Acara metodologis “Kerangka peraturan dan hukum penyelenggaraan kegiatan guru kelas. Dukungan dokumenter kegiatan pendidikan di lembaga pendidikan
1. Atur percakapan dengan guru kelas di mana Anda mengetahui:
1) Dokumen peraturan apa yang mengatur kegiatan guru kelas?
2) Dokumentasi apa yang disimpan oleh guru kelas sendiri?
2. Berdasarkan hasil percakapan, isilah tabel yang sesuai
Contoh pengisian tabel:
Dokumen peraturan yang mengatur kegiatan guru kelas
Dokumentasi dipelihara oleh guru kelas
| Daftar dokumentasi | Aturan dokumentasi |
| Risalah pertemuan orang tua | 1. 1. Risalah rapat orang tua harus mencantumkan tanggal rapat, nomor urut risalah, dan jumlah orang tua yang hadir. Selain itu, jika pejabat diundang ke acara tersebut sebagai pembicara, maka nama dan nama belakangnya juga harus dicantumkan dalam protokol (apalagi, judul pekerjaan Dan Nama lengkap harus diisi tanpa singkatan, lengkap). Disebutkan siapa ketua dan sekretaris rapat. 2. 2. Risalah rapat orang tua juga harus memuat agenda, yang akan dibicarakan pada pertemuan tersebut. 3. 3. Dalam mencatat kemajuan pertemuan orang tua, perlu dicatat siapa yang berbicara tentang setiap permasalahan dan usulan apa yang datang dari mereka yang hadir dalam diskusi. 4. 4. Setelah rekomendasi dan usulan didengarkan dalam rapat, harus diambil keputusan mengenai setiap permasalahan. Untuk setiap masalah individu, keputusan terpisah harus diambil melalui pemungutan suara umum. Sekretaris rapat induk wajib mencatat jumlah suara “mendukung” dan “menentang”, sehingga keputusan itu sendiri harus dirumuskan dengan jelas, dengan menunjukkan siapa yang bertanggung jawab atas pelaksanaannya dan batas waktu pengambilan keputusan tersebut. dilaksanakan. 5. 5. Risalah rapat harus ditandatangani oleh ketua panitia induk dan sekretaris rapat. 6. 6. Jika ada keputusan penting yang diambil dalam pertemuan tersebut, semua orang tua, tanpa terkecuali (bahkan mereka yang tidak hadir pada acara tersebut), harus mengetahuinya. Setiap orang tua wajib menandatangani keputusan ini. Untuk melakukan ini, Anda dapat menggantung solusi ini di sudut induk. 7. 7. Untuk membuat risalah pertemuan orang tua, mulailah dengan buku catatan khusus pada saat pembentukan kelas, yang mana berlanjut hingga lulus. Seluruh halaman buku catatan ini pada awalnya diberi nomor, dijahit dan disegel dengan tanda tangan kepala sekolah atau direktur, serta stempel sekolah. Buku catatan ini harus disimpan oleh guru kelas. Protokolnya sendiri diberi nomor mulai awal tahun ajaran baru. |
| … | 8. … |
Pembiasaan dengan kekhasan interaksi antara guru kelas dan karyawan organisasi pendidikan yang bekerja dengan kelas
1. Atur percakapan dengan guru kelas. Cari tahu bagaimana interaksi bekerja dengan berbagai profesional yang bekerja dengan kelas tersebut.
2. Berdasarkan hasil percakapan, isilah tabelnya
Contoh pengisian tabel:
Analisis program (rencana) pekerjaan guru kelas
Lihatlah rencana kerja guru kelas. Analisislah elemen-elemen utama yang menyusun rencana tersebut. Isi meja
Contoh pengisian tabel:
| № | Pertanyaan untuk dipertimbangkan |
| Bagaimana struktur program (rencana)? (daftar elemen struktural) | |
| “Rencana kerja pendidikan tahun ajaran 2015-2016 guru kelas kelas 2 SMA MAOU No. 37 Tyumen” terdiri dari unsur struktur sebagai berikut: 1) Bagian informasi dan analitis 2) Catatan penjelasan 3) Isi pekerjaan dengan siswa 4) Isi pekerjaan dengan orang tua | |
| Apakah program (rencana) pekerjaan guru kelas mengandung informasi dan bagian analitis? Jika ya, apa isinya? | |
| Bagian informasi dan analisis “Rencana kerja pendidikan tahun ajaran 2015-2016 guru kelas kelas 2 SMA MAOU No. 37 Tyumen” meliputi: 1) Bagian informasi, yang berisi: - daftar kelas dan informasi umum tentang siswa (F.I. .O., tanggal lahir, kelompok kesehatan, informasi tentang kegiatan ekstrakurikuler yang dihadiri di sekolah dan pekerjaan di pendidikan tambahan) - daftar aset kelas - daftar orang tua dan paspor sosial keluarga - komposisi orang tua panitia 2) Bagian analisis, yang berisi: - karakteristik psikologis dan pedagogik kelas 2 - analisis pekerjaan pendidikan dengan siswa untuk tahun ajaran 2014-2015 - analisis pekerjaan dengan orang tua untuk tahun ajaran 2014-2015 | |
| Apa yang tercermin dalam bagian pengantar program (rencana) - dalam pendahuluan atau catatan penjelasan? | |
| Catatan penjelasan Rencana mencerminkan: 1) Daftar dokumen peraturan dan program yang menjadi dasar penyusunan Rencana 2) Maksud dan tujuan kerja pendidikan dengan siswa untuk tahun ajaran 2015-2016 3) Arahan utama dari pekerjaan pendidikan 4) Maksud dan tujuan bekerja sama dengan orang tua tahun ajaran 2015-2016 | |
| Apa maksud, tujuan atau hasil kerja yang direncanakan yang ditentukan oleh guru kelas? | |
| … |
Mempelajari karakteristik individu anak
1. Pilih salah satu siswa di kelas, pelajari karakteristik individunya
2. Berbincang dengan wali kelas tentang anak tersebut. Berdasarkan hasil percakapan, isilah kolom-kolom yang sesuai pada tabel “Program studi dan observasi pedagogi anak”
Contoh pertanyaan untuk percakapan dengan guru kelas
1) Nama belakang, nama depan, patronimik anak
2) Tanggal lahir anak
3) Alamat rumah
4) Nama lengkap ibu, tempat kerja, posisi
5) Nama lengkap ayah, tempat kerja, jabatan
6) Bagaimana seseorang menguasai kurikulum?
7) Saat mempelajari disiplin ilmu apa yang mengalami kesulitan?
8) Apakah dia melaksanakan tugas sosial di kelas?
9) Seberapa besar tanggung jawabnya dalam melaksanakan tugas tersebut?
10) Kegiatan ekstrakurikuler, lembaga pendidikan tambahan, klub, seksi apa yang dia ikuti?
11) Dalam kompetisi, olimpiade, festival, kompetisi apa, pada tingkat apa (internasional, seluruh Rusia, kota, sekolah) yang Anda ikuti, tempat apa yang Anda ambil?
3. Lakukan percakapan dengan anak Anda. Berdasarkan hasil percakapan, isilah kolom-kolom yang sesuai pada tabel
Contoh pertanyaan untuk berbicara dengan seorang anak
3) Apakah Anda hanya membaca apa yang diminta guru atau banyak membaca literatur tambahan?
