Lecții gratuite de engleză pentru adulți și copii online.

Lecție deschisă de engleză în clasa a IV-a

pe tema „rechizite școlare, materii educaționale”

(consolidarea și introducerea unui vocabular nou

folosind exerciții de vorbire)

Echipament: (ajutoare vizuale)tablă, cretă, radieră, riglă, creion, stilou, vopsele, trusă, creioane colorate, caiet, manual, dicționar, servietă, cutie colorată (cutie magică), cartonașe cu numele materiilor școlare: engleză, rusă, lectură, artă , PE, Matematică, Muzică.

Vocabular pentru consolidare: O pauză, o tablă, o casetă, CD, un coleg de clasă, o sală de clasă, un birou, un dicționar, un pește de aur, un semn, vopsele, un ascuțitor de creion, o riglă, un videoclip, o lecție, creioane colorate

un magnetofon;

Să înveți pe de rost;

A traduce din...în...;

A se înțelege cu, a obține o notă bună (rău);

În timpul;

E ușor!

Vocabular nou: engleză, rusă, lectură, artă, educație fizică, matematică, muzică.

Scopurile și obiectivele lecției:Până la sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili să:

1) vorbiți despre ce rechizite sunt necesare în clasă și despre cum pot fi folosite;

2) întrebați unul altuia pentru articolul necesar și răspundeți cererii;

3) discutați ce se poate face în diferite lecții;

5) convertiți verbele în forma Past Simple.

Progresul lecției:

1. Org. moment:

-) Bună dimineața. Mă bucur să te văd. Stai te rog.

-) Ce zi e azi? Ce data este azi?

-) Ce anotimp este acum?

-) Cum este vremea azi?

Raportarea scopurilor și obiectivelor lecției: În această lecție continuăm să vorbim despre lucruri școlare și materii școlare.

Obiectivele lecției sunt scrise pe tablă în limba engleză, iar profesorul explică fiecare problemă în limba rusă:

Până la sfârșitul lecției, vei putea...

1) tell le poate folosi;

2) cere nevoie;

3) răspuns ca răspuns;

4) cunoașterea de noi discipline școlare;

5) discutați ce putem face în timpul diferitelor lecții;

6) citiți textul și alegeți informațiile de care avem nevoie;

7) utilizarea

2. Exercițiu fonetic:Deci, va trebui să muncim mult ca de obicei. Dar, ca întotdeauna, asistenții noștri fideli – lucrurile școlare – vor fi alături de noi.

Să ne amintim numele lucrurilor școlare pe care le putem folosi în lecțiile noastre de engleză.

Repetă fiecare cuvânt după mine cu pronunția corectă și arată-mi fiecare lucru din școală. Și așa vedem dacă cunoașteți bine aceste cuvinte. (ascultă – repetă și arată): un pix, un cauciuc, un creion, o cutie de creion, un caiet de lucru, un manual, un dicționar, vopsele, creioane colorate.

Bine făcut!

3. Exerciții de vorbire:

1) Astăzi am și niște chestii de școală. Să ne uităm în cutia mea magică. Le voi arăta în lanț. Spune-mi ce lucruri de școală am și cum le pot folosi. (Ex.18. p.104: „ai (a)...” / „Poți... să-l folosești.”).

2) Cheia unui studiu bun este o memorie bună. Să ne exersăm memoria. Să ne jucăm un joc de memorie:

Există câteva lucruri de școală pe birou: un pix, un creion,... Uită-te la aceste lucruri și ține minte. Atunci vei închide ochii și te vei întoarce, iar eu o să ascund unul dintre ei. Trebuie să ghiciți ce lucru nu am (nu aveți un...).

Uite! Ține minte! Închide ochii și întoarce-te! Întoarce-te și deschide ochii! Ghici!

4. Învățarea abilităților de a cere favoruri și de a răspunde la solicitări:

Așa că văd că știi toate aceste lucruri destul de bine. Dar imaginați-vă că nu aveți unul dintre aceste lucruri.

Ce ai face dacă ai descoperi că nu ai un stilou (radieră, creion, riglă...) de care ai cu adevărat nevoie? (presupunerile copiilor). Să aflăm cum şcolari englezi comportați-vă în situații ca aceasta:

1) Deschideți manualele la p.104., Ex. 21;

2) Citiți și traduceți sarcina;

3) Ascultă dialogurile;

4) Citiți dialogurile în perechi;

5) Repetă fiecare frază după mine;

6) Imaginează-ți că ți-ai uitat dicționarul / vopselele / pixul... acasă. Reprezentați dialogurile cu ceea ce vă place de la școală. Vă las 3 minute să le pregătiți. (elevii alcătuiesc dialoguri pe baza modelului, dar folosind numele altor rechizite).

Acum sunt sigur că în timpul orelor de engleză cu siguranță nu vei rămâne fără rechizite!

5. Introducerea și consolidarea noului vocabular cu ajutorul R.O.

Și toate aceste lucruri pe care le poți folosi în timpul diferitelor lecții sau materii.

1) Spune-ne în ce lecții poți folosi următoarele articole(vopsele, pian, riglă,...). Băieții răspund folosind nume rusești ale disciplinelor școlare.

2) Acum haideți să facem cunoștință cu denumirile în engleză ale acestor materii școlare: Uitați-vă la fișele cu numele disciplinelor școlare.

3) Ascultă și repetă cuvintele după mine. Încercați să le ghiciți semnificația. (Traduceți-le din engleză în rusă). Dacă aveți nevoie, vă puteți consulta dicționarele.

4) Lucrează în lanț și spune-mi ce materie școlară îți place cel mai mult (îmi place...)

5) Ce lucruri de la școală poți folosi în lecțiile de muzică (engleză, rusă, lectură, artă, educație fizică, matematică)?

De exemplu: - Pot să scriu cu pixul în limba noastră rusă lectii. (copiii fac propoziții după model).

6) Arată și spune ceea ce faci de obicei la lecțiile de muzică, engleză, rusă, lectură, artă, educație fizică, matematică?

E.g.: De obicei vorbim engleză în lecțiile noastre de engleză.

7) La ce lecții poți face exerciții? (PE, engleză).

6. Minutul de educație fizică:

Să ne odihnim și să ne amintim poezia noastră. Ridică-te, te rog:

„Atinge-ți capul, atinge-ți nasul,

Atinge-ți urechile, atinge-ți degetele de la picioare.

Sari si fugi.

Să ne distrăm!

Spălați-vă mâinile, spălați-vă fața,

Curățați-vă dinții

Rămâi sănătos, te rog!”

Băieții recită o poezie și imită mișcările.

7 . Învață să citești text și să extragi informațiile necesare:

Ți-ai amintit diferite activități pe care le putem face în lecțiile de engleză. Unul dintre ei citește. Îți place să citești?

Deci, este timpul să citești.

1) Deschideți manualul la p.105., Ex.23.

2) Citiți și traduceți titlul textului („Cel mai bun moment pentru mere”).

3) Citiți textul și răspundeți la întrebarea: „Este amuzantă sau tristă povestea?”

4) Acum haideți să aflăm cu câtă atenție citiți textul: Ex.24, p.105 (Potriviți propozițiile conform textului).

5) Ex.24, p.105 - Pentru a face această sarcină trebuie să ne amintim pronumele interogative: Unde? De ce? Ce?

Completați întrebările și răspundeți la ele.

8. Rezumând lecția:

Am muncit din greu la lecția de engleză astăzi și am încercat o mulțime de activități diferite. Deci, este timpul să vorbim despre rezultate.

1) Pentru a face acest lucru, ne vom întoarce din nou la sarcinile lecției și ne vom aminti ce am făcut astăzi.

Ce formă de verbe folosim când vorbim despre evenimente care s-au întâmplat în trecut?

Cum se formează forma a 2-a în verbele regulate/neregulate?

Transformă verbele subliniate în timpul trecut și spune-ne ce am făcut astăzi:

Noi…

1) spus despre lucrurile de la școală și despre cum noi le-ar putea folosi;

2) a întrebat colegul tău de clasă să-ți împrumute ceva necesare;

3) a răspuns ca răspuns;

4) a cunoscut noi discipline școlare;

5) a discutat ce am putea face în timpul diferitelor lecții;

6) citiți textul și alegeți informațiile de care aveam nevoie;

7) folosit unele verbe în forma Past Simple.

3) Acum deschide-ți jurnalele pentru a-ți scrie sarcina de acasă:

w/b - Ex.11, p.59; t/b - Ex.8, p.116. (Profesorul explică temele)

4) Multumesc pentru lecţie. S-a terminat. S-ar putea să fii liber.

Previzualizare:

Plan – rezumatul unei lecții deschise în limba engleză în clasa a 2-a pe tema „Descrierea unui animal”.

Obiectivul lecției: sistematizează și consolidează abilitățile lexicale și gramaticale dobândite pe tema: „Animale” și conduc la un monolog pe tema: „Descrierea unui animal”.

Sarcini:

1. Repetați vocabularul pe tema „Animale”, intensificând utilizarea acestor LE-uri în vorbire - nume de animale, flori, adjective pentru a descrie un animal (personaj de basm) folosind o abordare comunicativă în predare, folosind jocuri în aer liber, ghicitori, sarcini interesante - puzzle-uri.

2.Tehnica de citire de antrenament.

