Ev » Bahar » Islıklı harfler nasıl doğru telaffuz edilir? Bir çocuğa evde sesleri telaffuz etmeyi nasıl öğretirim? Karmaşık sesleri eğitmek için alıştırmalar

Islıklı harfler nasıl doğru telaffuz edilir? Bir çocuğa evde sesleri telaffuz etmeyi nasıl öğretirim? Karmaşık sesleri eğitmek için alıştırmalar

Ses [sh]

Hazırlık aşaması

Ders 1

Uzaysal yönelim

Çapraz yönelim.

Sağ elinizi sol omzunuza koyun. Koymak sol el sağ dizde. Sağ elinizle sol kulağınıza dokunun. Sol elinizle sağ yanağınıza dokunun.

"Dağa çıkıyoruz, dağa iniyoruz." İşaret parmağının hareketleri ile birlikte hecelerin telaffuzu.

"Ellerimizi ısıtalım." Burnunuzdan derin bir nefes alın. Dudaklarınızı yuvarlayın ve ağzınızdan kuvvetli bir şekilde nefes verin. Sıcak bir hava akımı hissedilmelidir. 3-4 kez tekrarlayın.

Dudak egzersizi

"Şaşkınlık". Dudaklarınızı yuvarlayın ve öne doğru çekin. Sesi çıkar [o].

Dil egzersizleri

"Dil çitte bir çatlak arıyor." Dişlerin arasındaki boşluğa geniş bir dil yerleştirin.

"Spatula". Gülümseyin, ağzınızı hafifçe açın, dilinizin geniş ön kenarını ağzınıza yerleştirin. alt dudak. 10'a kadar sayarak bu pozisyonda kalın.

Solunum, artikülasyon ve fonasyonun koordinasyonu

Oyun görevleri

"Tekne dalgaların üzerinde sallanıyor." Bir kutu darı gevreğine dalgalı çizgiler çiziyorum.

Sesi [ш] bir dizi uzak akustik ve eklemlenme özellikleri sesler. Sesler: [v], [w], [l], [sh], [p], [b], [f], [sh], [m], [n], [sh]. Heceler: la, sha, fu, wu, po, ko, olur, vay. Kelimeler şapka, yumru, kürk manto, kavanoz, gömlek, ahududu.

Ders 2

Uzun bir nefes verme geliştirmek için egzersiz yapın

"Futbol". Nefes al. Gülümseyin ve dilinizin geniş ön kenarını alt dudağınıza yerleştirin. Nefesle verilen hava akımını kullanarak pamuk topunu “kapıya” doğru sürün.

"Mumu söndürelim." Mum alevine eşit ve yavaş bir şekilde nefes verin.

Ünlü seslerin telaffuzu a-i, a-u, e-s-o abartılı artikülasyonla tek nefes vermede.

Dudak egzersizleri

"Geniş tüp" Dişlerinizi kapatın. Dudaklarınızı öne doğru uzatın. Dudakların köşeleri birbirine değmez. Dudaklar dişleri örtmez. Dudaklarınızı bu pozisyonda 6'ya kadar sayarak tutun.

Dil egzersizleri

« Lezzetli reçel" Ağzınızı hafifçe açın. Dilinizin geniş ön kenarını kullanarak üst dudağınızı yalayın ve dilinizi yukarıdan aşağıya doğru hareket ettirin. 5-6 kez tekrarlayın.

"Dil burnu ziyarete gider." Ağzınızı hafifçe açın, dilinizin geniş ön kenarını burnunuza doğru kaldırın. 5-6'ya kadar sayarak bu pozisyonda tutun.

“Dişler ve dil saklambaç oynuyor.” Ağzınızı hafifçe açın, üst dişlerinizi dilinizle kapatın.

"Guguk kuşu ile Baykuş arasındaki konuşma." Heceleri ve sesleri telaffuz etme guguk kuşu, guguk kuşu, guguk kuşu; ah, ah, ah tonlamada bir değişiklik ile.

Fonemik farkındalığın geliştirilmesi

Akustik ve artikülasyon özellikleri bakımından benzer sesler arasında hecelerin ve kelimelerin arka planına karşı sesin [w] izolasyonu. Sesler: [s], [sh], [z], [s], [sh], [ts], [zh], [s]. Heceler: sa, for, zha, yani, sha, tso, su, shu, zy, shi, sy. Kelimeler guguk kuşu, baykuş, serçe, tilki, böcek, yaban arısı vb. Çocuk [w] sesini duyarsa elini kaldırır veya ellerini çırpar.

Ders 3

Uzun bir nefes verme geliştirmek için egzersiz yapın

Geniş dili üst dudağa kapatın, bir kağıt şeridi (burnun hemen üstüne) getirin. Bir kağıt tüyüne üfleyin (hava akımı eğik bir şekilde yukarıya doğru gitmelidir).

"Uçak vızıldıyor." Sesin perdesi ve gücündeki değişikliklerle birlikte sesin telaffuzu.

Dudak egzersizi

Alternatif egzersizler “Gülümseme” ve “Boru”.

Dil egzersizleri

"Dil salıncakta sallanır." Ağzınızı geniş açın, geniş dilinizi burnunuza doğru kaldırın, ardından çenenize indirin.

"Dişlerimizi saklayalım." Üst dişleri geniş bir dille, ardından alt dişleri kapatın.

"Biraz şeker yapıştır." Ağzınızdan çıkan dilinizin kenarına bir parça şeker yerleştirin. Üst dişlerinizin arkasına, damağınıza yapıştırmanızı önerin.

Artikülatör aparatın organlarının değiştirilebilirliğinin geliştirilmesi ve dudakların ve dilin koordineli çalışmasının geliştirilmesi

"Davul çalıyoruz." Hece kombinasyonlarını telaffuz etme ta-da, ta-da, ta-da, ta-da, sen-sen, sen-sen, sen-sen hareket ile işaret parmakları her iki el.

Fonemik farkındalığın geliştirilmesi

Sesin [ш] kelimelerle tanımı. Adlarında [sh] sesi bulunan oyuncakları bulun. ( Matryoshka, çıngırak, Cheburashka, ayı, araba, top.)

top, ayı, bebeğim.

Ders 4

Uzun bir nefes verme geliştirmek için egzersiz yapın

"Odak". Burnunuzun ucuna bir parça pamuk koyun. Gülümseyin, ağzınızı hafifçe açın. Dilin geniş ön kenarını, yan kenarları bastırılacak şekilde üst dudağa yerleştirin ve ortada bir "oluk" vardı. Pamuğu üfleyin. Hava dilin ortasından akmalı, ardından pamuk yünü yukarı doğru uçacaktır.

Dudak egzersizi

"Fil hortumu". Dudaklarınızı yuvarlayın ve öne doğru çekin. Dudaklarınızı bu pozisyonda 6'ya kadar sayarak tutun.

Dil egzersizleri

"Sallanmak". Geniş dilinizi dişlerinizin arkasına kaldırın ve indirin, üst diş etinin ucuyla ve ardından alt diş etiyle ona dokunun.

Dilinizin ucunu üst dudağınızın altına yerleştirin ve bir tıklamayla onu yırtın.

"Bardak".

Bir “bardak” hazırlayın, size meyve suyu ikram edeceğim. Hangi meyve suyunu içeceksin?

Ağzınızı hafifçe açın, geniş dilinizi alt dudağınızın üzerine yerleştirin, ardından dilin ucunu ve yan kenarlarını yukarı doğru kaldırın; dilin orta kısmında bir çöküntü oluşmalıdır.

"Naf-Naf ve Nuf-Nuf domuz yavruları arasındaki konuşma." Heceleri telaffuz etmek na-na-na, na-na-na, peki-iyi-iyi ama-ama-ama vurgu ve tonlamada değişiklik ile (korkulu, kendinden emin, kızgın, sakin).

Fonemik farkındalığın geliştirilmesi

Başlıkları [w] sesini içeren “Kıyafet” konulu resimleri bulun. Kelimelerde [ш] sesinin konumunu belirleme şapka, atkı, gömlek, pantolon, duş.

Resimleri dizgi tuvaline yerleştirin. Adında ses duyulan nesneleri kelimenin başında üst şeride, ortaya - adlarında ses olanlar ortada, altta - adlarının sonunda ses olan nesneler yerleştirin.

Ders 5

Uzun bir nefes verme geliştirmek için egzersiz yapın

"Kuvvetli bir rüzgar yaprakları uçurur." Alt dudağa geniş bir dil (“kürek”) yerleştirin. Orta hat boyunca bir “oluk” oluşumuyla üfleme.

Dudak egzersizi

"Gövde büyük fil ve küçük bir fil." Alternatif geniş ve dar “tüpler”.

Dil egzersizleri

"Ata biniyoruz." Dile tıklamak. Dilin geniş ucu damağa doğru emilir ve bir tıklamayla çıkar.

"Gül yaprağı". Dil önce dışarıdan, sonra ağzın içinden alınır. Dilin yan kenarlarının üst azı dişlerine doğru bastırıldığından emin olun.

Artikülatör aparatın organlarının değiştirilebilirliğinin geliştirilmesi ve dudakların ve dilin koordineli çalışmasının geliştirilmesi

"Suaygırlarının Konuşması." Hece kombinasyonlarını telaffuz etme bda-bda, bdo-bdo, bdu-bdu, bda-bda; bda-bdo-bdy, bda-bda-bdu-bdy tonlamada bir değişiklik ile.

Fonemik farkındalığın geliştirilmesi

Kelimelerde [ш] sesinin konumunu belirleme Shura, Masha, Natasha, şişman, kısa boylu, aptal, çıplak.

Ders 6

Uzun bir nefes verme geliştirmek için egzersiz yapın

"Rüzgar hışırdar." Şişeyi burun hizasında baş aşağı yerleştirin. Geniş dilinizi üst dudağınıza doğru kaldırın ve dilinize güçlü bir şekilde üfleyin. Balonun içinde gürültü duyuluyor.

