La disposición de una persona a recibir educación de forma independiente. educación humana

La respuesta a la pregunta “¿Es necesaria la educación?” Depende del significado que una persona le dé a esta palabra. Si hablamos de un documento que confirma la graduación de una institución educativa, en algunos casos puede prescindir de él. El diploma en sí no aporta nada y no debe ser un fin en sí mismo. Pero si por educación entendemos la adquisición y mejora de conocimientos, la ampliación de horizontes y habilidades profesionales, entonces es necesaria para el desarrollo de una persona como individuo.

Educación general

La educación es un conjunto de conocimientos, habilidades y capacidades que una persona adquiere en diferentes períodos de su vida. El proceso educativo comienza en la infancia y puede continuar durante toda la vida. Puede adquirir conocimientos en instituciones educativas con la ayuda de profesores o participar en la autoeducación. El derecho a la educación está consagrado en la Constitución, el Convenio Europeo de Derechos Humanos y otros actos jurídicos.

Los programas de educación general incluyen:

1. Programas de educación preescolar. niños pequeños, si no es obligatorio? La educación preescolar sienta las bases para el desarrollo físico e intelectual del niño. Si los padres por alguna razón no pueden o no quieren llevar a su hijo a una institución preescolar, deben educarlo de forma independiente.
2. Programas de educación general. La educación general también se llama educación escolar o secundaria. Sin un certificado de educación secundaria, es imposible continuar estudiando en una institución de educación técnica o superior y, por tanto, obtener una especialidad. además de recibir el documento? La escuela no sólo proporciona conocimientos básicos en diversas materias, sino que también enseña disciplina, adaptación en la sociedad y desarrolla el carácter.
3. Programas de educación superior. ¿todos? Por supuesto que no, ya que no todo el mundo aspira a convertirse en funcionario, oficinista o directivo. Muchos construyen su vida de otra manera, y para ello solo necesitan los conocimientos adquiridos en la escuela, o después de completar cursos especializados, en el proceso de autoeducación. Aunque para una persona con un título de educación superior se abren más perspectivas y oportunidades.

Autoeducación

La autoeducación es una especie de superestructura sobre la base de los conocimientos básicos adquiridos en la escuela o instituto. El programa de autoaprendizaje consta únicamente del material necesario de acuerdo con los intereses y necesidades de una persona en particular.

La adquisición independiente de conocimientos adicionales, el dominio de habilidades y habilidades proporciona total libertad para elegir las fuentes de información, así como la cantidad de tiempo invertido. Ésta es la belleza de este tipo de educación.

Funciones de la educación y su valor para la sociedad

La educación como parte de la cultura social desempeña varias funciones interrelacionadas:

1. Función de reproducción. Consiste en la reproducción de la cultura en las nuevas generaciones sobre la base de la experiencia profesional, los logros de la ciencia y el arte, los valores espirituales y culturales. La educación crea un sentido de responsabilidad ante las generaciones futuras por la preservación y el enriquecimiento del patrimonio cultural.
2. Función de desarrollo. Implica el desarrollo de la personalidad humana individual y de la sociedad en su conjunto. La educación ayuda a los jóvenes a incorporarse a la vida en sociedad, integrarse en el sistema social, convertirse en ciudadanos de pleno derecho del país y lograr el éxito en la sociedad. La educación influye en el estatus social de una persona, garantiza la movilidad y promueve la autoafirmación.

El potencial de cualquier estado y las perspectivas de su mayor desarrollo dependen directamente del nivel de las esferas moral, económica y cultural. La educación es un factor fundamental en la interacción entre los miembros de la sociedad y el atractivo del país en su conjunto.

La importancia de la educación para una persona.

Hablando de los beneficios de la educación para la sociedad, no se puede subestimar su importancia directamente para cada individuo. En el mundo moderno, la educación es una de las principales orientaciones de valores en la sociedad. Educación significa no sólo la adquisición de conocimientos y habilidades profesionales, sino también el desarrollo personal. Una persona educada tiene una serie de ventajas:

• libertad e independencia;
• estabilidad de la existencia;
• universalismo (la necesidad de armonía, justicia, tolerancia);
• éxito en la sociedad, aprobación social;
• poder, actitud respetuosa hacia los demás.

Actualmente, la educación no es una prioridad para unos pocos elegidos, sino que está al alcance de todos. Por tanto, cada uno de nosotros es árbitro de su propio destino.

hermano 16 de febrero de 2017 a las 18:11

¿Necesitas obtener una educación superior?

• Proceso educativo en TI *

Hace poco tuve una conversación muy interesante con un joven de 17 años, que comenzó con su frase: "Mark Zuckerberg abandonó la escuela y tuvo éxito". Vi en él la misma estupidez e ingenuidad que había en mí, con la única diferencia de que cuando tenía 17 años no existía Facebook y mi ídolo “inculto” y exitoso era Bill Gates. Les expliqué diligentemente a mis padres que estaban completamente equivocados y que el éxito se puede lograr sin una educación superior. Ellos, a su vez, me insistieron en que con un diploma de una buena universidad nunca me quedaría sin trabajo y cosas así. En una conversación con un joven, me convencí de que este tema sigue siendo relevante. Espero que este texto ayude a todo “yo” de 17 años que no puede entender si necesita estudiar en una universidad o no.

