Aplicada y académica. ¿Cuál es la diferencia entre una licenciatura aplicada y una académica: características principales?

El sistema educativo ruso se basa en la metodología de Bolonia. Si lo desea, un estudiante puede completar una licenciatura, especialización o maestría. Como parte de la licenciatura, es posible completar un formulario aplicado o académico. En este sentido, surge la pregunta de qué es y en qué se diferencia una forma de otra.

Para caracterizar las licenciaturas académicas y aplicadas y sus diferencias, es necesario comprender el sistema actual de educación superior en Rusia.

El 12 de septiembre de 2013 se adoptó la orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia "Sobre la aprobación de listas de especialidades y áreas de formación en la educación superior". Según este documento, se distinguen los siguientes niveles de educación superior:

• La licenciatura tiene una duración de 4 años;
• Especialidad;
• Maestría.

¡Nota! Recibir educación superior en la Federación de Rusia no es obligatorio. Indica la adquisición de conocimientos y habilidades profesionales en el campo elegido. Gracias a un diploma de educación superior, un graduado puede postularse para un trabajo prestigioso en su especialidad actual.

Para matricularse en una universidad para obtener una licenciatura, es suficiente tener una educación secundaria completa. Se emite un certificado de recibo después de completar 11 grados en la escuela. Un graduado de una universidad o escuela técnica también puede solicitar una licenciatura. En este caso se tiene en cuenta el período de estudios en la institución educativa. Al mismo tiempo, el período de estudios en la universidad se reduce a 3 años.

Además de las licenciaturas, el sistema educativo ruso incluye maestrías y especialidades. Una licenciatura se diferencia de una maestría y de un título de especialista no solo por el número de años de estudio.

La diferencia radica en la cantidad de información que se proporciona al alumno. Una licenciatura es el punto de partida para la inscripción en una especialidad o maestría.

Al mismo tiempo, se requiere una maestría para obtener títulos académicos. De acuerdo con los requisitos que se presentaron a los participantes en el proceso de Bolonia, el especialista fue equiparado a la calificación de maestro. Como resultado de la formación, un especialista tiene derecho a recibir un título académico basado en los resultados de la redacción de artículos científicos.

Formulario de aplicación

El programa de licenciatura aplicado es un tipo relativamente nuevo. En el momento de su aprobación se decidió la cuestión de un período de formación de 3 o 4 años. Como resultado del debate, se decidió crear un curso de formación de 4 años de duración. Este período de tiempo se considera óptimo para obtener el nivel académico de educación requerido.

Al elegir entre estas opciones, los futuros estudiantes dan preferencia a la forma aplicada. Esto se debe a la oportunidad de encontrar un trabajo sin demora después de graduarse. En el mercado laboral, una licenciatura aplicada tiene muchas más ventajas que una académica.

Según la práctica actual, un soltero no tiene una cualificación específica. A partir de los resultados de la formación en la forma aplicada, el estudiante recibe una educación centrada en el lado práctico del tema. Tal organización del proceso educativo asigna un nivel de calificación al estudiante.

¡Importante! Se trata de un programa de formación basado únicamente en los principios de la actividad profesional práctica.

Sobre la base de los resultados del proceso educativo se gradúan especialistas de alto nivel y trabajadores profesionales. La diferencia entre un egresado de una licenciatura aplicada radica en su capacidad para comprender el funcionamiento de dispositivos, sistemas electrónicos y máquinas complejos.

El tipo práctico, a diferencia del académico, permite al estudiante entrar en producción inmediatamente después de graduarse. El especialista no necesitará realizar cursos de formación adicionales.

Sus conocimientos y habilidades serán suficientes para un trabajo exitoso y un avance profesional.

Lo principal que distingue al tipo aplicado es el énfasis en los aspectos prácticos de la producción. Esto se manifiesta en la obtención por parte del estudiante de cualificaciones aplicadas en la profesión elegida. Un programa de este tipo genera una mayor demanda por parte de los empleadores.

Entre las especialidades para las que existe formación para una licenciatura aplicada, se acostumbra destacar las siguientes áreas:

• cartográfico;
• químico;
• ambiental;
• geoinformática;
• armas de barcos;
• arquitectónico;
• optotécnico;
• publicidad;
• ciencia de los Materiales;
• gestión;
• sociológico;
• coreográfico;
• económico;
• trabajo Social;
• informática;
• gestión de documentos;
• ciencia de los Materiales;
• tecnologia computacional.

En el marco de la licenciatura aplicada, existe la duda sobre su equivalencia con la formación en colegios y escuelas técnicas. Esto se debe a la duración de los estudios en estas instituciones de 3 a 3,5 años. A pesar del período relativamente similar, graduarse de una escuela técnica o universidad no proporciona las calificaciones necesarias.

Video útil: licenciatura aplicada.

Uniforme academico

Este es un plan de estudios que se basa en la formación de una base teórica. La base teórica se crea en una variedad de disciplinas en el marco del curso de formación. No hay actividad práctica en la forma académica. Se entiende que las habilidades básicas necesarias para un trabajo exitoso serán adquiridas por el especialista durante la pasantía. Un soltero académico recibe habilidades prácticas directamente en el momento de desempeñar sus funciones.

Para la modalidad académica existe un período de formación de 4 años. Durante este período de tiempo, el soltero se prepara para. Este formulario sirve como punto de partida para la posterior admisión al programa de maestría.

¡Nota! El programa académico no es diferente del aplicado. Una diferencia significativa radica en la máxima inclusión de los solteros aplicados en el proceso de producción.

Similitudes y diferencias

Lo común que conecta las licenciaturas académicas y aplicadas es la duración del proceso educativo.. La duración de ambas formas de educación es de 4 años.

Las similitudes incluyen un diploma de educación superior. En caso de finalización exitosa, el graduado recibe un documento. Indica el tipo de titulación en la que se completó la formación.

Se observa que se obtiene un nivel relativamente idéntico de conocimientos especializados e información teórica. Para la elección óptima entre licenciaturas aplicadas y académicas, es necesario conocer su diferencia fundamental.

