Doğal ve antropojenik kökenli tehlikeli ve olumsuz faktörlerin kontrol edilmesi ve izlenmesine yönelik araçlar ve yöntemler. Dersteki yöntemler, formlar ve kontrol türleri Analitik izleme sistemine hangi yöntemler aittir?
Rasyonel çevre yönetimini organize etmede büyük önem taşıyan, küresel, bölgesel ve yerel düzeylerde çevre yönetimi sorunlarının incelenmesi ve ayrıca belirli bölgelerde, çeşitli derecelerdeki ekosistemlerde insan ortamının kalitesinin değerlendirilmesidir.
İzleme antropojenik faaliyetlerin etkisi altında çevre durumundaki değişiklikleri tanımlamamıza olanak tanıyan bir gözlem, değerlendirme ve tahmin sistemidir.
Doğaya olumsuz etkinin yanı sıra, ekonomik faaliyet sonucunda kişi olumlu bir etki de yaratabilmektedir.
İzleme şunları içerir:
çevre kalitesindeki ve çevreyi etkileyen faktörlerdeki değişikliklerin izlenmesi;
doğal çevrenin gerçek durumunun değerlendirilmesi;
Çevre kalitesindeki değişikliklerin tahmini.
Gözlemler fiziksel, kimyasal ve biyolojik göstergelere dayalı olarak yapılabilir; çevrenin durumuna ilişkin entegre göstergeler umut vericidir.
İzleme türleri. Küresel, bölgesel ve yerel izlemeler var. (Böyle bir ayrımın temeli nedir?)
Küresel izleme, Dünya'nın tüm doğal sisteminin mevcut durumunu değerlendirmemize olanak tanır.
Bölgesel izleme, antropojenik etkiye maruz kalan bölgeler hakkında bilgi alan sistem istasyonları pahasına gerçekleştirilir.
Doğal kaynakların akılcı kullanımı, izleme sisteminin sağladığı bilgilerin bulunabilirliği ve doğru kullanımı ile mümkündür.
Çevresel izleme antropojenik etkinin etkisi altında çevrenin durumundaki değişiklikleri gözlemlemek, değerlendirmek ve tahmin etmek için kullanılan bir sistemdir.
İzleme hedefleri şunlardır:
Endüstriyel işletmelerde havanın, yüzey suyunun, iklim değişikliğinin, toprak örtüsünün, flora ve faunanın durumunun niceliksel ve niteliksel değerlendirmesi, atık su ile toz ve gaz emisyonlarının kontrolü;
Çevrenin durumu hakkında bir tahmin hazırlamak;
Vatandaşları çevredeki değişiklikler konusunda bilgilendirmek.
Tahmin ve tahmin.
Tahmin ve öngörü nedir? Sosyal gelişimin farklı dönemlerinde çevreyi inceleme yöntemleri değişti. Tahmin, şu anda çevre yönetimi için en önemli “araçlardan” biri olarak kabul edilmektedir. Rusça'ya çevrildiğinde "tahmin" kelimesi öngörü, tahmin anlamına gelir.
Dolayısıyla çevre yönetiminde bir tahmin, küresel, bölgesel ve yerel ölçekte doğal kaynak potansiyelindeki ve doğal kaynak ihtiyacındaki değişikliklerin tahminidir.
Tahmin, doğal sistemlerin davranışlarına ilişkin yargılarda bulunmamıza olanak tanıyan ve doğal süreçler ve insanlığın gelecekte bunlar üzerindeki etkisi tarafından belirlenen bir dizi eylemdir.
Tahminin temel amacı, doğal çevrenin doğrudan veya dolaylı insan etkisine beklenen tepkisini değerlendirmek ve ayrıca doğal çevrenin beklenen koşullarıyla bağlantılı olarak gelecekteki rasyonel çevre yönetimi sorunlarını çözmektir.