“Sin un diploma no encontrarás trabajo”

Una frase que escuché muchas veces de mis padres en una interpretación u otra. Hay algo de verdad en esto, ya que desde el punto de vista del mercado laboral, un especialista sin "corteza" realmente tiene enormes dificultades para encontrar trabajo, y un empleado así cuesta mucho menos que los "certificados", incluso si no son de las “mejores” universidades. Sin embargo, cada vez que los padres les dicen esto a sus hijos, en realidad se están engañando a ellos mismos y a sus hijos. Por parte de los padres, existe la necesidad de que sus hijos tengan un nivel de vida estable y de alta calidad, por eso quieren que tenga un diploma, porque... ésta es una cierta condición de “estabilidad” en el sistema existente. Pero tales formulaciones crean un sistema de valores incorrecto en los niños: van por un diploma, y ​​no por el conocimiento y el cerebro, de ahí la falta de voluntad para aprender: saltarse conferencias, "obsequios, ven" y cosas por el estilo. Para ellos, educación = diploma, lo cual es fundamentalmente erróneo. La cuestión no es en absoluto que sea difícil encontrar trabajo sin un diploma, la cuestión es que no es necesario ir a la universidad para obtener un diploma.

“Mark Zuckerberg abandonó sus estudios y logró el éxito”

Mark Zuckerberg nunca abandonó la escuela, al igual que Bill Gates, Steve Jobs, Larry Ellison, etc. Todos abandonaron la educación sistémica (clásica) en favor de la autoeducación y el trabajo muy duro. Y yo, que tenía 17 años, no me daba cuenta de esto en absoluto. Me hacía ilusiones sobre la facilidad y la frialdad del espíritu empresarial, sobre la inutilidad de la educación (es decir, la educación, no un diploma), quería ir contra el sistema y convertirme en millonario a los 20 años. Pero, por trivial que sea, no todas las personas son emprendedores. La esencia del emprendimiento no es sólo generar ideas geniales, sino también poder implementarlas y, por lo tanto, poder asumir serios riesgos. El rechazo de la educación clásica es uno de estos riesgos. El truco de personas como Mark Zuckerberg es que su autoeducación y su talento les permitieron obtener rápidamente buenos resultados, lo que los sacó del sistema clásico de determinación del valor del personal. Tenían casos que eran mucho más valiosos que los diplomas del MIT y otras universidades "importantes". ¿Tiene absoluta confianza en que puede crear rápidamente tales casos? ¿Y para ser honesto?

Educación clásica o autoeducación.

La ventaja más importante de la educación clásica es el tradicional sistema de motivación mediante pruebas, exámenes, trabajos de curso y otras certificaciones. Te encuentras en un sistema que constantemente te presiona y te obliga a estudiar. Ésta es la razón por la que a los estudiantes no les gusta estudiar, pero también por lo que en principio les lleva a estudiar. En el caso de la autoeducación, no existirá tal sistema, que es el riesgo más importante de abandonar la educación clásica, que hay que entender. Conozco muchos ejemplos de personas que abandonaron la universidad y degeneraron muy rápidamente. No porque sean estúpidos o malas personas, sino porque carecieron de voluntad propia e interés por la autoeducación. Además, a los 17 años, lo más probable es que no seas capaz de organizar adecuadamente tu propia educación en términos de la integridad, relevancia y necesidad de los conocimientos adquiridos, en una época en la que la educación clásica, aunque ofrece muchas cosas innecesarias. , al mismo tiempo da mucho de lo necesario.

¿Tengo suficiente motivación para desarrollarme?

Durante mucho tiempo no tuve ningún interés en estudiar, siempre fui vago y estudiaba con notas de tercero o cuarto. Después del segundo año de estudio en MEPhI, me di cuenta de que estaba haciendo lo incorrecto y me transfirieron a una universidad comercial y no prestigiosa, donde formalmente continué mi camino hacia la obtención de un diploma, pero en realidad me concentré en el "trabajo". Además, pronto encontré el “trabajo de mis sueños”, donde me pagaban un salario muy bueno y donde no tenía que hacer prácticamente nada. Después de un año y medio, me di cuenta de que, por decirlo suavemente, me había vuelto estúpido. Me quedé atrás de las tendencias, perdí mis competencias, mi cerebro, no cargué con nuevas tareas, me atrofié, dejé de dedicarme a la educación, en fin, me quedé atrás y me atrasé mucho. Medí mi valor por el salario que recibía, sin darme cuenta de que estaba perdiendo mi valor real día a día. Lo único que me sacó de este torbellino fue que cambié radicalmente el rumbo de mi trabajo y “cogí la ola”: comencé a disfrutar realmente de mis actividades, por lo que mi pereza desapareció tanto en el trabajo como en el trabajo. términos de educación. He vuelto a sacudir mi cerebro, he adquirido y sigo adquiriendo las competencias y la experiencia necesarias. Fui a obtener una segunda educación superior por el bien de la educación y no por el bien de un diploma. Empecé a entender qué era exactamente lo que quería estudiar. Ya estoy pensando dónde estudiaré a continuación. En otras palabras, sólo obtendrás una verdadera motivación en el momento en que encuentres algo que realmente quieras hacer. Entonces comenzará a comprender qué es exactamente lo que necesita estudiar para lograr un mayor éxito en su negocio. Pero todo esto rara vez sucede a los 17 años, por lo que lo que ves como tu futuro ahora puede no ser lo que deseas dentro de 3 a 5 años.

