LEP buk v skupine rečovej terapie 5 rokov. Pomocou Lapbuka v práci terapeuta učiteľov na individuálnej rečovej terapii
Úvod:
V súvislosti so zavedením GEF predškolského vzdelávania a nárast počtu detí s patológiami reči, terapeutom učiteľov, musíte hľadať nové prístupy, nápady, formy a metódy v našich pedagogických činnostiach, ktoré by boli zaujímavé na predškolákov a zodpovedajúce ich veku, a najefektívnejšie ich riešenie vzdelávacích, vzdelávacích a nápravných úloh.
Súčasné požiadavky pre učiteľa - reč terapeuta v materskej škole, znamená, že sa musím neustále zapojiť do samo-vzdelania, zlepšiť svoju úroveň odbornej spôsobilosti a vlastné najnovšie vzdelávacie technológie.
LAPHOBOBOBOBY je hra, kreativita, vedomosť a výskum nových, opakovaných a konsolidácie študovaného, \u200b\u200bsystematizácie vedomostí a len zaujímavým typom spoločnej činnosti učiteľa - reč terapeut a dieťa.
Lapbook (lapbook) – v doslovnom preklade z anglického jazyka, Lapbuk znamená "knihu o štítkoch". Je to priečinok alebo iná trvanlivá kartónová základňa, pre ktorú sú vložené malé obálky, v ktorých je organizovaný a zaznamenaný materiál. To by bolo ešte vhodnejšie určiť Lapbuk nie ako prostriedok na učenie, ale akoosobitná forma organizácie vzdelávacích materiálov.
U detí s patológiami reči sa nevyvíja samostatne. Trpí procesom akumulácie slov a prevádzkuje ich v rečovej aktivite. Spôsob, ako opraviť zvukový dôkaz, je ťažké a dlhé. A na to, aby dieťa rýchlejšie automatizuje zvuk, musíte použiť zaujímavé hry, úlohy. Použitie lapbooku v práci rečovej terapie umožní rečové terapeut v hernom formulári automatizovať zvuk.
Účel príručky: vytváranie podmienok pre úspešnú automatizáciu zvukov v prejave dieťaťa.
Úlohy Výhody:
1. Podpora tvorby záujmu detí o učenie.
2. Rozvíjať rečovú činnosť detí, učiť ich na rozum, obohatiť slovnú zásobu.
3. Rozvíjať emocionálnu citlivosť u detí, pozornosti, zvedavosti, komunikácie;
4. Zvýšiť spôsobilosť učiteľov v otázkach audio automatizácie u detí.
Metodický manuál "Zvuky Lapbuch-Automation" je určený pre učiteľov -logopeds, pedagógovia na automatizáciu zvukov zvukov u detí.
Príspevok umožní učiteľom:
doplniť slovník pre deti a rozšíriť "sémantické polia" slov slov;
urýchliť a urobiť atraktívnejší proces automatizácie a diferenciácie zvukov;
tvoria gramatické kategórie u detí;
rozvíjať koherentný prejav detí;
vytvoriť psychologickú databázu detí reči.
Teoretická časť. Je možné použiť LAPBUK na jednotlivé a podskupiny triedy pre korekciu prevencie zvuku, tvorba lexikóna-gramatických kategórií a rozvoj koherentného reči, môže byť použitý vo voľných činnostiach kariet a hier z Lapbuk na automatizáciu zvukov zvukov.
Lapbuk je moderná efektívna vzdelávacia technológia, vynikajúci asistent v práci učiteľa - reč terapeut.
Podľa GEF je práca s Lapbuk založená na nasledujúcich zásadách:
Zásada individualizácie, účtovníctva príležitostí, znakov rozvoja a potrieb každého dieťaťa;
princíp podpory iniciatívy detí a tvorby kognitívnych záujmov každého dieťaťa;
Zásada bežecnosti a dostupnosti vzdelávacieho materiálu, súlad s požiadavkami, metódami, technikami a podmienkami tvorby jednotlivých a vekových prvkov detí;
Princíp systematického a prepojenia vzdelávacieho materiálu;
Princíp postupne predloženia vzdelávacieho materiálu.
Táto príručka (Lapbuk) je vyrobená do práce s deťmi seniorského predškolského veku na zvukovej automatizácii (C, S), (L). Manuál ponúka hry a cvičenia, vizuálny materiál zameraný na vývoj všetkých komponentov rečového systému (fonetics, slovník, gramatika, prepojený prejav, o vývoji vizuálneho vnímania, plytké motility). Všetky materiály výhod samy o sebe nesú kognitívne a vývojové funkcie.
Každý Lapp obsahuje rôzne vrecká, okná na umiestnenie didaktického materiálu. a pozostáva zo 4 blokov, ktoré spĺňa požiadavky na automatizáciu softvéru.
1) Zvukový výpis (kĺbové profily, gymnastika artikulácie,
respiračná gymnastika, obrázky pre hovoriace zvuky)
2) automatizácia zvuku v slabikách (obrázky pre automatizáciu zvuku v slabikách);
3) automatizácia zvuku slovami, frázami (Predmetné obrázky, hry pre rozvoj fonderatickej analýzy sluchu a zvukového písmena slova: "rečová terapia Domino", "zvukový reťazec", "zvukové stopy", "Prečítajte si slovo na prvých zvukoch", "Belkinove zásoby" , "Greedy Hedgehog", "mydlové bubliny" atď.); hernýpre rozvoj lexikóna - gramatické kategórie:
"1 -my" (tvorba podstatných mien množné číslo, číslo)
"Naopak" (tvorba antonym)
"Čo, čo?" (Relatívne prídavné vzdelávanie)
"Ktoré, ktorého" (tvorba atraktívnych prídavných mien)
a atď.
4) automatizácia zvukov v pripojenom prejave (Čističe, patentky, príbehy pre audio automatizáciu, obrázky na prípravu príbehov na obrázku, na sérii obrazov).
Hry pre rozvoj plytkej motility ("lano", "hry s paličkami").
Všetky nápravné - Vývoj jednotlivých a podskupín triedy pomocou Lapbuka v súlade s programom sú hranie v prírode, sú nasýtené rôznymi hier a rozvíjajú sa cvičenia hry.
Keďže deti absorbujú deti, didaktické hry sa menia a komplikuje.
Lapbuk prispieva k rozvoju myslenia u detí, rozvíja kognitívny záujem, podporuje automatizáciu zvuku. Dieťa sa učí zhromažďovať a organizovať informácie. LAPHOBOBOBY pomáha dieťaťu pri múdrosti organizovať informácie o študovanej téme a je lepšie pochopiť a pamätať na materiál (najmä ak je dieťa vizuálne). Dieťa Viac ako raz sa vráti k tematickému priečinku, aby ho extrahoval, hrali hry zasadené v ňom, a nepostrehnuteľne zopakujte materiál prešiel.
Príspevok tiež pomáha riešiť nápravné - rozvojové úlohy:
Rozšírenie slovnej zásoby
Vzdelávanie zručností formácie slov:
Slová s zväčšenými odtieňmi (vlk, medvedí, praskli, legíny, téglik atď.);
Slovesá s odtieňmi hodnôt (Prepad, naliatie, Svew, Rezané, Prelakovanie, farby atď.).
Úvod do rečových slov označujúcich morálne vlastnosti ľudí, vyhodnotenie ich činov, odtieňov hodnôt (odvážne, odvážny, zbabelý, strašný, láskavý, inteligentný, chamtivý, rozmarný, mazaný, cuty);
Vzdelávanie podstatných mien z slovesá: Učiť (Učiteľ, študent), vzdelávať (pedagóg), odstrániť (čistejšie), reguláciu (doplnku), stavať (Builder), atď.
Upevnenie správneho používania gramatických kategórií:
Jesť v prejave slovies v rôznych dočasných formách zodpovedných za otázky: Čo robiť? čo robí? Čo si robil? Čo bude robiť? (vykopať zemiaky, sporákové koláče, smažené palacinky);
Koordinácia v reči prídavných mien, označuje farbu (odtiene), tvar, veľkosť, chuť (kyslé jablko, dlhé šaty, modrý tanier, trojuholníková strecha).
Výber homogénnych prídavných mien s podstatným menom, praktické použitie atraktívnych prídavných mien (Berggogovo medvedie, líšky Nora, Belich Herp);
Nezávislé použitie predložiek na označenie kompatibility akcie, priestorovej polohy objektov. Jesť komplexné predpovede kvôli, z pod. Praktické asimilácia v prejave predložiek, medzi, v dôsledku vyjadrenia priestorovej polohy položiek.
Vývoj nezávislého pripojeného reči:
Vypracovanie návrhov o otázkach, demonštrácii akcií, obrázku.
Distribúcia viet s homogénnymi členmi. Vypracovanie príbehov na obrázku (vo výške 5 - 7 viet).
Retelling zmenou času akcie, schopnosť povedať v mene inej pôsobiacej osoby.
Vypracovanie opisov opisov zvierat, vtákov, opis ich zvykov;
Použitie v reči jednoduchých a komplexných návrhov s oznamovacou hodnotou (A, ale), separácia (alebo). Napríklad v zime sú stromy nahé, a listy sa objavujú na jar; Naša rodina je veľká a Tanina je malá; Lekári prídu na námestie alebo na ulici.
D.Židne z výhod: Predstavuje didaktické materiály (schémy, tabuľky, výkresy atď.), Ilustrujúci praktický materiál.
