Abilitățile și munca ta. Rotirea lină a turnului

Făcând orice, chiar și munca usoara necesită îndemânare și dexteritate. Ei vin cu experiență și abilități îmbunătățite necesare. Distincția dintre aptitudini și abilități reflectă gradul de stăpânire a acțiunilor specifice necesare pentru a face față unei sarcini date.

Definiţie

Îndemânare- realizarea capacității de a efectua în mod semnificativ orice muncă care o necesită cunoștințe teoreticeși abilități practice.

Îndemânare este o combinație de stereotipe actiuni fiziceși operații mentale care sunt efectuate în secvența necesară ca parte a anumit tip lucru.

Comparaţie

Abilitățile sunt dezvoltate ca urmare a repetății repetate a operațiilor secvențiale, care sunt înregistrate în memorie la nivel tactil și muscular. În timp, implementarea lor devine automată și nu necesită o atenție suplimentară.

De exemplu, abilitățile de citire includ abilitatea de a recunoaște simbolurile limbajului, de a reproduce cuvintele compuse din ele cu voce tare sau în tăcere, de a conecta fragmente minime de text în propoziții, fraze sau enunțuri și de a înțelege semnificația a ceea ce este citit. O persoană cu astfel de abilități nu trebuie să reproducă întregul alfabet în memorie de fiecare dată, să-și amintească semnificația fiecărui cuvânt și să se gândească la stresul corect. În experiența sa directă, s-a dezvoltat deja un algoritm de acțiuni coordonate legate de tehnicile de citire.

Îndemânarea este un concept mai complex. Combină capacitatea de a efectua activități fizice, mentale, munca creativăși să găsească fără greșeală modalități de acțiune pentru aceasta, înrădăcinate în experiența personală sau profesională. O abilitate este formată dintr-un număr de abilități dobândite și stăpânite.

A putea citi înseamnă nu numai a stăpâni tehnica lecturii, ci și a percepe forme complexe de exprimare a gândurilor autorului, a înțelege imagini metaforice și alegorii și a interpreta conținutul în conformitate cu ideea acestuia.

Dacă o acțiune devine o abilitate, nu devine un scop, ci un mod de a face treaba. Îndemânarea caracterizează calitatea acestei performanțe.

Site-ul de concluzii

1. O abilitate este o acțiune fixată în minte și efectuată automat. O abilitate este o serie de acțiuni efectuate într-un anumit mod care duc la un rezultat al muncii de înaltă calitate.
2. O abilitate se dobândește prin repetarea anumitor operații de mai multe ori. O abilitate se formează ca o combinație stabilă a unui scop conștient de acțiune și aplicarea abilităților necesare pentru a-l atinge.
3. Îndemânare - etapa inițială a măiestriei exerciţii fizice, acțiuni de lucru și moduri de gândire. Abilitatea este un nivel superior de performanță al acțiunilor care vizează implementarea sarcinilor pe mai multe niveluri de natură profesională, intelectuală sau creativă.
4. Abilitatea dobândită nu necesită concentrare. Abilitatea presupune schimbarea constantă a atenției de la un tip de acțiune efectuată la alta.
5. Abilitățile sunt parte integrantă aptitudini. Abilitatea poate fi considerată ca un concept generalizat în raport cu aptitudinile.

Indiferent de titlul postului, toate companiile se așteaptă ca un angajat să posede această listă de abilități. Unii ar putea spune că asta este lista de bază- și așa este. Unii ar putea spune că au deja toate aceste calități. Dar destul de des, recrutorii se plâng că există destul de mulți candidați potriviți.

Fotografie de Lisa F. Young (Essentials/iStock)

1. Comunicare (oral și scris) - personalul nu este obligat să scrie cărți sau să folosească termeni profesionali. Dar angajații ar trebui să cunoască gramatica și regulile de construire a propozițiilor și, atunci când au îndoieli, să se uite la reguli.
2. Cunoștințe informatice - Companiile se așteaptă ca solicitanții să poată aplica pentru poziții online. În plus, abilitățile de bază sunt capacitatea de a face un discurs introductiv, de a întocmi un tabel și de a face o prezentare.