Tres activos principales

Lo que crea valor real para usted es: cerebros desarrollados, conocimiento acumulado y experiencia acumulada. Haga todo lo posible para aumentar sistemáticamente estos activos. No importa cómo lo hagas: estudiar en una universidad, leer libros, participar en fiestas temáticas, trabajar para tu tío o para ti mismo. Si está absolutamente seguro de que sabe cómo potenciar los tres activos sin una educación clásica, cómo mantenerse en pie (ganar dinero) y está seguro de que su propia motivación será suficiente y de que comprende exactamente a qué se dirige. para y cómo te va, hazlo. Pero no tengas la cabeza en las nubes, recuerda que tú estás construyendo tu vida y el ejemplo o consejo de otra persona no debe ser decisivo en ello. Sea consciente de todos los riesgos y desventajas de este enfoque. Y sí, si rechazas la educación clásica, aun así obtienes un diploma formal, las universidades abundan, no es difícil hacerlo sin interrumpir tus otras actividades. La “corteza” no creará valor adicional para usted, pero aún así es necesaria. Las reglas son así.

Etiquetas: educación superior, universidad, diploma, autoeducación, motivación

Naturalmente, la respuesta principal a esta pregunta es la afirmación de que una persona necesita educación para encontrar un buen trabajo y garantizar una alta calidad de vida. Pero claro, esta no es la única respuesta, todo es mucho más profundo. La educación ayuda a una persona a comprender quién es y determinar su papel en el mundo, y también brinda la oportunidad de mejorar las relaciones con los demás. Después de todo, la interacción con las personas que te rodean, la comunicación, es un aspecto importante para la formación de la personalidad y la comprensión de uno mismo.

Los siguientes puntos reflejan más plenamente la necesidad de educación. Comprender esta información le ayudará a comprender que la educación es la parte más importante e integral de la vida de todos.

Vida feliz y estable.

La educación es la clave principal para el éxito en la vida. Un trabajo digno y una reputación positiva garantizan un futuro seguro y una vida pacífica.

Dinero. Una persona educada tiene muchas más posibilidades de tener más éxito financiero que una persona sin educación. Hoy en día todo el mundo quiere ser económicamente independiente. Además, todos estarán de acuerdo en que el dinero juega un papel muy importante en el mundo moderno y ayuda a las personas a sobrevivir y mejorar la calidad de sus vidas.

Igualdad. Además, todos quieren ver el mundo que los rodea como justo e igualitario. La educación, a su vez, sólo contribuye a ello. Borra todos los límites de desigualdad entre diferentes clases y géneros en la sociedad. Este tema es más relevante para las mujeres, porque una educación de calidad les ayuda a competir por empleos bien remunerados en igualdad de condiciones con los hombres.

Autodesarrollo. El proceso de educación hace que el cerebro humano funcione y, por tanto, fomenta la adquisición de información de diversas fuentes externas. Esto le da a la persona la oportunidad de ser independiente y sabia, y también de poder tomar decisiones independientes.

Hacer realidad los sueños. ¿Cuál es tu meta o sueño de vida? ¿Ser rico? ¿Científicos populares? ¿Una persona de estatus? Si un individuo tiene un deseo o un sueño, la educación es una herramienta muy poderosa que ayuda a identificar y reconocer esa meta o sueño preciado y hacerlo realidad. La excepción son los atletas que logran sus objetivos a través de sus capacidades físicas, pero a menudo es la educación la que les ayuda a reconocer sus objetivos y tomar una serie de medidas efectivas para alcanzarlos.

Una vida más segura y pacífica. La educación influye enormemente en la comprensión humana de lo que es bueno y lo que es malo. Una persona con educación siempre comprende fácilmente la gravedad de las consecuencias en caso de cometer acciones incorrectas/ilegales. Y son precisamente esas personas las que están mucho menos involucradas en algo antimoral o antisocial. A menudo, las personas sin educación no tienen una comprensión clara de sus acciones y responsabilidades. La educación es un factor importante y vital que ayuda a proporcionar a la sociedad una vida segura y pacífica.

Auto confianza. Muchas personas en la sociedad determinan el nivel de conocimiento por la calidad de la educación. Siempre es mucho más fácil para una persona iluminada ser tomada en serio y comprendida. A menudo, las personas sin educación tienen dificultades para formular sus propios pensamientos y la falta de confianza en sí mismas no les permite ser respetadas en la sociedad. Una ventaja de la educación es la confianza en uno mismo, que borra los límites y le permite expresarse y expresar su posición de forma clara y precisa, sin distraerse con vergüenza o ignorancia innecesarias.

Sociedad

Todos vivimos en una sociedad en la que existe un conjunto de reglas públicas/tácitas según las cuales todos los miembros de la sociedad coexisten. Se supone que todos van a la escuela, la universidad, trabajan y se convierten en una unidad de pleno derecho de la sociedad. Por supuesto, un factor extremadamente importante en la vida de todos en la sociedad es hacer alguna contribución al desarrollo y bienestar de esta sociedad.

Una persona educada es la célula más importante sobre la que descansa y prospera la sociedad. Son estas personas las que muestran su participación activa en la vida pública y tratan de mejorarla en todos los sentidos.

Desarrollo económico del estado.

La tasa de alfabetización de la población de Estados Unidos, Japón y Australia es muy alta. Estos países son ciertamente prósperos porque sus niveles de ingreso per cápita son extremadamente altos. Los países subdesarrollados, por otro lado, tienen tasas de alfabetización muy bajas y la mayoría de la población vive por debajo del umbral de pobreza. Se llega así a una conclusión muy simple: la educación es vital para el bienestar del Estado y de sus ciudadanos.

