Rusya Federasyonu'nda bir yıla kadar bir süre için çalışanların eğitimi ve uygulamalı niteliklerin oluşturulması için bir sistemin geliştirilmesi stratejisi. Uzmanlık eğitimi programı için strateji geliştirmeye yönelik öneriler
Şirkette uygulanan mentorluk sistemi, gerekli tecrübeye sahip olmayan genç çalışanların işlerini aksatmadan ileri düzeyde eğitim vermelerine, işe alınan deneyimli çalışanların ise adaptasyon sürelerinin kısaltılmasına olanak sağlıyor. Mentorluk sisteminin getirilmesinin amacı uygulamalı mesleki yeterliliklerin geliştirilmesidir.
Makaleden öğreneceksiniz:
- “Mentorluk” terimi ne anlama geliyor?
- Bir işletmede mentorluk sistemi kurmak en doğru zaman hangisidir?
- Mentorluk sistemi uygulanırken nelere dikkat edilmelidir?
Şirkette mentorluk sistemi
"Mentorluk" terimi, daha deneyimli bir uzmandan kariyerine yeni başlayan bir uzmana bilgi aktarımı ve onun özümsenmesi üzerindeki kontrolü ifade eder. profesyonel aktivite veya şirket tarafından işe alınan nitelikli bir çalışan. Ayrıca genç bir uzmanda bu genel bilgi ve beceriler olabiliyorsa, nitelikli bir çalışanın adaptasyon süreci geçirmesi durumunda ise spesifik bilgilere ilişkin bilgi aktarılmaktadır. üretim faaliyetlerişirket, onun örgütsel yapı ve kültür.
İşletmede mentorluk sisteminin özel eğitimlerden geçmiş, katılmaya ve geliştirmeye istekli, deneyimli ve nitelikli çalışanlara sahip olması koşuluyla, eğitim, staj, koçluk, eğitim ve şirket içi mentorluk sistemine göre birçok avantajı bulunmaktadır. eğitim merkezleri. Başlıca avantajları arasında nispeten düşük maliyetler ve edinilen bilgi ve becerilerin, yüksek kaliteli eğitimle bile elde edilemeyen işletmenin özelliklerine göre uyarlanması yer almaktadır.
Bir işletmede mentorluk sistemi kurmak ne zaman gereklidir?
Tabii ki, işletme ekibinin istikrarlı olması ve farklı yaş gruplarındaki çalışanlar arasında büyük bir fark olmaması durumunda, şirketin etkin gelişiminin uygulama gerektirmemesi durumunda son teknolojiler Mentorluk sistemi kurmaya özel bir ihtiyaç yoktur.
Bu durumda, yeni gelen kişinin en yakın amiri veya iş arkadaşları, onun mesleğin temellerine hızlı bir şekilde uyum sağlamasına veya uzmanlaşmasına yardımcı olabilir. Uygulayıcılara göre bir mentorluk sisteminin başlatılması aşağıdaki durumlarda haklı ve hatta gereklidir:
- şirketin neredeyse hiç orta yaşlı çalışanı yok ve çalışanların büyük bir kısmı eğitimsiz veya eğitim kurumlarından mezun olduktan sonra "ileri eğitime" ihtiyaç duyan gençler;
- Personel devir hızı yüksektir ve aynı zamanda işe gelen uzmanların mümkün olan en kısa sürede güncel hale getirilmesi gerekmektedir;
- uzman arama maliyetlerinin azaltılması, işe alınan nitelikli çalışanların uyum yeteneğinin arttırılması gerekmektedir;
- şirket genişlemeyi planlıyor ve buna ihtiyaç duyacak mümkün olan en kısa sürede tanıtmak çok sayıda geçerli çalışma standartlarına sahip yeni çalışanlar;
- İşletmedeki çalışma koşulları aşağıdakilerle karakterize edilir: yüksek derece tehlikeler, mesleki riskler ve yeni başlayanların deneyim eksikliği nedeniyle yaptığı hatalar, kelimenin tam anlamıyla çok pahalıya mal olabilir;
- İşletme, kamuya açık öğretim materyallerinde açıklamalarını bulmak zor olan, teknik bilgi alanından yenilikçi teknikler ve teknolojiler kullanıyor;
- merkezde kariyer gelişimiŞirketin her çalışanı, hangi pozisyonda olursa olsun, şirket kültürü ve felsefe.
Bir organizasyonda mentorluk sistemini uygulamaya nereden başlamalı?
Yukarıda anlatılanlardan mentorluk sisteminin temel taşının deneyimli ve nitelikli mentorlar olduğu açıkça görülmektedir. Üstelik bu tür uzmanlar dışarıdan işe alınamaz veya davet edilemez - kurumsal değerlerin ve kültürün taşıyıcıları oldukları için işletme içinde yetiştirilmeleri gerekir. Ayrıca mentorun belirli öğretme yeteneklerine sahip olması ve mevcut bilgi ve pratik deneyimi paylaşmaya istekli olması gerekir.
İşletmede uygulanan mentorluk sistemi sadece şunları sağlamalıdır: yüksek kalite mentorluk yapmakla kalmaz, aynı zamanda mentorların sorumlu misyonlarını yerine getirme konusundaki vicdanlı tutumlarını da garanti eder. Mentorluğun kalitesi, mentorlara yönelik özel eğitimler ve onların motivasyonunu sağlayacak bir sistemin uygulamaya konması yoluyla artırılabilir. Mentorlar için daha deneyimli mentor meslektaşlarıyla iç ve dış eğitimler, seminerler, toplantılar gerçekleştirebilirsiniz. Artan prestij ve faaliyetlerinin değerinin tanınması, mentorları motive etmek için maddi olmayan teşvikler olarak kullanılabilir. Onlar için maddi ücret, hem "sponsorlu" sayısına hem de belirli kriterlere göre etkinliğin değerlendirilmesine "bağlanabilir".
Öncelikle mentorluk sistemi hedef kitle dikkate alınarak geliştirilmeli, mentor seçimi de bu hedef kitle dikkate alınarak yapılmalıdır. Örneğin, hedef kitle genç işçilerse, mentor olarak 50-60 yaş arası deneyimli vasıflı işçilerin çekilmesi tavsiye edilir; Ne zaman Hakkında konuşuyoruzÜniversitelerden sonra genç uzmanlar, mühendisler, teknoloji uzmanları ve 30 ila 50 yaş arasındaki yöneticiler onlara mentorluk yapabiliyor.
