Bir seyahat notu 5. sınıf doğru şekilde nasıl oluşturulur. Ulusal karakterlerin sergilenmesinde gezi yazısı türünün rolü

Ancak “seyahat notları” veya “gezgin günlükleri” türünün günümüzde ortaya çıkmadığı, uzun bir geleneğe sahip olduğu açıktır. “Öteki”ne olan ilgi en çok 19. yüzyılda, yani romantizm döneminde belirginleşti. Elbette bunun nedenleri vardı, çünkü bu, ulusların oluştuğu ve diğer kültürel grupların kendilerini tanımlamasına ihtiyaç duyan kolektif kimliklerin yaratıldığı bir dönemdi: bir grubun kimliği her zaman o grubun ne olmadığıyla tanımlanır; Bu gruba ait olmayanlar tarafından söylenen sözler. Aynı şekilde, bu kuruluş ve kendi kaderini tayin sürecinin "biz" - "onlar", yani "bizim" - "uzaylı" ikili karşıtlığında ifade edilen mitsel bir matrise dayandığı güvenle söylenebilir. “bizim” olan “neredeyse her zaman daha iyi, daha uygun; amorf, kaotik olan “yabancıya” karşı düzen, planlı bir yapıdır bu. “Öteki” tablosunun en belirgin biçimde ortaya çıktığı tür ise hiç şüphesiz gezi notlarıdır.

Bunun nedeni, yol kavramının düşünmeye teşvik etmesi, düşünmeyi teşvik etmesi, düşünceyi geliştirmesi ve psişenin yeni modellerini oluşturmasıdır. Seyahat eden herkes düşünmeden edemez çünkü hayat bundan ibarettir; değişim, diyalog, hatta bazen kendi kendisiyle. Bu nedenle, bu tür aktif bir yazarlık ilkesiyle karakterize edilir.

Seyahat (veya seyahat) notları, seyahat izlenimlerini, yol olaylarının açıklamalarını, gözlemlerini içeren ve okuyucuya az bilinen veya yeni keşfedilen ülkeler hakkında yeni bilgiler aktarma iddiasında olan gezgin notlarıdır. Ancak gezi yazısı türünün net bir tanımı konusunda uzmanlar arasında fikir birliği yok. “Yolculuk”, bir bütün olarak çeşitli tür oluşumlarının unsurlarını içeren kolektif bir biçimdir.

Gezgin, yaşamın kaosuna düzenleyici bir ilke katar (bunun bir işareti de rota seçimidir), onu yolculuğunun özel kültürel dünyasına dönüştürür. Dolayısıyla herhangi bir yolculuk, eğer belirli bir kültürel konumdan gerçekleştiriliyorsa ve belirli bir kültürel karaktere sahipse, genel olarak bilişsel insan faaliyetinin bir benzeridir. Seyahat, aslında insan yaşamının akışıyla aynı destansı modeli izler: bir izlenimden diğerine geçiş, yeni resimlerin ve karakterlerin ortaya çıkışı. Ancak eğer biliş süreci, bilinen ve hakim olunan gerçekliğin, şu veya bu şekilde sabitlenmiş bir model biçiminde zorunlu olarak sabitlenmesini gerektirmiyorsa, o zaman gezgin tarafından yaratılan dünya doğal olarak "maddeleşmeli" ve buna katılmalıdır. kültürel serinin nesnel değerlerine kapasite.

“Seyahat”in ana türü fikri özgürlük fikri olarak anlaşıldı. Bu nedenle, "seyahat", sınırsız tasvir nesnesi seçimi ve yazarın iradesine göre böyle bir nesneden diğerine eşit derecede özgür geçiş için maksimum olanaklara sahip bir edebi biçim olarak anlaşıldı. Özgürlük fikri, "yolculuğun" sanatsal yapısının tüm düzeylerine nüfuz eder ve özgür, olay örgüsü olmayan hikaye anlatımı ilkesi olarak yapıcı temelinde yer alır.

Seyahat yazarlığı gazeteciliğin en canlı, canlı, ilginç ama aynı zamanda en emek yoğun türlerinden biridir. Seyahatnamenin belki de edebiyatın en eski türü olduğunu bir kez daha vurgulayalım. Ve bu şaşırtıcı değil, çünkü "insanın, gözle görülebilenin sınırlarının ötesine bakışıyla nüfuz etme - ufku genişletme, bir bireyin sahip olduğu deneyimi kendi içinde çoğaltma konusundaki ebedi arzusuna" yanıt veren bu türdü. kısa hayat."

Rusya'da “tecrübeli kişilerin notlarına” da büyük önem veriliyordu. Bu bağlamda, edebiyat eleştirisinde eski Rus "yürüyüşleri" türünü birbirinden ayırmak bile gelenekseldir. Ancak 18. yüzyılda çok popüler hale gelen seyahat günlüğünün kökenleri Afanasy Nikitin'in "yürüyüşlerinde" aranmamalı. Batı edebiyat geleneği, deneme türünün gelişimine çok daha büyük bir katkı yaptı. Deneme türünün kökenleri Swift, Smollett ve Stern'ün eserleridir.

Dünya edebiyatında gezi yazılarının daha çarpıcı birkaç örneğini sayabiliriz.

1826-1831'de Heinrich Heine Seyahat Resimleri'ni yaptı. Bu, tematik olarak ilgili sanatsal makalelerin bir dizisidir. Yazar kendisini eserin ön planına koyuyor ancak meraklı, enerjik bir gözlemci rolü ona çok yakışıyor. Heine'nin Harz Dağları'ndaki yolculuğu olay örgüsünün temelini oluşturuyor. Şairin sadece gördüklerini anlatmakla kalmayıp, memleketi Almanya'nın sosyal, siyasi ve kültürel hayatına dair eleştirel düşüncelerini de dile getirmesi dikkat çekicidir.

Federico Garcia Lorca'nın 1918'de yayınlanan gezi yazıları “İzlenimler ve Resimler” de meraklı okuyucu için son derece ilginç olabilir. Lorca'nın duygusallığı ve doğallığı burada derin sadeliğiyle birleşiyor.

Rusya'da gezi yazılarının kökeni aynı zamanda genel Rus halkını yabancı yaşamla tanıştırma acil ihtiyacından da kaynaklanıyordu. Prensip olarak N.M.'nin başarıyla çözdüğü sorun buydu. Karamzin'in Rus gezi yazısının kökenlerine yerleştirilebilecek “Bir Rus Gezginin Mektupları”nda.

Seyahatnamenin oluşumu ve gelişmesinde uzun bir yol kat etti. Aynı zamanda değişen dış koşullara hızla uyum sağlayabilen esnek bir tür olarak da kendini ortaya koymuştur.

