Proiectul social este cel mai bun din profesie. Proiect social pe tema: „Descoperă-te, găsește-ți drumul” (elaborarea unui model de muncă de orientare în carieră, formare preprofesională)

KGK SK OU „Internat cuprinzător de tip VIII nr. 9”

r. Satul Pereyaslavka, teritoriul Khabarovsk

Proiect social

„Alegerea ta profesională”.

Pregătite de:

profesoreucategoria de calificare,

Savochka Valentina Alexandrovna

2014

Pașaportul metodologic al proiectului „Alegerea ta profesională”.

Denumirea funcției : profesor

Tip de proiect - cercetare și creativitate.

Participanții la proiect: elevi de clasa a VIII-a; cadre didactice - educator, psiholog, educator social.

Tip de proiect - Pe termen scurt.

Tema proiectului: „Alegerea ta profesională”.

Tehnologie de organizare a activităților educaționale și de cercetareîn procesul de sprijinire psihologică a pregătirii pre-profil, permite includerea studenților într-un sistem de activități comune orientate spre practică: proiect, cercetare.

Relevanţă. Modernizarea educației a pus școlii moderne sarcina de a crește școlari competenți, cu gândire creativă.

O componentă obligatorie a standardului educațional de stat federal este activitățile extracurriculare. În proiectul standardelor educaționale, activitățile extrașcolare sunt considerate activități special organizate ale elevilor în cadrul părții variabile a planului de învățământ.

Absolvenții unei școli corecționale se confruntă cu nevoia de a alege direcția viitoare a propriilor activități. Pentru prima dată în viața lor, copiii vor trebui să facă un pas atât de serios, de care va depinde soarta lor viitoare, calea spre succes.

Scopul proiectului: Studenților li se vor asigura condițiile pentru a-și forma o alegere informată a profesiei.

Sarcini:

Dezvoltarea intereselor profesionale, înclinații, capacitatea de a planifica o carieră educațională și profesională, calități importante pentru autodeterminarea profesională.

Instruire în elementele de bază ale alegerii profesiilor.

A face alegeri independente, conștiente și responsabile cu privire la progresul educațional și profesional al unei persoane într-o societate și piața muncii în schimbare.

Proiectarea traseului dumneavoastră educațional și profesional (carieră).

Descrierea proiectului.

Activitățile de proiect ale studenților atunci când studiază materialul „Alegerea ta profesională”. Proiectul este explorator, deschis și destinat elevilor de clasa a VIII-a. Lucrul în acest proiect permite elevilor să navigheze lumea modernă profesii, pentru a forma pregătirea psihologică a studenților de a alege o profesie bazată pe cunoștințele despre potențialul lor profesional și personal.

Produs proiect.

Rezultatele muncii cognitive independente ale studenților sunt documentate de studenți sub forma unei prezentări despre profesia aleasă.

Securitate - logistică, educațională, metodologică, informațională:

echipamente pentru arte vizuale (hârtie, creioane, markere, creioane); dicționare; ziare „Prezentul”, „Din mână în mână”; Resurse de internet, calculatoare.

Conexiuni intersubiect și metasubiect: studii sociale, istorie, lectură, informatică și TIC, psihologie, orientare în carieră și autodeterminare.

Planul de implementare a proiectului.

Proiectul se referă la activități extracurriculare și constă din următoarele etape:

Nume de scenă		Termenele de implementare
1. Etapa pregătitoare. Imersiune în proiect.	evidențierea domeniilor de lucru propuse; familiarizarea preliminară cu setările introductive pentru ziua proiectului; Chestionar „Fișa pentru alegerea unei profesii” - profesor Savochka V.A.; Testare pentru „Aptitudine profesională” - profesor Savochka V.A.; Metodologia „Profil” („Harta intereselor” de A.E. Golomshtok modificată de G.V. Rezapkina) - psiholog educațional al școlii; Chestionar „Lumea profesiilor” ( Chestionar de diagnostic diferențial ( elaborarea criteriilor pentru întocmirea graficelor profesionale; începerea lucrărilor de colectare a informațiilor despre profesiile gulere albastre pentru prezentări. Pregătirea desenelor pe tema „Lumea profesiilor”	2 săptămâni înainte de ziua proiectului
2. Scena principală.	Implementarea ideii. continuarea lucrărilor de colectare a informațiilor despre profesiile gulere albastre; tur virtual al școlilor profesionale din Khabarovsk și Komsomolsk-on-Amur; excursie la Centrul de ocupare a raionului Lazo; sistematizarea si analiza datelor obtinute; discutarea modalităților de prezentare a rezultatelor finale;	rezumând, raportând rezultatele.
Cu o săptămână înainte de ziua proiectului	3. Etapa finală prezentarea proiectului în cadrul jocului de afaceri „Alegerea ta profesională”; prezentarea rezultatelor proiectului finalizat sub forma unui produs material (desene, prezentări ale studenților despre profesii);	reflecţie.

Ca urmare a analizei informațiilor primite, studenții vor putea să-și autodetermina alegerea profesiei și să evalueze perspectivele de viitor ale profesiei alese.

Dezvoltarea metodologică a lecției finale privind implementarea proiectului

Data: 3 februarie 2014

Tema evenimentului : „Alegerea ta profesională” Slide numărul 1 Formularul evenimentului: Joc de afaceri
Ţintă: Elevii vor avea oportunitatea de a-și extinde înțelegerea despre lumea profesiilor și a metodelor de angajare.
Sarcini:

1. Educativ: prezentați elevilor metodele de care dispun pentru a-și găsi un loc de muncă.

2. Corectiv - de dezvoltare: corectarea unui defect de calitate volitiva - lipsa de initiativa bazata pe dezvoltarea activitatii cognitive; dezvoltarea abilităților de gândire abstractă bazate pe elemente ale unui joc de afaceri.

3. Educativ: a cultiva toleranța, încrederea unul în celălalt, capacitatea de a-și exprima opinia, respectând normele etichetei moderne.

Tehnologii utilizate:

învăţare bazată pe proiecte

jocuri de noroc;

informare și comunicare;

„crearea unei situații de succes”;

situațional;

salvatoare de sănătate.