Entre las diferencias significativas se acostumbra destacar:

1. Novedad en la aparición de una forma de formación. La versión académica es la forma tradicional. La opción aplicada es un tipo relativamente nuevo en la educación rusa.
2. La diferencia está en la prevalencia de la base teórica o práctica en el plan de estudios. Para la forma académica, el énfasis en la teoría es relevante. Para la opción aplicada, las habilidades prácticas son más importantes.
3. Formas de seguir desarrollándose como especialista. Con base en los resultados del formulario académico, se permite realizar estudios de maestría. La educación práctica marca el final del proceso educativo con el empleo en la especialidad.
4. Posibilidad de ingresar a un programa de maestría. El formulario académico le permite enviar de inmediato los documentos de admisión al programa de maestría. Después de la formación práctica, se requiere obtener experiencia laboral en la especialidad elegida, tras lo cual se permiten estudios de maestría.

¡Nota! Lo principal que distingue las licenciaturas aplicadas de las académicas es la presencia de habilidades, conocimientos y habilidades prácticas. Todo esto se refleja en las calificaciones y en la posibilidad de continuar con sus estudios para obtener un título académico.

Video útil: ¿vale la pena ir a un programa de maestría después de una licenciatura?

Conclusión

En el sistema educativo ruso existen títulos de licenciatura tanto académicos como aplicados. Su diferencia radica en la cantidad de conocimientos teóricos y prácticos adquiridos por los estudiantes. La elección de la forma depende de los objetivos del futuro especialista.

En contacto con

Cada vez oímos hablar más de programas "Licenciatura Aplicada" y al mismo tiempo sobre una total falta de comprensión de este término.

Esta cuestión está perfectamente tratada en una entrevista con el director del departamento de política estatal en educación del Ministerio de Educación y Ciencia, Igor Remorenko (periódico Izvestia).

« Licenciatura Aplicada" - este es el nombre del programa de formación para estudiantes de instituciones de educación secundaria especializada y superior, que comienza este año.

Se espera que los estudiantes, luego de estudiar durante cuatro años en este programa, se conviertan en buenos practicantes y al mismo tiempo tengan una formación teórica a nivel terciario. Es decir, se está creando una especie de híbrido de escuela técnica e instituto, en el que en cuatro años los estudiantes se convertirán en especialistas de pleno derecho. En qué consiste este programa, dice Igor Remorenko, director del departamento de política estatal en el ámbito de la educación del Ministerio de Educación y Ciencia.

Izvestia: Ígor Mijáilovich, ahora comienza un experimento para introducir una licenciatura aplicada. Cuéntanos qué es y de dónde surgió la idea.

Igor Remorenko: La idea del experimento surgió hace unos cinco años. Hubo varias razones. En primer lugar, alrededor del 70% de los niños que se gradúan de instituciones de educación secundaria especializada luego ingresan a la universidad, esforzándose por obtener una educación superior. A veces lo hacen ni siquiera por la necesidad de educación adicional, sino por su estatus. Resulta que primero estudian durante cuatro años en una institución de educación secundaria especializada, y luego otros tres o cuatro años, o incluso cinco años, si hablamos de educación de dos niveles, en una universidad. Al mismo tiempo, digamos, en algunas regiones, los graduados de escuelas pedagógicas reciben calificaciones más altas que los graduados de universidades pedagógicas. Mientras que los primeros, en lugar de trabajar y construir una carrera a la moda, se ven obligados a recibir educación superior. Resulta que para una categoría bastante grande de personas, el período de estudio aumenta injustificadamente, y todo debido al estatus formal de un especialista con educación superior.

En segundo lugar, algunas profesiones se han vuelto significativamente más complejas en los últimos años. Y si antes bastaba con las habilidades técnicas, ahora también es necesario conocer las bases teóricas, los principios fundamentales. Por ejemplo, en metalurgia el proceso tecnológico es cada vez más complejo, por lo que no sólo hay que ser capaz de realizar acciones específicas en cada etapa, sino también entender cómo funciona todo el proceso para poder elegir correctamente entre una acción u otra. en el momento justo. Y a medida que las especialidades se vuelven más complejas, la formación de especialistas se acerca al nivel de educación superior. Estas dos circunstancias determinaron la necesidad del experimento. Se seleccionaron especialidades de alta tecnología y se decidió brindar a los estudiantes la oportunidad de recibir una educación superior completa y, destaco, superior. Todo esto se hace con la cooperación de instituciones de educación secundaria y superior.

I: ¿Qué especialidades fueron catalogadas como de alta tecnología?

Remorenko: Metalurgia, ingeniería mecánica, procesamiento de materiales y en estos cursos de formación aparecen elementos de la nanotecnología, lo que complica aún más los temas. Luego, informática e informática, donde es necesario comprender las tendencias de programación y las nuevas direcciones. Lo siguiente es la economía y la gestión, donde es necesario poder realizar una planificación financiera y no simplemente ser un contador. Esta lista también incluye energía, pedagogía y varias otras especialidades. Es decir, los especialistas que se gradúan en el marco de una licenciatura aplicada no solo deben tener competencia en un campo específico, sino también ser capaces de gestionar procesos tecnológicos y comprender los procesos comerciales.

Al seleccionar las direcciones en las que se desarrollará el experimento, en primer lugar nos fijamos en qué industrias y las correspondientes áreas de formación se han consolidado como de alta tecnología. En segundo lugar, los departamentos nos enviaron sus propuestas, explicando qué especialidades les interesaban. Y en tercer lugar, la transición a nuevos estándares educativos nos permite ver qué tipo de competencias necesitan los estudiantes y cómo se relacionan con lo que las instituciones educativas son capaces de brindar. Es importante que estas nuevas competencias se relacionen específicamente con la educación superior.

I: ¿Sobre qué base se seleccionaron las instituciones educativas para participar en el programa?

Remorenko: Se convocó un concurso entre las instituciones educativas que deseen participar en el programa. Cada una de las instituciones formalizó el programa del experimento y justificó sus acciones e intenciones. Después de un análisis experto de los programas, la comisión del concurso seleccionó treinta instituciones, a las que ahora probablemente se sumarán diecinueve más. El experimento se llevará a cabo durante cuatro años. Los estudiantes que participen en él recibirán una educación superior con una licenciatura.

I: ¿Cuándo comenzará el experimento?

