Güneşin ışık kaynağıdır konulu bir mesaj. Konuyla ilgili dünyayı öğrenmeye yönelik bir dersin geliştirilmesi: “Güneş bir ışık ve ısı kaynağıdır”
Slayt 1
Slayt 2
Slayt 3
Slayt 4
Slayt 5
Slayt 6
Slayt 7
Slayt 8
Slayt 9
Slayt 10
Slayt 11
Slayt 12
Slayt 13
Slayt 14
Slayt 15
Slayt 16
Slayt 17
"Klasisizm" konulu sunum web sitemizden tamamen ücretsiz olarak indirilebilir. Proje konusu: MHC. Renkli slaytlar ve resimler, sınıf arkadaşlarınızın veya izleyicilerinizin ilgisini çekmenize yardımcı olacaktır. İçeriği görüntülemek için oynatıcıyı kullanın veya raporu indirmek istiyorsanız oynatıcının altındaki ilgili metne tıklayın. Sunum 17 slayt içermektedir.
Sunum slaytları
Slayt 1
Slayt 2
Klasisizm, 17. - 19. yüzyılın başlarındaki sanatta bir üsluptur. Latince'den tercüme edilen "klasiklik" kavramının kendisi "örnek" anlamına gelir. Özellikler: - bir model olarak antik kültüre hitap etmek; - mükemmel bir toplum fikrinin beyanı; - görevin duyguya göre avantajı; - aklın ve rasyonelliğin yüceltilmesi; - bir kişinin devlet sistemine tabi kılınması.
Slayt 3
Mimaride klasisizm tarzı kavramı, net ritimler ve yumuşak plastik kombinasyonlarla ayırt edilen rasyonellik, yapıcılık, önemliliktir. Güzellik kanunları akıl yoluyla belirlenir. Mimarlıkta bunlar matematik ve geometrinin araçlarıdır. İnsan, antik sanatın kalıcı değerine, güzelliğin tüm yasalarının zaten bulunduğuna tamamen ikna olur ve bu yasaları anlamak için antik mimariye başvurulur.
Antika siparişler ve süs eşyaları yaygın olarak kullanılmaktadır. Antik dünyadan formların, kompozisyonların ve sanat örneklerinin yaratıcı bir şekilde ödünç alınması, binanın baskın kompozisyon parçası olan sütunlu revakları mimariye geri döndürüyor. Cephe her iki tarafta çıkıntılar veya küçük revaklarla tamamlanmıştır. Bu teknik sadece ana revakın ihtişamını ve hakimiyetini vurgulamakla kalmıyor, aynı zamanda binanın plastik bir bütün olarak algılanmasına ve çevredeki alanda kendini göstermesine de yardımcı oluyor.
Jacques-Germain Sufle Panteonu. 1790 Paris
Mimari
Slayt 4
Fransa'da bu tarzın dikkat çekici bir anıtı Versailles'daki kraliyet sarayının topluluğudur. 17. yüzyılın ilk yarısından itibaren birkaç aşamada inşa edilmiş ve 1679'da tamamlanmıştır. Mimar Mansar, saraya katı ve ciddi bir görünüm kazandırmıştır.
Kendine özgü netliği, simetrisi ve yapıcılığıyla öne çıkan Versailles'ın planı, genişletilmiş bir ana sarayı içeriyor; iki ön bahçe; tek katlı Büyük Trianon Sarayı; ana saraydan yayılan üç cadde; sokaklar; Yüzme havuzları; kanallar; çeşmeler. Versailles'ın tüm mimari düzeninin merkezi kraliyet sarayıdır. Lüks devlet odalarının enfiladları, kral veya kraliçenin dairelerine açılır.
En küçük ayrıntısına kadar düşünülmüş rasyonel olarak organize edilmiş topluluk, akıl ve uyum yasalarına göre inşa edilmiş ideal bir devletin örneğidir.
Slayt 5
Saraydan Versay Parkı'nın terasları aşağıya iniyor ve sokaklar Büyük Kanal'a doğru ilerliyor. Parkın planı katı ve geometrik olup, geniş alanlar rahatlıkla görülebilmektedir. Kompozisyon düz çizgilere, düzenli çim ve gölet düzlemlerine dayanmaktadır. Parkın düzenine yansıyan doğanın tamamen insanın iradesine ve zihnine tabi olması, klasisizm kavramıyla tamamen tutarlıdır: Doğadaki her şey güzel değildir, yalnızca doğal, değişmeyen ve istikrarlı olandır.
