Ekoloji hazırlık grubunda didaktik oyunlar. Ekolojik oyun “ormanda yürümek”

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun "Fayda - zarar"

Hedef: Çocuklara doğada ne yararlı ne de zararlı olanın, yalnızca gerekli olanların bulunduğunu açıklayın.

1. Aşama

İlk seçenek: “Fayda – zarar.”

(ders: Canlı doğa) .

Çocuklar bir daire şeklinde durmalıdır. Öğretmen şu soruyu sorar: “Arının ne faydası var? ", çocuklar yoldaşlarının cevaplarını tekrarlamadan sırayla soruyu cevaplamalıdır. Sonra görev değişir: “Arının ne zararı olur? »

İkinci seçenek: "Beğendim - beğenmedim."

(konu: doğayı yaşamamak).

Organizasyon ilkesi bkz. seçenek 1.

Üçüncü seçenek: "İyi - kötü."

(konu: mevsimler ve 4 element: su, hava, toprak ve ateş). Prensip aynıdır.

2. aşama

Öğretmen şu soruyu sorar: “Tüm kötü nitelikler olsaydı ne olurdu? doğal nesneler ortadan kayboldu ve etrafındaki her şey iyi olacak mıydı? "(kurt iyileşti - tavşan yemeyi bıraktı, o kadar çok tavşan olacaktı ki ağaçlardaki tüm kabukları kemireceklerdi, daha az ağaç olacaktı ve birçok kuşun yaşayacak yeri kalmayacaktı).

Her şeyin yalnızca faydalı olması ve zarar vermemesi durumunda, gezegendeki yaşamın çarpıcı biçimde değişeceği ve hatta ölebileceği ortaya çıktı.

Oyunun sonunda öğretmen, doğada zararlı canlıların olmadığı, faydalı yaratıkların olmadığı, gereksiz hiçbir şeyin olmadığı, her şeyin gerekli olduğu sonucuna varmalıdır.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun "Baykuşlar ve Kargalar"

Hedef: Çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki fikirlerini test edin ve pekiştirin.

Çocuklar iki takıma ayrılmalıdır: “Baykuşlar” ve “Kargalar”. Her ikisi de 3 metrelik bir mesafede karşılıklı bir sıra halinde duruyor, arkalarında da 3 metrelik bir mesafede evleri var.

Öğretmen görevi verir:

Baykuşlar gerçeği sever, Kuzgunlar yalanları sever, bu yüzden eğer doğruyu söylersem Baykuşlar Kuzgunları yakalamak zorunda kalacak. "Kargalar" evlerine kaçarlar ve bunun tersi de geçerlidir.

Daha sonra öğretmen doğa tarihi içeriğine ilişkin ifadeler söyler:

- ayılar kaplan yemeyi sever

-huş ağaçlarının ilkbaharda küpeleri olur

-filler yüzemez

Yunus bir balık değil bir hayvandır.

Çocuklar bu konudaki bilgilerine göre ifadenin doğruluğunu ya da yanlışlığını fark etmeli ve bu ifadeye davranışlarıyla (kaçma ya da yetişme) kendilerinin yanıt vermelidir. Her seferinde çocuklara neden öyle ya da böyle davrandıklarını sormanız ve 2-3 cümleden sonra oyuncuların yerlerini değiştirmeniz önerilir.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun « Hepimiz ne kadar farklıyız"

Hedef: doğal dünyanın çeşitliliğini, benzersizliğini göstermek, vurgulamak iyi nitelikler herhangi bir doğal nesne.

Öğretmen görevi verir:

Solda denizi daha çok sevenler, sağda nehri daha çok sevenler, ortada ise her ikisini de sevenler kalsın.

Daha sonra çocuklara şu sorular sorulur:

Denizi neden seviyorsun?

Nehri neden seviyorsun?

Neden ortada kaldın?

Görev seçenekleri: kış - yaz,

papatya - çan, yağmur - kar.

Oyunun sonunda öğretmen her ikisinin de iyi olduğu sonucuna varmalıdır, sadece doğadaki bu iyiliği fark etmeniz gerekir, bu tür oyunlar sonucunda çocuklar neyin daha iyi olduğunu seçmekte zorlanır ve ortada kalırlar. Ancak oyunun amacı bu değil.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun « Ağacını bul"

Hedef: çevreyi keşfetme fırsatı sağlayın, onunla doğrudan iletişim deneyimini kullanın (doğada gerçekleştirilir).

Öğretmen bir çocuğun gözlerini bağlar, onu birkaç kez döndürür ve onu bir ağaca doğru götürür. Çocuk bu ağacı hissederek keşfetmelidir.

Çalışma sırasında öğretmen yol gösterici sorular sorar:

Pürüzsüz mü değil mi?

Yaprakları var mı?

Dallar yerden yüksekte mi başlıyor?

Daha sonra öğretmen çocuğu ağaçtan uzaklaştırır, izleri karıştırır, gözlerini çözer ve ağacı hissederek kazandığı deneyimi kullanarak "kendi" ağacını tahmin etmeyi teklif eder.

Gelecekte çocuklara çiftler halinde oyunlar sunabilirsiniz.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun "Mevsimler"

Hedef: geliştirmek mantıksal düşünme kavramıyla çocukların ufkunu zenginleştiriyoruz. mevsimsel değişiklikler doğada.

Öğretmen canlılar dünyasının bir nesnesini (canlı veya bitki) adlandırır ve çocukları bu nesnenin yaz, kış, sonbahar, ilkbaharda nerede ve hangi biçimde görülebileceğini hayal etmeye ve anlatmaya davet eder.

Örneğin: MANTARLAR.

Yaz aylarında - ormanda taze, yol kenarlarında, çayırda, ayrıca kavanozlarda konserve edilir, geçen yıldan kalma veya bu yıl hazırlanmışsa kurutulur.

Sonbaharda da durum aynı.

Kışın - yalnızca konserve veya kurutulmuş, ancak yalnızca özel olarak belirlenmiş bir yerde yetiştirilmeleri durumunda taze de olabilirler.

İlkbaharda - kışı görün, ancak ilkbaharda yetişen mantarları (kuzugöbeği) ekleyin.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun "Ne değişti"

Didaktik görev. Nesneleri benzerliğe göre bulun.
Oyun aksiyonu. Benzer bir öğeyi arayın.
Kural. Tanınmış bir bitkiyi ancak öğretmenin açıklamasını dinledikten sonra vereceği sinyal üzerine gösterebilirsiniz.
Teçhizat. Aynı bitkiler (her biri 3-4) iki masaya yerleştirilir.
Oyunun ilerleyişi. Öğretmen masalardan birinde bir bitkiyi gösterir, karakteristik özelliklerini anlatır ve ardından çocuğu başka bir masada aynı bitkiyi bulmaya davet eder. (Çocuklardan grup odasında benzer bitkileri bulmalarını isteyebilirsiniz.)
Oyun masalardaki bitkilerin her biri ile tekrarlanır.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun “Bana anlatacak bir şey bul”

Didaktik görev. Listelenen özellikleri kullanarak nesneleri bulun.

Oyun aksiyonu. Bir bitkiyi özelliklerine göre tahmin etmek.

Kural.Tanınmış sebze veya meyveleri yalnızca öğretmenin isteği üzerine adlandırabilirsiniz.

Teçhizat.Sebze ve meyveler masanın kenarına, açıkça görülebilecek şekilde dizilir.

Bütün çocuklar nesnelerin ayırt edici özelliklerine sahiptir.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen masanın üzerinde duran nesnelerden birini ayrıntılı olarak anlatır.

formu adlandırır

sebze ve meyveler, renkleri ve tatları. Daha sonra öğretmen çocuklardan birine sorar: “Bana masanın üzerinde göster ve

O zaman sana anlattıklarımı söyle.” Çocuk görevi tamamladıysa öğretmen açıklar.

başka bir konu ve görev başka bir çocuk tarafından tamamlanıyor. Oyun tüm çocuklar bitene kadar devam eder.

Açıklamadaki öğeyi tahmin etmeyecekler.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun "Aynısını bul"

Didaktik görev. Nesneleri benzerliğe göre bulun. Oyun aksiyonu.Çocuklar nesnelerin düzenindeki değişiklikleri bulurlar.

Kural.Öğretmenin bitkilerin yerlerini nasıl değiştirdiğini izlemek mümkün değil.
Teçhizat. Ficus, çiçekli sardunya, kuşkonmaz, kokulu sardunya gibi 3-4 özdeş bitki belirli bir sırayla iki masaya yerleştirilir.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklardan bitkilerin nasıl durduğuna iyice bakmalarını ve gözlerini kapatmalarını ister. Bu sırada bitkileri bir masanın üzerinde değiştiriyor. Daha sonra çocuklardan saksıları daha önce durdukları şekilde yeniden düzenlemelerini ister ve bu düzenlemeleri başka bir masadaki bitkilerin düzeniyle karşılaştırır. Birkaç tekrardan sonra oyunu bir grup bitkiyle (görsel kontrol olmadan) oynayabilirsiniz.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun “Açıklamadan bitkiyi tahmin et”

Didaktik görev. Listelenen özellikleri kullanarak nesneleri bulun. Oyun aksiyonu. Aramak

Bilmece açıklamasına göre nesne.

Kural.Bitkiyi ancak öğretmenin isteği üzerine söyledikten sonra gösterebilirsiniz.

Teçhizat.İlk oyunlarda, göze çarpan birkaç iç mekan bitkisi (2-3)

ayırt edici özellikleri. Tüm çocukların her bitkiyi açıkça görebilmesi için masanın üzerine yerleştirilirler.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen bitkilerden biri hakkında ayrıntılı olarak konuşmaya başlar. Örneğin ilk önce şunu not ediyor:

"ağaca benziyor", "çimen gibi" görünüyor, ardından bitkinin bir sapı olup olmadığını söylemenizi istiyor. Öğretmen dikkat eder

yaprak şeklindeki çocuklar (yuvarlak, oval şekil- salatalık gibi, dar, uzun), çiçek rengi (ana renkler),

Peduncle üzerindeki numaraları İlk açıklama, çocukların görebilmesi ve görebilmesi için yavaş bir hızda verilmiştir.

Öğretmenin bahsettiği her şeyi düşünün. Açıklamayı bitirdikten sonra öğretmen şunu sorar: "Hangi bitkiden bahsediyorum?"

bana söyledin mi? Çocuklar bitkiyi gösterir ve eğer yapabilirlerse adını verirler. Erkekleri bir grupta bulmaya davet edebilirsiniz.

İşte tarif edilene benzer tüm bitkiler.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun “İsmine göre bir bitki bulun”

İlk seçenek.

Didaktik görev. İsim kelimesine göre bir bitki bulun.

Oyun eylemleri. Adlandırılmış bitkiyi arayın.

