İlkokul çağına yönelik Unity oyunları. Kurdelelerle dans etmek

Senden hoşlanıyorum

(8 yaşından itibaren)

Hedefler: Bu mükemmel egzersiz gelişimi teşvik eder iyi ilişkilerçocuklar arasında. Bazı çocuklar duygularını kolaylıkla ifade edebilirken bazıları için bu bir sorundur. Bu oyunda tüm katılımcılar gerçek fırsat Bu önemli beceriyi geliştirin. "Web" sınıftaki herkesin birbirine bağlılığı için harika bir metafordur.

Malzemeler: Renkli yünden bir top.

Talimatlar: Lütfen hepiniz ortak bir daire şeklinde oturun. Sizi çok ilginç bir oyuna katılmaya davet etmek istiyorum. Hepimiz hep birlikte, bizi birbirimize bağlayan büyük, renkli bir ağ oluşturacağız. Ayrıca her birimiz sınıf arkadaşlarımıza karşı hissettiğimiz güzel düşünce ve duyguları ifade edebiliriz. Şimdi size bu oyunun nasıl ilerlemesi gerektiğini göstereceğim.

Serbest ucu birkaç kez sarın yün iplik avucunuzun etrafında tutun ve topu çocuklardan birine doğru yuvarlayın. Sınıftaki en popüler öğrenciyi seçmemeye çalışın.

Az önce ne yaptığımı görüyorsun. "Web"de sırada yer alması gereken bir öğrenciyi seçtim. Topu birine verdikten sonra bu öğrenciye aynı kelimelerle başlayan bir cümle söylüyoruz: “Kolya (Masha, Petya)! Seni seviyorum çünkü...” Mesela şöyle derim: “Kolya "Seni seviyorum. çünkü bugün dersler başlamadan önce kibarca sınıfın kapısını bana açtın." Kendisine yöneltilen sözleri dinleyen Kolya, "ağın" az çok gerilmesi için avucunun etrafına bir iplik sarar. Bundan sonra Kolya'nın topu kime atacağını düşünmesi ve karar vermesi gerekiyor. Bir sonraki öğrenci topu aldığında Kolya ona benimkiyle aynı kelimelerle başlayan bir cümleyle hitap ediyor. Örneğin: "Yana, seni seviyorum çünkü dün zor bir matematik problemini çözmeme yardım ettin." Aynı zamanda bu kişinin sizi nelerin mutlu ettiğini, nelerini beğendiğinizi, ne için teşekkür etmek istediğinizi de konuşabilirsiniz. Ve böylece oyunumuz daha da ilerlemeye devam ediyor... Topu teslim ettiklerinde size ne söyleyeceklerini iyi hatırlamaya çalışın.

Oyun sırasında tüm çocukların bir top aldığından emin olun. Çocuklara sadece en yakın arkadaşlarımızı değil sınıftaki her öğrenciyi sevdiğimizi açıklayın. Sonuçta herkesin saygıya ve sevgiye layık bir şeyi vardır. Bu düşünceleri sürekli tekrarlamak ve vurgulamak çok önemlidir. modern toplum, güneşte bir yer için rekabetle dolu. İçlerinde “günah keçisi” ve “yabancılar” kaldığı sürece hiçbir aile, hiçbir ekip tam teşekküllü ve etkili olamaz. Eğer bazı çocuklar başlangıçtaki “Senden hoşlanıyorum çünkü…” ifadesini söylemekte zorluk çekiyorsa, bu cümleyi “Senin tarzını beğendim…” şeklinde değiştirmelerine izin ver.

Yavaş yavaş “web” büyüyecek ve dolacak. Topu en son alan çocuk topu ters yöne sarmaya başlar. Aynı zamanda her çocuk ipliğin kendi kısmını topa sarar ve kendisine söylenen kelimeleri ve konuşmacının adını söyleyerek topu ona geri verir.

Egzersiz Analizi:

Diğer çocuklara güzel şeyler söylemek sizin için kolay mı?

Bu maçtan önce sana kim güzel bir şey söyledi?

Sınıfımız yeterince arkadaş canlısı mı?

Neden her çocuk sevgiye layıktır?

Bu oyunda sizi şaşırtan bir şey oldu mu?

İyi arkadaş

(9 yaşından itibaren)

Hedefler: Çocuklar aile içinde dostane ilişkiler kurma becerisini kazanırlar ancak bu beceriyi ancak ev dışında arkadaşlar bularak tam olarak geliştirebilirler. Bu nedenle sınıfta çocuklar arasındaki arkadaşlığın gelişmesini teşvik etmek çok önemlidir. "İyi Arkadaş" oyunu bu önemli eğitim görevine katkı sağlıyor.

Bu alıştırmayı tamamladıktan sonra ek bir görev verebilirsiniz: Hiç arkadaş edinmek istemeyen bir kişiyi hayal edin, bu kişi yalnız kalmak için her şeyi yapar. Böyle bir kişiyi tanıyor musun? Yakın arkadaş edinmek istemeyen biri hakkında bir hikaye yazın veya resim çizin.

Malzemeler: Her çocuk için kağıt, kalem, keçeli kalemler.

Talimatlar: İyi arkadaşınızı düşünün. Olabilir gerçek bir adam, aslında kiminle arkadaşsın? Henüz böyle bir arkadaşınız yoksa, onu hayal edebilirsiniz. Veya kiminle arkadaş olacağınızı düşünebilirsiniz.

Bu kişi hakkında ne söyleyebilirsiniz? Birlikte ne yapmaktan hoşlanırsınız? Bu arkadaşın neye benziyor? En cok neyini begendin? Arkadaşlığınızı daha da güçlendirmek için ne yapıyorsunuz?

Bu sorular hakkında düşünün. Cevaplarını kağıda yazabilir, çizebilir veya her ikisini birden yapabilirsiniz. (15 dakika.)

Şimdi dörtlü gruplar halinde toplanalım. İsterseniz çizimlerinizi ve yazılarınızı birbirinize gösterebilirsiniz. Veya bu egzersizi yaparken ne düşündüğünüzü de bize anlatabilirsiniz. Dörtlünüzdeki diğer çocukların size söylediklerini dikkatlice dinleyin. (10 dakika.)

Egzersiz Analizi:

Bir insan nasıl arkadaş bulur?

Hayatta neden bu kadar önemliler? İyi arkadaşlar?

Sınıfımızda arkadaşın var mı?

Arkadaşın biyografisi

(10 yaşından itibaren)

Hedefler: Çocuklar gelişecek ve derinleşecek dostane ilişkiler arkadaşlarının hayatlarına ve işlerine gerçekten aktif bir ilgi gösterirlerse diğer insanlarla. Kendi yaşam tarzlarıyla diğer insanların yaşam tarzlarını karşılaştırarak hayata ve dünyaya dair anlayışlarını genişletir, hoşgörü ve açık fikirlilik geliştirirler.

Bu oyun çocukları arkadaşlarının hayatları hakkında düşünmeye teşvik eder.

Materyaller: Oyun katılımcısı anketi - her çocuk için. Sınıftaki tüm öğrencilerin adlarını ve/veya soyadlarını içeren bir kart seti.

Anket

Size kurayla verilen kişinin hayat hikayesini (biyografisini) yazınız. Onun hakkında mümkün olduğunca çok şey öğrenin. Biyografinize aşağıdakileri eklediğinizden emin olun:

Bu çocuğun adı ve soyadı

Yaş

Doğum günü

Adres

Görünüşünün açıklaması

Aile üyelerinin isimleri

Ne yapmaktan hoşlanır?

Onun hakkında ne seviyorsun?

Bu kişi hiç başka bir yere taşındı mı?

Her iki ebeveyni de çalışıyor mu ve ne ile çalışıyor?

Onun hayatını daha iyi yapan şey nedir?

Bu kişinin kendi portresi

Talimatlar: Size yeni ve çok yeni bir teklif sunmak istiyorum. ilginç oyun. Arkadaşlarınızın biyografilerini yazmanız gerekecek. Biyografinin ne olduğunu biliyor musun?

Çocuklarınızla bunun ne olduğu hakkında konuşun ve mümkünse birinin biyografisini örnek olarak anlatın.

Sınıfımızdaki tüm öğrencilerin isimlerinin yazılı olduğu kartlar hazırladım. Kura çekin ve sizinkini alıp almadığınızı görün isim, bu durumda birisiyle kart alışverişi yapmanız gerekecektir. Kartınızda adı yazan kişinin biyografisini yazmanız gerekecek. Bu konuda size yardımcı olmak için sorularını cevaplamanız gereken bir anket hazırladım. Anketin tüm noktalarını dikkatlice okuyun.

Şimdi size yazmanız gereken öğrenciyle konuşmanız için 10 dakika, size sorulacak soruları cevaplamanız için de 10 dakika süre vereceğim (20 dakika).

Artık sınıf arkadaşınızın hayat hikayesini yazabilirsiniz. (30-45 dakika.)

Egzersiz Analizi:

Tanımladığınız kişi hakkında yeni bir şey öğrendiniz mi?

Ortak yönleriniz neler ve nasıl farklılaşıyorsunuz?

Başka birinin senin hakkındaki biyografisini beğendin mi?

En önemlileriniz neler? Hayat amacı Bu günlerde?

Kucaklamak

(6 yaşından itibaren)

Hedefler: Bu çok heyecan verici oyunözellikle çocuklar arasında popüler olan genç yaş. Çocukların olumlu duygularını fiziksel olarak ifade etmelerine olanak tanır ve böylece sınıfta grup uyumunu destekler. Utangaç çocukların bu oyun başkalarıyla daha yakın iletişim kurmalarına yardımcı olur.

Egzersiz başlangıçta sınıfı “ısıtmak” için oldukça uygundur. okul günü. Onu tutarak, önünüzde sosyallik düzeylerine bakılmaksızın sınıftaki tüm öğrencileri birleştiren tek bir uyumlu grup görme arzunuzu gösterirsiniz.

Talimatlar: Lütfen büyük bir daire şeklinde oturun. Kaçınız hala onun onunla ne yaptığını hatırlıyor? yumuşak oyuncaklar onlara karşı iyi tavrınızı ifade etmek için? Doğru, onları kollarına aldın. Hepinizin birbirinize iyi davranmanızı ve birbirinizle arkadaş olmanızı istiyorum. Doğal olarak bazen birbirinizle tartışabilirsiniz, çünkü insanlar arkadaş canlısı olduğunda şikayetlere veya anlaşmazlıklara katlanmak onlar için daha kolaydır. Diğer öğrencilere karşı olan dostluk duygularınızı onlara sarılarak ifade etmenizi istiyorum. Belki birinizin sarılmak istemediği bir gün gelir. O halde şimdilik sadece izlemek istediğinizi ancak oyuna katılmak istemediğinizi bize bildirin. O zaman bu çocuğa herkes dokunmayacak. Hafif, çok küçük bir kucaklamayla başlayacağım ve bu kucaklaşmayı daha güçlü ve daha dostane bir kucaklaşmaya dönüştürmeme yardımcı olacağınızı umuyorum. Sarılma size ulaştığında, her biriniz buna coşku ve samimiyet katabilir, böylece iyi ilişkimizi daha da güçlendirebiliriz.

Yanınızda oturan çocuğun egzersize katılmak isteyip istemediğini kontrol edin. Bazı sözlü olmayan ipuçlarından bunu anlayabilirsiniz. Ama bazen ona açıkça sorabilirsiniz: "Sana sarılmamı ister misin?" Çoğu çocuk size "Evet" diye cevap verecektir. Bundan sonra yanınızda oturan çocuğu nazikçe ve yumuşak bir şekilde kucaklayarak oyunun ilk turuna başlayın. O da komşusuna oyuna katılmak isteyip istemediğini soruyor, eğer istiyorsa ona sarılıyor. Böylece çember size dönene kadar dostça bir kucaklaşma sağlanır. Umarız size ulaştığında daha da güçlenir, daha şevkle yapılır.

Egzersiz Analizi:

bu oyunu sevdin mi?

Diğer çocuklara sarılmak neden iyidir?

Başka bir çocuk size sarıldığında nasıl hissedersiniz?

Seni evinden mi alıyorlar? Bu sık sık oluyor mu?

Sırtını kaşı

(6 yaşından itibaren)

Hedefler: Bu egzersizle önemli ölçüde artırabilirsiniz.

Grup bağlılığının düzeyi. Bu oyun küçük çocuklara, gençlere ve yetişkinlere aynı şekilde hitap ediyor çünkü oyunculara birbirlerine yakınlaşma, bir grupla topluluk duygusu yaşama, rahatlama ve dikkatlerini yeniden odaklama fırsatı sunuyor. Bu alıştırmayı dersin başında veya sonunda ya da zor öğrenme görevleri arasında bir mola olarak yapabilirsiniz.

Talimatlar: Lütfen iki büyük daire şeklinde durun, böylece her biriniz diğerinden bir öğrencinin karşısında olun - dış veya iç daire... Şimdi dış dairedeki çocukların aynı anda sağa dönmesini istiyorum. Şimdi iç çemberde duranların hepsinin sağa dönmesine izin verin. Artık herkes karşısında sınıf arkadaşının sırtını görüyor.

