Jocuri de arte și meserii. Tehnologii de jocuri în cursurile de arte și meserii

Bugetul municipal institutie de invatamant educație suplimentară copii „Centrul de creativitate pentru copii”

Valman Lyudmila Vladimirovna

profesor de educație suplimentară

Mejdurecensk 2014

Copiii ar trebui să trăiască în lumea frumuseții,

jocuri, basme, muzică, desene,
imaginație, creativitate.
Sukhomlinsky V. A.

Utilizarea tehnologiilor de jocuri

la cursurile de arte și meserii

Este bine cunoscut faptul că dezvoltarea elevilor are loc de-a lungul vieții lor în procesul de joacă, studiu și muncă.

Din punctul de vedere al unui profesor, activitatea, oricare ar fi ea, acționează întotdeauna ca un lider pentru dezvoltarea copiilor. Cum mai multe direcții dezvoltarea copilului, cu cât implementează mai multe tipuri de activități, cu atât se extind mai mult conexiunile copilului cu lumea.

Principiul activității copilului a fost și rămâne unul dintre principalele în didactică. Acest concept înseamnă calitatea activității care este caracterizată grad înalt motivație, o nevoie conștientă de a dobândi cunoștințe și abilități.

Acest tip de activitate în sine apare rar. Este o consecință a influenței pedagogice și a organizării unui mediu pedagogic deosebit, în care activitatea copiilor devine naturală și organică și în care elevul, nu declarativ, ci de fapt devine centrul proces educațional. Astfel de tehnologii includ învățarea bazată pe probleme, în special designul, tehnologiile de jocuri.

Și dacă vorbim despre copii, atunci pentru ei joaca este una dintre activitățile principale. Valoarea jocului nu poate fi epuizată și evaluată prin posibilitățile sale de divertisment. Fiind divertisment și relaxare, se poate dezvolta în creativitate și învățare.

Subtehnologie de jocînțelegeți un model bine gândit „în fiecare detaliu al activității comune între un profesor și un elev în proiectarea, organizarea și desfășurarea procesului educațional pentru a atinge obiectivele educaționale stabilite prin joc” (Vadim Makarievici Monakhov).Lucrez la Centrul de Creativitate pentru Copii în atelierul de arte și meserii „Inspiration”. Utilizarea jocurilor la cursurile de arte și meserii vă permite să recunoașteți și să evaluați abilitățile individuale și nivelul cunoștințelor, abilităților și abilităților existente ale copilului și să activați interes cognitiv copiii, contribuie la formarea unei atitudini active a elevilor față de procesul educațional, reduc nivelul de suprasolicitare emoțională și fizică a copiilor.Jocul este o formă de activitate cunoscută, familiară și preferată pentru un copil.
Folosind tehnologiile de gaming, se pot rezolva atât problemele pedagogice mari (atingerea unui anumit nivel de pregătire, cultivarea anumitor calități, dezvoltarea personală etc.), cât și cele locale: prezentarea copiilor între ei, unirea acestora, predarea anumitor elemente de activitate. , bariere de comunicare. Dar este necesar să înțelegem că tehnologia jocurilor, spre deosebire de doar un joc, este o secvență clară de interacțiune a jocurilor care vizează atingerea unui obiectiv pedagogic specific.

Structura unui joc pedagogic trebuie să cuprindă următoarele etape: stabilirea scopurilor, planificarea, implementarea scopurilor, analiza rezultatelor.

Obiectivele jocului pedagogic:

Didactic: extinderea orizonturilor, activitate cognitivă; aplicarea abilităților de cunoștințe în activități practice, dezvoltarea abilităților sociale.

Educativ : educație pentru independență, cooperare, colectivism, sociabilitate, comunicare.

Educațional: dezvoltarea atenției, memoriei, vorbirii, gândirii, imaginației, creativitatea, reflexii; capacitatea de a găsi soluții optime; dezvoltarea motivaţiei pentru activităţile educaţionale.

Folosesc activități de joc în aproape fiecare lecție: fie pentru a explica material nou, fie ca o încălzire activă, fie pentru a repeta și consolida cunoștințele dobândite.Am vrut să dau câteva exemple de jocuri pe care le folosesc în cursurile mele de la asociația de copii.