3. Intensificarea folosirii diverselor forme gramaticale, folosirea schemelor gramaticale.

4. Transpunerea unui monolog în discurs pe tema: „Descrierea unui animal”.

Echipament: poze cu animale (în versiune electronică), cartonașe - „frunze rupte” (în versiune electronică și tipărită), tipărituri ale testelor gramaticale, jucării moi - animale, prezentarea electronică a lecției.

Progresul lecției:

I Moment organizatoric:

1. Salutare – Bună dimineața, prieteni! Mă bucur să te văd. Stai jos, te rog.

2. Comunicarea scopurilor și obiectivelor lecției către elevi.

Să începem lecția noastră. Astăzi vom descrie animale. Astăzi în lecție vom descrie un animal, pentru a o face corect, vom repeta, în primul rând, alfabetul, numele animalelor, numele florilor, vom învăța să citim vocala „Ea” într-un silabă deschisă, vom cânta, vom juca, vom rezolva puzzle-uri.

II Partea principală:

1. Exercițiu de vorbire: Pentru a vorbi corect, amintiți-vă denumirile literelor alfabetului. Să cântăm melodia „The ABC”

Elevii cântă în refren un cântec despre alfabet. (Vezi Anexa 1)

2. Exercițiu fonetic: Astăzi vom învăța cum să citim litera E într-o silabă deschisă. O silabă deschisă este o silabă care se termină cu o vocală în această silabă, vocalele accentuate sunt de obicei citite așa cum sunt numite în alfabet.

Sunt introduse cuvinte noi: Repetă după mine: el, ea, noi, vezi, verde. Elevii repetă pronunția cuvintelor după profesor.

3. Dezvoltarea tehnicii de citire: Să facem câteva exerciții. Să citim. Profesorul sugerează efectuarea exercițiului 2, 4 p. 67 (citire) din manual.

Pe diapozitiv există o diagramă care arată regula pentru citirea literei E. Uite aici, poți vedea regula. Scrie-o. Profesorul sugerează să se uite la regula de pe diapozitiv și să o noteze în caiet.

4. Să numim câteva animale. Uite aici, ce animale vezi, spune-mi numele lor. Pentru a putea descrie un animal, trebuie să ne amintim numele animalelor. Privește imaginile de pe diapozitiv timp de 1-2 minute, numește animalele pe care le-ai văzut în engleză. Profesorul ascunde apoi imaginea. Copiii trebuie să numească animalele din memorie. Elevii numesc animalele.

5. Hai să ne jucăm. Ai făcut o treabă bună cu această sarcină. Să ne jucăm. Jocul se numește „Cine este mai mare?” Clasa este împărțită în două echipe, elevii din fiecare echipă dau pe rând numele animalelor, cine numește cel mai mult câștigă un punct, punctele se însumează la sfârșitul lecției, iar câștigătorul este anunțat.

6. Cunoașteți o mulțime de animale, dar să ne amintim cum sunt scrise unele dintre aceste cuvinte. Hai să jucăm un alt joc. Joc – „Inserează litera”. (Vezi Anexa nr. 3)

Băieții se întrec pentru a marca literele lipsă din cuvinte, iar la final se testează citind cu voce tare cuvintele de pe diapozitiv.

7. Să ghicim cuvântul scanat. (Vezi Anexa nr. 4) Privește ecranul, găsește cuvinte familiare, numește-le.

8. Minutul de educație fizică:

Să cântăm melodia „Clap your hands together” Tu și cu mine am făcut multe și suntem deja obosiți. Să ne relaxăm și să cântăm melodia noastră preferată. „Bate din palme”. Elevii cântă un cântec în refren, executând mișcări din textul cântecului. (Vezi Anexa nr. 5)

9. Rezolvați cuvintele încrucișate. (Vezi Anexa nr. 6) Elevii sunt rugați să rezolve un puzzle de cuvinte încrucișate. Priviți ecranul, introduceți literele lipsă în celule, veți obține cuvinte, în celulele evidențiate - cuvânt cheie, numește-i.

10. Este timpul să scriem un scurt test și să verificăm cât de mult cunoaștem gramatica pentru a putea forma corect propoziții când vorbim despre un animal. Elevii primesc copii ale testului și trebuie să încercuiască răspunsul corect. La final, elevii se verifică uitându-se la răspunsurile de pe diapozitiv.

(Vezi Anexa nr. 7)

11. Să vă descriem animalele. Uite aici, poți vedea un exemplu. Știi multe, acum nu îți va fi greu să descrii vreun animal. Să folosim diagrame care ne vor ajuta în acest sens. Profesorul sugerează utilizarea schemelor gramaticale, le exprimă și oferă un exemplu de descriere a animalului.(Vezi Anexa nr. 8)

l Acesta este un tigru.

l Numele lui este Jack.

l Este mare și subțire.

l Nu este gras.

l El este portocaliu și negru.

l El nu este verde.

l Este inteligent și curajos.

l Poate să sară și să alerge.

III Rezumând.

Rezultatele sunt rezumate.

Discuție: ce lucruri noi am învățat, ce am învățat, ce ne-a plăcut, ce nu ne-a plăcut.

Notarea pentru lecție.

Temă pentru acasă: p. 67, ex. 3 (scris)

Anexa nr. 1

ABC-ul

A, B, C, D, E, F, G,

H, J, K, L, M, N, O, P,

Q, R, S, T, U, V, W,

X, Y, Z. Ei bine, vezi,

Acum știm ABC-ul

Anexa nr. 2

Anexa nr. 3

Anexa nr. 4

Anexa nr. 5

Bate din palme

Bate din palme, bate din palme,

Bateți din palme împreună.

Ștampilați, ștampilați, ștampilați-vă picioarele,

Ștampilați-vă picioarele împreună.

Atinge, atinge, atinge urechile tale,

Atingeți-vă urechile împreună.

Atinge, atinge, atinge-ți obrajii,

Atingeți-vă obrajii împreună.

Scuturați, scuturați, strângeți-vă mâinile,

Strângeți-vă mâinile împreună

Zâmbește, zâmbește prietenilor tăi,

Să zâmbim împreună.

Anexa nr. 6

Anexa nr. 7

Anexa nr. 8

Previzualizare:

Lecție deschisă pe tema „Mâncare” (clasa a III-a) cu prezentare (PowerPoint)

Obiectivul lecției: Repetați și consolidați materialul lexical și gramatical abordat pe tema „Mâncare”.

Tip de lecție: Lecție pentru consolidarea cunoștințelor

Elevii din clasa: 5

Echipamente folosite:tablă, carte, registrul de lucru, carduri, computer

DSO-uri folosite: Prezentare

Scurtă descriere:consolidarea lecției de material

Scopul lecției : Repetați și consolidați materialul lexical și gramatical abordat la tema „Mâncare”.

Componenta practică a obiectivului:exersează elevii în aplicarea unităţilor lexicale şi structurilor lexico-gramaticale studiate în situaţii de vorbire.

Componenta de dezvoltare a obiectivului:dezvoltarea abilităților de citire a cuvintelor prin transcriere, abilități de vorbire dialogică și atenție.

Componenta educațională a obiectivului:formarea unei motivații durabile pentru învățarea limbii engleze, formarea abilităților de cultura alimentară și capacitatea de a lucra în perechi.

Echipament: tablă, carte, registru de lucru, carduri, computer.

Prezentare

Progresul lecției

1. Moment organizatoric

Bună dimineața, copii! Mă bucur să te văd. Cred că ești bine. Sper că vom avea un timp minunat împreună. Să începem lecția. Vom vorbi astăzi despre mâncare sănătoasă. Sănătos mâncare înseamnă „mâncare sănătoasă, sănătoasă”.

Slide numărul 2

2. Exercițiu fonetic

Înainte de a începe lecția, să ne exersăm limba Slide nr. 3

De exemplu, înghețată, orez

[?] - lapte, pui, biscuiti, chipsuri

[?]- mulțumesc, mulțumesc

Chicote, cireșe, brânză

Băieți, am primit un bilet de la Chuckles. Să o citim

Slide numărul 3 „Nu mă simt bine. Hai să mă ajutăm

Ce sa întâmplat? Să urmăm pașii lui Chuckles.

Pasul 1

Slide nr. 4-5 Citiți și ghiciți ce este (citire prin transcriere)

Carne, inghetata, paste, prajitura, morcov, paine, fructe, legume

Pasul 2

Deschideți-vă cărțile la pagina 48. Exercițiul 1. Fructe, legume sau băutură? Privește și spune.

(P1, P2, P3, P4:)

3. Pauza fizica

Bateți din palme când auziți numele unei băuturi, bateți cu piciorul când auziți numele unui fruct, răsuciți-vă capul când auziți numele unei legume.

• o banana,
• un morcov,
• ceai
• lapte,
• un mar
• o portocală
• un cartof,
• apă,
• limonadă,
• fructe, fructe
• tort,
• vegetal,
• suc.

Pasul 3

Slide numărul 6

O) Care este mâncarea preferată a lui Chuckles? Și tu?

P 1- Mâncarea preferată din Chicote este ciocolata. Mâncarea mea preferată este:.carne. Și tu?

