Obiective de mediu și obiective de mediu. Formarea culturii ecologice

OPȚIUNEA 1

1 nivel la „3” -

Nivelul 2 până la „4” -

Nivelul 3 la „5” - 1m2

OPȚIUNEA 2

1 nivel la „3” - Pe baza regulilor piramidei ecologice, determinați cât plancton (alge și bacterii) este necesar pentru ca un delfin cu o greutate de 300 kg să crească și să trăiască în Marea Neagră.(al patrulea delfin din lanț)

Nivelul 2 până la „4” - Dacă presupunem că un pui de lup de la vârsta de o lună, având o masă de 1 kg, a mâncat exclusiv iepuri de câmp (greutate medie 2 kg), atunci calculați câți iepuri a mâncat lupul pentru a ajunge la masa de 40 kg și câte plante. (în kg) acești iepuri au mâncat .

Nivelul 3 până la „5” - Folosind regula piramidei ecologice, determinați ce suprafață (în hectare) a ecosistemului corespunzător poate hrăni un individ din ultima verigă a lanțului alimentar:plancton→peste mic→stiuca (300 kg). Biomasă uscată de plancton de la 1m2 marea este de 600 g. Din masa indicată între paranteze, 60% este apă.

OPȚIUNEA 1

1 nivel la „3” - Ce cantitate de plancton (în kg) este necesară pentru ca o știucă cu o greutate de 8 kg să crească într-un iaz?

Nivelul 2 până la „4” - Greutatea fiecăruia dintre cei doi pui nou-născuți băţ este de 1 g. Pentru o lună de hrănire a puilor cu lapte, greutatea fiecăruia ajunge la 4,5 g Ce masă de insecte ar trebui să consume femela în acest timp pentru a-și hrăni puii. Care este masa de plante care se păstrează datorită distrugerii insectelor erbivore de către femelă?

Nivelul 3 la „5” - 1m2 zona ecosistemului produce 800 g de biomasă uscată pe an. Construiți un lanț trofic (4 niveluri trofice) și determinați de câte hectare sunt necesare pentru a hrăni o persoană care cântărește 70 kg (din care 63% este apă).

RĂSPUNSURI

OPȚIUNEA 1

Nivelul 1 : lanț: plancton - pește - știucă.Raspuns: 800 kg

(8x10)x10 8x10 8

Nivelul 2: lanț: plantă - insectă - șoarece

(7x10)x10 7x10 7

2 pui x (4,5 - 1) = 7 g.

Răspuns: un liliac trebuie să consume 70g de insecte, ceea ce va salva 700g de plante .

Nivelul 3:

Determinăm procentul de materie organică din corpul uman:70 kg. 0,37 = 25,9 kg (26)
Determinăm cantitatea de biomasă din prima verigă a lanțului alimentar:
plante → consumatori → consumatori →Uman.
26000 kg 2600 kg 260 kg 26 kg
Determinăm câte hectare din ecosistem poate hrăni o persoană pe parcursul anului:1 m2 - 0,8 kg
x - 26000 kgx = 26000/0,8 =32500 m 2 =3,25 ha
Răspuns. Sunt necesare 3,25 hectare.

RĂSPUNSURI

OPȚIUNEA 2

Nivelul 1 : lanț: plancton - pește - pește - delfin.Raspuns: 300000 kg = 30t

30000x10 3000x10 300x10 300

Nivelul 2:

Masa lupului = 40 - 1 = 39 kg

lanț: plantă - iepure de câmp - lup

390x10 39x10 39

1 iepure are 2 kg, iar 390 kg de iepuri sunt 195 de bucăți

Răspuns: Lupul a mâncat 195 de iepuri de câmp, care a mâncat 3900 kg de plante.

Nivelul 3
Determinați greutatea corporală uscată a știucii:
x = 10. 0,4 = 4 kg
Folosind regula piramidei ecologice, determinăm masa planctonului:
Plancton→pește mic→știucă
400 kg 40 kg 4 kg
Zona rezervorului care poate alimenta 1 știucă: x=400/0,6 =666,6 m 2
Răspuns . Necesar = 0,07 hectare de rezervor

O sarcină de complexitate crescută.

Calculați posibilitatea existenței unui plesiozaur în Loch Ness,și nu doar una, ci o întreagă familie, deoarece reproducerea este necesară pentru conservarea speciei.
Să presupunem că masa totală a familiei de plesiozauri este de 100 de tone (5-7 indivizi, 40% substanță uscată). Suprafața totală a Loch Ness este de 57.000 km2 ). Lanțul trofic: fitoplancton - pește - familia de pleziozauri.Să calculăm câtă suprafață de apă a lacului este necesară pentru a hrăni aceste animale, când se știe că biomasa fitoplanctonului este de 500 g/m2 masa uscata.