Kural.Bitkinin nerede saklandığına bakamazsınız.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen grup odasında bir ev bitkisinin adını verir ve çocukların onu bulması gerekir. Başta

Öğretmen tüm çocuklara bir görev verir: "Adını verdiğim bitkiyi grup odamızda kim hızlı bir şekilde bulacak?" Daha sonra

bazı çocuklardan görevi tamamlamalarını ister. Çocukların adı geçen bitkiyi geniş bir alanda bulması zor ise

Diğer birçok odanın yanı sıra oyun, öncekilere, yani seçilmiş bitkilere benzetilerek oynanabilir.

masanın üzerine koy. Daha sonra odada bir bitki aramak oyunun daha karmaşık bir versiyonu haline gelecektir.

İkinci seçenek.

Öğretmenin veya çocuklardan birinin saklayacağı bir oyuncağı kullanarak oyun oynayabilirsiniz (bkz. “Nerede?” oyunu).

iç içe geçmiş bebek saklandı mı?), ancak bir açıklama yerine kapalı bitki, oyuncağın saklandığı yere verebilirsiniz

sadece adı.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun "Ne kayıp!"

Didaktik görev. Bitkiyi hafızadan adlandırın (görsel kontrol olmadan). Oyun aksiyonu. Bil bakalım hangi bitki gitti? Kural. Hangi bitkinin hasat edildiğini izleyemezsiniz. Teçhizat.Çocukların önceki oyunlardan iyi bildiği 2-3 bitki masanın üzerine yerleştirilir.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocukları masanın üzerinde hangi bitkilerin olduğuna bakmaya ve ardından gözlerini kapatmaya davet eder. Bu sırada öğretmen bir bitkiyi çıkarır. Çocuklar gözlerini açtığında öğretmen sorar: “Hangi bitki gitti?” Doğru cevap alınırsa bitki tekrar yerine konulur ve oyun başka bir cisimle tekrarlanır. Not. Yukarıdaki oyunlar 3-4 yaş arası çocuklara tavsiye edilir.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun “Açıkla, tahmin edeceğim”

Didaktik görev. Yetişkinin açıklamasına göre bir bitki bulun.

Oyun aksiyonu. Bilmece açıklamasına göre bitkileri tahmin etmek.

Kural.Öncelikle size anlatacakları bitkiyi bulmanız ve ardından ona isim vermeniz gerekiyor.

Oyunun ilerleyişi.Öğretmen grup odasındaki bitkilerden birini anlatır. Çocuklar onu bulmalı

açıklamaya göre ve eğer onlara tanıdık geliyorsa, ona bir ad verin. Çocukların henüz isimlerini bilmediği bitkiler yeniden

besleyici kendisini çağırır.

Tanımlarken genel kabul görmüş terimler kullanılmalıdır: “yaprak şekli”, “çiçek rengi” vb.

Çocukların bir bitkinin ayırt edici ve ortak özelliklerini tanımlamalarına yardımcı olacaktır.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun “Bana anlatacak bir şey bul”

Didaktik görev. Bir yetişkinin sorularına yanıt olarak bitkinin özelliklerini tanımlayın ve adlandırın.

Oyun aksiyonu. Bir yetişkin için “bilmece” yapmak. Tüzük. Tahmin edilen bitkiye isim veremezsiniz. Soruları doğru cevaplayın.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen sırtı masanın üzerinde duran iç mekan bitkilerine dönük olacak şekilde çocuklara dönük olarak oturur. Öğretmen bir çocuktan bir bitki seçip çocuklara göstermesini ister; daha sonra bu bitkiyi çocukların anlatımından tanıyacaktır. Öğretmen onlara bir sapın varlığı, yaprakların şekli ve rengi (yeşilin tonlarını adlandırır), yaprağın yüzeyi (pürüzsüz, pürüzsüz olmayan), çiçek olup olmadığı, üzerinde kaç tane olduğu hakkında sorular sorar. dal, ne renk. Örneğin: “Neye benziyor - bir ağaca mı yoksa çimene mi? Gövde kalın ve düz mü? Yapraklar salatalık gibi büyük mü? Koyu yeşil mi, parlak mı? Bitkiyi tanıyan öğretmen ona isim verir ve gösterir. Oyun tekrarlanabilir.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun "Tahmin edin, tahmin edelim"

İlk seçenek.

Didaktik görev. Nesneleri tanımlayın ve açıklamaya göre bulun.

Teçhizat.Masaya 3-4 bitki konur.

Oyun aksiyonu. Bitkilerle ilgili bilmeceler yapmak ve tahmin etmek.

Kural.Bir bitkiyi isimlendirmeden tanımlamanız gerekir.

Oyunun ilerleyişi. Bir çocuk kapıdan çıkıyor. O sürücü. Çocuklar hangi bitkiye ve neye sahip olacakları konusunda anlaşırlar

konuşmak. Sürücü geri döner ve çocuklar ona ne planladıklarını anlatırlar. Hikâyeyi dikkatle dinledikten sonra,

Sürücü tesisi adlandırmalı ve göstermelidir.

İkinci seçenek.

Öğretmen çocuklardan birini masanın üzerinde duran bir bitkiyi tanımlamaya davet eder. Geri kalanlar bitkiyi hikayeden tanımalı ve ona isim vermelidir.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun “Adımı sat”

Didaktik görev. Ada göre bir öğe bulun.
Oyun eylemleri. Alıcı ve satıcı rollerini yerine getirmek.
Tüzük. Alıcı bitkiye isim vermeli ancak göstermemelidir. Satıcı bitkiyi ismine göre bulur.
Teçhizat.İç mekan bitkilerini, kır çiçeklerini ve bahçe çiçeklerini seçin. Aç ve onları masanın üzerine koy.
Oyunun ilerleyişi. Çocuklardan biri satıcı, geri kalanı alıcıdır. Alıcılar satın almak istedikleri bitkilere isim verir, satıcı ise onları bulur ve satın alma işlemini gerçekleştirir. Zorluk durumunda alıcı bitkinin özelliklerini söyleyebilir.
Not. Son üç oyun ise orta gruptaki çocuklara tavsiye ediliyor.

HAZIRLIK GRUBU

Ekolojik oyun “Sana göstereceğim bir kağıt parçası bul”

Didaktik görev. Nesneleri benzerliğe göre bulun.

Oyun aksiyonu. Çocuklar belirli kağıt parçalarıyla koşuyor.

Kural.Yalnızca gösterilenle aynı hisse senedini elinde bulunduranlar komut üzerine koşabilir (“uçabilir”)

Öğretmen

Hedef:Çocukların bitki türleri hakkındaki bilgilerini belirler.

Oyun açıklaması:Çocukları aşağıdakileri tasvir eden resimlere bakmaya davet edin: huş ağacı, meşe, akçaağaç, ladin, çam, kavak, ıhlamur... (ağaçlar); papatya, çan, peygamber çiçeği, lale, vadi zambağı, gül... (çiçekler); kabak, domates, patates, salatalık, biber, havuç, kabak... (sebzeler); elmalar, armutlar, erikler, portakallar, limonlar, muzlar...(meyveler); ahududu, çilek, yaban çileği, yaban mersini... (meyveler); porcini mantarı, bal mantarı, chanterelles, champignon, sinek mantarı, sahte mantarlar... (mantarlar) ve bunları tek kelimeyle adlandırın.

1. Bitkinin kısımlarını gösteriniz ve isimlendiriniz.

Hedef:Çocukların bir bitkinin bölümleri hakkındaki bilgilerini tanımlar.

Oyun açıklaması:Çocukları bir elma ağacı resmine bakmaya ve onun parçalarını (kök, gövde, dallar, yapraklar, meyveler) gösterip isimlendirmeye davet edin.

3.Nesnelerin nerede büyüdüğünü söyleyin.

Hedef:Çocukların belirli bitki türlerinin yetiştiği yerler hakkındaki bilgilerini belirlemek.

Oyun açıklaması:Çocukları çilek, mantar (orman), buğday, çavdar (tarla), papatya, yaban mersini (çayır), elma ağacı, kuş üzümü (bahçe), balkabağı, domates (bahçe) tasvir eden resimlere bakmaya ve her şeyin nerede büyüdüğünü anlatmaya davet edin.

1. Bilin bakalım ne tür bir ağaç?

Hedef:Çocukların ağaç çeşitleri hakkındaki bilgilerini belirler.

Oyun açıklaması:çocukları tasvir eden resimlere bakmaya davet edin çeşitli türler ağaçlar ve onları adlandırın (resimler: huş ağacı, meşe, üvez, akçaağaç, çam, ladin, titrek kavak, kızılağaç, karaağaç, kavak, ıhlamur).

1. Söyle bana, yaprakları ve meyveleri hangi ağaçtan geliyor?

Hedef:Çocukların ağaçları yaprak ve meyvelerinden tanıma konusundaki bilgi ve becerilerini belirlemek.

Oyun açıklaması:Çocukları ağaçların yaprak ve meyvelerini gösteren resimlere bakmaya ve bunların hangi ağaca ait olduğunu isimlendirmeye davet edin (üvez yaprağı ve fırçası, huş ağacı yaprağı ve kedicikler, meşe yaprağı ve meşe palamudu, çam iğneleri ve kozalak).

1. Bir ağacın, çalının, çimenin yapısını karşılaştırın.

Hedef:Çocukların bir ağacın, çalının, çimenin yapısındaki farklılıkları bulma yeteneğini tanımlar.

Oyun açıklaması:Çocukları bir ağacı, çalıyı, çimi tasvir eden resimlere bakmaya davet edin (çalıların gövdesi yoktur, çimlerin dalları veya gövdesi yoktur).

1. Bitkilerin yaşamı ve büyümesi için gerekli koşulları hatırlayın ve adlandırın.

Hedef: Bitkilerin yaşamı ve büyümesi için gerekli koşullar ve onlara bakım yapma becerisi hakkında bilgiyi tanımlar.

Oyun açıklaması:çocukları bakımlı bir iç mekan bitkisini ve ölmekte olan bir bitkiyi gösteren resimlere bakmaya ve çiçeğin ölüm nedenini belirtmeye davet edin.

1. Önce ne, sonra ne?

Hedef:Çocukların bitki büyüme sırası hakkındaki bilgilerini tanımlar.

Oyun açıklaması:Çocukları bitki büyüme aşamalarını gösteren resimlere bakmaya ve bunları doğru sıraya koymaya davet edin.

1. Bilin bakalım ne tür bir mantar.

Hedef:Çocukların mantarlarla ilgili bilgilerini belirler.

Oyun açıklaması:Çocukları mantarları tasvir eden resimlere bakmaya ve onlara isim vermeye davet edin (resimler: boletus, boletus, boletus, chanterelles, sinek mantarı, ölüm şapkası, bal mantarları).