İşletmenin yerel bir geliştirme yapması gerekiyor normatif kanun- mentorluk sisteminin geliştirilmesini ve uygulanmasını düzenleyecek ve etkililiğinin değerlendirilmesine yönelik kriterleri oluşturacak mentorluk düzenlemeleri.
Mentorluk sisteminin geliştirilmesi
Mentorluk sistemi personel yönetim sisteminin bir parçasıdır, diğer İK sistemleriyle bağlantılıdır, bu nedenle güncel tutulması, günün gerçeklerini karşılaması da önemlidir. Sadece mentorluk faaliyetlerinin etkinliğini değerlendirerek optimizasyonunu sağlamak değil, aynı zamanda mentorluk sisteminin etkinliğini yöneterek gelişimini sağlamak için de gereklidir. en yeni yöntemler ve öğrenme teknolojileri, geri bildirim sağlıyor.
İşletmedeki mentorluk sisteminin iyileştirilmesi ve geliştirilmesinin bir parçası olarak, kullanılan mentorluk modeli, etkinliğinin düzenli olarak değerlendirilmesinin sonuçlarına göre ayarlanır, kullanılan düzenlemelerde, mentorların seçim mekanizmalarında ve mentorların seçimine ilişkin mekanizmalarda ayarlamalar yapılır. eğitim.
Ekli dosyalar
- Çalışan belgelendirmesine ilişkin düzenlemeler (form).doc
- İş tanımı daktilolog eğitmeni (form).doc
- Personel eğitim departmanı başkanının görev tanımı (form).doc
Yalnızca abonelere açıktır
- Çalışan belgelendirmesine ilişkin düzenlemeler (örnek).doc
- Daktilolog eğitmeninin iş tanımı (örnek).doc
- Personel eğitim departmanı başkanının görev tanımı (örnek).doc
İşgücü eğitim sisteminin geliştirilmesi stratejisine
ve 2020 yılına kadar uygulamalı yeterliliklerin oluşturulması
Başlangıç mesleki eğitim sisteminin mevcut durumu
ve ortalama mesleki Eğitim Rusya Federasyonu'nda
Genel özellikleri
Nitelikli çalışanların ve orta düzey uzmanların yetiştirilmesi eğitim sektörünün ayrılmaz bir parçasıdır ve
Sürdürülebilir ve etkin kalkınmanın sağlanmasının önemli bileşenlerinden biri insan sermayesi ve sosyal ekonomik gelişme Bir bütün olarak Rusya Federasyonu.
İlk ve orta mesleki eğitim ve öğretimin yurt içi alanı zorlu bir süreçten geçmiştir. tarihi yol dağınık atölyelerden ve zanaat okullarından fabrika okulları ağına ve ötesine kadar,
tam teşekküllü bir meslek okulları ve teknik okullar sistemine. Aynı zamanda, gelişiminin her aşamasında sistem ilk profesyonel
ve orta mesleki eğitim uygun olarak oluşturuldu
Ülkedeki sosyo-ekonomik duruma göre farklı dönemlerde tarihsel gelişim nitelikli işçilere sahip devlet
ve ekonominin reel sektöründe ve sosyal alanda orta düzey uzmanlar.
Şu anda Rusya Federasyonu'nda faaliyet gösteren sistemin temelleri ilk mesleki ve orta mesleki eğitim ortaya konmuş
Geçtiğimiz yüzyılın ortalarında, eğitim sistemi ilk kez ön plana çıkarıldığında,
ve sonra başlangıç ve ortalama seviyeler mesleki Eğitim.
Bu sistem, ilk mesleki, orta mesleki eğitim ve mesleki Eğitim ilk mesleki eğitim kurumlarında (bundan sonra - NPE olarak anılacaktır) ve orta mesleki eğitimde (bundan sonra - SVE olarak anılacaktır) yanı sıra işletmelerin eğitim merkezlerinde ve üniversitelerin bölümlerinde.
Bir dizi mesleki eğitim seviyesinin varlığı,
ek mesleki eğitim ve öğretimin yanı sıra, Rusya Federasyonu vatandaşlarının mesleki eğitim ve ileri eğitim almanın farklı yollarını (yörüngelerini) seçmelerine olanak tanır.
Rus mesleki eğitim sistemi, toplumsal yaşamın demokratikleşmesi ve piyasa ekonomisinin oluşması yönündeki genel süreçlere paralel olarak 2008'den 2012'ye kadar olan dönemde önemli değişikliklere uğradı.
Bu dönemin önemli bir olayı, federal devlet mülkiyetinin Rusya Federasyonu'nun tebaasına devredilmesiydi. Eğitim Kurumları uyarınca orta mesleki eğitim
Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 29 Aralık 2011 tarihli emriyle.
2413-r.
“Rusya Federasyonu'nda eğitim üzerine” ve devlet programı Rusya Federasyonu “2013-2020 Eğitiminin Geliştirilmesi” mesleki eğitim sisteminin gelişimi için yeni bir vektör belirledi
Ve mesleki Eğitim.
Bu Stratejide işgücü eğitim sistemi
ve uygulamalı yeterliliklerin oluşturulması, eğitim programlarının uygulanması, eğitim sonuçları dahil olmak üzere eğitim alanını kapsar.
mesleki standartların geliştirilmesine yönelik yeterliliklerin 2 ila 6. düzeylerine karşılık gelirler:
mesleki eğitim programları (mesleki eğitim, ileri eğitim ve işçilerin (çalışanların) mesleklerinde yeniden eğitim;
vasıflı işçiler (çalışanlar) için eğitim programları
ve orta düzey uzmanlara yönelik eğitim programları ( Eğitim programları orta mesleki eğitim);
uygulamaya yönelik lisans programları (yüksek öğretim programları).
2. Temel göstergeler
İlk mesleki ve orta mesleki eğitim sistemi, devlet ve devlet dışı sektörleri içerir.
Aynı zamanda ilköğretim mesleki eğitimi olan işçilerin eğitimi yalnızca devlet eğitim kurumlarında gerçekleştirilmektedir.
