Carte de poală pentru grupul de logopedie timp de 5 ani. Folosirea unui lapbook în munca unui profesor logoped într-o lecție individuală de logopedie
Introducere:
În legătură cu introducerea standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar și creșterea numărului de copii cu patologii de vorbire, profesorul logoped trebuie să caute noi abordări, idei, forme și metode în activitățile sale de predare care ar fi interesante. preșcolarilor și ar fi potrivite vârstei lor și ar rezolva cel mai eficient sarcinile educaționale, educaționale și corecționale.
Cerințele moderne pentru un profesor-logoped la grădiniță implică faptul că trebuie să mă angajez în mod constant în autoeducație, să îmi îmbunătățesc nivelul de competență profesională și să stăpânesc cele mai noi tehnologii educaționale.
Un laptop este un joc, creativitate, învățarea și explorarea lucrurilor noi, repetarea și consolidarea a ceea ce s-a învățat, sistematizarea cunoștințelor și pur și simplu un tip interesant de activitate comună între un profesor, un logoped și un copil.
Lapbook – Tradus literal din engleză, lapbook înseamnă „carte în poală”. Constă dintr-o mapă sau altă bază durabilă din carton pe care sunt lipite plicuri mici, în care este organizat și înregistrat materialul studiat. Ar fi și mai corect să definim un laptop nu ca instrument de învățare, ci cao formă specială de organizare a materialului educaţional.
La copiii cu patologii de vorbire, vorbirea nu se dezvoltă independent. Procesul de acumulare a cuvintelor și de utilizare a acestora în activitatea de vorbire are de suferit. Calea către corectarea pronunției sunetului este dificilă și lungă. Și pentru ca un copil să automatizeze sunetul mai repede, este necesar să folosești jocuri și sarcini care sunt interesante pentru copil. Folosirea unui laptop în munca de logopedie va permite logopedului să automatizeze sunetul într-un mod ludic.
Scopul manualului: de a crea condiții pentru automatizarea cu succes a sunetelor în vorbirea unui copil.
Obiectivele manualului:
1. Contribuie la formarea interesului copiilor pentru învățare.
2. Dezvoltați activitatea de vorbire a copiilor, învățați-i să raționeze și îmbogățiți-le vocabularul.
3. Dezvoltați la copii receptivitatea emoțională, atenția, curiozitatea, comunicarea;
4. Creșterea competenței profesorilor în materie de automatizare a sunetului la copii.
Ghidul metodologic „LEPBOOK-automatizarea sunetelor” este destinat profesorilor, logopedilor, educatorilor pentru automatizarea sunetelor date copiilor.
Manualul va permite profesorilor:
refaceți vocabularul copiilor și extindeți „câmpurile semantice” ale semnificațiilor cuvintelor;
accelerați și faceți mai atractiv procesul de automatizare și diferențiere a sunetelor;
formează categorii gramaticale la copii;
dezvoltarea limbajului coerent al copiilor;
pentru a forma baza psihologică a vorbirii copiilor.
Partea teoretică. Puteți folosi un lapbook în clase individuale și subgrup pentru corectarea pronunției sunetelor, formarea de categorii lexicale și gramaticale și dezvoltarea vorbirii coerente, puteți folosi cărți și jocuri din lapbook-uri în activități gratuite pentru a automatiza sunetele;
Un laptop este o tehnologie de predare modernă, eficientă și un asistent excelent în munca unui profesor sau logoped.
Conform standardului educațional de stat federal, lucrul cu un laptop se bazează pe următoarele principii:
principiul individualizării, ținând cont de capacitățile, caracteristicile de dezvoltare și nevoile fiecărui copil;
principiul susținerii inițiativei copiilor și modelării intereselor cognitive ale fiecărui copil;
principiul specificității și accesibilității materialului educațional, conformarea cerințelor, metodelor, tehnicilor și condițiilor de educație cu caracteristicile individuale și de vârstă ale copiilor;
principiul sistematicității și interconectarii materialelor educaționale;
principiul prezentării treptate a materialului educațional.
Acest manual (lapbook) a fost realizat pentru lucrul cu copiii de vârstă preșcolară înaltă cu privire la automatizarea sunetelor (S, Z), (L). Manualul contine jocuri si exercitii, material vizual care vizeaza dezvoltarea tuturor componentelor sistemului vorbirii (fonetica, vocabularul, gramatica, vorbirea coerenta, dezvoltarea perceptiei vizuale, motricitatea fina). Toate materialele din manual au funcții educaționale și de dezvoltare.
Fiecare lapbook conține multe buzunare și ferestre pentru plasarea materialului educaționalŞi este format din 4 blocuri, care îndeplinește cerințele software pentru automatizarea sunetului.
1) Productie de sunet (profiluri de articulare, gimnastica de articulare,
exerciții de respirație, imagini pentru a scoate sunete)
2) automatizarea sunetului în silabe (imagini pentru automatizarea sunetului în silabe);
3) automatizarea sunetului în cuvinte, fraze (imagini subiect, jocuri pentru dezvoltarea auzului fonemic și analiza sunet-litere a cuvintelor: „Domino logopedic”, „Lanț de sunet”, „Piste sonore”, „Citește cuvântul după primele sunete”, „Rezerve veveriță”, „Ariciul lacom”, „Bule de săpun”, etc.); jocuripentru dezvoltarea categoriilor lexicale și gramaticale:
„1 – multe” (formarea substantivelor la plural în gen, număr)
„Dimpotrivă” (formarea antonimelor)
„Care, care, care?” (formarea adjectivelor relative)
„Cui, cui, cui” (formarea adjectivelor posesive)
etc.
4) automatizarea sunetelor în vorbirea conectată (sucitoare pure, răsucitoare de limbi, povești pentru automatizarea sunetului, poze pentru alcătuirea poveștilor dintr-o poză, dintr-o serie de poze).
Jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii fine („Frânghii”, „Jocuri cu bețe”).
Toate orele de corecție și dezvoltare individuale și subgrup, care utilizează un lapbook în conformitate cu Programul, sunt de natură jucăușă, pline cu o varietate de jocuri și exerciții educaționale.
Pe măsură ce copiii stăpânesc acest material, jocurile didactice se schimbă și devin mai complexe.
Un laptop îi ajută pe copii să dezvolte gândirea, să dezvolte interesul cognitiv și să promoveze automatizarea sunetului. Copilul învață să colecteze și să organizeze în mod independent informațiile. Un laptop ajută copilul să organizeze informațiile despre tema studiată în voie și să înțeleagă și să-și amintească mai bine materialul (mai ales dacă copilul este vizual). Copilul se va întoarce în folderul tematic de mai multe ori pentru a-l răsfoi, a juca jocurile aflate în el și, neobservat, pentru a repeta materialul acoperit.
Manualul ajută, de asemenea, la rezolvarea problemelor de corecție și de dezvoltare:
EXTINDEREA VOCABULARULUI
Dezvoltarea abilităților de formare a cuvintelor:
cuvinte cu conotații de mărire (lup, urs, cuțite, cizme, mâini etc.);
verbe cu nuanțe de sens (a turna, a turna, a tiv, a tăia, a remodela, a tăia etc.).
Introducerea în vorbire a cuvintelor care denotă calitățile morale ale oamenilor, evaluarea acțiunilor lor, nuanțe de sens (îndrăzneț, curajos, laș, fricos, amabil, deștept, lacom, capricios, viclean, priceput);
Formarea substantivelor din verbe: preda (profesor, elev), educa (educator), curăță (curăță), reglementează (regulator), construi (construitor) etc.
Consolidarea utilizării corecte a categoriilor gramaticale:
Utilizarea verbelor în vorbire în diferite forme de timp care răspund la întrebările: ce să faci? ce face? ce-ai făcut? ce va face? (sapa cartofi, coace plăcinte, prăjește clătite);
Coordonarea în vorbire a adjectivelor care denotă culoare (nuanțe), formă, mărime, gust (măr acru, rochie lungă, farfurie albastră, acoperiș triunghiular).
Selectarea adjectivelor omogene pentru un substantiv, folosirea practică a adjectivelor posesive (vizuina ursului, gaura vulpii, scobitura veveriței);
Utilizarea independentă a prepozițiilor pentru a indica compatibilitatea acțiunilor și aranjarea spațială a obiectelor. Utilizarea prepozițiilor complexe din cauza, de sub. Asimilarea practică în vorbire a prepozițiilor deasupra, între, din cauza, de dedesubt, exprimând aranjarea spațială a obiectelor.
Dezvoltarea unui discurs coerent independent:
Întocmirea de propuneri de întrebări, demonstrații de acțiuni, o imagine.
Diseminarea propunerilor de către membri de la egal la egal. Compilarea poveștilor pe baza imaginii (5 - 7 propoziții).
Repovestirea prin schimbarea timpului acțiunilor, capacitatea de a spune în numele altui personaj.
Compilarea poveștilor și descrierilor animalelor, păsărilor, descriind obiceiurile acestora;
Utilizarea în vorbire a propozițiilor simple și complexe cu sensul de opoziție (a, dar), separare (sau). De exemplu, copacii sunt goi iarna, dar frunzele apar primăvara; familia noastră este mare, iar a Taninei este mică; sportivii vor ieși în piață sau în stradă.
Dpartea educațională a manualului: prezintă materiale didactice (diagrame, tabele, desene etc.) care ilustrează material practic.
Perspective de dezvoltare: acumularea și completarea laptopului cu material didactic pentru anul II de studiu pentru o pregătire mai reușită a copiilor pentru școală.
