Becerileriniz ve çalışmalarınız. Kulenin düzgün dönüşü

Her şeyi yapmak, hatta kolay iş beceri ve el becerisi gerektirir. Gerekli deneyim ve gelişmiş becerilerle birlikte gelirler. Beceriler ve yetenekler arasındaki ayrım, belirli bir görevle başa çıkmak için gerekli olan belirli eylemlerdeki ustalık derecesini yansıtır.

Tanım

Yetenek- gerektiren herhangi bir işi anlamlı bir şekilde gerçekleştirme yeteneğinin gerçekleştirilmesi teorik bilgi ve pratik beceriler.

Yetenek stereotipik bir kombinasyondur fiziksel eylemler bir parçası olarak gerekli sırayla gerçekleştirilen zihinsel işlemler ve belirli tip iş.

Karşılaştırmak

Beceriler, dokunsal ve kassal düzeyde hafızaya kaydedilen ardışık işlemlerin tekrar tekrar tekrarlanması sonucu gelişir. Zamanla bunların uygulanması otomatik hale gelir ve ek dikkat gerektirmez.

Örneğin okuma becerileri, dil sembollerini tanıma, bunlardan oluşan kelimeleri yüksek sesle veya sessizce yeniden üretme, minimum metin parçalarını cümlelere, ifadelere veya ifadelere bağlama ve okunan şeyin anlamını anlama yeteneğini içerir. Bu tür becerilere sahip bir kişinin her seferinde alfabenin tamamını hafızasında yeniden üretmesine, her kelimenin anlamını hatırlamasına ve doğru vurguyu düşünmesine gerek yoktur. Doğrudan deneyimine göre, okuma teknikleriyle ilgili koordineli eylemlerden oluşan bir algoritma zaten gelişmiştir.

Beceri daha karmaşık bir kavramdır. Fiziksel, zihinsel, yaratıcı iş ve bunun için kişisel veya mesleki deneyime dayanan eylem yollarını hatasız bir şekilde bulun. Bir beceri, edinilen ve ustalaşılan bir dizi beceriden oluşur.

Okuyabilmek, yalnızca okuma tekniğine hakim olmak değil, aynı zamanda yazarın düşüncelerinin karmaşık ifade biçimlerini algılamak, metaforik imgeleri ve alegorileri anlamak ve içeriği fikrine uygun olarak yorumlamak anlamına gelir.

Bir eylem bir beceriye dönüşürse, bir amaç değil, işi yapmanın bir yolu haline gelir. Beceri bu performansın kalitesini karakterize eder.

Sonuçlar web sitesi

1. Beceri, zihinde sabitlenen ve otomatik olarak gerçekleştirilen bir eylemdir. Beceri, yüksek kaliteli bir iş sonucuna yol açan, belirli bir şekilde gerçekleştirilen bir dizi eylemdir.
2. Belirli işlemlerin defalarca tekrarlanmasıyla beceri kazanılır. Beceri, bilinçli bir eylem hedefinin ve bunu başarmak için gerekli becerilerin uygulanmasının istikrarlı bir kombinasyonu olarak oluşur.
3. Beceri – ustalığın ilk aşaması fiziksel egzersiz, iş eylemleri ve düşünme yolları. Beceri, profesyonel, entelektüel veya yaratıcı nitelikteki çok düzeyli görevlerin uygulanmasını amaçlayan eylemlerin daha yüksek düzeyde gerçekleştirilmesidir.
4. Kazanılan beceri konsantrasyon gerektirmez. Beceri, dikkatin sürekli olarak gerçekleştirilen bir eylem türünden diğerine çevrilmesini içerir.
5. Beceriler: ayrılmaz parça yetenekler. Beceri, becerilerle ilişkili olarak genelleştirilmiş bir kavram olarak düşünülebilir.

İş unvanı ne olursa olsun, tüm şirketler bir çalışanın bu beceri listesine sahip olmasını bekler. Bazıları bunun böyle olduğunu söyleyebilir temel liste- ve bu böyle. Bazıları bu niteliklerin hepsine zaten sahip olduklarını söyleyebilir. Ancak işe alım uzmanları çoğu zaman uygun adayların sayısının çok fazla olduğundan şikayet ederler.

Fotoğraf: Lisa F. Young (Essentials/iStock)

1. İletişim (sözlü ve yazılı) - personelin kitap yazmasına veya mesleki terimler kullanmasına gerek yoktur. Ancak çalışanların dilbilgisi ve cümle kurma kurallarını bilmesi ve şüpheye düştüğünde kurallara bakması gerekir.
2. Bilgisayar yeterliliği - Şirketler, başvuru sahiplerinin pozisyonlara çevrimiçi başvuru yapabilmelerini beklemektedir. Ayrıca temel beceriler, giriş konuşması yapabilme, masa hazırlayabilme ve sunum yapabilme becerisidir.

