Perubahan historis dalam komposisi leksikal bahasa. Perubahan historis dalam sistem leksikal dan makna leksikal kata-kata

Kosakata bahasa berubah dengan memperbarui kosa kata (lihat Neologisme; Arkaisme, Historisisme), akumulasi sarana ekspresi baru. Ini mencerminkan sejarah perubahan dalam kehidupan orang-orang, masyarakat. Pada saat yang sama dan dalam hubungan yang erat dengan proses-proses yang mengubah komposisi kamus, perkembangan internal kosa kata sebagai suatu sistem terjadi: restrukturisasi beberapa bagiannya, perubahan dalam hubungan antara kata-kata yang terkait dalam arti, pergerakan kata-kata dari satu rangkaian dan kelompok ke yang lain, dll.

Membandingkan, misalnya, sistem leksikal bahasa Rusia modern dengan kamus bahasa Rusia Kuno, kami tidak hanya menemukan perbedaan kuantitatif, tetapi juga perbedaan kualitatif yang lebih dalam. Perubahan ini terdiri dari beberapa jenis.

1. Perubahan cara penamaan objek.

Dahulu, pada zaman dahulu, nama-nama benda sering diberikan sesuai dengan kekhasan bentuknya, menurut bahannya, menurut kedekatannya dengan benda lain, dsb. : pada zaman dahulu kacamata terbuat dari papan (asalnya dostokan) ; ember ternyata terkait dengan kata air (yaitu, jika Anda menghubungkan ini dengan kasar, ember adalah wadah untuk air); Kata-kata tentang pot muncul sebagai akibat dari pemindahan nama dari satu objek ke objek lain, berdekatan: secara etimologis, pot adalah bengkel kecil (alat untuk membuat pot).

Dengan perkembangan bahasa, prinsip penamaan suatu objek sesuai dengan fungsi dan tujuannya mulai berlaku - dan semakin dekat dengan zaman kita, semakin jelas. Kata itu, seolah-olah, menandakan tujuan objek yang ditunjuk olehnya: sakelar, penyedot debu, klip, pickup, dll.

2. Perubahan hubungan genus-spesifik antara konsep dan refleksinya dalam kamus.

Dalam bahasa Rusia Kuno, ada nama meja, bangku, bangku, kursi berlengan, tempat tidur, dan sebutan lain untuk jenis furnitur, tetapi kata furnitur itu sendiri atau kata lain yang menyatukan semua nama spesifik tidak. Pada pertengahan abad ke-18. jumlah nama "pribadi" seperti itu meningkat: sofa, lemari pakaian, bufet, bangku (ka), dll., dipinjam dari bahasa lain, Kebutuhan akan nama umum menjadi mendesak, dan kata furnitur (dipinjam dari Perancis melalui Jerman), yang berarti konsep generik.

Jadi, dalam bahasa Rusia, alih-alih nama yang berbeda, sekelompok kata terbentuk, di mana hubungan khusus genus ditetapkan.

Kecenderungan untuk mengatur kata-kata menjadi set yang serupa dengan satu nama generik meningkat pada tahap perkembangan selanjutnya dari bahasa Rusia. Para peneliti dari keadaannya saat ini mencatat kelompok leksikal seperti itu dengan sebutan umum yang relatif baru muncul: topi, topi, topi, papakha, topi, ... → hiasan kepala; toko, toko, kios, tenda, nampan, ... → tempat penjualan; kereta api, pesawat, mobil, kapal uap, ... → transportasi, dll.

3. Mengubah hubungan sinonim antar kata. Peningkatan seri sinonim.

Perkembangan sinonim, peningkatan gudang sarana sinonim adalah salah satu indikator utama peningkatan bahasa, kemampuan ekspresifnya. Hubungan kelipatan, varians bebas secara bertahap digantikan oleh hubungan antara kata-kata seperti itu, yang didasarkan pada prinsip kebutuhan fungsional: hanya unit-unit seperti itu yang dipertahankan dalam bahasa yang berbeda dari yang lain dalam arti dan penggunaan. Jika perbedaan ini kecil, maka kata-kata tersebut digabungkan menjadi rangkaian sinonim. Setiap kata dalam rangkaian, menyebutkan tindakan atau kualitas yang sama, menekankan beberapa warna khusus di dalamnya (lihat Sinonim).

Jadi, dalam bahasa Rusia Kuno kata kerja berpikir, berpikir, berpikir memiliki arti umum "berpikir"; dalam bahasa abad XVIII-XIX. dan di zaman modern kata-kata ini, meskipun memiliki makna yang sama, memiliki makna independen yang diwujudkan dalam konteks yang berbeda (bandingkan: Saya tidak pernah memikirkan kesuksesan seperti itu! Apa yang harus dipikirkan untuk waktu yang lama, Anda harus pergi! Sebelum Anda lakukan - pikirkanlah). Kembali pada awal abad ke-19. kata sifat khusus dan terpisah tidak berbeda artinya dengan sangat jelas. Dan, S. Pushkin menulis kepada temannya P. A. Pletnev, “... di berapa banyak kamar yang saya butuhkan sebuah apartemen? Akan ada kantor khusus - dan sisanya sama saja bagi saya ”(kita sekarang akan mengatakan: terpisah).

4. Perubahan kolokasi leksikal.

Dengan perkembangan bahasa, selektivitas kata dalam kombinasinya dengan kata lain meningkat, sehingga meningkatkan idiomatisitas (singularitas, orisinalitas) dari kombinasi kata itu sendiri.

Jadi, misalnya, kata kerja do, menjadi dalam arti kiasannya dalam bahasa abad XIX. dikombinasikan dengan kata benda jauh lebih luas dari sekarang. Adalah mungkin untuk membuat tidak hanya komentar atau celaan, tetapi juga, katakanlah, sebuah pertanyaan. Dalam cerita Pushkin, "Shot" para petugas "menanyai dia [Silvio] pertanyaan ini" (kita akan mengatakan bahwa mereka menanyakannya). Dalam “The Captain's Daughter”: “Salju mulai turun, dan tiba-tiba jatuh berkeping-keping. Angin menderu; telah menjadi badai salju. Penggunaan kata kerja untuk membuat, menjadi bukanlah fitur individual dari gaya Pushkin - mari kita bandingkan frasa ini dari novel Lermontov "A Hero of Our Time": "Sementara itu, kecemasan menjadi mengerikan."

Tapi, mungkin, kompatibilitas seperti itu hanya karakteristik untuk dua kata kerja ini? Tidak, dan kata-kata lain dicirikan oleh kebebasan kombinasi yang lebih besar daripada yang ada sekarang: mereka menulis, misalnya, untuk mempengaruhi, menghasilkan kepanikan (bandingkan kata-kata modern untuk mempengaruhi, menabur atau menimbulkan kepanikan); mereka mengatakan tidak hanya kemalangan yang terjadi, tetapi kegembiraan juga terjadi. "Saya sangat ingat Anda," "Saya benar-benar mengerti teman saya," "Saya tahu sudut pandang mereka terlalu banyak," "seikat kunci," "putus asa putus asa," ini dan ekspresi serupa dapat ditemukan tidak hanya di AI Herzen, DI Pisarev, GI Uspensky, awal Leo Tolstoy, yang karya-karyanya terpisah dari zaman kita lebih dari satu abad, tetapi juga dalam surat-surat A. Blok, kisah AI Kuprin, kisah AN Tolstoy. Dalam bahasa modern, pemikiran yang sama ini diungkapkan secara berbeda: Saya ingat dengan sangat baik (jelas), saya mengerti dengan baik (sepenuhnya), saya tahu betul, banyak kunci, putus asa tanpa harapan.

