Note de călătorie cum să le scrieți. Eseu în genul notițelor de călătorie (clasa a 9-a)

Note de călătorie (Lecțiile 23-24)

Notele de călătorie, ca un eseu, sunt create pe baza observațiilor autorului asupra faptelor realității, dar conțin (includ) nu numai o reproducere a ceea ce a văzut, ci și gândurile și sentimentele autorului în legătură cu ceea ce a văzut. După cum scria K. Paustovsky, „un fapt prezentat literar, cu omiterea detaliilor inutile și condensarea mai multor trăsături caracteristice„, iluminat de strălucirea slabă a ficțiunii, dezvăluie esența lucrurilor de o sută de ori mai strălucitoare și mai accesibilă decât un protocol veridic și precis.”

Notele de călătorie și eseurile ne ajută să vedem cum se transformă țara noastră, unde și cum sunt construite fabrici și centrale electrice, orașele cresc, spațiul este explorat, natura se schimbă, modul de viață al oamenilor se schimbă și omul însuși este schimbându-se.

Impactul educațional al notelor de călătorie constă în faptul că ele reflectă în mod veridic și figurat viața, că nu numai că afirmă pozitivul, ci și dezvăluie neajunsuri și dificultăți - acest gen este mijloace importante intervenția activă a autorului în viață, în diverse fenomene realitatea cotidiană.

Notele de călătorie includ o descriere a zonei, peisaj, portrete ale personajelor, elemente de narațiune și raționament și dialoguri.

Lecția 23

Scopul lecției

Dați conceptul de note de călătorie ca una dintre varietăți genul jurnalistic, prezentați elevilor caracteristicile și structura lor.

Echipamente

Cărți (de exemplu, V. Kantorovich. „Însemnări ale unui scriitor despre un eseu modern”; Y. Smuul. „Cartea de gheață”; N. N. Mikhailov. „La harta patriei”, „Țara rusă”, „Eu sunt Mergând de-a lungul Meridianului V . „Vladimir „Gheață” și A. P. Cehov.

Principalele etape de lucru

Această lecție poate începe în diferite moduri: cu o conversație, cu o analiză a notelor de călătorie sau a eseurilor disponibile în cartea pentru elevi „Dezvoltați darul vorbirii” (vezi exercițiile 87-89 etc.) sau culese independent, cu un scurt discurs introductiv din partea profesorului și etc.

Succesiunea și varietatea etapelor și formelor de lucru depind de condițiile specifice în care se desfășoară orele, de componența grupului opțional, de interesele și capacitățile acesteia, de mijloacele didactice de care dispun elevii (player, magnetofon, proiector de diapozitive). , aparat foto etc.). Este foarte bine dacă, în timp ce se pregătesc pentru această lecție, elevii fac plimbări și excursii interesante, își înregistrează observațiile și impresiile, fac fotografii ale zonei, monumente istoriceși colțuri retrase ale naturii, vor fi înregistrate pe bandă sau în jurnale întâlniri interesante, voci de păsări și animale, „voci de sat” și sunete oraș mare, gară, stația fluvială etc.

Să privim mai detaliat conținutul unor etape ale lecției.

Citirea și analiza selectivă a eseului de călătorie al lui V. Peskov „Râul copilăriei mele” poate începe cu răspunsuri la întrebările care sunt propuse în sarcina pentru exercițiu. 87 în cartea „Dezvoltați darul vorbirii”. Și este posibil - și cu mesaj scurt despre autor însuși: ce îl interesează, ce a scris, despre ce îi place să vorbească (amintiți-vă „Pași pe rouă”, programul „În lumea animalelor”). Deschide sens adevărat Expresia lui V. Peskov „Fiecare dintre noi are propriul râu” va ajuta ascultând cântece în consonanță cu acest subiect, vizionând diapozitive sau clipuri de film „De pământ natal”, schițe și fotografii de elevi.

Șeful cursului electiv, împreună cu corpul studențesc, selectează în prealabil un cântec care este interesant pentru acest grup și este cântat la o anumită etapă a lecției. Oferim mai multe melodii din care să alegeți (desigur, profesorul și elevii au dreptul să le înlocuiască sau să le completeze):

„My Motherland” (versuri de E. Yevtushenko, muzică de B. Terentyev),

„Iubesc Rusia” (versuri de P. Chernyaev, muzică de A. Novikov), „Țara natală” (versuri de V. Tatarinov, muzică de E. Ptichkin),

„Cânt despre Moscova” (versuri de Yu. Polukhin, muzică de S. Tulikov), „Inimă de mare” (versuri de S. Ostrovoy, muzică de B. Terentyev), „Flori de luncă” ​​(versuri de S. Krasikov , muzică G. Ponomarenko). După ce ascult una sau două melodii ( Mai mult melodiile pot distrage atenția de la decizie sarcina principală) analiza notelor de călătorie și eseurilor poate fi continuată. Ar trebui să acordați atenție compoziției textului analizat (unde începe, cum se termină, în ce părți este împărțit, de ce evenimentele sunt prezentate într-o anumită secvență etc.) și caracteristicile limbajului autorului.

