Propuestas de automatización del sonido l. Material de habla para la automatización del sonido.
RECOGIDA DE TAREAS
PARA AUTOMATIZAR EL SONIDO EN NIÑOS DE 4 A 7 AÑOS EN EL CENTRO DE LOGO
Logopeda BUROVTSEVA E.A.
Cante la "canción del barco de vapor": pronuncie el sonido l durante mucho tiempo con una exhalación: l-l-l...
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"Hacer sonidos." Muéstrame el camino al barco. Pase el dedo de izquierda a derecha.
¿Qué sílabas obtuviste?
Nombra y colorea los dibujos cuyos nombres comienzan con L:
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Nombra y colorea los dibujos en los que la L está en medio de la palabra:
Repetir palabras en las que el sonido L esté al principio de la palabra.
Un juego Eco (mamá dice “canción”, ..... agrega “canción cariñosa”, etc.)
Mamá es una madre cariñosa.
Gatito -
Juego ¿Qué tiene Lada?
Juego "Uno o varios"
Hablamos, memorizamos
Laika ladra con valentía.
asusta a los niños.
Lada buscaba un alfiler
Y el alfiler cayó debajo del banco.
Repetir palabras en las que el sonido L esté en medio de la palabra.
Juego "Adiciones"
Agrega -la al final de la palabra y repite la palabra completa.
Agregue -lock al final de una palabra y repita la palabra completa
Repetir palabras en las que el sonido L está en medio de la palabra.
Juego "Cuéntalo"
Un trago, dos tragos, tres………….., seis tragos. Etc.
Piensa en una palabra que rime y pronuncia las frases correctamente:
La-la-la, hay un alto (acantilado)
Lo-lo-lo, el barco está roto (remo)
Lu-lu-lu, estoy corriendo hacia la (mesa)
Ly-ly-ly, hay (pisos) nuevos en la casa
Agregue -l al final de las palabras. Repite la palabra completa.
Hablamos, memorizamos
Repite las palabras donde está el sonido L al final de la palabra.
Juego "Gíralo"
Reemplaza el primer sonido de la palabra con el sonido L. ¿Qué palabra nueva obtuviste?
Hablamos, memorizamos
Juego “Continuar la frase” (“Di lo contrario”)
La liebre es gris en verano y en invierno...
El hombre fuerte es fuerte y el bebé...
La tableta es amarga, pero el chocolate...
El melocotón es dulce y el limón...
El charco es poco profundo, pero el río...
El asfalto es rugoso y la piedra...
El agua hirviendo está caliente y el hielo...
El lobo está bien alimentado en verano, pero en invierno...
La bola es ligera y la piedra...
La hechicera es amable, y la bruja...
Pierrot está triste y Pinocho...
Hace frío en invierno y en verano...
La liebre es cobarde, y el león...
Es bueno decir la verdad, pero mentir...
Pronuncia las frases correctamente:
Repetir palabras con consonantes rectas.
Juego “¿Cuál? ¿Cual? ¿Cual?" (formación de adjetivos a partir de sustantivos)
Sombrero de paja (¿de qué tipo?) – paja
Rama de abeto (¿cuál?)
Flores en el prado (¿cuáles?)
Soldado de plomo (¿cuál?)
Luz de la luna (¿de qué tipo?)
Falda de rayas (¿cuál?)
Erizo de plastilina (¿cuál?)
Bastones de esquí (¿de qué tipo?)
Pronunciamos, memorizamos coplas
Juego "Cambiar frases"
Hablamos, memorizamos
Nieve blanca, tiza blanca,
La liebre blanca también es blanca,
Pero la ardilla no es blanca
No era una ardilla blanca.
Repetir palabras con consonantes inversas.
Un juego " Palabras difíciles"
Cachorro de cabeza blanca (¿cuál?) - (de cabeza blanca)
Chica con cabello rubio - (rubia)
Joven de ojos azules - (de ojos azules)
Gato con patas gruesas - (de patas gruesas)
Noche de luna llena - (luna llena)
Colorea el dibujo, encuentra tantos objetos como sea posible que tengan el sonido L en sus nombres.
Repetir palabras con dos sonidos de L.
Juego “Los errores de mamá” (corrige los errores que cometió mamá)
Katya comió (fideos)
Mila se sentó en (banco)
El barco se balanceaba (agua)
Volodia trajo (paloma blanca)
Mila vio (luna blanca)
Pronunciamos y memorizamos coplas:
Repite las frases.
nube azul flox blanco media fina
cálido abrigo de piel de oveja lobo hambriento armario cálido
tiza blanca manzana madura bandera escarlata
pañuelo de seda bola divertida fideos con leche
bollo dulce palo profundo y grueso
pesado martillo valiente soldado frío sótano
blusa de seda con bloc de notas grueso y rizo claro
Y 
juego "Corregir la frase"
El caballo galopó sobre su jinete.
Los panqueques se comieron a Mila.
El dueño le ladró a Polkan.
El girasol regó Klava.
El elefante fue dibujado por el artista.
El árbol creció bajo el lirio de los valles.
Repetir trabalenguas cortos
El árbol de Navidad tiene alfileres y agujas.
Hay campanas cerca de la hoguera.
Los lobos caminan cerca del árbol de Navidad.
Deliciosa halva, alabanza halva.
Nuestro Polkan cayó en una trampa.
Repetir refranes y refranes.
Donde hace frío, hay hambre.
El lobo atrapa y el lobo es atrapado.
Hay luz de la lámpara, calor de la estufa.
Si me das miel, dame una cuchara.
Haz cada tarea con habilidad.
Sin conocer el caso, no juzgues con audacia.
Hecho apresuradamente, hecho por diversión.
Una aguja y un hilo interfieren con la costura de una costurera inepta.
Haz sugerencias basadas en las imágenes. Colorea las imágenes.
pronunciamos rimas
Logré hacer lo principal.
La tiza era blanca y supo servirnos.
Alla lavó los pisos, Lusha ayudó.
Repite las palabras difíciles.
Trucos inteligentes del perezoso Vovka.
Glory está sobre un pajar y un pajar sobre su cabeza.
El halcón se posó en el baúl, pero el baúl estaba desnudo.
El husky está triste: no hay balalaika.
La resina del propio pino es vidrio.
Inventa una historia usando palabras.
Mila, de paseo por el bosque.
Ella, mira, lirios del valle.
Lirios del valle, crecen, debajo, árbol de Navidad.
Mila, inclínate para oler los lirios del valle.
Mila, vete, lirios del valle, oh, árbol de Navidad.
Hablamos, memorizamos.
Alla se comió el panecillo durante mucho tiempo.
Ella no tenía apetito.
El insecto se acercó silenciosamente:
Una barra de pan, ¡y listo!
Juego "Rimas". (Piensa en una palabra que rime y repite el poema resultante)
Alyosha se sentó en un rincón, Alyosha tiene mucho... (que hacer).
La bata se le quedó pequeña a Mila y estaba llena de... (parches).
La polilla se sentó en un rincón, volvió a la lámpara... (voló).
Julia estaba animada y giraba como... (una peonza).
Mila estaba levantando el banco y debajo encontró... (un alfiler).
La casa se ha quedado en silencio, ella está durmiendo en un rincón... (el elefante).
Responde las preguntas en oraciones completas.
¿Qué recogió Lada del manzano?
¿Qué hizo Mila con fresas?
¿Qué iluminó la luz de la luna?
¿Qué manchó Slava con alquitrán?
¿Qué hacía el payaso bajo la cúpula?
¿Qué vio Volodia fuera del pueblo?
¿Dónde escuchó Slava cantar al ruiseñor?
Hablamos, memorizamos.
La espiguilla se paró, se paró,
Bajó la cabeza.
El ratón recogió silenciosamente
Lo llevó al almacén.
Inventa una historia basada en la imagen, usando tantas palabras como sea posible con el sonido L.