1. Müşteri odaklılık – günümüzde işlerin çoğu hizmet sektöründe yaratılmaktadır. Müşteri değerlerini anlamak önemlidir. Bunun anlamı doğru selamlama, isimlerini hatırlamak ve müşterilerin sorularını yanıtlamak.

1. Empati - Artık empatinin hoşlanmak anlamına gelmediğini anlıyoruz. Empati geliştirmek zor olabilir. Müşteri hizmetleri, etkili iletişim ve işbirliği için önemli bir bileşendir.

1. Öğrenme yeteneği - yaşam boyu öğrenen olmak boş bir slogan değil, bir gerçektir. İş sürekli olarak yeni bir şeyler öğrenmemizi gerektirir. Çalışanlar yeni öğrenme biçimlerine açık olmalı, nasıl ve neyi öğrenmeyi tercih ettiklerini bilmeli ve bunu yönetime iletmelidir.

1. Matematik – cebir veya trigonometriden bahsetmiyoruz. Çalışanlar temel aritmetik işlemleri bilmelidir. Ve hatta belki de istatistiğin temel kuralları. Sağduyu para saymayı öğrenmemizi gerektirir. Ve sadece kasa bozulursa doğru parayı vermekle kalmıyor.

1. Organizasyon - bu kategoride çalışma sürenizi planlama. Her insanın öncelikleri vardır, bu yüzden listeler yapmanız, takvim tutmanız vb. gerekir. Dünyadaki her şeyi unutmak bir seçenek değildir.

1. Sorun Çözme: Başkaları sorunlarınızı çözemez. Çalışanlar eleştirel düşünmeli, mantık yürütmeli ve sorunları bağımsız olarak çözmelidir.

1. Araştırma ve bilgi toplama - içinde modern dünya kendi başımıza yeni şeyler öğrenmeliyiz. İster bilgisayarınızı düzeltmek için forumlarda arama yapın, ister öfkeli müşterileri sakinleştirmek için veri toplayın.

1. Takım Çalışması - Kim olursak olalım, ne için çalışırsak çalışalım, bunu tek başımıza yapamayız. Çalışanlar başkalarıyla birlikte çalışabilmelidir. Bu, etkili iletişim kurmak, empati kurmak ve öğrenmek anlamına gelir. Sanal çalışanlar istisna değildir.

Bunlar her insanın sahip olması gereken temel becerilerdir. İlerleme açısından da önemliler kariyer merdiveni. Her becerideki yeterliliğinizi 1'den 10'a kadar bir ölçekte derecelendirerek kendinizi test edin (1 = çok az bilgi, 10 = kendinizi uzman olarak değerlendirin). 5'in altında değerlendirdiğiniz her puan bir büyüme noktası olabilir.

Bir özgeçmiş için mesleki beceriler, çoğu zaman ayrı bir blok olan belgenin ayrılmaz bir parçasıdır. İşveren bunları kullanarak başvuru sahibinin şirketin bir çalışanı olarak yeteneklerini belirler. Daha fazla konuşmanın yapılacağı işe alım görevlisinin ilgisini çekmek için bunları dikkatlice seçmeniz gerekir.

Nedir - Özgeçmiş için mesleki beceriler

Mesleki nitelikler, bir uzmanın bu dönemde edindiği bir dizi kişisel nitelik ve beceridir. Gelecekte gelişmeye yardımcı olurlar ve kuruluşa fayda sağlarlar.

Çoğu zaman, bir özgeçmiş yalnızca şartlı olarak profesyonel olan nitelikleri içerir. Örneğin, gelişmiş duyu mizah. Eğer işe alım uzmanı avukat pozisyonunu dolduracak birini arıyorsa bu kaliteye yüksek oranda değer vermeyecektir. Ancak kurumsal bir etkinlik sunucusu için profesyonel sayılabilir.

Mesleki becerilerin tanımına girmeden önce, tüm iş arayanların veya gelecek vaat eden yeni bir iş bulmak üzere olanların çevrimiçi kursa aşina olmalarını öneririz: « Yeni iş: strateji, hazırlık, arama.”Üç gün içinde kendinizi mümkün olan en iyi şekilde nasıl sunacağınız öğretilecek.

Özgeçmişime hangi mesleki becerileri eklemeliyim?

Özgeçmiş yazmak için temel 3 kural

Açıklama için profesyonel bilgi Satış özgeçmişindeki beceriler ve beceriler için üç prensibi takip etmeniz yeterlidir:

• Özlülük. Az bilgi yazarsanız şüpheler ortaya çıkar, çok fazla nokta varsa özgeçmişi okumak zorlaşır. Ortalama sayıda beceri seçmek daha iyidir – 6-9;
• Gereksinimlere uygunluközel boşluk. Kendinizi "yönetici-yönetici" düzeyinde konumlandırmak gerekir, böylece bir özgeçmişe bakarken işe alım görevlisi kiminle uğraştığını hemen anlar;
• Mevcut yetenek. Özgeçmişinizdeki bilgiler kulağa güçlü ve güzel gelmelidir. Özel olarak yazmalısınız. Örneğin, satış deneyimi (toptan satış bölümünde 5 yıl). Personel yönetimi konusunda tecrübeniz varsa ekipte kaç kişi olduğunu belgede belirtmeniz gerekir.