No permite que te engañen

La educación protege a una persona del engaño y el fraude. Conscientes de la estrechez de miras de tal o cual segmento de la población, los delincuentes intentan cada vez más engañarlos y aprovecharse de ello. Privar cualquier derecho o firmar cualquier documento son trucos en los que caen los ignorantes, muchas veces sin siquiera darse cuenta de las consecuencias. La educación ayuda a la persona a ser más consciente de este tipo de situaciones y evitarlas, conociendo claramente sus derechos y libertades.

Resumiendo todos estos hechos, cabe señalar que la educación no sólo ayuda a organizar la vida y mejorarla. Te brinda la oportunidad de estudiar el mundo que te rodea y sacar las conclusiones necesarias. La autoeducación también acompaña al autoconocimiento y ayuda a dar respuesta a muchas preguntas sobre el trabajo, el amor y la existencia en general, que una persona se plantea en gran cantidad a lo largo de su vida.

Además, una persona integral tendrá mucho mayor éxito en la sociedad. Después de todo, conocerá una amplia gama de información diferente, lo que lo hará atractivo para un número mucho mayor de personas. Y tener demanda, a su vez, hace feliz a la persona y le da ganas de vivir. Es sumamente importante sentirse importante y necesario, porque la autoafirmación te permite ampliar tus límites y avanzar, educarte más y hacer realidad tus sueños y metas.

Conferencia:

Concepto, funciones y etapas de la educación.

La educación es otra institución social del ámbito espiritual, que está estrechamente relacionada con la ciencia. La ciencia crea conocimiento gracias a personas educadas, y la educación transmite (transmite) conocimiento científico. Desde pequeños se nos habla de la importancia de la educación porque hace posible el progreso personal de un individuo. Tener educación hace que sea más fácil para una persona ascender en la escala social, lograr un crecimiento profesional y recibir salarios altos. Además, las personas educadas inspiran más respeto y confianza. El progreso social depende de la educación de la población. Cuanta más gente educada haya en un Estado, más rápido se desarrollará en todos los aspectos. Por tanto, la educación es uno de los valores humanos universales. Recuerde la definición del término principal de la lección:

Educación es un proceso intencionado y especialmente organizado de transferencia de conocimientos y experiencias de generaciones anteriores a las generaciones más jóvenes, así como el resultado de su asimilación.

El proceso de educación incluye la formación y la educación, a través de las cuales se forma la mente y el carácter de una persona. ¿Qué funciones cumple la educación? Este:

1. Cosmovisión– con la ayuda de la educación, una persona forma su visión del mundo y su propio lugar en este mundo.
2. Socialización: a través de la educación, una persona adquiere valores culturales y normas sociales, aprende a comportarse correctamente en situaciones específicas de la vida.
3. Educativo – la formación de la personalidad y su formación cívica.
4. Educativo – asimilación de conocimientos y dominio de habilidades.
5. De desarrollo: satisfacer las necesidades espirituales de conocimiento y crecimiento creativo de una persona.
6. Profesional– formación de especialistas cualificados, formación avanzada y reciclaje.

Para implementar las funciones de la educación, se han creado instituciones educativas: jardines de infancia, escuelas, colegios, escuelas técnicas, universidades, etc. Pero una persona puede obtener una educación de forma independiente, por ejemplo, utilizando Internet, visitando una biblioteca, un museo o viendo un programa de televisión.

Vivimos en una sociedad de la información, en la que la información se produce, almacena y reproduce ampliamente, y el conocimiento de alta calidad desempeña un papel clave. ¿Qué determina la calidad del conocimiento? De dos factores. En primer lugar, sobre la calidad de los servicios prestados por la institución educativa. En segundo lugar, de la diligencia y perseverancia de los propios alumnos. La educación en nuestro país tiene prioridad. Cada ciudadano, según Artículo 43 de la Constitución de la Federación de Rusia. tiene derecho a una educación gratuita garantizada. Este derecho está especificado en la Ley federal "sobre educación en la Federación de Rusia". En la actual sociedad de la información, que se desarrolla dinámicamente, la continuidad de la educación y la voluntad de una persona de aprender a lo largo de su vida son muy importantes. Por lo tanto, la educación en la Federación de Rusia requiere que una persona se convierta en un especialista competitivo en su profesión. ¿Quién es un especialista competitivo? ¿Cómo es él? Este es el hombre

querer alcanzar el éxito en la carrera y en la vida,

competente en tecnologías de la información modernas,

siguiendo el rápido desarrollo de la ciencia y la actualización de la información,

listo para volver a capacitarse y mejorar sistemáticamente sus habilidades,

un ciudadano independiente y con pensamiento crítico,

esforzándose por mejorar la sociedad y el estado.

Según la Ley federal "sobre educación", la educación se divide en dos niveles: general y profesional.

Los niveles de educación general son:

1. Educación preescolar
2. Educación primaria general (1-4 grados)
3. Educación general básica (5-9 grados)
4. Educación secundaria general (10-11 grados)

Los niveles de educación profesional en la Federación de Rusia son:

1. Educación vocacional secundaria
2. Educación profesional superior (licenciatura)
3. Educación profesional superior (especialidad, maestría)
4. Educación profesional superior (formación de personal altamente calificado: Escuela de posgrado para la formación de personal científico y pedagógico; adjunto- un análogo de los estudios de posgrado en instituciones educativas pertenecientes al Ministerio del Interior de la Federación de Rusia y al Ministerio de Defensa de la Federación de Rusia; residencia- la etapa final de formación del personal médico; asistente - pasantía- una forma de formación del personal superior en el campo de las artes).