Remorenko: Podemos decir que ya ha comenzado. Los solicitantes serán admitidos este verano. Ahora estamos preparando documentos, recomendaciones, preparando preguntas y respuestas para instituciones educativas. Explicamos, por ejemplo, que los solicitantes de una institución educativa deben ser informados sobre el inicio de un experimento en tal o cual programa educativo.

I: Después de lo habitual, muchos continúan estudiando, matriculándose en un programa de maestría. ¿Habrá alguna dificultad con esto para los estudiantes del programa de licenciatura aplicada?

Remorenko: Los programas de licenciatura aplicada se basan principalmente en las necesidades del trabajo práctico en la producción, más que en las necesidades del trabajo de investigación. Por lo tanto, de hecho se aplica. Pero hay que decir que los programas de maestría no siempre se basan en la investigación. Hay programas de maestría en los que una persona simplemente domina algunas tecnologías serias para su aplicación práctica. Por ejemplo, el derecho inmobiliario, donde se estudia con gran detalle un segmento reducido. Algo muy práctico. Y en este sentido, los solteros no tendrán ninguna restricción a la hora de ingresar a un programa de maestría.

I: ¿Y para quienes deciden dedicarse a trabajos de investigación?

Remorenko: Y esto es muy posible. Después de completar una licenciatura, deberás aprobar un examen para estudiar en un programa de maestría.

I: ¿Cuáles son las particularidades de la licenciatura aplicada? Las clases más prácticas sugieren, en teoría, que el alumno dedique una parte muy importante de su tiempo a familiarizarse con el proceso de producción. ¿Dónde hará esto? ¿En las empresas?

Remorenko: De diferentes maneras. Por supuesto, aquí el dominio de la tecnología es más importante que en los programas de licenciatura habituales. Hoy en día, en las propias instituciones educativas existen a menudo los llamados "campos de formación", donde se puede estudiar tal o cual actividad práctica. Además, en las instituciones de educación técnica avanzada, por regla general, la proporción de personas que provienen de empresas es bastante grande. Reciben una nueva especialidad, educación superior y mejoran sus calificaciones. Y tienen la oportunidad de dominar rápidamente equipos modernos en su producción. Si no hay un campo de formación y los estudiantes vienen "de la calle", se celebrarán contratos con las empresas.

I: ¿La licenciatura aplicada será gratuita?

Remorenko: Este experimento lo realizamos con fondos presupuestarios y no tiene nada que ver con el número de plazas para empleados estatales en otros departamentos de las instituciones educativas.

I: ¿Qué resultado, en su opinión, significará que el experimento fue un éxito?

Remorenko: En primer lugar, se trata de una evaluación de la calidad de la formación por parte del empleador. Se espera que participen en comités de expertos y de examen, para evaluar la idoneidad de los nuevos especialistas para ellos. En segundo lugar, evaluaremos hasta qué punto dichos programas pueden implementarse en toda la red de universidades, y no sólo en unas pocas docenas de universidades especialmente seleccionadas. Puede resultar que de las 30 a 40 instituciones educativas seleccionadas, diez sean capaces de brindar una buena educación en el marco de este programa, mientras que el resto no. Pero si la mayoría resulta ser capaz, los empleadores estarán satisfechos y los estudiantes encontrarán interesante y prometedor estudiar en tales programas, entonces la licenciatura aplicada tiene un gran futuro.

I: ¿Y cuál es ese futuro?

Remorenko: Según los datos actuales, entre el 15% y el 20% de Rusia podrán obtener un título de educación superior basándose en los resultados de la formación en programas de licenciatura aplicados.

I: ¿Qué beneficios aporta la participación en el experimento a las propias instituciones educativas?

Remorenko: Le otorga el estatus de participante en el experimento, lo que le permite aprovechar algunas oportunidades adicionales al posicionar sus programas ante el consumidor. En pocas palabras, una institución educativa puede agregar una licenciatura aplicada a su lista de especialidades impartidas. Después de todo, por regla general, toda buena institución ahora se esfuerza por ingresar al mercado y encontrar un empleador que le haga pedidos para mejorar las calificaciones de sus especialistas, especialmente para la educación secundaria vocacional. La crisis lo demostró. Muchas organizaciones mejoraron las habilidades de sus soldadores, constructores, etc. La participación en el experimento es un factor adicional que afecta positivamente la imagen de la institución educativa.

I: En Rusia tradicionalmente se enorgullecen de una educación básica buena y completa, a partir de la cual una persona puede elegir diferentes áreas de actividad. ¿No resultaría que una licenciatura aplicada con su enfoque aplicado reduciría significativamente el alcance de la formación?

Remorenko: En todo el mundo se está produciendo un proceso de reducción del número de áreas de formación. Es lo mismo con nosotros. La educación, por el contrario, se está volviendo más universal. Digamos que los datos muestran que cuanto más grande y general es el nombre de la especialidad, más niños con puntajes altos en el Examen Estatal Unificado ingresan a ella. Es decir, digamos, la operación técnica y el mantenimiento de equipos eléctricos y electromecánicos atraerán menos solicitantes que las tecnologías de ingeniería mecánica. De hecho, en el segundo caso, los chicos tienen más oportunidades de encontrar algo que les guste entre un gran conjunto de perfiles. En los últimos años, de quinientas áreas de formación, hemos completado trescientas. Varias áreas de formación se han convertido en perfiles. Digamos conformado de metales. Es decir, podrá soportar la presión, pero no de otra manera. Esta dirección pasa al perfil, y los muchachos ingresan al procesamiento de metales más general, comenzando a especializarse en el tercer año.

I: ¿Quedarán en la licenciatura aplicada materias que no estén directamente relacionadas con la especialidad elegida, pero que permitan impartir una formación fundamental?

Remorenko: Esos objetos ciertamente aparecen. Se agregarán a los programas de educación secundaria especializada para que dicha educación sea una educación superior en toda regla. Pero qué disciplinas y en qué cantidades queda por determinar durante el experimento. Se crearán programas educativos experimentales.

I: ¿Se crearán comisiones públicas para monitorear el experimento?

Remorenko: Para seleccionar las instituciones educativas se ha creado una comisión de competencia que se encargará de su seguimiento. Incluye representantes de la Cámara Pública, regiones, asociaciones de empleadores y otras organizaciones.