Vývojové vyhliadky: Akumulácia a doplnenie didaktického materiálu Lapbuka pre druhý rok štúdia na úspešnejší výcvik detí do školy.
Okrem informačných a komunikačných technológií, ktoré sa aktívne zavádzajú do vzdelávacieho procesu a nahrádzajú živú emocionálnu komunikáciu s dospelými, s rodičmi, deti medzi sebou existuje nádherný moderný prístupový nástroj, podporuje interakciu všetkých účastníkov v Vzdelávací proces - Lapbuk. Prispieva k tvorivému rozvoju všetkých účastníkov pedagogického procesu.
Bibliografia:
E.A. Borisová "Individuálna rečová trieda s predškolákmi" - M., sféra, 2009
S.e. GAVRINA, N.L. Kutyravina "Rozvíjajte pozornosť"
O. Gromov "Inovácie v praxi rečovej terapie" - M., Link-Press, 2008
Trať Kulikovskaya "strávený Spearps a Counters" - M., 2008
A.I. Maksakov "Spravuje vaše dieťa správne" - M., Mosaic-Synthesis, 2006
TB Fichilova, G.v. Schirkina, "Program liečby rečovej práce na prekonanie fonetického - fonderatického nedostatočného rozvoja u detí" M., Osvietenie, 2009
Farbenie rečovej terapie. "Zvuky w, sh, r, s, c, h, s"
Lapbuki.
Pripojenie
Hry pre automatizáciu zvukov, vývoj gramatického systému reči, obohatenie slovníka
Rečová terapia hra
"Greedy Hedgehog"
Účel: Konsolidovať správnu výslovnosť zvukov [f] (rôzne pozície), [l] na začiatku slova v rovných slabík. Pokračovať v učení sa návrhy s daným slovom. Rozbaliť slovnú zásobu detí slov so zvukmi [F], [L]. Rozvíjať logické myslenie, sluchovú a vizuálnu pozornosť, pamäť. Vzdelávajte štedrosť.
Hra Traffic:
Rečový terapeut ponúka deti, aby si pamätali, že Hedgehog zhromažďuje v záhrade. Potom sa planárny obraz Hedgehog s Apple umiestni na súbor plátna, vysvetľuje deti, že ježko bolo veľmi chamtiví, chytil jablko a nenechal ho ísť. Rečový terapeut ponúka deťom zaobchádzať s ježkom s celou jablkami a povedzte mu, že je chamtivý škaredý. Po záhyboch na karte tabuľky s obrázkom jabĺk. Deti zaberajú jablká sa striedajú, opatrne zvážte obrázok na zadnej strane, zavolajte ho, jasne vyslovte zvuk študovaný v Slovo.
Rečová terapia hra
"Bubble"
Účel: Učiť deti rozlišujú medzi zvukmi [s] - [s "] slovami (rôzne pozície), [l] - [l"] slovami s prechodom spoluhlásky. Pokračovať v učení sa návrhy s daným slovom. Rozvíjať logické myslenie, sluchovú a vizuálnu pozornosť, pamäť. Zjednoduknite vytrvalosť v práci.
Hra Traffic:
Rečový terapeut na sade plátna umiestni obrazy detí s paličkami a pred deťmi, ktorým sa karta umiestni na stole s obrazom bublín. Reč terapeut vysvetľuje deťom, že Ilona a Lenya Láska fúkania mydlových bublín, ale bol silný vietor a roztrúseli sa v rôznych smeroch. Učiteľ ich navrhuje vrátiť ich späť.
Deti sa striedajú karty, starostlivo zvážte obrázok predmetu na zadnej strane, zavolajte to, jasne vyslovte zvuk pod štúdiom v Slovo. Ilona (Sona) dáva len tie bubliny, v menách, ktorých je zvuk [l] ([s]) a Lena (SEINEZH) - so zvukom [L "] ([C"]). Po tom, deti tvoria návrhy.
Rečová terapia hra
"Zlá opica"
Účel: Konsolidovať zručnosti správnej výslovnosti zvukov [z h] v slovách (rôzne pozície), [p] uprostred slova. Zlepšiť schopnosť detí tvoriť frázy. Vypracovať súhlas prídavných mien s podstatnými menami. Rozbaliť lexické zásoby slov so zvukom, ktorý sa študuje. Rozvíjať logické myslenie, sluchovú a vizuálnu pamäť. Zjednoduknite vytrvalosť v práci.
Hra Traffic:
Planárny obraz opice umiestnenej na sade plátnov. Potom pozýva deti, aby si pamätali, že miluje jesť. Učiteľ kladie kartu na stole s obrazom banánov (ananás). Učiteľ navrhuje kŕmiť opicu. Deti sa striedajú karty, starostlivo zvážte obrázok predmetu na zadnej strane, zavolajte to, jasne vyslovte zvuk pod štúdiom v Slovo.
Učiteľ potom ponúka pridať slovo do každého slova, ktoré popisuje túto položku a tvoria frázu (vety).
Rečová terapia hra
"Šatňa syra"
Účel: Konsolidovať správnu výslovnosť zvukov [s], [p] slovami (rôzne pozície) a vety. Pokračovať v učení sa návrhy s daným slovom. Rozšírte slovnú zásobu študentov so slovami so zvukmi [s], [p]. Rozvíjať logické myslenie, sluchovú a vizuálnu pozornosť, pamäť. Vzdelávať vytrvalosť
Hra Traffic:
Reč terapeut vyzýva deti, aby si pamätali, že rád jesť myš. Potom sa na súbor látky umiestni rovinný obraz myši s kusom syra. Učiteľ vysvetľuje deti, ktoré myš utiekol z mačky a nemali čas na zásobovanie na ich myši. Rečový terapeut ponúka deťom, aby pomohli myši a dať kúsky syra z jej norky. Po záhyboch na stolovej karte s obrazom syra. Deti sa striedajú karty, opatrne zvážte substrát a zavolajte ho. Napríklad sova je nakreslená na kus syra.
Rečová terapia hra
" Labyrint "
Účel: konsolidovať správnu výslovnosť zvuk [s] slovami a frázami; Vytvoriť schopnosť koordinovať podstatné mená so slovesami a zámenmi; určiť miesto zvuku v slove; Zadať študentov vo výbere slov na všeobecné koncepty; Rozbaľte slovnú zásobu so slovami so zvukom [s]; rozvíjať logické myslenie a sebakontrolu; Zjednoduknite vytrvalosť v práci.
Hra Traffic:
Každý účastník dostane žetóny. The reč terapeut ponúka deťom, aby umiestnili svoje karty do bludisko buniek a povedal názov obrazu. Žiak, ktorého fronta spadá na znamenie "?" Nemá právo dať kartu do bunky. Musí nezávisle zapamätať si slovo so zvukom a povedzte. Hra trvá, kým všetky čipy naplnia bunky labyrintu. Potom reč terapeut ponúka jeden z učeníkov, aby pomenovali iba tie obrázky, v menách, ktorých zvuk [s] na začiatku slova (v strede, na konci).
Rečová terapia hra
"Raňajky v polyane"
Účel: Konsolidovať správnu výslovnosť zvuku [s] slovami s prechodom spoluhlásky, zvuk [l "] v priamych slabíkoch na začiatku slova. Pokračujte v učení sa návrhy s daným slovom. Rozširovať slovnú zásobu študentov slov so zvukmi [s], [l "]. Rozvíjať logické myslenie, sluchovú a vizuálnu pozornosť, pamäť. Zjednoduknite vytrvalosť v práci.
Hra Traffic:
Planárny obraz medveďa s malinovou v jeho labkách je umiestnený na sade handričiek. Učiteľ vysvetľuje deťom, že medveď prišiel do glade, aby si vychutnával Malina. Ale medveď je veľký, jeho labky sú veľké a bobule sú veľmi malé a nefunguje toľko, ako chce byť dychtivý. Rečový terapeut ponúka deťom, aby pomohli medveďa a položili na stolovej karte s obrazom maliny. Deti sa striedajú karty s obrázkami bobúľ, starostlivo zvážte predmet obraz na zadnej strane a zavolajte ho, jasne vysloviť zvuk študovaný v Slovo.
Rečová terapia hra
"Náhradné zajac"
Účel: Konsolidovať správnu výslovnosť zvukov [s], [s] slovami a návrhmi. Pokračovať v učení sa návrhy s daným slovom. Rozbaľte slovnú zásobu študentov so slovami so zvukmi [s], [s]. Rozvíjať logické myslenie, sluchovú a vizuálnu pozornosť, pamäť. Zjednoduknite vytrvalosť v práci.
Hra Traffic:
Rečový terapeut ponúka deti, aby si pamätali, že rád jesť zajac. Po poklade na stole, karta s obrazom mrkvy a kapusty, ponúka, aby pomohol rezervy na prenos zajacov v stodole. Na tento účel by sa deti mali otáčať, aby sa karty, opatrne zvážili obrázok na zadnej strane a zavolajte ho, jasne vyslovte zvuk pod slovom.
Rečová terapia hra
"S zapadaním pod dáždnikom"
Cieľ: Učiť deti rozlišujú medzi zvukmi [s] - [s "], [s] - [s], [s] - [s"] slovami a návrhmi. Zlepšiť schopnosť detí vypracovať návrhy s daným slovom. Rozšírte slovnú zásobu študentov so slovami so zvukmi [s], [z], [s]. Vyvíjajte logické myslenie, sluchovú a vizuálnu pozornosť, pamäť. Vzdelávať vytrvalosť v práci.
