Rus sanatçıların ve halk masalları, destanların illüstratörlerinin sunumu. Elektronik albüm “Masal illüstratörleri” sunumu, raporu

Konuyla ilgili ders ve sunum: "Fonksiyon y=sin(x). Tanımlar ve özellikler"

Ek materyaller
Sevgili kullanıcılar, yorumlarınızı, yorumlarınızı, dileklerinizi bırakmayı unutmayın! Tüm materyaller antivirüs programı ile kontrol edilmiştir.

1C'den 10. sınıfa yönelik Integral çevrimiçi mağazasındaki kılavuzlar ve simülatörler
Geometri problemlerini çözüyoruz. 7-10. Sınıflar için etkileşimli inşaat görevleri
Yazılım ortamı "1C: Matematiksel Oluşturucu 6.1"

Neyi inceleyeceğiz:

• Y=sin(X) fonksiyonunun özellikleri.
• Fonksiyon grafiği.
• Bir grafik ve ölçeği nasıl oluşturulur?
• Örnekler.

Sinüsün özellikleri. Y=sin(X)

Arkadaşlar, sayısal bir argümanın trigonometrik fonksiyonları hakkında zaten bilgi sahibi olduk. Onları hatırlıyor musun?

Y=sin(X) fonksiyonuna daha yakından bakalım

Bu fonksiyonun bazı özelliklerini yazalım:
1) Tanım alanı gerçel sayılar kümesidir.
2) Fonksiyon tektir. Tek fonksiyonun tanımını hatırlayalım. Eşitlik sağlandığında bir fonksiyona tek fonksiyon denir: y(-x)=-y(x). Hayalet formüllerden hatırladığımız gibi: sin(-x)=-sin(x). Tanım yerine getirilmiştir, yani Y=sin(X) tek bir fonksiyondur.
3) Y=sin(X) fonksiyonu parça üzerinde artar ve [π/2; parça üzerinde azalır; π]. İlk çeyrekte (saat yönünün tersine) hareket ettiğimizde koordinat artar, ikinci çeyrekte ilerlediğimizde ise azalır.

4) Y=sin(X) fonksiyonu aşağıdan ve yukarıdan sınırlıdır. Bu özellik şu gerçeğinden kaynaklanmaktadır:
-1 ≤ sin(X) ≤ 1
5) Fonksiyonun en küçük değeri -1'dir (x = - π/2+ πk'de). Fonksiyonun en büyük değeri 1'dir (x = π/2+ πk'de).

Y=sin(X) fonksiyonunu çizmek için 1-5 arasındaki özellikleri kullanalım. Özelliklerimizi uygulayarak grafiğimizi sırayla oluşturacağız. Segment üzerinde bir grafik oluşturmaya başlayalım.

Ölçeğe özellikle dikkat edilmelidir. Ordinat ekseninde 2 hücreye eşit bir birim bölüm almak daha uygundur ve apsis ekseninde π/3'e eşit bir birim bölüm (iki hücre) almak daha uygundur (şekle bakın).

Sinüs fonksiyonunun grafiğini çizme x, y=sin(x)

Fonksiyonun segmentimizdeki değerlerini hesaplayalım:

Üçüncü özelliği dikkate alarak noktalarımızı kullanarak bir grafik oluşturalım.

Hayalet formüller için dönüşüm tablosu

Fonksiyonumuzun tek olduğunu yani orijine göre simetrik olarak yansıtılabileceğini söyleyen ikinci özelliği kullanalım:

sin(x+ 2π) = sin(x) olduğunu biliyoruz. Bu, [- π; π] grafiği [π] segmentindekiyle aynı görünüyor; 3π] veya veya [-3π; - π] vb. Tek yapmamız gereken önceki şekildeki grafiği tüm x ekseni boyunca dikkatlice yeniden çizmek.

Y=sin(X) fonksiyonunun grafiğine sinüzoid denir.

Oluşturulan grafa göre birkaç özellik daha yazalım:
6) Y=sin(X) fonksiyonu formun herhangi bir parçasında artar: [- π/2+ 2πk; π/2+ 2πk], k bir tam sayıdır ve formun herhangi bir bölümünde azalır: [π/2+ 2πk; 3π/2+ 2πk], k – tamsayı.
7) Y=sin(X) fonksiyonu sürekli bir fonksiyondur. Fonksiyonun grafiğine bakalım ve fonksiyonumuzun hiç kesinti olmadığından emin olalım, bu süreklilik demektir.
8) Değer aralığı: bölüm [- 1; 1]. Bu durum fonksiyonun grafiğinden de açıkça görülmektedir.
9) Fonksiyon Y=sin(X) - periyodik fonksiyon. Grafiğe tekrar bakalım ve fonksiyonun belirli aralıklarla aynı değerleri aldığını görelim.

Sinüs ile ilgili problem örnekleri

1. sin(x)= x-π denklemini çözün

Çözüm: Fonksiyonun 2 grafiğini oluşturalım: y=sin(x) ve y=x-π (şekle bakın).
Grafiklerimiz bir A(π;0) noktasında kesişiyor, cevap şu: x = π

2. y=sin(π/6+x)-1 fonksiyonunun grafiğini çizin

Çözüm: y=sin(x) π/6 fonksiyonunun grafiği sola ve 1 birim aşağıya kaydırılarak istenilen grafik elde edilecektir.

Çözüm: Fonksiyonun grafiğini çizelim ve [π/2; 5π/4].
Fonksiyonun grafiği, en büyük ve en küçük değerlerin segmentin uçlarında sırasıyla π/2 ve 5π/4 noktalarında elde edildiğini gösterir.
Cevap: sin(π/2) = 1 – en büyük değer, sin(5π/4) = en küçük değer.