P 2 - Mâncarea mea preferată sunt cârnații. Și tu? (Ei lucrează în lanț)

b) Deschideți registrele de lucru la pagina 26. Exercițiul 1 (Lucrul în perechi)

Pasul 4

Slide nr. Lui 7-9 Chicotei îi place ciocolata. Are ciocolată, biscuiți și Cola la micul dejun.

Ce ai la micul dejun?

Îmi place ciocolata, dar am ceai, ouă și sandviș la micul dejun.

(este mancare sanatoasa)

Pasul 5

Slide nr. 10 esti obosit. Să ne odihnim (Ex. 2 p.48).

(Ei ascultă melodia pentru prima dată și repetă (Am lucrat cu această melodie în ultima lecție). Ascultând cântecul a doua oară, imitați acțiunile)

Îmi plac merele pe care le pot croi - (se prefac că țin un măr și mușcă o bucată mare) etc.

Pasul 6

Slide numărul 11 Ți-e foame? Lasă" să meargă la cafenea. Aceste foi te ajută.

Unele sau oricare? Scrie și acționează. (Se lucrează în perechi)

A: Ce vrei sa mananci?

B: Mm, vreau ciocolată și::.. tort?

A: Oh, nu au::..ciocolata.

B: Au::înghețată?

A: Da! Vrei si tu:..suc?

B: Nu, mulțumesc. Pot să am:.. Cola, te rog?

A: Da.

B: OK. Delicios!

A: Yuk!

Cherry spune "Dau!" De ce?

Este ciocolata utilă maimuțelor?

Este un tort util pentru maimute?

Este utilă o înghețată pentru maimuțe?

Este Coca cola utilă pentru maimuțe?

Ce mâncare este utilă pentru Chuckles?

P1,2,3 - Bananele sunt utile pentru Chicote (fructe, legume)

4. Reflecție

T - De ce Chuckles nu este bine?

P 1, 2, 3 - Chicotește nu e bine, pentru că mănâncă ciocolată. (o prăjitură, o înghețată, bea Cola)

Slide nr. 12 Vă mulțumesc, copii. Tu mă ajuți.

Îmi plac legumele, îmi plac sucul,

Îmi plac bananele, îmi plac fructele

Mănânc lucruri bune în fiecare zi.

T - Sper că vei mânca numai lucruri bune pentru fiecare gay.

Mulțumesc pentru lecție. Bună cumpărare.

Previzualizare:

Subiectul lecției: Lecție de engleză la Forest School.
Obiectivul lecției: Sistematizarea structurilor studiate și gramaticale pe această temă.
Sarcini: Exersarea abilităților gramaticale prin construirea propozițiilor. Utilizarea structurilor temporare în Propoziție prezentă Simplu
Dezvoltarea abilităților de gândire a vorbirii ale elevilor.
În acest curs de limbă engleză, fiecare lecție este construită pe baza unui complot, ceea ce încurajează o varietate de jocuri de rol. Această lecție are și un complot, oferit elevilor sub forma unei lecții de engleză într-o școală forestieră.
Lecția sa bazat pe vizualizarea vizuală, auditivă și motorie, care mobilizează diferite tipuri de memorie, inclusiv memoria motorie.
Lecția a combinat diferite forme organizaționale de lucru:
A) individual (poveste despre tine, despre animale, despre prietenul tău)
B) dialoguri pereche
B) cântec colectiv
Aceste forme de lucru ajută la crearea unei atmosfere de interacțiune și a unei atmosfere cu adevărat comunicative în sala de clasă, de exemplu:
În timp ce citesc textul, copiii vin cu declarații pregătite independent.
În timpul lecției, a fost implementată o abordare diferențiată a stăpânirii materialelor lingvistice: elevii slabi au citit, elevii puternici au compus dialoguri, micromonologuri și au îndeplinit sarcini mai dificile la tablă.
Activitățile copiilor din școala elementară în timpul unei lecții de limbi străine ar trebui să fie variate, astfel încât tipurile de muncă din timpul lecției se schimbau adesea, totuși, fiecare element al lecției era necesar pentru a rezolva problema pusă în lecție.
Lucrul cu o tablă interactivă a făcut posibilă implementarea principiului clarității. Efectuarea diferitelor exerciții pe tabla Smart nu este doar interesantă pentru elevi, dar le crește și motivația de a învăța.
Lecția a dezvoltat 4 tipuri de activități de vorbire: ascultare, vorbire, citire și scriere. Toți elevii au fost implicați în lucrare. A fost urmată o succesiune logică.
Scopurile și obiectivele stabilite au fost atinse. Au fost evaluate cunoștințele elevilor.

Progresul lecției: 1.
Moment organizatoric
Salutări. Discuție cu ofițerul de serviciu.
2. Profesorul informează elevii despre tema lecției, scopurile și obiectivele lecției și ce urmează a fi făcut în lecție.
3. Slide1.
Profesor: Domnul Greenwood, un profesor de engleză la Green School a trimis o scrisoare. Să o citim.
Elevul citește scrisoarea.
Dragi prieteni!
Bun venit la Scoala Verde!
Să citim și să scriem în engleză.
Să alergăm și să sărim în pădure.
Să mergem împreună la școală.
Profesorul invită elevii să predea o lecție la Green School.
Învățătoarea: Copii, să vedem cine locuiește în școala de pădure.
Elevii merg unul câte unul la tabla interactivă și descriu animalele de pe tobogan.
Ea este o pisică.
Numele ei este Mary
Profesor: Să ne imaginăm scena introducerii. Ce le vom spune prietenilor noștri?
Elevii H: Eu sunt Ann. am 9.
Profesor: Copii, uitați-vă la hartă și spuneți-mi care este subiectul lecției.
Copii: A.V.S.
Profesor: Cunoaștem A.V.S.?
Elevii slabi recită alfabetul.
Profesorul: Acum hai să cântăm un cântec.
Elevii cântă un cântec.
Profesor: Copii, pentru a vorbi engleza, trebuie să cunoașteți regulile lecturii.
Slide 2.
Elevii fac exercițiul.
Profesorul: Acum sarcina este mai dificilă.
Slide 3.
Este necesar să distribuiți cuvintele conform regulilor de lectură.
Copiii termină sarcina. Profesor: Prietenii noștri de la școala forestieră și domnul Greenwood ne roagă să răspundem la întrebările din chestionar.
Slide4.
Elevii răspund la întrebări, alcătuiesc dialoguri și vorbesc între ei.
Ce vă putem spune despre prietenul nostru?
Să descriem un prieten fără a da un nume. Elevii alcătuiesc micromonologi, își descriu prietenii, iar restul ghicesc cine este pe baza descrierii.
Profesor: Să ne amintim regulile de etichetă. Cum se comportă britanicii la masă?
Slide5.
Elevii alcătuiesc mini-dialoguri pe baza modelului.
Profesor: Următorul exercițiu ne va ajuta să înțelegem ce pot face elevii școlii forestiere.
Slide 6.
Elevii efectuează exercițiul conform modelului. Ce ne place să facem?
Slide7.
Lucrați în caiete. Elevii alcătuiesc propoziții și le notează în caiete.
Profesor: Ce poate face Rex?
Verificarea temelor.
Exercițiul de citire a textului 13.
Rezumând lecția.
Copiii vorbesc despre ceea ce au făcut în clasă și își dau evaluarea.
Profesorul evaluează elevii și le mulțumește pentru lecție.
A da teme pentru acasă.Exercițiul 4 pagina 8. Caiet de lucru.

Previzualizare:

Dezvoltarea unei lecții de engleză în clasa a III-a

„Insula în prim-plan sau țara lecțiilor învățate”

Finalizat:

profesor de engleză

Kiseleva Marina Gennadievna

Progresul lecției

1. Moment organizatoric

Profesor: Bună dimineața, dragii mei prieteni! Sunt atât de fericit să te văd din nou. Ce mai faci? Ocupă-ți locul. Stai jos.Să începem lecția (Bună ziua, dragii mei prieteni! Mă bucur foarte mult să vă revăd! Ce mai faceți? Luați loc. Să începem lecția.)

Notează data pe tablă(Scrieți data de astăzi pe tablă)

Cum e vremea azi?(Cum este vremea azi?)

Care este ziua saptamanii? (Ce zi a săptămânii este astăzi)

2. Comunicați tema și scopul lecției

Profesor: Băieți, următorul nostru an școlar se apropie de sfârșit. Am învățat o mulțime de lucruri interesante, am învățat o mulțime de lucruri noi.

3. Etapa stabilirii obiectivelor

Profesor: Vă invit astăzi să plecați într-o călătorie prin țara lecțiilor învățate și să vă găsiți drumul spre clasa a IV-a, trecând prin multe teste incitante.

4. Repetarea deprinderilor și abilităților formate care sunt un suport.

4.1 Profesor: Să începem călătoria și suntem pe „insula școlii”.Am ajuns pe insula articolelor școlare.Cine vrea să ne spună despre subiectul lui preferat?Cine vrea să ne spună despre materia lor școlară preferată?

Elev: O poveste despre materia școlară preferată (Elaborarea unei declarații monolog).

Profesor: Fiecare insulă are o sarcină specială pentru noi. Privește și spune subiecte ce le place copiilor?(Fiecare insulă are o sarcină specială pentru noi) Uită-te și spune-mi ce obiect iubesc copiii?