Dengan demikian, mekanisme kompatibilitas leksikal menjadi lebih tipis, dan sarana verbal yang memastikan pengoperasian mekanisme menjadi lebih beragam (lihat kompatibilitas leksikal).

Geser 1

Historisisme adalah kata-kata yang menunjukkan objek dan fenomena yang telah pergi ke masa lalu. Misalnya: bajak, quiver, armyak, tendangan, kereta pos, trem kuda, dewan negara bagian, komisaris, ruang baca, komisaris.

Geser 2

Archaisms - (Yunani. Archaios - kuno) kata-kata usang, digantikan oleh yang lebih modern. Contoh: mulut, jari, leher, tangan, tangan kanan, oshuy, warrior, snapshot, zelo, drink. Tugas 2. Jelaskan arti arkaisme, pilih sinonimnya. Tukang cukur, lapar, penyanyi, lemari, kata kerja, ciuman, lanyard

Geser 3

Terkadang kata-kata memiliki arti baru, dan yang lama mati dan arti kata-kata baru praktis tidak tumpang tindih dengan yang lama Misalnya: keji - 1) hingga abad ke-18. "Orang biasa, belum lahir, milik kelas bawah"; 2) modern "tidak jujur, bermoral rendah".

Geser 4

Terkadang kata-kata memiliki arti baru, dan yang lama mati dan arti kata-kata baru praktis tidak tumpang tindih dengan yang lama Misalnya: Miskin, orang miskin - 1) hingga abad ke-18. "Tidak bahagia, dikelilingi oleh masalah dan kegagalan"; 2) modern "miskin, membutuhkan secara finansial."

Geser 5

Arti kata dapat dipersempit dan diperluas. Misalnya: Bubuk mesiu - dalam bahasa Rusia Kuno "zat yang terdiri dari partikel kecil, debu" (bandingkan bubuk, bubuk, bubuk). Jari pada awalnya adalah "ibu jari" tangan.

Geser 6

Mari kita berfantasi? Apa warna tinta yang seharusnya? Mengapa candi, bongkahan, yarilo disebut demikian?

Geser 7

Etimologi - (Etimologi Yunani - kebenaran, kebenaran + logo - konsep, kata) ilmu tentang asal usul kata. Tugas 3. Dengan bantuan analisis etimologi, jelaskan ejaan kata-kata Terkenal .. terkenal, guru .. guru, tanda .. memuji, kesal .. meremas, makan .. tunggu, m.. kaget.

Geser 8

Kategori gramatikal bahasa juga berubah, meskipun tidak begitu cepat. Misalnya: kata benda dalam bahasa Rusia Kuno memiliki tiga bentuk angka, enam jenis kemunduran, tujuh kasus; kata kerja - delapan bentuk kata dan beberapa bentuk impersonal (participle, infinitive, supin).

Geser 9

Mengapa bentuk ganda kuno ditetapkan sebagai bentuk jamak dari kata mata, tanduk, lengan? Persatuan. jumlah Ganda. jumlah Set. jumlah tahun tahun goy horse horse horse putra putra putra berbagi dol - ikan ikan - ikan

Geser 10

Tingkat bahasa apa yang berubah lebih cepat daripada yang lain? - kosa kata Kelompok kata apa yang dibedakan dalam bahasa pada saat kemunculannya? - historisisme, arkaisme, neologisme Apa yang bisa terjadi pada arti sebuah kata? - mengubah, mengecilkan atau memperluas

Dalam disiplin "bahasa Rusia"

Untuk siswa tahun pertama dari spesialisasi non-linguistik

Topik nomor 1: Bahasa dan fungsi utamanya.

Sasaran: pembentukan konsep "bahasa", "bahasa dunia", untuk memberi siswa klasifikasi bahasa dunia, untuk menentukan tempat bahasa Rusia di dunia modern. Bicara tentang jenis dan bentuk pidato, tulisan.

Pertanyaan utama

1. Konsep bahasa. Fungsi utama bahasa.

2. Bahasa dunia.

3. Jenis dan bentuk pidato. Pidato tertulis.

SRSP No. 1

Latihan: 1. Bekerja dengan teks "Bahasa" hal. 395 - 396, kembali. 5, 8, 11, 13. "Kursus praktis bahasa Rusia" ed. Zhanalina, Musatayeva. - Almaty, 2005

BAHASA

Dari masa kanak-kanak hingga usia lanjut, seluruh hidup seseorang dikaitkan dengan bahasa.

Anak itu, menurunkan bulu matanya, tertidur karena gumaman monoton dari dongeng nenek. Tapi dongeng adalah bahasa.

Remaja itu pergi ke sekolah. Seorang pemuda berjalan ke universitas atau perguruan tinggi. Dalam pidato para guru, di halaman-halaman buku, alam semesta yang luas tercermin dalam kata yang terbentang di hadapannya. Dia belajar tentang apa yang terjadi seratus atau seribu tahun yang lalu, apa yang ada di khatulistiwa atau di Kutub Utara. Ini belum pernah dilihat (dan mungkin tidak akan pernah) matanya, tapi dia tahu itu!

Dia terkait dengan pemikiran yang telah muncul di benak orang selama berabad-abad dan berabad-abad sebelum kelahirannya sendiri. Dalam tulisannya, dalam karya ilmiah, ia menarik bagi mereka yang akan hidup seabad setelahnya. Dan semua ini hanya mungkin berkat bahasa.

Senang atau marah, lagu itu terbang di atas hamparan Tanah Air. Lagu adalah bahasa.

Di papan tulis hitam, rumus ketat matematika bersinar tajam. Rumus ini juga merupakan bahasa.

Saya sedang menulis buku; tentu saja, saya menggunakan bahasa, kata-kata.

Anda membaca apa yang saya tulis: untuk ini Anda juga membutuhkan bahasa ... Tapi bagaimana Anda bisa berpikir tanpa kata-kata?

Segala sesuatu yang dilakukan orang di dunia manusia dilakukan dengan partisipasi dan mediasi bahasa. Tanpa bantuannya, tidak seorang pun dari kita yang dapat bekerja sama dengan orang lain, tidak dapat memajukan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, kehidupan satu langkah ke depan.

Bahasa adalah alat yang paling penting untuk komunikasi antar manusia.

Alat apa pun dapat digunakan dengan terampil dan paling menguntungkan hanya oleh orang yang telah mempelajarinya secara menyeluruh dan menyeluruh, yang tahu bagaimana "diatur", terdiri dari bagian apa, cara kerjanya, bagaimana berubah seiring waktu, jenis perawatan apa yang diperlukan. ...