Ocupație – călătorie efectuate în timpul dezvoltării de material nou. De exemplu, în timpul lecției de joc „Călătoria în țara zânei hârtiei”, oprindu-se în diferite stații, copiii se familiarizează cu istoria hârtiei, marea ei diversitate, proprietățile hârtiei și capacitățile sale decorative lecțiile de călătorie ajută la lărgire orizonturile lor, să înțeleagă și să consolideze materialul educațional din domeniul creativității decorative aplicate

Jocurile de exerciții contribuie la dezvoltarea abilităților cognitive ale copiilor, la consolidarea materialului educațional și la dezvoltarea capacității de a-l aplica în condiții noi. Cuvintele încrucișate, puzzle-urile și chestionarele îi ajută pe copii să consolideze ceea ce au învățat. material educativ, iar profesorul să identifice nivelul de cunoștințe reziduale ale copiilor pe o anumită temă a programului.

Jocurile de competiție includ toate tipurile de jocuri educaționale. Copiii concurează, împărțiți în echipe. De exemplu: în ajunul zilei de 8 martie program de joc competitiv„Hai, fetelor...”, unde băieții demonstrează abilitățile și abilitățile dobândite la cursuri, atunci când îndeplinesc sarcini competitive, învață să lucreze în echipă, dau dovadă de ingeniozitate și își demonstrează orizontul. Avem experiență în dirijat activități de joacă cu alte asociatii. De exemplu: " Anul Nou la poartă”, „Adunări de Crăciun”, „Vine primăvara, fă loc primăverii”, „Atât de multe profesii diferite”.

Jocuri bazate pe povești (jocuri de rol). Acțiunile se desfășoară în condiții planificate, elevii joacă anumite roluri.

Joc„Atelierul lui Moș Crăciun”.Băieției fac felicitări de Anul Nou și asistenții lui Moș Crăciun (băieți mai mari) sunt selectați pentru a ajuta și a sfătui pe ceilalți copii cum să facă cel mai bine treaba. Jocul învață lucrul în echipă, autocontrolul, asistența reciprocă și, de asemenea, dezvoltă abilitățile creative ale copiilor.

Jocuri de rol sunt, de asemenea, de natură de orientare în carieră. Copiii sunt invitați să joace rolul unui profesor și să explice restul copiilor conținutul lucrării și să joace rolul unui artist atunci când este necesar să finalizeze o schiță. munca viitoare etc. Programul asociației include și alte jocuri de orientare în carieră.

Scopul jocului"Profesie cu scrisoare" - extinderea cunoștințelor copiilor despre lumea muncii profesionale, actualizarea cunoștințelor existente despre profesii

Conținutul jocului: acum va fi numită o scrisoare. Sarcina noastră este să arătăm că cunoaștem multe profesii începând cu această scrisoare, adică în măsura în care cunoaștem lumea profesiilor. Toți cei dintr-un cerc vor numi o profesie.

Jocul „Cadou”

In aceasta exercițiu de joc se organizează special o discuție despre profesia respectivă, care permite participanților să înțeleagă mai bine aspectele specifice ale acesteia activitati profesionale. Instrucțiuni: imaginați-vă că avem un prieten comun (mai târziu vom lămuri ce fel de prieten este acesta) care ne-a invitat pe toți la ziua lui. În 30 de secunde, toată lumea trebuie să vină cu un cadou pentru prietenul său. În acest caz, cadoul trebuie să conțină un indiciu al profesiei sale (vom clarifica ulterior despre ce fel de profesie este vorba).

Rolul profesorului în desfășurarea jocurilor în clasă este o poziție activă în joc (rolul de prezentator, de membru al juriului, de asistent), susținând inițiativa și abordarea creativă a jocului elevilor. Profesorul poate influența relațiile în grup de joacă, privind distribuția rolurilor, ajustați regulile, scopurile jocului în funcție de starea psiho-emoțională a grupului, caracteristici individuale studenți, sprijiniți acei copii care nu se descurcă bine.