La letra L es la decimotercera letra del alfabeto ruso. La letra L denota un sonido sonoro consonante: duro [L] y suave [L "].
Palabras que comienzan con L: bosque, verano, medicina, golondrina, tilo, frente, rayo, escotilla, hielo, ascensor, rana, esquís, lámpara, lirio de los valles, aletas, barco, lirio, león, campamento, palma, Letonia, mentiroso, lavanda, zurdo, fácil, conferencia, medicina, esculpir, piloto, pegajoso, tratamiento, logia, loción, calva,
Letra L en medio de una palabra.: elefante, calle, sonrisa, naranja, ardilla, panqueques, negocios, árbol, hueco, gotas, abeja, caracol, Julia, pan, Alicia, blusa, remo, tenedor, cabello, arcilla, voz, payaso, bebé, espantapájaros, película , delfín, hierro,
La letra L al final de las palabras.: mesa, silla, abeto, tiza, polvo, óvalo, piano, esquina, nudo, ángel, vidrio, estación, pelota, pájaro carpintero, caldero, estuche para lápices, halcón, estuche, antorcha, chacal, fútbol, mineral, Estambul, motocicleta,
Varias letras L en una palabra.: campana, lirio,
Haremos la letra L con esquís,
Levantemos el palo
Un esquí está derecho
El otro se inclina obstinadamente.
Poemas ( , )
Mamá y yo estamos aprendiendo letras.
La "L" tiene la palabra "cebolla".
Morder, quejoso,
Casi tan hermoso como "A"...
/N.Rybakova/
Un pequeño zorro camina por el bosque.
El pequeño zorro repite las letras,
Uno dos tres CUATRO CINCO,
Cómo evitar perder la letra L.
Apoyado contra el abeto.
El resultado es la letra "El".
Estábamos volando alto
Volábamos bajo.
volamos lejos
Estábamos volando cerca.
Estábamos cortando, estábamos cansados
Se acostaron debajo de un arbusto y durmieron.
Nos sentamos y nos sentamos
Y volvieron a volar.
los cisnes volaban
Y se sentaron sobre el agua
Se vertió agua, se vertió, se vertió,
Regaron, regaron,
A Lyalenka le dieron un baño.
Primero escribamos la letra L.
Dos tablas cubren el techo.
Pongámonos un cinturón para la letra L.
Cambiemos L por la letra A.
Escribamos la letra L nuevamente.
Subrayémoslo con una línea debajo,
Ponemos las piernas a los lados.
Nos sale la letra D.
Si tienes dos letras L
Logré escribir al lado,
Entonces son para alegría de todos.
Se convertirá en la letra M.
Trabalenguas ( , )
En el prado bajo la bardana
La rana tiene una casa de verano.
Y en el pantano hay ranas
Tiene una gran casa de campo.
Se sentó y se lo comió todo.
Polkan empujó el palo con la pata.
La madre de Mila la lavó con jabón.
Malanya parloteaba el revuelto,
A Mila no le gustaba el jabón.
¡Ella charló, pero no lo soltó!
Rompecabezas ( , )
En la rana Lushka -
Piernas que rebotan.
¡Bofetada! ¡Bofetada!
¡Estoy en un pantano con un golpe!
Para que la grulla no se lo coma,
Lushka se convirtió en una carta...
Borré nuestro borrador del papel.
Todo lo que hizo el lápiz
Pero no pude hacer la tinta.
Convertida en carta...
En el prado bajo la bardana
La rana tiene una casa de verano.
Y en el pantano de las ranas
Tiene una gran casa de campo.
El barco llevaba caramelo.
El barco encalló
Y los marineros durante tres semanas.
El caramelo se rompió.
Pepinillos en vinagre
El hijo lo salaba y el padre se lo comía.
Mamá no escatimó en jabón.
Mamá lavó a Mila con jabón.
A Mila no le gustaba el jabón.
A Mila se le cayó el jabón.
pura charla ()
AL-AL-AL - nos divertiremos.
OL-OL-OL: es necesario lavar el piso del pasillo.
OL-OL-OL - ponemos una mesa en el pasillo.
UL-UL-UL: pondremos una silla en la mesa.
AL-AL-AL - los invitados entran al salón.
AL-AL-AL - Leonid rompió su vaso.
LU-LU-LU - hay fragmentos en el suelo.
LY-LY-LY: necesitas barrer los pisos.
AL-AL-AL - ¡Oh, qué baile más divertido!
Imagen de la letra L e imágenes de la letra L. ()
Terapia del lenguaje. Defectología.
De alguna manera me di cuenta accidentalmente de que mi hijo pequeño, que tiene 4 años y 9 años, no puede pronunciar la letra L dura (antes había el problema opuesto: pronunciaba las consonantes con demasiada fuerza y no había suavidad en ellas). Porque logopedia (a) hay que esperar mucho tiempo para llegar a su turno (ya llevamos 2 meses esperando) y (b) es caro, decidí buscar información sobre cómo corregir yo mismo este defecto del habla.
Aquí están las recomendaciones que encontré (fuente No. 1 y No. 2, agregadas a continuación desde la fuente No. 3):
1) morderse la punta de la lengua extendida y, estirando los labios en una sonrisa muy amplia, pronuncie el sonido “s-s-s” en esta posición de labios, dientes y lengua;
2) sonreír mientras abre la boca (debe haber un espacio de unos 2 cm entre los dientes superiores e inferiores), esconder la punta de la lengua detrás de los incisivos superiores y pronunciar el sonido “s-s-s”;
--> Cuando exista un sonido puro “L”, proceder a pronunciar el sonido en las sílabas “AL-OL-UL-YL”, “LA, LO, LU, LY, LE”, luego “ALA, OLO, ULU , YLY, ALO , ULA...", luego a palabras, frases, trabalenguas.
3) abra bien la boca, coloque la lengua sobre el labio inferior y, abriendo y cerrando la boca, pronuncie los sonidos “la”, “lo”, “lu”, “ly”, mientras sostiene la barbilla con la mano de manera que que no se mueve;
4) Ejercicio “Cepillarse los dientes”: Mueva la lengua ancha a lo largo de los labios superior e inferior, como si se cepillara los dientes, desde dentro y desde fuera;
5) “Mermelada deliciosa”: Lamer con la lengua ancha los labios superior e inferior;
6) Saca la lengua e intenta llegar a la punta de la nariz;
7) “Pintor”: Utiliza la punta de tu lengua para desplazarte por el paladar superior, como si lo estuvieras pintando.
--> Después de 1-2 semanas de ejercicio, necesitas aprender un poema. Es muy importante pronunciar todos los sonidos de forma clara y fuerte.
"El invierno ha venido a visitarnos,
Las casas se volvieron blancas.
La nieve vuela aquí y allá.
Los niños van a dar un paseo.
El patio es blanco.
Había mucha nieve.
Puedes escuchar los gritos de los niños,
El trineo rueda montaña abajo"
8) la punta de la lengua debe “presionarse (presionarse)” en los dos dientes frontales superiores y tratar de pronunciar “L”;
9) Presiona la punta de tu lengua contra los incisivos superiores. La lengua debe tocar los dientes. Empuje su lengua con fuerza contra sus dientes, mientras pronuncia "barniz", "charco", "cisne", "candelabro", "cuchara", "esquís". Tenga en cuenta que dependiendo del sonido de la vocal después de la "l", la posición de la lengua cambia ligeramente. Al pronunciar la palabra “candelabro”, la lengua ya no se apoya en los dientes, sino en el paladar superior. Y al pronunciar la palabra "esquís", en el borde mismo de los incisivos superiores. Pero el principio de pronunciar el sonido "l" es el mismo: la lengua se aleja del obstáculo con fuerza.
