Dilin sözcüksel bileşimindeki tarihsel değişiklikler. Sözlük sistemindeki tarihsel değişimler ve kelimelerin sözlük anlamları
Bir dilin söz varlığı, söz varlığının güncellenmesiyle (bkz. Neolojizmler; Arkaizmler, Tarihselcilikler) ve yeni ifade araçlarının birikmesiyle değişir. İnsanların ve toplumun yaşamındaki değişimlerin tarihini yansıtır. Sözlüğün yapısını değiştiren bu süreçlerle aynı zamanda ve yakından bağlantılı olarak, bir sistem olarak kelime dağarcığının içsel gelişimi meydana gelir: bazı bölümlerinin yeniden yapılandırılması, anlamla ilgili kelimeler arasındaki bağlantılarda değişiklikler, hareket Bir seriden ve gruplardan diğerlerine vb. kelimelerin aktarımı.
Örneğin, modern Rus dilinin sözlük sistemini eski Rus dilinin sözlüğüyle karşılaştırdığımızda, yalnızca niceliksel farklılıklar değil, aynı zamanda daha derin, niteliksel farklılıklar da keşfediyoruz. Bu değişiklikler çeşitli türlerdedir.
1. Nesnelerin adlandırılma biçimindeki değişiklikler.
Daha önce, eski zamanlarda nesnelerin isimleri genellikle şekillerine, malzemelerine, diğer nesnelerle yakınlıklarına vb. Göre veriliyordu. Örneğin, yemeklerin Rusça isimlerinin etimolojisine dönersek şunu öğrenebiliriz: diyelim ki, bir cama malzemenin adı verilmiştir: eski günlerde camlar tahtalardan (başlangıçta dostokan) yapılırdı; kovanın su kelimesiyle ilişkili olduğu ortaya çıkıyor (yani bu bağlantıyı kabaca ele alırsak, kova su için bir kaptır); Bir çömlek hakkındaki kelimeler, ismin bir nesneden diğerine bitişik olarak aktarılması sonucu ortaya çıkmıştır: etimolojik olarak çömlek, küçük bir demirhanedir (çömlek yapmak için bir cihaz).
Dilin gelişmesiyle birlikte bir nesnenin işlevine ve amacına göre adlandırılması ilkesi hakim olmaya başlar ve günümüze yaklaştıkça daha belirgin hale gelir. Kelime, gösterdiği nesnenin hangi amaca hizmet ettiğinin sinyalini verir: bir anahtar, bir elektrikli süpürge, bir kelepçe, bir ses alıcı vb.
2. Kavramlar arasındaki cinse özgü ilişkilerdeki değişimler ve bunların sözlükteki yansımaları.
Eski Rus dilinde mobilya türleri için masa, bank, bank, sandalye, yatak ve diğer isimler vardı, ancak mobilyanın kendisi veya her tür ismi birleştirecek başka bir kelime yoktu. 18. yüzyılın ortalarında. bu tür "özel" isimlerin sayısı artıyor: diğer dillerden ödünç alınan kanepe, gardırop, büfe, tabure vb. Ortaya çıkıyor Genel bir isme duyulan ihtiyaç acil hale geliyor ve Rus dilinde mobilya kelimesi (Fransızca'dan ödünç alınmıştır) Almanca aracılığıyla), bu genel kavram anlamına gelir.
Böylece Rus dilinde izole isimler yerine aralarında cinsiyet-tür ilişkilerinin kurulduğu bir kelime grubu oluşur.
Kelimeleri tek bir genel adla benzer kümeler halinde düzenleme eğilimi, Rus dilinin gelişiminin sonraki aşamalarında artar. Mevcut durumuyla ilgili araştırmacılar, nispeten yakın zamanda ortaya çıkan genel adlara sahip aşağıdaki sözcük gruplarına dikkat çekiyor: şapka, şapka, şapka, papakha, şapka,... → başlık; mağaza, mağaza, durak, çadır, tepsi,... → çıkış; tren, uçak, araba, gemi,... → ulaşım vb.
3. Kelimeler arasındaki eşanlamlı ilişkilerin değiştirilmesi. Eşanlamlı satırların arttırılması.
Eşanlamlılığın gelişimi, eşanlamlı araçların cephaneliğindeki artış, dilin ve ifade yeteneklerinin geliştirilmesinin temel göstergelerinden biridir. İkililik ve serbest çeşitlilik ilişkilerinin yerini yavaş yavaş işlevsel zorunluluk ilkesine dayanan kelimeler arasındaki ilişkiler alıyor: dilde yalnızca anlam ve kullanım açısından diğerlerinden farklı olan bu tür birimler korunur. Bu farklar küçükse kelimeler eşanlamlı satırlarda birleştirilir. Dizinin aynı eylemi veya niteliği adlandıran her kelimesi, içindeki bazı özel gölgeleri vurgular (bkz. Eş Anlamlılar).
Böylece, Eski Rus dilinde po-myslyat', ruzymat', dumat' fiilleri genel olarak "düşünmek" anlamına geliyordu; 18.-19. yüzyılların dilinde. ve modern zamanlarda bu kelimeler, anlam olarak yakın olmasına rağmen, farklı bağlamlarda gerçekleştirilen bağımsız anlamlara sahiptir (karşılaştırın: Böyle bir başarıyı düşünmedim bile! Neden bunu uzun süre düşünelim - gitmelisin! Daha önce düşün) Yapmalısın). 19. yüzyılın başlarında. Özel ve ayrı sıfatlar anlam bakımından çok belirgin bir farklılık göstermedi. Ve S. Puşkin, arkadaşı P. A. Pletnev'e şöyle yazdı: “... bir dairede kaç odaya ihtiyacım var? Özel bir ofis olsaydı gerisi umurumda değil” (şimdi ayrı derdik).
4. Sözcük uyumluluğunda değişiklik.
Dilin gelişmesiyle birlikte, bir kelimenin diğer kelimelerle birleşimindeki seçiciliği artar, böylece cümlelerin deyimselliği (özelliği, özgünlüğü) artar.
Yani örneğin fiiller 19. yüzyıl dilinde mecazi anlamlarına kavuşurlar. isimlerle şimdi olduğundan çok daha geniş bir şekilde birleştirilmiştir. Sadece bir açıklama ya da suçlama değil, aynı zamanda bir soru da sormak mümkündü. Puşkin'in "Atış" öyküsünde memurlar "ona [Silvio'ya] bu soruyu sordular" (biz şöyle derdik: sordu). “Kaptanın Kızı”nda: “İnce kar yağmaya başladı - ve aniden pullar halinde düşmeye başladı. Rüzgâr uludu; kar fırtınası oldu. Fiillerin bu şekilde kullanılması, Puşkin'in tarzının bireysel bir özelliği değildi - Lermontov'un "Zamanımızın Kahramanı" adlı romanından bu cümleyi karşılaştıralım: "Bu arada kaygı korkunç hale geldi."