Genel yetenekler

İşveren, karşı taraflarla yazılı ve sözlü olarak iletişim kurma yeteneğinizi, hizmet alanındaki başarılarınızı, iş süreçlerinin organizasyonunu, topluluk önünde konuşma deneyiminizi ve diğer yeteneklerinizi kesinlikle takdir edecektir. Ancak her alanda sonuç motivasyonu yüksek, inisiyatif sahibi, sorun çözme enerjisi olan, yetkin konuşabilen, karar vermede hızlı ve sorumluluk sahibi çalışanlara değer verilir. Yardımcı olacak şey bu

Yol tarifi kariyer gelişimi Kariyer Vektör uzmanlarına danışarak size bilgi verilecektir. Uzmanlar, yeni seviyelere ulaşmanız için eylemlerinize rehberlik edecek ve destekleyecektir.

Başvuru sahipleri genellikle adayın aşağıdaki özelliklere sahip olması gerektiğini belirtir:

• Teknik beceriler;
• Liderlik nitelikleri;
• Pazarlama becerileri;
• Süreçleri organize etme ve yönetme konusunda deneyim sahibi olmak.

Modern işgücü piyasası yeni bilgi gerektirir modern teknolojiler. İle aranan bir internet mesleği edinin genellikle ek eğitime ihtiyaç duyulur.

Özel yetenekler

Profesyonellerin sahip olduğu özel beceriler vardır. Liste geneldir ve her uzmanlık alanı için uygun değildir.

Bir özgeçmişte mesleki beceriler aşağıdaki gibidir:

• (belirli bir dil ve seviye);
• Programlama dilleri bilgisi;
• Yetenekler iş iletişimi(yazılı ve sözlü);
• Bilgi aramada verimlilik;
• Planlama;
• Satın alma deneyimi;
• Satış analizi;
• Müzakere deneyimi;
• İtirazları ele alma deneyimi;
• Raporların hazırlanmasında özen;
• Bir takımda çalışma isteği;
• Karar vermede bağımsızlık;
• İkna yöntemlerini kullanma becerisi;
• Programlarla deneyim (1C, Word, Excel);
• Ofis ekipmanlarını kullanma becerisi;
• Telefonla satış deneyimi (“soğuk”, “sıcak” aramalar);
• İstatistiksel verilerin toplanması ve hazırlanması;
• Doğrudan satış deneyimi;
• Ticari tekliflerle çalışmak;
• Mağazacılık deneyimi;
• Çalışanların motivasyonu ve eğitimi.

Her meslek belirli yetenekler gerektirir. Bunları özgeçmişin uygun bölümünde belirtmek zorunludur. Listelenen beceriler arasında belirli bir uzmanlığa uygun olanları bulabilirsiniz.

Mesleki yeteneklerinizi belirlemek için “Kariyer Rehberliği” testine girin

Bir özgeçmişteki en uygun beceri sayısı 6-9'dur

Beceri açıklamalarına örnekler

Bir özgeçmişteki mesleki beceri listesinin belirli bir pozisyonun gereklilikleriyle tutarlı olması gerektiğini anlamak önemlidir. Örneğin doğruluk pek zorunlu olarak adlandırılamaz profesyonel kaliteüst yönetici. Ancak sekreter için bu somut bir avantaj olacak. Bu nedenle özgeçmiş yazarken becerinin mesleğinizle ne kadar alakalı olduğunu göz önünde bulundurmalısınız.

En başarılı özgeçmişlerin standartlarını ve örneklerini Vladimir Yakub'un kitabında görebilirsiniz. Rusya'nın en iyi kelle avcılarından biri olan sertifikalı uzman ve MBA öğretmeni, kitabında deneyimlerini ve örneklerini paylaşıyor “Kazanan bir özgeçmiş. 1:0 sizin lehinize!” Bir kitap alın, kendinizi satın ve başarılı bir kariyere sahip olun!

Bir satış danışmanının mesleki becerilerinin tanımına bir örnek

Satış danışmanı pozisyonu birçok kişinin ilgisini çekiyor. Ancak herkes bu rolde uzun süre kalamaz. Meslek, çabuk sinirlenen ve çatışma halinde olan insanlara uygun değildir. İyimser ve balgamlı insanlar genellikle bu konuda harika sonuçlar elde ederler.

