Kesiapan seseorang untuk menerima pendidikan secara mandiri. Pendidikan manusia

Jawaban atas pertanyaan “Apakah pendidikan itu perlu?” tergantung pada arti apa yang dimasukkan seseorang ke dalam kata ini. Jika kita berbicara tentang dokumen yang mengonfirmasi kelulusan dari lembaga pendidikan, maka dalam beberapa kasus Anda dapat melakukannya tanpa dokumen tersebut. Ijazah itu sendiri tidak memberikan apa-apa dan tidak boleh menjadi tujuan itu sendiri. Namun jika yang dimaksud dengan pendidikan adalah perolehan dan peningkatan ilmu pengetahuan, perluasan wawasan dan keterampilan profesional, maka hal itu diperlukan untuk pengembangan seseorang sebagai individu.

Pendidikan umum

Pendidikan adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang diperoleh seseorang pada berbagai periode kehidupannya. Proses pendidikan dimulai pada masa kanak-kanak dan dapat berlanjut sepanjang hidup. Anda dapat memperoleh pengetahuan di lembaga pendidikan dengan bantuan guru atau melakukan pendidikan mandiri. Hak atas pendidikan diabadikan dalam Konstitusi, Konvensi Eropa tentang Hak Asasi Manusia dan tindakan hukum lainnya.

Program pendidikan umum meliputi:

1. Program pendidikan prasekolah. anak kecil, apakah tidak wajib? Pendidikan prasekolah meletakkan dasar bagi perkembangan intelektual dan fisik anak. Jika orang tua karena alasan tertentu tidak dapat atau tidak mau menyekolahkan anaknya ke lembaga prasekolah, maka mereka harus mendidiknya secara mandiri.
2. Program pendidikan umum. Pendidikan umum disebut juga sekolah atau pendidikan menengah. Tanpa ijazah pendidikan menengah, mustahil untuk melanjutkan studi di lembaga pendidikan teknik atau tinggi, dan karenanya memperoleh spesialisasi. selain menerima dokumen itu? Sekolah tidak hanya memberikan pengetahuan dasar dalam berbagai mata pelajaran, tetapi mengajarkan disiplin, adaptasi dalam masyarakat, dan mengembangkan karakter.
3. Program pendidikan tinggi. setiap orang? Tentu saja tidak, karena tidak semua orang bercita-cita menjadi PNS, pekerja kantoran, atau manajer. Banyak orang membangun kehidupan mereka secara berbeda, dan untuk itu mereka hanya membutuhkan pengetahuan yang diperoleh di sekolah, atau setelah menyelesaikan kursus khusus, dalam proses pendidikan mandiri. Padahal bagi seseorang yang memiliki ijazah pendidikan tinggi, lebih banyak prospek dan peluang yang terbuka.

Pendidikan mandiri

Pendidikan mandiri adalah semacam suprastruktur atas landasan pengetahuan dasar yang diperoleh di sekolah atau institut. Program belajar mandiri hanya terdiri dari materi-materi yang diperlukan sesuai dengan minat dan kebutuhan orang tertentu.

Perolehan pengetahuan tambahan secara mandiri, penguasaan keterampilan dan kemampuan memberikan kebebasan penuh dalam memilih sumber informasi, serta jumlah waktu yang dihabiskan. Inilah keindahan dari jenis pendidikan ini.

Fungsi pendidikan dan nilainya bagi masyarakat

Pendidikan sebagai bagian dari sosial budaya menjalankan beberapa fungsi yang saling terkait:

1. Fungsi reproduksi. Ini terdiri dari reproduksi budaya pada generasi baru berdasarkan pengalaman profesional, pencapaian ilmu pengetahuan dan seni, nilai-nilai spiritual dan budaya. Pendidikan menciptakan rasa tanggung jawab kepada generasi mendatang untuk melestarikan dan memperkaya warisan budaya.
2. Fungsi pengembangan. Menyiratkan perkembangan kepribadian individu manusia dan masyarakat secara keseluruhan. Pendidikan membantu generasi muda untuk bergabung dalam kehidupan masyarakat, berintegrasi ke dalam sistem sosial, menjadi warga negara sepenuhnya, dan mencapai kesuksesan dalam masyarakat. Pendidikan mempengaruhi status sosial seseorang, menjamin mobilitas, dan mendorong penegasan diri.

Potensi suatu negara dan prospek pengembangan lebih lanjut secara langsung bergantung pada tingkat moral, ekonomi dan budaya. Pendidikan merupakan faktor fundamental dalam interaksi antara anggota masyarakat dan daya tarik negara secara keseluruhan.

Pentingnya pendidikan bagi seseorang

Berbicara tentang manfaat pendidikan bagi masyarakat, tidak mungkin kita meremehkan pentingnya pendidikan secara langsung bagi setiap individu. Di dunia modern, pendidikan merupakan salah satu orientasi nilai utama dalam masyarakat. Pendidikan tidak hanya berarti perolehan pengetahuan dan keterampilan profesional, tetapi juga pengembangan pribadi. Orang yang berpendidikan mempunyai beberapa kelebihan:

• Kebebasan dan Kemerdekaan;
• stabilitas keberadaan;
• universalisme (perlunya keharmonisan, keadilan, toleransi);
• kesuksesan dalam masyarakat, persetujuan sosial;
• kekuatan, sikap hormat terhadap orang lain.

Saat ini, pendidikan bukan merupakan prioritas bagi segelintir orang saja, namun tersedia bagi semua orang. Oleh karena itu, masing-masing dari kita adalah penentu nasib kita sendiri.

kawan 16 Februari 2017 pukul 18:11

Apakah Anda perlu mendapatkan pendidikan tinggi?

• Proses pendidikan di bidang IT*

Baru-baru ini saya melakukan diskusi yang sangat menarik dengan seorang pemuda berusia 17 tahun, yang dimulai dengan kalimatnya, “Mark Zuckerberg putus sekolah dan menjadi sukses.” Saya melihat dalam dirinya kebodohan dan kenaifan yang sama dengan saya, dengan satu-satunya perbedaan adalah ketika saya berusia 17 tahun, tidak ada Facebook, dan idola saya yang “tidak berpendidikan” dan sukses adalah Bill Gates. Saya dengan tekun menjelaskan kepada orang tua saya bahwa mereka sepenuhnya salah, dan kesuksesan dapat dicapai tanpa pendidikan tinggi. Mereka, pada gilirannya, menekankan kepada saya bahwa dengan ijazah dari universitas yang bagus saya tidak akan pernah dibiarkan tanpa pekerjaan dan hal-hal seperti itu. Dalam diskusi dengan seorang pemuda, saya menjadi yakin bahwa isu ini masih relevan. Saya berharap teks ini dapat membantu semua “saya” berusia 17 tahun yang tidak dapat memahami apakah mereka perlu belajar di universitas atau tidak.