Ancak belki de böyle bir uyumluluk yalnızca bu iki fiil için tipiktir? Hayır, diğer kelimeler şimdikinden daha fazla birleşim özgürlüğüyle karakterize ediliyordu: örneğin etki yaratmak, panik yaratmak için yazdılar (modern olanları etkilemek, paniği ekmek veya büyütmek için karşılaştırın); Sadece belanın değil sevincin de yaşandığını söylediler. "Seni çok hatırlıyorum", "Arkadaşımı çok iyi anladım", "Bakış açılarını çok iyi biliyorum", "anahtar yığını", "umutsuz umutsuzluk" - bu ve benzeri cümleleri sadece A.I.'de bulamayız. Herzen, D.I. Pisarev, G.I. Uspensky, eserleri zamanımızdan bir asırdan fazla bir süredir ayrılan L.N. Tolstoy'un yanı sıra A. Blok'un mektuplarında, A.I. Kuprin'in hikayelerinde, A.N. Tolstoy'un hikayelerinde. Modern dilde aynı düşünceler farklı şekilde ifade edilir: Çok iyi hatırlıyorum (açıkça), iyi anladım (tamamen), çok iyi biliyorum, bir sürü anahtar, umutsuz umutsuzluk.
Böylece sözcüksel uyumluluk mekanizması daha incelikli hale gelir ve mekanizmanın işleyişini sağlayan sözel araçlar daha çeşitli olur (bkz. Sözcüksel uyumluluk).
Slayt 1
Tarihselcilik, geçmişe geçmiş nesneleri ve olguları ifade eden sözcüklerdir. Örneğin: saban, sadak, orduk, tekme, posta arabası, atlı at, eyalet meclis üyesi, yoksullar komitesi, okuma kulübesi, komiser.Slayt 2
Archaisms - (Yunanca Archaios - eski) eski kelimelerin yerini daha modern kelimeler aldı. Örneğin: ağız, parmaklar, boyun, el, sağ el, sol el, savaşçı, ateş etme, zelo, içki. Görev 2. Arkaizmlerin anlamlarını açıklayın, onlar için eşanlamlıları seçin. Berber, açlık, ozan, dolap, fiil, öpücük, yanaklar
Slayt 3
Bazen kelimeler yeni anlamlar kazanır, ancak eskileri ölür ve yeni kelimelerin anlamı pratikte eskilerini yansıtmaz. Örneğin: aşağılık - 1) 18. yüzyıla kadar. “sıradan, doğmamış, alt sınıfa ait”; 2) modern "dürüst olmayan, ahlaki açıdan düşük."
Slayt 4
Bazen kelimeler yeni anlamlar kazanır, ancak eskileri ölür ve yeni kelimelerin anlamı pratikte eskileriyle örtüşmez. Örneğin: Zavallı, zavallı adam - 1) 18. yüzyıla kadar. "mutsuz, sorunlar ve başarısızlıklarla çevrili"; 2) modern "yoksul, mali açıdan muhtaç."
Slayt 5
Bir kelimenin anlamı daraltılabilir ve genişletilebilir. Örneğin: Barut - Eski Rus dilinde “küçük parçacıklardan, tozdan oluşan bir madde” (çapraz başvuru toz, toz, toz). Parmak – orijinal olarak “başparmak”.
Slayt 6
FANTAZİ YAPALIM MI? Mürekkep ne renk olmalı? Tapınak, lomot, yarilo neden böyle adlandırılıyor?
Slayt 7
Etimoloji – (Yunanca Etymon – hakikat, hakikat + logolar – kavram, kelime) kelimelerin kökeni bilimi. Görev 3. Etimolojik analizi kullanarak, Zn..ünlü, öğretmen, zn..komit, rahatsız..zhat, zevk..zhdatsya, m..şok kelimelerinin yazılışını açıklayın.
Slayt 8
Bir dilin gramer kategorileri de o kadar hızlı olmasa da değişir. Örneğin: Eski Rusça'da bir ismin üç sayı biçimi, altı tür çekim, yedi durumu vardı; Fiil – sekiz zaman ve çeşitli kişisel olmayan biçimler (participle, mastar, supin).
Slayt 9
İkili sayının eski biçimi neden göz, boynuz, kol kelimelerinin çoğul hali olarak sabitlendi? Birlik Çift sayısı. Set sayısı. yılın sayısı godi at at atlar oğul oğullar oğul hisse hisseler hisseler balık balık balık
Slayt 10
Hangi dil seviyesi diğerlerinden daha hızlı değişiyor? - kelime bilgisi Dilde ortaya çıktıkları zamana göre hangi kelime grupları ayırt edilir? - tarihselcilikler, arkaizmler, neolojizmler Bir kelimenin anlamına ne olabilir? - değiştirin, daraltın veya genişletin
"Rus dili" disiplininde
Dil dışı uzmanlıkların 1. sınıf öğrencileri için
Konu No.1: Dil ve temel işlevleri.
Hedefler: “Dil”, “Dünya dili” kavramlarının oluşturulması, öğrencilere dünya dillerinin sınıflandırılmasını sağlamak, Rus dilinin modern dünyadaki yerini belirlemek. Konuşma ve yazma türleri ve biçimleri hakkında konuşun.
Ana sorular
1. Dil kavramı. Dilin temel işlevleri.
2. Dünya dilleri.
3. Konuşma türleri ve biçimleri. Yazılı konuşma.
SRSP No.1
Egzersiz yapmak: 1. “Dil” metniyle çalışma s. 395 – 396, arka. Sayı 5, 8, 11, 13. “Rus dilinin pratik kursu”, ed. Zhanalina, Musataeva. – Almatı, 2005
DİL
Erken çocukluktan yaşlılığa kadar insanın tüm yaşamı dille bağlantılıdır.
Kirpiklerini indiren çocuk, büyükannesinin masalının monoton mırıltısıyla uykuya dalar. Ama bir peri masalı bir dildir.
Bir genç okula gidiyor. Genç bir adam bir üniversiteye veya enstitüye gidiyor. Öğretmenlerin konuşmalarında, kitap sayfalarında kelimelere yansıyan devasa bir evren gözler önüne seriliyor. Yüz ya da bin yıl önce olup bitenleri, ekvatorda ya da Kuzey Kutbu'nda neler olduğunu öğreniyor. Gözleri bunu hiç görmedi (ve belki de hiçbir zaman göremeyecek), ama onun orada olduğunu biliyor!
Kendi doğumundan yüzyıllar ve yüzyıllar önce insanların kafasında ortaya çıkan düşüncelerle ilgilidir. Yazılarında ve bilimsel eserlerinde kendisinden bir asır sonra yaşayacak olanlara hitap etmektedir. Ve tüm bunlar ancak dil sayesinde mümkündür.
Neşeli ya da kızgın, şarkı Anavatan'ın geniş alanları üzerinde uçuyor. Şarkı bir dildir.
Siyah bir okul yönetim kurulunun üzerinde katı bir matematik formülü keskin bir şekilde beyaz görünüyor. Bu formül aynı zamanda bir dildir.
Bir kitap yazıyorum; Elbette dili, kelimeleri kullanıyorum.
Yazdıklarımı okuyorsun: Bunun için de dile ihtiyacın var... Peki sözsüz düşünmek mümkün mü?
İnsanların insan dünyasında yaptığı her şey dilin katılımı ve dolayımıyla yapılır. Onun yardımı olmadan hiçbirimiz başkalarıyla birlikte çalışamaz, bilimi, teknolojiyi, sanatı, hayatı bir adım ileri taşıyamayız.
Dil insanlar arasındaki iletişimin en önemli aracıdır.
Herhangi bir araç, yalnızca derinlemesine ve dikkatli bir şekilde çalışmış, nasıl "yapılandırıldığını", hangi parçalardan oluştuğunu, nasıl çalıştığını, zaman içinde nasıl değiştiğini, ne tür bir işleme tabi tutulduğunu bilen kişiler tarafından ustalıkla ve en büyük faydayı sağlayacak şekilde kullanılabilir. gerektirir...
