Acasă » Tunsori » Dragi parinti! Prezentare „Diversitatea animalelor Rechin biban delfin Știucă care este cel ciudat.

Dragi parinti! Prezentare „Diversitatea animalelor Rechin biban delfin Știucă care este cel ciudat.

Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descrierea diapozitivei:

LECȚIE DESPRE LUME ÎN CLASA A III-A. „SPECII DE ANIMALE”. Profesor clasele primare MBOU Scoala Gimnaziala Nr. 14, Baley, Teritoriul Trans-Baikal Cherednichenko Valentina Ivanovna. Unde este adevărul și unde este ficțiunea, legenda, minciuna, Fără știință nu vei înțelege animalele.

2 tobogan

Descrierea diapozitivei:

Jocul „Aflați cine sunt?” 1. Temperatura corpului meu este cu șapte grade mai mare decât cea a unei persoane. 2. Pe fiecare dintre picioarele mele sunt două degete în față și două în spate. 3. Când zbor, fac mișcări de tip val. 4. Penele mele dure și spinoase din coadă mă ajută să vânez. 5. Dieta mea constă în principal din insecte plictisitoare de lemn, precum și furnici, ghinde, insecte zburătoare, fructe de pădure și suc de plante. 6. Cuibul meu este o scobitură într-un copac, pe care mi-l fac eu. 7. Îmi folosesc ciocul pentru a sculpta lemn.

3 slide

Descrierea diapozitivei:

1. Mă mișc repede acum, dar în tinerețe m-am mișcat mult mai încet. 2. De obicei vânez lângă apă. 3. Mănânc insecte zburătoare. 4. Sunt un fluturaș foarte bun. 5. Uneori am o colorare rafinată, bogată. 6. Sângele meu este rece, iar scheletul meu este afară, nu înăuntru. 7. Am două picioare mai mult decât un șoarece și foarte ochi mari. 8. Cele patru aripi ale mele mă fac să arăt ca un elicopter în zbor.

4 slide

Descrierea diapozitivei:

Jocul "Cine este cel ciudat?" 1. Vulpe, iepure de câmp, girafă, delfin, panda, elefant. Nu există în plus: un delfin este un mamifer, naște pui vii, îi hrănește cu lapte; respiră cu plămânii. 2. Strut, pinguin, rândunica, băţ, flamingo, ciocănitoare. Liliacul este un mamifer al cărui corp este acoperit cu blană. 3. Fluture, bondar, lăcustă, buburuza, păianjen, libelulă. Un păianjen nu este o insectă, pentru că... are 8 picioare, corpul este împărțit în două părți: cefalotoraxul și abdomenul. Aparține grupului de arahnide. 4. Știucă, biban, balenă, caras, rechin, sturion. O balenă este un mamifer. La fel ca delfinii, balenele respiră prin plămâni, nasc pui vii și îi hrănesc cu laptele lor.

5 slide

Descrierea diapozitivei:

6 diapozitiv

Descrierea diapozitivei:

7 slide

Descrierea diapozitivei:

PASAPORT INSECTE. 1. Reprezentanții grupului. Lăcustă, fluture, albină, furnică, libelulă, gărgăriță, licurici, greier, muscă... 2. Habitat. Apă, aer, pământ. 3. Structura corpului (diviziunile). Corpul este împărțit în 3 părți: cap, piept, abdomen. 4. Acoperiri ale corpului. Înveliș chitinos. 5. Organele mișcării. 6 picioare, 4 aripi 6. Organe respiratorii. traheea 7. Reproducerea. Eclozat din ouă. 8. Temperatura corpului. Variabil, depinde de temperatura mediu. Sunt animale cu sânge rece.

8 slide

Descrierea diapozitivei:

PASAPORT DE PESTE. 1. Reprezentanții grupului. Rechin, caras, biban, știucă, crap, cal de mare, sturion, somon roz, hering... 2. Habitat. Apa 3. Structura corpului (diviziunile). Cap, corp, coadă. 4. Acoperiri ale corpului. Corpul este acoperit cu solzi. 5. Organele mișcării. Aripioare. 6. Organe respiratorii. Branhii 7. Reproducere. Sunt clociți din ouă. 8. Temperatura corpului. Nestatornic. Mobilitatea peștilor depinde de temperatura apei. Cu sânge rece.

Slide 9

Descrierea diapozitivei:

PASAPORT AMFIBIAN (AMFIBIAN). 1. Reprezentanții grupului. Broasca, broasca, triton, salamandra, broasca de copac... 2. Habitat. Unele vieți trăiesc pe uscat, altele trăiesc în apă. 3. Structura corpului (diviziunile). Cap, trunchi, 4 picioare. Unii au coadă. 4. Acoperiri ale corpului. Corpul este acoperit cu piele goală, umedă. 5. Organele mișcării. 4 picioare 6. Organe respiratorii. Branhii, plămâni și piele. 7. Reproducerea. Sunt clociți din ouă. 8. Temperatura corpului. Variabil, depinde de temperatura mediului ambiant. Sunt animale cu sânge rece.

10 diapozitive

Descrierea diapozitivei:

PASAPORTUL UNEI REPTILE (REPTILĂ). 1. Reprezentanții grupului. Crocodil, broasca testoasa, sarpe, soparla, boa constrictor, cameleon... 2. Habitat. Mai ales pe uscat. 3. Structura corpului (diviziunile). Cap, gât, trunchi, coadă. 4. Acoperiri ale corpului. Pielea este uscată, acoperită cu solzi sau coajă cornos. 5. Organele mișcării. 4 picioare sau deloc. 6. Organe respiratorii. Plămânii. 7. Reproducerea. Eclozat din ouă. 8. Temperatura corpului. Variabil, depinde de temperatura mediului ambiant. Sunt animale cu sânge rece.

11 diapozitiv

Dezvoltarea cunoștințelor copiilor despre principalele grupe de animale: insecte, pești, amfibieni, reptile, păsări și mamifere.

Extindeți cunoștințele copiilor despre diversitatea animalelor, introduceți-le în viermi, crustacee, arahnide și moluște.

Introduceți clasificarea animalelor și caracteristicile grupului lor.

Descărcați:

Previzualizare:

Lecție despre lumea din jurul nostru.

Subiect: Varietate de animale.

Obiective: 1. Dezvoltați cunoștințele copiilor despre principalele grupe de animale: insecte, pești, amfibieni, reptile, păsări și mamifere.