“Anda tidak akan mendapatkan pekerjaan tanpa ijazah”

Sebuah ungkapan yang sering saya dengar dari orang tua saya dalam satu tafsir atau lainnya. Ada benarnya juga, karena dari sudut pandang pasar tenaga kerja, seorang spesialis tanpa “kerak” benar-benar mengalami kesulitan besar dalam mencari pekerjaan, dan biaya karyawan seperti itu jauh lebih murah daripada karyawan “bersertifikat”, bahkan jika mereka tidak berasal dari universitas “terbaik”. Namun, setiap kali orang tua memberi tahu anak-anaknya hal ini, mereka sebenarnya menipu diri mereka sendiri dan anak-anak mereka. Di pihak orang tua, adanya kebutuhan akan taraf hidup yang stabil dan bermutu bagi anaknya, sehingga mereka ingin agar anaknya memiliki ijazah, karena... ini adalah kondisi “stabilitas” tertentu dalam sistem yang ada. Namun rumusan seperti itu menciptakan sistem nilai yang salah pada anak: mereka mencari ijazah, bukan ilmu dan otak, sehingga enggan belajar - bolos kuliah, “gratis ayo” dan sejenisnya. Bagi mereka, pendidikan = ijazah, yang pada dasarnya salah. Pertanyaannya bukanlah sulitnya mencari pekerjaan tanpa ijazah, pertanyaannya adalah Anda tidak perlu melanjutkan ke universitas untuk mendapatkan ijazah.

“Mark Zuckerberg keluar dan menjadi sukses”

Mark Zuckerberg tidak pernah putus sekolah, sama seperti Bill Gates, Steve Jobs, Larry Ellison, dll. Mereka semua meninggalkan pendidikan sistemik (klasik) demi pendidikan mandiri dan kerja keras. Dan saya yang berusia 17 tahun tidak menyadari hal ini sama sekali. Saya berkhayal tentang kemudahan dan kesejukan berwirausaha, tentang kesia-siaan pendidikan (yaitu pendidikan, bukan ijazah), saya ingin melawan sistem dan menjadi jutawan di usia 20 tahun. Namun, betapapun sepelenya, tidak semua orang bisa menjadi wirausaha. Hakikat berwirausaha bukan hanya menghasilkan ide-ide yang keren, tetapi juga mampu mengimplementasikannya sehingga mampu mengambil risiko yang serius. Penolakan pendidikan klasik adalah salah satu risiko tersebut. Trik orang-orang seperti Mark Zuckerberg adalah bahwa pendidikan mandiri dan bakat mereka memungkinkan mereka dengan cepat mendapatkan hasil yang bagus, yang membawa mereka keluar dari sistem klasik dalam menentukan nilai personel. Mereka mempunyai kasus-kasus yang jauh lebih berharga daripada ijazah dari MIT dan universitas “ternama” lainnya. Apakah Anda benar-benar yakin bahwa Anda dapat dengan cepat membuat kasus seperti itu? Dan sejujurnya?

Pendidikan klasik atau pendidikan mandiri

Keuntungan terpenting dari pendidikan klasik adalah sistem motivasi yang telah lama ada melalui tes, ujian, kursus, dan sertifikasi lainnya. Anda menemukan diri Anda berada dalam sistem yang terus-menerus memberi tekanan pada Anda dan memaksa Anda untuk belajar. Inilah sebabnya mengapa siswa tidak suka belajar, tapi juga yang membuat mereka belajar secara prinsip. Dalam hal pendidikan mandiri, tidak akan ada sistem seperti itu, yang merupakan risiko paling penting dari ditinggalkannya pendidikan klasik, yang harus dipahami. Saya tahu banyak contoh orang yang keluar dari universitas dan mengalami kemunduran dengan sangat cepat. Bukan karena mereka bodoh atau orang jahat, tetapi karena mereka kurang memiliki kemauan dan minat untuk mendidik diri sendiri. Selain itu, pada usia 17 tahun, kemungkinan besar Anda belum dapat mengatur pendidikan Anda sendiri dengan baik dalam hal kelengkapan, relevansi dan kebutuhan pengetahuan yang diperoleh, pada saat pendidikan klasik, meskipun memberikan banyak hal yang tidak perlu. , pada saat yang sama memberikan banyak hal yang diperlukan.

Apakah saya memiliki motivasi yang cukup untuk berkembang?

Sudah lama saya tidak tertarik belajar, saya selalu malas dan belajar dengan nilai tiga atau empat. Setelah tahun kedua studi saya di MEPHI, saya menyadari bahwa saya melakukan hal yang salah dan dipindahkan ke universitas komersial yang tidak bergengsi, di mana saya secara formal melanjutkan jalur saya untuk memperoleh diploma, namun kenyataannya saya berkonsentrasi pada “pekerjaan.” Selain itu, saya segera menemukan “pekerjaan impian”, di mana saya dibayar dengan gaji yang sangat bagus, dan saya praktis tidak perlu melakukan apa pun. Setelah satu setengah tahun, saya menyadari bahwa, secara halus, saya telah menjadi bodoh. Saya tertinggal dari tren, kehilangan kompetensi, otak, tidak dibebani dengan tugas-tugas baru, berhenti berkembang, saya berhenti mengikuti pendidikan, singkatnya saya tertinggal dan sangat tertinggal. Saya mengukur nilai saya dengan gaji yang saya terima, tanpa menyadari bahwa saya kehilangan nilai sebenarnya dari hari ke hari. Satu-satunya hal yang membawa saya keluar dari pusaran air ini adalah saya secara radikal mengubah arah pekerjaan saya dan “menangkap ombak” - saya mulai mendapatkan kesenangan nyata dari aktivitas saya, itulah sebabnya kemalasan saya hilang baik dalam hal pekerjaan maupun dalam hal pekerjaan. segi pendidikan. Saya telah menggoyahkan otak saya lagi, saya telah memperoleh dan terus memperoleh kompetensi dan pengalaman yang diperlukan. Saya menempuh pendidikan tinggi kedua demi pendidikan, dan bukan demi ijazah. Saya mulai memahami apa sebenarnya yang ingin saya pelajari. Aku sudah memikirkan di mana aku akan belajar selanjutnya. Dengan kata lain, Anda hanya akan mendapatkan motivasi nyata pada saat Anda menemukan sesuatu yang benar-benar ingin Anda lakukan. Kemudian Anda akan mulai memahami apa sebenarnya yang perlu Anda pelajari untuk mencapai kesuksesan yang lebih besar dalam bisnis Anda. Namun semua ini jarang terjadi pada usia 17 tahun, jadi apa yang Anda lihat sebagai masa depan Anda saat ini mungkin tidak seperti yang Anda inginkan dalam 3-5 tahun.