4) Apa lagi yang ingin Anda lakukan? Cat? Menyanyi? Bermain game komputer? Apa lagi?
5) Apakah Anda sudah memutuskan ingin menjadi apa di masa depan? Atau belum memikirkannya?
6) Jika Anda belum memutuskan, bisakah Anda memberi tahu saya profesi apa yang Anda sukai secara umum?
7) Apakah kamu suka belajar? Atau apakah Anda suka belajar hanya pada beberapa mata pelajaran? Atau tidak suka belajar sama sekali?
8) Tugas apa yang sudah Anda selesaikan di kelas (petugas, penjual bunga, petugas, dll)? Apakah Anda suka melakukan semua tugas atau hanya beberapa saja? Yang? Atau apakah Anda tidak suka menjalankan tugas sama sekali?
4. Coba gunakan beberapa teknik untuk mendiagnosis karakteristik anak. Berdasarkan hasil penggunaan diagnostik, isilah kolom yang sesuai pada tabel
Guru kelas dalam kegiatannya harus mengetahui isi dokumen peraturan dan berpedoman padanya dalam kegiatannya. Pengetahuan tentang ketentuan pokok Konvensi PBB tentang Hak Anak memegang peranan penting dalam kegiatan guru kelas.Mari kita simak lebih detail isi dokumen ini.
Konvensi PBB tentang Hak Anak, adalah sebagai berikut:
Setiap anak mempunyai hak hidup yang tidak dapat dicabut, dan Negara menjamin semaksimal mungkin kelangsungan hidup dan perkembangan anak yang sehat. Yang juga tidak dapat dicabut adalah hak seorang anak atas nama dan kewarganegaraan.
Otoritas administratif perlindungan sosial harus memberikan pertimbangan utama pada kepentingan terbaik anak. Pandangan anak harus dipertimbangkan.
Anak tidak boleh dipisahkan dari orang tuanya kecuali oleh pihak yang berwenang demi kepentingan kesejahteraan anak. Pada gilirannya, negara harus memfasilitasi reunifikasi keluarga dengan mengizinkan masuk atau keluar dari wilayah mereka.
Negara harus memastikan bahwa anak-anak dilindungi dari bahaya fisik atau psikologis dan dari kekerasan, termasuk kekerasan atau eksploitasi seksual.
Negara memberikan pengasuhan pengganti yang sesuai bagi anak-anak yang tidak memiliki orang tua, dengan menggunakan lembaga adopsi, perwalian, pengasuhan, lembaga pemerintah dan bentuk-bentuk lain yang memungkinkan.
Anak mempunyai hak atas layanan kesehatan terbaik, dan Negara mempunyai kewajiban untuk menjamin kesehatan semua anak, dengan fokus pada tindakan pencegahan, pendidikan kesehatan dan pengurangan angka kematian anak.
Pendidikan harus mempersiapkan anak untuk menjalani kehidupan yang saling pengertian, damai dan toleran. Disiplin sekolah harus dijaga dengan cara-cara yang mencerminkan penghormatan terhadap harkat dan martabat kemanusiaan anak. Orang tua memikul tanggung jawab utama dalam membesarkan anak, namun negara harus memberikan bantuan yang memadai dan mengembangkan jaringan lembaga pendidikan anak.
Anak-anak harus mempunyai waktu untuk istirahat, bermain dan kesempatan yang sama untuk terlibat dalam kegiatan budaya dan kreatif. Anak-anak dari kelompok minoritas dan penduduk asli harus bebas menggunakan budaya dan bahasa ibu mereka sendiri.
Negara harus menjamin bahwa anak dilindungi dari eksploitasi ekonomi dan pekerjaan yang dapat mengganggu pendidikan atau membahayakan kesehatan dan kesejahteraan anak, dari penggunaan obat-obatan terlarang, dan dari keterlibatan dalam produksi atau perdagangan narkoba.
Anak-anak yang terlibat dalam tindak pidana harus diperlakukan dengan cara yang meningkatkan rasa bermartabat dan berharga serta memfasilitasi reintegrasi mereka ke dalam masyarakat. Dalam tahanan, anak-anak harus disimpan terpisah dari orang dewasa. Mereka tidak boleh menjadi sasaran penyiksaan atau perlakuan kejam dan merendahkan martabat.
Seorang anak di bawah usia 15 tahun tidak boleh ikut serta dalam permusuhan; Anak-anak yang terkena dampak konflik bersenjata harus mendapat perlindungan khusus. Negara-negara mengambil langkah-langkah untuk mencegah penculikan dan perdagangan anak.
Anak-anak yang mengalami pelecehan, penahanan atau penelantaran harus menerima perawatan atau pelatihan yang sesuai untuk pemulihan dan rehabilitasi mereka.
Konvensi tersebut mewajibkan negara-negara untuk menginformasikan secara luas kepada masyarakat tentang hak-hak anak yang terkandung di dalamnya.
Dokumen penting berikutnya yang harus diketahui guru kelas adalah: Undang-undang tentang Pendidikan Federasi Rusia(hari, bulan, No., Undang-undang Federal, 2013), dimana pendidikan umum dasar ditujukan untuk membentuk kepribadian siswa, mengembangkan kemampuan individunya, motivasi dan keterampilan positif dalam kegiatan pendidikan, unsur pemikiran teoritis, keterampilan pengendalian diri sederhana , budaya perilaku dan tutur kata, dasar-dasar kebersihan diri dan pola hidup sehat.
Dalam seni. 5.3. Dinyatakan bahwa Federasi Rusia menjamin akses universal dan kebebasan sesuai dengan standar pendidikan negara bagian federal untuk prasekolah, pendidikan dasar umum, pendidikan umum dasar dan menengah, pendidikan kejuruan menengah, serta pendidikan tinggi gratis berdasarkan persaingan jika warga negara menerima pendidikan pada tingkat ini untuk pertama kalinya.
Dalam seni. 14 ayat 4 menyatakan bahwa warga negara Federasi Rusia berhak menerima pendidikan prasekolah, umum dasar, dan umum dasar dalam bahasa ibu mereka dari bahasa masyarakat Federasi Rusia, serta hak untuk mempelajari bahasa asli mereka. bahasa dari bahasa masyarakat Federasi Rusia dalam batas kesempatan yang disediakan sistem pendidikan, dengan cara yang ditetapkan oleh undang-undang tentang pendidikan. Pemenuhan hak-hak ini dijamin dengan terciptanya sejumlah organisasi pendidikan, kelas, kelompok, serta kondisi yang relevan untuk berfungsinya mereka. Pengajaran dan pembelajaran bahasa ibu dari bahasa masyarakat Federasi Rusia dalam kerangka program pendidikan dengan akreditasi negara dilakukan sesuai dengan standar pendidikan negara bagian dan standar pendidikan.
Dalam seni. 28 ayat 6 menyatakan bahwa suatu perkumpulan pendidikan wajib menciptakan kondisi yang aman bagi pelatihan, pendidikan siswa, pengawasan dan perawatan siswa, pemeliharaannya sesuai dengan standar yang ditetapkan yang menjamin kehidupan dan kesehatan siswa dan pegawai organisasi pendidikan; menghormati hak dan kebebasan siswa, orang tua (perwakilan hukum) siswa di bawah umur, dan pegawai organisasi pendidikan.