(Sk. 3, elevii folosesc tabelul pentru a potrivi subiectul și copilul vorbește despre subiectul lor preferat)

Profesor: Uite aici! Este trusa de creion a lui Lulu. Ce are ea acolo?Uite. Aceasta este trusa lui Lulu. Ce are ea acolo? (DC 4. Elevii încearcă să găsească cuvinte pe tema „subiecte școlare”)

4.2 Profesor: Să mergem mai departe! Următorul loc pe care îl vizităm este „insula familiei”.(Continuați! Următorul loc pe care îl vom vizita este Family Island!)

Ai vrea să ne povestești despre familia ta?(Vrei să ne spui despre familia ta?)

Student: O poveste despre familia ta. .(Dezvoltarea rostirii monologului)

Profesor: Bine făcut! Multumesc. Dar avem o altă sarcină dificilă. Să terminăm poeziile cu cuvinte despre familie. Citiți poeziile împreună.(Vol. 6) (Bine! Mulțumesc. Dar avem un nou test dificil. Să citim și să terminăm poeziile cu cuvinte pe tema familiei.)

Student: Elevii citesc poezii în cor și selectează un cuvânt care rime pe tema „familie”. (Element de încălzire fonetică în clasă)

4.3 Profesor: Nu pierde timpul. Să mergem pe următoarea insulă. Cum credeți despre ce vom vorbi? Desigur, este vorba despre mâncare. Aceasta este Insula Mâncării(Să nu pierdem timpul. Să mergem pe următoarea insulă. Despre ce crezi că vom vorbi? Bineînțeles... mâncare! Aceasta este insula FOOD) .

Vizionarea videoclipului educațional Îți place (https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk )

Uite aici! Avem o nouă sarcină. Pune produsele în magazinul potrivit. Uite, avem o nouă sarcină. Organizați corect cumpărăturile în magazine.

Student: Elevii distribuie pe rând produse în diferite magazine în funcție de categorii. (DC8)

Profesor: ce vad eu!!! Avem un oaspete foarte celebru. Este cel mai mare bucătar britanic Gordon Ramsey. Își va pregăti felul de mâncare preferat O salată de fructe. (Pe cine văd! Avem un oaspete foarte faimos. Acesta este marele bucătar britanic, Chef Gordon Ramsay!) Profesorul îi urează bun venit elevului care îl portretizează pe celebrul bucătar britanic.

Student: Elevul se pregătește să pregătească o salată de fructe și însoțește procesul cu comentariile sale (Utilizarea tehnologiei proiectului: studentul selectează o rețetă în avans și realizează independent tehnologia de gătit.)

4.4 Profesor: Să mergem pe altă insulă. Uită-te la asta. Este o insula pentru animale de companie. Multe familii au propriile lor animale de companie. Ne poți spune despre animalul de companie din familia ta? (Să mergem la următoarea insulă. Uite! Aceasta este Insula pentru animale de companie. Ne poți spune despre animalul de companie din familia ta)

Elevul: Elevul vorbește despre animalul său de companie (Elaborarea unei declarații monolog).

Profesor: Bine făcut! Să aruncăm o privire la o altă sarcină. Găsiți combinația corectă de cuvinte pentru fiecare imagine. (CD 11)

Student: Elevii trebuie să aleagă combinația de cuvinte potrivită pentru imagine.

a) picioare lungi

b) cap mic

c) urechi mari

4.5 Profesor: Următoarea insulă este Insula regelui „CAN”

Urmăriți un videoclip de antrenamenthttps://www.youtube.com/watch?v=tScUb08F7os

Acum este rândul tău să-mi arăți ce poți face. (Acum este rândul tău să ne arăți ce poți face) Profesorul cheamă 2 elevi la tablă, dă instrucțiuni pentru a efectua diverse acțiuni U1 și U2 își întorc spatele unul altuia - câștigă cel care îndeplinește sarcinile profesorului.

Ex: Pot vorbi, pot merge, pot să mă târăsc etc. (Elevii efectuează acțiuni folosind gesturi

4.6 Profesor: Este timpul să mergem pe următoarea insulă. Este Insula Casa Mea. Există cineva care vrea să ne spună despre casa lui?Este timpul să mergem pe următoarea insulă. Aceasta este insula „CASA MEA” Există cineva care vrea să ne povestească despre casa lor?

Student: Elevul vorbește despre casa lui (Elaborarea unei declarații monolog).

Profesor: Ok, următoarea sarcină. Am câteva ghicitori despre camere. Să încercăm să ghicim aceste ghicitori.(CD 13).Bine! Următoarea sarcină! Am mai multe ghicitori despre camere. Să încercăm să le rezolvăm.

Profesorul face o descriere a camerelor. Elevii trebuie să ghicească despre ce cameră vorbesc (Dezvoltarea abilităților de ascultare)

1. În această cameră există o masă, o oglindă și paturi. Dormim aici. Ce este asta?(un dormitor)
2. 2. În această cameră există o masă, scaune, fotolii, o canapea, un șemineu, un televizor și un covor.(o sufragerie)

3. Există o mașină de spălat vase, un frigider, un aragaz, un cuptor cu microunde, farfurii, cești și alte lucruri. De obicei gătim aici.(o bucătărie)

4.7 Profesor: Bună treabă! Grăbiţi-vă. Trebuie să mergem pe următoarea insulă. Uită-te la asta. Este insula mea de zi.

După cum știu, fetele noastre au pregătit proiectul despre ziua lor de muncă. Să vedem.Loc de muncă bun! Să ne grăbim! Trebuie să trecem prin următoarea insulă. Uite! Aceasta este insula „Ziua mea”

Elevii prezintă proiectul „Ziua mea de lucru”, compilat folosind tehnologia colajului.

Multumesc mult, fetelor! Acum aflăm despre ziua preferată a lui Mary. Dar unele cuvinte lipsesc. Să-l găsim împreună.Mulţumesc mult! Acum aflăm despre ziua preferată a lui Mary. Dar unele cuvinte lipsesc. Să-i găsim împreună.

Elevii efectuează o sarcină lexicală și gramaticală pentru a selecta unitatea necesară.

Profesor: Doar uite ce este? Aceștia sunt prietenii noștri Larry, Lulu și Chuckles. Ne salută și ne invită la noul an școlar. (Uite doar! Aceștia sunt prietenii noștri Larry, Lulul și Chuckles. Ne primesc bun venit și ne invită în noul an universitar)

Profesorul arată o poză cu eroii manualului și spune că îl așteaptă anul viitor.

5.Reflecție: Ce insulă a fost cel mai interesant pentru tine? Să ne gândim ce cuvinte noi am învățat.Care insula ti-a placut cel mai mult? Să ne amintim ce cuvinte și expresii noi am învățat?

6. Etapa finală a sesiunii de pregătire:

A fost o lucrare foarte bună. Mulțumesc foarte mult. Aș dori să oferiți certificatul de realizare. Ne vedem toamna. Bună cumpărare.A fost o treabă grozavă. Mulțumesc foarte mult! Aș dori să vă prezint un certificat pentru finalizarea cu succes a anului universitar. Ne vedem din nou!

Profesorul dă copiilor certificate pentru absolvirea anului școlar și le mulțumește pentru lecție.

Harta lectiei tehnologice

Numele complet: Kiseleva Marina Gennadievna

Locul de lucru: MKOU "Vrachovskaya" școală primară- grădiniță"

Denumirea funcției : profesor de engleză

Materia academica: Limba engleză

Clasa: 3

Subiectul lecției: Insula în lumina reflectoarelor sau țara lecțiilor învățate

UMK: În lumina reflectoarelor -3

Tip de lecție: repetitiv-generalizator / orientat pe competențe (actualizarea cunoștințelor, asimilarea de noi cunoștințe, testarea inițială a înțelegerii)

Tehnologii: Salvarea sănătății, jocuri, învățare orientată spre comunicare, informare și comunicare, învățare bazată pe sistem, TIC.

Metode de predare:

conform percepției informației:verbal, vizual, practic;

stimulare: jocuri educative, creând o situație de distracție și succes;

sistematizând: generalizarea si sistematizarea cunostintelor;

Scopul lecției

1. Educativ – Îmbunătățirea abilităților fonetice, lexicale și gramaticale.

Generalizarea cunoștințelor și abilităților pe temele studiate.

Formarea unor abilități puternice de vorbire și ascultare pe tema studiată.

Generalizarea materialului gramatical.

2. Educativ– promovarea respectului reciproc, înțelegerii, responsabilității, disciplinei și independenței.

Creșteți interesul față de subiectul studiat.

3. Dezvoltare - dezvoltare procesele cognitive, memorie, atenție, observare a vorbirii, presupuneri lingvistice,

Formarea abilităților de monolog și vorbire dialogică.

Dezvoltare socioculturală.

Concepte de bază

Școală, casă, animale de companie, mâncare, zi de rutină

Organizarea spațiului

Conexiuni interdisciplinare

Forme de lucru

Resurse

Educație fizică, mediu, literatură.

Sistem de evaluare a atingerii rezultatelor planificate

Frontal, pereche, grup, individual.

Niveluri

Manual „English in Focus” autori de clasa a III-a N. I. Bykova, J. Dooley, M. D. Pospelova, V. Evans, Moscova „Iluminarea” 2012.