Soluţie:

Conform regulii piramidei ecologice, o familie de dinozauri are nevoie de de 10 ori mai multă biomasă decât masa proprie (masa uscată a reptilelor este de 40 de tone), și anume 400 de tone de pește, iar pentru pești, la rândul său, este necesar

4000 de tone de fitoplancton. Suprafața ocupată de numărul producătorilor: 4.000.000.000 g (4 tone): 500 g/m 2 = 8.000.000 m (8000 km)

Răspuns:

Zona Loch Ness (57.000 km 2 ) este suficient pentru a hrăni o familie de plesiozauri cu o masă totală de 100 de tone. Asta înseamnă că, teoretic, existența dinozaurilor în acest lac este posibilă.

alte prezentări pe tema „Întrebări și sarcini privind ecologia orașului (urboecologie)”

„Un manual de ecologie” - Pe baza materialului studiat, putem trage o concluzie despre valoarea practică a manualului electronic. A doua jumătate a secolului XX a devenit o perioadă de tranziție către societăţi informaţionale. Obiectul acestei lucrări este tehnologia de pregătire și implementare electronică ajutor didactic. Relevanţă. Manualul poate fi folosit integral sau parțial pe subiecte selectate.

„Fundamentele ecologiei” - Crapii au fost eliberați în iaz. Componentele biocenozei. Sarcini de autocontrol. Fundamentele ecologiei. Ciliații – pantofii – au fost plasați într-o eprubetă închisă. Diagrama de acțiune factor de mediu. Concepte de bază. Teme pentru tema „Dependența organismelor de factorii de mediu”. Populația este o colecție de indivizi din aceeași specie.

„Dezvoltarea ecologiei” - Studiul adaptărilor plantelor și animalelor la viața în conditii dure. Clasificări ecologice. Capacitate medie (K). Generalizări teoretice de bază ale biocenologiei. autor al termenului „Ecologie”. Fundamentele ecologiei. Evaluări cantitative. Pliniu cel Bătrân (c. 23–79 d.Hr.). Karl Bergman, 1847. Timpul. regula lui Allen.

„Comunități” - Relațiile organismelor vii cu mediul lor pot fi studiate cel mai pe deplin în natură. Mare valoare Ecologia ca știință a început abia recent să fie înțeleasă cu adevărat. Ecologia animală. Comunitatea are capacitatea de a se autosusține proprietăți naturale. O ramură a ecologiei se concentrează pe studiul oamenilor.

„Ecologie generală” - Stare și funcționare sistem ecologic. O colecție de indivizi din aceeași specie. Abordare antropocentrică. Principalele sarcini ale ecologiei moderne. În structura biosferei, Vernadsky a identificat șapte tipuri de materie. Biogeocenoza. Întrebări de curs. Biocenoza unește doar organismele vii. În miez ecologie generală se află ecologia teoretică.

„Istoria dezvoltării ecologiei” - Istoria dezvoltării ecologiei. El a pregătit lucrarea majoră „Descrierea animalelor ruso-asiatice”. De un interes deosebit sunt lucrările lui Linnaeus „Economia naturii” și „Structura socială a naturii”. Termenul de ecologie este derivat din două cuvinte grecești (oikos - casă, locuință, patrie și logos - știință), însemnând literal „știința habitatului”.

Probleme de mediu cu răspunsuri (partea 2)

Sarcina 1. Unele plante lemnoase au frunze tinere care sunt roșiatice-violet primăvara. Care este semnificația acestei colorări pentru plante în acest moment?

Răspuns. Frunzele de culoare roșiatică absorb mai bine razele de căldură ale soarelui și, prin urmare, suferă mai puțin de înghețurile de primăvară.

Sarcina 2. Patria liliacului este Persia. În Karelia, liliac crește bine, dar toamna, când alți copaci și arbuști își pierd frunzele, liliacul continuă să stea verde, cu frunze. De ce liliacul nu își pierde frunzele în același timp cu alte plante?

Răspuns . În Persia clima este mult mai caldă decât în ​​Karelia și banda de mijloc Rusia, motiv pentru care liliacurile de acolo nu își vărsă frunzele mult timp. Această calitate este moștenită. Din acest motiv, chiar și în nordul Rusiei, liliacurile stau mult timp cu frunze.

**

Sarcina 3. În mlaștini cu mușchi puteți găsi plantă carnivoră- roa soarelui. Rozele se hrănesc cu insecte mici. În același timp, sucul digestiv este eliberat, iar insecta este „digerată” nutrienti absorbită de plantă. Explicați cu ce se leagă acest mod de a mânca?