Desde 2010, unas 50 universidades y escuelas técnicas implementan programas de licenciatura aplicados como parte de un experimento que debería convertirse en una alternativa a la educación secundaria vocacional. Durante la finalización de la Estrategia 2020, se concluyó que es necesario seguir desarrollando estos programas.

El director del Centro de Educación Primaria, Secundaria, Superior y Profesional Adicional del Instituto Federal de Desarrollo Educativo (FIRO) habla sobre las vías de este desarrollo.

Vladimir Igorevich, cuando se estaba concibiendo la licenciatura aplicada, se trataba de programas de cuatro años, al igual que una licenciatura normal. Ahora, como parte de la finalización de la Estrategia 2020, se habla de programas de tres años. ¿Cuántos años se necesitan para estudiar una licenciatura aplicada: tres o cuatro?

La razón de esta discrepancia se explica por la fluidez de los conceptos pedagógicos: el mismo caso cuando "la cola mueve al perro". Primero, apareció el concepto de “licenciatura aplicada”, y luego comenzó a llenarse de diferentes significados. Hoy en día existen dos enfoques principales para la educación universitaria aplicada. La primera es que se trata de la formación de trabajadores con educación superior, la segunda es que se trata de una licenciatura completa con una parte aplicada ampliada, que se centra principalmente en el empleo. Nosotros nos atenemos al segundo enfoque, desarrollando un concepto adecuado, mientras que el primero se basa en gran medida en rumores y especulaciones.

- ¿Qué resulta atractivo para los estudiantes de licenciaturas aplicadas en su interpretación?

Lo principal que puede atraerlos es un empleo rentable. ¿Qué es una licenciatura de todos modos? Se trata de una titulación que muy a menudo no contiene cualificaciones específicas. No está claro quién es, por ejemplo, un filólogo o un filósofo; el diploma debe contener algunas otras calificaciones aclaratorias. Por lo tanto, una licenciatura aplicada, desde nuestro punto de vista, es solo un programa de licenciatura, donde la parte principal y básica es la misma que la prevista en la norma, y ​​​​la adicional, orientada a la práctica, conduce a una calificación clara.

Por ejemplo, hoy en día un filólogo, para convertirse en asistente de secretaria, necesita realizar cursos, pero será posible obtener este título en una universidad, de forma gratuita, si una persona estudia con un presupuesto limitado. Y aprovecharán esta oportunidad aquellas personas que se hayan dado cuenta de que no son precisamente filólogos, es decir, ni escritores, ni críticos, que no quieren correr riesgos en el mercado laboral. Si una persona se gradúa en la Facultad de Filología, escribe sin errores, habla idiomas extranjeros y puede hablar fácilmente sobre diversos temas. Pero si, además, sabe trabajar en la oficina, posee una computadora y otros elementos relacionados con el apoyo a las actividades de un gerente, y si ha completado la práctica adecuada, entonces puede trabajar fácilmente como asistente de un jefe serio. Este es el significado de una licenciatura aplicada.

Y esto tiene una gran demanda en el mercado laboral, porque anteriormente las secretarias-asistentes se formaban en escuelas vocacionales, escuelas vocacionales y no tenían educación superior. Y hoy, si preguntamos a los directivos si necesitan una secretaria con estudios secundarios, todos responderán al unísono: ¡no, sólo con estudios superiores! Pero en la educación superior actual no se ofrece esa formación.

- ¿Pero por qué cuatro años de estudio? ¿No se puede impartir más rápidamente la educación general junto con las cualificaciones aplicadas? - Creemos que el programa debería tener una duración de cuatro años para no reducir el nivel académico general del bachiller.

Y la idea de programas de tres años está relacionada únicamente con lo que se propone llamar programas de licenciatura aplicados, que son implementados por instituciones de educación secundaria vocacional (SVE): colegios y escuelas técnicas. Dicen: cambiemos el nombre de los programas universitarios, y la gente estará feliz de ir allí. El resultado será una formación orientada a la práctica sin educación superior, y se denominará con la misma palabra “licenciatura” que los programas universitarios. Cambiamos el nombre, aumentamos formalmente el nivel de educación: aparece el atractivo, pero en realidad no hay necesidad de hacer nada. Tomemos las mejores universidades, donde la duración de los estudios es de 3 a 3,5 años, y lo mostraremos con su ejemplo. Esta idea resultó no ser muy viable; esto sólo puede crear confusión en la cabeza de las personas.

Tengo otra versión del origen de la idea de los programas de tres años. Hace unos diez años se discutió la posibilidad de pasar a un sistema de educación superior de tres etapas. Hablamos de la posibilidad de introducir una primera carrera de dos años, seguida de una licenciatura y una maestría. Y esta “bifurcación” del Acuerdo de Bolonia todavía existe. Quizás de ahí hayan "salido" tres años: después de completar el primer ciclo de educación general de la educación superior, una persona estudia un año más en una licenciatura y recibe un semidiploma, lo que antes se llamaba "educación superior incompleta".

Pero este enfoque resultó no ser reclamado: todavía tiene sentido ofrecer una formación de licenciatura completa. Una vez más, la gente quedará confundida. Hoy ni siquiera podemos explicar realmente quién es un soltero, preguntas quién es un soltero aplicado y si introducimos el primer nivel, nos confundiremos por completo. No deberías plantar tantos pinos que acabes deambulando entre ellos.

- En 2010 se inició una experiencia de licenciatura aplicada. ¿Cuáles son sus resultados provisionales y perspectivas de futuro?

El experimento se lleva a cabo de conformidad con el decreto gubernamental: 56 instituciones educativas, universidades y

consorcios que incluyen universidades junto con colegios. Hay varios resultados intermedios, incluidos pasos en falso. Por ejemplo, debido a que los programas son experimentales, no están acreditados y muchos niños fueron reclutados legalmente en el ejército. Entonces, en varias industrias, por ejemplo, en la industria de la información, el experimento fracasó, los grupos estaban formados únicamente por niños y no está claro qué hacer con ellos después de regresar del ejército.