"Yavru fil biraz su içer." Bir “hortum” yapın. Havayı ağzınızdan soluyun ve verin.

Dudak egzersizleri

Önceki derslerden alınan alıştırmaların tekrarı.

Dudakların ve dilin koordineli hareketlerinin geliştirilmesi. Dudakları bir "tüp" ve dili bir "bardak" (ağzın dışına) şeklinde uzatın.

Dil egzersizleri

Önceki derslerden alınan alıştırmaların tekrarı.

"Harmonik". Gülümseyin, ağzınızı hafifçe açın. Dilinizi damağınıza yapıştırın, ardından dilinizi indirmeden ağzınızı kapatıp açın. Egzersizi tekrarlarken ağzınızı daha geniş açın ve dilinizi daha uzun süre tutun.

Artikülatör aparatın organlarının değiştirilebilirliğinin geliştirilmesi ve dudakların ve dilin koordineli çalışmasının geliştirilmesi

Hippo Booby heceleri telaffuz etmeyi öğreniyor izle, izle, izle, izle, izle, izle, izle, izle, izle, izle.

Fonemik farkındalığın geliştirilmesi

Adları [w] sesini içeren resimlerin, adları [s] ve [z] içeren diğer resimlerden seçilmesi. Öğretmen kelimeleri söyler ve çocuk, adlarında [w] sesi bulunan resimleri seçer.

Ses ayarı [w]

Sesi [w] doğru telaffuz ederken artikülatör aparatın organlarının konumu

Dudaklar hafif yuvarlaktır ve bir tüp gibi öne doğru uzatılmıştır. Dişler 1-2 mm aralıklarla bir araya getirilir. Dilin ucu bir "bardak" şeklinde kaldırılır ancak damağa değmez. Dilin yan kenarları üst azı dişlerine doğru bastırılır ve dilin ön kısmının ortası, alveollerin hemen arkasında damak ile yarım ay şeklinde bir yarık oluşturur. Yumuşak gökyüzü kabarık, ses telleri açık. Nefesle verilen hava akımı güçlüdür. Elinizin tersini ağzınıza götürürseniz sıcaklık hissedersiniz.

Ses üretimi teknikleri [w]

Sesin işitsel algısı. “Gürültü Çıkaranlar” sesinin işitsel bir görüntüsünü oluşturmak. Yansıma

Ormandaki rüzgarın sesi; ağaçlardaki yaprakların hışırtısı; kuru yaprakların hışırtısı; kuru saman veya samanın, kağıdın hışırtısı; bir bakışın, bir yılanın tıslaması; bir delikte farelerin hışırtısı, kaldırımdaki lastikler; delinmiş bir balondan çıkan havanın sesi, bir lokomotifin buhar çıkarması.

Sesin görsel görüntüsünün oluşumu [w]

Artikülasyon profili ekranı. Dudakların, dişlerin ve dilin konumunun netleştirilmesi. Eklem organlarının konumunun açıklaması.

Oyuncakların yardımıyla eklemlenme organlarının konum duygusunun oluşturulması. Bakın maymun üst dişlerinden "çekilmiş" dilini nasıl kaldırıyor.

еёё129 Ses otomasyonu aşamasında kullanılan görevlere ilişkin çizimler [с]

[sh] sesinin doğru şekilde ifade edilmesinin gösterilmesi. Çocuğun dikkatini dudakların, dişlerin ve dilin konumuna çekin.

Ellerin kullanıldığı dilin şeklinin plastik görüntüsü

Sağ elinizle dilin "fincan" şeklini, sol elinizle damağı çizin.

Sesi [w] R.I.'ye göre ayarlama. Levine (1965)

Sesi [sh] taklit yoluyla ayarlama

Dilinizi üst dudağınıza kaldırın ve hava akışını elinizin tersiyle kontrol ederek eşit ve güçlü bir şekilde nefes verin.

Dilin konumundan sıcak bir hava akımının salınmasını sağladıktan sonra üst dudak, ağız açıkken dili üst dişlerin arkasından damağa doğru hareket ettirin. Dudaklarınızı yuvarlayıp öne doğru uzatın, dişlerinizi 1-2 mm kadar birbirine yaklaştırın ve nefes verin. Ses [w] olmalıdır.

Sesi [sh] sese göre düzenleme [t]

Sesi [t] 2-3 saniye aralıklarla birkaç kez söyleyin. Daha sonra ayar yapılır: dil dişlere değil, tüberkülozlara (alveoller) “çalır”. [t] sesi ilk başta aspirasyonla telaffuz edilirken, patlama sesine zayıf ve kısa bir tıslama sesi karışıyor.

Dudaklarınızı yuvarlayıp öne doğru uzatın, dilinizi damağın önüne doğru kaldırın. Dilin yan kenarlarını azı dişlerine doğru bastırın. Ses [t]'den sese [sh] geçiş: t-t-t-şşşt. Daha sonra gürültü uzar ve önceki sesten arındırılır [t].

Sesi [w] sese göre düzenleme [r]

Sessiz veya fısıltı şeklinde uzun bir ses [r] çıkarın, titreşim durana ve hafif bir tıslama ortaya çıkana kadar nefes verme gücünü yavaş yavaş azaltın. Tekrarlanan alıştırmalarla, daha önce donuk bir sesin [r] telaffuzu olmadan [w] sesi elde edilir.

Dilin alt yüzeyine bir spatula ile dokunularak dilin titreşimi yavaşlatılarak tıslama elde edilebilir.

Sesi [w] ses [ler]'e göre düzenleme

Dilinizi alt dişlerinizin arkasına yerleştirin. Çocuğu sesi [s] telaffuz etmeye davet edin. Aynı zamanda dili yukarı kaldırmak için bir spatula veya sonda kullanın. Parmaklarınla sağ el yanaklarınıza hafifçe bastırın ve dudaklarınızı ileri doğru hareket ettirin. Düdük yerine tıslama sesi duyulmalıdır. Çocuğunuzu heceleri tekrarlamaya davet edebilirsiniz. sa, yani, sy, asa, as, as, işletim sistemi dilin bir sonda veya spatula ile aynı anda kaldırılmasıyla.

Sesi [w] sese göre düzenleme [h]

[h] sesini çıkarın ve ardından uzun bir nefes verin. Elinizde ağzınıza getirilen sıcak hava akışını hissetmelisiniz.

Tıslama sesleri [Ш], [Ф] altı yaşında bir çocuk için bile her zaman mümkün değildir. "Bump" kelimesi yerine "dedektif", "fifka", "tyka" ve hatta... "hykhka" kelimesini duyabilirsiniz. Aynen V. Dragunsky'nin Deniskin Hikayeleri'ndeki gibi. İlk durumda, tıslama seslerinin yerini ıslık sesi [C] alır. İkinci durumda - ıslıklı seslerin dudak-diş telaffuzu, üçüncü durumda - diş öncesi. Bütün bu kusurlar normal değil. Tıpkı [С], [С"], [З], [З"], [Ц] seslerinin kusurları gibi isimleri vardır sigmatizmalar Ve parasigmatizmalar.

Hâlâ tartışma var: Islıklı seslerin daha düşük telaffuzu kusurlu mu sayılmalı? Bu [SH] ve [Zh] seslerini telaffuz etme seçeneğiyle dilin geniş ucu aşağıda bulunur ağız boşluğu ve dilin arkası damağa kadar dik bir şekilde yükselerek bir boşluk oluşturur. Eski oluşumun konuşma terapistleri bu telaffuzu düzeltir. Genç profesyoneller bu durumu norm olarak görüyor ve her şeyi olduğu gibi bırakıyor.

Tıslamayı [Ш], [Ш] doğru bir şekilde telaffuz etmek için dilin ağız boşluğunda belirli bir pozisyon alması gerekir. Kesinlikle geniştir, dilin ön kenarı yukarı kaldırılır ve üst ön kesici dişlerin yakınında sert damak ile bir boşluk oluşturur, dilin yan kenarları üst azı dişlerine sıkıca bastırılır. Dilin kesinlikle simetrik olması önemlidir, aksi takdirde yanal telaffuz tıslama. Elbette biz yetişkinlerin akıl yürütmesi ve her şeyin nasıl olması gerektiğini göstermesi iyi bir şeydir. Bir çocuk için nasıl bir şey? Hala kendini tam olarak kontrol edemiyor. eklem organları ama onu dinlemiyorlar! Diliniz inatla bız gibi bir şeye dönüşürse ve hatta yana kaymaya çalışırsa, dilinizi nasıl genişleteceğinizi lütfen söyleyin! Ve onu yükseltmek hiç mümkün değil, çünkü... bu “babybak” ağza yerleşmiş ve orada yatıyor, öylece yatıyor.

Özel artikülasyon egzersizleri dile istenilen şeklin verilmesine yardımcı olacaktır. Çocuğun bunları gerçekleştirmesini ilginç kılmak için hepsini bir peri masalı formuna koyduk. Cüce Dilini hatırlamanın ve onu dinlemenin zamanı geldi komik Hikayeler. Unuttuysanız, bu cücenin hayatından hikayelerin ancak ayna karşısında otururken anlatıldığını hatırlatalım. Bugünün konuşması ne hakkında? Her şey çok sıradan... Cüce Dili kahvaltı yapıyor.

"Dilin Kahvaltısı"

"Gnom Dil mutfakta düşünceli bir şekilde duruyor ve kahvaltıda ne pişireceğine karar veremiyor. Sonunda tavayı alır. ( Egzersiz "Kızartma tavası" : Ağız gülümseyerek hafifçe açıktır, dilin geniş ön kenarı alt dudağın üzerinde uzanır, yan kenarlar kalkıktır, dilin kenarı boyunca bir çeşit yuvarlanma oluşur. Bu pozisyonda en az 10 saniye basılı tutun.)“Hayır, hiçbir şeyi kızartmayacağım!” Cüce kızartma tavasını dolaba koyar. (Dilinizi çıkarın ve ağzınızı kapatın.)"Ama deneyebilirsin!" Kızartma tavası tekrar çıkartılarak ocağa konur ( Egzersiz "Kızartma tavası"). Sonra Gnome'un bakışları pembe bardağa düşüyor. "Çay daha iyi!" diye düşünür Tongue ve bir fincan çıkarır. ( Egzersiz yapmak "Bardak": Ağız açıktır, üst dişlerin yanında kenarları oldukça yükseltilmiş geniş bir dil bulunur. Alt dudağın dili “çekmemesi” ve en az 10 saniye bu pozisyonda tek başına tutulması önemlidir.). Bu sırada kapı zili çalar. Arkadaşlar geldi. Herkesin dolaptan bir bardak alması gerekiyor. ( “Kupa” egzersizi cüceye gelen arkadaş sayısı kadar yapılır.)»