(Menurut L. Uspensky).

2) menjawab pertanyaan, memotivasi jawaban Anda

· Apakah kehidupan manusia dapat dibayangkan tanpa bahasa?

· Apakah mungkin untuk memahami dunia tanpa bahasa?

Siapa yang diberikan untuk menggunakan bahasa yang paling?

3) Terjemahkan kata-katanya properti, milik, sosial, integritas, terwujud, dinamika ke dalam bahasa Kazakh.

4) Menceritakan kembali teks "Bahasa".

bentuk kendali: jawaban lisan dan tertulis.

Istilah pemberian pekerjaan: Minggu 1.

Topik nomor 2: Pidato. Jenis dan bentuk pidato.

Sasaran: pembentukan konsep "pidato", "pidato tertulis", untuk mengkarakterisasi fitur-fitur pidato, jenis dan bentuknya, menggambar paralel "bahasa - ucapan", untuk menunjukkan hubungannya, untuk berkenalan dengan pidato lisan dan sifatnya fitur.

Pertanyaan utama

1. Konsep pidato. Jenis dan bentuk pidato.

2. Pidato lisan dan ciri-ciri utamanya.

SRSP No.2

Latihan:

Membaca puisi tentang bahasa dengan hati (lisan).

Buatlah rangkuman tentang “UU Bahasa di RK”

Pedoman: puisi harus dalam bahasa Rusia tentang bahasa apa pun. Kontrol atas pemilihan puisi dilakukan oleh guru. Sinopsis "Hukum Bahasa" diproduksi dengan memilih artikel yang paling signifikan. Percakapan dilakukan berdasarkan abstrak.

bentuk kendali: jawaban lisan dan tertulis.

Istilah pemberian pekerjaan: 1-2 minggu.

Topik nomor 3: Teks sebagai unit utama komunikasi verbal

Target: untuk menentukan konsep teks, tema, ide teks; untuk mengajarkan cara menentukan topik dan merumuskan gagasan utama teks, mengenal KSS dan jenis-jenis komunikasi kalimat dalam teks.

Pertanyaan utama

1. Teks sebagai sistem yang serasi dengan hukum-hukum khusus untuk pembinaan dan pengembangan pemikiran. Tanda-tanda teks.

2. Sarana komunikasi kalimat dalam teks (tabel).

3. Komposisi teks.

5. Jenis komunikasi kalimat dalam teks.

SRSP No.3

Latihan

1. Bekerja dengan teks: "Perubahan historis dalam kosakata", tugas nomor 1, hal.430, tugas nomor 7, 8, 9, 10, 13, hal.432. "Kursus praktis bahasa Rusia" ed. Zhanalina, Musatayeva. - Almaty, 2005

2. Bekerja dengan teks dalam spesialisasi Anda: tentukan topik dan ide utama teks, cara menghubungkan kalimat dalam teks.

3. Bekerja dengan teks dalam spesialisasi: beri judul teks, buat rencana, tentukan ini dan informasi baru dari teks

Tugas nomor 1. Berdasarkan kamus penjelasan bahasa Rusia, tentukan arti kata-katanya.

Pembaruan, akumulasi, kekhasan, kedekatan, menang, jelas, prinsip, fungsi, tersebar, kecenderungan, gudang senjata, naungan, selektivitas, peningkatan.

Perubahan sejarah dalam kosakata

Kosakata bahasa berubah dengan memperbarui kosa kata, akumulasi sarana ekspresi baru. Ini mencerminkan sejarah perubahan dalam kehidupan orang-orang, masyarakat. Membandingkan, misalnya, sistem leksikal bahasa Rusia modern dengan kamus bahasa Rusia Kuno, kami tidak hanya menemukan perbedaan kuantitatif, tetapi juga perbedaan kualitatif yang lebih dalam. Perubahan ini terdiri dari beberapa jenis.

Pertama, perubahan cara item diberi nama.

Sebelumnya, nama-nama benda diberikan menurut kekhasan bentuknya, menurut bahannya, menurut kedekatannya dengan benda lain, dsb. (Misalnya, cangkir diberi nama untuk bahannya. Di masa lalu, mereka terbuat dari papan - dostakan). Dengan perkembangan bahasa, prinsip penamaan suatu objek sesuai dengan fungsi dan tujuannya mulai berlaku - dan semakin dekat dengan zaman kita, semakin jelas.

Kedua, perubahan dalam hubungan khusus genus antara konsep dan refleksinya dalam kamus.

Ada nama-nama dalam bahasa Rusia Kuno meja, bangku, bangku, kursi, tempat tidur dan sebutan lain dari jenis furnitur. Tapi kata itu sendiri mebel atau lainnya yang akan menyatukan semua nama spesifik, tidak ada.

Dalam bahasa Rusia, alih-alih nama yang berbeda, sekelompok kata terbentuk, di mana hubungan khusus genus ditetapkan. Kecenderungan untuk mengatur kata-kata menjadi set yang serupa dengan satu nama generik meningkat pada tahap perkembangan selanjutnya dari bahasa Rusia.

Ketiga, perubahan relasi sinonim antar kata, peningkatan deret sinonim.

Perkembangan sinonim, peningkatan gudang sarana sinonim adalah salah satu indikator utama peningkatan bahasa, kemampuan ekspresifnya ... Setiap kata dari seri sinonim, menyebutkan tindakan atau kualitas yang sama, menekankan beberapa naungan khusus di dalamnya.

Keempat, perubahan kompatibilitas leksikal.

Dengan perkembangan bahasa, selektivitas kata dalam kombinasinya dengan kata lain meningkat, sehingga meningkatkan idiomatisitas.

(Oleh "Kamus Ensiklopedis Seorang Filolog Muda").

Tugas nomor 7. Bacalah materi teoretis dengan cermat, kemudian beri nama bagian-bagian struktural teks tersebut.

Tugas nomor 8. Bagilah teks menjadi bagian-bagian yang bermakna dan beri kepala setiap bagian.

Tugas nomor 9. Temukan di setiap paragraf kata-kata "penggabungan" yang menghubungkan paragraf sebelumnya dengan paragraf berikutnya, tuliskan.

Tugas nomor 10. Merumuskan pertanyaan untuk setiap paragraf teks.

Tugas nomor 13. Tuliskan istilah kebahasaan dari teks tersebut. Dengan menggunakan kamus istilah linguistik, jelaskan artinya.

Tugas No. 2, 3 dilakukan setelah penyusunan IWS No. 3, yaitu. siswa memilih dua teks sesuai dengan spesialisasi mereka dan melakukan pekerjaan lebih lanjut dengan teks-teks ini.

Bentuk kendali: tanggapan tertulis

Jangka waktu memberikan pekerjaan: 2- 3 minggu

Perubahan historis dalam kosakata dapat terjadi dalam beberapa cara: Makna kata baru muncul, sejumlah kata diarkaisasi, makna lama hilang dan muncul baru, dll. Selain proses-proses tersebut dalam kosa kata, ada transisi kata dari kosa kata aktif ke kosa kata pasif dan sebaliknya.