Artık birbirimize hoş ve canlandırıcı bir masaj yapmaya başlayacağız. (Yan yana duran farklı çevrelerden iki okul çocuğunun adını söyleyin.) Oleg ve Olga'nın avuçlarını önlerinde duran öğrencilerin omuzlarına sürmesine izin verin. Oleg ve Olga masajı tamamladığında, bu ikisi aynı masajı önlerinde duran sonraki iki kişiye yapacaklar. Ve masaj, onu başlatanlara - Oleg ve Olga'ya "geri dönene" kadar bir daire içinde devam eder.

Her öğretmenin cephaneliğinde çocuk takımlarını birleştirmek için oyunlar bulunmalıdır. Sadece çocuklarla olumlu temas kurmasına değil, aynı zamanda çocukların birbirlerine nazikçe bakmalarına, akranlarına ilgi duymalarına, her birinin bireyselliğini anlamalarına yardımcı olacak olan da bu oyunlardır.

Bir çocuk takımını birleştirme oyununun yardımıyla aşağıdaki görevler çözülür:

· çocuklar arasında güvene dayalı bir iletişim kurmak;

· akranların durumunu ve ruh halini hissetme becerisini geliştirmek;

· iletişimde yüz ifadelerinin ve pantomimlerin kullanılması;

· eylemlerinizi iletişim ortağınızla koordine etmek;

· görsel ve işitsel bilgilere odaklanma;

· empatinin gelişimi.

Rüzgar esiyor…

Amaç: vurgulama yeteneğini geliştirmek bireysel özellikler akranlar.

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Sunucu oyuna başlayarak şu sözleri söylüyor: “Rüzgar ona esiyor…” Cümlenin devamı şu şekilde olabilir: kim sarı saç kim kırmızı elbise giyer, kim gülmeyi sever, kim uzun vesaire.

Kim saklanıyor?

Katılımcılar arasından bir sürücü seçilir. Bir süreliğine odadan çıkar. Grubun çocuklarından biri bunun içinde saklanıyor. Sürücünün görevi kimin saklandığını tahmin etmektir. Daha sonra saklanan çocuk sürücü olur.

Büyülü yol

Amaç: Bir takımda çalışma ve yoldaşlara destek sağlama yeteneğini geliştirmek.

Çocuklardan biri liderdir ve diğer katılımcılara büyülü ormandaki yolu nasıl takip edeceklerini gösterir. Çocuklar rotasını aynen tekrarlamalıdır.

Yoldan çıkan çocuklardan biri “Noel ağacına” dönüşüyor. Ekibin görevi onu kurtarmak ve büyüyü bozmaktır. Bunu yapmak için ona güzel bir şey söylemeniz, ona sarılmanız, onu okşamanız gerekir.

Seyahat

Amaç: Müzakere etme ve kişinin arzularını ortak çıkarlara tabi kılma yeteneğini geliştirmek.

Çocuklar çiftlere ayrılır. Sunucu şöyle diyor: "Bugün bir geziye çıkıyoruz!" Çiftler halinde çocuklar nereye gidecekleri konusunda hemfikirdirler ve liderin işareti üzerine (el çırparak) kararlarını birlikte dile getirirler.

Oyuna devam etmek için seçenekler: Bir gezide yanımıza alacağız..., bu eşyanın (...) renkleri..., tanıştığımız yolda...

Not: Çocuklar çiftler halinde çalışma konusunda iyi bir şekilde ustalaştıklarında, onları daha fazla parçaya ayırabilirsiniz. çok sayıda grup(Her biri 3, 4, 5 kişi).

Ne değişti?

Amaç: Etkili iletişim için gerekli olan dikkat ve gözlemin geliştirilmesi.

Çocuklar arasından bir sürücü seçilir. Bir süreliğine odadan çıkar. Şu anda grupta birkaç değişiklik yapılıyor: Çocukların kıyafetlerinde veya saç modellerinde başka bir yere geçebilirsiniz. Sürücünün görevi, meydana gelen değişiklikleri doğru bir şekilde fark etmektir.

Her çocuk sırayla sürücü olur.

Not: Bir seferde en fazla 2-3 değişiklik yapmanız gerekir. Tüm değişiklikler fark edilebilir olmalıdır.

Tanıdık çevresi

Hedef: ekip oluşturma.

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Oyunculardan biri dairenin ortasına doğru bir adım atar, adını söyler, kendisine özgü veya icat edilmiş bir hareket veya jest gösterir ve sonra tekrar daireye döner. Tüm oyuncular onun hareketlerini, tonlamasını ve yüz ifadelerini mümkün olduğunca doğru bir şekilde tekrarlar. Böylece katılımcıların her biri kendi hareketini veya jestini gösterecektir.

Yüksekliğe göre sıraya girin!

Amaç: Katılımcılar arasındaki iletişimdeki engellerin aşılması ve özgürleşmeleri.

Çocuklar sıkı bir daire haline gelir. Görevleri büyümeye göre inşa etmektir. Tüm katılımcılar yerlerini bulduktan sonra ne olduğunu görmelisiniz.

Not: Bu oyunun çeşitli varyasyonları vardır. Göz rengine (en açıktan en koyuya), saç rengine, ellerin sıcaklığına vb. göre oluşturma görevini verebilirsiniz.

Lava

Hedef: Eylemlerinizi başkalarıyla koordine etme yeteneğini geliştirmek.

Oyuncular bir daire içinde dururlar, el ele tutuşurlar ve yüksek sesle şarkı söyleyerek bir daire içinde hareket etmeye başlarlar:

"Dans ediyoruz, dans ediyoruz, tra-ta-ta, tra-ta-ta, neşeli dansımız Lavata."

Sonra herkes durur ve lider şöyle der:

"Dirseklerim iyi ama komşumunki daha iyi" - herkes komşusunu dirseklerinden tutar ve şarkı söyleyerek yeniden hareket etmeye başlar.

Lider her yeni bir "görev" verdiğinde ve çocuklar birbirlerini kulaklarından, dizlerinden, omuzlarından, başından vb. Tutarlar. Oyunun gerçekleşebilmesi için dokunmanın partnerler için sert veya acı verici olmaması gerekir.

Camdan konuşma

Hedef: iletişimde yüz ifadelerini ve jestleri kullanmayı öğrenmek.

Çocuklar çiftlere ayrılır. Öğretmen görevi verir: Birinizin mağazaya gittiğini ve diğerinin sokakta kaldığını, ancak arkadaşınıza mağazada ne satın almanız gerektiğini söylemeyi unuttuğunu hayal edin. Bir satın alma işlemi için pazarlık yapmak için hareketleri kullanmayı deneyin. Mağazanın camı çok kalın olduğundan sesinizi kullanamıyorsunuz ve içinden hiçbir şey duyamıyorsunuz.

Not: Oyun bir çiftin çalışmasıyla ve diğer çocukların izlemesiyle başlamalıdır. Daha sonra oyuncuların birbirlerini doğru anlayıp anlamadıklarını ve tahmin etmelerine neyin yardımcı olduğunu tartışmalısınız.

Örümcek ağı

Amaç: Duygularınızı ifade etme yeteneğini geliştirmek.

Bütün çocuklar bir daire şeklinde otururlar. Sunum yapan kişi bir iplik yumağı alır. Çocukları isimlerini söylemeye davet eder. Her katılımcı topu çözerken adını söyler. Sonuç, tüm çocukları birbirine bağlayan bir ağdır.

Bu ağ alışılmadık, "büyülü". Her çocuğa, eline bilezik olarak takılabilecek bir parça örümcek ağı verilir!

Sinyali gönder

Hedef

Çocuklar el ele tutuşur. Sunucu, yanında duran çocuğa el sıkışarak bir sinyal gönderir; sinyal sola veya sağa iletilebilir ancak konuşamazsınız. Sinyal lidere geri geldiğinde elini kaldırır ve sinyalin alındığını bildirir. Daha sonra çocukları bir sinyal göndermeye davet eder. Gözler kapalı. Oyun 3-4 kez oynanır. Ana koşul, kelimeler olmadan iletişimdir.

İğnenin olduğu yerde iplik vardır

Müzik çalıyor. Oyun sırasında müzik eşliği tempoyu ve ritmi değiştirir, müzikle birlikte sırayı yönlendiren çocuğun hareketleri de değişir. Katılımcıların geri kalanı onun hareketlerini aynen tekrarlamaya çalışır.

Üçgen kare

Herkes bir daire şeklinde durur ve el ele tutuşur. Daha sonra herkes gözlerini kapatır. Sunucu şunu sorar: "Arkadaşlar! Tam bir sessizlik içinde, kelimeler olmadan bana bir üçgen... kare... eşkenar dörtgen vb. yapın.

göz kırpanlar

Amaç: Etkili iletişim için gerekli olan dikkat ve gözlemin geliştirilmesi.

Tek sayıda insan oynuyor. Oyuncular 2 daire oluşturur: dıştaki erkek, içteki kızdır.

Her kız kesinlikle erkeğin önünde durmalıdır. Yeterince çifti olmayan oğlan dış çemberde duruyor, kızlar bakışlarını ona çeviriyor. Bir eş bulmak için bir kıza göz kırpıyor. Bunu görünce ona koşmalı ve arkasında duran çocuk onu zamanında yakalamalıdır. Ağzı açık olan (gözünü kırpan) bir eş aramaya mecbur kalır.

Ayak parmağı-topuk

Amaç: birbirine yaklaşmak ve dokunsal gerilimi azaltmak.

Herkes çok sıkı bir daire şeklinde durur, böylece ayak parmağı öndeki kişinin topuğuna yaslanır. Düzgün ayağa kalktıklarında herkes bu pozisyonda yavaşça çömelmeye başlar - herkesin bir öncekinin dizlerinin üzerine oturduğu ortaya çıkar. Başarılı bir şekilde oturursanız, bir süre dayanmaya çalışmanız gerekir.

Kırkayak

Hedef : grup uyumu, konsantre olma yeteneğinin ve sorumluluk duygusunun geliştirilmesi.

Öğretmen çocukları yere oturtuyor ve şöyle diyor: “Bir çıyan için yaşamanın ne kadar zor olduğunu bir düşünün, çünkü 40 kadar bacağı var! Her zaman kafanın karışma tehlikesi vardır. Haydi kırkayak oynayalım. Arka arkaya dört ayak üzerine çökün ve ellerinizi komşunuzun omuzlarına koyun. Hazır? Daha sonra ilerlemeye başlıyoruz. Kafanızın karışmaması için ilk başta yavaşça. Ve şimdi biraz daha hızlı." Bir yetişkin, çocukların birbiri ardına sıraya girmesine yardımcı olur ve çıyanların hareketini yönlendirir. Sonra yetişkin şöyle der: "Ah, çıyanımız o kadar yorgun ki, tam anlamıyla yorgunluktan düşüyor." Hala komşularını omuzlarından tutan çocuklar halının üzerine düşüyor.

Heykel yapıyoruz

Amaç: Çocukları birbirine yaklaştırmak, onlara katılığın ve utangaçlığın üstesinden gelmeyi öğretmek.

Öğretmen çocukların çiftlere ayrılmasına yardım eder ve ardından şöyle der: “Biriniz heykeltıraş, diğeriniz kil olsun. Kil çok yumuşak ve uysal bir malzemedir.” Her çifte çeşitli pozlarda insanların fotoğrafları veriliyor. Sunucu sizden fotoğrafa dikkatlice bakmanızı ve partnerinizden tamamen aynı heykeli yapmaya çalışmanızı istiyor.

Aynı zamanda konuşmasına da izin verilmiyor çünkü kil dili bilmiyor ve insanları anlayamıyor. Örnek olarak, öğretmen herhangi bir çocuğu seçer ve tüm gruba gelecekteki anıtının bir fotoğrafını gösterdikten sonra onu bir heykele dönüştürmeye başlar. Bundan sonra çocuklar kendi başlarına heykel yapar, bir yetişkin oyunu izler ve durumu iyi olmayan çocuklara yaklaşır. Daha sonra çocuklar heykellerini öğretmene ve diğer çiftlere gösterirler. Bundan sonra yetişkin fotoğrafları tekrar dağıtır ve çocuklar rol değiştirir.

Bileşik rakamlar

Hedef: grupta işbirliği için koşullar yaratmak, ruh halini iyileştirmek ve grup üyelerini harekete geçirmek.

Öğretmen çocukları etrafına oturtuyor ve şöyle diyor: “Sirke veya hayvanat bahçesine gidenleriniz muhtemelen orada bir fil görmüştür. Ve orada olmayan her kimse kendi resmini bir kitaptaki resimde görmüş. Bunu tasvir etmeye çalışalım.

Kaç bacağı var? Doğru, dört. Kim filin ayağı olmak ister? Bagaj kim olacak? vb. Böylece, her biri filin vücudunun bir bölümünü tasvir edecek çocuklar seçilir. Bir yetişkin çocukların kendilerini yerde konumlandırmasına yardımcı olur doğru sırada. Önde gövde, arkasında kafa, yanlarda kulaklar vb. Fil toplandığında yetişkin onu odanın içinde dolaşmaya davet eder: her parça hareket sırasını takip etmelidir.

Böyle bir kompozisyon figürü herhangi bir hayvan olabilir (ejderha, köpek vb.). Grupta çok sayıda çocuk varsa oyunu karmaşıklaştırabilir ve iletişim kurabilen iki hayvan oluşturabilirsiniz: el sıkışın, birbirini koklayın, karşılaştıklarında kuyruklarını sallayın vb.