1. Orientarea către client – ​​majoritatea locurilor de muncă astăzi sunt create în sectorul serviciilor. Este important să înțelegeți valorile clienților. Aceasta implică salut corect, amintindu-și numele și răspunzând la întrebările clienților.

1. Empatie – Înțelegem acum că empatia nu înseamnă să placă. Dezvoltarea empatiei poate fi dificilă. Este o componentă cheie pentru serviciul clienți, comunicare eficientă și colaborare.

1. Capacitatea de a învăța - a fi un cursant pe tot parcursul vieții nu este un slogan gol, ci o realitate. Munca ne cere să învățăm constant ceva nou. Angajații trebuie să fie deschiși către noi forme de învățare, să știe cum și ce preferă să învețe și să comunice acest lucru conducerii.

1. Matematică - nu vorbim despre algebră sau trigonometrie. Angajații trebuie să cunoască operațiile aritmetice de bază. Și poate chiar regulile de bază ale statisticilor. Bunul simt ne cere să învățăm să numărăm banii. Și nu doar pentru a da schimbarea corectă în cazul în care casa de marcat se defectează.

1. Organizare - în această categorie, planificarea timpului de lucru. Fiecare persoană are priorități, așa că trebuie să faci liste, să ții un calendar etc. A uita tot ce este în lume nu este o opțiune.

1. Rezolvarea problemelor - Alți oameni nu vă pot rezolva problemele. Angajații trebuie să gândească critic, să motiveze și să rezolve problemele în mod independent.

1. Cercetare și colectare de informații - în lumea modernă trebuie să învățăm lucruri noi singuri. Fie că este vorba de căutarea pe forumuri pentru a vă repara computerul sau de colectarea de date pentru a calma clienții supărați.

1. Munca în echipă - Indiferent cine suntem sau pentru ce lucrăm, nu se poate face singur. Angajații trebuie să poată lucra cu alții. Aceasta înseamnă a comunica eficient, a empatiza și a învăța. Lucrătorii virtuali nu fac excepție.

Acestea sunt abilități de bază pe care fiecare persoană ar trebui să le aibă. Ele sunt, de asemenea, importante pentru progres în scara carierei. Testează-te prin evaluarea competenței tale în fiecare abilitate pe o scară de la 1 la 10 (1 = foarte puține cunoștințe, 10 = te consideri un expert). Fiecare punct pe care l-ați evaluat mai puțin de 5 poate deveni un punct de creștere.

Abilitățile profesionale pentru un CV sunt o parte integrantă a documentului, cel mai adesea un bloc separat. Folosindu-le, angajatorul determină capacitățile solicitantului ca angajat al companiei. Trebuie să le alegeți cu atenție pentru a atrage recrutorul cu care va avea loc conversația ulterioară.

Ce este - Abilități profesionale pentru CV

Calitățile profesionale sunt un set de calități și aptitudini personale pe care un specialist le-a dobândit în timpul. Ele ajută la îmbunătățirea în viitor și beneficiază organizația.

Destul de des, un CV conține calități care sunt doar condiționat profesionale. De exemplu, simț dezvoltat umor. Dacă un recrutor caută o persoană care să ocupe un post de avocat, el nu va evalua această calitate foarte bine. Dar pentru un gazda unui eveniment corporativ, el poate fi considerat profesionist.

Înainte de a pătrunde în definirea competențelor profesionale, recomandăm tuturor persoanelor în căutarea unui loc de muncă, sau celor care sunt pe cale să găsească un nou loc de muncă promițător, să se familiarizeze cu cursul online: « Un nou loc de muncă: strategie, pregătire, căutare.”În trei zile vei fi învățat cum să te prezinți în cel mai bun mod posibil.

Ce aptitudini profesionale ar trebui să includ în CV-ul meu?

3 reguli de bază pentru scrierea unui CV

Pentru descriere cunoștințe profesionaleși abilități într-un CV de vânzare, trebuie doar să urmați trei principii:

• Concizie. Dacă scrieți puține informații, vor apărea îndoieli Dacă există un număr excesiv de puncte, va fi dificil de citit. Este mai bine să alegeți un număr mediu de abilități – 6-9;
• Conformitate post vacant specific. Este necesar să te poziționezi la nivelul „executive-manager”, astfel încât atunci când vizualizează un CV, recrutorul să înțeleagă imediat cu cine are de-a face;
• Prezentabilitatea. Informațiile din CV-ul dvs. ar trebui să sune puternic și frumos. Ar trebui să scrii în mod specific. De exemplu, experiență în vânzări (5 ani în departamentul en-gros). Dacă aveți experiență în managementul personalului, trebuie să indicați în document câți oameni erau în echipă.

