Kimyada bilim kimya konuları. Kimya insan yaşamında nasıl bir rol oynuyor ve neden buna ihtiyaç duyuluyor?

Kimyanın insan yaşamındaki önemini abartmak zordur. Kimyanın insanların yaşamları üzerinde yaratıcı bir etkiye sahip olduğu temel alanları sunalım.

1. İnsan yaşamının ortaya çıkışı ve gelişimi kimya olmadan mümkün değildir. Cansız maddeden en basit tek hücreli organizmalara ve oradan da modern evrim sürecinin zirvesine, yani insana kadar olan devasa geçişin sorumlusu, bilim adamlarının birçoğunun sırlarını henüz açığa çıkarmadığı kimyasal süreçlerdir.

2. İnsan yaşamında ortaya çıkan maddi ihtiyaçların çoğu, doğal kimya tarafından karşılanır veya üretimde kimyasal işlemlerin kullanılması sonucunda karşılanır.

3. İnsanların yüce ve hümanist özlemleri bile temelde insan vücudunun kimyasına dayanır ve özellikle insan beynindeki kimyasal süreçlere güçlü bir şekilde bağlıdır.

Elbette yaşamın tüm zenginliği ve çeşitliliği sadece kimyaya indirgenemez. Ancak fizik ve psikolojinin yanı sıra kimya da bir bilim olarak insan uygarlığının gelişiminde belirleyici bir faktördür.

Hayatın kimyası

Şu anda bildiğimiz kadarıyla gezegenimiz yaklaşık 4,6 milyar yıl önce oluşmuştur ve en basit fermente olabilen tek hücreli yaşam formları 3,5 milyar yıldır varlığını sürdürmektedir. Fotosentezi 3,1 milyar yıldır kullanıyor olabilirler, ancak tortul demir yataklarının oksitleyici durumuna ilişkin jeolojik veriler, Dünya atmosferinin yalnızca 1,8-1,4 milyar yıl önce oksitleyici hale geldiğini gösteriyor. Görünüşe göre yalnızca oksijen soluyarak mümkün olan enerji bolluğuna bağlı olan çok hücreli yaşam formları, Dünya'da yaklaşık bir milyar ila 700 milyon yıl önce ortaya çıktı ve daha yüksek organizmaların daha sonraki evrimi o zaman şekillenmeye başladı. Yaşamın başlangıcından bu yana atılan en devrim niteliğindeki adım, dünya dışı bir enerji kaynağı olan Güneş'in kullanılmasıydı. Nihayetinde, bol miktarda serbest enerji ile rastgele doğal moleküller kullanan yetersiz yaşam filizlerini, gezegenin yüzeyini dönüştürebilecek ve hatta sınırlarının ötesine geçebilecek devasa bir güce dönüştüren şey buydu.

Şu anda bilim adamları, Dünya'daki yaşamın kökeninin, amonyak, metan, su ve karbondioksitten oluşan, ancak serbest oksijen içermeyen indirgeyici bir atmosferde meydana geldiği görüşündedir.
İlk canlılar, biyolojik kökenli olmayan ve serbest enerjileri büyük olan molekülleri oksitlemeden daha küçük moleküllere ayrıştırarak enerji elde ediyorlardı. Dünya'nın varlığının ilk aşamalarında hidrojen, metan, su, amonyak ve hidrojen sülfür gibi gazlardan oluşan, ancak çok az serbest oksijen içeren veya hiç içermeyen indirgeyici bir atmosfere sahip olduğu varsayılmaktadır. Serbest oksijen, organik bileşikleri, doğal olarak meydana gelen süreçlerin bir sonucu olarak (elektrik deşarjı, ultraviyole radyasyon, ısı veya doğal radyoaktivitenin etkisi altında) sentezlenebileceklerinden daha hızlı yok eder. Bu indirgeme koşulları altında, biyolojik olmayan yollarla oluşan organik moleküller, günümüzde olduğu gibi oksidasyonla yok edilemedi, ancak binlerce yıl boyunca birikmeye devam etti ve sonunda kompakt lokalize kimyasal madde oluşumları ortaya çıktı. yaşayan organizmalar olarak kabul edilir.
Ortaya çıkan canlılar, doğal olarak oluşan organik bileşikleri yok ederek, onların enerjisini emerek varlıklarını sürdürebildiler. Ancak tek enerji kaynağı bu olsaydı, gezegenimizdeki yaşam son derece sınırlı olurdu. Neyse ki yaklaşık 3 milyar yıl önce porfirinli önemli metal bileşikleri ortaya çıktı ve tamamen yeni bir enerji kaynağının, güneş ışığının kullanılmasının yolunu açtı. Dünya üzerindeki yaşamı basit bir organik bileşik tüketicisi rolünün üstüne çıkaran ilk adım, koordinasyon kimyası süreçlerinin dahil edilmesiydi.

Görünüşe göre, yeniden yapılanma, sahiplerine basit enzimatik enerji emicilere göre büyük bir avantaj sağlayan yeni bir enerji depolama yönteminin (fotosentez *) ortaya çıkmasının bir yan etkisiydi. Bu yeni özelliği geliştiren organizmalar, kendi enerji yoğun moleküllerini sentezlemek için güneş ışığının enerjisini kullanabiliyor ve artık çevrelerindeki maddelere bağlı kalmıyorlar. Tüm yeşil bitkilerin atası oldular.
Günümüzde tüm canlı organizmalar iki kategoriye ayrılabilir: Güneş ışığını kullanarak kendi besinini yapabilenler ve yapamayanlar. Büyük olasılıkla, onunla ilgili bakteriler, atmosferin bir bütün olarak büyük miktarlarda serbest oksijen biriktirdiği ve oksitleyici bir karakter kazandığı zaman, dünyanın nadir anaerobik bölgelerine çekilen eski fermente edilebilir anaerobların torunları olan bugün yaşayan fosillerdir. İkinci kategorideki organizmalar, yedikleri birinci kategorideki organizmalar nedeniyle var olduğundan, fotosentez yoluyla enerji birikimi, Dünya'da yaşayan her şeyin itici gücünün kaynağıdır.

Yeşil bitkilerde fotosentezin genel reaksiyonu glikozun yanmasının tersi şeklindedir ve önemli miktarda enerjinin emilmesiyle gerçekleşir.

6 CO2 + 6 H2 O --> C6 H12 O6 + 6 O2

Su, karbondioksiti glikoza indirgemek için bir hidrojen atomu kaynağı oluşturan elementlerine bölünür ve istenmeyen oksijen gazı atmosfere salınır. Son derece kendiliğinden olmayan bu işlemi gerçekleştirmek için gereken enerji, güneş ışığı tarafından sağlanır. Bakteriyel fotosentezin en eski biçimlerinde, hidrojeni indirgemenin kaynağı su değil, hidrojen sülfit, organik madde veya hidrojen gazının kendisiydi, ancak suyun kolay bulunabilirliği bunu en uygun kaynak haline getirdi ve artık herkes tarafından kullanılıyor. algler ve yeşil bitkiler. Oksijen salınımıyla fotosentez yapan en basit organizmalar mavi-yeşil alglerdir. Onları modern siyanobakteri adıyla adlandırmak daha doğrudur çünkü bunlar aslında kendi yiyeceklerini karbondioksit, su ve güneş ışığından çıkarmayı öğrenen bakterilerdir.

Ne yazık ki fotosentez tehlikeli bir yan ürün olan oksijeni açığa çıkarır. Oksijen yalnızca ilk organizmalar için yararsız değildi, aynı zamanda doğal olarak oluşan organik bileşikleri bu organizmalar tarafından metabolize edilmeden önce oksitleyerek onlarla rekabet ediyordu. Oksijen, enerji yoğun bileşikleri canlı maddeden çok daha etkili bir şekilde “yutucu”ydu. Daha da kötüsü, atmosferin üst kısmındaki oksijenden yavaş yavaş oluşan ozon tabakası, güneşin ultraviyole ışınımını bloke etti ve organik bileşiklerin doğal sentezini daha da yavaşlattı. Tüm modern bakış açılarından bakıldığında, atmosferdeki serbest oksijenin ortaya çıkması yaşam için bir tehdit oluşturuyordu.
Ancak hayat çoğu zaman olduğu gibi bu engeli aşmayı başarmış, hatta bunu avantaja dönüştürmüştür. Birincil protozoanın atık ürünleri laktik asit ve etanol gibi bileşiklerdi. Bu maddeler şekerlere kıyasla çok daha az enerji yoğundur, ancak tamamen CO2 ve H2O'ya oksitlenirlerse büyük miktarda enerji açığa çıkarabilirler. Evrimin bir sonucu olarak, "sabitleyebilen" canlı organizmalar ortaya çıktı. H2O ve CO2 formundaki tehlikeli oksijeni alırlar ve karşılığında daha önce atık olanların yanma enerjisini alırlar. Yiyecekleri oksijenle yakmanın faydaları o kadar büyük ki, yaşam formlarının (bitkiler ve hayvanlar) büyük çoğunluğu artık oksijen solunumunu kullanıyor.

Yeni enerji kaynakları ortaya çıktığında, artık yiyecek veya oksijen elde etmekle değil, oksijenin vücutta uygun yere taşınmasıyla ilgili yeni bir sorun ortaya çıktı. Küçük organizmalar, içerdikleri sıvılar aracılığıyla gazların basit bir şekilde difüzyonunu gerçekleştirebiliyordu ancak bu, çok hücreli canlılar için yeterli değildi. Böylece evrimin önüne bir engel daha çıktı.
Koordinasyon kimyası süreçleri sayesinde çıkmazın üçüncü kez kırılması mümkün oldu. Demirin bir oksijen molekülünü oksitlemeden bağlayabildiği demir, porfirin ve proteinden oluşan moleküller ortaya çıktı. Oksijen, asitlik ve oksijen eksikliği gibi doğru koşullar altında serbest bırakılmak üzere vücudun farklı bölgelerine taşınır. Bu moleküllerden biri olan hemoglobin kanda O2 taşır, diğeri ise miyoglobin, kimyasal işlemlerde ihtiyaç duyulana kadar oksijeni kas dokusunda alır ve depolar (depolar). Miyoglobin ve hemoglobinin ortaya çıkması sonucunda canlı organizmaların boyutuna ilişkin kısıtlamalar kaldırıldı. Bu, çeşitli çok hücreli organizmaların ve nihayetinde insanların ortaya çıkmasına yol açtı.