La educación vocacional secundaria se puede obtener en escuelas técnicas, colegios, escuelas y la educación vocacional superior en universidades, academias e institutos.

Tendencias en el desarrollo de la educación moderna.

El sistema educativo moderno es abierto y en continuo desarrollo. ¿En qué dirección se está desarrollando y hacia qué se esfuerza? Una breve descripción de las tendencias de desarrollo de la educación moderna ayudará a responder esta pregunta:

• Humanización – reconocimiento de los derechos y la dignidad de cada participante en el proceso educativo, teniendo en cuenta las características individuales de los estudiantes.
• Humanitarización– aumentar el volumen de enseñanza de disciplinas sociales y humanitarias que promuevan la fluidez en lenguas nativas y extranjeras, dominando los conocimientos económicos y jurídicos.
• Diferenciación (perfilado)– crear condiciones para la realización de los intereses de los estudiantes, ofrecer una variedad de disciplinas académicas y agrupar a los estudiantes según su rendimiento académico.
• Informatización: equipar la educación con tecnologías informáticas para aumentar la alfabetización informacional.
• Internacionalización– acercar los sistemas educativos nacionales y establecer estándares educativos uniformes en diferentes países. Así, Rusia, coordinando su sistema de educación superior con el sistema europeo de Bolonia, introdujo títulos de licenciatura y maestría en las universidades.

Ejercicio: Proporcione ejemplos en los comentarios que ilustren las funciones de la educación. Mi ejemplo, función educativa: durante las horas de clase, los alumnos de noveno grado aprendieron sobre la tolerancia. Y ahora te toca a ti escribir un ejemplo)))

Agencia Federal para la Educación

Universidad Estatal de Tecnología y Gestión de Moscú

Prueba

disciplina: Psicología y pedagogía

Tema: Educación humana

Riazán 2010

Introducción

· sistemas de conocimiento (sobre la naturaleza, la sociedad, la tecnología, el hombre, el espacio), que revelan la imagen del mundo;

· experiencia en la implementación de métodos de actividad conocidos por los humanos;

· experiencia de actividad creativa en la resolución de nuevos problemas, asegurando el desarrollo de la capacidad de una persona para un mayor desarrollo de la cultura, la ciencia y la sociedad humana;

· experiencia de una actitud basada en valores hacia el mundo.

El conocimiento y la información adquirida ayudan a una persona a navegar por el mundo que la rodea. Los métodos de actividad y habilidades dominados garantizan que una persona reproduzca el mundo que la rodea. La experiencia de la actividad creativa también es independiente en su contenido. Implica transferir conocimientos previamente adquiridos a una nueva situación, una visión independiente de un problema, una visión de una alternativa para su solución, combinar métodos previamente adquiridos en uno nuevo, etc. Un individuo que no ha adquirido la experiencia de la actividad creativa no es capaz intervenir en la transformación creativa de la realidad. La educación enciclopédica de una persona no garantiza en absoluto el potencial creativo. Dado que una persona no hace nada sin necesidades y motivos, sin respetar el sistema de valores, entonces un componente relativamente independiente del contenido de la educación es la experiencia de la actitud emocional y valorativa del estudiante hacia lo que aprende o transforma. Este componente determina la dirección de las acciones del estudiante en el proceso educativo de acuerdo con sus necesidades y motivos.

La cultura y la educación siguen siendo el centro de atención de toda la comunidad mundial. Actúan como factores principales en el progreso social y el desarrollo de la civilización. La educación cumple funciones socioculturales:

· es una forma de socialización del individuo y continuidad de las generaciones;

· un medio de comunicación y familiarización con los valores mundiales, los logros de la ciencia y la tecnología;

· acelera el proceso de desarrollo y formación de una persona como persona, sujeto e individualidad;

· asegura la formación de la espiritualidad en una persona y su cosmovisión, orientaciones de valores y principios morales.

La educación puede considerarse como un fenómeno sociocultural, un objeto de práctica e investigación científica, así como un eslabón de la práctica social.

Junto con la educación como un proceso de formación y educación intencionado y especialmente organizado en las condiciones de un sistema educativo específico, una persona está incluida en el proceso de autoeducación a lo largo de su vida.

1. La educación como valor humano universal

Hoy nadie duda del reconocimiento de la educación como valor humano universal. Esto lo confirma el derecho humano a la educación consagrado constitucionalmente en la mayoría de los países. Su implementación está garantizada por los sistemas educativos existentes en un estado en particular, que difieren en principios organizativos. Reflejan la condicionalidad ideológica de las posiciones conceptuales iniciales.

Sin embargo, estas posiciones iniciales no siempre se formulan teniendo en cuenta características axiológicas. Así, en la literatura pedagógica se afirma a menudo que la educación se basa en las necesidades humanas fundamentales. El hombre supuestamente necesita educación porque su naturaleza debe ser transformada a través de la educación. En la pedagogía tradicional, se ha generalizado la idea de que el proceso educativo implementa principalmente actitudes sociales. La sociedad necesita una persona para ser educada. Además, fue educado de cierta manera dependiendo de su pertenencia a una clase social particular.