1. Hangi mantarların yenmemesi gerektiğini söyle bana.

Hedef:Çocukların ayırt etme bilgi ve becerilerini belirlemek zehirli mantarlar yenilebilir olanlardan.

Oyun açıklaması:Çocukları mantarları tasvir eden resimlere bakmaya, zehirli mantarları bulmaya ve adlandırmaya davet edin (resimler: Beyaz mantar, sinek mantarı, ballı mantarlar, zehirli mantar, chanterelles).

1. Hasatı hasat edin.

Hedef:Çocukların sebze ve meyve bulma ve isimlendirme konusundaki bilgi ve becerilerini belirler.

Oyun açıklaması:çocukları tasvir eden resimlere bakmaya davet edin: elma, domates, kabak, salatalık, muz, soğan, çilek, ballı mantar, armut, şeftali, biber, erik, huş ağacı, çan, lahana, kabak, portakal, patates, şalgam, limon, bezelye , pancar , ahududu, sinek mantarı. Meyveleri kırmızı tabakta, sebzeleri ise mavi tabakta gösteren resimleri toplayın.

1. Meyveleri bulun ve adlandırın.

Hedef:Çocukların meyveleri bulma ve adlandırma konusundaki bilgi ve becerilerini belirlemek.

Oyun açıklaması:çocukları tasvir eden resimlere bakmaya davet edin: lahana, chanterelles, ahududu, kavak, çilek, elma, yaban mersini, salatalık, kuş üzümü, bektaşi üzümü, lale, çilek. Meyveleri tasvir eden resimleri bulun ve adlandırın.

1. Bilmeceleri tahmin edin.

Hedef:Çocukların bilgi ve becerilerini belirlemek bitki örtüsü.

Bir bahçe yatağında toprakta yetişiyorum,

Kırmızı, uzun, tatlı. (Havuç)

Birçok kıyafet

Ve hepsi bağlantı elemanları olmadan. (Lahana)

Kimin tek bacağı var

Ve ayakkabısız bile mi? (Mantar)

Üstteki yeşil

Aşağıda kırmızı

Yere doğru büyüdü. (Pancar)

Top beyazlaştı,

Rüzgar esti-

Top uçup gitti. (Karahindiba)

Büyükbaba oturuyor, bir kürk manto giymiş,

Onu kim soyuyor?

Gözyaşı döküyor. (Soğan)

İlkbaharda eğlencelidir,

Yazın soğuktur,

Sonbaharda beslenir

Kışın ısıtır. (Ağaç)

Hepsi altından dökülmüş,

Güneşin altında duruyor. (Kulak)

Edebiyat:

1. 1. sınıf için bilmeniz gerekenler./ T.I. Tarabarina, E. I. Sokolova, 2006.
2. Ekolojiye hoş geldiniz! / Comp. O. A. Voronkevich, 2004
3. "Biz". Çocuklar için çevre eğitimi programı / N.N. Kondratieva ve diğerleri 2004

Başlık: Ekoloji üzerine eğitici oyunlar hazırlık grubu bitki dünyası hakkında

Pozisyon: önce öğretmen yeterlilik kategorisi
İş yeri: MADOU anaokulu “Külkedisi”
Yer: Sterlitamak şehri, Başkurdistan Cumhuriyeti

Önerilen çevresel içerikli didaktik oyunların yapımı kolaydır ve orta ve büyük çocuklarla çalışırken kullanılabilir. okul öncesi yaş. Açık bir yapıya sahiptirler:

İsim;

Didaktik materyalin tanımı;

Yürütme metodolojisi ve bireysel oyunlar - yürütme için çeşitli seçenekler.

"EKOLOJİK KULE "ORMAN"

Hedef:Çocuklara “besin zinciri” kavramını tanıtın ve ormandaki besin zincirleri hakkında fikir verin.

Malzeme:

İlk seçenek düzlemseldir: her birinde dört resim bulunan bir dizi kart (örneğin, orman - bitki - otobur - yırtıcı hayvan);

İkinci seçenek: - üç boyutlu: her iki tarafında bir orman (orman - mantar - sincap - sansar; orman - meyveler - kirpi - tilki; orman - çiçek - arı - ayı) resimlerinin bulunduğu farklı boyutlarda dört küp; orman - meşe palamudu - yaban domuzu - kurt; orman - huş ağacı - mayıs böceği - kirpi; orman - Çam kozalağı- ağaçkakan - kartal baykuş vb.)

Metodoloji:İlk aşamada çocuklar öğretmenle birlikte oynarlar ve herhangi bir küple oyuna başlarlar.

Eğitimci:“Bu bir mantar, nerede yetişiyor?” (Ormanda.) “Ormanda hangi hayvan mantar yer?” (Sincap.) "Düşmanları var mı?" (Marten.) Daha sonra çocuktan adı geçen nesnelerden bir besin zinciri oluşturması ve seçimini açıklaması istenir. Besin zincirinin bileşenlerinden birini (örneğin bir mantarı) çıkarırsanız tüm zincirin parçalanacağını gösterin.

İkinci aşamada çocuklar bağımsız olarak oynarlar. Kendi ekolojik kulelerini yaratmaya davet ediliyorlar.

Üçüncü aşamada, içinde kirpi veya kurt bulunan bir kuleyi kim hızlı bir şekilde inşa edebilir diye yarışma oyunları düzenlenir.

“KUŞ PİRAMİTİ”

Hedef: kuşların doğadaki en basit besin zincirleri hakkında bilgi oluşturmak, bitkilerin büyümesi ve hayvanların yaşamı için gerekli koşullar hakkında bilgiyi pekiştirmek.

Malzeme:

İlk seçenek düzlemseldir: bir dizi kart farklı renk(sarı, mavi, kırmızı, siyah), bitki büyümesi ve hayvan yaşamı için gerekli koşulları simüle eder; Bitki ve kuşların farklı resimlerini içeren üç karttan oluşan setler (örneğin, çam - çam kozalağı - ağaçkakan).

İkinci seçenek hacimseldir - birinci ila dördüncü küplerin farklı renklerde olduğu, bitkilerin ve hayvanların yaşamı için gerekli koşulları gösteren yedi küpten oluşan bir set; beşinci - bitkiler; altıncı - kuş yemi; yedinci - kuşlar (örneğin: üvez - üvez meyveleri - şakrak kuşu; ladin - köknar kozalağı- çapraz fatura; meşe - meşe palamudu - alakarga; algler - salyangoz - ördek; çimen - çekirge - leylek).

Metodoloji:“Ekolojik Kule “Orman”a benzer. Ancak bir piramit çizerken şunlara dikkat etmeniz gerekir: kurallara uymak: Doğadaki besin zincirlerini göstermek için renkli küpler yatay olarak yerleştirilmiştir ve bu yatay üzerine bitki ve hayvan resimlerinin bulunduğu üç küp dikey olarak birer birer yerleştirilmiştir.

EKOLOJİK TOPLU “AIBOLİT ECZANESİ”

Hedef: ve bunların insanlar tarafından kullanımı, bunları resimlerde tanıma alıştırması yapın.

Malzeme: bir tarafında kırmızı ve yeşil haç bulunan düz bir sepet, şifalı bitkilerden oluşan bir dizi resim (muz, St. John's wort, papatya, kuşburnu, ısırgan otu vb.).

Metodoloji:Öğretmen çocuklara şifalı bitkilerle ilgili bilmeceler sorar. Çocuk sepette bir resim bulur, bitkiye isim verir ve ona neden "yeşil doktor" dendiğini açıklar. Benzer şekilde ekolojik sepetlerle temalı oyunlar oynayabilirsiniz: “Çayır çiçekleri”, “Çuha çiçeği”, “Berry”, “Mantarlar” vb.

"ZOOLOJİ STADYUMU"

Hedef:Çocukların farklı hayvan türleri, beslenmeleri ve doğadaki yaşam alanları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

Malzeme:üzerinde iki koşu parkuru, bir başlangıç, bir bitiş ve dokuz hamlenin bir daire içinde tasvir edildiği bir tablet; Stadyumun merkezinde hayvan resimlerinin bulunduğu altı sektör var: biri - bir sığırcık, iki - kırlangıç, 3 - bir arı, 4 - bir karınca, 5 - bir ayı, 6 - bir sincap. Ayrı kartlarda bu hayvanlara ve barınaklarına (kuş evi, karınca yuvası, arı kovanı, in, oyuk vb.) yönelik yiyeceklerin resimleri bulunmaktadır. Set ayrıca hareketi belirlemek için bir kalıp içerir.

Metodoloji: Oyuna iki çocuk katılıyor. Bir zar kullanarak dönüşümlü olarak görevin olduğu sektörü belirlerler ve üç hamle yaparlar: Birincisi hayvana isim vermek, ikincisi bu hayvanın yiyeceğini belirlemek, üçüncüsü ise doğadaki sığınağına isim vermek. Bitiş çizgisine ilk ulaşan kazanır.

"YEŞİL KARTLAR"

Hedef:çocukları buna göre eğitin.

Malzeme: Her biri arka tarafta renkli olan 36 oyun kartından oluşan set yeşil ve ön tarafta - sonunda 18 çift olacak şekilde oluşturulmuş çeşitli hayvan ve bitkilerin resimleri (hayvan onun için besindir).

Metodoloji: Oyuna iki ila altı çocuk katılıyor. Her çocuğa 6 kart verilir. Aralarında eşleşebilecek olanların olup olmadığı önceden kontrol edilir. Çocuk doğru hareket ederse kartlar bir kenara konur. Kart sayısı bitene kadar sürekli olarak altıya kadar yenilenir. Kazanan, oyunu ilk terk eden veya en az kartı kalan kişidir.

"ORMANDA YÜRÜYÜŞ"

Hedef:Çocukların ormandaki davranış kuralları hakkındaki bilgilerini oluşturmak ve genişletmek, çevredeki uyarı ve yasaklayıcı işaretleri tanıma pratiği yapmak.

Malzeme:üzerinde uyarı işaretleri bulunan çeşitli yolların bulunduğu bir orman açıklığının resmini içeren tablet; yollar boyunca hareket ettirilebilen çocuk silüetleri; bir zarf içinde bir dizi yasaklayıcı çevresel işaret (örneğin, vadideki zambakları toplamayın; mantarları, meyveleri ezmeyin; ağaç dallarını kırmayın; karınca yuvalarını yok etmeyin; ateş yakmayın; kelebekleri yakalamayın; yapmayın) bağırmayın, yüksek sesle müzik çalmayın, kuş yuvalarını tahrip etmeyin vb.).

Metodoloji: Oyun, ormanda yürüyüşe çıkan bir grup çocuğu içerebilir. İlk aşamada çocukları yol boyunca yönlendirmeli, onlara orada ne olduğunu anlatmalı ve ormandaki davranış kurallarına uymalarına yardımcı olacak uygun çevresel işaretleri koymalısınız.