(L. Uspensky'ye göre).
2) soruları cevaplayın, cevaplarınızı motive edin
· Dil olmadan insan yaşamı düşünülebilir mi?
· Dil olmadan dünyayı anlamak mümkün mü?
· Dili kullanma konusunda en iyi yetenek kime verilmiştir?
3) Kelimeleri çevirin mülkiyet, aidiyet, sosyal, bütünlük, maddileşme, dinamikler Kazak diline.
4) “Dil” metnini tekrar söyleyin.
kontrol şekli: sözlü ve yazılı cevaplar.
İş teslimi son tarihi: 1 hafta.
Konu No. 2: Konuşma. Konuşma türleri ve biçimleri.
Hedefler: “Konuşma”, “yazılı konuşma” kavramlarının oluşumu, konuşmanın özelliklerini, türlerini ve biçimlerini karakterize etmek, paralel bir “dil - konuşma” çizmek, ilişkilerini göstermek, sözlü konuşmayı ve özelliklerini tanıtmak.
Ana sorular
1. Konuşma kavramı. Konuşma türleri ve biçimleri.
2. Sözlü konuşma ve başlıca özellikleri.
SRSP No.2
Egzersiz yapmak:
Dil ile ilgili bir şiiri ezbere okumak (sözlü olarak).
“Kazakistan Cumhuriyeti Diller Kanunu”nun bir özetini derleyin
Yönergeler:şiir herhangi bir dil hakkında Rusça olmalıdır. Şiir seçimi öğretmen tarafından kontrol edilir. “Diller Kanunu”nun özeti en önemli maddeler seçilerek yapılmıştır. Konuşma notlara dayalı olarak yürütülür.
kontrol şekli: sözlü ve yazılı cevaplar.
İş teslimi son tarihi: 1-2 hafta.
Konu No. 3: Sözlü iletişimin önde gelen birimi olarak metin
Hedef: metin, tema, metnin fikri kavramlarını tanımlar; Konuyu tanımlamayı ve metnin ana fikrini formüle etmeyi, STS'yi ve metindeki cümleler arasındaki bağlantı türlerini tanıtmayı öğretir.
Ana sorular
1. Düşüncenin özel yapım ve gelişim yasaları ile uyumlu bir sistem olarak metin. Metin özellikleri.
2. Metindeki cümlelerin iletişim araçları (tablo).
3. Metin kompozisyonu.
5. Metindeki cümleler arasındaki bağlantı türleri.
SRSP No.3
Egzersiz yapmak
1. Metinle çalışın: "Sözlükteki tarihsel değişiklikler", ödev No. 1, s.430, ödevler No. 7, 8, 9, 10, 13, s.432. “Rus dilinin pratik kursu”, ed. Zhanalina, Musataeva. – Almatı, 2005
2. Uzmanlık alanınızdaki metinlerle çalışın: Metnin konusunu ve ana fikrini, metindeki cümlelerin bağlanma şeklini belirleyin.
3. Uzmanlık alanındaki metinlerle çalışmak: metne başlık verin, bir taslak çizin, metinde verilen ve yeni bilgileri belirleyin
Görev No.1. Rus dilinin açıklayıcı sözlüklerine dayanarak kelimelerin anlamlarını belirleyin.
Yenilenme, birikim, özellik, bitişiklik, hakim, belirgin, ilke, işlev, dağınık, eğilim, cephanelik, gölge, seçicilik, gelişme.
Kelime dağarcığında tarihsel değişiklikler
Bir dilin söz varlığı, söz varlığının güncellenmesi ve yeni ifade araçlarının birikmesiyle değişir. İnsanların ve toplumun yaşamındaki değişimlerin tarihini yansıtır. Örneğin, modern Rus dilinin sözlük sistemini eski Rus dilinin sözlüğüyle karşılaştırdığımızda, yalnızca niceliksel farklılıklar değil, aynı zamanda daha derin, niteliksel farklılıklar da keşfediyoruz. Bu değişiklikler çeşitli türlerdedir.
İlk olarak, nesnelerin adlandırılma biçimindeki değişiklikler.
Daha önce nesnelere şekil, malzeme, diğer nesnelere yakınlık vb. özelliklerine göre adlar veriliyordu. (Örneğin, bardak malzemenin adını almıştır. Eski günlerde tahtalardan yapılıyorlardı - doskan). Dilin gelişmesiyle birlikte bir nesnenin işlevine ve amacına göre adlandırılması ilkesi hakim olmaya başlar ve günümüze yaklaştıkça daha belirgin hale gelir.
İkinci olarak kavramlar arasındaki cinse özgü ilişkilerdeki değişiklikler ve bunların sözlükteki yansımaları.
Eski Rus dilinde isimler vardı masa, bank, bank, sandalye, yatak ve mobilya türlerinin diğer tanımları. Ama kelimenin kendisi mobilya ya da tüm tür adlarını birleştirecek başka kimse yoktu.
Rus dilinde izole isimler yerine aralarında cinsiyet-tür ilişkilerinin kurulduğu bir kelime grubu oluşur. Kelimeleri tek bir genel adla benzer kümeler halinde düzenleme eğilimi, Rus dilinin gelişiminin sonraki aşamalarında artar.
Üçüncüsü, kelimeler arasındaki eşanlamlı ilişkilerde bir değişiklik, eşanlamlı dizilerde bir artış.
Eşanlamlılığın gelişimi, eşanlamlı araçların cephaneliğindeki artış, dilin geliştirilmesinin ana göstergelerinden biridir, ifade yetenekleri... Eşanlamlı serinin aynı eylemi veya kaliteyi adlandıran her kelimesi, içindeki bazı özel çağrışımları vurgular. .
Dördüncüsü, sözcüksel uyumlulukta bir değişiklik.
Dilin gelişmesiyle birlikte bir kelimenin diğer kelimelerle birleşimindeki seçiciliği artar, dolayısıyla deyimsellik de artar.
(İle "Genç Bir Filologun Ansiklopedik Sözlüğü").
Görev No.7. Teorik materyali dikkatlice okuyun, ardından metnin yapısal kısımlarını adlandırın.
Görev No. 8. Metni anlamlı bölümlere ayırın ve her bölüme bir başlık verin.
Görev No.9. Her paragrafta, bir önceki paragrafı bir sonraki paragrafa bağlayan "bağlayıcı" kelimeleri bulun ve bunları yazın.
Görev No. 10. Metnin her paragrafı için sorular oluşturun.
Görev No. 13. Metinden dilsel terimleri yazın. Dilsel terimlerin sözlüklerini kullanarak anlamlarını açıklayın.
2, 3 numaralı görevler SRS No. 3'ün hazırlanmasından sonra tamamlanır, yani. Öğrenciler uzmanlık alanlarına göre iki metin seçerler ve bu metinlerle ileri çalışmalar yaparlar.
Kontrol şekli: yazılı cevap
İş teslimi son tarihi: 2- 3 hafta
Kelime dağarcığında tarihsel değişiklikler çeşitli şekillerde meydana gelebilir: Kelimelerin yeni anlamları ortaya çıkar, bazı kelimelerin eskimesi meydana gelir, eski anlamlar kaybolur ve yenileri ortaya çıkar, vb. Kelime hazinesindeki bu süreçlere ek olarak kelimelerin aktif kelimeden pasif kelimeye geçişi de gerçekleşir.