Metode:

Verbal - chestionare, explicație, poveste; practic – sarcină, exercițiu; vizual – prezentare de diapozitive.

Locul de desfasurare: sala de clasa

Timp: 45 de minute

Echipamente si materiale: calculator cu proiector multimedia, prezentări; formulare de CV, pixuri, carduri de sarcini, ziare cu anunțuri de angajare, un bal, o expoziție de cărți despre profesii.
Pregătirea preliminară: elevilor li s-a cerut să se împartă pe grupe (tencuitori, zugravi, bucătari, zidari, strungari), să găsească informații despre specialitatea aleasă și să pregătească prezentări; a făcut cunoștință cu instituții profesionale care pregătesc absolvenți de școli-internat; a vizitat Centrul de Angajare al Districtului Lazo; a realizat o expoziție de desene „Lumea profesiilor”.

Lecția nr. 1

Progresul lecției:

eu . Partea organizatorica:

Comunicarea temei și a scopului lecției, motivarea activităților de învățare.

(Când lucrați cu cuvinte încrucișate munca frontală se desfășoară cu un grup de copii, timp în care elevii își amintesc diferite profesii.)

Folosind un puzzle de cuvinte încrucișate, identificați și numiți cuvântul principal al lecției noastre.

Verticală: 1. ? Slide-urile nr. 2-11

Pe orizontală: 1. Introduceți cuvântul care lipsește în proverbul rus „….. și adulmecând vă va umple”

Bucătar - o persoană a cărei profesie este bucătarul; în prezent, de regulă, în unitățile de alimentație publică.

Orizontală: 2. Ghicitoare:

El ne dă marfa și o chitanță

Nu un filozof, nici un înțelept

Și nu un supraom

Și de obicei...

Vânzător - o persoană care acționează ca intermediar între producătorul unui produs și cumpărător. In cel mai mult schiță generală Sarcina vânzătorului este să furnizeze cumpărătorului bunurile de care are nevoie și să primească bani pentru acest produs.
Orizontală: 3. Ghicitoare:

Cine ne aduce ziare,

Și salutări de la bunica?

Poştaş: Încă nu mi-am dat seama e-mail, oamenii care livreau scrisori au jucat un rol enorm. Deci, vorbim despre un poștaș - o persoană care livrează corespondență și ziare. Acest om aduce vești bune și proaste în plicuri.
Pe orizontală: 4. Turnerul întoarce piesele și ………. - o macină.
Operator de frezare - specialist in lucrul la masina de frezat. Astăzi, profesia de frezat este solicitată în toate industriile metalurgice și prelucrarea lemnului din întreaga lume. Rusia și China au o cerere uriașă de specialiști în acest domeniu.

Orizontală: 5. Crește albine……..

Apicultor - specialist in cresterea albinelor, pastrarea acestora si obtinerea produselor apicole.

Orizontală: 6. Care nu se poate lipsi de următoarele articole: ciocan, cuie, avion.

dulgher - Profesia actuală dobândește în prezent noi sfere de influență. Practic, un tâmplar este un angajat al organizațiilor de construcții sau reparații și construcții care oferă tot felul de servicii de prelucrare a lemnului.

Orizontală: 7. El protejează natura

Alungă braconierii

Și iarna la hrănitori

Animalele din pădure vă așteaptă să vizitați.

Pădurar

Scurtă descriere: Oamenii noștri, ca mulți alții, datorează mult pădurii. Acesta este un dar generos al naturii pentru noi și trebuie păstrat. Deci, protejarea pădurii de intruși și incendii este responsabilitatea principală a pădurarului. Acești oameni lucrează în silvicultură sau, după cum se spune, în silvicultură. S-ar părea că pădurarul tot timpul anuluiîntr-o ieșire, dar de fapt, o astfel de muncă implică și anumite dificultăți și chiar pericole.
Orizontală: 8. Despre cine se cântă în cântec: „În primul rând, avioanele, apoi fata și apoi fetele”?

Pilot

Orizontală: 9. Un reprezentant al ce profesie este sfătuit: „Măsurați de două ori și tăiați o dată”?

Croitoreasă Slide numărul 12

Denumiți cuvântul principal.

Cuvântul profesorului.

Vom vorbi despre profesii. După clasa a IX-a, va trebui să alegi profesia în care vei continua studiile.

Exact despre asta vom vorbi astăzi. Tema jocului nostru de afaceri: „Alegerea ta profesională”. Alegerea unei profesii este unul dintre cei mai importanți pași în viitorul tău. Mulți dintre voi ați decis deja în timpul implementării proiectului cine să fie și unde să mergeți. Dar, cu siguranță, unii încă nu și-au răspuns singuri dacă vreau să devin unul.

Alegând profesia potrivită, adică o profesie pe placul nostru, găsim fericirea. Un scriitor bun și înțelept a spus: „Fericirea este atunci când vrei să mergi la muncă dimineața și vrei să mergi acasă seara”.

Deci, pentru ca tu să vrei să mergi la muncă în fiecare dimineață pentru mulți ani de acum înainte, acum trebuie ... (continuați propoziția).

Răspunsurile copiilor(gândește-te la viitor, decide cine să devii, alege un loc de muncă care îți place, găsește-ți locul în viață).

Ați auzit de mai multe ori aceste cuvinte „decide ce să devii” de la profesori și părinți. Dar totuși, în adâncul sufletului tău, înțelegi că în curând va veni timpul când te vei confrunta față în față cu această întrebare.
II . Partea principală

1. Lucrul cu un dicționar explicativ.

Ce este o profesie, specialitate, calificare? Slide numărul 13

Profesie - Acesta este un tip de muncă care necesită o anumită pregătire și este de obicei o sursă de existență.

Specialitate - tip de ocupație în cadrul unei singure profesii (de exemplu, specialitatea unui medic - chirurg, terapeut etc.).

calificare - nivelul de pregătire, gradul de adecvare pentru orice tip de muncă.

Denumirea funcției - acesta este postul pe care îl ocupați la locul de muncă, responsabilitățile dvs.