Çeşmeler, heykel grupları, rölyef kompozisyonları, tüm Avrupa için bir peyzaj sanatı modeli olarak hizmet veren, sözde "normal" Fransız parkının dekorasyonunu tamamlıyor.
Slayt 6
17. yüzyılın olgun Fransız klasisizminin bir örneği. Louvre, Paris'teki bir kraliyet sarayı. 173 m uzunluğunda, iki katlı, masif bir revak ve klasik revak şeklinde cephenin ortasında ve köşelerinde çıkıntı yapan risalitler ile süslenmiş, güç ve sert ihtişam izlenimi vererek, mimarinin düşüncesini ifade etmektedir. kanun ve düzenin dokunulmazlığı.
Slayt 7
18. yüzyılın ortalarında. Fransa'da klasisizm yeniden doğuşunu yaşıyor. Antik çağa olan ilginin artması, bir zamanlar volkanik bir patlama sırasında gömülen Pompeii ve Herculaneum antik kentlerinde yapılan kazılar sırasında sanatsal kültürün dikkate değer anıtlarının keşfedilmesiyle daha da güçleniyor. Mimarlıkta “yeni” klasisizmin önde gelen temsilcisi Jacques-Anji Gabriel'dir.
Kaide üzerine yerleştirilen Korinth düzenindeki uzun sütunlar iki katı birleştiriyor. Binanın korkulukla biten düz bir çatısı vardır. Sıkı uyum ve sadelik, sakin bir haysiyet duygusuyla birleşiyor.
Klasisizm hakkındaki görüşleri, Fransız kralının Versailles'daki küçük bir malikaneyi andıran kır sarayı Petit Trianon'da ifadesini buldu.
Slayt 8
Dikdörtgen planlı meydan, üç sokakla şehre bağlanıyor. İki tarafı Tuileries Bahçeleri ve Champs Elysees'in yeşil alanlarıyla, üçüncü tarafı ise nehirle çevrilidir. Topluluk, dördüncü taraftaki meydanı kaplayan kanatlarla iki bina tarafından kapatılmıştır.
Zamanın ortaya koyduğu yeni şehir planlama görevleri de Gabriel'in çalışmalarında somutlaşıyor. Kendisi tarafından planlanan Place de la Concorde, kentsel çevrenin net bir şekilde organize edilmiş tek bir alanının zaferini temsil ediyor.
Slayt 9
Meydanın kompozisyonu son halini İmparatorluk döneminde alır. Madeleine Kilisesi'nin inşası sayesinde olgun klasisizm (mimar Pierre Vignon, 1806).
Klasisizm son aşamasında devasa, ağır biçimlere bürünür. Duvarların geniş düzlemleri dekoratif kaplama elemanlarıyla kontrast oluşturuyor. Madeleine Kilisesi'nde yine antik peripterus'un anıtsal formlarını görüyoruz.
Slayt 10
Slayt 11
Antik sanatın ideallerine hitap etmek, ideal bir kişinin imajının anlaşılmasına yeni bir şey getirmenin yanı sıra, giyimine netlik, sadelik ve orantılılık da getirir. Başlangıçta Parisli moda tutkunları ve moda tutkunları antika kıyafetleri doğru bir şekilde kopyalamaya çalıştılar. Erkekler dizlere kadar uzanan ve belden kemerle bağlanan kısa bir tunik giyer, tuniğin üzerine pelerin giyilir, ayrıca bacaklara kurdelelerle bağlanan sandaletler giyerlerdi. Kadınlar, yanları kesilmiş, göğsün altından bir kemerle bağlanan ve güzelce örtülmüş uzun, hafif bir tunik giyerlerdi. Kadının tüm görünümüyle mermer bir heykele benzemesi gerekiyordu. Bu nedenle kıyafetler yalnızca beyaz renkte giyilirdi. Moda tutkunlarının sadece yüzlerini değil aynı zamanda boyunlarını, göğüslerini, sırtlarını ve kollarını da kapladığı büyük miktarlarda pudra moda oldu.