10) Si no puedes decir inmediatamente una “l” distinta, entonces debes forzar tu lengua a trabajar. Para ello, realiza el siguiente ejercicio:
- al pronunciar el sonido "l" en las palabras anteriores, sujete la lengua con las puntas de los incisivos superiores e inferiores, como si se la mordiera. De esta forma arreglarás tu lengua y la enseñarás a la posición correcta.
11) Repita los siguientes trabalenguas lenta y claramente:
- “Karl le robó los corales a Clara y Clara le robó el clarinete a Karl”;
- “Treinta y tres barcos viran y viran, viran y viran, viran y viran, pero no viran”;
— “La hija de Vlas enjuagó los colchones rayados, enjuagó y enjuagó, el río se volvió rayado”.
Agregado más tarde:
1) Es necesario explicar el rasgo característico de la articulación del sonido L y reforzarlo visualmente: “Cuando pronunciamos correctamente el sonido L, la punta de la lengua se eleva hasta los dientes frontales superiores, presiona contra los dientes frontales, empuja los dientes, los labios sonríen y todos los dientes son visibles”.
2) Lo arreglamos en el ejercicio “Strongman”: levantamos la punta de la lengua hasta los dientes superiores, apoyamos contra los dientes superiores y empujamos con fuerza con el sonido [l-l-l].
3) Ejercicio “El sonido L viaja por los caminos”: mientras el dedo recorre el camino cantamos “L-l-l” (te imaginas que estamos corriendo por el camino hacia la tienda de L..opata, L. .caballo... .)
Trucos, si en lugar de "L" el niño pronuncia el sonido "V", lea.
Trucos si en lugar de “L” el niño pronuncia el sonido “L”:
1) Le pedimos al niño que repita el material del habla con la lengua fuera con fuerza y los dientes tocando casi la parte posterior de la lengua. Paralelamente se realiza un trabajo fonémico. A continuación, la punta de la lengua se mueve gradualmente detrás de los dientes superiores.
2) Muerde la punta afilada de tu lengua al pronunciar el sonido “L” en un lenguaje automatizado.
Configuración y consolidación del sonido L. Del libro de E.M. Kosinova.
gimnasia de articulación- ¡Lee y mira!
Cuento sobre la letra L.()
La letra L estaba molesta porque no era la mejor ni la más importante.
- Las palabras “madre”, “paz”, “mar” comienzan con la letra M.
- Comenzando con la letra S - "sol", "luz", "felicidad".
- La letra U significa “mente”, “suerte”, “éxito”.
Las letras M, S, U la calmaron.
- Las buenas palabras también comienzan con tu letra: lbdi, bosque, literatura, rayo (soleado y cálido).
La letra L es alegre.
- Efectivamente, muchas buenas palabras comienzan con mi carta: verano, golondrina, caballo, luna.
-Y también hay una palabra buena y amable “cariño”. El cariño es una manifestación de ternura, buena disposición y bondad.
Y las demás letras del Alfabeto decían a la letra L:
- ¡Letra L! ¡Te amamos! Después de todo, una de las palabras más importantes, "amor", comienza con la letra L.
Cuento sobre la letra L.()
“No quiero dormir, no me iré a la cama”, se mostró caprichosa la niña.
Mamá frunció el ceño amenazadoramente, pero la letra L susurró en voz baja la palabra mágica "Me encanta" en su oído.
“Te amo, mi bebé”, dijo la madre con ternura y abrazó a su hija. Mamá la besó y la niña se quedó dormida tranquilamente.
“Los grandes y los pequeños necesitan amor y cariño más que nada en el mundo”, pensaba la letra L.
Voló a todas partes y susurró suavemente: "Amo, amo, amo", para que nadie se olvide de decir esta palabra mágica.
En el suelo, justo debajo de la letra "K", vivía la letra "L". Era la letra más amable, alegre y cariñosa del Alfabeto. Ella siempre, siempre estuvo de buen humor, nunca nadie la vio llorar o enfadarse, ¡no! Al contrario, siempre caminaba y tarareaba alguna melodía, como esta:
- La-la-la, la-la-la, la-la-la-la-la-la-la.
Y todos los que la conocieron se sintieron a gusto y felices también. ¡Después de todo, la palabra "amor" comienza con la letra "L"! ¡Y la letra “L” amaba a todos, y las otras letras correspondían su amor!
Un día le llegó una letra “O” entristecida. Ella se ofendió mucho por algo y lloró y suspiró:
- ¡Oh, oh, oh, me siento mal, ofendido, oh!
– ¡No llores, letra “O”, ahora te acariciaré y te llenaré de “amor”!
Cerca de la letra “L” había una olla con líquido en el mueble de la cocina, en la que estaba escrito: “amor”. Todo el mundo sabía de esto, y si alguien se sentía mal, acudía a la letra “L” en busca de ayuda. A los enfermos les daba esta bebida, “amor”, porque es la mejor medicina, ¿no? Y todos se recuperaron inmediatamente.
Y la letra “L”, como siempre, abrió su armario para sacar esta olla, pero ¡ay, el armario estaba vacío! ¡La olla del amor no estaba!
- Ah, ¿qué debo hacer? – exclamó la letra “L”. - ¿Cómo puedo ayudar a la letra “O”?
Corrió hasta la letra “A”, que era la más importante e inteligente del alfabeto y lo sabía todo. Le contó a la letra “A” lo sucedido, e inmediatamente convocó a todas las letras a una reunión y preguntó:
– ¿Dónde puedo encontrar una olla de amor?
Pensaron en las cartas, pensaron en ello, pero no se les ocurrió nada. Entonces, de repente, la letra "I" decía:
– ¿O tal vez deberíamos preguntarle a la Tierra?
- ¿Cerca de la Tierra? - Todos se sorprendieron.
- Bueno, sí, cerca de la Tierra. ¡Está llena de amor, ama a todos! Mira, qué hermosas flores tiene, árboles creciendo, y ella ama a todos, los alimenta, a los pájaros, a los peces, a los animales, a nosotros y a los niños también.
"Bueno, está bien", dijo la letra "A", "entonces tú, la letra "L" y la letra "I", ve y pregunta, y yo me ocuparé de mis asuntos, ¡tengo mucho que hacer!"
Y ella disolvió el consejo y se fue a trabajar.
Y la letra “L” y la letra “I” bajaron al primer piso, el más bajo, donde vivía la letra “I”, y salieron al jardín que ella cultivaba. Se sentaron en el hormiguero debajo del manzano del jardín y dejaron que la Madre Tierra preguntara:
- ¡Tierra! ¡Tierra! ¡Escúchanos por favor! Respóndenos la pregunta: “¿Dónde está la olla del amor, dónde fue cerca de la letra “L”?
- ¡Ay, mis estúpidas cartitas! Busca un recipiente lleno de amor, ¡pero en ese recipiente no había ningún amor!
- ¿Cómo no pasó esto? – nuestras cartas se sorprendieron.
- ¡Sí! ¡Este amor estuvo en el corazón de la letra “L” todo el tiempo! ¡Ella simplemente lo tiene grande, grande y amable! ¡Y hay mucho amor ahí! ¡Y cuando dio a las otras letras el líquido del caldero, el líquido se saturó de su amor y curó las otras letras! Y ellos también, todos tienen amor en sus corazones.
Es que los que se sienten mal se han olvidado de ella. Necesitan ayudar a encontrarla nuevamente.
- Entonces, ¿qué debo hacer ahora con la letra “O”, que se sienta ahí y llora? – preguntó la letra “L”?
- ¡Y tomas mis hojas de frambuesas, grosellas, cerezas, flores de manzanilla, las recoges todas y las preparas en té! ¡Y bebe la letra “O”! Simplemente haz todo con amor, como antes. Recuerda, ¡está en ti, no en esa olla!
- ¡Gracias! ¡Gracias! - gritaron alegremente las letras, recogieron hojas y corrieron escaleras arriba hacia el apartamento de la letra “L”, donde la letra ofendida “O” estaba sentada y llorando.