La Fundación Nacional de Formación sigue actualmente el experimento. Nosotros, por nuestra parte, supervisamos la parte del contenido: observamos cómo se combina la parte regular del programa con la parte aplicada, si todo esto se puede implementar no sobre la base de una universidad, sino sobre la base de una formación profesional secundaria. institución educativa. Después de todo, las universidades no deberían bajar el nivel teórico y las facultades pueden impartir la parte orientada a la práctica. Y hay que decirlo, el sistema más estable es aquel en el que una universidad implementa un programa de licenciatura aplicado sin la ayuda de una facultad. Por ejemplo, en la facultad un grupo son licenciados académicos ordinarios, el otro son aplicados, es decir, en la parte variable del estándar se centra en el aprendizaje aplicado. Pero aquí también existe el peligro de que las universidades reduzcan a nada el componente aplicado y se limiten a una licenciatura ordinaria.

Desde mi punto de vista, la cooperación en red entre universidades e instituciones de formación profesional es muy inestable y está mal organizada. Esto se debe a problemas financieros: existen dificultades en los acuerdos mutuos. Esperamos la nueva ley "Sobre Educación", el artículo que describe las posibilidades de cooperación en red entre instituciones educativas.

¿Por qué las universidades pueden eliminar la parte aplicada? Después de todo, les conviene ofrecer más oportunidades de empleo a los estudiantes.

El hecho es que los graduados de muchos campos y especialidades ya tienen demanda en el mercado laboral. Por mucho que se critique a los economistas y abogados, según las estadísticas son los que más éxito tienen en el mercado laboral. No tiene sentido que las universidades hagan algo separado, aplicado, ya que las industrias absorben a los graduados y los educan de cierta manera. Hay áreas donde, por definición, no puede haber una licenciatura que no sea aplicada: por ejemplo, la pedagogía. La escuela no necesita un profesor-investigador, necesita un profesor. Siempre añadimos titulaciones más específicas a la titulación de Licenciatura en Pedagogía: profesores de física, informática, etc.

Y hay industrias para las cuales es necesario cambiar la estructura de la formación: allí habrá demanda de licenciaturas aplicadas. El sueño del empresario es que su técnico con software libre tenga un mayor nivel de formación teórica. Aquí vemos ejemplos exitosos de metalúrgicos y, en una serie de campos técnicos, se superponen módulos profesionales específicos a los programas de licenciatura regulares: capacitación en tecnologías en demanda, con un lugar de empleo específico en el futuro. Hay indicios de cualificaciones limitadas basadas en una amplia educación de licenciatura.

- ¿Implica esta forma una cooperación bastante amplia con las empresas manufactureras?

Por supuesto, una licenciatura aplicada en el sector real de la economía sólo tiene sentido cuando hay un empleador cerca que sabe qué equipo ha instalado en producción ahora, qué reequipamiento tecnológico se espera en los próximos dos o tres años, qué especialistas que necesitará para este equipo. Los ingenieros graduados que estén listos para comenzar a trabajar de inmediato en equipos específicos tendrán una gran demanda. Los empresarios están obligados a participar no sólo de palabra, sino también de hecho, y esto se refiere, en primer lugar, a la organización de la formación práctica en el trabajo. Desafortunadamente, hasta ahora esta idea no se ha implementado con el éxito que nos gustaría.

En general, a las escuelas superiores les resulta difícil organizar esa formación práctica, ya que existe un problema sistémico: la tendencia a teorizar. Los estudiantes deben comprender todos los detalles prácticos por sí mismos. Las instituciones de formación profesional, por el contrario, no pueden impartir formación teórica, para ello no cuentan con personal docente y, para enseñar adecuadamente a los estudiantes las cosas prácticas, necesitan nuevamente la cooperación con el empleador.

Por lo tanto, una licenciatura aplicada, al ser una forma de educación masiva, puede "funcionar" sólo bajo ciertas condiciones: cuando hay un empleador específico que está listo para participar en la formación de especialistas. Lo mejor es que profesores de una escuela técnica o universidad trabajen en esta empresa o al menos colaboren con ella. Y luego es beneficioso para las universidades cooperar con el sistema de educación secundaria profesional: hacerse cargo de la formación teórica y dejar la organización de la formación práctica y todos los módulos aplicados a la escuela técnica.

En el marco de la discusión sobre la Estrategia 2020, se dijo que en el futuro los estudiantes tendrán la oportunidad de elegir una licenciatura académica o aplicada no solo al momento de la admisión, sino también en el segundo o tercer año.

En mi opinión, así debería ser. Al ingresar al primer año, no todos entienden lo que realmente se esfuerzan: seguir una carrera académica o ingresar rápidamente al mercado laboral. Si una persona confía en sí misma como teórica, es mejor, por supuesto, inscribirse en un programa de maestría y luego en una escuela de posgrado. Y si no, entonces es mejor optar por una formación más aplicada.

Los estándares de educación superior de tercera generación permiten a una persona hacer de forma independiente su programa más aplicado o más teórico. Por ejemplo, dentro de la dirección de Economía hay 33 perfiles, desde relaciones económicas internacionales hasta contabilidad. Dentro de una serie de perfiles, pueden existir programas de aplicación, por ejemplo, formación de especialistas en impuestos. Un graduado puede convertirse no solo en un licenciado en economía, sino también en un funcionario preparado en el servicio correspondiente.

¿Qué medidas organizativas y jurídicas deben adoptarse para que todo esto se pueda realizar? Hoy en día, es bastante problemático para un estudiante de 2 o 3 años cambiar de un programa a otro.

Sí, y esto se debe al hecho de que una universidad moderna, lamentablemente, persigue sus propios intereses y los intereses de los estudiantes son para ella un asunto secundario: por regla general, para la administración, proporcionar horas a los profesores es más importante que calidad de educación. Esto se debe a cosas tan obsoletas en nuestra educación superior como la división en grupos. Esto es simplemente un intento de "atar" al estudiante al horario, privarlo de opciones y reemplazar las opciones con un conjunto de cursos especiales. Pero debería ser diferente: cursos básicos obligatorios que se imparten a la población en general, y cursos optativos que el propio alumno elige, y se forman grupos según quién haya elegido qué. Para lograrlo, necesitamos una transición completa a un sistema de módulos de créditos, y no sólo calcular la carga de trabajo de los profesores.