İkinci aşamada çocuklar, çeşitli çevresel işaretlerin yerleştirildiği orman yolları boyunca bağımsız olarak seyahat ederler. Oyuncular bunları ormandaki davranış kurallarını açıklamak için kullanmalıdır. Doğru cevap için - bir çip. Kazanan, alan kişidir en yüksek miktar cips.

"ORMANCI"

Hedef: sabitleyin; Çevresel uyarı işaretlerini tanıma alıştırması yapın.

Malzeme:çevresel uyarı işaretleri seti üçgen şekli orman nesnelerini tasvir eden (vadideki zambak, karınca yuvası, yenilebilir ve yenmez mantar, meyveler, kelebek, örümcek ağı, kuş yuvası, kirpi, ateş, kuş evi vb.).

Metodoloji:çocuklar sırayla masanın üzerinde ters duran çevresel işaretlerden birini seçen ve oyun katılımcılarına bu işaretin temsil ettiği orman nesnelerini tanıtan bir ormancı rolünü oynarlar; ormanda bu nesnelerin yakınındayken nasıl davranılması gerektiğini anlatır.

I. Komarova, N. Yarosheva

Tambov bölgesi Kirsanovsky bölgesi

MBOU "Uvarovshchinskaya Sosh"

Didaktik oyunların kart dizini

Çevresel fikirlerin geliştirilmesi için

Anaokulu oğrencileri

(hazırlık grubu)

Derleyen: Rostova Ekaterina Aleksandrovna

Okul öncesi grubu "Umka" öğretmeni

2017

1. Doğal eczane.

Oyunun amacı: Şifalı bitkileri ayırt etme ve adlandırma, diğerlerinin yanı sıra istenen bitkiyi açıklamaya göre bulma yeteneğini pekiştirmek. Çocuklara şifalı bitkileri günlük yaşamdaki kullanımlarına göre gruplandırmayı öğretin.

Teçhizat : şifalı bitkiler içeren kartlar ( arka taraf kartlar tek bir renge boyanır).

Oyunun ilerleyişi: Seçenek 1. Çocuklar eczacı ve alıcı rollerini oynuyorlar. Satın almak için seçtiğiniz bitkiyi tanımlamanız gerekir, ancak adını değil, sadece kullanımını söylemeniz gerekir. Eczacı bunun ne tür bir bitki olduğunu tahmin etmeli, ona isim vermeli ve ardından satın alma işlemini gerçekleştirmelidir.

Seçenek 2. Masanın üzerinde şifalı bitki kartlarının bulunduğu bir tepsi var. Çocuklar beğendikleri kartın rengini seçip onu çağırırlar. tedavi edici bitki, kartta gösterilen ve diğer çocuğa bitkinin günlük yaşamdaki kullanımının adını vermelidir.

2.Genç ekolojistler

Oyunun amacı: Çocukların doğa hakkındaki bilgilerini, tasarruf ihtiyacını pekiştirmek doğal Kaynaklar, geliştirmek bilişsel ilgi.

Teçhizat: genç ekolojist rozetleri.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara doğayı ve onun korunmasıyla ilgili konuları inceleyen kişilere ekolojist denildiğini açıklar ve onları ekolojist rolünü oynamaya davet eder. Çocuklar bir sayma kafiyesi kullanarak genç ekolojistleri seçerler ve geri kalan çocuklar onlara sorular sorar. Sorular önceden hazırlanmaz, örnek sorular kullanılabilir.

1.Ormandaki kuşları korursak kime yardım edeceğiz?

2. Doğanın neden yırtıcı hayvanlara ihtiyacı var?

3.Kırmızı Kitap nedir ve ne işe yarar?

4.İnsanlar neden doğa rezervleri oluşturuyor?

5. Noel ağacının, sincapın ve vaşakın birbirleriyle nasıl akraba olduğunu söyler misiniz?

6. Hayvanlar ve böcekler bitkilere nasıl yardımcı olur?
ve benzeri.

3. Karışıklık

Oyunun amacı: Çocukların doğadaki ilişkiler, büyüme ve beslenme için gerekli koşullar (hayvanlar, kuşlar, bitkiler, böcekler) ve yaşam ortamları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Yetiştirmek dikkatli tutum doğaya.

Teçhizat: mıknatıslı konu kartları, bir orman resmi (Whatman kağıt formatı).

Oyunun ilerlemesi: Seçenek 1 Öğretmen çocukların dikkatini orman resmine çeker ve ormanda bir karışıklık olduğunu ve artık orman sakinleri ve bitkilerle birlikte ormanın da yok olabileceğini söyler, bu karışıklığı düzeltip işleri düzene koyalım. Çocuklar ormanın resmini dikkatlice inceler ve hataları düzelterek seçimlerine ilişkin açıklamalar yaparlar.

seçenek 2 Orman resmindeki öğretmen tüm kuşları uzaklaştırır ve çocuklara kuşlar kaybolursa ne olur diye sorar. (bitkiler, hayvanlar, böcekler, ağaçlar). Çocuklar sonuç çıkarır.

4. Yararlı şeyler

Oyunun amacı: Çocukların çevresel faaliyetlere ve bilinçli uygulamalarına olan ilgisini geliştirmek. Doğaya karşı insancıl bir tutum geliştirin.

Teçhizat: doğal nesneler çocuk Yuvası, park.

Oyunun ilerleyişi: Yürüyüş sırasında öğretmen çocukları doğal nesnelerin durumunu dikkatlice gözlemlemeye ve oyun alanının durumuna dikkat etmeye davet eder. Çocukların görevi doğal nesnelerin durumundaki eksiklikleri fark etmek ve bunların nasıl giderilebileceğini anlatmaktır. Çocukları işlerini nasıl yapacakları hakkında konuşmaya teşvik edin. Yürüyüşün sonunda faydalı işlerin bir özeti özetleniyor.

5.Ben ne tür bir kuşum?

Oyunun amacı: Çocukların kuşlar hakkındaki bilgilerini açıklığa kavuşturmak Tambov bölgesi kışlamayla ilgili bilgileri pekiştirmek ve göçmen kuşlar, taklit yeteneklerini, hayal gücünü ve bilişsel ilgiyi geliştirin.

Teçhizat: bölgenin kuşlarını içeren konu kartları

Oyunun ilerleyişi: Oyunun başında bir lider seçilir, öğretmen kulağındaki kuşun ismini verir, çocuk sessizce kuşu, özelliklerini gösterir ve herkes kuşu tahmin etmeli, bu kuşun özellikleri hakkında konuşmalı, eğer çocuklar tahmin edilir, ardından lider kuşun bir resmini gösterir. Daha sonra lider değişir ve oyun devam eder.

6.Kelime oyunu

Oyunun amacı: Çocukların dikkatini, hafızasını ve özelliklerine göre sınıflandırma yeteneğini geliştirin.

Teçhizat: top

Oyunun ilerlemesi: Seçenek 1 Çocuklar yarım daire şeklinde dururlar, öğretmen bir kelime söyler, örneğin ağaç ve topun atıldığı kişinin tek kelime olarak adlandırılabilecek üç kelime söylemesi gerekir. Oyun devam ediyor.

seçenek 2 Topu alan çocuk üç kelime söyleyip topu fırlatır, topun kendisine atıldığı kişi ise topun hangi sınıftaki doğal cisimlere ait olduğunu tek kelime söyler.

7.Genç ekolojistler

Oyunun amacı: doğal nesnelerin korunması, davranış kuralları hakkındaki bilgileri pekiştirmek çevre. Bilişsel ilgi ve hafızayı geliştirin.

Teçhizat: anımsatıcı tablolar, çevresel davranış kurallarını içeren kartlar, genç bir ekolojist için 2 rozet.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları iki alt gruba ayırır, bir alt grup tabloları kullanarak çalışır, doğal nesnelerin korunmasıyla ilgili bir hikaye yazar, diğeri kartlarla çalışır, yalnızca ortamdaki doğru davranış kurallarını seçer. Oyunun sonunda çocuklar kendi alt gruplarından hikayeyi anlatacak genç bir ekolojisti seçerler.

8. Büyük Kulak

Oyunun amacı: Çocuklara doğanın seslerini duymayı öğretin, duyma yeteneğini geliştirin doğal olaylar müziğin içinde. Müzik yoluyla çevredeki dünyanın fenomenlerini anlamaya olan ilginin gelişmesini teşvik etmek.

Teçhizat: müzik merkezi, doğa seslerinin kaydedildiği disk.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları halının üzerine uzanıp gözlerini kapatmaya, ses kaydını dikkatle dinlemeye ve duydukları doğa olaylarını isimlendirmeye davet eder. Doğanın en çok sesini adlandırabilen çocuk kazanır.

9. Çiçek uzmanları

Oyunun amacı: İç mekan çiçekleri, yapıları, bakım kuralları ve insanlara ne gibi faydalar sağladıkları hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Çocukların ufkunu genişletin. Sevgiyi ve çiçeklere hayran olma yeteneğini geliştirin.

Teçhizat: kesilmiş kartlarla (iç mekan çiçekleri) çok renkli zarflar.

Oyunun ilerleyişi: Oyuna katılan kişi, sinyal üzerine beğendiği zarfın rengini seçer, çiçeğin yapısını dikkate alarak kesilmiş kartlardan bir çiçek toplar ve hangisinin olduğunu söyler. kapalı çiçek onu topladı, ona bakmanın kurallarından, kişiye ne gibi faydalar sağladığından bahsediyor. Oyun, son katılımcı görevi tamamlayana kadar devam eder.

10.Sualtı dünyası

Oyunun amacı: Çocukların balıkların suda yaşayan canlılar olduğu, yaşam alanlarını korumanın gerekliliği, adlarının pekiştirilmesi ve su altı dünyasına olan ilginin geliştirilmesi hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

Teçhizat: çeşitli balıklarla ilgili bilmeceler (öğretmenin seçimi), anımsatıcı tablolar.

Oyunun ilerlemesi: Seçenek 1 Öğretmen balıklarla ilgili bir bilmece yapar, bunu tahmin eden oyuna katılan kişi bu balıkla ilgili her şeyi anımsatıcı bir tablo kullanarak anlatır, tüm bilmeceler çözülene kadar oyun devam eder.

Seçenek 2 . Oyuna katılanlar anımsatıcı bir tablo kullanarak balık ve özellikleri hakkında konuşurlar, ancak adını söylemezler; geri kalan çocuklar balığı tahmin etmelidir.

Didaktik bir oyun çok yönlü, karmaşık bir pedagojik olgudur: okul öncesi çocuklara öğretmek için bir oyun yöntemi, bir öğrenme biçimi, bağımsız bir oyun etkinliği ve bir araçtır. kapsamlı eğitimçocuğun kişiliği.

"Doğa ve İnsan".

Amaç: Çocukların insan tarafından neyin yaratıldığı ve doğanın insana ne verdiği hakkındaki bilgilerini sistematik hale getirmek.