La implementación de determinados valores conduce al funcionamiento de diversos tipos de educación. El primer tipo se caracteriza por la presencia de una orientación práctica adaptativa, es decir. el deseo de limitar el contenido de la formación de educación general a un mínimo de información relevante para garantizar la vida humana. El segundo se basa en una amplia orientación histórico-cultural. Este tipo de educación prevé la obtención de información que obviamente no será demandada en la actividad práctica directa. Ambos tipos de orientaciones axiológicas correlacionan inadecuadamente las capacidades y habilidades reales de una persona, las necesidades de producción y las tareas de los sistemas educativos.

Para superar las deficiencias del primer y segundo tipo de educación, se comenzaron a crear proyectos educativos que resuelven el problema de formar una persona competente. Debe comprender la compleja dinámica de los procesos de desarrollo social y natural, influir en ellos y navegar adecuadamente en todas las esferas de la vida social. Al mismo tiempo, una persona debe tener la capacidad de evaluar sus propias capacidades y habilidades, elegir una posición crítica y anticipar sus logros, y asumir la responsabilidad de todo lo que le sucede.

Se pueden distinguir las siguientes funciones culturales y humanísticas de la educación:

· desarrollo de fortalezas, habilidades y destrezas espirituales que permiten a una persona superar los obstáculos de la vida;

· formación del carácter y responsabilidad moral en situaciones de adaptación al ámbito social y natural;

· proporcionar oportunidades para el crecimiento y la autorrealización personal y profesional;

· dominio de los medios necesarios para alcanzar la libertad intelectual y moral, la autonomía personal y la felicidad;

· crear condiciones para el autodesarrollo de la individualidad creativa de una persona y la revelación de su potencial espiritual.

Las funciones culturales y humanísticas de la educación confirman la idea de que actúa como un medio de transmisión de la cultura, cuyo dominio una persona no solo se adapta a las condiciones de una sociedad en constante cambio, sino que también se vuelve capaz de realizar una actividad que le permita ir más allá de lo dado. límites, desarrollar su propia subjetividad y aumentar el potencial de la civilización mundial.

Una de las conclusiones más significativas que surgen de la comprensión de las funciones culturales y humanísticas de la educación es su enfoque general en el desarrollo armonioso del individuo, que es el propósito, vocación y tarea de toda persona. En términos subjetivos, esta tarea actúa como una necesidad interna para el desarrollo de los poderes esenciales (físicos y espirituales) de una persona. Esta idea está directamente relacionada con la predicción de los objetivos de la educación, que no se pueden reducir a enumerar los méritos de una persona. El verdadero ideal pronóstico de la personalidad no es una construcción especulativa arbitraria en forma de buenos deseos. La fuerza del ideal radica en el hecho de que refleja las necesidades específicas del desarrollo social, que hoy requieren el desarrollo de una personalidad armoniosa, su libertad intelectual y moral y el deseo de autodesarrollo creativo.

Establecer los objetivos de la educación en esta formulación no excluye, sino que, por el contrario, presupone la especificación de objetivos pedagógicos en función del nivel de educación. Cada componente del sistema educativo contribuye al logro del objetivo humanista de la educación. La educación de orientación humanista se caracteriza por una unidad dialéctica de lo público y lo personal. Es por ello que, para sus efectos, se deben presentar, por un lado, las exigencias que la sociedad impone al individuo, y por el otro, las condiciones que aseguran la satisfacción de las necesidades de autodesarrollo del individuo.

El objetivo humanista de la educación requiere una revisión de sus medios: contenidos y tecnología. En cuanto al contenido de la educación moderna, no sólo debe incluir la información científica y técnica más reciente. El contenido de la educación incluye igualmente conocimientos y habilidades humanitarios y de desarrollo personal, la experiencia de la actividad creativa, una actitud emocional y basada en valores hacia el mundo y la persona en él, así como un sistema de sentimientos morales y éticos que determinan su comportamiento en diversas situaciones de la vida.

Así, la selección de los contenidos educativos está determinada por la necesidad de desarrollar la cultura básica del individuo, incluida la cultura de la vida, la autodeterminación y la cultura del trabajo; cultura política y económico-jurídica, espiritual y física; cultura de la comunicación interétnica e interpersonal. Sin un sistema de conocimientos y habilidades que constituyan el contenido de la cultura básica, es imposible comprender las tendencias del proceso de civilización moderno. La implementación de un enfoque de este tipo, que puede llamarse cultural, es, por un lado, una condición para la preservación y el desarrollo de la cultura y, por otro, crea oportunidades favorables para el dominio creativo de un área particular de la cultura. conocimiento.

Se sabe que cualquier tipo específico de creatividad es una manifestación de una personalidad que se actualiza (se crea a sí misma) no solo en la ciencia, el arte, la vida pública, sino también en la formación de una posición personal que determina la línea de comportamiento moral inherente a este particular. persona. La transmisión de conocimientos o métodos de actividad impersonales, puramente objetivos, conduce a que el estudiante no pueda expresarse en las áreas relevantes de la cultura y no se desarrolle como persona creativa. Si, mientras domina la cultura, hace un descubrimiento en sí mismo y al mismo tiempo experimenta el despertar de nuevos poderes mentales y espirituales, entonces el área correspondiente de la cultura se convierte en "su mundo", un espacio de posible autorrealización. y dominarlo recibe tal motivación que el contenido tradicional de la educación no puede proporcionar.