Tiga aset utama

Apa yang menciptakan nilai nyata bagi Anda adalah: otak yang berkembang, akumulasi pengetahuan, dan akumulasi pengalaman. Lakukan segalanya untuk meningkatkan aset-aset ini secara sistematis. Tidak peduli bagaimana Anda melakukannya: belajar di universitas, membaca buku, berpartisipasi dalam pesta tematik, bekerja untuk paman Anda atau untuk diri Anda sendiri. Jika Anda benar-benar yakin bahwa Anda tahu cara memompa ketiga aset tersebut tanpa pendidikan klasik, bagaimana berdiri tegak (mendapatkan uang), dan yakin bahwa motivasi Anda sendiri akan cukup dan Anda memahami dengan tepat apa yang Anda tuju. untuk dan bagaimana tujuan Anda - lakukanlah. Namun jangan terlalu memikirkan apa pun, ingatlah bahwa Anda sedang membangun hidup Anda dan teladan atau nasihat orang lain tidak boleh menjadi penentu dalam hal ini. Waspadai semua risiko dan kerugian dari pendekatan ini. Dan ya, jika Anda menolak pendidikan klasik, tetap mendapatkan ijazah formal, universitas hanya selusin sepeser pun, tidak sulit untuk melakukan ini tanpa mengganggu aktivitas Anda yang lain. “Kerak” tersebut tidak akan memberikan nilai tambah bagi Anda, namun tetap dibutuhkan. Aturannya seperti ini.

Tag: pendidikan tinggi, universitas, diploma, pendidikan mandiri, motivasi

Tentu saja, jawaban utama atas pertanyaan ini adalah pernyataan bahwa seseorang membutuhkan pendidikan untuk mendapatkan pekerjaan yang baik dan menjamin kualitas hidup yang tinggi. Tapi tentu saja, ini bukan satu-satunya jawaban, semuanya jauh lebih dalam. Pendidikan membantu seseorang memahami siapa dirinya dan menentukan perannya di dunia, serta memberikan kesempatan untuk meningkatkan hubungan dengan orang lain. Bagaimanapun juga, interaksi dengan orang-orang di sekitar, komunikasi, merupakan aspek penting bagi pembentukan kepribadian dan pemahaman terhadap diri sendiri.

Beberapa poin berikutnya paling mencerminkan kebutuhan akan pendidikan. Memahami informasi ini akan membantu Anda memahami bahwa pendidikan adalah bagian terpenting dan integral dalam kehidupan setiap orang.

Kehidupan bahagia dan stabil

Pendidikan merupakan kunci utama kesuksesan dalam hidup. Pekerjaan yang layak dan reputasi positif menjamin masa depan yang aman dan kehidupan yang damai.

Uang. Orang yang berpendidikan mempunyai peluang lebih besar untuk menjadi lebih sukses secara finansial dibandingkan orang yang tidak berpendidikan. Saat ini semua orang ingin mandiri secara finansial. Selain itu, semua orang akan setuju bahwa uang memainkan peran yang sangat penting di dunia modern dan membantu orang bertahan hidup serta meningkatkan kualitas hidup mereka.

Persamaan. Selain itu, semua orang ingin melihat dunia di sekitar mereka adil dan setara. Pendidikan, pada gilirannya, hanya berkontribusi terhadap hal ini. Hal ini menghapus semua batas-batas ketidaksetaraan antara berbagai kelas dan gender dalam masyarakat. Topik ini paling relevan bagi perempuan, karena pendidikan berkualitas membantu mereka bersaing untuk mendapatkan pekerjaan bergaji tinggi dan setara dengan laki-laki.

Pengembangan diri. Proses pendidikan membuat otak manusia bekerja sehingga mendorong perolehan informasi dari berbagai sumber eksternal. Hal ini memberikan kesempatan kepada seseorang untuk mandiri dan bijaksana, serta mampu mengambil keputusan secara mandiri.

Mewujudkan mimpi. Apa tujuan hidup atau impian Anda? Untuk menjadi kaya? Ilmuwan populer? Orang yang berstatus? Jika seseorang mempunyai keinginan atau impian, pendidikan adalah alat yang sangat ampuh yang membantu mengidentifikasi dan mengenali tujuan atau impian yang disayanginya dan mewujudkannya. Pengecualian adalah atlet yang mencapai tujuan mereka melalui kemampuan fisik mereka, namun seringkali pendidikanlah yang membantu mereka mengenali tujuan mereka dan mengambil sejumlah tindakan efektif untuk mencapainya.

Kehidupan yang lebih aman dan damai. Pendidikan sangat mempengaruhi pemahaman manusia mengenai mana yang baik dan mana yang buruk. Seseorang yang berpendidikan selalu dengan mudah memahami beratnya akibat jika melakukan tindakan yang salah/melanggar hukum. Dan justru orang-orang seperti itulah yang kurang terlibat dalam sesuatu yang antimoral atau antisosial. Seringkali orang yang tidak berpendidikan tidak memiliki pemahaman yang jelas tentang tindakan dan tanggung jawab mereka. Pendidikan merupakan faktor penting dan vital yang membantu memberikan masyarakat kehidupan yang aman dan damai.

Percaya diri. Banyak masyarakat yang menentukan tingkat pengetahuannya berdasarkan kualitas pendidikan. Selalu lebih mudah bagi orang yang tercerahkan untuk dianggap serius dan dipahami. Seringkali orang yang tidak berpendidikan mengalami kesulitan dalam merumuskan pemikirannya sendiri dan kurangnya rasa percaya diri tidak memungkinkan mereka untuk dihormati di masyarakat. Bonus dari pendidikan adalah kepercayaan diri, yang menghapus batasan dan memungkinkan Anda mengekspresikan diri dan posisi Anda dengan jelas dan akurat, tanpa terganggu oleh rasa malu atau ketidaktahuan yang tidak perlu.

Masyarakat

Kita semua hidup dalam masyarakat yang di dalamnya terdapat seperangkat aturan publik/tak terucapkan yang mengatur seluruh anggota masyarakat untuk hidup berdampingan. Diasumsikan bahwa setiap orang bersekolah, universitas, bekerja dan menjadi unit masyarakat yang utuh. Tentu saja, memberikan kontribusi terhadap pembangunan dan kesejahteraan masyarakat ini merupakan faktor yang sangat penting dalam kehidupan setiap orang di masyarakat.