Oyunun ilerleyişi. "İnsan ne yaptı?" - öğretmen oyunculardan birine bir nesne sorar ve verir (veya bir top atar). Çocuk yanıt verir ve yakındaki topa veya nesneye pas verir ayakta duran çocuk, vb. daire boyunca devam eder. Çemberi tamamladıktan sonra öğretmen yeni bir soru sorar: "Doğa ne yarattı?" Oyun yeni bir çevrede tekrarlanır; Cevap veremeyen çocuk çemberin dışına çıkar ve onu kaçırır, ancak bulup bir kelime söylerse oyuna yeniden başlar.

"Tersine".

Amaç: Çocukların zekasını ve hızlı düşünmesini geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen kelimeyi adlandırır ve çocuklar tam tersini adlandırmalıdır. (Uzak - yakın, üst - alt vb.)

“Bitkiye doğru sesi kullanarak isim verin.”

Amaç: Çocuklarda fonemik işitme ve hızlı düşünmeyi geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen şöyle diyor: “İsimleri “A”, “K”, ... sesiyle başlayan bitkiler bulun.”

"Üç şeyin adını söyle."

Oyunun ilerleyişi. Tek kelimeyle hangi nesnelere çağrılabilir: çiçekler, kuşlar vb.

"Çiçekler!" – öğretmen der ve kısa bir aradan sonra topu çocuğa atar. Cevap veriyor: "Papatya, gül, peygamber çiçeği."

“Bir hece ekle.”

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen bir heceyi söyler ve topu atar. Onu yakalayan kişinin bir kelime oluşturabilmesi için tamamlaması gerekir, örneğin: ma - ma, kni - ha. Kelimeyi tamamlayan kişi topu öğretmene atar.

"Farklı söyle."

Amaç: Çocuklara eşanlamlıyı seçmeyi öğretmek - anlamı yakın bir kelime.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen bu oyunda çocukların kendi adını verdiği kelimeye anlam bakımından benzer kelimeleri hatırlamaları gerektiğini söylüyor.

"Benim Bulutum"

Amaç: hayal gücünün gelişimi, duygusal alan, doğanın mecazi algısı (oyun aynı zamanda bir rahatlama molası görevi de görür).

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir açıklıkta, çimlerde rahatça otururlar, sakinleşirler ve gözlerini kapatırlar.

Egzersiz yapmak. Bir açıklıkta rahatladığınızı hayal edin. Kuş sesleri duyuluyor, bitki ve çiçek kokuları duyuluyor, bulutlar gökyüzünde süzülüyor. Gökyüzünde bir bulut seçip neye benzediğini söylemeniz, onun hakkında konuşmanız gerekiyor.

"Ağaçtaki gibi bir yaprak bul."

Amaç: Bitkileri belirli bir özelliğe göre nasıl sınıflandıracağımızı öğretmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuk grubunu birkaç alt gruba ayırır. Herkes ağaçların birindeki yapraklara iyice bakmaya ve ardından yerde de aynı yaprakları bulmaya davet ediliyor. Öğretmen diyor ki: “Bakalım hangi takım doğru yaprakları daha hızlı buluyor.” Çocuklar aramaya başlar. Görevi tamamlayan her takımın üyeleri, yapraklarını aradıkları ağacın yanında toplanır.

Ağacın yanında ilk önce toplanan veya en çok yaprağı toplayan takım kazanır.

"Cümleyi bitir."

Amaçlar: olaylar arasındaki nedensel ilişkileri anlamayı öğretmek; pratik yapmak doğru seçimi yapmak kelimeler

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen cümleye başlıyor: “Sıcak tutan bir kürk manto giydim çünkü…”, “Çocuklar Panama şapkası taktı çünkü…”, “Yoğun kar yağıyor çünkü yağıyor…”

"Hata yapma."

Hedefler: hızlı düşünmeyi geliştirmek; Çocukların ne yaptıklarına dair bilgilerini pekiştirmek farklı zaman günler.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen günün farklı bölümlerini veya çocukların eylemlerini adlandırır. Ve çocuklar tek kelimeyle cevap vermelidir: "Kahvaltı yapıyoruz", "Yüzümüzü yıkıyoruz", bu olduğunda isim verin.

"Uçuyor - uçmuyor."

Amaç: işitsel dikkati geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara şunları söyler: “Uçan bir nesnenin adını söylersem elinizi kaldırırsınız veya topu yakalarsınız. Dikkat etmeniz gerekiyor çünkü cisim uçarken de uçmuyorken de ellerimi kaldıracağım. Kim hata yaparsa çiple ödeyecek” dedi.

"Kim daha fazlasını biliyor?"

Amaç: hafızayı, becerikliliği ve zekayı geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Elinde bir bardak tutan öğretmen bunun ne için kullanılabileceğini sorar. En çok eylemi isimlendiren kazanır.

"Aynı şekle sahip bir nesne bul."

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen bir daire çizimi yapar ve çocuklar aynı şekle sahip mümkün olduğunca çok sayıda nesneyi adlandırmalıdır.

"Bil bakalım ne tür bir bitki."

Amaç: Bir nesneyi tanımlamak ve onu açıklamasıyla tanımak.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen bir çocuğu bitkiyi tanımlamaya veya onun hakkında bir bilmece yapmaya davet eder. Diğer çocuklar bunun ne tür bir bitki olduğunu tahmin etmelidir.

Amaç: Nesneleri karşılaştırmayı öğretmek; bunlarda farklılık işaretleri bulun; benzerlikler, nesneleri açıklamalarına göre tanır.

Oyunun ilerleyişi. Örneğin: bir çocuk bir tahminde bulunur ve diğer çocukların tahmin etmesi gerekir: “İki böcek sürünüyordu. Biri siyah noktalı kırmızı, diğeri siyah...”

"Bu ne tür bir kuş?"

Amaç: Çocuklara kuşları tanımlamayı öğretmek karakteristik özellikler ve bunları açıklama yoluyla tanıyın.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen, kuşun alışkanlıklarını tasvir eden veya karakteristik özelliklerini anlatan bir sürücü atar; diğer çocukların tahmin etmesi gerekir.

"Tahmin et çantada ne var."

Amaç: Dokunmayla algılanan işaretleri tanımlamak.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen sebze ve meyveleri bir torbaya koyar. Çocuğun elinde ne olduğunu dokunarak belirlemeli ve onunla ilgili bir bilmece yapmalıdır ki çocuklar sunum yapan kişinin elinde ne olduğunu tahmin edebilsin.

"Kendi başına al".

Amaç: Cümlelerin nasıl doğru şekilde oluşturulacağını öğretmek verilen miktar kelimeler

Oyunun ilerleyişi. Çocuklara ver destek kelimeleri: sonbahar, yaprak dökümü, yağmur, kar taneleri. 3-5 kelimelik cümleler kurmalarını isteyin. Cümleyi ilk söyleyen çocuk bir çip alır.

"Tahmin et!"

Amaç: Bir nesneyi ona bakmadan tanımlama yeteneğini geliştirmek, içindeki temel özellikleri belirlemek, bir nesneyi açıklamasıyla tanımak.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmenin işaretiyle çipi alan çocuk ayağa kalkar ve hafızasındaki herhangi bir nesnenin tanımını verir ve ardından çipi tahmin edecek kişiye verir. Tahmin ettikten sonra çocuk nesnesini tanımlar, nesneyi bir sonrakine aktarır vb.

"Üstler ve Kökler."

Amaç: Sebzelerin sınıflandırılması konusunda alıştırma yapmak (içlerinde yenilebilir olanlar - kök veya saptaki meyve).

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklarla birlikte neye üst, hangi kök diyeceğini açıklığa kavuşturur. Öğretmen bir sebzenin adını verir ve çocuklar içinde neyin yenilebilir olduğunu hemen yanıtlarlar.

"Ormancı".

Amaç: Fikrini hatırlatmak ve pekiştirmek dış görünüş bazı ağaçlar ve çalılar, ah bileşenler(gövde, yapraklar, meyveler ve tohumlar).

Oyunun ilerleyişi. Bir “ormancı” seçilir, geri kalan çocuklar onun asistanlarıdır. Yeni dikimler için tohum toplamasına yardım etmeye geldiler. "Ormancı" şöyle diyor: "Sitemde çok sayıda ... (huş ağacı, akçaağaç, kavak) yetişiyor, hadi biraz tohum toplayalım."

Ağacı isimlendirmeden ancak tarif edebilir. Çocuklar tohumları arar, toplar ve “ormancıya” gösterir. En çok tohumu toplayan ve hiç hata yapmayan kazanır.

Topla "olur - olmaz".

Amaç: hafızayı, düşünmeyi, reaksiyon hızını geliştirmek.

Öğretmen bir cümle söyler ve topu atar ve çocuklar hızlı bir şekilde cevap vermelidir.

Yaz aylarında don... (olamaz).

Kışın kar... (Olur).

Yaz aylarında don... (olamaz).

Yazın damlar... (olamaz).

"Ne olduğunu?".

Amaç: Mantıksal düşünmeyi, hafızayı ve yaratıcılığı geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen yaşamak için bir dilek tutar veya cansız doğa işaretlerini sıralamaya başlar ve çocuklar devam eder. Örneğin: Yumurta oval, beyazdır. büyük, üst kısmı sert, besleyici, mağazalarda bulunabilir, yenilebilir, civcivler ondan çıkar.

"Kimin sayfası olduğunu öğren."

Hedef: Bitkileri yapraklara göre tanımayı öğrenmek.

Oyunun ilerleyişi. Yürüyüş sırasında ağaçlardan ve çalılardan düşen yaprakları toplayın, çocuklara gösterin, hangi ağaçtan geldiklerini bulmayı teklif edin ve çeşitli şekillerde düşmemiş yapraklarla kanıt (benzerlik) bulun.

"Bana kelimeler olmadan anlat."

Hedefler: Çocukların doğadaki sonbahar değişiklikleri hakkındaki fikirlerini pekiştirmek; geliştirmek yaratıcı hayal gücü, gözlem.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir daire içinde, öğretmen onları tasvir etmeye davet ediyor sonbahar havası yüz ifadeleri, el hareketleri, hareketler.

Havanın soğuduğunu gösterin. Çocuklar ürperiyor, ellerini ısıtıyor, jestlerle şapka ve atkı takıyorlar.

Neyin geleceğini göster soğuk yağmur. Şemsiyelerini açıyorlar, yakalarını kaldırıyorlar.

“Açıklayacağım şeyi bulun.”

Amaç: Bir bitkiyi açıklamaya göre arama yeteneğini geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen bitkiyi en karakteristik özelliklerini belirterek anlatır. Bitkiyi ilk tanımlayan kişi bir çip alacak.

"Bilmeceleri tahmin etmek."