Bağımsız çözüm için sinüs problemleri

• Denklemi çözün: sin(x)= x+3π, sin(x)= x-5π
• y=sin(π/3+x)-2 fonksiyonunun grafiğini çizin
• y=sin(-2π/3+x)+1 fonksiyonunun grafiğini çizin
• Parçadaki y=sin(x) fonksiyonunun en büyük ve en küçük değerini bulun
• y=sin(x) fonksiyonunun [- π/3; aralığındaki en büyük ve en küçük değerini bulun. 5π/6]

Bu dersimizde y = sin x fonksiyonuna, temel özelliklerine ve grafiğine detaylı bir şekilde bakacağız. Dersin başında koordinat çemberi üzerinde y = sin t trigonometrik fonksiyonunun tanımını verip, fonksiyonun çember ve doğru üzerindeki grafiğini ele alacağız. Bu fonksiyonun periyodikliğini grafik üzerinde gösterelim ve fonksiyonun temel özelliklerini ele alalım. Dersin sonunda bir fonksiyonun grafiğini ve özelliklerini kullanarak birkaç basit problemi çözeceğiz.

Konu: Trigonometrik fonksiyonlar

Ders: y=sinx fonksiyonu, temel özellikleri ve grafiği

Bir fonksiyonu değerlendirirken her argüman değerini tek bir fonksiyon değeriyle ilişkilendirmek önemlidir. Bu yazışma kanunu ve fonksiyon olarak adlandırılır.

için yazışma yasasını tanımlayalım.

Herhangi bir gerçek sayı, birim çember üzerinde tek bir noktaya karşılık gelir.Bir noktanın, sayının sinüsü adı verilen tek bir koordinatı vardır (Şekil 1).

Her bağımsız değişken değeri tek bir işlev değeriyle ilişkilendirilir.

Açık özellikler sinüs tanımından kaynaklanmaktadır.

Şekil şunu gösteriyor Çünkü birim çember üzerindeki bir noktanın koordinatıdır.

Fonksiyonun grafiğini düşünün. Argümanın geometrik yorumunu hatırlayalım. Tartışma, radyan cinsinden ölçülen merkezi açıdır. Eksen boyunca gerçek sayıları veya açıları radyan cinsinden, eksen boyunca fonksiyonun karşılık gelen değerlerini çizeceğiz.

Örneğin birim çember üzerindeki bir açı, grafikteki bir noktaya karşılık gelir (Şekil 2).

Alandaki fonksiyonun bir grafiğini elde ettik, ancak sinüsün periyodunu bilerek, fonksiyonun grafiğini tüm tanım alanı boyunca tasvir edebiliriz (Şekil 3).

Fonksiyonun ana periyodu Bu, grafiğin bir segment üzerinde elde edilebileceği ve daha sonra tüm tanım alanı boyunca devam ettirilebileceği anlamına gelir.

Fonksiyonun özelliklerini göz önünde bulundurun:

1) Tanımın kapsamı:

2) Değer aralığı:

3) Tek fonksiyon:

4) En küçük pozitif dönem:

5) Grafiğin apsis ekseni ile kesişme noktalarının koordinatları:

6) Grafiğin ordinat ekseni ile kesişme noktasının koordinatları:

7) Fonksiyonun pozitif değer aldığı aralıklar:

8) Fonksiyonun negatif değer aldığı aralıklar:

9) Artan aralıklar:

10) Aralıkların azaltılması:

11) Asgari puanlar:

12) Asgari işlevler:

13) Maksimum puanlar:

14) Maksimum işlevler:

Fonksiyonun özelliklerine ve grafiğine baktık. Özellikler problemleri çözerken tekrar tekrar kullanılacaktır.

Kaynakça

1. Cebir ve analizin başlangıcı, 10. sınıf (iki bölüm halinde). Genel eğitim kurumları için ders kitabı (profil düzeyinde), ed. A. G. Mordkovich. -M.: Mnemosyne, 2009.

2. Cebir ve analizin başlangıcı, 10. sınıf (iki bölüm halinde). Eğitim kurumları için sorun kitabı (profil düzeyi), ed. A. G. Mordkovich. -M.: Mnemosyne, 2007.

3. Vilenkin N.Ya., Ivashev-Musatov O.S., Shvartsburd S.I. 10. sınıf için cebir ve matematiksel analiz (derinlemesine matematik çalışması olan okul ve sınıf öğrencileri için ders kitabı) - M .: Prosveshchenie, 1996.

4. Galitsky M.L., Moshkovich M.M., Shvartsburd S.I. Cebir ve matematiksel analizin derinlemesine incelenmesi.-M.: Eğitim, 1997.

5. Yükseköğretim kurumlarına başvuran adaylar için matematik problemlerinin derlenmesi (M.I. Skanavi tarafından düzenlenmiştir). - M.: Higher School, 1992.

6. Merzlyak A.G., Polonsky V.B., Yakir M.S. Cebirsel simülatör.-K.: A.S.K., 1997.

7. Sahakyan S.M., Goldman A.M., Denisov D.V. Cebir sorunları ve analiz ilkeleri (genel eğitim kurumlarının 10-11. sınıflarındaki öğrenciler için bir el kitabı) - M.: Prosveshchenie, 2003.

8. Karp A.P. Cebir ve analiz ilkeleri ile ilgili problemlerin toplanması: ders kitabı. 10-11. sınıflar için ödenek. derinliği olan okudu Matematik.-M.: Eğitim, 2006.

Ev ödevi

Cebir ve analizin başlangıcı, 10. sınıf (iki bölüm halinde). Eğitim kurumları için sorun kitabı (profil düzeyi), ed.