Hra Traffic:
The reč terapeut položí objektové obrázky pred deťmi, pozýva deti, aby zvážili a zavolali. Potom sa na súbor plátnov umiestni rovinný obraz zajac s dáždnikom.
Učiteľ vysvetľuje, že medzi slnečným dňom začal dážď. Len jeden zajac s ním vzal dáždnik a teraz odvážne chodí okolo lúky. Ale v daždi chodiť sám nie je zaujímavé. Rečové terapeut ponúkajú medzi kartami, ktoré nájdu zajačú spoločnosť. Učiteľ varuje, že zajaci je veľmi rozjazdený a chce sa k nemu vziať len tie karty, v menach, ktorých je zvuk [s].
Deti sa striedajú karty, starostlivo zvážte obrázok predmetu, zavolajte to, jasne vysloviť zvuk v Slovo a zistite, či ho zajaci dokáže skryť pod dáždnikom.
Po pomenovaní všetkých obrázkov ponúka reči terapeut študentom, aby vypracovali návrhy s týmito slovami.
Rečová terapia hra
"Carlson Jam"
Cieľ: Vytvoriť a rozvíjať zručnosť tvorby relatívnych prídavných mien z podstatných mien. Rozšírte slovnú zásobu na tému "Ovocie. Bobule. " Rozvíjať logické myslenie, sluchovú a vizuálnu pozornosť, pamäť. Zjednoduknite vytrvalosť v práci.
Hra Traffic:
Reč terapeut pozýva deti, aby si pamätali, čo pochúťka miluje Carlson. Potom učiteľ hovorí, že štyridsať celé letné zozbieralo rôzne bobule a pripravilo sa za svojho priateľa Carlson. Rečový terapeut ponúka deťom, aby umiestnili všetky poháre a povedali Carlsonovi, čo za sebou bol sádový.
Deti nezávisle berú poháre, starostlivo ich zvážiť, nazývajú plody alebo bobule najprv a potom vyslovujú, keď sa nazýva džem z zobrazených bobúľ (ovocie).
LogoPedic Caterpillar
Účel: Konsolidovať správnu výslovnosť zvukov [s], [s "], [s], [s"] slovami a návrhmi; Učenie sa rozlišovať zvuky [c] - [C "] na začiatku slova, [S] - [Z], [S] - [S], [S"] - [Z "] v rôznych pozíciách; Zintenzívnite a obohatí slovník detí so slovami so zvukmi, ktoré sú študované. Rozvíjať plytké motocyky, logické myslenie, sluchovú a vizuálnu pozornosť, pamäť. Zjednoduknite vytrvalosť v práci.
Mozgová hra
Rečový terapeut informuje deti, že ich húsenica prišiel navštíviť. Nevie, ako povedať slová, v ktorých je zvuk [s]. Učiteľ pozýva deti, aby starostlivo zvážili obrázky a hovory slov.
Rečová terapia hra
"Kto žije v dome?"
Účel: formulár zvukových nápisov a syntézy; Obohatiť názvy detí zvierat, vtákov a rýb; Zabezpečte výslovnosť zvukov [c], [C "], [Z], [ш], [ж], [l], [l"], [p] slovami.
Mozgová hra
Rečový terapeutuje na dom kartu s "Kódexom" a ponúka dieťa, aby určilo, kto žije v dome. Ak to chcete urobiť, dieťa musí volať každý obrázok na karte, zvýrazniť zvuk, ku ktorému číslo označuje a vytvorí nové slovo zo zvukov. Potom, čo študent umiestni kartu s obrazom nájomcu do okna.
Rečová terapia hra
"Medvede chodia do školy"
Účel: Konsolidovať správnu výslovnosť zvukov [l], [p] slovami a návrhmi; Učiť deti rozlišuje zvuky [l] - [p] slovami a návrhmi. Vypracujte zručnosti, aby ste určili miesto zvuku v Slovo. Pokračovať v učení sa návrhy s daným slovom. Objasniť a zintenzívniť slovník na "školské potreby". Rozvíjať logické myslenie, sluchovú a vizuálnu pozornosť, pamäť. Zjednoduknite vytrvalosť v práci.
Hra Traffic:
Pravopis na sade Canvas umiestni planárne obrazy dvoch medveďov. Učiteľ vysvetľuje deťom, že Rómovia a Ilona sa zhromaždili do školy. Je potrebné im pomôcť pripomenúť mená tých subjektov, s ktorými sa budú musieť často stretávať v škole. Deti, ktoré majú volať obrázky a tie karty, v názve, ktoré znelo zvuk [L], dajte Ilonu a karty, v mene, ktoré znelo zvuk [P], Dajte Rómom.
Rečová terapia hra
"Heron a Frog"
Hra Traffic:
Rečová terapia hra
"Heron a Frog"
Účel: Zabezpečte správnu zvukovú výslovnosť [L "] ([F]) slovami a návrhmi. Vypracujte zručnosti, aby ste určili zvuk zvuku v Slovo. Pokračujte v tom, aby sa naučili návrhy s daným slovom. Rozširovať Slovník študentov slov so zvukom [L "] ([]). Rozvíjať logické myslenie, sluchovú a vizuálnu pozornosť, pamäť. Zjednoduknite vytrvalosť v práci.
Hra Traffic:
Každý študent dostane žabu. Reč terapeut informuje deti, ktoré Heron išiel lov a potrebujete zachrániť žabu. Na tento účel by mal študent jasne vysloviť názov obrazu (ktorý sa nachádza na zadnej strane žaby), pomenovať zvuk [L "] ([F]) v Slove a pomôže mu skryť pred Hergom v bažine. Dieťa vykonáva úlohy a "ponecháva" žaby do príslušného otvoru na hracie pole (alebo odstraňuje kartu z hracieho poľa). Potom reč terapeut navrhuje zapamätať si, ktoré obrázky sa nazývajú študentov a zložené návrhy tieto slová.
Rečová terapia hra
"Bear-Sweet Tooth"
Účel: Konsolidovať správnu výslovnosť zvukov [SH] slovami so spoluhlásky, [p] v rovných slabikách na začiatku slov. Pokračovať v učení sa návrhy s daným slovom. Rozšírte slovnú zásobu študentov so slovami so zvukovými slovami [SH], [p]. Rozvíjať logické myslenie, sluchovú a vizuálnu pozornosť, pamäť. Vzdelávať vytrvalosť
Hra Traffic:
Strávený na sade plátnoviek umiestni rovinu obrazu medvedíka so zmrzlinou. Učiteľ vysvetľuje deti, že leto Mishka miluje jesť zmrzlinu. Rečový terapeut ponúka deťom na liečbu sladkej obľúbenej pochúťke. Po záhyboch na karte tabuľky s obrázkom zmrzliny. Deti sa striedajú karty, opatrne zvážte predmet obraz na zadnej strane a jasne vysloviť zvuk, ktorý sa študuje.
Didaktické karty na automatizácii zvuku (pomocou obrázkov)
№ 1 zvuk S.
Zvuk: SA-CA, sa-sa-sa (pomalý a dlhý).
Slová: Self, tuk, topánky, šalát, sadze, cukor, záhrada, pozdrav, kôl, sova, lopatka, lyžiarske, psov, cukor, nightingale, štyridsať, záhradník, lietadlo, spojenie, samovar, skúter, vojak, prepáč, ľúto, Slama, sandále, slaná, šabľa, burina, poklad, solený tuk.
Hry "Mnoho - Nie", "1-2-5" so slovami: záhrada, sani, záhradník, lietadlo, štyridsať, sandále.
Pamätajte si a opakujte: Záhradné topánky Sani-Scooter.
Návrhy návrhov: Garden SANI. Sanya ide do záhrady. Sanya zalievanie záhrady. Sanya v záhrade. Pes v sadze. Salo a cukor v bufete. V záhrade sova. Sanya videl pozdrav. Sanya sám dal na topánky. Sanya, nie Sori.
№ 2 SOUND S.
Zvuky: CO-CO, SO-SO-CO, SO-SO-CO-CO CO.
Slová: Som, spánok, džús, soľ, si, voština, tkanie, sólo, sokol, sovy, prosba, slnko, burina.
Hra "1-2-5-9" (zodpovedajúce číslo. C existujú.) S slovami: Som, SABE, Falcon.
Návrhy Prophoving: Zbierajte sorce v kopci. Sonya nápojová šťava. V medovom mede Ospalý som v dolnej časti. Cukor v cukre, soľ v salóne. Sedí štyridsať štyridsať.
Slová: Sugari, sukno, taška, sobota, polievka, suchý, suchý, deň, souffle, parapet, sultán, len, manželka, sudca.
Pamätajte si a opakujte: som-suk-taška-hrudník.
Ponúka: sova na fenu. Na strome suchej suchej. Sona naliala polievka. V taške soli a cukru. Sanya padla z Sanoka na snehový závitník.
№ 3 SOUND S.
Zvuky: Sy SY, SY SU-SO, SA-SO-SOO.
Slová: syr, uspokojenie, surové, syr, sova, syn, naliať, plné, sérum, syr, nalial.
Ponuky: Syn jedli rutinu. Syn je kŕmený. Syru, dať na topánky. Surový cukor v kefir.
"C" uprostred slov: líška, vosa, hmotnosť, mäso, váhy, fúzy, vlasy, fasády, pruhované, riad, spisovateľ, chvost, píšťalka, most, kopec, balík, tortu, kolesá, klobása.