Bir satış danışmanı özgeçmişinde bulunması gereken temel beceriler:

• Alıcıların ilgisini çekme yeteneği;
• İtirazları ele alma ve çatışmaları önleme becerisi;
• Belirli bir mağazadaki ürünler (giysi, ekipman) hakkında bilgi;
• Alıcıya bireysel yaklaşım, ihtiyaçlarının belirlenmesi ve seçim yapılmasında yardım.

Bir muhasebecinin mesleki becerilerinin tanımına bir örnek

Bir muhasebecinin özgeçmiş için hangi niteliklere ihtiyacı olduğunu düşünelim:

• Dakiklik;
• Organizasyon;
• Verim;
• Kesinlik.

Belgede belirtilmesi gereken beceriler:

• Birincil belgelerin hazırlanması;
• Büyük miktarda bilgiyle çalışmak;
• Rusya Federasyonu Medeni Kanunu, İş Kanunu ve Vergi Kanunu bilgisi;
• Muhasebe ve vergi muhasebesi kuralları ve deneyimi bilgisi.

Bir sürücünün mesleki becerilerinin tanımına bir örnek

Bir özgeçmiş için temel beceriler şunlar olabilir:

• Sürüş deneyimi (15 yıl);
• Moskova ve Moskova bölgesi bilgisi;
• Dikkatli sürüş tarzı;
• Müşterilerle kibar iletişim;
• Ehliyet kategorisi C, kazasız sürüş deneyimi – 7 yıl.

Bir avukatın mesleki beceri tanımına bir örnek

Bir avukatın özgeçmişindeki mesleki beceri ve yetenekler:

• Consultant Plus ve 1C programları hakkında bilgi;
• Sözleşme, iş ve ticaret hukuku bilgisi;
• “Hakemim”, “Tahkim Davaları Kart Dizini” hizmetlerinin kullanımında deneyim;
• Usul ve yasal belgelerin yetkin bir şekilde hazırlanması.

Bir yöneticinin (yönetmenin) mesleki becerilerinin tanımına bir örnek

Bir yönetim pozisyonu için özgeçmiş için beceriler:

• Ticari hizmetin (pazarlama, satış departmanı) etkin faaliyetlerinin “0”dan yaratılması
• 1 bin kişiye kadar personel yönetimi konusunda deneyim (motivasyon, eğitim, seçme ve işten çıkarma);
• Pazar araştırması (kuruluşun rekabet gücünün ve müşteri isteklerinin analizi);
• Satış planının tahmin edilmesi ve uygulanması.

Bir sekreterin mesleki becerilerinin tanımına bir örnek

Bir sekreterin temel becerileri:

• Mülk ingilizce dili(seviye);
• Ofis işinin temelleri hakkında bilgi;
• MS Office programlarını kullanma deneyimi;
• Ofis ekipmanlarına hakim olmak.

Çevrimiçi özgeçmiş yazma

Bir pozisyon için yarışan düzinelerce ve yüzlerce aday var, bu yüzden öne çıkmak önemlidir. Bu aşamada kişisel çekiciliğinizle dikkatleri üzerinize çekmeniz imkansızdır. Bu nedenle, mesleki becerilerinizi standart dışı ve doğru bir şekilde yazmak için, çevrimiçi özgeçmiş yazmak için orijinal hizmetleri kullanmalısınız:

• Zerply. Bu sosyal ağ orada bir portföy yayınlamanın mümkün olacağı için geliştiriciler ve tasarımcılar arasında büyük övgü aldı;
• CV oluşturucu. Hizmet standart ama şık bir özgeçmiş oluşturmak için uygundur. Klasik tarzda tasarlanmış altı ücretsiz şablon sunar.
• Her birinin dikkate alınması gereken kendi becerileri vardır. Özgeçmişinizi derledikten sonra kendinizi, pozisyonunuz için bir çalışana ihtiyaç duyan bir yönetici olarak hayal etmelisiniz. Sonuçtan memnun kalana kadar değişiklikler yapılmalıdır. Çok uzun bir liste yapmanıza gerek yok, aksi takdirde özgeçmişiniz bir kenara atılacaktır.

Herhangi bir eğitim konusunun acil hedefi, öğrencilerin bir bilgi sistemini özümsemesi ve belirli becerilere hakim olmasıdır. Aynı zamanda, beceri ve yeteneklerde ustalık, karşılık gelen yetenek ve becerileri belirleyen, yani şu veya bu beceri veya becerinin nasıl gerçekleştirileceğini gösteren etkili bilginin özümsenmesi temelinde gerçekleşir.