Y la letra "L" preparó té aromático con amor y se lo dio a la letra "O" con amor. ¡Y le deseé de todo corazón que se recuperara pronto y que nunca llorara!
Y la letra "O" bebió este maravilloso té, que estaba completamente saturado de amor, la mejor medicina, e inmediatamente se sintió mejor. Se escuchó a sí misma: “¡Oh! ¡Ya me siento bien! ¡Mi corazón late dentro de mí y está lleno de amor!
Escucha, ¿hay amor en tu corazón? Toc-toc, toc-toc... ¿Sientes cómo late, qué calor hace en tu pecho? ¡Entonces hay amor ahí!
Tareas correctivas y de desarrollo.
Enseñe al niño a escuchar atentamente el discurso de un adulto, comprender correctamente las estructuras lógicas y gramaticales y responder preguntas.
Enseñar a pronunciar correctamente los sonidos [L] y [L"], diferenciarlos de oído y en pronunciación.
Enseñe la diferenciación de sonidos en la pronunciación auditiva [L"] - [Y].
Mejorar las habilidades de actividad analítica y sintética a nivel de palabras y oraciones.
Aprenda a analizar palabras usted mismo.
Enséñele a su hijo a transformar palabras.
Ejercicio 1. Ejercicio didáctico “Responder preguntas”. Un adulto le lee una frase a un niño y le hace una pregunta. El niño responde.
Vanya iba delante de Petia. ¿Quién vino el último? Bosque detras de la casa. ¿Qué hay por delante? El autobús va delante del camión. ¿Qué hay detrás? Un gato es más grande que un perro. ¿Quién es más pequeño? El niño es más alto que la niña. ¿Quién es más bajo? El abuelo es mayor que la abuela. ¿Quién es más joven? El roble es más alto que el abedul. ¿Qué hay debajo?
Tarea 2. Presentando el sonido [L]. Adivina el acertijo, nombra el primer sonido de la palabra:
no como solo
Y le doy de comer a la gente. (Cuchara)
Un adulto se muestra frente a un espejo y le explica al niño la articulación del sonido [L]:
labios ligeramente sonrientes;
los dientes están muy juntos;
la punta estrecha de la lengua se eleva detrás de los dientes superiores hacia los tubérculos;
El cuello "funciona".
Símbolo sonoro: un avión grande está volando: LLLLL...
Característica sonido: sonido consonante (la lengua crea una barrera al aire), duro, sonoro. Denominación: círculo azul con campana.
Tarea 3. Ejercicio fonético.
El avión se acerca: lllllllll...; el avión se aleja: LLLLLllllll... (desarrollo del poder de la voz).
Tarea 4. Ejercicio didáctico “Aplaude si escuchas el sonido [L]”:
l, g, h, l...; la, ma, mu, lu...; al, ol, mente, ip...; comadreja, cuchara, sierra, gato, mesa, torre, estantería...
Tarea 5. Ejercicio didáctico “Di lo contrario”:
la-al, lu-...; por fin...
Tarea 6. Repetir después del adulto una serie de sílabas:
la-lo-lu-ly... al-ol-ul-il... kla-klo-klu-kly... akl-okl-ukl-ikl...
Tarea 7. Termina las palabras:
sonido [L]: cien..., stu..., po..., uko..., kamzo...;
sílaba LA: pi..., ska..., ma...;
sílaba LY: cien..., ska..., pi..., shko..., shpa...
¿Qué palabras recibiste? ¿Qué sílaba indica una gran cantidad de objetos? (¿Los Ángeles o Ly?)
Tarea 8. Repite la cadena de palabras después del adulto. ¿Cuál es el mismo último sonido en todas las palabras?
Pelota - fue - aulló, buey - gol - conteo, dio - pasillo - picado - pequeño.
Tarea 9. Elimina el sonido [L] de las palabras. ¿Qué palabras recibiste?
Klok - kok, balsa - ..., elefante - ..., garrote - ..., palabras - ..., ojo - ...
Tarea 10. Divide las palabras en sílabas, intercambia la primera y la segunda sílaba. ¿Qué palabras recibiste? (Esta tarea se completa con la ayuda de un adulto, después de una explicación detallada.)
Zhi-ly (ly-zhi), ma-la..., ka-pal..., sk-la...
Tarea 11. Pegue en un cuaderno imágenes de objetos cuyos nombres tengan el sonido [L], determine el lugar del sonido [L] en las palabras, cree una oración con cada palabra usando preposiciones familiares, cuente el número de palabras en cada oración , determine el lugar de la palabra con el sonido [L ] en una oración.
Tarea 12. Aprende trabalenguas y trabalenguas puros:
La-la-la - pala y sierra.
Lo-lo-lo - Tengo un remo.
Ly-ly-ly - calderas nuevas.
Lu-lu-lu: compramos una sierra.
Al-al-al - sótano oscuro.
Ol-ol-ol - lavó el piso.
Ul-ul-ul - silla nueva.
Il-il-il - Lavé los pisos.
Alka-alka: Volodia tiene un palo.
Olka-olka: Volodia tiene una aguja.
Ulka-ulka: Volodia tiene un moño.
Ilka-ilka: Volodia tiene un tenedor.
Malanya, la charlatana, charlaba y charlaba sobre la leche, pero no soltaba nada.
Tarea 13. Presentando el sonido [L"].
Símbolo sonoro: un pequeño avión vuela: llll... (ver, encarte en color). Característica sonido [L"]: consonante, suave, sonoro. Designación: círculo verde con una campana.
Tarea 14. Ejercicio fonético.
Una niña canta una canción: la-la-la...
Tarea 15. Ejercicio didáctico “Aplaude si escuchas el sonido [L"]”:
l, m, b, l...; la, lu, mi...; al, soy...; Hoja, campos, coche, carbón...
Tarea 16. Recuerda tantos nombres como sea posible que terminen en una sílaba.
LYA: Kolya, Va..., Ga..., To...
Recuerde tantos nombres como sea posible que comiencen con las sílabas LI, LE, LYU:
Lisa, Lina...; Lyosha, Lenya...; Luda, Lucía...
Tarea 17. Reemplace el primer sonido de las palabras con el sonido [L"]. ¿Qué palabras obtuviste? Crea oraciones con cada par de palabras, cuenta el número de palabras en cada oración:
Miel - hielo, peso - ..., fardo - ..., tocón - ..., horno - ..., arena - ..., cosa - ...
Tarea 18. Pegue en un cuaderno imágenes con imágenes de objetos cuyos nombres contienen el sonido [L "], determine el lugar del sonido [L ' ] en cada palabra, divídalos en sílabas, cree una oración con cada palabra, determine el lugar de la palabra con el sonido [L "] en propuesta.
Tarea 19. Aprenda dichos puros:
La-la-la - campos verdes.
Li-li-li - llevábamos frambuesas.
Lu-lu-lu - Me encantan las frambuesas.
Le-le-le - Estoy montando un burro.
Tarea 20. Diferenciación de sonidos [L] - [L*]. Ejercicio didáctico “Aplaude cuando escuches un sonido” [L]":
l, l, l, l; la, ol, al...
Ejercicio didáctico “Di lo contrario”:
la la...; lirio...; al-al...; ol-ol...
Repetir después del adulto una serie de sílabas:
la-la-la, la-la-la, la-la-la, la-la-la, la-la-la, la-la-la.