Vasıflı işçileri (çalışanları) ve orta düzey uzmanları eğitmeye yönelik sistemin kamu sektörü, aşağıdakileri içeren kapsamlı bir ağdır:
4.444 devlet eğitim kurumu (dahil)
1.719 STK eğitim kurumu ve 2.725 orta mesleki eğitim kurumu);
NPO ve SVE programlarını uygulayan 212 devlet yüksek mesleki eğitim kurumu
(STK programları uygulayan 33 yükseköğretim kurumu dahil,
ve mesleki eğitim programları uygulayan 179 yükseköğretim kurumu).
Toplam öğrenci sayısı 2.779,9 bin kişidir: 472,4 bin kişi STK kurumlarında eğitim görmektedir; orta mesleki eğitim kurumları – 1.984,4 bin kişi; Yükseköğretim kurumlarında STK programları kapsamında 9,9 bin kişi eğitim görüyor; Yükseköğretim kurumlarındaki orta mesleki eğitim programlarında 207,2 bin kişi eğitim görüyor.
Tüm kamu eğitim kurumlarındaki toplam
817,0 bin kişi STK programları ve orta mesleki eğitim programları kapsamında eğitim görüyor –
2.319,1 bin kişi. 2012 yılında STK programlarına 686,8 bin kişi kabul edildi,
orta mesleki eğitim programları için – 729,0 bin kişi, toplamda
1.137,9 bin kişi.
Kamu sektöründe STK ve SVE programlarından mezuniyet
2012 yılında 936,8 bin kişi olarak gerçekleşti; bunların: STK programlarına göre -
435,5 bin kişi; orta mesleki eğitim programları kapsamında – 501,3 bin kişi.
Mesleki eğitime ilişkin devlet eğitim kurumları çalışanların eğitiminde önemli bir yer tutmaktadır.
ve orta düzey uzmanlar.
Devlet dışı sektörde, orta düzey uzmanlar orta mesleki ve yüksek mesleki eğitim kurumlarında ve ayrıca işçi eğitiminde eğitilmektedir.
kurumsal eğitim merkezlerine dayanan kısa vadeli mesleki eğitim programları kapsamında. Toplamda 256 devlet dışı orta mesleki eğitim kurumu bulunmaktadır.
toplam nüfusu 102,7 bin kişi ve mesleki eğitim programları uygulayan yükseköğretim kurumlarının 16 yapısal bölümü ile toplam nüfusu 3,3 bin kişidir.
Geçtiğimiz 5-7 yılda, devlet işçi yetiştirme sisteminde, kurum sayısını her yıl azaltma, kayıtları azaltma ve NPO ve mesleki eğitim kurumlarından mezun olanların sayısını azaltma eğilimi var.
Bu durum, hem 1990'larda doğum oranındaki düşüşün neden olduğu olumsuz demografik eğilimden, hem de eğitim gidişatının seçimi konusunda kamu tercihlerinin yüksek öğrenim lehine değişmesinden etkilenmektedir.
Başlangıç mesleki eğitim sisteminin finansmanı
ve orta mesleki eğitim
2012 yılında STK ve DPT'lerin konsolide bütçesi
188.659,0 milyon ruble.
STK'ların ve KOBİ'lerin konsolide bütçesinin mutlak anlamda yüzde 8,3 oranında artmasıyla birlikte, STK'ların ve KOBİ'lerin konsolide bütçedeki payı mutlak olarak yüzde 8,3 arttı.
eğitime ayrılan konsolide bütçenin toplam hacmi azaldı
2008'de yüzde 9,7'den 2012'de yüzde 7,4'e.
2010'dan 2012'ye kadar olan dönemde, STK'ların federal eğitim kurumlarının ve mesleki eğitimin çoğunluğu bölgesel düzeye devredildi ve bu nedenle Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının bütçesinin toplam içindeki payını artırma eğilimi var. STK'ların ve mesleki eğitimin konsolide bütçesinin hacmi. 2006 yılında Rusya Federasyonu federal bütçesinin STK'ların ve DPT'lerin konsolide bütçesinin toplam hacmi içindeki payı yüzde 39,5 ise, 2011'de yüzde 26,5'tir.
Ayrıca, son beş yılda, STK ve KOBİ kurumları ağının aktif bir yeniden yapılandırılması gerçekleştirilmiş ve bu, STK'ların ve KOBİ'lerin konsolide bütçelerinin hacimlerinin artış yönünde yeniden dağıtılmasına yol açmıştır.
DPT'nin konsolide bütçesindeki payı yüzde 17,3 oranında.
Araştırmaya göre, orta mesleki eğitim sistemindeki bir eğitim kurumunun ortalama yıllık bütçesi 50 ila 100 milyon ruble arasında değişiyor. Uzman tahminlerine göre, orta mesleki eğitim kurumunun bütçesinin ortalama istatistiksel yapısı şu şekilde dağıtılmaktadır: %70-90 - Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşunun bütçesi, %10-20 - işveren fonları, 5-10 % - kendi fonları.
Böylece, tahsis edilen toplam fon hacmindeki artış karşısında
bütçelerden farklı seviyeler eğitim alanında ve trendle birlikte
Mutlak finansman hacimlerindeki artışa rağmen, konsolide bütçede STK'lar ve KOBİ'lere yönelik harcamaların payında azalma olduğuna dair işaretler var
Eğitim için. Maliyetler en hızlı şekilde düşüyor
Mesleki eğitim sistemindeki yapısal değişikliklerle ilişkilendirilen STK'lar hakkında. STK'ların ve DPT'lerin finansmanının ana yükü çeşitli düzeylerdeki bütçeler tarafından taşınmaya devam ediyor hükümet kontrolü. İşverenler de dahil olmak üzere bütçe dışı finansman potansiyeli yeterince kullanılmamaktadır.
Mezunların istihdamı ve Silahlı Kuvvetlerde zorunlu askerlik
Rusya Federasyonu
2012 yılında mesleki eğitim sistemi mezunlarının istihdam kanallarına göre dağılımı tam zamanlı eğitim aşağıdaki oranlarla karakterize edilir:
iş buldu: orta mesleki eğitimden mezun olanların %54'ü, mezunların %55'i
STK'larla (2009'dan 2012'ye bu rakam DPT'de %2 azaldı)
ve STK'larda %5);
için çağrıldı askeri servis: Ortaöğretim mesleki eğitim mezunlarının %17'si,
NPO'lu mezunların %22'si;
çalışmalarına devam etti: Orta mesleki eğitimden mezun olanların %19'u, mezunların %13'ü
STK'larla;
doğum izninde olanlar: Orta mesleki eğitim mezunu olanların %3'ü,
NPO'lu mezunların %5'i.