Öğrencilerde beceri ve yetenekleri geliştirmenin yolları ve mekanizmaları konusunu anlamak için öncelikle beceri ve yeteneklerin neler sağladığını anlamamız gerekir. “Beceri” ve “beceri” kavramları arasındaki ilişki henüz netlik kazanmamıştır. Çoğu psikolog ve eğitimci, becerinin becerilerden daha yüksek bir psikolojik kategori olduğuna inanmaktadır. Pratik öğretmenler ise tam tersi bir bakış açısına sahiptir: beceriler, fiziksel egzersizler ve iş faaliyetlerinde becerilere göre daha yüksek bir ustalık aşamasını temsil eder.

Bazı yazarlar becerileri, herhangi bir faaliyeti profesyonel düzeyde gerçekleştirme yeteneği olarak anlarken, beceriler, eylemlerde ustalık derecesini karakterize eden çeşitli beceriler temelinde oluşturulur. Bu nedenle beceriler yeteneklerden önce gelir.

Yetenek ve beceri, bir veya başka bir eylemi gerçekleştirme yeteneğidir. Bu eylemin ustalık derecesine (seviyesine) göre farklılık gösterirler.

Beceri, en yüksek oluşum düzeyine ulaşmamış bir eylemi tamamen bilinçli olarak gerçekleştirme yeteneğidir.

Beceri, en yüksek oluşum düzeyine ulaşmış bir eylemi, ara adımların farkında olmadan otomatik olarak gerçekleştirme yeteneğidir.

Bir kişi bir kitabı okuduğunda anlamsal ve üslup içeriğini kontrol ettiğinde, harflerin ve kelimelerin okunması otomatik olarak gerçekleşir. Yazım hatalarını tespit etmek için taslağı okuduğunda, kontrol zaten harflerin ve kelimelerin algılanmasına yöneliktir ve yazılanların anlamsal tarafı arka planda kaybolur. Ancak her iki durumda da kişi okumayı bilmektedir ve bu yetenek beceri düzeyine taşınmıştır.

Beceri, bazı kurallara (bilgi) ve karşılık gelen kurallara dayanan yeni bir eylem yöntemine hakim olmanın bir ara aşamasıdır. doğru kullanım Belirli bir sınıftaki problemleri çözme sürecindeki bilgi, ancak henüz beceri düzeyine ulaşmamıştır. Beceri genellikle ilk aşamada öğrenciler tarafından anlaşılan ve keyfi olarak yeniden üretilebilen, edinilen bilgi (kurallar, teoremler, tanımlar vb.) Şeklinde ifade edilen bir seviye ile ilişkilendirilir. Daha sonraki süreçte pratik kullanım Bu bilgi, bu kuralla düzenlenen, doğru bir şekilde gerçekleştirilen bir eylem biçiminde ortaya çıkan bazı operasyonel özellikler kazanır. Öğrenci herhangi bir zorlukla karşılaştığında, yapılan eylemi kontrol etmek için veya yapılan hatalar üzerinde çalışırken kurala yönelir.

Beceriler, bir kişinin bilinçli eyleminin, uygulama sürecinde geliştirilen otomatik bileşenleridir. Bir beceri bilinçli olarak otomatikleştirilmiş bir eylem olarak ortaya çıkar ve daha sonra onu gerçekleştirmenin otomatik bir yolu olarak işlev görür. Bu eylemin beceri haline gelmesi, egzersiz sonucunda bireyin bu eylemi gerçekleştirme becerisini kazanması anlamına gelir. bu operasyon uygulanmasını bilinçli hedefiniz haline getirmeden.

Bu, bir öğrenciye bir eylemi gerçekleştirme becerisini öğretme sürecinde geliştirdiğimizde, önce öğrencinin bu eylemi ayrıntılı olarak gerçekleştirmesi ve gerçekleştirilen eylemin her adımını bilincine kaydetmesi anlamına gelir. Yani bir eylemi gerçekleştirme yeteneği öncelikle beceri olarak oluşur. Bu eylemi eğitip gerçekleştirdikçe beceri gelişir, eylemi gerçekleştirme süreci kısalır, bu sürecin ara adımları artık bilinçli değildir, eylem tamamen otomatik olarak gerçekleştirilir - öğrenci bu eylemi gerçekleştirme konusunda bir beceri geliştirir, yani. beceri beceriye dönüşür.

Ancak eylemin karmaşık olduğu ve uygulanmasının birçok adımdan oluştuğu bazı durumlarda, eylem ne kadar geliştirilirse geliştirilsin beceriye dönüşmeden bir beceri olarak kalır. Bu nedenle beceri ve yetenekler de ilgili eylemlerin niteliğine göre farklılık gösterir.

Eylem temel, basitse, daha karmaşık eylemleri gerçekleştirirken yaygın olarak kullanılıyorsa, uygulanması genellikle bir beceri olarak oluşturulur, örneğin yazma, okuma, küçük sayılar üzerinde sözlü aritmetik işlemler vb. , daha sonra bu eylemi gerçekleştirerek, Kural olarak, bir veya daha fazla beceriyi içeren bir beceri olarak oluşturulur.