Aktif kelime dağarcığı - Bu, sosyal yaşamın tüm alanlarında aktif olarak kullanılan kelimeler de dahil olmak üzere bir dilin kelime dağarcığının bir parçasıdır, sözcük sisteminin çekirdeği ve bir bütün olarak dilin yüzüdür.
Pasif kelime dağarcığı, günlük toplumda kullanımı sınırlı olan kelimeleri de içeren bir dilin kelime dağarcığının bir parçasıdır. Geçerken. Kelime dağarcığı, kullanım dışı kalan kelimelerin yanı sıra henüz tam olarak girmemiş kelimeleri de içerir.
Eski kelimeler, dilin pasif stokuna ait olan, kullanım dışı kalmış, ancak çoğunlukla anadili konuşanlar için anlaşılır kelimelerdir. Eski kelimeler bölünmüştür:
Tarihselcilikler- gerçekliklerin ortadan kalkması nedeniyle kullanım dışı kalan kelimeler. Edebi dilde eşanlamlıları yoktur.
Arkaizmler– bunlar mevcut gerçekliklerin modası geçmiş isimleridir. İki tür arkaizm vardır:
Sözcüksel, sözcüksel arkaizmleri içeren arkaizmlerdir, yani. tanımlandığı gibi tamamen güncelliğini kaybetmiş kelimeler. ses kompleksleri (yani); sözcüksel ve sözcük biçimlendirici arkaizmler, yani. kelime oluşumu yapısında eski (balıkçı - balıkçı); sözcüksel-fonetik, yani yalnızca birkaç seste farklılık gösterir (müzik S ka-m en dil)
Anlamsal - modern dilde (dil - insanlar) zaten var olan bir kelime tarafından bilinmeyen, eski bir anlamı olan kelimeler.
ÖFEMİZM, konuşmacıya uygunsuz, kaba veya düşüncesiz görünen, eşanlamlı bir dil birimi yerine kullanılan stil açısından tarafsız bir kelime veya ifade; örtmeceler genellikle bir olgunun özünü örter ve maskeler; Örneğin: ölmek yerine ölmek,bir yalan söyle yerine yalan,fiyat liberalizasyonu yerine fiyat artışı,ürün(atom bombası hakkında). Sıradan kelime dağarcığından farklı olarak örtmeceler, belirli fenomenlerin "düzgün" ve "ahlaksız" olarak kamuoyu tarafından değerlendirilmesine karşı son derece hassastır. Bununla bağlantılı olarak örtmecenin statüsünün tarihsel değişkenliği de vardır: Bir nesil için başarılı bir örtmece adı gibi görünen bir şey, sonraki nesiller tarafından örtmecenin değiştirilmesini gerektiren şüphesiz ve kabul edilemez bir kabalık olarak görülebilir.
Dilbilimde Tabu- örneğin ticari avcılar arasında “ayı” - “usta”, “lomaka”, “o” yerine kullanımı yasak olan bir kelime (dini inançlar, batıl inançlar, sansür yasakları, kaba ifadelerden duyulan korku vb. nedeniyle) ”; Aynı nedenlerle belirlenen kelime kullanımının kısıtlanması.
2) yüksek sesle ifade edilemeyen sözler ve görüşler; yasaklanmış öğeler ve eylemler; herhangi bir katı yasak.
31 Borçlanmalar. Türler ve yöntemler.
Ödünç almak bir dilin kelime dağarcığını zenginleştirmenin bir yoludur. Farklı tarihsel dönemlerde, borçlanmaların doğası, tematik bağlantıları ve belirli bir dilin sözlük fonuna nüfuz etme yoğunluğu farklıydı. Bu durumda ödünçleme sırasındaki kelime oluşumu, kelime oluşumu uyumuna katkıda bulunduğundan çok önemli bir rol oynar.
Bir kelimenin başka bir dile ödünç alındığı ve bir süre sonra farklı bir fonetik biçimde geri döndüğü alıntılar vardır.
Calque kelimeleri de ödünç alınabilir, yani. ana dilden materyalden oluşan, ancak yabancı bir kelime oluşumu modeli (zamir - “isim yerine”) temel alınarak oluşturulmuş kelimeler. Bazen bir kelimenin anlamsal yapısı ödünç alınabilir (Fransız cennetinden - cennetten).
Ödünç alırken fonetik ve dilbilgisel adaptasyon meydana gelir. Örneğin koro kelimesi, “kh” kombinasyonunun “x” gibi ses çıkarmaya başladığı Yunanca khoros'tan gelmektedir.
Dilbilgisel adaptasyon - tül kelimesi cinsiyet, sayı ve durum kazanmıştır. Ancak bir kelimenin adaptasyonu tolere edemediği, ancak ödünç alındığı gibi kaldığı görülür.
Belirli kelimelerin geldiği dile bağlı olarak iki tür ödünç alma ayırt edilebilir: 1) ilgili borçlanmalar(Slav dil ailesinden) ve 2) yabancı dil borçları(başka bir dil sisteminin dillerinden). İlk tür, ilgili Eski Kilise Slavcası dilinden (bazen dil literatüründe Eski Bulgarca olarak da adlandırılır) alınan alıntıları içerir. İkincisi, Yunanca, Latin, Türk, İskandinav, Batı Avrupa (Romantik, Germen vb.) dillerinden alınan borçları içerir.
Nüfuz etme süresi açısından, ödünç alınan kelime dağarcığı da heterojendir: içindeki bazı kelimeler Hint-Avrupa dil topluluğu dönemine, diğerleri pan-Slav dil birliğine, diğerleri ise Doğu Slavların dilini yenilemiştir. Varlığının eski Rus dönemi ve son olarak birçok kelime zaten Rusça kelime dağarcığına girmiştir.
Amacı bir kelimenin kompozisyonunun biçimbirimsel analizi becerilerini öğretmek olan sunumlu bir ders; araştırma becerilerini geliştirmek; öğrencilere kelimenin kökündeki tarihsel süreçler, verimsiz önekler ve kökler hakkında bilgi vermek; dili gelişen bir olgu olarak göstermek; öğrencilerin eski kelimelerin ve anlamların kompozisyonunu modern Rus dilindeki kelimelerin yapısı ve anlamı ile karşılaştırma becerilerini geliştirmek; Bir kelimenin dış kabuğuna ve anlamına ilgiyi geliştirmek.
İndirmek:
Ön izleme:
6. sınıfta Rusça dersi: "Kelimelerin bileşimindeki tarihsel değişiklikler."
- Hedefler: kelime kompozisyonunun biçimbirimsel analizi becerilerini öğretmek; araştırma becerilerini geliştirmek; öğrencilere kelimenin kökündeki tarihsel süreçler, verimsiz önekler ve kökler hakkında bilgi vermek; dili gelişen bir olgu olarak göstermek; öğrencilerin eski kelimelerin ve anlamların kompozisyonunu modern Rus dilindeki kelimelerin yapısı ve anlamı ile karşılaştırma becerilerini geliştirmek; Bir kelimenin dış kabuğuna ve anlamına ilgiyi geliştirmek.
- Görevler: kelimenin kompozisyonunu tekrarlayın; antik ve modern köklerin analizini karşılaştırarak bazı kelimelerin bileşiminde hangi tarihsel değişikliklerin meydana geldiğini öğrenin; öğrencilerin yazım becerilerini eğitmek; Rus dilini öğrenmeye olan ilginin artması; referans literatürle çalışma becerilerinin gelişimini teşvik etmek; öğrencilerin ufkunu geliştirmek; Konuşma kültürünü teşvik edin.