Yolda

Amaç: Akranların bireysel niteliklerini vurgulama ve müzakere edebilme yeteneğini geliştirmek.

Zemine veya asfalta dar bir şerit çizilir. Öğretmen çocukların dikkatini şeride çeker: “Burası dar bir yol. karlı yol, aynı anda yalnızca bir kişi yürüyebilir. Artık çiftlere ayrılacaksınız, her biriniz yolun zıt taraflarında duracaksınız. Göreviniz aynı anda birbirinizle yarı yolda buluşmak ve ayakta durmaktır. karşı tarafçizgiyi asla aşmadan yollar

Birbiriniz hakkında konuşmanın faydası yok: kar fırtınası esiyor, sözleriniz rüzgâra kapılıp gidiyor ve yoldaşınıza ulaşmıyor.” Bir yetişkin, çocukların çiftlere ayrılarak diğer çocuklarla birlikte bir sonraki çiftin yoldan geçmesini izlemesine yardımcı olur. Bu görevin başarıyla tamamlanması ancak ortaklardan birinin arkadaşına yol vermesi durumunda mümkündür.

Labirent

Amaç: Bir başkasını "görme" yeteneğinin geliştirilmesi, temel güvenin oluşması.

Sırtları birbirine dönük sandalyeleri kullanan bir yetişkin, yere dar geçitleri olan karmaşık bir labirent yerleştirir. Sonra şöyle diyor: “Şimdi tüm labirentten geçmeniz gerekiyor. Ancak bu basit bir labirent değil: Birlikte geçebilir, ancak birbirinize dönebilirsiniz. Arkanı dönsen ya da kollarını açsan bile kapılar çarparak kapanacak ve artık dışarı çıkamayacaksın.”

Çocuklar çiftlere ayrılır, yüz yüze gelirler, sarılırlar ve yavaş yavaş labirentte ilerlemeye başlarlar. Üstelik ilk bebek geliyor sanki arkanız partnerinize dönükmüş gibi. İlk çift tüm labirenti geçtikten sonra ikinci çift hareket etmeye başlar. Çocuklar bir yetişkinle birlikte oyunun ilerleyişini takip eder.

Fahişe

Çocuklar el ele tutuşarak bir daire şeklinde dururlar. Yetişkin şöyle diyor: “Birbirinizin ellerini çok sıkı tutun ve hiçbir durumda ellerinizi çekmeyin. Şimdi gözlerini kapatırsan, kafanı karıştırırım. Çemberinizi hiç bozmadan çözülmek zorunda kalacaksınız.” Çocuklar gözlerini kapatır, yetişkin kafalarını karıştırır: Çocukların sırtını birbirine çevirir, onlardan komşularının kenetlenmiş ellerinin üzerinden geçmelerini ister vb. Böylece çocuklar gözlerini bir daire yerine açtığında ortaya çıkar. bir sürü küçük şey olmak. Çocuklar ellerini bırakmadan çözülmelidir.

Devam et

Hedef: Ekip birliği, karşılıklı anlayışı geliştirmek.

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Öğretmen içlerinden birini lider olmaya davet eder. “Şimdi sunum yapan kişi biraz hareket etmeye başlayacak. Alkışladığımda donacak ve komşusu onu alıp bu harekete devam edecek. Ve böylece - bir daire içinde." Yetişkin, lideri herhangi bir harekete başlamaya davet eder (kollarınızı kaldırın, çömelin, arkanızı dönün vb.). Alkıştan sonra lider donmalı ve komşusu bu harekete devam etmelidir.

Böylece hareket tüm çemberi geçerek lidere geri döner. Oyun, herkes sunucu rolünü oynayana kadar devam eder.

Uğur böceği

Öğretmen çocukları etrafına toplar ve şöyle der: “Bir uğur böceği yakaladığımızı hayal edelim. İşte burada, ellerimde. Görmek ister misin? Ben bunu komşuma aktarabilirim, o da kendi komşusuna aktarabilir. Ama bu basit değil uğur böceği ama büyülü. Her başkasına aktarıldığında boyutu iki katına çıkar. Yani onu gezdirdiğimizde zaten çok büyük olacak. Ona çok dikkat edin, kanatlarını okşayın, okşayın, onu incitmemeye çalışın ama şunu unutmayın ki o büyüdükçe büyüyor, ağırlaşıyor ve ağırlaşıyor.” Bir yetişkin elinde hayali bir uğur böceği tutar, onu okşar, diğer çocuklara gösterir, sonra da komşusuna verir. Uğur böceği bir daire içinde dolaştırılır, yetişkin sürekli olarak çocuklara onun büyüdüğünü hatırlatır. Uğur böceği ellere düştükten sonra son çocuk Yetişkin, uğur böceğinin çocukların elinde nasıl büyüdüğüne şaşırır, onlarla birlikte pencereye gider ve onu sokağa salıverir.

Kol saati

Amaç: grup birliği, akranlarla etkileşim yeteneğini geliştirmek.

Asfalta birkaç kadran çizilir veya yere işaretlenir. Öğretmen grubu dörder kişilik alt gruplara ayırıyor ve şöyle diyor: “Hepiniz saatin ne olduğunu biliyorsunuz ve çoğu zaman nasıl çalıştığını düşünmeden onu kullanıyorsunuz. Ama bu bütün bir dünya. İçinde guguk kuşunun yanı sıra okları hareket ettiren küçük insanlar da yaşıyor. En küçük ve en hızlı olan saniye ibresini hareket ettirir, daha büyük ve daha yavaş olan yelkovanı hareket ettirir, en büyük ve en yavaş olan ise akrebi kontrol eder.

Hadi saat oynayalım. Rolleri aranızda dağıtın, birinin tetikçi, birinin guguk kuşu olmasına izin verin. O zaman rol değiştirme fırsatınız olacak. Dakika ibresinin ancak saniye ibresi tam bir daire çizdikten sonra bir adım atabileceğini unutmayın. Akrep çok yavaş hareket eder ve guguk kuşu ancak yelkovan 12'ye ulaştığında ötebilir." Öğretmen her gruba yaklaşır, rollerin dağıtılmasına yardımcı olur ve her gruba zamanlarını söyler. Oyun, akrep numarasına yaklaştığında ve guguk kuşu öttüğünde sona erer, bu nedenle bu saate yaklaşan zamanı aramak daha iyidir (örneğin, 11.55; 16.53; 18.56 vb.). Daha sonra çocuklar rol değiştirir.

Kurmalı oyuncaklar

Öğretmen çocuklardan çiftlere ayrılmalarını ister: “Biriniz kurmalı oyuncak, diğeriniz onun sahibi olsun. Daha sonra rolleri değiştireceksiniz. Her sahibin kontrol edebileceği bir uzaktan kumandası olacaktır. Oyuncaklar odanın içinde hareket edecek ve sahiplerinin hareketlerini takip edecek ve sahibi, oyuncağının diğerlerine çarpmamasını sağlayarak onları kontrol etmek zorunda kalacak. Hanginizin oyuncak olacağına, onun ne tür bir oyuncak olacağına karar vermeniz ve uzaktan kumandayı kontrol etme provası yapmanız için size iki dakika veriyorum.

Çiftler birbirinden kısa bir mesafede odanın içinde hareket eder, çocuk oyuncağı sahibi çocuğun ellerini takip ederek uzaktan kumandanın hareketlerine uygun olarak hareket eder, ardından çocuklar rol değiştirir.

Yılan

Amaç: işbirliği yapma yeteneğini geliştirmek, ekip oluşturma.

Çocuklar birbirlerinin arkasında dururlar. Öğretmen onları yılan oynamaya davet eder: “Ben baş olacağım, sen de vücut olacaksın. Önümüze birçok engel çıkacak. Beni dikkatlice izleyin ve hareketlerimi aynen kopyalayın. Ben engellerin etrafından geçtiğimde, tam arkamdan dolaşın; ben deliklerin üzerinden atladığımda, her biriniz ona doğru sürünürken benim gibi atlasın. Hazır? Sonra sürünerek geldiler."

Çocuklar egzersize alışınca yetişkin yılanın kuyruğuna geçer ve arkasındaki çocuk bir sonraki lider olur. Daha sonra öğretmenin emriyle yerine yeni bir lider getirilir ve tüm çocuklar sırayla lider rolünü oynayana kadar bu böyle devam eder.

Siyam ikizleri

Amaç: işbirliği yapma yeteneğini geliştirmek.

Öğretmen çocukları etrafına toplar ve şu hikayeyi anlatır: “Bir ülkede, en sevdiği eğlencesi herkesle tartışmak olan bir Kötü Büyücü yaşardı. Ama bu ülkedeki insanlar çok dost canlısıydı. Sonra sinirlendi ve onları büyülemeye karar verdi. Her insanı arkadaşına bağladı, böylece bir oldular. Yan yana büyümüşlerdi ve aralarında sadece iki kol, iki bacak vs. vardı. Hadi böyle büyülü arkadaş gibi davranalım. Çiftlere ayrılın, bir kolunuzla birbirinize sıkıca sarılın ve bu kolun size ait olmadığını düşünün. Her biri için yalnızca bir el vardır. Yürümek zordur çünkü bacaklar da kaynaşmıştır, dolayısıyla tek bir canlı gibi yürümek zorundasınız. Önce iki bacağın birleştiği bir adım, ardından iki yan bacağın olduğu tek bir adım (yetişkin iki çocuğu seçer ve diğerlerine nasıl yürüyebileceklerini gösterir). Odanın içinde dolaşın, birbirinize alışın. Alıştın mı? Kahvaltı yapmayı deneyin. Masaya otur. Aranızda sadece iki elin olduğunu unutmayın. Bir elinize bıçağı, diğer elinize çatalı alın. Kes ve ye, her birine parça koy

birer birer ağzınızı açın. Arkadaşınızın davranışlarına karşı dikkatli olmanız gerektiğini unutmayın, aksi takdirde hiçbir şey yolunda gitmez.” Çocuklar oyunu beğenirse onları yıkamaya, saçlarını taramaya, egzersiz yapmaya vb. davet edebilirsiniz.

Terazi

Amaç: İşbirliği yapma ve müzakere etme yeteneğini geliştirmek.

Öğretmen çocukları davet eder: “Hadi sizinle terazi oynayalım. Üçe bölün. Biriniz satıcı, ikiniz de terazinin iki tarafı olun. Daha sonra rolleri değiştireceksiniz. Satıcı, terazinin ilk kefesine bir şey koyar, malın ağırlığından dolayı eğilir, diğer kefe (çocuk çömelir) aynı miktarda yükselir. Her şeyi anlıyor musun? O zaman deneyelim."

Öğretmen önce iki çocuk seçer, birinin üzerine bir ürün yerleştirir ve her çocuğa ne yapması gerektiğini gösterir. Daha sonra çocuklar bağımsız olarak oynarlar. Öğretmen oyunu izler ve yardıma ihtiyacı olanlara yardım eder.

Halat Çekme

Amaç: Bir başkasını "hissetme" yeteneğini geliştirmek, eylemleri koordine etmek.

Öğretmen çocuklara şunları öneriyor: “Çiftler halinde durun, birbirinizden beş adım uzakta durun, hayali bir ip alın ve partnerinizi çekmeye çalışın, onu yerinden hareket ettirin. Elinizde gerçek bir ip varmış gibi davranın. Partnerinizi izleyin: çaba göstererek geri çekilip sizi çektiğinde, biraz ileri gidin ve daha sonra daha fazla çaba gösterip partnerinizi çekin. Öğretmen önce çocuklara çocuklardan biriyle eşleşerek nasıl oynayacaklarını gösterir, ardından çocuklar bağımsız olarak oynarlar.

Piyano

Amaç: takım birliği, eylemleri koordine etme yeteneğinin geliştirilmesi.

Öğretmen çocukları sekiz kişilik iki alt gruba ayırır. Yedi kişiden her biri bir nottur (do, re, mi, fa...). Bir kişi piyanist. Piyanist bir nota çaldığında notasını çaldığı çocuğun çömelmesi gerekir. Önce piyanist gamları çalar, ardından notaları rastgele sırayla adlandırır, ardından çocuklar rol değiştirir ve başka bir çocuk piyanist olur.

Öğretmen oyunun ilerleyişini izler ve çocukların bir şeyi anlamamaları durumunda anlamalarına yardımcı olur. Bu oyunda şarkı notalarının doğruluğu önemli değil.

TARİH OYUNLARI
OYUNLAR - YARATICI GÖREVLER HAREKET OYUN KARIŞTIRICILARI - RUHUNUZU İYİLEŞTİRECEK, PSİKOLOJİK ENGELLERİ KALDIRACAK, TARİHLEME OYUNLARI (EGZERSİZLER) ANLAYIŞ VE BİRLİK OYUNLARI SALON İLE OYUNLAR

ANLAYIŞ VE BİRLİK OYUNLARI

ÇİFTLER
Her çift bir parça kağıt alır, birbirine dönük durur ve alınlarını her iki tarafa bastırarak ellerini arkalarına koyar, bu pozisyonda çiftler odanın içinde istediği gibi hareket etmelidir (müzik dinleyebilirsiniz) . Konuşamazsın.
Ana görev katılımcılar - insanlar arasında hayatta hepimizin ihtiyaç duyduğu bir partnerin sezgisel anlayış kanallarını bulmak.