În societatea modernă, o profesie este înțeleasă ca ocupația unei persoane care:

necesită pregătire și pregătire specială;

practicat de o persoană în mod regulat;

servește drept sursă de trai.

Un muncitor modern trebuie să aibă cunoștințe în diverse domenii, inclusiv abilități de calculator. Este imposibil să operezi mașini moderne complexe, să lucrezi la mașini fără cunoștințe despre profesie. În lumea modernă, oamenii care lucrează sunt căutați în special.

Spune-mi, te rog, ce profesii de guler albastru cunoști? (dulgher, croitor, tencuitor, pictor, bucătar, zidar, îngrijitor)

Cine știe de unde poți obține o profesie activă?

Așa e, o profesie se poate obține în școlile profesionale și colegiile.

In acestea institutii de invatamant Pregătesc specialiști în multe profesii.

Deci, puteți obține o profesie profesională în colegiile profesionale și școlile tehnice unde sunt deschise grupurile corecționale. Unde sunt acceptați copiii de la școala noastră? Uită-te la diapozitiv pentru a vedea câte instituții de învățământ te pot accepta.Slide numărul 14

Pe 15 ianuarie, am făcut un tur virtual al PU din teritoriul Khabarovsk. Slide numărul 15

Student.

Vino aici să studiezi

Student si student

Există multe profesii diferite aici,

Nu știi ce să alegi imediat.

În viață, fiecare va face,

Trebuie doar să înveți.

2) Concurs de profesionogramă.
Clasa noastră a fost împărțită în grupe în prealabil, pe mese erau tabele cu numele grupelor, adică meseriile pe care le-ați ales: strungar, zidar, tencuitor - pictor și bucătar. Iar sarcina fiecărui grup astăzi este să apere profesia pe care ai ales-o, să demonstrezi că profesia ta este cea mai bună, cea mai bună, cea mai bună.
Fiecare grup a primit sarcina: să întocmească un profil profesional conform următorului plan:
1. Scurtă descriere
2. Istorie
3. Importanța profesiei
4. Unicitatea
5. Riscuri
6. De unde să obțineți această profesie.
Fiecare grup apără o prezentare.

III . Rezultatele lecției. Reflecţie.

Băieți! Să enumerăm profesiile cu care ne-am familiarizat în timpul implementării proiectului (studenții le listează).

- Unde se predau aceste profesii?

-Unde pot lucra?

-Ce specialitate poti dobandi? (dulgher) , și reantrenați?

(de exemplu: strunjitor-sudor, operator de freza etc.)

Lecția nr. 2

Progresul lecției:

eu . Partea organizatorica:

1) Concursul „Ghicește proverbul” (termină sfârșitul proverbului): Slide numărul 16

Băieți, citiți proverbe.

Răbdare și muncă... (totul se va macina.)

Nu o poți scoate fără dificultate... (și peștele din iaz)

Soarele pictează pământul... (și lucrarea omului)

Munca hrănește o persoană... (și lenea strică)

-Spune-mi, despre ce vorbesc?

Acestea sunt proverbe despre muncă.

Proverbe despre muncă.

Despre ce crezi că vom vorbi în clasă?

Cred că vom vorbi despre muncă, despre muncă.

Mi se pare că vom vorbi despre muncă, despre muncă.

II . Partea principală

După absolvirea școlii profesionale, ce ai de gând să faci?

(lucru)

Dar, în primul rând, trebuie să găsești un loc de muncă. Din câte cuvinte este format acest cuvânt? - manopera si aparatul.

Slide numărul 17

Alegeți sinonime pentru cuvântul muncă. LUCRU

- muncă, ocupație, afaceri.

Cum e să aranjezi?

Aranja

Angajare

Post vacant

Cum crezi că ar trebui să fie un loc de muncă pentru a fi numit bun?

Slide numărul 18

Loc de muncă bun

Plătit decent

Condiții confortabile

manopera si programul de lucru

Munca si programul de lucru

Producție prietenoasă

echipă

Instrumente moderne

echipamente

Garantii sociale

(pachet social) 2) Exercițiul „Munca legală și ilegală”

Material: mai multe seturi de cărți în funcție de numărul de mini-grupuri.

Poveste despre disponibilitatea muncii legale si ilegale pe piata muncii (educator social).

Sarcină: aranjați cardurile în funcție de avantajele și dezavantajele muncii legale și ilegale.

Întrebări pentru discuție:

De ce au decis asta?

Ce ai preferat când ai aplicat pentru un loc de muncă?

Un proverb rus spune: „Fiecare este fierarul fericirii sale”.Cum intelegi?(răspunsurile elevilor) Fiecare își face propria fericire. Fericirea este atunci când o persoană își câștigă pâinea făcând ceea ce iubește (meserie).

3) Exercițiul „Minge plus profesie sau cine poate numi mai multe profesii?”

Toată lumea sta într-un cerc. Participanții își aruncă mingea unul altuia și își numesc profesia. Câștigă cel care numește cele mai multe profesii.

Nota. Nu puteți arunca mingea aceluiași jucător de două ori la rând, repetați profesia deja numită și țineți mingea mai mult de trei secunde.

Întrebare: „Care au fost dificultățile?” [Spune-mi unde să merg dacă nu ai un loc de muncă?]

Puteți contacta Centrul de ocupare a forței de muncă.

Puteți căuta de lucru prin reclame în ziare.

Puteți vizita internetul.

Consultați-vă cu părinții și prietenii. CU numărul de plumb 20

-Ce este un centru de angajare sau bursa de muncă? Slide numărul 21

Aceasta este o agenție guvernamentală care oferă locuri de muncă șomerilor, îi ajută să învețe o nouă profesie (recalificare) și plătește prestații în numerar șomerilor.

În perioada 23-24 ianuarie am vizitat Centrul de Angajare al Districtului Lazo și am aflat despre procedura de înregistrare și completare a documentelor necesare. Slide numărul 22

Lucrul cu un dicționar explicativ.

Post vacant – poziție, loc.