Teçhizat: tahta, kitapların olduğu stand, “Etimolojik Sözlük” bildirileri, kelimelerin bulunduğu kartlar.
Dersler sırasında
- Zamanı organize etmek.
U: - Merhaba arkadaşlar. Bugün derse Svetlana Ostrovskaya'nın bir şiiriyle başlamak istiyorum:
Sen: - Gün geçtikçe kelimelere alışırsın.
Ve orijinal anlamlarla doludurlar...
Ve şunu duyduğumda:
Afedersiniz! - (Slayt 1)
Bu şu anlama gelir:
Beni suçtan hariç tut! -
Sözün kendi ateşinin rengi vardır.
Kendi alanınız. Sınırlarınız.
Ve şunu duyduğumda:
- Beni koru! - (Slayt 2)
Bu şu anlama gelir:
- Kıyılarınla çevrele beni! -
Kelimenin kökleri var. Ve akrabalar var.
Bir yetim çalısının altındaki kimsesiz bir çocuk değil.
Ve şunu duyduğumda:
Beni koru! - (Slayt 3)
Bu şu anlama gelir:
Beni kalkanının arkasına sakla!
Dinlemek. İçeri girin. Unutma!
Kelimenin kendine has bir tavrı var. Bağırsakların.
Ve eğer bu öze nüfuz edersen -
Bu söz sana iyi gelecek.
T: - Bu şiir neyle ilgili?
D: - Kelimeler hakkında. Kelimelerin bileşimi hakkında. Kelimelerin kökeni hakkında. Geçmişlerini bilme ihtiyacı.
U: - Doğru. Derse bu şiirle başlamam tesadüf değildi; dersimizin teması nasıl olacak tahmin edin?
D: - Kelimelerin kökeninin tarihi.
U: - Neredeyse doğru! Dersin konusunu daha doğru formüle etmek için önceki derslerde ne yaptığımızı hatırlayalım.
D: - Kelimelerin biçimsel bileşimi. Kelimenin biçimbilimsel analizini yapmak ve oluşum yöntemini belirlemek amacıyla.
U: - Aynen öyle. Bir kelime nelerden oluşur?(Slayt 4 ile çalışma).İşte bir kelimenin biçimbirimsel bileşiminin tanıdık bir diyagramı. Bana kelimenin bileşiminden bahset.
II. Ev ödevlerini kontrol ediyorum.
1.D: (öğrencinin şemaya göre cevabı).
Sh.Yeni malzemenin açıklanması.
U: - Mükemmel. Şimdi Ostrovskaya'nın şiirine dönelim ve sadece kelimenin biçimbirimsel bileşimini değil aynı zamanda oluşum yöntemini de belirleyerek kelimeleri yazalım. (Dikte: özür dilerim, koru, koru).
D: - Sözler özür dilerim, muskalar önek şeklinde oluşturulmuş. Mazeret kelimesinde tabanı izvin-, kökü vin- (şarap, suçlu, suçlama kelimelerinin aynı kökü), iz- öneki, sonu -i'dir. Muska sözcüğünde- Temeli muhafız-, kökü -bereg- (aynı kök sözcükleri korumak, tutumlu), o- öneki, -ve- bitişi ve korumak sözcüğünde temeli korumak-, kökü koruma- (aynı kök sözcükler koruma, korumalı), son ise - Ve'dir.
U: - Aferin. Bu doğru. Gerçekten, korumak sözcüğüyle(Slayt3) modern dilde korumanın kökü, Ostrovskaya'nın şiirinden öğrendiğimiz gibi kelime kalkan kelimesinden gelse de, zamanla tarihsel önek kökle kaynaşmıştır ve zaten başka bir kelimeyi biliyoruz, yani. Bu kelimede tarihi değişiklikler meydana geldi. Bu tür tarihsel değişiklikler, erken çocukluktan beri aşina olduğumuz birçok kelimede meydana geldi.
Mesela sen ve ben hayatımızı güneş olmadan hayal edemiyoruz. Resme bakın, burada ne görüyorsunuz?(Slayt 5 ile Çalışmak).
D: - Güneşi, eski bir çocuğu ve modern olanı ve kökleri tasvir ediyor.
Sen: - Güneş kelimesini ve onunla aynı kökenli kelimeleri yazın ve ardından modern kökü vurgulayın (çocuklar aynı kökenli kelimeleri adlandırır - yazın: güneş, güneş, güneş). -Güneş- köküne sahipsiniz. Modern bir öğrenci bu kelimeyi bu şekilde anlayacaktır (sağdaki resim). Şimdi posterin sol tarafına, yaşlı çocuğun tasvir edildiği yere bakın. Antik çağda güneş kelimesiyle ifade ediliyordu. SOL . Görüldüğü gibi bu kelimenin tarihinde de değişiklikler meydana gelmiştir.
Bu değişikliklerin neler olduğunu öğrenelim. Sizin için hazırladığım tablet bu konuda bize yardımcı olacaktır. Kelimelerde hangi tarihsel değişikliklerin gerçekleştiğini belirlemeye çalışalım ve bunun için bir sözlüğe ihtiyacınız olacak, masanızda.
(Slayt 6.7 ile Çalışma - Tablo)
Eski kelime | Modern kelime | Ne değişti? |
Sol | Güneş | son ek kökle birleştirildi |
cins | insanlar | önek kök ile birleştirildi |
Moskova | Moskova | fonetik değişiklikler - göre c harfi ortaya çıktı |
krom | Kremlin | alternatif m//ml |
masa+onun | başkent | son ek kökle birleştirildi |
düz | kare | fonetik değişiklikler |
U: - Aferin! Peki neyi düşündük?
D: - Sözlerde ne gibi değişiklikler oldu?
U: - Neyle bağlantılılar?
D: - Tarihle.
Sen: - Peki bugünkü konumumuzun adı ne?
D: - Kelimelerdeki tarihsel değişimler.
U: - Aferin. Defterlerimize yazalım.(Slayt 8).
Bu değişiklikleri tanımlamanıza hangi sözlük yardımcı oldu?
D: - Etimolojik.
U: - Lütfen standımızda kelimelerin kökeninin gizemi hakkında birçok ilginç şey öğreneceğiniz birkaç farklı kitabın bulunduğunu ve bunların arasında elbette etimolojik sözlüğün onurlu bir yer tuttuğunu unutmayın. Dersimizin epigrafı olan S. Marshak'ın sözleriyle onun hakkında konuşmak istiyorum. (Dersin epigrafisinin okunması(Slayt 7) - S.Ya. Marshak'ın sözleri).Sözlüğe her gün daha dikkatli bakıyorum.
Sütunlarında duygu kıvılcımları titreşiyor...
...Hayır, önümde duran sözlük değil
Ve eski, dağınık bir hikaye.
S. Marshak.
(Öğretmenin elindeki sözlük).
Sen: - Ve bir kelimenin sırrını anlatan, diğer manalarını ortaya koyan ve kelimelerdeki değişiklikleri görmenizi sağlayan bilim dalına denir...
D: - !!! Etimoloji.
(Slayt 9).
U: - Slaytta etimolojinin tanımını tekrar okuyalım.
D: (Slayttan tanımı okuyorum).