Dolayısıyla “beceri” teriminin iki anlamı vardır:
herhangi bir basit eylemde ustalığın başlangıç ​​düzeyi. Bu durumda beceri, bu eylemin en yüksek ustalık düzeyi olarak kabul edilir, otomatik olarak yürütülmesi: beceri bir beceriye dönüşür.
Bir dizi beceriyi kullanarak karmaşık bir eylemi bilinçli olarak gerçekleştirme yeteneği. Bu durumda beceri, beceri kullanılarak gerçekleştirilen karmaşık bir eylemi oluşturan temel eylemlerin otomatik olarak yürütülmesidir. Eğitim becerilerini geliştirme süreci (genel ve konuya özel) uzundur ve kural olarak bir yıldan fazla sürer ve bu becerilerin çoğu (özellikle genel olanlar) bir kişinin hayatı boyunca oluşturulur ve geliştirilir.

Hem eğitimsel becerilere hem de yeteneklere karşılık gelen aşağıdaki öğrenci eylem ustalık düzeylerini ayarlayabilirsiniz:
Seviye 0 - öğrenciler bu eylemde hiç ustalaşmazlar (beceri yok).
Seviye 1 - öğrenciler karaktere aşinadır bu eylemin, bunu yalnızca bir öğretmenin (yetişkin) yeterli yardımıyla gerçekleştirebilirler;
Seviye 2 - öğrenciler bu eylemi bağımsız olarak, ancak yalnızca bir modele göre, bir öğretmenin veya akranlarının eylemlerini taklit ederek gerçekleştirebilirler;
Seviye 3 - öğrenciler her adımın farkında olarak eylemleri oldukça özgürce gerçekleştirebilirler;
Seviye 4 - Öğrenciler eylemleri otomatik olarak, yoğunlaştırılmış ve doğru bir şekilde gerçekleştirirler (beceri).
Ancak tüm öğrenme becerilerinin otomasyon düzeyine ulaşıp beceri haline gelmesi gerekmez. Bazı öğrenme becerileri genellikle okulda 3. seviyeye kadar oluşturulur, diğerleri, çoğunlukla genel olanlar ise 4. seviyeye kadar oluşturulur ve daha sonra sonraki eğitimlerde geliştirilir.

Bilgi, beceri ve yeteneklerin uygulanması - en önemli koşulöğrencileri hayata hazırlamak, eğitim çalışmalarında teori ve pratik arasında bağlantı kurmanın yolu. Bunların kullanımı öğrenme aktivitelerini teşvik eder ve öğrencilerin yeteneklerine olan güvenini artırır. Bilgi, gerçekliğin nesnelerini ve fenomenlerini etkilemenin bir aracı haline gelir ve beceriler ve yetenekler, yalnızca uygulama sürecinde pratik faaliyetin bir aracı haline gelir. Temel İşlev uygulama - onun yardımıyla yeni bilgi edinmek, yani. onu bir biliş aracına dönüştürmek. Bu kapasitede, bilginin uygulanması genellikle gerçekliğin bazı başlangıç ​​modellerinin daha tam ve tam olarak yansıtan yeni modellerin elde edilmesi amacıyla zihinsel olarak dönüştürülmesi anlamına gelebilir. gerçek dünya. Tipik örnek Bu uygulamaya düşünce deneyi adı verilmektedir. Edinilen bilgileri yenilerini elde etmek için kullanma becerisine entelektüel beceriler denir. Pratik faaliyetlerde, entelektüel olanların yanı sıra, işin başarısını sağlayan belirli beceri ve yeteneklerin kullanılması gerekir.

Asimilasyonun aşamalarından biri olan bilgi, beceri ve yeteneklerin uygulanması en çok gerçekleştirilir. çeşitli türler faaliyet ve büyük ölçüde akademik konunun doğasına ve incelenen içeriğin özelliklerine bağlıdır. Egzersizler, laboratuvar çalışmaları ve pratik aktiviteler yapılarak pedagojik olarak organize edilebilir. Etkisi özellikle derin olan, bilginin eğitim ve araştırma sorunlarının çözümünde uygulanmasıdır. Bilginin uygulanması öğrenme motivasyonunu artırır, çalışılan şeyin pratik önemini ortaya çıkarır, bilgiyi daha kalıcı ve gerçekten anlamlı kılar.

Her akademik konudaki bilginin uygulanması benzersizdir. Fizik, kimya, doğa bilimleri okurken, fiziksel coğrafya bilgi, beceri ve yetenekler gözlem, ölçme, alınan verileri yazılı ve grafik formlarda kaydetme, problem çözme vb. öğrenci etkinliklerinde kullanılır. İnsani konular incelenirken bilgi, beceri ve yetenekler öğrencilerin bunları bağımsız olarak açıklamaları veya açıklamaları ile gerçekleşir. yazım kurallarını uygularken vb. diğer olaylar.