Orang yang terpelajar adalah sel terpenting di mana masyarakat bersandar dan sejahtera. Orang-orang inilah yang menunjukkan partisipasi aktifnya dalam kehidupan publik dan berusaha memperbaikinya dengan segala cara.

Perkembangan ekonomi negara

Tingkat melek huruf penduduk Amerika, Jepang dan Australia sangat tinggi. Negara-negara ini tentu saja makmur karena tingkat pendapatan per kapitanya sangat tinggi. Sebaliknya, negara-negara terbelakang mempunyai tingkat melek huruf yang sangat rendah dan mayoritas penduduknya hidup di bawah garis kemiskinan. Dengan demikian, kesimpulan yang sangat sederhana dapat ditarik: pendidikan sangat penting bagi kesejahteraan negara dan warganya.

Tidak membiarkan Anda tertipu

Pendidikan melindungi seseorang dari penipuan dan penipuan. Menyadari sempitnya pemikiran sebagian masyarakat, para penjahat semakin berusaha menipu dan memanfaatkannya. Dirampas haknya atau menandatangani surat apa pun adalah tipuan yang dilakukan oleh orang-orang bodoh, seringkali tanpa menyadari konsekuensinya. Pendidikan membantu seseorang untuk lebih sadar akan situasi seperti itu dan menghindarinya, mengetahui dengan jelas hak dan kebebasannya.

Meringkas semua fakta ini, perlu dicatat bahwa pendidikan tidak hanya membantu mengatur hidup Anda dan menjadikannya lebih baik. Ini memberi Anda kesempatan untuk mempelajari dunia di sekitar Anda dan menarik kesimpulan yang diperlukan. Pendidikan mandiri juga menyertai pengetahuan diri dan membantu menjawab banyak pertanyaan tentang pekerjaan, cinta, dan keberadaan secara umum, yang ditanyakan seseorang pada dirinya sendiri dalam jumlah besar sepanjang hidupnya.

Selain itu, orang yang berpengetahuan luas akan lebih sukses dalam masyarakat. Bagaimanapun, dia akan mengetahui berbagai macam informasi berbeda, yang akan membuatnya menarik bagi lebih banyak orang. Dan permintaan, pada gilirannya, membuat seseorang bahagia dan memberikan keinginan untuk hidup. Sangatlah penting untuk merasa penting dan dibutuhkan, karena penegasan diri memungkinkan Anda memperluas batasan Anda dan bergerak maju, menjadi lebih terdidik dan mewujudkan impian dan tujuan Anda.

Kuliah:

Konsep, fungsi dan tahapan pendidikan

Pendidikan merupakan salah satu institusi sosial di bidang spiritual yang erat kaitannya dengan ilmu pengetahuan. Sains menciptakan pengetahuan berkat orang-orang terpelajar, dan pendidikan mentransmisikan (mentransmisikan) pengetahuan ilmiah. Sejak masa kanak-kanak kita diberitahu tentang pentingnya pendidikan karena memungkinkan kemajuan pribadi bagi seorang individu. Pendidikan memudahkan seseorang untuk naik tangga sosial, mencapai pertumbuhan karir, dan menerima upah yang tinggi. Selain itu, orang yang berpendidikan lebih dihormati dan dipercaya. Kemajuan sosial tergantung pada pendidikan penduduknya. Semakin banyak orang terpelajar di suatu negara, semakin cepat negara tersebut berkembang dalam segala hal. Dengan demikian, pendidikan merupakan salah satu nilai kemanusiaan yang universal. Ingat definisi istilah utama pelajaran:

Pendidikan adalah proses transfer pengetahuan dan pengalaman generasi sebelumnya yang bertujuan dan terorganisir secara khusus kepada generasi muda, serta hasil asimilasinya.

Proses pendidikan meliputi pelatihan dan pendidikan, yang melaluinya pikiran dan karakter seseorang terbentuk. Apa fungsi pendidikan? Ini:

1. Pandangan Dunia– dengan bantuan pendidikan, seseorang membentuk pandangannya tentang dunia dan tempatnya sendiri di dunia ini.
2. Sosialisasi – melalui pendidikan, seseorang memperoleh nilai-nilai budaya dan norma-norma sosial, belajar berperilaku benar dalam situasi kehidupan tertentu.
3. Pendidikan – pembentukan kepribadian dan pembentukan kewarganegaraannya.
4. Pendidikan – asimilasi pengetahuan dan penguasaan keterampilan.
5. Perkembangan – memuaskan kebutuhan spiritual seseorang akan pengetahuan dan pertumbuhan kreatif.
6. Profesional– pelatihan spesialis yang berkualifikasi, pelatihan lanjutan dan pelatihan ulang.

Untuk melaksanakan fungsi pendidikan maka dibentuklah lembaga-lembaga pendidikan: taman kanak-kanak, sekolah, perguruan tinggi, sekolah teknik, universitas, dan lain-lain. Namun seseorang dapat memperoleh pendidikan secara mandiri, misalnya dengan menggunakan internet, mengunjungi perpustakaan, museum, atau menonton acara TV.

Kita hidup dalam masyarakat informasi, dimana informasi diproduksi, disimpan, dan direproduksi secara ekstensif, dan pengetahuan berkualitas tinggi memainkan peran kunci. Apa yang menentukan kualitas pengetahuan? Dari dua faktor. Pertama, pada kualitas pelayanan yang diberikan oleh lembaga pendidikan. Kedua, dari ketekunan dan ketekunan siswa itu sendiri. Pendidikan di negara kita diprioritaskan. Setiap warga negara, menurut Pasal 43 Konstitusi Federasi Rusia mempunyai hak atas jaminan pendidikan gratis. Hak ini ditentukan dalam Undang-Undang Federal “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia”. Dalam masyarakat informasi yang berkembang secara dinamis saat ini, kelangsungan pendidikan dan kemauan seseorang untuk belajar sepanjang hidupnya sangatlah penting. Oleh karena itu, pendidikan di Federasi Rusia mengharuskan seseorang untuk menjadi spesialis kompetitif dalam profesinya. Siapa spesialis kompetitif? Seperti apa dia? Inilah pria itu

ingin mencapai kesuksesan dalam karir dan kehidupan,

mahir dalam teknologi informasi modern,

mengikuti pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan pemutakhiran informasi,

siap untuk melatih kembali dan meningkatkan keterampilan Anda secara sistematis,

warga negara yang mandiri dan berpikir kritis,

berjuang untuk memperbaiki masyarakat dan negara.

Menurut Undang-Undang Federal “Tentang Pendidikan”, pendidikan dibagi menjadi dua tingkatan: umum dan kejuruan.