2. Extindeți cunoștințele copiilor despre diversitatea animalelor, introduceți-le în viermi, crustacee, arahnide și moluște.

3. Învață să compari și să identifici caracteristicile semnificative.

4. Introduceți clasificarea animalelor și caracteristicile grupului acestora.

Rezultate planificate:Elevii vor învăța să clasifice animalele în funcție de caracteristicile grupului lor, să le identifice folosind un identificator atlas, să argumenteze și să tragă concluzii.

Echipament:

carduri de sarcini;
tipărite de tabel;
Animal Diversity flip book;
„cub de insecte”;
material demonstrativ cu imagini cu animale;
prezentare „Diversitatea animalelor”;
laptop, ecran, proiector multimedia;
enciclopedie ilustrată „Zoologie”;
carduri cu imagini cu animale pentru jocul „Aflați prin descriere” (raton, ciocănitoare, libelulă).

Progresul lecției.

I. Moment organizatoric.

Apelul mult așteptat a fost dat,

Lecția începe.

Și cărți și caiete,

Și gândurile sunt în regulă.

II. Actualizarea cunoștințelor. Motivația.

În ce 4 grupuri mari (regate) împart oamenii de știință ființele vii?(diapozitivul nr. 2) (Plante, animale, ciuperci, bacterii.)

Jocul „Aflați cine sunt?”

Un animal este ciuruit. Descrierea sa este compilată de la complex la simplu. Unul dintre elevi acționează ca un animal (își pregătește prestația din timp). El vorbește despre

animal câte o propoziție. El ține în mâini un cartonaș cu imaginea unui animal, dar nu o arată clasei până când băieții ghicesc.

Dacă băieții au ghicit animalul rapid, descrierea acestui animal se mai aude până la sfârșit.

Raton (gargară).

1. Îmi hrănesc copiii cu lapte și le ling blana.

2. Am o constituție puternică, dar sunt foarte agilă.

3. Îmi este mai frică de câini decât de oameni.

4. Dieta mea variată constă din rozătoare, iepuri, păsări, ouă, broaște, pești, insecte, ghinde, fructe, carouri și cereale.

5. Trăiesc într-un copac scobit, printre pietre sau într-o groapă mare.

6. Sunt un animal nocturn.

7. Am degete foarte curioase și inteligente.

8. Prefer să locuiesc lângă râuri și lacuri.

9. Mască neagră sub ochi mă ajută să vânez; Înainte de a-mi mânca mâncarea, îmi place să o clătesc cu apă.

Ciocănitoare.

1. Temperatura corpului meu este cu șapte grade mai mare decât cea a unei persoane.

2. Pe fiecare dintre picioarele mele sunt două degete în față și două în spate.

3. Când zbor, fac mișcări de tip val.

4. Penele mele dure și spinoase din coadă mă ajută să vânez.

5. Dieta mea constă în principal din insecte plictisitoare de lemn, precum și furnici, ghinde, insecte zburătoare, fructe de pădure și suc de plante.

6. Cuibul meu este o scobitură într-un copac, pe care mi-l fac eu.

7. Îmi folosesc ciocul pentru a sculpta lemn.

Libelulă.

1. Mă mișc repede acum, dar în tinerețe m-am mișcat mult mai încet.

2. De obicei vânez lângă apă.

3. Mănânc insecte zburătoare.

4. Sunt un fluturaș foarte bun.

5. Uneori am o colorare rafinată, bogată.

6. Sângele meu este rece, iar scheletul meu este afară, nu înăuntru.

7. Am două picioare mai lungi decât un șoarece și ochi foarte mari.

8. Cele patru aripi ale mele mă fac să arăt ca un elicopter în zbor.

Cărțile cu imagini cu animale sunt atârnate pe tablă după sfârșitul jocului.

Cum poți numi acest grup de ființe vii pe scurt?(Regatul animal.)

Numiți reprezentanții acestui regat.

Denumiți subiectul lecției.

Profesor. Astăzi vom merge cu tine într-un Regat uimitor - Regatul Animal. În regatul magic, starea animală faună numit si faună. În această stare, însăși Zeița Fauna ne primește, își păzește cu grijă Regatul. Faună în mitologia romană -zeița pădurilor și a câmpurilor, patrona animalelor.(Diapozitivul nr. 3.)

Diapozitivul nr. 4 conține fotografii ale reprezentanților diferitelor grupuri de animale.

Ce reprezentanți ai acestui Regat vedeți?(Ursul, magpie, albina, stiuca, broasca, broasca testoasa.)

Care grup? Pot fi clasificate ca animale?

Copiii numesc grupurile corespunzătoare de animale și, ca urmare, alături de fotografiile de pe diapozitiv apar nume de grup:

mamifere (animale)
păsări
insecte
peşte
amfibieni (amfibieni)
reptile (reptile)

Profesor. Ai venit să explorezi regnul animal,

Secretele și ghicitorile lor vor trebui ghicite!

Jocul "Cine este cel ciudat?" (diapozitivele nr. 5-10)

Cine este cel ciudat? intr-un grup? De ce? Cum să numești animalele rămase într-un singur cuvânt?

Copiii își exprimă presupunerile. Apare o dispută. Profesorul accentuează dezacordurile și intensifică contradicțiile.

Din nou nici un consens. Ce ar trebui să facem pentru a ști exact unde este greșeala, concepția greșită despre animal?

(Studiați aceste grupuri de animale.)

Găsi trăsături distinctive esențialefiecare grup de animale. Mijloace, Cărei întrebări ne vom dedica cercetările?(diapozitivul 11a)

Ce caracteristici distinctive are fiecare grup de animale?

Profesorul arată un diapozitiv cu o întrebare scrisă. ( slide 11b)

Profesor. Unde este adevărul și unde este ficțiunea, legenda, minciuna,

Nu vei înțelege fără știință despre animale.

Ce știință studiaza animalele?Găsiți răspunsul în textul manualului (pag. 78).

(Zoologie.)

Profesor. Animalele sunt studiate de știința zoologiei. Numele său provine din două cuvinte grecești: „ZONA” - „animal” și „LOGOS” - „predare”.(diapozitivul 12)

Și astăzi în regnul animal vei fi în rolul zoologilor.

Primul grup va studia mamiferele, al 2-lea grup va studia păsările, al treilea grup va studia insectele,

4 - pește, 5 - amfibieni, 6 - reptile.

III. Cercetare în grup mic.

Profesor. Pe mese aveți fotografii ale reprezentanților animalelor acestui grup, manuale, text despre acest grup de animale și un tabel care trebuie completat.(Fiecărui grup i se atribuie un consultant care va ghida activitățile întregii echipe.)