* Fotosentez, ışık enerjisinin, ortaya çıkan maddelerin kimyasal bağ enerjisine dönüştürülmesi işlemidir.

** Metabolizma, enerji açısından zengin maddelerin parçalanması ve enerjilerinin çıkarılmasıdır.

Kimya insan yaşamının aynasıdır.

Etrafınıza bakın ve modern bir insanın hayatının kimya olmadan imkansız olduğunu göreceksiniz. Gıda üretiminde kimyayı kullanıyoruz. Metali, kauçuğu ve plastiği kimyasal işlemlerle üretilen arabaları kullanıyoruz. Kimyasallar olmadan üretimi düşünülemeyen parfüm, eau de Toilette, sabun ve deodorantlar kullanıyoruz. Hatta en yüce insan duygusu olan aşkın, vücutta meydana gelen bir dizi kimyasal reaksiyon olduğu yönünde bir görüş bile var.
Kimyanın insan yaşamındaki rolünü değerlendirmeye yönelik bu yaklaşım, bence basitleştirilmiştir ve kimyanın ve onun insan toplumu üzerindeki etkisinin tamamen yeni bir değerlendirme düzlemine geçerek onu derinleştirmenizi ve genişletmenizi öneririm.

Nispeten yakın zamanda insanlar, teknolojide doğanın bilinçli olarak taklit edilmesinin mükemmel sonuçlar verebileceğini fark ettiler. Bir kuşun kanadını kopyalayarak bir uçak yarattık. Solucanın hareket yöntemini göz önünde bulundurarak traktör izleri elde ettik. Yunusların ve köpekbalıklarının deri hareketlerini daha yakından inceleyerek torpidonun suda hareket ederken hızını önemli ölçüde artırmayı başardılar. Bunun gibi daha pek çok örnek verilebilir ve bu yaklaşımı daha sık uygularsak daha da çoğalacaktır.

Peki ya kimya? Aslında makro nesnelerin mekaniğine kıyasla daha "ince" ve daha derin bir bilim olan bu bilimin, kişinin hayatında bir sonraki adımı atacağı düşünüldüğünde bize herhangi bir ipucu ve ipucu vermemesi gerçekten mümkün mü? gelişim. Bu tür ipuçlarının var olduğu ortaya çıktı, ancak henüz kimse bunları bulup kullanmaya çalışmadı. Ve bu ipuçlarının mekaniğin verdiğinden daha yüksek bir alanı ilgilendirdiği ortaya çıktı.

İnsanların dünyası zengin ve çeşitlidir, ancak yine de her bireyin bireysel davranışı ve istikrarlı insan grupları veya toplulukları belirli bir nitelikler dizisine indirgenebilir. Burada da atom ile insan arasında bir benzetme yapabiliriz. Aslında, farklı atomların sayısı sınırlı olmasına rağmen, moleküllerde tamamen farklı şekillerde düzenlenebilirler ve neyle reaksiyona gireceklerine bağlı olarak aslında farklı şekilde etkileşime girebilirler. İnsan böyledir.

Şimdi bir atomun (kimya açısından) ve bir kişinin (insan ilişkileri açısından) özelliklerini karşılaştıralım.

En aktif olanları alkali metal atomlarıdır. İtici elektron kalkanları küçük ve zayıftır ancak neredeyse tüm kimyasal elementlerle etkileşime girebilirler. Bu türden bir kişi aynı zamanda iyi iletişim kurabilir ve diğer insanlarla iyi geçinebilir. Ama kişiliğini kaybedecek. Sonuçta alkali metaller doğada saf halde bulunmaz, yalnızca bileşikler halinde bulunur.

Öte yandan soygazlar kendi etraflarında sekiz elektrondan oluşan aşılmaz bir bariyer oluşturur ve onları reaksiyona girmeye zorlamak için özel koşulların yaratılması gerekir. İnsanlar da öyle. Etkileşim karşılıklı bir eylem olduğundan, kişi veya toplum tüm dünyadan uzaklaşarak değişme ve gelişme yeteneğini kaybeder. Bu süreçte her iki taraf da değişir.

Ve son olarak kimyasal elementler dünyasının ideali karbondur. Bu unsur, güvenliği (4 elektron) ve açıklığı (4 boş yer) uyumlu bir şekilde birleştirir. Üstelik elektronların dağılımı büyük enerji harcamalarına gerek kalmadan oldukça kolay bir şekilde değişebilmektedir. Karbon kendi türüyle etkileşime girerek ikili ve üçlü bağlar oluşturma yeteneğine sahiptir.

İdeal kişiyi arayışımızda bu bilgiyi kullanmalıyız. Davranışlarımızda çıkarlarımızı savunmak (savunma) ile rakiplerimizin görüşlerini dikkate almak arasında makul bir uzlaşma göstererek, tıpkı bir karbon atomunun reaksiyonlar sırasında elektronlarının ve boşluklarının yerini değiştirmesi gibi, sorun çözme yaklaşımlarımızı biraz değiştirerek, konumlarını değiştirmedikleri takdirde sonuç alma konusunda çok daha ileri gideceklerdir.

Bu yaklaşımın çok sayıda insan tarafından uygulanabileceği göz önüne alındığında, bunlar aynı karbon atomları gibi güçlü (ikili ve üçlü) bağlar oluşturabilecektir. Aynı şey insan toplulukları (küçük gruplar, kamu birlikleri ve tüm devletler) için de söylenebilir.

Bu fikri geliştirerek, insanlığın gelişimi için en umut verici yolun toplumda çok çeşitli görüş ve düşüncelerin olacağı yön olduğunu, önemli sayıda eylem yönteminin kanunla izin verileceğini, ancak İnsanların çoğunluğu, karbon atomunun çok yönlülüğüne benzer şekilde evrenselliğe, diğer insanları anlama ve onlarla etkileşime girme yeteneğine sahip olacak. Bu koşullar altında toplum yaşamı uyumlu ve istikrarlı olacaktır.

Hidrojen örneği de bu konuda oldukça gösterge niteliğindedir. Etki alanınızı azaltın (veya isteklerinizin kapsamını azaltın) ve siz, hidrojen atomu gibi, çok daha fazla sayıda insanla (elementlerle) etkileşime girebilecek ve birleşebileceksiniz.

Yukarıdakilerin hepsini özetleyerek, insan yaşamındaki kimyanın, tüm insan toplumunun uyumlu gelişimi için yol gösterici bir yıldız olabileceğini not ediyoruz.

Kimyanın insan yaşamının gelişimi üzerindeki etkisine ilişkin uygulamalı konular.

Önceki bölümde kimyanın insan yaşamındaki değerlendirilmesine yönelik felsefi yaklaşımın altını çizmiştik. Bu, tabiri caizse, genel bir bakıştı. Burada kimyanın rolünü ve insan yaşamı üzerindeki etkisini stratejik bir perspektiften ele alacağız.

İnsan uygarlığının varlığının temel amacı, özellikle entelektüel konularda uyumlu ve kapsamlı gelişimini alırsak, o zaman kimyanın bu yolda neler yapabileceği sorusu ortaya çıkar. İnsanların davranışlarını ve özellikle de yediklerinin davranışları üzerindeki etkisini inceleyerek kesin bir sonuca varabiliriz. Doğal sağlıklı besinler, yalnızca vücudun fiziksel performansını artırmakla kalmayıp aynı zamanda beyin aktivitesini de uyaran maddeler içerir. Dolayısıyla bu tür yiyecekleri doğru zamanda, doğru miktarlarda kullanarak, şu ana göre daha fazla kaynak harcamadan insan uygarlığının gelişimini hızlandırabiliriz. Bu yaklaşım yeni bir sosyal yeniliktir ve dolayısıyla kimyanın insan yaşamındaki rolü daha da artacaktır.

Bu alanda geniş çaplı bilimsel araştırmaların yapılması ve sonuçlarının günlük hayata uygulanması gerekmektedir. Sonuçta alkolizm gibi sosyal bir kötülük bile, bu hastalıktan muzdarip insanlarla ilgili olarak "gıda meselesi" akıllıca kullanılarak yenilebilir.

Daha da fazlasını söyleyeceğim. Bu yaklaşımın hapsedilmiş kişilerin beslenme sorunlarına uygulanması, suç tekrarı oranını açıkça azaltabilir.

Aynı yöntem doğurganlık planlamasında da uygulanabilir.

Elbette önerilen alanların her birinde kişinin seçim özgürlüğünü ihlal etmemeliyiz. Ancak yediğimiz şey olduğumuz göz önüne alındığında, yukarıdaki stratejilerin kullanılması modern yöntemlere tamamen makul bir alternatiftir.

Ve şimdi bence uygulanması gereken en belirleyici stratejinin ne olduğu hakkında. Bu sayfa, yeni bir alternatif teori olan genel etkileşim teorisine adanmış bir sitenin parçasıdır. Bu teoride kimyasal süreçler ve atomların yapısı basit insan diliyle ve animasyon kullanılarak gösterilmektedir; bu görüşleri ders kitaplarında gördüklerinizle karşılaştırın. Ve seçiminizi yapın. Belki genel etkileşim teorisinden yana olmayacaktır ama kesin olan bir şey var. Kimya, görüşlerdeki boşluklar ve tutarsızlıklar olmadan, temelsiz varsayımlar olmadan, yaratıcılığın sınırlarının olmadığı ilginç bir bilim olarak karşınıza çıkacak. Çok belirsiz bir şekilde açıklanan birçok konuyu anlamak için genel etkileşim teorisini kullanabilirsiniz. Üstelik benim yaptığım açıklamaları hatırlamanıza bile gerek yok, basit ve tutarlı oldukları için kendileri hafızanıza kaydedilecek. Doğru, sınavda başka bir şeye girmeniz gerekecek.