Munca independentă a elevilor la cursurile opționale ar trebui să fie intenționată și specifică. Studenților li se oferă sarcini diferențiate pentru un text sau, dimpotrivă, sarcini similare pentru mai multe note sau eseuri. Iată, de exemplu, întrebările și sarcinile care pot fi adresate elevilor atunci când lucrează la eseul de călătorie al lui V. Peskov „Râul copilăriei mele”:

1. Cum își descrie autorul râul preferat la începutul eseului pe baza amintirilor din copilărie? ("...Pentru mine, acest râu a fost prima și poate principala școală a vieții... Un tril de privighetoare noaptea... Am învățat să înotăm la fel de firesc precum învățăm să mergem în copilărie... Și câți bucuriile și Pescuitul mi-au dat descoperiri în copilărie!” etc.) Cum se exprimă sentimentele autorului când vede un „râu fără apă”? („Râul era fără apă... (cf. o casă fără ferestre, o pădure fără copaci)... o fantomă ierboasă a unui râu... Și sub baraj se întindea un canion uscat și negru... un roșu -pasăre cu sân care a zburat pentru a înota abia și-a udat labele .. A fost deosebit de tristă ceasul când am ajuns în sfârșit în locurile care îmi erau deosebit de dragi...")

Cum se schimbă starea de spirit a autorului când vede celebra Pădure Usman, tăiată de Usmanka care curge adânc? („Inima mi s-a scufundat de bucurie când, deja în amurg, barca a ieșit pe larg... Și toată viața mea pădure protejatăîntinse aici, până la țărm... Pe mal, ca niște gloanțe rătăcite, au străpuns coroanele stejarilor și ghindele cădeau greu în întuneric... La lumina unei lanterne, am scris în jurnal: „Ocrotitul. ajunge. O zi fericită. Totul era aproape ca în copilărie.

2. Explicați semnificația cuvintelor și expresiilor neclare care au importantîn dezvăluirea conținutului textului (canion - o vale îngustă adâncă, erodata de un râu; atingere - o întindere largă de apă pe un râu sau un lac; câmpie inundabilă - o parte joasă a văii unui râu care este inundată în timpul apei mari și al inundațiilor , unde creste iarba buna, o pajiste de apa). Oferă o explicație despre modul în care se formează cuvintele și expresiile locale: loc vagabond, zdruncinat, transpirat; găsi în dicţionar explicativ explicarea sensului cuvintelor: bochag, gropi, chaplygi etc.

3. Găsiți în text cuvinte care denotă numele de plante, arbuști, copaci (tuf, salcie, salcie, salcie, hamei, rogoz, dulci de luncă, cucută, arin, cireș de păsări), nume de animale, păsări, pești (sprey, crack). , castor, stârc , nisipișor, vas de noapte, martin pescar, mortaș, biban, albine, ide). Pe care dintre aceste plante și animale le cunoașteți? Ce poți spune despre obiceiurile și caracteristicile lor?

4. Efectuați o analiză a formării cuvintelor a cuvintelor care denotă nume aşezări: Moskovka, Bezymyanka, Privalovka, Zheldaevka, Lukichevka, Enino, Krasino, Gorki, Pushkari, Streltsy, Storozhevoye, Krasnoe. Găsiți în „Dicționarul toponimic concis” de V. A. Nikonov și alte manuale originea numelor (toponimelor) orașelor, râurilor și satelor: Moscova, Smolensk, Tula, Pskov; Gorki, Krasnoe, Usman, Ples; Elan, Ugra, Unzha, Usolye, Pochinok, Priluki, Yamskaya. Încercați să explicați numele satului, orașului, satului, orașului în care locuiți.

Munca independentă a elevilor poate fi continuată folosind materialul din alte exerciții (vezi manualul elevului „Dezvoltați darul vorbirii”).

Întrebările și sarcinile pentru textele de exerciții direcționează atenția elevilor către legătura dintre conținutul și forma notițelor de călătorie și eseurilor și se concentrează pe o percepție holistică a textului.