Asemenea oamenilor de știință adevărați, să compilam plan de lucru. Ce trebuie să facem pentru a găsi răspunsul la întrebare?

(Planul de lucru este scris pe diapozitivul nr. 13.)

Citiți textul.
Uită-te la fotografii.
Completați tabelul, notând ce caracteristici au animalele - reprezentanții acestui grup.

Reguli pentru lucrul în grup. (diapozitivul numărul 14)

Lucrați împreună într-un grup, amintiți-vă: sunteți o echipă.
Luați parte activ la muncă, nu stați pe margine.
Nu-ți fie frică să-ți spui părerea.
Lucrați în liniște, nu încercați să depășiți toată lumea. Respectați opiniile celorlalți membri ai grupului.
Lucrează singur, nu te baza pe alții.
Răspundeți la tablă tare, clar, scurt.
Daca raspunzi gresit, nu da vina pe nimeni, raspunde singur. Amintiți-vă: fiecare persoană are dreptul de a greși.
Dacă nu puteți alege cine vă va reprezenta grupul la consiliu, atunci utilizați o rimă de numărare sau un lot.

Elevii lucrează în grupuri și completează tabelul:

Mamifere sau animale.
	Reprezentanții grupului.
	Habitat.
	Structura corpului (diviziunile).
	Acoperiri ale corpului.
	Organele mișcării.
	Organe respiratorii.
	Reproducere.
	Temperatura corpului.

Tabele similare pentru păsări, insecte, amfibieni, reptile și pești.

IV. Schimbul de informații.

Oferiți fiecărui grup ocazia de a prezenta informații. Concomitent cu prezentarea lucrării, copiii transferă datedespre caracteristicile esențiale grupuri de animale într-o singură masă. Acest tabel este o combinație a tuturor tabelelor pe care grupurile le-au completat în fișele lor de lucru.

Elevii prezintă în atenția publicului un produs informativ -„Pașaportul pentru animale”

Pașaport pentru mamifere sau animale.(diapozitivul 15)

	Reprezentanții grupului.	Zebră, delfin, veveriță, cârtiță, cangur, liliac, elefant, tigru, morsa, leu, cerb, girafa, balena...
	Habitat.	Pe uscat, pe apă, pe pământ.
	Structura corpului (diviziunile).	Cap, gat, trunchi, coada, 4 picioare.
	Acoperiri ale corpului.	Corpul este acoperit cu blană.
	Organele mișcării.	4 picioare
	Organe respiratorii.	Ei respiră cu plămânii.
	Reproducere.	Ele dau naștere copiilor vii.Puii sunt hrăniți cu lapte.
	Temperatura corpului.	Constant, aproximativ +37. Animale cu sânge cald.

De ce acest grup a primit numele "mamifere"?

(„Mleko” - „lapte.” Puii sunt hrăniți cu lapte.)

Care este principala caracteristică care distinge acest grup?

(Puii sunt hrăniți cu lapte.)

Profesor. Nașterea puilor vii nu poate fi considerată un semn caracteristic tuturor animalelor. Pe baza acestei caracteristici, biologii împart animalele în 3 grupuri:

ovipar;
marsupiale;
placentară.

Primii, după cum ați ghicit, depun ouă (ornitorinc, echidna).

Aceștia din urmă își poartă puii la termen într-o pungă pe stomac (canguri, koala).

La placentare, puii se dezvoltă în corpul mamei (vulpe, balenă).

Profesor. Corpul este acoperit cu blană - nici aceasta nu poate fi considerată o caracteristică caracteristică tuturor animalelor. Delfinii și balenele nu au blană. Asemenea delfinilor, a animalelor marine uriașe, balenele respiră prin plămâni și dau naștere unor pui vii, pe care îi hrănesc cu laptele lor.

(Diapozitivul nr. 16) Platypus și echidna- doi mamifere neobișnuite care depun ouă în coji moi.

Pașaport pentru păsări. (diapozitivul 17)

	Reprezentanții grupului.	Barză, bufniță, pelican, pasăre colibri, struț, păun, pinguin, ciocănitoare, rândunică, stârc...
	Habitat.	Pe uscat, în aer.
	Structura corpului (diviziunile).	Cap,
	Acoperiri ale corpului.	Corpul este acoperit cu pene.
	Organele mișcării.	2 picioare, 2 aripi.
	Organe respiratorii.	Plămânii.
	Reproducere.	Se nasc din oua.
	Temperatura corpului.	Constant, aproximativ +42. Nu depinde de temperatura mediului ambiant. Cu sânge cald.

Ce trăsătură este caracteristică tuturor păsărilor?

(Corpul este acoperit cu pene.)

Pașaportul pentru insecte.(diapozitivul 18)

	Reprezentanții grupului.	Lăcustă, fluture, albină, furnică, libelulă, gărgăriță, licurici, greier, muscă...
	Habitat.	Apă, aer, pământ.
	Structura corpului (diviziunile).	Corpul este împărțit în 3 părți: cap, piept, abdomen.
	Acoperiri ale corpului.	Înveliș chitinos.
	Organele mișcării.	6 picioare, 4 aripi
	Organe respiratorii.	trahee
	Reproducere.	Eclozat din ouă.
	Temperatura corpului.

De ce acest grup a fost numit „insecte”?

(Ai crestături pe abdomen.)

Ce semn este caracteristic tuturor insectelor?

(Șase picioare.)

Pașaport de pește. (diapozitivul 19)

	Reprezentanții grupului.	Rechin, caras, biban, stiuca, crap, cal de mare, sturion, somon roz, hering...
	Habitat.	Apă
	Structura corpului (diviziunile).	Cap, corp, coadă.
	Acoperiri ale corpului.	Corpul este acoperit cu solzi.
	Organele mișcării.	Aripioare.
	Organe respiratorii.	Branhii
	Reproducere.	Sunt clociți din ouă.
	Temperatura corpului.	Nestatornic. Mobilitatea peștilor depinde de temperatura apei. Cu sânge rece.

Ce semn este caracteristic peștelui?

(Corpul este acoperit cu solzi.)