Genel olarak şunu belirtmek gerekir yüksek seviye Mesleki eğitim sistemi mezunlarının STK düzeyinde istihdam edilmesi,
ve DPT, bunun için son yıllar yapıyı ayarlamak için alınan önlemlerle kolaylaştırılan en az yüzde 90'dır.
ve mezunların istihdamını teşvik eden eğitim hacimleri (mesleki eğitim eğitim kurumları temelinde uzmanlaşmış istihdam yardım hizmetlerinin oluşturulması, mezunlar için stajların düzenlenmesi, kariyer rehberliği çalışması ve benzeri.).
Mezunların istihdam sürecini aktif olarak etkilemeye devam eden önemli bir nokta da askerlik çağrılarıdır.
Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetleri saflarına.
Personel potansiyeli
İşçi ve orta düzey uzman yetiştiren mesleki eğitim kurumlarında:
STK'lar - 19,1 bin yönetici, 86,5 bin öğretim elemanı, 42,1 bin endüstriyel eğitim uzmanı dahil 185,5 bin tam zamanlı çalışan;
DPT – yöneticiler dahil 342,3 bin kişi
26,9 bin kişi, öğretmenler 136,3 bin kişi, endüstriyel eğitim ustaları 11,7 bin kişi.
STK kurumlarında bir öğretmene düşen
10 kişi, orta mesleki eğitimde – 12 kişi okuyor.
Orta mesleki eğitim kurumlarındaki öğretmenlerin neredeyse yüzde yüzü,
STK kurumlarında ise öğretmenlerin yüzde 87,7'si ve endüstriyel eğitim ustalarının yüzde 36,0'ı yüksek mesleki eğitime sahiptir.
İlk mesleki ve orta mesleki eğitim sisteminde yaklaşık 200 bilim doktoru ve 4,3 bin bilim adayı görev yapmaktadır.
Mesleki eğitimde kadrolaşmadaki sorunlardan biri de öğretim elemanlarının yaşlanmasıdır. Özellikle akut hale geldi
Ana payın 36-59 yaş arası öğretmen ve mesleki eğitim ustalarından (yüzde 65) oluştuğu STK kurumlarında ve yaklaşık
Yüzde 11,5'i ise 60 yaş üstü öğretmenler ve endüstriyel eğitim ustalarıdır.
2015 yılı tahminlerine göre yaklaşık 2 milyon kişi olan ülkenin mavi yakalı mesleklerdeki yıllık uzman ihtiyacının yaklaşık yarısı mesleki eğitim sistemi tarafından karşılanıyor. Genel olarak bu, elli elli oranının eğitim sektörü ve buna bağlı olarak yeniden eğitim ve yeni meslek edinme sonucunda işçi yetiştirme sistemi arasında dağıtıldığı diğer ülkelerdeki duruma karşılık gelmektedir.
İlk adım
Geçen yılın Ekim ayında, öncelikli ulusal projelerin ve demografik politikanın uygulanmasına yönelik Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı başkanlığındaki Konsey Başkanlığı toplantısında, D.A. Medvedev şunları kaydetti: "Ekonominin gelişmesi için profesyonel işçilere ihtiyacımız var ve bu konuda gerçekten eksikliğimiz var."
Maalesef yakın zamana kadar Rus sistemi“Çalışan ellerin ayarları” zor durumdaydı. Gençler gerçek personel ihtiyaçları dikkate alınmadan eğitiliyordu, işgücü piyasasına yönelim çok zorluydu, kolej ve teknik okul mezunları genellikle uzmanlık alanlarının dışında çalışıyorlardı, pratik tecrübe ve gerçek üretim bilgisi. Son yıllarda ülkenin hükümeti bu durumu düzeltmeye çalışıyor.
Ulusal “Eğitim” projesi çerçevesinde, mesleki ve teknik eğitimin belirli sektörlerin ve bölgelerin ihtiyaçlarına uyarlanması ve eğitimin üretime mümkün olduğunca yakınlaştırılması görevi çözüldü. O dönemde başarıyla uygulayan eğitim kurumlarına maddi destek sağlanıyordu. modern programlar. Toplamda, 2007'den 2009'a kadar federal bütçeden yaklaşık 9 milyar ruble tahsis edildi ve neredeyse aynı miktar ortak finansman koşullarında bölgeler tarafından çekildi ve bu süreçte işveren fonları yüzde 63'ü buldu.
Ulusal projenin uygulama döneminde devlet desteği en iyi 32 bölgesel ödülü aldı kapsamlı programlar Ekonominin on öncelikli sektöründe mesleki eğitimin geliştirilmesi. Bu çabaların sistemik etkisi, bugün ülkenin tüm bölgelerinde, bölgelerinde ve cumhuriyetlerinde, kendi programları Mesleki eğitim sisteminin geliştirilmesi. İşçileri ve uzmanları eğitmek için yerel mesleki eğitim sistemlerinde büyüme noktaları haline gelen yeni eğitim altyapısı unsurları oluşturuldu. Rusya'nın yaklaşık 70 bölgesinden 333 teknik okul ve koleji birleştiren 400 kaynak merkezi ve 12 bölgelerarası sektörel kaynak merkezi oluşturuldu.
Özne nesneye dönüşüyor
Sorunun çözümüne yönelik yeni yaklaşımlar, 2011-2015 eğitimin geliştirilmesine yönelik federal hedef programında ana hatlarıyla belirtilmiş olup, esas vurgu devlet desteğine verilmiştir. bölgesel sistemler mesleki Eğitim. Hükümet, tüm bu eğitim kurumlarının hâlâ bölgesel olması gerektiği ve yalnızca bölgelerin işlerin nasıl olduğunu, işgücü piyasasındaki dengesizliklerin nasıl düzeltileceğini ve insan kaynakları ihtiyacına ilişkin gerçek bir tahmine sahip olabileceğini hissedebileceği gerçeğinden yola çıkıyor.