Jenjang pendidikan umum adalah:

1. Pendidikan prasekolah
2. Pendidikan umum dasar (kelas 1-4)
3. Pendidikan umum dasar (kelas 5-9)
4. Pendidikan umum menengah (kelas 10-11)

Tingkat pendidikan kejuruan di Federasi Rusia adalah:

1. Pendidikan kejuruan menengah
2. Pendidikan profesional yang lebih tinggi (gelar sarjana)
3. Pendidikan profesional yang lebih tinggi (spesialisasi, gelar master)
4. Pendidikan profesional yang lebih tinggi (pelatihan personel berkualifikasi tinggi: lulusan sekolah untuk pelatihan personel ilmiah dan pedagogis; tambahan- analogi studi pascasarjana di lembaga pendidikan milik Kementerian Dalam Negeri Federasi Rusia dan Kementerian Pertahanan Federasi Rusia; tempat tinggal- tahap akhir pelatihan tenaga medis; asisten - magang- suatu bentuk pelatihan personel senior di bidang seni).

Pendidikan kejuruan menengah dapat diperoleh di sekolah teknik, perguruan tinggi, sekolah, dan pendidikan kejuruan tinggi di universitas, akademi, dan institut.

Tren perkembangan pendidikan modern

Sistem pendidikan modern bersifat terbuka dan terus berkembang. Ke arah mana perkembangannya, apa yang diperjuangkannya? Penjelasan singkat tentang tren perkembangan pendidikan modern akan membantu menjawab pertanyaan ini:

• Humanisasi – pengakuan terhadap hak dan martabat setiap peserta dalam proses pendidikan, dengan memperhatikan karakteristik individu peserta didik.
• Kemanusiaan– meningkatkan volume pengajaran disiplin ilmu sosial dan kemanusiaan yang meningkatkan kefasihan berbahasa ibu dan bahasa asing, menguasai literasi ekonomi dan hukum.
• Diferensiasi (profil)– menciptakan kondisi bagi terwujudnya minat siswa, memberikan pilihan disiplin ilmu, mengelompokkan siswa berdasarkan prestasi akademik.
• Informatisasi – melengkapi pendidikan dengan teknologi komputer untuk meningkatkan literasi informasi.
• Penginternasionalan– mendekatkan sistem pendidikan nasional dan menetapkan standar pendidikan yang seragam di berbagai negara. Oleh karena itu, Rusia, dengan mengoordinasikan sistem pendidikan tingginya dengan sistem Bologna Eropa, memperkenalkan gelar sarjana dan magister di universitas.

Latihan: Berikan contoh di kolom komentar yang menggambarkan fungsi pendidikan. Contoh saya, fungsi pendidikan: pada jam pelajaran, siswa kelas 9 belajar tentang toleransi. Dan sekarang giliran Anda untuk menulis contoh)))

Badan Federal untuk Pendidikan

Universitas Teknologi dan Manajemen Negeri Moskow

Tes

disiplin: Psikologi dan pedagogi

topik: Pendidikan manusia

Ryazan 2010

Perkenalan

· sistem pengetahuan (tentang alam, masyarakat, teknologi, manusia, ruang angkasa), mengungkapkan gambaran dunia;

· pengalaman dalam menerapkan metode kegiatan yang diketahui manusia;

· pengalaman aktivitas kreatif dalam memecahkan masalah baru, memastikan pengembangan kemampuan seseorang untuk pengembangan lebih lanjut budaya, ilmu pengetahuan dan masyarakat manusia;

· pengalaman sikap berbasis nilai terhadap dunia.

Pengetahuan dan informasi yang diperoleh membantu seseorang menavigasi dunia di sekitarnya. Metode aktivitas dan keterampilan yang dikuasai memastikan bahwa seseorang mereproduksi dunia di sekitarnya. Pengalaman aktivitas kreatif juga independen isinya. Ini melibatkan transfer pengetahuan yang diperoleh sebelumnya ke dalam situasi baru, visi independen atas suatu masalah, visi alternatif untuk solusinya, menggabungkan metode yang diperoleh sebelumnya ke dalam metode baru, dll. Seseorang yang belum memperoleh pengalaman aktivitas kreatif tidak mampu untuk campur tangan dalam transformasi kreatif realitas. Pendidikan ensiklopedis seseorang sama sekali tidak menjamin potensi kreatif. Karena seseorang tidak melakukan apa pun tanpa kebutuhan dan motif, tanpa kesesuaian dengan sistem nilai, maka komponen isi pendidikan yang relatif independen adalah pengalaman sikap emosional dan berbasis nilai siswa terhadap apa yang dipelajari atau diubahnya. Komponen ini menentukan arah tindakan siswa dalam proses pendidikan sesuai dengan kebutuhan dan motifnya.

Kebudayaan dan pendidikan masih menjadi fokus perhatian seluruh masyarakat dunia. Mereka bertindak sebagai faktor utama dalam kemajuan sosial dan perkembangan peradaban. Pendidikan menjalankan fungsi sosiokultural:

· merupakan cara sosialisasi individu dan kelangsungan generasi;

· media komunikasi dan sosialisasi nilai-nilai dunia, capaian ilmu pengetahuan dan teknologi;

· mempercepat proses perkembangan dan pembentukan seseorang sebagai pribadi, subjek, dan individualitas;

· menjamin terbentuknya spiritualitas dalam diri seseorang dan pandangan dunianya, orientasi nilai dan prinsip moral.

Pendidikan dapat dipandang sebagai fenomena sosiokultural, objek praktik dan penelitian ilmiah, serta penghubung dalam praktik sosial.

Selain pendidikan sebagai suatu proses pelatihan dan pendidikan yang terarah dan diselenggarakan secara khusus dalam kondisi sistem pendidikan tertentu, seseorang juga diikutsertakan dalam proses pendidikan mandiri sepanjang hidupnya.

1. Pendidikan sebagai nilai kemanusiaan yang universal

Saat ini tidak ada seorang pun yang meragukan pengakuan pendidikan sebagai nilai kemanusiaan universal. Hal ini ditegaskan oleh hak asasi manusia atas pendidikan yang diabadikan secara konstitusi di sebagian besar negara. Implementasinya dijamin oleh sistem pendidikan yang ada di negara bagian tertentu, yang berbeda dalam prinsip organisasinya. Mereka mencerminkan persyaratan ideologis dari posisi konseptual awal.