Pașaport pentru amfibieni (amfibieni).(diapozitivul 20)

	Reprezentanții grupului.	Broasca, broasca, triton, salamandra, broasca de copac...
	Habitat.	Unele vieți trăiesc pe uscat, altele trăiesc în apă.
	Structura corpului (diviziunile).	Cap, trunchi, 4 picioare. Unii au coadă.
	Acoperiri ale corpului.
	Organele mișcării.	4 picioare
	Organe respiratorii.	Branhii, plămâni și piele.
	Reproducere.	Sunt clociți din ouă.
	Temperatura corpului.	Variabil, depinde de temperatura mediului ambiant. Sunt animale cu sânge rece.

De ce acest grup a fost numit „amfibieni”?

(Unele vieți trăiesc pe pământ, altele trăiesc în apă.)

Ce trăsătură este caracteristică tuturor amfibienilor?

(Piele umedă goală.)

Pasaport pentru reptile (reptile).(diapozitivul 21)

	Reprezentanții grupului.	Crocodil, broasca testoasa, sarpe, soparla, boa constrictor, cameleon...
	Habitat.	Mai ales pe uscat.
	Structura corpului (diviziunile).	Cap, gât, trunchi, coadă.
	Acoperiri ale corpului.	Pielea este uscată, acoperită cu solzi sau coajă cornos.
	Organele mișcării.	4 picioare sau deloc.
	Organe respiratorii.	Plămânii.
	Reproducere.	Eclozat din ouă.
	Temperatura corpului.	Variabil, depinde de temperatura mediului ambiant. Sunt animale cu sânge rece.

De ce acest grup a fost numit „reptile”?

(Aceste animale se târăsc și reptile.)

Ce caracteristică este caracteristică tuturor reptilelor?

(Pielea este uscată, acoperită cu solzi cornos.)

Animale cu sânge rece și cu sânge cald.

Pentru a păstra viața, este extrem de important să se mențină o anumită temperatură a corpului. Animalele rezolvă această problemă în două moduri. Unele, precum reptilele, folosesc energia solară. Se lasă la soare și se răcoresc la umbră. Aceste animale sunt numitecu sânge rece. Temperatura corpului lor depinde de temperatura mediului ambiant. Animalele cu sânge rece includ insecte, pești, amfibieni și reptile.

În schimb, păsările și mamiferele își obțin energia din alimente. Datorită pielii, părului, blanii sau penajului lor, acestea stochează energia obținută în timpul procesului metabolic și se mențintemperatura constantaorganismul indiferent de temperatura mediului ambiant. Ele se referă la animale cu sânge cald.

Cărui grup faci parte?

Dar dinozaurii?

Tabel Pivot General(diapozitivul 22)

Grupuri de animale	Trăsături distinctive ale grupului
Insecte	6 picioare, crestături pe abdomen.
Peşte	Corpul este acoperit cu solzi. Se mișcă cu ajutorul aripioarelor.
Amfibieni	Piele umedă goală.
Reptile	Piele uscată cu solzi cornos.
Păsări	Corpul este acoperit cu pene.
Mamifere sau animale	Puii sunt hrăniți cu lapte.

Numărul de specii. (diapozitivul 23)

Oamenii de știință cunosc aproximativ 1 milion 500 de mii de specii de animale. Mai mult de un milion dintre ei - insecte . Pești sunt cunoscute aproximativ 20.000 de specii, amfibieni – 3.400, reptile – 6.000, păsări – 8.600, animale – 4.000.

Dar nu toate animalele care trăiesc pe Pământ sunt cunoscute oamenilor de știință. Destul de des reușim să găsim specii noi, în special insecte. Cele mai multe dintre ele sunt descoperite în pădurile tropicale.

Care grup de animale este cel mai bogat în specii?(Insecte.)

Profesor. Există peste 1 milion de specii de insecte pe planeta noastră. Există de 2 ori mai multe insecte pe Pământ decât toate celelalte specii de animale la un loc.

(Profesorul demonstrează „Cubul de insecte”.)

Dar fiecare specie este formată din mii, milioane de ființe vii individuale. Câte sunt în total? Incredibil de multe. Numărul total de insecte de pe Pământ este exprimat ca un număr format dintr-un unu urmat de 18 zerouri - 1.000.000.000.000.000.000 (1 chintilion). Nu degeaba oamenii de știință spun în glumă că Pământul este o planetă de insecte.

Care grup conține în special puține specii?(Amfibieni.)

V. Minutul de educație fizică.

Ariciul s-a grăbit spre casa lui,

A purtat provizii cu el.

Ariciul a sărit peste cocoașe,

A alergat repede prin pădure.

Deodată s-a așezat și s-a schimbat -

S-a transformat într-o minge rotundă.

Și apoi a sărit din nou în sus

Și s-a grăbit la copii.

(E. Gaiterova)

VI. Consolidare primară.

1. Finalizați sarcinile în Caiet de lucru(sarcinile 115-119, pp. 46-47). Lucrați în perechi.

2. Profesorul oferă sarcini oral. Profesorul numește caracteristicile animalelor, iar elevii determină grupul pentru care sunt caracteristici.

Corpul este acoperit cu piele goală, umedă.(Amfibieni.)
Membrele anterioare sunt aripi.(Păsări.)
Au șase picioare.
Corpul este acoperit cu blană.(Insecte.)
(Mamifere.) Au patru aripi.
(Insecte.)Hrănirea bebelușilor cu lapte
. (Mamifere.) Corpul este acoperit cu solzi
. (Peşte.)Corpul este acoperit cu solzi cornosi
. (Reptile.) Corpul este acoperit cu solzi
Corpul este acoperit cu pene. Organe de locomoție - aripioare
(Păsări.) Corpul este acoperit cu solzi

Organe respiratorii - branhii

Sarcini orale precum „Completează propoziția”: Gudgeonul, bibanul, gândacul sunt...
(peşte). Broasca, tritonul, broasca sunt...
(amfibieni).Albină, libelulă, ciupercă
– aceasta este... (insecte). Swift, cilindru, vultur - acesta este...
(păsări).Zebră, urs, iepure - acesta este...

(mamifere).

Răspunsuri la întrebările din manuale (pagina 104).

nr. 5. a) ghici: lăcustă, pește.

nr. 6. Un delfin este un mamifer, un rechin este un pește.

VII. Ce alte animale mai sunt? Lucrare din manual (p. 104-105). Din care grup poți aparține? râme

, stea de mare, melc?

Profesor. (Răspunsurile elevilor.) Zoologii împart regnul animal în număr mai mare

grupuri.Ce alte grupuri de animale există?