Bugün yaratım modern sistem Mesleki eğitim devlet, iş dünyası ve toplum arasında ortak sorumluluk ve ortaklık alanı haline gelmiştir. eğitim kuruluşları.
2014 ve 2015 yıllarında, Rusya Federasyonu Hükümeti, “Eğitimin Geliştirilmesi” federal hedef programı çerçevesinde, mesleki eğitimin geliştirilmesine yönelik bölgesel programlara devlet desteğini sürdürecektir. Bu amaçlar için yıllık en az 1 milyar ruble tahsis edilmektedir. Buradaki ana unsurlar şunlardır:
- mesleki eğitim kuruluşları mezunlarının niteliklerinin ekonominin gereksinimlerine uygunluğunun sağlanması (her bölge, mezunların yüksek oranda kendi uzmanlık alanlarında iş bulmasını sağlayacaktır);
- kalkınma programlarının uygulanması için iş dünyası ve devlet eğitim kuruluşlarının kaynaklarının birleştirilmesi, dolayısıyla, önkoşul eş finansman olacak;
- çalışma yaşamları boyunca yetişkinler de dahil olmak üzere nüfusun çeşitli kategorilerine sağlanan mesleki niteliklerin oluşturulmasına yönelik çeşitli programların sağlanması.
Daha fazla modernizasyon için öğrencilerin başarılı bir şekilde sosyalleşmesi için koşullar yaratmak gerekir. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı, mesleki eğitimin geliştirilmesine yönelik programını desteklemek için sübvansiyon alacak ülkenin her dersinde, on yıl için işçi ihtiyacının tahmininin ayrıntılı ve ayrıntılı olarak belirlenmesinin temel olarak önemli olduğunu düşünmektedir. meslekler ve eğitim hacimleri bağlamında netleştirilmiş ve eğitim kuruluşları ağı ve profilleri bu beklentilere uygun hale getirilmiştir. 2014-2015'te 45 bölgesel kalkınma programına destek verilecek.
Pilot projeler
Bakanlık, Ekonomik Kalkınma Bakanlığı, Rusya Federasyonu Maliye Bakanlığı ve Rusya Federasyonu Maliye Bakanlığı ile birlikte geliştirilen “Bölgelerin sosyo-ekonomik kalkınması için çalışanların eğitimi” projesi uyarınca model mesleki eğitim kuruluşlarının oluşturulmasını gerçekleştirmeyi planlıyor. Uluslararası Banka yeniden yapılanma ve geliştirme. Zaman çerçevesi 2014-2018'i kapsıyor; ülke çapında dağıtılmak üzere bir düzine bölgede pilot projeler desteklenecek en iyi pratik, standart çözümler, eğitim materyalleri ve simülatörler. Zamanın en az yüzde 50'sini işletme topraklarında pratik eğitime veya eğitime ayırarak, işçiler için modüler eğitim programlarının geliştirileceği veya güncelleneceği en modern gereksinimleri karşılayan yaklaşık 50 mesleki eğitim organizasyonunun oluşturulması planlanmaktadır. Üretim sitesi.
Pilot bölgelerde, işgücü piyasası ile eğitim kurumları arasındaki etkileşimi sağlayacak, öğrencileri bölgeler arası, ulusal ve uluslararası mesleki beceri yarışmalarına katılıma hazırlayacak, mesleki eğitim ağının modern altyapı birimlerinin oluşturulması, eğitim ve metodolojik destek sağlanması planlanmaktadır. bölgesel ağın Rusya çapındaki faaliyetleri, kısa hedefli programlar yardımıyla çalışma mesleklerinde eğitim ve ileri eğitim. Kredi aracılığıyla planlanan proje finansmanı miktarı Dünya Bankası 12,8 milyar ruble olacak. İşçiler ve orta düzey uzmanlar için eğitim sistemini iyileştirme görevi, zorluklara yanıt verme esnekliğinin geliştirilmesiyle ilgilidir. yenilik ekonomisi küreselleşme bağlamında kalitenin bölgesel ekonomik kalkınmanın öncelikleri doğrultusunda artırılması, fırsatların genişletilmesi çeşitli kategoriler vatandaşların çalışma kariyerleri boyunca gerekli nitelikleri kazanmaları.
Mesleki eğitimin modernizasyonuna yönelik bölgesel programlarda gelecek vaat eden yönler şu şekilde olmalıdır: mesleki eğitim ve öğretim (VET) için yeni bir altyapının oluşturulması, eğitim kaynaklarının yoğunlaşması ve optimizasyonu; içerik ve teknolojinin geliştirilmesi; yazılım sisteminin geliştirilmesinde ve işleyişinde işletmenin rolünün güçlendirilmesi; Öğrencilerin erişilebilirliğinin ve sosyal korunmasının sağlanması.
Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı iki öncelikli görev görüyor.
İlk olarak, kar amacı gütmeyen ve orta mesleki eğitime yönelik eğitim kurumları ağının optimizasyonu.
Son yıllarda iki tür eğitim kurumu ortaya çıktı:
- Belirli bir müşterinin ihtiyaçlarına odaklandıkları için yüksek derecede uzmanlaşma ile karakterize edilen tek sektörlü çok seviyeli kurumlar, örneğin havacılık, metalurji veya personel yetiştirmeye yönelik eğitim kurumları. kimyasal endüstri;
- Bir veya daha fazla uzmanlık için istikrarlı bir talebin bulunmadığı bölgelerdeki çok disiplinli eğitim kurumları, ek mesleki eğitim de dahil olmak üzere programların yüksek esnekliği ile karakterize edilen, eğitimin içeriğini pazar ihtiyaçlarını karşılamak için hızlı bir şekilde değiştirebilme ve kural olarak aşağıdaki gibi oluşturulan çok disiplinli eğitim kurumları: çeşitli eğitim kurumlarının yeniden düzenlenmesinin bir sonucu (ve bu da orta mesleki eğitim ve çalışanların eğitimi alanındaki optimizasyon süreçlerinin bir sonucudur) veya küçük kasabalarda, kırsal alanlarda bulunan ve sosyo-kültürel merkezler olarak hizmet veren teknik okullar ve kolejlerin bir sonucudur. .