La implementación de las funciones culturales y humanísticas de la educación también plantea el problema de desarrollar e introducir nuevas tecnologías de formación y educación que ayuden a superar la impersonalidad de la educación, su alienación de la vida real por el dogmatismo y el conservadurismo. Para desarrollar tales tecnologías no basta con una actualización parcial de los métodos y técnicas de formación y educación. La especificidad esencial de la tecnología educativa humanista no radica tanto en la transferencia de algún contenido de conocimiento y la formación de las habilidades y habilidades correspondientes, sino en el desarrollo de la individualidad creativa y la libertad intelectual y moral del individuo, en el crecimiento personal conjunto de el profesor y los alumnos.

La tecnología humanista de la educación nos permite superar la alienación de profesores y estudiantes, profesores y estudiantes de las actividades educativas y entre sí. Esta tecnología implica un giro hacia el individuo, respeto y confianza en él, su dignidad, aceptación de sus metas, peticiones e intereses personales. También se asocia a la creación de condiciones para la divulgación y desarrollo de las capacidades tanto de estudiantes como de docentes, con foco en asegurar la plenitud de su vida cotidiana. En la tecnología humanista de la educación se supera su eternidad, se tienen en cuenta los parámetros psicofisiológicos, las características del contexto social y cultural, la complejidad y ambigüedad del mundo interior. Finalmente, la tecnología humanista de la educación nos permite conectar orgánicamente los principios sociales y personales. educación sociocultural humanista histórico

La implementación de las funciones culturales y humanísticas de la educación determina, así, un proceso educativo intensivo, democráticamente organizado, ilimitado en el espacio sociocultural, en cuyo centro se encuentra la personalidad del alumno (el principio de antropocentrismo). El significado principal de este proceso es el desarrollo armonioso del individuo. La calidad y medida de este desarrollo son indicadores de la humanización de la sociedad y del individuo. Sin embargo, el proceso de transición de un tipo de educación tradicional a uno humanista se produce de forma ambigua. Existe una contradicción entre las ideas humanistas fundamentales y el grado de su implementación debido a la falta de un profesorado suficientemente capacitado. La antinomia revelada entre la naturaleza humanista de la educación y el predominio del enfoque tecnocrático en la teoría y la práctica pedagógicas muestra la necesidad de construir una pedagogía moderna sobre las ideas del humanismo.

2. La educación como fenómeno sociocultural y proceso pedagógico

La educación es el proceso y resultado del dominio sistematizado de conocimientos, destrezas y habilidades, condición necesaria para preparar a la persona para la vida y el trabajo. Diferentes ciencias estudian la educación desde sus propios ángulos. En filosofía, el concepto de "educación" se utiliza en el sentido del proceso espiritual general de la formación humana y el resultado de este proceso: la apariencia espiritual de una persona. La educación se estudia como un fenómeno cultural e histórico, un medio para preservar, transmitir y multiplicar la acumulación de cultura espiritual de la humanidad, los pueblos y las naciones.

La psicología está interesada en los problemas de la influencia de la educación en la formación de la personalidad y su psique. La psicología social considera a la persona como sujeto de la actividad educativa en el marco de la educación como organización social. Le interesa cómo garantizar que la organización de la educación no sea ajena a la naturaleza humana, qué leyes y tecnologías sociales deberían sustentar la organización de las actividades educativas, cómo el sistema educativo debería contribuir a la autorrealización y el autodesarrollo de una persona. , su normal funcionamiento social. La sociología está interesada en el lado social de la educación: cómo, gracias a la educación, una persona se incluye en ciertos grupos sociales, ocupa ciertas posiciones en la estructura social de la sociedad, domina y desempeña diversos roles en la sociedad.

La educación es un fenómeno histórico y cultural de la mentalidad de la sociedad, su conciencia. La educación crea los requisitos previos para identificar y desarrollar las habilidades creativas de la sociedad, para la transferencia constante de conocimientos, habilidades y patrimonio cultural acumulado por la sociedad a todas las generaciones.

1.La educación es una de las vías óptimas e intensivas para que una persona se introduzca en el mundo de la ciencia y la cultura.

2.La educación es la práctica de la socialización humana y la continuidad de las generaciones.

.La educación es un mecanismo para la formación de la vida social y espiritual humana y una rama de la producción espiritual masiva.

.La educación es el proceso de transmisión de patrones de actividad humana configurados culturalmente.

.La educación contribuye al desarrollo de sistemas regionales y a la preservación de las tradiciones nacionales.

.La educación es la institución social a través de la cual se transmiten y materializan los valores culturales básicos y las metas para el desarrollo de la sociedad.

.La educación actúa como un acelerador activo del cambio cultural y de la transformación en la vida social y en el individuo.

3. Unidad de educación y autoeducación

La autoeducación en la ciencia pedagógica moderna se considera en dos aspectos:

Como una actividad cognitiva con propósito controlada por el propio individuo;

Como la adquisición independiente por parte de una persona de conocimientos sistemáticos en cualquier campo de la ciencia, la tecnología, la cultura, la vida política, etc.

En cualquiera de estos enfoques, la base de la autoeducación es el interés personal directo del alumno en combinación orgánica con la independencia de estudio del material. También se considera uno de los medios importantes de autoeducación.