Hedef: Aktif sözlükteki isim stoğunu genişletmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir bankta oturuyorlar. Öğretmen böceklerle ilgili bilmeceler yapar. Cevabı tahmin eden çocuk bilmeceyi kendisi sorar. Tahmin etmek ve bilmece yapmak için her birine bir çip verilir. En çok fişi toplayan kazanır. Çocuklar kendi bilmecelerini bulabilirler.

"Bu ne zaman olur?"

Amaç: Mevsimler hakkındaki bilgiyi açıklığa kavuşturmak ve derinleştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen mevsimleri isimlendirir ve çipi çocuğa verir. Çocuk bu sırada ne olduğunu söyler ve çipi bir başkasına verir. Yeni bir tanım ekleyip çipi üçüncüye aktarıyor.

"Çevremizde ne var?"

Amaç: İki ve üç heceli kelimeleri parçalara ayırmayı ve kelimenin her bir parçasını nasıl telaffuz edeceğinizi öğretmek.

Oyunun ilerleyişi. Yürüyüş sırasında çocuklar, adında bir kısım (top, haşhaş, top, ev, bahçe), iki kısım (çit, çalılar, çiçekler, kum, çimen), üç kısım (salıncak, veranda, huş ağacı, araba). Her cevap için çocuğa bir çip verilir ve kazanan, numarasına göre belirlenir.

"Bana ne duyduğunu söyle."

Hedefler: Cevaplarda tam cümleleri kullanmayı öğrenmek; deyimsel konuşma geliştirin.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocukları gözlerini kapatmaya, dikkatlice dinlemeye ve hangi sesleri duyduklarını belirlemeye davet eder (yağmur sesi, araba sinyalleri, düşen yaprağın hışırtısı, yoldan geçenlerin konuşması vb.). Çocuklar tam bir cümleyle cevap vermelidir. En çok duyulan sesi isimlendirebilen kazanır.

"Ben kimim?"

Amaç: Adlandırılmış bitkiyi belirtin.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen hızla parmağını bitkiye doğrultuyor. Bitkiyi ve formunu (ağaç, çalı, ağaç) ilk isimlendiren kişidir. otsu bitki), bir puan alır.

"Eş bul."

Amaç: Hızlı düşünmeyi, işitsel dikkati ve zekayı geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara bir kağıt dağıtır ve şöyle der: “Rüzgar esti. Bütün yapraklar dağıldı." Bu sözleri duyan çocuklar ellerinde kağıt parçalarıyla etrafta dönüyorlar. Daha sonra öğretmen şu komutu verir: "Bir, iki, üç - bir çift bulun!" Herkes yaprağını elinde tuttuğu ağacın yanında durmalıdır.”

"Yanlışı düzelt."

Amaç: Bir cümlenin anlamını anlamayı öğretmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara şunu söyler: “Size cümleler okuyacağım. Ama bunlarda hatalar var, onları düzeltmeniz gerekiyor. Dikkatli dinle:

Keçi kıza yiyecek getirmiş.

Top Sasha ile oynuyor.

Yol arabayla gidiyor.

Gena cam vb. ile bir top kırdı.

“Farklı kelimeleri hatırla.”

Hedefler: Kelimelerin sesini dinlemeyi öğretmeye devam etmek; çocukları bağımsız olarak kelimeleri adlandırma ve içlerindeki sesleri net bir şekilde telaffuz etme konusunda eğitmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Her çocuk bir kelimeyi hatırlamalı ve sanki onu iletecekmiş gibi bir sonraki çocuğa söylemelidir, sonraki çocuk aynı kelimeyi üçüncü çocuğa dönerek söyler. Sırasıyla tüm çocukların bir kelime söylemesi gerekir. 3 turdan sonra oyun durur. Kelimeyi hızlı bir şekilde adlandıramayan veya önceden adlandırılmış olanı tekrarlayamayan kişi çemberden ayrılır.

Oyunun kuralları. Aynı kelimeyi iki kez tekrarlayamazsınız.

"Durmak! Değnek, dur."

Hedefler: Kelimelerin sesini dinlemeyi öğretmeye devam etmek; Kelimeleri bağımsız olarak adlandırma ve içlerindeki sesleri net bir şekilde telaffuz etme alıştırması yapın.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir daire içinde dururlar, öğretmen ortadadır. Öğretmen hayvanı anlatacaklarını ve her çocuğun bu konuda bir şeyler söylemesi gerektiğini söyler. Örneğin: öğretmen "Ayı" der ve sopayı çocuğa uzatır, "Kahverengi" der ve sopayı bir sonrakine uzatır. Bunu söyleyemeyen herkes oyundan çıkar.

"Kim nerede yaşıyor?"

Amaç: Bitkileri yapılarına göre (ağaçlar, çalılar) gruplandırma yeteneğini pekiştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar “sincap” ve “tavşan” olacak ve biri (sürücü) “tilki” olacak. "Sincaplar" ağaçların arkasına saklanır ve "tavşanlar" çalıların arkasına saklanır. Açıklığın etrafında "Tavşanlar" ve "sincaplar" koşuyor. "Tehlike, tilki!" "sincaplar" ağaca, "tavşanlar" çalılara koşar. Görevi yanlış tamamlayanlar “tilki” tarafından yakalanır.

“Kuşu doğru sesle adlandırın.”

Amaç: Fonemik işitme ve hızlı düşünmeyi geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen şöyle diyor: “İsimlerinde harfler bulunan kuşlar bulun A, K,…»

En çok isim veren kazanır.

“Üçüncü tekerlek” (kuşlar).

Amaç: Çocukların kuş çeşitliliği hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara şunu söyler: “Kuşların göçmen olabileceğini ve kışlayabildiğini zaten biliyorsunuz. Artık kuşlara dönüşümlü isim vereceğim, hatayı duyan ellerini çırpsın.”

"Kuşlar (hayvanlar, balıklar)."

Amaç: Hayvanları, kuşları, balıkları sınıflandırma ve adlandırma yeteneğini pekiştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir daire şeklinde dururlar, lider bir kuşa isim verir (balık, hayvan, ağaç, çiçekler) ve bir sonraki kuşa isim veren komşuya küçük bir top verir. Cevap veremeyen kişi daireyi terk eder.

"Kimin neye ihtiyacı var?"

Hedefler: Nesneleri sınıflandırma konusunda pratik yapmak; Nesneleri adlandırma yeteneğini geliştirmek, insanlar için gerekli belli bir meslek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen insanların çalışmak için neye ihtiyaç duyduğunu hatırlamayı önerir farklı meslekler. Bir mesleğin adını veriyor ve çocuklar bu alanda çalışmak için ne yapılması gerektiğini cevaplıyor. Oyunun ikinci bölümünde ise öğretmen nesneyi isimlendiriyor ve çocuklar bunun hangi mesleğe faydalı olabileceğini söylüyor.

"Hangi? Hangi? Hangi?".

Hedefler: karşılık gelen tanımları seçmeyi öğrenmek bu örnek, fenomen; önceden öğrenilen kelimeleri etkinleştirin.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen bir kelime söyler ve oyuncular sırayla mümkün olduğu kadar çok kelimeyi söylerler. daha fazla işaret bu konuya karşılık gelir.

sincap - kızıl saçlı, çevik, büyük, küçük, güzel...

Kaban - sıcak, kış, yeni, eski...

Anne - nazik, şefkatli, nazik, sevgili, canım...

Ev - ahşap, taş, yeni, panel...

“Nerede ne yapabilirim?”

Amaç: Belirli bir durumda kullanılan fiilleri konuşmada etkinleştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen sorular sorar, çocuklar cevap verir. Yarışma şeklinde oyun.

– Ormanda ne yapabilirsiniz? (Yürüyüş yapın, mantar ve yemiş toplayın, avlayın, kuş cıvıltılarını dinleyin, rahatlayın.)

-Hastanede ne yapıyorlar?

– Nehirde ne yapabilirsiniz?

"Hangi mevsim?".

Hedefler: şiirsel metni dinlemeyi öğretmek; estetik duyguları ve deneyimleri geliştirmek; Her mevsimin ayları ve farklı mevsimlerin temel özellikleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklara seslenen öğretmen, şiirlerde yazar ve şairlerin yılın farklı zamanlarında doğanın güzelliklerini söylediğini, ardından şiiri okuduğunu, çocukların mevsim belirtilerini vurgulamaları gerektiğini söylüyor.

"Ne oluyor?"

Hedefler: Nesneleri renk, şekil, kalite ve malzemeye göre sınıflandırmayı öğrenmek; karşılaştırın, karşılaştırın ve bu tanıma uyan mümkün olduğunca çok öğe seçin.

Oyunun ilerleyişi. Size yeşilin ne olduğunu söyleyelim - salatalık, timsah, yaprak, elma, elbise, yılbaşı ağacı...

Geniş - nehir, yol, şerit, sokak... vb.

En çok kelimeyi söyleyen kazanır; doğru söylenen her kelime için çocuğa bir çip verilir.

"Aramak."

Amaç: Sıfatları isimlerle koordine ederek konuşmada doğru kullanmayı öğrenmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar 10-15 saniye içinde etraflarında aynı renk, aynı şekil veya aynı malzemeden mümkün olduğunca çok nesne görmelidir. Öğretmenin sinyali üzerine biri listelemeye başlar, diğerleri onu tamamlar. İsmini doğru söyleyen kazanır büyük miktaröğeler.

"Kim daha fazla kelime bulabilir?"

Hedefler: Kelime dağarcığını etkinleştirin; ufkunuzu genişletin.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen bir sesi adlandırır ve çocuklardan bu sesin oluştuğu belirli bir konu (örneğin “Sonbahar”) hakkında kelimeler bulmalarını ister. Çocuklar bir daire oluşturur. Oyunculardan biri topu birine atar. Onu yakalayan, kelimeyi şartlı ses ile söylemelidir. Bir kelime bulamayan veya birisinin söylediği bir şeyi tekrarlamayan kişi, sırayı kaçırır.

"Başka bir kelime bul."

Hedef: genişletmek sözlükçocuklar.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen, bir kelimeden benzer başka bir kelime bulabileceğinizi söylüyor, örneğin: süt şişesi - süt şişesi.

Kızılcık jölesi – kızılcık jölesi.

Sebze çorbası - sebze çorbası.

Patates püresi - patates püresi.

"Kim daha fazlasını hatırlayacak?"

Amaç: Kelime dağarcığını sürecin eylemlerini ifade eden fiillerle zenginleştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Carlson çocuklardan resimlere bakmalarını ve gördükleri hakkında konuşmalarını ister.

kar fırtınası - süpürmeler, fırtınalar, fırtınalar.

Yağmur -

Karga -

"Ne dedim?"