SİVİL SAVUNMA
Tüm katılımcılar odanın içinde dolaşıyor, lider tehlikeyi belirten bir cümle bağırıyor. Örneğin: "Dikkat!" Mağara aslanları (holiganlar, Roma lejyonları, grip virüsleri, küçük yeşil adamlar, pişmanlık, esneme vb.) tarafından saldırıya uğradınız. Tehlike sinyalinden sonra oyundaki katılımcılar yakın bir grup halinde toplanıp zayıfları ortada gizlemelidir. ve sonra şu ifadeyi söyleyin: “ Karşı koyalım... ( mağara aslanları vb.) Daha sonra grup tekrar odaya dağılır ve oyun devam eder.

UÇMAK
Tüm katılımcılar önlerinde 9 hücreye bölünmüş bir kare hayal ederler. Ortada hareketini sırayla kontrol edeceğimiz bir sinek var. Siparişinizi ister “yukarı-aşağı” ekseninde, ister “sağ-sol” ekseninde tek hücre hareket ettirebilirsiniz.

Hamleleri tek tek yapıyoruz ve kaybeden taraf, hamlesinin ardından sinek saha dışına çıkan taraf oluyor. oyun alanı. Yapamazsın" ters hareketler».
ADALAR
Herkesin kendi “adası” vardır - bir gazete. Periyodik olarak bir "izin günü" gelir ve herkes kendi bölgesinde dolaşır. Sunum yapan kişi birkaç adayı "seçer", sakinlerin başka bir ada araması gerekir.

Sonunda bir tartışma var: başka bir adada nasıl karşılandınız, itildiniz mi, davet edildiniz mi vb.
Başka bir adaya katılmaları teklif edilmeyenlere kesinlikle dikkat etmeye değer. Hayattaki benzer durumlara doğru bir şekilde geçebilmek: Sevdiklerimize ve sevdiklerimize yardım ve destek sağlamaya daha sık hazır değil miyiz ve "" olarak sınıflandırılanların sorunlarını "göz ardı" edemiyor muyuz? çirkin ördek yavruları” vb. P.

AYNI SEÇENEK: İKİ BATTANİYE YERLEŞTİRİLİR, GÖREV HERKESİN BU BATTANİYELERİN ÜZERİNDE DÜŞMEDEN VE AYAKTA DURMADAN YERLEŞTİRİLMESİDİR. SONRA GÖREV KARMAŞIK HALE GELİYOR: KAPAKLAR İKİ, ÜÇ VB. ŞEKİLDE KATLANIR. EGZERSİZİN ORTASINDA BİRİSİ sağırlığa, körlüğe veya dilsizliğe yakalanır.

TARTIŞIRKEN BAŞKALARININ DÜŞMEMESİ İÇİN HERKESİN NE YAPTIKLARI, NE DÜŞÜNDÜĞÜ (KENDİSİ, DİĞERLERİ HAKKINDA, HİÇBİR ŞEY), VS. SÖYLENİYOR.
DİĞERLERİNE KATILIN
Çiftler halinde çalışın. Biri 'katıl' tavrında, diğeri 'kabul etme' tavrında. Bir gülümseme, dokunma, bakış vb. yoluyla “katılmak”.
Her şey hayatta olduğu gibi, her katılımcı bunu anlıyor ve egzersizden sonra bize bir başkasının "kalbine", "ruhuna" giden yolu, bazen tamamen bulma fırsatını tam olarak neyin verdiği hakkında konuşmaya devam etmek mantıklı olacaktır. yabancı, kişi: gülümseme yeteneği? Ya da belki bu "ötekinin" durumunu, içsel ruh halini anlama yeteneği?
TOKALAŞMA
Kapıdan çıkan bir sürücü seçilir. Şu anda herkese, el sıkışma yoluyla sürücüye bazı duyguları (sevgi, öfke, nefret, korku vb.) aktarmaya hazırlanma görevi verilir.Sürücü, el sıkışarak kendisine karşı olan duyguları tahmin etmelidir.

Bu egzersiz çocukların ilgisini çeker çeşitli formlar El sıkışma da dahil olmak üzere duyguların ifade edilmesi.
HASARLI VCR
Katılımcılar bir daire şeklinde otururlar. Görev verildi - yalnızca kullanarak duygusal bir durumu iletmek sözsüz araçlar. Durum, bir katılımcı tarafından çemberdeki bir sonrakine aktarılır. Geri kalanı gözleri kapalı oturuyor.

Gruptaki herkes durumu alıp ilettiğinde, ilk verici aldığıyla aktardığı şeyi karşılaştırır. Çoğu zaman şaşkınlık, öfke geri dönüşleri vb. aktarmaya başlarlar. Durumu iletmeye başlayan kişi, grubun hangi üyesinin bunu en güvenilir şekilde algıladığını ve arızanın nerede meydana geldiğini not eder.

Bu oyundan sonra katılımcılar sözsüz tutumun ne olduğunu, duruşlarından, jestlerinden ve yüz ifadelerinden başkalarını nasıl çözeceklerini ve anlayacaklarını anlama arzusu duyarlar.
DAİRE
Her şey 1-2 ile hesaplanır. Daha sonra dış ve iç olmak üzere iki daire oluştururlar. Herkes gözlerini kapatır ve dış çemberde duranlar gözleri kapalı olarak saat yönünün tersine 10 adım atarlar. Daha sonra 1. ve 2. sayılar birbirine karşı durur. Yalnızca ellerinizi hissetmenize izin verilir. Bundan sonra herkes dikkatlice karıştırılır. Herkesin gözleri kapalı.

Artık herkes gözlerini açıyor ve görevi eşini bulmak.
KIZLARI-ANNELERİ
Herkes iki gruba ayrılmıştır: çocuklar ve ebeveynler. Çocuklar grup halinde yere otururlar ve gözlerini kapatırlar. Ebeveynler sırayla çocuklardan birine yaklaşır, çocuğun arkasında yere oturur, ona arkadan sarılır, hafifçe kaldırır ve onu anne gibi sallamaya başlar. Yaklaşık bir dakika sonra - ebeveynlerin değişmesi.

Bunu üç kez tekrarlayın. Tartışma sırasında hem ebeveynler hem de çocuklar konuşur. Çocuklar birinci anne, ikinci anne vb. hakkında konuşurlar.

Hassasiyet, ilgisizlik veya diğer duygu ve duyumlar değerlendirilir.
Dokunsal hisler hariç, tam olarak iletişim kurmanın mümkün olduğu görülüyor: insanların birbirlerine dokunmaları gerekiyor, dahası, birbirlerine nasıl dokunacaklarının öğretilmesi gerekiyor. Bu egzersiz size duygularınızı, hislerinizi vb. dokunarak aktarma pratiği yapma fırsatı verir. Bunu ebeveynlerin ve çocukların rollerini “oynayarak” yapmak daha kolaydır.

SİZİ MUTLU ETMEK İÇİN ACELE EDİN
Şerit veya benzeri bir daire içinde dolaşıldı. Sinyalde - dur. Elinde kurdele olan kişi komşularını memnun etmelidir (iltifat et, bir şeyler ver vb. ama kendini tekrar edemezsin).

Sonunda sunum yapan kişi kalanları "memnun eder".
Egzersiz bir kez daha çocukları duygularını ifade etmeye teşvik ediyor iyi hisler başkalarıyla ilişkilerde, iyi ilişkiler sergilemek için birçok seçeneğin bulunduğuna dair güvence verir.
SOKAKTA
Tüm katılımcılar serbestçe hareket eder ve periyodik olarak başkalarıyla buluşur.
1. gün – “kötü” müzik fonunda – kötü ruh hali(yalnızca bakışlarla iletişim kurar).
2. Gün – “kötü” müziğin arka planında – iyi bir ruh hali.
3. Gün – 20. yüzyıl (el sıkışarak selamlaşma).
4. Gün - 16. yüzyıl (reveranslar ve törensel ifadelerle selamlama).
5. Gün – 21. yüzyıl (hızla, başkalarını fark etmeden, belki çarpışarak veya iterek).
6-1 gün – yeni yol selamlar.
Tartışma sırasında kimin hangi gün daha kendinden emin hissettiği, kimin hangi gün kimseye "merhaba" diyemediği vb. netleşiyor. İnsanlarla iletişim kurmak için çok çeşitli farklı seçenekler sunulmaktadır.

IDENTIKIT
Grup üyeleri grubun toplu bir fotoğraf portresini oluşturmalıdır. Görüntü 12-15 öğeden oluşturulmuştur. Buna baş, boyun, sol, sağ el, gövde, sol ve sağ bacaklar, gözler, burun, ağız, kulaklar, saç. Her ayrıntı tartışılıyor, örneğin: "Ivanov'un kafasını fotoğraf portremize koymayı öneriyorum çünkü... o aramızdaki en zeki kişi” vb. İnternet sitesi
BEN VE SEN
Herkes bir daire şeklinde oturur. Topu tutan katılımcı, topu çemberde oturanlardan herhangi birine atar ve ikisini birleştiren ortak bir şeyin adını söyler (örneğin, "at sevgisi", "gitar çalma yeteneği", "küçük kız kardeş" vb.) .)
FARKIN KENARI
İki çifte bölün. Sizi birbirinizle neyin birleştirdiğini anlamaya çalışın. Bunu partnerinizle paylaşın. Bunun için 2-3 dakika ayrılır. Şimdi bir parça kağıt alın ve adını “Farklılıklarımız” olarak adlandırın. Birbirinize yakından bakın. Az önce birbirinize ne kadar benzediğinizden bahsettiniz.

Ama muhtemelen pek çok farklılık görüyorsunuz: belki farklı bir mizaç, farklı alışkanlıklar ve hayata bakış açısı. Ne kadar farklı olduğunuzu düşünün, ancak bunu başka birine soramazsınız. 4-5 dakika içerisinde sayfayı dolduruyorsunuz. Daha fazla düşünmeniz tavsiye edilir psikolojik özellikler tamamen biyografik veya fiziksel olandan ziyade.

Girişler için aşağıdaki stil önerilir: “Sen benden daha sosyalsin.” “Konuşmalarda benden daha az uyumlusun” vb. Farklılıkları listelemeyi bitirdikten sonra, partnerinizin yazdıklarına katıldığınızı veya katılmadığınızı ifade etmek için birbirinize notlar iletin. Onun girişini kabul ediyorsanız, o zaman listede kalacaktır, eğer değilse, o zaman bu girişin üzerini çizersiniz.

Böyle bir ortak analizden sonra sonuçların tüm grupla tartışılmasında fayda var.
MESAJLI T-SHIRT
Sunucu, her insanın kendisini başkalarına "sunduğunu" söylüyor. Tişörtlerden bahsediyoruz farklı yazıtlar, “konuşan” yazıtlardan örnekler verir. Daha sonra adamlardan 5-7 dakika içinde tişörtlerinin üzerine bir yazı yazmaları istenir. Bu yazının ileride değişebileceği öngörülüyor.

Şimdi çocuk hakkında, en sevdiği aktiviteler ve oyunlar, başkalarına karşı tutumu, başkalarından ne istediği vb. hakkında bir şeyler söylemesi önemlidir.
Görevi tamamladıktan sonra herkes yazıtlarını okur. Lider her durumda duygusal destek sağlar. Sonra çok kısa bir tartışma oluyor:
- Tişörtlerin üzerindeki yazılar esas olarak ne diyor?
- Kendimiz hakkında diğer insanlara ne anlatmak istediğimizi.
Sonuç olarak, sunum yapan kişi tişörtünün üzerindeki yazıyı gösterir (tercihen komik bir biçimde yapılır).
BEN HERKES GİBİ DEĞİLİM VE HEPİMİZ FARKLIYIZ
Gençlerden 5 dakika boyunca renkli kalemler kullanarak “neşe”nin ne olduğunu çizmeleri veya anlatmaları isteniyor. Çizimin somut, soyut, ne olursa olsun olabileceği vurgulanıyor. Görevi tamamladıktan sonra (çizim imzalanmaz), tüm çizimler ve açıklamalar, yaklaşık olarak aynı sayıda çizim ve açıklamaya sahip olmanın arzu edildiği bir "sihirli kutuya" yerleştirilir. Her şey karışıyor, adamların incelediği ve çarşafları birbirine uzattığı büyük bir paket çıkıyor.

Sunucu, çocuklardan “sevinç” kavramının anlaşılması ve sunumundaki farklılıklara dikkat etmelerini ister. İnsanların aynı şeyleri nasıl farklı anladıklarına dair bazı tartışmalar ve sonuçlar var.
Çarşaflar tekrar “sihirli kutuya” konulur, karıştırılır ve herkesin kendi çarşafını bulması istenir. Bunu yapmanın kolay mı zor mu olduğu tartışılır ve nedeni analiz edilir. Sonuç olarak herkesin yeri doldurulamaz ve bu onların kendilerini değerli hissetmeleri için önemli bir nedendir.
Tartışma:
- Bir duyguya sahip olmak için önemli olan şey özgüven. .....................................