Analiza și discutarea materialelor culese de elevi poate începe prin vizualizarea diapozitivelor, fotografiilor, desenelor realizate de copii într-o drumeție, într-o excursie, prin ascultarea înscrisurilor din jurnal și a notelor brute. În timpul discuției, devine clar ce i-a îngreunat pe elevi în schițele de călătorie pe care le-au început, ce au putut să observe, ce gânduri și sentimente le-au evocat imaginile naturii și cum acest lucru „cade pe hârtie”, reflectat și înregistrat de către tineri călători. Elevii își citesc notele și explică de ce a fost ales acest început, care este sensul a acestei descrieri, în ce scop este inclusă în text un dialog sau o digresiune lirică, cum ar trebui să se încheie notițele de călătorie și cum să le intituleze. Experiența arată că tinerii scriitori de călătorii acordă puțină atenție justificării scopului călătoriei. Lipsa motivației face dificilă perceperea textului și înțelegerea poziției autorului. Adesea elevii evită descrierile naturii și ale localității, iar dacă le introduc, este stângaci, formal și uneori lipsește argumentarea.

Textele exercițiilor și temele pentru acestea sunt concepute pentru a ajuta elevii să aleagă un loc din care să poată fi văzute clar o stradă dintr-un oraș sau sat, un râu sau un lac sau câmpurile unei ferme colective, adică „obiectele descrierii” necesare pentru note de călătorie. Dar atenția studenților nu ar trebui să se concentreze numai asupra deficiențelor.

Ar trebui încurajați autorii tineri care au reflectat impresii vii în notele lor și și-au exprimat atitudinea față de faptele și evenimentul descrise; și-au inclus propriile gânduri și reflecții în legătură cu ceea ce au văzut; au putut să-și exprime fără ambiguitate poziția civică.

Rezumând discuția despre materialele colectate, șeful claselor opționale arată că notițele și eseurile de călătorie îl ajută pe cititor să vadă cum se transformă țara noastră: orașele cresc, se construiesc fabrici și centrale electrice, se construiesc clădiri înalte. ridicat, căi ferate iar noi linii de metrou, terenuri virgine sunt în curs de dezvoltare. Și în același timp, omul însuși, constructorul și creatorul unei noi vieți, este transformat.

Elevii finalizează materialele colectate. Această etapă de lucru poate fi realizată sub formă de consultare cu studenții individuali. Supraveghetorul răspunde la întrebări despre conținutul și forma notițelor de călătorie, ajută cu sfaturi pentru îmbunătățirea compoziției eseului, subliniază erorile de limbaj și stil și oferă sfaturi și recomandări specifice.

Se recomandă consultarea cu grupuri de studenți care lucrează la scrierile de călătorie conexe. Liderul poate invita elevii individuali să citească părți deja finalizate ale textului, fragmente gata făcute de lucrări și chiar, dacă timpul permite, eseuri întregi. Se atrage atenția scriitorilor asupra modului în care se exprimă gândul (ideea) principală a notelor de călătorie, dacă este clar pentru autor însuși și dacă este adus la conștiința cititorului, ce învață această lucrare, dacă notele de călătorie sunt bine construite ( există ceva de prisos care este nespus și nedovedit), care este limbajul autorului? Dacă este necesar, și în această etapă de lucru, este posibil să ne întoarcem la analiza textelor incluse în manualul elevului „Dezvoltați darul vorbirii” (vezi, de exemplu, exercițiul 88 și sarcina pentru acesta).

Lecția 24

Scopul lecției

Verificați modul în care studenții au stăpânit eseurile sub formă de note de călătorie.

Principalele etape de lucru

Lucrări scrise independente ale elevilor.

Discutarea eseurilor scrise și pregătirea materialelor pentru lansarea următorului număr al buletinului informativ „În jurul Țării Native”.

Enunțarea problemei: 1) doi sau trei elevi sunt rugați să pregătească mesaje „M Gorki despre eseu” și „Memorii ale lui G. Medynsky despre eseu” (vezi exercițiile 94, 95); 2) câțiva studenți primesc sarcini să vorbească despre modul în care scriitorii de eseuri colectează material pentru eseurile lor (vezi exercițiul 98).

vei avea nevoie

• cameră sau cameră video;
• blocnotes și creion;
• laptop sau tabletă;
• dictafon.

Instrucţiuni

Când vă planificați următoarea călătorie, încercați să vă pregătiți din timp pentru faptul că veți ține un jurnal de călătorie. Pentru a începe, căutați ajutor profesional. Cu siguranță, ați urmărit cel puțin o dată programele „În jurul lumii”, „Note rele” sau ați pornit canalul „Travel-TV”. Găsiți oricare dintre poveștile din aceste cicluri în ghidul programului sau pe Internet. Priviți-le din punctul de vedere al unui călător și al unui jurnalist. Acordați atenție accentului intrigii. Schițați un plan aproximativ pentru a lua note de călătorie într-un caiet sau pe orice dispozitiv digital convenabil pentru dvs.