Ponuky: Lietadlo ide do krajiny. Sony sa narodil. V balíku korálkov pre Sony. Lietadlo je vysoko nad lesom. Kosley sa pasú na Mesiaci. Soselka padla do snehu. Sonya umyje riadu. Pes nezahryzol svojho psa.
№ 4 SOUND S.
Zvuky: AS-OS-UO-OS, US-OS-As-Vlastné, OS-US-OS-AS.
Slová: kVASS, trieda, ananás, námorník, vlasy, podnos, priestor, fúzy, chuť, pena, halibut, ocot, zameranie, zbabelec, melón, kaktus, autobus, kapase, koumiss, ovos.
Pamätajte si a meno: Cactus-Bus-Ananás Kvas.
Prophoving a zapamätať si vety, pridelenie slov so zvukom "C":
AS-AC-SPEO - Máme plyn doma. Sony Cactus.
AC-AS - máme doma ananás. Autobus US-US-USA - SANI.
OS-OS-OS - v záhrade veľa OS. Rys-Oysh - Denis nápoje KUMYS.
5. Určite zvuk zvuku "C" v Slove: topánky, miesto, tok, hrot, taška, slza, vysoká, saténová, slaná, pruhovaná.
№ 5 Zvuk S.
Zvuky: SCA-Sky-Sky, Ask-OSK-UK-SC-SC-SK-APPT.
Slová (prvotné, definícia miesta zvuku "C"): prilba, mačička, misa, maska, skákanie, lavička, nudu, súd, cqueak, obelisk, kiosk, vosk, štart, splash, koľko, obrus, panvica panvica , pohladenie, pokrok, ponožky, rady.
Nameman. Prípad rôznych čísel: mačička - mačička, misa - ..., pohladávanie - ..., maska \u200b\u200b- ..., Bench - ..., Obelisk - ..., Kiosk - ..., Lano - ..., sklad - ...
Hra "1-2-5" so slovami: misa, lano, doska.
Cleaner "mačička" (zapamätanie, zvýraznenie slov so zvukom "C"):
Pussy, mačička, kde je tvoja misa?
Jedzuje mačička polievku z misy. Pussy Feste - prázdna misa.
№ 6 Zvuk S.
Zvuky: SPO-SPO-SPU, SPA-SPO-SPE SPA, ASP-SPP-USP.
Slová: spánok, pľuvať, zmätený, satelit, spartak, spor, argumentovať, utrieť, pokojne, vďaka, testovanie.
Čističe o sova a počítali:
V lesnom tme, všetci spali dlhú dobu.
Jedna sova nespí - sedí na sučku.
Pozrite sa na tých najmenších, Rady tu sedia.
Keď nespia, jedia. Keď jete, nespí.
Výber slov so zvukom "C" z čistiacich prostriedkov.
Hra "1-2-5-9" so slovami: sova, počítače.
Slová s spoluhlásky: olej, pružina, brúsená, živica, stoh, opäť, sladká, slabá, neba, stanica, sklo, mólo, kroky, stolička, guláš, stanica, kyslá, prázdna, pekná, odvážna, trup, pena, postaviť sa .
№ 1 zvuk z
Slová: zajačik, západ slnka, vôňa, závod, hrad, starostlivosť, tajomstvo, vázy, thais, váza, jazyk, kozy, hudba, Zoe, dáždnik, hovor, dáždnik, trávnik, remeslá, zuby, zuby, zubné.
Pamätajte si a meno: Jazyk, hrad, hudba, tajomstvo.
Hra "1-2-5-9" - Bažant, zabudnúť - Me-Not, Mimosa, Banner, hviezda, dáždnik.
V minulosti - v Zoe koze. Zo-ZO-ZO - AT ZOE DISTELA. Zohy Zoya - Zoya pod dáždnikom chytí kozu. ZY-ZY-ZY - ZOE nemá dáždnik alebo kozu.
Hra "Nacisti Laskovo" / myseľ. - pohladenie. SUFAFIXES - OK, - YEK, - IR /: TAZ - TAZIK, kto - ..., Mostoz - ..., čerpadlo - ..., Paco - ..., Kvass - ..., Tray - ...
№ 2 Zvuk Z.
Slová: poznanie, znalosti, banner, známe, znamenia, priepasti, biele, pokladničné, teplo, horúce, zoom, hviezda, hviezdna loď, hračka, tanková farma.
Skryté: (ja, ty, on, ona, oni) sa zoznámia s remu v vchode. Rozpoznať známe hviezdy v priepasti na oblohe. (naposledy.)
Použitie predložiek pre, kvôli, z pod cvičenia s deformovanými fráza: zajačik Bush sedí pre / pod / - ... BUNNY BUSKA pozor na / z pod ... Bunny Bush, aby sa dostal von - ... Zabudli ste - Me-Not, Lisa pre rastlinu Izba - ... Zoya Pine Pozri sa z - ... ... Lisa Spin Umbrella je pre - ... Lisa Spin Umbrella odstrániť z - ...
№ 3 Zvuk Z.
Frázy: zimná zábava, zoín starostlivosti, zlatá hviezda, horúce leto, zakázaná zóna, odletová aplikácia, zelený dáždnik, ZYABKO v zime, zelená OZIM, zelená Bezno, vôňa benzínu, bažinaté nížiny.
Súvisiace slová: Zima - zima, zima, zimovanie, zimovanie, divoký.
Harmonizácia prídavných mien Zima / Say, SI / z bytostí. Oblek - zima, srsť - zima, oblečenie - ..., deň - ..., vzduch - ..., počasie - ..., Sky - ..., Blizzard - ..., Sun - ..., Blizzard - ...
Vypracovanie príbehu podporných slov a zapamätaní:
Zima, sneh, záhrada, sánka, Zoya, Zina, Lisa, Sima, Carry, Tuzik, Snehuliak, Robte, meno, užívané, zima.
№ 1 Zvuk L.
Zvuky a slová (prijaté na 3-5 krát):
al Ball Hriadeľ Malé Fall Room
ol bol mol
ul Boul Vul Moul Bazén ZUL
bol som znečistený znečistený prach zl
il bils vilil videl Zil
jedol biely kriedový spád zelený
yal byal jälm jedlo pyat zyal
Vývoj slovných slov pred zrkadlom: stolička, Pavla, zabudol, trest, padol, podlaha.
Čističe:
Ceruzka al-al-al-al-peen padol, ol-ol-ol - trestný klesol na podlahu.
UL-UL-ul - Sankcie padli na stoličku, Lyu-Lyu Pavel Trestný zabudol.
Hra "1-2-5-6-7-10" S slovami: Trest, Chair, Hall.
№ 2 Zvuk L.
Slová: vstrekovanie, sklo, dreváreň, stanica, koza, futbal, ceruzka, palica, tank, veverička, poličku, prsia, zástrčka, balkón, fľaša, fialová, kosačka, lano, blesk, seedter, vojak.
Hry "Echo" (mená. Pad. Multi) so slovami uvedenými vyššie: Stick - Sticks, Boob - ....
Účet 1-10 so slovami (pozri vyššie).
Jazykolamy:
AL-AL-AL - Paul nepustil popoludní, ulice-ul-ul - Paul sa posadil na stoličku.
OL-OL-OL - Paul videl futbal, IL-IL-IL - Paul Gall skóroval.
Prideľovanie slov so zvukom "L" z pláca.
Poem "Skakolka"
Miluje Mercant, veselé lano,
Skok yesch! Galka nie je ľúto za nohy.
A stane sa to škoda veselé lano.
- Zvyšok, lano! - Sotva som šepkal DAW.
№ 3 Zvuk L.
1. Zvuky a slová (prijaté na 3-5 krát)
la LAZ lak lampa lampa
lo lob šrot los lodný lyžica
lu cibuľové rays LOW BULB
lyžiarske lyže
2. Testovanie výslovnosti slovo pred zrkadlom: prehĺtať, lily ľalia, kôň,
ma - Lysh, U - Libka.
3. Čističe:
la La La La - Naše dievča Mala
ly-Ly - Všimnite si podlahy
№ 4 Zvuk L.
Slová: labky, lampy, lama, rezance, yula, píl, žralok, škola, župan, rock, šrot, los, loď, lyžica, kôň, lotto, mydlo, deka, calosh, lyko, podlahy, stoly, cali, wola, Muž, Dieťa, skaly, cibuľa, mesiac, Loupe, stĺp, Lukshko, Shalun.
Pamätajte si a meno: Župan, Elk, deka, kôň, loď.
Účet 1-10 - deka, žralok, kôň, dieťa.
Všetky biele, biele, biele.
Mnoho snehu označené.
Tu sú zábavné dni!
Všetko - na lyžiach a korčuliach!
Prideľovanie slov so zvukom "L".
Výber súvisiacich slov: lyžovanie - lyžiar, lyžovanie, lyžovanie, lyže.
Hry pre rozvoj rečového dýchania
Navrhovaná príručka je určená na vývoj hladkého cieľaného orálneho odtoku u detí. Môže sa použiť na jednotlivých a podskupín reproduktory pri vytváraní zvukovej impetencie vo fáze prípravy artikulačného zariadenia na formuláciu zvukov.
Ťažká výdychová, presná pevnosť a smer, je najťažšou úlohou pre dieťa. Nasledujúce úlohy sú zamerané na jeho riešenie: "Medveď na obrázok tak, že nelieta nad hranice hracieho poľa.