Bebeğin bu egzersizlerin her ikisini de ilk seferde doğru şekilde yapması harika bir şey. Ya sorunlar varsa? Mesela dili geniş tutmak mümkün değil. Egzersizi basitleştirmeniz ve yaramaz dili dudaklarınızla şaplak atarak cezalandırmanız gerekecek: "beş-beş-beş-...". Sonunda dil yayıldı ve itaatkar bir şekilde alt dudağın üzerine uzandı. Şimdi krep pişirmenin zamanı geldi. ( “Gözleme” egzersizleri: Geniş dili alt dudakta sakin bir durumda en az 10 saniye tutun.) Yeterli miktarda krep pişiriyoruz: herkese yetecek kadar olmalı! Düzgün kenarlı, doğru yuvarlak şekle sahip olduklarından emin olun. Ah, ne kadar lezzetli! Üst dudağımızı keyifle yalayalım. Ancak yan yana değil, yukarıdan aşağıya geniş bir dille. Bir kez daha. Ve ilerisi…

Umalım ki bir sorunu çözmüşüzdür: Dil, olmayı öğrenmiştir. geniş . Bir sonraki aşamaya geçelim: Dile üst dişlerin arkasından tutmayı öğretin. Ama bu bir sonraki hikaye:

“Cesur binici mantar toplamaya gidiyor”

“Gnom Dil ata binmeyi çok seviyor. Dizginleri eline alır ve atını ustaca kontrol eder. (“At” egzersizi yapın: dilinizi yüksek sesle şaklatın.) At önce yavaş yavaş, sonra giderek daha hızlı dörtnala koşar. Cesur binicimiz nereye gidiyor? Ormanda. Kaç tane mantar var! İşte ağacın altında saklanan güçlü küçük bir çörek. (“Mantar” egzersizi yapın: geniş bir dil, yüzeyini damağa yapıştırır. Üst kısmı dil - mantar kapağı, hyoid frenulum - sap. Ağzınızı geniş açarak mümkün olduğu kadar gerin. Çocuğun dilini yukarı kaldırmak yerine damağına kadar emdiğinden emin olun! En az 5 saniye bu pozisyonda tutun.) Cüce mantarı kesti (dili ağzın dibine indirin) ve hemen pembe bir dalga gördü (dili en az 5 saniye bu pozisyonda tutarak tekrar "Mantar" yapın) en az 8 saniye).

Genç bir kavak ağacının yakınındaki bir açıklıkta iki parlak kırmızı sinek mantarı büyüdü. Şapkaları o kadar büyüktü ki! Sinek mantarları ince bacakları üzerinde sallanıyordu ve sanki düşmek üzereymiş gibi görünüyordu. (Çocuk ve yetişkin bir “Mantar” yapar ve dilini mümkün olduğu kadar uzun süre tutar. Bir çeşit rekabet vardır: Kimin mantarı daha uzun süre dayanır.)

Cüce sinek mantarlarını almadı: zehirlidirler! Ancak bir sepet dolusu başka mantar topladı: porcini, boletus, titrek kavak, safranlı süt kapakları ("Mantar" egzersizini birkaç kez daha yapın).

“Mantar” egzersizinin oldukça zor olduğunu ve her çocuğun bunu ilk seferde tamamlayamayacağını söylemeliyim. Elbette “şapkanın” şekli yuvarlak olmayacak, dil damağa tüm yüzeyiyle değil, sadece ucuyla yapışacaktır. "At" egzersizine geri dönmeniz ve çocuktan "takırtı" sırasında dilini "şaklatmamasını", ancak mümkün olduğu kadar uzun süre damakta tutmasını (sıkışmasını) istemeniz gerekecektir. İşe yaramalı! Her defasında "sıkışmış" süre uzatılır.

Çocukların en çok sevdiği şey egzersizdir "Odak" . Bu sadece muhteşem değil, aynı zamanda çok etkili egzersiz. Uzun süredir tıslama seslerinin üretiminde konuşma terapistleri tarafından kullanılmaktadır. Geniş (fincan şeklinde) dilinizi ağzınızdan dışarı çekin, ön kenarını burnunuza doğru kaldırın, ancak hiçbir durumda üst dudağınıza bastırmayın! Dil ile üst dudak arasında boşluk vardır. Dudaklar bir gülümsemeyle gerilir, dilin yan kenarları ağzın köşelerine dokunur. Çocuk bu karmaşık yapıyı inşa ederken burnunun ucuna bir parça pamuk yerleştirirsiniz. Artık bebeğin dilinin şeklini kaybetmeden pamuğu üflemesi gerekiyor. Polar yukarı doğru uçuyor. Bu olmazsa, hava akımının yanlış yöne, örneğin ağzın köşelerine veya yanaklara gittiği anlamına gelir. Ya da belki bebek dilini tutamadı ve ağzına "süründü"... Dile tekrar doğru şekli vermemiz gerekiyor. Bu birden fazla ders alabilir. Sabır ve yine sabır. Tıslayanları sahnelerken hava akımı çok önemlidir. Ancak izlediği yol daha az önemli değil. Normalde Ш, Ж seslerinde hava kesinlikle dilin ortasından akar. Alt dudağa da dikkat etmelisiniz. Bazen yoluna çıkıyor: Kendini alt dişlerinin arkasına sıkıştırıyor, çok fazla zorlanıyor ve dilini "itiyor". Bu tür “kötü hizmetlerden” vazgeçilmesi gerekecek.

Tıslayan kelimelerde ustalaşmak için başka bir egzersiz: “Gevezelik-gevezelik” (“Türkiye”): geniş bir dil ağızdan dışarı atılır ve üst dudağa çarparak karakteristik sesler çıkarır.

Tıslayan kelimeleri telaffuz ederken dudaklar önemli bir rol oynar. Hortumlarıyla öne doğru uzanmaları gerekir. Ancak dudaklara hemen böyle bir şekil vermek mümkün değildir. Tekrar artikülasyon egzersizlerine başvurmak zorunda kalacağız (“Tüp”, “Hortum”, “Huni”)

Düzeltilmesi en zor durum tıslamanın yanal sigmatizması . Bununla birlikte dilin yan kenarlarından biri sürekli düşer ve üst pozisyonda kalmak istemez. Sesler susturucu bir sese dönüşüyor ve yanak titriyor. Bu, dil kaslarının hipotonisinin bir sonucu olabilir. Bu durumda özel problar kullanarak masaj ve ses üretimine başvurmanız gerekecektir. Konuşma terapistlerinin bu sondaları vardır, ancak ailelerin bunlara sahip olması pek olası değildir. Ama sanırım herkesin çay kaşığı var. [Ш], [Х] seslerini telaffuz ederken dilin hizalanmasına yardımcı olacaklar. Egzersizleri yaparken " Bardak», « Odak“Bir yetişkin, bir kaşığın sapını kullanarak dili aşağıdan yukarıya doğru kaldırarak çocuğun dilin istenilen şeklini almasına yardımcı olur.

Yukarıdaki egzersizler çocuk tarafından kolay ve doğal bir şekilde yapıldıktan sonra, tıslamaların üretimini bizzat üstlenmeye değer. Burada oyun olmadan yapmak pek mümkün değil.

Tıslamak bir yılanın ayrıcalığıdır. Bu nedenle onu bir el kullanarak tasvir etmeye değer. O yılan olacak: El kafadır, geri kalan her şey esnek vücuttur. İşte masanın üzerinde sürünen bir “yılan”. Sonra başını kaldırır ve bir duruş sergiler ( dirsek desteği), başını öne doğru çekiyor ve ağzını açarak tıslıyor: "Ş-ş-ş-...". Bu durumda, çocuğun dikkatini dilin - "fincan" - yukarı kaldırıldığı ve dudakların bir tüp şeklinde öne doğru çekildiği gerçeğine çekmek gerekir. Eğer bu bir sorunsa, büyük ve işaret parmakları dudaklara bir “tüp” şekli vererek, ağzın köşelerindeki yanaklara hafifçe bastırın. Bebeğin tekrar yılan gibi davranmasına ve tıslamasına izin verin. Gerçekten yine bir başarısızlık mı? Umutsuzluğa kapılma. Bir çay kaşığının sapı yine kurtarmaya gelecek. Çocuk [C] sesini net bir şekilde telaffuz ediyorsa, onu tekrar etmesine izin verin ve bu sırada kaşığın sapını dilin altına getirin, damağınıza kadar kaldırın ve biraz geriye doğru hareket ettirin. Dilinize çok fazla bastırmamaya dikkat edin. Olmuş? Çocuğunuzla birlikte [Ш_______] net sesinin keyfini çıkarın. Çocuğunuzla birlikte bu sesi başka nerede duyabileceğinizi hatırlıyor musunuz?

Sönük bir lastikten çıkan havanın tıslaması;

Orman rüzgarda hışırdar;

Bir fare zeminin altını çiziyor;

Kızgın bir kedinin tıslaması;

Ayak altındaki sonbahar yapraklarının hışırtısı vb.

Çocuk tüm bunları sesini ve sesini [Ш] kullanarak tasvir etmelidir.