Tarea 21. Adivina acertijos, nombra qué sonido hay en la respuesta ([L] - [L"]) y determina su lugar en la palabra.
camino de madera,
Sube lentamente,
Cada paso es un barranco. (Escalera)
Por encima de las casas a lo largo del camino
Cuelga un trozo de pan plano. (Luna)
Cayendo de una rama
Monedas de oro. (Hojas)
Hay cuatro patas debajo del techo
Y en el tejado hay sopa y cucharas. (Mesa)
La cola es esponjosa
pelaje dorado,
vive en el bosque
Roba gallinas del pueblo. (Zorro)
Vive en un hueco, roe nueces. (Ardilla)
Encuentre la palabra extra en la serie (por la presencia de los sonidos [L] y [L ’]):
cuchara, cebolla, pala, cinta; arenque, draco, leche, lámina.
Tarea 22. Organice las imágenes en dos pilas: objetos cuyos nombres contengan el sonido [L] y objetos cuyos nombres contengan el sonido [L"], divida todas las palabras en sílabas, determine el lugar de los sonidos [L] y [L '] en las palabras.
Ejercicio didáctico “Dale regalos a Lena y Lusha” (recuerda palabras con los sonidos [L] y [L"]).
Nombra tantas palabras de acción como sea posible que respondan a las preguntas:
¿Qué hiciste? Caminó, escribió... ¿Qué hiciste? Caminé y escribí. .. Qué¿hiciste? Caminamos, escribimos...
Tarea 23. Reemplaza el sonido [L] con el sonido [L"] en las palabras. ¿Qué palabras obtuviste? Crea oraciones con cada par de palabras.
Arco - escotilla, esquina - ..., ardor - ..., dio - ..., grajilla - ..., comió - ..., estante - ...
Escuche las sugerencias. Encuentra todas las palabras que contienen con el sonido [L] y con el sonido [L"].
Lena estaba buscando un alfiler. El zorro vivía en el bosque. Mila estaba regando las cebollas con una regadera.
Tarea 24. Diferenciación de sonidos [L"] - [Y]. Repita pares de palabras después del adulto, invente oraciones con cada par.
Lejos - dar, dolor - pelear, polilla - mía, saco - cuy, rol - enjambre. Mentira - erizos, devorador de hielo, Lyubka - falda, correa - agujero.
Tarea 25. Presentando la letra L.
L miró fijamente a la garza:
“Somos como dos gotas:
Las patas de la garza son largas
Como la letra L, ¿no?
O Hoffman
¿Qué más parece la letra L?
La letra L de los dedos: separe ligeramente los dedos índice y medio de la mano derecha, bájelos y apriete los dedos restantes en un puño. Juegos de letras.
Tarea 26. Análisis independiente de sonido y sílaba de palabras, diseño de diagramas a partir de círculos; escribir palabras en letras impresas bajo dictado, leer:
mesa, silla, estante, zorros, sierra.
Junto con un adulto, transforma palabras usando las letras del alfabeto dividido:
sierra - tilo, mala - llama, roca - comadreja; dar - lejos, dolor - luchar.
Análisis de propuestas. Elaborar diagramas de oraciones, copiar el ejemplo de un adulto, leer, tomar dictados.
Lisa iba a la tienda. Lusha tiene una muñeca. Lusha estaba lavando la muñeca. Lusha estaba lavando la muñeca en la palangana.
Este artículo contiene una variedad de material sobre la automatización del sonido de L. Puede convertirse en un asistente invaluable para logopedas, educadores y padres. El material léxico presentado es óptimo en volumen y composición sonora. Con su ayuda, los educadores y padres que no tienen una formación especial pueden automatizar de forma independiente el sonido L, emitido por un logopeda.
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Automatización del sonido L.
La automatización del sonido L (así como de otros sonidos) se lleva a cabo en forma de actividades de juego.
Las lecciones deben durar entre 15 y 20 minutos para niños menores de 5 años y 30 minutos para niños mayores. No se debe permitir que los niños se cansen.
Primero, el habla del niño se automatiza.sonido aislado l.
El juego es adecuado para esto."Acerca de Emelya".
Un adulto lee un poema y un niño añade un sonido al final. l.
Traer agua del río... (l).
Amasó la masa en una tina... (l).
Ve al bosque a recoger setas... (l).
Conduce la novilla al rebaño... (l).
Cocine gachas de sémola... (l).
Hacer una cuna... (l).
Bebimos más leña... (l).
Y repollo en escabeche... (l).
Calienta la estufa más caliente... (l).
Compra pan de jengibre en la tienda de pan de jengibre... (l).
Corta la hierba fresca... (l).
Lleva a tu hermano al médico... (l).
El sonido L se automatiza primero en sílabas directas, luego en sílabas inversas y, por último, en sílabas con una combinación de consonantes.
En algunos niños, por el contrario, el sonido L en sílabas inversas se automatiza mejor al principio, luego en sílabas delanteras y con una combinación de consonantes.
la-lo-lu-ly
lo-lu-la-ly
lu-ly-ly-lo
Ly - lu - lo - la
la-ly-lu-lo
Ly - la - lo - lu
La - ly - le - lo - lu
Al - ol - st - yl
Yal - yol - yul - il - comió
Al - yal - ol - yol
Al - il - comió - ol - st
Ala - yly - ele - olo - ulu
Lka - lky - lke - lko - lku
Lta - lty - lte - lto - ltu
Mentir - mentir - mentir - mentir - mentir
Lna - lny - lne - lno - lnu
Lda - ldy - lde - ldo - ldu
Lma - lma - lma - lmo - lmu
Kla-klo-klu-kly
Sla - slo - slu - astuto
Gla-glo-glu-gla
Mal - mal - mal - mal
Bla bla bla bla
Fla-flo-gripe-mosca
Pla-plo-plu-capa
Hla - hlo - hlu - hly
Puedes invitar a los niños a terminar la sílaba. LA en palabras inacabadas:
El invierno ha llegado a nosotros...
Trajo nieve y ventisca...
Todo eso Al... dispersarse...,
¡La ventisca ha sido reemplazada por nieve...!
Automatización del sonido L en palabras.(realizado siguiendo rastros de automatización en sílabas, en la misma secuencia).
A medida que se domina la pronunciación de cada sílaba, ésta se introduce inmediatamente y se fija en palabras con esa sílaba. Los niños con defectos similares se agrupan en subgrupos.
La: boca de hombre, barniz, pata, peonza, ceniza, LED, negocios, vena, pequeño, sierra, banco, lámpara, puño, rollo, ensalada, bata, roca, buzo, tienda de campaña, alfiler, golondrina, lirio de los valles, Mila, cantó, jabón, sopló, corrió, vio, ofendido, vestido, colegio, tallarines, comió, avalancha, escribió, leyó, lanzó, vistió, condujo, condujo, fornido, gama, balalaika, deseo, puño, gastrónomo, lava, zapato de líber , palma, torre, corteza, avalancha, vale, langet, comadreja, cámara, talento, fuerza, abeja, malvavisco, alabanza, trineo.
Bajo: frente, palanca, alce, bote, cuchara, codo, caballo, media, pantano, chanclos, bueno, Volodya, hambriento, frío, avería, antílope, orejas de pelo, cabello, rebanada, fractura, eslogan, rotura, rizo, brillo, diestro, colonia, salón, paja, cupón, piloto, pelo, cabeza, monólogo.
lu: arco, viga, charco, lusha, agujero, peonza, ceniza, sierra, abrigo de piel de oveja, beluga, travieso, cebolla, luka, luna, prado, césped, canasta, paloma, bellota, cubierta, rollos de repollo, recibir, pagar, arquero , cebolla, lupa, astuto, hojalata, férula, silueta, canto rodado, encofrado, hacha, lacayo.
Ly: líber, esquís, bueyes, mesas, bebé, ajenjo, sonrisa, esquiador, guijarro, horca, escarlata, blancas, perezoso, lindas, todo, valiente, maduro, tristes, abejas, gafas, canales, estuches de lápices, deslizamientos de tierra, estaciones, vacaciones , niños, ardientes, rocas, huecos, pómulos, descongelados, pequeños, pesados, delicatessen.