Sonuçta seyahat günlüğü, bir reklamcı-sanatçı için en açık ifade biçimlerinden biridir. Yazar, materyali özgürce sunarak okuyucuyla doğrudan iletişim kurar. Tarihin, istatistiğin, doğa bilimlerinin unsurlarını birleştirebilir, belirli siyasi konularda görüş ifade edebilir, kişisel maceraları, duygu ve düşünceleri, tanıştığı insanlarla karşılaşmaları hakkında konuşabilir. Gazeteci, yolculukla doğrudan ilgili anlatının doğal akışını istediği zaman durdurabilir, eserin dokusuna herhangi bir kısa öykü ekleyebilir, lirik bir ara söz kullanabilir, vb.

1917 devrimi seyahat notları için derin bir şoktu. Ondan sonra eski Rusya'da var olanların dışındaki değerler ön plana çıkmaya başladı. Türün yeni tematik çeşitleri de ortaya çıktı; örneğin, Sovyet köyü hakkında bir makale, sosyalist inşa hakkında bir makale.

Seyahat günlüğü türü gelişti, ancak Sovyetler Birliği'nin çöküşüyle ​​birlikte popülerliğini kaybetti. Uzmanlar, türdeki krizin ana nedenini, gazetecilik yaratıcılığının bir yöntemi olarak gazeteciliğin geçici olarak terk edilmesinde görüyor. Sovyet parti basınının yerini alan gazetecilik, bilgi türlerine odaklanarak öncelikleri değiştirdi. Gezi notları gazete sayfasında layık bir yer bulamadı.

Ancak tüm bunlarla birlikte seyahat günlüğünün bir eser olduğunu iddia edemeyiz. Bugün gazeteciler giderek daha sık bu karmaşık ve emek yoğun türe yönelmeye başlıyor. Modern Rus toplumunun analitiklere şiddetle ihtiyacı var. Ve zamanımızın akut acil sorunlarını gündeme getiren seyahat günlüğü, ona bu analizi sunuyor, ancak canlı bir sanatsal biçimde çerçeveleniyor.

Gezi yazılarını modern kültür bağlamında ele aldığımızda, gazetecilik üzerine hemen hemen her ders kitabında bulunabilecek türün geleneksel formülasyonlarından uzaklaşmayı öneriyoruz. Bu bağlamda V.Ya.'nın yorumu doğrudur. Kantorovich: “Tanımlar - türlerin özelliklerini listeleyen formüller, kural olarak tarih dışıdır, çünkü her çağda geçerliymiş gibi davranırlar. Bu yönüyle sanat eserlerinin yaratıldığı iddia edilen tariflere benziyorlar. Ancak böyle bir tarif yok ve olamaz, çünkü sanatta sürekli yeni formlar aranıyor ve yaratılıyor; zaten tekrar nedeniyle ilki insan bilinci tarafından pasif olarak algılanır ve yeni yaşam içeriğini ortaya çıkaramaz. Ancak yalnızca geçmişte olanı tekrarlıyorsa, gerçekleştirdiğimiz gerçeklik tablosuna tek bir yeni özellik, yeni bir görüntü veya karakter eklemiyorsa, modern toplumu ilgilendiren sorunları gündeme getirmiyorsa sanat eseri yoktur. ”

Rus tarihinin yalnızca Sovyet döneminde gazete ve dergi süreli yayınlarının türleri arasında net sınırların bulunduğunu unutmayın. Artık bu çizgiler yavaş yavaş siliniyor. Seyahat notlarına gelince, onlar hiçbir zaman formlarının sağlamlığıyla öne çıkmadılar. Bu bağlamda, ayrı türlere (seyahat, sorun, portre) bölünmesi her zaman oldukça geleneksel görünmüştür.

Bir seyahat günlüğünün yazarı her zaman olağanüstü bir araştırmacı olduğunu göstermek zorundaydı. Aynı zamanda, “birçok yazar, bir makale için, belirli bir gerçeklikle karşılaşmadan doğan doğrudan izlenimleri, düşünceleri ve çağrışımları kaydetmenin rahat bir biçimini seçer. Ancak anlatılarını tek bir iç temaya, tek bir görüntüye tabi tutuyorlar, anlatılana karşı ilgilerini açıkça ifade ediyorlar ve değerlendirmelerini yapıyorlar.”

Bir seyahat günlüğünün kalitesi, daha önce olduğu gibi, büyük ölçüde yazıldığı dile bağlı olmaya devam ediyor. “Basit, kesin ve mecazi bir dil, bir makalede ortaya konan karmaşık bir sorunun bile en geniş okuyucu kitlesi için daha anlaşılır ve anlaşılır olmasını mümkün kılıyor. Ve tam tersi, eğer onlar hakkında kafa karıştırıcı, bilgisiz bir şekilde yazarsanız, en çarpıcı gerçekler ve olgular ilgisiz hale gelir ve en basit düşünceler bile anlaşılmaz hale gelir.

Seyahat notu üzerindeki çalışma iki aşamadan oluşuyor. İlk aşamada gazeteci gerçek materyali toplar, kontrol eder ve anlar. İkinci aşama, her zaman tamamen bireysel ve benzersiz olan yaratıcı sürecin kendisidir.

İlk aşama en sorumlu olanıdır. Deneme yazarı, kendi bakış açısına göre yalnızca en görünür ve en canlı gerçekleri seçmek zorunda olduğu çeşitli olgusal materyalleri kaydeder. Aynı zamanda gazeteci, bir ustanın hünerli elinin, anlatılan olgunun özünü gösteren canlı sanatsal ayrıntılara dönüştürebileceği küçük şeylerden de vazgeçmemelidir.

Seyahat günlüğü “gerçek dünyanın sanatsal ve gazetecilik modelini temsil ediyor. Üstelik çevredeki gerçeklik sadece kaydedilmemeli, aynı zamanda görüntülerde gözle görülür şekilde tasvir edilmelidir. Deneme yazarı, olgusal temele bağlı kalarak, hayal gücüyle “hayatta bir kesit” resmi çizer. Bu tam olarak bir tür olarak seyahat yazarlığının değeridir.

Seyahat notları (Ders 23-24)

Seyahat notları, bir makale gibi, yazarın gerçekliğin gerçeklerine ilişkin gözlemlerine dayanarak oluşturulur, ancak yalnızca gördüklerinin bir kopyasını değil, aynı zamanda yazarın gördükleriyle bağlantılı düşüncelerini ve duygularını da içerir (içerir). K. Paustovsky'nin yazdığı gibi, “Gereksiz ayrıntıların atlanmasıyla ve birkaç karakteristik özelliğin yoğunlaştırılmasıyla, kurgunun zayıf ışıltısıyla aydınlatılan edebi olarak sunulan bir gerçek, şeylerin özünü gerçek bir gerçekten yüz kat daha parlak ve daha erişilebilir bir şekilde ortaya çıkarır. ve en küçük ayrıntıya kadar doğru protokol."