U: - Lütfen tanımın "bir kelimenin orijinal kelime oluşum yapısının incelenmesiyle ilgili" dediğine dikkat edin.». Etimoloji, kelime oluşumunun tarihini daha iyi anlamamıza yardımcı olacak, ama sadece bu değil! Başka ne?
Bu soruyu dersimizin sonunda sizin için yanıtlamayı öneriyorum...
Ve buna cevap vermek için birkaç alıştırma yapacağız.
IV. Konsolidasyon.
Sen: - Çalışırken sözlüğe bakın.
1). Sen: - Basit bir şeyle başlayalım; kelimelerdeki değişiklikleri tanımlayarak.(Slayt 10).
1. U: - Kelimelerin olduğunu kanıtlaçanta ve kürk; (yastık ve kulak ) aynı kökten gelen kelimelerdir.
D: - Antik çağda kürkten çantalar yapılırdı. Tarihsel gelişim sürecinde bir dönüşüm yaşandı. X // W . “Çanta” kelimesinin bileşimindeki tarihsel değişiklikleri bildiğimizde, bu kelimelerin aynı kökten gelen kelimeler olduğu sonucuna varabiliriz.
D: - Yastık kulağın altına konulan bir şeydir. Tarihsel gelişim sürecinde önek ile kökün birleşmesi meydana gelmiş, dolayısıyla modern yastık kelimesinde kök yastık- şeklindedir. Ancak kelimenin etimolojisini biliyorsanız, bu kelimelerin aynı kökten gelen kelimeler olduğu sonucuna varabilirsiniz.
2.Ü: - Prens Oleg'e kehanet lakabı takıldı çünkü her mesajı biliyordu. Ünlü masal kahramanına neden Koshchei adı verildi?
- (kemikten - kemikten - alternatif st//sch)
3.Ü: - Bir köpek için tuhaf bir isim değil mi - Zhuchka? Ancak atalarımız her köpeğe bu şekilde hitap etmedi. Gerçek bir böcek nasıl görünmeli?
- (küçük ve siyah, böcek gibi - nesnelerin benzerliğine göre isim aktarımı)
4.U: - Kaderinde yanacağı kesin olan bir odun parçasına ne ve neden denir?
- (günlük – itibaren fiil palit - fonetik değişim o//a)
5.Ü: - Eldiven ve eldivenlerin hangi özellikleri isimlerine yansıyor?
- (el ve “parmak” – parmak – sonek ve kökün birleşimi + st//sch değişiminden oluşmuştur)
Sen: - Yani bir kez daha kelimelerdeki değişiklikleri gördük ve şimdi bir kelimenin kompozisyonunu ve oluşum yöntemini belirlemek için etimolojinin gerçekten gerekli olduğunu kanıtlayalım.
2). Sen: - Bu kelimeleri dağıtalım(Slayt 11) iki gruba ayrılır. Birincisi, kelimelerin kompozisyonunu ve oluşum yöntemini belirleyebileceğimiz kelimeleri, ikincisi ise kelimelerin kompozisyonunu ve oluşum yöntemini belirlemekte zorlandığımız kelimeleri içerecektir. Kelimede değişiklik yapmak için etimolojik sözlüğe dönelim.
kravat (örgü, bağlı), yüzük (halka, halkalı), masa üstü (masa, yemek odası), talaş (testere, biçilmiş),üvey oğul (oğul, oğul), on dokuz (dokuz), boletus (huş ağacı, huş ağacı), yakala (yakala, hünerli),Üst oda (hizmetçi), inek (inek), kör (yarda, sınır dışı etme, avlu).
3). Sen: - Harika. Şimdi çalışmamız kelimelerin tarihsel yazılışları ile modern yazılışları arasındaki bağlantıyı kurmakla ilgili olacaktır. Kelimelerin yazılışlarını açıklayan bir sözlük yazalım, etimolojik sözlüğümüz bu konuda yine bize yardımcı olacaktır.(Slayt 12) Örneğin (Slayt 13) , kızıl kelimesi Eski Slavcada "kırmızı boya veya renk" anlamına gelen "bagr" ve doğrulanmamış sesli harften gelir. A Kelimenin kökeninde bu güne kadar korunmuş, aynı zamanda kelimenin anlamı da bulunmaktadır. Veya Bordeaux renginde şarap ürettikleri Bordeaux bölgesinin adından Fransız "Bordeaux rengi" kelimesinden bize gelen bordo kelimesi - "parlak kırmızı". Ve işte işaretlenmemiş bir sesli harfin yazımıÖ orijinal kelimeden korunmuştur.
Sözlük
Kızıl, bordo, cevap, parmaklıklar, teras, parke, iç mekan, asker, kahraman, piyade, icat, reform, sanat, becerikli, nimet, eğitmek, saygı, köşk, edebiyat, Anavatan.
(Etimolojik sözlük kullanılarak yazımın açıklanması).
U: - Aferin, bununla başa çıktılar. Arkadaşlar, etimolojik sözlük kelime çalışmalarında bize nasıl yardımcı oldu?
D: - Kelimelerin eski anlamlarını öğrendik ve bu kelimelerin neden bu şekilde yazıldığını anladık.
U: - Yani etimolojinin bir değeri daha var: kelimelerin tarihi. Dersin başında sorulan soruyu cevapla. Tarihsel değişimlerin bilgisi önemli midir ve neden?
D: - Tarihsel değişimlerin bilgisi çok önemlidir. Kompozisyonu, kelimelerin oluşum yöntemini ve modern yazımlarını belirlemeye yardımcı olurlar.
U: -Doğru ve biz buna ikna olduk. Ve şimdi, kelimelerin yazılışını yanlış ama makul yorumlarıyla açıklayan etimolojik bir sözlüğü kendiniz derlemeye çalışmanızı öneririm.
Örneğin Kostik - yenilebilir. Saçma - düşük kaliteli hamuru.(Slayt 14).
Gruplar halinde çalışacağız, önerilerinizi not defterlerinize yazın.(Slayt 15). Bakalım hangi grup bu görevle daha iyi başa çıkacak.
1 grup - 1 satır 1 seçeneği:çul, buhar odası, müsaitlik.
2. grup - 1. sıra 2. seçenek:dacha, civanperçemi, woodlice.
Grup 3 - satır 2, seçenek 1:tazı, kuru erik, hızlı.
Grup 4 - satır 2, seçenek 2:kokmuş, çentikli, kullanıma hazır.
Grup 5 - satır 3, seçenek 1:merdiven, dörde bölme, ne olursa olsun.
6. grup - 3. sıra 2. seçenek:canavar, rahip, şüphe.
(Öğrencilerin cevapları.)
U: - Aferin, ne kadar harika başardın! Ne ve nasıl yazılacağı hemen belli oldu.
Böylece bir sonuca ulaştık.
V. Ders özeti.
1. Öğrencilerle sohbet.
Sen: - Çocuklar, bu derste yeni ne öğrendiniz? Kelimenin asıl anlamını bilmenin gerekliliği konusunda görüşlerinizi duymak isterim. Gerekli mi değil mi ve eğer evet, o zaman ne için?
D: - Rus dilinde birçok kelimenin uzun bir tarih boyunca değişime uğradığını öğrendik. Kelimenin farklı yerlerine değindiler. Kelimeleri doğru yazabilmek için bu değişiklikleri bilmek önemlidir.
Sen: - Rus dilinde ne gibi tarihsel değişiklikler meydana geldi?