Bine, așa e, există multe modalități de a găsi un loc de muncă.

Vom desfășura un joc de afaceri „Îmi caut un loc de muncă”.

Cum ne vom căuta de lucru? Avem diverse informații.

Vă rog să-mi dați ziarul Rabota.

Vreau să găsesc un loc de muncă în baza de date a locurilor de muncă vacante.

Voi citi reclamele, pot avea ziarul?

Mă îndrept către Internet.

Mă voi consulta cu rudele (la telefon) 4) Exercițiu. Găsiți un anunț într-un ziar pentru angajare(determinați timpul de finalizare, distribuiți ziare, reclame etc.)

Slide numărul 23

- Ce job ai ales?

- am ales un loc de munca...

Bravo tuturor pentru alegerea unui loc de munca. Spune-mi, cum ți-ai ales jobul?

M-a interesat salariul mare.

Am ales în funcție de locul de reședință.

Am ales un loc de muncă... pentru că iubesc... .

Am ales această meserie... pentru că îmi place să lucrez la computer.

Îmi place să desenez și vreau să lucrez ca designer grafic.

Să tragem o concluzie. Cum ar trebui să alegi un loc de muncă?

Un loc de muncă trebuie ales ținând cont de abilități, aptitudini și interese.

Un punct important în căutarea unui loc de muncă esterelua - formă scurtă prezentarea datelor personale și profesionale de bază ale solicitantului. (Lucrul cu un dicționar - conceptul de „reluare”)

Acest tip de autoprezentare a devenit deja destul de ferm înrădăcinat pe piața muncii din Rusia.
Când scrieți un CV, trebuie să vă amintiți că succesul în găsirea unui loc de muncă depinde în mare măsură de modul în care vă prezentați experiența profesională în el. Un CV este documentul din care angajatorul primește primele informații despre solicitantul pentru un post vacant și își formează părerea despre acesta.

Scopul tău este să-l faci pe angajator să dorească să te întâlnească personal.

Ce informații sunt absolut necesare pentru a crea un CV?Slide numărul 24

Nume, prenume și patronimic.

Ţintă.

Descrieți pe scurt, dar foarte specific, pentru ce poziție aplicați.

Coordonatele contactului.

Indicați adresa dvs. poștală, numerele de telefon cu orele de contact (de exemplu, de la 10.00 la 19.00 în zilele lucrătoare), e-mail, fax. Amintiți-vă: angajatorul vă poate citi CV-ul în orice moment convenabil pentru el. El ar trebui să poată lua legătura cu telefonul sau să vă introducă adresa pe tastatură - și să vă contacteze. Dacă amână sesiunea de comunicare, mâine s-ar putea să fie interesat de alți candidați pentru post.

Educaţie.

Enumerați școlile, cursurile, școlile tehnice pe care le-ați absolvit sau la care studiați.

Experiență de muncă.

Acestpartea principală a formularului de CV .

Abilități de lucru.

În această secțiunerelua Ar trebui să indicați capacitățile dvs. care vă pot fi utile la locul de muncă propus, deși acestea nu sunt legate de responsabilitățile dvs. directe ale postului. Aici puteți menționa că aveți permis de conducere și cunoștințe de calculator.

Informații suplimentare.

5) Exercițiul „Învățați să scrieți un CV” Slide numărul 25

Material: șabloane de CV.

Este necesar să completați un CV (o idee despre dvs calitati profesionale ah când aplici pentru un loc de muncă la angajator).

Întrebări pentru discuție:

De ce ai nevoie de un CV?

Cum să scrii un CV bun?

Puteți atașa la CV copii ale documentelor care vă confirmă identitatea și profesia. Chiar dacă nu este necesar un CV, aceste documente trebuie prezentate angajatorului pentru angajare ulterioară.

Ce acte sunt necesare pentru angajare? Slide numărul 26

1. Document de studii

2. Pașaport

3. TIN

4. Certificat de pensie de asigurare

5. Fotografii

6. Rezumat

7. Cerere de angajare

8. Caracteristici

9. Carte medicală

10. Carte de muncăSlide numărul 27

III . Rezultatele lecției. Reflecţie.

Întrebare: „Care va fi viitorul meu?” Fiecare persoană se întreabă, iar alegerea profesiei este acum unul dintre cele mai importante elemente ale pasului în viitor. Există două moduri de a alege o profesie. Prima este metoda de încercare și eroare: o persoană caută orbește, încercându-se în diferite profesii. Până când înțelege ce este. Dar acesta este drumul cel mai dificil și lung, pentru că există și alte bucurii în viață. Și al doilea este, de asemenea, posibil: trebuie să ne studiem, în primul rând, pe noi înșine, tot ceea ce ne face pe fiecare dintre noi unic și irepetabil - interesele și înclinațiile noastre, particularitățile gândirii, memoria și atenția, particularitățile. sistemul nervos. A învăța acum despre profesii, despre caracteristicile lor este începutul drumului către succes și bunăstare în viitor.

Băieți! Să enumerăm profesiile cu care ne-am familiarizat (elevitorii le enumeră).

- Unde se predau aceste profesii?

-Unde pot lucra?

- De ce lucrează o persoană? - (răspunsurile copiilor). Nevoie, bani, dobândă, distracție...

- Ce organizație vă va ajuta să găsiți un loc de muncă?
Să revenim din nou la subiectul evenimentului nostru. Determinați după titlul său. Ce este al nostru obiectivul principal era pe el?
- (răspunsurile copiilor).extinde cunoștințele despre profesiile profesionale, modalitati de angajare, decide cu privire la alegerea profesiei pentru astăzi.

Punct final.
Aș dori să termin jocul nostru cu următoarea poezie.
Soarta pregătește o mie de căi,
Păstrează sute de mistere în stoc.
Cum va fi - calea ta,
Trebuie să dovediți asta.
Vei conduce nave?
Sau învață secretele secolelor,
Vei construi un pod de la Lună la Pământ?
Poate vei începe să forjați fierul.
Vei crește pentru a fi un clovn - cel mai amuzant -
Și lumea va înflori de zâmbete.
Lumea are nevoie și de clovni -
Nu vei ști până nu se deschide ușa.
Încearcă să mergi pe calea ca ființă umană,
Crede în puterea ta, crede în victorie.