Găsiți răspunsul în manual (pag. 104-105)
Viermi
Scoici
Crustacee
Arahnide

Profesor. Echinoderme

Să-i cunoaștem mai bine. Materialul din partea variabilă a manualului este prezentat doar în desene. Lucrul cu desene este determinat de conținutul sarcinilor 1-4 (p. 105 din manual). Totodata, discutia este insotita de o prezentare

diapozitivele nr. 24-28.

Răspunsuri la întrebările din manuale (pag. 105). nr. 1. Semne comune ale tuturor viermi

- un corp alungit, ai cărui pereți sunt formați din piele și mușchi. Mișcarea are loc prin contracții ale mușchilor corpului. nr. 2. Toate crustaceele

au 10 picioare: prima pereche sunt gheare, restul de 4 perechi sunt picioare care merg. Organe respiratorii - branhii. Acestea sunt nevertebrate acvatice.

nr. 3. a) Toate arahnidele au 8 picioare.

Păianjenii aparțin clasei Arachnida. Spre deosebire de insecte, au 8 picioare și nu au aripi. Corpul lor este format din două părți, dar sunt opt ochi. Pe abdomenul păianjenului există mai mulți tuberculi mici - glande. Din ele se eliberează un lichid, care se solidifică în aer sub forma unei pânze de fir.

B) Arahnidele se deosebesc de insecte prin numărul de picioare (insectele au 6 picioare). nr. 4. Scoici

diferă ca formă, mărime, culoare. General: toți au cap, trunchi, picior (la calmari și caracatițe este modificat în tentacule); au o coajă (la calamari și caracatițe, restul de coajă se află în interiorul corpului). Echinoderme. După cum sugerează și numele, pielea echinodermelor este înarmată ace și tuberculi. Toate echinodermele se îngroapă uneori în noroi. Majoritatea echinodermelor se hrănesc cu hrană pentru animale. Echinodermele se găsesc numai în mări și oceane. Acestea includ stea de mare, arici de mare, crini de mare, castraveți de mare.

VIII. Organizarea informatiilor.

Câte grupuri de animale am identificat! Fiecare are anumite caracteristici distinctive. Putem uni unele grupuri pe baza asemănărilor?(Nevertebrate și vertebrate.)

Cum crezi că diferă aceste grupuri de animale unele de altele?

Vertebrate- Acestea sunt animale cu coloană vertebrală.

Ce grupuri de animale clasificam ca nevertebrate?

Care aparțin vertebratelor?

Animale (diapozitivul 29)

nevertebrate vertebrate

viermi de pește

moluște amfibiene

reptile echinoderme

păsări crustacee

arahnide

insecte

IX. Conectarea informațiilor. Generalizare.

W. - Deci, Ce grupuri de animale pot fi găsite în Regatul Animal?

D. - Regnul animal este divers. Include animale (sau mamifere), păsări, pești, amfibieni, reptile, insecte, arahnide, crustacee, echinoderme, moluște și viermi.

U.- Fiecare grupă de animale are propriile salecaracteristici distinctive, datorită căruia putem recunoaște animalele.

D.- (Accesarea tabelului pivot.)

Insectele au 6 picioare.
Peștii au corpul acoperit cu solzi.
Amfibienii au pielea goală, umedă.
Reptilele au pielea uscată, acoperită cu solzi sau scoici cornos.
Corpul păsărilor este acoperit cu pene.
Mamiferele sau animalele își hrănesc puii cu lapte.

X. Rezumând. Reflecţie.

U.- Și acum, lucrând ca niște zoologi adevărați, având cunoștințe științifice despre caracteristici distinctive animale, ne putem rezolva disputa?

(Copiii revin la diapozitivele nr. 5-10 despre animale „Cine este cel ciudat?” și identifică afirmațiile false.)

1. Vulpe, iepure de câmp, girafă, delfin, panda, elefant.

Nu există în plus: un delfin este un mamifer, dă naștere pui vii, îi hrănește cu lapte; respiră cu plămânii.

2. Strut, pinguin, rândunică, liliac, flamingo, ciocănitoare.

Liliacul este un mamifer al cărui corp este acoperit cu blană.

3. Fluture, bondar, lăcustă, gărgăriță, păianjen, libelulă.

Un păianjen nu este o insectă, pentru că... are 8 picioare, corpul este împărțit în două părți: cefalotoraxul și abdomenul. Aparține grupului de arahnide.

4. Știucă, biban, balenă, caras, rechin, sturion.

O balenă este un mamifer. La fel ca delfinii, balenele respiră prin plămâni, nasc pui vii și îi hrănesc cu laptele lor.

5. Broasca, melc, broasca, triton, broasca de copac, salamandra.

Melc. Aceasta este o moluște. Are un corp moale protejat de o coajă.

6. Crocodil, broasca testoasa, soparla, cameleon, cobra, sarpe de iarba.

Fara altele in plus. Toate reptilele. Au pielea uscată acoperită cu solzi cornos sau o coajă.

Jocul „Tu – pentru mine, eu – pentru tine”.

Numiți animalul și grupul din care este reprezentativ acest animal.

Un elev numește animalul, celălalt grupul. Puteți juca jocul în rânduri.

X. Marcu.

1. Profesorul evaluează munca elevilor la clasă.

2. Elevii își evaluează munca la clasă.

(Ridicați bara verde pentru cei cărora le-a fost ușor la curs astăzi, bara galbenă pentru cei care au avut dificultăți minore și bara roșie pentru cei cărora le-a fost foarte greu să înțeleagă noul subiect astăzi.)

XI. Teme pentru acasă.

Întocmește un raport despre unul dintre grupurile de animale (opțional). În următoarea lecție, voi invita un elev la tablă care va vorbi despre grupul său de animale fără a-l numi. Sarcina clasei: aflați grupul.

Reptile

Păsări

Mamifere sau animale

Extinderea ideilor despre lumea subacvatică a mărilor, râurilor, lacurilor și a locuitorilor acestora. Despre pește, lor aspect, stilul de viață și obiceiurile. Clarificarea, extinderea și activarea vocabularului pe această temă.

dragă părinţi! subiectul asta săptămâni « Lumea subacvatică. Peşte» . Vă oferim câteva recomandări despre lucrul cu copiii pentru a consolida acest subiect.

Copiii trebuie să învețe: nume principale ale locuitorilor acvatici, părți ale corpului peștilor, habitat, ceea ce mănâncă; produse din peste, fructe de mare, pescar, fabrica de peste.