D: - Ek ve kök birleşmeleri, önek ve kök birleşmelerinin yanı sıra değişimler ve fonetik değişiklikler de vardı.
Sen: - Ders sırasında bize en çok hangi kelime yardımcı oldu?
D: - Etimolojik.
Sen: - Peki hangi kelimenin tarihini en ilginç buldunuz?
Öğrenci cevaplar.
Sen: - Şimdi tekrar epigrafa dönelim. Söyle bana, S. Marshak'ın sözleri dersin konusuyla nasıl ilişkilendirilebilir? Bize ne öğretiyorlar?
D: - Bu sözler dilimizin uzun geçmişinden bahsediyor. Dilimiz zenginleşsin diye bize sözlük kullanmayı öğretiyorlar.
2. Dilin saflığı mücadelesi.
U: - Aynen öyle, aferin! Yüzyıllar boyunca Rus halkı bu büyük hediyeyi - Rus dilini - korudu. Ve bizim görevimiz onu korumak, sahip çıkmaktır. Bu argo sözcüklerden kurtulmanın zamanı geldi! Sonuçta, yalnızca doğru ve güzel konuşmayı ve yazmayı bilenler, yalnızca Rus dilinin sözcüklerini dikkatle kullananlar kendilerini eğitimli bir kişi olarak görebilirler. I. S. Turgenev'in sözlerini hatırlıyorum:(Slayt 16).
“Dilimize, güzel Rus dilimize, bu hazineye, aralarında Puşkin'in yeniden parladığı atalarımızın bize aktardığı bu mirasa sahip çıkın! Bu güçlü silaha saygıyla yaklaşın; yetenekli insanların elinde mucizeler yaratabilir!...”
U: - Ve ben de "mucizeler yaratmanızı" diliyorum ama bunu yapmak için, bugün sınıfta yaptığımız gibi, Rus dilinin sırlarına daha derinlemesine nüfuz etmeye çalışın. Ana diliniz hakkında mümkün olduğunca çok şey öğrenmeye çalışın, böylece kelimelerin yapabileceği mucizeleri gerçekleştirebileceksiniz.
3. Sınıflar. (Yorumlarla notlandırma). U: -Ve bugün çok güzel çalıştılar, mucizeler yarattılar... Geri kalanların bir sonraki derste daha iyi çalışmasını diliyorum.
Sen: - Kelimelerin muhteşem dünyasıyla buluşmamızı K. Paustovsky'nin bir açıklamasıyla bitirmek istiyorum.:
"Rusça kelimelerin akrabalığının gizeminde, dilin kökenlerinde ve halkın asırlık tüm deneyiminde, karakterlerinin tüm şiirsel yanı insana açığa çıkıyor."
Sen: - Ana dilimiz sürekli gelişen bir olgudur, bu nedenle sizden aşağıdaki görevi evde tamamlamanızı isteyeceğim:
Etimolojik bir sözlüğün materyallerini kullanarak, 1 veya 2 kelimenin ilginç yorumlarını bir resim ve bu kelimeyle sanatsal bir metin seçerek kısa bir sözlü mesaj hazırlayın (her şeyi bir manzara kağıdına yazın). Örneğe bakınız(Slayt 17). Bireysel görev "Tablodan atasözünü deşifre et", atasözünün kökeniyle ilgili bir veya iki kelimesine dayanarak bir mesaj yazın (Slayt 18).
Etimolojik sözlük
kırmızı – Eski Slavca “bagr”dan - “kırmızı boya veya renk.”
Nimet - Yunanca "iyi" - "iyi", "yakalamak" - "konuşmak" kelimesinden.
Kahraman – eski Türkçe “batyr” - “güçlü savaşçı” kelimesinden fonetik değişiklikler.
Bordo – Fransızca “Bordeaux rengi”nden, Bordeaux bölgesinin adından;
Bordo renkli “parlak kırmızı” şarap üretiyorlar.
Eğitim vermek – Eski Kilise Slavcası'ndan “pitati” - “beslenmek” anlamına gelir.
19- eklenmesiyle oluşturulmuştur. Daha önce yalnızca on dokuz anlamına gelen "dokuzdan ona" biçimi vardı.
Melez (melez) -antik temel avlu kelimesidir, çünkü kelime bahçeyi koruyan bir köpek anlamına geliyordu. Modern zamanlarda anlamı “melez köpek”tir.
Üst oda- tabandan “boynuz” - “üst”, evin tepesinde bir oda. Suf. - secde köküyle birleşti.
Böcek - Ortak Slav “böcek” - “küçük, siyah”.
Buluş - Eski Kilise Slavcasından, "bulmak" - "bulmak" fiilinden bir önekle oluşturulmuştur.
İç mekan - Fransızca "iç" - "iç" kelimesinden Latince "inter" - "içeri" anlamına gelir.
Yetenekli – Eski Kilise Slavcası'ndan "kusite" - "test etmek".
Sanat - Eski Slav "iskus" kelimesinden - "test, deneyim" ve ancak o zaman "beceri, bilgi".
Kremlin - eski "krom" kelimesinden - "kenar, sınır, sınır, çitlerle çevrili yer, güvenli alan."
Yüzük- antik kökenden kol- “tekerlek”, sonra da suf. Modern halkanın kökü ve tabanı ile birleşti..
Koschey – türkçe "kemik" kelimesinden gelir.
Edebiyat - Latince "edebiyat" - "el yazması, kompozisyon", "litera" - "mektup" eki kullanılarak oluşturulmuştur.
Çanta - eski "kürk" - "yer" den, içinde yiyecek ve sıvı depolanıyordu.
Moskova – eski “Moskov”dan geliyor – alçak, nemli bir yer, Moskov Nehri, köyün adı da buradan geliyor: Moskov – Moskovia – Moskova.
İnsanlar - kadim temelden “klan” - doğan tüm insanlar, aynı kabilenin insanları.
Cevap - Eski Slavca "vetiti" - "konuşmak" kelimesinden.
Anavatan - Lehçe "oches" - "baba" kelimesinden. Anavatan kelimesi de aynı kökene sahiptir.
köşk - Fransızca'dan "pavilyon" - "çadır, çadır", tavus kuşu kelimesiyle aynı kökenden.
Parke - Fransızca "park" - "çitlerle çevrili yer" kelimesinden park kelimesi aynı temele sahiptir.
Eldivenler - ilgili ortak Slav parmakları, yüksük, yüzük serisinden bir kelime. "Parmak" - "parmak".
Korkuluk – aslen Rusça “güvenmek” anlamına gelen “peret” kökünden gelmektedir.
Üvey oğul- temel oğuldan, türev olmayan pa- öneki ile kökün birleşmesi.
Piyade – aslen Rusça “piyade” - “yürüyerek” kelimesinden gelir.
Kare – eski “düz” - “düz, geniş” kelimesinden -ad sonekini ekleyerek.
Yastık - eski "kulaktan". Modern kelimeler: kulaklık, kulaklık, kulak.
Kayıt - "polt", modern palit - "yanıklar" kelimesinden türetilmiştir. Aynı temel alev sözcüğünde de vardır.
Reform – Fransızca “reform”dan - “dönüştürmek, yeniden kaydolmak”, Latince “form”a geri döner.
Mitten – ortak Slav “elinden”.
Asker - İtalyanca'dan, “soldar” fiilinin türetildiği madalyonun ismine geri döner - soldo - “işveren”. Kelimenin tam anlamıyla, bir asker "para karşılığında kiralanır."