Bilgi, beceri ve yeteneklerin uygulanması, her şeyden önce, belirli bir durumda, bu tür bir uygulamanın uygun olduğu durumların tanınmasıyla ilişkilidir. Uygun tanıma konusunda özel eğitim, temel benzerliğin oluşturulmasıyla ve dolayısıyla belirli koşullar altında önemsiz sayılabilecek faktörlerden ve özelliklerden dikkati dağıtma (soyutlama) yeteneğiyle ilişkilidir. Genelleme ve spesifikasyon birliği, önerilen koşulların kapsamlı bir analizine değil, yani bilginin formalizminden kaçınarak, yalnızca belleğe dayanarak problemlerin çözülmesinden kaçınmayı mümkün kılar. Bir diğer gerekli koşul, uygulama işlemlerinin sırasının bilinmesidir. Genellikle bu tür eylemlerin öğretilmesine daha fazla dikkat edilir, ancak burada da hatalarla karşılaşılır - çoğu zaman, bunu bir kez ve tamamen belirli bir sırayla tamamen algoritmik prosedürlere indirgeme girişimleri. Bilgi, beceri ve yeteneklerin uygulanması buluşsal ve yaratıcı bir karakter kazandığında başarılı olur.

Öğrenme, mevcut (günlük deneyimlerden derlenen minimum düzeyde bile olsa) bilgi, beceri ve yetenekler kullanılmadan imkansızdır ve bilgi, beceri ve yeteneklerin tutarlı bir şekilde uygulanması için bilinçli olarak organize edilmiş bir sistemdir. Bazı durumlarda başvuru ancak zihinsel, hayali olabilir. Bilginin, becerilerin ve yeteneklerin geliştirilmesi de yalnızca bunların uygulanması sürecinde meydana gelir, bu nedenle öğrenilenlerin tekrarı, kural olarak basit bir yeniden üretim değil, az çok yeni koşullarda uygulanması olmalıdır. Bilgiyi, becerileri ve yetenekleri uygulamak için disiplinler arası bağlantılar önemlidir, çünkü gerçek nesnelerle yapılan eylemler çeşitli konulardaki bilgilerin eşzamanlı olarak değerlendirilmesini gerektirir. Akademik konular. Bilgi, beceri ve yeteneklerin başarılı bir şekilde uygulanması öz kontrolle kolaylaştırılır.

“Bilgi”, “yetenek”, “beceri” gibi terimlerle sıklıkla karşılaşıyoruz. Ama kimse sahip olduklarını düşünmedi farklı anlam Her ne kadar birbirleriyle yakın ilişkileri olsa da. Gelin onlar hakkında, becerilerin geliştirilmesi ve çok daha fazlası hakkında konuşalım.

Bu, edinilen bilgi ve edinilen becerilere dayalı olarak, genellikle etkili bir sonuçla, yeni koşullarda herhangi bir eylemin pratikte uygulanmasıdır.

Beceri nedir? Genellikle dikkate alınır İlk aşama yetenek. Ancak bu bir yanılgıdır, elbette beceri bunun bir parçasıdır ve becerinin temeli buna ve bilgiye dayanmaktadır.

Belirli beceri ve bilgiler olmadan kaliteli iş yapmak imkansızdır. Örneğin, hiç profesyonel hokey oynamamış, yalnızca gölde erkeklerle oynayan on yaşında bir çocuğu ele alalım; ancak onu gerçek bir maç için buz sahasına çıkarırsanız, yeni bir sporda oynayabilecek mi? koşullar? Tabii ki değil. Tecrübe eksikliği.

Eğer bölüme katılmaya başlar ve alışırsa, koç onu oyun sırasında buza çıkarabilecek. Burada hatırlanması gereken en önemli şey, amaca yönelik çalışma olmadan ne bilginin, ne de özellikle becerilerin oluşmayacağıdır.

Beceri gelişiminin zirvesi ustalıktır. Örneğimize devam edersek usta, işini en üst düzeyde verimli olarak yapan kişidir. Alexander Ovechkin gibi olağanüstü bir hokey oyuncusu olmak için çok çalışmanız ve yorulana kadar çalışmanız gerekiyor.

Artık becerinin ne olduğunu biliyoruz. Sadece amaçlı ve gayretli bir faaliyet sürecinde oluşur. Yüzme yeteneğini geliştirmek için havuza gidip öğrenmeniz gerekir.

Beceri ve yetenek ikilisine sorunsuz bir şekilde geçiyoruz

Beceri, bir hedefe ulaşmak için otomatik olarak gerçekleştirilen bir eylemdir. Burada beceri ve yeteneğin birlikte hareket ettiğini belirtmek gerekir.