[F] üzerinde de çalışmalar benzer şekilde ilerliyor. Sadece [Z] sesinden ayarladık. Her şey çok basit. Bu doğru mu? İyi bir böcekmiş gibi davranmanın ve vızıldamanın zamanı geldi: "J-J-J-...". Böceğe ek olarak, bu ses şu kişiler tarafından da üretilir:

Çalışan elektrik motorları

Sesler önce izole telaffuzla, sonra hecelerin materyaliyle, ardından kelimelerle, deyimlerle, tekerlemelerle, tekerlemelerle ve metinlerle birleştirilir.

SHA: şapka, adım, çakal, disk, atkı, mayın, madenci, dama, dama, satranç

SHO-SHYO: dikiş, gitti, ipek, fısıltı, ramrod, şok, çikolata, ipek

SHU: kürk manto, kürk manto, gürültü, şakacı, şaka, hışırtı, şakacı, çevik

SHI: lastik, çiviler, dikmek, kuşburnu, genişlik, geniş, merhaba

KADIN: altı, yün, ipek, fısıltı, hışırtı, altı vb.

ZHA: ısı, kurbağa, mangal, fırfır, yasemin, ceket, sıcak, panjur

JO-JO: Zhora, zhor, sarı, meşe palamudu, levrek, değirmen taşı

ZHU: böcek, böcek, turna, mırıltılar, vızıltılar, ürpertici, zhupan

LI: yağ, göbek, damar, canlı, hayvanlar, Zhytomyr hanımeli

AYNI: Zhenya, demir, çubuk, sarı, eş, kalay vb.

[Ш], [Ф] seslerinin “şefkatli” kelimelerde göründüğünü hatırlamak yanlış olmaz. Çocuğun sadece tıslayan kelimeleri telaffuz etmeyi değil, aynı zamanda kelime oluşturmayı da denemesine izin verin. Onu, adların küçültülmüş biçimlerini oluşturmaya davet edin: Nastya - Nastyusha, NastasyaShka; Ilya - IlyaSha, Ilyushenka, Olya - OlyaShka, vb. Ve şimdi bu kelimeler ([Ш] sesiyle): kafa - kafaShka (yan, kulübe, sakal, karga, taş, keder, tüy, tahıl, kanat, güneş, alt, nokta, tarla, ceket, korkak, tavşan, kurt) , serçe, köy vb.);

([F] sesiyle): önyükleme - önyükleme (arkadaş, pasta, daire, borç, kıyı, görev, süzme peynir, demir, samanlık, bayrak, adım, bacak, eşik vb.)

Burada hayvanları ve yavrularını hatırlayabilirsiniz:

ayı – ayıJon

mors - mors

saç kesimi

sarıasma - sarıasma Jonok

zaten - uJonk

deve - deve

uZhitsa - uZhonok

ahtapot - ahtapot

Çocuk bu tür kelime oluşturmaya çok hızlı bir şekilde dahil olacak ve yeni oyunlar bulmanız ve onun için [Ш], [Х] seslerine dayalı daha karmaşık konuşma materyali seçmeniz gerekecek. Örneğin, “En Mükemmel Kelimeler” oyunu (Ш sesi):

En iyisi hakkında nasıl söylenir?

En güçlüsü, en zayıfı mı?

Güçlü olan en güçlüdür,

Zayıf – daha zayıf

taze - …

(lezzetli, basit, sağlıklı, parlak, dürüst, yeni, nazik, temiz vb.)

Zarfları göz ardı edemeyiz: yakın - daha yakın, pahalı - daha pahalı (genç, düşük, geç, kötü, nadir, sert, sıkı, dar, derin vb.)

Ve elbette, tıslama seslerinin otomatikleştirilmesinde paha biçilmez yardım, adları tıslama sesleri içeren sözde konu resimleri tarafından sağlanacaktır.

SHA-SHA-SHA, SHA-SHA-SHA: Anne bebeği sever (yıkar, besler).

SHO-SHO-SHO, SHO-SHO-SHO: Yürüyüş yapmak için iyidir (BİZİM evimizde).

SHU-SHU-SHU, SHU-SHU-SHU: Bebeğe atkı örelim (şapka örelim).

ŞE-ŞE-ŞE, ŞE-ŞE-ŞE: Bebek için KÜRK MONT, EŞARP (ŞAPKA, EŞARP).

SHI-SHI-SHI, SHI-SHI-SHI: Çocuklar oyunları sever (Dama). vesaire.

ZHA-ZHA-ZHA, ZHA-ZHA-ZHA: Kirpinin kirpisi var (Deniz aygırının bir morsu var).

ZHU-ZHU-ZHU, ZHU-ZHU-ZHU: Hadi ona biraz süt verelim. Dinle, sana anlatacağım.

ZHI-ZHI-ZHI, ZHI-ZHI-ZHI: Çok muhteşem kirpi! Ve şimdi sen de söylüyorsun.

AYNI-AYNI, AYNI-AYNI: Kirpi (mors) hakkında bir film izleyelim. vesaire.

tavşan

Korkak tavşan tarlada koştu,

Bahçeye koştu.

Bir havuç buldum, bir lahana buldum

Bizi ziyarete geldi.

Pavuşka

Pavushka uçuyordu,

Tüylerini düşürdü.

- Bu tüyler kimin için?

- Sevgili Vova.

- Tüylere ne gerek var?

- Kapağı itin.

- Kapak ne için?

- Büyükbabaya vermek.

Vova püresi verelim

Kırmızı bir kasede,

Ekmek KraiShku,

Bal küpü,

Çörekler, gözlemeler,

Tavuk budu.

Maria güneş

Maria - sunshko,

Olyshko'ya uç,

Onu gökten getir

Bal ve ekmek,

Peluş, taze,

Tatlı cheesecake'ler.

Yavru kedi

KotiShko-murlyShko,

Gri kuyruk.

Başını belaya sokma

AntoShka'ya zarar verme.

Antoshka bebeğimiz Şok,

O uzun.

Ezici

En üstte! Ezikler!

Ormanın kenarında bir tavşan dans ediyor,

Bir kirpi bir ağaç kütüğünün üzerinde dans ediyor,

Küçük siskin bir dalda dans ediyor,

Verandada bir böcek dans ediyor,

Kedi sobanın yanında dans ediyor,

Bir fare vizonun yanında dans ediyor,

Oyuncak ayı slaytta dans ediyor

Ve at yolda,

Hamamböcekleri kapı eşiğinde.

En üstte! Ezikler!

Şarkılarımız güzel!

Salyangoz

Salyangoz, salyangoz,

Boynuzlarınızı dışarı çıkarın

Hadi sana bazlama verelim.

Domuz ayağı,

Lapa kabı,

Bir yığın ekmek.

d) tekerlemeler

Cinayet ortaya çıkacak.

Şaka yapıyordu evet şaka yapıyordu.

Lusha duşta boynunu ve kulaklarını yıkadı.

Sepeti hedef aldı ve pencereye çarptı.

Bizim Filat'ımız suçlu değil ve sizin Nata'nız da suçlanacak değil.

Kurbağamızın kulaklarını bulamıyorum.

Kabarık Mishka tombul biri gibi şişiyor.

Çakıl taşlarının üzerinden yürüdüm ve ipek bir kürk manto buldum.

Timoşka'nın melezi Paşka'ya havladı. Pashka, Timoşka'nın melezine şapkasıyla vurur.

Senin Paraşka'n ve bizim gömleğimizi giyiyor.

Zamanlar istikrarsız, şapkalarınıza dikkat edin.

Makar ve bir kedi, bir sivrisinek ve bir tatarcık.

Grishka'mız çok fazla şey almaz.

Terleyene kadar çalışın; avlanırken yiyeceksiniz!

Timoshka Troshke kırıntıları okroshka'ya ufalıyor.

Penceredeki kedi Ermoşka için gömlek dikiyor.

Kısrağı kütük boyunca kayış boyunca yanlara doğru yürüteceğim.

Pencerede bir kedi pençesiyle minik bir tatarcayı ustaca yakalıyor.

Nehrimiz Oka gibi geniş, tıpkı Oka gibi, nehrimiz geniş.

Guguk kuşu bir başlık satın aldı. Guguk kuşunun başlığını takın. Kapüşonun içinde ne kadar komik.

Yaşa ve endişelenme.

Kirpilerin yaşadığı yerde yılanlar yaşamaz.

Kirpinin kirpisi var, yılanın sıkışması var.

Zaten bir su birikintisinin içinde.

Kirpi Noel ağacının yanında yatıyor, kirpinin iğneleri var.

İyilik yapın ve iyiliği bekleyin.

Deri dizginler yakaya oturur.

Hanımeli üzerinde bir böcek vızıldıyor. Böceğin kasası ağırdır.

Bir böceğin bir dişinin üzerinde yaşaması korkunçtur.

sinek vızıldadı, örümcek vızıldadı.

Konuşma terapisi kulübü "Konuşma"

Yakutsk, Lermontov caddesi, 60, 2. sundurma

8 914 226 0012, 8 924 763 1144

Makale, konuşma terapisti E. G. Karelskaya'nın yayınlarından materyaller kullanıyor en yüksek kategori

(Şiirler, peri masalları ve “Raising Talkers”, “Konuşmacılar ve Okuyucular için Konuşma Terapisi ABC” kitaplarından açıklayıcı hikayeler M. ed. "Bustard" 2007)

1. Bir çocuk [SH], [Zh] seslerini nasıl telaffuz eder?

Tıslama sesleri [Ш], [Ф] altı yaşında bir çocuk için bile her zaman mümkün değildir. "Bump" kelimesi yerine "dedektif", "fifka", "tyka" ve hatta... "hykhka" kelimesini duyabilirsiniz. Aynen V. Dragunsky'nin Deniskin Hikayeleri'ndeki gibi. İlk durumda, tıslama seslerinin yerini ıslık sesi [C] alır. İkinci durumda - ıslıklı seslerin dudak-diş telaffuzu, üçüncü durumda - diş öncesi. İkinci durumda, ıslıklı seslerin telaffuzunun arka dil versiyonunu gözlemliyoruz. Bütün bu kusurlar normal değil. Tıpkı [С], [С"], [З], [З"], [Ц] seslerinin kusurları gibi isimleri vardır sigmatizmalar Ve parasigmatizmalar.