(„Cale”, Samatova L.S.)

Fericit este persoana care face ceea ce iubește, care și-a ales profesia potrivită. Se spune despre o astfel de persoană că este în locul potrivit sau că are mâini de aur. Sper si cred in tine. Când părăsesc cursul, aș dori să înțelegeți că adevărata comoară pentru oameni este să se regăsească la muncă.

Vă mulțumim tuturor pentru participare!

1. Literatura folosita:

Karlina R.P. „Sistemul de muncă educațională într-o instituție de corecție: planificare, programe de dezvoltare, sprijin metodologic” - Volgograd: Profesor, 2012.

3. Khudenko E.D. „Organizarea și planificarea activității educaționale într-un internat special (corecțional), orfelinat: un manual pentru educatori și profesori.” – M.: ARKTI, 2008.

Anexa nr. 1

DICŢIONAR

Profesie - Acesta este un tip de muncă care necesită o anumită pregătire și este de obicei o sursă de existență.

Specialitate - tip de ocupație în cadrul unei profesii (de exemplu, specialitatea unui medic - chirurg, terapeut etc.).

calificare - nivelul de pregătire, gradul de adecvare pentru orice tip de muncă.

Denumirea funcției - acesta este postul pe care îl ocupați la locul de muncă, responsabilitățile dvs.

LUCRU LUCRU

Aranja - asta înseamnă identificarea, găsirea unui loc bun de muncă.

Aranja - înseamnă a găsi loc bun lucru.

Post vacant - prezenta unui loc de munca neocupat, post pentru care poate fi angajat un nou angajat

Post vacant - post vacant.

Angajatorul - o persoană care dă de lucru.

Certificat de inmatriculare – document privind educația.

Relua – chestionar, autopromovare.

Centru de angajare sau bursa de muncă - Aceasta este o agenție guvernamentală care oferă locuri de muncă șomerilor, îi ajută să învețe o nouă profesie (recalificare) și plătește prestații în numerar șomerilor.

Jobul trebuie ales ținând contabilități, aptitudini și interese .

Capabilități - înclinație naturală de a face ceva; talent, talent.

Tendințe reprezintă anumite relații ale unei persoane cu activitatea

Interes - Asta atenție deosebită la ceva, dorința de a ajunge la fund, de a afla, de a înțelege. Arătați interes pentru această chestiune.

Anexa nr. 2

Program de lucru neregulat: puteți lucra 2 ore pe zi sau nu veniți deloc la muncă, principalul lucru este să trimiteți sarcina la timp.

Cartea de lucru.

Un contract de munca, care stipuleaza drepturile si obligatiile dumneavoastra in cazul unor neintelegeri cu conducerea cu privire la nerespectarea punctelor specificate in contract, aveti dreptul sa il actionati in judecata; Salariu + „GRATIS”.

Înregistrarea la Fondul de Pensii. Cu cât experiența de muncă este mai lungă, cu atât pensia la bătrânețe este mai mare.

Fara taxe.

Prestații sociale (prestații, concediu de maternitate plătit etc.). De exemplu, profesorii au beneficii pentru chirie, electricitate și apă. Polițiști, inspectori fiscali - călătorii gratuite în mijloacele de transport în comun etc.

Combinarea mai multor locuri de muncă (studii).

Drept concediul de odihnă anual. Nu există perioadă de probă. (vezi și „-“).

Salariul lunar.

Nicio responsabilitate

Creșterea carierei.

Ușurință de angajare.

Călătorii de afaceri plătite, cursuri de recalificare, concedii medicale.

Drepturi și responsabilități ale locului de muncă (dacă ești contabil la o întreprindere, atunci nu ai dreptul să te forțezi să faci munca de secretar sau de mecanic).

Zi de lucru standardizată (dacă contractul dumneavoastră prevede că ziua dumneavoastră de lucru este de 8 ore, atunci nu puteți fi obligat să lucrați 12 ore.)

Perioada de probă plătită.

Fără experiență de muncă și cartea de munca(fără acumulări pentru pensiile viitoare).

Nu există o oportunitate de îmbogățire rapidă.

Legat prin contract.

Vacanță fără plată, călătorie de afaceri, concediu medical, concediu de maternitate.

Responsabilitate.

Nu există câștiguri „bil”.

Impozite de stat. Lipsa beneficiilor sociale.

Posibilitate de înșelăciune. Nu primesc banii câștigați.

Perioada de probă.

„Hârțoage” (multe alergări și completari de acte atunci când aplici pentru un loc de muncă).

Nu exista contract de munca.

Munca obligatorie (nu aveți dreptul să părăsiți munca devreme, chiar dacă ați refăcut toată munca - „Stați și numărați muștele pe fereastră!!!”).

Activitate ilegală.

Program de lucru neregulat (poți lucra 12 – 15 ore pe zi, ceea ce încalcă condițiile Codul Muncii(drept).

Nu aveți dreptul să vă părăsiți locul de muncă fără a da un preaviz de o lună.

Concedierea ilegală.

Uneori nu există zile libere.

Dacă există o perioadă de probă, aceasta este neplătită.

Anexa nr. 3

CV-ul CANDIDATULUI

POST VACANT: ________________________________________________________________________________________________

Numele complet: _________________________________________________________________________________

TELEFON DE CONTACT: _________________________________________________________________________________

Etajul: __________

Varsta: __________

Starea civilă: _______________________________

Educație: ________________________________________________________________________________

Experiență de muncă (subliniat): fără experiență / mai puțin de un an / 1 an / 2 ani / 3 ani / 4 ani / mai mult de 5 ani

Nationalitate: ______________________

Zona de reședință: ________________________________

A avea permis de conducere: _________________________________

Pot lucra cu un computer (da sau nu)____________

Experienta de munca:

PERIOADĂ	ORGANIZARE	DENUMIREA FUNCȚIEI	SALARIU

Orice informații suplimentare pe care doriți să le furnizați despre dvs.:

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Data: „____” ________________ 20___. Semnătura: _________________________________ cursuri de perfecţionare, recalificare profesională şi formare profesională. Preturi mici.. Diploma de stat pentru cursuri, recalificare si formare profesionala.