Dokumen wajib lainnya yang harus dilaksanakan oleh guru kelas adalah Konsep pengembangan spiritual dan moral serta pendidikan warga negara Rusia, oleh siapa dan kapan diterbitkan (selanjutnya disebut Konsep). Pendidikan memainkan peran kunci dalam konsolidasi spiritual dan moral masyarakat Rusia, kesatuannya dalam menghadapi tantangan eksternal dan internal, dalam memperkuat solidaritas sosial, dalam meningkatkan tingkat kepercayaan manusia terhadap kehidupan di Rusia, pada sesama warga negara, masyarakat, dan negara. negaranya, masa kini dan masa depan negaranya. Konsep Pengembangan dan Pendidikan Spiritual dan Moral mendefinisikan:
- sifat cita-cita pendidikan nasional modern;
maksud dan tujuan pengembangan spiritual dan moral serta pendidikan anak dan remaja;
- sistem nilai-nilai dasar nasional, yang menjadi dasar konsolidasi spiritual dan moral masyarakat multinasional Federasi Rusia;
- kondisi sosial dan pedagogis dasar serta prinsip pengembangan spiritual dan moral serta pendidikan siswa. Institusi pendidikan umum harus mendidik warga negara dan patriot, mengungkap kemampuan dan bakat generasi muda Rusia, dan mempersiapkan mereka untuk hidup di dunia kompetitif teknologi tinggi. Pada saat yang sama, guru kelas harus senantiasa berinteraksi dan berkolaborasi dengan keluarga siswa dan subjek sosialisasi lainnya, dengan mengandalkan tradisi nasional.
Arahan Konsep dilaksanakan atas dasar program pendidikan dan sosialisasi siswa yang patut dicontoh. Mari kita uraikan secara singkat isi setiap bagian Program:
- Dua bagian pertama– pada dasarnya mereproduksi bagian-bagian Konsep yang relevan, memfokuskan isinya pada sekolah menengah dasar (karena pentingnya menentukan cita-cita pendidikan nasional, tujuan, sasaran dan nilai-nilai dasar pendidikan dan sosialisasi anak sekolah dasar
- Di bagian ketiga- tugas pendidikan umum disistematisasikan menurut bidang utama pendidikan dan sosialisasi anak sekolah yang lebih muda:
– pendidikan kewarganegaraan, patriotisme, penghormatan terhadap hak asasi manusia, kebebasan dan tanggung jawab; – pendidikan perasaan moral dan kesadaran etis;
– menumbuhkan ketekunan, sikap kreatif dalam belajar, bekerja, dan hidup;
– pembentukan sikap nilai terhadap kesehatan dan pola hidup sehat;
– pendidikan sikap nilai terhadap alam dan lingkungan hidup (environmental education);
– pendidikan sikap nilai terhadap keindahan, pembentukan gagasan tentang cita-cita dan nilai estetika (pendidikan estetika). Di setiap bidang pendidikan dan sosialisasi peserta didik terungkap sistem nilai-nilai dasar kebangsaan yang sesuai.
Bagian keempat- memuat uraian tentang ciri-ciri modern pendidikan dan sosialisasi anak sekolah menengah pertama, mengungkapkan pendekatan utama dalam penyelenggaraan pendidikan dan sosialisasi siswa (aksiologis, aktivitas sistem, perkembangan). Pada bagian ini, tugas umum pendidikan dan sosialisasi anak sekolah Rusia ditentukan dengan mempertimbangkan usia sekolah dasar dan disistematisasikan sesuai dengan bidang utama pendidikan dan sosialisasi siswa, serta jenis kegiatan dan bentuk kelas yang patut dicontoh dengan sekolah dasar. siswa.
Bagian kelima- merumuskan dan mengungkapkan: syarat utama untuk meningkatkan efektivitas kegiatan pendidikan bersama sekolah, keluarga dan masyarakat, ciri-ciri pekerjaan ini dalam kondisi modern; tugas, bentuk dan isi peningkatan budaya pedagogi orang tua, interaksi sekolah dengan organisasi masyarakat dan keagamaan tradisional.
Di bagian keenam– “Rencana hasil pendidikan dan sosialisasi siswa sekolah dasar” mendefinisikan hubungan nilai, gagasan, pengetahuan, pengalaman yang harus dibentuk pada anak sekolah dasar di setiap bidang pendidikan dan sosialisasi. Dengan memperhatikan “Persyaratan hasil penguasaan program pendidikan dasar pendidikan umum dasar” yang ditetapkan oleh Standar, maka ditetapkan tugas umum pendidikan dan sosialisasi anak sekolah menengah pertama: Di lapangan pembentukan budaya pribadi:
Pembentukan kemampuan pengembangan spiritual, realisasi potensi kreatif dalam pendidikan dan permainan, kegiatan produktif mata pelajaran, kegiatan berorientasi sosial berdasarkan prinsip moral dan standar moral, pendidikan berkelanjutan, pendidikan mandiri dan kompetensi spiritual dan moral universal - “menjadi lebih baik”;
Penguatan moralitas - berdasarkan kehendak bebas dan tradisi spiritual sehari-hari, sikap internal kepribadian siswa untuk bertindak sesuai dengan hati nuraninya;
Pembentukan landasan moralitas - kebutuhan akan perilaku tertentu yang disadari oleh siswa, ditentukan oleh gagasan yang diterima di masyarakat tentang baik dan jahat, pantas dan tidak dapat diterima; memperkuat moral positif anak sekolah dasar, harga diri, dan optimisme dalam hidup;
Pembentukan landasan kesadaran moral diri (hati nurani) seseorang – kemampuan siswa sekolah dasar untuk merumuskan kewajiban moralnya sendiri, melakukan pengendalian diri moral, menuntut pemenuhan standar moral dari dirinya sendiri, dan memberikan penilaian moral terhadap tindakannya sendiri dan orang lain;
Penerimaan siswa terhadap nilai-nilai dasar kebangsaan, tradisi spiritual kebangsaan dan etnis;
Pembentukan kebutuhan, nilai dan perasaan estetika;
Membentuk kemampuan untuk secara terbuka mengungkapkan dan mempertahankan posisi seseorang yang dibenarkan secara moral, kritis terhadap niat, pikiran dan tindakannya sendiri;
Pembentukan kemampuan untuk bertindak mandiri dan tindakan yang dilakukan atas dasar pilihan moral, untuk menerima tanggung jawab atas hasil, tekad dan ketekunan dalam mencapai hasil;
Pengembangan kerja keras dan kemampuan mengatasi kesulitan;
Kesadaran anak sekolah menengah pertama akan nilai kehidupan manusia, terbentuknya kemampuan melawan, dalam batas kemampuannya, tindakan dan pengaruh yang mengancam kehidupan, kesehatan jasmani dan moral, serta keamanan spiritual individu dalam batas tersebut kemampuan mereka;
Pembentukan makna moral mengajar. Di bidang pembentukan sosial budaya :
Pembentukan fondasi identitas sipil Rusia;
Kebangkitan iman di Rusia, rasa tanggung jawab pribadi terhadap Tanah Air;
Pembentukan patriotisme dan solidaritas sipil;
Pengembangan keterampilan dalam mengatur dan melaksanakan kerjasama dengan guru, teman sebaya, orang tua, dan anak yang lebih besar dalam memecahkan masalah bersama;
Memperkuat kepercayaan pada orang lain; pengembangan niat baik dan daya tanggap emosional, pengertian dan empati terhadap orang lain; pembentukan orientasi nilai humanistik dan demokratis;
Pembentukan sikap sadar dan hormat terhadap agama tradisional Rusia dan organisasi keagamaan, keyakinan dan keyakinan agama;
Pembentukan fondasi budaya komunikasi antaretnis, penghormatan terhadap budaya, tradisi agama, dan cara hidup perwakilan masyarakat Rusia. Di bidang pembentukan budaya keluarga:
Pembentukan sikap terhadap keluarga sebagai basis masyarakat Rusia;
Pembentukan sikap hormat terhadap orang tua pada siswa yang lebih muda, sikap sadar, kepedulian terhadap yang lebih tua dan yang lebih muda;
Kenalan siswa dengan tradisi budaya, sejarah dan etnis keluarga Rusia. Suatu lembaga pendidikan dapat menetapkan tujuan umum pendidikan dan sosialisasi anak sekolah menengah pertama untuk lebih mencapai cita-cita pendidikan nasional, dengan memperhatikan kondisi nasional dan daerah serta ciri-ciri penyelenggaraan proses pendidikan, kebutuhan peserta didik dan orang tuanya. .