Güneş – eski “sol” - “berrak” (güneş) kelimesinden bir sonek ekleyerek, modern: güneş vb.
Başkent - antik “masa”dan - “taht”tan, başkentten.
Teras - Latince "terra" - dünyaya kadar uzanan Fransız "teras" kelimesinden.
Saygı – Lehçe'den “uvaga” - “dikkat” kelimesinden.
Sözcüksel sözlük.
Tazı - Cins Azgın hayvanlar için özel olarak eğitilmiş av köpekleri.
Pişirme seti özel bir kutuya yerleştirilen çizim araçları.
Kır evi - Bu tür evlerin bulunduğu, kiralandıkları kırsal bölge; kır evi, genellikle yaz tatilleri için; ormanın altındaki bir arsa; vermekten.
Çul - Kötü, kaba kumaş, giyim; kalın keten ipliğinden yapılmış kaba kumaş.
Rahip... Kendini bir şeye (sanat, bilim; modası geçmiş yüksek, şimdi ironik) hizmet etmeye adamış kişi; kurbanlar ve diğer ritüelleri yerine getiren bir tanrının hizmetkarı.
Çentik- keskin bir şeyin kenarındaki çentik.
Aç - Zayıf, az gelişmiş bir yaratık.
Şeytan - Son derece sert, acımasız, merhametsiz bir insan.
Merdiven Yapısı yükseliş ve iniş için bir dizi adım şeklinde.
Tahta biti - Nemli yerlerde yaşayan, çok bacaklı küçük bir kabuklu hayvan.
Varlık - Varlık, varoluş.
Buhar odası- Hamamın içinde buharın bulunduğu odanın ayrı bir bölümü, buhar odasıdır.
Şüphe- Bir şeyin doğruluğuna dair belirsizlik, ona kesin bir inanç eksikliği
birisi bir şey; Bir soruyu çözerken zorluk, şaşkınlık.
Süratli - Uzun kanatlı takımdan küçük bir kuş.
Civanperçemi - Asteraceae familyasına ait, tüylü yaprakları ve güçlü aroması olan çok yıllık otsu tıbbi ve süs bitkisi.
Kuru erik- Özel çeşitlerden kurutulmuş erikler, genellikle koyu renklidir.
Çeyrek- Elleri, ayakları ve başı keserek infaz edin.
Ivır zıvır- Üst üste raflara monte edilmiş raf şeklinde bir mobilya parçası; 2. iki düzlemin üst üste yerleştirildiği basit tasarımlı küçük bir düzlem
Görev “Atasözünü deşifre et”
DERSİN KENDİ ANALİZİ
Önerilen ders 5. sınıfta “Kelime Bilgisi” konulu bir derstir.
11 saat ders çalışmaya ayrılmıştır. Bu, öğrencilerin henüz diğerlerinden ayrı olarak düşünmediği, Rus dilinin yeni bir bölümüne ilk giriş dersidir.Önceki derslerde, kelime oluşumu ve bir kelimenin morfemik kompozisyonunun analizi ile ilgili materyal, sözdizimsel analiz tanıtıldı.
Ders program gereklerine uygun olarak yapılandırılmıştır.
Kelime oluşturma bölümündeki ana öğrenme hedefleri,
kelime oluşturma yöntemleri, ana konuşma ve yazma etkinlikleri aracılığıyla kelime morfemlerini ve bunlarla ilişkili yazımları tanımlama becerilerinin geliştirilmesi.
Bu dersin yapısı, öğretimin ana görevinin uygulanmasına en iyi şekilde katkıda bulunan bir araştırma yöntemine dayanmaktadır: eski ve modern köklerin karşılaştırılması ve analizi, bazı kelimelerin bileşiminde meydana gelen tarihsel değişikliklerin açıklığa kavuşturulması, bunların Rus dilinde kelimelerin yazılışı.
Seçtiğim ders şekli, amacı bilgiyi edinmek ve pekiştirmek, konuşma becerilerini geliştirmek olan bir sunum dersidir. Günümüzde modern bir ders “işbirliği taktikleri” olmadan düşünülemez: öğrenci-öğretmen-öğrenci. Çocukları öğrenmeye dahil etmek için, öğrencilerin bilişsel ilgisinin esas alındığı, giderek daha fazla yeni ders biçimine ihtiyaç duyulmaktadır ve öğretmen, bu ilgiyi bilişsel aktivitenin oluşumuna yaklaştıracak yalnızca bir katalizördür.
Bu nedenle önerilen ders bir çalışmadır - temel özelliği, netlik yoluyla, referans literatürü kullanma, ufuklar geliştirme ve araştırma ve proje çalışmalarında becerileri geliştirme becerisini oluşturmak olan ve bana bu konuyu tanıtmamı sağlayan bir sunumdur. ders değil
Sadece eğlenceli materyaller ama aynı zamanda zorlayıcı sorular. Dersin bu şekilde yürütülmesi, öğrenme motivasyonunu, eğitim faaliyetlerinin verimliliğini ve üretkenliğini önemli ölçüde artırır, tüm sınıfın çalışmasını sağlar, öğrencilerin yeteneklerini ortaya çıkarmalarına, düşüncelerini "özgürleştirmelerine" olanak tanır. Görevlerin tamamlanması sırasında öğrenilen materyal kontrol edilir,
yeninin anlaşılması esasına göre. Dolayısıyla çocuklara sunulan görevler sadece geleneksel değil aynı zamanda oyunsal bir biçimde de veriliyor, sırayla birbirinin yerini alıyor. Grup çalışmasında rekabet unsuru, öğrencileri güçlerini ve cephaneliklerinde bulunan tüm bilgi, beceri ve yetenekleri harekete geçirmeye zorlar.
- Derse hazırlanırken öğrencilerin yaşını ve bireysel özelliklerini dikkate aldım: bu konuyu incelemeye ilgi, genel eğitim becerileri yeterli düzeyde geliştirildi, araştırma ve proje çalışması yöntemlerine hakim olma konusunda iyi bir potansiyel; konu hakkındaki bilgiyi kullanma becerisi, incelenen fenomeni karşılaştırma ve genelleme yeteneği, gelişmiş hayal gücü, konuşma eğitiminden bağımsız olarak bağımsız ifade arzusu; dersin geleneksel olmayan biçiminin teşvik ettiği oldukça yüksek motivasyon.
Hedef : Öğrencilere kelimenin kökündeki tarihsel süreçler, verimsiz önekler ve kökler hakkında bilgi vermek; dili gelişen bir olgu olarak gösterir.
Dersin Hedefleri.
Eğitici:
1) kelime kompozisyonunun biçimbirimsel analizi becerilerini geliştirmek;
2) konuyla ilgili daha önce çalışılmış materyalleri etkinleştirin;
3) öğrencilerin yazım becerilerini geliştirmek;
4) referans literatürle çalışma becerilerinin gelişimini teşvik etmek.
Eğitici:
1) öğrencilerin eski kelime ve anlam bileşimini modern Rus dilindeki kelimelerin yapısı ve anlamı ile karşılaştırma becerilerini geliştirmek,bazı kelimelerin bileşiminde hangi tarihsel değişikliklerin meydana geldiğini bulmak; 2) araştırma becerilerini geliştirmek;
3) asıl şeyi vurgulayacak becerilerin geliştirilmesi; öğrencilerin iletişim becerilerinin geliştirilmesi