Astfel, pe lângă tehnologiile informației și comunicării, care sunt introduse activ în procesul educațional și înlocuiesc comunicarea emoțională vie a copiilor cu adulții, cu părinții și copiii între ei, există un minunat instrument modern de învățare accesibil, care facilitează interacțiunea tuturor participanților la procesul educațional - lapbook-ul. Promovează dezvoltarea creativă a tuturor participanților la procesul pedagogic.
Referinte:
E.A. Borisova „Cursuri individuale de logopedie cu preșcolari” - M., Sfera, 2009
S.E. Gavrina, N.L. Kutyavina „Dezvoltarea atenției”
O.E. Gromova „Inovații în practica logopediei” - M., Linka-Press, 2008
T.A. Kulikovskaya „Sorbători de limbă pentru terapie logopedie și numărare rime” - M., 2008
A.I. Maksakov „Copilul tău vorbește corect” - M., Mozaika-Sintez, 2006
T.B Filicheva, G.V. Chirkina, „Program de lucru logopedic pentru a depăși subdezvoltarea fonetică și fonetică la copii”.M., Educație, 2009
Planse de colorat logopedie. „Sună Zh, Shch, R, S, Ts, Ch, Z”
LAPBOOKS
APLICARE
Jocuri pentru automatizarea sunetelor, dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii, îmbogățirea vocabularului
Joc de terapie logopedică
„Ariciul lacom”
Scop: consolidarea pronunției corecte a sunetelor [zh] (poziții diferite), [l] la începutul unui cuvânt în silabe drepte. Continuați să învățați să formați propoziții cu cuvântul dat. Extindeți vocabularul copiilor la cuvinte cu sunete [zh], [l]. Dezvoltați gândirea logică, atenția auditivă și vizuală, memoria. Cultivați generozitatea.
Progresul jocului:
Logopedul îi invită pe copii să-și amintească ce adună ariciul în grădină. Apoi, imaginile plane ale unui arici cu un măr sunt plasate pe pânza de tipărire și le explică copiilor că ariciul s-a dovedit a fi foarte lacom, a apucat mărul ciugulit și nu i-a dat drumul. Logopedul îi invită pe copii să trateze ariciul cu mere întregi și să-i spună că a fi lacom este urât. Apoi așează cartonașe cu poze cu mere pe masă. Copiii iau pe rând mere, privesc cu atenție imaginea de pe spate, denumește-o, pronunțând clar sunetul pe care îl studiază în cuvânt.
Joc de terapie logopedică
„bule de săpun”
Scop: să-i învețe pe copii să distingă sunetele [s]-[s"] în cuvinte (poziții diferite), [l]-[l"] în cuvinte cu o combinație de consoane. Continuați să învățați să formați propoziții cu cuvântul dat. Dezvoltați gândirea logică, atenția auditivă și vizuală, memoria. Cultivați perseverența în muncă.
Progresul jocului:
Logopedul plasează imagini ale copiilor cu bețișoare pe o pânză de tipărire și așează cartonașe cu imagini cu bule pe masă în fața copiilor. Logopedul le explică copiilor că Ilonei și Lenyai le place foarte mult să sufle bule de săpun, dar a fost un vânt puternic și s-au împrăștiat în direcții diferite. Profesorul se oferă să le returneze înapoi.
Copiii iau pe rând cartonașe, examinează cu atenție imaginea obiectului de pe spate și o numesc, pronunțând clar sunetul studiat în cuvânt. Ilona (Sonya) primește doar acele bule ale căror nume conțin sunetul [l] ([s]), iar Lena (Seryozha) – cu sunetul [l"] ([s"]). După aceasta, copiii fac propoziții.
Joc de terapie logopedică
„Hrănește maimuța”
Scop: consolidarea abilităților de pronunție corectă a sunetelor [s ch] în cuvinte (poziții diferite), [r] în mijlocul unui cuvânt. Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a forma combinații de cuvinte. Exersați abilitățile de a conveni un adjectiv cu un substantiv în gen. Extindeți vocabularul cuvintelor cu sunete care sunt studiate. Dezvoltați gândirea logică, memoria auditivă și vizuală. Cultivați perseverența în muncă.
Progresul jocului:
Logopedul plasează o imagine plană a unei maimuțe pe pânza de tipărire. După aceasta, îi invită pe copii să-și amintească ce îi place să mănânce. Profesorul așează pe masă cartonașe cu imagini cu banane (ananas). Profesorul se oferă să hrănească maimuța. Copiii iau pe rând cartonașe, examinează cu atenție imaginea obiectului de pe spate și o numesc, pronunțând clar sunetul studiat în cuvânt.
Apoi profesorul sugerează adăugarea unui cuvânt la fiecare cuvânt care descrie subiectul dat și formarea unei fraze (propoziții).
Joc de terapie logopedică
„Bucătură de brânză”
Scop: consolidarea pronunției corecte a sunetelor [s], [r] în cuvinte (poziții diferite) și propoziții. Continuați să învățați să formați propoziții cu cuvântul dat. Extindeți vocabularul elevilor la cuvinte cu sunete [s], [r]. Dezvoltați gândirea logică, atenția auditivă și vizuală, memoria. Cultivați perseverența la locul de muncă
Progresul jocului:
Logopedul îi invită pe copii să-și amintească ce îi place să mănânce șoarecelui. Apoi o imagine plată a unui șoarece cu o bucată de brânză este plasată pe pânza de tipărire. Profesorul le explică copiilor că șoarecele a fugit de pisică și nu a avut timp să-și aprovizioneze hrana pentru șoarecele lui. Logopedul îi invită pe copii să ajute șoarecele și să pună bucăți de brânză lângă gaura acestuia. Apoi așează cartonașe cu o poză cu brânză pe masă. Copiii iau pe rând cartonașe, privesc cu atenție imaginea subiectului și îi denumesc. De exemplu, o bufniță este desenată pe o bucată de brânză.
Joc de terapie logopedică
" LABIRINT
Ţintă: consolidarea pronunției corecte a sunetului [s] în cuvinte și fraze; dezvoltarea capacității de a coordona substantivele cu verbe și pronume; determinați locul unui sunet într-un cuvânt; îndruma elevii în selectarea cuvintelor pentru concepte generalizate; extindeți-vă vocabularul cu cuvinte cu sunetul [s]; dezvolta gândirea logică și autocontrolul; cultiva perseverența la locul de muncă.
Progresul jocului:
Fiecare participant primește jetoane. Logopedul îi invită pe copii să pună pe rând cărțile în celulele labirintului și să spună numele imaginii. Studentul căruia îi revine rândul pe „?” nu are dreptul de a pune cardul în cutie. El trebuie să-și amintească independent cuvântul cu sunetul [s] și să-l spună. Jocul durează până când toate jetoanele umplu celulele labirintului. Apoi, logopedul îi cere unuia dintre elevi să numească doar acele imagini ale căror nume conțin sunetul [s] la începutul cuvântului (la mijloc, la sfârșit).
Joc de terapie logopedică
„Mic dejun în poiană”
Scop: consolidarea pronunției corecte a sunetului [s] în cuvintele cu consoane, a sunetului [l"] în silabe drepte la începutul unui cuvânt. Continuați să învățați cum să compuneți propoziții cu un anumit cuvânt. Extindeți vocabularul elevilor la cuvinte cu sunete [s], [l"] . Dezvoltați gândirea logică, atenția auditivă și vizuală, memoria. Cultivați perseverența în muncă.
Progresul jocului:
Logopedul plasează pe pânza de tipărire o imagine plată a unui urs cu zmeură în labe. Profesorul le explică copiilor că ursul a venit în poienă să mănânce zmeură. Dar ursul este mare, labele lui sunt mari, iar fructele de pădure sunt foarte mici și nu poate ridica atâtea câte vrea să mănânce. Logopedul îi invită pe copii să ajute ursul și întinde pe masă cartonașe cu zmeură. Copiii iau pe rând cartonașe cu poze cu fructe de pădure, se uită cu atenție la imaginea obiectului de pe spate și o numesc, pronunțând clar sunetul pe care îl studiază în cuvânt.
Joc de terapie logopedică
„Iepure economic”
Scop: consolidarea pronunției corecte a sunetelor [s], [z] în cuvinte și propoziții. Continuați să învățați să formați propoziții cu cuvântul dat. Extindeți vocabularul elevilor la cuvinte cu sunete [s], [z]. Dezvoltați gândirea logică, atenția auditivă și vizuală, memoria. Cultivați perseverența în muncă.
Progresul jocului:
Logopedul îi invită pe copii să-și amintească ce îi place să mănânce iepurelui. Apoi așează pe masă cartonașe cu imagini cu morcovi și varză și se oferă să ajute iepurele să mute proviziile în hambar. Pentru a face acest lucru, copiii trebuie să ia pe rând cardurile, să privească cu atenție imaginea de pe spate și să o numească, pronunțând clar sunetul studiat în cuvânt.
Joc de terapie logopedică
„Cu un iepure sub umbrelă”
Scop: să-i învețe pe copii să distingă sunetele [s]-[s"], [s]-[z], [z]-[z"] în cuvinte și propoziții. Îmbunătățiți capacitatea copiilor de a compune propoziții cu un anumit cuvânt. Extindeți vocabularul elevilor la cuvinte cu sunete [s], [z"], [z]. Dezvoltați gândirea logică, atenția auditivă și vizuală, memoria. Cultivați perseverența în muncă.
Progresul jocului:
Logopedul așează imagini cu obiecte în fața copiilor, îi invită pe copii să le privească și să le numească. Apoi, o imagine plată a unui iepure de câmp cu o umbrelă este plasată pe pânza de tipărire.