Abilități generale

Angajatorul va aprecia cu siguranță capacitatea de a stabili contacte cu contrapărțile în formă scrisă și orală, realizările în domeniul serviciilor, organizarea procesului de muncă, experiența de vorbire în public și alte abilități. Dar, în orice domeniu, sunt apreciați angajații cu motivație ridicată pentru rezultate, inițiativă, energie în rezolvarea problemelor, vorbire competentă, rapiditate în luarea deciziilor și responsabilitate. Acesta este ceea ce va ajuta

Indicații către creșterea carierei Veți fi sfătuit printr-o consultație cu specialiștii Career Vector. Experții îți vor ghida și sprijini acțiunile pentru a atinge noi niveluri.

Solicitanții indică adesea că candidatul trebuie să aibă:

• Abilități tehnice;
• calități de conducere;
• Abilități de marketing;
• Experienta in organizarea si managementul proceselor.

Piața modernă a muncii necesită cunoștințe noi tehnologii moderne. La obține o profesie de internet căutată, este adesea necesară o pregătire suplimentară.

Abilități speciale

Există abilități speciale pe care le au profesioniștii. Lista este generală și nu este potrivită pentru fiecare specialitate.

Abilitățile profesionale într-un CV sunt următoarele:

• (limbaj și nivel specific);
• Cunoașterea limbajelor de programare;
• Abilități comunicare de afaceri(scris și oral);
• Eficiență în căutarea informațiilor;
• Planificare;
• Experienta in achizitii;
• Analiza vânzărilor;
• Experienta in negociere;
• Experiență în gestionarea obiecțiilor;
• Atentie in intocmirea rapoartelor;
• Disponibilitate de a lucra în echipă;
• Independență în luarea deciziilor;
• Abilitatea de a folosi metode de persuasiune;
• Experienta cu programe (1C, Word, Excel);
• Abilitatea de a opera echipamente de birou;
• Experiență în vânzări telefonice (apeluri „la rece”, „la cald”);
• Colectarea si pregatirea datelor statistice;
• Experienta in vanzari directe;
• Lucrul cu propuneri comerciale;
• Experienta in merchandising;
• Motivarea si instruirea angajatilor.

Fiecare profesie necesită anumite abilități. Este imperativ să le indicați în secțiunea corespunzătoare a CV-ului. Printre competențele enumerate, le puteți găsi pe cele potrivite pentru o anumită specialitate.

Pentru a vă determina abilitățile profesionale, susține testul „Îndrumare în carieră”.

Numărul optim de aptitudini dintr-un CV este 6-9

Exemple de descrieri de abilități

Este important să înțelegeți că lista de competențe profesionale dintr-un CV trebuie să fie în concordanță cu cerințele pentru o anumită poziție. De exemplu, acuratețea nu poate fi numită obligatorie calitate profesională manager de top. Dar pentru secretară va fi un avantaj tangibil. Prin urmare, atunci când scrieți un CV, ar trebui să luați în considerare cât de relevantă este competența pentru profesia dvs.

Puteți vedea standarde și exemple ale celor mai de succes CV-uri în cartea lui Vladimir Yakub. Specialist certificat și profesor de MBA, unul dintre cei mai buni vânători de capete din Rusia își împărtășește experiența și exemplele în cartea sa „Un CV câștigător. 1:0 în favoarea ta!” Cumpără o carte, vinde-te și ai o carieră de succes!

Un exemplu de descriere a abilităților profesionale ale unui consultant de vânzări

Poziția de consultant de vânzări atrage mulți. Dar nu toată lumea rămâne mult timp în acest rol. Profesia nu este potrivită pentru persoanele cu temperatură fierbinte și pline de conflicte. Oamenii sangvini și flegmatici obțin de obicei rezultate grozave în ea.