Jacques-Louis David Madame Verninak'ın Portresi. 1977
Slayt 12
Stil geliştikçe kostüm eskinin tam bir kopyası olmaktan çıkıyor. Batı Avrupa'nın iklimine uyum sağlama ihtiyacı, kolların ve kör yakanın geri dönüşünü gerektirdi. Uzun elbiseler, biraz kısaltılmış eteğin alt kenarı boyunca işlemeli, tek renkli, genellikle beyaz kumaştan yapılır. Düz kesim elbiseye silindirik bir şekil verir, ancak şimdi çok sayıda fiyonk ve fırfırla süslenmiştir. Aynı zamanda çok yüksek bir bel ve boynu kaplayan kabarık bir yaka ile de karakterize edilir. Erkek modasında, eski gelenekler artık kendini göstermiyor, ancak klasisizm ilkeleri - rasyonalizm, titizlik, işlevsellik ve verimlilik - bu dönemin erkek giyiminde tamamen içseldir.
Slayt 13
Konforlu ve çeşitli mobilyalar Antik Yunan ve Roma örneklerine kadar uzanmaktadır. Önceki tarzdaki mobilyalarla karşılaştırıldığında sade ve sakin, ciddi ve soğuk bir görünüme sahiptir. Mobilyaların siluetine düz çizgiler hakimdir, oranlar etkileyici ve uyumludur. Özlü dekor eski süs motiflerine kadar uzanıyor: akantus yaprakları, menderes, meşe ve defne çelenkleri, oluklarla kaplı bacaklar.
Formların sağlam ağırlığı, üstte bir başlık ile süslenmiş ince sütunlar şeklinde aşağıya doğru sivrilen bacaklarla vurgulanmaktadır. Sandalyelerin kolçakları da düz formda olup, akanthus levhalı volütlere dayanmaktadır. Oturma mobilyaları özellikle ince çizgileri ve yumuşak hatlarıyla öne çıkıyor.
Slayt 14
Klasisizmin sanatçıları ve heykeltıraşları, bir kişinin bireysel özgünlükle dolu spesifik karakteriyle değil, tipik, genelleştirilmiş bir imajla ilgileniyorlar. Resim ve heykel eserlerinin yanı sıra mimarinin de vazgeçilmez koşulları simetri, uyum ve coşkudur. Ana konular mitolojik sahnelerdir. Sanatçıların dikkati tarihin seçkin kişiliklerine ve ideal mitolojik kahramanlara odaklanmıştır. Klasisizm çerçevesinde gelişen gerçekçi akımın ustaları, gündelik yaşamı çelişkilerle dolu olarak gözlemlerler.
Resim ve heykel
Slayt 15
Bu resim tarzının trend belirleyicisi olan Nicolas Poussin (1594 - 1bb5), antik mitolojiden, antik tarihten, İncil'den sahneleri olağanüstü bir duygu gücüyle tasvir ediyor. Sanatçı, örneklerini kullanarak modern bir insanın eğitim ve kendini geliştirme olanaklarını ortaya koyuyor. Eserleri vatandaşlık ve yüksek ahlaki dürtülerle doludur. Klasisizm resmine yakışan bu eserler, görkemli sakinlik, yüce duruş ve aklın huzuru fikrini taşıyor.
Arkadyalı çobanlar. 1638-1639.
Antik Çağ ve Rönesans sanatından ilham alan sanatçı, her türlü sınavda nefsini, özgüvenini, kahramanlığa hazırlığını kaybetmeyen ideal bir kahramanı tasvir ediyor.
Slayt 16
Claude Lorrain (gerçek adı Claude Jelle), pastoral manzara türünde yeni bir sayfa açmayı başaran bir sanatçıdır. Klasisizmin manzara resminin karakteristiği olan kullanılan kompozisyon tekniklerinin tüm tipikliğine rağmen, sanatçı eski klasik şemaya yeni bir soluk getirmeyi başardı ve bu da 19. yüzyılda türün yenilenmesine yol açtı. Lorrain, klasik eserlerin teatral özelliği ile doğanın ve havanın canlı nefesini hissedebileceğiniz, muhteşem pitoresk çekicilikle dolu resimler yaratmayı başardı.