Folosind jocuri educative pentru sesiuni de antrenament are un efect pozitiv asupra calității procesului educațional și asupra dezvoltării abilităților creative, ajută la intensificarea activității copiilor, dezvoltă activitatea cognitivă, observația, atenția, memoria, gândirea, menține interesul pentru materialul studiat, dezvoltă imaginația creativă, gândirea imaginativă, ameliorează oboseala copiilor, deoarece jocul face procesul de învățare distractiv pentru ei. . Situația de joc creează o oportunitate copilului de a se realiza ca individ, stimulează autoafirmarea și autorealizarea.

Referințe
1. Shmakov S.A. Jocuri de glume - jocuri de un minut. - M.: Școală nouă, 1996. - 112 p.
2. Shmakov S. A. Învățând jucând... - M.: TsGL, 2004, 128 p.
3. Pleshakova A.B. Tehnologii de jocuriîn procesul educaţional: [Ped. universități]/ A.B. Pleshakova / Probleme contemporane cunoștințe filozofice. Penza, 2002. T. Problema 3.C. 44-53.
4. Finogenov A.V. Tehnologii de jocuri la școală: Metodă educațională. indemnizatie/ A.V. Finogenov, V.E. Filippov.- Krasnoyarsk: Krasnoyar. stat Universitatea, 2001.
5. Selevko G.K. Tehnologii sociale și educaționale. M.: Institutul de Cercetare a Tehnologiilor Şcolare, 2005. – 176 p.

Jocuri didactice

pentru a consolida cunoștințele și abilitățile desprearte si meserii.

Joc didactic „Denumește-l corect”

Sarcina didactică: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre artele și meseriile populare și caracteristicile acestora. Abilitatea de a găsi ambarcațiunile dorite printre altele, de a justifica alegerea și de a scrie o poveste descriptivă.

Material si echipament. Tabletă cu imagini cu meșteșuguri populare rusești.

Regula jocului .

Copiii își cer pe rând o sarcină și ghicesc ce meșteșug este reprezentat. Este încurajat dacă copilul poate numi pescuitul, locul său de origine și trăsăturile sale caracteristice.

Sarcina didactică: Jocul didactic „Ghici care pictură?” Întăriți capacitatea copiilor de a recunoaște și de a numi acest sau acel tablou; să poți justifica alegerea, să denumești elementele picturilor și să rezolvi ghicitori. Insufla copiilor un sentiment de mândrie pământ natal

Material si echipament.– un tărâm de meșteri și meșteri.

Regula jocului . Carduri ilustrând diverse modele de pictură.

Copiii își cer pe rând o sarcină, arătând spre cartonaș. Ghicitorul trebuie să ghicească ce pescuit este reprezentat pe card. Este încurajat dacă copilul poate dovedi corectitudinea răspunsului său, adică. numiți elementele picturii, schema sa de culori.

Sarcina didactică:Întăriți capacitatea copiilor de a compune modele Khokhloma folosind aplicații. Fixați numele elementelor picturii („muchii”, „fire de iarbă”, „trefoile”, „picături”, „kriul”). Menține interesul pentru meșteșugurile Khokhloma.

Material si echipament: Șabloane de ustensile Khokhloma din hârtie în culori galben, roșu, negru, un set de elemente ale picturii Khokhloma.

Regula jocului . Copiilor li se oferă un set de elemente ale picturii Khokhloma, din care trebuie să așeze un model pe un șablon pe un șablon de vase folosind metoda aplicației.

Joc de masă „Domino”

Sarcina didactică: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre arte și meserii - jucării; capacitatea de a găsi jucăria potrivită și de a-ți justifica alegerea. Pentru a consolida cunoștințele despre fabricarea jucăriilor populare și caracteristicile fiecăreia. Cultivați dragostea pentru frumos.

Material si echipament: Cărți împărțite în jumătate. Pe fiecare parte a cardului există o imagine a unei ambarcațiuni.

Regula jocului . Găsirea pozelor potrivite, menținerea ordinii. Câștigătorul este cel care termină primul selecția pozelor și le plasează conform regulii: jucărie Filimonov la jucărie Filimonov, jucărie Kargopol către Kargopol etc.