Vocabularul unui copil ar trebui să includă cuvinte: peste, melc, broasca, pește de mare, animale marine; furaje, alimente; înota, târâi, prinde; prădători, iaz, lac, lac de acumulare, mare, râu, vânătoare; crap, biban, somn, știucă, rechin, balenă, căluți de mare, meduze, caracatiță; corp, înotătoare, coadă, branhii, solzi; dinți, prădător, lung, mustacios, dungat, argintiu; prinde, vânează, înotă, hrănește, reproduce, ascunde.

1. Spune-i copilului tău despre rezidenți lumea subacvatică (mări, râuri, oceane, lacuri).

2. Acordați atenție caracteristicilor vieții, hrănirii și structurii acestor animale.

3. Răspunde la întrebări: ce au peștii în loc de picioare? De ce pot respira în apă?

4. Privește ilustrațiile cu copilul tău locuitori subacvatici ai mărilor și râurilor. lacuri.

Structura gramaticală

1 „A patra roată” » (numiți elementul suplimentar
explicați alegerea dvs. folosind cuvinte "deoarece")
rechin, balenă, delfin, ruf.
aripioare, lână, solzi, branhii.
Baltă, mare, râu, acvariu. .
Rechin, murene, stiuca, coada sabiei.

2. "Sună-mă cu amabilitate" (formarea adjectivelor diminutive)
crap caras - carasul(delfin, stiuca, broasca, creveti, raci, guma, somn)

3. "Gianti" (formarea abilității de formare a cuvintelor a substantivelor cu sufixe augmentative)
Minnow - minow

4. "Numără captura" (acordul numerelor cu substantivele în gen, număr și caz):
Unul pivot, trei minow, cinci pesci
(Angelar, broasca, meduze, coada spada, stiuca, melc, caracatita, raci balena, morsa, peștele auriu, rechin, caras, broasca testoasa, creveti, somon roz)

5. "Cui? » (formarea adjectivelor posesive)
Capul rechinului este... rechin.
Stiuca are aripioare - ... Broasca are picioare - ...
Peștele are ochi - ... Țestoasa are o carapace - ...
Balena are coadă -... Delfinul are ochi -...

6. „Delicios » (ce poți găti din pește și fructe de mare?)

7. Memorează poezia Irinei Tokmakova „Unde doarme peștele?”

E întuneric noaptea. E liniște noaptea.

Pește, pește, unde dormi?

Traseul vulpii duce la groapă,

Urma câinelui duce la canisa.

Urma lui Belkin duce la o adâncime,

Myshkin - până la gaura din podea.

Păcat că în râu, pe apă,

Nu există urme de tine nicăieri.

Numai întuneric, doar taci.

Pește, pește, unde dormi?

8. Faceți și explicați ghicitori folosind subiect:

Aici - oriunde ne uităm -

Întindere albastră de apă.

În el valul se ridică ca un zid,

Cresta albă deasupra valului.

Și uneori este liniște și liniște aici.

Toată lumea a putut să-l recunoască? (Mare)

S-au răspândit zvonuri despre el:

Opt picioare și un cap.

Ca să fie mai înfricoșător pentru toată lumea,

El eliberează cerneală. (Caracatiță)

îi explic copilului

Pentru a evita erorile:

Sunt o fiară, respir aer,

Dar pare un pește mare.

Sunt un dodger la polo pe apă

Și joc mingea cu copiii. (Delfin)

Un bloc împins deasupra apei -

Acesta este un pește foarte supărat.

Și-a arătat înotătoarea

Și din nou ea a dispărut instantaneu. (Rechin)

Discurs coerent. Scrieți o poveste bazată pe algoritm.

CINE ESTE ACEASTA?

CULOARE

PĂRȚI CORP

CE ESTE ACOPERIT CORPUL?

UNDE LOCUIE?

BENEFICII PENTRU OM

PROGRESUL CLASEI:1. Moment organizatoric.2. Joc de atenție „Băiat, fată, floare.”Regulile jocului: elevii rostesc pe rând câte un cuvânt: primul jucător este numele băiatului, al doilea este numele fetei, al treilea este numele florii, al patrulea este din nou numele băiatului etc. La finalul jocului – discuție: ce era de prisos în acest grup de cuvinte și de ce? 3. Exercițiul „Al patrulea impar”. Profesorul citește șiruri de cuvinte, în fiecare rând un cuvânt este de prisos datorită caracteristicilor esențiale. Trebuie să găsiți acest cuvânt și să explicați de ce este redundant (pot fi mai multe opțiuni într-un rând executie corecta sarcini). Este recomandabil să dați un exemplu de răspuns: „Celul în plus este ..., deoarece toate celelalte sunt ... (se indică caracteristica comună), iar aceasta este ... (se numește diferența).” De exemplu, sunt date următoarele cuvinte: înghețată, unt, brânză, pâine; un cuvânt în plus este pâine, deoarece toate celelalte produse sunt făcute din lapte, iar pâinea este făcută din făină. Se recomandă să discutați 3-4 rânduri de cuvinte în mod colectiv și să oferiți 5-6 pentru completare independentă într-un caiet (exercițiul „Test yourself”). Exemple de cuvinte pentru joc: Lebădă, rață, pui, gâscă; Canapea, masa, fotoliu, scaun; Molid, pin, brad, cedru; Caras, rechin, delfin, știucă; Album, carte, blocnotes, caiet; Rusia, America, Africa, Brazilia; Borcan, sticla, tigaie, ulcior; Pușkin, Chukovsky, Marshak, Barto; Cutremur, ploaie, furtună, tornadă; Servieta, geanta, valiza, rucsac; TV, magnetofon, radio, aspirator; Afine, mure, ferigi, zmeura; Legendă, poveste, basm, epopee; Întuneric, deschis, albastru, luminos; Cuib, groapă, poarta, coș de găini; Fotbal, baschet, volei, tenis; Foame, lăcomie, sete, frig; Râs, glumă, râs, zâmbet; Treptat, repede, în grabă, în curând; 4. Conversație despre conceptul de „clasă”.În joc, după eliminarea superfluului, au rămas 3 cuvinte, unite printr-o trăsătură comună. S-ar putea spune că aceste cuvinte au format un grup sau o „clasă”. Înapoi înăuntru vârsta preșcolară Copilul învață să combine cuvintele în grupuri și este capabil să îndeplinească sarcini precum: „Mere, pere - cum să le numesc într-un singur cuvânt? Numiți mai multe cuvinte care fac parte din acest grup” sau „Numiți păsările”. De asemenea, școlarii întâmpină adesea sarcini similare, dar mai complexe ca conținut, de exemplu: „Nume forme geometrice", "Enumerați părțile cuvântului", "Ploaie, zăpadă, ceață - ce cuvânt pot fi numite?" Profesorul se oferă să dea exemple de clase de obiecte pe care elevii le cunosc, pe care nu le cunosc încă (dar tocmai au auzit despre asta). Profesorul dă definiția: „O clasă este o colecție de obiecte unite după o caracteristică esențială.”