Numa Pompilius'un yasını tutan peri Egeria'nın bulunduğu manzara. 1669 gram
Slayt 2
Slayt açıklaması:
Slayt 3
Slayt açıklaması:
Slayt 4
Slayt açıklaması:
Slayt 5
Slayt açıklaması:
Slayt 6
Slayt açıklaması:
Slayt 7
Slayt açıklaması:
Slayt 8
Slayt açıklaması:
Slayt 9
Slayt açıklaması:
Slayt 10
Slayt açıklaması:
Slayt 11
Slayt açıklaması:
Slayt 12
Slayt açıklaması:
Slayt 13
Slayt açıklaması:
Slayt 14
Slayt açıklaması:
Slayt 15
Slayt açıklaması:
Slayt 16
Slayt açıklaması:
Slayt 17
Slayt açıklaması:
Slayt açıklaması:
Rusya'da klasisizm, Peter I. Lomonosov'un reformlarından sonra 18. yüzyılda ortaya çıktı. Lomonosov, Rus şiirinde bir reform gerçekleştirdi ve esasen Fransız klasik kurallarının Rus diline uyarlanması olan "üç sakinlik" teorisini geliştirdi. Klasisizmdeki görüntüler bireysel özelliklerden yoksundur, çünkü bunlar öncelikle zamanla geçmeyen, herhangi bir sosyal veya manevi gücün vücut bulmuş hali olarak hareket eden istikrarlı genel özellikleri yakalamak için tasarlanmıştır. Rusya'da klasisizm, Peter I. Lomonosov'un reformlarından sonra 18. yüzyılda ortaya çıktı. Lomonosov, Rus şiirinde bir reform gerçekleştirdi ve esasen Fransız klasik kurallarının Rus diline uyarlanması olan "üç sakinlik" teorisini geliştirdi. Klasisizmdeki görüntüler bireysel özelliklerden yoksundur, çünkü bunlar öncelikle zamanla geçmeyen, herhangi bir sosyal veya manevi gücün vücut bulmuş hali olarak hareket eden istikrarlı genel özellikleri yakalamak için tasarlanmıştır. Rusya'da klasisizm, Aydınlanma'nın büyük etkisi altında gelişti - eşitlik ve adalet fikirleri her zaman Rus klasik yazarlarının ilgi odağı olmuştur. Bu nedenle, Rus klasisizminde, yazarın tarihsel gerçekliği zorunlu olarak değerlendirmesini gerektiren türler büyük gelişme göstermiştir: komedi (D. I. Fonvizin), hiciv (A. D. Kantemir), masal (A.P. Sumarokov, I. I. Khemnitser), ode (Lomonosov, G. R. Derzhavin). V.L. Borovikovski. G.R.'nin portresi Derzhavin Rousseau'nun ilan ettiği doğaya yakınlık ve doğallık çağrısıyla bağlantılı olarak, 18. yüzyılın sonlarında klasisizmde kriz olguları büyüyordu; Aklın mutlaklaştırılmasının yerini hassas duyguların kültü - duygusallık alıyor. Klasisizmden romantizm öncesine geçiş, en açık biçimde, J. W. Goethe (1749-1832) ve F. Schiller (1759-1805) isimleriyle temsil edilen, Sturm ve Drang döneminin Alman edebiyatına yansımıştır. sanatı insanın eğitiminin ana gücü olarak gördü.
Slayt açıklaması:
Müzik Klasik dönem müziği veya klasisizm müziği, Avrupa müziğinin gelişimindeki yaklaşık 1730 ile 1820 yılları arasındaki dönemi ifade eder. Müzikte klasisizm kavramı, Viyana klasikleri olarak adlandırılan ve müzik kompozisyonunun daha da geliştirilmesinin yönünü belirleyen Haydn, Mozart ve Beethoven'ın çalışmalarıyla sıkı sıkıya ilişkilidir. "Klasisizm müziği" kavramı, geçmişin müziği olarak daha genel bir anlam taşıyan "klasik müzik" kavramıyla karıştırılmamalıdır.
"Güneş ışık ve ısı kaynağıdır."
Güneş'in Dünya'ya en yakın yıldız olduğu, büyüklüğü ve Dünya'dan Güneş'e uzaklığı hakkındaki fikirlerin algılanmasını, anlaşılmasını ve birincil ezberlenmesini sağlamak; Güneş'in Dünya'daki tüm yaşam için önemini gösterin; antik armatür hakkında - tanrı ve onun halk sanatındaki imajı.
Ataların tarihine ve geleneklerine saygıyı teşvik etmek, takımda doğru öz saygıyı, etkileşimi ve dayanışmayı oluşturmak.
Bir projeyi savunurken tutarlı bir konuşma geliştirin.
1. Organizasyon ve hazırlık aşaması.
Doğayla dost olmanız için sizinle ne yapacağız?