A. G. Mordkovich. -M.: Mnemosyne, 2007.

№№ 16.4, 16.5, 16.8.

Ek web kaynakları

3. Sınava hazırlık için eğitim portalı ().

Mikhailof Fedor

Projenin amacı: Hangi sanatçıların Rus halk masallarını resimlediğini bulmak.

Hedefler: 1. İllüstratörlerin kim olduğunu öğrenin.

2.Kütüphanede sanatçılar hakkında bilgi bulabilirsiniz. 2. Farklı koleksiyonlarda peri masalları için resimler bulun.

İndirmek:

Ön izleme:

Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

“Sanatçılar - İllüstratörler” masalları projesi 3. sınıf “B” öğrencisi Mikhailov Fedor tarafından hazırlanmıştır.

Projenin amacı: Hangi sanatçıların Rus halk masallarını resimlediğini bulmak. Hedefler: 1. İllüstratörlerin kim olduğunu öğrenin. 2.Kütüphanede sanatçılar hakkında bilgi bulabilirsiniz. 2. Farklı koleksiyonlarda peri masalları için resimler bulun.

ILLÜSTRATÖRLER, kitaplar için illüstrasyonlar çizen, eserin içeriğini anlamaya, karakterleri, görünüşlerini, karakterlerini, eylemlerini ve karakterlerin yaşadığı ortamı daha iyi hayal etmeye yardımcı olan sanatçılardır.

Sanatçılar - hikaye anlatıcıları 1. Ivan Yakovlevich Bilibin (1876-1942) 2. Viktor Mihayloviç Vasnetsov (1881-1926) 3. Yuri Alekseevich Vasnetsov (1900-1973) 4. Evgeniy Mihayloviç Rachev (1906-1997)

Sanatçı Ivan Yakovlevich Bilibin Grafik ustası, özel türde resimli kitabın yaratıcısı, uzmanların dediği gibi "kitabın ilk profesyoneli".

Ivan Tsarevich ve Gri Kurt. I.Ya.Bilibin

“Baba Yaga”dan “Güzel Vasilisa” masalına. I.Ya.Bilibin

Viktor Mihayloviç Vasnetsov Hayatım boyunca bir sanatçı olarak yalnızca Rus ruhunu anlamaya, çözmeye ve ifade etmeye çalıştım. V. M. Vasnetsov

Ivan Tsarevich gri bir kurdun üzerinde. V.M. Vasnetsov

V.M. Vasnetsov "Alyonuşka"

Yuri Alekseevich Vasnetsov, Rus halk masallarını, şarkılarını ve tekerlemelerini resimledi ve tasarladı. Haklı olarak Rus masallarının sanatçısı olarak adlandırılıyor. "Üç Ayı", "Teremok" ve diğerleri. Fantastik, muhteşem manzaralar, gerçek Rus doğasının izlenimlerine dayanmaktadır. Sanatçının kuşları ve hayvanları, gerçekte fark ettiği alışkanlıkları ediniyor.

"Tilki ve Tavşan" "Üç Ayı"

"Kazlar Kuğular" "Kedi Evi"

Evgeny Mihayloviç Rachev Tüm hayvanlar ve canavarlar - Rachev'in çizimlerinin kahramanları insanlar gibi, insan kıyafetleriyle "giyinmişlerdir", böylece Rachev, masal olay örgüsünün ve masal görüntülerinin arkasında gerçek hayatın ve gerçek insan ilişkilerinin gizlendiğini gösteriyor.

Maşa ve Ayı" "Kedi, Horoz ve Tilki"

"Kolobok" "Kurt ve Tilki"

Sonu Masal bize neşe getirir, Bilen anlar, Masalda çok anlam vardır, Ve aşk oraya yaklaşır. Bir peri masalı harika bir kumbaradır, biriktirdiklerini alırsın ve bu hayatta bir peri masalı olmazsa kesinlikle kaybolursun.

KONU İLE İLGİLİ DERS:

"RUS MASALLARININ ÇİZİMCİLERİ"

Hedefler:

1) öğrencilere edebiyat ve resim arasındaki bağlantıyı gösterin, onları illüstratörlerin çalışmalarıyla tanıştırın;

2) illüstrasyonları açıklarken tutarlı konuşma becerileri geliştirmek, onlar için eserlerden metin seçme yeteneği;

3) sanatsal zevki geliştirmek; Özel bir güzel sanat türü olarak illüstrasyona ilgi uyandırır.

İllüstrasyon nedir?

• İllüstrasyon (Latince illustratio'dan - aydınlatma, görsel görüntü).

1) görsel örnekler kullanarak açıklama.

2) Metne eşlik eden ve onu tamamlayan bir resim (çizimler, gravürler, fotoğraflar, röprodüksiyonlar, haritalar, diyagramlar vb.). 3) Edebi ve bilimsel eserlerin görsel yorumlanmasıyla ilgili sanat alanı.

En ünlü illüstratörler

V. Vasnetsov

T.Mavrina

I. Bilibin

S. Malyutin

M.Vrubel

Bilibin

Ivan Yakovlevich

1876–1942

Bilibin, Rus halk masalları “Kurbağa Prenses”, “Finist-Yasna Şahinin Tüyü”, “Güzel Vasilisa”, “Marya Morevna”, “Kardeş Alyonushka ve Kardeş Ivanushka”, “Beyaz Ördek” masalları için illüstrasyonlar yaptı A.S. Puşkin - “Çar Saltan'ın Hikayesi” (1904-1905), “Altın Horozun Hikayesi” (1906-1907), “Balıkçı ve Balık Masalı” (1939) ve diğerleri.