Amaç: Bir kelimedeki çeşitli anlamları ayırt etmeyi öğrenmek, bu anlamları karşılaştırmak, içlerinde ortak ve farklı şeyler bulmak.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen birbirine yakın kelimelerin olduğunu, anlam bakımından zıt kelimelerin olduğunu, sıklıkla kullanılan ve birçok farklı nesneyi isimlendirmek için kullanılan kelimelerin olduğunu söylüyor.

Öğretmen kelimeyi söyler, çocuklar anlamlarını listeler.

KAFA - bir çocuğun kafası, oyuncak bebek, soğan, sarımsak.

İğne – şırıngada, yılbaşı ağacında, çam ağacında, dikiş odasında, kirpide...

Burun - bir insandan, bir vapurdan, bir uçaktan, bir çaydanlıktan...

Kuşgözü, bacak, sap, fermuar, boyun, kanat vb.

“Bunu nasıl farklı söyleyebilirim?”

Amaç: Çocukları eşanlamlılardan birini adlandırma konusunda eğitmek.

Oyunun ilerleyişi. Aynı şeyi nasıl tek kelimeyle söyleyebilirsin?

Yoğun yağış - duş.

Güçlü rüzgar - Kasırga.

Sıcak hava dalgası - sıcaklık.

Yalancı çocuk - yalancı.

Korkak tavşan - korkak.

Güçlü adam - güçlü adam…. vesaire.

51 “Bu ne anlama geliyor?”

Hedef: Kelimeleri anlamlarına göre birleştirmeyi, doğrudan anlamayı ve Mecaz anlam kelimeler

Oyunun ilerleyişi. Bunu söylemek mümkün mü? Bu ifadeyi nasıl anlıyorsunuz?

Taze esinti - sakin olmak.

Taze balık - yakın zamanda yakalandı, bozulmamış.

Yeni gömlek - temiz, ütülü, yıkanmış.

Taze gazete - yeni, yeni satın alındı.

Taze boya - kurumamış.

Taze kafa - dinlenmiş.

Sağır yaşlı adam - hiçbir şey duymayan kişi.

Ölü gece - sessiz, ıssız, karanlık.

Köpeklerin donuk havlaması - uzak, duyulması zor.

"Kaç parça?"

Hedefler: konu saymayı öğretmek; niceliksel kavramlar geliştirmek; sayıları anlayın ve adlandırın.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklara sokakta bulma ve buldukları nesneleri birer birer isimlendirme görevi verilir. Tamamladıktan sonra 2, 3'ü bulun.

Görev şu şekilde değiştirilebilir: Mümkün olduğu kadar çok sayıda aynı nesneyi bulun.

"Dün Bugün Yarın".

Amaç: Zaman zarflarının doğru kullanımını öğretmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Öğretmen diyor ki kısa bir ifade, örneğin: "Heykel yaptık..." - ve topu çocuğa atar. Onu yakalayan kişi sanki bir soruya cevap verir gibi cümleyi tamamlıyor. Ne zaman:"Dün".

"Sen kimsin?".

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen tüm çocukların rol aldığı bir hikaye bulur. Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve öğretmen hikayeye başlar ve karakterinden bahsedildiğinde çocuk ayağa kalkıp eğilmelidir. Çocuklar çok dikkatli olmalı ve sadece kendi rollerini değil aynı zamanda komşularının rollerini de izlemelidir. Rolünü iki kez uyuyan kişi oyundan çıkar.

“Esnemeyin” (kışlayan ve göçmen kuşlar).

Amaç: Çocukların işitsel dikkatini ve kelimelere tepki verme hızını geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen tüm çocuklara göçmen kuşların isimlerini verir ve onlardan kendisini dikkatle izlemelerini ister. İsimleri anons edilir edilmez ayağa kalkıp ellerini çırpmaları gerekir; ismini unutan kişi oyundan çıkar.

"Ve ben".

Amaç: zekayı, dayanıklılığı, mizah duygusunu geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara bir hikaye anlatacağını söyler. Durduğunda çocuklar şunu söylemelidir: "Ve ben", eğer bu sözler anlamlıysa. Mantıklı değilse bunları söylemeye gerek yok. Bir gün nehre gidiyorum... (ve ben).

Çiçek ve meyve topluyorum...

Yolda civcivli bir anne tavuğa rastlıyorum...

Tahılları gagalıyorlar...

Yeşil çimenlerin üzerinde yürümek...

Aniden bir uçurtma uçtu.

Tavuklar ve tavuklar korktu...

Ve kaçtılar...

Çocuklar oyunun kurallarını anladıktan sonra kendi kısa öykülerini oluşturabileceklerdir.

"Cümleyi tamamlayınız."

Amaç: Konuşma aktivitesini ve hızlı düşünmeyi geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen cümlenin birkaç kelimesini söyler ve çocukların tam bir cümle oluşturmak için ona yeni kelimeler eklemesi gerekir, örneğin: "Annem satın aldı...". “...Kitaplar, defterler, evrak çantası” diye devam ediyor çocuklar.

"Neredeydim?"

Amaç: suçlayıcı davanın formlarını oluşturmak çoğul isimleri canlandırın.

Oyunun ilerleyişi. Bilin bakalım beyler, neredeydim? Denizanası, deniz atı, köpek balığı gördüm. Neredeydim? (Denizde.)

Şimdi bana nerede olduğuna dair bilmeceler söyle. Bize kimi gördüğünü söyle. Sadece kimi gördüğünü söylemen yeterli Büyük miktarlar. Bu oyundaki asıl şey tahmin etmek değil, gizem yaratmaktır.

"Bu doğru mu değil mi?"

Amaç: metindeki yanlışlıkları bulmak.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen şöyle diyor: “Şiiri dikkatle dinleyin. Gerçekte olmayan şeyleri kim daha çok fark edecek?

Artık bahar ılık, üzümler olgunlaştı burada.

Boynuzlu bir at yaz çayırında karda atlıyor.

Sonbaharın sonlarında ayı nehirde oturmayı sever.

Ve kışın dalların arasında bülbül "Ga-ga-ga" şarkısını söylüyordu.

Çabuk bana cevabı ver: doğru mu değil mi?

Çocuklar yanlışlıkları bulur ve bunları düzeltmek için kelimeleri ve cümleleri değiştirirler.

"Zıt anlamlı kelimeyi bulun."

Hedef: Farklı türdeki görevlerde zıt anlamlara sahip kelimeleri seçin.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocukları şu soruları yanıtlamaya davet eder: "Çorba sıcak değilse nedir?", "Oda aydınlık değilse nasıl?", "Bıçak keskin değilse öyledir. ..”, “Çanta hafif değilse o…” vb.

"Farklı bir şekilde söylememiz gerekiyor"

Amaç: Cümleye anlam bakımından yakın olan kelimeleri seçin.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen şöyle diyor: “Bir oğlanın kötü ruh hali. Onu tanımlamak için hangi kelimeleri kullanabilirsiniz? "Üzgün" kelimesini buldum. Başka cümlelerdeki kelimeleri değiştirmeyi deneyelim."

– Yağmur yağıyor – Yağıyor.

- Çocuk geliyor - yürüme.

– Temiz hava – taze.

“Kısa kelimeyi kim bulacak?”

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara bir kelimenin uzun mu kısa mı olduğunu adım adım öğrenebileceklerini söyler. “Çorba” diyor ve aynı anda yürüyor. Öğretmen bundan sonra sadece bir adım olduğunu söylüyor. kısa bir kelime. Çocuklar bir çizgi boyunca sıraya girerler ve teker teker sözcükler söylemeye, adımlar atmaya başlarlar. Kim yanlış telaffuz ederse oyundan çıkar.

“Konuş, gecikme.”

"Kelimeyi tahmin et."

Amaç: konuşma aktivitesini geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen oyunun kurallarını açıklar: Lider bir kelime düşünür ancak yalnızca ilk heceyi söyler: "Li-". Çocuklar kelimeleri seçerler: tilki, zambak, ıhlamur vb. vesaire.

Birisi doğru tahminde bulunduğunda lider olur ve oyun yeniden başlar.

“Konuş, gecikme.”

Amaç: Konuşma aktivitesini ve kelime dağarcığını geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. İçlerinden biri kelimeyi parçalar halinde ilk söyleyen olur, yanındaki ise az önce söylediği kelimenin son hecesinden başlayarak kelimeyi söylemelidir. Örneğin: va-za, za-rya, rya-bi-na vb. Hata yapan veya kelimeyi isimlendiremeyen çocuklar bir daire içinde dururlar.

“Tak ve tıkla, kelimeyi bul sevgili dostum.”

Amaç: Heceleri ayırma konusunda edinilen becerileri pekiştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir daire şeklinde dururlar, öğretmen ortadadır. Elinde bir tef var. Öğretmen tefe 2 kez vurur, çocuklar isimleri 2 heceli olan bitkileri (hayvanları) isimlendirmelidir, ardından 3 kez vurur (üç heceli hayvanlar vb.).

"Seyahat".

Amaç: tanıdık bitkilerin ve diğer doğal nesnelerin adlarına göre yolu bulun.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen, göze çarpan yer işaretlerine (ağaçlar, çalılar, belirli bitkilerin bulunduğu çiçek tarhları) dayanarak tüm çocukların gizli oyuncağa gitmesi gereken yolu belirleyen bir veya iki lider seçer.

"Başka ne konuşuyorlar?"

Hedefler: Çok anlamlı kelimelerin anlamlarını pekiştirmek ve netleştirmek; Kelimelerin anlam uyumu konusunda duyarlı bir tutum geliştirin.

Oyunun ilerleyişi. Carlson'a başka ne hakkında söyleyebileceğinizi söyleyin:

Yağmur yağıyor - kar, kış, oğlan, köpek, duman.

Oynatıyor – kız, radyo.

Acı - biber, ilaç.

"Tam olarak değil".

Amaç: Düşünmeyi öğretmek, mantıklı sorular sormak; doğru çıkarımlarda bulunun.

Oyunun ilerleyişi. Bir çocuk (sürücü) kenara çekiliyor. Öğretmen ve çocuklar bir hayvanı, örneğin bir kediyi seçerler.

Sürücü. Bu bir kuş mu?

Çocuklar. HAYIR.

Sürücü. Bu bir canavar mı?

Sürücü. Canavar vahşi mi?

Çocuklar. HAYIR.

Sürücü. Miyavlıyor mu?

"Avcı".

Amaç: Hayvanları, balıkları, kuşları vb. sınıflandırma ve isimlendirme yeteneğini geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar sıranın önünde durur, bölümün sonunda bir sandalye bulunur. Bunlar “orman”, “göl”, “gölet”tir. Oyunculardan biri olan “avcı” buraya geliyor. Hareketsiz durarak şu sözleri söylüyor: “Ormana avlanmaya gidiyorum. Avlanacağım..." Burada bir adım öne çıkıyor ve diyor ki: "...Zaitsev", ikinci adım atıyor... Çocuk her adımda bir hayvanın ismini söylüyor. Kendimizi tekrarlayamayız. Kazanan, belirtilen yere ilk ulaşan veya daha ileri giden kişidir.