Doğanın dostu olmak, onun tüm sırlarını öğrenmek,
Tüm bilmeceleri çözmek için gözlemlemeyi öğrenin.
Birlikte dikkatin kalitesini geliştireceğiz.
Ve merakımız her şeyi öğrenmemize yardımcı olacaktır.
Doğayı ancak birlikte, yalnızca birlikte incelemeliyiz.
2. Öğrenme hedeflerini belirlemek.
Doğa nedir?
Nasıl bir doğa var?
Hangi nesneler cansız doğaya aittir?
Peki hangi nesneleri canlı doğa olarak sınıflandırıyoruz?
Bir yolculuğa çıkmak ister misiniz? Nereye seyahat etmek istersin?
Bilmeceyi tahmin edin: Bütün dünyayı ısıtıyorsunuz,
Yorgunluğu bilmiyorsun
Pencereye gülümseyerek
Ve herkes seni çağırıyor... (güneş)
Güneş'e yolculuk mümkün mü?
Güneş'in hangi doğal nesnelere ait olduğunu bulmayı öneriyorum. (Cansız doğa. Gökyüzündedir ve yalnızca gündüzleri görülür.). Kanıtla.
Slayt
Sonuç şu: Güneş cansız doğanın bir nesnesidir.
Ne kadar neşeli ve nazik! Sunny bize iyi günler ve iyi çalışmalar diler!! Onu daha iyi tanımaya kim hazır?
Güneş nedir?
Güneş bir madeni paradır,” diye homurdandı cimri.
Hayır, kızartma tavası! - obur ağladı.
Fırıncı, "Hayır, bu bir somun" dedi.
Pusula,” dedi denizci inançla.
Gökbilimci, Güneş'in bir yıldız olduğunu açıkladı.
Hayalperest, "İyi kalpli" diye karar verdi.
Yani herkes farklı cevap veriyor. Bu soruya da cevap vereceğiz.
Güneş hakkında daha fazla bilgi edinmek için hangi soruların cevabını bulmanız gerektiğini düşünüyorsunuz?
Bu nedir?
Hangi biçim?
Hangi boyutta?
Ne kadar uzak?
Ne kadar ağırlıkta?.
Neden gerekli?
Uzmanlarımıza dönelim.
Sözlükte “Güneş”in anlamını kim buldu?
LERA “GÜNEŞ”, Güneş Sisteminin merkezi gövdesi olan sıcak bir plazma topudur. Kimyasal bileşim: hidrojen – yaklaşık %90, helyum – %10, diğer elementler – %1'den az. Güneş enerjisinin kaynağı, güneşin merkez bölgesinde hidrojenin helyuma nükleer dönüşümüdür. Sıcaklık 15 milyon 0 C.”
Bu metindeki her şeyi anladınız mı? ( HAYIR)
Metin hangi tarzda yazılmıştır? ( Bilimsel olarak. Bunu anlamak için bilimsel terimleri bilmeniz gerekir.)
Ancak asıl ve anlaşılır şeyleri vurgulayabiliriz. (çocukların anlayabileceği bilgiler slaytta vurgulanmıştır).
Güneş Şekli
Güneş neye benziyor?
Tahtada ve kartlarınızda şekli Güneş'e benzeyen nesnelerin çizimleri var. Onları boya.
Hadi kontrol edelim. Hangi nesneleri renklendirdiniz? Güneş nasıl bir şekle sahiptir? (top şekli)
Ders kitabından çalışma
Ayrıca ders kitabı sayfasında da bilgi bulabilirsiniz. sayfa 101 (metnin okunması ve içerikle ilgili soruların cevaplanması)
Okuduklarımıza dayanarak bir sonuç çıkaralım. Güneş Dünya için neden önemlidir?
Uzmandan bir söz...
SEREZHA Güneş milyarlarca yıldır Dünya'yı ısıttı ve aydınlattı. Işığı ve sıcaklığı sayesinde yeryüzünde yaşam doğdu ve gelişmeye devam ediyor.
ZHENYA İnsanlar ve Dünya üzerindeki tüm canlılar için Güneş bir ışık ve ısı kaynağıdır; gezegendeki mahsuller ve yaşam ona bağlıdır. İnsanlar her zaman Güneş'e saygı duymuşlardır ve bu sözlü halk sanatında da görülebilir.
Slayt 6 (çocuklar fiziksel egzersizler yapar)
Güneş gökyüzünde parlıyor, çocuklar yürüyüşe çıkıyor.