Kosakata aktif - Ini adalah bagian dari kosakata bahasa, termasuk kata-kata, yang secara aktif digunakan di semua bidang masyarakat, ini adalah inti dari sistem leksikal dan wajah bahasa secara keseluruhan.

Kosakata pasif adalah bagian dari kosakata suatu bahasa yang mencakup kata-kata yang penggunaannya terbatas dalam masyarakat sehari-hari. Dalam lulus. kosakata termasuk kata-kata yang tidak digunakan, serta kata-kata yang belum sepenuhnya masuk ke dalamnya.

Kata-kata usang adalah kata-kata yang termasuk dalam stok pasif suatu bahasa, tidak digunakan, tetapi sebagian besar dapat dimengerti oleh penutur asli. Kata-kata usang dibagi:

Sejarah- kata-kata yang telah menjadi usang karena hilangnya realitas. Mereka tidak memiliki sinonim dalam bahasa sastra.

Arkaisme Apakah nama usang untuk realitas yang ada. Ada dua jenis arkaisme:

Leksikal adalah arkaisme, termasuk arkaisme leksikal, yaitu kata-kata yang benar-benar usang sebagai def. kompleks suara (yaitu, yaitu); arkaisme leksiko-turunan, yaitu usang dalam struktur pembentukan kata (nelayan - nelayan); leksiko-fonetik, yaitu berbeda hanya dalam beberapa suara (merenungkan NS ka - saya pada bahasa)

Semantik - kata-kata dengan makna usang, sudah tidak dikenal dalam kata yang sudah ada dalam bahasa modern (bahasa - orang).

EUFEMISME, kata atau ekspresi netral secara gaya yang digunakan sebagai pengganti unit linguistik sinonim yang tampaknya pembicara tidak senonoh, kasar atau tidak bijaksana; eufemisme sering menutupi, menutupi esensi fenomena; Misalnya: meninggal dari pada mati,berbohong dari pada berbohong,liberalisasi harga dari pada harga naik,produk(tentang bom atom). Tidak seperti kosakata umum, eufemisme sangat sensitif terhadap penilaian publik tentang fenomena tertentu sebagai "layak" dan "tidak senonoh". Terkait dengan ini adalah variabilitas historis status eufemisme: apa yang tampaknya menjadi nama eufemisme yang sukses untuk satu generasi, pada generasi berikutnya dapat dianggap sebagai kekasaran yang tidak diragukan dan tidak dapat diterima, membutuhkan penggantian eufemistik.

Dalam linguistik Tabu- sebuah kata, yang penggunaannya dilarang (karena kepercayaan agama, takhayul, larangan sensor, takut akan ekspresi kasar, dll.), misalnya, untuk pemburu berburu, alih-alih "beruang", "tuan", "lomaka" , "dia"; pembatasan penggunaan kata, ditentukan oleh alasan yang sama.

2) kata-kata dan pendapat yang tidak dapat diungkapkan dengan lantang; barang dan tindakan yang dilarang; larangan keras apapun.

31 Meminjam. Jenis dan metode.

Meminjam adalah salah satu cara untuk memperkaya kosakata suatu bahasa. Dalam zaman sejarah yang berbeda, sifat pinjaman, afiliasi tematiknya, intensitas penetrasi ke dalam dana leksikal bahasa tertentu tidak sama. Dalam hal ini, pembentukan kata dalam peminjaman memainkan peran yang sangat penting, karena berkontribusi pada adaptasi pembentukan kata.

Ada peminjaman semacam itu di mana sebuah kata dipinjam ke dalam bahasa lain, dan setelah beberapa saat kata itu kembali dalam bentuk fonetis yang berbeda.

Tracing words juga bisa dipinjam, mis. kata-kata yang terdiri dari bahan bahasa asli, tetapi dibangun berdasarkan model pembentukan kata orang lain (pronomen - "bukan nama"). Terkadang struktur semantik kata juga dapat dipinjam (dari fr. Paradis - surga).

Saat meminjam, terjadi adaptasi fonetik dan gramatikal. Misalnya, kata chorus berasal dari bahasa Yunani khoros, di mana kombinasi "kh" mulai terdengar seperti "x".

Adaptasi tata bahasa - kata tulle memperoleh jenis kelamin, jumlah, kasus. Tetapi kebetulan kata itu tidak mentolerir adaptasi, tetapi tetap seperti yang dipinjam.

Tergantung pada bahasa dari mana kata-kata ini atau itu berasal, dua jenis pinjaman dapat dibedakan: 1) pinjaman terkait(dari rumpun bahasa Slavia) dan 2) pinjaman luar negeri(dari bahasa sistem bahasa lain). Jenis pertama termasuk pinjaman dari bahasa Slavonik Kuno yang terkait (kadang-kadang dalam literatur linguistik disebut Bulgaria Kuno). Yang kedua - pinjaman dari Yunani, Latin, Turki, Skandinavia, Eropa Barat (Romantis, Jerman, dll.).

Pada saat penetrasi, kosakata yang dipinjam juga heterogen: beberapa kata di dalamnya milik periode komunitas linguistik Indo-Eropa, yang lain milik kesatuan linguistik Slavia umum, yang lain mengisi kembali bahasa Slavia Timur pada periode Rusia kuno. keberadaannya, dan, akhirnya, banyak kata telah memasuki kosa kata Rusia.

Pelajaran dengan presentasi, yang tujuannya adalah untuk mengajarkan keterampilan analisis morfemik komposisi kata; mengembangkan keterampilan penelitian; untuk memperkenalkan siswa dengan proses sejarah di akar kata, dengan awalan dan akar yang tidak produktif; menunjukkan bahasa sebagai fenomena yang berkembang; mengembangkan keterampilan siswa dalam membandingkan komposisi kata dan makna kuno dengan struktur dan makna kata dalam bahasa Rusia modern; menumbuhkan minat pada kulit terluar kata dan artinya.

Unduh:

Pratinjau:

Pelajaran bahasa Rusia di kelas 6 dengan topik: "Perubahan historis dalam komposisi kata."

• Sasaran: mengajarkan keterampilan analisis morfemik komposisi kata; mengembangkan keterampilan penelitian; untuk memperkenalkan siswa dengan proses sejarah pada akar kata, dengan awalan dan akar yang tidak produktif; menunjukkan bahasa sebagai fenomena yang berkembang; mengembangkan keterampilan siswa dalam membandingkan komposisi kata dan makna kuno dengan struktur dan makna kata dalam bahasa Rusia modern; menumbuhkan minat pada kulit terluar kata dan artinya.

• Tugas: ulangi komposisi kata; dengan membandingkan analisis akar kuno dan modern, cari tahu perubahan historis apa yang terjadi dalam komposisi beberapa kata; melatih keterampilan mengeja siswa; meningkatnya minat belajar bahasa Rusia; berkontribusi pada pembentukan keterampilan dalam bekerja dengan literatur referensi; mengembangkan wawasan siswa; untuk mempromosikan budaya berbicara.

Peralatan: papan tulis, berdiri dengan buku, selebaran "Kamus Etimologis", kartu dengan kata-kata.