Alabama: pelota, eje, dio, picadura, pasillo, pequeño, grajilla, palo, rodillo, violeta, durmió, cayó, cansado, vidrio, canal, cavó, escribió, estuche para lápices, colapso, estación, golpeó, metal, corbata, diamante, alfabeto, halva, mariscal, sabio, balcón, emitido, cayó, cayó, goteó, vertió, pisoteó, sintió, echó, cayó, sótano, señal, escándalo, ideal.
Ol: buey, portería, estaca, piso, mesa, deber, lobo, colina, largo, estante, pleno, relámpago, mediodía, pinchazo, estuche, jilguero, fútbol, pelo, columna, campana, mentol, mongol, embajador, baúl.
Calle: tararear, sopló, silla, aul, bollo, sopló, se puso los zapatos, bostezó, tiró, se quedó dormido, susurró, sacudió, pellizcó, sacó, tiró, atascado, arqueado, sopló, golpeó, músculo, medias, volcán, mula, día libre, baúl, ausentismo escolar, perdido.
Yl: se quejó, fue, aulló, se lavó, se lavó, se olvidó, aulló, ardiente, botella, ardor, trasero.
Yal: Arrugó, despegó, tomó, soldó, calmó, se paró, marchitó, ocupó, cambió, entendió, levantó, tuvo miedo, se rió, aventó, sembró, derritió, aventador, sembradora.
Año: conducido, caminado, seda, árbol, novilla, flequillo, abeja, burro, cabra, caldero, nuevo colono, clic, panícula, pueblo.
Comió: comió, tiza, cantó, se sentó, se vistió, pudo, zumbó, colgó, logró, quiso, se sentó, silbó, hizo ruido, silbó, ardilla, finamente, nudo, vio, sacó, salió, ofendido, odiado, Pavel, pájaro carpintero, cenizas, ponerse, sección.
Illinois: venció, querido, Neil, regó, Mikhail, martilló, condujo, cargó, cortó, compró, cargó, enseñó, plantó, visitó, arrastró, tenedor, vena, vio, bebedero, cortadora de césped, camilla, aprendió, noqueó, bebió, Dejó caer, sacó, soltó, saltó, lanzó, bebió.
Palabras “difíciles” con dos sonidos “l”:nadó, desmalezó, pinchó, envió, molió, hizo, lamió, trepó, acarició, acarició, escupió, fijó, debilitó, atrapó, rompió, tragó, mimó, campana, machacó, trilló, informó, tendió, besó, estalló, escuchó, sirvió, escuchó, recibió, sonrió.
Palabras con grupos de consonantes:agradecer, beneficiar, formar, nube, cucaracha; bloque, bloqueo, bloc de notas, rubio, pulga, manzana; blusa, tacón, blusa; ojos, liso, quemado, cabeza, principal, verbo, trazo, gladiolo, amígdalas, publicidad, de acuerdo, consonante; globo, tragar, garganta, tragar, eje, sordo; estúpido, profundo, sordo; grumos, bulto; cereal; enojado; Teclado, clase, despensa, muñeca, llaves, marcador, tesoro, forro, mampostería, remolacha, despensa, almacén, almacén, pliegue, arco, válvula, puesto, fresco, clásico; desmenuzar, bicho, payaso, payaso, desmenuzar, inclinar, infierno, inclinarse, inclinarse, declinar, vidrio; maza, macizo de flores, bola, fresa, garrote, macizo de flores, tubérculos; colmillos; llama, nadar, plato, plástico, parche, chal, nadar, bañador, cartel, llorar, bañador; balsa, foca, área, pilaf, fruta, presa, carpintero; arado; nadar; Gloria, dulce, débil, baja; elefante, remo, palabra, complejo; oír, escuchar, oportunidad, servir, mérito; escuchar; bandera, botella; flota; caminó, salió; aplaudir; látigo; calderas.
Juego "Detectives"
Invite a los niños a encontrar los animales escondidos en las siguientes palabras: forS LONKA, BLANCO, PICOS, LKA de doble cañón, bala LAIKA, ZHANYE, SETTLE aprox.
Juego "Cuenta del 1 al 5"
Un barco, dos barcos, tres barcos, cuatro barcos, cinco barcos.
Barco, lámpara, charco, alce.
Automatización del sonido L en frases.
Cada palabra practicada en la pronunciación se incluye inmediatamente en oraciones separadas, luego, en cuentos, se seleccionan canciones infantiles, dichos puros y poemas con esta palabra.
Mila estaba comiendo una ensalada.
Lusha tomó la espátula.
La golondrina hizo un nido.
Mamá hizo fideos con leche.
Mila se lavó las palmas.
Cerca de las tiendas hay bardanas y ajenjo.
Prepara tus esquís y tu trineo.
Lusha picó cebollas y remolachas.
Mila vio un elefante.
Slava va al almacén a buscar los remos.
El agua de un pozo profundo está fría.
Hay manzanas maduras y dulces en la tienda.
Volodia es un nadador valiente y no le teme a la profundidad.
Klava se puso un pañuelo blanco en la cabeza.
El burro le tenía miedo a la abeja.
Le compraron a Klava una muñeca.
Slava se rompió los esquís.
A Lyosha no le gustaba el jabón.
El payaso se puso la gorra.
Un barco flotaba en un charco.
Mila plantó cebollas.
Juego "Cambiar frases"
Voy a esquiar.
Vas a esquiar.
Él está esquiando.
Ella está esquiando.
Nos vamos a esquiar.
Estás esquiando.
Ellos están esquíando.
- Estoy montando a caballo.
- Lavo cucharas.
- Estoy pisoteando mis esquís.
- Voy a esquiar.
- Veo un alce.
- Lanzo la pelota con destreza.
Ensalada (texto en cadena).
Escuche la historia e intente volver a contarla.
Mamá hizo una ensalada. Dejé la ensalada en el frigorífico. Alla lo sacó del frigorífico. Alla comió una ensalada fría. Quedaba una ensaladera vacía.
Muñeca Mila.
La madre de Lusha compró una muñeca. A Lusha le gustó la muñeca. Ojos azules, cabello rubio, vestido blanco, zapatos blancos. Lusha llamó a la muñeca Mila. La muñeca es muy linda.
Lusha estuvo con Mila todo el día.
La vistió y le puso los zapatos.
Le lavé el pelo y la peiné.
Puso a dormir la muñeca y la acunó para que se durmiera. Lusha se hizo cargo de la muñeca. Un día Lusha puso a dormir a la muñeca. Mamá llamó a Lusha a cenar y el perro se llevó la muñeca. Llevó la muñeca y la arruinó.
Lusha lloró, pero no dejó a la muñeca.
Luego mi madre compró la misma muñeca. Lo intercambió en secreto y Lusha no se dio cuenta.
Pura charla.
La - la - la - nos reunimos en la mesa.
Al - al - al - Estoy cansado de cavar.
Lo-lo-lo: todo en el campo floreció.
Lu - lu - lu - Voy a poner en marcha una peonza.
Lo - lo - lo - Estoy abrigado con mi camisa.
Limo - limo - limo - Vertí agua en la tetera.
La - la - la - la silla se coloca junto a la mesa.
Al - al - al - ha llegado un camión volquete.
La-la-la - roca de hielo.
La - la - la - nuestro cerezo ha florecido.
Lo - lo - lo - Me subí a la barca y tomé el remo.
Ly - ly - ly - el águila real voló por el acantilado.
La-la-la-la.
Aquí hay una abeja volando.
Ly-ly-ly-ly.
¡No les tengo miedo a las abejas!
Lo-lo-lo-lo.
Junto con esa abeja
Lu-lu-lu-lu,
Volaré al prado.
Poemas.
Invierno.
Todo es blanco, blanco, blanco.
Había mucha nieve.
¡Estos son días divertidos!
¡Todos, con esquís y patines!
Una olla de avena.