Seyahat notları ve denemeler ülkemizin nasıl dönüştüğünü, fabrikaların ve enerji santrallerinin nerede ve nasıl inşa edildiğini, şehirlerin büyüdüğünü, uzayın keşfedildiğini, doğanın değiştiğini, insanların yaşam biçiminin değiştiğini ve insanın kendisinin değiştiğini görmeye yardımcı olur. değiştirme.

Seyahat notlarının eğitici etkisi, yaşamı doğru ve mecazi olarak yansıtmaları, yalnızca olumluyu onaylamaları değil, aynı zamanda eksiklikleri ve zorlukları da ortaya çıkarmaları gerçeğinde yatmaktadır - bu tür, yazarın hayata, çeşitli olaylara aktif müdahalesinin önemli bir yoludur. gündelik gerçekliğin.

Seyahat notları bölgenin tanımını, manzarayı, karakterlerin portrelerini, anlatım ve muhakeme unsurlarını ve diyalogları içerir.

Ders 23

Dersin amacı

Gazetecilik türünün çeşitlerinden biri olarak gezi yazısı kavramını vermek, öğrencilere bu kavramın özellikleri ve yapısı hakkında bilgi vermek.

Teçhizat

Kitaplar (örneğin, V. Kantorovich. “Bir Yazarın Modern Bir Deneme Üzerine Notları”; Y. Smuul. “Buz Kitabı”; N. N. Mikhailov. “Anavatan Haritasında”, “Rus Toprağı”, “Yürüüyorum” Meridyen boyunca”; V. Soloukhin. "Vladimir Köy Yolları"; V. Konetsky. "Tuzlu Buz" ve A. N. Radishchev. "St. Petersburg'dan Moskova'ya Yolculuk", A. S. Puşkin. "Arzrum'a Seyahat", A. P. Çehov "Sahalin Adası" ve diğerleri.

İşin ana aşamaları

Bu ders farklı şekillerde başlayabilir: bir sohbetle, öğrencilere yönelik “Konuşma Yeteneğinin Geliştirilmesi” (bkz. Alıştırma 87-89, vb.) kitabında bulunan seyahat notlarının veya makalelerin analiziyle veya bağımsız olarak toplanmış, kısa bir özet ile Öğretmenin giriş konuşması vb.

Aşamaların ve çalışma biçimlerinin sırası ve çeşitliliği, derslerin gerçekleştiği özel koşullara, isteğe bağlı grubun bileşimine, ilgi alanlarına ve yeteneklerine, öğrencilerin kullanabileceği öğrenme araçlarına (oynatıcı, kayıt cihazı, tepegöz, vb.) bağlıdır. kamera vb.). Öğrencilerin bu derse hazırlanırken ilginç yürüyüşler ve geziler yapması, gözlem ve izlenimlerini kaydetmesi, bölgenin, tarihi anıtların ve doğanın kuytu köşelerinin fotoğraflarını çekmesi, ilginç karşılaşmaları, kuşların ve hayvanların seslerini kasete kaydetmesi çok iyi olur. veya günlüklerde "köy sesleri" ve büyük bir şehrin, tren istasyonunun, nehir istasyonunun vb. sesleri.

Dersin bazı aşamalarının içeriğine daha detaylı bakalım.

V. Peskov'un “Çocukluğumun Nehri” adlı gezi yazısının seçici okunması ve analizi, alıştırma ödevinde önerilen soruların cevaplarıyla başlayabilir. 87 "Konuşma Hediyesini Geliştirin" kitabında. Veya - ve yazarın kendisi hakkında kısa bir mesajla: onu ilgilendiren şeyler, ne yazdığı, ne hakkında konuşmayı sevdiği (“Çiydeki Adımlar”, “Hayvanlar Dünyasında” programını hatırlayın). V. Peskov'un "Her birimizin kendi nehri var" ifadesinin gerçek anlamını ortaya çıkarmak için, bu konuya uygun şarkılar dinlemek, "Memleketimizin Çevresinde" slaytları veya film kliplerini izlemek, öğrencilerin eskizleri ve fotoğrafları yardımcı olacaktır.

Seçmeli ders başkanı öğrenci grubuyla birlikte bu grup için ilginç olan bir şarkıyı önceden seçer ve dersin belirli bir aşamasında çalınır. Aralarından seçim yapabileceğiniz birkaç şarkı sunuyoruz (elbette öğretmen ve öğrencilerin bunları değiştirme veya tamamlama hakkı vardır):

“Anavatanım” (şarkı sözleri E. Yevtuşenko, müziği B. Terentyev),

“Rusya'yı seviyorum” (şarkı sözleri P. Chernyaev, müzik A. Novikov), “Native Land” (şarkı sözleri V. Tatarinov, müzik E. Ptichkin),

“Moskova hakkında şarkı söylüyorum” (Yu. Polukhin'in sözleri, S. Tulikov'un müziği), “Sea Heart” (S. Ostrovoy'un sözleri, B. Terentyev'in müziği), “Meadow Flowers” ​​​​(S. Krasikov'un sözleri) , müzik G. Ponomarenko). Bir veya iki şarkıyı dinledikten sonra (daha fazla şarkı dikkati asıl görevi çözmekten uzaklaştırabilir), seyahat notlarının ve makalelerin analizine devam edilebilir. İncelenen metnin kompozisyonuna (nerede başladığı, nasıl bittiği, hangi bölümlere ayrıldığı, olayların neden belirli bir sırayla sunulduğu vb.) ve yazarın dil özelliklerine dikkat etmelisiniz.

Öğrencilerin seçmeli derslerdeki bağımsız çalışmaları amaçlı ve spesifik olmalıdır. Öğrencilere bir metin için farklı görevler veya tam tersine, birkaç not veya makale için benzer görevler sunulur. Örneğin, V. Peskov'un "Çocukluğumun Nehri" adlı gezi yazısı üzerinde çalışırken öğrencilere sorulabilecek sorular ve görevler şunlardır:

1. Yazar, çocukluk anılarından yola çıkarak makalenin başında en sevdiği nehri nasıl anlatıyor? ("...Benim için bu nehir hayatın ilk ve belki de ana okuluydu... Geceleri bir bülbül sesi... Çocukluğumuzda yürümeyi öğrendiğimiz kadar doğal bir şekilde yüzmeyi de öğrendik... Ve kaç tane sevinçler ve Balık tutmak bana çocukken keşifler kazandırdı!” vb.) Yazarın “susuz bir nehir” gördüğünde duyguları nasıl ifade ediliyor? ("Nehir susuzdu... (bkz. penceresiz bir ev, ağaçsız bir orman)... çimenli bir nehir hayaleti... Ve barajın altında kuru ve siyah bir kanyon uzanıyordu... kırmızı bir Yüzmek için gelen göğüslü kuş, patilerini zar zor ıslattı. ... Nihayet benim için özellikle değerli olan yerlere ulaştığımda saat özellikle üzücüydü...")