Namun posisi awal tersebut tidak selalu dirumuskan dengan mempertimbangkan karakteristik aksiologis. Dengan demikian, dalam literatur pedagogi sering disebutkan bahwa pendidikan didasarkan pada kebutuhan mendasar manusia. Manusia seharusnya memerlukan pendidikan karena fitrahnya harus diubah melalui pendidikan. Dalam pedagogi tradisional, gagasan bahwa proses pendidikan pada dasarnya menerapkan sikap sosial telah tersebar luas. Masyarakat membutuhkan seseorang untuk dididik. Selain itu, ia dibesarkan dengan cara tertentu tergantung pada kepemilikannya pada kelas sosial tertentu.

Penerapan nilai-nilai tertentu menyebabkan berfungsinya berbagai jenis pendidikan. Tipe pertama ditandai dengan adanya orientasi praktis adaptif, yaitu. keinginan untuk membatasi isi pelatihan pendidikan umum pada informasi minimum yang relevan untuk menjamin kehidupan manusia. Yang kedua didasarkan pada orientasi budaya-historis yang luas. Jenis pendidikan ini memberikan perolehan informasi yang jelas-jelas tidak diperlukan dalam kegiatan praktek langsung. Kedua jenis orientasi aksiologis tersebut kurang mengkorelasikan kemampuan dan kemampuan nyata seseorang, kebutuhan produksi dan tugas sistem pendidikan.

Untuk mengatasi kekurangan jenis pendidikan pertama dan kedua, mulai dibuat proyek pendidikan yang memecahkan masalah pelatihan orang yang kompeten. Ia harus memahami dinamika kompleks dari proses pembangunan sosial dan alam, mempengaruhinya, dan secara memadai menavigasi semua bidang kehidupan sosial. Pada saat yang sama, seseorang harus memiliki keterampilan untuk menilai kemampuan dan kemampuannya sendiri, memilih posisi kritis dan mengantisipasi pencapaiannya, serta bertanggung jawab atas segala sesuatu yang terjadi pada dirinya.

Fungsi pendidikan budaya dan humanistik berikut dapat dibedakan:

· pengembangan kekuatan spiritual, kemampuan dan keterampilan yang memungkinkan seseorang mengatasi hambatan hidup;

· pembentukan karakter dan tanggung jawab moral dalam situasi adaptasi terhadap lingkungan sosial dan alam;

· memberikan kesempatan untuk pertumbuhan pribadi dan profesional serta realisasi diri;

· penguasaan cara-cara yang diperlukan untuk mencapai kebebasan intelektual dan moral, otonomi pribadi dan kebahagiaan;

· menciptakan kondisi untuk pengembangan diri individualitas kreatif seseorang dan pengungkapan potensi spiritualnya.

Fungsi budaya dan humanistik pendidikan menegaskan gagasan bahwa pendidikan bertindak sebagai sarana transmisi budaya, yang penguasaannya tidak hanya dilakukan seseorang untuk beradaptasi dengan kondisi masyarakat yang terus berubah, tetapi juga menjadi mampu melakukan aktivitas yang memungkinkannya melampaui batas yang diberikan. batasnya, mengembangkan subjektivitasnya sendiri dan meningkatkan potensi peradaban dunia.

Salah satu kesimpulan paling signifikan yang timbul dari pemahaman fungsi budaya dan humanistik pendidikan adalah fokus umumnya pada perkembangan individu yang harmonis, yang merupakan tujuan, panggilan dan tugas setiap orang. Secara subyektif, tugas ini berperan sebagai kebutuhan internal untuk pengembangan kekuatan esensial (jasmani dan spiritual) seseorang. Gagasan ini berkaitan langsung dengan meramalkan tujuan pendidikan, yang tidak dapat direduksi menjadi daftar keutamaan seseorang. Cita-cita prognostik sejati tentang kepribadian bukanlah konstruksi spekulatif sembarangan dalam bentuk harapan baik. Kekuatan cita-cita terletak pada kenyataan bahwa cita-cita tersebut mencerminkan kebutuhan khusus pembangunan sosial, yang saat ini memerlukan pengembangan kepribadian yang harmonis, kebebasan intelektual dan moral, serta keinginan untuk pengembangan diri yang kreatif.

Penetapan tujuan pendidikan dalam rumusan ini tidak mengecualikan, tetapi sebaliknya mengandaikan spesifikasi tujuan pedagogi tergantung pada jenjang pendidikan. Setiap komponen sistem pendidikan berkontribusi terhadap pencapaian tujuan pendidikan yang humanistik. Pendidikan yang berorientasi humanistik ditandai dengan kesatuan dialektis antara publik dan personal. Oleh karena itu, untuk mencapai tujuannya, harus disajikan, di satu sisi, persyaratan yang dikenakan pada individu oleh masyarakat, dan di sisi lain, kondisi yang menjamin terpenuhinya kebutuhan individu untuk pengembangan diri.

Tujuan pendidikan yang humanistik memerlukan revisi sarana – isi dan teknologi. Adapun muatan pendidikan modern tidak hanya mencakup informasi ilmiah dan teknis terkini. Muatan pendidikan sama-sama mencakup kemanusiaan, pengembangan pribadi pengetahuan dan keterampilan, pengalaman aktivitas kreatif, sikap emosional dan berbasis nilai terhadap dunia dan manusia di dalamnya, serta sistem perasaan moral dan etika yang menentukan perilakunya. situasi kehidupan yang beragam.

Dengan demikian, pemilihan muatan pendidikan ditentukan oleh kebutuhan untuk mengembangkan budaya dasar individu, termasuk budaya hidup menentukan nasib sendiri dan budaya kerja; budaya politik dan ekonomi-hukum, spiritual dan fisik; budaya komunikasi antaretnis dan interpersonal. Tanpa sistem pengetahuan dan keterampilan yang menjadi isi kebudayaan dasar, mustahil memahami kecenderungan proses peradaban modern. Penerapan pendekatan yang dapat disebut budaya ini, di satu sisi, merupakan syarat bagi pelestarian dan pengembangan budaya, dan di sisi lain, menciptakan peluang yang menguntungkan bagi penguasaan kreatif suatu wilayah tertentu. pengetahuan.

Diketahui bahwa segala jenis kreativitas tertentu merupakan wujud dari kepribadian yang mengaktualisasikan (menciptakan dirinya sendiri) tidak hanya dalam ilmu pengetahuan, seni, kehidupan bermasyarakat, tetapi juga dalam pembentukan posisi pribadi yang menentukan garis perilaku moral yang melekat pada diri tertentu. orang. Transmisi pengetahuan atau metode kegiatan yang impersonal dan murni objektif mengarah pada fakta bahwa siswa tidak dapat mengekspresikan dirinya dalam bidang budaya yang relevan dan tidak berkembang sebagai orang yang kreatif. Jika, ketika menguasai budaya, ia menemukan penemuan dalam dirinya, dan pada saat yang sama mengalami kebangkitan kekuatan mental dan spiritual baru, maka bidang budaya yang bersangkutan menjadi “dunianya”, ruang kemungkinan realisasi diri, dan menguasainya menerima motivasi yang tidak dapat diberikan oleh konten pendidikan tradisional.