Bilibin stilinin karakteristik özellikleri: Rus karmaşık süs eşyaları illüstrasyonları güzellik parlak desenli tasarım, renk kombinasyonlarının zarif dekoratifliği, dünyanın ince görsel düzenlemesi, parlak muhteşemliğin halk mizahı duygusuyla birleşimi vb.

"Bilge Vasilisa dans ediyor"

Viktor Mihayloviç Vasnetsov'un bu tablosu 1918'de yapıldı. Eser tuval üzerine yağlıboya olarak yapılmıştır. Resim Moskova'daki V. M. Vasnetsov Ev Müzesi'nde bulunuyor.

Mihail Aleksandroviç Vrubel

Mikhail Aleksandrovich Vrubel, ilhamının kaynağını Rus destansı destanı ve ulusal folklor geleneğinde buldu. Sanatçı, efsaneye, efsaneye, destana dayanarak bunları resimlememiş, renkli ve yoğun, muzaffer güzelliklerle dolu ve aynı zamanda rahatsız edici gizemle dolu kendi şiirsel dünyasını, dünyevi melankoli ve hüzünleriyle masal kahramanlarının dünyasını yaratmıştır. insan acısı.

Kendimi yalnızca Rus masal ailesine adamaya karar verdim

M. A. Vrubel

"Kuğu Prenses", 1900

Yerli doğanın cazibesi, masalsı bir kuş kızının gururlu ve nazik duygusallığı. Henüz fethedilmemiş kötü büyücülüğün gizli büyüleri. Gerçek aşkın sadakati ve kararlılığı. İyiliğin gücü ve sonsuz gücü. Tüm bu özellikler, solmayan tazeliği ve halk masallarının o özel görkemli güzelliği ile harikulade olan harika bir görüntüde birleştirilmiştir.

Vasnetsov, Rus ulusal karakterinin yönlerini yansıtan folklorun Rus resmine tanıtılması üzerinde aktif olarak çalışıyor.

Sanatçı, masal konularını konu alan resimlerinde folklor fantezisini dini öğreti ve bilimsel dünya görüşüyle ​​birleştiriyor. Erkeklik ve kahramanlık teması, kadın güzelliği ideali arayışıyla birlikte çalışmalarında işliyor. Sanatçı “Yeraltı Krallığının Üç Prensesi” (1881) adlı üç parçalı tabloyu çiziyor.

Viktor Mihayloviç Vasnetsov

"Ben bir hikaye anlatıcısıyım, destan yazarıyım, resim sanatının ustasıyım!"

"Gri bir kurdun üzerinde Çareviç İvan"

Sanatçı, 1889'da doğanın kudretli gücüyle dolu “Gri Kurt Üzerinde Ivan Tsarevich” adlı şövale resmini yarattı. Bu resimde “Vasnetsov manzarası” nihayet en canlı enkarnasyonlarından birini buldu.

"Kar bakiresi" , 1899

• 1885 yılında Vasnetsov, A. N. Ostrovsky'nin lirik masalına dayanan, Moskova Özel Rus Operası Mamontov'da N. A. Rimsky-Korsakov'un “The Snow Maiden” operasının prodüksiyonu için bir dizi çizim yarattı. Sanatçı, bu çizimlerde bir masal diyarını köy yaşamı, pagan antik dönemi ve çağdaş halk sanatına ilişkin gözlemlerle birleştirdi. Bu eskizler "Vasnetsov'un doğası"nın canlandırılmış karakterini ortaya çıkardı. Sanatçı, "The Snow Maiden"ın yapımında ilk kez grafik tasarımcı ile oyun yazarı ve besteci arasındaki yaratıcı eşitliği kurdu. "Snow Maiden" Rus tiyatrosunda yeni fenomenlerin teşviki oldu.

Uçan Halının Hikayesi

Bu, Vasnetsov'un ilk peri masalı tablosu; güzel sanatlarda benzeri görülmemiş bir motif seçmiş, halkın uzun süredir devam eden özgür uçuş hayalini ifade ederek resme şiirsel bir hava katmış. Vasnetsov, çocukluğunun muhteşem gökyüzünde bir masal kuşu gibi süzülen uçan bir halıyı tasvir etti. Zarif kıyafetli muzaffer kahraman, halının üzerinde gururla duruyor, altın bir yüzükle, içinden dünya dışı bir parıltının yayıldığı, yakalanmış bir Firebird'ün bulunduğu bir kafesi tutuyor. Her şey parlak renklerle yapılmış ve genç sanatçının parlak dekoratif yeteneklerinden söz ediyor. Vasnetsov burada aynı zamanda incelikli bir manzara havası ustası olarak da ortaya çıktı. Toprak uykuya dalıyor. Kıyıdaki çalılar nehre yansır ve bu yansımalar, sis ve ayın hafif ışığı lirik duyguları uyandırır.

“Yeraltı Krallığının Üç Prensesi”, 1879-1881

1880-1881'de Savva Mamontov, Donetsk Demiryolu yönetim kurulu ofisi için Viktor Vasnetsov'dan üç resim sipariş etti. Film bir peri masalından uyarlanmıştır. “Yeraltı Krallığının Üç Prensesi” tablosu, masalın konusunun biraz değiştirildiği Donbass topraklarının zenginliğini kişileştiriyor - kömür prensesini tasvir ediyor. 1884'te Vasnetsov, kompozisyonu ve rengi biraz değiştirerek resmin başka bir versiyonunu yaptı.