Răspuns. Solul mlaștinilor cu mușchi este foarte sărac în humus, astfel încât plantele primesc puțină materie organică, inclusiv cele care conțin azot. Compușii de azot sunt necesari pentru formarea proteinelor în organism. Roza soarelui, „digerând” proteinele animale, învinge astfel foamea de proteine. Acesta este un fel de adaptare la condițiile de mediu.

****************************************************************

Sarcina 4. Asezat sub baldachinul unui mesteacan tufă de molid. Care este soarta viitoarei păduri?

Răspuns. Molidul crește bine sub baldachinul mesteacănului iubitor de lumină. Dar datorită faptului că molidul este mai durabil și mai înalt decât mesteacănul, acesta (molidul) va depăși în cele din urmă mesteacănul în înălțime și îl va umbri. Astfel, se va produce o schimbare a speciilor, iar în locul pădurii de mesteacăn va crește o pădure de molid. Acesta poate fi un exemplu de luptă între specii „pentru un loc în Soare”.

******************************************************************

Sarcina 5. Există de 2-3 ori mai puțini microbi în pădure decât într-o zonă de tăiere sau într-o poiană mare. Cu cât mai aproape de coroanele copacilor, cu atât mai puțini microbi (într-o pădure de cedri, de exemplu, 1.400 de bacterii și spori au fost găsite într-un metru cub din stratul de aer de la sol. mucegaiuri, iar la o înălțime de 1,5 metri - doar 700). Cum să explic acest fapt?

Răspuns. Mai aproape de coroană sunt mai multe fitoncide secretate de frunze și ace. Au un efect dăunător asupra microorganismelor. De aici concluzia decât mai multi copaci cu o coroană bine dezvoltată, aerul mai curat și mai sigur.

*****************************************************************

Sarcina 6. Creșterea bună a ierbii se dezvoltă în poienile și poienițele pădurilor de arin. „Unde este arin, este iarbă”, spune înțelepciunea populară. Explicați acest fenomen.

Răspuns. Bacteriile nodulare se stabilesc pe rădăcinile arinului și sunt capabile să fixeze azotul din aer. Bacteriile nodulare au o relație simbiotică cu arinul. Solul din apropierea arinului este îmbogățit cu săruri de azot, ceea ce favorizează creșterea nu numai a arinului în sine, ci și a vegetației erbacee dense.

****************************************************************** Sarcina 7. Pinul și molidul sunt cei mai puțin rezistenți la gaze și praf; zada și foioase sunt mai stabile. Cu ce ​​ar putea fi legat asta?

Răspuns. Rezistența diferită la gaze și praf este asociată cu durata de viață a acelor și a frunzelor.

******************************************************************

Sarcina 8. Cu mai multe niveluri pădure mixtă cu tufișuri bogate (arbuști). efect benefic pe regimul apei, în timp ce o pădure omogenă de conifere este mai degrabă nefavorabilă. De ce?

Răspuns. ÎN pădure de conifere rădăcinile se dezvoltă în aceleaşi orizonturi. Acele care cad acoperă întreaga suprafață a solului, o astfel de pădure nu acumulează bine umiditatea, iar scurgerea de suprafață este relativ mare.

******************************************************************

Sarcina 9. În producție se folosesc exemplare individuale de molid instrumente muzicale: Au lemn de bobină egală. În ce condiții pot crește astfel de molizi?

Răspuns. Inelele de creștere egale stratificate se formează în molid numai în pădurile foarte dense de molid.

******************************************************************

Problema 10 . Plantele de mlaștină (merișor, rozmarin sălbatic, iarbă de bumbac și altele) trăiesc în condiții de umiditate ridicată, dar, cu toate acestea, au o serie de caracteristici ale plantelor din habitate aride (de exemplu, frunze mici, piele). Cum putem explica astfel de caracteristici structurale ale frunzelor plantelor de mlaștină?

Răspuns. Apa din mlaștini este rece, așa că este dificil pentru rădăcini să o absoarbă. În consecință, planta se confruntă în mod constant cu „foamea”. (Acest lucru se întâmplă toamna tuturor plantelor, chiar și în condiții de ploaie frecventă). Pentru a reduce evaporarea, frunzele plantelor de mlaștină sunt mici și adesea acoperite cu un strat de ceară.

******************************************************************

Problema 11 . Pentru a stimula creșterea unui stejar în înălțime, împreună cu acesta se cultivă și alte specii (podgon), sau stejarii înșiși, însă adesea plantați, sunt folosiți ca păstaie. Ce caracteristică a stejarului este luată în considerare în acest caz? Ce semnificație are o astfel de tehnică pentru o persoană?