Abilități cheie pentru un CV de consultant de vânzări:

• Abilitatea de a interesa cumpărătorii;
• Abilitatea de a gestiona obiecțiile și de a preveni conflictele;
• Cunoștințe despre produsele dintr-un anumit magazin (îmbrăcăminte, echipamente);
• Abordare individuala a cumparatorului, determinarea nevoilor acestuia si asistenta in alegerea.

Un exemplu de descriere a abilităților profesionale ale unui contabil

Să luăm în considerare ce calități are nevoie un contabil pentru un CV:

• Punctualitate;
• Organizare;
• Performanţă;
• Precizie.

Abilități care trebuie indicate în document:

• Întocmirea documentelor primare;
• Lucrul cu cantități mari de informații;
• Cunoașterea Codului civil, a Codului muncii și a Codului fiscal al Federației Ruse;
• Cunoașterea regulilor și experiență în contabilitate și contabilitate fiscală.

Un exemplu de descriere a abilităților profesionale ale unui șofer

Abilitățile cheie pentru un CV ar putea fi:

• Experiență de conducere (15 ani);
• Cunoașterea Moscovei și a regiunii Moscovei;
• stil de condus atent;
• Comunicare politicoasă cu clienții;
• Permis categoria C, experiență de conducere fără accidente – 7 ani.

Un exemplu de descriere a competențelor profesionale a unui avocat

Abilități și abilități profesionale în CV-ul unui avocat:

• Cunoașterea programelor Consultant Plus și 1C;
• Cunostinte de drept contractual, muncii si comercial;
• Experiență în utilizarea serviciilor „Arbitrul meu”, „Indexul cardurilor de dosare de arbitraj”;
• Pregătirea competentă a documentației procesuale și juridice.

Un exemplu de descriere a abilităților profesionale ale unui manager (director)

Abilități pentru un CV pentru o poziție de conducere:

• Crearea de la „0” a activităților eficiente ale serviciului comercial (marketing, departament de vânzări)
• Experiență în managementul personalului de până la 1 mie de persoane (motivare, pregătire, selecție și concediere);
• Cercetare de piata (analiza competitivitatii organizatiei si a solicitarilor clientilor);
• Prognoza si implementarea planului de vanzari.

Un exemplu de descriere a aptitudinilor profesionale ale unui secretar

Abilități de bază pentru o secretară:

• Deţinere engleză(nivel);
• Cunoașterea elementelor de bază ale muncii de birou;
• Experiență în utilizarea programelor MS Office;
• Cunostinte in echipamente de birou.

Scrierea unui CV online

Există zeci și sute de candidați care luptă pentru o poziție, așa că este important să ieși în evidență. În această etapă, este imposibil să atragi atenția asupra ta cu farmec personal. Prin urmare, pentru a vă scrie abilitățile profesionale într-un mod non-standard și corect, ar trebui să utilizați servicii originale pentru scrierea unui CV online:

• Zerply. Acest retea sociala a primit laude în rândul dezvoltatorilor și designerilor, deoarece va fi posibil să se publice un portofoliu acolo;
• CVmaker. Serviciul este potrivit pentru crearea unui CV standard, dar elegant. Oferă șase șabloane gratuite concepute într-un stil clasic.
• Fiecare are propriile sale abilități, care trebuie luate în considerare. După alcătuirea CV-ului, ar trebui să vă imaginați ca un manager care are nevoie de un angajat pentru postul dvs. Modificările ar trebui făcute până când sunteți mulțumit de rezultat. Nu trebuie să faci o listă foarte lungă, altfel CV-ul tău va fi dat deoparte.

Obiectivele imediate ale oricărei discipline de învățământ sunt asimilarea de către elevi a unui sistem de cunoștințe și stăpânirea de către aceștia a anumitor abilități. În același timp, stăpânirea abilităților și abilităților are loc pe baza asimilării cunoștințelor eficiente, care determină abilitățile și abilitățile corespunzătoare, adică indică modul în care se realizează această sau acea abilitate sau abilitate.