273 sayılı Federal Kanun, her iki tür eğitim kurumu bazında, işverenlerle birlikte kısa ve uzun program adı verilen programlarda personel yetiştirmek için esnek bir altyapı oluşturulmasına izin vermektedir.
Bunlar işletmelerdeki departmanlar ve yapısal bölümler, kaynak merkezleri, toplu erişim merkezleri, çok işlevli uygulamalı yeterlilik merkezleri olabilir.
İkinci en önemli hedef insan kaynağının arttırılmasıdır. Mesleki eğitim kurumlarında 40 bini endüstriyel eğitim ustası olmak üzere 220 bin öğretim elemanı görev yapıyor. Birçoğunun yok öğretmen eğitimi. Ve Federal Devlet Eğitim Standardının uygulamaya konması, vatandaşların incelenmesi kategorilerinin genişletilmesi görevi gibi gerçekler, pedagojik niteliklerin sürekli olarak iyileştirilmesini gerektirir. Bu nedenle mesleki eğitim sisteminde metodolojik bir ağ geliştirmek, şehir, bölgesel bilimsel ve metodolojik merkezler oluşturmak, mesleki eğitim için bölgeler arası konseyler oluşturmak önemlidir.
Öğretim elemanlarının yaşlanmasını unutmamalıyız. STK'larda ve orta mesleki eğitim kurumlarında öğretmenlerin ve mesleki eğitim ustalarının yüzde 50'sinden fazlası 36 ila 59 yaşları arasındadır ve diğer yüzde 10'u da 60 yaş sınırını geçmiştir. İnsan kaynağının kalitesinin artırılması sorunu ancak eğitim kurumlarının ve işverenlerin ortak çabalarıyla çözülebilir. Bu, ekonominin reel sektöründeki öğretmenlerin orta mesleki eğitim sistemine çekilmesi, öğretmenler ve endüstriyel eğitim uzmanları için ileri eğitim ve stajlar olabilir.
Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı'nın 7 Mayıs 2012 tarihli kararnamesi uyarınca, orta mesleki eğitim öğretmenlerinin ve endüstriyel eğitim ustalarının maaşları yalnızca 2018 yılına kadar ekonomi ortalamasına getirilecek. 2012 yılındaki izleme sonuçlarına göre STK sisteminde ortalama yüzde 62'dir. ücretler bir bütün olarak ekonomide ve orta mesleki eğitim kurumlarının çalışanları arasında - yüzde 80.
Uygulamalı yeterlilik merkezleri hakkında
Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanı Kararnamesi ile “Uygulama önlemleri hakkında kamu politikası eğitim ve bilim alanında" görev, ortaöğretim (tam) temelinde eğitim sağlayan çok işlevli uygulamalı yeterlilik merkezleri oluşturmak üzere belirlendi. Genel Eğitim Mevcut STK ve SPE kurumlarının bu tür merkezlere dönüştürülmesi de dahil. Kararnamenin uygulanması, ekonominin vasıflı işçilere yönelik ihtiyaçları ile mesleki eğitim ve mesleki eğitim sistemindeki eğitimlerinin gerçek düzeyi arasındaki boşluğun kapatılmasını sağlamalıdır.
Bunlar ne tür merkezler? Kısa, yoğun, uygulamaya yönelik programların uygulanmasına yönelik faaliyetler yürüten kuruluşlar veya kuruluşların yapısal bölümleridir. Geliştirilmeleri, 15 yaşından itibaren nüfusun tüm yaş gruplarının kapsanmasını sağlayacak ve teknoloji güncellemelerine esnek ve hızlı bir şekilde yanıt verecektir. Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı yetkililere gönderildi yürütme gücü federasyonun konuları yönergeler uygulamalı yeterliliklerin çok işlevli merkezlerinin oluşturulması.
Merkezin faaliyetlerinin önceliği, ülke ekonomisinin ve onu oluşturan kuruluşların modernizasyonunu ve teknolojik gelişimini sağlayan endüstrilerde, yüksek verimli işyerlerinde çalışabilecek personelin yetiştirilmesidir. Mezunların bu tür programlarda eğitimlerini tamamladıktan sonra aldıkları nitelikler genellikle üç ila altıncı seviyelere karşılık gelir.
Eğitim alanında yönetim uygulayan federasyonun kurucu kuruluşlarının yürütme makamları tarafından merkezlerin oluşturulmasına ilişkin kararlar, bölgenin ekonomik kalkınmasına yönelik stratejilerin (programların), işgücü piyasasının ihtiyaçlarının analizine dayanarak alınır. yüksek nitelikli personel ve bu ihtiyaçların mevcut mesleki eğitim ağıyla karşılanma olanakları.
Hem bir merkez açma kararını hem de yaratılmasına yönelik mekanizmaların seçimini etkileyebilecek önemli bir faktör, kuruluşların - potansiyel personel tüketicilerinin, kuruluşuna ve faaliyetlerine bir veya başka bir katılım şekline hazır olmasıdır.
Kural olarak, Rusya Federasyonu'nun merkezleri, işverenler ve dernekleri ile gelişmiş etkileşim, modern ekipmanlarla donatılma gibi temel gereksinimlere uygunlukları dikkate alınarak seçimi yapılan mevcut alt NPO ve SVE kuruluşları temelinde oluşturulmaktadır. Uygulamaya yönelik eğitim için gerekli ekipman, hazırlık potansiyelini sağlayan personel.
Eğitim merkezi profesyonel yetenekler bağımsız bir kuruluş olarak, yeni bir kuruluş kurularak veya STK ve mesleki eğitim kurumları da dahil olmak üzere mevcut kuruluşların kurucusunu yeniden düzenleyerek veya bu düzeydeki mesleki eğitime sahip mevcut kurumların tüzüğünü değiştirerek oluşturulabilir.
Yeni fırsatlar
Bakanlık çabalarını nasıl yoğunlaştırmayı planlıyor?
1. Aşağıdakiler de dahil olmak üzere, eğitim kurumlarının ekonomik bağımsızlığını artırmaya yönelik koşullar yaratın:
- eğitim kurumlarının özerk kurumlara daha aktif aktarılması;
- eşit erişimin sağlanması bütçe fonlarıçeşitli örgütsel ve yasal biçimlerdeki eğitim kuruluşları için.