Hâlâ tartışma var: Islıklı seslerin daha düşük telaffuzu kusurlu mu sayılmalı? [SH] ve [Zh] seslerini telaffuz etmenin bu seçeneğiyle, dilin geniş ucu ağız boşluğunun alt kısmında bulunur ve dilin arkası damağa doğru dik bir şekilde yukarı doğru yükselerek bir boşluk oluşturur. Eski oluşumun konuşma terapistleri bu telaffuzu düzeltir. Genç profesyoneller bu durumu norm olarak görüyor ve her şeyi olduğu gibi bırakıyor.

2. Tıslayan kelimelerin telaffuzu normaldir

Tıslamayı [Ш], [Ш] doğru bir şekilde telaffuz etmek için dilin ağız boşluğunda belirli bir pozisyon alması gerekir. Kesinlikle geniştir, dilin ön kenarı yukarı kaldırılır ve üst ön kesici dişlerin yakınında sert damak ile bir boşluk oluşturur, dilin yan kenarları üst azı dişlerine sıkıca bastırılır. Dilin kesinlikle simetrik olması önemlidir, aksi takdirde ıslıklı seslerin yanal telaffuzuyla karşılaşabilirsiniz. Elbette biz yetişkinlerin akıl yürütmesi ve her şeyin nasıl olması gerektiğini göstermesi iyi bir şeydir. Bir çocuk için nasıl bir şey? Sonuçta eklem organlarını hala mükemmel bir şekilde kontrol edemiyor ve onlar da onu dinlemiyor! Diliniz inatla bız gibi bir şeye dönüşürse ve hatta yana kaymaya çalışırsa, dilinizi nasıl genişleteceğinizi lütfen söyleyin! Ve onu yükseltmek hiç mümkün değil, çünkü... bu “babybak” ağza yerleşmiş ve orada yatıyor, öylece yatıyor.

3. Tıslama sesleri çıkarmaya yardımcı olacak egzersizler

a) Dil için egzersizler

Özel artikülasyon egzersizleri dile istenilen şeklin verilmesine yardımcı olacaktır. Çocuğun bunları gerçekleştirmesini ilginç kılmak için hepsini bir peri masalı formuna koyduk. Cüce Dilini hatırlamanın ve onun komik hikayelerini dinlemenin zamanı geldi. Unuttuysanız, bu cücenin hayatından hikayelerin ancak ayna karşısında otururken anlatıldığını hatırlatalım. Bugünün konuşması ne hakkında? Her şey çok sıradan... Cüce Dili kahvaltı yapıyor.

"Dilin Kahvaltısı"

Umalım ki bir sorunu çözmüşüzdür: Dil, olmayı öğrenmiştir. geniş . Bir sonraki aşamaya geçelim: Dile üst dişlerin arkasından tutmayı öğretin. Ama bu bir sonraki hikaye:

“Cesur binici mantar toplamaya gidiyor”

“Gnom Dil ata binmeyi çok seviyor. Dizginleri eline alır ve atını ustaca kontrol eder. (“At” egzersizi yapın: dilinizi yüksek sesle şaklatın.) At önce yavaş yavaş, sonra giderek daha hızlı dörtnala koşar. Cesur binicimiz nereye gidiyor? Ormanda. Kaç tane mantar var! İşte ağacın altında saklanan güçlü küçük bir çörek. (“Mantar” egzersizi: geniş bir dil, yüzeyi damağa doğru emilir. Dilin üst kısmı bir mantar başlığıdır, hyoid frenulum bir bacaktır. Ağzı geniş açarken mümkün olduğu kadar gerin. Çocuğun sadece dilini yukarı kaldırmadığından, damağına kadar emdiğinden emin olun! Bu pozisyonda en az 5 saniye tutun.) Cüce mantarı kesti (dili ağzın dibine indirin) ve hemen gördü pembe bir dalga (dili en az 8 saniye bu pozisyonda tutarak tekrar “Mantar” yapın) .

Çocukların en çok sevdiği şey egzersizdir "Odak" . Bu sadece muhteşem değil aynı zamanda çok etkili bir egzersizdir. Uzun süredir tıslama seslerinin üretiminde konuşma terapistleri tarafından kullanılmaktadır. Geniş (fincan şeklinde) dilinizi ağzınızdan dışarı çekin, ön kenarını burnunuza doğru kaldırın, ancak hiçbir durumda üst dudağınıza bastırmayın! Dil ile üst dudak arasında boşluk vardır. Dudaklar bir gülümsemeyle gerilir, dilin yan kenarları ağzın köşelerine dokunur. Çocuk bu karmaşık yapıyı inşa ederken burnunun ucuna bir parça pamuk yerleştirirsiniz. Artık bebeğin dilinin şeklini kaybetmeden pamuğu üflemesi gerekiyor. Polar yukarı doğru uçuyor. Bu olmazsa, hava akımının yanlış yöne, örneğin ağzın köşelerine veya yanaklara gittiği anlamına gelir. Ya da belki bebek dilini tutamadı ve ağzına "süründü"... Dile tekrar doğru şekli vermemiz gerekiyor. Bu birden fazla ders alabilir. Sabır ve yine sabır. Tıslayanları sahnelerken hava akımı çok önemlidir. Ancak izlediği yol daha az önemli değil. Normalde Ш, Ж seslerinde hava kesinlikle dilin ortasından akar. Alt dudağa da dikkat etmelisiniz. Bazen yoluna çıkıyor: Kendini alt dişlerinin arkasına sıkıştırıyor, çok fazla zorlanıyor ve dilini "itiyor". Bu tür “kötü hizmetlerden” vazgeçilmesi gerekecek.

b) Dudak egzersizleri

Tüm bu alıştırmaların yanı sıra Dil ile ilgili hikayeleri web sitemizde “bölümlerde” bulabilirsiniz. Klasik artikülasyon jimnastiği" Ve "Dilin hayatından peri masalları."

4. Islıklı seslerin yanal telaffuzu nasıl düzeltilir?

5. Seslerin ayarlanması [Ш], [Ф]

Yukarıdaki egzersizler çocuk tarafından kolay ve doğal bir şekilde yapıldıktan sonra, tıslamaların üretimini bizzat üstlenmeye değer. Burada oyun olmadan yapmak pek mümkün değil.

Tıslamak bir yılanın ayrıcalığıdır. Bu nedenle onu bir el kullanarak tasvir etmeye değer. O bir yılan olacak: El kafadır, geri kalan her şey esnek bir vücuttur. İşte masanın üzerinde sürünen bir “yılan”. Sonra başını kaldırır ve bir duruş sergiler ( dirsek desteği), başını öne doğru çekiyor ve ağzını açarak tıslıyor: "Ş-ş-ş-...". Bu durumda, çocuğun dikkatini dilin - "fincan" - yukarı kaldırıldığı ve dudakların bir tüp şeklinde öne doğru çekildiği gerçeğine çekmek gerekir. Bu bir sorunsa, başparmağınızı ve işaret parmağınızı kullanarak yanaklarınızın ağzınızın köşelerine hafifçe bastırarak dudaklarınıza "tüp" şekli verin. Bebeğin tekrar yılan gibi davranmasına ve tıslamasına izin verin. Gerçekten yine bir başarısızlık mı? Umutsuzluğa kapılma. Bir çay kaşığının sapı yine kurtarmaya gelecek. Çocuk [C] sesini net bir şekilde telaffuz ediyorsa, onu tekrar etmesine izin verin ve bu sırada kaşığın sapını dilin altına getirin, damağınıza kadar kaldırın ve biraz geriye doğru hareket ettirin. Dilinize çok fazla bastırmamaya dikkat edin. Olmuş? Çocuğunuzla birlikte [Ш_______] net sesinin keyfini çıkarın. Çocuğunuzla birlikte bu sesi başka nerede duyabileceğinizi hatırlıyor musunuz?

Sönük bir lastikten çıkan havanın tıslaması;

Orman rüzgarda hışırdar;

Bir fare zeminin altını çiziyor;

Kızgın bir kedinin tıslaması;

Ayak altındaki sonbahar yapraklarının hışırtısı vb.

Çocuk tüm bunları sesini ve sesini [Ш] kullanarak tasvir etmelidir.

Çalışan elektrik motorları

6. Bir çocuğun konuşmasındaki tıslama seslerinin otomasyonu

Sesler önce izole telaffuzla, sonra hecelerin materyaliyle, ardından kelimelerle, deyimlerle, tekerlemelerle, tekerlemelerle ve metinlerle birleştirilir.

a) Tıslama seslerini hece ve kelimelerin materyaline sabitlemek

SHA: şapka, adım, çakal, disk, atkı, mayın, madenci, dama, dama, satranç

SHO-SHYO: dikiş, gitti, ipek, fısıltı, ramrod, şok, çikolata, ipek

SHU: kürk manto, kürk manto, gürültü, şakacı, şaka, hışırtı, şakacı, çevik

SHI: lastik, çiviler, dikmek, kuşburnu, genişlik, geniş, merhaba

KADIN: altı, yün, ipek, fısıltı, hışırtı, altı vb.

ZHA: ısı, kurbağa, mangal, fırfır, yasemin, ceket, sıcak, panjur

JO-JO: Zhora, zhor, sarı, meşe palamudu, levrek, değirmen taşı

ZHU: böcek, böcek, turna, mırıltılar, vızıltılar, ürpertici, zhupan

LI: yağ, göbek, damar, canlı, hayvanlar, Zhytomyr hanımeli

AYNI: Zhenya, demir, çubuk, sarı, eş, kalay vb.