Mengkarakterisasi nilai-nilai, perlu diperhatikan bahwa sumber moralitas tradisional adalah: patriotisme; solidaritas sosial; kewarganegaraan; keluarga; tenaga kerja dan kreativitas; ilmu; agama tradisional Rusia; seni dan sastra; alam;
Kemanusiaan.
Efektivitas seorang guru kelas di sekolah dasar bergantung pada pengetahuan tentang dokumen peraturan yang mengatur pekerjaan mereka dan karakteristik pekerjaan guru kelas dengan anak-anak yang lebih kecil.
Cari di situs:
lektsii.org 2015-2020 -
MENGGULIR
Dokumen negara yang mengatur kegiatan
guru kelas suatu lembaga pendidikan umum.
Tutorialnya keren- kegiatan profesional seorang guru yang bertujuan untuk membesarkan anak dalam kelompok siswa di kelas, menciptakan kondisi untuk pengembangan diri dan realisasi diri dari kepribadian siswa, keberhasilan sosialisasinya di masyarakat.
Kegiatan guru kelas diatur oleh dokumen peraturan yang diadopsi oleh otoritas legislatif dan eksekutif di berbagai tingkatan. Dokumen-dokumen ini tidak hanya mencakup undang-undang, perintah, peraturan, aturan, instruksi yang mengatur organisasi kegiatan spesialis, tetapi juga konsep, program sasaran dan rencana pelaksanaannya, yang menentukan isi kegiatan guru kelas dan arah utama pelaksanaannya. dalam bekerja dengan tim anak-anak.
Dokumen yang menjelaskan kerangka peraturan dan hukum
kegiatan wali kelas
1. Konvensi Hak Anak (diadopsi pada sidang ke-44 Majelis Umum PBB, diratifikasi melalui Resolusi Soviet Tertinggi Uni Soviet tanggal 13 Juni 1990)
2. Konstitusi Federasi Rusia (Pasal 43).
3. Hukum Federal Federasi Rusia tanggal 29 Desember 2012 N 273-FZ “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia”.
4. Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 6 Oktober 2009 No. 373 “Atas persetujuan dan penerapan standar negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar” (terdaftar di Kementerian Kehakiman pada tanggal 22 Desember 2009 , Reg.No.17785).
5. Standar negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar (Lampiran atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tanggal 6 Oktober 2009 No. 373).
6. Undang-Undang Federal “Tentang Dasar-dasar Sistem Pencegahan Kelalaian dan Kenakalan Remaja” tanggal 24 Juni 1999. Nomor 120-FZ.
7. Undang-Undang Federal “Tentang Jaminan Dasar Hak Anak di Federasi Rusia” tertanggal 24 Juli 1998. Nomor 124-FZ.
Menurut peraturan federal, penentuan tanggung jawab guru kelas berada langsung dalam kompetensi lembaga pendidikan yang menyetujui perintah direktur.Peraturan tentang pengelolaan kelas Dan Tanggung jawab fungsional guru kelas.
Pratinjau:
https://accounts.google.com
Pratinjau:
Untuk menggunakan pratinjau, buat akun Google dan masuk ke akun tersebut: https://accounts.google.com
Pada topik: perkembangan metodologi, presentasi dan catatan
Sikogram pekerjaan guru kelas Arah utama kegiatan guru kelas.
Materi ini akan membantu guru kelas dalam menyusun rencana kerja pendidikan dan merencanakan secara sistematis kerja pendidikan di sekolah dasar....
Kumpulan dokumen normatif yang mengatur kegiatan guru-psikolog dalam sistem pendidikan.
Semua dokumen peraturan yang mengatur kegiatan seorang guru - psikolog sistem pendidikan....
FEDERASI RUSIA
PEMERINTAH KOTA KALUGA
RESOLUSI
KEPALA KOTA
Atas persetujuan perbuatan hukum yang mengatur kegiatan guru kelas di lembaga pendidikan kota
Dokumen dengan perubahan yang dilakukan:
Keputusan Walikota Kaluga tanggal 17 Oktober 2007 N 192-P.
__________________________________
Untuk mengoptimalkan pekerjaan pendidikan di lembaga pendidikan kota, mengatur status organisasi dan hukum guru kelas di lembaga pendidikan kota, tugas, hak dan tanggung jawab mereka dan menyediakan kondisi untuk kerja efektif mereka di lembaga, berpedoman pada Hukum Federasi Rusia. 10 April 1992 N 3266-1 "Tentang Pendidikan", disetujui oleh Keputusan Pemerintah Federasi Rusia tanggal 19 Maret 2001 N 196, sesuai dengan Pasal 34, 37, 43 Piagam pembentukan kota "Kota Kaluga"
_______________________________________
* Tampaknya ada kesalahan ketik dalam teks resmi dokumen: Undang-undang Federasi Rusia N 3266-1 “Tentang Pendidikan” diadopsi pada 10 Juli 1992, dan bukan pada 10 April 1992. - Catatan "KODE".
Saya memutuskan:
1. Menyetujui perkiraan Peraturan tentang pengelolaan kelas di lembaga pendidikan kota (Lampiran 1).
2. Menyetujui perkiraan instruksi guru kelas lembaga pendidikan kota (Lampiran 2).
3. Departemen Pendidikan kota Kaluga (Anikeev A.S.):
3.1. Bawa Resolusi ini menjadi perhatian lembaga pendidikan kota.
3.2. Memastikan kontrol atas dukungan hukum dan peraturan terhadap kegiatan guru kelas di lembaga pendidikan kota.
4. Resolusi ini mulai berlaku setelah diumumkan secara resmi.
5. Percayakan kendali atas pelaksanaan Resolusi ini kepada Wakil Walikota Bidang Pembangunan Sosial Yu.N.Logvinov.
Walikota Kota
M.A.Akimov
Lampiran 1
pada Resolusi
Walikota Kota
Distrik kota
"Kota Kaluga"
tanggal 12 April 2007 N 68-P
POSISI SAMPEL
tentang manajemen kelas di kota
lembaga pendidikan
1. Ketentuan Umum
1.1. Perkiraan peraturan tentang manajemen kelas di lembaga pendidikan kota (selanjutnya disebut Peraturan) dikembangkan sesuai dengan Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan", Model Peraturan tentang Lembaga Pendidikan Umum, disetujui oleh Keputusan Pemerintah Rusia Federasi 19 Maret 2001 N 196, dokumen peraturan dan instruksional Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tentang organisasi pekerjaan pendidikan dan kegiatan guru kelas di lembaga pendidikan kota.