Kendimizi ormanda bulduk ve çimlere oturduk.
Ormandaki bir açıklıkta çiçekler yükseldi.
Güneşe uzandılar, güneşe gülümsediler.
Çiçeklerin yaprakları güneşe doğru dönüktür.
Tomurcuklar açılacak ve güneşte boğulacak.
Ve daha birçok şair şiirlerini Güneş'e adadı.
Ders kitabına göre çalışın: Yakov Akim'in “Işığımız, Güneşimiz!” Şiirini okuyalım. ( s.98).
Sizce güneşe uçmamız ne kadar sürer?
Sizce Güneş zararlı mı yoksa faydalı mı?
4. İşin bilimsel organizasyonunda becerilerin oluşumu.
Güneş'in Dünya'daki yaşam için önemini bilimsel olarak kanıtlamalıyız. Bunun için teorik bilgilerin yanı sıra pratik bilgilere de ihtiyacımız var.
ARTHUR ÇİZİM Güneş'in Dünya'daki görünümünü gözlemledim. Doğudan yükselerek ışık ve sıcaklık getirir, Batıya girince ise karanlık ve serin olur, gece ve gündüz değişir. Ve Güneş'in yüksekliğine ve Dünyanın onun etrafındaki hareketine bağlı olarak mevsimler değişir.
KATE ÇİZİM Bu deneyimi yaşadım. İki sürgün diktim. Birincisi iyi aydınlatılmış bir odaya, ikincisi ise karanlık bir odaya yerleştirildi. Sonuç şuydu: Bitkiler yalnızca ışıkta iyi büyüyebilir, ancak karanlıkta ölürler. Bu, Dünya'daki tüm yaşamın Güneş'e bağlı olduğu anlamına gelir.
GÖRKEM AYNA Deneyimim için bir ayna aldım ve onu güneş ışığına doğrulttum. Tavanda parlak bir nokta “güneş ışını” gördüm. Bu, güneş ışığının nesnelere yansıdığını göstermektedir.
Antik çağlardan beri insanlar tabakları, kıyafetleri süslediler, güneşle ilgili bilmeceler ve atasözleri yazdılar. Onun şerefine bayramlar düzenlendi.
NASTYA B. Eski Slavlar Güneş'e bir tanrı olarak saygı duyuyorlardı. YARILO (Yar). Yarilov Günü ilk kez Nisan ayında hayata yeniden doğuşun tatili olarak kutlandı. İkinci sefer yaz ortasına daha yakın. Gençler köyün dışında toplandılar, bir kız seçtiler, bu Yarila'nın geliniydi, ona bembeyaz giydirdiler ve başına bir çelenk süslediler. Onu bir huş ağacının yakınına yerleştirdiler, etrafında dans ettiler, şarkılar söylediler ve Yarila ile Yarilikha'yı onurlandırdılar. Karanlığın başlamasıyla birlikte çok sayıda mum yakıldı - bu Güneş'in dönüşünün bir işaretidir.
Dersin başında sorduğumuz soruya geri dönelim.
Güneşte geziye çıkabilir miyiz?
6. Refleks.
Arkadaşlar dersimiz sona erdi. Onu beğendin mi? Güneşlerin ruh halini tamamlayın.
Güneş insanları sevindirir ve sıcaklığıyla dünyayı ısıtır. Sıcak ışınlarını her birimize verir. Her insanda yaşar ve bundan dolayı daha nazik, daha şefkatli, daha dikkatli oluruz. Güneş her birimizin içinde yaşıyor!
Çocuklar! Güneş gibi ol! Kalbimiz “Seni seviyorum!” sözlerini seviyor. - Bu sözleri bir çakıl taşına, pırıl pırıl bir kum tanesine, bir çimene, bir çiçeğe... ve tüm dünyaya söylemeyi öğrenecek.
Nazik bir insanın ışıltılı, güneşli bir gülümsemesi vardır. Bir kez daha birbirimize gülümseyelim.
7. Ders özeti:
Özetle:
öğrendim
hatırladı
tekrarladım
şaşırmış
Çocukların öğretmen değerlendirmesi.
8. Ev ödevi:
Sayfa _____ görev ____
Bugün düşüncenin, sözlerin, imgelerin, duyguların sanatçısıydınız ve harika bir sözlü resim yarattınız. Evde fırça sanatçısısınız. Resminizi çizin, ona bir isim verin, bir hikaye bulun.