Yeni versiyonda kömür prensesinin ellerinin konumu değişti, artık vücut boyunca uzanıyorlar, bu da figüre sakinlik ve heybet veriyor. "Yeraltı Krallığının Üç Prensesi" filminde karakterlerden biri - üçüncü, en genç prenses - kadın imgelerinde daha da gelişecek. Bu alçakgönüllü ve gururlu kızın gizli manevi hüznü hem portrelerinde hem de kurgusal görüntülerinde bulunacak. .

"Yol Ayrımındaki Şövalye"

Resim için kalem eskizleri ve eskizler 1870'lerin başında ortaya çıktı. Filmin konusu “Ilya Muromets ve Soyguncular” destanından ilham aldı. Tablonun son hali 1882'de Savva İvanoviç Mamontov için yapıldı. Taşın üzerindeki yazı destansı metinlere karşılık geliyor ama tam olarak görülemiyor: “Ne kadar düz gidersen git, orada olmadan yaşarsın; ne yoldan geçene, ne yoldan geçene, ne de yoldan geçene yol vardır. bir üst geçit.” En son versiyonda şövalye figürü daha anıtsal hale geldi. Resmin ilk versiyonlarında bir yol vardı, ancak Vasnetsov daha fazla duygusallık için onu kaldırdı, böylece taşta belirtilenden başka çıkış yolu kalmadı.

Tablonun 1882 versiyonu Rusya Devlet Müzesi'nde saklanmaktadır. 1878 versiyonu Serpukhov Tarih ve Sanat Müzesi'nde saklanıyor. "Yol Ayrımındaki Şövalye" filminin konusu, sanatçının Vvedensky mezarlığındaki mezar taşında yeniden canlandırılıyor.

“Igor Svyatoslavich'in katledilmesinden sonra Polovtsy ile", 1880

Resmin teması, Igor Svyatoslavich'in kendi topraklarının sınırlarında kahramanca bir ileri karakol haline gelen alaylarının savaşı ve ölümünden sonraki alandı. Vasnetsov, aydınlanmış bir trajedi yaratmak için duyguların büyüklüğünü ve özveriliğini ifade etmek istedi. Ölümsüz savaşçıların cesetleri savaş alanına dağılmıştı. Düşmüşlerin ölçülü, katı pozlarında ve yüzlerinde Vasnetsov, önemi ve görkemli sakinliği vurguluyor. Vasnetsov'un yeniden yarattığı pitoresk görüntülerin karakteri de Lay'e karşılık geliyor. Görkemli ve yüce bir kahramanlığa sahiptirler.

"Bogatirler"

Zaten Sanat Akademisi'ndeki çalışmaları sırasında Vasnetsov'un halk kökenlerine olan ilgisi açıkça ortaya çıktı. 1871'de geleceğin ünlü tablosu "Bogatyrs" in kalem taslağı ortaya çıktı ve o andan itibaren bu olay örgüsü sanatçıyı terk etmedi. Polenov'un Paris'teki stüdyosunda ünlü "Bogatyrs" (1876) taslağını yazdı ve destansı Rus tarihine ilişkin "hayalini" tamamen olgun ve yerleşik olarak ifade etti. Vasnetsov bu taslağı Polenov'a sundu. 1898'de resim tamamlandı.

"Alyonuşka"

Filmde Vasnetsov, yerli halkının lirik şiirini en eksiksiz ve duygulu bir şekilde somutlaştırdı. Sanatçı daha sonra “Alyonushka” dedi, “sanki uzun zamandır kafamda yaşıyor gibiydi, ama gerçekte onu Akhtyrka'da hayal gücümü yakalayan basit saçlı bir kızla tanıştığımda gördüm. Gözlerinde o kadar çok melankoli, yalnızlık ve tamamen Rus hüznü vardı ki... Ondan özel bir Rus ruhu yayılıyordu.”

Kelimelerden en güzel çelengi örelim,

Acımızı da sevincimizi de dokuyacağız.

Ve arkadaşlarınızı nazik heceyi duymaya davet edelim,

Halk pınarından hayat veren tatlıyı için.

Yaratıcı iş

Metne uygun sıfatları ekleyin.

Alyonushka, üzüntüsünü orada haykırmak için evden (yoğun) ormana, (derin) havuza kaçtı. (Akşam) şafağı çıkıyor. Alyonushka tek başına oturuyor ve havuzun (soğuk, karanlık) suyuna bakıyor. (Sessiz ve hüzünlü canım) doğa kızın melankolisini yansıtıyor. (Zayıf, genç) huş ve kavak ağaçları (üzücü) bir sessizlik içinde dondu. (Sarı) yapraklar havuzun (ayna) yüzeyine sessizce düşüyor. Kırlangıçlar Alyonushka'ya sempati duyuyor ve (nazik) cıvıltılarıyla onu sakinleştirmeye çalışıyor gibi görünüyor.

Kendini kontrol et:

Alyonushka, üzüntüsünü orada haykırmak için evden yoğun ormana, derin bir havuza kaçtı. Akşam şafağı kayboluyor. Alyonushka tek başına oturuyor ve havuzun soğuk, karanlık suyuna bakıyor. Sessiz ve hüzünlü yerli doğa, kızın melankolisini yansıtıyor. İnce genç huş ağaçları ve titrek kavaklar hüzünlü bir sessizlik içinde dondu. Sarı yapraklar havuzun ayna yüzeyine sessizce düşüyor. Kırlangıçlar Alyonushka'ya ve nazik cıvıltılarına sempati duyuyor

onu sakinleştirmeye çalışacaktı.

Ev ödevi:

En sevdiğiniz masalın bir bölümünü resimleyin.

İleri geri

Dikkat! Slayt önizlemeleri yalnızca bilgilendirme amaçlıdır ve sunumun tüm özelliklerini temsil etmeyebilir. Bu çalışmayla ilgileniyorsanız, lütfen tam sürümünü indirin.