La papilla hervía en la olla,
Silbado, resoplado,
Levantó la tapa
Y ella salió gateando.
De la mesa, luego de la silla.
Se fue lentamente
Llegó a la esquina
Se apoderó de todo el apartamento.
Abrió la puerta con cuidado.
Ella bajó las escaleras,
Flotó a lo largo del camino
La papilla quemó a Masha.
Me caí, pero cuando me levanté
Es como si se hubiera convertido en una "mujer de las gachas".
Dasha se metió papilla en la boca
Y se metió en mis bolsillos,
Ella corrió hacia nuestras mangas
Y empezó a correr por mis dedos.
Toda nuestra ciudad quedó inundada.
¡Milagros! ¡Caramba!
Nieve blanca, tiza blanca,
La liebre blanca también es blanca.
Pero la ardilla no es blanca
No era una ardilla blanca.
Un discurso competente, hermoso y sin defectos es la clave para la socialización y el desarrollo exitoso. Al comunicarse, todos prestan atención a cómo habla una persona. Si el discurso es hermoso y "fluye como un arroyo", es agradable escuchar a esa persona. En la infancia, es necesario formular correctamente el habla del niño. Los principales problemas y dificultades son las consonantes “l” y “r”.
La pronunciación de “l” parece simple para un adulto, pero en algunos casos es posible pronunciarla solo a la edad de 6 años. Este artículo te ayudará a seguir las reglas a la hora de pronunciar el sonido duro y suave “l”. en un niño.
La edad preescolar es un período importante para todos. Hasta ese momento, los bebés aprenden a caminar, hablar, comprender el mundo que los rodea y a ellos mismos. Algunas consonantes son difíciles de pronunciar y desarrollarse con el tiempo. Es peor cuando los padres no prestan atención a los defectos del habla de sus hijos. En la edad adulta ya es muy difícil eliminarlos, por lo que los logopedas trabajan con niños en grupo e individualmente en todos los jardines de infancia.
Las consonantes más comunes y difíciles de pronunciar son la “l” y la “r”. Por supuesto, a medida que uno crece, los problemas pueden desaparecer sin ayuda externa y, a veces, no es así. El trabajo de los logopedas es ayudar al niño en edad preescolar a desarrollar una pronunciación correcta. El sonido "l" puede ser tanto suave como duro. A veces, un bebé no puede pronunciar un tipo, pero lo más frecuente es que los niños tengan problemas para pronunciar la “l” en ambos casos.
Pronunciación incorrecta de sonidos.
Cada época se caracteriza por la aparición de nuevos sonidos. A la edad de tres años, los niños deberían poder pronunciar todas las letras excepto las sibilantes difíciles y la “r”, un derivado de la “ry”. A esta edad, los niños desarrollan una mayor actividad del habla.
A la edad de cinco o seis años, el niño debe pronunciar todos los sonidos y expresar sus pensamientos no con oraciones simples, sino con frases complejas. Esta edad se refiere al período de crecimiento y transición a la edad escolar. Si un niño tiene dificultades con la pronunciación, debe buscar ayuda de un médico o estudiar mucho en casa.
Los errores de sonido más comunes:
- los silbidos se reemplazan por el sonido "s", "z" (sorokh - susurro, cachorro de heno, ez-erizo);
- r se reemplazan por “l”, “l” (work-labota, rul-lul, labor-ladost).
¿Qué es el lambdacismo y el paralambdacismo?
La pronunciación incorrecta del sonido "l", "l" o su ausencia total tiene un nombre científico: lambdacismo. Se divide en 4 tipos:
- nasal. El sonido que sale con el flujo de aire tiende a entrar no por la boca, sino por la nariz. Esto ocurre cuando la raíz de la lengua empuja contra el paladar, obstruyendo el paso. En tales casos, en lugar de “l”, resulta “ng lapa-ngapa, lak-ngak;
- bilabial. El niño mete los labios en un tubo, de modo que en lugar de la “l” prescrita, el resultado es “u”: doctor-whecker, lamp-uampa;
- interdental. La punta de la lengua se mete en el espacio entre los dientes, produciendo un sonido incorrecto;
- falta de "l". Una de las opciones más habituales. El bebé no pronuncia "l" en absoluto, en cambio, se obtienen palabras sin ella: Luk-uk, lens-inza.
Ahora está claro qué es el lambdacismo, pero qué es entonces el paralambdacismo. Esto incluye reemplazar la “l” con otros sonidos. Dichos reemplazos incluyen:
- reemplazando “l” con el sonido “v” o “b”: lala - mujer, lava-vava, luna-wuna;
- reemplazando “l” por “g”: gog-gog, pila de mesa;
- reemplazando “l” por “d”: caballo-caballo, lupa-dupa;
- reemplazando “l” por “ya”, “yo”, “yu”: lader-yager, Spoon-hedgehog, bow-yuk;
- Reemplazar la “l” con una “l” suave: hacer-compartir.
Razones de la pronunciación incorrecta de “l”
La pronunciación incorrecta de L ocurre por ciertas razones. Estas razones incluyen:
- un niño en edad preescolar, debido a su pequeña edad, aún no puede pronunciar este sonido. Este defecto es natural hasta los 4 años de edad. A la edad de 4-5 años, el bebé ya debería saber aprender a pronunciar la letra "l", y a los 6 años debería distinguir entre la "l" dura y la suave en las palabras;
- músculos débiles de la lengua y el labio inferior. El lenguaje desempeña la función principal en la producción del habla. Si un niño tiene problemas con los músculos débiles de la lengua, se escuchará "v" en lugar de "l";
- violación de la percepción fonémica del sonido en el flujo del habla. Este efecto es típico cuando un bebé dice “l” y en ese momento se mete la lengua entre los dientes. Esta opción también incluye la pronunciación bilabial, cuando la lengua está adyacente a la mandíbula inferior e interfiere con la pronunciación correcta de los sonidos.
Estas razones a menudo no están asociadas con ningún defecto de desarrollo. El problema surge debido a una posición incorrecta de la lengua o una distribución incorrecta del aire liberado.
Si un niño en edad preescolar tiene dificultades para pronunciar el sonido "l", esto se puede corregir fácilmente. Llevará tiempo ponerlo en escena. Por lo general, pasa de 15 a 20 minutos al día en casa y, después de un tiempo, el niño logrará el éxito. Si después de un largo período de tiempo tus esfuerzos son en vano, debes contactar a un logopeda. .
Formación de pronunciación correcta de sonidos.
Si el niño no sufre enfermedades o desarrollos patológicos del aparato del habla, los adultos pueden resolver el problema rápidamente. Para entender cómo hacer que suene la “l” en casa, debes seguir algunas reglas simples.
- El trabajo debe comenzar con el fortalecimiento de la motricidad articulatoria. Su fortalecimiento se consigue mediante ejercicios y juegos.
- La siguiente etapa es la producción de sonido. Los métodos son diferentes. Hay un método para cada caso.
- La producción de sonido desemboca en la pronunciación. Cuando el alumno ha aprendido a pronunciar la letra, debe pasar a las sílabas y luego a palabras y oraciones simples con muchos sonidos repetidos.
- Pasemos a trabajos más intensivos en mano de obra. Aprendemos rimas y trabalenguas. Un niño en edad preescolar aprenderá los sonidos más rápido y desarrollará la memoria.
- Los resultados deben consolidarse contando y repitiendo cuentos de hadas, cuentos, poemas, cuentos y cantando canciones.
A estas sencillas reglas se les debe dedicar muy poco tiempo al día. Es más fácil transformar un plan de estudios único en un juego. El proceso no será aburrido. A usted y a su hijo les apasionarán los negocios, no el trabajo tedioso.