Sizce Güneş zararlı mı yoksa faydalı mı?
1. Güneş...
o Uydu
o Gezegen
2. Bir yıldız aşağıdakilerden oluşur:
3. Güneş...
o Yaban hayatı
o Cansız doğa
o İnsan yapımı nesneler
4. Güneşin şekli vardır...
5. Güneş getiriyor...
o Zarar ve fayda
6. Yıldızları inceleyen bilim adamlarına denir...
o Gökbilimciler
Güneş dünyadaki ışık ve ısı kaynağıdır
Ders: Güneş, Dünya'nın ışık ve ısı kaynağıdır.
Dersin amacı: Güneş ve güneş sistemi, canlı doğanın varlığının güneş ışığına ve ısıya bağlılığı hakkında fikir oluşturmak, canlı ve cansız doğa arasında bağlantı kurmayı öğretmek.
Beklenen sonuçlar: Öğrenciler Güneş'in canlı doğa için önemi hakkında fikir sahibi olmalı, güneş sisteminin yapısını anlamalıdır.
Teçhizat: dersin konusuna ilişkin konu resimleri.
Ders türü: Yeni materyal öğrenme.
Dersler sırasında:
І Organizasyon anı
II Referansların güncellenmesi bilgi
Tahmincilerin raporu
Oyun "Yaşayan - Cansız"
Oyunun amacı: Canlı ve cansız doğa hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Öğretmen çeşitli doğal nesneleri gösteren resimleri gösterir; resimlerde cansız bir nesne gördüklerinde öğrenciler ellerini çırpar; canlı nesne sessizce oturur.
Doğayı yaşamaya ne dersiniz?
Peki ya cansız doğa?
II Eğitim faaliyetleri için motivasyon
Bilmeceyi tahmin etmek
Bütün dünyayı ısıtıyorsun,
Yorgunluğu bilmiyorsun
Pencereye gülümseyerek
Ve herkes seni çağırıyor ..... (güneş)
Güneş nasıl bir doğadır?
Didaktik egzersiz
Hedef: Güneşin dünyadaki tüm yaşam için anlamını belirler.
"İlişkili Bush"
Öğrencilerin problemli bir soruya verdikleri cevapların bir diyagramını hazırlamak:
Güneşin yaşayan doğaya ne verdiğini düşünüyorsunuz?
Çocuklardan örnek yanıtlar:
III Ders konusu mesajı
Sizce bugünkü dersin konusu ne olacak?
Bugün Dünya'daki ışık ve ısı kaynağı olarak Güneş'ten bahsedeceğiz.
I V Yeni materyalin algılanması ve farkındalığı
Gözlerinizi kapatın ve hatırlamaya çalışın, Güneşi hep aynı mı görüyoruz?
Düşünün sabahın erken saatlerinde Güneş gökyüzünde yükseliyor, nasıl bir şey?
Ve şimdi akşam oldu, güneş ufkun altında batıyor, şu anda nasıl görünüyor.
Fotoğraf “Gündoğumu-Gün Batımı”.
Fotoğrafa bakın ve hangi resimde gün batımını gördüğünüzü belirleyin? Güneşin doğuşu nerede? Öğlen? Ne tür bir güneş var? (çeşitli)
Şimdi bilim adamlarının Güneş hakkında neler söylediğini öğrenelim. Bunun için gruplar halinde çalışacağız. Her grup kendi kayıt defterini alır, 1 numaralı çalışma sayfasını bulur, görevi okur ve tamamlar.
Güneş Dünya'ya en yakın yıldızdır. Bu çok büyük bir ateş topu. Bize çok uzak olduğu için bize küçük bir daire gibi geliyor. Aslında Güneş, Dünya'dan kat kat daha büyüktür. Bir buğday tanesinin Dünya olduğunu ve büyük bir karpuzun Güneş olduğunu hayal edin. Güneş, Dünya'dan yaklaşık birkaç kat daha büyüktür.
Güneş, güneş sisteminin merkezindedir. Gezegenler onun etrafında hareket ediyor. Her gezegenin kendi yörüngesi (hareket yolu) vardır. Gezegenler hiçbir zaman birbirleriyle çarpışmazlar. Güneş Sistemi dokuz gezegen içerir: Merkür, Venüs, Dünya, Mars, Jüpiter, Satürn, Uranüs, Neptün, Plüton. Gezegenler ve Güneş dost canlısı bir aileyi andırıyor.