Çocuk grubunda uygun bir sosyo-psikolojik iklim yaratan oyunlar

Merhaba fotoğraflar (3 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: Çocuklara birbirlerini fotoğraflardan tanımayı öğretmek, olumlu bir tutum oluşturmak

Çocuklar bir daire şeklinde otururlar. Masanın ortasında yüzleri aşağı dönük fotoğraflar var. Çocuk dairenin ortasına gider, herhangi bir fotoğrafı çeker, ardından fotoğraftaki kişiyi bulur, ona yaklaşır ve onu selamlar (elini sıkarak “Merhaba” der) Karşılanan çocuk önce selamlamaya karşılık verir, sonra da selam verir. bir sonraki fotoğrafı seçer. Oyun, fotoğraf kalmayana kadar devam eder.

Glomerulus (4 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: tanışma, çocuklarla güvene dayalı iletişim kurma, grubu birleştirme.

Çocuklar bir daire şeklinde otururlar. Sunum yapan kişi elinde bir top tutar, parmağının etrafına bir iplik sarar, oyuna katılan kişiye herhangi bir soru sorar (Örneğin: “Adın ne, benimle arkadaş olmak ister misin, neyi seviyorsun, neden korkuyorsun” vb.). Çocuk topu yakalar, ipliği parmağına sarar, soruyu cevaplar ve ardından kendi sorusunu bir sonraki oyuncuya sorar. Böylece top lidere geri döner. Herkes oyundaki katılımcıları bir bütün halinde birbirine bağlayan ipleri görür, figürün neye benzediğini belirler, birbirleri hakkında çok şey öğrenir ve birleşir.

Not: Lider zor durumdaki bir çocuğa yardım etmek zorunda kalırsa topu geri alır, ipucu verir ve tekrar çocuğa atar. Sonuç olarak iletişim kurmakta zorluk çeken çocukları görebilirsiniz; liderin onlarla ikili veya üçlü bağlantıları olacaktır.

Ha-ha-ha! Heh-heh-heh! (4 yaşından büyük çocuklar için)

Hedef: yaratma pozitif duygular, stres giderme.

Çocuklar bir daire içinde dururlar, ellerini kavuştururlar. Sunucu aşağıdakileri gösterir:

Sol omzuna 3 kez dokunarak “ha – ha – ha” der

Sağ omzuna 3 kez dokunarak “ho - ho - ho” der

“Hee-hee-hee” diyerek sol dizine 3 kez dokunur

“He-he-he” diyerek sağ dizine 3 kez dokunur

Daha sonra tüm hareketler 2 kez daha hızlı bir şekilde tekrarlanır. Daha sonra her seferinde 1 kez daha da hızlı. Daha sonra sayıyı artırıp tempoyu azaltıyoruz. Çocuklar son “heh” diyerek bedenlerinde biriken tüm yorgunlukları, tüm öfkeleri, tüm kırgınlıkları atmaya davet ediliyor.

Yoklama - karışıklık (4 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: Gönüllü dikkatin geliştirilmesi, tanıdıkların pekiştirilmesi

Sunum yapan kişi, mevcut çocukların soyadlarını ve adlarını çağırarak ad ve soyadlarını karıştırır (ad doğru çağrılmış, soyadı değil; soyadı doğru, ad yanlış). Çocuklar dikkatle dinler ve yalnızca adlarını ve soyadlarını doğru şekilde adlandırdıklarında yanıt verirler. Kim hata yaparsa oyundan çıkar.

Sevgi adı (4 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: Olumlu benlik saygısı ve kendini kabul etme, tanışma oluşumu.

Çocuklardan biri (sürücü) dairenin ortasında duruyor. Topu birbirlerine geçiren çocuklar, sürücünün adının şefkatli biçimini çağırırlar. Topu alan son kişi odur ve isminin hoşuna giden sevecen formunu söyler. Egzersiz her çocuk dairenin merkezine gelinceye kadar devam eder.

Seçenek. Topu birbirlerine geçiren çocuklar, isimlerinin şefkatli biçimini çağırırlar. Bütün çocuklar sevgi dolu isimlerini söylediğinde top ona gidecek. ters taraf. Topu ilk kez size atan kişiye karıştırıp atmamaya çalışmalı, ayrıca onun sevgi dolu adını da söylemelisiniz.

Seçenek. “Komşunuza güzel bir isim söyleyin ki, memnun olsun”

Oyuncağı etrafta dolaştır (4 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: Isınma, Grubun ısınması, Dikkatin geliştirilmesi, Tepki hızı, Birlikte hareket edebilme becerisi

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Oyuncaklar daire şeklinde elden ele dolaştırılır. Çocuklar oyuncağı uzatarak şöyle derler: “İleri, daha ileri…” İlk başta sayıları çocuk sayısının yarısı kadardır. Oyuncakların elden ele geçme oranı arttıkça oyuncak sayısı da artar.

Seçenek. Çocuklar halının üzerine oturur ve durmadan topları birbirlerine yuvarlarlar. Kılıç sayısı 2'den 5'e kadardır.

Seçenek. Bir kural daha ekleyebilirsiniz. Bir yetişkin "Tam tersi" dediğinde oyuncaklar veya toplar ters yöne doğru geçirilir.

Hareketi bir daire içinde geçirin (4 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: Çocukların hareketlerinin ifade edilebilirliğinin, hayal gücünün, aktivasyonunun ve birliğinin geliştirilmesi

Çocuklar birbirlerine hayali nesneler verirler: büyük bir top, ağır bir ağırlık, sıcak bir gözleme, bir bebek, ağdaki bir örümcek, bir küp yığını, yanan bir mum.Egzersizin sonunda çocuklar el ele tutuşur. Bir yetişkin "Merhaba" diyerek sağdaki komşuyla el sıkışıyor ve o da dairenin yanındaki sıraya giriyor. “Merhaba” dairenin etrafından dolaşıp yetişkine geri dönmelidir

Hayvanlar (4 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: Grubun aktivasyonu, işitsel dikkatin geliştirilmesi

Çocuklara çeşitli (2 – 4) hayvan türünün resimlerini içeren kartlar verilir. Çocuklar, bir veya başka bir hayvanın karakteristik seslerini çıkararak alt gruplarının geri kalan üyelerini bulmalıdır. Eğlenceli bir şekilde enerji verici, büyük bir grubun birkaç alt gruba bölünmesine yardımcı olur ve çocukları aktif faaliyetlere dahil eder.

Sözsüz selamlama (4 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: Grubu ısıtmak, iletişim engellerini aşmak, duygusal stres.

Katılımcılar birbirlerini sessizce selamlamaya davet edilir: a) gözleri kapalı eller, b) dizler, c) sırtlar, d) küçük parmaklar, e) omuzlar, f) dirsekler vb. Egzersiz dersin başında değil, grup yeterince ısındığında yapılabilir.

Aşçılar (4 yaşından büyük çocuklar için)

Hedef: dikkatin geliştirilmesi, grup uyumu

Herkes bir daire içinde duruyor - bu bir tencere. Şimdi çorbayı hazırlayacağız (komposto, salata sosu, salata). Herkes ne olacağını (et, patates, havuç, soğan, lahana, maydanoz, tuz vb.) bulur. Resimleri dağıtabilirsiniz. Sunucu sırayla tavaya ne koymak istediğini bağırır. Kendini tanıyan çemberin içine atlar, bir sonraki atlayarak bir öncekinin ellerini tutar. Tüm "bileşenler" daire içine alınana kadar oyun devam eder. Sonuç lezzetli, güzel bir yemektir.

Övgüler (4 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: Benlik saygısını arttırmak, yaratmak olumlu imaj kendiniz, iletişim becerilerinin geliştirilmesi

Bir daire şeklinde oturan herkes el ele verir. Komşunuzun gözlerinin içine baktığınızda ona birkaç güzel söz söylemeniz, onu bir şey için övmeniz gerekir. Alıcı başını salladı ve şöyle dedi: "Teşekkür ederim, çok memnun oldum!" Daha sonra komşusuna iltifat eder, egzersiz bir daire şeklinde gerçekleştirilir.

Uyarı: Bazı çocuklar iltifat edemezler, yardıma ihtiyaçları vardır. Övmek yerine sadece “lezzetli”, “tatlı”, “çiçekli”, “sütlü” kelimelerini söyleyebilirsiniz. Eğer çocuk iltifat etmekte zorlanıyorsa komşusunun üzülmesini beklemeyin, iltifatı kendiniz yapın.

Bilinç bulanıklığı, konfüzyon (5 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: ısınma, grup birliği, gerginliğin azaltılması.

“Şimdi birinizin, yani bir gönüllünün kapıdan dışarı çıkması gerekiyor. Geri kalanlar bir daire şeklinde durmalı ve el ele tutuşmalıdır. Sıkı bir halka oluştuktan sonra ellerinizi açmadan "dolaşmanız" gerekir. "Karışıklık" hazır olduğunda, grubu "çözecek" bir lideri davet edeceğiz." Gruptan birini herkesin "kafasını karıştırması" için ve başka bir lideri de çözmesi için davet ederek kafa karışıklığını yeniden gerçekleştirebilirsiniz.

"Merhaba!" birer birer (5 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: Grubu ısıtmak, gerilimi azaltmak, kişinin kendi üzerine düşünmesi duygusal durum, iş için ruh hali.

Yetişkin artık herkese merhaba diyeceğini ama herkese aynı anda değil, teker teker merhaba diyeceğini söylüyor. Selam verdiği kişiler ayağa kalkıp “Merhaba” demelidir. Daha sonra oyun iki aşamada gerçekleşir. İlk aşamada yetişkin çocukları duygusal durumlarının farkına varmaya davet eder: “Şu anda iyi ruh hali, merhaba!”, “Bugün yeterince uyuyamayanlar merhaba!”, “Üzgün ​​olanlar merhaba!”. İkinci aşamada çocukları performans sergileyecek şekilde ayarlıyoruz. çeşitli türler etkinlikler: “Çizmeyi sevenler merhaba!”, “Ders çalışmak isteyenler merhaba!”, “Akıllı (kendinden emin) olmak isteyenler merhaba!”,

Zil ile selamlama (5 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: selamlamak, çocukları dostane bir şekilde hazırlamak.

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar, bir yetişkin onlardan birine yaklaşır, zili çalar ve şöyle der: "Merhaba Vanya, arkadaşım!" Daha sonra Vanya zili alır ve başka bir çocuğu selamlamaya gider. Her çocuğu bir zil selamlamalıdır.

Çeşitli selamlar (5 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: duygusal stresi azaltmak, iletişim becerilerini geliştirmek

Yetişkin çocuklara şunu hatırlatır: farklı insanlar farklı şekilde iletişim kuruyoruz “Selamladığınız şekilde merhaba deyin:

Anaokulunda bir arkadaşımla

Bir öğretmenle

Sirkte bir palyaçoyla

Sevgili büyükannemle

Kırgın biriyle

Gördüğüne sevindiğin biriyle

Şimdi hep birlikte şunu söyleyelim: “Herkese merhaba!” ve birbirimizi alkışlayalım.

Seçenek. Farklı ruh halleriyle merhaba deyin: “Çok yorgunuz, Neşeliyiz, Geç kaldık çocuk Yuvası, Uzayda (sıfır yerçekiminde)"

Rüzgar esiyor... (5 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: tanışma, ısınma, grup birliği.

Lider “Rüzgar esiyor...” sözleriyle oyuna başlar. Sorular şu şekilde olabilir: “Rüzgar sarı saçlı olana eser”, tüm sarışınlar bir yığın halinde toplanıyor. “Rüzgar... kız kardeşi olana”, “hayvanları sevene”, “çok ağlayana”, “hiç arkadaşı olmayana” vb. Sunum yapan kişi değiştirilmeli ve her katılımcıya soru sorma fırsatı verilmelidir.

Yerleri değiştir (5 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: Grubu ısıtmak, gerilimi azaltmak, dikkati ve düşünce süreçlerini harekete geçirmek.

Katılımcılar, ortasında bir psikolog bulunan bir daire şeklinde otururlar. Sunucu, bir tür rahatsızlığı olan herkese yer değiştirmeyi (koltuk değiştirmeyi) teklif ediyor ortak özellik. Örneğin: “Koltukları değiştirin, sahip olanların hepsi kahverengi gözler(oyuncakları bir kenara koymayı, kaydıraktan aşağı inmeyi vb. seviyor)” ve kahverengi gözlü herkesin yer değiştirmesi gerekiyor.” Aynı zamanda sunum yapan kişi de oyuna katılır ve boş koltuğa oturmak için zamana sahip olmalıdır, koltuksuz kalan kişi oyuna devam eder. Oyunun sonunda şunu sorabilirsiniz: “Nasıl hissediyorsun?” Daha sonra hepsinin pek çok ortak noktası olduğu sonucuna varırlar.

Ayağa kalkın, olanlar... (5 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: Grubu ısıtmak, gerilimi azaltmak, dikkat, gözlem ve düşünce süreçlerini harekete geçirmek.

Çocuklar sandalyelere otururlar. Sunucu şöyle diyor: “Ayağa kalkın:

Sarı saç

kahverengi gözler

Giysilerde mavi var

Sol eliyle yazıyor

Dans etmeyi sever

Seçenek: "Bugün üzgün olanlar için ellerinizi çırpın (çizgi film izlemeyi sevenler vb.)" Sonra herkesin pek çok ortak noktası olduğu sonucuna varırlar.

Farklı ama benzer (5 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: Grubun ısınması ve birleşmesi, gerginliğin azaltılması, kişisel farkındalığın geliştirilmesi, dikkatin etkinleştirilmesi.