Profesorul explică că a început să plouă în mijlocul unei zile însorite. Doar un iepure a luat o umbrelă cu el și acum pășește cu îndrăzneală prin poiană. Dar mersul singur în ploaie nu este interesant. Logopedul sugerează să găsească companie pentru iepure printre cărți. Profesorul avertizează că iepurele este foarte încăpățânat și vrea să ia doar acele cărți cu sunetul [z] în numele lor.
Copiii iau pe rând cartonașe, examinează cu atenție imaginea subiectului, o numesc, pronunțând clar sunetul studiat în cuvânt și determină dacă iepurele îl poate ascunde sub umbrela lui.
După ce toate imaginile sunt numite, logopedul le cere elevilor să facă propoziții cu aceste cuvinte.
Joc de terapie logopedică
"Dulceata pentru Carlson"
Scop: formarea și dezvoltarea abilității de a forma adjective relative din substantive. Extindeți-vă vocabularul pe tema „Fructe. Fructe de pădure”. Dezvoltați gândirea logică, atenția auditivă și vizuală, memoria. Cultivați perseverența în muncă.
Progresul jocului:
Logopedul îi invită pe copii să-și amintească ce fel de tratament îi place lui Carlson. După aceasta, profesoara spune că magpie a petrecut toată vara culegând diferite fructe de pădure și pregătind un răsfăț pentru prietenul ei Carlson. Logopedul îi invită pe copii să scoată toate borcanele și să-i spună lui Carlson ce fel de dulceață i-a făcut cârpa.
Copiii iau în mod independent borcanele, le examinează cu atenție, numesc mai întâi fructul sau boabele din imagine și apoi pronunță numele gemului făcut din boabele (fructul) din imagine.
Omida logopedică
Scop: consolidarea pronunției corecte a sunetelor [s], [s"], [z], [z"] în cuvinte și propoziții; învață să diferențiezi sunetele [s]-[s"] la începutul unui cuvânt, [z]-[z"], [s]-[z], [s"]-[z"] în diferite poziții; activați și îmbogățiți vocabularul copiilor cu cuvinte cu sunete care sunt studiate. Dezvoltați abilitățile motorii fine, gândirea logică, atenția auditivă și vizuală, memoria. Cultivați perseverența în muncă.
Progresul jocului
Logopedul le spune copiilor că o omidă a venit să-i viziteze. Ea nu poate rosti cuvinte care conțin sunetul [s]. Profesorul îi invită pe copii să privească cu atenție imaginile și să numească cuvintele.
Joc de terapie logopedică
„Cine locuiește în casă?”
Ţintă: dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză a literelor de sunet; îmbogățiți vocabularul copiilor cu nume de animale, păsări și pești; consolidați pronunția sunetelor [s], [s"], [z], [sh], [zh], [l], [l"], [r] în cuvinte.
Progresul jocului
Logopedul plasează pe casă un card cu un „cod” și îi cere copilului să stabilească cine locuiește în casă. Pentru a face acest lucru, copilul trebuie să numească fiecare imagine de pe card, să evidențieze sunetul indicat de număr și să creeze un cuvânt nou folosind sunetele rezultate. După aceasta, elevul pune în fereastră o fișă cu o poză a rezidentului.
Joc de terapie logopedică
"Ursii merg la scoala"
Scop: consolidarea pronunției corecte a sunetelor [l], [r] în cuvinte și propoziții; învață copiii să distingă sunetele [l]-[r] în cuvinte și propoziții. Exersați abilitățile de a determina locul sunetului într-un cuvânt. Continuați să învățați să formați propoziții cu cuvântul dat. Clarificați și activați vocabularul pe tema „Rechizite școlare”. Dezvoltați gândirea logică, atenția auditivă și vizuală, memoria. Cultivați perseverența în muncă.
Progresul jocului:
Logopedul plasează imagini plane ale a doi urși pe o pânză de tipărire. Profesorul le explică copiilor că Roma și Ilona se pregătesc să meargă la școală. Trebuie să-i ajutăm să-și amintească numele acelor obiecte pe care le vor întâlni adesea la școală. Copiii numesc imaginile, iar acele cartonașe ale căror nume conțin sunetul [l] sunt date Ilonei, iar cardurile ale căror nume conțin sunetul [r] sunt date romilor.
Joc de terapie logopedică
„ Stârcul și broaștele mici”
Progresul jocului:
Joc de terapie logopedică
„ Stârcul și broaștele mici”
Scop: consolidarea pronunției corecte a sunetului [l"] ([zh]) în cuvinte și propoziții. Dezvoltarea abilităților de a determina locul unui sunet într-un cuvânt. Continuați să învățați cum să compuneți propoziții cu un cuvânt dat. Pentru a extinde vocabularul elevilor la cuvinte cu sunetul [l"] ([zh] ]). Dezvoltați gândirea logică, atenția auditivă și vizuală, memoria. Cultivați perseverența în muncă.
Progresul jocului:
Fiecare elev primește o broască. Logopedul le spune copiilor că stârcul este la vânătoare și că broaștele trebuie să fie salvate de el. Pentru a face acest lucru, elevul trebuie să pronunțe clar numele imaginii (care se află pe spatele broaștei), să numească locul sunetului [l"] ([zh]) în cuvânt și să-l ajute să se ascundă de stârc. în mlaștină. Copilul completează sarcinile și „cufundă” broasca în gaura corespunzătoare de pe terenul de joc (sau scoate cartea de pe terenul de joc). aceste cuvinte.
Joc de terapie logopedică
„Ursul cu dinte dulce”
Scop: consolidarea pronunției corecte a sunetelor [w] în cuvintele cu grupuri de consoane, [p] în silabe drepte la începutul cuvintelor. Continuați să învățați să formați propoziții cu cuvântul dat. Extindeți vocabularul elevilor la cuvinte cu sunete [w], [r]. Dezvoltați gândirea logică, atenția auditivă și vizuală, memoria. Cultivați perseverența la locul de muncă
Progresul jocului:
Logopedul plasează o imagine plată a unui urs cu înghețată pe o pânză de tipărire. Profesorul le explică copiilor că vara ursului îi place să mănânce înghețată. Logopedul îi invită pe copii să-și trateze pofta de dulce cu tratarea lor preferată. Apoi așează cartonașe cu imagini cu înghețată pe masă. Copiii iau pe rând cartonașe, privind cu atenție imaginea subiectului de pe spate și pronunțând clar sunetul care este studiat.
Flashcards pentru automatizarea sunetelor (folosind imagini)
№ 1 sunet C
Silabe: sa-sa, sa-sa-sa (lent și lung).
Cuvinte: el însuși, untură, cizme, salată, funingine, zahăr, grădiniță, artificii, hambar, bufniță, linguriță, cod, câine, zahăr, privighetoare, magpie, grădinar, avion, uniune, samovar, scuter, soldat, sare, așternut, paie, sandale, sărat, sabie, buruiană, comoară, untură sărată.
Jocuri „Multe - nu”, „1-2-5” cu cuvintele: grădină, sanie, grădinar, avion, magpie, sandale.
Amintiți-vă și repetați: grădina-sanie-scooter-ghete.
Pronunțarea propozițiilor: Sanya are o grădină. Sanya merge în grădină. Sanya udă grădina. Sanya în grădină. Câine în hambar. Untura si zahar la bufet. Există o bufniță în grădină. Sanya a văzut artificiile. Sanya și-a pus el însuși cizmele. Sanya, nu arunca gunoi.
№ 2 Sunetul C
Silabe: așa-așa, așa-așa-așa, așa-așa-așa-așa.
Cuvinte: somn, somn, suc, sare, așternut, fagure, țesut, solo, șoim, bufnițe, samur, soare, buruiană.
Joc „1-2-5-9” (coordonarea numerelor cu substantive) cu cuvintele: somn, sable, șoim.
Pronunțarea propozițiilor: Strângeți gunoiul într-o cutie de gunoi. Sonya bea suc. În faguri este miere. Somn somnoros în partea de jos. Zahăr în vasul de zahăr, sare în sare. Patruzeci și patruzeci de locuri.
Cuvinte: biscuiți, pânză, pungă, sâmbătă, supă, uscat, uscat, zi, sufleu, a putea, Sultan, deșertăciune, soție, judecător.
Amintiți-vă și repetați: som-suk-bag-chest.
Sugestii: Bufniță pe cățea. Există o ramură uscată pe copac. Au turnat supă pentru Sonya. În pungă este sare și zahăr. Sanya a căzut de pe sanie într-o năpadă.
№ 3 Sunetul C
Silabe: sy-sy, sy-su-so, sa-so-sy-su.
Cuvinte: brânză, copios, crud, brânză, bufniță, fiu, stropi, bine hrănit, zer, cheesecake, a adormit.
Sugestii: Fiul meu a mâncat brânză. Fiul meu este plin. E ud, pune-ți ghetele. Se toarnă zahăr în chefir.
„C” în mijlocul cuvintelor: vulpe, viespe, masă, carne, solzi, mustață, păr, fațadă, dungi, vase, scriitor, coadă, fluier, pod, terasament, colet, eșarfă, roți, cârnați.
Sugestii: avionul aterizează. Sonya are o împletitură maro. Pachetul contine margele pentru Sonya. Avionul este sus deasupra pădurii. Căprioarele pasc pe lună. țurțul a căzut într-un ghișeu. Sonya spală vasele. Câinii nu își mușcă singuri.
№ 4 Sunetul C
Silabe: as-os-uo-ys, us-os-as-ys, ys-us-os-as.