Pentru a înțelege problema modalităților și mecanismelor de dezvoltare a abilităților și abilităților la elevi, trebuie mai întâi să înțelegem ce oferă abilitățile și abilitățile. Relația dintre conceptele de „competențe” și „competențe” nu a fost încă clarificată. Majoritatea psihologilor și educatorilor cred că abilitățile reprezintă o categorie psihologică mai înaltă decât abilitățile. Profesorii practicii aderă la punctul de vedere opus: abilitățile reprezintă o etapă mai înaltă de stăpânire a exercițiilor fizice și a activităților de muncă decât abilitățile.

Unii autori înțeleg abilitățile ca fiind capacitatea de a desfășura orice activitate la nivel profesional, în timp ce abilitățile se formează pe baza mai multor abilități care caracterizează gradul de stăpânire a acțiunilor. Prin urmare, abilitățile preced abilitățile.

Abilitatea și îndemânarea este capacitatea de a efectua una sau alta acțiune. Ele diferă prin gradul (nivelul) de stăpânire a acestei acțiuni.

O abilitate este capacitatea de a efectua o acțiune care nu a atins cel mai înalt nivel de formare, realizată în mod complet conștient.

O abilitate este capacitatea de a efectua o acțiune care a atins cel mai înalt nivel de formare, efectuată automat, fără conștientizarea pașilor intermediari.

Când o persoană citește o carte, controlând conținutul ei semantic și stilistic, citirea literelor și cuvintelor are loc automat. Când citește manuscrisul pentru a identifica greșelile de scriere din el, controlul vizează deja percepția literelor și cuvintelor, iar latura semantică a ceea ce este scris se estompează în fundal. Dar, în ambele cazuri, o persoană știe să citească, iar această abilitate a fost adusă la nivelul de pricepere.

O abilitate este o etapă intermediară de stăpânire a unei noi metode de acțiune bazată pe o anumită regulă (cunoaștere) și pe baza corespunzătoare. utilizarea corectă cunoștințe în procesul de rezolvare a unei anumite clase de probleme, dar nu a atins încă nivelul de pricepere. O abilitate este de obicei corelată cu un nivel exprimat la stadiul inițial sub formă de cunoștințe dobândite (reguli, teoreme, definiții etc.), care este înțeles de elevi și poate fi reprodus în mod arbitrar. În procesul ulterior utilizare practică aceste cunoștințe, ea dobândește unele caracteristici operaționale, apărând sub forma unei acțiuni corect executate, reglementată de această regulă. În cazul oricăror dificultăți care apar, elevul apelează la regulă pentru a controla acțiunea în curs sau când se lucrează la greșelile făcute.

Abilitățile sunt componente automate ale acțiunii conștiente a unei persoane care sunt dezvoltate în procesul de implementare a acesteia. O abilitate apare ca o acțiune automatizată în mod conștient și apoi funcționează ca un mod automat de a o efectua. Faptul că această acțiune a devenit o abilitate înseamnă că individul, ca urmare a exercițiului, a dobândit capacitatea de a efectua această operațiune fără a face din implementarea sa scopul tău conștient.

Aceasta înseamnă că atunci când dezvoltăm în procesul de predare a unui elev capacitatea de a efectua o acțiune, atunci mai întâi el realizează această acțiune în detaliu, înregistrând în conștiința sa fiecare pas al acțiunii efectuate. Adică, capacitatea de a efectua o acțiune se formează mai întâi ca abilitate. Pe măsură ce antrenați și efectuați această acțiune, deprinderea se îmbunătățește, procesul de efectuare a acțiunii este redus, pașii intermediari ai acestui proces nu mai sunt conștienți, acțiunea se realizează complet automat - elevul își dezvoltă o abilitate în efectuarea acestei acțiuni, de ex. deprinderea se transformă într-o deprindere.

Dar într-o serie de cazuri, când acțiunea este complexă și implementarea ei constă din mai mulți pași, oricât de mult ar fi îmbunătățită acțiunea, ea rămâne o abilitate fără a se transforma într-o abilitate. Prin urmare, abilitățile și abilitățile diferă și în funcție de natura acțiunilor relevante.

Dacă acțiunea este elementară, simplă, utilizată pe scară largă atunci când se efectuează acțiuni mai complexe, atunci implementarea ei se formează de obicei ca o abilitate, de exemplu, abilitatea de a scrie, citi, operații aritmetice orale pe numere mici etc. Dacă acțiunea este complexă , apoi efectuând această acțiune, De regulă, se formează ca o abilitate, care include una sau mai multe abilități.