Yetenek, bilginin yardımıyla belirli bir durumu derinlemesine düşünme, derinlemesine düşünme yeteneği ile karakterize edilir. gelecek planı Hedefe ulaşmak için eylemler, uygulama sürecini koordine etmek ve izlemek. Beceri, bireyin ilgili tüm becerilerini devreye sokar.

Basit beceriler, kaliteli eğitim sayesinde otomatik eylemlere ve sorunsuz bir şekilde becerilere dönüşür. İkincisi ise ayrıntılı kontrol olmaksızın otomatik olarak gerçekleştirilen eylemlerdir. Bu bağlamda becerinin otomatik olarak tekrarlanabilir bir beceri olduğu yönünde görüş bulunmaktadır. İkincisini yaratma hakkında konuşalım.

Gelişme aşamaları

Beceri ve yeteneklerin oluşturulması uzun bir prosedürdür ve çok zaman alır. Bir yıl sürmez, hayatınız boyunca kendinizi geliştirebilirsiniz.

Öğrencinin herhangi bir eylemdeki yeterlilik düzeyi aşağıdaki sınıflandırma kullanılarak belirlenebilir:

· Sıfır aşama. Öğrenci genel olarak eylemin sahibi değildir. Beceriler de eksik.

· Birinci. Eylemin doğasına dair bir anlayışa sahiptir ancak bunu bir öğretmenin yardımı olmadan gerçekleştirmeyecektir.

· Saniye. Bağımsız olarak performans gösterebilir, ancak yalnızca modele göre öğretmeni ve meslektaşlarını taklit edebilir.

· Üçüncü. Zaten olmadan dışarıdan yardım eylemi bilinçli olarak gerçekleştirir.

· Dördüncüsü kesindir. Başarılı bir beceri oluşumu gerçekleşti, eylem otomatik düzeyde gerçekleştirildi.

Böylece beceri ve yeteneklerin gelişim aşamalarına baktık.

Bilgi nedir?

Beceriler, bilgi ve yetenekler birbiriyle yakından ilişkili bir üçlüdür. Her şey mantıklı; bir oyunu, işi ya da eğitim sürecini yürütebilmek için o alanda belli bir bilgiye sahip olmanız gerekiyor. Bu, kişinin teorik düzeyde sahip olduğu bilgidir. Ancak belli bir zihinsel bagaja sahip olmak, bunun kolayca uygulamaya konulabileceği anlamına gelmez. Örneğin, okul yılı sonunda birinci sınıf öğrencileri yazmayı biliyor ve yazabiliyorlar ancak yazma becerisine sahip değiller. Yukarıda belirtildiği gibi beceri ve yetenekler birbiriyle yakından ilişkilidir. İkincisini oluşturmak için nasıl davranacağınızı bilmeniz ve bunun için neyin gerekli olduğunu anlamanız gerekir.

Artık beceri ve bilginin ne olduğunu biliyoruz ve beceriler bilinçaltı düzeyde yani otomatik olarak gerçekleştirilen eylemlerdir. Bunu yapmak için bu eylemi gerçekleştirme alışkanlığını oluşturmak amacıyla aynı egzersizi birçok kez tekrarlamanız gerekir.

Son olarak kişisel gelişim hakkında konuşalım

İnsanlar hayatları boyunca öğrenirler. Ancak görünen o ki çoğunluk, anlamadan bilgiye sahip. Beceri, bilgi ve yeteneklerin düzeyi ancak gerçekleştirilen eylemin sonuçlarıyla değerlendirilebilir.

Diyelim ki öğrencilerin bilgisi quizler, makaleler ve raporlar aracılığıyla yüzeysel olarak kontrol ediliyor. Mesleki bilgi ve becerilerin aksine, çünkü bu durumda bunların kalitesi işin sonucunu etkileyecektir. Örneğin, yaşayan insanların kaderinin ellerinde olduğu doktorlar, uçak tasarımcıları, kaynakçılar, nükleer mühendisler ve diğer uzmanların, mesleki faaliyetlerine başlamadan önce becerilerine kusursuz bir şekilde hakim olmaları ve sınav görevlileri tarafından defalarca test edilmeleri gerekir.

O halde kavramlar arasındaki farklardan tekrar bahsedelim. Bilgi, bir kişinin nereye uygulayacağını bilmeden, bu bilginin kullanımıyla ortaya çıkan süreçleri derinlemesine anlamadan aldığı bilgidir. Çok şey biliyor olabiliriz ama her şeyi yapamayız.

Bilginin uygulanması öğrenilmelidir. Ve ne kadar çok beceri kazanılırsa, daha iyi bir insan her duruma uyum sağlama yeteneğini gösterecektir. Ve beceriler, bilgi ve becerilerin bir başka yüksek kalite seviyesidir. Ustalık ancak çok çalışarak elde edilebilir. Ancak yine de önemli olan kaç beceriye sahip olduğunuz değil, hangilerini kullanabildiğinizdir.