[Ш], [Ф] seslerinin “şefkatli” kelimelerde göründüğünü hatırlamak yanlış olmaz. Çocuğun sadece tıslayan kelimeleri telaffuz etmeyi değil, aynı zamanda kelime oluşturmayı da denemesine izin verin. Onu, adların küçültülmüş biçimlerini oluşturmaya davet edin: Nastya - Nastyusha, NastasyaShka; Ilya - IlyaSha, Ilyushenka, Olya - Olyushka, vb. Ve şimdi bu kelimeler ([Ш] sesiyle): kafa - kafaShka (yan, kulübe, sakal, karga, taş, keder, tüy, tahıl, kanat, güneş, alt, nokta, tarla, ceket, korkak, tavşan, kurt) , serçe, köy vb.);

([F] sesiyle): önyükleme - önyükleme (arkadaş, pasta, daire, borç, kıyı, borç, süzme peynir, demir, samanlık, bayrak, adım, bacak, eşik vb.)

Burada hayvanları ve yavrularını hatırlayabilirsiniz:

En iyisi hakkında nasıl söylenir?

En güçlüsü, en zayıfı mı?

Güçlü olan en güçlüdür,

Zayıf - en zayıf

taze - …

(lezzetli, basit, sağlıklı, parlak, dürüst, yeni, nazik, temiz vb.)

Zarfları göz ardı edemeyiz: yakın - daha yakın, pahalı - daha pahalı (genç, düşük, geç, kötü, nadir, sert, sıkı, dar, derin vb.)

Ve elbette, tıslama seslerinin otomatikleştirilmesinde paha biçilmez yardım, adları tıslama sesleri içeren sözde konu resimleri tarafından sağlanacaktır.

b) Tıslama seslerini temiz dillerle güçlendirmek:

SHA-SHA-SHA, SHA-SHA-SHA: Anne bebeği sever (yıkar, besler).

SHO-SHO-SHO, SHO-SHO-SHO: Yürüyüş yapmak için iyidir (BİZİM evimizde).

SHU-SHU-SHU, SHU-SHU-SHU: Bebeğe atkı örelim (şapka örelim).

ŞE-ŞE-ŞE, ŞE-ŞE-ŞE: Bebek için KÜRK MONT, EŞARP (ŞAPKA, EŞARP).

SHI-SHI-SHI, SHI-SHI-SHI: Çocuklar oyunları sever (Dama). vesaire.

ZHA-ZHA-ZHA, ZHA-ZHA-ZHA: Kirpinin kirpisi var (Deniz aygırının bir morsu var).

ZHU-ZHU-ZHU, ZHU-ZHU-ZHU: Hadi ona biraz süt verelim. Dinle, sana anlatacağım.

ZHI-ZHI-ZHI, ZHI-ZHI-ZHI: Çok güzel kirpiler! Ve şimdi sen de söylüyorsun.

AYNI-AYNI, AYNI-AYNI: Kirpi (mors) hakkında bir film izleyelim. vesaire.

c) Tıslama seslerini tekerlemelerle güçlendirmek:

tavşan

Korkak tavşan tarlada koştu,

Bahçeye koştu.

Bir havuç buldum, bir lahana buldum

Bizi ziyarete geldi.

Pavuşka

Pavushka uçuyordu,

Tüylerini düşürdü.

- Bu tüyler kimin için?

- Sevgili Vova.

- Tüylere ne gerek var?

- Kapağı itin.

- Kapak ne için?

- Büyükbabaya vermek.

Vova püresi verelim

Kırmızı bir kasede,

Ekmek kenarları,

Bal küpü,

Çörekler, gözlemeler,

Tavuk budu.

Maria güneş

Maria - sunshko,

Olyshko'ya uç,

Onu gökten getir

Bal ve ekmek,

Peluş, taze,

Tatlı cheesecake'ler.

Yavru kedi

KotiShko-murlyShko,

Gri kuyruk.

Başını belaya sokma

AntoShka'ya zarar verme.

Antoshka bebeğimiz Şok,

O uzun.

Ezici

En üstte! Ezikler!

Ormanın kenarında bir tavşan dans ediyor,

Bir kirpi bir ağaç kütüğünün üzerinde dans ediyor,

Küçük siskin bir dalda dans ediyor,

Verandada bir böcek dans ediyor,

Kedi sobanın yanında dans ediyor,

Bir fare vizonun yanında dans ediyor,

Oyuncak ayı slaytta dans ediyor

Ve at yolda,

Hamamböcekleri kapı eşiğinde.

En üstte! Ezikler!

Şarkılarımız güzel!

Salyangoz

Salyangoz, salyangoz,

Boynuzlarınızı dışarı çıkarın

Hadi sana bazlama verelim.

Domuz ayağı,

Lapa kabı,

Bir yığın ekmek.

d) tekerlemeler

Ş

Cinayet ortaya çıkacak.

Şaka yapıyordu evet şaka yapıyordu.

Lusha duşta boynunu ve kulaklarını yıkadı.

Sepeti hedef aldı ve pencereye çarptı.

Bizim Filat'ımız suçlu değil ve sizin Nata'nız da suçlanacak değil.

Kurbağamızın kulaklarını bulamıyorum.

Kabarık Mishka tombul biri gibi şişiyor.

Çakıl taşlarının üzerinden yürüdüm ve ipek bir kürk manto buldum.

Timoşka'nın melezi Paşka'ya havladı. Pashka, Timoşka'nın melezine şapkasıyla vurur.

Senin Paraşka'n ve bizim gömleğimizi giyiyor.

Zamanlar istikrarsız, şapkalarınıza dikkat edin.

Makar ve bir kedi, bir sivrisinek ve bir tatarcık.

Grishka'mız çok fazla şey almaz.

Terleyene kadar çalışın; avlanırken yiyeceksiniz!

Timoshka Troshke kırıntıları okroshka'ya ufalıyor.

Penceredeki kedi Ermoşka için gömlek dikiyor.

Kısrağı kütük boyunca kayış boyunca yanlara doğru yürüteceğim.

Pencerede bir kedi pençesiyle minik bir tatarcayı ustaca yakalıyor.

Nehrimiz Oka gibi geniş, tıpkı Oka gibi, nehrimiz geniş.

Guguk kuşu bir başlık satın aldı. Guguk kuşunun başlığını takın. Kapüşonun içinde ne kadar komik.

VE

Yaşa ve endişelenme.

Kirpilerin yaşadığı yerde yılanlar yaşamaz.

Kirpinin kirpisi var, yılanın sıkışması var.

Zaten bir su birikintisinin içinde.

Kirpi Noel ağacının yanında yatıyor, kirpinin iğneleri var.

İyilik yapın ve iyiliği bekleyin.

Deri dizginler yakaya oturur.

Hanımeli üzerinde bir böcek vızıldıyor. Böceğin kasası ağırdır.

Bir böceğin bir dişinin üzerinde yaşaması korkunçtur.

sinek vızıldadı, örümcek vızıldadı.

e) Metin materyaline tıslama sesleri eklemek (şiir dahil)

Orada tıslıyor, orada hışırdıyor.

Kedi, kediyle kavga ettikten sonra tıslıyor: Şşşşşşş...

Kaz - Antoshka'yı kovalıyor: Ş-ş-ş-...

Ve yılan - fareyi görünce: Şşşşşşş...

Buhar - tavanın kapağı kaldırılıyor: Şşşt...

Yaprak hışırdayarak ayaklarınızın altına düşüyor: Şşşşşşş...

Kirpi - yolda bir gazeteyle: Şşşşşşş...

Şimdi tıslıyor, şimdi hışırtı...

Bu sesi tekrarlayalım: Ş-ş-ş-...

(E.G. Karelskaya)

Karelskaya Elena Germanovna, en yüksek kategorideki öğretmen-konuşma terapisti

(Makalede yazarın “Konuşanları Yükseltmek”, “Konuşanlar ve Okuyucular için Konuşma Terapisi Alfabesi” M. Yayınevi “Bustard” 2007 kitaplarından şiirleri, masalları ve anlatımlı masalları yer almaktadır.)

Beğenmek

Gibi tıslama sesleri çıkarmak [w], [f], [sch], [h] bir konuşma terapisti için belki de en zor olanıdır. Ve bunların hepsi artikülasyon yapısı nedeniyle [ w] ve [f]çok karmaşık ama aynı zamanda tıslayanlar olmadan da imkansız. Konuşma ıslık sesi tonuna bürünür ve en önemlisi çocuk yazarken birçok hata yapacaktır. Tıslama seslerinin bozulmuş telaffuzuna ıslıklı sigmatizm denir ve konuşma terapisinde yazılı hataların çoğunun nedeni budur: "dedektif" yerine koni, « eğlence" yerine karakurbağası ve benzeri. Bu konuşma kusurunun nasıl düzeltileceğini size daha ayrıntılı olarak anlatacağım.

Nedenler

Öncelikle, sesi [w] üretirken artikülasyon organlarının nasıl çalıştığını anlamalısınız. Dudaklar bir tüp şeklinde dışarı çekilir ve şekil olarak bir evi andırır; üst ve alt diş sıraları tam olarak birbirinin üzerinde durarak, dilin ortasından bir hava akımının serbestçe geçtiği bir boşluk oluşturur. Dilin ucu üst dişlerin arkasında yükselir, yan kenarları yukarı doğru bastırılır, ağız boşluğunda bulunan dil fincan şeklindedir. Pek çok çocuk için sorun, dil kaslarının yeterince güçlenmemesi ve dudaklarımızı ve dişlerimizi doğru tutsak bile dilin yukarı çıkmak yerine ağzın alt kısmında kalmasıdır. Geçen bir hava akımı [w] yerine [s] sesini üretir. Diğer bir sorun ise dilini yukarı kaldırmaya çalışan çocuğun yuvarlak dudaklarına hava vermesi ve [w] sesini telaffuz etmesi, ancak hava akımının üst ve alt dişler arasındaki boşluktan değil, yandan geçmesidir. [f] sesini oluşturmak. Ayrıca dil çoğu zaman itaat etmez ve ağızdan dışarı düşer.

Dil, ağzın derinliklerinde neredeyse kapalı dişler ve öne doğru uzatılmış dudaklar bulunduğundan, burada doğru konumlanıp konumlanmadığını göremiyoruz, bu nedenle artikülatör düzeni kontrol etmek ve ses üretmek çok zordur.