Astfel, termenul „deprindere” are două sensuri:
nivelul iniţial de stăpânire a oricărei acţiuni simple. În acest caz, skill-ul este considerat ca fiind cel mai înalt nivel de stăpânire al acestei acțiuni, execuția sa automatizată: skill-ul se transformă într-o abilitate.
capacitatea de a efectua în mod conștient o acțiune complexă folosind o serie de abilități. În acest caz, o abilitate este execuția automată a acțiunilor elementare care alcătuiesc o acțiune complexă efectuată folosind abilitate. Procesul de dezvoltare a abilităților educaționale (generale și specifice disciplinei) este lung și, de regulă, durează mai mult de un an, iar multe dintre aceste abilități (în special cele generale) sunt formate și îmbunătățite de-a lungul vieții unei persoane.

Puteți seta următoarele niveluri de stăpânire a acțiunilor de către elev, care corespund atât abilităților, cât și abilităților educaționale:
Nivelul 0 - elevii nu stăpânesc deloc această acțiune (nicio abilitate).
Nivelul 1 - elevii sunt familiarizați cu caracterul a acestei actiuni, sunt capabili să o efectueze numai cu ajutorul suficient de la un profesor (adult);
Nivelul 2 - elevii sunt capabili să efectueze această acțiune în mod independent, dar numai după un model, imitând acțiunile unui profesor sau ale colegilor;
Nivelul 3 - elevii sunt capabili să efectueze acțiuni destul de liber, fiind conștienți de fiecare pas;
Nivelul 4 - elevii efectuează acțiuni automat, condensat și precis (deprindere).
Cu toate acestea, nu toate abilitățile de învățare ar trebui să atingă nivelul de automatizare și să devină abilități. Unele abilități de învățare se formează de regulă la școală până la nivelul 3, altele, în principal generale, până la nivelul 4, după care sunt perfecționate în pregătirea ulterioară.

Aplicarea cunoștințelor, abilităților și abilităților - cea mai importantă condiție pregătirea elevilor pentru viață, modalitatea de a stabili o legătură între teorie și practică în munca educațională. Folosirea lor stimulează activitățile de învățare și construiește încrederea elevilor în abilitățile lor. Cunoașterea devine un mijloc de influențare a obiectelor și fenomenelor realității, iar deprinderile și abilitățile devin un instrument al activității practice doar în procesul de aplicare a acestora. Funcție esențială aplicare - obținerea de noi cunoștințe cu ajutorul acesteia, adică transformarea lor într-un instrument de cunoaștere. În această calitate, aplicarea cunoștințelor poate însemna adesea doar o transformare mentală a unor modele inițiale de realitate pentru a obține altele noi care să reflecte mai deplin și complet. lumea reală. Exemplu tipic Această aplicație se numește experimentare gândită. Capacitatea de a folosi cunoștințele dobândite pentru a obține altele noi se numește aptitudini intelectuale. În activitățile practice, pe lângă cele intelectuale, este necesar să se folosească aptitudini și abilități specifice, care împreună asigură succesul muncii.

Aplicarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților - una dintre etapele asimilării - se realizează cel mai mult diverse tipuri activitate și depinde în mare măsură de natura disciplinei academice și de specificul conținutului studiat. Poate fi organizat pedagogic prin efectuarea de exerciții, lucrări de laborator și activități practice. Deosebit de profund în impactul său este aplicarea cunoștințelor pentru rezolvarea problemelor educaționale și de cercetare. Aplicarea cunoștințelor sporește motivația învățării, dezvăluind semnificația practică a ceea ce este studiat, face cunoștințele mai durabile și cu adevărat semnificative.

Aplicarea cunoștințelor în fiecare materie academică este unică. Când studiezi fizica, chimia, științele naturii, geografie fizică cunoștințele, abilitățile și abilitățile sunt utilizate în astfel de tipuri de activități ale elevilor, cum ar fi observarea, măsurarea, înregistrarea datelor primite în forme scrise și grafice, rezolvarea problemelor etc. Când studiază subiecte umanitare, cunoștințele, abilitățile și abilitățile sunt realizate atunci când elevii explică în mod independent acele sau alte fenomene la aplicarea regulilor de ortografie etc.

Aplicarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților este asociată, în primul rând, cu recunoașterea într-o situație specifică a cazurilor în care o astfel de aplicare este adecvată. Pregătirea specială în recunoașterea adecvată este asociată cu stabilirea similarității fundamentale și, prin urmare, cu capacitatea de a distrage atenția (abstracție) de la factori și trăsături care, în circumstanțe date, pot fi considerate nesemnificative. Unitatea generalizării și specificației face posibilă evitarea rezolvării problemelor doar bazându-se pe memorie, și nu pe o analiză cuprinzătoare a condițiilor propuse, adică evitând formalismul cunoașterii. O altă condiție necesară este cunoașterea succesiunii operațiilor de aplicare. De obicei, se acordă mai multă atenție predării acestui tip de acțiuni, dar aici se întâlnesc și greșeli - cel mai adesea, încercări de a o reduce la proceduri pur algoritmice într-o secvență dată pentru totdeauna. Aplicarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților are succes atunci când capătă un caracter euristic și creativ.

Învățarea este imposibilă fără utilizarea cunoștințelor, abilităților și abilităților disponibile (chiar și minime, culese din experiența de zi cu zi) și este un sistem organizat în mod intenționat de aplicare consecventă a cunoștințelor, abilităților și abilităților. În unele cazuri, aplicarea poate fi doar mentală, imaginară. Îmbunătățirea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților are loc și numai în procesul de aplicare a acestora, prin urmare, repetarea a ceea ce s-a învățat ar trebui, de regulă, să nu fie o simplă reproducere, ci aplicarea ei în condiții mai mult sau mai puțin noi. Pentru aplicarea cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților, conexiunile interdisciplinare sunt importante, deoarece acțiunile cu obiecte reale necesită luarea în considerare simultană a cunoștințelor pe mai multe materii academice. Aplicarea cu succes a cunoștințelor, abilităților și abilităților este facilitată de autocontrol.

Adesea întâlnim termeni precum „cunoștințe”, „abilitate”, „abilități”. Dar nimeni nu s-a gândit la ce aveau sens diferit, deși au o relație strânsă între ei. Să vorbim despre ele, despre dezvoltarea abilităților și multe altele.

Aceasta este implementarea în practică a oricărei acțiuni în condiții noi, bazată pe cunoștințele dobândite și abilitățile dobândite, de obicei cu un rezultat eficient.

Ce este o abilitate? De obicei luate în considerare stadiu inițial pricepere. Dar aceasta este o concepție greșită, desigur, priceperea face parte din ea și pe ea și cunoștințele se bazează abilitatea.

Este imposibil să faci o muncă de calitate fără anumite abilități și cunoștințe. De exemplu, luați un băiat de zece ani care nu a jucat niciodată hochei profesionist, ci a jucat doar cu băieți pe lac, dar dacă îl scoateți pe arena de gheață pentru un meci adevărat, va putea să joace în nou conditii? Desigur că nu. Lipsa de experiență.

Dacă începe să frecventeze secțiunea și se pricepe, antrenorul îl va putea lăsa pe gheață în timpul jocului. Principalul lucru de reținut aici este că, fără o muncă intenționată, nu se vor forma nici cunoștințele, nici, mai ales, abilitățile.

Punctul culminant al dezvoltării abilităților este măiestria. Continuând exemplul nostru, un maestru este o persoană care își desfășoară munca eficient la cel mai înalt nivel. Pentru a deveni un jucător de hochei remarcabil ca Alexander Ovechkin, trebuie să muncești din greu și până la epuizare.

Așa că acum știm ce este îndemânarea. Se formează numai în procesul de activitate, intenționat și sârguincios. Pentru a dezvolta capacitatea de a înota, trebuie să mergi la piscină și să o înveți.

Trecem fără probleme la tandemul de pricepere și abilități

O abilitate este o acțiune care este efectuată automat pentru a atinge un scop. Trebuie remarcat aici că abilitățile și abilitățile acționează în tandem.