Değer sisteminin yeniden değerlenmesiyle bağlantılı olarak teknokratik düşünceden ekolojik düşünceye geçiş, tahminlerde de değişiklikler yaşanıyor. Modern tahminler, temel değerleri insan, onun sağlığı, çevrenin kalitesi ve insanlığın evi olarak gezegenin korunması olan evrensel insani değerler açısından yapılmalıdır. Dolayısıyla yaşayan doğaya ve insanlara gösterilen ilgi, tahmin görevlerini çevresel hale getirir.
Tahmin türleri. Teslim süresine bağlı olarak aşağıdaki tahmin türleri ayırt edilir: ultra kısa vadeli (bir yıla kadar), kısa vadeli (3-5 yıla kadar), orta vadeli (10-15 yıla kadar), uzun vadeli (birkaç on yıl öncesine kadar), ultra uzun vadeli (bin yıl ve daha fazlası için). Tahminin teslim süresi, yani tahminin verildiği dönem çok farklı olabilir. Hizmet ömrü 100-120 yıl olan büyük bir endüstriyel tesis tasarlanırken, 2100-2200 yıllarında bu tesisin etkisi altında doğal ortamda ne gibi değişikliklerin meydana gelebileceğinin bilinmesi gerekir. Şunu söylemelerine şaşmamalı: "Gelecek bugünden kontrol ediliyor."
Bölge kapsamına göre küresel, bölgesel ve yerel tahminler ayırt edilir.
Jeolojik ve meteorolojik tahminler gibi belirli bilim dallarında tahminler vardır. Coğrafyada - çoğu kişinin genel bilimsel olduğunu düşündüğü karmaşık bir tahmin.
İzlemenin ana işlevleri, doğal çevrenin bireysel bileşenlerinin kalite kontrolü ve ana kirlilik kaynaklarının belirlenmesidir. İzleme verilerine dayanarak çevresel durumu iyileştirmeye yönelik kararlar alınmakta, toprağı, atmosferi ve suyu kirleten işletmelerde yeni arıtma tesisleri inşa edilmekte, orman kesme sistemleri değiştirilerek yeni ormanlar ekilmekte, toprak koruyucu ürün rotasyonları uygulamaya konulmakta, vb. .
İzleme çoğunlukla bölgesel hidrometeoroloji servis komiteleri tarafından aşağıdaki gözlemleri gerçekleştiren bir nokta ağı aracılığıyla gerçekleştirilir: yüzey meteorolojisi, ısı dengesi, hidrolojik, deniz vb.
Örneğin, Moskova'nın izlenmesi, karbon monoksit, hidrokarbonlar, kükürt dioksit içeriği, nitrojen oksit miktarı, ozon ve toz içeriğinin sürekli analizini içerir. Gözlemler otomatik modda çalışan 30 istasyon tarafından gerçekleştirilmektedir. İstasyonlarda bulunan sensörlerden gelen bilgiler bilgi işlem merkezine akar. İzin verilen maksimum kirletici konsantrasyonunun aşılmasına ilişkin bilgi Moskova Çevre Koruma Komitesi'ne ve başkent hükümetine gönderilir. Büyük işletmelerden kaynaklanan endüstriyel emisyonlar ve Moskova Nehri'ndeki su kirliliği düzeyi otomatik olarak izleniyor.
Şu anda 59 ülkede küresel bir çevre izleme sistemi oluşturan 344 su izleme istasyonu bulunmaktadır.
Çevresel izleme
İzleme(enlem. izleme gözlemi, uyarı) - antropojenik etkilerin etkisi altında biyosferin durumundaki veya bireysel unsurlarındaki değişikliklerin kapsamlı bir gözlem, değerlendirme ve tahmin sistemi
Ana izleme görevleri:
antropojenik etki kaynaklarının izlenmesi; doğal çevrenin durumunun ve antropojenik faktörlerin etkisi altında meydana gelen süreçlerin izlenmesi;
antropojenik faktörlerin etkisi altında doğal çevredeki değişiklikleri tahmin etmek ve doğal çevrenin tahmin edilen durumunu değerlendirmek.