Selama kelas

1. Mengatur waktu.

W: - Halo teman-teman. Hari ini saya ingin memulai pelajaran dengan sebuah puisi karya Svetlana Ostrovskaya:

Pada: - Anda terbiasa dengan kata-kata dari hari ke hari.
Dan mereka penuh dengan makna aslinya ...
Dan ketika saya mendengar:

Permisi! - (Slide 1)

Ini berarti:

Keluarkan aku dari rasa bersalah! -

Kata itu memiliki warna apinya.
ruang Anda. Batas Anda.
Dan ketika saya mendengar:

- Lindungi aku! - (Slide 2)

Ini berarti:

- Kelilingi saya dengan hati-hati! -

Kata itu memiliki akar. Dan ada kerabat.
Ini bukan bayi terlantar di bawah semak abu-abu.
Dan ketika saya mendengar:

Lindungi aku! - (Slide 3)

Ini berarti:

Sembunyikan aku di balik perisai!

Dengarkan. Perhatikan baik-baik. Jangan lupa!
Kata itu memiliki temperamennya sendiri. bagian dalam Anda.
Dan jika Anda menembus ke dalam esensi ini-
Firman akan membuat Anda baik.

W: - Tentang apa puisi ini?

D: - Tentang kata-kata. Tentang komposisi kata. Tentang asal kata. Tentang perlunya mengetahui sejarah mereka.

W: - Benar. Saya memulai pelajaran dengan puisi ini karena suatu alasan, coba tebak bagaimana topik pelajaran kita akan terdengar?

D: - Sejarah asal usul kata.

W: - Hampir benar! Mari kita ingat apa yang kita lakukan dalam pelajaran sebelumnya untuk merumuskan topik pelajaran dengan lebih akurat?

D: - Komposisi morfem kata. Untuk membuat morfem itu menguraikan kata dan menentukan cara pendidikan.

D: - Benar. Terdiri dari apa kata itu?(Bekerja dengan Slide 4).Berikut adalah skema umum komposisi morfemik sebuah kata. Ceritakan tentang komposisi kata.

II. Pemeriksaan pekerjaan rumah.

1.D: (jawaban siswa sesuai skema).

Sh. Penjelasan materi baru.

W: - Luar biasa. Sekarang mari kita kembali ke puisi Ostrovskaya dan menuliskan kata-katanya, mendefinisikan tidak hanya komposisi morfemik kata, tetapi juga cara pembentukannya. (Dikte: maaf, jimat, lindungi).

D: - Kata maaf, jimat dibentuk dengan cara awalan. Dalam kata maaf, dasarnya adalah maaf, akarnya adalah rasa bersalah (akar kata yang sama untuk anggur, bersalah, menyalahkan), awalan dari-, akhiran -i. Dalam kata jimat - dasar jimat, akarnya adalah pelindung (kata dasar yang sama untuk melindungi, hemat), o adalah awalan, -dan akhir, dan dalam kata melindungi dasar perlindungan, akar dari perlindungan adalah (kata dasar yang sama adalah perlindungan, dilindungi), akhirnya adalah dan.

U: - Bagus. Semuanya benar. Memang, dalam kata melindungi(Slide3) dalam bahasa modern, akar pertahanan, meskipun kata tersebut, seperti yang kita pelajari dari puisi Ostrovskaya, berasal dari kata perisai, seiring waktu awalan sejarah telah tumbuh ditumbuhi akar, dan kita sudah tahu kata lain, yaitu. perubahan sejarah telah terjadi dalam kata ini. Perubahan sejarah seperti itu telah terjadi dalam banyak kata yang akrab bagi kita sejak masa kanak-kanak.

Misalnya, Anda dan saya tidak dapat membayangkan hidup kita tanpa matahari. Lihatlah gambar, apa yang Anda lihat di sini?(Bekerja dengan Slide 5).

D: - Ini menggambarkan matahari dan anak laki-laki kuno dan yang modern, serta akarnya.

Y: - Tuliskan kata matahari dan kata serumpunnya, lalu pilih akar kata modern (anak-anak menyebut kata serumpun - notasi: matahari, matahari, matahari.). Anda memiliki akar -sun-. Beginilah cara siswa modern akan memahami kata ini (ilustrasi di sebelah kanan). Sekarang lihat sisi kiri poster, yang menunjukkan seorang anak laki-laki kuno. Pada zaman kuno, matahari dilambangkan dengan kata SOL ... Seperti yang Anda lihat, ada juga perubahan dalam sejarah kata ini.

Apa saja perubahan tersebut, mari kita cari tahu. Tablet yang telah saya siapkan untuk Anda akan membantu kami dalam hal ini. Mari kita coba menentukan perubahan historis apa yang terjadi dalam kata-kata, dan untuk ini Anda memerlukan kamus, itu ada di meja Anda.

(Bekerja dengan Slide 6,7 - Tabel)

Kata kuno	Kata modern	Apa yang berubah?
Sol	matahari	akhiran digabung dengan root
marga	rakyat	awalan pada digabung dengan root
Mosca	Moskow	perubahan fonetik - ada surat di
krom	Kremlin	pergantian m // ml
meja + itz	modal	akhiran digabung dengan root
datar	persegi	perubahan fonetik

U: - Bagus! Jadi, kami telah mempertimbangkan apa?

D: - Perubahan apa yang terjadi pada kata-kata.

W: - Apa hubungannya?

D: - Dengan sejarah.

Pada: - Jadi apa topik kita hari ini?

D: - Perubahan sejarah dalam kata-kata.

U: - Bagus. Mari kita tulis di buku catatan kita.(Slide 8).

Kosakata apa yang membantu Anda mengidentifikasi perubahan ini?

D: - Etimologis.

W: - Perhatikan di stand kami beberapa buku yang berbeda, dari mana Anda akan belajar banyak hal menarik tentang misteri asal usul kata-kata dan di antaranya kamus etimologis menempati tempat yang terhormat, tentu saja. Tentang dia yang ingin saya katakan dalam kata-kata S. Marshak, yang merupakan prasasti kita untuk pelajaran. (Membaca prasasti pelajaran(Slide 7) - kata-kata oleh S.Ya. Marshak).Saya mencari lebih keras setiap hari di kamus.

Percikan perasaan berkelap-kelip di kolomnya….

... Tidak, bukan kamus yang ada di depanku

Dan cerita kuno tersebar.

S. Marshak.

(Kamus di tangan guru).

Pada: - Dan bagian ilmu yang menceritakan tentang rahasia kata, mengungkapkan arti lain dan memungkinkan Anda untuk melihat perubahan kata disebut ...

D: - !!! Etimologi.

(Slide 9).

W: - Mari kita baca sekali lagi definisi Etimologi pada slide.

D: (Membaca pada slide definisi).

W: - Harap dicatat bahwa definisi mengatakan "mempelajari struktur pembentukan kata awal dari kata"». Etimologi akan membantu kita untuk lebih memahami sejarah pembentukan kata, tetapi tidak hanya dalam hal ini! Apa lagi?