Prezentare pe calculator;

Resurse de internet:

De bază - folosit

Creștet – PU

High_VU

Conduce și menține un monolog de bază; PU

Ascultă discursul profesorului; PU

Percepeți textul audio după ureche, cu o înțelegere completă a conținutului; PU

Efectuează exerciții lexicale și gramaticale; BU

Utilizați unități lexicale în vorbire într-o situație de comunicare pe tema „Casa mea, animalul meu de companie, școala, această zi” în conformitate cu sarcina comunicativă PU

formarea motivației de învățare, competență comunicativă în comunicare și cooperare cu semenii

Să fie capabil să aleagă limba și vorbirea înseamnă să rezolve o problemă de bază de limbă;

Interacționează cu ceilalți, respectă regulile jocului, lucrând în perechi;

Să fii capabil să acționezi după un model atunci când efectuezi exerciții și îți alcătuiești propriul enunț;

Dezvoltarea sferelor cognitive, emoționale

UUD de reglementare:capacitatea de a stabili în mod independent scopuri și obiective educaționale; evaluează-ți în mod adecvat capacitățile și controlează-ți în mod independent timpul.Comunicare UUD:

• organizarea și planificarea colaborării educaționale cu colegii;
• capacitatea de a recunoaște și de a folosi în vorbire semnificațiile de bază ale unităților lexicale studiate (cuvinte și fraze); exprimați-vă opinia, justificați-o în limitele temei studiate și ale materialului lexical și gramatical dobândit;
• capacitatea de a interacționa cu ceilalți, de a conveni în comun asupra regulilor de comportament și de comunicare în perechi.

Cognitiv... UUD:

• capacitatea de a naviga prin sistemul de cunoștințe, de a distinge ceea ce este nou de ceea ce este deja cunoscut, de a dobândi cunoștințe, de a găsi răspunsuri la întrebări folosind un manual și informațiile primite în clasă.

1. Întâmpină studenți.

2. Ajută elevii să se angajeze în activități de vorbire cu ajutorul întrebărilor

Care este data azi? Cum e vremea azi?

Salutări din partea profesorilor. Folosiți unitățile lexicale disponibile pentru a saluta profesorul și a răspunde la întrebări. BU

Să fie capabil să aleagă unitățile lexicale necesare comunicării într-o situație dată.

Interacționează cu profesorul în timpul salutărilor și întrebărilor, efectuate frontal.

Utilizați mijloace de vorbire pentru a rezolva probleme de comunicare. Simțiți-vă de succes într-o situație de comunicare.

Asigurați-vă că răspunsurile dvs. și ale colegilor dvs. sunt corecte.

Monitorizați în mod independent corectitudinea PE utilizat. Controlul reciproc într-o situație de comunicare

Etapa 2. Determinarea temei și a obiectivelor lecției.

1. La începutul lecției, explică clar și specific scopul lecției. Organizează munca. 2. Se oferă pentru a determina tema lecției.

Aflați subiectul lecției

Identificați informațiile esențiale din materialul studiat. Identificați și formulați în mod independent subiectul lecției. Propuneți o ipoteză și justificați-o.

Ei lucrează din față. Discută cele mai bune titluri subiecte. Ei pronunță cuvinte.

Ascultă-ți interlocutorul. Să fie capabil să justifice alegerea punctului de vedere. Fii respectuos față de opiniile celorlalți.

Să fiți capabil să ascultați în conformitate cu setarea țintei. Acceptați și mențineți scopul și sarcina de învățare.

Etapa 3. Actualizarea cunoștințelor și localizarea dificultăților individuale

Etapa 3.1 Exersare în utilizarea unităților gramaticale și lexicale studiate în vorbirea monolog și dialogică

1. Organizează jocul „Călătorește prin țara lecțiilor învățate pentru a consolida subiectele abordate și a finaliza câte o temă de testare pe fiecare subiect.

Oferă să ghicească ce este afișat pe ecran (repetarea materiilor școlare).

2. Organizează munca în perechi pentru a exersa RO și diverse structuri Îți place? Are. Există/există etc.

Reglează munca în perechi, ajută la îndeplinirea sarcinii dacă este necesar.

Aplicați structurile lexicale învățate și LO BU

Ei participă la un monolog, pun o întrebare și răspund la întrebarea interlocutorului. PU

Construiți în mod conștient și voluntar un enunț verbal în formă orală

Interacționează cu alți studenți. Pune o întrebare despre imagine, alți elevi răspund.

Ei pun o întrebare în conformitate cu sarcina comunicativă, ascultă răspunsurile interlocutorului.

Ascultă întrebările profesorului.

Construiți o afirmație care să fie înțeleasă de interlocutor.

Monitorizați corectitudinea răspunsurilor elevilor.

Efectuați controlul reciproc al procesului de finalizare a sarcinii.

Identificați abaterile de la standard. Efectuați control reciproc.

Etapa 3.2 Practica de ascultare

Organizează ascultarea cu scopul de a înțelege vorbirea după ureche și de a actualiza materialul lexical

Ei ascultă cu atenție propoziția și ghicesc despre ce cameră vorbesc. PU

Să fie capabil să structureze cunoștințele, să evidențieze informațiile necesare în conformitate cu scopul ascultării.

Când sunt chemați, profesorii anunță răspunsurile corecte.

În timpul ascultării, se efectuează auto-monitorizarea și monitorizarea reciprocă a sarcinii.

Detectează abaterile și diferențele față de standard

Etapa 3.3 Pauză dinamică.

Organizează vizionarea videoclipului educațional „Pot” însoțită de mișcări, pentru a utiliza unitățile (activitățile) lexicale studiate în vorbirea elevilor.

efectuează mișcări în conformitate cu conținutul sarcinii. BU

Să fie capabil să coreleze cuvintele și acțiunile. Construiți în mod conștient un enunț verbal în formă orală.

Ei ascultă comenzile colegilor lor și le execută singuri.

Înțelegeți conținutul comenzilor după ureche. Ascultați-vă unii pe alții.

Autocontrol și control reciproc în timpul sarcinii.

Detectează abaterile și diferențele față de standard.

Etapa 3.4 Exersare în discursul monolog.

1 Organizează munca elevului pentru a compune un monolog folosind vocabular.

2. Evaluează pe baza rezultatelor unei declarații monolog.

Elevii compun un monolog pe tema Acasă, Animal de companie, Familie, Rutină zilnică. VU

Construiți în mod conștient o declarație orală și scrisă.

Ascultați colegii de clasă.

Ascultă răspunsurile colegilor tăi.

În timpul audierii, este monitorizată corectitudinea și caracterul complet al declarației monologului.

Acceptați și mențineți scopul și sarcina de învățare. Detectează abaterile de la standard. Acceptați în mod adecvat evaluarea profesorului.

Etapa 4. Reflecție.

1. Organizează un rezumat al lecției.

2. Evaluează rezultatele muncii elevilor.

3 Prezentarea certificatelor de absolvire cu succes a cursului de clasa a III-a

Discutați ce au învățat în clasă. BU

Justificați-vă opinia.

Interacționați cu profesorul, ascultați răspunsurile elevilor.

Fiți capabil să vă formulați propria opinie.

Analizați, completați, corectați după cum este necesar și evaluați succesul activităților lor.

Acceptați și mențineți scopul și sarcina de învățare.

Previzualizare:

Dezvoltarea unui eveniment extracurricular deschis ca parte a activităților extracurriculare în direcția culturală generală „Etica - ABC-ul binelui!”

Pregătit și condus:

profesor de engleză

MKOU "Școala primară Vrachovskaya - grădiniță"

Kiseleva Marina Gennadievna

Forma de conduită: joc de călătorie.

Ţintă. Învață-i pe copii să determine în ce cazuri o persoană poate fi numită bună;

invata sa analizezi situatiile de viata si sa tragi concluzii din acestea;

ajuta elevii să înțeleagă importanța bunătății ca alegere de viață;

să formeze principii morale: integritate, simț al milei;

invata copiii sa isi evalueze corect actiunile si actiunile camarazilor lor, sa promoveze dezvoltarea motivatiei la elevi de a face fapte bune.

Dezvoltarea sensibilității tactile și kinestezice; creativitate, vorbire coerentă;

capacitatea de a gândi, de a identifica scopuri adevărate și false în viață; percepe oamenii așa cum sunt.

Să cultive trăsături de caracter pozitive, o dorință de a face bine și o atitudine față de oameni cu înțelegere și empatie. Cultivați umanitatea, bunătatea și decența.

Echipament: declarații despre bunătate, o placă multimedia, o placă magnetică, un computer, un disc cu o înregistrare a desenului animat „Just Like That”, o înregistrare a „Vals” de E. Doga, o ilustrare a Bufniței înțelepte, plicuri cu un sarcină pentru lucrul în grup (proverbele tăiate în părți după cuvinte).

Progresul evenimentului

1. Org. moment.

2. Un minut de dispoziție psihologică.

Profesor. Copii, creați un cerc. Închide ochii. Acum ține-te de mână și ține-te o vreme. Lăsați toți să se concentreze asupra palmelor pe care le atingeți în dreapta și în stânga vecinului. Încercați să determinați care palmă este caldă și care este mai rece. Care te face să te simți mai bine? Așa e, din cea de la care vine căldura.

3.Conversație introductivă.

Profesor. Același lucru se întâmplă atunci când spun: „e cald în suflet, e bine”. Și când se simte bine sufletul tău? (Când o persoană aude un cuvânt bun, când i se face o faptă bună, când el însuși face bine altora.)