Răspuns. Stejarul este iubitor de lumină; nu tolerează umbrirea de sus. Cu umbrirea laterală, ramurile laterale mor, iar stejarul crește viguros în sus. Se formează lemnul calitate superioară(fără noduri).

******************************************************************

Problema 12. În zonele țării în care funcționează fabricile de ciment, fabricile pe o rază de 30 de kilometri se dezvoltă prost și uneori chiar mor, mai ales în absența ploii. Cum poate fi explicată cauza morții plantelor?

Răspuns . Fabrica de ciment este o sursă majoră de praf. Ca urmare a depunerii prafului pe frunzele plantelor, procesele de respirație și fotosinteză - principalele procese fiziologice care au loc la plantele verzi - sunt îngreunate.

******************************************************************

Problema 13 . După ploaie abundentă Puteți observa o apariție masivă a râmelor pe suprafața pământului. Care este motivul acestui fenomen?

Răspuns. râme de pământ respira oxigen din aerul care pătrunde între particulele de sol. În timpul ploilor abundente, solul devine saturat cu umiditate, ceea ce face dificilă respirația viermilor.

******************************************************************

Problema 14. Profesorul A.G. Bannikov afirmă: „În timpul creșterii locale a numărului dăunătorilor pădurii, mistreții îi suprimă atât de mult încât elimină focarul... Mistreții contribuie... la reînnoire. specii de arbori. În acest sens, rolul mistrețului în pădurile de molid cu mușchi, pădurile de cedri și pădurile de stejar este mare.” Explicați cuvintele omului de știință.

Răspuns. Slăbirea suprafețe mari teren în căutarea hranei, mistreții ajută la plantarea semințelor în sol. Mâncând animale nevertebrate, inclusiv dăunători, ei împiedică izbucnirea creșterii populației lor.

******************************************************************

Problema 15. Înainte de a crește pini pe soluri sărace și pentru o recuperare rapidă păduri de conifere, oamenii de știință englezi cresc ciuperci speciale împreună cu copaci. Ei fac același lucru în Australia când cresc eucalipt. Ce contează?

Răspuns . Aceste ciuperci încurcă rădăcinile copacilor cu miceliul lor ramificat și îi ajută să absoarbă nutrienții din sol, primind în schimb de la copac. materie organică. Aceasta este o astfel de simbioză.

******************************************************************

Problema 16. Unele specii de păstrăvi trăiesc în corpuri de apă cu apă curgătoare slabă, dar merg la râurile cu curgere rapidă pentru a depune icre. Este posibil să crești acești pești în creșterea iazurilor? Dacă da, cum? Dacă nu, de ce nu?

Răspuns. Posibil, cu condiția reproducere artificială. În râurile cu curgere rapidă există mai mult oxigen în apă, așa că în timpul dezvoltării ouălor este necesar să se creeze astfel de condiții (pentru a asigura aerarea apei).

******************************************************************

Problema 17. „Fiecare pasăre este, de fapt, o adevărată grădină zoologică zburătoare”, scrie omul de știință englez Shipley. Explicați ideea omului de știință.

******************************************************************

Problema 18. Vara, pescarii cu experiență încearcă să prindă pești, cum ar fi licanul, păstrăvul și lipanul de pe malul sub vânt. De ce?

CleanLipanul

Răspuns. Vântul suflă insecte din tufișurile cu care se hrănesc acești pești.

****************************************************************

Problema 19. faimos exploratori francezi Jacques Cousteau și Philippe Cousteau scriu: „când silueta amenințătoare a unui rechin alunecă de-a lungul coralilor clocotiți de viață, acest lucru nu provoacă panică în rândul peștilor, ei pur și simplu eliberează calea „stăpânului” și îl urmăresc cu atenție. Zebrele și antilopele se comportă și ele în savana africanăîn vederea leului. Ai crede că peștii și zebrele au trecut prin aceeași școală și au luat lecții de viață de la același profesor.” Este adevărat?

Răspuns. Da, exact asta este. Acest profesor este Natura, care a înzestrat creaturile atât de diferite între ele cu unitatea manifestărilor vieții. Prin comportamentul prădătorului, animalele percep gradul de pericol.

******************************************************************

Problema 20. Pescarii cu experiență știu că stropirea vâslelor și ciocănitul pe marginea bărcii sperie mulți pești, dar conversația tare pe mal nu deranjează peștii. De ce?

Răspuns. Unda sonoră nu pătrunde bine din aer în apă, dar vibrațiile și sunetul apei sunt bine transmise prin coloana de apă și sunt ușor prinse de pești.

Sarcini de joc despre ecologie

Puzzle „Copac”

Figura criptează proverbul despre atitudine atentă către lumea înconjurătoare. Descifrează-l. Cum înțelegi acest proverb?