Yetişkin diyor ki:

Artık sadece kızlar ellerini kaldıracak... Artık erkekler ellerini kaldıracak... Pantolon giyenler atlayacak... Kız kardeşi olanlar kendilerine sarılacak... Erkek kardeşi olanlar ellerini çırpacak ... Bugün yemek yiyenler yulaf lapası yiyecek, başlarını okşayacaklar vb.

Alıştırmanın sonunda kısa bir konuşma yapılır ve bu konuşma sırasında çocuklar tüm insanların farklı olduğu ancak bazı açılardan hâlâ benzer oldukları sonucuna varılır.

Rulo (5 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: Grubu harekete geçirmek, grup uyumunu yaratmak.

Çocuklar el ele tutuşarak sıraya girerler. İlk ayakta duran çocuk kendi ekseni etrafında dönmeye başlar ve arkasında duranları da sürükler. Böylece çocuklar bir tür “yuvarlanma” oluştururlar. Egzersiz sırasında ellerini bırakmamanın önemli olduğu çocukların dikkatini çekiyor. Çocuklardan “ruloyu açmalarını” isteyerek görev karmaşık hale gelebilir.

Meyve salatası (5 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: Grubu harekete geçirmek, grup bağlılığını oluşturmak, konsantrasyonu artırmak.

Katılımcılar bir daire şeklinde otururlar. Kolaylaştırıcı ilk 4-5 kişiden en sevdikleri meyveleri tek tek isimlendirmelerini ister (örneğin elma, armut, muz, portakal). Daire şeklinde oturan sonraki kişiler duyulan meyvelerin isimlerini tekrarlarlar. Bu nedenle her birine "meyve" denir. İçin daha iyi ezberleme Meyve resimli kartlar dağıtabilirsiniz. Lider çemberin ortasında durur ve meyvenin adını, örneğin portakalı bağırır ve tüm “portakalların” birbirleriyle yer değiştirmesi gerekir. Ortadaki kişi de boş koltuklardan birini almaya çalışırken diğer katılımcı koltuksuz kalıyor. Yeni sunucu yine meyvelerin isimlerini verir ve oyun devam eder. İsim " meyve salatası"herkes yer değiştiriyor demektir.

Vücut dokunuşu (5 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: Grubun aktivasyonu ve birliği, dokunsal dikkatin geliştirilmesi

Katılımcılara birine dokunacağınızı açıklayın. O zaman vücudunun yalnızca dokunduğunuz kısmını kullanarak başka birine dokunmaları gerekir. Tüm katılımcılar dahil olana kadar oyuna devam edin. Bu alıştırma sizi birbirinizle yakın etkileşime girmeye zorlar.

Yüz yüze (5 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: Olumlu bir duygusal arka plan oluşturmak ve çocukları harekete geçirmek, dikkati geliştirmek.

Herkes kendine bir eş buluyor. Sunum yapan kişi, örneğin "el buruna", "sırt sırta", "baş dizine" vb. eylemleri çağırır. Katılımcılar çiftleri halinde talimatları takip etmelidir. Lider "kişiden kişiye" derken herkesin başka bir çift bulması gerekir. Egzersiz dersin ortasında ve sonunda kullanılabilir.

Seçenek: Çocuklar yalnızca liderin komutundan sonra eşleşirler. Örneğin “Omuz Omuza” komutundan sonra çocuklar bir partner bulmalı ve vücut bölgelerine dokunmalıdır.

Taksi (5 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: Grubun etkinleştirilmesi, grubun alt gruplara bölünmesi, sayının birleştirilmesi

Taksi şoförü olarak görev yapacak 1 - 2 katılımcı seçilir. Görevleri, liderin emriyle durarak odanın içinde hareket etmektir. Diğer katılımcıları taksiye bindiklerini hayal etmeye davet edin. Taksi yalnızca 2, 3 veya 4 gibi belirli sayıda katılımcıyı alabilmektedir. Taksi durduğunda katılımcıların “taksiye oturmak” için koşmaları gerekmektedir.

Bu faydalı egzersiz katılımcıları gruplar halinde birleştirmeniz gerekiyorsa belli bir sayıüyeler rastgele sırayla.

Merhaba! Nasılsın? (6 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: Katılımcıları birbirine yakınlaştırmak, dostane ilişkiler kurmak, işbirliğini geliştirmek, ilgiyi yoğunlaştırmak

Bütün çocuklar odanın içinde dolaşır, birbirlerinin elini sıkar ve şöyle derler: “Merhaba! Nasılsın?" Ana kural: Birini selamlarken, ancak diğer elinizle başka birini selamlamaya başladıktan sonra elinizi bırakabilirsiniz. Yani her katılımcının sürekli birisiyle iletişim halinde olması gerekir. Oyun dersin sonunda şu kelimelerin yerine kullanılabilir: “Teşekkür ederim. Seninle ilginçti"

Bugün buyum (6 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: duygusal salınım, kişinin duygusal durumunu anlama ve bunu sözlü ve sözsüz olarak ifade etme yeteneğinin geliştirilmesi.

Herkes sırayla şöyle diyor: “Merhaba. Bugün böyleyim” - ve durumunu sözsüz olarak gösteriyor. Çocukların geri kalanı şöyle diyor: “Merhaba Vanya! Vanya bugün böyle” diyor ve onun jestlerini, yüz ifadelerini, duruşunu kopyalıyorlar.

Her çocuğun oyuna katılması gerekir. Sonuç olarak çocuklar el ele tutuşur ve hep birlikte şöyle derler: "Herkese merhaba!"

Oyun "Neşeli Şarkı" (5 yaşından büyük çocuklar için)

Hedef: olumlu tutum, birlik duygusunun geliştirilmesi

Elimde bir top var. Şimdi ipliği parmağıma dolayacağım ve topu sağdaki komşum Dima'ya vereceğim ve onu gördüğüme ne kadar sevindiğimi anlatan bir şarkı söyleyeceğim - “Dima'nın grupta olmasına çok sevindim.. .”.

Topu alan kişi ipliği parmağına dolayarak sağında oturan bir sonraki çocuğa verir ve biz (ip elinde olan herkes) birlikte ona neşeli bir şarkı söyleriz. Ve top bana dönene kadar böyle devam etti. Harika!

Top bana geri geldi, bir daire çizerek hepimizi birbirine bağladı. Dostluğumuz daha da güçlendi, moralimiz düzeldi.

Oyun "Beni Tahmin Et" (5 yaşından büyük çocuklar için)

Hedef: Çocuk ekibini birleştirmek, güvene dayalı bir iletişim kurmak

Çocuklar sandalyelere otururlar. Sürücü gözleri kapalı bir daire çizerek yürüyor, ellerini oturanların omuzlarına koyuyor ve kim olduğunu tahmin ediyor. Doğru tahmin ederse tahmin ettiği kişi şöyle der: “Evet, benim (benim adım).”

Sürücünün gözleri bağlandıktan sonra çocuklar sandalyelerdeki yerleri sessizce değiştirebilirler.

Oyun "Moleküller" ( Çocuklar için6 yaşından itibaren)

Hedef: duygusal salıverme, çiftlere, üçlülere, beşlilere bölünme.

Talimatlar: “Bizim molekül olduğumuzu hayal edin. Koridorda herhangi bir yönde kaotik bir şekilde hareket ediyoruz. “Durun!” sinyalinde. Çift halde! (üçlü, beşli vb.) “yanımızda duran bir yoldaşın elini tutuyoruz ve belirtilen numaraya göre birleşiyoruz.”

Mıknatıs (3 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: İşbirliği becerilerini geliştirmek, utangaçlığı azaltmak, başkalarını hissetme yeteneğini geliştirmek.

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve el ele tutuşurlar. Müzik çalarken daire şeklinde hareket ederler. Müzik durduğunda yetişkin birinin adını söyler (Julia). Sonra tüm çocuklar ellerini bırakarak Yulia'ya koşarlar ve Yulia bir mıknatıs olduğu için onun etrafında sıkı bir daire şeklinde dururlar. Daha sonra oyun kaldığı yerden devam eder.

Her çocuk bir mıknatıs olmalıdır.

Benim ellerim iyi ama komşumunkiler daha iyi(4 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: Bir akrana karşı olumlu bir tutum geliştirmek, grubu birleştirmek.

Çocuklar çiftler halinde dururlar ve vücudun belirtilen kısmına, önce kendilerinin, sonra bir arkadaşlarınınkine dokunarak şu sözlerle dokunurlar: “Ellerim (göster) iyi, ama komşumunki daha iyi (bir arkadaşının ellerini tut). Bacaklarım iyi ama komşumunki daha iyi.” Vücut parçaları listelenmiştir: burun, omuzlar, kulaklar, dirsekler, dizler, topuklar, sırt.

Kırık telefon(4 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: işitsel dikkatin geliştirilmesi, iletişim becerileri, bilgiyi doğru bir şekilde iletme ve algılama yeteneği.

Çocuklar arka arkaya dururlar. İlk çocuk, yanında duran kişinin kulağına sessizce bir kelime veya ifade söyler, o da bunu bir sonraki çocuğa aktarır vb. İkincisine hangi kelimeyi (cümleyi) duyduğu sorulur. Kelime (cümle) doğruysa, telefon çalışıyor demektir. Kelime yanlışsa, sürücü sırayla herkese (sondan başlayarak) hangi kelimeyi duyduklarını sorar. Böylece kimin hata yaptığını, kimin telefona zarar verdiğini öğrenecekler.

İğne iplik(5 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: kişilerarası güvenin geliştirilmesi, başkalarına karşı sorumluluk.

Sürücü seçilir - o "iğne" olacaktır ve çocukların geri kalanı tek eliyle gözleri kapalı olarak öndeki kişinin omzunu - "iplikleri" tutarlar. "İğne" odanın içinde dolaşıyor, "sarılıyor." "İplik" - onu takip edin, "kırılmamaya" ve "kafanızı karıştırmamaya" çalışın. Oyun 2-3 kez oynanır, iğne rolünün utangaç, gergin, içine kapanık bir çocuk tarafından oynanması iyidir.

Size nerede olduğumuzu söylemeyeceğiz!(4 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: grup uyumunun geliştirilmesi, beceriklilik, hareketlerin ifade edilebilirliği.

Çocuklar iki gruba ayrılır. Bir grup öncelikle hangi aktiviteyi temsil edecekleri konusunda anlaşırlar. Ve ardından şu sözlerle:

"Nerede olduğumuzu söylemeyeceğiz,

Ve sana ne yaptığımızı göstereceğiz!”

hareketlerle gösterin. İkinci grup tahmin ediyor. Daha sonra gruplar rol değiştirir.

Arkadaşlarım(4 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: Grup birliği, özgüven ve emniyet duygusunun arttırılması.

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve sırayla topa yere vurarak şöyle derler: "Arkadaşlarımın beş adını biliyorum: Olya - bir, Vanya - iki" vb. ve ardından topu başka bir katılımcıya aktarırlar.

Alıştırmanın sonunda kısa bir sohbet yapılır ve bu sohbet sırasında çocuklar, çok sayıda arkadaşa sahip olmanın iyi olduğu sonucuna varırlar.

Seninle arkadaş olmak istiyorum(5 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: grup birliği, çocuklar arasında güvene dayalı bir iletişim kurmak

Sürücü, "Ben arkadaş olmak istiyorum..." diyor ve ardından çocuklardan birinin görünüşünü anlatıyor. Bahsettikleri kişinin kendini tanıması, şoförün yanına koşup elini sıkması gerekiyor. Şoföre verdi.

Kalem(5 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: Çiftler halinde yapıcı etkileşim ve işbirliği becerilerinin geliştirilmesi, keyfiliğin geliştirilmesi.

Her çiftin önünde yerde bir kalem var. Oyuncuların görevi bu kalemi her iki taraftan alıp her birinin yalnızca ucuna değmesini sağlamaktır. işaret parmağı. Bu iki parmağını kullanarak kalemi alıp odanın diğer ucuna taşıyıp geri dönebilmelidirler. Bu süre zarfında kalemi düşürmedilerse ve diğer yandan kendilerine yardım etmedilerse çift, görevi başarıyla tamamladıkları için tebrik edilebilir. Bu onların arkadaş olabilecekleri anlamına gelir.

Göz kırpmadan uzun süre bakışma Yarışması(5 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: arkadaşlıklar kurmak, grup birliği, başka bir kişiyi kelimeler olmadan anlama yeteneğini geliştirmek

Bir insanı anlamak için söz kullanmaya gerek yoktur; örneğin onu bakışından anlayabilirsiniz. Bunu yapmak için göz teması kurmanız (birbirinizin gözlerine bakmanız) gerekir.

Şimdi adamlardan biriyle göz teması kuracaksınız, birbirinize dikkatlice bakacaksınız ve sonra yer değiştireceksiniz.

Egzersizin sonunda çocuklara göz göze gelmenin zor olup olmadığı ve nedeni sorulur.

Bir arkadaşa giden yol(5 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: grup birliği, duygusal alanın gelişimi.

Sunucu, çocukları bir Whatman kağıdının etrafına oturmaya ve keçeli kalemle (kim kime gitmek isterse) birbirlerine yollar çizmeye, ardından diğer çocuklara yollar çizmeye davet eder.