Tıslama sigmatizmi türleri

Seçmek doğru yol Tıslamayı sahnelemek için öncelikle bu çocuğun ne tür bir bozukluğa sahip olduğunu belirlemeniz gerekir. Bizim için asıl önemli olan ses çıkarmaktır [w], ve bahis oynamayı kolaylaştırır [zh], [sch] ve [h].İşte bu bozukluğun doğada bulunan türleri.

Dişlerarası sigmatizm - Dilin ucunun alt ve üst dişler arasından dışarı çıkması ve çatlama sesi yaratması olayı.

Labiodental sigmatizm - Tıslama sesleri çıkarırken üst dudak dişlere doğru yukarı kalkar ve dil çoğunlukla ağzın alt kısmında bulunur. Yanlış artikülasyon, telaffuz edildiğinde karışık fs veya vz sesine neden olur [Ve].

Islık çalan sigmatizm - bu durumda dil yukarı çıkmaz, aşağıda kalır, tıpkı sesi üretirken olduğu gibi, beklenen ses yerine ıslık sesi duyarız. Bu gibi durumlarda ayrıca çocuğun [w] - daha düşük .

Diş sigmatizmi - Ses çıkarıldığında dilin ucu üst dişlerin üzerinde durur [w]p buna benzer bir ses çıkarır [T], eğitimde [g] - [d].

Yanal sigmatizm - dilin ağız boşluğunda düzensiz bir şekilde yükseldiği, ancak sanki bir kenarda olduğu gibi, yanaklara, gözle görülür şekilde şişen ve beklenenin yerine, dışarı verilen bir hava akımının girdiği bir olgu [w] duyuyoruz [F].

Burun sigmatizmi - bu durumda dilin kökü aşırı derecede yukarı kalkarak hava akımının ağızdan buruna geçmesini engeller.

Tıslama sesleri için artikülasyon jimnastiği

Herhangi bir ses üretmek için artikülatör jimnastik kesinlikle yeri doldurulamaz ve son derece gereklidir. Konuşmada tıslama sesleri oluşturmak için, aynı egzersiz setine ihtiyacınız var. [w], için böylece [zh], [sch] ve [h].Öncelikle dudak ve dil üzerinde çalışmamız gerekiyor. Çocuğun görsel olarak doğru pozu yakalaması için egzersizleri aynanın önünde yapmak en iyisidir ve bir şey olursa eklemlenme organlarının yanlış konumunu düzeltebilir.

"Gülümsemek" - dudaklarımızı bir gülümsemeye doğru uzatıyoruz.

"Tüp" - yuvarlak dudaklar öne doğru uzanır.

"Gülümseme borusu" - alternatif pozlar

"Ev" - dişler eşit şekilde üst üste durur, birbirine yakın, dudaklar hafifçe öne doğru uzatılmış, dikdörtgene benzer, ağız açıktır.

"Spatula" - Geniş, düz bir dili ağzımızdan dışarı çıkarıp alt dudağın üzerinde 5 saniye statik bir halde tutuyoruz.

"Lezzetli reçel" - Dilin üst yükselişi üzerinde çalışıyoruz, üst dudağı yalıyoruz.

"Sallanmak" - dil üst dudağın arkasında yumuşak bir şekilde yükselir ve aşağıya düşer.

"Dişlerimizi fırçalayalım" - Dilimizi yavaşça kaldırıp üst sıra dişlerimizi önce dışarıdan, sonra içeriden yalıyoruz.

"Atış" - dil tıklaması.

"Denize açılmak"- Dil kaslarını güçlendirmek için iyi bir egzersiz, çocuğun uzun zamandır dilini yukarıda tut. Bu durumda ağız mutlaka tamamen açıktır, dilin ucu yükselir ve üst dişlerin arkasında durarak alveollere temas eder. Bu yüzden dilimizi 10'a kadar sayıyoruz ve yavaş yavaş mümkünse kırka kadar çıkarıyoruz.

"Bardak" - Ağzınız tamamen açıkken dilinizi dışarı çıkarın, ucunu yukarı kaldırın ve yan kenarlarını bükün. Dil bir fincan şeklini andırır. Egzersiz bir yetişkin için bile çok zordur ve sistematik eğitim gerektirir. Başlamak için, çocuğun dilinin ucunu üst dudağının arkasına kıvırmasını, ardından ağzını daha geniş açmasını, üst dudağını kaldırmasını ve birkaç saniye boyunca yukarı kaldırma pozisyonunu tutmasını sağlayın. Bu pozisyonu sağladıktan sonra dilin yan kısımlarını kaldırmaya çalışıyoruz. Dilin ağız boşluğunda bir fincan şeklini almayı öğrenmesi gerektiğinden, tıslama sesleri çıkarmak için bu egzersiz zorunludur.

Nefes egzersizleri

Jimnastiğe ek olarak, tıslayanları ayarlarken hava akımı oluşturmak için egzersizlere ihtiyaç vardır. Egzersizler eğlenceli ve eğlenceli bir şekilde gerçekleştirilir ve bu da çocuğun aktiviteye büyük ilgisini uyandırır.

1. Mumlara, kibritlere, çeşitli fırıldaklara, tüylere üfleriz.
2. Dil alt dudağa ("Spatula") geniş ve hareketsiz bir şekilde yayılmış haldeyken, çocuktan çıkıntılı uca üflemesini istiyoruz, hava akımının yandan değil, dilin tam ortasından geçmesini sağlıyoruz .
3. “Futbol” - masanın önünde otururken hafif bir köpük topu veya bir pamuk yünü topunu amaçlanan kaleye üflemeye çalışıyoruz.
4. "Odaklanma" - burnun ucuna küçük bir parça pamuk koyun, alt dudağı hafifçe öne doğru itin ve üzerine üfleyerek hava akışını yukarı doğru yönlendirmeye çalışın. Egzersizin amacı burnunuzdaki pamuğu üflemektir.

Ses ayarı [w]

Nefes alma ve artikülasyon egzersizleri doğrudan ses üretimine hazırlık aşamasıdır. Öncelikle çocuktan [w] sesi için doğru artikülasyon modelini oluşturmasını ve sesi telaffuz etmesini isteyelim. Eğer [s] duyarsak, o zaman öncelikle dilin üst kısmı üzerinde çalışmalıyız, başvurmamız gerekecek mekanik yöntemler. Konuşma terapistleri çok yaratıcı insanlardır ve kendi yöntemlerini geliştirmişlerdir. Örneğin, dişsiz sigmatizmde, dudakların ve dilin istenilen pozisyonunu sabitlemek için çocuğa, dilin ucunu üst dişlerin arkasında tutarak dişlerinin arasından bir kalem ısırmasını sağlarız ve çocuktan sesi telaffuz etmesini isteriz [w] . İşe yararsa bir süre kalemle antrenman yaparız.

Yanaklara bir hava akımı girerse, bu, dilin yan kenarlarının üst yan dişlere yükselmediğini gösterirse, bir ses söylerken, iki parmağınızı aynı anda yanaklara hafifçe bastırın. Böylece hava akımı dilin ortasından yönlendirilir ve yan kenarlar mekanik yardımla yukarı doğru yükselir. İşe yararsa, dilin ağızda istenilen konumu oluşuncaya ve doğru hava akımı oluşana kadar çocuktan yanaklarından tutmasını isteriz.

Çocuğun alt kısmı [w] varsa, dilin ucunu üst dişlerden mekanik olarak kaldırarak bir spatula veya sonda kullanmaya başvururuz. Dudaklarınızın konumunu düzeltmeniz gerekiyorsa, köşelere bastırarak esnemelerine ve istenen şekli elde etmelerine yardımcı olun. Haftada iki kez pratik yapmanız koşuluyla, [w] sesini çıkarmak iki haftadan bir aya kadar çok zaman alır. Ancak eklemlenme organlarının istenen yapısı oluşana ve izole edilmiş saf bir ses duyana kadar daha ileri gidemeyiz.

Elinizin arkasını dudaklarınıza yerleştirerek doğru ses üretimini kontrol edebilirsiniz; hava akımı sıcak olmalıdır. Yalıtılmış ses göründüğünde, onu otomatikleştirmeye devam ediyoruz. Hecelerde ilk: sha, shi, she. Çünkü bu kombinasyonlardaki sonraki sesli harfler dudaklarınızı aynı konumda tutmanıza olanak sağlar. Daha sonra şu heceleri alacağız: shu ve sho, çünkü sonraki o ve u, geçiş sırasında dudakları daha ileri doğru uzatmaya "zorlar", bu da [sh] için gerekli olan dudakların eklemlenmesini bozar. Sonra sorunsuz bir şekilde kapalı hecelere geçiyoruz: ash, osh, ush, ish, eat, sonra bunları kelimeler, cümleler, cümleler, tutarlı konuşmayla otomatikleştiriyoruz.

Aşamalandırma ve otomasyon [g]

[zh] sesi, artikülasyon açısından [sh] sesine benzer, fark, sesin [zh] üretiminde yer almasıdır. Genellikle, bir çocuğun konuşmasında bir ses [w] varsa, o zaman [zh] taklit yoluyla yerleştirilebilir. Ancak ses görünmüyorsa, yine bir spatula veya sondanın mekanik yardımına başvururuz, dilin ucunu üst alveollere yükselterek [g] telaffuzunu isteriz. Sıra takip edilirse ses üretmek zor değildir - önce [w], sonra [g]. Sesi otomatikleştirme klasik şekilde: açık o zaman kapalı heceler metindeki kelimeler, ifadeler, cümleler.