Edebiyat ve sanat: öğrencilerin estetik zevkini geliştirmenin bir yolu olarak okul derslerinin entegrasyonu

Bir öğrencinin edebiyat dersine ilgisi nasıl çekilir? Güzelliği görmeyi ve hissetmeyi, kelimelerin güzelliğini ve düşüncenin hafifliğini takdir etmeyi nasıl öğretebiliriz? Benim için genç bir öğretmen olarak bu konular çok önemlidir.

Akıl yürütme, düşünme, sonuç çıkarma yeteneği - bunlar edebiyat çalışmanın ana sonuçlarıdır. Ancak edebiyat derslerinin büyük bir ahlaki ve estetik yük taşıdığını unutmamalıyız. Bu nedenle çocuğa sadece düşünmeyi, analiz etmeyi ve genellemeyi öğretmek değil, aynı zamanda söz sanatını tanıyarak dünyanın güzelliğini takdir etmeyi, kendini tanımayı ve geliştirmeyi öğretmek de önemlidir.

Öğretmenler öğrencilerin dikkatini konuya çekmek için çoğu zaman bütünleştirilmiş derslere başvuruyorlar. İnsani ve sanatsal-estetik konuların bütünleşmesi dünyanın çeşitliliğini, zenginliğini ve güzelliğini görmeye yardımcı olur. Öğrenciler resim, müzik ve edebiyat derslerinde sanatla tanışırlar. Ancak bu nesnelerin her biri ayrı ayrı sanat dünyasının tam bir resmini sunmuyor. Ek eğitim bölümlerinin yanı sıra dünya sanat kültürüne ilişkin dersler de estetik eğitimine iyi bir yardımcı olabilir. Ancak birçok okulda, öğrenciler bu disiplinle yalnızca üst düzey uzmanlık sınıflarında tanışırlar. Ve ek eğitim tüm okul çocukları için mevcut olmayabilir. Bu nedenle edebiyat derslerinin sanatla bütünleştirilmesinin uygun olduğunu düşünüyorum.

Öğretmenlik deneyimim kısadır. Ama edebiyatla sanatın bütünleşmesine ilişkin bir dizi fikir biriktirdim. Bunları küçük notlar halinde sunuyorum.

8. sınıfta ders.

Plana göre “Tarihi Şarkılar ve Efsaneler” konusu öğrenciler için sıkıcıdır. V.Ya. ders kitabında. Korovina - V.A.'nın bir tablosunun siyah beyaz reprodüksiyonu. Surikov "Sibirya'nın Ermak Tarafından Fethi". Öğrencilerden birinin ilginç sorusu: "Bu resim gerçekten büyük mü?" Bu küçük soru, öğrencilere yalnızca sanatçıların eserleriyle tanışma fırsatı vermekle kalmayıp (V.A. Surikov tarihi resimde önemli bir rol oynadı), aynı zamanda "Resim ve Edebiyatta Tarihsellik" adlı yuvarlak masa düzenleme fikrine yol açtı. aynı zamanda ulusal karakterin özelliklerine de sahiptir.

Aynı 8. sınıfta.

19. yüzyıl edebiyatına ilişkin çalışmamızı “Yerli Doğanın Şiiri” konusuyla sonlandırıyoruz. Öğrencilere Ivan Shishkin, Isaac Levitan, Arkhip Kuindzhi'nin inanılmaz derecede incelikli, güzel, mükemmel manzaralarını sunmak için mükemmel bir fırsat. Her tablonun lirizmi ile Evgeny Baratynsky, Apollo Maykov, Fyodor Tyutchev ve diğer şairlerin pitoresk çizgilerinin harika bir kombinasyonu.

10. sınıfta ders.

"Karanlık bir krallıkta bir ışık huzmesi" herkesin aşina olduğu bir temadır. “A.N.'nin Oyunu” konulu çalışmayı çeşitlendirelim. Ostrovsky'nin "Fırtınası": Yaratılış tarihi, karakterlerin tanıtımı", oyunun tiyatro prodüksiyonları için eskizlerin sunumuyla. Sergei Gerasimov, Boris Kustodiev'in eserleri, Alexander Golovin'in dekorasyonları ve kostüm tasarımları, öğrencilere 19. yüzyılın ikinci yarısının tüccar sınıfının temsilcilerinin kostümünün özelliklerini göstermenin mükemmel bir yoludur. Ve Golovin'in çalışmaları öğrencilere dramanın her şeyden önce sahnelenmesi gerektiğini hatırlatacak.

Aynı 10. sınıfta - “Zalim Romantizm” filmindeki harika aşklarla tanışma. “Çeyiz” eğitimi için ek materyal.

Entegre dersler için bazı fikirleri kısaca anlattım. Onlar için ana açıklayıcı materyal elektronik sunumdur. Bu, bir sanat eserini görme ve duyma ihtiyacından kaynaklanmaktadır. Aksi takdirde dersin eğitsel amacı kaybolur. Bütün bu fikirler benim tarafımdan hayata geçirildi. Bu, çeşitli ders biçimlerinin öğrencinin ilgisini çekebileceğini, zihinsel aktivitesini ve yaratıcı yeteneklerini geliştirebileceğini kişisel olarak doğrulamayı mümkün kıldı.

5. sınıf “Sanatçılar - Rus masallarının illüstratörleri” entegre dersinin özetini ayrıntılı olarak sunmak istiyorum. Bu dersi birden fazla beşinci sınıf sınıfında verdim. 10-12 yaş arası öğrenciler en aktif olanlardır ve yeni ve sıra dışı olan her şeyi kolayca kabul ederler. Ve bu dersin Eylül ayında yapılması (“Sözlü Halk Sanatı” konusunun incelenmesi) öğrencilerin okul yılı boyunca aktif yaratıcı çalışmalara odaklanmalarını sağlıyor.