Abilitatea se caracterizează prin capacitatea, cu ajutorul cunoștințelor, de a gândi o situație specifică, de a gândi plan de viitor acțiuni pentru atingerea scopului, coordonarea și monitorizarea procesului de implementare. Îndemânarea pune în joc toate abilitățile conexe ale individului.

Abilitățile simple, prin instruire de calitate, se transformă în acțiuni automatizate și se transformă fără probleme în competențe. Iar acestea din urmă, la rândul lor, sunt acțiuni efectuate automat fără control detaliat. În acest sens, există o opinie că o abilitate este o abilitate repetabilă automat. Să vorbim despre crearea acestuia din urmă.

Etape de dezvoltare

Formarea deprinderilor și abilităților este o procedură lungă și necesită mult timp. Nu va dura un an, te poți îmbunătăți pe tot parcursul vieții.

Nivelul de competență al elevului în orice acțiune poate fi determinat folosind următoarea clasificare:

· Etapa zero. Elevul, în general, nu deține acțiunea. Lipsesc și abilitățile.

· În primul rând. Are o înțelegere a naturii acțiunii, dar nu o va executa fără ajutorul unui profesor.

· În al doilea rând. Capabil să performeze independent, dar numai după model, imitând profesorul și colegii.

· În al treilea rând. Deja fără ajutor din exterior efectuează acțiunea în mod conștient.

· Al patrulea este final. Formarea cu succes a abilităților a avut loc, acțiunea se desfășoară la nivel automat.

Deci, ne-am uitat la etapele de dezvoltare a abilităților și abilităților.

Ce este cunoașterea?

Abilitățile, cunoștințele și abilitățile sunt o trinitate strâns legate între ele. Totul este logic pentru a desfășura un joc, un proces de muncă sau educațional, trebuie să ai anumite cunoștințe în domeniul relevant. Acestea sunt informații pe care o persoană le deține la nivel teoretic. Dar a avea un anumit bagaj mental nu înseamnă că poate fi ușor pus în practică. De exemplu, până la sfârșitul anului școlar, elevii de clasa întâi știu și știu să scrie, dar nu au priceperea de a scrie. După cum am menționat mai sus, abilitățile și abilitățile sunt strâns legate între ele. Pentru a forma pe acesta din urmă, trebuie să știți cum să acționați și să înțelegeți ce este necesar pentru aceasta.

Acum știm ce sunt abilitățile și cunoștințele, iar abilitățile sunt acțiuni care sunt efectuate la nivel subconștient, adică automat. Pentru a face acest lucru, trebuie să repetați același exercițiu de mai multe ori pentru a vă forma obiceiul de a efectua această acțiune.

În sfârșit, să vorbim despre auto-dezvoltare

Oamenii învață de-a lungul vieții. Dar, după cum se dovedește, majoritatea au cunoștințe fără a înțelege. Nivelul deprinderilor, cunoștințelor și abilităților poate fi evaluat doar prin rezultatele acțiunii efectuate.

Să presupunem că cunoștințele elevilor sunt verificate superficial prin chestionare, eseuri și rapoarte. Spre deosebire de cunoștințele și abilitățile profesionale, deoarece în acest caz, calitatea lor va afecta rezultatul muncii. De exemplu, medicii, proiectanții de aeronave, sudorii, inginerii nucleari și alți specialiști, în mâinile cărora se află destinele oamenilor vii, trebuie să-și stăpânească impecabil aptitudinile și să fie testați în mod repetat de examinatori înainte de a-și începe activitățile profesionale.

Deci, să vorbim din nou despre diferențele dintre concepte. Cunoașterea este pur și simplu informație care este primită de o persoană fără să-și dea seama unde să o aplice, fără o înțelegere profundă a proceselor care au loc odată cu utilizarea acestor cunoștințe. S-ar putea să știm multe, dar să nu putem face totul.

Cunoștințele trebuie învățate pentru a fi aplicate. Și cu cât mai multe abilități dobândite, cu atât persoana mai bunaîși va demonstra adaptabilitatea în orice situație. Iar abilitățile sunt un alt nivel de calitate superioară de cunoștințe și abilități. Stăpânirea poate fi obținută doar prin muncă grea. Și totuși, este important nu câte abilități ai, ci pe care le poți folosi.