Bir arkadaş bul(5 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: Grup birliği, utangaçlığın azaltılması, başkalarını hissetme yeteneğinin geliştirilmesi.

Çocuklar sandalyelere otururlar. Sürücü gözleri kapalı bir daire çizerek yürüyor, ellerini çocukların omuzlarına koyuyor ve kim olduğunu tahmin ediyor. Eğer doğru tahmin ederse ismi verilen kişi şöyle diyor: “Evet, benim – Vanya.”

Sürücünün gözleri bağlandıktan sonra çocuklar yer değiştirebilir.

Ebeveynlerle seçenek. Egzersiz ebeveynler ve çocuklar arasında yapılır. Bir yarısının gözleri bağlanır, odada dolaşma fırsatı verilir ve çocuklarını (veya ebeveynlerini) bulup tanımaları istenir. Ellerinizle, saçlarınızı, kıyafetlerinizi, ellerinizi hissederek öğrenebilirsiniz. Daha sonra oyuncular rol değiştirir.

Eldivenler(5 yaşından büyük çocuklar için)

Oynamak için kağıttan kesilmiş eldivenlere ihtiyacınız var, çift sayısı oyundaki katılımcı çift sayısına eşittir. Sunucu, aynı desene sahip ancak boyanmamış eldivenleri odanın etrafına dağıtır. Çocuklar “çiftlerini” ararlar, bir köşeye giderler ve üç kalem kullanırlar. farklı renk Eldivenleri olabildiğince çabuk aynı renklendirmeye çalışıyorlar.

Not: Kolaylaştırıcı onların nasıl organize edildiğini gözlemler Birlikte çalışmaçiftler, kalemleri nasıl paylaşıyorlar ve nasıl pazarlık yapıyorlar. Kazananlar tebrik edilir.

Hadi bir hikaye yazalım(5 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: işitsel bilgilere odaklanmayı öğretmek, kişinin arzularını ortak çıkarlara tabi kılmak, iletişim becerilerini geliştirmek.

Sunucu bir oyuncak alır ve onunla ilgili bir hikaye başlatır: “Bir zamanlar bir küçük tavşan. En çok da sevdiği..." Oyuncağı bir sonraki katılımcıya verir, o da devam eder ve bu şekilde bir daire içinde devam eder. Sıra yine sunucuya geldiğinde hikayenin olay örgüsünü yönlendirir, keskinleştirir, daha anlamlı hale getirir ve alıştırma devam eder. “Şununla yaşadı…”, “Bir gün karar verdi…”

Ejderha(5 yaşından büyük çocuklar için)

Hedef: Grup uyumunu geliştirmek, gerilimi azaltmak, olumlu bir atmosfer yaratmak

Oyuncular omuzlarını tutarak bir sıra halinde dururlar. İlk katılımcı ejderhanın “başı”, sonuncusu ise ejderhanın “kuyruğu” dur. “Baş” uzanıp kuyruğa dokunmalıdır. Ejderhanın "bedeni" ayrılamaz. "Baş", "kuyruğu" yakaladığında "kuyruk" haline gelir. Oyun, her katılımcı iki rol oynayana kadar devam eder. Oyunun ders sonunda oynanması tavsiye edilir.

Gölge(5 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: Hareketlerin ifadesinin geliştirilmesi, bir başkasının duygularına ve eylemlerine dikkat edilmesi.

Bir oyuncu odanın içinde dolaşır ve farklı hareketler, beklenmedik dönüşler, çömelmeler, yanlara doğru eğilmeler, başını sallamalar, kollarını sallamalar vb. Diğer herkes kısa bir mesafede onun arkasında sıraya giriyor. Onlar onun gölgesidir ve hareketlerini hızlı ve net bir şekilde tekrarlamaları gerekir. Daha sonra lider değişir.

Oyun çiftler halinde oynanabilir: Bir çocuk bir insandır, diğeri ise onun gölgesidir.

Ayna(5 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: Hareketlerin ifadesinin geliştirilmesi, başkalarının duygu ve eylemlerine dikkat edilmesi, grup uyumu.

Çocuklardan bir ayna mağazasına girdiklerini hayal etmeleri istenir. Grubun bir yarısı aynalardan, diğer yarısı ise çeşitli hayvanlardan oluşuyor.

Hayvanlar aynaların önünden geçer, zıplar, yüz ifadeleri yapar; aynalar hayvanların hareketlerini ve yüz ifadelerini doğru bir şekilde yansıtmalıdır.

Dere(5 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: Grup birliği, birlikte hareket etme yeteneğinin geliştirilmesi, destek sağlanması

Zemine tebeşirle, bazen geniş, bazen dar, dolambaçlı bir dere çizilir. Turistler birbiri ardına bir “zincir” halinde sıraya giriyor, ellerini öndeki kişinin omuzlarına koyuyor, bacaklarını yollarının başladığı yerde derenin genişliği boyunca yayıyor ve yavaş yavaş hep birlikte hareket ederek yolun genişliğini değiştiriyor. bacakları açık, nehrin kıyısı boyunca adım atıyorlar. Tökezleyen kişi ayağını dereye atar ve zincirin ucunda durur.

Seçenek: Oyun çiftler halinde oynanabilir. Daha sonra çiftlerden biri bir kıyıda, ikinci çocuk diğerinde durur. Çocuklar avuçlarını birbirlerine yaslarlar.

Beş Ada(5 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: Dikkat ve fiziksel aktivitenin aktivasyonu, işbirliği yapma yeteneğinin geliştirilmesi.

Yerde tüm katılımcıların sığabileceği büyüklükte, farklı renklerde beş daire bulunmaktadır. Herkesten yaşamak istediği adayı seçmesini isteyin. Katılımcıları adalardan birinin çok yakında denize batacağı ve bu adada yaşayanların hızla diğer adalara taşınmak zorunda kalacağı konusunda uyarın. Herkes yerleşsin ve batan adanın rengini haykırsın. Katılımcılar diğer dört adaya koşarlar. Oyun, herkes bir adada toplanana kadar devam eder.

Oyun derslerin başında ve sonunda oynanabilir.

Değişme(5 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: müzakere etmeyi öğretmek, iletişimdeki engelleri aşmak, açgözlülüğü düzeltmek.

Her çocuğa çeşitli eşyalardan oluşan bir set verilir (4 çocuk, her biri 4 eşya - oyuncu sayısına göre). Nesnelerin seti herkes için aynıdır (çam kozalağı, fındık, çakıl taşı, top)

“Her biriniz diğer çocuklarla alışveriş yapmalı ve kutunuzda yalnızca aynı nesneleri toplamalısınız, örneğin yalnızca 4 fındık veya 4 çakıl taşı. Ancak ne toplamak istediğiniz hakkında konuşamazsınız. Paylaşırken “Teşekkür ederim” demeyi unutmayın. İlkiniz aynı eşyaları topladığında oyun sona erer."

Maçtan sonra şöyle bir tartışma yaşandı:

Başkalarıyla pazarlık yapabildiniz mi?

Neden?

Zorluklar nelerdi?

Grup masajı(5 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: fiziksel temas yoluyla grup uyumunun güçlendirilmesi, dokunsal duyarlılığın geliştirilmesi.

Gruptan bir daire oluşturup arkalarını dönmelerini isteyin, böylece herkes diğer kişinin sırtına baksın. Arkasındaki komşular, önünde duran komşunun omuzlarına masaj yapmaya başlarlar. Yumruklarınızla sırtınıza hafifçe vurabilir veya başınızı vurabilirsiniz.

Egzersiz en iyi dersin sonunda kullanılır.

Siyam ikizleri(6 yaşından büyük çocuklar için)

Hedef: Başkalarını hissetme, müzakere etme, eylemlerinizi koordine etme yeteneğini geliştirmek

Çocuklar ikişer ikişer ayrılır, omuz omuza durur, bir kolunu beline dolayarak birbirlerine sarılır ve bir bacağını yan yana koyar. Artık yapışık ikizler: 2 kafa, 3 bacak, bir gövde ve 2 kol. Onları odanın içinde dolaşmaya, oturmaya, bir şeyler yapmaya, arkasını dönmeye, uzanmaya, ayağa kalkmaya, çizim yapmaya vb. davet edin. Üçüncü ayağı “dost” hale getirmek için bir ip ile sabitlenebilir.

Kör ve Rehber(6 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: kişilerarası güvenin geliştirilmesi, başkalarını hissetme yeteneği.

Çocuklar çiftlere ayrılır. Biri “kör”, diğeri ise “kör”e çeşitli engelleri aşması gereken “rehber”. Gözleri kapalı olan "kör adam", "rehberin" arkasında durur ve bir eliyle omzunu tutar. Kılavuzun amacı, görme engelli kişinin düşmesini, takılıp düşmesini veya kendine zarar vermemesini sağlamak için rehberlik etmektir. Rehber önce yavaş yavaş odanın içinde dolaşmaya başlar, "kör" kaybolmamaya çalışarak onu takip eder. Daha sonra yörünge ve hareket hızı artar.

Egzersiz 5 dakika boyunca yapılır, ardından çiftler rol değiştirir.

Bardak(6 yaşından büyük çocuklar için)

Üç katılımcı vardır: ebeveynler ve bir çocuk veya bir yetişkin ve iki çocuk. İki kişi birbirine bir metre uzaklıkta duruyor. Bacaklar sabit duruyor, vurgu bir üzerinde. Eller öne doğru uzatılır. Üçüncü bir katılımcı gözleri kapalı veya gözleri bağlı olarak aralarında duruyor. Ona şu komut verilir: "Ayaklarınızı yerden kaldırmayın ve geri çekilmekten çekinmeyin!" Uzanmış kollar düşen kişiyi yakalar ve düşüşü ileri doğru yönlendirir; burada çocuk uzanmış kollarla tekrar buluşur. Bu sallanma 2-3 dakika kadar devam eder ve sallanmanın şiddeti artabilir.

Şiddetli korkuları ve çekingenliği olan çocuklar egzersizleri rahatlıkla yapabilirler. açık gözlerle, salınım genliği ilk başta minimum düzeyde olabilir.

Rüzgarda saman(6 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: korkuların, utangaçlığın düzeltilmesi, güvenin geliştirilmesi, başkalarını hissedebilme yeteneği

Egzersiz en az 6-7 kişilik çocuk ve yetişkinlerden oluşan bir grupla gerçekleştirilir. Herkes bir daire şeklinde durur ve avuç içleri öne doğru kollarını uzatır. Bir “saman” seçilir. Gözleri bağlı veya kapalı olarak dairenin ortasında duruyor. Yetişkinin emriyle: "Ayaklarınızı yerden kaldırmayın ve geriye düşmeyin!", oyuna katılanlar sırayla "saman"ın omuzlarına dokunur ve onu dikkatlice destekleyerek onu bir sonraki kişiye verir. Sonuç olarak, her kişi diğerini sigortalar ve "saman" bir daire içinde sorunsuz bir şekilde sallanır.

Güvensiz ve çekingen çocukların öncelikle destek rolünü deneyimlemeleri gerekir. Hoş hisler ve "pipetlerin" yüzlerindeki gülümseme, onlara bu rolü oynamalarını sağlayacaktır. Yetişkinlerin oyuna katılması gerekmektedir.

Sesi kapamak(6 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: sözsüz iletişimin geliştirilmesi, hareketlerin ifadesi

Oyunu oynamak için ekran yerine delikli bir TV modelini kullanabilirsiniz. Çocuklar sırayla "TV'nin önündeki" sandalyeye otururlar. Daha sonra çocuktan çocuklara, örneğin bugün anaokuluna nasıl gittiğine dair bir hikaye anlatması istenir. Birkaç dakika sonra psikolog çocuğun susturulması komutunu verir. Yetişkin çocuklara şöyle diyor: “Televizyonumuz sesi kapattı. (Çocuğun adı) bize kelimeler olmadan ne anlattığını anlamaya çalışalım.” Çocuklar çocuğun hikâyesini “seslendirirler”. Anlatıcı jest yapabilir, eylemleri tasvir edebilir vb. Eğer anlatıcı yanlış anlaşılırsa tekrar tekrarlanmalıdır. Daha sonra anlatıcıyı değiştirebilirsiniz.

Kahramanın Kalesi(6 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: Saldırganlığın düzeltilmesi, yapıcı etkileşim becerilerinin geliştirilmesi.

Gerekli: bant, makas, yapıştırıcı, karton, farklı boyutlarda kutular, Whatman kağıdı.

“Son zamanlarda Fantezi ülkesinde güçlü kasırga, ona Hiçbir Şey cadısı tarafından gönderildi. Bu kasırga güzel kaleleri yok etti büyülü ülke. Gerçek kahramanlar yalnızca kötülükle savaşmakla kalmaz, aynı zamanda yeni ve güzel bir şeyler de yaratırlar. Şimdi dörder kişilik gruplara ayrılmamız gerekiyor. Daha sonra verilen malzemeleri kullanarak 15 dakika içinde kendi sihirli kalenizi yaratmalısınız. Çalışırken birbirinizle konuşamazsınız, birbirinizle etkileşim kurmanın başka yollarını bulmaya çalışın. 15 dakika sonra gruplar kalelerini sunar.

Tartışma. Yeterli malzeme var mı? Birbirinizi nasıl anladınız? Sonuçtan memnun musunuz?Kimseye kızan oldu mu?