Bu ders şunları yapmanızı sağlar:

• “Folklor”, “Halk sanatının bir türü olarak masal” konularında daha önce çalışılmış materyalleri özetlemek;
• çocukların çeşitli türlerdeki masalların (sihirli, gündelik, hayvanlarla ilgili masallar) içeriğini ne kadar iyi bildiklerini öğrenin;
• çocuklarla birlikte masal resimlerini ayrıntılı olarak gözden geçirin;
• öğrencileri yeni isimlerle tanıştırmak;
• Öğrencilerin yaratıcı yeteneklerini değerlendirmek.

Entegre Ders Planı

Konu: "Sanatçılar - Rus masallarının illüstratörleri"

Dersin Hedefleri:

1) Rus halk masalları hakkında önceden edinilmiş bilgileri özetlemek; öğrencileri Rus illüstratörlerin çalışmalarıyla tanıştırmak;

2) öğrencilerin yaratıcı yeteneklerini geliştirmek;

3) Rus resmine olan ilgiyi geliştirin.

Ders türü: bilgiyi özetleme ve yeni bilgi edinme dersi.

Teçhizat: öğrencilerin çizimlerinin sergilenmesi, “Sanatçılar - Rus Masallarının İllüstratörleri” sunumları, ders kitabı.

Dersler sırasında

1. Teorik materyalin tekrarı, konunun formülasyonu.

- Merhaba arkadaşlar, oturun. Önceki derslerde pek çok yeni şey öğrendiniz, sözlü halk sanatıyla, özellikle de masallarla tanıştınız. Beyler, bir peri masalının ne olduğunu hatırlayalım mı?

(yaklaşık cevap - bir peri masalı, çoğunlukla mutlu sonla biten kurgusal olaylarla ilgili bir çalışmadır).

Ne tür masallar biliyorsun?

(yaklaşık cevap – peri masalları, peri masalları, günlük masallar, hayvanlar hakkında).

Muhtemelen bir peri masalının nasıl inşa edildiğini biliyorsunuzdur?

(yaklaşık cevap - söyleme, başlangıç, ana kısım, bitiş).

Peri masalları hakkında çok şey bildiğini görüyorum. Çeşitli masalları resim ve çizimlere dönüştüren sanatçıların olduğunu biliyor muydunuz?

(yaklaşık cevap - evet).

Eserler için bu tür çizimlere illüstrasyon denir. Ders kitaplarınızda, masal koleksiyonlarında bazı illüstrasyonlar görmüşsünüzdür. Bugün illüstratörler hakkında konuşacağız. Dersin konusunu bir deftere yazalım.

(başlık slaytı; not defterine yazı yazmak).

2. I.Ya'nın çalışmaları ile tanışma. Bilibina; V.M. Vasnetsova.

Çocuklar, ders kitaplarınızı açın ve masallarla ilgili tüm resimlere bakın. En çok hangi görselleri beğeniyorsunuz?

(öğrencilerin cevapları).

Ders kitaplarınızda size anlatmak istediğim sanatçıların eserleri var. Bunlar Ivan Yakovlevich Bilibin ve Viktor Mihayloviç Vasnetsov.

(“Peri masalları! Onları Rusya'da kim sevmedi!” Yazısıyla kaydırın)).

Çocuklar, masalları sever misiniz? Muhtemelen herkes masalları sever. Sanatçılara, işi açıklayan veya tamamlayan resimler - resimler yaratma konusunda ilham veren şey peri masallarına olan sevgiydi. Bugün ele alınacak sanatçılar sadece masal metinlerine açıklama getirmekle kalmadılar. Resimleri bağımsız sanat eserleri haline geldi.

Ivan Bilibin'in çalışmalarını tanıyalım.

(slayt – sanatçının portresi, yaşam yılları 1876 – 1942;not defteri girişi).

Ivan Yakovlevich Bilibin çizime erken başladı. Ve ilk manzara çizimleri - eski köknar ağaçlarının devasa pençeleri, sinek mantarı mantarları, kulübelerdeki ahşap oymalar - sanatçıyı Rus halk masallarını resimleme fikrine yönlendirdi. Sanatçı yavaş yavaş kendi "Bilibinsky" tarzını geliştirmeyi başardı. En ünlüsü “Güzel Vasilisa”, “Kurbağa Prenses”, “Marya Morevna” masallarının illüstrasyonlarıdır.

(bu masalların resimlerini içeren slaytlar).

Arkadaşlar resimlere dikkatli bakın. “Bilibino” stilinin hangi özelliklerini vurgulayabilirsiniz?

(yaklaşık cevap - stilin özellikleri parlak renkler, karmaşık Rus süslemeleri, renklilik, dekoratifliktir).

“Bilibino tarzının” özelliklerini ve Ivan Yakovlevich'in illüstrasyonlar yarattığı masalların adlarını bir deftere yazalım.

Bilibin'in illüstrasyonlarını beğendiniz mi? Ve neden?

(öğrencilerin görüşleri).

Şimdi Viktor Mihayloviç Vasnetsov'un çalışmaları hakkında bilgi sahibi olacağız.

(slayt – sanatçının portresi, yaşam yılları 1848 – 1926; not defteri girişi).

Beyler, bu sanatçının herhangi bir tablosunu biliyor musunuz?

(öğrencilerin cevapları).