2. Kalkınma yoluyla eğitim sektörüne yatırım yaparken yatırım risklerinin azaltılmasına yardımcı olmak kamu kurumları Denetim ve mütevelli kurullarını içeren mesleki eğitimin yönetimi.
3. Eğitim kurumlarının yönetiminin verimliliğini artırmak için fırsatlar sağlayın.
Bakanlık, kamu-özel sektör ortaklıklarının genişletilmesi ve eğitim kurumlarının mali sürdürülebilirliğinin artırılması alanında bir dizi girişim paketi geliştiriyor. Sübvansiyonlarla ilgili soruları gündeme getiriyorlar faiz oranları Personel eğitimi altyapısının geliştirilmesi için borç alınan fonlara yatırım yapan kuruluşlara, operasyonel yönetim hakkı ile devlet bütçe kurumlarının sahip olduğu mülkler için imtiyaz sözleşmeleri yapma hakkı verilmektedir.
Bütçe kurumları olan eğitim kuruluşlarına, diğer kişilerle ortaklaşa olarak, eğitim ve endüstriyel eğitim merkezleri ve küçük gençlik girişimlerini içerebilecek ticari kuruluşların kurucuları ve katılımcıları olma hakkının verilmesi olasılığı da değerlendirilmektedir.
Yeni ekonomik mekanizmaların uygulamaya konması, eğitim kurumlarının liderliğinin tamamen farklı niteliklerini gerektirir. İşverenlerin görüşleri dikkate alınarak teknik okul ve kolej başkanlarının ileri eğitimi ve mesleki yeniden eğitiminin organize edilmesi, personel rezervi oluşturmak için bölgelerde çalışmalar yapılması ve kolej başkanlarının atanması gerekmektedir.
Gelişme ufukları
Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı, 2020 yılına kadar Rusya Federasyonu'nda çalışanların eğitimi ve uygulamalı niteliklerin oluşturulması için bir sistemin geliştirilmesine yönelik bir Strateji hazırlamış ve resmi web sitesinde yayınlamıştır. Bakanlık kurulu bu projeyi inceledi ve genel olarak onayladı.
Belgenin uygulanmasının en önemli amacı, ülkede çalışanların eğitimi için modern bir sistem oluşturmak ve ekonominin ve toplumun ihtiyaçlarına uygun olarak yüksek kaliteli ve etkili eğitim sağlayabilecek, esnek bir şekilde yanıt verebilecek uygulamalı niteliklerin oluşturulmasıdır. sosyo-ekonomik değişimler ve yenilikçi ekonominin zorlukları, çeşitli vatandaş kategorilerine kariyerleri boyunca gerekli becerileri ve uygulamalı nitelikleri edinme konusunda geniş fırsatlar sağlar.
Günümüzde bir eğitim kurumunun etkililiğinin temellerinden biri, iş piyasasında mezunlara olan taleptir. Geçtiğimiz yıl üniversitelerin etkinliğinin izlenmesinde bu kritere yer verildi. Ancak orta mesleki eğitim kurumları için bunun daha az önemli olmadığını belirtmekte fayda var.
Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın stratejisinde yer alan ana varsayım, mezunların niteliklerinin ekonominin gereksinimlerini karşılamasını sağlamaktır. İşverenlerin ihtiyaçları emek kaynakları Eğitim kurumlarıyla birlikte hayata geçirilmelidir.
Bu hedefe ulaşmak için, çalışanların ve orta düzey uzmanların eğitimi için bir sistemin geliştirilmesinde iş dünyası, hükümet ve eğitim kuruluşlarının kaynaklarını birleştirmeyi amaçlayan bir dizi faaliyetin gerçekleştirilmesi planlanmaktadır.
Taslak strateji, “Rusya Federasyonu'nda Eğitim” yasasının yürürlüğe girmesini dikkate alarak mesleki eğitimin geliştirilmesine yönelik bölgesel programların güncellenmesini öngörmektedir.
Vasıflı işçilerin eğitimi meslek okullarında, eğitim merkezlerinde ve doğrudan üretimde gerçekleştirilmektedir. Geçmişte, doğrudan işletmede eğitilen işçi sayısı, mesleki eğitim sistemindeki çalışanların eğitim ölçeğinden birkaç kat daha fazlaydı; ancak eğitimin, eğitim gerektirmeyen nispeten basit mesleklerde gerçekleştirildiğini belirtmekte fayda var. uzun vade gelişim.
Bir işletmenin personel eğitimi açısından personel politikası, kısa vadeli çıkarlara odaklanmaktan, bir veya iki özel operasyonu gerçekleştirebilecek yüksek düzeyde uzmanlaşmış çalışanların yetiştirilmesine, uzun vadeli çıkarlara odaklanmaya (eğitim) kadar farklı bir odağa sahip olabilir. ciddi teorik eğitime dayalı genelci işçiler).
Bunların çoğu nesnel ve öznel faktörlere bağlıdır: bir işletme geliştirme stratejisinin seçimi, üretim türü, operasyonel işbölümünün derinliği, işletmenin mali durumu, işletme yönetiminin ekonomik okuryazarlığı vb.
Modern bir eğitim sistemi, hem işletmenin boş işleri daha hızlı doldurma konusundaki çıkarlarını dikkate almalı, hem de eğitim maliyetleriyle ilgili maliyetlerden tasarruf etmelidir (ancak "Cimri iki kere öder" atasözünü unutmayın - sonraki eğitim için harcama yapma ihtiyacı anlamına gelir) ve yeniden eğitim) ve işçinin çıkarları - tam teşekküllü mesleki eğitim almak (ancak bazıları eğitim için hızlı zaman çerçevesinden ve daha sonra kazançların alınmasından memnun olabilir). Ayrıca personel eğitiminin lisanslı bir faaliyet olduğunu da dikkate almak gerekir. Başka bir deyişle, bir işletme, bunu yürütmek için lisans almadan önce, bunu belirlenmiş eğitim kalite standartlarının gereklilikleri düzeyinde uygulama yeteneğini kanıtlamakla yükümlüdür.