Mai întâi, marcați data, ora și locul de la care începeți notițele de călătorie. Apropo, puteți începe să vă păstrați notele de călătorie imediat după ce plecați de acasă și mergeți la aeroport sau gară. În al doilea rând, începeți dimineața fiecărei zile următoare cu fotografii noi și note despre ele, asigurându-vă că le înregistrați data. Însoțiți comentariile dvs. cu fotografii. Pot fi destul de multe, mai târziu, va trebui să le selectați cu atenție pe cele mai interesante pentru notițele dvs. de călătorie.

Asigurați-vă că fotografiați fiecare obiect interesant. Ar putea fi piata locala cu o abundență de fructe de mare sau fructe tropicale, procesiuni festive și simple scene din viață, impregnate de savoarea inerentă acestui loc. Dacă nu aveți posibilitatea de a nota imediat comentarii asupra filmării într-un caiet, utilizați înregistratorul de voce pe care probabil îl aveți în telefon mobil. Acest lucru vă va ajuta să vă recreați mai târziu impresiile despre ceea ce ați văzut și să le descrieți în notele de călătorie.

Nu uita foarte mult punct important: înregistrați fiecare impresie vie a ceea ce vedeți nu numai într-o fotografie sau videoclip, ci și în comentariile dvs. la acesta. Cu cât vă descrieți mai devreme sentimentele, cu atât mai interesante și mai vii vor fi notele de călătorie. Nu supraîncărcați notele cu note extinse informatii istorice, primit de la un ghid sau pe internet, cei care vor să afle detaliile o vor face singuri. De asemenea, nu ar trebui să puneți subtitrări răutăcioase și fără chip precum „piață locală”, „vedere la munte”, etc. Încercați să faceți descrierea interesantă pentru cititorii notițelor dvs.

Călătoria ta s-a încheiat. Este timpul să organizăm tot materialul pentru note ordine cronologică. Colectați toate sursele pentru note: înregistrați texte dintr-un înregistrator de voce, adăugați note din alte surse, descărcați fotografii. În orice program convenabil pentru dvs. care funcționează cu texte și imagini, scrieți-vă notele inserând fotografii și legende în ele. De asemenea, puteți da fiecărei fotografii un nume original, folosiți-vă imaginația și simțul umorului. Asigurați-vă că recitiți notele și dați-le celor dragi să le citească. Ți-a plăcut? Simțiți-vă liber să postați notele de călătorie pe pagina dvs., blog sau orice site web unde turiștii își împărtășesc impresiile de călătorie.

Articolul meu „Notabili de călătorie” a apărut în numărul din iunie al revistei Cosmopolitan. De fapt, scriu despre asta aici pentru a vă oferi ideea de a aduce înapoi din călătoriile voastre de vară nu doar inspirație, ci și note gata de publicare.. Nu contează unde îți publici observațiile: în LiveJournal, într-un almanah sau într-o colecție, principalul lucru este să realizezi că vara nu a fost în zadar! Și notele de călătorie sunt un început excelent pentru ceva mai mult!

Anterior, lat cât sufletul era adus din țări îndepărtate om sovietic, blugi evazați și echipamente video. Acum moda turistică ne cere să putem scrie note de călătorie sau, vorbind limbaj modern, jurnalele de călătorie.

De fapt, jurnalele de călătorie există de mult timp.. Tradiția a început cu grecii și arabii când au început să-și descrie călătoriile în detaliu, în cel mai mic detaliu. Puțin mai târziu, tendința a ajuns în Europa. Până în secolul al XVIII-lea, „cărțile rătăcirilor” câștigaseră atâta popularitate încât aproape toată lumea scriitor celebru a recurs cu siguranță la acest gen. De exemplu, Alexandru Radișciov, care a publicat anonim „Călătorie de la Sankt Petersburg la Moscova” în 1790, a scris un adevărat jurnal de călătorie, fără să știe măcar.

„Când am locuit doi ani în Malaezia, prietenii mi-au sugerat brusc să-mi notez observațiile sub formă de note de călătorie. Mi-a plăcut propunerea și am început să mă gândesc la ce lucruri interesante aș putea spune despre țară. Nu am vrut să spun pur și simplu fapte binecunoscute. Atunci mi-a venit ideea să fac o serie de interviuri cu localnici, din moment ce cunosc bine limba. Pe cine am întâlnit în acel an: de la șoferi indieni de taxi până la un magnat al petrolului sever, dar incredibil de atractiv. Pentru fiecare interviu am inclus un portret schițat cu creion și impresiile mele despre întâlnire. Astfel s-a născut un proiect care va fi lansat în curând de o editură cunoscută. Și acum m-am mutat în Vietnam și am început deja să-i cunosc pe vietnamezi.”
Lika, 29 de ani

În cărțile de călătorie, autorul nu numai că își descrie călătoria, dar trece și savoarea națională prin prisma percepției sale. Aceasta este o lucrare într-un stil individual. La urma urmei, un lucru este să copiezi cuvintele unui ghid care a spus de ce unele temple din complexul antic Angkor sunt închise turiștilor. Și este cu totul altceva să explorezi în secret aceste temple și să-ți descrii sfaturile în note, presărându-le cu povești amuzante despre cum ai fost aproape arestat de oamenii legii, de la care ai reușit să plătești cu doi dolari.