Dieťa by malo hladko hladko vyfúknuť na rozsiahly predný okraj jazyka, ktorý leží dolný okraj, nie nafúknutie tváre a nie zdvíhanie ramien. Ak sa cvičenia uskutočňujú, aby sa vzdelávali hladké predĺžené výdych, stačí vyfúknuť, mierne napínanie pery dopredu. Zároveň jazyk ticho leží v ústnej dutine. Deti dostanú inštaláciu na dychu cez nos, vydýchnite ústami. Rečista terapeut upozorňuje na dieťa, že výdych by mal byť ústa, a nie nazálne, a že prúd vzduchu by mal byť studený. Vdychujte, že potrebujete "jemne" a krátko, ale zároveň dostatočne hlboko; Vydýchnuť - dlhé a hladko. Za implementáciou tohto stavu najprv monitoruje reč terapeut, a potom sa deti kontrolujú sám.
Cvičenia na rozvoj výdychu reči sa konajú denne. Trvanie správania dýchania cvičenia sa postupne zvyšuje z jednej alebo dvoch minút na päť až sedem.
Hra 1. "Plachetnice"
Detail na nite: tri plachetnice.
Inštrukčný reč terapeut: Medveď do plachetnice, aby vymenil rýchlejšie.
Hra 2. "Heron na bažine"
Detail na nite: žaby.
Inštrukčný reč terapeut: Heron sa plavil na bažine. Pomôžte žálu schovávať pred ňou. Bang na žabe.
Hra 3. "šteňa na rafte"
Detail na nite: šteňa, kačica.
Inštrukčný reč terapeut: Šteňa sa plavila na dlhú rieku, ale náhle sa raft zastavil. Šteňa nevie, ako sa dostať na breh. Pomôžte šteňa. Strana pre neho, aby mohol skočiť na brehu rieky. Strana na obsluhe tak, aby sa rýchlo plával na rieke.
Hra 4. "Uložiť medveďa z včely"
Podrobnosti o vlákne: Včely.
Inštrukčný reč terapeut: Medvedík sa posadil s medom. Včely náhle letel. Medveď vystrašený. Pečiete včely a choďte na ne.
Hra 5. "Hravé delfíny"
Podrobnosti o závite: Dolphins.
Inštrukčný reč terapeut: Tichom mori plavilo loď. Delfíny sa zrazu objavili. Pečieme a pomôžte im skočiť hore.
Materiál pre rozvoj pripojeného prejavu (výroba príbehov na obrázku, retelling)
Ako Vanya píl pyl (list 1)
Vzal Vanya balík šťavy a rozhodol sa piť. Dajte sklo, zavrel oči a nalejte. Otvorí vaše oči a všetku šťavu na stole. Vanya bola prekvapená. Prečo prázdne sklo?
Chodiť so psom (list 2)
Novel prišiel na prechádzku PSA. Ako náhle vyliezol a pršalo. Chlapec sa ponáhľal domov. Dážď sa zastavil a slnko vyšiel. Ale Rómovia a psa boli už veľmi vlhké.
Masha darček (Leaf 3)
Masha mala dovolenku. Dievča hrali kocky a loptičky. Mama vstúpila do miestnosti a dal veľkú krásnu dcéru bábiky. Masha bola veľmi šťastná. Snívala o takejto bábike tak dlho!
Ako olya šiel do lesa pre huby (plech 4)
Bol tam teplý jeseň. Olhya išla do lesa pre huby. Dievča prešlo plnohodnotnými hubami LUKSHKO. Olya radostne sa ponáhľala domov. Dievča narazilo v blízkosti pňa a padol. Všetky huby roztrúsené na stranách. OLE bol veľmi urážlivý. Dievča sa posadilo a kričal.
Ako Nadia Snow Kushal (List 5)
V jednom zasneženom dni Nadia sa prevrátil na sanák. Dievča veľmi chcela vodu. Posadila sa v Sanki a rozhodla sa jesť snehová guľa. Nevedel som dievča, ktorá by ochorela.
Ako Vitya pozrel psa (list 6)
Vity v parku sa stretol s psom. Vzal palicu a začal ju dráždiť. Pes bol nahnevaný a naháňal za chlapcom. Vanya bola vystrašená a bežá.
Na jeseň (List 7)
Prišiel jeseň. Z stromov padli žlté listy. Ľudia oblečené teplé klobúky a kabáty. Vyšla len misha, aby chodila v ľahkej košeli a čiapke. Mrazený chlapec. Nasledujúci deň vyšiel na prechádzku v hlavičke a bunde. Teraz bol teplý.
Instrentívna Ilya (Leaf 8)
Bol som vyriešený Ilya Ride na bicykli. To ide po ceste, ako náhle počuje nejaký výkrik. Chlapec sa otočil a videl vránu v blízkosti kolesa. Ilya sa na ňu pozrela a nevidila kameň. Narazil chlapec a padol z bicykla.
Myš a džús (list 9)
Chcel som piť šťavu. Prišlo k balíku a nemôže to dostať. Balenie je vysoké a myš je nízka. Vyzerá, a vedľa slamy. Vzal som jej myš, dal do balíčka a vyliezol na poschodí. Potom vytiahla slamku a vložila ju do diery. Vyliezol na slamu a začal cez to piť šťavu.
Air Ball (List 10)
Kolya a Tolya sa stretli. Kolya je letecká loptička v ruke a v Toli - vetvička. Rozhodol som sa toleray, aby sa dotkol ostrého konca pobočky na loptu. Bach! Lopta praskla. Kohl bol naštvaný, ale ani som sa neospravedlnil nástroj.
Babushkina Pies (11)
Chcel som babičku koláčov Schinch. Hnetel cesto. Položila koláč a položila ich na plech na pečenie. Potom babička vložil plech do pece. Iba koláče pečené, vzali ich a zaobchádzalo s jej vnukom.
SHEACK ELENA VLADIMIROVNA
Pozícia: Terapeut učiteľa
Vzdelávacia inštitúcia: MDOU "CRR-KINDERGARTEN №6" Rodnichok "
Lokalita: Gp.MAZOZOZER, ROLKHNEURALSKA DISKUMENTA, Čeľabinsk
Názov materiálu: Nástroje
Predmet: "Logopedic LEPBUCHE"
Dátum publikácie: 18.02.2018
Oddiel: školské vzdelávanie
Stručná abstraktná metodická príručka
« Logopédové laboque »
Učiteľ-reč terapeut MDOU "CRR-KINDERGARTEN №6" Rodnichok "
g..p.mozoznaya, verkhneuralsky okres, Čeľabinsk
Didaktický prínos "Logopedic Lapbuk" predstavuje
priečinok v 3 zvrátení. Na stránkach priečinkov sú rôzne vrecká,
ktoré sú naplnené praktickým materiálom. Poradie miesta
kartashkov umožňuje rečovej terapii udržiavať štruktúru povolania rečovej terapie,
Čo robí implementáciu všetkých nápravných úloh. V
výhodaprezentované hry a cvičenia, vizuálny materiál,
zamerané na rozvoj všetkých zložiek reči systému (fonetics,
slovník, gramatika, prepojená reč a vývoj vizuálneho vnímania,
plytké motory. Všetky materiály Príspevok samy o sebe nesú kognitívne a
vytvorenie funkcií.
Triedy s Lapbuk sa môžu konať s jedným dieťaťom alebo podskupinou
Príručka je určená na rečové terapeuti spoločnosti pre organizáciu nápravného
automatizácia a diferenciácia, zvuky,
konsolidácia vedomostí o lexikálnych témach so staršími deťmi.
DÔVODOVÁ POZNÁMKA.
Relevantnosť.
Vývoj reči, vrátane schopnosti jasne vysloviť zvuky a rozlišovať
vlastniť kĺbové prístroje, správne budovať návrhy a
kompetentne vyjadriť svoje myšlienky - to sú najviac navíjacie problémy.
pred predškolskou inštitúciou. Správna reč je jedným z indikátorov
dieťa pripravenosti pre školské vzdelávanie, kľúčom k úspešnému učeniu diplomov
a čítanie.
Analýza situácie v súčasnosti v systéme výchovy a
učenie sa detí predškolského veku ukázali, že číslo
s odchýlkami v rozvoji reči, neustále rastie.
Zvýšený
počet žiakov s problémami s duševnými plánmi -
hyperoportibility, nedostatočné výkony, rýchle
Únava, pasivita, nekonzistentnosť alebo nedostatok vyššej
mentálnych funkcií.
Často reč terapeuti, a nie len začiatočníci, majú ťažkosti
organizácie a vedenie individuálnych tried. Naozaj,
viaceré opakovanie rovnakej materiálovej pneumatiky nielen
dieťa, ale aj dospelá. A z opakovaní nie je nikde, keď potrebujete
vypracovať pravú artikulačnú štruktúru, naučte dieťa, aby ste počuli
spoznajte zvuk a potom správne vyslovte.
Pri príprave a vedení jednotlivých tried je veľmi dôležité
pamätajte, že po celom zasadnutí by dieťa malo mať
pretrvávajúci pozitívny emocionálny postoj, ktorý je vyjadrený v
túžba robiť. To sa dosahuje pomocou prekvapenia
momenty, herné fragmenty, fascinujúce úlohy a cvičenia, kedy
vykonanie, ktorého sa vzdelávací proces a učenie sa mení
zaujímavá hra.