Într-adevăr, copii. Există lucruri în viața umană care par să nu aibă nicio semnificație, sunt invizibile și imposibil de măsurat. Dar fără ele viața noastră devine mai săracă, gri și incoloră viața de zi cu zi. Printre toate virtuțile umane, bunătatea ocupă un loc aparte.

Gândește-te bine: ce vrem când salutăm?

Bună ziua, ceea ce înseamnă bine.

Ce îi cerem lui Dumnezeu să dăruiască cuiva?

Bine, multa sanatate.

Cum procedăm să cerem ajutor?

Oamenii sunt amabili.

Ce este bine? (Copiii răspund). Cine din clasa noastră poate fi numit bun, bun? De ce crezi că vorbim astăzi despre bunătate?

Astăzi, mai mult ca niciodată, nu trebuie să vorbim doar despre bunătate, ci și să facem bine. Sunt mulți oameni care se numesc voluntari, fac multe fapte bune pentru alți oameni.

4. Crearea unui tufiș asociativ.

- Împreună cu tine, vreau să adun tot ce am vorbit într-o floare miraculoasă. Și ce fel de floare este aceasta, vei înțelege după ce ai ascultat povestea „Dacă aș avea un covor zburător”. (citit de profesor)

Departe, departe peste mare, printre munții înalți, crește o floare minunată. Înflorește primavara devremeși înflorește toată vara toamna tarzie. Această floare are o proprietate extraordinară: purifică aerul. Cine respiră aerul acestei flori nu se îmbolnăvește niciodată.

Dacă aș avea un covor magic, aș zbura peste ocean, aș ateriza în munți și aș găsi o floare uimitoare. Îi adunam semințele și le aduceam acasă. Aș împărți o sămânță tuturor oamenilor, pentru ca fiecare să crească o floare miraculoasă, ca să nu fie un singur bolnav.

- Așa că vreau ca această floare să înflorească și aici. Și asta se va întâmpla când tu și cu mine jucăm un joc numit „Vreau”.

Profesorul explică condițiile jocului.

- Încep jocul ăsta. Vreau să fie bun pe pământ. (Desenează o petală pe o floare pe tabla multimedia). Copiii se pe rând și termină de desenat câte o petală, spunând:

- Vreau să fie bucurie;

- Vreau să existe milă;

- Vreau să existe fericire;

- Vreau să fie pace;

- Vreau să existe prietenie;

- Vreau să existe umanitate.

5. Stabilirea unei ore sociale.

-Copii, mi-ar plăcea să trăiesc într-o țară în care oamenii să se abțină de la fapte rele și intenții rele, dar să fie buni și caritabili.

-Ce este caritatea?

Referinţă

Cuvântul caritate provine din combinația „a face bine”.

- Este un obicei bun să ai grijă de alți oameni. Oamenii apreciază simpatia atunci când este sinceră. Durerea altcuiva nu trebuie să ne lase indiferenți. Există chiar și un proverb: „Nu există durerea altcuiva”.

6. Raportați subiectul lecției. Motivația.

Așa că astăzi vom merge în Țara Bunătății, în care vom învăța să fim buni, milostivi și binevoitori. Dar opririle în această țară în care ne vom opri nu sunt ușoare, ci cu sarcini diferite. Pentru a merge înainte în țară, trebuie să le rezolvăm. (Pe o tablă magnetică - o hartă a țării bunătății)

7. Călătorie în Țara binelui.

-Am ajuns la stația Vokzalnaya. Ne schimbăm într-un autobuz urban și mergem mai departe.

a) Opriți „Orașul faptelor bune”.

(„Brainstorming”: discutarea situațiilor de viață).

- Ce ai face dacă în continuare...

- Cineva plânge.

- Bătrânul îl insultă pe cel mic.

- Un pisoi mic stă sus pe un copac și țipă.

- Frățiorul e trist.

- Floarea din ghiveci și-a scăpat frunzele.

- Cartea preferată a surorii mele a fost ruptă.

- Mama a venit acasă obosită de la serviciu.

b) Opriți „Knizhnaya”.

Lucru în grup: citirea și discutarea poveștilor

c) Opriți „Sportivnaya”. (minut de educație fizică)

d) Opriți „Ilustrativ”.

Profesorul arată ilustrații care prezintă diverse situații. Copiii spun care acțiuni sunt rele și care sunt bune.

e) Opriți „Cartoon Street”.

Vizionarea și discutarea desenului animat „Așa”.

-Există copii în clasa sau școala noastră care cer o recompensă pentru ceva?

f) Opriți „Lesnaya”.

Prezentarea elevilor cu Bufnița Înțeleaptă, care aducea sarcini pentru copii: în plicuri sunt tăiate proverbe despre bunătate și trebuie să fie împăturite și citite.

(Lucrul în grup).

1 grup

- O vorbă bună / te va încălzi în frig.

- Toată lumea este capabilă de ciudă, / dar numai o persoană reală poate face bine.

- Un cuvânt bun clădește o casă, / dar un cuvânt rău o distruge.

a 2-a grupă

- Nu poți aprecia lucrurile bune / până nu faci lucruri bune singur.

- O vorbă bună / și gheața se va topi.

- Primul pas spre bine / să nu faci rău.

- O vorbă bună către un om / ca ploaia în secetă.

(Copiii citesc proverbe educate.)

Profesorul atârnă „Regulile carității” pe tabla magnetică și le citește.

Reguli de caritate

- Primul pas spre bine este să nu faci rău.

- Cine dorește bine unei persoane îl primește el însuși.

- Trăiește, fă bine și nu cere recompense pentru asta.

- Ajută-i pe cei slabi, pe cei mici, pe cei bolnavi, pe cei bătrâni, pe cei care au necazuri.

- Îmi pare rău pentru ceilalți, nu pentru tine.

- Cea mai mare bucurie pentru o persoană este să trăiască pentru oameni.

- Nu fi lacom.

- Iertați greșelile altora.

8. Rezumatul lecției.

-Acesta este sfârșitul călătoriei noastre prin Țara binelui. Dar știu că unii copii au pregătit poezii pentru lecția noastră.

Pe sunetele „Valsului” de E. Doga, copiii citesc poezie.

Profesor. Potrivit legendei, atunci când o persoană se naște, Dumnezeu aprinde o nouă stea pe cer și îi trimite copilului un înger păzitor. Într-un vis, un înger sărută un copil de trei ori:

- Pe frunte - ca sa creasca destept;

- In fata - a fi frumos;

- În piept - pentru ca sănătatea, iubirea și bunătatea să îi infuzeze trupul, inima, sufletul.

Fie ca steaua ta bunătății să nu se stingă niciodată. Dacă toți facem bine, planeta noastră se va transforma într-o lume magică. Așa că să fie mai multă bunătate pe pământ, fericire și cei care se grăbesc să o creeze. (Pe panoul multimedia există o imagine a unui înger)

9. Reportaj foto

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Ai ales profesia de cadru didactic? Una dintre cele mai dificile, dar și cele mai interesante. Avantajul este că nu stai pe loc. Și în fiecare zi în care te dezvolți, ține pasul cu vremurile. La urma urmei, copiii - elevii tăi - sunt cei care te ajută să fii tânăr la suflet. Pe lângă cunoștințele, aptitudinile și abilitățile pe care un profesor le transmite copiilor în fiecare zi, uneori trebuie să-și demonstreze colegilor profesionalismul. Cum să fii convingător?

Demonstrează cu acțiune că ești competent. Dacă sunteți profesor de limbi străine, atunci crearea și desfășurarea, de exemplu, a unei lecții deschise în limba engleză este uneori dificilă. Dar totul vine cu experiență. Treptat, zi de zi, înveți nu doar să interacționezi cu copiii, ci și să aplici diverse tehnici, să observi cel mai mult moduri eficienteși metode de predare. Da, la o universitate sau altă instituție de învățământ îți oferă o bază, o bază, o abordare clasică. Și tu, la rândul tău, trebuie să-ți eliberezi potențialul creativ.

Cum se desfășoară o lecție deschisă în limba engleză?

Organizarea unui eveniment deschis la care să poată participa atât colegii cât și administrația aduce adesea teamă. De ce? Mulți profesori nu știu cum să facă o lecție interesantă, productivă și variată. Este necesar nu doar să-ți demonstrezi abilitățile ca profesor, ca organizator, ci și cunoștințele pe care le-ai predat copiilor. Deci de unde să încep?

1. Timp este de obicei cunoscut dinainte, astfel încât este posibil să găsiți și să selectați material. Principalul lucru este să nu-l amânați decât mai târziu.
2. Alegerea unui subiect, acordați preferință lexicalului. Lecția străină trebuie să fie într-o limbă străină. Și dacă explicați gramatica, va trebui să folosiți o mulțime de cuvinte rusești uneori. Este o altă problemă dacă subiectul este deja familiar și vrei să-l exersezi.
3. Noi definim scopul. Ea trebuie să fie înțeleasă și realizată pe tot parcursul lecției, astfel încât la sfârșit să puteți arăta cu ușurință că a fost atins (Obiectiv - unu, sarcini - 3-4).
4. Elaborăm o schiță a planului. Nu vom aprofunda structura în detaliu acum (în articolul „Dezvoltarea lecțiilor de engleză” veți găsi toate informațiile). ÎN în acest caz, Este necesar să elaborezi toate răspunsurile așteptate ale copiilor și să notezi toate acțiunile tale. Cu alte cuvinte, faceți un plan detaliat.
5. Apoi alegem materialul. Încercați să porniți diverse activitati: citit, vorbit, scris, ascultat. Dacă în viața de zi cu zi îți place să te îndepărtezi de structura standard, atunci este mai bine să nu faci asta într-o lecție deschisă.
6. Folosim mijloace tehnice moderne. Acesta va fi un plus suplimentar pentru pușculița dvs.