Derinlerden akan Usmanka'nın kestiği ünlü Usman Ormanı'nı gören yazarın ruh hali nasıl değişiyor? (“Alacakaranlıkta tekne geniş alanlara çıktığında kalbim sevinçten battı... Ve ayrılmış ormanın tüm yaşamı buraya, kıyılara kadar uzanıyordu... Kıyıda başıboş kurşunlar gibi, onlar da meşe ağaçlarının taçlarını deldim ve meşe palamutları ağır bir şekilde karanlığa düştü ... Bir el fenerinin ışığında günlüğüme şunu yazdım: "Ayrılmış alanlar. Mutlu günler. Her şey neredeyse çocukluktaki gibiydi"...)

2. Metnin içeriğini ortaya çıkarmada önemli olan anlaşılmaz kelime ve ifadelerin anlamını açıklayın (kanyon - bir nehrin aşındırdığı derin ve dar bir vadi; erişim - bir nehir veya göl üzerinde geniş bir su alanı; taşkın yatağı - alçak kısım) yüksek sular ve taşkınlar sırasında sular altında kalan, iyi otların yetiştiği bir nehir vadisi, bir su çayırı). Yerel kelime ve ifadelerin nasıl oluştuğuna dair bir açıklama yapın: serseri, tüylü, terli yer; Açıklayıcı sözlükte kelimelerin anlamlarına ilişkin bir açıklama bulun: bochag, çukur, chaplygi, vb.

3. Metinde bitkilerin, çalıların, ağaçların (kamış, söğüt, söğüt, söğüt, şerbetçiotu, saz, çayır tatlısı, baldıran otu, kızılağaç, kuş kirazı), hayvanların, kuşların, balıkların (balıkkartalı, crake) adlarını ifade eden kelimeleri bulun. , kunduz, balıkçıl, çulluk, kabus, yalıçapkını, morina balığı, levrek, arı kuşu, ide). Bu bitki ve hayvanlardan hangilerini biliyorsunuz? Alışkanlıkları ve özellikleri hakkında bize neler söyleyebilirsiniz?

4. Yerleşim yerlerinin adlarını ifade eden kelimelerin kelime oluşumu analizini yapın: Moskovka, Bezymyanka, Privalovka, Zheldaevka, Lukichevka, Enino, Krasino, Gorki, Pushkari, Streltsy, Storozhevoye, Krasnoe. V. A. Nikonov'un “Kısa Toponymik Sözlüğü”nde ve diğer kılavuzlarda şehirlerin, nehirlerin ve köylerin adlarının (toponimlerinin) kökenini bulun: Moskova, Smolensk, Tula, Pskov; Gorki, Krasnoe, Usman, Ples; Elan, Ugra, Unzha, Usolye, Pochinok, Priluki, Yamskaya. Yaşadığınız köyün, kasabanın, köyün, şehrin adını anlatmaya çalışın.

Öğrencilerin bağımsız çalışmaları diğer alıştırmalardaki materyaller kullanılarak sürdürülebilir (bkz. “Konuşma Hediyesini Geliştirme” öğrenci kılavuzu).

Alıştırma metinlerine yönelik sorular ve ödevler, öğrencilerin dikkatini gezi notları ve makalelerin içerik ve biçimi arasındaki bağlantıya yönlendirir ve metnin bütünsel algılanmasına odaklanır.

Öğrenciler tarafından toplanan materyallerin analizi ve tartışılması, çocukların yürüyüşte, gezide yaptıkları slaytları, fotoğrafları, çizimleri görüntüleyerek, günlük kayıtlarını ve kaba notları dinleyerek başlayabilir. Tartışma sırasında öğrencileri başladıkları gezi skeçlerinde neyin zorladığı, neyi gözlemleyebildikleri, doğa resimlerinin hangi düşünce ve duyguları uyandırdığı ve bunun gençlerin nasıl yansıtıp kaydettiği “kağıda döküldüğü” ortaya çıkıyor. Gezginler. Öğrenciler notlarını okur ve neden böyle bir başlangıcın seçildiğini, bu tanımlamanın anlamının ne olduğunu, metinde bir diyalog veya lirik ara sözün hangi amaçla yer aldığını, gezi notlarının nasıl bitmesi gerektiğini ve buna nasıl başlık verilmesi gerektiğini açıklar. Deneyimler, genç seyahat yazarlarının seyahatin amacını haklı çıkarmaya çok az dikkat ettiğini gösteriyor. Motivasyon eksikliği metni algılamayı ve yazarın konumunu anlamayı zorlaştırır. Öğrenciler genellikle doğa ve yerellik tanımlarından kaçınırlar ve bunları tanıtmaları beceriksizce, resmi olarak ve bazen de tartışmadan yoksundur.

Alıştırmaların metinleri ve bunlara yönelik ödevler, öğrencilerin bir şehir veya köy caddesinin, bir nehrin veya gölün veya kolektif çiftlik tarlalarının açıkça görülebileceği bir yer, yani gerekli "tanımlama nesneleri" seçmelerine yardımcı olmak için tasarlanmıştır. seyahat notları. Ancak öğrencilerin dikkati sadece eksikliklere odaklanmamalı.

Yaşayan izlenimleri notlarına yansıtan, anlatılan olgu ve olaya ilişkin tutumlarını dile getiren genç yazarlar teşvik edilmeli; gördükleriyle bağlantılı olarak kendi düşünce ve yansımalarına yer vermiş; yurttaşlık konumlarını açıkça ifade edebildiler.

Toplanan materyallerin tartışmasını özetleyen seçmeli derslerin lideri, seyahat notları ve makalelerin okuyucunun ülkemizin nasıl dönüştüğünü görmesine yardımcı olduğuna dikkat çekiyor: şehirler büyüyor, fabrikalar ve enerji santralleri inşa ediliyor, yüksek binalar inşa ediliyor demiryolları ve yeni metro hatları döşeniyor, bakir topraklar geliştiriliyor. Ve aynı zamanda, yeni bir hayatın kurucusu ve yaratıcısı olan insanın kendisi de dönüşüyor.

Öğrenciler toplanan materyalleri tamamlarlar. Çalışmanın bu aşaması bireysel öğrencilerle istişare şeklinde gerçekleştirilebilir. Danışman, seyahat notlarının içeriği ve biçimi hakkındaki soruları yanıtlar, makalenin kompozisyonunun iyileştirilmesi konusunda tavsiyelerde bulunur, dil ve üsluptaki hatalara dikkat çeker ve özel tavsiye ve önerilerde bulunur.