Răspuns. Nu este greu să tai un copac, este greu să-l crești. (Citiți în sensul acelor de ceasornic, „sărind” peste silabe.)

Puzzle "Figura"

Cuvintele „ghid”, „medic”, „nas”, „tu”, „mătase”, „chill” vă vor ajuta să rezolvați acest puzzle. Numerotați literele din aceste cuvinte și înlocuiți numerele cu ele.
Dacă faci acest lucru corect, poți citi afirmația lui Epiharmus despre cel mai înalt bine pentru om.
Sunteți de acord cu aceste cuvinte? Poate există ceva mai valoros?

Răspuns.„Pentru o persoană, sănătatea este cel mai mare bine.”

Puzzle „Găsiți cheia”

Pornind din celula din stânga sus, deplasându-se orizontal (stânga sau dreapta) sau vertical (sus sau jos), parcurgeți toate celulele în așa fel încât literele în ordine să formeze afirmația lui V. Goethe despre conservarea naturii.

Răspuns.„Natura este singura carte al cărei conținut este la fel de semnificativ pe toate paginile.”

Criptograma „Despre bunurile comune”

Descifrează afirmația lui Plutarh. Cum înțelegi?

Răspuns.„Două atuuri principale natura umană„Este inteligență și raționament.”

Criptograma „Criptare”

Folosind cheia, puteți citi proverbul despre sănătate.

Cheie

Răspuns.„Fumatul este dăunător sănătății.”

Puzzle ecologic

Răspuns.„Ecologia a devenit cel mai tare cuvânt de pe pământ, mai tare decât războiulși elementele”. (V. Rasputin)

Cuvânt încrucișat „Oameni de știință și poeți despre ecologie și viață”

Orizontal.

1. Vechea problemă a relației dintre om și natură a căpătat un sunet nou, uneori puternic, în timpul nostru. Rândurile poetului despre asta:

„Oamenii au devenit puternici ca zei,
Și soarta Pământului este în mâinile lor.
Dar arsurile groaznice se întunecă
U glob pe laturi.”

5. Un poet care a scris despre transformarea naturii de către om:

„Acolo unde bărcile s-au legănat ieri -
Troliurile au început să funcționeze.
Unde trestii râului foșneau -
Motorul cu abur circulă.
Unde s-a stropit peștele ieri -
Dinamita aruncă în aer blocuri.”

6. Naturalist german care a inventat termenul de „ecologie”.

7. Celebrul ecologist american, autor al unui manual despre ecologie:

„Când știința casei (ecologie) și știința menajului (economie) se contopesc și când subiectul eticii își extinde granițele pentru a include valorile produse de mediu împreună cu valorile produse de om, atunci putem deveni într-adevăr optimiști în ceea ce privește viitorul umanității.”

12. Renumit om de știință, matematician rus, care a acordat o mare atenție ecologiei:

„Lumea în care trăiește o persoană este pur și simplu un complex de resurse limitate, care fie sunt epuizate din cauza consumului intensiv, fie, ca aerul și apa, devin inutilizabile.”

14. Poet rus, diplomat, care a dat definiția mediu natural:

„...Nu ceea ce crezi tu, natură:
Nici o distribuție, nici o față fără suflet -
Ea are un suflet
există libertate în ea.
Există dragoste în ea
are un limbaj..."

15. Marele poet rus, care a exprimat astăzi un gând foarte relevant:

„Soarta zilelor tale viitoare,
Fiul meu, de acum încolo este voia ta.”

16. Acest scriitor a scris despre necesitatea de a conserva apa, aerul și pământul.

„Natura are trei comori:
Apa, pamantul si aerul -
cele trei temelii ale sale.
Indiferent de problemele apărute:
Sunt intacte -
totul va renaște din nou..."

„Nu distruge ultima mlaștină,
Cruţă-l pe lupul vânat.
Pentru ca ceva să rămână pe pământ,
Ce mă doare pieptul.”

„Nu poți face un pas în natură,
Deci imediat așa
Ea nu poate plăti nimic
Chiar pentru acest pas.”

3. Poetul care a scris despre relația vavrariană dintre om și natură:

„Tragem în orice -
ochi lacom!
Și tocăm, și aruncăm în aer și mutilăm.
Mama Natura
așteaptă milă de la noi,
Și ia-o de la noi,
vai, nu se poate!”

4. Faimos scriitor, poet rus, care a scris despre unitatea omului și a naturii:

Voi mări de adâncimi zgomotoase;
Tu, întinderea veșnică a raiului,
Și tu, cor strălucitor,
Și tu ești vârful pământului natal,
Câmpuri și flori colorate,
Și apele curgătoare din munți -
Caracteristici individuale
Natură complet respirabilă:
Ce fir te-a legat?
Este unul mai ușor și mai frumos decât celălalt?
Ce lege să explic
Rudenia noastră este misterioasă?