1.2. Peraturan ini menjelaskan landasan organisasi dan metodologi bagi staf pengajar untuk menjalankan fungsi guru kelas di lembaga pendidikan kota (selanjutnya disebut lembaga pendidikan umum).
1.3. Manajemen kelas adalah kegiatan pedagogis yang menjamin terselenggaranya pendidikan secara efektif di dalam kelompok siswa kelas, yang dilaksanakan baik dalam bentuk kerja individu maupun kelompok dengan siswa. Pengelolaan kelas merupakan bentuk utama penyelenggaraan proses pendidikan di lembaga pendidikan.
1.4. Fungsi guru kelas dalam mengatur dan mengkoordinasikan pekerjaan pendidikan dengan siswa di kelas ditugaskan kepada staf pengajar lembaga pendidikan umum dengan persetujuannya atas perintah lembaga pendidikan umum.
Kelas - sekelompok siswa, biasanya seumuran, menguasai satu program pendidikan dasar sesuai dengan kurikulum lembaga pendidikan kota.
1.5. Dalam kegiatannya, guru kelas berpedoman pada norma-norma Konvensi Hak Anak, Konstitusi Federasi Rusia, tindakan legislatif Federasi Rusia tentang hak-hak anak dan jaminannya, Hukum Rusia. Federasi "Tentang Pendidikan", tindakan hukum pengaturan otoritas pendidikan di semua tingkatan tentang masalah pendidikan dan pengasuhan siswa, peraturan program target kota "Pendidikan warga muda Kaluga", Piagam lembaga pendidikan dan Peraturan ini.
1.6. Kegiatan guru kelas dibangun sesuai dengan prinsip demokrasi, humanisme, keutamaan nilai kemanusiaan universal, kehidupan dan kesehatan anak, kesesuaian dengan alam, kewarganegaraan, kebebasan perkembangan individu, konsistensi dan kolegialitas.
1.7. Untuk melaksanakan fungsi guru kelas, ditetapkan hal-hal sebagai berikut bagi guru:
- remunerasi, yang besaran dan tata cara pembayarannya ditentukan oleh peraturan perundang-undangan yang berlaku;
- pembayaran tambahan, yang besaran dan tata cara pembayarannya ditentukan oleh peraturan daerah lembaga pendidikan.
(ayat dikecualikan berdasarkan Keputusan Walikota Kaluga tanggal 17 Oktober 2007 N 192-P)
1.8. Guru kelas melaksanakan kegiatannya dalam kontak dekat dengan administrasi lembaga pendidikan, badan pemerintahan mandiri lembaga, orang tua (perwakilan hukum) siswa, guru sosial, psikolog, guru penyelenggara, guru pendidikan tambahan.
2. Maksud dan tujuan kegiatan guru kelas, fungsinya
2.1. Tujuan kegiatan guru kelas adalah untuk menciptakan kondisi bagi pengembangan diri dan realisasi diri kepribadian siswa, keberhasilan sosialisasinya di masyarakat.
2.2. Tugas guru kelas:
- pembentukan dan pengembangan tim kelas sebagai lingkungan pendidikan yang menjamin perkembangan setiap anak;
- penciptaan kondisi psikologis dan pedagogis yang menguntungkan untuk pengembangan kepribadian, penegasan diri setiap siswa, pelestarian keunikan dan pengungkapan potensi kemampuannya;
- pembentukan gaya hidup sehat;
- pengorganisasian sistem hubungan melalui berbagai bentuk kegiatan pendidikan tim kelas;
- perlindungan hak dan kepentingan siswa;
- organisasi kerja sistematis dengan siswa di kelas;
- humanisasi hubungan antar siswa, antara siswa dan staf pengajar;
- pembentukan landasan moral kepribadian dan pedoman spiritual siswa;
- pengorganisasian kegiatan siswa yang signifikan secara sosial dan kreatif dalam komunitas kelas melalui pengembangan pemerintahan mandiri siswa.
2.3.1. Analitis dan prognostik:
- perlindungan hak-hak siswa;
2.3.3. Komunikatif:
2.3.4. Tes:
3. Organisasi kegiatan guru kelas
3.1. Kegiatan guru kelas merupakan suatu proses yang terarah, sistematis, terencana, dibangun atas dasar program pendidikan suatu lembaga pendidikan umum, analisis kegiatan-kegiatan sebelumnya, kecenderungan positif dan negatif dalam kehidupan sosial, berdasarkan pendekatan yang berorientasi pada kepribadian, mempertimbangkan tugas-tugas yang dihadapi staf pengajar di lembaga pendidikan umum, dan situasi dalam tim yang sejuk.
Dalam kegiatannya, guru kelas memperhatikan tingkat pendidikan siswa, kondisi sosial dan materi kehidupannya, serta kekhususan keadaan keluarga.
3.2. Kekhasan organisasi pengelolaan kelas ditentukan oleh jenis lembaga pendidikan, sistem pendidikan yang berkembang di dalamnya, tradisi, serta kontingen siswa dan tenaga pengajar.
3.3. Pengelolaan kegiatan guru kelas saat ini dilakukan oleh wakil direktur lembaga pendidikan yang membawahi penyelenggaraan proses pendidikan.
3.4. Bentuk utama kerja sama guru kelas dengan siswa adalah:
3.4.1. Individu - percakapan, konsultasi, pertukaran pendapat, pelaksanaan tugas bersama, pemberian bantuan individu, pencarian bersama untuk solusi suatu masalah, dll.
3.4.2. Kelompok - dewan, kelompok kreatif, klub, badan pemerintahan sendiri, dll.
3.4.3. Kolektif - kegiatan kolektif, kompetisi, pertunjukan, konser, pendakian, rapat umum, kompetisi, dll.
3.4.4. Jam pelajaran sebagai suatu bentuk khusus pengorganisasian proses komunikasi langsung antara guru dan siswa, di mana masalah-masalah moral dan moral yang penting dapat diangkat dan diselesaikan.
3.5. Pekerjaan guru kelas dengan kelas dan masing-masing siswa disusun sesuai dengan siklogram berikut:
3.5.1. Guru kelas setiap hari:
a) menyelenggarakan berbagai bentuk kerja individu dan kelompok dengan siswa;
b) kontrol:
- kehadiran sesi pelatihan oleh siswa;
- kinerja siswa;
- mengatur makanan untuk siswa;
- kepatuhan terhadap persyaratan yang ditetapkan untuk penampilan siswa;
c) mengatur dan mengendalikan tugas di kelas.