Certificat de participare la webinarii. Webinarii gratuite. Licenţă.

1. Descrierea problemei.

Dorim să vă atragem atenția asupra acelor oameni care nu au fost realizați în viață, care trăiesc fără scop, care, după ce și-au trăit viața, nu au fost realizați ca indivizi. De regulă, acești oameni sunt amărâți, sunt adesea singuri. Mulți dintre ei își îneacă durerea în alcool și mor din cauza drogurilor. Din această cauză, violența apare în familii, divorțuri, unde copiii suferă. Să ne uităm la rădăcină, la începutul acestei probleme. Să fim atenți când acești oameni au absolvit școala și s-au confruntat cu o alegere viitoare profesie

. Ce au vrut să devină în viață? Mulți dintre ei au visat, dar nu și-au îndeplinit niciodată visele. Nu s-au putut realiza în viitoarea lor profesie.

Acest lucru ar putea fi prevenit de mediul social, de schimbările economice, de influența părinților și de propria incertitudine. La urma urmei, majoritatea nu își cunosc deloc abilitățile și talentele. Astfel de oameni nu visează la nimic și nu știu cine și-ar dori să fie.

Problemă:

Absolvenții nu sunt pe deplin conștienți de cine își doresc cu adevărat să fie.

Alegerea unei profesii este un proces complex și îndelungat. Problema constă nu atât în ​​durata sa globală, cât în ​​succesiunea etapelor. Există un pericol aici – elevii de liceu să întârzie și să amâne autodeterminarea profesională din cauza lipsei oricăror interese exprimate și stabile. În plus, lumea profesiilor, ca orice altceva la această vârstă, pare adesea alb-negru: într-o profesie „bună” totul este bine, într-o profesie „rea” totul este rău. Nivelul de conștientizare a elevilor de liceu atât despre viitoarea lor profesie, cât și despre ei înșiși este foarte important. Alegerea profesiei reflectă un anumit nivel de aspirații personale, inclusiv o evaluare a capacităților obiective ale cuiva. În modern instituție de învățământ

Nu există o muncă eficientă pentru a pregăti generația tânără pentru un comportament eficient pe piața modernă a muncii.

În consecință, devine clară necesitatea dezvoltării unui model de orientare în carieră și formare preprofesională pentru tânăra generație într-o instituție de învățământ modernă.

2.Obiective și obiective

Ø Crearea condiţiilor pentru dezvoltarea unei personalităţi creative independente, în dezvoltare activă, capabilă de adaptare în societate.

Ø Combină educația pentru muncă cu educația morală, făcând din orientarea profesională un element de liberă autodeterminare socială a individului.

Ø Trimite elevii de liceu la centre speciale astfel încât să se descopere, să-și recunoască înclinațiile. Astfel încât să existe dorința de a-ți atinge obiectivele, de a depăși obstacolele și de a nu te opri aici.

Ø Prin urmare, organizăm o echipă de voluntari sociali cu un program pregătit, care include teste și seminarii profesionale. Vă vom arăta o prezentare a viitoarei dvs. profesii.

Sarcini:

Ø Crearea condițiilor pentru autodeterminarea profesională conștientă a elevilor în conformitate cu abilitățile, înclinațiile, caracteristici personale, nevoile societății, regiunea în personal, formarea capacității de adaptare socială și profesională în societate.

Numele reclamei

„Alegerea mea de viață”

Domenii tematice

• Pedagogia socială
• Sociologie
• Psihologie
• Acmeologie

Tema educațională a proiectului

Orientare în carieră pentru școlari

Categoria de vârstă a participanților

Proiectul se adresează copiilor de vârstă adolescentă (11-14 ani) și de liceu (15-17 ani).

Triada de întrebări

Intrebare fundamentala:

• Este viitorul meu în mâinile mele?

Întrebări legate de subiectul de studiu:

• Ce factori influențează alegerea profesiei?
• Ce tipuri de profesii există?
• Cum să eviți greșelile atunci când alegi o profesie?

Întrebări specifice (întrebări de cercetare):

• Îți cunoști propriile abilități, înclinații, interese?
• Cât de bine navigați în lumea profesiilor? Ce domenii de activitate profesională poți numi?
• Te-ai hotărât asupra viitoarei profesii?

Produsul final

Intocmirea documentatiei de orientare in cariera pt ore reci, conversații și seri de orientare în carieră

În timp ce lucrează la proiect, studenții se familiarizează cu și îmbunătățesc tehnologia de utilizare a programelor de birou. În urma cercetării, sunt pregătite următoarele: articol Wiki, prezentări, broșuri

Scopuri didactice

Proiectul are ca scop crearea:

• cultura informaţională a elevilor
• capacitatea de a înțelege propriile înclinații și abilități; să le raporteze la oportunități;
• capacitatea de a lucra în echipă;
• valorile morale.

Este important ca, după finalizarea proiectului, studenții să poată folosi cunoștințele tehnologie informatică atunci când lucrează independent, inclusiv când caută informații legate de alegerea unei profesii.

Sarcini metodologice

În timpul implementării proiectului, profesorul:

• introduce studenții în lumea profesiilor moderne;
• oferă elevilor posibilitatea de a se regăsi în această lume.

Termenele de implementare

Proiectul este implementat pe parcursul a șase luni.

Planul de proiect

Etapa preliminară

Înainte de a începe proiectul, profesorul ține o întâlnire preliminară cu elevii, care ia forma unei conversații.

Profesorul prezintă elevilor o prezentare.

În plus, puteți folosi tehnica „Harta intereselor” de A.E. GolomshtokŞi Testul „Aptitudine profesională”.

După efectuarea și procesarea rezultatelor metodelor, profesorul oferă clasei un tabel cu exemple de profesii pentru un anumit tip de personalitate.

Grupurile de proiect aleg domenii de activitate și vin cu nume pentru grupurile lor.