Bu bölümde ilginç olanı seçebilirsiniz kimya proje konuları. Lider, belirli bir konunun karmaşıklık düzeyine ve öğrencinin bilgi düzeyiyle karşılaştırılmasına dikkat etmelidir. Araştırma süreci öğretmene danışmayı ve onun için literatür seçmeyi içerir.

İlginç olanı dikkatlice seçmenizi öneririz kimyada araştırma konuları 7, 8, 9, 10 ve 11. sınıf öğrencilerimiz karmaşıklık, ilgi ve hobilerine göre kendilerine uygun bir konu belirlerler.

Ayrıca daha az karmaşık düzeydeki bir kimya projesi için güncel bir konuyu seçebilir, onu gelecekte genişletebilir veya genelleştirebilirsiniz.

Okul çocuklarına sunulan kimyadaki araştırma çalışmalarının konuları doğası gereği günceldir ve konuyla ilgili yeni, daha derinlemesine bilgilerin araştırılmasını ve çalışılmasını ima eder. Gelecekte edinilen bilgiler kimya derslerinde uygulanabileceği gibi daha sonraki çalışmalarda da temel olarak kullanılabilir. Bağlantıları takip ederek lise öğrencileri için kimya konusuyla ilgili araştırma konularını bulabilirsiniz.

Kimya araştırma projelerinin bu konuları, kimyaya ilgi duyan, çeşitli ilginç deney ve deneyler yapan, öğrenmek ve anlamak isteyen, sorularına cevap bulmak isteyen 7, 8, 9, 10 ve 11. sınıf öğrencilerinin ilgisini çekecektir. heyecan verici araştırma sürecine ilgi duymalarını sağlayın.

Aşağıdaki konular alfabetik olarak sıralanmıştır; kimya konusundaki öğrencilerin araştırma faaliyetlerinde kullanılmak üzere örnek niteliğinde ve temel niteliktedir.

Kimyada araştırma konuları

Kimyadaki araştırma projeleri için örnek konular:

Otoyol, kar, toprak, bitkiler.
Atmosferin kimyasal kirliliğinin kaynağı olarak araba.
Otomotiv yakıtı ve kullanımı.
Tarım bilimi. Mineral gübrelerin etkisi.
Azot gıdada, suda ve insan vücudunda bulunur.
Azot ve bileşikleri
Biyojenik bir element olarak azot.
Suluboya boyaları. Kompozisyonu ve üretimi.
Kimyasal ve biyolojik bir araştırma nesnesi olarak akvaryum.
Aktif karbon. Adsorpsiyon olgusu.
Aktinoidler: Geçmişten geleceğe bir bakış.
Elmas, karbonun allotropik bir modifikasyonudur.
Elmaslar. Yapay ve doğal büyüme.
Simya: mitler ve gerçeklik.
Alüminyum 20. yüzyılın metalidir.
Alüminyum ve kaynağı.
Mutfakta alüminyum: Tehlikeli bir düşman mı yoksa sadık bir yardımcı mı?
Alüminyum. Alüminyum alaşımları.
Kaynak suyu kalitesinin analizi.
İlaçların analizi.
Alkolsüz içeceklerin analizi.
Bazı frenk üzümü çeşitlerinde askorbik asit içeriğinin analizi.
Cips analizi.
Su anomalileri.
Antibiyotikler.
Antiseptikler.
Atık suyun kaynak suları üzerindeki antropojenik etkisi.
Sağlığın aroması.
Soğuk algınlığını önlemenin bir yolu olarak aromaterapi.
Aromaterapi.
Ester bazlı tatlar.
Aromatik yağlar doğanın paha biçilemez bir armağanıdır.
Aromatik esansiyel yağlar ve kullanımları.
Aromalar, kokular, titreşimler.
Askorbik asit: bitkilerde özellikleri, fizyolojik etkisi, içeriği ve birikiminin dinamikleri.
Aspirin dost mu düşman mı?
Aspirin - fayda veya zarar.
Koruyucu olarak aspirin.
Aspirin: artıları ve eksileri.
Aerosoller ve tıbbi uygulamalarda kullanımı.
Proteinler yaşamın temelidir.
Proteinler ve insan beslenmesindeki önemi.
Proteinler ve besin değerleri.
Doğal biyopolimerler olarak proteinler.
Benzopiren çağımızın kimyasal ve çevresel bir sorunudur.
Kimyasal elementlerin biyojenik sınıflandırması.
Biyolojik olarak aktif maddeler. Vitaminler.
Diyet takviyeleri: küfür mü yoksa fayda mı?
Vitaminlerin biyorolü.
Soy gazlar.
Kağıt ve özellikleri.
İyotlu sandviç veya tuz hakkındaki tüm gerçekler.
Demir olmasaydı Dünya'da yaşam olur muydu?
Musluk suyunun arıtılması için ev filtreleri ve bunların yenilenmesi için bir yöntem.
Asitlerin dünyasında.
Metal korozyonu dünyasında.
Polimer dünyasında.
Kristallerin harika dünyasında.
Ekmeğin tadı nasıl?
Toprağın ekolojik durumunun en önemli göstergesi pH'dır.
Suyun büyük gizemi.
Büyük bilim adamı M.V. Lomonosov.
D.I.'nin hayatında ve çalışmalarında Büyük Britanya. Mendeleev.

Kimya proje konuları (devamı)

Kimyadaki araştırma makaleleri için örnek konular:

Kimyasal bağ türleri.
C vitamini ve önemi.
İnsan yaşamında vitaminler.
Vitaminler ve vitamin eksikliği.
Vitaminler ve insan sağlığı.
Vitaminler canlı organizmaların yaşamının temelidir.
D.I.'nin katkısı Tarım kimyasının gelişiminde Mendeleev, modern tarım için önemi.
D.I.'nin katkısı Petrol endüstrisinin gelişiminde Mendeleev.
M.V.'nin katkısı Lomonosov kimyanın bir bilim olarak gelişmesinde.
Karayolu taşımacılığının hava kirliliği derecesi üzerindeki etkisi.
Metallerin kadın vücudu üzerindeki etkisi.
Su bir numaralı maddedir.
Su tanıdık ve sıradışı bir maddedir.
Su yaşamın temelidir.
Su muhteşem ve muhteşem.
Su: ölüm mü, yaşam mı? Rezervuarlarda ve su tedarik sistemlerinde su kalitesinin incelenmesi.
Hidrojenin sanayide, üretim ve satış şekillerinde.
Hayatımızdaki hidrojen göstergesi.
Hava, gazların doğal bir karışımıdır.
Soluduğumuz hava.
Görünmez hava.
Amber'in tüm sırları.
Çalışılan üzüm çeşidinden tartarik asit izolasyonu.
Doymuş tuz ve şap çözeltisinden evde tek kristallerin yetiştirilmesi.
Evde kristal yetiştirmek.
Ev laboratuvarında kristal yetiştirmek.
Çeşitli dış koşullar altında büyüyen kristaller.
Gazlı su - zarar veya fayda.
Gazlı içecekler küçük dozlarda zehirdir.
Bir gencin hayatında gazlı içecekler.
Gazlı içecekler: iyi mi kötü mü?
Soda. Lezzetli! Sağlıklı?
Monosodyum glutamat gıda bağımlılığının bir nedenidir.
Kaya kristali alçakgönüllülüğün ve düşüncelerin saflığının sembolüdür.
Yaşasın kokulu sabun!
Dekoratif kozmetikler ve cilt üzerindeki etkisi.
Parlak doğanın yönleri. DI. Mendeleev.
Bebek maması.
Diyetteki şeker yerine kullanılan aspartam toksik bir maddedir.
İyot ne içindir?
Gıda ürünlerinde katkı maddeleri, renklendiriciler ve koruyucular.
Evde ilk yardım çantası.
Bir kimyagerin gözünden bir düzine baharat.
Yemek ya da yememek; bütün mesele bu!?
Sakız. Efsane ve gerçeklik.
Sakız çiğnemek: fayda mı zarar mı?
Demir medeniyetin ve yaşamın bir unsurudur.
Demir ve bileşikleri.
Demir ve insan sağlığı.
Demir ve çevre.
Su sertliği: güncel yönler.
Resim ve kimya.
Sıvı bulaşık deterjanı.
Balın yaşam değeri.
Glutensiz Yaşam.
Yağlar: zarar ve fayda.
Diş macunlarının koruyucu özellikleri.
Gıda ambalajındaki işaretler.