8. Un poet german a scris despre ciclul substanțelor:

„Străduindu-ne să asculte cu urechea vieții în orice,
Se grăbesc să desspiriteze fenomenele,
Uitând că dacă sunt încălcate
O conexiune inspiratoare
Nu mai e nimic de ascultat.”

9. Mare dramaturg și poet, în secolul al XVI-lea. care a definit una dintre sarcinile principale ale ecologiei:

„Vremea miracolelor a trecut și noi
Trebuie să cauți motive
Tot ce se întâmplă în lume.”

10. Un poet care a avertizat despre consecințele analfabetismului uman asupra mediului:

„Mesteacănul este într-adevăr un infirm,
Aplecându-se spre ultimul râu,
Ultimul om
O va vedea în apa ei clocotită?

11. Poetul care a scris face apel de la natură la om cu un chemare să se gândească la puterea lui:

„Aud vocea naturii,
Străpunzând pentru a striga,
Pentru a ieși din haos,
Poate nu în nume
Asigurați-vă că ni se alătură,
Dar ca să devenim vii,
Ființe gânditoare
Și vocea naturii repetă:
„În puterea ta,
în puterea ta
Pentru ca totul să nu se destrame
În nenumărate bucăți!

13. Naturalist italian (secolul al XVII-lea), care a studiat problemele originii organismelor și a dat o formulă scurtă „Orice ființă vie provine din ființe vii”, care a fost numit principiul numit după acest om de știință.

Răspunsuri

Orizontal.

1. Plotnikov. 5. Marshak. 6. Haeckel. 7. Odum. 12. Moiseev. 14. Tyutchev. 15. Pușkin. 16. Prishvin. 17. Kunyaeva.

Vertical.

2. Tvardovsky. 3. Vikulov. 4. Tolstoi. 8. Goethe. 9. Shakespeare. 10. Evtușenko. 11. Martynov. 13. Gata.

Obiectivele de mediu și obiectivele de mediu sunt un subiect interesant și util nu numai pentru specialiștii din acest domeniu, ci și pentru oameni obișnuiți. Vom analiza această problemă în detaliu și vom înțelege termenii.

Ce fel de știință?

Înainte de a discuta problemele de mediu, merită să vorbim despre știință în general. Dacă traducem numele științei la propriu, atunci ecologia se ocupă de problemele coexistenței organismelor vii în habitatul lor. Biologul german E. Haeckel este considerat pe bună dreptate creatorul științei. El a fost primul care a introdus acest termen în 1866. Inițial, ecologia a fost înlocuită și a inclus biologia, care se ocupa de studiul habitatului animalelor și plantelor. În același timp, problemele de mediu sunt mai globale. Ea studiază populațiile, biosfera și ecosistemele. Astăzi putem spune că această știință a ieșit de mult timp din umbra biologiei și și-a luat locul printre alte discipline. De mulți ani a fost îmbogățit și dezvoltat până când și-a dobândit forma actuală, dar ecologia continuă să fie completată cu noi informații.

Etape de dezvoltare

Este imposibil să luăm în considerare scopurile și obiectivele siguranței mediului fără a înțelege modul în care s-a dezvoltat știința. Cercetătorii disting în mod tradițional trei etape principale. Prima a marcat nașterea ecologiei și a durat până în anii 1950. În această perioadă a avut loc o acumulare activă de informații utile despre relația ființelor vii cu habitatul lor. După aceasta, oamenii de știință au reușit să facă primele generalizări serioase. Interesant este că în acest moment preotul englez Malthus și omul de știință francez Lamarck au declarat că exploatarea prea intensivă. resurse naturale poate duce la consecințe negativeîn viitor. A doua etapă începe în 1960 și durează un deceniu întreg. În acest timp, știința devine o ramură independentă a cunoașterii. A doua etapă a început cu publicarea lucrărilor cercetătorilor ruși N. Severtsev, V. Dokuchaev și K. Roulier. Acești oameni de știință au fost cei care au format primele și principiile de bază. E Haeckel a studiat cercetările lui Darwin și a decis să interpreteze „lupta pentru supraviețuire” ca ecologie.

Abia la începutul secolului al XX-lea a apărut ecologia ca știință. În acest moment, talentatul om de știință rus V. Vernadsky a creat o doctrină de bază a biosferei.

Scena modernă

A treia etapă a început în anii 1960. Este demn de remarcat faptul că continuă până în zilele noastre. În acest moment, ecologia devine o știință complexă care permite rezolvarea problemelor aplicate.