Jocul didactic „Ghici și spune”

Sarcina didactică: Să consolideze cunoștințele copiilor despre jucăriile populare ca una dintre formele artelor și meșteșugurilor populare; recunoaște o jucărie după imaginea ei, poți explica alegerea ta, evidențiază elementele picturii, culoarea ei și compoziția modelului de pe produs. Dezvoltați gustul estetic.

Material si echipament: Felicitari cu imagini de mestesuguri populare.

Regula jocului. Copiii scot pe rând un cartonaș unii de la alții și ghicesc ce jucărie artizanală este reprezentată. Este încurajat dacă copilul poate dovedi corectitudinea răspunsului său.

Jocul didactic „Gorodets Patterns”

Sarcina didactică: capacitatea copiilor de a compune modele Gorodets, de a recunoaște elementele picturii, de a reține ordinea modelului, de a-și alege propria culoare și nuanță, de a dezvolta imaginația și abilitatea de a folosi cunoștințele dobândite pentru a compune o compoziție.

Material si echipament.Șabloane de produse din hârtie Gorodets galben(placi de taiere, vase etc.), un set de elemente de pictura Gorodets (sabloane de hartie)

Regula jocului. Copiilor li se oferă un set de elemente vegetale și figuri de cal și pasăre. Ei trebuie să așeze modelul pe șablon folosind metoda aplicației.

Jocul didactic „Vopsește eșarfa”

Sarcina didactică: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre arta șalului rusesc. Pentru a dezvolta gustul estetic la copii, pentru a-i învăța să facă modele simple din diverse elemente decorative (flori, frunze, muguri, crenguțe etc.), capacitatea de a selecta schema de culori model.

Material si echipament. Șabloane pătrate de șal culori diferite(rosu, albastru, galben, alb etc.), elemente vegetale si florale.

Regula jocului. Copiilor li se oferă un set de elemente vegetale și florale, din care trebuie să așterne un model pe un șablon pentru a decora un șal folosind metoda aplicației.

Jocul didactic „Ceasul de artă”

Sarcina didactică: Să consolideze cunoștințele copiilor despre artele și meseriile populare; găsiți comerțul dorit printre altele și justificați-vă alegerea.

Material si echipament. Tabletă sub formă de ceas. În loc de numere, există imagini care înfățișează diferite meșteșuguri. Zaruri și jetoane.

Regula jocului . Jucătorul aruncă zarurile și numără câte puncte are. Numărează suma necesară cu o săgeată (numărarea începe de sus, în imagine în loc de numărul 12). Trebuie să vorbiți despre pescuitul spre care indică săgeata. Dacă răspunzi corect, primești un cip. Câștigă cel care adună cele mai multe jetoane.

Joc didactic „Colectează un trandafir Gzhel”

Scop: Sarcina didactică:Întăriți capacitatea copiilor de a compune un trandafir Gzhel folosind aplicații bazate pe pictura Gzhel, menține interesul pentru pescuitul Gzhel.

Material si echipament. Elementele lui Gzhel trandafir.

Regula jocului. Copiii trebuie să asambleze un trandafir Gzhel folosind aceste elemente folosind metoda aplicației. Cel care îndoiește primul trandafir Gzhel câștigă.

Jocuri didactice „Asamblați o păpușă de cuib”.

Sarcina didactică:

Material si echipament. Păpuși matrioșca împărțite în mai multe părți.

Regula jocului. Asamblați o păpușă matrioșcă întreagă din părți individuale. Câștigă cel care strânge cele mai multe păpuși cuibărătoare.

„Găsiți casa păpușii care cuibărește”

Sarcina didactică: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre jucăria populară - matryoshka; capacitatea de a asambla o păpușă de cuibărit din părți folosind metoda mozaicului. Evidențiați elementele de decor. Să cultive respectul și dragostea pentru arta populară.

Material si echipament. Card cu siluete de păpuși cuibărătoare - casele lor, păpuși matrioșca de diferite dimensiuni.