Într-un jurnal de călătorie, evenimentele sunt adesea prezentate într-o anumită cronologie, dar puteți alege orice subiect. Te poți concentra pe gânduri serioase despre țară și soarta națiunii, așa cum am făcut eu Rebecca Westîn cartea despre Iugoslavia „Mielul negru și șoimul gri”. Vă puteți așeza într-unul dintre colțurile confortabile ale planetei și să transmiteți în note atmosfera locului, cum ar fi Peter Mail cu bestsellerul său Un an în Provence. Dacă vă aflați în țară „la datorie”, descrieți impresiile despre munca dvs., combinând poveștile profesionale cu legendele locale. Exact pe asta am jucat Denis Cepovîn cartea sa „Ține-ți picioarele încrucișate, sau povești rusești despre un obstetrician englez”, în care a descris modul în care doamnele britanice nasc.

Uită-te la motoarele de căutare cati oameni pentru în ultima vreme erați interesați de țara despre care doriți să spuneți. Dar dacă, de exemplu, nu există cerere pentru Djibouti, asta nu înseamnă că nu este nevoie să scriem despre asta. Căutare moduri unice prezentare, gândiți-vă la modul de a interesa cititorul. S-ar putea să merite să introduceți legende înfricoșătoare sau să diluați descrierea cu fragmente din scrisori și jurnale vechi. De exemplu, s-au scris deja atât de multe despre vânătorii de comori încât, dacă stivuiți cărți, puteți construi Marele Zid Chinezesc. În același timp, subiectul prospectorilor de diamante rămâne aproape neatins. Notează tot ce ar putea fi util, cunoașteți localnicii, dar nu vă lăsați dus de „glume, legende, toasturi”.

Altfel, poți ajunge să furi fete și să comunici cu călăreți fermecați. Cu toate acestea, aceasta poate face și o poveste grozavă!

Sfaturi pentru bloggerii de călătorii începători: 1. Brainstorming, pe cont propriu sau cu prietenii

. Colectați toate informațiile, note în caiete, etichete de preț și bilete folosite, ghiduri, hărți, fotografii. Gândiți-vă ce fapte vă lipsesc și unde le puteți găsi. Schițați un plan pe hârtie. 2. Decide ce anume vei descrie: conversații cu localnicii, impresii despre bucataria nationala Concentrează-te pe un singur lucru!

3. Gândește-te la intriga. Dacă îți vei descrie pur și simplu viața în spiritul „trezit, mâncat, adormit”, cititorii vor adormi cu tine. Adaugă detalii vii, dialoguri, incidente interesante din viața ta în străinătate.

4. Imaginați-vă potențialul cititor și gândiți-vă la ce poate aduna din jurnalul dvs. de călătorie: o descriere a rutelor convenabile, o clasă de master despre comerțul cu vânzătorii locali, informații despre „locuri secrete” de unde puteți cumpăra bijuterii aproape gratuit.

5. Faceți o listă cu „ce trebuie și nu” pentru cititor- ce poți face și ce nu poți face în această țară. Dacă știi că în Thailanda nu poți mângâia copiii pe cap sau nu poți da bani cu mâna stângă, scrie despre asta!

6. Folosește-l pe al tău punctele forte, fă-ți jurnalul de călătorie unic, decorează-l cu desene sau fotografii. Este grozav dacă știi ceva despre gătit și poți nu numai să treci în revistă cele mai bune restaurante pariziene, ci și să scrii cum să prepari „sosul săracului parizian” acasă. Sau respingeți cele obișnuite:care a spus că doamnele nu înjură, ha, încrucișează-ți picioarele!

Vara este vremea vacantei. Nu, nu așa. Vara este vremea călătoriei. În cele din urmă, puteți vedea ce este acolo, dincolo de orizont. Haine minime, impresii maxime. Și îmi doresc foarte mult ca asta să nu se termine.