Ünlü içecekler. Pepsi ve Coca-Cola, Sprite ve Fanta içeceklerinin artıları ve eksileri.
Diş macunları
Plastik bir poşetin hayatından.
Giysi nelerden oluşur? Lifler.
Silikatları inceliyoruz.
Şampuanların özelliklerinin incelenmesi.
Tutkal yapmanın sırlarını öğrenmek.
Maden suyunun bileşimi ve özelliklerinin incelenmesi.
Dondurmanın bileşiminin incelenmesi.
Ağır metallerin şifalı bitkiler tarafından biriktirilme yeteneği ve dinamiklerinin incelenmesi (bir tür şifalı bitki örneğini kullanarak).
Bir gıda ürünü olarak dondurmanın özelliklerinin incelenmesi.
Gıda katkı indeksleri.
Günlük yaşamdaki göstergeler.
Göstergeler her tarafımızda.
Göstergeler. Göstergelerin uygulanması. Doğal göstergeler.
İnert gazlar.
Yapay yağlar sağlığa zararlıdır.
Ağır metal iyonlarının eşik değerlerini belirlemek için Daphnia'nın kullanılması.
Mayanın gıda endüstrisinde kullanımı.
Bazı sabun türlerinin, şampuanların ve yıkama tozlarının pH çözeltilerinin incelenmesi.
Sakız çiğnemenin insan vücudu üzerindeki etkisinin incelenmesi.
Su sertliği ve azaltma yolları üzerine araştırma.
Şehir ve banliyölerde su kalitesinin incelenmesi.
Aspirinin özelliklerinin incelenmesi ve insan vücudu üzerindeki etkisinin incelenmesi.
Sülfürik asidin özelliklerinin incelenmesi.
Kent anıtlarının korozyon düzeyinin incelenmesi.
Çevre sertifikasına sahip farklı üreticilerden alınan sütün fiziko-kimyasal özelliklerinin incelenmesi.
Farklı üreticilerin doğal meyve sularının fizikokimyasal özelliklerinin incelenmesi.
Bariyer-4 filtresinin kullanımının etkinliğini belirlemek için suyun kimyasal bileşiminin incelenmesi.
Yerel killerin kimyasal bileşiminin incelenmesi.
Çikolatanın tarihi.
Gıdadaki iyot ve insan vücudu üzerindeki etkisi.
Gıdadaki iyot ve insan vücudu üzerindeki etkisi.
Balın kalitesi nasıl belirlenir?
Hangi dondurmanın tadı daha güzel?
Kalsiyum ve insan vücudundaki bileşikleri.
Kataliz ve katalizörler.
Yulaf lapası sağlığımızdır.
Kuvars ve uygulaması.
PH ortamının asitliği ve insan sağlığı.
Asit yağmuru.
Asit yağmuru ve çevreye etkisi.
Günlük yaşamda asitler ve alkaliler.
Kızılcıklar kuzey limonu mu?
Sosis - lezzetli ve sağlıklı mı?
Enerji tasarruflu ampullerdeki cıvanın kantitatif tayini.
Metallerin korozyonu ve korunma yolları.
Hayatımızda kahve.
Kafein ve insan sağlığına etkisi.
Boyalar ve yiyecekler.
Silikon ve özellikleri.
Kumis Kazakların milli içeceğidir.
Kumis ve şifa özellikleri
Antik çağlarda ilaçlar ve zehirler.
Şifalı Bitkiler.
İlaç mı zehir mi?
Mayonez tanıdık bir yabancıdır!
Mendeleev ve Nobel Ödülü.

Metaller yaşamın elementleridir.
İnsan yaşamında metaller.
Sanatta metaller.
Uzaydaki metaller.
İnsan vücudundaki metaller.
Antik çağın metalleri.
Metaller ve alaşımlar, özellikleri ve elektronik ekipmanlardaki uygulamaları.
İnsan vücudundaki metaller.
Kimyasal elementlerin periyodik tablosundaki metaller D.I. Mendeleev.
Biyojenik metaller.
Vücuttaki mikro elementler
Mikro elementler: kötü mü yoksa iyi mi?
Mineraller.
Suyun dünyası. Sıhhi tesisatın sırları, maden suyunun sırları.
Plastik dünyası.
Cam dünyası.
Süt: artıları ve eksileri.
Süt Ürünleri.
Bir polimer dünyasında yaşıyoruz.
Sabun: dün, bugün, yarın.
Sabun: dost mu düşman mı?
Sabun: tarihçesi ve özellikleri.
Sabun hikayesi.
Gıda ürünlerinde iyotun varlığı ve biyolojik rolü.
"Coca-Cola" içeceği: eski bir sorunun yeni soruları.
Petrol ve petrol ürünleri.
Benzinde su içeriğinin tespiti.
Çikolatada yağ, karbonhidrat ve protein tayini.
Şehir parklarının çimenlik bitki örtüsünde kurşun iyonlarının belirlenmesi.
İyotlu sofra tuzunda iyot tayini.
Limonda C vitamini miktarının belirlenmesi.
Musluk suyundaki yabancı maddelerin belirlenmesi.
Sütün fizikokimyasal parametrelerinin belirlenmesi.
Organik zehirler ve panzehirler.
Dikkatli olun - bira!
Pektin ve insan vücudu üzerindeki etkisi.
Hidrojen peroksit.
Periyodik sistem D.I. Mendeleev bilimsel dünya görüşünün temeli olarak.
Besleyici katkı maddeleri ekmeğin daha uzun süre taze kalmasını sağlar.
Sofra tuzu sadece baharat mıdır?
Sofra tuzu - yaşam kristalleri mi yoksa beyaz ölüm mü?
Sofra tuzu olağanüstü öneme sahip bir mineraldir.
Kentin sanayi bölgesindeki kestane ağaçları neden ölüyor?
Sebze ve meyveler neden ekşidir?
Akrilamid hidrojellerin sentezinde klorofilin uygulanması.
İyot eksikliği sorunu.
Bertaraf sorunu. Geri dönüşüm.
Bir kimyagerin gözünden baharatlar.
İnsanın günlük yaşamındaki psikoaktif maddeler.
Çözünür ölümlü (zehirler).
Güzellik tarifleri.
Diş minesinin çürük direncinin oluşmasında ve sürdürülmesinde tükürüğün rolü.
Şeker ve tatlandırıcılar: artıları ve eksileri.
"Kimya ve Yaşam" şiirlerinin toplanması.
Beyaz dişli bir gülümsemenin sırları.
Kükürt ve bileşikleri.
Sentetik yüksek molekül ağırlıklı bileşikler (HMC'ler).
Otomatik çamaşır makineleri için sentetik deterjanlar.
Sentetik deterjanlar ve özellikleri.
Soda: tanıdık ve tanıdık olmayan.
İçme ve sofralık maden sularında nitrat içeriği.
Askorbik asit kaynağı olarak meyve suyu.

Havanın bileşimi ve kirliliği.
Diş macunlarının bileşimi ve özellikleri.
Bitkisel yağların bileşimi ve özellikleri.
Deterjanların bileşimi.
Çay bileşimi.
Okul bölgesinde ve şehir dışında yağış durumu.
Bulaşık deterjanları.
Yıkama tozları: inceleme ve karşılaştırmalı özellikler.
Bir tutam tuz yemeye değer mi?
Zehirlerin sessiz gücü.
Şaşırtıcı "gümüş" reaksiyonlar.
Fosfor, özellikleri ve allotropik değişimler.
Okulumdaki musluk suyunun organoleptik özelliklerini, klorür iyonları ve demir iyonlarının içeriğini belirlemek için kimyasal analizi.
Nehir suyunun kimyasal analizi.
Kimya tıbbın müttefikidir.
Boyaların kimyası.
Silikon kimyası ve bileşikleri.
Manganez kimyası ve bileşikleri.
Bakır kimyası ve bileşikleri.
Su klorlaması: tahminler ve gerçekler.
Sincaplar neden korkar?
Çernobil. Bunun bir daha yaşanmaması gerekiyor.
Cipsler: zarar mı yoksa fayda mı?
Cips: incelik mi yoksa zehir mi?
Cips: iyi mi kötü mü?
Şampuan hakkında ne biliyoruz?
Besin takviyeleri hakkında bilmeniz gerekenler.
Hangisi daha sağlıklı: çay mı kahve mi?
"'E' harfinin arkasında ne var?
Bir fincan çayın içinde ne var?
Asit yağmuru nedir ve nasıl oluşur?
Petrol nedir ve Dünya'da nasıl ortaya çıktı?
Şeker nedir ve nereden gelir?
Tuzluğumuz ve şekerliğimizde neler var?
Dökme demir ve kaynağı.
Cam mucizeleri.
İpek doğal ve yapay.
Çikolata tanrıların yemeğidir.
Çikolata: zarar mı yoksa fayda mı?
Çikolata: tedavi mi yoksa ilaç mı?
Evde çevre güvenliği.
Uzayın çevre sorunları.
Balın kalitesinin incelenmesi ve tahrifat yöntemleri.
Buğday ekmeğinin organoleptik özelliklerinin incelenmesi.
Bir numaralı eleman.
Enerji içecekleri yeni nesil içeceklerdir.
Enerji tasarruflu lambalar ve çevre krizi.
Bu lezzetli, tehlikeli cipsler.
Rejimdeyim!
Amber - bir ağacın büyülü gözyaşları.

Devlet eğitim kurumu

Orta mesleki eğitim

Kiselevsky Pedagoji Koleji

Ayette kimya

(kimya öğrencileri ve öğretmenleri için kimya şiirleri koleksiyonu, yazar - T. A. Manysheva tarafından derlenmiştir)

Koleksiyon, genel eğitim ve diğer eğitim kurumlarında incelenen genel, inorganik ve organik kimyanın ana konularıyla ilgili şiirleri içermektedir. Bu kılavuz kimya okuyan ve sevenlere ve kimya öğretmenlerine önerilebilir.

Zorunlu eğitim katı olamaz,

Ama sevinç ve mutlulukla giren,

Dinleyenlerin ruhlarına iyice yerleşiyor.

Büyük Fesleğen

Şu anda küresel eğitim alanına girmeye odaklanan yeni bir eğitim sistemi oluşturuluyor. Eğitimin gelişimindeki genel eğilimler, yalnızca öğrencilerin yeterliliklerinin kapsamının önemli ölçüde genişlemesi değil, aynı zamanda kültürlerinin artması, yeteneklerinin maksimum gelişimi, yaratıcı potansiyel ve bireysellik, hümanist bir değerler sisteminin oluşmasıdır. sağlığın korunması ve güçlendirilmesinin yanı sıra.

Son yıllarda öğrencilerin çoğunluğu kimyayı giderek sevilmeyen ve zor bir konu olarak sınıflandırıyor, çünkü her şeyden önce, konuyu anlamanın imkansız olduğu minimum bilgiyi özümseyemiyorlar. Her öğretmenin arzusu konuya sevgi ve ilgi aşılamak, mümkün olan en yüksek anlayış ve bilgi seviyesine ulaşmak, öğrencilerinin sağlığına ve kendi sağlığına dikkat etmek, çatışmasız, dostane ilişkiler kurmaktır. Bu yöntem, sanatsal kelimelerin yardımıyla lirik bir duygusal ruh halinin yaratılmasıyla kolaylaştırılır.