3.5.2. Guru kelas mingguan:
- memeriksa buku harian siswa yang diberi tanda;
- menganalisis keadaan kemajuan di kelas;
- menghabiskan waktu guru kelas (class hour) sesuai dengan rencana dan jadwal kerja pendidikan (yang dicatat dalam jurnal kelas);
- mengatur pekerjaan dengan orang tua (perwakilan hukum) sesuai dengan situasi;
- melakukan pekerjaan dengan guru mata pelajaran yang bekerja di kelas, tergantung situasinya.
3.5.3. Guru kelas bulanan:
- melakukan konsultasi dengan psikolog, pendidik sosial dan guru individu;
- mengatur pekerjaan aset kelas;
- memecahkan masalah ekonomi di dalam kelas;
- membantu badan pemerintahan mandiri siswa mengatur ringkasan kegiatan kehidupan tim kelas;
- mengatur pertemuan komite orang tua kelas.
3.5.4. Guru kelas selama masa sekolah:
- berpartisipasi dalam pekerjaan asosiasi metodologi guru kelas, dewan pedagogis dan konsultasi, seminar, pertemuan administratif, dll.;
- menganalisis pelaksanaan dan koreksi rencana kerja pendidikan;
- mengisi majalah kelas dan portofolio siswa;
- mengadakan pertemuan orang tua kelas;
- menyerahkan kepada bagian pendidikan lembaga laporan kemajuan siswa di kelas untuk kuartal tersebut.
3.5.5. Guru kelas setiap tahun:
- menyusun arsip pribadi siswa;
- menganalisis keadaan pekerjaan pendidikan di kelas dan tingkat pendidikan siswa sepanjang tahun;
- menyusun program pendidikan kelas atau rencana kerja pendidikan dengan kelas (rencana guru kelas), menyesuaikan model sistem pendidikan kelas;
- mengumpulkan dan menyampaikan pelaporan statistik kepada administrasi sekolah (prestasi akademik, bahan laporan formulir K3-1, pekerjaan lulusan, dll).
3.5.6. Saat liburan:
- mengatur pekerjaan dengan kelas sesuai dengan rencana tambahan;
- mengatur dan mengendalikan pekerjaan siswa yang berisiko.
3.6. Hak dan tanggung jawab guru kelas ditentukan oleh lembaga pendidikan secara mandiri dan dituangkan dalam petunjuk guru kelas.
3.7. Jadwal kerja guru kelas ditentukan oleh lembaga pendidikan secara mandiri dan dicatat dalam piagam lembaga pendidikan, peraturan internal ketenagakerjaan, jadwal, rencana aksi dan peraturan daerah lainnya.
3.8. Jam kerja guru kelas meliputi:
- pengorganisasian dan pelaksanaan jam pelajaran;
- memeriksa buku harian siswa;
- mengisi log dan dokumentasi lainnya;
- pekerjaan individu dengan orang tua (perwakilan hukum);
- pekerjaan individu dengan siswa;
- pekerjaan organisasi.
4. Dokumentasi guru kelas
Dokumentasi yang wajib dipelihara oleh guru kelas meliputi:
4.1. Rencana pekerjaan pendidikan dengan kelas untuk tahun ajaran, termasuk karakteristik tim, analisis kegiatan pendidikan dan keadaan tingkat pendidikan siswa.
4.2. Buku catatan untuk guru kelas, yang mencerminkan pekerjaan individu dengan siswa “berisiko”, orang tua mereka, dan guru mata pelajaran.
4.3. Majalah keren.
4.4. Risalah rapat komite orang tua dan rapat orang tua.
4.5. Rencana (skenario) kegiatan pendidikan di kelas.
4.6. File pribadi siswa kelas.
5. Kriteria penilaian kinerja fungsi guru kelas
5.1. Efektivitas fungsi guru kelas dinilai berdasarkan dua kelompok kriteria: efektivitas dan efisiensi.
Efektivitas kegiatan guru kelas dianggap semakin tinggi, semakin tinggi pula indikator penilaian kegiatannya baik menurut kriteria efektivitas maupun kriteria efisiensi kinerja.
5.2. Kriteria kinerja memungkinkan kita untuk menilai seberapa efektif fungsi sasaran dan sosio-psikologis dilaksanakan dan mencerminkan tingkat yang dicapai siswa dalam perkembangan sosial mereka:
- tingkat pendidikan, budaya umum dan disiplin siswa kelas;
- tingkat adaptasi sosial siswa, kematangan kewarganegaraannya;
- tingkat pembentukan tim kelas;
- tingkat perkembangan pemerintahan mandiri siswa di kelas;
- tingkat kepuasan siswa terhadap kegiatan tim kelas;
- tingkat kepuasan orang tua (perwakilan hukum) dengan organisasi kehidupan tim kelas.
5.3. Kriteria kinerja mengevaluasi pelaksanaan fungsi manajerial guru kelas (organisasi pekerjaan pendidikan dengan siswa; interaksi dengan staf pengajar yang bekerja dengan siswa di kelas tertentu, dan peserta lain dalam proses pendidikan, serta staf pendukung pendidikan secara umum. lembaga pendidikan, orang tua (wakil hukum) peserta didik dan masyarakat atas pendidikan, pelatihan dan pengembangan kreatif peserta didik).
Dalam hal ini kegiatan guru kelas dinilai berdasarkan indikator utama sebagai berikut:
- tingkat pelatihan siswa di kelas;
- status kesehatan siswa;
- tingkat budaya hukum mahasiswa;
- cakupan siswa dalam sistem pendidikan tambahan;
- peringkat kelas di sekolah;
- partisipasi kelas dalam pertunjukan, kompetisi, kompetisi regional dan kota.
Lampiran 2
pada Resolusi
Walikota Kota
Distrik kota
"Kota Kaluga"
tanggal 12 April 2007 N 68-P
Contoh instruksi
guru kelas kota
lembaga pendidikan
1. Ketentuan Umum
1.1. Instruksi untuk guru kelas lembaga pendidikan kota (selanjutnya disebut Petunjuk) dikembangkan dengan tujuan untuk menetapkan landasan organisasi, metodologi, dan hukum bagi pelaksanaan fungsi guru kelas di lembaga pendidikan kota (selanjutnya disebut sebagai lembaga pendidikan umum), mengatur tugas, hak dan tanggung jawabnya, serta mengembangkan keseragaman kriteria penilaian kinerja fungsi guru kelas.
1.2. Instruksi ini dikembangkan berdasarkan Rekomendasi Metodologis untuk mengatur kegiatan guru kelas di lembaga pendidikan umum (surat Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tertanggal 21 Juni 2001 N 480/30-16), Rekomendasi metodologis tentang pelaksanaan fungsi guru kelas oleh staf pengajar lembaga pendidikan negara dari entitas konstituen Federasi Rusia dan lembaga pendidikan umum kota yang disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tertanggal 03.02.2006 N 21 .
1.3. Fungsi guru kelas dalam mengatur dan mengkoordinasikan pekerjaan pendidikan dengan siswa di kelas ditugaskan kepada staf pengajar lembaga pendidikan umum dengan persetujuannya atas perintah lembaga pendidikan umum.