Exercițiul „Patru în plus”.

Pe tablă sunt scrise cuvintele: banană, portocală, măr, piersică. Profesorul sugerează eliminarea lucrurilor inutile. În timpul discuției, elevii ajung la concluzia că fiecare dintre concepte poate fi de prisos, diferă într-un fel de toate celelalte. De exemplu: banană: de formă alungită, crește în grămadă, portocală: are felii în interior, măr: poate fi uscat; piersic: are o groapă mare în interior. Apoi, este necesar să arătați că atunci când excludeți un cuvânt în plus, puteți lua în considerare nu numai latura semantică, ci și latura formală și gramaticală. De exemplu, cuvântul „măr” este de prisos, deoarece este singurul dintre toate genurile neutre, începe și se termină cu o vocală, este împărțit în 3 silabe pentru transfer etc.; „orange” este de prisos, deoarece acesta este singurul cuvânt cu semn moale, este cea mai lungă (8 litere), numărul de silabe și numărul de părți pentru transfer nu se potrivesc etc. La începutul lecției, am jucat jocul „Fourth Extra”, unde un singur obiect era în plus. Și acum în joc toate obiectele la rândul lor erau de prisos și, prin urmare, acest joc poate fi numit „Four Extra”. Profesorul arată pe tablă diagramele a două jocuri, le cere să stabilească ce joc corespunde cărei scheme și să compare aceste două jocuri.

Lucrați în grupuri.

Fiecare grup primește 4 cuvinte, trebuie să găsiți semne de excepție pentru fiecare dintre ele: jocul „Four Extra”. Exemple de cuvinte: aragaz, aragaz electric, lumanare, foc; Avion, cui, albină, evantai; Lemn, noptiera, matura, furculita; Blană, șapcă, cizme, eșarfă; Lampă, riglă, masă, căsuță pentru păsări; Ploaie, zăpadă, ceață, grindină; Barcă, navă, iaht, navă cu aburi; Urs, iepure, vulpe, lup; Foarfece, nor, carte, rechin. Pentru a verifica finalizarea sarcinii, grupurile fac schimb de răspunsuri și evaluează corectitudinea acestora.

Joc de eliminare a cuvintelor.

Este necesar să selectați în mod specific cuvintele pentru jocul „Four Extra”? Pentru a verifica pe deplin acest lucru, haideți să jucăm jocul „Eliminarea cuvintelor”. Regulile jocului: elevii numesc orice 6-7 cuvinte pe care profesorul le scrie pe tablă. Un cuvânt care diferă de toate celelalte (precizați în prealabil: prin sens sau prin trăsături gramaticale) este „eliminat”: tăiat sau șters. Cuvintele rămase sunt similare. De exemplu, pe tablă sunt scrise cuvintele: elefant, mătură, furtună, pâine, luptă, mașină. Cel în plus este elefantul, acesta creatură vie. Cea în plus este pâinea, acesta este singurul articol comestibil. Cea în plus este o furtună, este un fenomen natural. În plus este o mașină, un mijloc de transport. Cea în plus este o mătură, servește la restabilirea ordinii. („Și o luptă este inutilă, pentru că nimeni nu are nevoie”). Cel în plus este „luptă”, acest cuvânt are două litere identice. Cel suplimentar este „elefant”, este un cuvânt de 4 litere. Cel în plus este „furtună”, acesta este un cuvânt cu vocală neaccentuată, verificată prin accent. Cel în plus este „mașină”, acesta este cuvântul feminin. Cea în plus este „mătură”, accentul din cuvânt cade pe prima silabă. 8. Rezumând.9. Gândește-te acasă. Clasa noastră de școală este și „un set de obiecte unite după o caracteristică esențială”: elevii din anul VII. Dar în cadrul clasei se pot distinge, unite, alte „colecții”. caracteristici comune. De exemplu: sunt băieți și fete, sunt elevi de 13 și 14 ani, sunt sportivi și muzicieni... Temă: în ce alte grupe mai poate fi împărțită clasa noastră? Lecția 9 - 10.Subiect: „Reguli de clasificare”.Ţintă: studiază regulile de clasificare a conceptelor și eventualele erori de împărțire. Sarcini: 1) să prezinte elevilor regulile pentru clasificări, 2) să-i învețe cum să folosească aceste reguli și să le evalueze critic și să le aplice în diferite lecții. Tip: atelier, lecție pereche. Vedere: grup. Progresul lecției:1. Moment organizatoric2. Joc pentru atenție „Mâinile sus - mâinile în jos”. Jocul se bazează pe împărțirea clasei în două grupe după criterii diferite. De exemplu: „fete” și „băieți”, „știu să înoate” și „nu știu să înoate”, „sunt implicați într-un club”, etc. Regulile jocului: profesorul numește perechi de cuvinte împărțind clasa în două grupe. Acei elevi care se consideră a fi în prima dintre grupurile numite ridică mâinile; cei care aparțin grupei a doua nu ridică mâinile. Exemple de clasificări: Au un frate / fără frate; Născut iarna/nu s-a născut iarna; A zburat într-un avion / nu a zburat într-un avion; Am văzut un film ieri / nu am văzut un film ieri; Iubiri terci de gris/ nu-i place terciul de gris; Par lung/par scurt; Te trezești devreme / te trezești târziu 14 ani / nu 14 ani; Ai un animal de companie/fără animal de companie; Notă: împărțirea este posibilă dihotomică, adică împărțirea cu doi). De exemplu, o clasă poate fi împărțită în sportivi și non-sportivi (diviziune dihotomică), sau poate fi împărțită în sportivi, muzicieni, dansatori; cei care participă în mai multe cercuri și cei care nu studiază nicăieri (împărțiți în mai mult de două grupuri). Jocul folosește împărțirea dihotomică și trebuie menționat că împărțirea la doi nu înseamnă împărțirea la jumătate. Pentru a ilustra acest lucru, jocul poate fi însoțit de diagrame corespunzătoare pe tablă, care arată clar „mărimea” grupului. Concluzie: o clasă poate fi împărțită în diferite grupuri în funcție de diferite caracteristici, iar același elev poate aparține unor grupuri diferite. 3. Verificarea temelor. Profesorul citește din teme acele opțiuni de împărțire a clasei în grupuri care nu au fost menționate în joc. Testul poate fi organizat ca o continuare a jocului. 4. Conversație despre regulile de clasificare.- Acum am împărțit clasa după diferite criterii în diferite grupuri.
Acțiunea când un set de obiecte este împărțit în grupuri în funcție de unele caracteristici se numește clasificare. Scrieți în caiet: Clasificare - împărțire (împărțire) în clase. -Există reguli de clasificare, despre ele vom vorbi astăzi în clasă. În primul rând, două exemple de împărțire în clase: „Casele sunt împărțite în cu un singur etaj și cu mai multe etaje” și „Casele sunt împărțite în cărămidă și cu mai multe etaje”. După părerea dumneavoastră, în ce caz se face corect împărțirea? Justificați-vă răspunsul.