İlgili seyahat yazıları üzerinde çalışan öğrenci gruplarıyla istişarede bulunulması tavsiye edilir. Lider, bireysel öğrencileri metnin önceden tamamlanmış kısımlarını, hazır çalışma parçalarını ve hatta zaman kalırsa makalelerin tamamını okumaya davet edebilir. Seyahat notlarının ana düşüncesinin (fikrinin) nasıl ifade edildiği, yazarın kendisi için açık olup olmadığı ve okuyucunun bilincine getirilip getirilmediği, bu eserin ne öğrettiği, seyahat notlarının iyi kurgulanıp kurgulanmadığı yazarların dikkatini çeker. söylenmemiş, kanıtlanmamış gereksiz bir şey var mı), yazarın dili nedir? Gerekirse ve çalışmanın bu aşamasında, "Konuşma Hediyesini Geliştirin" öğrenci kılavuzunda yer alan metinlerin analizine bir kez daha dönmek mümkündür (örneğin, alıştırma 88'e ve bunun için verilen ödeve bakınız).

Ders 24

Dersin amacı

Öğrencilerin seyahat notları biçimindeki makalelerde nasıl ustalaştıklarını kontrol edin.

İşin ana aşamaları

Öğrencilerin bağımsız yazılı çalışmaları.

Yazılı makalelerin tartışılması ve “Yerli Toprakların Çevresinde” bülteninin bir sonraki sayısının yayınlanması için materyallerin hazırlanması.

Sorunun açıklaması: 1) iki veya üç öğrenciden “M. Gorky'nin makalesi hakkında” ve “G. Medynsky'nin makalesi hakkında anıları” mesajlarını hazırlamaları istenir (bkz. Alıştırma 94, 95); 2) birkaç öğrenciye makale yazarlarının makaleleri için materyali nasıl topladıklarını anlatmaları için ödevler verilir (bkz. Alıştırma 98).

Yayının amacı sitenin koleksiyonunu seyahat, turistik yerler ve ilgili konularla ilgili incelemeler ve makalelerle doldurmaktır. Materyalleri yayın koşullarını karşılayan yazarlarımıza da eğitim medyası web sitemizde mutluluk ve minnetle bir elektronik yayın sertifikası vereceğiz.

Seyahat notu örnekleri

Sunum birinci şahıstır (gittim, gördük), sunumun yüksek duygusallığına izin verilir, vb. - seyahatlerinizle ilgili halka açık bir günlük girişi. Sunum şekli ve yayın hacmi ücretsizdir.

• Karelya'da dolaşmak:
• Başkurtya'da dolaşmak:
• Köye gezi Varnavino:

İlgi çekici yerlerin açıklamalarına örnekler

• Krasnoyarsk sütunları:
• Kaliningrad'ın turistik yerleri:
• Nürnberg'in turistik yerleri:

Referans bilgilerine örnekler

• Anapa'nın su parkları:
• Münih'ten Neuschwanstein ve Hohenschwangau kalelerine nasıl gidilir:
• Köln'den Brüksel'e nasıl gidilir:

Turizm malzemeleri için gereklilikler

• Metin hacmi - boşluksuz 1500 karakterden.
• Metnin benzersizliği, text.ru veya ETXT intihal karşıtlığına göre% 70'tir. Metni http://text.ru/ web sitesine ekleyerek metnin benzersizliğini çevrimiçi olarak kontrol edebilirsiniz. Daha önce yayınlanmış metnin parçalarını silerek benzersizliği artırabilirsiniz; yazarın metnini ekleyerek bunları "kendi sözlerinizle" yeniden yazın.
• Fotoğraf sayısı: 1'den az, 30'dan fazla olamaz. Fotoğraflar yalnızca tarafınızca gönderilebilir, internetten fotoğraf göndermeyin veya başkalarının açık talimatı olmadan çekmeyin.
• Fotoğraflar sıkıştırılamaz (ve tercihen) ancak doğrudan kameradan olduğu gibi gönderilebilir. Fotoğrafa kendi filigranınızı ekleyebilirsiniz.

Makalede fotoğrafın adını doğru yerde belirtin:

Fotoğrafları numaralandırın ve ayrı dosyalar halinde ekleyin. Makale metnine fotoğraf eklenmemesi tavsiye edilir. Ancak fotoğraf eklemekte zorlanıyorsanız bunları makalenin metninde doğru yerlere ekleyin.

Makale taslağı

• Malzeme adı
• Duyuru - bundan sonra nelerin tartışılacağı hakkında kısa bilgi. Yaklaşık 4-7 satır.
• Malzemenin kendisi. İlgi çekici yerleri anlatırken aşağıdakileri memnuniyetle karşılarız:
  • ismin belirtilmesi;
  • Tanımladığınız yer işaretinin veya yerin neleriyle ünlü olduğuna dair kısa bir tarih;
  • adres, telefon numarası, çalışma programı, ziyaret maliyeti, resmi web sitesine bağlantı;
  • fotoğraflar.

Not

Bir makale hazırlarken, lütfen malzemenin ana kısmının fotoğraf değil (her ne kadar önemli olsalar da) turistik yerler ve seyahatiniz hakkında metin ve bilgiler olduğunu unutmayın. Metin, aynı yere gitmeyi planlayan gezginler için faydalı olacak şekilde yazılmalıdır: izlenimlerinizi anlatın, bize oraya nasıl gideceğimizi, neyi arayacağımızı ve diğer incelikleri anlatın.

Bir makale yayınlanmak üzere nasıl gönderilir?

Tüm çalışmalar e-posta ile gönderilir.Mektup kesinlikle şablona göre hazırlanmıştır:

• E-postanın konusu "NOT YAYINLAYIN"
• Mektubun gövdesi yazar hakkında bilgi içerir:
  • Yazarın soyadı, adı, soyadı, yalın ve datif durumlarda kısaltmalar olmadan (kime verilmiştir...) veya takma ad.
• Mektuba aşağıdakiler eklenmiştir:
  • seyahat notunun metnini içeren Word formatında metin dosyası;
  • adları Fotoğraf 1, Fotoğraf 2, Fotoğraf 3 vb. olarak değiştirilen JPG formatındaki fotoğraflar. Lütfen, çok fazla fotoğrafınız varsa, bunları Yandex.Disk veya Mail.Cloud gibi dosya depolarına yüklemeyin; tüm fotoğrafları parçalar halinde gönderin: örneğin, tek harfle 5-10 fotoğraf. Bunun nedeni, zamanla dosyaların dosya deposundan silinmesidir.