1.4. Kegiatan guru kelas diawasi oleh Wakil Direktur Bidang Pendidikan.
1.5. Dalam kegiatannya, guru kelas dipandu oleh Konstitusi Federasi Rusia dan undang-undang Federasi Rusia, keputusan Pemerintah Federasi Rusia dan otoritas pendidikan di semua tingkatan, peraturan dan regulasi perlindungan tenaga kerja, tindakan pencegahan keselamatan, kebakaran. perlindungan, serta piagam lembaga pendidikan dan peraturan daerah lainnya, mematuhi Konvensi Hak-hak anak.
2. Fungsi guru kelas
2.3. Fungsi utama guru kelas:
2.3.1 Analisis dan peramalan:
- mempelajari karakteristik individu siswa dan dinamika perkembangannya;
- mempelajari dan menganalisis keadaan dan prospek pengembangan tim kelas;
- analisis keadaan pendidikan keluarga setiap anak;
- penilaian tingkat pendidikan siswa dan seluruh staf kelas;
- mempelajari pengaruh lingkungan sekolah dan masyarakat kecil;
- analisis kemampuan pendidikan staf pengajar;
- analisis dan peramalan hasil kegiatan pendidikan.
2.3.2. Organisasi dan pedagogis:
- pengorganisasian proses pendidikan di dalam kelas yang optimal bagi pengembangan potensi positif kepribadian peserta didik, dalam rangka kegiatan pegawai lembaga pendidikan umum;
- pembentukan tim kelas dan model pendidikan di kelas sesuai dengan sistem pendidikan lembaga pendidikan secara keseluruhan;
- interaksi dengan setiap siswa dan tim kelas secara keseluruhan;
Penyelenggaraan dan stimulasi berbagai jenis kegiatan peserta didik, termasuk dalam memperoleh pendidikan tambahan di lembaga pendidikan umum dan di luarnya;
Pemberian bantuan dan pengorganisasian kerjasama dalam perencanaan kegiatan sosial kemahasiswaan, dalam menyelenggarakan kegiatan badan pemerintahan kemahasiswaan;
Interaksi dengan guru mata pelajaran yang bekerja di kelas dan spesialis lain dari lembaga pendidikan umum;
- memastikan komunikasi antara lembaga pendidikan dan keluarga siswa;
- mengatur interaksi antara tim kelas dan spesialis layanan pendukung dan organisasi ekstrakurikuler;
- perlindungan hak-hak siswa;
- memelihara dokumentasi (jurnal kelas, arsip pribadi siswa, rencana kerja guru kelas, dll).
2.3.3. Komunikatif:
- pengembangan dan pengaturan hubungan interpersonal antar siswa;
- menjalin hubungan mata pelajaran-mata pelajaran antara guru dan siswa;
- memberikan bantuan kepada setiap siswa dalam beradaptasi dengan tim;
- membantu menciptakan iklim yang menguntungkan dalam tim secara keseluruhan dan untuk setiap siswa;
- membantu siswa dalam mengembangkan keterampilan komunikatif.
2.3.4. Tes:
- memantau kemajuan setiap siswa;
- memantau kehadiran siswa pada sesi pelatihan.
3. Tanggung jawab wali kelas
Dalam proses melaksanakan kegiatannya, guru kelas berkewajiban:
3.1. Pelajarilah tim kelas dan setiap siswa, ciri-ciri karakternya, minat dan kecenderungannya.
3.2. Melaksanakan pembentukan, pengorganisasian dan pendidikan tim kelas, menentukan prospek pengembangannya.
3.3. Ciptakan lingkungan mikro dan iklim moral dan psikologis yang mendukung bagi setiap siswa untuk tinggal di kelas atau lembaga pendidikan.
3.4. Ciptakan kondisi dan prasyarat untuk keberhasilan penyelesaian tugas-tugas pendidikan.
3.5. Mengkoordinasikan kegiatan guru, memastikan kerja sama yang erat antara guru mata pelajaran yang bekerja di kelasnya, mencapai kesatuan persyaratan dan pengaruh pedagogis.
3.6. Tunjukkan kepedulian yang terus-menerus terhadap peningkatan kualitas pengetahuan dan pengembangan aktivitas kognitif siswa, mendorong pembentukan dan pengembangan nilai-nilai spiritual dan moral siswa sebagai dasar pandangan dunia mereka, membentuk pada anak-anak sikap sadar terhadap tanggung jawab pendidikan, berolahraga kontrol atas kegiatan pendidikan, disiplin, partisipasi dalam kehidupan sosial kelas dan sekolah pada umumnya.
3.7. Melibatkan siswa dalam kegiatan pendidikan ekstrakurikuler, melaksanakannya bersama-sama dengan organisasi anak dengan partisipasi aktif guru, orang tua (perwakilan hukum) dan anggota masyarakat.
3.8. Mendidik siswa dalam semangat kesadaran disiplin, mengajar mereka untuk mengikuti aturan hidup dalam tim dan bermasyarakat. Memberikan bantuan kepada siswa dalam memecahkan masalah dan situasi kehidupannya.
3.9. Secara teratur memberi tahu orang tua (perwakilan hukum) siswa tentang keberhasilan atau masalah mereka, mengadakan pertemuan orang tua terjadwal dan tidak terjadwal, dan mengarahkan kegiatan komite orang tua kelas.
3.10. Mematuhi persyaratan keselamatan, bertanggung jawab atas kehidupan dan kesehatan anak-anak selama kegiatan ekstrakurikuler dan ekstrakurikuler, segera memberi tahu administrasi lembaga pendidikan umum tentang setiap kecelakaan, dan mengambil tindakan untuk memberikan pertolongan pertama.
3.11. Bersama dengan badan pemerintahan mandiri mahasiswa, secara aktif mempromosikan gaya hidup sehat, menyelenggarakan pendidikan jasmani, olah raga dan acara lainnya yang meningkatkan kesehatan siswa.
3.12. Hormati hak dan kebebasan siswa. Mempromosikan perlindungan sosial, psikologis dan hukum mereka, menjamin kesatuan pengaruh pendidikan keluarga dan lembaga pendidikan, dan, jika perlu, melibatkan pihak yang berwenang untuk melindungi hak-hak anak.
3.13. Rencanakan kegiatan Anda dalam pengelolaan kelas sesuai dengan persyaratan perencanaan pekerjaan pendidikan yang diterapkan di lembaga pendidikan umum.
3.14. Memelihara dokumentasi kelas sesuai dengan prosedur yang ditetapkan (file pribadi siswa, jurnal kelas), serta pekerjaan pendidikan (rencana kerja pendidikan, laporan, kartu individu untuk mempelajari kepribadian siswa, karakteristik, perkembangan kegiatan pendidikan, dll), mengontrol pengisian buku harian oleh siswa dan menilainya.
3.15. Tingkatkan kualifikasi profesional Anda secara sistematis dan berpartisipasi dalam kegiatan asosiasi metodologis.
3.16. Mematuhi standar etika perilaku di lembaga pendidikan, di rumah, di tempat umum, sesuai dengan status sosial guru. Mendemonstrasikan teladan perilaku moral bagi siswa melalui keteladanan pribadi, menjadi teladan dalam kehidupan pribadi dan bermasyarakat.