Özelliklere göre izleme sınıflandırmaları:
Kontrol yöntemleri:
Biyoendikasyon - antropojenik yüklerin, canlı organizmaların ve topluluklarının bunlara verdiği tepkilerle tespiti ve belirlenmesi;
Uzaktan yöntemler (havadan fotoğraflama, algılama vb.);
Fiziko-kimyasal yöntemler (bireysel hava, su, toprak örneklerinin analizi).
çevre. Bu sistem, BM'nin özel çevre organı olan UNEP tarafından yönetilmektedir.
İzleme türleri. Bilgi sentezinin ölçeğine göre bunlar ayırt edilir: küresel, bölgesel, etki izleme.
Küresel izleme- bu, biyosferdeki küresel süreçleri ve olayları izlemek ve olası değişiklikleri tahmin etmektir.
Bölgesel izleme doğadaki doğal olanlardan farklı olan veya antropojenik etki nedeniyle süreç ve olayların gözlemlendiği bireysel bölgeleri kapsar.
Darbeİzleme, özellikle kirletici kaynakların doğrudan yakınında bulunan tehlikeli alanlarda gerçekleştirilir.
İzleme yöntemlerine bağlı olarak aşağıdaki izleme türleri ayırt edilir:
Biyolojik (biyoindikatörler kullanılarak);
Uzak (havacılık ve uzay);
Analitik (kimyasal ve fiziko-kimyasal analiz).
Gözlem nesneleri şunlardır:
Bireysel çevresel bileşenlerin (toprak, su, hava) izlenmesi;
Biyolojik izleme (flora ve fauna).
Özel bir izleme türü temel izlemedir, yani bölgesel antropojenik etkilerden (biyosfer rezervleri) pratik olarak etkilenmeyen doğal sistemlerin durumunun izlenmesi. Temel izlemenin amacı, diğer izleme türleriyle elde edilen sonuçların karşılaştırılacağı verileri elde etmektir.
Kontrol yöntemleri. Kirleticilerin bileşimi fiziksel ve kimyasal analiz yöntemleriyle (havada, toprakta, suda) belirlenir. Doğal ekosistemlerin sürdürülebilirlik derecesi biyoendikasyon yöntemiyle belirlenir.
Biyoendikasyon antropojenik yüklerin, canlı organizmaların ve topluluklarının bunlara karşı tepkileri ile tespit edilmesi ve belirlenmesidir. Biyoendikasyonun özü, belirli çevresel faktörlerin belirli bir türün var olma olasılığını yaratmasıdır. Biyoendikasyon araştırmasının nesneleri, bireysel hayvan ve bitki türlerinin yanı sıra tüm ekosistemler olabilir. Örneğin radyoaktif kirlenme iğne yapraklı ağaçların durumuna göre belirlenir; endüstriyel kirlilik - toprak faunasının birçok temsilcisi için; Hava kirliliği yosunlara, likenlere ve kelebeklere karşı çok hassastır.
Tür çeşitliliği ve yüksek sayılar veya tam tersine, rezervuarın kıyısında yusufçukların (Odonata) bulunmaması faunal kompozisyonunu gösterir: birçok yusufçuk - faunası zengindir, az sayıda - su faunası zayıftır.
Bir ormandaki ağaç gövdelerinde likenler yok oluyorsa havada kükürt dioksit var demektir. Sadece temiz suda caddisfly larvaları (Trichoptera) bulunur. Ancak küçük ölçekli solucan (Tubifex), chironomidlerin (Chironomidae) larvaları yalnızca çok kirli su kütlelerinde yaşar. Pek çok böcek, yeşil tek hücreli alg ve kabuklular hafif kirli su kütlelerinde yaşar.
Biyoendikasyon, henüz tehlikeli olmayan bir kirlilik düzeyinin zamanında tespit edilmesini ve çevrenin ekolojik dengesinin yeniden sağlanmasına yönelik önlemlerin alınmasını mümkün kılar.
Bazı durumlarda biyoendikasyon yöntemi, örneğin fizikokimyasal analiz yöntemlerinden daha basit olduğu için tercih edilir.