Sanatsal kelimenin ifadesi ve parlaklığı, kuru kimyasal malzemenin sunumunu çeşitlendirmenize ve canlandırmanıza, konuya ve bir bütün olarak konuya ilgi uyandırmanıza, çağrışımsal hafızayı etkinleştirmenize, estetik eğitimi teşvik etmenize ve ayrıca stres ve yorgunluğu gidermenize olanak tanır. İyi seçilmiş bir kafiye veya karşılaştırma, bir maddenin bileşimini, elementlerin şu veya bu özelliğini, incelenen bileşikleri ve bunlarla meydana gelen olayları anlamayı ve hatırlamayı kolaylaştırır.

Öğrencilerin yaratıcı düşüncelerini geliştiren kurgu eserleri, hayal güçlerinin gelişimi, orijinal fikirleri ifade etme yeteneği, yani bilimsel yaratıcılık için gerekli nitelikler üzerinde faydalı bir etkiye sahip olabilir. Bu bağlamda ünlü Sovyet kimyager A.E.'nin sözlerinden alıntı yapmak yerinde olacaktır. Arbuzova: "Şiirin doruklarına, resimlere, iyi müziğe aşina olmayan bir kimyager düşünemiyorum. Alanında kayda değer bir şey yaratması pek mümkün değil..."

Modern bir öğretmen çok yönlü bir kişi olmalıdır. Lirizme yabancı değil. Öğretmenin tutkusunu hisseden öğrenciler, kendilerini kaptırırlar ve sanatsal yaratıcılığa dahil olurlar: şiirler, hikayeler, masallar yazmaya, bilmeceler yazmaya başlarlar. Ve yavaş yavaş kimya sevilmeyen ve zor olmaktan çıkıp ilginç, eğlenceli ve anlaşılır konular sıralamasına giriyor.

Sanat eserlerini kullanma yöntemi değişebilir. Pasaj kimyasal bir olgunun tanımını içeriyorsa, incelenen materyali açıklamak için okunması tavsiye edilir. Bunu farklı şekilde yapabilirsiniz: Bir sanat eserinden bir parça okuduktan sonra öğrencilere sorun: Alıntı yapılan metinde hangi kimyasal olaydan bahsediyoruz? Bu açıklamaya hangi kimyasal reaksiyon uyuyor? Bir reaksiyon için denklem nasıl yazılır? Bir gösteri deneyine şiirle eşlik etmek, reaksiyonların koşullarını ve işaretlerini, maddelerin karakteristik özelliklerini anlamayı ve hatırlamayı kolaylaştırır.

Bu koleksiyon seçkin kimyagerlerin şiirlerini içerir: M.V. Lomonosov ve N.A. Morozov, ünlü şairler: S. Shchipachev, L. Martynov, V. Shalamov, E. Efimovsky ve diğerleri, çeşitli eğitim kurumlarının öğrencileri ve öğretmenleri, Kiselevsky Pedagoji Koleji öğrencileri. Derleyicinin tanımadığı yazarların şiirleri işaretlenir* .

Koleksiyon üç bölümden oluşuyor. Bölüm I kimya bilimine ayrılmıştır. Kiselevsky Pedagoji Koleji öğrencisi A. Chernova'nın "Kimya Bilimi" adlı şiiriyle açılıyor. Bölüm II, elektronegatiflik, oksidasyon durumu, allotropi, elektrolitler, kimyasal reaksiyonların hızı vb. gibi temel kimyasal kavramları ortaya koyuyor.

Bölüm III - kimyasal elementler ve maddeler - D.I.'nin kimyasal elementlerinin periyodik sistemine ayrılmıştır. Mendeleev, metal olmayanlar, metaller (element grubu sayısına göre artan sırada) ve bunların bileşiklerinin yanı sıra organik kimya. Daha iyi anlaşılması ve ezberlenmesi için bazı ayetlere karşılık gelen formüller ve denklemler eşlik etmektedir.

Koleksiyon, kimyaya ilgi oluşturmak ve geliştirmek için genel eğitim öğrencileri ve diğer kurumların yanı sıra öğretmenler tarafından hem sınıfta hem de ders dışı etkinliklerde kullanılabilir.

Bilim "Kimya"

Bilim kimyadır; sihirli bir konudur.

Her türlü sorunuza cevap verecektir.

Maddenin nereden geldiğini size söyleyecektir.

Ne ve ne ortaya çıktığından oluşur.

Bilim adamlarının başarılarını öğreneceksiniz

Peki bunların anlamı nedir?

Denklemleri ve deneyleri birlikte yapın,

Sonuçta bu ciddi ve çok ilginç!

"Kimya" bilimi her zaman olmalıdır

O gizemli ama çok önemli!

"Kimyasal lirlerin" sesini duyacaksınız

Ve kimyada harika bir dünya açılacak!

A.Çernova

Hidroliz

Bazı bileşikler karakterize edilir

Mesela tuz,

Bu özellik: su ile reaksiyona girer,

Bazen dış işaretler olmadan,

Ama kesinlikle içinde ayrışacak -

Buradaki sır basittir.

Yüzyıllardır insanlar arasında bir atasözü vardır:

"Nerede ince olursa orada kırılır"

İşte burada: hidroliz orada meydana gelir,

Yalnızca zayıf bir bileşenin mevcut olduğu durumlarda,

Suyla etkileşime girebilir -

Büyük bir onur!

Harflerden oluşan bir şirket " K "hatırla:

Kohl'un tepkisi zayıf -

Hidrolize uğrar,

Ve hidrojen katyonları oluşur,

Çözeltiyi ince bir ortama verin.

Ve eğer çözeltide zayıf bir anyon belirirse,

Anında suyun saldırısına uğrayacak,

Ve onların emekleri sonucunda

Hidroksit iyonlarından

Ortam alkali olacaktır.

T. A. Manysheva

***

İndirgeyici ajan, elektron bağışlayan ajandır.

Onu soyguncuya, kötü adama - oksitleyiciye kendisi veriyor!

E.S. Nojko

Alkali metaller

İşte alkali metaller, Li, Na, K, Rb, Cs, Fr

Neden böyle adlandırılıyorlar? 2Me + 2H 2 Ö = 2MeOH + H2

Çünkü hem onlar hem de Me oksitleri 2 O + H 2 O = 2MeOH

Alkaliler su ile reaksiyona girer. alkali

Dünyada artık aktif olan yok

Geri kalan metaller arasında.

Nedeni ne?

Dış katmandaki elektron

Sadece bir tane var. ns 1

Onu kolaylıkla kaybetmek,

Her yerde oksitlenir:

Havada ve saf oksijende, Ben 0 - e - = Me +1 oksidasyon

Ve nitrojende, hidrojende, indirgen madde

Halojenlerde ve asitlerde,

Ve sade suda.

Artan sayıyla Me Z Me R A

Faaliyetleri artıyor, Li kutsal

Ve Na'nın oksidasyon durumu

Tüm bağlantılarda K

Sadece bir artıları var. Rb

Hafif, esnek, Fr

Kesilmesi kolaydır.

Son derece enerjik

Onu elinle alamazsın!

Biraz sakinleştiler

Herkesi gazyağı içine batırmak,

Ve en hafif lityum

Vazelinin içinde saklı.

T. A. Manysheva

İzomerizm

İzomerizm olgusunu incelemek,

Size şunu söylemek istiyorum arkadaşlar.

Organik maddeler için

Çok alakalı

Onu neden anlamamız gerekiyor?

Doğa ne kadar çok taraflıdır,

Formula 1'de ne verdi?

Bizim için birçok farklı madde var.

Yapısı olağandışıdır,

Ve bu nedenle mükemmel özelliklere sahip,

Bunun için ona övgüler olsun!

Ve tüm sebep karbon,

Zincire ne verebilir?

Dallanmamış ve dallanmış,

Limitli ve limitsiz,

Açık veya döngülerinde

Kapanma özelliğine sahip.

değerliliğini bozmadan,

Ve dördüne sadık kalarak,

O bizim için barışı yaratır

Canlı, çeşitli -

Butlerov'a göre hepimiz onun içinde yaşıyoruz.

Ve bu dünyada sınır yok

Hem doğa hem de profesörler için.

Laboratuvarlarında üretiyorlar

Sayısız miktarda madde

Organik dediğimiz şey.

T. A. Manysheva

Kuzbas benim kaderim

Kuzbass bir maden bölgesidir!

Kimyagerlerin ve metalurjistlerin ülkesi,

Güçlü, sert, güzel!

Seni seçmem için bana verildi

Hayatımı sonsuza kadar sana bağlamak için.

Üniversiteden mezun olduktan sonra kendi isteğimle

Buraya Moskova bölgesinden geldim.

Okuldaki kariyerime burada başladım.

Ailem burada kuruldu.

Harika doğayı değiştiriyorum

Gözlerime yabancı bir manzarada,

Doğduğum köşeyi özledim

Ve bazen birden fazla kez ağladı.

Bazen şiddetli soğuktan donmak

Veya kontrol edilemeyen sıcaklıktan bıktınız mı?

Aklım ve kalbimle anladım

Gururlu kelime "Sibiryalılar" ne anlama geliyor?

Kahramanca sağlık onda saklıdır,

İrade, cesaret ve nezaketin birleşimi,

Metal dayanıklılığı,

Kalbin sıcaklığı kızgın kömür gibidir.

Rus misafirperverliği ve ruhun genişliği.

“Yerli değilim ama Sibiryalıyım!” -

Artık kendim hakkında şunu söyleyebilirim.

Kuznetsk toprakları benim vatanım oldu,

Onunla gurur duyuyorum, onu tüm kalbimle seviyorum!

Fabrikalarının büyüklüğünden gurur duyuyorum,

Sayısız kömür rezervi

Ve harika bir kimya,

Biraz da olsa yine de işin içindeyim!