Saya sarankan Anda menjawab pertanyaan ini di akhir pelajaran kita ...

Dan untuk menjawabnya, mari lakukan beberapa latihan.

IV. Penahan.

Y: - Saat bekerja, kami melihat kamus.

1). Pada: - Mari kita mulai dengan yang sederhana - membuat perubahan dalam kata-kata.(Slide 10).

1. U: - Buktikan kata-kata itu tas dan bulu; (bantal dan telinga ) adalah kata-kata dari akar yang sama.

D: - Pada zaman kuno, karung terbuat dari bulu. Dalam proses perkembangan sejarah, terjadi pergantian X // W ... Mengetahui tentang sejarah perubahan komposisi kata "tas", kita dapat menyimpulkan bahwa kata-kata ini adalah kata-kata dari akar yang sama.

D: - Bantal adalah apa yang Anda letakkan di bawah telinga Anda. Dalam proses perkembangan sejarah, awalan dan akar digabungkan, oleh karena itu, dalam kata modern bantal, akar bantal adalah. Tetapi jika Anda tahu etimologi kata tersebut, maka kita dapat menyimpulkan bahwa kata-kata ini adalah kata-kata dari akar yang sama.

2. Pada: - Pangeran Oleg dijuluki kenabian, karena dia tahu setiap pesan. Dan mengapa pahlawan dongeng terkenal itu dijuluki Koshchei?

- (dari tulang - tulang - pergantian st // u)

3. Pada: - Bukankah itu nama panggilan yang aneh untuk seekor anjing - Bug? Namun, tidak setiap anjing dipanggil begitu oleh nenek moyang kita. Seperti apa seharusnya bug yang sebenarnya?

- (kecil dan hitam, seperti kumbang - transfer nama dengan kesamaan objek)

4. Pada: - Bagaimana dan mengapa sepotong kayu disebut, yang pasti ditakdirkan untuk terbakar?

- (log - dari kata kerja palit - perubahan fonetik o // a)

5. Pada: - Fitur sarung tangan dan sarung tangan apa yang tercermin dalam namanya?

- (terbentuk dari kata tangan dan "jari" - jari - perpaduan akhiran dan akar + pergantian st // u)

Pada: - Jadi, sekali lagi kita melihat perubahan kata, dan sekarang mari kita buktikan bahwa etimologi benar-benar diperlukan untuk menetapkan komposisi kata dan metode pembentukannya.

2). Pada: - Bagikan kata-kata ini(Slide 11) menjadi dua kelompok. Yang pertama akan mencakup kata-kata di mana kita dapat menentukan komposisi kata dan metode pembentukannya, dan kata kedua, di mana kita merasa sulit untuk menentukan komposisi kata dan metode pembentukannya. Untuk menetapkan perubahan dalam kata, mari kita beralih ke kamus etimologis.

Dasi (merajut, rajutan), cincin (cincin, cincin), meja (meja, meja), serbuk gergaji (digergaji, digergaji), anak tiri (putra, putra), sembilan belas (sembilan), cendawan (birch, birch), tangkap (tangkap, cekatan), kamar atas (pelayan), sapi (sapi), bajingan (halaman, mengusir, halaman).

3). Pada: - Bagus. Sekarang pekerjaan kita akan dihubungkan dengan membangun hubungan antara ejaan historis kata-kata dan ejaan modern. Mari kita menulis kamus, menjelaskan ejaan kata-kata, dan kamus etimologis kita akan membantu kita dalam hal ini lagi.(Slide 12) Misalnya (Slide13) , kata crimson berasal dari bahasa Slavia Lama "bagr", yang berarti "cat atau warna merah", dan vokal yang tidak dapat diverifikasi A pada akar kata telah bertahan hingga hari ini, begitu juga dengan arti kata tersebut. Atau kata merah anggur, yang datang kepada kami dari "warna merah anggur" Prancis dari nama daerah Bordeaux, tempat anggur warna merah anggur "merah terang" diproduksi. Dan inilah ejaan vokal yang tidak dapat diverifikasi HAI dipertahankan dari kata aslinya.

Kamus

Crimson, burgundy, answer, railing, teras, parket, interior, tentara, pahlawan, infanteri, penemuan, reformasi, seni, terampil, berkat, mendidik, menghormati, paviliun, sastra, Tanah Air.

(Penjelasan ejaan, menggunakan kamus etimologis).

U: - Dilakukan dengan baik dan mengatasinya. Kawan, bagaimana kamus etimologis membantu kita dalam pekerjaan kosa kata kita?

D: - Kami mempelajari arti kata-kata kuno dan memahami mengapa kata-kata ini dieja seperti itu.

D: - Jadi, ada satu lagi manfaat etimologi - sejarah kata-kata. Jawab saya pertanyaan yang diajukan di awal pelajaran. Apakah pengetahuan tentang perubahan sejarah penting dan mengapa?

D: - Pengetahuan tentang perubahan sejarah sangat penting. Mereka membantu menentukan komposisi, cara kata-kata dibentuk dan ejaan modernnya.

W: - Benar, dan kami yakin akan hal ini. Dan sekarang saya menyarankan agar Anda sendiri mencoba menyusun kamus etimologis, menjelaskan ejaan kata-kata melalui interpretasinya yang salah tetapi masuk akal.

Misalnya, Caustic dapat dimakan. Konyol - plastisin berkualitas rendah.(Slide 14).

Dan kami akan bekerja dalam kelompok, menuliskan kalimat Anda di buku catatan.(Slide 15). Dan mari kita lihat kelompok mana yang melakukan yang terbaik dengan tugas ini.

1 grup - 1 baris 1 opsi:kain karung, ruang uap, ketersediaan.

2 grup - 1 baris 2 opsi:dacha, yarrow, kutu kayu.

3 grup - 2 baris 1 opsi:anjing, pangkas, cepat.

4 grup - 2 baris 2 opsi:sampah, chipping, memasak.

5 grup - 3 baris 1 opsi:tangga, berempat, yang lainnya.

6 grup - 3 baris 2 opsi:iblis, pendeta, keraguan.

(Respon siswa.)

W: - Bagus sekali, betapa hebatnya Anda melakukannya! Segera menjadi jelas apa dan bagaimana tulisan itu ditulis.

Dengan demikian, kami telah sampai pada suatu kesimpulan.

V. Ringkasan pelajaran.

1. Percakapan dengan siswa.

Pada: - Teman-teman, hal baru apa yang kamu pelajari dalam pelajaran ini? Saya ingin mendengar pendapat Anda tentang perlunya mengetahui arti asli dari kata tersebut. Apakah perlu atau tidak, dan jika ya, lalu untuk apa?

D: - Kami mengetahui bahwa banyak kata dalam bahasa Rusia telah mengalami perubahan dalam sejarah yang panjang. Mereka menyentuh bagian kata yang berbeda. Mengetahui perubahan ini penting untuk mengeja kata dengan benar.

Pada: - Perubahan sejarah seperti apa yang terjadi dalam bahasa Rusia?

D: - Ada penggabungan sufiks dan akar, awalan dan akar, serta pergantian dan perubahan fonetik.