Bir işletmede personel yönetiminin önemli bir görevi, belirli bir meslekte eğitilmesi gereken işçi sayısının doğru belirlenmesinin yanı sıra personel eğitimi biçimlerinin seçimidir. Eğitimin hacmini belirlerken genel personel ihtiyacından, işletmenin işgücü arzındaki personel stratejisinden (örneğin, dışarıdan işgücü alımı genellikle yalnızca alt kademeler için kullanılır), işgücü ihtiyacının denge hesaplamalarından yola çıkarlar. profesyonel bir bağlamda ve yenilenme kaynaklarında, profesyonel planlardan, kendi çalışanlarının niteliklerinin teşviki. Aynı zamanda ustaca birleştirmek önemlidir. ileriye dönük planlama(işletmenin personel için gerçek ihtiyaçlarının belirlenmesine dayanarak), üretim yapısındaki ve işgücü hareketliliğindeki (öncelikle personel değişiminden dolayı) değişiklikler dikkate alınması gereken planlarda sürekli ayarlamalar yaparak.
Personel yönetiminin bir diğer önemli görevi, işletmedeki oldukça karmaşık mesleklerde çalışanlar için uygun düzeyde eğitim sağlama olanaklarını değerlendirmek ve bunun yokluğunda, diğer eğitim yapılarını kullanarak bu sorunu çözmenin daha rasyonel bir yolunu bulmaktır; yandan antrenmanlara odaklanın. Burada aşağıdaki hususların dikkate alınması gerekir:
- - eğitimin teorik ve pratik bileşenlerinin gerekliliklerine göre, karmaşıklığı ve zamanlaması açısından gerekli mesleki eğitimin yapısı;
- - İşletmede uygun maddi kaynakların ve nitelikli öğretim personelinin varlığı, personel eğitiminde deneyim;
- - yandan personelin eğitimi için işletmenin finansal yetenekleri.
İşletmenin bağımsız olarak eğitim vereceği meslekler için bu tür eğitimin biçimleri sorununa karar verilir. Diğer meslekler için - devlet personel eğitim sisteminin eğitim kurumlarında veya endüstriyel Girişimcilik, eğitim hizmetlerinin sağlanmasında uzmanlaşmıştır.
İşletmede yeni çalışanların (daha önce mesleği olmayan) eğitimi bireysel, grup ve kurs formları eğitim. Bu tür bir eğitim, yalnızca endüstriyel eğitimi değil, aynı zamanda otomatik üretim koşullarında gerekli olan başlangıç niteliklerinin mesleki becerilerinin geliştirilmesini sağlayacak ölçüde teorik bir dersin çalışmasını da içermelidir. Bu eğitimin süresi, edinilen uzmanlığın karmaşıklığına bağlı olarak 3 ila 6 ay arasında değişmektedir. Eğitim, yeterlilik sınavını geçmek ve işçiye belirli bir tarife kategorisi atamak ile sona erer.
Şu tarihte: bireysel form Eğitim sırasında her öğrenci yüksek vasıflı bir işçiye, ustabaşına veya başka bir uzmana atanır veya endüstriyel eğitiminin bir ustabaşı veya ekibin başka bir üyesi tarafından denetlendiği bir ekibe dahil edilir. Bireysel eğitimin teorik dersi öğrenci tarafından bağımsız olarak incelenir.
Grup formunda öğrenciler eğitim takımları halinde birleştirilir ve çalışmaları Müfredat ustabaşı-eğitmenlerin rehberliğinde. Üye sayısı çalışma gruplarıçalışılan mesleğin karmaşıklığına ve üretim koşullarına bağlı olarak kurulur.
Kurs eğitim şekli, çalışanları özellikle önemli miktarda bilgi gerektiren karmaşık mesleklerde eğitmek için kullanılır. teorik bilgi ve gelişim çeşitli türler işte ustalaşılamayan işler. Teorik eğitim aynı zamanda eğitim merkezlerinde veya uzmanlaşmış (lisanslı özel dahil) eğitim kurumlarında gerçekleştirilir.
İçin modern sahne Bazı işletmelerde personel eğitimi faaliyetlerinin kapsamının genişletilmesi ve bu faaliyetin kısaltılması, diğerlerinde ise personel eğitim departmanlarındaki çalışan sayısında azalma ile karakterize edilir.
İşleme ücretli hizmetler bazı işletmeler, diğerleri imalat işletmeleriyle başladı yeni teknoloji Bu yeni ekipmanın müşterileri olan işletmelerdeki işçiler için kurslar düzenleyenler.
Şu anda işletmeler, temel işletmenin ürünlerinin özellikleriyle doğrudan ilgili olmayan geleneksel mesleklerde de personel yetiştirmektedir. Örneğin, Bölgesel Personel Eğitim Merkezi (RCTP) "EVRAZ - Sibirya", garson ve turizm müdürü gibi "egzotik" olanlar da dahil olmak üzere 444 uzmanlık alanında hem kendi hem de üçüncü taraf çalışanları için uygun lisanslara sahiptir ve eğitim vermektedir.
Bir işletmeden diğerine personel eğitimi alanındaki hizmet pazarı - bir personel eğitimi biçimi olarak - daha tutarlıdır Pazar ekonomisi: ihtiyaç var işgücü birbirine yakın konumdaki işletmeler (sektörlerine bakılmaksızın) arasındaki sözleşmeye dayalı olarak yerine getirilir.
Sözleşmeye dayalı ilişkiler koşullarında öğrenme sürecinin kendisi, mesleki eğitimin zamanlaması, içeriği ve yöntemlerindeki farklılıkları belirleyen ilgili tarafların çıkarları tarafından belirlenir. Ayrıca uygun bir ücret karşılığında sözleşmeye dayalı eğitim, çalışanın fiili istihdamının bir nevi garantisidir.
Üçlü bir sözleşme yapılması durumunda (kurumsal - çalışan - eğitim kurumu), her bir tarafın sorumlulukları belirlenir:
- - işletmeler - iş yeri, organizasyon ve ücretlendirme ile ilgili unsurlar sosyal Hizmetler. Aynı zamanda çalışanın beceri düzeyine ilişkin gereklilikler ve zorunlu hizmet şartları da belirtilir. İkincisi, eğitim sırasında çalışana işletme pahasına özel maddi destek sağlanmışsa sağlanır;
- - Eğitim kurumu-- eğitimin zamanlaması ve kalitesiyle ilgili olarak;
- - çalışan - belirli bir işyerini işgal etme ve eğitim veya yeniden eğitim alma rızasıyla ilgili olarak.