• Yazarın konumu veya sınıfı, yazarın çalıştığı kurumun adı - katılımcı için en bilgilendirici belgenin yanı sıra yarışma katılımcılarının bir listesini hazırlamak amacıyla.
• Telefon numarası- Ödeme, yarışma/promosyona katılım konularında Kullanıcı ile iletişim kurmanın yanı sıra diğer benzer etkinlikler hakkında bilgilendirme amacıyla.
• Diğer bilgiler sizin takdirinize bağlıdır Kullanıcı, hizmetin en eksiksiz ve kaliteli sunumu için gerekli olduğuna inanıyorsa.

Materyal yayınlama kuralları

• Kullanıcı, siteye eser göndererek bu sayfada belirtilen materyallerin yayınlanmasına ilişkin Kuralları kabul etmiş olur. Kuralları kabul etmiyorsanız lütfen materyali göndermeyin.
• Kullanıcı, yarışma için bir başvuru/çalışma göndererek, Yarışmaya/Promosyona katılım için bu sözleşme-teklif hakkında bilgi sahibi olduğunu ve kabul ettiğini ifade eder, Site Gizlilik Politikasını bildiğini ve kabul ettiğini ve kişisel verilerin işlenmesine rıza gösterdiğini ifade eder ve ayrıca SendPulse Gizlilik Politikasını (bültenleri) ve bilgileri de kabul eder. Sözleşmeyi kabul etmiyorsanız, katılım için başvuru göndermeyin veya veri vermeyin.
• Yazar, kendisinin, yazarın bağımsız olarak geliştirdiği materyali yayın için sağlar veya üçüncü bir taraf adına materyal gönderir. Çalışmalarını internette veya basılı olarak yayınlayan diğer kişilerin çalışmalarının genelleştirilmesine izin verilir.
• Kendiniz dışındaki kişilerin fotoğraflarını, başkalarının gerçek adlarını eklemek yasaktır ("Öğrenci 1", "Öğrenci 2" vb. ile değiştirilebilir).
• Her yazar web sitemizin bültenine abone olur. Yazar, istediği zaman sitemizden herhangi bir mektupta bulunan "Abonelikten çık" düğmesini tıklayabilir.
• Yazarların yaşı: yetişkinler, gençler. Yayın dili: Rusça. Yazarların ikamet yeri: kısıtlama yok.
• Seyahat notları Mart 2015'ten bu yana kabul edilmektedir. Yayınlanan her materyal için, Vektor-uspeha.rf eğitim medyasının sayfalarında ücretsiz olarak elektronik bir yayın sertifikası verilmektedir.
• Kullanıcı, editörlerin görüşüne göre, istisnai durumlarda herhangi bir zorlayıcı nedene bağlı olarak materyalin siteden kaldırılması konusunda site editörlerine yetki verir. Aynı zamanda yazar, materyallerin şartlı olarak geri alınamaz olduğunu, yani yayınlanamayacağını ve kısa sürede kaldırılmasının istenemeyeceğini anlamalıdır. Tüm site materyalleri, materyalleri yayınlamak için zaman harcayan çalışanları veya gönüllüleri tarafından incelenir ve makul olmayan nedenlerle materyalleri yayınlamaya veya kaldırmaya hazır değiliz. Materyallerin kaldırılmasıyla ilgili tüm sorunlar site editörüyle iletişime geçilerek çözülür. Makalelerin siteden kaldırılması ödenir - 400 ruble; bir geliştirmeyi silmenin maliyeti bireysel olarak belirlenir.
• Bu sayfada belirtilen yayın kuralları site editörleri tarafından tek taraflı olarak değiştirilebilir ancak yeni kuralların tamamı burada, herkesin erişimine açık olarak yayınlanmaktadır.
• Yazarların haklarına saygı duyuyoruz ve yazarın olumlu bir imajını yaratmak, eserinin yayılmasını en üst düzeye çıkarmak ve materyalin yayınlanmasında yardım ve destek sağlamak için her türlü çabayı göstereceğiz.
• Kullanıcı, editörlerin yazarlarının ürünlerini (ders notları, sunum vb.) kısmen veya tamamen ücretsiz olarak kullanmalarına izin verir: sitenin kamuya açık sayfalarında yayınlamak veya tam tersine, materyale erişime ancak siteye kayıt olduktan sonra izin vermek. alan. Aynı zamanda site, telif hakkıyla korunan materyalin görüntülenmesi ve indirilmesi için hiçbir zaman bir ücret talep etmeyecektir (özel olarak oluşturulmuş materyaller ve ilgili Yayın Kurallarının yürürlüğe girmesinden sonra yayınlanan materyaller bir istisna olabilir).
• Kullanıcı, site editörlerinin materyal üzerinde, materyalin özünde veya içeriğinde bir değişikliğe yol açmayacak şekilde düzeltme ve editoryal değişiklikler yapmasına izin verir. Özellikle Geliştirme (yükleme) bölümünde, site editörleri kural olarak materyalin başlığını, kısa ve tam açıklamasını düzenlemekle ve yalnızca istisnai durumlarda yazar tarafından yayınlanan dosyaları düzenlemekle sınırlıdır.
• Kullanıcı, site editörlerinin sitedeki materyal sayfasında yazarın tam adını, pozisyonunu, iş yerini ve materyal gönderim formunu doldururken veya e-posta yoluyla yazarın kendisi tarafından sağlanan diğer verileri belirtmesine izin verir.
• Kullanıcı, çalışmasını editöre göndererek, materyalin yazarının kendisi olduğunu, ödünç alınan tüm parçaların alıntı hakkı ile alındığını, bilgi kaynaklarının belirtildiğini beyan eder. Materyallerin yazarlığı ve materyalle ilgili diğer konularda üçüncü şahıslardan gelecek her türlü sorudan, eseri siteye gönderen kullanıcı bizzat sorumludur. Aynı zamanda site editörleri her iki tarafa da tartışmalı durumların çözümünde yardımcı olmaktadır. Sitenin editörleri, intihal ve yasa dışı materyallerin yayılmasına karşı koymayı kendi görevleri olarak görmektedir, ancak sitenin sayfalarında yayınlanmadan önce her materyali kapsamlı bir şekilde inceleme fırsatına sahip değildirler.
• Materyalin yazarı, site editörlerinden, özellikle materyalin incelenmesinin sonuçları hakkında, yazara ek sorular ve site yazarlarına haber bültenleri içeren e-postalar almaya rıza gösterdiğini ifade eder. Herhangi bir toplu mektupta, herhangi bir zamanda, materyalin yazarı "Abonelikten Çık" düğmesini tıklayarak bu tür mektupları almaktan vazgeçebilir. Spam'a kesinlikle karşıyız ancak yazarı, materyalinin akıbeti hakkında bilgilendirmek için sizin onayınızı almamız gerekiyor.