Y: - Kosakata mana yang banyak membantu kita dalam pelajaran?

D: - Etimologis.

Pada: - Dan kisah kata apa yang menurut Anda paling menarik?

Jawaban siswa.

Pada: - Dan sekarang mari kita kembali ke prasasti... Ceritakan bagaimana kata-kata S. Marshak dapat dihubungkan dengan topik pelajaran? Apa yang mereka ajarkan kepada kita?

D: - Kata-kata ini berbicara tentang sejarah panjang bahasa kita. Mereka mengajarkan kita untuk menggunakan kamus untuk membuat bahasa kita lebih kaya.

2. Perjuangan untuk kemurnian bahasa.

U: - Itu benar, bagus! Selama berabad-abad, orang-orang Rusia telah melestarikan hadiah besar ini - bahasa Rusia. Dan tugas kita adalah menjaganya, menjaganya. Saatnya untuk berhenti dari kata-kata gaul itu! Lagi pula, hanya mereka yang tahu cara berbicara dan menulis dengan benar dan indah, hanya mereka yang dengan hati-hati menangani kata-kata bahasa Rusia, yang dapat menganggap diri mereka sebagai orang yang berpendidikan. Saya ingat kata-kata I.S.Turgenev:(Slide 16).

“Jaga bahasa kita, bahasa Rusia kita yang indah, harta karun ini, warisan ini diwariskan kepada kita oleh para pendahulu kita, di antaranya Pushkin bersinar lagi! Perlakukan alat yang kuat ini dengan hormat, di tangan yang terampil ia mampu melakukan keajaiban! ... ".

W: - Dan saya berharap Anda "melakukan mukjizat", tetapi untuk ini, cobalah untuk menembus lebih dalam rahasia bahasa Rusia, seperti yang kita lakukan hari ini dalam pelajaran. Berusahalah untuk belajar sebanyak mungkin tentang bahasa ibu Anda, dan kemudian Anda akan dapat melakukan keajaiban kata.

3. Perkiraan. (Menilai dengan komentar). U: - Dan hari ini mereka bekerja dengan sempurna dan bekerja dengan sangat baik ... Saya berharap sisanya bekerja lebih baik di pelajaran berikutnya.

Pada: - Saya ingin mengakhiri pertemuan kami dengan dunia kata-kata yang indah dengan pernyataan K. Paustovsky:

"Dalam misteri kekerabatan kata-kata Rusia, akar bahasa, dan seluruh pengalaman orang selama berabad-abad, seluruh sisi puitis karakter mereka diungkapkan kepada manusia."

Pada: - Bahasa ibu kami adalah fenomena yang terus berkembang, jadi saya akan meminta Anda untuk menyelesaikan tugas berikut di rumah:

Menggunakan bahan kosakata etimologis, siapkan pesan lisan kecil, ambil interpretasi menarik dari 1 atau 2 kata dengan ilustrasi dan teks artistik dengan kata ini (atur semuanya di lembar album). Lihatlah sebuah contoh(Slide 17). Tugas individu "Menguraikan peribahasa menggunakan tabel", tulis pesan satu, dua kata peribahasa tentang asal-usulnya (Slide 18).

kamus etimologis

Kirmizi - dari "bagr" Slavonik lama - "cat atau warna merah".

Anugerah - dari bahasa Yunani "baik" - "baik", "menangkap" - "berbicara."

Bogatyr - dari "batyr" Turki kuno - "prajurit perkasa", perubahan fonetik.

Burgundia - dari "warna merah anggur" Prancis dari nama daerah Bordeaux, di mana

menghasilkan anggur warna merah anggur - "merah terang".

Mendidik - dari Old Church Slavonic dari "pitati" - "untuk memberi makan".

Sembilan belas- terbentuk dari penjumlahan. Sebelumnya, hanya bentuk "sembilan per sepuluh" yang ada, yang berarti sembilan belas.

Anjing kampung (mongrel) -dasar kuno adalah kata halaman, tk. kata itu berarti seekor anjing yang menjaga halaman. Di zaman modern, artinya adalah "anjing trah".

Kamar atas dari pangkalan "tempa" - "atas", sebuah ruangan di bagian atas rumah. Suf. -nits telah bergabung dengan root.

Serangga - "kumbang" Slavia umum - "kecil, hitam".

Penemuan - dari Old Church Slavonic, dibentuk oleh awalan dari kata kerja "menemukan" - "menemukan".

pedalaman - dari "interior" Prancis - "internal", kembali ke bahasa Latin "inter" - "inside".

terampil - dari Old Church Slavonic dari "menggigit" - "untuk menguji".

Seni - dari "iskus" Slavonik Lama - "tes, pengalaman", dan baru kemudian "keterampilan, pengetahuan".

Kremlin - dari "krom" kuno - "tepi, batas, perbatasan, tempat berpagar, ruang aman."

Cincin- dari dasar kuno kol- "roda", kemudian suf. digabung dengan akar dan dasar cincin modern..

Koschey - dari kata Turki "tulang".

literatur - dari bahasa Latin "sastra" - "naskah, komposisi", dibentuk dengan bantuan akhiran dari "litera" - "surat".

Tas - dari "bulu" kuno - "tempat", makanan dan cairan disimpan di dalamnya.

Moskow - dari "moska" kuno - tempat rendah dan lembab, sungai Moska, maka nama desanya: mosky - Muscovy - Moskow.

Rakyat - dari "klan" dasar kuno - semua orang yang lahir, orang-orang dari satu suku.

Untuk menjawab - dari "veti" Slavonik Gereja Lama - "berbicara".

Tanah Air - dari "oches" Polandia - "ayah". Asal yang sama untuk kata Tanah Air.

Paviliun - dari bahasa Prancis dari "paviliun" - "tenda, tenda", asal yang sama untuk kata merak.

Parket - dari "taman" Prancis - "tempat tertutup", kata taman memiliki dasar yang sama.

Sarung tangan - kata dari serangkaian terkait jari Slavia umum, bidal, cincin. "Jari" - "jari".

pagar - primordial Rusia dari dasar "mendorong", yang berarti "ramping".

Anak tiri- dari anak dasar, perpaduan dari awalan non-turunan pa- dan akar.

Infanteri - asli Rusia dari kata "infanteri" - "pejalan kaki".

Persegi - dari "datar" kuno - "datar, lebar", dengan menambahkan akhiran -ad.

Bantal - dari "telinga" kuno. Kata-kata modern: headphone, penutup telinga, telinga.

Catatan - terbentuk dari "polt", penembakan modern - "terbakar". Dasar yang sama ada pada kata api.

Pembaruan - dari "reformasi" Prancis - "untuk mengubah, mendaftar ulang", kembali ke "bentuk" Latin.

Gauntlet - dari "tangan" Slavia yang umum.

Tentara - dari bahasa Italia, kembali ke nama koin - soldo, dari mana kata kerja "prajurit" - "majikan" terbentuk. Secara harfiah seorang prajurit, "dipekerjakan untuk uang."

Matahari - dari "sol" kuno - "clear" (matahari) dengan menambahkan akhiran, modern: matahari, dll.