Böylece, İngiliz bilim adamları pisi balığı karaciğerinde kirlilik göstergeleri olan birkaç molekül keşfettiler. Hayatı tehdit eden maddelerin toplam konsantrasyonu kritik değerlere ulaştığında, karaciğer hücrelerinde potansiyel olarak kanserojen bir protein birikmeye başlar. Kantitatif tespiti, suyun kimyasal analizinden daha basittir ve insan hayatı ve sağlığına yönelik tehlikesi hakkında daha fazla bilgi sağlar.
Uzaktan yöntemler esas olarak küresel izleme için kullanılır. Örneğin hava fotoğrafçılığı, tanker kazası veya boru hattının yırtılması gibi denizde veya karada meydana gelen bir petrol sızıntısı sırasında kirliliğin kapsamını ve kapsamını belirlemek için etkili bir yöntemdir. Diğer yöntemler bu ekstrem durumlarda kapsamlı bilgi sağlamamaktadır.
Tamam im. Lukhovitsky fabrikasının uçak yapımcıları Ilyushin, devletin çevre ve arazi izlemesine ilişkin hemen hemen her görevi yerine getirecek benzersiz bir uçak olan Il-10Z'yi tasarladı ve inşa etti. Uçak, kontrol, ölçüm ve telemetrik ekipmanlar, uydu navigasyon sistemi (CPS), uydu iletişim sistemi ve interaktif yerleşik ve yer tabanlı ölçüm ve kayıt kompleksi ile donatılmıştır. 100 ile 3000 m arası irtifalarda uçabilen, 5 saate kadar havada kalabilen, 100 km'de sadece 10-15 litre yakıt tüketen uçak, pilotun yanı sıra iki uzman da uçağa alıyor. Moskova yakınlarındaki Myachikovo havaalanında bulunan Özel Çevre Amaçlı Havacılık Merkezi'nin yeni Il-103 uçağı, çevreciler için uzaktan izleme, havacılık ormanlarının korunması, acil servisler ve petrol ve gaz boru hattı taşımacılığı gerçekleştiriyor.
Fizikokimyasal yöntemler, doğal ortamın bireysel bileşenlerini izlemek için kullanılır: toprak, su, hava. Bu yöntemler bireysel numunelerin analizine dayanmaktadır.
Toprak izleme asitliğin, humus kaybının ve tuzluluğun belirlenmesini içerir. Toprak asitliği sulu toprak çözeltilerindeki pH değeri ile belirlenir. PH değeri bir pH metre veya potansiyometre kullanılarak ölçülür. Humus içeriği organik maddenin oksitlenebilirliğine göre belirlenir. Oksitleyici maddenin miktarı titrimetrik veya spektrometrik yöntemlerle değerlendirilir. Toprağın tuzluluğu, yani içlerindeki tuz içeriği, tuz çözeltilerinin elektrolit olduğu bilindiğinden elektriksel iletkenlik değeri ile belirlenir.
Su kirliliği, kimyasal (COD) veya biyokimyasal (BOD) oksijen tüketimiyle belirlenir - bu, kirlenmiş suda bulunan organik ve inorganik maddelerin oksidasyonu için harcanan oksijen miktarıdır.
Atmosfer kirliliği, havadaki gaz halindeki kirleticilerin konsantrasyonu hakkında bilgi sağlayan gaz analizörleri tarafından analiz edilir. “Çok bileşenli” analiz yöntemleri kullanılır: C-, H-, N-analizörleri ve hava kirliliğinin sürekli zaman özelliklerini veren diğer cihazlar. Atmosfer kirliliğinin uzaktan analizi için bir lazer ve konumlayıcıyı birleştiren otomatik cihazlara lidar adı verilir.
Çevresel kalite değerlendirmesi
Ölçme ve değerlendirme nedir?
Araştırmanın izlenmesinin önemli bir alanı çevrenin kalitesinin değerlendirilmesidir. Çevrenin kalitesi, kişinin fiziksel ve ruhsal sağlığıyla ilişkili olduğundan, bu yön, bildiğiniz gibi, modern çevre yönetiminde öncelikli önem kazanmıştır.