Yayınların incelenmesi için son tarihler

Seyahat notlarının web sitesinde yayınlanması oldukça zordur: en azından minimum düzeyde fotoğraf işleme, metin düzenleme ve web sitesindeki makalenin düzeni gereklidir, bu nedenle seyahat notlarını yaklaşık bir ay içinde yayınlıyoruz. Bazen daha hızlı, bazen daha uzun ama materyalleri düzenli ve düzenli bir şekilde yayınlıyoruz.

“Seyahat Öne Çıkanları” adlı makalem Cosmopolitan'ın Haziran sayısında yayımlandı. Aslında bunu buraya yaz gezilerinizden döndüğünüzde sadece ilham değil, aynı zamanda yayına hazır notlar getirme fikri vermek için yazıyorum.. Gözlemlerinizi nerede yayınladığınız önemli değil: LiveJournal'da, bir almanakta veya bir koleksiyonda asıl mesele yazın boşuna olmadığını anlamaktır! Ve seyahat notları daha fazlası için harika bir başlangıç!

Daha önce, uzak ülkelerden Sovyet bir adamın ruhuna benzeyen geniş geniş kot pantolonlar ve video ekipmanları getiriliyordu. Günümüzde turist modası seyahat notları ya da modern anlamda seyahat günlüğü yazabilmemizi gerektiriyor.

Aslında seyahat günlükleri uzun zamandır ortalıkta dolaşıyor.. Gelenek, Yunanlıların ve Arapların seyahatlerini en ince ayrıntısına kadar detaylı bir şekilde anlatmaya başlamalarıyla başladı. Biraz sonra trend Avrupa'ya ulaştı. On sekizinci yüzyıla gelindiğinde “seyahat kitapları” o kadar popülerlik kazanmıştı ki neredeyse her ünlü yazar zorunlu olarak bu türe başvurdu. Örneğin, Alexander Radishchev 1790'da "St. Petersburg'dan Moskova'ya Yolculuk" u isimsiz olarak yayınlayan, farkında bile olmadan gerçek bir seyahat günlüğü yazdı.

“İki yıl Malezya'da yaşadığımda arkadaşlarım aniden gözlemlerimi seyahat notları şeklinde yazmamı önerdiler. Teklif hoşuma gitti ve ülke hakkında ne gibi ilginç şeyler anlatabileceğimi düşünmeye başladım. Basitçe bilinen gerçekleri dile getirmek istemedim. Daha sonra dili iyi bildiğim için bölge sakinleriyle bir dizi röportaj yapma fikri aklıma geldi. O yıl kimlerle tanıştım: Hintli taksi şoförlerinden sert ama inanılmaz derecede çekici bir petrol kralına kadar. Her röportaja kurşun kalemle çizilmiş bir portreye ve toplantıya dair izlenimlerime yer verdim. Tanınmış bir yayınevinin yakında hayata geçireceği bir proje böylece doğmuş oldu. Şimdi Vietnam'a taşındım ve Vietnamlılarla tanışmaya başladım bile."
Lika, 29 yaşında

Yazar, seyahatnamelerinde sadece yolculuğunu anlatmakla kalmıyor, aynı zamanda milli lezzeti de kendi algı prizmasından aktarıyor. Bu bireysel tarzda bir çalışmadır. Sonuçta, antik Angkor kompleksindeki bazı tapınakların neden turistlere kapalı olduğunu anlatan bir rehberin sözlerini kopyalamak başka bir şey. Ve bu tapınakları gizlice keşfetmek ve tavsiyelerinizi notlarla anlatmak, iki dolarla ödemeyi başardığınız kolluk kuvvetleri tarafından neredeyse nasıl tutuklandığınıza dair komik hikayelerle serpiştirmek oldukça başka bir şey.

Bir seyahat günlüğünde olaylar genellikle belirli bir kronolojide sunulur, ancak istediğiniz konuyu seçebilirsiniz.. Benim yaptığım gibi, ülke ve ulusun kaderi hakkında ciddi düşünmeye odaklanabilirsiniz. Rebecca Batı Yugoslavya ile ilgili “Kara Kuzu ve Gri Şahin” kitabında. Gezegenin sıcacık köşelerinden birine yerleşebilir ve notlarınıza oranın atmosferini aktarabilirsiniz. Peter Postası en çok satan kitabı Provence'ta Bir Yıl ile. Ülkede "görev başında" iseniz, profesyonel hikayeleri yerel efsanelerle birleştirerek işinize ilişkin izlenimlerinizi anlatın. Bu tam olarak oynadığım şeydi Denis Tsepovİngiliz kadınlarının nasıl doğum yaptığını anlattığı "Bacak bacak üstüne atın veya bir İngiliz doğum uzmanının Rus hikayeleri" adlı kitabında.

Konuşmak istediğiniz ülkeyle yakın zamanda kaç kişinin ilgilendiğini görmek için arama motorlarına bakın. Ama mesela Cibuti'ye talep yoksa bu onun hakkında yazmaya gerek olmadığı anlamına gelmez. Benzersiz sunum yolları arayın, okuyucunun ilgisini nasıl çekeceğinizi düşünün. Korkunç efsaneler eklemek veya açıklamayı eski mektuplardan ve günlüklerden alıntılarla sulandırmak faydalı olabilir. Mesela hazine avcıları hakkında o kadar çok şey yazıldı ki, kitapları üst üste koyarsanız Çin Seddi'ni inşa edebilirsiniz. Aynı zamanda elmas arayıcıları konusu neredeyse hiç dokunulmamış durumda. Yararlı olabilecek her şeyi yazın, yerlileri tanıyın ama “şakalara, efsanelere, kadeh kaldırmalara” kendinizi kaptırmayın. Aksi takdirde kızları kaçırabilir ve büyüleyici atlılarla iletişim kurabilirsiniz. Ancak bu aynı zamanda harika bir hikaye de yaratabilir!

Seyahat blogcularına yeni başlayanlar için ipuçları:

1. Kendi başınıza veya arkadaşlarınızla beyin fırtınası yapın. Tüm gerçekleri, not defterlerindeki notları, fiyat etiketlerini ve kullanılmış biletleri, rehber kitapları, haritaları, fotoğrafları toplayın. Hangi gerçekleri kaçırdığınızı ve bunları nerede bulabileceğinizi düşünün. Kağıt üzerinde bir plan çizin.

2. Tam olarak neyi tanımlayacağınıza karar verin: yerel halkla sohbetler, ulusal mutfak izlenimleri, özel konaklama veya yolda eğlenceli maceralar. Tek bir şeye odaklanın!

3. Olay örgüsünü iyice düşünün. Eğer hayatınızı basitçe “uyandım, yedim, uyudum” ruhuyla anlatacaksanız okuyucular da sizinle birlikte uykuya dalacaktır. Yurtdışındaki hayatınızdan canlı ayrıntılar, diyaloglar ve ilginç olaylar ekleyin.