T. A. Manysheva

Önsöz.................................................. ......................................................6

Bölüm I. Kimya bilimi hakkında.................................................. .......................................9

Bilim "Kimya".................................................. ..... ...................................................9

Kimya Marşı.................................................. ....................................................9

Kimyagerlerin ilahisi.................................................. .... ..................................10

Kimyager aşkı................................................. ... ................................onbir

Bölüm II. Kimyanın temel kavramları................................................................ .....13

Elektronegatiflik................................................................ ...................... ................13

Paslanma durumu................................................ ....................................14

Allotropi................................................................ ...................................................14

Elektrolitler................................................................ ......................................................16

İyon değişim reaksiyonlarının oluşumuna ilişkin kurallar..................................18

Elektron................................................. ...................................................18

Le Chatelier ilkesi.................................................. ......................................20

Kimyasal reaksiyonların hızı................................................. .......... .......21

Hidroliz................................................. ...................................................22

Göstergelerin çeşitli ortamlarda renklendirilmesi.................................................. .......24

Bölüm III. Kimyasal elementler ve maddeler hakkında.................................26

Mendeleyev'i Okumak.................................................. ...................................26

Periyodik yasa ................................................................ ...................................26

Kimyasal elementlerin periyodik tablosu................................................33

Anavatan savunmasında kimyasal elementler.................................................. .......33

Bilinen: kimya maddelerin bilimidir.................................................. ....... ...34

Doğa Tapınağı................................................................ ...................................................36

Metal olmayanlar.................................................. ......... ...................................................36

Basit maddeler - metal olmayanlar.................................................. ....... .......36

Hidrojen................................................. ....................................................37

Koro bilmeceleri................................................. .....................................38

Sadece su................................................ ....................................................39

Arıtılmış su................................................ ..................40

Suyun özellikleri................................................................ ...................................................41

Asitlerin özellikleri................................................................ ....................................................47

Bor................................................... . .................................................. ..... ..48

Elementlerin geçit töreni.Grup IV................................................ .........48

Karbon................................................. ....................................................49

Yanıcı kömür................................................................ ....................................51

Karbon oksitler.................................................. ...................................................51

Minerallerle ilgili şiir (alıntı).................................................. ..................53

Karbonat kardeşler.................................................. ...................................53

Silikon................................................. ...................................................54

Grup IVA'nın elemanları.................................................. ...... ....................54

Camın faydalarını anlatan yazı.................................................. ...................... ...................56

Cam ve çimento................................................................ ......... .................................62

Elementlerin geçit töreni.Grup V.................................................. ................62

Azot................................................. .................................................. ...... 63

Masal "Anlaşmazlık".................................................. ..... ...................................................65

Amonyak................................................. ....................................................66

Fosfor................................................. ....................................................67

Arsenik................................................. ....................................................69

Elementlerin geçit töreni. VI grubu.................................................. ......... 69

Oksijen................................................. ....................................................69

Oksijenin keşfi................................................................ ....................................73

Oksijen kaybolursa................................................................ .... ...................74

Oksijen ve hidrojen................................................................ ...................................................................75

Oksitler.................................................. ....... ................................................... ....75

Kükürt................................................. .................................................. ...... 78

Elementlerin geçit töreni. VII. grup.................................................. ... ......80

Tuz ailesi................................................... ...................................................80

Halojenler.................................................. ......................................................................81

Flor.................................................. .................................................. ...... 83

Klor................................................. .................................................. ...... 84

İyot................................................. .................................................. ...... ..85

Elementlerin geçit töreni. VIII grubu. İnert gazlar.................................85

Metaller.................................................. ....... ................................................... 87

Işıkla yedi metal yaratıldı................................................... ........................87

Metal hassastır................................................... ......................................87

Metallerin elektrokimyasal voltaj serisi..................................88

Alkali metaller................................................ ...................................90

Elementlerin geçit töreni. Grup I................................................. .....................91

Lityum................................................. .................................................. 0,92

Sodyum................................................. ....................................................92

Bakır................................................. .................................................94

Altın................................................. ...................................................97

Elementlerin geçit töreni. Grup II.................................................. .....................97

Berilyum................................................. ...................................................98

Magnezyum................................................. ...................................................98

Elementlerin geçit töreni. Grup III.................................................. ................99

Alüminyum................................................. .....................................100

Teneke................................................. ..............................................100

Elementlerin geçit töreni. VIII grubu.................................................. ... .......101

Ütü................................................. ....................................................102

Kırmızı kan tuzu................................................. ................ ....................106

Gerekçeler.................................................. .. ...................................................107

Amfoterik hidroksitlerin hazırlanışı ve özellikleri..................................................108

Hidroksitler.................................................. ......................................................110

Organik Kimya................................................ ...................................111

Sayma tablosu.................................................. ......................................................111

Organik bileşiklerin sınıfları.................................................. ........... 112

İzomerizm................................................................ ......................................................................113

Radikaller... Radikaller.................................................. ......................................115

Kauchu - “bir ağacın gözyaşları”.................................................. ......................................................116

Mac................................................. ...................................................117

Etanol - alkol.................................................. .........................................119

Asitler.................................................. ......................................................................120

Formik asit................................................ ...................................123

Asetik asit portresi.................................................. ...................... 125

Esterlere ilahi.................................................. ..... ...................126

Nitrogliserin hakkında................................................. ....................................126

Plastiğe övgü................................................... ....................................127

Yirminci yüzyıl polimerlerin yüzyılı oldu................................................. ......128

Kuzbass - kaderim.................................................. ......................................128

Vatandaşlık görevim var................................................. ......................130

Kaynakça.................................................. . ......................131

Edebiyat, müzik, güzel sanatlar, tiyatro, koreografi gibi beşeri bilimler konularının derinlemesine çalışıldığı sınıflarda çalışmak, doğa bilimleri öğretmenlerinin geleneksel olmayan ders ve etkinlik biçimleri sunmasını gerektirir. Öğretmenler, çalışılan materyalin öğrenmeye olan ilgisini ve yaratıcı algısını arttırmak için edebi kelimeye yönelirler. Kurgu ve popüler bilim literatürünü kullanarak derslerde ve ders dışı etkinliklerde çalışmak, öğrencilerin kimyanın temellerine iyice hakim olmalarını ve kimyanın insan yaşamındaki rolüne aşina olmalarını sağlamaya hizmet eder. Bir kurgu eserin içeriğiyle doğrudan ilgili soruların yanı sıra, öğrencileri çalışılan kimya materyalini kullanmaya teşvik eden soruların da dikkate alınması gerekir.

Ders: edebiyat ve kimya.

Sınıf: 8. sınıf.

Eğitimsel ve metodolojik destek:

• Kurgu eserleri.
• Gösteri deneyleri için bir dizi kimyasal ekipman.
• Laboratuvar deneyleri için bir dizi kimyasal ekipman.

Ders süresi: 40 dk.

Dersin amacı: Sadece kesin bilimler alanında değil aynı zamanda beşeri bilimler alanında, özellikle edebiyatta kullanılan kimyanın temel kavramları, kimyasal reaksiyonlar, kimyasal sembolizm hakkındaki bilgileri genişletmek ve genelleştirmek.

Dersin Hedefleri:

Eğitici:

• Kurmaca metinlerde kullanılan kimyanın temel kavramları, kimyasal reaksiyonlar ve kimyasal sembolizm hakkındaki bilgilerin genişletilmesi ve genelleştirilmesi.

Eğitici:

• Ortaya çıkan yaşam ihtiyaçlarına uygun olarak bilginin bağımsız olarak edinilmesi ve uygulanması için bilişsel ilgilerin ve entelektüel yeteneklerin geliştirilmesi.

Eğitici:

• Doğa bilimlerinin temel bileşenlerinden biri ve evrensel insan kültürünün bir unsuru olarak kimya ve edebiyata yönelik bir tutum geliştirmek.

Sorunlu konular:

1. Edebiyat ve kimya arasında ortak noktalar var mı?
2. Şiirin kimyasallaşması kendini nasıl gösteriyor?
3. Yazarlar düzyazıda kimyasal olaylara ilişkin bilgiyi nasıl ve neden kullanıyorlar?
4. Kurgu eserlerinin yazarları kimyasal süreçleri tanımlarken yanlışlıklar yapıyor mu?

Ders türü: bilgiyi derinleştirme, genelleştirme ve sistematikleştirme dersi.

Ders formu: araştırma dersi.

Eğitim formları:

• ön deneysel çalışma;
• bireysel çalışma;
• grup çalışması.

Teçhizat:

• PC ve video projektörü;
• deneysel çalışma için ekipman.

Yöntemler: problem-sezgisel.

• Sezgisel konuşma.