"Urobiť vážne zamestnanie pre baníctvo zábavného - toto je úloha
počiatočné učenie. "
K.d. Ushinsky
Tak, aby sa dosiahla maximálna účinnosť
korekčný proces, z terapeuta učiteľov, vyžaduje riešenie komplexu
Úlohy pre vyhľadávanie účinných foriem a spôsobov práce na korekcii reči
porušovanie.
Za účelom Implementácia tohto problému v akademickom roku 2016-2017 bol
vyvinuté a implementované v systéme korekčnej práce
multifunkčný manuál "Logopédové laboque."
"Lapbuk" (Lapbook) - v doslovnom preklade z angličtiny
"Pastaning Book" (LAP - KNEEANS, KNIHA - KNIHA).
Lapbuk - je priečinok alebo iná trvanlivá lepenka
základ, pre ktorý sú vložené malé knihy (mini knihy - jednoduché
a prišiel, vo forme vreciek, harmonických, výkresov, malých textov a
atď.), v ktorom je materiál podľa štúdia organizovaný a zaznamenaný.
Lapbuk - Toto je moderný prístupový nástroj.
interakcia všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu, je zodpovedný
požiadavky GEF predškolského vzdelávania do priestorového
predmet a rozvoj prostredia:
transformátornosť - Lappher vám umožňuje zmeniť priestor
v závislosti od vzdelávacej situácie vrátane zmeny
záujmy a schopnosti detí;
polyfunkčnosť - Používanie priečinka v rôznych typoch
Činnosť detí. Lapbuk môže byť použitý na prácu s deťmi
individuálne aj s podskupinou;
krabová variabilita . V Lapbuke je niekoľko možností
používanie každej jeho časti;
dostupnosťlapbuka poskytuje všetky druhy detí,
poskytuje prístupnosť pre deti s APV a pre deti so zdravotným postihnutím,
je možné použiť v akejkoľvek miestnosti, kde
vzdelávacie aktivity vrátane potešeného pozemku
sýtosť - periodická devíznosť herného materiálu, \\ t
poskytovanie slobodného výberu detí, vzhľad nového
materiály stimulujúce aktivitu detí.
V výhoda odráža nasledujúce Úseky:
Respiračná gymnastika ("v motýli", "dážď", "vánok",
"Snowflake" atď.);
Kĺbová gymnastika (artikulačné cvičenia, symboly
samohlásky, vlastnosti zvukov spoluhlásky);
Prstoklad gymnastiky, su-jock;
Vývoj sensoriky ("Magic Pouch").
Automatizácia zvukov ("Slot Tracks", "Opakty", čističe,
patters atď.);
Vývoj fonderatých sluchovných a zvukových testov
("Logopdický lotto", "zvukový reťazec", "zvukové stopy",
"Prečítajte si slovo na prvé zvuky", "magický vlak", "čo nie
stal sa "," veselý rybolov "atď.);
Vývoj pripojenej reči na lexikálnych témach ("Urobte príbeh na sérii
obrázky "," opakované báseň ", atď,);
Gramatická štruktúra ("predložky");
Malá motilita ("hmatové trate", "hry s paličkami",
"Lacing", "zbierať korálky", "Nakreslite písmeno", "magický drôt" a
Veľkolepé vnímanie ("Zozbierajte obrázok", "vzrušujúce labyrints");
Používajte teda v práci odhláseného učiteľa výhoda
umožňuje vyriešiť súčasne Úlohy:
1. Noste všeobecné, jemné, artikulácie motocyty a hmatové
cítiť.
2. Automatické a rozlišovať zvuky, učiť
zvuková analýza s gramotnosti učenia prvky.
3. Noste lexikóno-gramatické kategórie a pripojený reč.
Rozvíjať mentálne procesy: Vnímanie, pozornosť, pamäť.
5. Sledovanie vizuálnej koordinácie, schopnosť navigovať lietadlo.
Algoritmus použitie tohto výhodamožno vysledovať na príklad
triedy pre automatizáciu zvuku "P". (Dodatok číslo 1) Podobne
vykonávať triedy pre automatizáciu a diferenciáciu iných zvukov.
Didaktický materiál Naplnené rečovým terapeutom založeným na jeho špecifickom
Úloh. Materiál je neustále aktualizovaný, ktorý prispieva k konštantu
profesionálny rast učiteľa a zvýšenie svojej tvorivej činnosti.
S cieľom zlepšiť efektívnosť nápravnej práce na výrobu
didaktický materiál na vykonanie hier a cvičení je priťahovaný
rodičia žiakov, ktoré vám umožnia "zahrnúť" ich do vzdelávania
procesu, zlepšiť ich spôsobilosť a záujem.
Prospech Má praktická hodnota, pretože v hre,
nezáväzná forma dieťaťa pokrýva celý komplex softvéru
Úloh. S tradičným prístupom, hlavné zaťaženie spadá najviac
výkonný sluchový kanál, zatiaľ čo vízia, ktorá je v prírodnom
podmienky predstavovali 80% prichádzajúcich informácií, chronicky zostávajú
upravené, a to je najdôležitejší typ pamäte, ktorá nesie dôležité
zodpovednosť za zapamätanie a zvládnutie materiálu. Znalosť predškolských detí
stávajú silnejší a viac.
Účinnosť Toto výhody súv procese zvládnutia
hry na dieťa stúpajú kognitívnu aktivitu. Princíp činnosti
dieťa v procese učenia bolo a zostáva jedným z hlavných didaktikov.
tento druh samotnej aktivity sa často nevyskytuje, je to
dôsledkom cielených pedagogických vplyvov a organizácií
pedagogické médium, t.j. použité pedagogické technológie. K.d.
Uhhinsky raz povedal, že vedomosti budú silnejšie ako väčšie
počet zmyslov, ktoré sú vnímané.
Postupné vykonávanie úloh a cvičení vám umožňuje vytvoriť
vzdelávacie ženy deti, rozvíja pozornosť, vyvoláva
vytrvalosť, cieľavosť pri dosahovaní konečného výsledku a
toto je najvyšší ukazovateľ tohto výhoda.
Toto prospech Poskytuje ušetriť učiteľovi v čase prípravy a
vedenie individuálne - podskupiny triedy s deťmi na témy
navrhované bloky.
All-Ruská súťaž pedagogických zručností
"Lapbuch pre deti predškolského a mladšieho školského veku"
Projekt "Zavedenie technológie Lapbuk ako účinné prostriedky v rečovej terapii pracuje na zvukovej diferenciácii." Lapbuch "cognie".
Anotácia projektu
V súčasnej fáze vývoja vzdelávania, vzhľadom na úlohy GEF ABS, učitelia hľadajú nové prístupy, myšlienky, metód učenia, aby sa splnili požiadavky času. Učiteľ musí byť mobilita, variabilita a tvorivosť pri výbere vzdelávacích technológií.Jedným z prostriedkov na rozvoj kognitívnych schopností detí mladšieho školského veku je Lapbuk. Jeho hodnota v práci rečového terapeuta je ťažké preceňovať.LAPHBOOBOBOBY (Lapbook-Book na kolenách), alebo, ako sa nazýva aj tematický interaktívny priečinok - to je domáci papier s vreckami, dverami, oknami, pohyblivými časťami, ktoré môže študent dostať, posunúť, zložiť podľa ich uváženia. Zbiera materiál pre nejakú konkrétnu tému. Súčasne nie je Lappbuck nie je len západky. Toto je posledná etapa nezávislej výskumnej práce, ktorú študent urobil počas štúdia tejto témy. Ak chcete vyplniť tento priečinok, študent bude musieť vykonávať určité úlohy, vykonávať pozorovania, naučiť sa prezentovaný materiál. Vytvorenie LAPH pomôže konsolidovať a systematizovať študovaný materiál a prezeranie priečinka bude pokračovať rýchlo obnoviť témy do pamäte.Lapbuck je veľká oblasť tímovej práce a študentský učiteľ a študent. Výhody jeho používania sú zrejmé:
Relevantnosť projektu.
Tvorba reči je jednou z hlavných úloh rečového vzdelávania školského, pretože Zohráva veľkú úlohu pri vytváraní osobnosti. Pre vývoj prejavu dieťaťa je potrebné použiť rôzne hry, triedy, výhody, inovatívne technológie. Problém: V posledných rokoch došlo k prudkému poklesu úrovne vývoja reči školákov. Porušenie reči sú rôznorodé, sa prejavujú v rozpore s výslovnosťou, gramatický systém reči, chudoby slovnej zásoby, ako aj v porušení tempa a hladkosti reči. Dôležitým smerom korekčnej práce je opraviť porušenie reči, prevencie porúch reči. Úspech nápravného učenia je do značnej miery určený, koľko učiteľa aplikuje nové pedagogické technológie. Efektívne používanie moderného didaktického manuálu - Lapbuk. Kopery pomáha dieťaťu AT organizuje informácie o študovanej téme a lepšie pochopiť a pamätať na materiál. To je skvelý spôsob opakovania. V tejto súvislosti je relevantný vývoj tohto projektu.