Gruplar için sorular:
Güneş bir gezegen mi yoksa yıldız mı?
Güneş neye benziyor?
Güneş'in boyutları nelerdir?
Güneş, Güneş Sisteminde nerede bulunur?
Güneş sistemine hangi gezegenler dahildir?
Gruplar cevap vermeye hazır olduğunda gruptan bir temsilci çıkar ve sorulan soruların cevaplarını okur. Edinilen tüm bilgiler özetlenir.
Fotoğraf "Güneş".
Güneş büyük bir ateş topu.
Güneş bir yıldızdır.
Güneş, güneş sisteminin başıdır.
Antik çağlardan beri insanlar Güneş'e tapıyorlardı. Tabakları, peçeteleri, kıyafetleri güneş desenleriyle süslediler, atasözleri, bilmeceler ve ilahiler bestelediler. Onun şerefine bayramlar düzenlendi. Yakında Maslenitsa'yı kutlayacağız (baharı karşılayın ve güneşi çağırın). İşte öğrenmeni önerdiğim şarkı:
Fizminutka
Güneş ışığı, güneş ışığı,
Pencereden dışarı bakmak!
Çocuklarımız dans ediyor
Güneşe el sallıyorlar
Bazlama piyasaya sürülüyor
Senin için bekliyorlar.
Seni bahçeye çağırıyorlar
Yüksek sesle şarkılar söylüyorlar.
V Bilginin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi
Didaktik egzersiz
"Neden güneşe ihtiyacım var?"
Çocuklar arasında roller dağıtılır: yılan, sincap, ağaç, çiçek, adam.
Çocuklardan her biri kendi karakteri adına güneşin kendisine ne gibi faydalar sağladığını anlatıyor. Diğer öğrenciler cevapları tamamlayabilir.
Cevabınıza şu şekilde başlayın
Ben bir ağacım; güneş ışığı sayesinde yapraklarımdan oksijen salınır
Ben insanım; D vitaminini güneşten alıyorum.
Farklı mesleklerden insanlar olduğumuzu hayal edin: doktorlar, tahıl çiftçileri, gezginler, şairler, sanatçılar. Başkalarına Güneş olmadan Dünya'da yaşamın mümkün olmadığını anlatmalıyız. Mesleğinizin bir temsilcisinin size Güneş hakkında neler söyleyebileceğini çalışma sayfalarınıza yazın.
Gruplarda tartışılacak metinler:
1. Doktora ihtiyacı yok
Arkadaşım kim?
Cilt kararacak -
Kendisi iyileşecektir. (Güneş iyileşir)
2. Sulu tatlı meyve olgunlaşıyor,
Spikelet büyüyor, büyüyor,
Güneş ışık akıntıları saçıyor,
Yılın bu zamanı yazdır. (Isı ve yiyecek verir)
3. Üzerimize parla, güneş ışığı, parla,
Seninle yaşamak kolay
Ve yol boyunca bir şarkı bile,
Kendi kendine şarkı söylüyor. (Yolda gezinmenize yardımcı olur, ruh halinizi iyileştirir)
4. Sevinçle yaşamak için doğduk,
Birbirinize çiçekler ve gülümsemeler vermek.
Böylece keder kaybolur, sorun kaybolur,
Parlak güneş her zaman parlasın. (Işık verir)
Gruplar cevap vermeye hazır olduğunda gruptan bir temsilci çıkar ve sorulan soruların cevaplarını okur.
Sonuç: Güneş ne gibi iyilikler yapar?
Güneş aydınlatır, ısıtır, neşelendirir, iyileştirir, besler. Güneş, ışığın ve ısının ana kaynağıdır, o olmasaydı Dünya'da yaşam olmazdı.
VI Ders özeti
Ruh halinize uygun masadaki güneşi seçin:
Çok fazla yeni şey öğrendiyseniz, ders ilginçtir; neşeli güneş ışığı;
Yeni bir şey öğrenmedim - üzgün güneş.
Bu küçük güneşin evinize neşe, sıcaklık, rahatlık getirmesini, hüzünlü günlerde içinizi ısıtmasını, güneş sizi korusun ve sizinle ilgilensin istiyorum (öğretmen çocuklara güneş verir).
En merak edilenler için
Ek didaktik materyal gerçek
Mevsimleri renklendirin. Yılın farklı zamanlarında güneşin hangi yeri işgal ettiğini belirleyin.