Cuvinte: cvas, clasă, ananas, marinar, păr, tavă, spațiu, mustață, gust, mousse, halibut, oțet, concentrare, laș, pepene verde, cactus, autobuz, pelerină, kumiss, ovăz.
Amintiți-vă și nume: cactus-autobuz-ananas-cvas.
Pronunțarea și memorarea propozițiilor, evidențierea cuvintelor cu sunetul „C”:
La fel de mult - avem gaz acasă. Noi-ne-noi - Sonya are un cactus.
La fel de mult - avem ananas acasă. Noi-noi-noi - Sanya are un autobuz.
Viespi-os-os - sunt o mulțime de viespi în grădină. Ys-ys-ys - Denis bea kumiss.
5. Indicați locul sunetului „C” în cuvânt: cizme, loc, gumboil, ureche, pungă, biscuit, înalt, satin, sărat, dungi.
№ 5 Sunetul C
Silabe: ska-sko-sku-sky, ask-osk-usk-ysk, usk-ysk-ask.
Cuvinte (pronunțare, determinarea locului sunetului „C”): cască, păsărică, castron, mască, săritură, bancă, plictiseală, pretenție, scârțâit, obelisc, chioșc, ceară, start, stropire, cât, față de masă, prăjire tigaie, mangaiere, trecere, ciorapi, tabla.
Nominativ caz la plural: păsărică - păsărică, castron - ..., nevăstuică - ..., mască - ..., bancă - ..., obelisc - ..., chioșc - ..., săritură coarda - ..., depozit - ....
Joc „1-2-5” cu cuvinte: castron, săritură coarda, tablă.
Spune pură „Păsărică” (învățare, evidențierea cuvintelor cu sunetul „C”):
Păsărică, păsărică, unde e castronul tău?
Pussy mănâncă supă dintr-un castron. Păsărică plină - castron gol.
№ 6 Sunetul C
Silabe: spa-spo-spy-spu, spa-spo-spo-spa, asp-osp-usp-isp.
Cuvinte: dormi, cântă, încurcă, satelit, Spartak, dispută, ceartă, dormi prea mult, calm, mulțumesc, testează.
Proverbe pure despre bufnițe și bufnițe:
E întuneric în pădure, toată lumea doarme de mult.
O bufniță nu doarme - se așează pe o ramură.
Uită-te la bufnițele, bufnițele stau aici împreună.
Când nu dorm, mănâncă. Ei nu dorm când mănâncă.
Izolarea cuvintelor cu sunetul „S” din fraze pure.
Joc „1-2-5-9” cu cuvintele: bufniță, bufnițe.
Cuvinte cu o combinație de consoane: ulei, primăvară, spălat, rășină, car de fân, iarăși, dulce, slab, firmament, stație, sticlă, dig, trepte, scaun, frig, stație, acru, gol, glorios, curajos, trunchi, spumoasă, ridică-te.
№ 1 sunet Z
Cuvinte: iepuraș, apus, miros, fabrică, castel, îngrijire, ghicitoare, vaze, lighene, vază, limbă, capre, muzică, Zoya, umbrelă, chemare, umbrelă, gazon, cărucior, dinți, dinte, dinte.
Amintește-ți și numește: limbă, castel, muzică, ghicitoare.
Joc „1-2-5-9” - fazan, nu-mă-uita, mimoză, banner, stea, umbrelă.
Pentru-pentru-pentru - Zoya are o capră. Zo-zo-zo - Zoya are o umbrelă. Zu-zu-zu - Zoya pasește o capră sub o umbrelă. Zy-zy-zy - Zoya nu are nici umbrelă, nici capră.
Joc „Denumește-l cu amabilitate” / minte - mângâiere. sufixe - ok, - jug, - ik/: bazin - bazin, car - ..., convoi - ..., pompa - ..., cosit - ..., cvas - ..., tava - ...
№ 2 Sunetul Z
Cuvinte: cunoaștere, cunoaștere, banner, cunoștință, semn, prăpastie, albe, tezaur, căldură, sufocant, așchie, stea, navă spațială, cădere de stele, depozit de petrol.
Conjugare: (eu, tu, el, ea, ei) Faceți cunoștință cu Zoya la intrare. Recunoaște stelele familiare în abisul cerului. (la trecut)
Folosirea prepozițiilor PENTRU, DIN SPATE, DE SUB – exerciții cu frază deformată: Tufa iepurașului se așează în spate/sub/ - ... Tufa iepurașului se uită din spate/de sub - ... Tufa iepurașului se târăște afară din spate - ... Nu-mă-uita Lisa pentru plantarea colibei - ... Pinul Zoya se uită din spate - ... Umbrela din spatele Lisei în spate - ... Umbrela din spatele Lisei din spate - ...
№ 3 Sunetul Z
Combinații de cuvinte: distracție de iarnă, grijile Zoyei, stea de aur, vară înfățișată, zonă interzisă, aviz de plecare, umbrelă verde, răcoare iarna, iarnă verde, verdeață de soc, miros de benzină, câmpie mlăștinoasă.
Cuvinte înrudite: iarnă - iarnă, culturi de iarnă, iernare, iernare, iernare.
Acordul adjectivelor iarnă / -yaya, -ie/ cu creaturi. costum - iarnă, haină - iarnă, haine - ..., zi - ..., aer - ..., vreme - ..., cer - ..., viscol - ..., soare - ..., viscol -...
Compilarea unei povești folosind cuvinte cheie și memorarea:
Iarnă, zăpadă, grădină, sanie, Zoya, Zina, Lisa, Sima, transportă, Tuzik, om de zăpadă, face, nume, ia, iarnă.
№ 1 sunet L
Silabe și cuvinte (pronunțați de 3-5 ori):
al bal val mal pal hall
ol bol ox mol pol angry
st bul wul mule pul zul
urlă ardoare spălată furios
il bil mil mil pil zil
a mâncat cretă led albă a cântat verde
da, da, da, da, da, da
Exersarea pronunției cuvintelor în fața unei oglinzi: scaun, Pavel, uitat, casetă, căzut, podea.
cuvinte pure:
Al-al-al - trusa a căzut pe podea, ol-ol-ol - trusa a căzut pe podea.
Ul-ul-ul - trusa a căzut pe scaun, ul-ul-ul Pavel a uitat trusa.
Joc „1-2-5-6-7-10” cu cuvintele: trusa, scaun, hol.
№ 2 Sunetul L
Cuvinte: înțepătură, sticlă, ciocănitoare, stație, capră, fotbal, creion, băț, ghiocă, veveriță, poliță, chiflă, furculiță, balcon, sticlă, violetă, cositoare, săritură frânghie, fulger, semănător, soldat.
Jocuri „Echo” (caz nominal la plural) cu cuvintele enumerate mai sus: băț - bețe, chiflă - ....
Numărați 1-10 cu cuvinte (vezi mai sus).
Răucitori de limbă:
Al-al-al - Pavel nu a dormit în timpul zilei, ul-ul-ul - Pavel s-a așezat pe un scaun.
Ol-ol-ol - Pavel a văzut fotbal, il-il-il - Pavel a marcat un gol.
Izolarea cuvintelor cu sunetul „L” din răsucitoarele de limbă.
Poezia „Sărit coarda”
Jackdaw iubește o coarda amuzantă de sărit,
Sari si sari! Jackdaw nu-i deranjează picioarele.
Și uneori îmi pare rău pentru o coarda veselă de sărit.
- Odihneste-te, sari coarda! - abia șoptește Galka.
№ 3 Sunetul L
1. Silabe și cuvinte (pronunțați de 3-5 ori)
la laz vernis paw lamp shop
lo frunte rangă elan barcă lingură
lu onion ray puddle lusha onion
schior ly lyko
2. Exersarea pronuntarii cuvintelor in fata unei oglinzi: randunica, lacramioare, cal,
ma – chel, u – zâmbește.
3. Proverbe pure:
la-la-la-la - fata noastră este mică
ly-ly-ly - mătură podelele
№ 4 Sunetul L
Cuvinte: labe, lampă, lamă, tăiței, top spinning, ferăstrău, rechin, școală, halat, stâncă, rangă, elan, barcă, lingură, cal, loto, săpun, pătură, galoșuri, bast, podele, mese, furci, boi , mic, pui, stânci, arc, lună, lupă, satar, coș, obraznic.
Amintiți-vă și nume: halat, elan, pătură, cal, barcă.
Numără 1-10 – pătură, rechin, cal, pui.
Totul este alb, alb, alb.
A fost multă zăpadă.
Acestea sunt zile distractive!
Toată lumea - pe schiuri și patine!
Evidențierea cuvintelor cu sunetul „L”.
Selecție de cuvinte înrudite: schiuri - schior, schior, pistă de schi, schi.
Jocuri pentru dezvoltarea respirației vorbirii
Manualul propus este destinat dezvoltării unei expirații orale netede și direcționate la copii. Poate fi utilizat în orele de logopedie individuale și subgrup de formare a pronunției sunetului în etapa de pregătire a aparatului articulator pentru producerea sunetelor.
Stăpânirea unei expirații care este precisă în putere și direcție este cea mai dificilă sarcină pentru un copil. Următoarele sarcini au ca scop rezolvarea acesteia: „Suflați pe imagine, astfel încât să nu zboare din limitele terenului de joc.