Modal - dari "meja" kuno - "takhta", ibu kota.

teras - dari "teras" Prancis, yang kembali ke bahasa Latin "terra" - bumi.

Menghormati - dari bahasa Polandia dari "uvaga" - "perhatian".

kamus leksikal.

Anjing - Breed anjing pemburu yang dilatih khusus untuk hewan rutting.

Paket siap pakai alat menggambar ditempatkan dalam kasus khusus.

dacha - Pedesaan, di mana rumah-rumah tersebut berada, di mana mereka disewa; rumah pedesaan, biasanya untuk liburan musim panas; sebidang tanah di bawah hutan; dari memberi.

Deryuga - Kain, pakaian yang buruk dan kasar; kain kasar dari benang linen tebal.

Pendeta- Seseorang yang telah mengabdikan dirinya untuk melayani sesuatu (seni, ilmu pengetahuan; tinggi usang., Sekarang ironis.); Seorang pelayan dewa yang melakukan pengorbanan dan ritual lainnya.

Takik- takik di sesuatu yang tajam, di tepi sesuatu.

Zamorysh - Makhluk yang lemah dan terbelakang.

iblis - Orang yang sangat keras, kejam, tanpa ampun.

Tangga - Struktur berupa rangkaian anak tangga untuk pendakian dan penurunan.

Kutu Kayu - Crustacea kecil yang hidup di tempat lembab dengan jumlah kaki yang banyak.

Kehadiran - Kehadiran, keberadaan.

Ruang uap- Bagian ruangan yang terpisah dan terpisah di pemandian, tempat mereka mengukus, ruang uap.

Ragu- Ketidakpastian tentang kebenaran sesuatu, kurangnya keyakinan yang kuat dalam

seseorang sesuatu; kesulitan, kebingungan dalam menyelesaikan masalah apapun.

cepat - Seekor burung kecil dari ordo bersayap panjang.

Yarrow - Tanaman obat dan tanaman hias herba abadi dari keluarga Asteraceae dengan daun berbulu dan bau yang kuat.

plum- Plum kering dari varietas khusus, biasanya gelap.

Perempat- Eksekusi dengan memotong lengan, kaki, dan kepala.

Apa lagi- Perabotan berupa rak yang dipasang pada rak satu di atas yang lain; 2. sebuah bidang kecil dengan konstruksi sederhana dengan dua bidang terletak satu di atas yang lain

Tugas "Menguraikan pepatah"

ANALISIS DIRI PELAJARAN

Pelajaran yang diusulkan adalah pelajaran dengan topik "Kosakata" di kelas 5,

penelitian yang memakan waktu 11 jam. Ini adalah pelajaran pengantar pertama di bagian baru bahasa Rusia, yang belum dipertimbangkan siswa secara terpisah dari yang lain.Dalam pelajaran sebelumnya, materi diperkenalkan tentang pembentukan kata dan analisis komposisi morfemik kata, analisis sintaksis.

Pelajaran dibangun sesuai dengan persyaratan program.

Tujuan utama pembelajaran pada bagian pembentukan kata adalah menguasai

cara pembentukan kata, pengembangan keterampilan untuk menyoroti morfem kata dan ejaan yang terkait dengannya, melalui jenis utama ucapan dan tulisan.

Konstruksi pelajaran ini didasarkan pada metode penelitian yang paling berkontribusi pada pelaksanaan tugas utama pengajaran: perbandingan dan analisis akar kuno dan modern, klarifikasi perubahan historis yang terjadi dalam komposisi beberapa kata, pengaruhnya terhadap ejaan kata-kata dalam bahasa Rusia.

Bentuk pelajaran yang saya pilih adalah pelajaran presentasi, yang tujuannya adalah untuk memperoleh dan mengkonsolidasikan pengetahuan, mengembangkan keterampilan dan kemampuan berbicara. Hari ini, pelajaran modern tidak terpikirkan tanpa "taktik kerjasama": siswa-guru-siswa. Untuk melibatkan anak dalam pembelajaran, semakin banyak bentuk pembelajaran yang dibutuhkan, dimana minat kognitif siswa dijadikan dasar, dan guru hanya sebagai katalisator yang akan mendekatkan minat tersebut pada pembentukan aktivitas kognitif.

Itulah sebabnya pelajaran yang diusulkan adalah sebuah karya - presentasi, fitur penting yang, melalui kejelasan, untuk membentuk kemampuan untuk menggunakan literatur referensi, mengembangkan wawasan dan mengembangkan penelitian dan keterampilan kerja proyek, yang memungkinkan saya untuk memperkenalkan pelajaran bukan

hanya materi yang menghibur, tetapi juga soal-soal yang sulit. Bentuk pelajaran ini secara signifikan meningkatkan motivasi belajar, efektivitas dan produktivitas kegiatan pendidikan, memastikan pekerjaan seluruh kelas, memungkinkan siswa untuk mengungkapkan kemampuan mereka, "membebaskan" pemikiran mereka. Selama menyelesaikan tugas, materi yang diperoleh diperiksa,

atas dasar yang ada pemahaman baru. Oleh karena itu, tugas-tugas yang diberikan kepada anak-anak tidak hanya diberikan secara tradisional, tetapi juga dengan cara yang menyenangkan, mereka saling menggantikan secara berurutan. Unsur kompetisi dalam kerja kelompok memaksa siswa untuk mengerahkan kekuatan mereka dan semua pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang tersedia di gudang senjata.

• Dalam mempersiapkan pelajaran, saya memperhitungkan usia dan karakteristik individu siswa: minat mempelajari mata pelajaran ini, keterampilan dan kemampuan pendidikan umum yang dikembangkan pada tingkat yang memadai, potensi yang baik untuk menguasai metode penelitian dan pekerjaan proyek; mengembangkan kemampuan untuk menggunakan pengetahuan tentang subjek, kemampuan untuk membandingkan dan menggeneralisasi fenomena yang dipelajari, mengembangkan imajinasi, keinginan untuk ekspresi mandiri, terlepas dari pelatihan bicara; motivasi yang agak tinggi, yang dirangsang oleh bentuk pelajaran yang tidak tradisional.

Sasaran: Untuk memperkenalkan siswa dengan proses sejarah pada akar kata, dengan awalan dan akar yang tidak produktif; menunjukkan bahasa sebagai fenomena yang berkembang.

Tujuan pelajaran.

Pendidikan:

1) meningkatkan keterampilan analisis morfemik susunan kata;

2) mengaktifkan materi yang dipelajari sebelumnya tentang topik tersebut;

3) melatih keterampilan mengeja siswa;

4) berkontribusi pada pembentukan keterampilan dalam bekerja dengan literatur referensi.

Mengembangkan:

1) mengembangkan keterampilan siswa dalam membandingkan komposisi kata dan makna kuno dengan struktur dan makna kata dalam bahasa Rusia modern,mencari tahu perubahan historis apa yang telah terjadi dalam komposisi beberapa kata; 2) mengembangkan keterampilan penelitian;

3) pengembangan keterampilan untuk menyoroti hal utama; pengembangan keterampilan komunikasi siswa