Greșeli tipice ale profesorilor

Dacă aveți deja o experiență vastă de predare, atunci uneori nu faceți greșeli stupide. Dar tinerii profesioniști o fac adesea. Când desfășurați o lecție deschisă, încercați să luați în considerare următoarele puncte.

• Aranjați copiii nu-ți fie frică inspectori. La urma urmei, profesorii sunt testați, nu studenții. Acest lucru le va face mai ușor din punct de vedere psihologic. Uneori, mulți profesori îi intimidează pe copii. Sub nicio formă nu trebuie făcut acest lucru! Îi vei întoarce împotriva ta; le va fi frică să spună un cuvânt în plus sau să ridice mâna, deși vor ști răspunsul. Dar trebuie să arătați activitățile elevilor.
• Chiar dacă profesorul verifică, nu ar trebui să rostească întreaga lecție. Profesorul îndrumă, pune întrebări și dă instrucțiuni – și copiii acţionează. De cele mai multe ori ar trebui să se concentreze pe demonstrarea abilităților și competenței lor în limbă. Iar voi, profesori, doar îi ajutați și îi mutați spre un anumit scop.
• Uneori apar probleme cu activitatea copiilor. Știm cu toții foarte bine că există studenți slabi și puternici. Într-o lecție deschisă, nu-i împinge doar pe cei care „știu sigur”. Întrebați pe toată lumea. Pentru cei care sunt mai slabi, puneți o întrebare mai ușoară, faceți o sarcină separată pentru ei. Arătați că adoptați o abordare diferențiată.
• Dacă aceasta este o lecție de limbă străină, atunci vorbirea trebuie să fie străină. Nu vorbiți rusă, doar în caz de „dificultate completă”. Alternativ, dacă clasa nu a înțeles sarcina, cereți pe cineva care este considerat cel mai bun student din clasă să traducă.
• Într-o lecție deschisă tu rezuma toate aceste aptitudini pe care elevii le-au însuşit în timpul cooperării dumneavoastră. Prin urmare, nu este nevoie să explici din nou, de exemplu, cum să citești un text, cum să asculți, cum să vorbești. Pot fi folosite doar câteva indicii.
• Orice activitate direct la conversație. Scopul principal Orice pregătire reprezintă dezvoltarea abilității de a comunica într-o limbă străină. Arătați că copiii nu numai că știu să repete după profesor, ci și să își exprime gândurile într-o limbă străină.
• Mulți profesori iubesc „Repetați o lecție deschisă.” Nu merită face asta. Prezentarea ulterioară nu va fi interesantă pentru copii și chiar (aceștia sunt copii), aceștia pot trece înaintea materialului și pot spune ceva inutil. Dacă doriți să urmăriți, de exemplu, timpul sau structura, faceți această dezvoltare într-o clasă paralelă. Deci, vei lua în considerare toate dezavantajele și neajunsurile, le vei corecta și te vei simți mai încrezător.

În articol am analizat recomandările generale pentru desfășurarea unei lecții deschise în limba engleză. Mai multe evoluții specifice pe clasă și subiect pot fi găsite și pe site-ul nostru. De asemenea, aș dori să dau câteva sfaturi finale. Încercați să concentrați clasa pe muncă cât mai mult posibil, intervievați pe toată lumea, acordați atenție fiecărui elev. Principalul lucru este să îi interesezi pe copii. Dacă sunt interesați, veți reuși.

Lecție de engleză pe tema " Călător "

Tip de lecție: aplicarea integrată a cunoștințelor și a metodelor de activitate.

Obiectivul lecției: să creeze condiții semnificative și organizatorice pentru ca elevii să aplice în mod independent un set de cunoștințe și metode de activitate.

Educațional: promovează dezvoltarea abilităților de vorbire orală.

Educațional: promovaformarea abilităților de comunicare și dezvoltarea activității în lecție.

Dezvoltare: promovează dezvoltarea activității de vorbire, a memoriei, a gândirii imaginative, a interesului cognitiv, a reflectării activității.

Sarcini:

exersați vocabularul pe temele „Călătorii”, „Transport”, „Verbe de acțiune”;

consolidarea utilizării formei de timp verbal „Present Simple”;

exersați abilitățile de vorbire, ascultare, scris.

Echipament pentru lecție:

tablă;

proiector și ecran;

materiale vizuale:

• tobogane (tari/atractii, transport);

  lucruri pentru călătorie (geantă, pașaport, bani, bilete, haine, trusă de prim ajutor)

  textul minutelor fizice;

fișă:

• forme de sarcini lexicale;

  plicuri pentru lucrul în grup;

  cărți poștale.

Diagrama logică a lecției este construită în conformitate cu tehnologia învățării în cooperare și constă din 4 etape:

eu . etapa – Trezeste interes:

moment organizatoric;

introducere în subiect;

stabilirea scopurilor și obiectivelor lecției.

II. etapa – Induceți discuția:

activarea LE: țări, bagaje, transport (tobogane, ridicare geanta de călătorie, formulare de atribuire);

întocmirea unui plan de călătorie (diapozitive, lucru în echipă).

III. etapă - Organizați pentru discuție:

lucru în grup (plicuri cu ilustrații, diagrame suport);

munca individuala.

IV. Etapa reflecto-evaluative

reflectarea activității;

cărți poștale;

sfârşitul lecţiei.

Progresul lecției:

eu. etapă

1. organizatoric moment.

T: Bună, dragii mei prieteni! Mă bucur să te revăd! Stai jos, te rog! Cum te simți azi? : Ma bucur ca esti bine! Să începem lecția de engleză

2. Introducere V subiect.

T: Oamenii călătoresc de obicei vara. Așadar, astăzi vom vorbi despre călătorii. Te rog, uită-te la tablă și citește zicala. (Lumea este cartea. Iar cei care nu călătoresc citesc doar o pagină) Ce părere ai despre asta?

P1 : P2: P3: (elevii își exprimă părerea despre citatul propus).

3. Înscenare obiective Şi sarcini lecţie

T: Așadar, astăzi vom face un plan de călătorie. Ce puncte ar trebui să menționăm pentru a face un plan?P1 : P2: P3: (pe baza afirmațiilor elevilor, compunem un „păianjen” cu principalele aspecte ale călătoriei: unde? pe ce? ce să luăm? ce să facem?)

T : Binefăcut!

II etapă

4.Activarea LE:

Țări

T: Să începem cu țările. Ce țări cunoașteți?

P1 : P2: P3: (studenții numesc țări cunoscute de ei)

T: Grozav, cunoști atât de multe țări. Uită-te la tablă, te rog. Unde puteți vedea și vizita aceste lucruri? (Post cu diapozitive)

P1 : P2: P3: (elevii se uită la diapozitive și pronunță fraze)

T: Acum vreau să te uiți la videoclip. Ascultă videoclipul și spune-mi te rog de ce călătoresc oamenii

(Urmăriți videoclipul, apoi elevii răspund la întrebarea de ce călătoresc oamenii)

T: Așa că scrieți cuvintele noi:

Mergeți la plajă pentru a merge la restaurante, scufundări, parasailing

Pentru a face plajă pentru a merge la cumpărături, sărituri bungee pentru a învăța limbi străine

Lucruri pentru drum

T: Amenda.Și ce lucruri ar trebui să luăm? Lucrați în grupuri de patru. Există o mulțime de lucruri diferite pe birouri, alegeți doar cele de care aveți nevoie și sunați-le.

P1 : P2: P3: (elevii în grupuri se apropie de tabele pe care sunt așezate diverse articole; sarcina lor este să selecteze lucrurile necesare călătoriei, să le pună în sacoșe de călătorie și să comenteze alegerea lor)

T: Bine făcut! Luați-vă locurile.

Transport

T: Și cum putem călători?

P1: P2: P3 : (elevii numesc diferite tipuri de transport).

T: Grozav. Aveți foi de hârtie pe birouri, vă rog, luați-le. Veți asculta sunetele mijloacelor de transport și veți potrivi imaginea și cuvântul.Sarcina este clară pentru tine?Figura.1

P1: P2: P3 : (elevii lucrează cu formulare de teme: după ascultarea sunetelor diferitelor tipuri de transport, potriviți ilustrația și cuvântul, apoi verificați la tablă și pronunțați structura gramaticală)

Desen.1

Verbe - actiuni

T: Mulţumesc mult. Uită-te la tablă, te rog. Pronunțați verbele. Să cântăm un cântec și să arătăm activitățile.