Regula jocului . Este corect să „populați” păpușile de cuib în casele lor.

Jocuri didactice pentru dezvoltarea interesului și a atitudinii valoric-activitate a unui copil mai mare vârsta preșcolară la decorativ arte aplicate a Uralilor pe baza familiarizării cu pictura ural-siberiană.

Lebedeva Elena Nikolaevna, profesor de educație suplimentară grădiniţă„Solnyshko”, o unitate structurală a nordului colegiu de formare a profesorilor, Serov
Descrierea materialului: Jocuri didactice pentru familiarizarea preșcolarilor cu pictura Ural-Siberiană. (material practic pentru manualul educațional). Conceput pentru dezvoltarea copiilor de vârstă preșcolară senior. Acest material va fi util educatorilor, profesorilor și părinților preșcolarilor. În următoarele evoluții, alte jocuri educaționale și registrul de lucru pe acest subiect.

Manualul este întocmit ținând cont de vârstă și caracteristici psihologice copii pentru activități comune între profesor și copii.
Componentele structurale ale modelului procesului educațional sunt: ​​conținutul educației, implementat în interacțiune culturală și comunicativă comună, în activități integrate special organizate, în mediul spațial-subiect al dezvoltării copilului.
Pictura populară din Ural există de mai bine de două sute de ani. Un buchet Ural strălucitor, care nu se estompează, înflorește pe tăvi de lac, cutii, roți, sfeclă roșie, tavane, pereți, uși de colibe de lemn, oferind oamenilor bucurie și bună dispoziție.
Experimentarea bucuriei întâlnirii cu frumusețea ajută pe cineva să înțeleagă știința binelui, dezvoltă capacitatea de a înțelege și aprecia ceea ce este creat prin munca oamenilor și de a încerca să facă ceva frumos cu propriile mâini. Sarcina profesorului este de a crea condiții pentru implicarea activă a copiilor preșcolari în meșteșugurile artistice din Urali.
Vă aduc în atenție o serie de jocuri didactice pentru a dezvolta la copii o înțelegere holistică a picturii ural-siberiane, bazată pe jocuri tradiționale, dar pline de conținut nou.

Basm

(compilat de S.K. Strazova)
A fost odată ca niciodată, în vremuri străvechi, două surori Alenka și Marya într-o frig, seara de iarna s-a așezat în colibă ​​și s-a uitat pe fereastră. Înghețul a desenat modele ciudate pe sticlă: păsări uimitoare de peste mări, flori necunoscute, animale fabuloase. Acasă, fetele au fost uimite de frumusețea modelului și, brusc, Alenka a adus o flacără de lumânare la fereastră. Ea a adus-o în discuție și amândoi s-au dat înapoi. S-a întâmplat o minune. Modelul magic a prins viață, a început să strălucească cu toate culorile sale, păsările de peste mări au prins viață, penele lor scânteiau și plante zâne așa că au făcut semn către un pământ magic.
Fetele vrăjite au stat mult timp fără să se miște, apoi mâna însăși a întins mâna spre perie. Așa am vrut să las măcar o bucată din frumusețea pe care am văzut-o pe pereții goli ai colibei, pe masa de sufragerie, pe obloane.
Fetele s-au lăsat purtate de muncă și nu au observat cum a trecut seara și cum a venit noaptea. Mai rămăsese puțin să picteze tot ce fusese desenat cu vopsele, dar nu mai era putere.
Și dimineața, când Alenka și Marya s-au trezit, au fost plini de încântare și surpriză. În coliba rezidențială grădina înflorea, se plimbau leii și păsările de foc. Ramurile erau pline de fructe. Era ca și când noaptea un vrăjitor invizibil ar fi coborât din cer pentru a le răsplăti pe surorile pentru eforturile și dorința lor de a păstra frumusețea.
De atunci, acesta a fost obiceiul în bordeiele Ural: picturile de pe pereți, mese și uși nu lăsau oamenii să se plictisească iarna, le permiteau să-și mențină confortul în casă și dădeau loc imaginației și talentului.