Dersler sırasında

Ders adımları	Geçici uygulama
1. Organizasyon anı, selamlama, konuya giriş, motivasyon, hedef belirleme - sorunlu soruyu sorma "Edebiyat ve kimya arasında temas noktaları var mı?"	2 dakika
2. Sorunlu konunun ifadesi ve çözümü 2 “Şiirin kimyalanması”:	9 dakika
2.1. “Şiirin kimyalanması” problemli sorusunun ifadesi	1 dakika
2.2. (Slayt 2-6) Şiirin kimyasallaşması 18-20 yüzyıllar. Şiirsel dizelerin tartışılması ve analizi	2 dakika
2.3. Öğrenci performansı: şiirlerin anlamlı okunması ve analizi	6 dakika
3. Sorunlu soru 3 "Düzyazıda Kimya" nın ifadesi ve çözümü:	21 dakika
3.1 Sorunlu sorunun ifadesi 3	1 dakika
3.2. (Slayt 7) V.F.'nin çalışmalarından alıntı. Odoyevski "Moroz İvanoviç". Edebi bir kaynaktan bir alıntının öğrencilere etkileyici bir şekilde okunması	1 dakika
3.3. Parçada açıklanan kimyasal süreçlerin analizi (öğrencilerle ön konuşma, yeni "adsorpsiyon" kavramına hakim olma)	2 dakika
3.4. Pasajda açıklanan kimyasal olayların “uzmanlığı”. Öğrencinin deneyim gösterimi - kirli suyun filtrelenmesi	2 dakika
3.5. Deney sonuçlarının toplu tartışılması	1 dakika
3.6. (Slayt 8) M. Mitchell’in “Kleopatra” adlı eserinden alıntı Edebi bir kaynaktan bir alıntının öğrencilere etkileyici bir şekilde okunması	1 dakika
3.7. Parçada açıklanan kimyasal süreçlerin analizi (öğrencilerle ön konuşma)	2 dakika
3.8. Pasajda açıklanan kimyasal olayların “uzmanlığı”. Öğrencilere deneyim gösterilmesi - alkolün yakılması ve yanan alkolün suyla "söndürülmesi" ve kalın malzemeyle kaplanması	2 dakika
3.9. Deney sonuçlarının toplu tartışılması	2 dakika
3.10. (Slayt 9) R. Hagarth'ın “Rüzgar Gibi Geçti” adlı çalışmasından alıntı Edebi bir kaynaktan bir alıntının öğrencilere etkileyici bir şekilde okunması	1 dakika
3.11. Parçada açıklanan kimyasal süreçlerin analizi (öğrencilerle ön konuşma)	2 dakika
3.12. Pasajda açıklanan kimyasal olayların “uzmanlığı”. Tebeşir ve yumurta kabuklarıyla laboratuvar deneyleri.	2 dakika
3.13. Deney sonuçlarının toplu tartışılması	2 dakika
4. Sorunlu sorunun ifadesi ve çözümü 4 Sanat eseri yazarları, kimyasal süreçleri tanımlarken yanlışlıklara izin veriyor mu?	4 dakika
4.1. (Slayt 10-11) I. Selvinsky ve A. Akhmatova'nın şiirlerinden alıntılar	2 dakika
4.2. Uygun açıklama ve düzeltme gerektiren ifadelerin analizi.	2 dakika
Dersi özetlemek.	4 dakika
Refleks.	2 dakika
Ev ödevi	2 dakika

Dersler sırasında

1. Organizasyon aşaması.

Öğretmen ve öğrenciler arasında karşılıklı selamlaşma, devamsızların belirlenmesi, öğrencilerin derse hazır olup olmadıklarının kontrol edilmesi, dikkatin düzenlenmesi.

Kimya öğretmeni: Kimyaya “mucizevi dönüşümlerin endüstrisi” denir. Her yerdedir: giysiler, yiyecekler, uçaklar, fabrikalar, arabalar... Ve kitaplar (Slayt No. 2)Çocukluğumuzdan beri en iyi arkadaşlarımız oldular. Görünüşe göre kimya ve edebiyat tamamen farklı konulardır ve ortak bir zemin bulmak imkansızdır. Küçük çalışmamız sırasında bu soruyu cevaplamaya çalışacağız. Araştırmamızın amacı, şiiri ve düzyazıyı daha canlı, yaratıcı, renkli kılan, okuyucunun her türlü olayı tam olarak anlamasına olanak tanıyan, kimyasal maddelerin ve bunların dönüşümlerinin tanımlarını içeren Rus ve yabancı edebiyat eserleridir. Bir edebiyat kahramanı, "Sonsuzluğu kucaklayamazsınız" dedi. Onunla aynı fikirdeyiz ve Edebiyat adı verilen tüm okyanustan araştırma için yalnızca küçük akışını - kurgu eserlerinden alıntıları alacağız. Eserlerden alıntıları analiz edeceğiz, onlara kimya açısından uzman bir değerlendirme yapacağız ve anlatılan kimyasal süreçleri deneysel olarak kanıtlayacağız.

2. Sorunlu konunun ifadesi ve çözümü 2 “Şiirin kimyalanması”:

Edebiyat öğretmeni: Kimya, fizik ve edebiyat derslerinde M.V. Lomonosov'un bir portresini görüyoruz. Abartmadan, M.V. Lomonosov'un şiir ve sanatta bir bilim adamı, bilimde bir şair ve sanatçı olduğunu söyleyebiliriz. Ünlü "Majesteleri İmparatoriçe Elizaveta Petrovna'nın 1747'de Tüm Rusya tahtına çıktığı günkü Ode" adlı eserinde bütünüyle alegorik bir bilim alayı var. M.V. Lomonosov, her bilgi alanının faydalarını, büyüklüğünü ve önemini temsil ediyordu. Bilim adamı Rusya'yı eğitimli, büyük bir güç olarak görmek istiyordu. Şiirlerinde aydınlanmanın ve aklın savunucusu olarak hareket eder. Bilimlerin yüceltilmesi, insan zihninin her şeyi yapabileceğine olan güven, M.V.'nin dünya görüşünün en önemli özelliğidir. Lomonosov. O inandı:

Platonov'un sahibi ne olabilir?
Ve kıvrak zekalı Newtonlar
Doğuracak Rus toprağı

Şiirin kimyasallaşması, kimyasal dile, başta metaller olmak üzere kimyasal elementlerin ve maddelerin adlarına hakim olunmasıyla başladı. ( 3-No.7 numaralı slaytlaröğretmen şiirlerden satırlar okur ve öğrencilerden şu soruyu yanıtlamalarını ister: "Şiirsel dizelerde hangi kimyasal terimler tartışılmaktadır")

Öğrenciler cevap verir.

Edebiyat öğretmeni: Öğrenci A. Akhmatova'nın “Pencere ışınına dua ediyorum…” şiirini okuyup analiz edecek, bir başka öğrenci ise O. Mandelstam'ın “Bu yeşillikleri dudaklarıma getiriyorum…” şiirini analiz edecek. Yazarların hikayenin görselliğini geliştirmek için kimyasal terimleri nasıl kullandıklarını göstermek için bu çalışmaları seçtiler.

Öğrenciler şiiri okur ve şiiri analiz eder.

3. Bilişsel görev 3'ün "Düzyazıda Kimya" ifadesi ve çözümü.

Edebiyat öğretmeni: Düzyazıdaki kurgu eserler, kimyasal terimlerin ve kimyasal süreçlerin tanımları açısından zengindir. ( 8 numaralı slayt bir öğrenci V.F.'nin kitabından satırlar okuyor. Odoyevski "Moroz İvanoviç")

Kimya öğretmeni: Eserden alınan pasajda sunulan süreçlere bir kimyager gözüyle bakalım. Bölümde hangi süreç anlatılıyor? Hangi maddeler süzülerek ayrılabilir? Süzülen maddeye ne denir? Suyu ve içinde çözünmüş maddeleri bu şekilde ayırmak mümkün müdür? İğne Kadını suyu filtrelerken neden kömür kullanıyordu?

Öğrenciler cevap verir

Kimya öğretmeni: Aktif karbon (kömür), diğer maddelerin parçacıklarını çözeltilerden ve gazlardan emme konusunda şaşırtıcı bir özelliğe sahiptir. Kömürün bu özelliği tıpta ilaç olarak, su arıtma tesislerinde suyun arıtılmasında ve gaz maskelerinde kullanılmaktadır. Kimyacılar bu olaya adsorpsiyon adını verdiler. V.F.'nin anlattığı olgunun uzman değerlendirmesini yaptıktan sonra. Odoevsky deneysel olarak tanımlanan kimyasal süreçleri kanıtlayacak.

Öğrenciler filtreleme kullanarak su arıtma konusundaki deneyimlerini gösterirler ve eylemleri hakkında yorum yaparlar. Öğretmenin rehberliğinde sonuçların toplu olarak tartışılması sağlanır.

Edebiyat öğretmeni: M. Mitchell’in “Rüzgar Gibi Geçti” kitabında bir yangın sahnesi anlatılıyor ( 9 numaralı slaytöğrenci bir kitaptan satırlar okur)

Kimya öğretmeni: Eserden alınan pasajda sunulan süreçlere bir kimyager gözüyle bakalım. Bu bölümde hangi kimyasal süreç anlatılıyor? Yanma reaksiyonu nedir? Yanma sürecini durdurmak veya yavaşlatmak için hangi koşulların karşılanması gerekir? Scarlet evdeki yangını söndürürken yaptıklarında haklı mıydı?

Öğrenciler cevap verir

Kimya öğretmeni: Bir yangının nasıl söndürüleceğini deneysel olarak gösterelim.

Öğrenciler deneyimlerini ortaya koyuyor Alevi söndürmek için öğretmenin rehberliğinde sonuçlar toplu olarak tartışılır.

Edebiyat öğretmeni: G.R. Haggard'ın “Kleopatra”sında şu satırlar yer alıyor ( 10 numaralı slaytöğrenci bir kitaptan satırlar okur)

Kimya öğretmeni: Eserden alınan pasajda sunulan süreçlere bir kimyager gözüyle bakalım. İnci hangi malzemeden yapılmıştır? Aynı maddeden hangi doğal malzemeler oluşur? Anlatılan bölümde Kleopatra hangi kimyasal reaksiyonu gerçekleştirdi? Diğer doğal karbonatların asitle reaksiyona girmesi mümkün müdür?

Öğrenciler tebeşir ve yumurta kabuklarıyla laboratuvar deneyleri yaparlar ve sonuçlar öğretmenin rehberliğinde toplu olarak tartışılır. Öğretmen öğrencilerden ilgili reaksiyonun denklemini defterlerine yazmalarını ister ve bir süre sonra yazılı denklemi örnekle kontrol etmelerini ister (Slayt No. 11)

4. Sorunlu Soru 4'ün ifadesi ve çözümü "Sanat eserlerinin yazarları, kimyasal süreçleri tanımlarken yanlışlıklara izin veriyor mu?"

Kimya öğretmeni: Yazarın kimyasal “hatası” nedir?

Öğrenciler cevap verir.