P1: P2: P3 : (elevii pronunță verbele de pe diapozitiv, cântă un cântec cu aceste verbe și efectuează acțiunile indicate ca exercițiu fizic)

Etapa III

Munca de grup

T: Să lucrăm în grupuri. Fiecare grup are un plic. Puteți vedea un plan de călătorie, o listă de cuvinte de bază și câteva imagini (un steag și vizitarea obiectivelor turistice) acolo.Completează-ți planul.Figura.2

P1: P2: P3 : (elevii lucrează în grupuri, în plicul fiecărui grup este un steag al unei anumite țări și 2-3 atracții, sarcina fiecărui grup este să completeze planul de descriere a călătoriei cu vocabularul necesar, membrii altor grupuri nu ar trebui să vadă ilustratii)

T: Sunteţi gata? Să verificăm atunci. Citiți-vă planurile, dar nu numiți țările, alte grupuri ar trebui să le ghicească.

P1: P2: P3 : (reprezentanții fiecărui grup citesc descrierile lor fără a spune numele țărilor; membrii altor grupuri trebuie să ghicească din descriere despre care țări vorbesc)

Următoarea sarcină - text pentru citire ar trebui să citiți și să terminați povestea amuzantă.

Figura 2

Munca individuală

T: Mare! Acum ești gata să-ți faci singur planul de călătorie. Alegeți orice țară care vă place și scrieți planul.Puteți folosi lista de cuvinte de bază.Figura.3

P1: P2: P3 : (elevii lucrează individual, scriu un plan de călătorie într-o anumită țară, după cum doresc, folosind diagrame de sprijin, dacă este necesar)

T: Bravo, prieteni! Acasa iti poti intocmi planurile.Fii creativ!

Figura 3

IV. Etapa reflecto-evaluative

reflectarea activității

T: Ai lucrat bine. Luați foile de hârtie pe birouri și completați tabelul.Figura.4

P1: P2: P3 : (elevii evaluează nivelul cunoștințelor și aptitudinilor lor)

Figura 4

sfârşitul lecţiei

T: Asta e tot deocamdată.La revedere!

Anterior, lecțiile video în engleză pentru începători de la zero erau o raritate uriașă. Oamenii au învățat în mare parte limbi străine din cărți și casete audio. Mai mult, nimeni nu s-a gândit prea mult la alegerea lecțiilor. Deoarece materialele de instruire nu erau ușor de obținut.

Astăzi, situația s-a schimbat dramatic și toată lumea poate folosi cele mai noi și mai eficiente tehnici de învățare a limbii engleze acasă. Una dintre aceste metode este antrenamentul folosind lecții video. Și astăzi vom vorbi despre cele mai populare canale de pe YouTube pentru a învăța limba engleză de la zero cu lecții video.

Canale în limba rusă

1. Puzzle engleză

Un canal relativ nou care vine ca un proiect suplimentar al serviciului principal. Pe canalul YouTube, toate lecțiile sunt gratuite și le puteți urmări cât de mult doriți.

Veți găsi o mulțime de lecții de gramatică, diverse sfaturi pentru folosirea limbii engleze, funcții, reguli și multe altele. Veți găsi și mai mult conținut pe site-ul oficial. Pe resursă, pe lângă lecții, vi se cere să finalizați câteva exerciții pentru consolidarea materialului. Totuși, accesul la anumite lecții rămâne plătit.

2. Galaxia engleză

Un proiect amplu și destul de vechi, care nu își pierde actualitatea nici astăzi. Toate lecțiile video gratuite de engleză pentru începători sunt împărțite în blocuri separate:

— Gramatica

- verbe frazale

— Dialoguri

— engleză de afaceri.

În plus, pe canal apar periodic videoclipuri noi despre particularitățile vorbirii engleze. Toate antrenamentele se desfășoară într-un ritm plăcut, moderat. Profesorul vorbește foarte clar și inteligibil. Mai mult, lecția video de engleză pentru începători din English Galaxy poate fi predată nu doar de adulți, ci chiar și de elevii de clasa a V-a.

ALLIGHT.IO

Taxa de scolarizare: De la 750 rubri/oră

Reduceri: Disponibil cu coduri promoționale

Mod de antrenament: Online

Lecție gratuită: Prevăzut

Metoda de predare: Metoda de comunicare Cambridge și metoda răspunsului fizic total

Testare online: Prevăzut

Feedback-ul clientului: (5/5)

Literatură: Biblioteca online

3. Albert Kakhnovskiy

Ranal oferă un sistem de antrenament adaptat conform faimosului Raymond Murphy. În plus, fiecare lecție video de engleză pentru începători este disponibilă gratuit în domeniul public.

Canalul continuă să se dezvolte și are un curs video complet despre „Red Murphy”. Dacă doriți să vă diversificați învățarea gramaticală, atunci canalul vă va veni cu siguranță la îndemână. De asemenea, puteți găsi o mulțime de lecții video interesante despre vocabular, fonetică și engleză de afaceri.

4. Engleza ca un ceas

Un proiect foarte interesant și popular în care ți se oferă să înveți limba engleză prin cântece și muzică. Fiecare videoclip este realizat la un nivel înalt și este însoțit de o animație plăcută.

Pe canal veți găsi nuanțe interesante de engleză clasică și americană. „English by Notes” este grozav pentru cei care doresc să învețe limba și să se distreze.

5. OXANA DOLINKAŞi Irina SHI

Blogurile prezentate sunt similare ca conținut. Canalele au un public uriaș de fani, datorită căruia creatorii vin în mod constant cu povești noi și lecții video creative gratuite în limba engleză.

Aceste canale YouTube oferă nu numai videoclipuri educaționale, ci și distractive: călătorii în SUA, Anglia, Germania și alte țări. Toate lecțiile sunt destinate publicului vorbitor de limbă rusă. Prin urmare, puteți merge în siguranță pe canal și puteți învăța engleza.

Canale vorbitoare de engleză.

1. bbclearningengleză /British Council.

Fără îndoială cele două cele mai bune canal profesional de la experți în domeniul lor. Iată lecții video de engleză pentru începători și studenți experimentați.

Aproape toată lumea poate găsi ceva interesant pe bbclearningenglish și British Council. Cantitatea și calitatea conținutului pur și simplu nu este comparabilă cu altele. Puteți afla detalii despre viețile americanilor, britanicilor, neozeelandezilor și ale altor popoare care folosesc limba engleză.

O mulțime de materiale creative și educaționale vă vor face din învățare o distracție interesantă, care vă va extinde semnificativ orizonturile. Vrei să înțelegi limba engleză, să te obișnuiești cu cultura ei și să înveți de la profesioniști? Atunci aceste canale sunt alegerea ta.

2. EnglishLessons4U – Învață engleză cu Ronnie !

Există un întreg grup de canale cu o armată uriașă de fani din întreaga lume. Fiecare proiect oferă material unic care este prezentat diferit de către diferiți profesori.

Un canal are mai multă gramatică și subiecte serioase, altul oferă să înveți engleza tehnică, iar al treilea îți va spune despre expresiile cele mai des folosite atunci când mergi la magazin. Fiecare lecție video de engleză se face la nivel profesional și cu gust. Prin urmare, îl recomandăm cu siguranță!

3. JenniferESL.

Jennifer predă engleză clasică și elegantă. Lecțiile sunt împărțite pe categorii și pe zi. Există cursuri individuale care durează 10 zile sau mai mult pentru a ajuta studenții să mențină consistența. Videoclipul conține atât gramatica, cât și fonetica englezei britanice.

Pe această pagină puteți găsi diverse lecții gratuite de engleză. Iată lecții de engleză pentru toate nivelurile de competență lingvistică, precum și diferite metode: audio, video, pentru copii, adulți și altele.

Lista de lecții:

Lecții online de engleză „de la zero” după subiect

Lecțiile online sunt oferite pentru începători pe diverse teme. Veți putea să învățați regulile gramaticale de bază ale limbii engleze, să obțineți un vocabular serios (aproximativ 2000 de cuvinte), să învățați cum să scrieți propoziții și multe altele.

Lecții video de engleză online cu Olga Kozar „Cum să înveți engleza” gratuit Lecții din cartea lui Stephen King „Sacul de oase”

Aceste lecții vă invită să învățați engleza printr-o traducere pas cu pas a cărții lui Stephen King Bag of Bones. 100 de lecții prezentate, peste 2.400 de cuvinte acoperite.

Aceste lecții conțin doar limba engleză (americană) reală. Lecțiile sunt foarte utile pentru creșterea vocabularului prin învățare fără a le scoate din context.

65 de lecții video în care un profesor american de engleză predă un elev rus de la elementele de bază.

Lecții audio VOA Lecții de Dmitri Petrov „Poliglot”

Lecții de Dmitry Petrov Polyglot - Engleză în 16 ore pe canalul Cultură urmăriți online gratuit. Tabele, descrieri de lecții, videoclipuri

Lecții de engleză pentru copii preșcolari I.A. Murzinova

Lecții pentru predarea limbii engleze copiilor. Sunt concepute atât pentru profesorii de engleză din grădinițe, cât și pentru părinții copiilor preșcolari.

Seria educațională Extra engleză

Aceasta este povestea lui Bridget și Annie, care închiriază un apartament în Londra. Au un vecin, Nick. El o iubește pe Bridget, dar ea nu îl iubește, dar Annie îl iubește. Așa au trăit până când Bridget a primit o scrisoare din Argentina.

Practică online gratuită de engleză pentru diferite niveluri

Această secțiune conține peste 20 de subiecte cu propoziții în engleză și traducere în rusă.