Fiecare grup are sarcina de a căuta materiale pe tema aleasă.

Elevii primesc teme pentru acasă– crearea unui plan de lucru în grup. Elevii răspund la întrebările de planificare a cercetării și astfel toată lumea se implică în planificarea proiectului împreună. În primul rând, discuția are loc cu întregul grup, după care fiecare lucrează în propriul subgrup, participă la determinarea scopurilor și obiectivelor, a rezultatelor muncii fiecărui subgrup și discută planul de activitate.

Rezultatul acestei etape este formarea grupurilor de cercetare și alegerea metodei de cercetare.

Dezvoltarea proiectului

Elevii lucrează în grupuri în mod independent: finalizează teme, lucrează cu literatura propusă, completează lucrări creative. Discuțiile, evaluarea fezabilității implementării și ajustarea planului au loc în modul de consultare de grup la un moment special stabilit după curs.

A treia întâlnire are loc în laboratorul de informatică. Elevii prezintă materialul cules pe tema. Organizarea unei discuții îi va ajuta pe studenți să vadă caracteristicile interne de calitate ale muncii lor prin evaluarea muncii altor participanți.

Profesorul prezintă buletin informativ, broșură, prezentare, șabloane de articole wiki. Aici elevii sistematizează materialul selectat și aleg formulare pentru prezentarea rezultatelor muncii lor.

Înregistrarea rezultatelor performanței

Ultima întâlnire dintre profesor și elevi înainte de apărarea proiectului are loc în regim de consultare cu fiecare grupă separat. Echipele demonstrează material gata făcut și primesc cele mai recente recomandări de la profesor. Există o discuție și o ajustare înainte de etapa finală. În această etapă se desfășoară autoevaluarea, ceea ce va oferi elevilor posibilitatea de a-și evalua propriul progres, gândurile și învățarea, precum și metodele de îmbunătățire a acestora.

Exemple de lucrări ale elevilor

Finalizarea proiectului

În prima parte a întâlnirii de încheiere a proiectului, fiecare student prezintă un raport pe care l-a pregătit despre o profesie la alegerea sa. Apoi, subgrupurile prezintă rezultatele cercetării lor și pun întrebări celorlalți participanți. Reflecția asupra lucrării la proiect se realizează prin redactarea unui eseu pe această temă probleme problematiceși reflecție asupra a ceea ce a fost și nu a fost realizat în acest proiect, ce probleme trebuie discutate sau abordate în lucrările viitoare. Elevii vorbesc despre ceea ce i-a fascinat cel mai mult, i-a interesat, i-a supărat etc. Pe parcursul sintetizării se face o evaluare în funcție de criteriile de eficacitate a proiectului finalizat și se formulează o concluzie generală. Profesorul re-conduce

MINISTERUL EDUCAȚIEI, ȘTIINȚEI ȘI POLITICII TINERETULUI AL REGIUNII KRASNODAR

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL BUGETAR DE STAT A REGIUNII KRASNODAR „TEHNICA SOCIALĂ ȘI TEHNICĂ LABINSKY”

Proiect de orientare în carieră a studenților

« Profesiile pe care le alegem »

Liderii de proiect:

Adjunct Director pentru UMR Proskuryakov S.V.

Profesor discipline speciale Pakhomova I.A.

Labinsk 2016

Introducere

Este evidentă necesitatea dezvoltării gradului de pregătire în rândul elevilor de clasa a IX-a pentru a face o alegere conștientă a activității profesionale viitoare. Studenții absolvenți întâmpină dificultăți enorme în autodeterminarea profesională. Practic habar nu au despre piața muncii, lumea profesiilor, cerințele privind calitățile personale și pregătirea profesională a specialiștilor, condițiile de muncă și angajatori și despre ce trebuie să se țină seama la alegerea unei profesii.

Alegerea profesiei este una dintre principalele alegeri de viață făcute de o persoană în la o vârstă fragedă, pentru că atunci când alege o profesie, el alege un stil de viață. Numărul de profesii în aceste zile este în patru cifre, iar lumea lor este o imagine în mișcare. Potrivit diverșilor cercetători, elevii de clasa a IX-a, de exemplu, pot numi în medie doar 20-30 de profesii. Un studiu al motivelor pentru alegerea unei profesii de către școlari a arătat că sfaturile altora joacă un rol semnificativ în acest sens: 25% dintre copii aleg o profesie sub influența unui prieten care este mai independent, 17% la sfatul părinților. , 9% sub influența banilor mass-media. Alți 9% sunt ghidați de factori minori, de exemplu, apropierea unui colegiu sau universitate de casa lor. Și doar 40% dintre adolescenți aleg o profesie în funcție de conținutul activității. Dar intențiile profesionale se dovedesc a fi mai stabile, iar stăpânirea activităților este mai rapidă și mai eficientă dacă motivul principal alegerea este o orientare către conţinutul muncii. Din păcate, mulți adolescenți nu știu suficient despre caracteristicile specifice fiecărui tip de activitate și nu țin întotdeauna cont de interesele și înclinațiile lor profesionale. Prin urmare, este necesară o pregătire specială în tehnologia alegerii profesionale și planificarea viitoarei cariere.

Perioada de alegere a unei profesii coincide cronologic cu adolescența și vârsta adultă tânără. Caracteristică acestei perioade de viață, formarea unui nou nivel de dezvoltare a conștiinței de sine, dezvoltarea propriei viziuni asupra lumii și determinarea unei poziții în viață activează procesele de autodeterminare personală și proiectare în profesie. Alături de aceasta, această vârstă se caracterizează printr-o lipsă aproape totală de experiență profesională în orice domeniu. Prin urmare, un adolescent ar trebui să facă o alegere numai pe baza studierii personalității sale, a înțelegerii intereselor sale și a obținerii de informații complete despre caracteristicile și cerințele unei anumite profesii.

În termeni psihologici, o personalitate autodeterminată este un subiect care a realizat:

ceea ce își dorește (obiective, planuri de viață, înclinații),

ce este el (inteligență, proprietăți personale și fizice),

ceea ce poate (capacități și abilități),

ce vrea societatea de la el și ce așteaptă el de la societate.