4. Potansiyel okuyucunuzu hayal edin ve onun seyahat günlüğünüzden neler çıkarabileceğini düşünün: uygun rotaların açıklaması, yerel satıcılarla ticaret konusunda ustalık sınıfı, mücevherleri neredeyse ücretsiz olarak satın alabileceğiniz "gizli yerler" hakkında bilgi.

5. Okuyucunuz için bir "yapılacaklar ve yapılmayacaklar" listesi hazırlayın- bu ülkede yapabilecekleriniz ve yapamayacaklarınız. Tayland'da çocukların kafasını okşayamayacağınızı veya sol elinizle para veremeyeceğinizi biliyorsanız, bunun hakkında yazın!

6. Güçlü yönlerinizi kullanın Seyahat günlüğünüzü benzersiz kılın, çizimlerle veya fotoğraflarla süsleyin. Yemek pişirme hakkında bir şeyler biliyorsanız ve yalnızca Paris'in en iyi restoranlarını incelemekle kalmayıp, aynı zamanda "fakir Paris sosunu" evde nasıl hazırlayacağınızı da yazabiliyorsanız harika. Veya olağan olanı çürütün:kim demiş bayanlar küfür etmez, ha, bacak bacak üstüne at!

Polotsk'taki Ayasofya Katedrali. İnternetten fotoğraf, yazarı beni affetsin!

Yeşil bir tepede bir grup turistle birlikte durdum ve görünüşe göre Ayasofya gibi yüksek, kar beyazı Katedral'e baktım. Polotsk'taydı, 13-14 yaşlarındaydım ve bu benim ailem olmadan ilk bağımsız seyahatimdi. Elimde küçük bir not defteri tuttuğumu, gezilecek yerlerin isimlerini yazmaya çalıştığımı hatırlıyorum. 80'lerin sonlarında başka cihazım yoktu. Ve en azından bir şekilde geziyi belgeleme arzusu zaten ortaya çıktı.

Gezi gazeteciliğinde bir gezginin gözlemlerini, gezinin en heyecan verici anlarını ve izlenimlerini yazdığı bir gezi yazısı türü olduğunu yıllar sonra öğrendim. Özellikle eski basılmış fotoğraflar gibi zamanla solup giden izlenimler. Elbette dijital çağımızda fotoğraf çekmek fotoğraf çekmekten daha kolaydır. Ancak not defterindeki bazı ayrıntıları not etmek yine de önemlidir.

Bunlar yerleşim yerlerinin, şehirlerin isimleri, tanışıp konuştuğumuz kişilerin isimleri. Bu arada, mümkün olduğunca doğru bir şekilde kayıt yapmak önemlidir. Havanın nasıl olduğunu ve geziye ne gibi nüanslar getirdiğini yazmaya zaman ayırın. Sokakların, katedrallerin ve anıtların isimleri ve en önemlisi bunların uyandırdığı ruh hali, çünkü şehirlerin bile sadece tarihi değil tarihi de var.

İtiraf ediyorum, hiç denize, yabancı ülkelere veya dağlara gitmedim (bir tren ve arabanın penceresinden Ural Dağları'nı görmem dışında). Şimdilik en çok Rusya'yı dolaşıyorum. Her zaman not alamamam üzücü. Ama şimdi bile bazı detayları hatırlayabiliyorum. Mikhailovskoye köyünde uzun, güçlü çamlar (veya ladinler?) ve köprülü gölgeli sokaklar beni şaşırttı ve Puşkin'in gömülmek üzere getirildiği Svyatogorsk Manastırı'nda dar karanlık koridorlar ve şairin ölüm maskesi buna benzer. teatral bir tanesine.

Minsk, düzenli istasyon meydanı ve aydınlık, kalabalık olmayan metrosuyla hatırlanıyor. Gizemli Nesvizh kasabasında ilk kez muhafız kulübeleri, avlusu, parkları, toprak surları ve derin hendekleri olan bir ortaçağ kalesi gördüm. Yekaterinburg'da, Kan Kilisesi yerine kraliyet ailesinin fotoğrafının bulunduğu bir haç olduğu bir dönemde kraliyet ailesinin ölüm yerini ziyaret ettim. Ve yakınlarda havaya uçurulan Ipatiev Evi'nin tepeleri görülüyordu...

Şimdi Kazan'da yaşıyorum ama bir zamanlar Zelenodolsk'ta yaşadım ve. Bolgar, Urzhum, Malmyzh, Nolinsk'i ziyaret ettim... En küçük taşra kasabalarında bile başka hiçbir yerde göremeyeceğiniz pek çok ilginç ve benzersiz şey var. Örneğin Nolinsk'teki Aziz Nikolaos Katedrali topluluğu, ihtişamı ve terkedilmişliğiyle hayrete düşürüyor. Mimari bir anıt olmasına rağmen katedralin yüksek beyaz duvarları zamanla ve belki de insanlar tarafından tahrip ediliyor. Gördüm ve hatırladım...

Ve bir gün arabayla Urallara, Serov şehrine gittik. Dedem ve annemin anne babası orada yaşıyordu. Kirov bölgesinden çok uzak, gezmemiz bir günümüzü aldı. Ama unutulmaz bir yolculuktu! Denize benzeyen Votkinsk rezervuarı, şirin Çaykovski şehri, çiçek tarhları, Kachkanar yakınlarındaki sisli köprü... Ama çoğu şey unutuldu çünkü ilginç isimleri ve yarattıkları izlenimleri yazmadım.

Burada Avrupa'dayız. Ve Asya zaten köşede!

Yanımda bir kameram vardı (filmli bir bas-çek kamera), bu yüzden bazı şeylerin fotoğrafını çektiler, örneğin, burada beyaz, zarif bir sütunla işaretlenen Avrupa ile Asya arasındaki sınır tabelası gibi. Üzerinde tamamen zarif olmayan ama ebedi yazıtları görebilirsiniz: Vasya buradaydı... Biz de oradaydık! Burada eski, hala basılmış ve biraz bulanık bir fotoğrafla gösteriş yapıyoruz.

Bu arada, Ural Dağları'nın tamamında (3000 kilometreden fazla) bu tür çok sayıda sütun var ve hepsi farklı türde. Herkesin kendi hikayesi vardır. Ne yazık ki, fotoğraflandığımız sütunun Ural Dağları'nda nerede bulunduğunu unuttum (çünkü yazmadım!). Ama belki okuyuculardan bazıları burayı tanıyacaktır?

Ve notlardan yazarı memnun edecek ve diğer insanlara fayda sağlayacak bir seyahat günlüğü oluşturabilirsiniz. Orayı hiç ziyaret etmeyebilirler ama yazarın seyahat notları sayesinde pek çok ilginç şey öğrenecekler.