Cómo hacer el sonido "l"
Lo primero para empezar es decirle y mostrarle al alumno la pronunciación correcta del sonido y cómo se comportan la lengua y los labios. Hay muchas fotos y vídeos gratuitos disponibles en línea para este propósito. Se han desarrollado muchos trabajos metodológicos sobre cómo enseñar a un niño a decir la letra “l”. Para poner una "l" necesitas trabajar tu respiración y articulación.
En casa, tú mismo podrás explicar cómo pronunciar correctamente tal o cual sonido. Solo piensa en cómo lo haces y luego muéstralo. Los niños siempre aprenden mejor del ejemplo de los demás. Simplemente muestre el principio y deje que el niño repita después de usted.
Los problemas con la producción del habla en los niños son comunes. Las lecciones ayudarán al niño a desarrollar la percepción auditiva del sonido "l".
Es importante respirar correctamente y posicionar la lengua y los labios. Los ejercicios de respiración están diseñados como un juego.
Los ejercicios más sencillos resultarán interesantes para el bebé. Divertirse al aire libre puede ser educativo. Mientras camina, puede jugar con los dientes de león, ofreciéndose a quitarles todas las "plumas" y hacer pompas de jabón.
En casa se puede jugar con una vela encendida, apagarla o con una cerilla, pero sólo bajo la estricta supervisión de adultos, y varios juegos similares para soplar aire. Estos juegos interesarán a su bebé y, al mismo tiempo, tendrán un carácter educativo.
Es necesario desarrollar la motricidad fina del niño. Es necesario para la corrección del habla, el desarrollo intelectual y físico.
Articulación "l"
Primero necesitas trabajar en la articulación de tu lengua. La punta de la lengua debe presionarse contra los dientes superiores y darle forma de hamaca. El aire se escapa a lo largo de la lengua. Esta situación se debe mostrar al niño con el ejemplo, para que aprenda mejor. Esto es lo primero que se requiere en el trabajo inicial.
Errores al intentar pronunciar "l"
Al trabajar en la producción del sonido “l”, un niño puede encontrar algunos errores. En este caso, los intentos de aprendizaje pueden fracasar.
Razones por las que no puedes pronunciar “l”:
- colocación incorrecta de los labios;
- la lengua no se encuentra cerca de los dientes superiores, sino que se adentra en el interior de la boca;
- Exhalación incorrecta de aire, utilizando las mejillas o por la nariz.
Para obtener la pronunciación correcta de “l”, debes utilizar gimnasia articulatoria.
gimnasia de articulación
La gimnasia articulatoria es el método principal para establecer "l". La duración media de las clases debe ser de 15 a 25 minutos, todo depende de la edad del bebé. Su base debe incluir gradualmente varios elementos para que el niño lo encuentre interesante. Consta de varias etapas.
- Tareas para el desarrollo de la respiración del habla.
- Ejercicios para automatizar la pronunciación.
Entrenamiento de gimnasia de articulación.
Los ejercicios de logopedia más efectivos y eficientes para el sonido "l": "Steamboat", "Turkey", "Horse", "Breeze". Echemos un vistazo más de cerca a cómo funciona mecánicamente cada ejercicio.
"Buque de vapor". Dirigido a ayudar al alumno a aprender a controlar los músculos de la lengua. El bebé debe sonreír un poco y abrir ligeramente la boca, sacar la lengua hasta la mitad, morderla y cantar repetidamente “Y-y-y-y”. El resultado es una imitación del silbato de un barco de vapor. Si escucha un sonido diferente, verifique la posición de la lengua de su hijo.
"Bebé pavo". La boca está ligeramente abierta, la lengua curva se coloca sobre el labio superior y se realiza un movimiento hacia arriba y hacia abajo por el labio. Exhalamos rápidamente el aire, produciendo un sonido que recuerda al de un pavo "hablando".
"Caballo". Lo primero es enseñarle a un niño en edad preescolar a patear como un caballo. La mandíbula inferior debe estar inmóvil. La lengua descansa sobre el paladar, una leve sonrisa, la boca ligeramente abierta. El siguiente paso es emitir un sonido de clic, pero sin voz ni volumen, en silencio. Así se desarrollan los músculos de la mandíbula.
"Brisa". Imitamos la brisa. No debe salir por la parte central, sino por los bordes. Para hacer esto, un estudiante novato debe morderse la punta de la lengua y soltar el aire. Puedes comprobar la correcta ejecución utilizando un algodón. Llévalo a tu boca y mira la dirección del arroyo.
"l" dura
Si un niño puede pronunciar una “l” suave, entonces una “l” dura le resulta un poco más difícil debido a que la posición de la lengua le exige ocupar la posición superior. Por lo general, en tales casos no hay ningún sonido o es reemplazado por otros.
Para levantar la lengua hacia arriba existen varios ejercicios que también fortalecen los músculos de la lengua.
- "La lengua está dormida". La lengua está inmóvil entre los dientes. Al niño se le asigna la tarea de repetir "a" de forma prolongada y continua; después de un rato, al bebé se le asigna la tarea de morderse periódicamente la punta de la lengua, lo que da como resultado "al".
- Otro ejercicio para una “l” dura es cantar la “y”, pero mordiéndose ya la lengua ancha.
Después de esto, le pedimos que pronuncie palabras con diferentes ubicaciones de la “l” en las palabras. El sonido "l" al principio de una palabra: charco, esquí, volar, volar, estallar, láser, corteza, bombilla, león, zorro, verter, estallar. En medio de la palabra: clase, mirada, análisis. Al final de la palabra: mesa, vaso.
La siguiente etapa es la pronunciación de rimas y trabalenguas, donde a menudo se encuentra la “l” dura.
Automatización
Varios ejercicios de articulación realizados requieren consolidación y pronunciación constante. Si el niño aún no sabe leer, los padres deben pronunciar las palabras ellos mismos y luego pedir a sus hijos que las repitan. De esta forma el niño en edad preescolar asimila mejor los sonidos hablados.
Primero se pronuncian las sílabas “l” con vocales: l-a, l-o, l-i; luego viceversa: o-l, a-l, i-l, e-l.
Luego se pronuncian las palabras completas. La “L” está al principio, en el medio o al final de una palabra, suavizada o endurecida, junto a otras consonantes, etc.
Repetimos y aprendemos poemas y trabalenguas. Al trabajar, todas las frases y oraciones deben pronunciarse lenta y claramente para evitar distorsiones. Si su hijo comete un error, regrese al principio de la oración y repítala nuevamente. Felicítelo, esto le ayudará a sentirse seguro. Repite todo varias veces.
Debes seguir estas sencillas reglas para enseñarle a tu hijo a pronunciar la letra “l” automáticamente.
Ayuda de un logopeda.
No te preocupes si un niño menor de 5 años tiene problemas para pronunciar uno o más sonidos. Sin embargo, si a una edad posterior le resulta difícil dominar las letras, primero recurra a la autocorrección. Si sus intentos no tienen éxito, debe comunicarse con un especialista. Un error común que cometen los padres es su propia mala pronunciación, habla poco clara, impedimentos en el habla, etc.
Hay otros casos en los que se necesita la ayuda de un logopeda:
- si el bebé tiene problemas con el aparato del habla (ONP, disartria);
- para enfermedades neurológicas;
- por enfermedad mental.
En estos casos, la autoayuda sólo puede hacer más daño que bien.
Conclusión
El habla es un atributo importante de toda persona de negocios. Debe corregirse desde la infancia, cuando estos problemas aparecen por primera vez, más a menudo después de los 5 años. Puedes recurrir a remedios caseros caseros. El acceso abierto en Internet le proporcionará diversas imágenes gráficas, dibujos, tutoriales en vídeo y material didáctico.
Si sus esfuerzos son en vano y el niño no sabe cómo pronunciar la letra "l" a la edad de 6 a 7 años, necesita la ayuda de logopedas que puedan darle rápidamente a su hijo un habla hermosa y correcta y darle consejos generales. .