"Üç şeyin adını söyle."

Amaç: Çocukları nesneleri sınıflandırma konusunda eğitmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen "Çizmeler" der ve topu çocuğa atar, çocuk bunların kıyafet, ayakkabı, şapka vb. olduğunu söylemesi gerekir.

“Aynı şekle sahip bir nesne bulun” (2. seçenek).

Amaç: Nesnelerin şekli fikrini açıklığa kavuşturmak.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen veya oyunculardan biri canlı veya cansız doğadaki nesneleri isimlendirir ve bu nesnenin benzediği geometrik şeklin adını vermesini ister. Örneğin: bir dağ bir üçgendir, bir solucan bir eğridir vb.

“Tahmin et çantada ne var” (2. seçenek).

Amaç: Dokunmayla algılanan nesnelerin özelliklerini tanımlamak.

Oyunun ilerleyişi. Çocuk çantaya aldığı nesneyi tanımlamak için iki cümle kullanır ve oynayan çocukların çocuğun çantada ne hissettiğini belirlemesi gerekir.

"Bu ne tür bir kuş?" (2. seçenek).

Amaç: Kuşları karakteristik özelliklerine, alışkanlıklarına göre tanımlamayı ve tanımlayarak tanımayı öğrenmek.

Oyunun ilerleyişi. Sunucu, kuşun parlak bir işaretini söyler ve çocuklar bunun ne tür bir kuş olduğunu tahmin etmelidir. Örneğin: bir kuş domuz yağı (baştankara) sever, bir kuşun kırmızı bere (ağaçkakan) vardır, vb.

"Bilmece, tahmin edeceğiz."

Amaçlar: ağaçlar ve çalılar hakkındaki bilgileri netleştirmek ve genişletmek; işaretlerini adlandırın, tanımlayın ve açıklamaya göre bulun.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar herhangi bir bitkiyi şu sırayla tanımlar: şekil, gövde sayısı, yükseklik, renk. Sürücü, tesisi açıklamadan tanımalıdır. Tahmin eden ve tahmin eden çocuk çipleri alır.

Çocuk kendi bilmecesini hatırlar veya bulursa ek çipler alır.

"Bu ne tür bir böcek?"

Amaçlar: Böceklerin yaşamı hakkındaki fikirleri açıklığa kavuşturmak ve genişletmek; böcekleri karakteristik özelliklerine göre tanımlayabilir; doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar 2 alt gruba ayrılır. Bir alt grubun çocukları bir böceği tanımlar, diğerinin ise onun ne olduğunu tahmin etmesi gerekir.

“Bu ayetleri hatırlıyor musun?”

Amaç: Çocukların konuşmasını geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocukların aşina olduğu şiirlerden alıntılar okur. Çocuklar eksik kelimeleri telaffuz etmelidir. Örneğin:

Serçe öğle yemeğini nerede yedi?

Hayvanat bahçesinde... (hayvanlar).

Çok yakın durmayın:

BEN … (Kaplan yavrusu), Ama değil … (kedi).

Rüzgar denizde... (yürüyüşleri)

VE … (gemi)özelleştirir. vesaire.

“Söyle bana, ne duyuyorsun?”

Amaç: öbeksel konuşmayı geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocukları gözlerini kapatmaya, dikkatlice dinlemeye ve hangi sesleri duyduklarını belirlemeye (kuşların cıvıltısı, araba sinyalleri, düşen yaprağın hışırtısı, koridorların konuşması vb.) davet eder.

Oyunun kuralları. Çocuklar tam bir cümleyle cevap vermelidir.

Doğada neler oluyor?

Amaç: Fiilleri konuşmada kullanma yeteneğini pekiştirmek, cümle içindeki kelimeleri koordine etmek.

Oyunun ilerleyişi. Bir çocuğa top atan bir yetişkin bir soru sorar ve topu geri veren çocuk cevap vermelidir. sorulan soru. Oyunu bir konu üzerinde oynamanız tavsiye edilir.

Örnek: “Bahar” teması.

Yetişkin. Güneş ne ​​yapıyor? Çocuklar. Parlıyor ve ısıtıyor.

Akarsular ne yapıyor? Koşuyorlar ve mırıldanıyorlar.

Kar ne işe yarar? Hava kararıyor ve eriyor.

Kuşlar ne yapıyor? Uçup şarkı söylüyorlar.

Kapel ne yapıyor? Çalıyor.

"İyi kötü".

Amaç: Doğadaki davranış kuralları hakkındaki bilgileri pekiştirmeye devam etmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara doğadaki davranış kurallarının simgelerini gösterir, çocuklar orada neyin tasvir edildiğini, neyin yapılıp yapılamayacağını ve nedenini mümkün olduğunca eksiksiz anlatmalıdır.

"Kim bilir, devam etsin."

Amaç: Genelleme ve sınıflandırma yeteneğini geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen genelleyen kelimeleri söyler ve çocuklar belirli bir kavramı adlandırır.

Eğitimci. Bir böcek...

Çocuklar. Uç, sivrisinek...

"Kim daha fazlasını hatırlayacak?"

Amaç: Çocukların kelime dağarcığını sürecin eylemlerini ifade eden fiillerle zenginleştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Carlson resimlere bakmayı ve orada hangi eylemlerin gerçekleştirildiğini söylemeyi istiyor.

kar fırtınası - süpürmeler, fırtınalar, fırtınalar.

Yağmur - Dökülür, çiseler, damlar, damlar, başlar, fışkırır...

Karga - uçar, vıraklar, oturur, yer, içer, oturur... vb.

"Ekstra nedir?" (1. seçenek).

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen farklı mevsimlerin dört işaretini sayar:

Kuşlar güneye uçuyor.

Kardelenler çiçek açtı.

Ağaçların yaprakları sarıya döndü.

Hasat sürüyor.

Çocuklar dikkatlice dinler, fazladan gelen işareti söyler ve neden fazladan olduğunu açıklar.

"Ekstra nedir?" (2. seçenek).

Hedefler: işitsel dikkati geliştirmek; Farklı mevsimlerin işaretleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen yılın farklı zamanlarındaki dört hava belirtisini sayar:

Kar yağıyor (çocuklar kürk mantolar giyiyor).

Bulutlu (çocuklar şemsiye aldı).

Yağıyor, soğuk yağmur (çocuklar bir grup halinde oturuyorlar).

Sıcak güneş parlıyor (çocuklar şapka, şort ve tişört giyiyor).

Çocuklar dikkatlice dinler, fazladan işareti adlandırır, neden fazladan olduğunu açıklar ve yılın hangi zamanına ait olduğunu söyler.

"Çiçek Dükkanı"

Amaç: Bitkileri büyüme yerlerine göre gruplandırmayı ve görünüşlerini tanımlamayı öğrenmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar satıcı ve alıcı rollerini oynarlar. Satın almak için seçtiğiniz bitkiyi tanımlamanız gerekir, ancak adını değil, sadece nerede büyüdüğünü söylemeniz gerekir. "Satıcı" ne tür bir çiçek olduğunu tahmin etmeli, adını ve bulunduğu bölümü (tarla, bahçe, iç mekan) belirlemeli ve ardından bir "satın alma" işlemi gerçekleştirmelidir.

"Bir hayvanın adını, bir böceğin adını doğru sesle söyleyin."

Amaç: Fonemik işitme ve hızlı düşünmeyi geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen şunları öneriyor: adlarında harfler bulunan böcekler bulun A, K.

En çok isim veren kazanır.

"Ormanda gördüğüm şey."

Amaç: Hayvanları, balıkları, kuşları, böcekleri vb. sınıflandırma ve isimlendirme yeteneğini geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar sıranın önünde durur, bölümün sonunda bir sandalye bulunur. Bunlar “orman”, “göl”, “gölet”tir. Oyunculardan biri olan “gezgin” buraya gidiyor. Hareketsiz durarak şu sözleri söylüyor: “Ormanda yürüyorum ve görüyorum ki...” Burada bir adım öne çıkıyor ve şöyle diyor: “...bir tavşan.” Çocuk her adımda bir hayvanın ismini söyler. Kendimizi tekrarlayamayız. İkinci çocuk gider ve böceklere, üçüncü kuşlara vs. isim verir. Sandalyeye ilk ulaşan veya daha ileri giden kazanır.

"Kim neyi seviyor?"

Amaç: Bireysel böceklerin ne yediğine ilişkin bilgiyi açıklığa kavuşturmak.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Öğretmen çocuğa bir top atar ve böceğe isim verir, çocuk ne yediğini söylemelidir.

“Üç kuşun adını söyle.”

Amaç: Çocukları kuşları sınıflandırma konusunda eğitmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara kuşlara isim verir. Öğretmen “Kuşlar göçmendir” diyor ve kısa bir aradan sonra topu çocuğa atıyor. Cevap veriyor: "Kırlangıç, hızlı, şaka." “Kışlayan kuşlar”... “Ormanın kuşları”...

“Nerede büyüyor?”

Amaçlar: Doğada meydana gelen süreçleri anlamayı öğretmek; bitkilerin anlamı hakkında fikir vermek; yeryüzündeki tüm yaşamın bitki örtüsünün durumuna bağlı olduğunu gösterir.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çağırır farklı bitkiler ve çalılar ve çocuklar yalnızca anaokulunda büyüyenleri seçerler. Sitede büyürlerse çocuklar ellerini çırpar veya tek bir yere atlarlar (herhangi bir hareketi seçebilirsiniz), değilse çocuklar sessizdir. (Elma ağacı, armut, ahududu, mimoza, ladin, saksaul, deniz topalak, huş ağacı, kiraz, portakal, ıhlamur, akçaağaç, baobab, mandalina.)

Çocuklar başarılı olursa ağaçları daha hızlı listeleyebilirler: erik, titrek kavak, kestane, kahve, üvez, çınar, meşe, selvi, çam, kiraz eriği, kavak.

Oyunun sonunda kimin en çok ağaca isim verdiğini özetlerler.

“Birbirini tekrarla.”

Amaç: Dikkat ve hafızayı geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Oyuncu herhangi bir kelimeyi (hayvan, böcek, kuş) adlandırır. İkincisi, adı geçen kelimeyi tekrarlar ve kendi kelimesini ekler. Hata yapan oyundan çıkar.

“Üçüncü tekerlek” (böcekler).

Amaç: Çocukların böceklerin çeşitliliği hakkındaki bilgilerini pekiştirmek

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara şunu söyler: “Böceklerin kim olduğunu zaten biliyorsunuz. Şimdi araya serpiştirilmiş böceklerin ve diğer canlıların isimlerini vereceğim, kim bir hata duyarsa ellerini çırpsın.”