Projektový pas
| Názov projektu | Zavedenie technológie Lapbuk ako účinné prostriedky v Činnosť reči práce na diferenciácii zvukov. " Lapbuk "cognie" o diferenciácii zvukov c-s |
| Typ projektu | Školenia, praktické orientované, dlhodobé, kolektívne |
| Projektový manažér | Zimaeva m.v.-učiteľ-reč terapeuta najvyššej kvalifikačnej kategórie |
| Účastníci projektu | 3 študenti triedy MKOU VARNAVINSKAYA S (K) SHI Ksenia je jedlo CheplyAUSKAS ALEKSEY Turín Vladislav. |
| Miesto predaja | MKOU VARNAVINSKAYA S (K) SHI |
| Orientácia adresy | 1. Učenie primárnych tried 2. Práca primárnych tried 5. Rodičia |
| Cieľom projektu | Tvorba riadneho zvuku a zlepšovania vývoja reči všeobecneprostredníctvom spoločnej tvorivej činnosti učiteľa a študentov vytvárať a implementovať Lapbuka "Cognie" a pracovať s ním. |
| Projektové úlohy | Podporovať rozvoj reči detí: Konsolidovať správnu výslovnosť zvukov (c) a (y) v slabikách, slovách, frázach; Rozvíjať celkovú a malú motocyku. Rozšíriť, obohatiť a zintenzívniť slovník detí; Rozvíjať zručnosti gramaticky správnej reči; Rozvíjať fonmematické vypočutie, zručnosti zvuku; Rozvíjať kreatívne schopnosti školákov. - zvýšiť úroveň socializácie a komunikačných zručností u detí. - rozvíjať partnerstvá v práci na projekte medzi všetkými účastníkmi procesu. |
| Očakávané výsledky | 1. Zvýšený rozvoj reči. 2. Zvýšená úroveň kognitívnej aktivity detí, vytvorenie myšlienky metód hľadania nových informácií a jeho prezentácie vo forme Lapbuka; 3. Zvýšenie úrovne socializácie dieťaťa v spoločnosti, to znamená, že sú životne dôležité kompetencie. 4. Rozvoj tvorivých schopností, pozitívnych emócií, spolupráce, empatie. |
| Praktický výsledok projektu | registrácia výstavy "Lapbuk "cognie"na konci školenia. |
| Podmienky implementácie | Od 6 do 9 mesiacov |
| Inovácia výtlačkov | Použitie rôznych herných technológií, kreatívneho dizajnu a kreatívnej predstavivosti zameranej na schopnosť konsolidovať a sumarizovať získané poznatky; Vývoj rečových zručností pomocou prvkov vizuálneho modelovania vo forme schém, modelov, symbolov. |
Etapy implementácie projektu
| № p / P. | Diania | Načasovanie |
| Fáza 1 organizačný | 1 Montáž literatúry na výrobu Lapbukov. 4 Výber potrebných materiálov na výrobu lapp | 2-4 týždne |
| 2 etapa Implementácia-praktické | 1 Diagnostika zvukovej strany reči študentov primárnych tried. 2. Zvýšené a zhrnuté formulovaním píšťalských zvukov, automatizácie a diferenciácie zvukov v slabikách, slovách, vetách a prejavoch. 3-dielny učiteľka s deťmi na výrobu stránok Lapbuka 4 Aplikácia tematických lapiek v triedach rozvoja reči | 12 týždňov |
| 3 etapa | Zovšeobecnenie materiálov Lapbuka, zlepšenie schopnosti pracovať s ním Použitie vytvorených lapov v seba-aktivity detí Konečná diagnóza | 2-3 týždne |
| 4 Úvod fázy - zhrnutie skúseností | Dizajn výstavy, školenia rovesníkov v zručnostiach robiť laps, sumarizujúce skúsenosti, magisterské triedy | 8-12 týždňov |
Popis úloh Lapbuka "Cognie"
| Úlohy | Predmet |
| Prvý list Druhý list Tretí list Štvrtý list Piaty list Šesť listov List siedmy | Dýchacie cvičenia Účel: Tvorba krátkodobého dychu a dlhého vydychovania reči. Page 1 Cvičenia "Snehové vločky na okne", "motýle na farby". Je potrebné vyzerať tak, že snehové vločky letel z okna domu. (Snehové vločky pevného materiálu na nite), motýle letel od kvetov (motýle na nite pevného materiálu) Page 2. Cvičenia "veselý snehuliak", "lietadlá na vzlete" potrebujú urobiť dlhú výpadku na hrudkách z vlny, aby z nich urobil snehuliak, zbierať ich na jednom mieste. Je potrebné naliať na papierové lietadlá, aby sa vzlietli Kĺbová gymnastika Účel: Vývoj mobility a diferenciácie pohybov kĺbov, tvorba jasných polohách artikulačných miest pre nastavenie a automatizáciu zvukov. Page 1 "Prečítajte si a opakujte" Kartashka je obraz cvičenia a veršov. Musia byť umiestnené na televízore, ukázať cvičenie a prečítajte si báseň. Hra "Veselá nabíjanie pre tag" Na stránke slimák, zrkadlo a ventilátor s cvičeniami, ktoré musia robiť, pri pohľade do zrkadla. Cvičenie pre prsty Účel: Vývoj spoločných a jemných motility prstov Page 1 Cvičenie "Tuchka a dážď" Na šnúrkach je potrebné pripojiť dažde z hustého tkaniva Cvičenie "zbierať korálky" Je potrebné zbierať na pevný závitové perličky rôznych veľkostí. Page 2. Cvičenie "listy s prekvapením" Na farebných písmenách pomocou tlačidiel Z-. Potrebujú na odklopenie a opäť zapnúť. Cvičenie "Dress Bear" s šnurovaním nosiť tričko a šortky z hustého tkaniva na medveď. Page 1 Cvičenia "REPEAPE-KA" Účel: Automatizácia zvukov a S v slabikách, slovách, reči. Na nášku-pištole na suchý zips, knihy na tlačidlách. Opakujte slabiky, slová, čistiace prostriedky a plácas na zvukoch c a h. Page 2. Cvičenie "Kto žije?" Účel: Vývoj fonderatického sluchu, diferenciácie zvukov a s slovami. Na stránke Watch s obrázkami, šípkami, písmenami C a H. Pošlite šípku na príslušný obrázok. Page 1 Cvičenie "určené zvuk zvuku v programe Word" Účel: tvorba zvukových účtovných zručností V vreckovom obraze musia byť umiestnené podľa schém definovaním miesta zvuku a Z slovami. Page 2. Cvičenie "Hádajte hádanky" Účel: Zlepšenie zručnosti diferenciácie zvukov S-Z Na mieste stránky s dvoma autami, v nich písmená C a H. Hádajte hádanky v detskej knihe a odpovede na nájdenie vo vrecku. Potom sú obrázky umiestnené vo vozňoch lokomotívy. Strana 1. Hra "FLODINGS" Účel: Vývoj fonderatického sluchu, diferenciácie zvukov Hra sa vykonáva s pomocou čipov a kocky. Na obrázkoch hry. Vyhral ten, kto sa zastaví na predmetoch so zvukmi a s Page 2 Hra "Live Image" Účel: Vývoj fonderatického sluchu, zručností zvukových slov. Na stránke Forest Picture sú zvieratá umiestnené nižšie na suchý zips. Je potrebné vložiť do lesa takýchto zvierat a vtákov, v ktorých mená je zvuk s alebo h. Stránka 1. Vytvorenie "Návrh zloženia" Účel: Diferenciácia zvukov S-Z V trestoch Na stránke knihy s radom obrázkov. Musíte vykonať návrhy pomocou schém. Page 2 Hra "Divadlo" Teremok " Účel: Diferenciácia zvukov S-Z v reči. Na stránke stránky-terem a zvieratá, hrdinovia tejto rozprávky. Musíte povedať alebo etapu rozprávku. |
Žiadosti
Lapbuk "cognie"
Leaf 1 Respiračná gymnastika
Cvičenie "Snehové vločky na okne" cvičenie "veselý snehuliak"
"Strávte na snehové vločky" "Vati Hruss fúka na snehuliak"
Cvičenie "motýle na farby" cvičenie "lietadiel na vzletu"
List 2. Kĺbová gymnastika.
List 4. cvičenie pre prsty
Cvičenie "listy s prekvapením" cvičenie "randle medveď"
List 5 Automatizácia zvukov (C) (S) v slabíkoch, slovách, reči.
Cvičenie "REPEAT-KA"
Cvičenie "Kto žije?" Cvičenie "Hádajte hádanky"
List 6. Zvuková analýza slov so zvukovými zvukmi (c), (y).
Cvičenie "Detekované zvukové miesto" cvičenie "Hádajte hádanky"
List 7. Analýza zvukového účtu slov. Diferenciácie (c) - (y).
Cvičenie "Live Image"
List 8. Diferenciácia (c) - (h) v prejave.
Literatúra:
1. BATIEEVA S. V. SPEEDOPEDICKÉHO PUZZA / S. V. BATIEEVA. - M.: Rosman-Tlač CJSC. 2012. - 12c.
2. BRESLEVTSEVA E. V. Lapbuk ako prostriedok na učenie sa detí s porušením reči // Vzdelávanie: minulosť, súčasnosť a budúcnosť: Materiály I International. Vedecký CONF. (Krasnodar, august 2016). - Krasnodar: Novation, 2016. - P. 26-30.
3. Gatovskaya D. A. Lapbuk ako prostriedok na vzdelávanie v podmienkach problémov a vyhliadok na rozvoj vzdelávania: Materiály VI medzinárodnej. Vedecký CONF. (Perm, apríl 2015). - Perm: Mercury, 2015. - P. 162-164.