Ținând cont de caracteristicile de vârstă ale adolescenților mai mari, nevoia acestora de autodeterminare personală și profesională, de autorealizare, a fost elaborat proiectul „Mesiile pe care le alegem”, care este oferit elevilor de clasa a IX-a să se încerce în profesia de Bucătar

Obiectivele proiectului:

formare pregătire psihologică să facă o alegere profesională informată;

arata elevilor importanta si necesitatea profesiilor de lucru;

atrage atenţia şcolarilor asupra dezvoltării şi îmbunătăţirii economiei şi sfera socială prin autodeterminarea profesională a tinerilor, ținând cont de specificul regional și în conformitate cu politica guvernamentalăîn domeniul educaţiei.

Sarcini:

conștientizarea dorințelor și capacităților tale; cercetarea abilităților, intereselor, caracteristicilor intelectuale și personale;

familiarizarea cu principiile de bază ale alegerii unei profesii;

cunoașterea caracteristicilor piata moderna muncă;

întocmirea unui plan sau program individual de învăţământ

autodezvoltare în conformitate cu datele de diagnostic.

Organizarea cursurilor „Profesiile pe care le alegem” se bazează pe utilizarea următoarelor importante principii:

exprimarea liberă a unei opinii;

respect reciproc;

încredere;

feedback;

nejudecată.

Caracteristicile organizației:

Locul cursurilor: GBPOU KK LSTT

Durata proiectului: an universitar

Metode:

metoda cursului de transfer de cunoștințe;

metode de psihodiagnostic de cercetare a personalității;

metode de pregătire socio-psihologică: metodă de discuție de discutare a diverselor probleme de orientare în carieră, metodă de analiză a situațiilor specifice, activități educaționale și de joc.

antrenament conform programului formare profesională de profesie

16675 Bucătar.

Pentru a alege profesia potrivită, o persoană trebuie să aibă o cantitate semnificativă de informații la două niveluri:

informații despre lumea profesiilor în general, principiile de bază ale alegerii;

informaţii despre profesia 16675 Bucătar.

Elevii ar trebui să știe:

importanța autodeterminării profesionale, cerințe pentru întocmirea unui plan personal și profesional;

reguli de alegere a unei profesii;

conceptul de interese, motive și valori ale muncii profesionale, precum și resursele psihofiziologice și psihologice ale individului în legătură cu alegerea profesiei;

înţelege esenţa şi semnificație socială viitoare profesie, manifestați interes susținut pentru aceasta;

căutarea informațiilor necesare pentru îndeplinirea eficientă a sarcinilor profesionale.

Elevii ar trebui să fie capabili să:

corelați-vă caracteristici individuale cu cerințele unei anumite profesii;

întocmește un plan personal, profesional și schimbă-l rapid;

să folosească tehnici de autoperfecționare în activități educaționale și de lucru, abilități de prezentare de sine și comportament încrezător;

analiza informații despre profesii în funcție de caracteristicile generale ale activității profesionale, precum și forme moderneși metode în condiții moderne de piață;

clasifică profesii, concepte separate legate de știința orientării în carieră („meserie”, „specialitate” etc.);

utilizați informații despre modalitățile de obținere a educației profesionale.

Presupus rezultate finale, procedura de control și evaluare a acestora, perspective de dezvoltare a proiectului, efect pe termen lung.

Ca urmare a implementării proiectului autorului care vizează dezvoltarea socio-economică a regiunii, se așteaptă obținerea de rezultate care vizează crearea unei poziții de viață active a elevilor, creșterea conștiinței lor civice, dezvoltarea personalității unui tânăr, formarea şi pregătirea sa spirituală şi morală pentru viaţă şi autodeterminare profesională.

Lucrările privind orientarea în carieră pentru studenți vor continua în anii academici 2017–2020 cu monitorizarea interimară anuală a rezultatelor obținute. Evaluarea rezultatelor așteptate și a efectului pe termen lung din implementarea proiectului presupune dezvoltarea calitativă a resurselor umane Regiunea Krasnodar prin formarea unor specialiști care să lucreze în organizații și instituții din rândul locuitorilor locali.

Concluzie

Nu poate exista o potrivire profesională absolută pentru că toți oamenii sunt diferiți și, aparent, aceleași calități au nuanțe diferite, fiind caracteristice oameni diferiti, și există și multe profesii. Totul este în mâinile unei persoane, deoarece cu dorință și diligență poate realiza orice. Sarcina orientării în carieră este să-l ajute, cel puțin prin denumirea calităților de care o persoană va avea nevoie pentru o anumită profesie, ce calități are deja și ce calități va trebui să dezvolte. Este necesar să-l ajutăm pe student să aleagă exact profesia, astfel încât cerințele pe care le impune lucrătorului să coincidă cu calitățile și capacitățile sale personale.

Referințe.

Klimov, E.A. Cum să alegi o profesie / E.A. Klimov. – M.: Educație, 1990. - 653 p.

Potemkina, O.F., Teste pentru adolescenți / O.F. Potemkina, E.V. Potemkina E.V. – M.: AST-PRESS KNIGA, 2006. – 320 p.: ill.

Suport psihologic pentru alegerea unei profesii / ed. L. M. Mitina. – M.: Institutul Psihologic și Social din Moscova: Flint, 2003. – 184 p.

Formare de orientare în carieră pentru liceeni „Alegerea ta”: [Colecție] /N. V. Afanasyeva, N. V. Malukhina, M. G. Pashina; [Afanasyeva N.V., Maluzina N.V., Pashina M.G.]; editat de N.V. Afanasieva. – Sankt Petersburg: Rech, 2007. – 365 p.

Pryazhnikov, N.S. Orientare în carieră la școală: jocuri, exerciții, chestionare (clasele 8-11) / N.S Pryazhnikov - M.: VAKO, 2005. - 288 p.

http://vk.com/away.php?to=http%3A%2F%2Fszn.permkrai.ru%2F%3Fo%3D563%26id%3D2241%26m%3