Într-adevăr, regula de bază a clasificării este împărțirea în
clase bazate pe o singură bază (atribut). În prima frază de acasă
Ele sunt împărțite la numărul de etaje, iar în al doilea la material și numărul de etaje - acest lucru este atât de greșit. Rescrie a doua propoziție astfel:
pentru a face bine. Luați semnul ca bază pentru împărțire
"material".

Acum ascultați exemple de diferite diviziuni în clase, definiți
cele în care s-au făcut erori, și încercați să le corectați Exemple de clasificări (cele incorecte sunt marcate cu un asterisc): păsările sunt împărțite în migratoare și păsări de apă; * sunetele sunt împărțite în vocale și consoane; animalele sunt împărțite în domestice și dinozauri; * ciupercile se împart în comestibile și necomestibile; sarcinile pot fi simple și necesită mișcare; * plantele sunt împărțite în copaci și sălbatice; ceasurile sunt împărțite în mână și aur; * oamenii sunt împărțiți în bărbați și copii; * numerele sunt împărțite în pare și impare. Scrieți în caiet: Reguli de clasificare: 1. Împărțirea trebuie să se bazeze pe o singură bază. - În următoarele clasificări, împărțirea se bazează pe o singură bază. Dar uite, sunt greșeli în ele? Exemple de clasificări: Animalele sunt împărțite în păsări, insecte, mamifere; Formele sunt împărțite în cercuri, triunghiuri și pătrate; Într-un cuvânt, puteți selecta un prefix și un final; Transportul este împărțit în aer și uscat. Concluzie: în toate aceste clasificări divizarea nu este efectuată suficient, deoarece nu sunt enumerate toate clasele (există și alte clase de animale, figuri, părți de vorbire, vehicule). Aceasta înseamnă că împărțirea corectă ar trebui să fie astfel încât suma tuturor claselor să fie egală cu întregul volum al conceptului. Profesorul sugerează corectarea acestor exemple de clasificări. Când împărțiți, trebuie să indicați toate clasele sau să adăugați cuvintele „etc.”, „etc.” 2. Împărțirea trebuie să fie proporțională. Ce regulă de clasificare este încălcată în acest caz? Exemple de clasificari:

Artiștii sunt împărțiți în cei care cântă și cei care dansează; Elevii sunt împărțiți în cei cărora le place să citească și cei cărora le place să meargă la film; Există numere care sunt divizibile cu 2 și numere care sunt divizibile cu 3.

Concluzie: același obiect nu trebuie să aparțină mai multor clase din aceeași clasificare. 3. Clasele nu trebuie să se suprapună.

Dragi parinti!

Nu-ți forța niciodată copilul să studieze, încearcă

interes.

Conduceți cursurile într-un mod ludic.

Lăudați-vă copilul pentru succesele sale și nu vă arătați niciodată

supărat dacă ceva nu merge pentru el. Înveselește-te

cu siguranta se va rezolva data viitoare.

Znaykinoferă jocuri și exerciții pe tema „Pești”.

Discutați cu copilul dumneavoastră despre modul în care peștii trăiesc în diferite corpuri de apă: oceane, mări, râuri, lacuri, iazuri.
Du-ți copilul la un magazin de animale sau uită-te la poze cu pești de acvariu:

- acordați atenție părților corpului peștelui (cap, trunchi, coadă, aripioare, branhii);

Spuneți cu copilul dumneavoastră cuvinte cu o structură de silabă complexă: acvariu, pești de acvariu, alge, agile, coada sabiei, pește auriu, guppy.

Machiază-te cu copilul tău poveste descriptivă despre pește.

Conform exemplului:

Prin dop cu coadă (seine)

Invitați-vă copilul să deseneze orice pește conform

dorinta.

Nu uitați să vă lăudați copilul!
Cu cele mai bune urări!

MDOU " Grădiniţă"68"
profesor - logoped Titarenko Galina Borisovna

Conectați punctele

10. Vorbeste cu copilul tau despre schimbari de limba

Shcha - shcha - shcha - stiuca se uita la platica.

Stiuca - stiuca - stiuca - platica are nevoie sa inote.

Stiuca ii spune platica:

„Nu voi ierta insulta”.

Sonya și Sanya au un somn cu o mustață în plasele lor.

Stiuca slaba din rau

L-au adus pescarii.

Știuca prădătoare este mai îngrozitoare,

Ce monstru este Koschey.

Ghici ghicitori:

Pe masa - iaz de sticlă,

Dar nu mă lasă să pescuiesc.

Peștele atinge viermele -

Îi va da imediat un semn pescarului.

Tragând de-a lungul fundului

Caftanul are găuri,

Și în fiecare gaură

Acesta este un pește auriu. A fost crescut in China prin munca de selectie efectuata in randul carasului. Ea locuiește într-un acvariu. Peștele este roșu. Are o coadă lungă și aripioare.

Pești de acvariu nu pot trăi în mări pentru că

sunt de apă dulce; în râuri şi lacuri pentru că sunt termofile.

pește, punând ghicitori:

Coada bate,

Dinți, nu scoarță (știucă).

Înțepător, dar nu un arici.

Cine este aceasta? (ruf).

În partea de jos, unde este liniște și întuneric,

Un buștean cu mustață (somn) zace.

Som- mare pește de râu. Are un corp mare, un cap lat, o coadă mică și aripioare. Corpul lui nu este acoperit cu solzi. Som – pești răpitori. Vânează alți pești, broaște, pui și păsări de apă.

Clatita pluteste vie -

Are o coadă și un cap (chip).

acvariu sau uita-te la poze cu animale marine.