Edebiyat öğretmeni: A. Akhmatova'nın şiirinde de bir “yanlış” var ama çelik ve mermerin yok olma dinamikleri arasındaki farkın ne kadar doğru olduğu belirtiliyor. ( 13 numaralı slaytöğretmen şiirden satırlar okur).

Öğrenciler cevap verir.

5. Genel sonuçlar

Edebiyat öğretmeni: Kimya yazarlar ve şairler için her zaman romantik bir konu olmuştur. Kimyanın bu özelliği, birçok yazar ve şairi, eserlerinde madde ve onun dönüşümleri hakkındaki düşüncelerden esinlenen görsellere yer vermeye sevk etmiştir. Kimya dersindeki sanatsal ifadenin sizde olumlu bir duygusal ruh hali yarattığını umuyoruz. Ve asıl sorunlu sorumuzun cevabını bulabildik: "Edebiyat ile kimya arasında temas noktaları var mı?"

Öğrenciler yanıt verir ve kendi bakış açılarını ifade ederek aynı fikirde olurlar. edebiyat ve kimya gibi konular arasında temas noktalarının olduğu.

Edebiyat öğretmeni: Bir sanat eserini veya şiiri okurken kimya ve edebiyat gibi farklı bilim dalları arasındaki bağlantıyı ilgiyle bulacağınızı düşünüyoruz. Ödeviniz kimya ve edebiyat arasındaki ilişkiyi yansıtan okuduğunuz eserlerden alıntılar sunmaktır.

Kimya öğretmeni öğrencileri yansıtıcı bir kart doldurmaya ve şu soruları yanıtlamaya davet eder: Dersteki en ilginç ve sıradışı şey neydi? Kendiniz için kişisel olarak ne gibi yeni şeyler öğrendiniz?

Derste kullanılan kurguların listesi:

1. M.V. Lomonosov. "Majesteleri İmparatoriçe Elizaveta Petrovna'nın 1747'de Tüm Rusya tahtına çıktığı günkü gazel."
2. BİR. Radishchev (şiirler).
3. M.Yu. Lermontov (şiirler).
4. S. Yesenin (şiirler).
5. V.V. Mayakovsky (şiirler).
6. A. Akhmatova (şiirler).
7. O. Mandelstam (şiirler).
8. I. Silvinsky (şiirler).
9. V.F. Odoyevski. Masal "Moroz İvanoviç".
10. M. Mitchell. "Rüzgar Gibi Geçti" romanı.
11. G.R. Bitkin. Roman "Kleopatra".

Kimya, insan faaliyetinin çeşitli dallarında - tıp, tarım, seramik üretimi, vernikler, boyalar, otomotiv, tekstil, metalurji ve diğer endüstrilerde - uygulama alanı bulur. Günlük insan yaşamında kimya öncelikle çeşitli ev kimyasallarında (deterjanlar ve dezenfektanlar, mobilya, cam ve ayna yüzeyleri için bakım ürünleri vb.), ilaçlarda, kozmetiklerde, çeşitli plastik ürünlerde, boyalarda, yapıştırıcılarda, böcek kontrol maddelerinde, gübrelerde, vesaire. Bu listeyi neredeyse sonsuza kadar uzatabiliriz; gelin sadece birkaç noktaya bakalım.

Ev kimyasalları

Ev kimyasalları arasında üretim ve kullanım ölçeği açısından ilk sırayı deterjanlar alıyor; bunların arasında en popülerleri çeşitli sabunlar, çamaşır tozları ve sıvı deterjanlar (şampuanlar ve jeller).

Sabunlar, doymamış yağ asitlerinin (stearik, palmitik vb.) tuzlarının (potasyum veya sodyum) karışımlarıdır; sodyum tuzları katı sabunlar ve potasyum tuzları sıvı sabunlar oluşturur.

Sabunlar, alkalilerin varlığında yağların hidrolizi (sabunlaşma) yoluyla üretilir. Tristearinin (stearik asidin trigliseridi) sabunlaştırılması örneğini kullanarak sabun üretimini ele alalım:

burada C17H35COONa sabundur - stearik asidin (sodyum stearat) sodyum tuzu.

Hammadde olarak alkil sülfatlar (yüksek alkollerin ve sülfürik asidin esterlerinin tuzları) kullanılarak sabun üretmek de mümkündür:

R-CH2-OH + H2S04 = R-CH2-O-SO2-OH (sülfürik asit ester) + H20

R-CH2-O-SO2 –OH + NaOH = R-CH2-O-SO2 –ONa (sabun - sodyum alkil sülfat) + H20

Uygulama kapsamına bağlı olarak ev tipi, kozmetik (sıvı ve katı) sabunların yanı sıra el yapımı sabunlar da bulunmaktadır. Ayrıca sabuna çeşitli tatlar, boyalar veya kokular da ekleyebilirsiniz.

Sentetik deterjanlar (çamaşır tozları, jeller, macunlar, şampuanlar), ana bileşeni yüzey aktif maddeler olan çeşitli bileşenlerin kimyasal olarak karmaşık karışımlarıdır. Yüzey aktif maddeler arasında iyonik (anyonik, katyonik, amfoterik) ve iyonik olmayan yüzey aktif maddeler ayırt edilir. Sentetik deterjanların üretimi için genellikle alkil sülfatlar, amino sülfatlar, sülfosüksinatlar ve sulu bir çözelti içinde iyonlara ayrışan diğer bileşikler olan gen olmayan anyonik yüzey aktif maddeler kullanılır.

Toz deterjanlar genellikle yağ lekelerini çıkarmak için çeşitli katkı maddeleri içerir. Çoğu zaman soda külü veya kabartma tozu, sodyum fosfatlardır.

Bazı tozlara kimyasal ağartıcılar eklenir - ayrışması aktif oksijen veya klor açığa çıkaran organik ve inorganik bileşikler. Bazen enzimler, protein parçalanmasının hızlı süreci nedeniyle organik kökenli kirletici maddeleri etkili bir şekilde ortadan kaldıran ağartma katkı maddeleri olarak kullanılır.

Polimer ürünleri

Polimerler, makromolekülleri "monomerik birimlerden" - kimyasal veya koordinasyon bağlarıyla bağlanan inorganik veya organik madde moleküllerinden oluşan yüksek moleküllü bileşiklerdir.

Polimerlerden üretilen ürünler insanlığın günlük yaşamında yaygın olarak kullanılmaktadır - bunlar her türlü ev aksesuarıdır - mutfak eşyaları, banyo eşyaları, ev ve ev aletleri, kaplar, depolama, paketleme malzemeleri vb. Polimer elyaflar çeşitli kumaşlar, trikolar, çoraplar, suni kürk perdeler, halılar, mobilya ve arabalar için döşeme malzemeleri yapımında kullanılır. Sentetik kauçuk, kauçuk ürünleri (bot, galoş, spor ayakkabı, kilim, ayakkabı tabanı vb.) üretmek için kullanılır.

Birçok polimer malzeme arasında polietilen, polipropilen, polivinil klorür, Teflon, poliakrilat ve köpük yaygın olarak kullanılmaktadır.

Polietilen ürünler arasında günlük yaşamda en popüler olanları polietilen film, her türlü kap (şişeler, teneke kutular, kutular, teneke kutular vb.), kanalizasyon, drenaj, su ve gaz temini boruları, zırh, ısı yalıtıcıları, sıcakta eriyen yapıştırıcılardır. , vesaire. Tüm bu ürünler iki şekilde elde edilen polietilenden yapılmıştır - yüksek (1) ve düşük basınçta (2):

TANIM

Polipropilen, propilenin katalizörlerin (örneğin TiCl4 ve AlR3 karışımı) varlığında polimerizasyonuyla elde edilen bir polimerdir:

N CH2 =CH(CH3) → [-CH2-CH(CH3)-] n

Bu malzeme, ambalaj malzemeleri, ev eşyaları, dokunmamış malzemeler, tek kullanımlık şırıngaların üretiminde ve yüzer döşeme sistemlerinde döşemeler arası tavanların titreşim ve ses yalıtımı yapımında yaygın olarak kullanılmaktadır.

Polivinil klorür (PVC), vinil klorürün süspansiyonu veya emülsiyon polimerizasyonunun yanı sıra toplu polimerizasyonla elde edilen bir polimerdir:

Tel ve kabloların elektrik yalıtımında, levha, boru, asma tavan filmi, suni deri, linolyum, pencere ve kapı imalatında profil üretiminde kullanılır.

Polivinil klorür, nispeten karmaşık mekanik contalar yerine, ev tipi buzdolaplarında sızdırmazlık maddesi olarak kullanılır. PVC ayrıca lateks alerjisi olan kişiler için prezervatif yapımında da kullanılır.

Kozmetik aletler

Kozmetik kimyanın ana ürünleri her türlü kremler, losyonlar, yüz, saç ve vücut maskeleri, parfümler, eau de Toilette, saç boyaları, maskaralar, saç ve tırnak cilaları vb.'dir. Kozmetik ürünlerin bileşimi, bu ürünlerin amaçlandığı dokularda bulunan maddeleri içerir. Bu nedenle tırnak, cilt ve saç bakımına yönelik kozmetik preparatlar amino asitleri, peptitleri, katı yağları, sıvı yağları, karbonhidratları ve vitaminleri içerir; bu dokuları oluşturan hücrelerin yaşamı için gerekli maddeler.

Kozmetik üretiminde doğal hammaddelerden (örneğin her türlü bitki ekstraktından) elde edilen maddelerin yanı sıra, kimyasal (genellikle organik) sentezle elde edilen sentetik türdeki hammaddeler de yaygın olarak kullanılmaktadır. Bu şekilde elde edilen maddeler yüksek derecede saflık ile karakterize edilir.

Kozmetik üretimi için ana hammadde türleri, doğal ve sentetik hayvansal (tavuk, vizon, domuz eti) ve bitkisel (pamuk, keten tohumu, hint yağı), yağlar, yağlar ve mumlar, hidrokarbonlar, yüzey aktif maddeler, vitaminler ve stabilizatörlerdir.