Aşamalandırma ve otomasyon [u]

[sh] ve [zh]'den sonra, dildeki ince değişikliklerle eklemlenmesi [sh]'den farklı olan sesin [sch] üretimine geçiyoruz: yan kenarlar üst dişlere daha da sıkı bastırılıyor, ve dilin ucu biraz daha öne doğru hareket eder. Yine mekanik yardıma başvuruyoruz ve ses üretirken yanaklara biraz daha sert bastırarak dilin yan kenarlarının daha yukarı çıkmasını sağlıyoruz. [š] sesini çıkarırken çocuğun dikkatini dilin konumuna çekmek ve bunu [š] ile yapılan artikülasyonla karşılaştırmak çok önemlidir, çocuk dilin konumundaki farkı hissetmelidir. Çünkü daha sonra okul çocukları yazarken bu iki sesi karıştırmaya ve bunları grafik bir sembole dönüştürmeye başlarlar. Hecelerde, kelimelerde, deyimlerde, cümlelerde, metinlerde otomasyona [u] devam ediyoruz.

Aşama [saat]

Bu ses bir bağlıdır, yani iki ses [t"] ve [sch]'den oluşur. Bu nedenle konuşmada [t"] ve [sch] sesleri yoksa, [ch] ayarına başlamayız, bu, kombinasyon tişiğinin hızlı bir şekilde tekrarlanmasından oluşur. Yukarıdaki sesler konuşmadaysa, [h] ayarının yapılması fazla zaman almayacaktır. Üretim sırasındaki artikülasyon [h] şu şekildedir: Dilin ucu önce üst alveololara doğru yükselir, sonra hafifçe alçalır, dudaklar öne doğru çekilerek yuvarlaklaşır, ağızdaki dil fincan şeklini alır, dilin kökü fincan şeklini alır. dil yukarı kalkar, hava akımının buruna girmesine izin vermez, onu dilin merkezine doğru yönlendirir. Kontrol - elinizin tersiyle: Geçen hava akışı sıcak olmalıdır. Eğer Bu method ses üretimi çalışmıyor, çocuktan hızlıca telaffuz etmesini istiyoruz, bir sonda veya spatula kullanarak dilin ucunu dişlerin arkasına kaldırıyoruz, duyuyoruz - ah. Ses otomasyonu klasik bir şekilde yapılır.

Tıslama sesleri ürettikten sonra bunların farklılaşmasına geçmek gerekir. Bir konuşma terapisti bu konuda size yardımcı olmaktan mutluluk duyacaktır. Sana başarılar diliyorum!

| e;u;e;y;a;o;e;ya;i;yu |
Ünsüz sesleri ve harfleri ayarlama: | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Zor ünsüzler: b;p | w;w | z;s | g;k | s;ts | v;f | r;l | p;l | r;p;l | z;s;c | h;f;sh;sch;ts;x |

Uzun dersler düzenlemek yerine, sık sık ve kısa bölümler halinde çalışmak, ancak uzun aralar vermek daha iyidir. Derslerin aynı anda yapılması en iyisidir. Örneğin anaokuluna gidiyorsunuz ve belli bir kelimeyi söylemeyi öğreniyorsunuz. Veya bir şarkı öğrenin. Site () sayesinde çocuk konuşma bozukluklarının üstesinden gelmeyi öğrenecek ve yeteneklerine güven duymayı öğrenecek. Sitenin bu bölümünde 1 ila 7 yaş arası çocuklara yönelik derslere yönelik konuşma gelişimi üzerine dersler bulacaksınız. Konuşma terapisti ile bireysel derslerde ses üretimi ve fonemik algının geliştirilmesi üzerine çalışmalar yapılmaktadır.

Sesin ayarlanması Ш

Amaç: Çocuğa standart bir sesi telaffuz etmeyi öğretmek w.

Ekipman: ses telaffuzu sırasında artikülatör aparatın yapısının diyagramı w; sonda, spatula; resimler-semboller, konu resimleri.

Sesi çeşitli şekillerde sahnelemek.

1. Taklit yoluyla:

Çocuğa oyun görüntüleri ile birlikte bir ses telaffuzu örneği sunulur (rüzgar ses çıkarır, bir yılan tıslar, patlayan bir balondan hava çıkar, vb.); Aynı zamanda doğru artikülasyon ve dokunsal (dokunsal) duyuların görsel kontrolü kullanılır.

2. Eklemsel yapıdan:

Çocuktan sesin artikülasyon modelini yeniden üretmesi, doğru hava akımını uygulaması ve sesin varlığını/yokluğunu belirlemesi istenir; sonuç normalleştirilmiş bir ses olmalıdır.

3. Referans sesinden:

Çocuğun ağzını hafifçe açması, nefesle 4-6 kez yavaş tempoda t sesini çıkarması, dilinin ucuyla üst dişlerin arkasındaki tüberkülozlara (alviyolar) vurması istenir; Çocuğa yavaş yavaş nefes veren akışı düzgün bir şekilde uzatmasını ve dilin ucuyla tüberkülozlara vurmamasını, sadece dilin geniş ucunu onlara doğru kaldırmasını öğretiyoruz.

4. Mekanik yardımla referans sesinden:

Çocuğun sesi uzun bir süre (ön dişler her zaman görünür) bir spatula ile telaffuz etmesi, geniş dili üst dişlerden dikkatlice kaldırması ve hafifçe geriye - alveollere doğru (spatulanın kenarları yaklaşık olarak) hareket ettirmesi istenir. dördüncü kesici dişler seviyesinde); daha sonra bu beceriyi mekanik yardım almadan bir konuşma patologundan elde ederler;

Çocuğu ağzını hafifçe açmaya davet ediyoruz, uzun süre, hiç ses çıkarmadan, çocuk r sesini çıkarıyor ve hyoid frenuluma getirilen spatulanın ucuyla konuşma terapisti ön taraftaki titreşimi durduruyor. dil - bir tıslama duyuyoruz; birkaç tekrardan sonra, spatulayı zar zor hyoid frenuluma getirerek tıslamaya neden olabilirsiniz; daha sonra çıkarın ve dişleri birbirine yaklaştırarak doğru w sesini elde edin.

Sh sesini üretme teknikleri.

· Öncelikle geniş dilinizle “bardak” yapmayı öğrenmeniz gerekiyor. Daha sonra bir egzersiz önerin: Dikkatlice bir “fincan” çay getirin. Bunu yapmak için geniş dili üst dişlerin arkasına hareket ettiriyoruz, burada dilin geniş kenarlarının kenarlardan hava geçmesine izin vermeden yukarıdan azı dişlerine doğru bastırılmasına dikkat etmeniz gerekiyor. Dilin ucu ise tam tersine damak arasında küçük bir boşluk oluşturur. Bebeğinizden biraz çaba göstererek sıcak havayı solumasını isteyin. Bu mektubu uygularken boynun “sessiz” olduğunu unutmayın. Bebek her şeyi doğru yaptıysa Sh sesini alacaksınız.

· Bebeğin dili üstte olmalı ancak dişlere dayanmamalıdır. Dişler biraz açılsın, dudaklar buna göre biraz açık olsun, gerilmeleri gerekiyor. Bebek güçlü bir şekilde nefes verir ve sanki bir buharlı lokomotifin hareketlerini taklit ediyormuş gibi T sesini yumuşak bir şekilde çıkarır. Nefes verirken tekrarlamayı deneyebilirsiniz: at-at-at.

/Ш/ sesinin /Р/ sesine göre düzeltilmesi.

Çocuk /P/ sesini sessizce veya fısıltıyla söyler, titreşim durana ve hafif bir tıslama ortaya çıkana kadar nefes verme gücünü yavaş yavaş azaltır. Tekrarlanan alıştırmalarla, /Ш/ sesi, /Р/ sesinin önceden telaffuz edilmesine gerek kalmadan elde edilir. Dilin alt yüzeyine bir spatula ile dokunularak dilin titreşimi yavaşlatılarak tıslama elde edilebilir.

/Ш/ sesinin “ksh” hecesinden düzeltilmesi.

Çocuğu ağzını hafifçe açmaya davet ediyoruz. Konuşma terapisti çocuğun ağzına yatay olarak bir spatula sokar ve spatulanın üzerine geniş bir dil yerleştirmesini ister. “Ksh” hecesinin telaffuz edilmesi önerilir. Spatula çocuğun temiz işaret parmağıyla değiştirilebilir. /Ш/ sesi net bir şekilde çıkarsa, spatulayı (parmağınızı) dikkatlice çıkarın, “ksh” ve ardından “sh” telaffuz etmeye devam edin.

Sesin telaffuzu ihlallerinin düzeltilmesi / Ш/

Egzersiz seti: “Spatula”, “Lezzetli reçel”, “Bardak”, “Mantar”, “Ellerimizi ısıtalım”, “Dişlerimizi fırçalamak”.

/Ш/ sesinin taklit yoluyla üretilmesi.

Çocuk dilini bardağa doğru kaldırır. Aynı zamanda dudaklar öne doğru uzatılır, ağız hafifçe açıktır. Konuşma terapisti dile üflemeyi önerir. Ses /Ş/'dir. Bu yöntem işe yaramazsa, /Ш/ sesinin mekanik üretimine başvururuz.

/Ш/ sesinin /С/ sesinden ayarlanması.

Çocuk “sa” hecesini birkaç kez telaffuz eder ve telaffuz ederken yavaş yavaş (düzgün) dilin ucunu alveollere doğru kaldırır. Dil üst konumdayken “sa” hecesi elde edilir. Çocuktan hangi sesin üretildiğini dinlemesini istiyoruz. Gerekirse, konuşma terapisti bir sonda (spatula) kullanarak dilin ucunu üst pozisyonda tutar ve normal ses veren hece "sha" görünene kadar yükselme derecesini ayarlar.

/Ш/ sesinin bukkal telaffuzunun düzeltilmesi.

Bunun, dilin uzun süreli hazırlanmasını (ağızda masaj, fizik tedavi ve bir dizi egzersiz) gerektiren en zor kusurlardan biri olduğuna inanıyorum. Ancak dilin yan kenarları sarkmayı bıraktığında /Ш/ sesini çıkarmaya başlayabilirsiniz. Çocuktan başparmak ve işaret parmağıyla yan kenarları aynı anda desteklerken bir "bardak" yapması istenir. Daha sonra çocuğu /Ш/ sesini telaffuz ederek diline üflemeye davet ediyoruz.

Görüntüleme