Aslında, kişinin sağlığının normal veya iyiye gittiği sağlıklı (rahat) bir doğal çevre ile nüfusun sağlığının bozulduğu sağlıksız bir çevre arasında bir ayrım yapılmaktadır. Bu nedenle nüfusun sağlığını korumak için çevre kalitesinin izlenmesi gerekmektedir. Çevresel kalite- bu, doğal koşulların bir kişinin fizyolojik yeteneklerine uygunluk derecesidir.
Çevre kalitesinin değerlendirilmesine yönelik bilimsel kriterler vardır. Bunlara standartlar da dahildir.
Çevresel kalite standartları. Kalite standartları çevresel, üretim ve ekonomik olmak üzere ikiye ayrılır.
Çevre standartları, çevre üzerinde izin verilen maksimum antropojenik etki normlarını belirler; bunun fazlası insan sağlığını tehdit eder ve bitki örtüsüne ve hayvanlara zarar verir. Bu tür standartlar, izin verilen maksimum kirletici madde konsantrasyonları (MPC) ve izin verilen maksimum zararlı fiziksel etki seviyeleri (MPL) şeklinde oluşturulmuştur. Örneğin gürültü ve elektromanyetik kirlilik için uzaktan kontrol panelleri kurulur.
MPC, belirli bir süre boyunca insan sağlığını etkilemeyen ve yavrularında olumsuz sonuçlara neden olmayan, çevredeki zararlı madde miktarıdır.
Son zamanlarda, MPC'leri belirlerken, yalnızca kirleticilerin insan sağlığı üzerindeki etki derecesi değil, aynı zamanda bu kirleticilerin bir bütün olarak doğal topluluklar üzerindeki etkisi de dikkate alınmaktadır. Hava, toprak ve sudaki maddeler için her yıl giderek daha fazla izin verilen maksimum konsantrasyonlar belirlenmektedir.
Üretim ve ekonomik çevre kalite standartları, üretimin, kamu hizmetinin ve diğer tesislerin çevre açısından güvenli çalışma şeklini düzenler. Üretim ve ekonomik çevre kalite standartları, kirleticilerin çevreye izin verilen maksimum salınımını (MPE) içerir. Çevrenin kalitesi nasıl artırılır? Birçok uzman bu sorun hakkında düşünüyor. Çevresel kalite kontrolü özel bir devlet servisi tarafından yürütülür. Çevre kalitesini iyileştirmeye yönelik önlemler. Aşağıdaki gruplar halinde birleştirilirler. Bunlardan en önemlisi, hammaddelerin ve atıkların bertarafının entegre kullanımını sağlayan modern teknolojilerin geliştirilmesini içeren teknolojik önlemlerdir. Daha az yanma ürünü içeren bir yakıtın seçilmesi, atmosfere verilen emisyonları önemli ölçüde azaltacaktır. Bu aynı zamanda modern üretimin, taşımacılığın ve günlük yaşamın elektrifikasyonuyla da kolaylaştırılıyor.
Sanitasyon önlemleri, çeşitli arıtma tesisleri tasarımları yoluyla endüstriyel emisyonların arıtılmasına katkıda bulunur. (Yerinizde en yakın işletmelerde arıtma tesisleri var mı? Ne kadar etkilidirler?)
Çevre kalitesini artıran önlemler seti şunları içerir: mimari ve planlama sadece fiziksel değil ruhsal sağlığı da etkileyen faaliyetler. Bunlar arasında toz kontrolü, işletmelerin rasyonel yerleşimi (çoğunlukla nüfuslu bir bölgenin dışına taşınırlar) ve yerleşim alanları, nüfuslu alanların çevre düzenlemesi, örneğin bir buçuk milyon nüfusa sahip şehirler için modern kentsel planlama standartlarını içerir. , 40-50 m2 yeşil alan gerekli olup, yerleşim yerinde sıhhi koruma bölgelerinin tahsis edilmesi zorunludur.
İLE mühendislik ve organizasyonÖnlemler arasında trafik ışıklarında park etmenin azaltılması ve sıkışık otoyollarda trafik yoğunluğunun azaltılması yer alıyor.