Jocul „Domino”

Scopul jocului: dezvoltarea interesului pentru pictura Ural-Siberiană, evidențierea detaliilor modelului; dezvolta atentia si rezistenta.
Pregătirea pentru joc: Foile trebuie tăiate de-a lungul liniilor negre în cartonașe formate din 2 imagini.

Progresul jocului: Jocul poate fi jucat de 2 până la 4 persoane. Este necesar să distribuiți câte 3-4 cărți fiecărui jucător și să puneți restul împreună cu fața în jos. Primul jucător care începe jocul este cel cu ambele reprize goale. Următorul jucător își întinde cartea astfel încât imaginea de pe cardul său să se potrivească cu cea anterioară. Dacă nu există o astfel de carte, jucătorul o ia (împrumută) din teancul general.
Rezumând: jocul se termină când toate cărțile au fost împărțite. Câștigă primul care nu mai are cărți.

Joc de loto

Scopul jocului: Continuați cunoștințele cu pictura Ural-Siberiană, cultivând o atitudine estetică față de produsele meșterilor populari. Să cultivăm respectul pentru munca meșterilor populari și dorința de a crea noi înșine modele similare. Exersați clasificarea obiectelor.
Pregătirea pentru joc: cardurile trebuie tăiate în imagini separate.

Hărți mari de imprimat:
1. Articole de uz casnic

2. Flori

3. Fructe

4. Boabele

5. Ținute

6. Animale și păsări

Opțiuni de joc.
"Cine e mai mare?"
Pentru a juca jocul ai nevoie doar de poze mici. Prezentatorul le amestecă și, arătând jucătorii pe rând, întreabă: „Ce este asta?” Cel care este primul care numește corect ceea ce este arătat în imagine îl primește singur. Jocul continuă până se epuizează imaginile. Cel care strânge câștigă mai multe poze.
"Cine e mai rapid?"
Prezentatorul distribuie unul jucătorilor harta mare, și amestecă imagini mici și le așează cu imaginile cu fața în jos. Apoi deschide o poză și numește ceea ce este înfățișat pe ea, de exemplu: „Floare”, „Fruct”, etc. Jucătorul, care are același obiect desenat pe o carte mare, spune: „Am nevoie de o floare (fruct) .” Prezentatorul îi dă această poză și jucătorul acoperă aceeași poză pe cardul său cu ea. Câștigătorul este cel care își umple cel mai repede cartonașul mare cu imagini.
„Cine este mai rapid?”
Liderul păstrează cărțile mari și le distribuie pe cele mici în mod egal tuturor participanților la joc. Apoi ia una dintre cărți, de exemplu, cea cu flori, o arată jucătorilor și spune: „Toate florile vin la mine!” Jucătorii trebuie să găsească rapid printre pozele lor pe cele cu flori pe ele și să le așeze pe masă. Dacă imaginile sunt alese corect, prezentatorul pune cartonașul mare și pozele mici în lateral și le arată jucătorilor următoarea carte, de exemplu, fructe. Dacă jucătorul greșește și pune poza greșită, gazda o returnează. Cel care are mai multe poze la sfârșitul jocului este considerat învins.
Continuarea acestui material poate fi vizualizată aici

Bună ziua, dragi cititori! Astăzi îmi propun să facem cunoștință cu loto în curs de dezvoltare „Meșteșugurile populare”

Joc „Meșteșuguri populare”. Joc educativ pentru lecții individuale și de grup cu copii de la 4 ani.

Producător: SRL „Jocuri educaționale”

Scopul jocului.

Cunoașterea lumii exterioare - studierea meșteșugurilor populare. Conținutul jocului

: 12 coli care conțin 7 cărți de loto și 56 de cărți mici cu imagini de meșteșuguri populare. Pregătirea pentru joc

.

Înainte de a începe jocul, tăiați foile de-a lungul liniilor punctate.