Vara se va termina. Vor fi amintiri care te vor încălzi mult timp serile de iarna, va oferi un subiect pentru conversație cu prietenii. Și asta am crezut. A te uita la fotografii este un lucru. Memoria umană nu este perfectă. Foarte repede vei uita acea dispoziție, acei oameni, buni și răi, pe care i-ai întâlnit pe parcurs. Trebuie să facem ceva în privința asta. Nu vărsați amintirile unei veri unice, păstrați-o pentru tine, pentru copiii tăi, pentru cei dragi. Singura cale de ieșire este să scrieți note de călătorie.

Cum să faci asta? Un lucru este să spui „Voi scrie”. Alt lucru este să te forțezi să te așezi și să scrii. Când ești pe cale să scrii, sunt atât de multe gânduri. Dacă te așezi, un vid universal învăluie conștiința, subconștientul și alte părți ale creierului. Vom acționa conform planului.

Primul plan: partea tehnică.

• Notează tot ce s-a întâmplat la aceeași oră în fiecare zi. De exemplu, la ora 21.00. A eșuat, apoi dimineața la ora 9.00. Acesta va deveni un obicei și va deveni mai ușor să te așezi la masă.
• Pregătiți accesorii și locul de munca pentru ca căutarea tuturor acestora să nu întrerupă procesul creativ.
• E bine să ai un laptop. Dacă nu, ai nevoie de un caiet. Da, mai gros. Ar trebui să fie și locul unde scrieți. Puteți adăuga elemente de plan.
• Să nu uităm de aparatul foto!

Al doilea plan: scris direct de călătorie.
Aici acționăm conform acestui plan. Începem cu desemnarea datei, orei, locului. În continuare, începem să descriem locul în care ne aflăm, colegii noștri de călători și evenimentele.

Descrierea locului este probabil cea mai ușoară cale. Ce văd este ceea ce scriu. Să nu uităm de cel mai important lucru: să evaluăm ceea ce vedem, să ne descriem starea de spirit în timp ce admirăm zona și declarațiile altora, dacă există.

E puțin mai dificil cu oamenii. O persoană are nu numai un exterior, ci și unul intern. Totul este clar din exterior: nume, aproximativ, după ochi, vârstă, starea civilă(dacă este posibil), ce face, aspectul, comportamentul, gesturile, zâmbetul, trăsăturile. Interiorul poate fi exprimat prin conversațiile tale cu el. Aici nu puteți reproduce cu exactitate ceea ce s-a spus până la fiecare cuvânt, ci pur și simplu să transmiteți esența conversației în câteva cuvinte care reflectă punctele de vedere ale interlocutorului. Din nou, să nu uităm principalul lucru: evaluează o persoană, poți asculta ce au de spus alții despre ea, dar nu ne vom lăsa să discutăm la spatele lui.

Descriind evenimentele călătoriei noastre, vom folosi opere de artă, sau mai degrabă structura lor intriga. La urma urmei, cum scriu scriitorii? Conform planului. Și în acest sens sunt doar 4 puncte.

1. Începutul. Răspundem la întrebarea: cum a început evenimentul?
2. Dezvoltarea acțiunii. Descrii direct ce acțiuni au avut loc, cine a făcut ce, a spus, a gândit.
3. Punct culminant. Acesta este cel mai intens moment al acțiunii, când totul este în pragul vieții și al morții, pro și contra, binele și răul.
4. Deznodământ. Cum s-a încheiat evenimentul? Ce lecție ai învățat din asta? Cum ți-a schimbat viața și pe cei din jurul tău?

În timpul călătoriei, putem deveni nu numai eroii unui incident, ci și observatorii și martorii acestuia. De asemenea, este o idee bună să scrieți acest lucru. La urma urmei, o persoană înțeleaptă învață din greșelile altora.
Nu uitați că oamenilor le place să citească memorii în primul rând oameni celebri(și acum simple), în al doilea rând, note de la călători. Cine știe, poate vei scrie note despre călătoria ta nu numai pentru tine? Eliberează-ți talentele!

Vara aceasta am fost să ne vizităm bunicii, care locuiesc foarte departe de noi. Mama și tata s-au pregătit din timp pentru această zi, au cumpărat bilete și cadouri pentru rude, iar eu mi-am împachetat lucrurile. Deoarece călătoria noastră avea să fie lungă, mama și cu mine am pregătit mâncare pe care să o luăm cu noi în tren. Și acum a venit această zi. Dimineața devreme, mama ne-a trezit pe toți și ne-am dus să luăm micul dejun, ne-am adunat în grabă ultimele lucruri și ne-am verificat documentele. Bunica Valya a venit să ne ia, aceasta este mama tatălui. Am luat autobuzul și am plecat în alt oraș. Călătoria noastră a durat aproximativ două ore, am condus prin uriașa Belovezhskaya Pushcha. Pe drum am reușit să văd număr mare copaci și flori. Am trecut pe lângă sate mici și orașe mari. Drumul nu a fost lung.