Los principales tipos de autoeducación incluyen la autoeducación general, especial (profesional) y política. Su forma principal es el estudio de la literatura científica, de divulgación científica, educativa, de ficción y de otro tipo. Las fuentes de nuevos conocimientos también son escuchar conferencias, informes, conciertos y grabaciones, consultas con especialistas, ver espectáculos, películas, visitar museos, exposiciones, diversos tipos de actividades prácticas: experimentos, experimentos, modelado, etc. -la educación siempre ha tenido como objetivo la obtención de las cualificaciones necesarias o la elevación del nivel educativo.

Muchas figuras destacadas de la ciencia, la literatura, el arte y las organizaciones públicas ayudaron a otros a resolver este problema: crearon bibliotecas públicas, salas de lectura, tabernas, etc. Por ejemplo, en 1863-1866. En San Petersburgo se publicó la revista educativa y literaria "Self-Education". En 1893, se creó en Moscú una comisión para organizar la lectura en casa en el departamento científico de la Sociedad para la Difusión del Conocimiento Técnico, que desarrolló programas especiales sobre muchos temas estudiados en las universidades, publicó una "Biblioteca para la autoeducación" y realizó consultas escritas. Los programas ligeros de autoeducación fueron elaborados por el Departamento de Promoción de la Autoeducación, creado en San Petersburgo (1891) en el Museo Pedagógico de Instituciones Educativas Militares. A principios del siglo XX. Los libros de N. A. Rubakin se generalizaron: "Cartas a los lectores sobre la autoeducación" (1913), "La práctica de la autoeducación" (1914), etc. Varias sociedades, cursos y universidades públicas desempeñaron un papel importante en el desarrollo.

Desde los años 20 Durante el siglo pasado, el trabajo organizado y sistemático se llevó a cabo principalmente en el campo de la autoeducación política. En el campo de la autoeducación general, bajo la dirección de los departamentos de educación política de la Comisaría Popular de Educación y de los sindicatos, se implementó un amplio programa de educación de los trabajadores hasta el nivel de los requisitos de la escuela secundaria básica.

A mediados de los años 30, debido al importante desarrollo de la red de escuelas secundarias, escuelas técnicas y universidades, la autoeducación se convirtió en la principal vía para profundizar y ampliar de forma independiente los conocimientos adquiridos en las instituciones educativas.

En las condiciones de la revolución científica y tecnológica (desde los años 50 del siglo XX), los sistemas de educación de adultos y formación avanzada se desarrollaron ampliamente. Esta necesidad se ve reforzada por el desarrollo de los medios de comunicación. Su desarrollo, por un lado, enriquece el proceso de autoeducación y, por otro lado, involucra a la persona en los acontecimientos que suceden en el mundo, provocando la necesidad de comprenderlos.

Principios del siglo XXI caracterizado por una corrección humanista de la autoeducación: un enfoque en el desarrollo de la personalidad, revelando las habilidades de una persona, su potencial creativo, su autoexpresión y la realización de sus intereses espirituales.

Un papel importante en la formación de habilidades de autoeducación lo desempeñan las escuelas de varios niveles, que lo consideran un componente obligatorio de la educación moderna. También puede desarrollarse como acompañamiento al aprendizaje, ampliando, complementando, profundizando la materia estudiada en una institución educativa, y también puede ser autónomo en relación al aprendizaje, incluyéndose en el estudio de nuevos cursos no presentados en la institución educativa. En este caso, la autoeducación, que enriquece la enseñanza, encuentra en ella apoyo, poniendo a prueba los conocimientos adquiridos de forma independiente y sistematizándolos.

Al mismo tiempo, la formación permite enriquecer la autoeducación con la búsqueda colectiva y eliminar algunas de las dificultades del conocimiento independiente. Al desarrollarse en el sistema educativo, la autoeducación recibe nuevos incentivos para su aprobación. Al mismo tiempo, las habilidades de autoeducación se desarrollan principalmente en el proceso de realizar diversos tipos de trabajo independiente de los estudiantes previstos en el plan de estudios (seleccionar la literatura necesaria, tomar notas, resumir lo leído, redactar resúmenes, preparar informes). , etc.). Los estudiantes utilizan libros de referencia y diccionarios; En el proceso de excursiones, trabajos de laboratorio y experimentales, adquieren las habilidades necesarias para la autoeducación para observar, comparar y generalizar los fenómenos de la vida.

Las habilidades de autoeducación adquiridas en la escuela se profundizan y mejoran en el proceso de trabajo educativo en las instituciones de educación secundaria especializada y superior. Un papel importante en esto, además del trabajo independiente con literatura educativa y científica, lo desempeñan las clases en seminarios, sociedades de estudiantes científicos y oficinas de diseño, la participación en proyectos de investigación, etc.

La autoeducación en los últimos años ha sido considerada como parte integral del sistema de educación continua, actuando como vínculo entre la educación básica (general y vocacional) y la formación avanzada periódica o el reciclaje de especialistas.

Lista de fuentes utilizadas

1. Slastenin V.A. y otros Pedagogía: Proc. ayuda para estudiantes más alto ped. libro de texto instituciones / V. A. Slastenin, I. F. Isaev, E. N. Shiyanov; Ed. VIRGINIA. Slastenina. - M.: Centro editorial "Academia", 2002. - 576 p.

2.Rean A.A., Bordovskaya N.V., Rozum S.I. Psicología y pedagogía. Libro de texto para universidades. San Petersburgo, 2000.

3. Stolyarenko A.M. Psicología y pedagogía. M., 2001.

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