Penerapan fungsi budaya dan humanistik pendidikan juga menimbulkan masalah pengembangan dan pengenalan teknologi pelatihan dan pendidikan baru yang akan membantu mengatasi impersonalitas pendidikan, keterasingannya dari kehidupan nyata akibat dogmatisme dan konservatisme. Untuk mengembangkan teknologi seperti itu, pemutakhiran sebagian metode dan teknik pelatihan dan pendidikan saja tidak cukup. Kekhususan esensial dari teknologi pendidikan humanistik tidak terletak pada transfer beberapa konten pengetahuan dan pembentukan keterampilan dan kemampuan yang sesuai, tetapi pada pengembangan individualitas kreatif dan kebebasan intelektual dan moral individu, dalam pertumbuhan pribadi bersama. guru dan siswa.

Teknologi pendidikan humanistik memungkinkan kita mengatasi keterasingan guru dan siswa, guru dan siswa dari kegiatan pendidikan dan satu sama lain. Teknologi ini melibatkan peralihan ke arah individu, rasa hormat dan kepercayaan padanya, martabatnya, penerimaan tujuan, permintaan, minat pribadinya. Hal ini juga terkait dengan penciptaan kondisi bagi pengungkapan dan pengembangan kemampuan siswa dan guru, dengan fokus untuk menjamin kepenuhan kehidupan sehari-hari. Dalam teknologi pendidikan humanistik, keawetannya diatasi, parameter psikofisiologis, ciri-ciri konteks sosial dan budaya, kompleksitas dan ambiguitas dunia batin diperhitungkan. Terakhir, teknologi pendidikan humanistik memungkinkan kita menghubungkan prinsip-prinsip sosial dan pribadi secara organik. pendidikan sosiokultural humanistik historis

Penyelenggaraan fungsi pendidikan budaya dan humanistik dengan demikian menentukan proses pendidikan intensif yang terorganisir secara demokratis, tidak terbatas dalam ruang sosial budaya, yang pusatnya adalah kepribadian siswa (asas antroposentrisitas). Arti utama dari proses ini adalah perkembangan individu yang harmonis. Kualitas dan ukuran perkembangan ini merupakan indikator humanisasi masyarakat dan individu. Namun proses peralihan dari pendidikan tradisional ke pendidikan humanistik terjadi secara ambigu. Terdapat kontradiksi antara gagasan fundamental humanistik dan tingkat implementasinya karena kurangnya staf pengajar yang cukup terlatih. Antinomi yang terungkap antara sifat pendidikan humanistik dan dominasi pendekatan teknokratis dalam teori dan praktik pedagogi menunjukkan perlunya membangun pedagogi modern di atas ide-ide humanisme.

2. Pendidikan sebagai fenomena sosiokultural dan proses pedagogi

Pendidikan adalah proses dan hasil penguasaan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang sistematis, suatu kondisi yang diperlukan untuk mempersiapkan seseorang menghadapi kehidupan dan pekerjaan. Berbagai ilmu mempelajari pendidikan dari sudut pandangnya masing-masing. Dalam filsafat, konsep “pendidikan” digunakan dalam pengertian proses spiritual umum pembentukan manusia dan hasil dari proses ini - penampilan spiritual seseorang. Pendidikan dikaji sebagai fenomena budaya dan sejarah, sarana melestarikan, mewariskan, dan memperbanyak akumulasi budaya spiritual umat manusia, bangsa, bangsa.

Psikologi tertarik pada masalah pengaruh pendidikan terhadap pembentukan kepribadian dan kejiwaannya. Psikologi sosial memandang seseorang sebagai subjek kegiatan pendidikan dalam kerangka pendidikan sebagai organisasi sosial. Ia tertarik pada bagaimana memastikan bahwa penyelenggaraan pendidikan tidak asing dengan kodrat manusia, hukum dan teknologi sosial apa yang harus mendasari penyelenggaraan kegiatan pendidikan, bagaimana sistem pendidikan harus berkontribusi pada aktualisasi diri dan pengembangan diri seseorang. , fungsi sosial normalnya. Sosiologi tertarik pada sisi sosial pendidikan: bagaimana, berkat pendidikan, seseorang dimasukkan ke dalam kelompok sosial tertentu, menduduki posisi tertentu dalam struktur sosial masyarakat, menguasai dan menjalankan berbagai peran dalam masyarakat.

Pendidikan adalah fenomena sejarah dan budaya dari mentalitas masyarakat, kesadarannya. Pendidikan menciptakan prasyarat untuk mengidentifikasi dan mengembangkan kemampuan kreatif masyarakat, untuk transfer pengetahuan, keterampilan, dan warisan budaya yang dikumpulkan masyarakat secara konsisten kepada semua generasi.

1.Pendidikan merupakan salah satu cara optimal dan intensif bagi seseorang untuk memasuki dunia ilmu pengetahuan dan kebudayaan.

2.Pendidikan adalah praktik sosialisasi manusia dan kelangsungan generasi.

.Pendidikan merupakan mekanisme pembentukan kehidupan sosial dan spiritual manusia serta merupakan salah satu cabang produksi spiritual massal.

.Pendidikan adalah proses transmisi pola aktivitas manusia yang berbentuk budaya.

.Pendidikan berkontribusi pada pengembangan sistem regional dan pelestarian tradisi nasional.

.Pendidikan adalah lembaga sosial yang melaluinya nilai-nilai budaya dasar dan tujuan pembangunan masyarakat disalurkan dan diwujudkan.

.Pendidikan berperan sebagai akselerator aktif perubahan dan transformasi budaya dalam kehidupan sosial dan individu.

3. Kesatuan pendidikan dan pendidikan mandiri

Pendidikan mandiri dalam ilmu pedagogi modern dipertimbangkan dalam dua aspek:

Sebagai aktivitas kognitif yang bertujuan, dikendalikan oleh individu itu sendiri;

Sebagai perolehan mandiri seseorang atas pengetahuan sistematis dalam bidang sains, teknologi, budaya, kehidupan politik, dll.

Dalam salah satu pendekatan ini, pendidikan mandiri didasarkan pada minat pribadi langsung siswa dalam kombinasi organik dengan kemandirian mempelajari materi. Hal ini juga dianggap sebagai salah satu sarana penting pendidikan mandiri.