Copilul ar trebui să sufle mult timp și lin pe marginea frontală larg răspândită a limbii care se află pe buza inferioară, fără să-și umfle obrajii sau să ridice umerii. Dacă exercițiile sunt efectuate cu scopul de a cultiva o expirație lină și lungă, este suficient să suflați cu buzele ușor întinse înainte. În acest caz, limba se află în liniște în cavitatea bucală. Copiii sunt învățați să inspire pe nas și să expire pe gură. Logopedul atrage atenția copilului asupra faptului că expirația trebuie să fie pe gură, nu pe nas și că fluxul de aer trebuie să fie rece. Trebuie să inspirați „încet” și scurt, dar în același timp suficient de profund; expira lung si lin. Îndeplinirea acestei condiții este mai întâi monitorizată de un logoped, iar apoi copiii se controlează independent.
Exerciții pentru dezvoltarea expirației vorbirii sunt efectuate zilnic. Durata exercițiilor de respirație crește treptat de la unu la două minute la cinci până la șapte.
Jocul 1. „Barci cu pânze”
Detaliu fir: trei bărci cu pânze.
Instrucțiuni terapeutului de vorbire: Suflați pe barca cu pânze, astfel încât să plutească mai repede.
Jocul 2. „Eron în mlaștină”
Detaliu fir: broaște.
Instrucțiuni terapeutului de vorbire: Un stârc a înotat până la mlaștină. Ajută broaștele să se ascundă de ea. Suflați pe broaște.
Jocul 3. „Cățeluș pe o plută”
Detaliu pe un fir: catelus, rata.
Instrucțiuni terapeutului de vorbire: Cățelul a înotat de-a lungul râului mult timp, dar deodată pluta s-a oprit. Cățelușul nu știe să ajungă la mal. Ajută cățelul. Suflați asupra lui ca să poată sări pe malul râului. Suflați pe rață, astfel încât să plutească rapid pe râu.
Jocul 4. „Salvați ursul de albine”
Detalii pe fir: albine.
Instrucțiuni terapeutului de vorbire: Ursul s-a așezat să se bucure de miere. Deodată au sosit albinele. Ursul s-a speriat. Suflați asupra albinelor și alungați-le.
Jocul 5. „Delfini jucăuși”
Detalii pe fir: delfini.
Instrucțiuni terapeutului de vorbire: O corabie naviga pe o mare linistita. Deodată au apărut delfinii. Suflați asupra lor și ajutați-i să sară mai sus.
Material pentru dezvoltarea vorbirii coerente (compunerea povestirilor pe baza de imagini, repovestirea)
Cum a băut Vanya sucul (foaia 1)
Vanya a luat un pachet de suc și a decis să-l bea. A pus paharul jos, a închis ochii și a turnat. El deschide ochii și tot sucul este pe masă. Vanya a fost surprinsă. De ce un pahar gol?
Plimbarea câinelui (foaia 2)
Roman a ieșit să plimbe câinele. Deodată a venit un nor și a început să plouă. Băiatul s-a grăbit acasă. Ploaia s-a oprit si a iesit soarele. Dar Roma și câinele erau deja complet umezi.
Cadou pentru Masha (foaia 3)
Masha a avut o vacanță. Fata se juca cu cuburi și bile. Mama a intrat în cameră și i-a dat fiicei sale o păpușă mare și frumoasă. Masha era foarte fericită. A visat atât de mult la o astfel de păpușă!
Cum a mers Olya în pădure să culeagă ciuperci (fila 4)
Era o zi caldă de toamnă. Olya a mers în pădure să culeagă ciuperci. Fata a strâns un coș plin cu ciuperci. Olya s-a repezit bucuroasă acasă. Fata s-a împiedicat de un ciot și a căzut. Toate ciupercile s-au împrăștiat în lateral. Ole era foarte supărat. Fata s-a așezat și a plâns.
Cum a mâncat Nadya zăpadă (fila 5)
Într-o zi cu zăpadă, Nadya mergea cu sania. Fata chiar își dorea apă. S-a așezat pe sanie și a decis să mănânce un bulgăre de zăpadă. Fata nu știa că se va îmbolnăvi.
Cum a înfuriat Vitya câinele (foaia 6)
Vitya a întâlnit un câine în parc. A luat bățul și a început să o tachineze. Câinele s-a enervat și l-a urmărit pe băiat. Vanya s-a speriat și a fugit.
Toamna (foaia 7)
A sosit toamna. Frunze galbene cădeau din copaci. Oamenii purtau pălării și paltoane calde. Doar Misha a ieșit la plimbare într-o jachetă ușoară și șapcă. Băiatul este înghețat. A doua zi am ieșit la o plimbare cu pălărie și jachetă. Acum îi era cald.
Ilya neatentă (fila 8)
Ilya a decis să meargă pe bicicletă. Conduce pe potecă când aude deodată niște țipete. Băiatul s-a întors și a văzut o cioară lângă roată. Ilya s-a uitat la el și nu a văzut piatra din față. Băiatul s-a împiedicat și a căzut de pe bicicletă.
Mouse și suc (foaia 9)
Șoarecele a vrut să bea suc. M-am dus la pachet, dar nu l-am putut scoate. Pachetul este inalt, dar mouse-ul este scurt. Se uită și lângă el stă un pai. Soricelul a luat-o, l-a pus pe geantă și s-a urcat în sus. Apoi a târât paiul în sus și l-a introdus în gaură. S-a urcat pe paie și a început să bea suc prin el.
Balon (foaia 10)
Kolya și Tolya s-au întâlnit. Kolya are un balon în mână, iar Tolya are o crenguță. Tolya a decis să atingă mingea cu capătul ascuțit al ramurii. Bang! Mingea a izbucnit. Kolya a fost supărată, dar Tolya nici măcar nu a cerut scuze.
Plăcintele bunicii (fila 11)
Bunica a vrut să coacă plăcinte. Am framantat aluatul. Am facut niste placinte si le-am asezat pe o tava de copt. Apoi bunica a pus foaia de copt la cuptor. Imediat ce plăcintele au fost coapte, ea le-a scos și le-a oferit nepotului ei.
Shestak Elena Vladimirovna
Denumirea funcției: profesor logoped
Institutie de invatamant: MDOU „CRR-grădinița nr. 6 „Rodnichok”
Localitate: Orașul Mezhozerny, districtul Verkhneuralsky, regiunea Chelyabinsk
Denumirea materialului: manual metodologic
Subiect:„Lapbook pentru terapie logopedică”
Data publicarii: 18.02.2018
Capitol:învăţământul preşcolar
Scurt rezumat al manualului metodologic
« Lapbook terapie logopedie"
Profesor-logoped, MDOU „CRR-grădinița nr. 6 „Rodnichok”
Orașul Mezhozerny, districtul Verkhneuralsky, regiunea Chelyabinsk
Manual didactic „Lapbook pentru terapie logopedică” reprezintă
folder în 3 spread-uri. Există diverse buzunare pe paginile folderului,
care sunt umplute cu material practic. Ordinea de aranjare
buzunarele permite logopedului să mențină structura lecției de logopedie,
care asigură realizarea tuturor sarcinilor corecţionale. ÎN
beneficii sunt prezentate jocuri și exerciții, material vizual,
care vizează dezvoltarea tuturor componentelor sistemului de vorbire (fonetică,
vocabularul, gramatica, vorbirea coerentă și dezvoltarea percepției vizuale,
abilități motorii fine. Toate materialele din manual conțin educațional și
dezvoltarea funcţiilor.
Cursurile Lapbook pot fi desfășurate cu un copil sau un subgrup
Manualul se adresează logopezilor instituțiilor de învățământ preșcolar pentru organizarea de corecție
munca la automatizarea și diferențierea sunetelor emise,
consolidarea cunoștințelor pe teme lexicale cu copiii mai mari.
Notă explicativă.
Relevanţă.
Dezvoltarea vorbirii, inclusiv capacitatea de a pronunța clar sunete și de a distinge
ei, stăpânesc aparatul articulator, construiesc corect propoziții și
exprimarea corectă a gândurilor sunt cele mai presante probleme cu care se confruntă
în fața grădiniței. Discursul corect este unul dintre indicatori
pregătirea copilului pentru școală, cheia dezvoltării de succes a alfabetizării
si lectura.
Analiza situaţiei actuale în sistemul de învăţământ şi
predarea copiilor prescolari a aratat ca numarul
cu abateri în dezvoltarea vorbirii este în continuă creștere.
A crescut
numărul de elevi cu probleme psihice -
hiperexcitabilitate, lipsă de performanță, rapidă
oboseala, pasivitatea, imaturitatea sau subdezvoltarea superiorului
funcții mentale.
Adesea logopezii, și nu numai începătorii, întâmpină dificultăți în
organizarea și desfășurarea lecțiilor individuale. într-adevăr,
Repetări repetate ale aceluiași material anvelopă nu numai
un copil, dar și un adult. Și nu există nicio scăpare de la repetare atunci când este necesar.
exersați modelul corect de articulare, învățați copilul să audă,
recunoașteți sunetul și apoi pronunțați-l corect.
Când pregătiți și desfășurați o lecție individuală, este foarte important
amintiți-vă că pe tot parcursul lecției copilul trebuie să o aibă
atitudine emoțională pozitivă persistentă, care se exprimă în
dorinta de a studia. Acest lucru se realizează folosind surpriza
momente, fragmente de joc, sarcini și exerciții interesante, cu
a cărui implementare se transformă în procesul de predare şi învăţare
joc interesant.
„A face o activitate serioasă distractivă pentru un copil este sarcina
pregătire inițială”.
K.D. Ushinsky
Astfel, pentru a obține eficiența maximă în
proces corecțional, profesorul logoped este obligat să rezolve complex
sarcini de găsire a formelor și metodelor eficiente de lucru pentru corectarea vorbirii
încălcări.