Además, necesitamos un instituto de tutores, aquellos que ayuden al estudiante a navegar el programa, le expliquen qué secuencia de cursos, la trayectoria educativa, hacia dónde lo llevará.

Naturalmente, necesitamos otro instituto para evaluar las calificaciones de los graduados. Las formas que existen hoy en día, como los exámenes estatales y las disertaciones, nuevamente tienen sentido sólo para los teóricos.

- Durante la discusión de la Estrategia 2020, se expresó la opinión de que los empleadores deberían participar en la certificación final de los estudiantes. ¿Crees que esto es real de facto y no de jure?

Creo que sí es posible y en algunos casos es necesario. Cuando hablamos, por ejemplo, de dotar de profesores a una ciudad o de ingenieros a una fábrica, el empresario y su opinión deberían ser lo primero. Pero hay profesiones creativas gratuitas en las que formar especialistas teniendo en cuenta a los empleadores es una condición opcional. Por ejemplo, es difícil decir quién es el empleador del futuro escritor.

El problema es que ahora el proceso de certificación final de los egresados ​​es burocrático, hay una gran cantidad de trámites. Por ejemplo, la certificación de profesores es en sí misma, la certificación de graduados de universidades pedagógicas es en sí misma. ¿Y cuál es el punto aquí? Por tanto, en mi opinión, lo primero que es necesario es la unificación de estos procedimientos. Creo que vale la pena destacar una serie de industrias aplicadas donde los empleadores pueden y están dispuestos a participar en la evaluación de calificaciones. Debería haber una delegación de autoridad para evaluar las calificaciones de los graduados de la universidad al empleador.

Y ahora la propia universidad enseña, se evalúa, asigna calificaciones y las libera al mercado laboral. Si bien todavía se confía en los diplomas de varias universidades prestigiosas, no se puede decir lo mismo de todas las demás. Y esto demuestra una vez más la necesidad de contactos con el empleador, su participación en la evaluación de las calificaciones de los graduados.

- A la hora de desarrollar normas de tercera generación, los empresarios no fueron muy activos...

En promedio eso sí, no son muy activos. Pero hay, por ejemplo, empresas como United Aircraft Corporation, donde las normas fueron leídas atentamente y participaron en su discusión. Para contratar a una persona, esta empresa dispone de sus propios ensayos y evaluación de cualificaciones. Sería más fácil para todos si estas pruebas pudieran combinarse con los procedimientos universitarios. También hay ejemplos en los que los empleadores cooperan voluntariamente con universidades individuales, por ejemplo, los metalúrgicos de la Universidad Nacional de Investigación Tecnológica "Instituto de Acero y Aleaciones de Moscú". Los empleadores avanzados ya no quieren contratar a un “cerdo en el agujero” y están tratando de influir en la capacitación del personal, incluso a través de estándares.

Entrevistada por Ekaterina Rylko

La educación superior o la formación profesional superior no es obligatoria en todo el mundo, pero es precisamente el nivel en el que una persona ha dominado plenamente todos los entresijos de su campo profesional.

Una persona puede desarrollarse aún más en un entorno científico, obteniendo un título científico, pero, lo más importante, completamente desarrollado. Este es el punto mas importante. A menudo se puede escuchar entre la gente frases de que las personas con educación superior son muy diferentes de las personas que no la tienen en su visión de la vida, en su capacidad para expresar sus pensamientos, en su comportamiento e incluso en su forma de pensar. Podemos estar de acuerdo con esto. Ya que es la escuela superior la que enseña la vida, en todos los aspectos.

¿Qué es una licenciatura académica?

No hace mucho (2014) en Rusia apareció una división de las licenciaturas en académicas y aplicadas. La división se introdujo intencionalmente para reflejar el enfoque específico del programa que escuchó el estudiante.

Licenciatura es un título o calificación otorgada a estudiantes que han estudiado y recibido un diploma. primera etapa de educación superior. Una licenciatura, a su vez, es el proceso de estudiar en la educación superior, al finalizar el cual los estudiantes reciben un diploma de licenciatura y las calificaciones adecuadas. Al finalizar la formación, para confirmar el éxito de los estudios, es necesario redactar una tesis y defenderla públicamente ante la comisión.

La principal diferencia entre una licenciatura y una maestría o especialidad son sus objetivos y orientación práctica. Durante la licenciatura, el estudiante adquiere todos los conocimientos básicos y habilidades necesarias que le serán útiles en las actividades profesionales en el trabajo de su especialidad.

El programa de maestría se basa en el estudio de cuestiones, conexiones y tareas más complejas en las principales materias básicas. Esta complicación se debe a que después de completar una maestría, puedes continuar tus estudios en la escuela de posgrado. Luego estudios de doctorado, es decir, continuar actividades científicas y recibir títulos académicos. Así, tanto la maestría como la licenciatura reciben una base de conocimientos fundamentales, sólo en la maestría se presta a una consideración más profunda. Es imposible decir cuál de estas dos etapas es peor o mejor. En este caso, la elección depende totalmente del solicitante y depende de sus puntos de vista sobre la vida y su futuro. Pero si todavía te importa tu nivel de alfabetización y educación, ve a estudiar a las universidades.

El dominio del programa académico de licenciatura está enfocado a obtener toda la base fundamental de conocimientos teóricos en la especialidad elegida. Después de la formación, el estudiante se centra más en continuar con las actividades de investigación y matricularse en un programa de maestría. La licenciatura académica continúa las tradiciones pasadas del contenido de la educación superior, se la puede llamar clásica. En la mayoría de los casos, en los dos primeros años, las materias especializadas se estudian en paralelo con las materias de educación general, solo en un nivel superior, fuera de la base escolar y sobre la base de ella.

Esta etapa de la educación sigue a la educación secundaria general o vocacional e implica el dominio de las bases teóricas de la dirección elegida y el dominio de todas las habilidades prácticas.

El sistema de educación superior tiene dos niveles. El primero es obtener un nivel de licenciatura y el segundo es estudiar un programa de maestría para alcanzar el nivel de maestría. En algunas universidades también puedes encontrar un nivel de especialista. Esto es algo intermedio entre una licenciatura y una maestría. Ahora, según los requisitos para los participantes en el proceso de Bolonia, el título de “especialista” equivale al de “maestro”.