Jenis utama pendidikan mandiri meliputi pendidikan mandiri umum, khusus (profesional) dan politik. Bentuk utamanya adalah studi ilmiah, sains populer, pendidikan, fiksi dan sastra lainnya. Sumber pengetahuan baru juga mendengarkan ceramah, laporan, konser dan rekaman, konsultasi dengan para ahli, menonton pertunjukan, film, mengunjungi museum, pameran, berbagai jenis kegiatan praktis - eksperimen, eksperimen, pemodelan, dll. -pendidikan selalu bertujuan untuk memperoleh kualifikasi yang diperlukan atau meningkatkan jenjang pendidikan.

Banyak tokoh terkemuka di bidang sains, sastra, seni, dan organisasi publik membantu orang lain dalam memecahkan masalah ini: mereka mendirikan perpustakaan umum, ruang baca, rumah umum, dll. Misalnya pada tahun 1863-1866. Majalah pendidikan dan sastra “Pendidikan Mandiri” diterbitkan di St. Pada tahun 1893, sebuah komisi dibentuk di Moskow untuk menyelenggarakan membaca di rumah di bawah departemen ilmiah Masyarakat untuk Diseminasi Pengetahuan Teknis, yang mengembangkan program khusus pada banyak mata pelajaran yang dipelajari di universitas, menerbitkan “Perpustakaan untuk Pendidikan Mandiri”, dan menyelenggarakan konsultasi tertulis. Program ringan untuk pendidikan mandiri diproduksi oleh Departemen Promosi Pendidikan Mandiri, yang didirikan di St. Petersburg (1891) di Museum Pedagogis Lembaga Pendidikan Militer. Pada awal abad ke-20. Buku-buku N. A. Rubakin tersebar luas - “Letters to Readers on Self-Education” (1913), “The Practice of Self-Education” (1914), dll. Berbagai perkumpulan, kursus dan universitas negeri memainkan peran penting dalam pembangunan.

Sejak tahun 20an Selama abad yang lalu, pekerjaan yang terorganisir dan sistematis telah dilakukan terutama di bidang pendidikan mandiri politik. Di bidang pendidikan mandiri secara umum, yang diarahkan oleh departemen pendidikan politik Komisariat Pendidikan Rakyat dan serikat pekerja, program pendidikan pekerja yang luas dilaksanakan hingga tingkat persyaratan sekolah menengah pertama.

Pada pertengahan tahun 30-an, karena perkembangan signifikan jaringan sekolah menengah, sekolah teknik dan universitas, pendidikan mandiri menjadi cara utama untuk memperdalam dan memperluas pengetahuan yang diperoleh di lembaga pendidikan secara mandiri.

Dalam kondisi revolusi ilmu pengetahuan dan teknologi (sejak tahun 50-an abad ke-20), sistem pendidikan orang dewasa dan pelatihan lanjutan mendapat perkembangan luas. Kebutuhan ini diperkuat dengan perkembangan media. Perkembangannya di satu sisi memperkaya proses pendidikan mandiri, dan di sisi lain membuat seseorang terlibat dalam peristiwa-peristiwa yang terjadi di dunia sehingga menimbulkan kebutuhan untuk memahaminya.

Awal abad ke-21 ditandai dengan koreksi pendidikan mandiri yang humanistik - fokus pada pengembangan kepribadian, pengungkapan kemampuan seseorang, potensi kreatifnya, ekspresi diri, dan realisasi minat spiritual.

Peran penting dalam pembentukan keterampilan pendidikan mandiri dimainkan oleh sekolah-sekolah di berbagai tingkatan, yang menganggapnya sebagai komponen wajib pendidikan modern. Dapat juga berkembang sebagai pengiring pembelajaran, perluasan, pelengkap, pendalaman materi yang dipelajari di suatu lembaga pendidikan, dan dapat pula bersifat mandiri dalam kaitannya dengan pembelajaran, dimasukkan dalam kajian mata kuliah baru yang tidak disajikan di lembaga pendidikan tersebut. Dalam hal ini, pendidikan mandiri, memperkaya pengajaran, mendapat dukungan di dalamnya, menguji pengetahuan yang diperoleh secara mandiri, mensistematisasikannya.

Pada saat yang sama, pelatihan memungkinkan untuk memperkaya pendidikan mandiri dengan pencarian kolektif dan menghilangkan beberapa kesulitan dalam pengetahuan mandiri. Berkembang dalam sistem pendidikan, pendidikan mandiri menerima insentif baru atas persetujuannya. Pada saat yang sama, keterampilan pendidikan mandiri dikembangkan terutama dalam proses melaksanakan berbagai jenis pekerjaan mandiri siswa yang disediakan oleh kurikulum (memilih literatur yang diperlukan, mencatat, merangkum apa yang mereka baca, menyusun abstrak, menyiapkan laporan. , dll.). Siswa menggunakan buku referensi dan kamus; dalam proses tamasya, laboratorium dan pekerjaan eksperimental, mereka memperoleh keterampilan yang diperlukan untuk pendidikan mandiri untuk mengamati, membandingkan, dan menggeneralisasi fenomena kehidupan.

Keterampilan pendidikan mandiri yang diperoleh di sekolah diperdalam dan ditingkatkan dalam proses pekerjaan pendidikan di lembaga pendidikan menengah khusus dan tinggi. Peran penting dalam hal ini, selain kerja mandiri dengan literatur pendidikan dan ilmiah, dimainkan oleh kelas-kelas di seminar, perkumpulan mahasiswa ilmiah dan biro desain, partisipasi dalam proyek penelitian, dll.

Pendidikan mandiri dalam beberapa tahun terakhir telah dianggap sebagai bagian integral dari sistem pendidikan berkelanjutan, bertindak sebagai penghubung antara pendidikan dasar (umum dan kejuruan) dan pelatihan lanjutan berkala atau pelatihan ulang spesialis.

Daftar sumber yang digunakan

1. Slastenin V.A. dan lain-lain Pedagogi: Proc. bantuan untuk siswa lebih tinggi ped. buku pelajaran institusi / V. A. Slastenin, I. F. Isaev, E. N. Shiyanov; Ed. V.A. Slastenina. - M.: Pusat Penerbitan "Akademi", 2002. - 576 hal.

2.Rean A.A., Bordovskaya N.V., Rozum S.I. Psikologi dan pedagogi. Buku teks untuk universitas. Sankt Peterburg, 2000.

3. Stolyarenko A.M. Psikologi dan pedagogi. M., 2001.

bimbingan belajar

Butuh bantuan mempelajari suatu topik?

Spesialis kami akan memberi saran atau memberikan layanan bimbingan belajar tentang topik yang Anda minati.
Kirimkan lamaran Anda menunjukkan topik saat ini untuk mengetahui kemungkinan mendapatkan konsultasi.