În acest scop implementarea acestei probleme în anul universitar 2016-2017 a fost
dezvoltat și implementat în sistemul de muncă corecțională
manual multifunctional „Lapbook de terapie logopedică”.
"Lapbook"(lapbook) - tradus literal din engleză înseamnă
„carte genunchi” (poală - genunchi, carte - carte).
Lapbook – este un folder sau alt carton rezistent
baza pe care sunt lipite carti mici (mini - carti - simple
și creț, sub formă de buzunare, acordeoane, desene, texte mici și
etc.), în care materialul studiat este organizat și înregistrat.
Lapbook - este un instrument de învățare modern, accesibil care promovează
interacțiunea tuturor participanților la procesul educațional, se întâlnește
cerințele standardului educațional de stat federal pentru educația preșcolară pentru spațiu
mediu de dezvoltare a subiectului:
transformabilitate- Lapbook vă permite să schimbați spațiul în interior
în funcţie de situaţia educaţională, inclusiv de schimbare
interesele și capacitățile copiilor;
multifuncţionalitate- utilizarea folderelor în diferite vederi
activitatea copiilor. Un laptop poate fi folosit pentru a lucra cu copiii
atât individual, cât și cu un subgrup;
variabilitate. Există mai multe opțiuni într-un lapbook
utilizarea fiecărei părți a acesteia;
disponibilitate lapbook oferă toate tipurile de activități pentru copii,
asigură accesibilitatea atât copiilor cu dizabilități, cât și copiilor cu dizabilități,
Poate fi folosit în orice cameră unde
activități educaționale, inclusiv pe zona de plimbare
saturaţie- schimbarea periodică a materialului de joc,
asigurarea liberei alegeri a copiilor, apariția noului
materiale care stimulează activitatea copiilor.
ÎN beneficii se reflectă următoarele secțiuni:
Exerciții de respirație („Suflați fluturele”, „Ploaie”, „Breeze”,
„Fulg de zăpadă”, etc.);
Gimnastica de articulare (exerciții de articulare, simboluri
sunete vocale, caracteristici ale sunetelor consoane);
Gimnastica cu degetele, „Su-jok”;
Dezvoltarea senzorială („Sacul magic”).
Automatizarea sunetelor („melodii de silabă”, „Repetoare”, limbi pure,
răsucitori de limbă etc.);
Dezvoltarea auzului fonemic și a analizei sunet-litere a cuvintelor
(„Loto pentru terapie logopedie”, „Lant de sunet”, „Piste sonore”,
„Citește cuvântul după primele sunete”, „Trenul magic”, „Ce nu
devenit”, „Pescuit distractiv”, etc.);
Dezvoltarea unui discurs coerent pe subiecte lexicale („Creați o poveste bazată pe o serie
imagini”, „Repetă poezia”, etc.);
Structura gramaticală („Prepoziții”);
Abilitati motorii fine („Cale tactile”, „Jocuri cu bastoane”,
„Dretelă”, „Colectează mărgele”, „Desenează o scrisoare”, „Sârmă magică” și
Percepția vizuală („Colectează o poză”, „Labirinturi fascinante”);
Astfel, utilizarea acestor date în munca unui profesor logoped beneficii
vă permite să rezolvați mai multe simultan sarcini:
1.Dezvoltați abilitățile motorii generale, fine, articulatorii și tactile
senzatii.
2. Automatizează și diferențiază sunetele furnizate, antrenează-te
analiza solidă cu elemente de predare a alfabetizării.
3.Dezvoltarea categoriilor lexicale și gramaticale și a vorbirii coerente.
Dezvoltarea proceselor mentale: percepție, atenție, memorie.
5.Dezvoltați coordonarea vizuală și capacitatea de a naviga într-un avion.
Algoritm folosirea acestuia beneficii se vede cu un exemplu
cursuri de automatizare a sunetului „r”. (Anexa nr. 1) În mod similar, puteți
conduce cursuri de automatizare și diferențiere a altor sunete.
Material didactic completat de un logoped pe baza specificului său
sarcini. Materialul este actualizat constant, ceea ce contribuie la constant
creșterea profesională a profesorului și creșterea activității sale creatoare.
În scopul creșterii eficienței lucrărilor de corecție pentru fabricație
materiale didactice sunt implicate în desfășurarea de jocuri și exerciții
părinții elevilor, ceea ce le permite să fie „incluși” în educație
procesului, le sporesc competența și interesul.
Beneficia are valoare practică, deoarece în joc,
într-o manieră relaxată, copilul acoperă întreaga gamă de software
sarcini. Cu abordarea tradițională, sarcina principală cade cel mai mult
canal auditiv puternic, în timp ce vederea, care în mod natural
condițiile reprezintă 80% din informațiile primite, rămâne cronic
subîncărcat, iar acesta este cel mai important tip de memorie, care poartă un important
responsabilitatea memorării și stăpânirii materialului. Cunoștințe de preșcolar
devin mai puternici si mai plini.
Eficienţă dat beneficiile este, care este în proces de dezvoltare
Jocul crește activitatea cognitivă a copilului. Principiul de activitate
copilul în procesul de învăţare a fost şi rămâne unul dintre principalii din didactică
acest tip de activitate în sine nu are loc des, este
o consecință a influențelor și organizării pedagogice vizate
mediul pedagogic, adică tehnologia pedagogică utilizată. K.D.
Ushinsky a spus odată că cunoașterea va fi mai puternică cu cât este mai puternică
sunt percepute după numărul de organe de simţ.
Finalizarea treptată a sarcinilor și exercițiilor vă permite să vă dezvoltați
premisele copiilor pentru activități educaționale, dezvoltă atenția, educă
perseverență, hotărâre în obținerea rezultatului final și
aceasta este cea mai mare cifră pentru aceasta beneficii.
Dat indemnizatie asigură profesorului economii de timp de pregătire şi
desfășurarea de lecții individuale și subgrupe cu copiii pe teme
blocuri propuse.
Competiție rusească de excelență pedagogică
„Lapbook pentru copiii de vârstă preșcolară și primară”
Proiect „Introducerea tehnologiei Lapbook ca mijloc eficient în munca de logopedie pentru diferențierea sunetelor”. Lapbook „Zvukoznaika”.
Rezumatul proiectului
În stadiul actual de dezvoltare a educației, în lumina sarcinilor standardului educațional de stat federal pentru educație specială, profesorii caută noi abordări, idei și metode de predare pentru a satisface cerințele vremii.Profesorul trebuie să dea dovadă de mobilitate, variabilitate și creativitate în alegerea tehnologiilor educaționale.Unul dintre mijloacele de dezvoltare a abilităților cognitive ale copiilor de vârstă școlară primară este un lapbook. Importanța sa în munca unui logoped poate fi cu greu supraestimată.Un lapbook (lapbook-book on the poal) sau, așa cum se mai numește, un folder interactiv tematic, este o carte de hârtie de casă, cu buzunare, uși, ferestre și părți mobile pe care elevul le poate scoate, rearanja și pliază. la propria discreție. Colectează materiale pe o anumită temă. În același timp, un lapbook nu este doar un meșteșug. Aceasta este etapa finală a cercetării independente pe care studentul a făcut-o în timp ce studia acest subiect. Pentru a completa acest dosar, elevul va trebui să finalizeze anumite sarcini, să facă observații și să studieze materialul prezentat. Crearea unui lapbook va ajuta la consolidarea și sistematizarea materialului studiat, iar examinarea folderului în viitor vă va permite să vă reîmprospătați rapid memoria cu privire la subiectele abordate.Un laptop este un domeniu mare de activitate comună între un logoped și un student. Avantajele utilizării sale sunt evidente:
Relevanța proiectului.
Formarea vorbirii este una dintre sarcinile principale ale educației vorbirii unui elev, deoarece joacă un rol important în formarea personalității. Pentru a dezvolta vorbirea unui copil, este necesar să folosiți diverse jocuri, activități, manuale și tehnologii inovatoare. Problemă: În ultimii ani, s-a înregistrat o scădere bruscă a nivelului de dezvoltare a vorbirii elevilor. Tulburările de vorbire sunt diverse, ele se manifestă prin deficiențe de pronunție, structura gramaticală a vorbirii, vocabular slab, precum și tempo-ul și fluența vorbirii. Un domeniu important de activitate corecțională este corectarea tulburărilor de vorbire și prevenirea tulburărilor de vorbire. Succesul educației corecționale este determinat în mare măsură de măsura în care profesorul aplică noile tehnologii pedagogice. Utilizarea eficientă a unui instrument didactic modern - un lapbook. Un laptop ajută copilul să organizeze informațiile despre tema studiată în voie și să înțeleagă și să-și amintească mai bine materialul. Aceasta este o modalitate excelentă de a revizui ceea ce ați învățat. În acest sens, dezvoltarea acestui proiect este relevantă.