Resimlerinin çoğuna Rus ruhu nüfuz ediyor. Bunun nedeni, Viktor Mihayloviç'in çocukluğunda bile masallara, babasının köylülerin hayatı hakkındaki hikayelerine aşık olmasıdır. Sanatçı halk masallarından, destanlardan ve Rus topraklarının tarihinden etkilendi. Bütün bunlar eserlerine yansıdı.

Vasnetsov'un en ilginç çizimlerine bakalım.

(resimli slaytlar - “Kurbağa Prenses”, “Kar Kızlığı”, “Alyonushka”).

Bu eserlerin özelliklerini not edebilir misiniz?

(yaklaşık cevap - bu resimlerde çok az karakter vardır, doğa doğru ve güzel bir şekilde tasvir edilmiştir).

Nitekim Vasnetsov'un Rus halk ruhunu aktarmak için çok sayıda kahramanı tasvir etmesi veya resmi gereksiz ayrıntılarla karıştırması gerekmiyor. Sanatçının doğayı ve insanın çevredeki dünyayla uyumunu incelikle vurgulaması yeterlidir.

Vasnetsov'un tablosunun özelliklerini de bir deftere yazacağız.

Daha önce de belirtildiği gibi Vasnetsov, destanların konularına göre resimler de yaptı. Beyler, destanın ne olduğunu biliyor musunuz?

(yaklaşık cevap - destanlar, kahramanların istismarlarıyla ilgili Rus halk şarkılarıdır).

Hangi kahramanları tanıyorsun?

(öğrenciler şunu hatırlamalıdır - Alyosha Popovich, Ilya Muromets, Dobrynya Nikitich).

Yani Vasnetsov'un belki de en ünlü tablosu “Bogatyrs”

(resimli slayt)

Muhtemelen birçok kişi bu resme aşinadır. Sanatçının, Rus topraklarının savunucularının güçlü figürlerini ulusal manzara zemininde nasıl tasvir ettiğine dikkat edin. Kahramanlar bozkırın, karanlık ormanın ve pitoresk gökyüzünün fonunda uyumlu görünüyor. Bu arada, resmin tam adı "Kahraman karakolunda bir yerlerde düşman olup olmadığını, Ortodoks halkını rahatsız eden birinin olup olmadığını görmek isteyen Rus kahramanlar."

3. Test "Tahmin et."

– Peri masalları ve illüstratörler hakkında edinilen bilgileri pekiştirmek için bir "Guess-Ku" gerçekleştireceğiz. Göreviniz şu şekilde olacaktır: 1) masalın türünü tahmin edin - hayvanlar hakkında büyülü, günlük; 2) masalın adını tahmin edin; 3) Mümkünse sanatçının adını tahmin edin.

(peri masalları için resimler içeren slaytlar:

1 “Güzel Vasilisa”;

2 “Tilki ve Kurt”;

3 “Baltadan yulaf lapası”;

4 “Turnanın emriyle”;

5 “Rahibe Alyonushka ve erkek kardeş Ivanushka”;

6 “Kurbağa Prenses”;

7 “Ivan Tsarevich ve Gri Kurt”;

8 “Maşa ve Ayı”;

9 “Turna ve Balıkçıl”).

4. Kelime çizimi.

Çocuklar, şimdi bir göreviniz daha var. Muhtemelen her birinizin favori bir peri masalı vardır. Bu yüzden küçük bir sanatçı olmanızı ve en sevdiğiniz masalın sözlü illüstrasyonunu çizmenizi öneririm. Bir bölüm seçin, ne çizmek istediğinizi hayal edin ve bize anlatın.

(öğrencilerin cevapları).

5. Özetleme.

Arkadaşlar dersimiz sona eriyor ve sizden bazı soruları yanıtlamanızı istiyorum.

• Bugün hangi sanatçıları gördük?
• Ivan Yakovlevich Bilibin'de masal görüntülerinde hangi özellikler not edilebilir? Viktor Mihayloviç Vasnetsov mu?
• En çok hangi çizimleri beğendiniz ve neden?
• Sanatçı – illüstratör olma arzunuz var mı?

Şimdi çizim sergimize bakın, bu küçük jetonları alın (renkli kağıtlardan kareler dağıtın) ve bunları en çok beğendiğiniz resme ekleyin. Dürüst olalım, çalışmanıza oy veremezsiniz.

(Ders esnasında aktif olarak cevap veren öğrencilere not veriyorum).

6. Ev yapımı arka kısım.

Bugün iki illüstratörle tanıştık ama başkaları da vardı. Evde, Rus masallarının diğer illüstratörleri (örneğin, Mikhail Vrubel, Evgeny Rachev) hakkında kısa raporlar hazırlamanız gerekecek.

Bazı sonuçlar

Edebiyat derslerinde resimlerin sergilenmesi öğrencilerin estetik beğenisinin yanı sıra yaratıcı potansiyellerinin de gelişmesine katkı sağlamaktadır. Ufuklar gelişir, yeni materyalleri inceleme arzusu ortaya çıkar, sanat eserlerini değerlendirme becerileri ortaya çıkar. Bütün bunlar her öğrencinin dünya görüşünü oluşturmak için gereklidir.

• Sunulan ders özeti bu düşünceleri doğrulamaktadır:
• Resimlerle görsel tanışma - estetik zevk;
• Çizimlerin sergilenmesi, oylama - yaratıcılık;
• Sanatçıların hayatı hakkında kısa bilgi - materyalin daha fazla bağımsız olarak incelenmesi arzusu;
• Sanatçının üslubunun karakteristik özelliklerinin belirlenmesi - bir sanat eserinin değerlendirilmesi.
• Bütünleşik dersler öğretmene iyi bir yardım sağlar ve öğrenci ilgisinin sürekliliğini sağlar.