Cum să joci

• Cel mai mare efect de dezvoltare și educațional al unui joc didactic este obținut cu participarea unui adult - el explică regulile jocului, vorbește despre posibile opțiuni, monitorizează progresul jocului, conduce jocul dacă participă mai mulți copii la el sau participă la proces ca jucător.
• Pentru ca cursurile să aibă succes, trebuie să urmați câteva reguli simple:
• alegeți un joc în conformitate cu capacitățile de vârstă ale copilului - sarcinile prea simple sau prea complexe sunt la fel de neinteresante pentru el;
• găsiți momentul potrivit pentru a vă juca când copilul este plin, fericit și nu este ocupat cu ceva important pentru el;

Este mai bine să nu faceți disponibil gratuit materialul de joc numai pentru activități, altfel copilul își poate pierde interesul;

termina jocul înainte de a deveni plictisitor.

Scopul joculuiȘi nu uitați să creați stimulente în joc. Cele mai simple dintre ele sunt laudele sau un mic premiu. Amintiți-vă că motivarea copiilor depinde în mare măsură de imaginația și creativitatea dvs. Nu vă fie teamă să vii cu propriile tale versiuni noi de jocuri de fiecare dată când poți veni cu ceva nou într-un joc deja familiar. De asemenea, oferă copiilor posibilitatea de a veni cu propriile lor jocuri cu cărți, care vor fi deosebit de interesante de jucat!

Jocul se poate juca atât acasă în pereche copil-adult, cât și în grup de copii (2-7 persoane). Fiecare jucător primește o carte mare. Cărțile cu imagini mici corespunzătoare sunt răsturnate pe masă cu fața în jos și amestecate sau așezate într-un teanc. Prezentatorul scoate câte un cartonaș și le cere copiilor să ghicească cine are un astfel de cartonaș.

Adult. Privește cu atenție, imaginile tale arată elemente de pictură ale diferitelor meșteșuguri populare. Să jucăm la loto - toată lumea trebuie să adune pe o carte mare toate imaginile mici care înfățișează produsele acestui meșteșug. Câștigătorul este cel care își adună primul toate pozele. Ai grijă, fă-ți timp și încearcă să nu greșești! Să începem jocul. Cine are nevoie de o asemenea poză? Cum arată această imagine? etc.

La sfârșitul jocului, adultul îl rezumă, numind tipurile de meșteșuguri. De asemenea, este util să întrebați copiii ce tipuri de meșteșuguri au colectat - în acest fel denumirile meșteșugurilor populare sunt mai bine diferențiate și amintite.

Pe viitor, puteți invita copiii să colecteze imagini câte doi hărți mari, ceea ce este mai dificil.

Jocul 2. „Imagini pereche”

Scopul jocului. Consolidarea cunoștințelor despre meșteșugurile populare rusești; dezvoltarea atenției și a memoriei. Selectați două imagini care înfățișează produsele fiecăruia dintre meșteșugurile populare prezentate în joc - 14 cărți în total. Amestecați imaginile pe masă, apoi rugați copilul să aleagă perechi de imagini similare. Când perechile au fost selectate, cereți-le să-și amintească și să numească meșteșugurile populare ale căror produse sunt prezentate în imagini. Acest joc poate fi jucat cu mai mulți copii - în acest caz, se pregătesc mai multe seturi de perechi de imagini și câștigă cel care este primul care își sortează pozele în perechi.

Jocul 3. „Memorie”

Scopul jocului. Consolidarea cunoștințelor despre meșteșugurile populare rusești; dezvoltarea atenției și a memoriei.

Pregătiți cărți mici pentru joc: câți jucători - atât de multe seturi de cărți, amestecați cărțile și așezați-le pe masă cu fața în jos pentru a ascunde imaginea (puteți juca și pe podea, stând în jurul cărților într-un cerc) . Un adult explică copiilor esența jocului și le dă o carte de probă (puteți da numele meșteșugului ca sarcină, dar acest lucru este mai dificil).

Adult. Fiecare dintre voi trebuie să colecteze propriile imagini - 4 în total (sau 5, 6, 7, 8), toate imaginile pe care se referă la unul dintre meșteșugurile populare.