În perioada 1960-1980, Rusia a adoptat un număr imens de legi privind protecția mediu. Merită spus că astăzi problemele de mediu în Rusia sunt semnificative. Aproximativ 15% din întregul teritoriu este o zonă de dezastru ecologic. Cu toate acestea, această stare de lucruri este observată în alte țări din lume.

Problema interacțiunii dintre om și natură

Obiectivele de mediu și sarcinile de mediu sunt destul de fezabile, cu toate acestea, există anumite puncte legate de problema interacțiunii dintre om și natură. Omenirea are o minte, datorită căreia, încă de la începutul existenței sale, se gândește la rolul său în natură. Pe o perioadă uriașă de timp, oamenii au reușit să creeze un habitat special - civilizație. A rezolvat toate problemele stringente ale omului, dar a contrazis treptat legile naturii din ce în ce mai mult. Drept urmare, omenirea a trebuit să admită că mai devreme sau mai târziu va trebui să răspundă pentru exploatarea agresivă.

Această problemă a început să intereseze oamenii de știință după ce a fost observată o deteriorare semnificativă a situației mediului în întreaga lume. Acest lucru a dus la ecologizarea la scară globală. Cu alte cuvinte, omenirea a trebuit să înceapă să ia în considerare factorii naturali în toate domeniile activităților sale.

Goluri

Scopurile si obiectivele formatiei cultura ecologica sunt de mare importanță pentru viitorul umanității. Scopul principalștiință - să acumuleze și să studieze modelele de dezvoltare a relațiilor dintre om și natură. ÎN lumea modernă a fost stabilit un nou obiectiv principal, care este găsirea oportunităților de a depăși criza de mediu pe scară largă, astfel încât nevoile umane să fie satisfăcute cât mai mult posibil. În același timp, planeta trebuie să rămână potrivită pentru viață pentru generațiile viitoare. Se desfășoară cercetări serioase de mediu care vizează rezolvarea celor mai importante probleme care vor ajuta la depășirea crizei profunde.

Sarcini

Ce probleme ar trebui să rezolve ecologia?

1. Oamenii de știință trebuie să dezvolte un cadru teoretic pentru evaluarea durabilității sisteme diferite la toate nivelurile.
2. Este necesar să se studieze mecanismele de reglare a populației și problema diversității biotice.
3. Este necesar să se facă posibile prognoze ale modificărilor biosferei care pot apărea în mod natural sau ca urmare a factorilor antropici.
4. Este necesar să se monitorizeze în mod regulat și dinamic starea resurselor naturale și să se prezică consecințele posibilei epuizări ale acestora.
5. Creați metode inovatoare de control al calității mediului.
6. Desfășurați activități pe educație pentru mediu pentru a crea o înțelegere în societate a proceselor în desfășurare.

În ciuda faptului că mediul înconjurător este un sistem organizat și stabil care s-a dezvoltat în procesul de evoluție, este încă o colecție aleatorie de organisme vii. O persoană are puterea de a modela natura, adică de a prezice posibile opțiuni pentru evenimente viitoare. Pentru a face acest lucru, este important să folosiți o abordare sistematică, deoarece numai aceasta poate crea baza unei situații de mediu adecvate în societate.

Structura

Diviziunea structurală a științei este foarte confuză. S-a împărțit în multe discipline și industrii separate. Mulți dintre ei merg departe de a rezolva problema de bază a relației dintre om și natură. În același timp, principiul de bază rămâne același - se bazează pe ideile de bioecologie. Există autecologie, care se ocupă de problemele relației dintre o ființă vie individuală și mediu. Sinecologia se ocupă cu studiul complexelor și grupurilor de ființe vii. Ecologia aplicată este concepută pentru a rezolva probleme stringente, cum ar fi cauzele distrugerii biosferei și metodele de combatere a acesteia, probleme utilizare rațională resurse. Baza științei aplicate este ecologia teoretică. Ecologia se distinge, de asemenea:

• industriale, care se ocupă de problemele emisiilor nocive, modalități de reducere a acestora influență negativă la natură;
• agricol, care are în vedere problemele obținerii de produse cu daune minime aduse naturii;
• matematic, care permite modelarea schimbărilor naturale;
• economice, dezvoltând metode de utilizare rațională a resurselor;
• juridică, care se ocupă de crearea legilor de mediu;
• inginerie, care studiază influența și dezvoltarea reciprocă a tehnologiei și a omului;
• social, considerând Pământul ca pe o „casă” umană.
• studii de ecologie a biosferei schimbări globale care sunt provocate de activitatea umană;
• geoecologia se ocupă de influența factorilor geologici asupra evoluției vieții.

Separat, merită menționat valeologia, care are în vedere calitatea vieții și sănătatea umană.