Böyle bir işte başarı neye bağlıdır?

Grup kolajı(6 yaşından büyük çocuklar için)

Gerekli malzemeler: Whatman kağıdı; çeşitli görsel malzemeler, folyo, kürk artıkları, kumaş, köpük kauçuk; çeşitli dergiler; zamk; makas; çay, sabun, şeker kutuları.

Grup kompozisyonunun (enstalasyonun) teması, hedeflerine göre önceden belirlenebilir ancak çocukların kendileri tarafından seçilen bir tema üzerinde bağımsız olarak çalışması daha ilginç olacaktır.

Whatman kağıdı odanın ortasına yerleştirilir. Katılımcılar onun etrafında otururlar.

"Şimdi önerilen materyallerden konuyla ilgili bir grup kompozisyonu oluşturacaksınız... Bu çalışmaya herkes katılmalı."

Çalışma süresi - 30-35 dakika. İşin en başından itibaren fon müziği açılır.

Tartışma. 5-7 dakika içinde kompozisyon için bir hikaye veya peri masalı bulmanız gerekiyor. Bundan sonra grup çalışmasını tartışmak, duygularınız, deneyimleriniz, edindiğiniz deneyimler hakkında konuşmak gerekir.

Dilek Kolyesi(6 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: duygusal açıdan olumlu deneyimin entegrasyonu.

Masanın üzerinde katılımcı sayısına göre 60 cm'lik yün iplik parçaları bulunmaktadır. çok sayıda 10 cm'lik farklı renklerde iplik parçaları.

“Şimdi her biriniz uzun bir iplik parçası alıp göğsünüze asacak, düğüm atacak ve bir “Dilek Kolyesi” yapacaksınız. Daha sonra birkaç küçük parça alın farklı renkler Her birini dileğiniz eşliğinde bir başkasının kolyesine bağlayacaksınız. Dikkatli olun, kimseyi kaçırmayın."

Sonuç olarak herkesin göğsünde rengarenk ipliklerden bir “Dilek Kolyesi” bulunmalıdır. farklı yerler, Farklı yollar.

Parmağınızı doğrultun(6 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: grupta geri bildirimin uygulanması.

Katılımcılar bir daire şeklinde otururlar. Psikolog herkesten uzatılmış parmağıyla her iki elini de kaldırmasını ister. Daha sonra, her katılımcının bakış açısından belirli bir özelliğe sahip olan birine parmakla işaret edilmesini önerir. Şu soruları sorar: “Bana bugün en aktif kişiyi gösterin. En eğlenceli. En büyüleyicisi. Bugün seni şaşırtan kişi. Bugün sana yardım eden kişi. Grubun yıldızı olan kişi. Özellikle çok şaka yapan vb.

Gizli(6 yaşından büyük çocuklar için)

Amaç: İletişim becerilerinin geliştirilmesi, utangaçlığın azaltılması.

Sunum yapan kişi, her katılımcıya güzel bir sandıktan bir "sır" verir (bir düğme, bir boncuk, bir broş, eski bir saat vb.), onu avucuna koyar ve yumruğunu sıkar. Katılımcılar odanın içinde dolaşır ve merakla körüklenerek herkesi ona sırlarını göstermeye ikna etmenin yollarını bulurlar.

Not: Kolaylaştırıcı sırların paylaşılma sürecini izler, en çekingen olanların sırları bulmasına yardımcı olur ortak dil her katılımcıyla.

"Şeritler" (4 yaşından büyük çocuklar için)

Hedef: Grupta sakin ve güven veren bir atmosfer yaratmak

Katılımcılar karşılıklı iki uzun sıra halinde dururlar. Bunlar nehrin kıyıları. Sıralar arasındaki mesafe bir kol uzunluğundan fazla olmalıdır. Cipsler artık nehirde yüzecek. Dileyenlerden birinin nehir boyunca “Yüzmesi” gerekiyor. Oyunun katılımcıları - "kıyılar" - elleriyle, yumuşak dokunuşlarıyla ve şeridin hareketiyle yardımcı olurlar. Sliver tüm yol boyunca yüzdüğünde kıyının kenarı haline gelir ve diğerlerinin yanında durur. Şu anda, bir sonraki Sliver yolculuğuna başlıyor...

“Botlar” (6 yaşından büyük çocuklar için)

Hedef: Birlikte hareket etme becerilerini geliştirmek, birbirlerinin çıkarlarına saygı duymak.

Herkes bir daire şeklinde oturur, ayakkabılarını çıkarır ve ortasına koyar. Sunum yapan kişi onu karıştırır ve odanın farklı noktalarına dağıtır. Katılımcıların bu konuda ona yardım etmesi iyi olur. Daha sonra herkes ayağa kalkıp el ele tutuşur. Ödev: Herkes ellerini hareket ettirmeden ayakkabılarını giymelidir. Çember kırılırsa her şey yeniden başlar. Bağcıklı ayakkabısı olan birinin komşuların yardımı olmadan baş etmesi neredeyse imkansızdır.

Sunum yapan kişi egzersize herkesle birlikte katılır ve sözleriyle ruh halini yaratır. Çocukların çıkarlarını dikkate alarak ve onlara özen göstererek eylemlerini partnerlerinin eylemleriyle koordine etmelerine yardımcı olur.

Çocuklara yönelik takım oluşturma oyunlarının kart dizini

Bu kart dizisinde sunulan oyunlar, küçük çocuklar arasındaki sosyal ve kişisel ilişkileri geliştirmeyi amaçlamaktadır. okul yaşı yanı sıra çocuk ekibini birleştirmek ve uzun gün okul gruplarında çocuklar arasında olumlu ilişkiler kurmak.

Çocuklar arasındaki olumlu ilişkiler, gelecekte başarının ve iletişimsel davranışın anahtarıdır, çünkü bu yaştaki çocuklara yan yana değil, birlikte oynamayı öğretmek çok önemlidir. Bu arada, bir çocuk takımında bu kaçınılmazdır. çatışma durumları. Öğretmenin görevi yalnızca öğrenciler arasındaki akut durumları ustaca çözmek değil, aynı zamanda daha da önemlisi bunların ortaya çıkmasını önlemektir. Ve bu ancak erkekler arasında dostane ilişkiler kurularak yapılabilir.

Tüm oyunlar ortak hedeflerle birleştirilir : Kendine değer verme ve kendine saygı duyma duygusunu geliştir.

Çocuklara izolasyon ve pasifliğin üstesinden gelmeyi öğretin.

Diğer çocuklarla bir topluluğa girerek eylemlerini tasarlama, eylemlerini onlarla koordine etme, yardım teklif etme, kurallara uyma ve ortak faaliyetlerde işbirliği yapma yeteneğini geliştirmek.

Sıcak ilişkiler kurmanın, yardım, ilgi ve saygı göstermenin yollarını geliştirmeye devam edin.

Sözlü iletişim yöntemlerini biçimlendirin, kavramı verin güzel sözler iftira edilemeyecek, kusur bulunamayacak iyiliklere yol açar.

Duygusal sıkıntı durumunun üstesinden gelmek için pratik eylemlerde deneyim biriktirin.

Çocuklarda davranışlarını genel kabul görmüş normlarla karşılaştırarak analiz etme yeteneğini geliştirmek.

"Düğüm dostluk"

Sunucu çocukları bir daire şeklinde oturmaya davet eder. Ellerini çemberin ortasına doğru uzatıyor. Çocuklar avuçlarını öğretmenin avucunun üzerine koyarlar, böylece kimsenin çözemeyeceği güçlü bir "arkadaşlık düğümü" tokalaşması elde ederler.

“Birbirimize birbirimizi ne kadar özlediğimizi, ne kadar sevdiğimizi anlatalım.

Çocuklar biraz şaşırmışsa öğretmen başlayabilir

"Ruh hali nasıl"

Oyuna katılanlar sırayla yılın hangi zamanı olduğunu söylerler, doğal bir fenomen, hava bugünkü ruh hallerine benziyor. Öğretmenin karşılaştırma yapmaya başlaması daha iyidir: “Ruh halim sakin bir havada beyaz tüylü bir bulut gibidir. Mavi gökyüzü, ve senin?"

Egzersiz bir daire içinde gerçekleştirilir. Oyunun sonunda çocuklar bu sınıfın bugünkü ruh halini genellerler: üzgün, neşeli, komik, kızgın vb.

"Siyam ikizleri"

Çocuklar ikişer ikişer ayrılır, omuz omuza durur, bir kolunu beline dolayarak birbirlerine sarılır ve bir bacağını yan yana koyar. Üçüncü ayağı “dost” hale getirmek için iki ayağı bir iple bağlayabilirsiniz. Artık yapışık ikizler: 2 kafa, 3 bacak, bir gövde ve 2 kol. İkizler sunulmaktadır:

Odanın etrafında dolaşın

Oturmak

Yat, ayağa kalk

Bir şey çizmek

"Su"

Sürücü gözleri kapalı bir daire şeklinde oturuyor. Oyuncular "Deniz adamı, deniz adamı, neden suyun altında oturuyorsun, bir dakika dışarı çık, şaka yapalım" sözleriyle daire şeklinde hareket ediyorlar. Çember dağılır (birkaç adım) ve herkes durur. "Deniz adamı" gözlerini açmadan oyunculardan birini arıyor, görevi önünde kimin olduğunu belirlemek. "Deniz adamı", önünde duran oyuncuya dokunabilir ancak gözleri açılamaz. Sürücü doğru tahmin ederse yer değiştirirler.

"Orkestra"

Sunum yapan kişi şeftir. Ellerini yukarı kaldırdığında çocuklar çok yüksek sesle (herhangi bir sesli harf) şarkı söylerler; ellerini ne kadar aşağı indirirse çocuklar o kadar sessiz şarkı söyler; ellerini "dikişlere" indirdiğinde çocuklar sessizdir. İletim herhangi bir biçimde gerçekleşir, ellerinizi keskin bir şekilde kaldırıp indirebilirsiniz.

"Bardaktaki kalem"

Çocuklar, biri merkezde olmak üzere bir daire şeklinde sıkıca dururlar. Ona sen bir kalemsin, biz ise seni tutacak bir camın duvarlarıyız diyorlar. İstediğiniz yöne eğilebilirsiniz, biz de sizi tutarız.

"Lavata"

Oyuncular bir daire şeklinde dururlar, el ele tutuşurlar ve bir daire içinde hareket etmeye başlarlar, yüksek sesle şarkı söylerler: "Dans ediyoruz, dans ediyoruz, tra-ta-ta, tra-ta-ta, neşeli dansımız Lavata." Sonra herkes durur ve lider şöyle der: "Benim dirseklerim iyi ama komşumunki daha iyi" - herkes komşularını dirseklerinden tutar ve şarkı söyleyerek yeniden hareket etmeye başlar. Sunum yapan kişi istediğini isimlendirebilir (bel, omuzlar, topuklar, bacaklar vb.), asıl mesele çocuklarda dokunsal gerginliği azaltmaktır.

"Yaşayan Heykel"

Katılımcılar serbestçe bir arada dururlar. Sunum yapan kişi bir çocuğu merkeze gitmeye ve ayakta durmasının rahat olacağı bir pozisyon almaya davet ediyor. Bir sonraki katılımcıdan bir pozla kendisine katılması istenir. Daha sonra üçüncü biri de onun yerine onlara katılıyor. Vesaire. Heykelin genelinin fotoğrafını çekebilir ve daha sonra neye benzediğini tartışabilirsiniz.

"P utanka"

Herkes el ele tutuşur, bir daire şeklinde durur ve kafası karışmaya başlar. Herkesin kafası karıştığında ve bunun büyük bir "kafa karışıklığı" olduğu ortaya çıktığında, tüm grubun devasa bir canavara dönüştüğü hayal edilebilir. Artık kafasının nerede, kuyruğunun nerede olduğunun belirlenmesi acildir. ("Baş kim olacak? Peki kuyruk kim olacak?" diye sorar sunum yapan kişi). Hayvan sağının ve solunun olduğu yere yöneldiğinde, geri dahil her yöne hareket etmeyi öğrenmelidir. Ve sonra, hayvanın içinden geçmesi ve hatta belki de yol boyunca karşılaştığı birini "yemesi" gerekir.

Çocuklar çiftlere ayrılır ve bir hayvanın sesini seçerler. Daha sonra odanın farklı taraflarına dağılırlar. Işıklar söner. Oyuncuların görevi- seçilen hayvanın sesine göre bir partner bulun.

"Ortak branda"

Tüm grup bir branda parçasının üzerine oturmalıdır. Grup amacına ulaştıktan sonra branda birkaç kez katlanır. Azalır ama görev aynı kalır. Bir defter sayfası büyüklüğünde bir branda parçasının üzerine oturabileceğiniz ortaya çıktı: Herkes tek ayak parmağıyla üzerine basarsa, oyuncular sıkıca el ele tutuşacak ve geriye yaslanacaktır.

"Avuç içi"

Bir avuç içi çizin, kendinizinkini parmaklarınıza yazın en iyi nitelikler, ortada isim var. Bu aktivitede çocuklar kendilerini ve başkalarını değerlendirmeyi öğrenirler. Eğer çocuk bir niteliği bulmakta zorlanıyorsa, diğer çocuklar ona bu konuda yardımcı olurlar. Daha sonra avuçlarınızı köşeye asabilirsiniz.