4. Hak wali kelas
Guru kelas berhak, sesuai kompetensinya:
4.1. Menerima informasi rutin tentang kesehatan mental dan fisik anak.
4.2. Pantau kemajuan setiap siswa dan kehadiran mereka di sesi pelatihan.
4.3. Hadiri kelas dan kegiatan untuk siswa di kelas Anda.
4.4. Mengkoordinasikan dan mengarahkan pekerjaan guru mata pelajaran, serta psikolog dan pendidik sosial yang bekerja dengan siswa di kelas ini.
4.5. Merencanakan pekerjaan pendidikan secara mandiri dengan tim kelas (dengan mempertimbangkan prinsip-prinsip dasar perencanaan seluruh sekolah), mengembangkan program individu dengan anak-anak dan orang tua mereka (perwakilan hukum), menentukan bentuk pengorganisasian kegiatan tim kelas dan mengadakan acara kelas. Ciptakan sistem dan program pendidikan Anda sendiri, terapkan secara kreatif metode, bentuk dan teknik pendidikan baru, dengan berpedoman pada prinsip humanisme dan mendorong pengembangan pribadi.
4.6. Mengajukan usulan dan inisiatif untuk dipertimbangkan oleh administrasi lembaga pendidikan umum, dewan pedagogis, badan pemerintahan mandiri sekolah, komite orang tua, baik atas nama staf kelas maupun atas nama sendiri, termasuk untuk mendorong siswa dan orang tuanya (perwakilan hukum ).
4.7. Mengundang orang tua (perwakilan hukum) siswa ke lembaga pendidikan umum untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pendidikan dan pengasuhan mereka.
4.8. Dengan persetujuan administrasi lembaga pendidikan, hubungi komisi urusan anak di bawah umur dan perlindungan hak-hak mereka, komisi psikologis-medis-pedagogis kota.
4.9. Tentukan cara individu bekerja dengan anak-anak berdasarkan situasi spesifik.
4.10. Melakukan pekerjaan eksperimental pada berbagai masalah kegiatan metodologis dan pendidikan.
4.11. Untuk kenaikan gaji resmi, bonus dan tindakan insentif material dan moral lainnya.
4.12. Atas partisipasi Anda dan partisipasi siswa Anda dalam kompetisi, festival dan acara lainnya.
4.13. Untuk dukungan materi, teknis dan metodologis dari proses pendidikan yang diselenggarakan olehnya.
4.14. Menerima bantuan metodologis, organisasi dan pedagogis tepat waktu dari administrasi lembaga pendidikan umum, serta badan pemerintahan mandiri dari lembaga pendidikan umum.
4.15. Untuk meningkatkan kualifikasi dan keterampilan profesional.
4.16. Guru kelas berhak melindungi kehormatan, martabat, dan reputasi profesionalnya sendiri jika terjadi ketidaksepakatan dengan penilaian kegiatannya oleh administrasi lembaga pendidikan, orang tua (perwakilan hukum), siswa, dan guru lainnya.
5. Tanggung jawab
Sesuai dengan undang-undang Federasi Rusia, guru kelas bertanggung jawab untuk:
5.1. Untuk kehidupan dan kesehatan siswa kelas selama acara yang mereka selenggarakan, serta atas pelanggaran hak dan kebebasan mereka.
5.2. Untuk tidak terpenuhinya atau tidak terpenuhinya piagam, peraturan ketenagakerjaan internal lembaga pendidikan umum, peraturan lokal, tanggung jawab pekerjaan yang ditetapkan oleh uraian tugas, dalam batas yang ditentukan oleh undang-undang perburuhan Federasi Rusia.
5.3. Untuk penggunaan, termasuk penggunaan satu kali, metode pendidikan yang terkait dengan kekerasan fisik dan (atau) mental terhadap kepribadian siswa, serta melakukan pelanggaran tidak bermoral lainnya.
5.4. Atas kesalahan yang menyebabkan kerusakan atau kerugian pada lembaga pendidikan umum atau peserta dalam proses pendidikan sehubungan dengan pelaksanaan (tidak dilaksanakannya) tugas resminya, guru kelas memikul tanggung jawab keuangan dengan cara dan dalam batas yang ditentukan oleh undang-undang.
6. Hubungan. Hubungan berdasarkan posisi
6.1. Berinteraksi dengan guru mata pelajaran, mewakili kepentingan siswanya di dewan pedagogis, mempromosikan partisipasi anak-anak dalam kegiatan ekstrakurikuler: klub mata pelajaran, pilihan, Olimpiade, malam bertema dan acara lainnya.
6.2. Bersama seorang guru-psikolog, ia mempelajari karakteristik individu siswa, proses adaptasi dan integrasi dalam masyarakat mikro dan makro, mengoordinasikan komunikasi antara psikolog dan orang tua (perwakilan hukum), dan membantu menentukan pilihan profesi berdasarkan penelitian psikologis dan pedagogis.
6.3. Berkolaborasi dengan guru pendidikan tambahan, mempromosikan inklusi siswa dalam berbagai asosiasi minat kreatif (lingkaran, bagian, klub), yang beroperasi baik di lembaga pendidikan umum maupun di lembaga pendidikan tambahan.
6.4. Berinteraksi dengan guru sosial lembaga pendidikan umum untuk memberikan dukungan sosial kepada siswa.
6.5. Mempromosikan inklusi anak dalam kegiatan organisasi publik anak, kerjasama dengan konselor senior, pengorganisasian informasi tentang organisasi dan asosiasi publik anak dan remaja yang ada.
6.6. Berkolaborasi dengan pustakawan lembaga pendidikan untuk memperluas jangkauan bacaan siswa.
6.7. Menyelenggarakan upaya untuk meningkatkan budaya pedagogis dan psikologis orang tua (perwakilan hukum) melalui pertemuan orang tua dan kegiatan bersama.
6.8. Selalu menjaga kesehatan murid-muridnya, menggunakan informasi yang diterima dari para profesional medis.
"___" ____________________
Saya telah membaca instruksi __________
(tanda tangan)
lahir tahun 1942, guru besar Departemen Ilmu Budaya dan Manajemen Universitas Negeri Manajemen, Doktor Filsafat, Calon Fisika dan Matematika. Sains. Pada tahun 1967 ia lulus dari fisika. Fakultas Universitas Negeri Moskow, berbicara bahasa Jerman dan Inggris. Memiliki lebih dari 120 publikasi. Minat ilmiah: Mitologi dan paleografi Slavia. Sejak 2002 - Ketua Komisi Sejarah Kebudayaan Rusia Kuno dari Dewan Sejarah Kebudayaan di bawah Presidium Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia.
Monograf cetakan terbaru: Batu suci dan kuil pagan Slavia kuno. 2004, 619 hal. Runitsa dan rahasia arkeologi Rus'. 2003, 425 hal. Misteri tulisan Slavia. 2002, 527 hal.
Prestasi utama: Menguraikan suku kata Slavia pra-Sirilik - runica, menekankan pada suku kata pertama dan membaca lebih dari 2.000 prasasti hingga saat ini. Dia membuktikan keberadaan tiga jenis tulisan di antara bangsa Slavia - Sirilik, Glagolitik, dan Rahasia. Kehadiran tiga jenis tulisan mereka sendiri di antara masyarakat Slavia merupakan fenomena yang belum pernah terjadi sebelumnya dalam sejarah kebudayaan dan menunjukkan bahwa bangsa Slavia memiliki budaya spiritual tertinggi di zaman kuno....