Apoi la 13.00 aveam un tren. Părinții mei și cu mine am urcat în trăsura noastră, ne-am așezat lucrurile și ne-am pregătit documentele, deoarece era o călătorie costisitoare peste graniță. Și așa am pornit la drum. Ce orașe frumoaseși ne-am așezat, am trecut cu mașina, am admirat natura uimitoare. 12 ore mai târziu am ajuns la destinație. Acolo am fost întâlniți de mătușa noastră, sora mamei mele. Ea a făcut un mic tur al orașului pentru mine personal. Ultima dată Eram încă foarte tânăr aici și nu-mi amintesc nimic. Am văzut monumente uriașe, teatre și parcuri.

După ce ne-am plimbat puțin prin oraș și i-am văzut toate obiectivele turistice, am avut un autobuz pentru a o vizita pe bunica la ora stabilită. Încă 2 ore și suntem acolo. Am așteptat asta de atât de mult timp. Scump mi-a arătat foarte repede. Și acum, în sfârșit, suntem în vizită.

Opțiunea 2

Tatăl meu este un mare fan al drumețiilor. Nu de puține ori, trezindu-mă dimineața devreme, în timp ce toată lumea încă dormea, l-am urmărit pe tatăl meu, înarmat cu un rucsac mare, o undiță și zâmbet fericit, a ieșit din casă, închizând ușa în liniște în urma lui. Și apoi, într-o zi, dintr-o conversație între tatăl meu și mama, mi-am dat seama că a doua zi dimineața urma să plece și el la o excursie cu ciuperci pentru câteva zile.

Erau sarbatori de toamna si l-am implorat pe tata sa ma ia cu el, ba chiar am spus ca nu am nevoie de un cadou pt. Anul Nou, atât de mult am vrut să înțeleg ce l-a atras pe tatăl meu, încât a plecat cu o față atât de fericită acasăși se grăbește să plece. A doua zi dimineața m-am trezit chiar înainte de tatăl meu, mi-am făcut rucsacul mic, m-am îmbrăcat și am așteptat pe hol. O jumătate de oră mai târziu, tatăl pregătire deplină m-am îndreptat spre ieșire, dar apoi i-am blocat calea. Am vrut să încep să-l implor să mă ia cu el, dar el și-a dus degetul la gură și a spus „shhh”, m-a luat de mână și am plecat împreună din casă.

Afară era liniște și ceață. Am mers în tăcere până la gară, ne-am urcat în tren și am adormit imediat. Când s-a oprit trenul, am deschis ochii și am văzut că tata deja ne lua rucsacii de pe rafturile de sus, am sărit în sus și am început să-l ajut. Am coborât din tren și ne-am îndreptat imediat spre pădure deasă. M-am simțit puțin speriat, pădurea era atât de uriașă, ceva foșnea, cădea și țipa peste tot, dar când am văzut chipul calm al tatălui meu, m-am liniștit puțin, iar după ce s-a uitat la mine și mi-a spus vesel: „Respiră adânc! ” A devenit complet calm și vesel. Puțin mai târziu, am venit în tabără, care fusese deja înființată de prietenii tatălui meu. Acolo ardea un foc mare, în jurul lui stăteau corturi, iar între ele se uscau diverse ciuperci pe frânghii întinse.

Am băut ceai și a fost cel mai bun ceai delicios, pe care am încercat-o odată, era făcută din diferite ierburi și complet fără zahăr, iar după aceea, tatăl meu și prietenii lui au luat pungi și arme și s-au mutat undeva. M-am trezit și eu, dar tatăl meu a spus că nu pot merge cu ei, mi-a cerut să rămân în tabără și să o ajut pe mătușa Lena să pregătească cina, așa că am făcut-o. M-am distrat de minune acolo, dar fără să-i aștept pe tata și pe prietenii lui, am adormit.

Dimineața m-am trezit când tatăl meu țipa și mă scutură, nu am înțeles nimic! Trezindu-mă puțin, am început să înțeleg ce spunea și am fost și eu cuprins de groază. Tata și-a amintit că, când am plecat de acasă, nu am avertizat-o pe mama că am fost și eu cu tata. Chiar în acel moment m-am îmbrăcat și am uitat complet să-mi iau rămas-bun de la toată lumea, chiar mi-am uitat rucsacul și am fugit cu tatăl meu înapoi la tren. Acasa, mama, bineinteles, a inceput sa ne mustre ca nu a avertizat-o, dar nu era deloc ingrijorata pentru mine, a spus ca din faptul ca am incercat atat de mult sa-l conving pe tata sa ma ia cu el. alaltăieri, ea a ghicit că am fost cu el. Eu și tata am râs mult timp.

Așa am plecat pentru prima dată la drum cu tatăl meu.