Lo ideal es que estos dos pasos sean inseparables y se sucedan uno tras otro. Pero no siempre sucede así. Después de obtener una licenciatura, la mayoría de las veces este período de estudio dura al menos cuatro años, puedes completar tus estudios en una universidad. Hace apenas unos años, en los países postsoviéticos, una licenciatura se consideraba una educación superior incompleta, pero hoy representa una educación superior completa y completa, como en el resto del mundo. En base a esto, resulta completamente lógico que una licenciatura proporcione al estudiante todos los conocimientos básicos y especiales necesarios en el perfil.

¿Qué es una licenciatura aplicada?

Una nueva introducción es la licenciatura aplicada. Se basa en el programa de formación. actividades profesionales practicas. De esta forma se forman trabajadores profesionales y especialistas de alto nivel que podrán comprender el trabajo con máquinas, sistemas y dispositivos electrónicos complejos. Después de estudiar, las personas pueden ir inmediatamente a trabajar en la producción sin necesidad de formación adicional.

Esta base permite resolver problemas de naturaleza tanto teórica como práctica en el propio perfil, lo cual es necesario para seguir trabajando y crecer profesionalmente.

Durante sus estudios, se pone gran énfasis en la formación práctica, lo que hace que los estudiantes tengan más demanda entre los empleadores.

Características comunes de las licenciaturas académicas y aplicadas

Lo común a las licenciaturas académicas y aplicadas es la duración del estudio. Las licenciaturas, independientemente de su modalidad, tienen una duración de cuatro años. Al finalizar el programa, se expide un diploma de educación superior completada indicando el tipo de título de licenciatura. Además, se adquieren, como antes, todos los conocimientos especializados necesarios para corresponder al nivel de educación superior finalizada.

Principales diferencias

Las principales diferencias entre las licenciaturas aplicadas y académicas son las siguientes:

1. La licenciatura académica es una base teórica, la licenciatura aplicada son habilidades prácticas.
2. Una licenciatura académica implica continuar estudios en un programa de maestría; Licenciatura aplicada: la mayoría de las veces implica completar estudios y conseguir un trabajo.
3. Los graduados de una licenciatura académica son seleccionados de forma competitiva para la admisión al programa de maestría; Los graduados de una licenciatura aplicada obtienen un trabajo, completan un cierto período de trabajo en su especialidad y solo después pueden continuar sus estudios en un programa de maestría.

Como resultado de la información obtenida, se puede observar que estos tipos de licenciaturas son prácticamente diferentes, aunque tienen la misma duración de estudio.

Contenido

Hoy en día, los jóvenes tienen acceso a la educación superior de dos niveles. Todo estudiante que en el futuro quiera convertirse en un excelente especialista en el perfil elegido debe comprender claramente los títulos de licenciatura y maestría: qué son y en qué se diferencian entre sí. La diferencia entre ellos es significativa, cada uno tiene sus ventajas y desventajas. Conoce cuáles son las características de estas titulaciones académicas.

¿Qué es una licenciatura?

Esta es la primera etapa básica de la educación académica. Las condiciones para acceder a él son sencillas. Necesita recibir educación secundaria, secundaria especializada o vocacional. Puede inscribirse después de graduarse del 11.º grado de una escuela, colegio especializado, escuela técnica o colegio. Existe la idea errónea de que una licenciatura es una educación superior incompleta. Esto no es verdad. Una licenciatura es el primer nivel completo de educación superior, con el que una persona tiene derecho a conseguir un trabajo en su especialidad.

¿Cuánto tiempo estudian?

Por regla general, el proceso educativo dura cuatro años, aunque existen excepciones. Un estudiante recibe una licenciatura académica después de aprobar los exámenes. Vale la pena señalar que hay una serie de especialidades que no se pueden dominar ni siquiera en un nivel básico en 4 cursos, especialmente en los campos médico y técnico. La formación en estas facultades se divide en otras etapas que no encajan en el concepto general del estándar educativo europeo.

programa de licenciatura

El plan está enfocado a brindar al estudiante conocimientos prácticos en la especialidad elegida. Prácticamente no hay disciplinas con un enfoque limitado en el programa educativo. Si están incluidos, que sean con un número mínimo de horas y que proporcionen sólo conocimientos básicos. La licenciatura fue concebida inicialmente para que el estudiante eligiera una especialidad específica y continuara conscientemente estudiando en ella a nivel de maestría. En la práctica rusa, esta etapa se ha vuelto relativamente independiente.

Recientemente, las licenciaturas se han dividido en dos categorías en función de una serie de características y tareas asignadas a los estudiantes, aunque esta innovación aún no se practica en todas partes. Tipos de la primera etapa de la educación académica:

1. Aplicado. Para estudiantes que planean conseguir un trabajo inmediatamente después de graduarse de la educación superior. La formación práctica está en marcha. La forma de estudio en la licenciatura aplicada es a tiempo completo/solo a tiempo completo.
2. Académico. Formación profesional para licenciados que planean matricularse en un programa de maestría en el futuro. El énfasis está en el trabajo de investigación, con muchos cursos teóricos. Puedes estudiar tanto a tiempo completo como a tiempo parcial.

Licenciatura en Rusia

El programa comenzó a introducirse en la práctica de nuestro país tras la firma del Convenio de Bolonia. La reforma implica la creación gradual de un espacio educativo único de estándar europeo. La educación superior en todos los países debería consistir en dos etapas: licenciatura y maestría. Anteriormente, los estudiantes recibían un diploma de especialista después de estudiar durante 5 o 6 años. Ahora se están alejando gradualmente de esta práctica, pero hasta ahora el nivel de “especialidad” no ha sido completamente abolido, porque no todas las profesiones se pueden dominar en 4 años, ni siquiera en el nivel básico.

¿Qué es una maestría?

Esta es la segunda etapa de la educación superior, pero para acceder a ella debes obtener la primera. Una persona se considera maestra después de haber completado por completo el proceso educativo. Los licenciados y las personas que recibieron una especialidad antes de la introducción del sistema de Bolonia pueden inscribirse en un programa de maestría de forma gratuita. El curso de materias se selecciona de manera que el estudiante esté inmerso al máximo en actividades prácticas y científicas.