Pașaport de proiect
| Numele proiectului | Introducerea tehnologiei Lapbook ca instrument eficient în lucrări de logopedie privind diferențierea sunetelor”. Lapbook „Zvukoznaika” pentru diferențierea sunetelor s-z |
| Tip de proiect | Educativ, orientat spre practică, pe termen lung, colectiv |
| Manager de proiect | Zimaeva M.V - profesor-logoped de cea mai înaltă categorie de calificare |
| Participanții la proiect | Elevii de clasa a III-a de la MKOU Varnavinskaya S(K)SHI Myacheva Ksenia Cheplyauskas Alexey Turkin Vladislav |
| Locul de vânzare | MCOU Varnavinskaya S(K)SHI |
| Direcționare | 1.Elevii din clasele primare 2.Profesorii din clasele primare 5. Părinții |
| Scopul proiectului | Formarea pronunției corecte a sunetului și îmbunătățirea dezvoltării vorbirii în generalprin activitatea creativă comună a profesorului și elevilor de a crea și implementa laptopul „Zvukoznaika” și de a lucra cu acesta. |
| Obiectivele proiectului | Promovați dezvoltarea vorbirii copiilor: Întăriți pronunția corectă a sunetelor (C) și (Z) în silabe, cuvinte, fraze; Dezvoltați abilitățile motorii brute și fine. Extinde, îmbogăți și activează vocabularul copiilor; Dezvoltarea abilităților de vorbire corectă din punct de vedere gramatical; Dezvoltați auzul fonemic, abilitățile de analiză a sunetului; Dezvoltați abilitățile creative ale școlarilor. - crește nivelul de socializare și abilități de comunicare la copii. - dezvolta parteneriate în lucrul la proiect între toți participanții la proces. |
| Rezultate așteptate | 1. Creșterea nivelului de dezvoltare a vorbirii. 2. Creșterea nivelului de activitate cognitivă a copiilor, formarea unei idei despre cum să caute informații noi și să le prezinte sub forma unui laptop; 3. Creșterea nivelului de socializare a copilului în societate, adică a competențelor de viață. 4. Dezvoltarea creativității, a emoțiilor pozitive, a cooperării, a empatiei. |
| Rezultatul practic al proiectului | design expozitie"Lapbook „Zvukoznaika”la finalul antrenamentului. |
| Termenele de implementare | 6 până la 9 luni |
| Inovarea proiectului | Utilizarea unei varietăți de tehnologii de joc, design creativ și imaginație creativă, care vizează capacitatea de a consolida și generaliza cunoștințele dobândite; Dezvoltarea abilităților de vorbire folosind elemente de modelare vizuală sub formă de diagrame, modele, simboluri. |
Etapele implementării proiectului
| № p/p | Evenimente | Termenele limită |
| Etapa 1 organizatoric | 1 Studierea literaturii de specialitate privind producerea de lapbook-uri. 4 Selectarea materialelor necesare pentru realizarea unui laptop | 2-4 saptamani |
| Etapa 2 Implementare-practic | 1Diagnosticarea laturii de sunet-pronunțare a vorbirii la elevii de școală primară. 2. Studiul și generalizarea temelor privind producerea sunetelor de șuierat, automatizarea și diferențierea sunetelor în silabe, cuvinte, propoziții și vorbire. 3Profesorul și copiii lucrează împreună pentru a crea pagini pentru laptop 4 Utilizarea lapbook-urilor tematice în orele de dezvoltare a vorbirii | 12 săptămâni |
| Etapa 3 Reflecție | Rezumarea materialelor lapbook, îmbunătățirea abilităților de lucru cu acesta Utilizarea lapbook-urilor create în activitățile independente ale copiilor Diagnosticul final | 2-3 saptamani |
| Etapa 4 Implementare - generalizarea experienței | Design de expoziție, predarea colegilor cum să facă laptopuri, rezumarea experienței, cursuri de master | 8-12 săptămâni |
Descrierea sarcinilor Lapbook-ului „Zvukoznaika”
| Misiuni | Subiect |
| Prima foaie A doua foaie A treia foaie Foaia patru Foaia cinci Foaia șase Foaia șapte | Exerciții de respirație Scop: formarea unei inspirații scurte și a unei expirații lungi de vorbire. Pagina 1 Exerciții „Fulgi de zăpadă pe fereastră”, „Fluturi pe flori”. Trebuie să suflați astfel încât fulgii de zăpadă să zboare departe de fereastra casei. (fulgi de zăpadă din material dur pe fire), fluturi au zburat departe de flori (fluturi pe fire din material dur) Pagina 2 Exerciții „Omul de zăpadă vesel”, „Avioane la decolare” Trebuie să expirați lung pe globurile de vată pentru a face un om de zăpadă din ele și a le aduna într-un singur loc. Trebuie să sufli în avioane de hârtie pentru a le face să decoleze. Gimnastica de articulare Scop: dezvoltarea mobilității și diferențierea mișcărilor articulatorii, formarea unor poziții articulatorii clare pentru producerea și automatizarea sunetelor. Pagina 1 Citiți și repetați jocul Buzunarul conține carduri care prezintă exerciții de articulare și poezii. Ele trebuie să fie plasate la televizor, să le arate exercițiul și să citească poezia. Joc „Exercițiu distractiv pentru limbă” Pe pagină se află un melc, o oglindă și un evantai cu exerciții care trebuie efectuate în timp ce se uită în oglindă. Încălziți-vă pentru degete Scop: dezvoltarea abilităților motorii generale și fine ale degetelor Pagina 1 Exercițiul „Nori și ploaie” Este necesar să atașați cizme de ploaie din țesătură groasă de șireturi Exercițiul „Colectează mărgele” Trebuie să colectați margele de diferite dimensiuni pe un fir puternic. Pagina 2. Exercițiul „Scrisori cu surpriză” Există butoane pe literele colorate c și z. Trebuie să fie desfăcuți și fixați din nou. Exercițiul „Îmbracă ursulețul” Folosind șireturi, pune pe ursuleț un tricou și pantaloni scurți din țesătură groasă. Page 1 Repetați exercițiile Scop: Automatizarea sunetelor s și s în silabe, cuvinte, vorbire. Pe pagină sunt broșuri de acordeon cu velcro, cărțițe cu nasturi. Repetați silabe, cuvinte, fraze și răsucitori de limbi folosind sunetele s și z. Pagina 2. Exercițiul „Cine locuiește unde?” Scop: Dezvoltarea auzului fonemic, diferențierea sunetelor s și s în cuvinte. Pe pagină este un ceas cu imagini, pe ace se află literele c și z. Direcționați săgeata către imaginea corespunzătoare. Pagina 1 Exercițiul „Determină locul sunetului în cuvânt” Scop: Formarea abilității de analiză a sunetului-litere a cuvintelor Există imagini în buzunar, acestea trebuie să fie plasate conform diagramelor, determinând locul sunetelor s și z în cuvinte. Pagina 2. Exercițiul „Ghicește ghicitorii” Scop: Îmbunătățirea abilității de a diferenția sunetele s-z Pe pagină se află un tren cu două vagoane, acestea conțin literele c și z. Ghiciți ghicitorile din cărțica și găsiți răspunsurile în buzunar. Apoi plasați imaginile în vagoanele locomotivei. Pagina 1. Jocul „Aventură” Scop: Dezvoltarea auzului fonemic, diferențierea sunetelor s-z Jocul se joacă folosind jetoane și zaruri. Sunt poze pe terenul de joc. Câștigătorul este cel care se oprește la obiecte cu sunete s și z Pagina 2 Jocul „Imagine live” Scop: Dezvoltarea auzului fonemic, abilitatea de a analiza cuvintele sunet-litere. Pe pagină este o poză cu o pădure, mai jos sunt animale pe velcro. Este necesar să plasați în pădure astfel de animale și păsări ale căror nume conțin sunetul s sau z. Pagina 1. Exercițiul „Alcătuiește propoziții” Scop: diferențierea sunetelor s-z în propoziții Pe pagina unei cărți cu o serie de imagini. Trebuie să faci propoziții folosind diagrame. Pagina 2 Jocul „Teatrul Teremok” Scop: diferențierea sunetelor s-z în vorbire. Pe pagină există o poză cu un conac și animale, eroii acestui basm. Trebuie să spuneți sau să dramatizați un basm. |
Aplicații
Lapbook „Zvukoznaika”
Fișa 1 Exerciții de respirație
Exercițiul „Fulgi de zăpadă pe fereastră” Exercițiul „Omul de zăpadă vesel”
„Suflați pe fulgi de zăpadă” „Suflați bile de vată pe un om de zăpadă”
Exercițiul „Fluturi pe flori” Exercițiul „Avioane la decolare”
Fişa 2. Gimnastica de articulaţie.
Fișa 4. Încălzire pentru degete
Exercițiul „Scrisori cu surpriză” Exercițiul „Îmbracă ursul”
Fișa 5 Automatizarea sunetelor (s) (h) în silabe, cuvinte, vorbire.
Exercițiul „Repetă”
Exercițiul „Cine locuiește unde?” Exercițiul „Ghicește ghicitorii”
Fișa 6. Analiza sunet-litera a cuvintelor cu sunete (s), (z).
Exercițiul „Găsiți sunetul” Exercițiul „Ghicește ghicitorii”
Fișa 7. Analiza sunet-litera a cuvintelor. Diferențierea (c)-(h).
Exercițiul „Imagine live”
Fișa 8. Diferențierea (c)-(h) în vorbire.
Literatură:
1. Puzzle-uri de logopedie Batyaeva S.V. V. Batiaeva. - M.: SA „ROSMAN-PRESS”. 2012. - 12 p.
2. Breslavtseva E. V. Lapbook ca mijloc de predare a copiilor cu deficiențe de vorbire // Educație: trecut, prezent și viitor: materiale ale Internaționalei I. ştiinţific conf. (Krasnodar, august 2016). - Krasnodar: Novation, 2016. - p. 26-30.
3. Gatovskaya D. A. Lapbook ca instrument de învățare în condițiile standardului educațional de stat federal // Probleme și perspective pentru dezvoltarea educației: materiale ale Internaționalului VI. ştiinţific conf. (Perm, aprilie 2015). - Perm: Mercur, 2015. - p. 162-164.
4. Komarova L. A. Automatizarea sunetului C în exerciții de joc. Albumul unui preșcolar / L. A. Komarova. - M.: Editura Gnome and D, 2012-32 p.