Obiectivele educației pentru mediu

O astfel de educație are multe scopuri. Ele sunt necesare pentru a forma percepția corectă a lumii din jurul tinerei generații. Obiective:

• crearea și menținerea unui interes stabil față de copii față de problemele și problemele de mediu;
• stimularea căutării de soluții pentru îmbunătățirea situației acum;
• îmbogăţire curriculumșcolari cu cunoștințe de mediu;
• folosirea pedagogiei pentru a insufla copiilor principii de bază;
• crearea unei educații pentru mediu de înaltă calitate;
• promovarea la copii a simțului responsabilității față de natură și a dependenței sănătății lor de condițiile de mediu.

Îți poți atinge obiectivele dacă rezolvi treptat sarcinile care urmează, despre care despre care vorbim de mai jos.

Obiectivele educației

Modern situatia ecologica cere ca generațiile viitoare să trateze natura cu mai multă atenție și cu respect. Pentru a crea o astfel de societate, este necesar să se insufle copiilor un sentiment al importanței naturii pentru supraviețuirea lor viitoare. Acest lucru se realizează prin rezolvarea unui număr de probleme:

• activarea interesului științific față de copii prin aprofundarea și actualizarea programelor științifice existente, înlocuirea acestora cu altele mai noi și mai avansate;
• stabilirea munca eficientaîn procesul de învățare cu școlari de toate categoriile de vârstă;
• stimulare colaborare copil și profesor;
• concentrarea pe practică mai degrabă decât pe cunoștințele teoretice;
• asigurarea studiului aprofundat al disciplinelor de mediu în instituțiile de învățământ de specialitate;
• crearea de centre de tineret pentru a sprijini dezvoltarea culturii de mediu;
• sprijin pentru activiști;
• stimularea interesului în masă pentru aceste probleme în raioane, orașe, regiuni și țară în ansamblu;
• programe educaționale pentru părinți;
• îmbunătățirea bazei materiale și tehnice a elevilor pentru o învățare mai bună, mai rapidă și mai eficientă a materialului;
• introducerea unor metode moderne de predare și studiere a proceselor de mediu.

Statul rezolvă toate aceste probleme, ceea ce se vede din abundența literaturii de mediu și a altor materiale din instituțiile de învățământ.

Principii importante

Obiectivele de mediu și problemele de mediu sunt atinse datorită faptului că educația se bazează pe anumite principii. Care anume? Legile de mediu permit institutii de invatamant folosiți pe deplin principiile de bază ale învățării pentru a obține un efect maxim din stăpânirea materialelor în special în disciplinele de mediu. Principii:

1. Voluntariatul asigură că studenții nu ar trebui să fie niciodată forțați să studieze astfel de materii în profunzime dacă acest lucru nu este inclus în programa.
2. Conformitatea naturală face posibilă luarea în considerare caracteristici individuale fiecare elev.
3. Umanizarea presupune atenție la fiecare copil și la caracteristicile personalității sale. Crearea unei atmosfere prietenoase în sala de clasă.
4. Ghiduri de dezvoltare proces pedagogic pentru a spori calitățile înnăscute ale fiecărui copil și a stimula gândirea independentă.

Rezolvarea problemelor

Soluții probleme de mediu implică un impact complex asupra tuturor nivelurilor existenței umane. Măsurile trebuie să fie legale (crearea de legi, încheierea de acorduri internaționale), economice (lichidarea dezastrelor provocate de om), tehnologice (crearea de echipamente ecologice), organizatorice (distribuirea uniformă a rutelor de transport, fără aglomerație), arhitecturale (spații verzi). ) natura. Merită să înțelegem că soluțiile la problemele de mediu vor fi eficiente numai dacă toate punctele sunt realizate cuprinzător.

Măsuri actuale

Astăzi, obiectivele de mediu și obiectivele de mediu au fost formulate de mult timp. Pentru realizarea și implementarea acestora se desfășoară o serie de activități:

1. Minimizarea costurilor de producție și casnice, înlocuirea articolelor din plastic cu cele din hârtie.
2. Purificarea corpurilor de apă, pentru care se cheltuiesc milioane anual.
3. Experimentarea cu surse de energie curată, eliminând utilizarea energiei nucleare, cărbunelui și petrolului.
4. Refacerea zonelor verzi și a pădurilor. Procesul activ de plantare a plantelor noi, drenarea terenului pentru a evita eroziunea.

Rezumând articolul pe un subiect atât de important, aș dori să remarc rolul fiecărui cetățean al Pământului în conservarea și creșterea beneficiilor naturii. De multe mii de ani, omenirea folosește resurse care tind să se epuizeze. Este timpul să uiți de lăcomia ta și să-ți amintești de Mama Natură.