4. Komárova L. A. Automatizácia zvuku s hernými cvičeniami. Preschooler album / L. A. Komarova. - M.: Vydavateľstvo GNOME a D, 2012-32 p.
5. Komarov L. A. Automatizácia zvuku v herných cvičeniach. Album Preschooler / l. A. Komarov. - M.: Publikovanie GNOME, 2011, - 32 p.
Svetlana Kostina
Účelom je výhoda:
Automatizácia zvuk(L) slovami, frázami, vetami;
Zlepšenie fonderatického vnímania.
1. Na prvých reverzálnych písmenách a "skladbách" z rôznych materiálov na čítanie priame a reverznej slogy.
3. Nasledujúce hry "Labyrints". Dieťa "sa pohybuje" v smere označenom šípkami, volaním obrázkov. Pre túto hru, špecificky vybral obrázky so slovesami, pretože je v slovesách minulého času zvuk(l)je lepšie automatizovať.
4. "FRAW Obrázok". Znížil som plot obrázok "BLUE SCARF" ( manuálne T.. A. TKACHENKO "Fonetické príbehy s obrázkami"). Dieťa je obrázok, a potom počúva, odpovedá na otázky a optvorte text.
5. "prísť s ponukou." Obrázky sú zhromažďované vo vrecku, hlavne s slovesami. Dieťa je v niektorých prípadoch veta, bude to tvoriť príbeh.
Publikácie na tému:
Didaktická hra pre predškolákov 3-6 rokov na tému: "Doprava" Účel hry: Konsolidácia a zovšeobecnenie poznatkov detí na tému "Doprava". Vzdelávacie.
Chcem prezentovať Vašej pozornosti Didactic Guide "Ulica Sounds". Účelom jeho použitia v triede je konsolidácia správneho zvuku.
Duálny didaktický príspevok je rozvojovým prostriedkom na učenie, ktoré obsahujú potenciál pre orgation, ako kolektívny kreatívny.
Práca na projekte: "Krasnodar územia" Rozhodol som sa povedať deťom o čaji, pretože najsevernejší čaj rastie v Kuban. A byť deťmi.
Didaktický manuálny "Lapbuk" chôdze do parku "je určený pre deti 4-5 rokov. Ak je obsah lapp dopĺňaný a komplikovaný, môžete použiť.
Prinášam vašu pozornosť Lapbuk na zvuku R. Veľkosti Lapbuka A3, základňa je znázornená z "dizajnéra obrázkov-2" stránky Menziber a osvetlené.
.... "Naučiť sa hovoriť, musíte hovoriť." -M. R. LVIV. Staršie deti, sami, takmer veľké, všetko je pre nich zaujímavé.
Projekt pre rozvoj reči "Použitie Lapbuky v práci terapeutov pre učiteľov v tvare a zlepšovaní lexikóna - gramatického systému reči"
Relevantnosť
Dnes všetky staré berie nové formuláre. So zavedením gefs
Pedagoges hľadajú nové prístupy, nápady, formy a metódy v ich nápravných činnostiach, ktoré by boli zaujímavé pre predškolákov a zodpovedajú by ich veku a najúčinnejšie riešené vzdelávacie, vzdelávacie a nápravné úlohy. Hlavná zásada GEF predškolského vzdelávania: Činnosť dieťaťa by mala byť najrozmanitejšia. A dieťa zapojiť do činnosti je možné len vtedy, keď sa čuduje, keď je vášnivý a hrá.
Hra je hlavnou činnosťou predškolovníkov. Teraz k dispozícii deti a dospelých veľký počet širokých rôznych hier. Osobitné miesto zaberá medzi nimi didaktické hry - najmä verbálne.
V didaktických hrách s gramatickým obsahom sa riešia úlohy aktivácie, objasňujúce jednu alebo inú gramatickú formu, gramatický fenomén. Hry boli vyvinuté s cieľom pomôcť deťom zvládnuť ťažké formy obetí (genitívnej škáry Mn. Čísla, imperatívna rímsa slovesa, zodpovedajúce slová v naturáliách atď.), Spôsoby, ako tvoriť slová (mená mláďatá, ľudia z rôznych profesií, jednofarebné slová). Treba zdôrazniť (A. G. Arusanova), že dieťa nemá dostatok života "poraziť" všetky gramatické formy jazyka prostredníctvom didaktických hier a cvičení. Majú iný význam: stimulovať detskú vyhľadávaciu aktivitu v oblasti gramatiky, aby ste vyvolali jazyk detí, jazykový postoj k slovom a základným formám informovanosti jazykovej reality.
Použitie špeciálnych didaktických hier a cvičení umožňuje najúspešnejšie riešenie vývoja gramatického systému reči.
Okrem toho vnímanie materiálu u detí má odlišný charakter, ale je známe, že väčšina si pamätá 5% počtu a 20%.
To všetko mi vyzvalo, aby som vytvoril Lapbuku: "FUNT GRAMMAR" (hry a cvičenia na tvorbu a zlepšenie lexikóna - gramatického systému reči).
Účel: Vývoj reči detí pomocou Lapbuky, čím sa vytvára podmienky pre aktívne použitie v rečovej aktivite.
Projektové úlohy:
1. prispievať k tvorbe záujmu o učenie.
2. Vytvoriť a zlepšiť slovnú zásobu - gramatický systém prejavu u detí staršej predškolského veku.
3. Rozvíjať emocionálnu citlivosť u detí, pozornosť, zvedavosť.
4. Doplnenie rozvojového predmetu-priestorové médium učiteľa - reč terapeut.
Lapbuk - v doslovnom preklade z angličtiny znamená "knihu na kolenách". Je to priečinok alebo kniha - clamshell s tematickou náplňou, s rôznymi vreckami, pohyblivé detaily.
Podmienky implementácie projektu:september 2017 - apríl 2018.
Účastníci projektu: Prihlásený učiteľ, žiakov rečovej terapie (deti seniorov a prípravných skupín).
Typ projektu: Strednodobý
Etapy implementácie projektu
1. prípravná fáza.Štúdium literatúry na tému.
S pokročilými skúsenosťami.
Objasnenie znenia problému, tém, cieľov a cieľov.
Výber vizuálnych dávok, nákup odliatkov.
Vyhľadávanie a výber predmetov, ktoré boli pozorne prijaté, založené na lexikálnych tých, ktoré poskytol program v DOU.
Tlač a laminácia obrázkov.
Výroba laboratórií.
2. Hlavná fáza.
Zoznámenie sa s deťmi s Lapbuk;
Individuálna práca na konsolidácii základnej slovnej zásoby - gramatické kategórie s lapbukou;
3. Záverečná fáza.
Registrácia podávanej dokumentácie, Foto správa.
Správa o rečových terapeutoch RMO ZAVALOVSKY.
Reč v materskom stretnutí o používaní jednotlivého Lapbukov pre korekciu zvukového odpruženia. Obohatiť rodičovské skúsenosti v technikách interakcie a spolupráce s dieťaťom v rodine.
Účel pedagogického nárazu S pomocou práce s Labukom je zameraná na zosúladenie reči a psychofyzikálneho vývoja detí a zabezpečiť ich komplexný harmonický rozvoj.
Očakávané výsledky projektu:
Prilákanie rodičov a detí nášho Dow do fascinujúceho sveta Lapbuky.
V procese práce s Lappom úspešne zvýšil úroveň vývoja slovnej zásoby - gramatický systém prejavu detí seniorského predškolského veku.
Hry a úlohy obsiahnuté v Lapp
"Čo sa robí?"(Relatívne prídavné vzdelávanie)
"Čí, ktorého?"
(Vzdelávanie prilákaných prídavných mien)
Tvorba relatívnych prídavných mien
"Čo sa stane?"
(Výber označení do predmetu, objektu, obohatenia slovníka prídavného mena)
Hra "One - veľa"
(Diferenciácia podstatných mien v menovitom prípade, transformácia z jedného čísla vo viacerých)
Hra "Povedz mi slave"
(Upevnenie foriem karikatúry)
Hra "Zodpovedajúca"
(Cvičenie v koordinácii podstatných mien s numerickým, dvoma, piatimi)
Hra "Nacisti Laskovo"
(Upevnite schopnosť správne používať slová s dvojité laquatickou príponou)
"Vyberieme rýmy"
(Formné mená v rodičovskom prípade)
"Správne používanie predložiek"
"Myslíš na koho?"
(Stanovenie foriem navrhovaného prípadu)
Záver
Lapbuk "Toto nie je len metóda, ktorá pomáha konsolidovať a vypracovať poznatky získané, je to let fantasy a výskumu, ktorý po spustení bude pokračovať. Úlohou učiteľa len dáva dôveru deťom sami a riadne motivuje na otvorenie nových obzorov.V budúcnosti sa plánuje pracovať na výrobe individuálnych lapbukov, na základe záujmov detí, keď každé dieťa vyrába svoju knihu na určitý čas, a potom ho prezentuje deťom detí, alebo napríklad na Rodičovské stretnutie. Výsledkom bude celá výstava Lapbukov. Lapbuk sa môže stať kreatívnym produktom výskumu detí alebo projektových aktivít. Takýto prístup prispeje k implementácii zásady individualizácie, na ktorý sa nás stane štandardom predškolského vzdelávania. Lapbuk -
Umožňuje zabezpečiť a systematizovať študovaný materiál a tiež pomáha rýchlo obnoviť témy v pamäti.
A Lapbuk môže byť použitý ako materiál pre prieskum slovnej zásoby - gramatický systém reči.