5. Komarova L. A. Automatizarea sunetului în exerciții de joc. Albumul preșcolarului/L. A. Komarova. - M.: Editura Gnome, 2011, - 32 p.
Svetlana Kostina
Scopul acestui lucru beneficii:
Automatizare sunet(L)în cuvinte, fraze, propoziții;
Îmbunătățirea conștientizării fonemice.
1. Pe primul răspândire există litere și „urme” din materiale care se simt diferit la atingere pentru citire înainte și înapoi silabe.
3. Următoarele jocuri „Labirinturi”. Copilul „se mișcă” în direcția indicată de săgeți, denumind imaginile. Pentru acest joc, am selectat special poze cu verbe, deoarece este la verbe la trecut sunet(l) mai bine de automatizat.
4. „Tăiați imaginea”. Am decupat poza din complot „Eșarfa albastră” ( indemnizația T. A. Tkachenko „Povestiri fonetice cu imagini”). Copilul face un desen și apoi ascultă, răspunde la întrebări și repovestește textul.
5. „Veniți cu o propunere”. Buzunarul conține imagini, în principal cu verbe. Copilul compune propoziții, în unele cazuri, se va dovedi o poveste.
Publicații pe această temă:
Joc didactic pentru preșcolari 3-6 ani pe tema: „Transportul” Scopul jocului: consolidarea și generalizarea cunoștințelor copiilor pe tema „Transportul”. Educativ.
Aș dori să vă prezint atenției ajutorul didactic „Street of Sounds”. Scopul utilizării sale în clasă este de a consolida pronunția corectă a sunetului.
Acest manual didactic este un instrument de predare de dezvoltare și conține material pentru organizare ca unul creativ colectiv.
În timp ce lucram la proiectul „Regiunea Krasnodar”, am decis să le spun copiilor despre ceai, deoarece ceaiul cel mai nordic crește în Kuban. Și ca să fie pentru copii.
Manualul didactic „Lapbook „Walk in the Park”” este destinat copiilor de 4-5 ani. Dacă conținutul laptopului este extins și complicat, acesta poate fi folosit.
Vă aduc în atenție un lapbook pentru sunetul R. Dimensiunea lapbook-ului este A3, baza este ilustrată de pe site-ul „Image Designer-2” al lui Mersibo și laminată.
…. „Ca să înveți să vorbești, trebuie să vorbești.” -M. R. Lvov. Copii mai mari, deja aproape mari în sine, totul li se pare interesant.
Proiect de dezvoltare a vorbirii „Utilizarea unui laptop în munca unui logoped în formarea și îmbunătățirea structurii lexicale și gramaticale a vorbirii”
Relevanţă
Astăzi, tot ce este vechi capătă forme noi. Odată cu introducerea Standardului Educațional Federal de Stat
cadrele didactice caută noi abordări, idei, forme și metode în activitățile lor corecționale care ar fi interesante pentru preșcolari și ar fi adecvate vârstei lor și ar rezolva cel mai eficient problemele educaționale, educaționale și corecționale. Principiul principal al standardului educațional de stat federal pentru educația preșcolară: activitățile copilului ar trebui să fie cât mai diverse posibil. Și este posibil să implici un copil în activități doar atunci când este interesat, când este pasionat și se joacă.
Joaca este principala activitate a preșcolarilor. În zilele noastre, copiii și adulții au la dispoziție o mare varietate de jocuri. Jocurile didactice, în special cele verbale, ocupă un loc aparte printre ele.
În jocurile didactice cu conţinut gramatical se rezolvă sarcinile de activare şi clarificare a uneia sau alteia forme gramaticale sau fenomen gramatical. Astfel de jocuri au fost dezvoltate pentru a ajuta copiii să stăpânească forme dificile de flexiune (genitiv plural, dispoziție imperativă a verbului, acordul de gen al cuvintelor etc.), metode de formare a cuvintelor (nume de pui de animale, oameni de diferite profesii, cuvinte înrudite) . Trebuie subliniat (A.G. Arushanova) că un copil nu va avea suficientă viață pentru a „juca” toate formele gramaticale ale limbii prin jocuri și exerciții didactice. Ele au o altă semnificație: să stimuleze activitatea de căutare a copiilor în domeniul gramaticii, să cultive la copii un simț lingvistic, o atitudine lingvistică față de cuvânt și forme elementare de conștientizare a realității lingvistice.
Utilizarea de jocuri și exerciții didactice speciale face posibilă rezolvarea cu cel mai mare succes a problemelor dezvoltării structurii gramaticale a vorbirii.
În plus, percepția materialului la copii este de altă natură, dar se știe că majoritatea își amintește 5% din ceea ce aud și 20% din ceea ce văd.
Toate acestea m-au determinat să creez un laptop: „Fun Grammar” (Jocuri și exerciții pentru formarea și îmbunătățirea structurii lexicale și gramaticale a vorbirii).
Ţintă: dezvoltarea vorbirii copiilor cu ajutorul unui laptop, creând condiții pentru utilizarea activă a acestuia în activitatea de vorbire.
Obiectivele proiectului:
1. Contribuie la formarea interesului pentru învățare.
2. Formarea și îmbunătățirea structurii lexicale și gramaticale a vorbirii la copiii de vârstă preșcolară superioară.
3. Dezvoltați receptivitatea emoțională, atenția și curiozitatea la copii.
4. Refacerea mediului subiect-spațial în curs de dezvoltare al profesorului - logoped.
Lapbook– tradus literal din engleză înseamnă „carte în poală”. Este un folder sau o carte pliabilă cu conținut tematic, cu diferite buzunare și părți mobile.
Termen de implementare a proiectului: septembrie 2017 – aprilie 2018
Participanții la proiect: profesor-logoped, elevi ai centrului de logopedie (copii seniori și grupe pregătitoare).
Tip proiect: termen mediu
Etapele implementării proiectului
1. Etapa pregătitoare.Studierea literaturii pe această temă.
Familiarizarea cu cele mai bune practici.
Clarificarea formulării problemei, temei, scopurilor și obiectivelor.
Selectarea mijloacelor didactice vizuale, achiziționarea de deșeuri.
Căutarea și selectarea imaginilor subiectului, care au fost atent selectate pe baza subiectelor lexicale prevăzute de program la instituția de învățământ preșcolar.
Imprimare si laminare poze.
Realizarea unui laptop.
2. Scena principală.
Introducerea copiilor la lapbooks;
Lucru individual pentru consolidarea categoriilor lexicale și gramaticale de bază folosind un laptop;
3. Etapa finală.
Intocmire documentatie de raportare, reportaj foto.
Raport la pregătirea medicală regională a logopeților din districtul Zavyalovsky.
Discurs la o întâlnire cu părinți despre utilizarea lapbook-urilor individuale pentru corectarea pronunției sunetului. Îmbogățiți experiența parentală cu tehnici de interacțiune și cooperare cu copilul în familie.
Scopul influenței pedagogice Folosind un laptop, se urmărește alinierea vorbirii și dezvoltarea psihofizică a copiilor și asigurarea dezvoltării lor armonioase.
Rezultate așteptate pentru proiect:
Atragerea părinților și copiilor instituției noastre de învățământ preșcolar în lumea fascinantă a lapbook-urilor.
În procesul de lucru cu un lapbook, nivelul de dezvoltare a structurii lexicale și gramaticale a vorbirii copiilor de vârstă preșcolară a crescut cu succes.
Jocuri și sarcini conținute în laptop
„Din ce este făcut?”(Formarea adjectivelor relative)
„A cui, a cui, a cui?”
(Formarea adjectivelor posesive)
Formarea adjectivelor relative
„Care se întâmplă?”
(Selectarea caracteristicilor pentru un subiect, obiect, îmbogățirea dicționarului cu adjective)
Jocul „Unul - Mulți”
(Diferentierea substantivelor la cazul nominativ, conversie de la singular la plural)
Jocul „Spune că nu știu”
(Forme de întărire ale carcasei instrumentale)
Jocul „Numărătoare”
(exersează în acordul substantivelor cu numerele unu, doi, cinci)
Joc „Denumește-l cu amabilitate”
(Pentru a consolida capacitatea de a folosi corect cuvintele cu sufix diminutiv)
„Selectarea rimelor”
(Forma substantive în cazul genitiv)
„Folosirea corectă a prepozițiilor”
„Te gândești la cine, la ce?”
(Întărirea formelor de caz prepozițional)
Concluzie
Lapbook- aceasta nu este doar o metodă care ajută la consolidarea și exersarea cunoștințelor dobândite, este un zbor de fantezie și cercetare care, odată început, va continua. Sarcina profesorului este doar de a le oferi copiilor încredere în abilitățile lor și de a-i motiva în mod corespunzător să deschidă noi orizonturi.În viitor, se plănuiește să se lucreze la producerea de cărți individuale, pe baza intereselor copiilor, atunci când fiecare copil își face propria carte pentru un anumit timp și apoi o prezintă copiilor din grup sau, de exemplu , la o întâlnire părinți-profesor. Rezultatul va fi o întreagă expoziție de lapbook-uri. Un laptop poate deveni un produs creativ al activităților de cercetare sau design ale copiilor. Această abordare va contribui la implementarea principiului individualizării, spre care ne îndrumă standardul învățământului preșcolar. Lapbook -
vă permite să consolidați și sistematizați materialul studiat și, de asemenea, vă ajută să vă reîmprospătați rapid memoria despre subiectele abordate.
Un laptop poate fi folosit și ca material pentru examinarea structurii lexicale și gramaticale a vorbirii.