Eseu în genul notițelor de călătorie, nota 9

5:00 luni

Plecăm. Ura! Nici nu-mi vine să cred că mă pot trezi la patru și jumătate. Dar de dragul unei călătorii plăcute - cu plăcere. Ieri încă nu am reușit să mă culc devreme, deși mama m-a sfătuit, dar trebuia să termin niște lucruri și să-mi fac valiza. Oricum voi dormi în mașină!

luni seara

Am ajuns! Ura! Călătoria a mers bine. Am dormit aproape tot timpul. Ne-am oprit la benzinării de câteva ori. Toate se aseamănă. Cafeaua nu este gustoasă... M-am uitat pe geam din mașină (de câteva ori mama mi-a permis să merg în „navigator”), un peisaj trist, dar atât de rusesc. Natura noastră tristă de toamnă. Ramuri goale, cer gri, burniță. Dar cu cât mergeam mai departe spre sud, cu atât frunzele mai multicolore deveneau pe ramuri - aici nu zburau încă în jur. Și iarba este verde, iar soarele se uită prin... Am stat în ambuteiaje o vreme, în timp ce se reparau poduri, și ne-am rătăcit puțin. Dar am ajuns, uf.

Era o zi de odihnă. Orașul în care locuiește bunica este mai degrabă un oraș. Vine dintr-o fabrică, iar fabrica nu mai funcționează bine. Aproape toți sunt bătrâni... Toți tinerii au plecat în „capitala” regiunii. Centrul orașului - un restaurant fast-food, biserică și magazin - doar mare, nu centru comercial chiar. Comunicăm cu rudele și vizităm oaspeții.

Astăzi am fost la muzeu. A fost interesant! Totul e cam amestecat, într-adevăr. Muzeul a fost deschis până la șase, dar la cinci și jumătate toți lucrătorii săi stăteau deja în jachete și se uitau la noi cu dezaprobare.

Acum am ajuns în principalul oraș al regiunii. Există un domeniu de aplicare aici! Și sushi baruri și discoteci. Clădiri luxuriante, multe mașini, mulți oameni. Ne-am plimbat pe străzi, de-a lungul digului. Doar că e deja toamnă, nu e nimeni anume acolo, cafenelele sunt închise. Dar aceasta are și o atmosferă specială.

Astăzi, dimpotrivă, ne-am petrecut ziua în sat. Am mers la râu! Privind, desigur, nu înot. Ne-am plimbat prin pădure – am cules chiar și ciuperci, iar tatăl meu a pescuit. Sunt încă atât de multe crizanteme aici.

Satul este mare și prosper. Multe case de cărămidă, vii, grădini de legume. Oamenii sunt veseli.

Din nou pe drum. Vacanțele se termină în curând... Păcat, aș fi putut să mă plimb aici încă o săptămână.

Am trecut cu mașina în mod deliberat prin orașe - de-a lungul districtului, dar, bineînțeles, am trecut cu mașina prin multe sate. Case din lemn, nu foarte luminoase, ca natura.

duminică

Iată-ne acasă! Au adus atâtea impresii și cadouri. E bine că am făcut totul acasă în acel weekend, acum nici nu mai trebuie să ne pregătim de școală mâine. Și acolo probabil că vom scrie un eseu despre cum mi-am petrecut vacanțele. Amenda!

Câteva eseuri interesante

• Compoziție Peter Verkhovensky imagine și caracterizare în romanul Demoni de Dostoievski

  Una dintre cele mai neplăcute figuri din romanul lui Dostoievski „Demonii” este Pyotr Stepanovici Verhovensky. Acesta este fiul lui Stepan Trofimovici, care a locuit cu Varvara Petrovna, mama personajului principal, Nikolai Stavrogin.

• Descrierea lui Ochumelov din povestirea Eseul cameleon al lui Cehov

  În povestea „Cameleon”, Anton Cehov a descris multe personaje pozitive și negative. Personajul principal al lucrării este Ochumelov. Ochumelov joacă un rol cheie în poveste

Mă numesc Marat și sunt în clasa a 5-a. Dacă aș fi director de școală, aș încerca să mă perfecționez mult.

• Eseu despre povestea Nopți albe de Dostoievski, clasa a 9-a

  Personajul principal al acestei lucrări este un visător și, așa cum ar spune acum, un introvertit. Nici măcar nu are un nume aici. Nu are nevoie de nimeni, deja se simte grozav. Se poate plimba prin oraș

• Analiza baladei Cupa Jukovski clasa a V-a

  Orientarea spre gen a operei este o traducere liberă a creației lui Schiller, cu accent pe poetul pus pe un obiect specific sub forma unei cupe, care este descris în baladă ca recompensa dorită.