Pentru a colecta cărți, puteți încerca pe rând să întoarceți una dintre cărți și să vă uitați la imaginea de pe ea: dacă cartea se potrivește, jucătorul o ia pentru el, iar dacă nu, o pune din nou cu fața în jos. Toți jucătorii încearcă să-și amintească unde sunt cărțile. Apoi următorul participant alege una dintre cărți etc. Câștigătorul jocului este cel care își adună primul toate cărțile. Acesta este cel mai atent jucător, el nu încearcă doar să se întoarcă și să se uite la imagini, ci își amintește locația imaginilor care au fost deja întoarse și privite. Nivelul de dificultate al acestui joc poate fi ușor variat prin schimbarea numărului de cărți din joc. De exemplu, la început poți cere jucătorilor să adune 4 cărți, apoi 5-7.

Jocul 4. „Ghicește după nume”

Scopul jocului. Consolidarea cunoștințelor despre meșteșugurile populare rusești și despre numele acestora.

Așezați 7 cartonașe mici în fața copilului, înfățișând produse din diferite meșteșuguri populare. Oferiți-vă să alegeți o imagine potrivită pe baza cuvântului - titlu.

Adult. Voi denumi meșteșugurile populare, iar tu găsiți și afișați imaginea dorită. Gzhel. Ai ales corect - bravo. Khokhloma. Pictura Gorodets. Așa este - aici este. Jucărie Kargopol. Nu, aceasta este o jucărie Filimonov, dar aceasta este o jucărie Kargopol. etc.

Jocul 5. „Cine este primul”

Scopul jocului. 3consolidarea cunoștințelor despre meșteșugurile populare rusești; dezvoltarea atenției și a vitezei de reacție, toate cărțile sunt folosite în joc - numărul de tranzacții studiat în funcție de numărul de jucători.

În acest joc de competiție, câștigătorul este cel care își găsește și strânge cel mai repede toate cărțile, pentru aceasta, toate cărțile sunt amestecate și așezate pe masă sau podea cu imaginile în sus; Începutul jocului este dat de un semnal de la un adult. La sfârșitul jocului, gazda le cere jucătorilor să-și arate pozele pentru a verifica corectitudinea sarcinii de joc și a denumi tipul de meșteșug popular.

Jocul 6. „Sortarea”

Scopul jocului: consolidarea cunoștințelor despre meșteșugurile populare rusești și denumirile acestora.

Jocul se joacă cu un singur copil. Cărțile sunt așezate pe masă sau pe podea cu imaginile în sus, copilul este rugat să sorteze imaginile în rânduri sau în grămezi copilul să numească tipurile de meșteșuguri populare.

Nivelul de dificultate al acestui joc poate fi variat în mod flexibil prin creșterea sau scăderea numărului de cărți din joc, puteți invita copilul să sorteze imaginile așezându-le pe cărți de loto mari. Acest joc poate fi jucat cu viteză - utilizare clepsidră sau setați o alarmă pentru 2-5 minute.

Jocuri suplimentare

CU cărți de joc te poți gândi la multe alte utile și jocuri interesante. Să dăm câteva exemple pentru a vă trezi imaginația creativă.

Jocul „Imagini și nume”(dezvolta atenția și gândirea, capacitatea de citire). Oferă doi jucători un set de poze (o poză mică de la fiecare tranzacție) și semne cu numele tranzacțiilor. Cereți să alegeți un nume pentru fiecare imagine - plasați un card lângă imagine. Cel care finalizează primul sarcina câștigă.

Jocul „A patra roată”(dezvolta atenția și gândirea). Puneți patru cărți în fața copilului: trei imagini cu imagini cu un meșteșug popular, o imagine cu imagini cu alte meșteșuguri. Sugerați să eliminați imaginea suplimentară. Continuați jocul cu alte cărți.

Jocul „Aranjați un rând”(dezvolta atenția, consolidează ideile despre meșteșugurile populare și denumirile acestora). Folosind cartonașe, invită-ți copilul să așeze o serie de imagini sub dictare: numește tipurile de meșteșuguri populare unul câte unul, iar copilul selectează imaginile potrivite și le așează pe rând. În acest joc poți folosi un număr diferit de poze: una de la fiecare comerț sau mai multe de la fiecare comerț.

Scanări de carduri