Los programas están dirigidos por profesores de las más altas calificaciones, doctores en ciencias. Desde el primer semestre, a cada alumno se le asigna un mentor de entre ellos. Bajo la guía de un maestro, una persona elige una dirección de investigación científica y defiende una tesis de maestría. Hasta el momento en que un estudiante defiende su tesis, es estudiante de maestría. Durante la formación adquiere habilidades docentes y al finalizar el programa puede trabajar como docente.

¿Por qué es necesario?

Muchas personas no entienden por qué ir a clases durante más tiempo, si después de terminar la licenciatura puedes conseguir un trabajo inmediatamente. Es necesaria una maestría para que una persona tenga derecho a ocupar puestos de liderazgo. Para conseguir un trabajo en varias especialidades, también es necesario obtener un segundo nivel de educación superior. Además, puede completar un programa de maestría para recibir educación en una especialidad distinta a la elegida originalmente.

Lo que da

La educación no es fácil, pero trae muchos beneficios. Después de graduarse del programa de maestría, recibirá las siguientes oportunidades:

1. Podrás ocupar puestos de liderazgo y trabajar en especialidades que requieran ambos niveles de educación superior.
2. El crecimiento profesional será rápido incluso en condiciones de alta competencia.
3. Recibirá una gran cantidad de conocimientos teóricos y habilidades prácticas útiles y profundos.
4. Si se da cuenta de que ha elegido su especialización por error, el programa de maestría le da derecho a cambiarla.
5. La beca y otras garantías sociales (plaza en una residencia universitaria, etc.) se prorrogarán por otro número de años.
6. El camino hacia la escuela de posgrado y la enseñanza estará abierto para usted.

¿Necesito ir a un programa de maestría después de una licenciatura?

Cada persona toma esta decisión personalmente. Sería objetivamente injusto decir que una licenciatura es una educación inferior. Sin embargo, antes de decidir si inscribirse en un programa de maestría, piense en las siguientes oportunidades que brinda a un graduado universitario:

• el diploma está reconocido internacionalmente;
• experiencia trabajando con profesores extranjeros;
• realizar desarrollos e investigaciones para trabajos de doctorado;
• Equivalencia de título científico extranjero Doctor.

Cómo solicitar una maestría

Recibir la segunda etapa de la educación superior solo es posible después de completar una licenciatura. Será necesario aprobar un examen oral integral interdisciplinario en el campo de estudio. Su contenido y procedimiento están determinados por cada universidad, por lo que difieren en todas partes. Los resultados se evalúan en una escala de 100 puntos de acuerdo con los requisitos del sistema de Bolonia. La formación tiene una duración de dos años. No es necesario que se inscriba de inmediato; primero, puede trabajar en su especialidad durante varios años.

Quién puede aplicar

Para presentar documentos es necesario tener una formación profesional superior. Es adecuada una licenciatura, un especialista o una maestría. Los documentos adicionales requeridos son una solicitud, un documento de identidad, un certificado médico y varias fotografías. Para inscribirse de forma presupuestaria, es necesario tener una licenciatura o una especialidad obtenida antes del proceso de Bolonia. La educación de maestría no puede estar relacionada con la última dirección de formación fundamental elegida.

Maestría en otra especialidad

En el proceso de obtención de una educación superior, podrás cambiar su dirección. Puedes cursar cualquier especialidad, pero la práctica demuestra que es preferible elegir una afín. Sin embargo, si estás seguro de que tienes los conocimientos necesarios para aprobar el examen de acceso a una profesión completamente diferente, no hay obstáculos. Una maestría después de una licenciatura en otra especialidad está disponible en cualquier universidad rusa e incluso fuera del país.

Pagado por el empleador

La legislación laboral establece compensaciones y garantías para los empleados que combinan actividades profesionales con formación. Por ejemplo, los programas de maestría en varias especialidades, especialmente las altamente científicas, son financiados por el empleador, a quien el Estado transferirá los fondos. Si la admisión es una iniciativa personal del empleado, éste tendrá que pagar la formación; la empresa sólo puede conceder las vacaciones por su propia cuenta.

Si el segundo nivel científico es necesario para que un empleado avance en su carrera en una organización en particular, no tiene derecho a despedirlo. En esta situación, son posibles dos escenarios:

1. El empleador paga todos los gastos relacionados con la educación. Esto se hace si la empresa está muy interesada en el empleado.
2. La empresa ofrece días de licencia remunerada para asistir a cursos preparatorios, conferencias y realizar exámenes.

¿Cuál es la diferencia entre una licenciatura y una maestría?

La diferencia entre estos niveles de educación no es sólo el número de oportunidades laborales. ¿Cuál es la diferencia entre una licenciatura y una maestría, cuál es mejor? Algunos ejemplos:

1. Sólo un título de licenciatura puede inscribirse en un programa de maestría.
2. Sólo un estudiante que tenga una maestría académica tiene derecho a estudiar en la escuela de posgrado.
3. La licenciatura tiene una duración de cuatro años. En el programa de maestría - dos.
4. La segunda etapa de la educación superior se puede obtener en una especialidad distinta a la que se adquirió como bachiller.
5. ¿Quién es un soltero? Está enfocado a la actividad laboral y al uso práctico de los conocimientos adquiridos. El programa de maestría prepara a los estudiantes para trabajar en el campo de la investigación.
6. La segunda etapa de la educación superior no está disponible en todas las instituciones educativas.

licenciatura

Este documento que confirma que una persona tiene el primer nivel de educación superior le otorga el derecho a trabajar en la especialidad que ha recibido, por regla general, en las esferas social y económica. Su titular tiene todo el derecho a continuar su educación e inscribirse en un programa de maestría. En la práctica extranjera, la mayoría de las personas consiguen un trabajo inmediatamente después de obtener una licenciatura. Sólo aquellos que planean dedicarse a la ciencia y la investigación continúan sus estudios.

Con un documento de este tipo, una persona tiene una amplia variedad de trabajos. Una maestría aumenta significativamente tus posibilidades de encontrar empleo en tu especialidad en centros analíticos, de investigación y grandes corporaciones. Este diploma es imprescindible para las personas que planean inscribirse posteriormente en una escuela de posgrado o dedicarse a la docencia.

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