Yasal olarak Faaliyetler, atmosferin, su kütlelerinin, toprağın vb. kalitesini korumak için mevzuat düzenlemelerinin oluşturulmasını ve bunlara uyulmasını içerir.
Doğanın korunmasına ve çevre kalitesinin iyileştirilmesine ilişkin gereklilikler eyalet kanunlarına, kararnamelerine ve yönetmeliklerine yansıtılmaktadır. Dünya deneyimi, gelişmiş ülkelerde yetkililerin, çevre kalitesinin iyileştirilmesiyle ilgili sorunları, yargı sistemiyle birlikte yasalara uyumu sağlamak, büyük çevre projelerini ve bilimsel gelişmeleri finanse etmek için tasarlanmış yasama işlemleri ve yürütme yapıları yoluyla çözdüğünü göstermektedir. ve yasalara uygunluğun ve finansal maliyetlerin kontrol edilmesi.
Çevre kalitesinin iyileştirilmesinin şu yollarla sağlanacağına şüphe yoktur: ekonomik olaylar. Ekonomik önlemler, her şeyden önce, enerji ve kaynakların korunmasını sağlayan, zararlı maddelerin çevreye emisyonunu azaltan yeni teknolojilerin değiştirilmesi ve geliştirilmesine yönelik fon yatırımlarıyla ilişkilidir. Devlet vergi ve fiyat politikası araçları, Rusya'nın çevre güvenliğini sağlamaya yönelik uluslararası sisteme dahil edilmesi için koşullar yaratmalıdır. Aynı zamanda ülkemizde ekonomik durgunluk nedeniyle yeni çevre teknolojilerinin sanayiye giriş hacmi önemli ölçüde azaldı.
Eğitim tedbirleri Nüfusun ekolojik kültürünü yaratmayı amaçladı. Çevrenin kalitesi büyük ölçüde yeni değer ve ahlaki tutumların oluşumuna, önceliklerin, ihtiyaçların ve insan faaliyet yöntemlerinin revizyonuna bağlıdır. Ülkemizde “Rusya Ekolojisi” devlet programı çerçevesinde okul öncesi kurumlardan ileri eğitim sistemine kadar her düzeyde bilgi ediniminde çevre eğitimi için programlar ve kılavuzlar geliştirilmiştir. Çevre kültürünün oluşmasında önemli bir araç medyadır. Yalnızca Rusya'da 50'den fazla çevre odaklı süreli yayın bulunmaktadır.
Çevrenin kalitesini iyileştirmeyi amaçlayan tüm faaliyetler birbiriyle yakından bağlantılıdır ve büyük ölçüde bilimin gelişimine bağlıdır. Bu nedenle, tüm önlemlerin varlığı için en önemli koşul, hem bir bütün olarak gezegenin hem de bireysel bölgelerin çevre kalitesinin iyileştirilmesini ve çevresel sürdürülebilirliğini sağlayan bilimsel araştırmaların yapılmasıdır.
Ancak çevre kalitesinin iyileştirilmesine yönelik alınan önlemlerin her zaman gözle görülür bir etki yaratmadığını da belirtmek gerekir. Nüfustaki hastalık oranlarının artması, insanların ortalama yaşam süresinin azalması, ölüm oranlarının artması ülkemizde olumsuz çevresel olayların geliştiğini göstermektedir.
İletişim yöntemleri: Bu yöntemlerin özü, incelenen ortamın (su, hava veya toprak) bir örneğini doğrudan incelemektir.
Kromatografik yöntem- Günümüzde hava ve su numunelerini analiz etmek için en yaygın yöntemlerden biridir.
Kromatografi karışımın farklı bileşenlerinin katı bir sorbentten geçerken dağılımına dayalı olarak bir gaz veya sıvı karışımının (örneğin kirli hava veya su numunesi) ayrılması ve analiz edilmesi için bir yöntemdir. Analiz özel bir cihaz kullanılarak gerçekleştirilir - kromatograf içine test örneğinin bulunduğu bir test tüpü yerleştirilir. Kromatografinin çıktısında, çeşitli kirleticilerin konsantrasyonunu yansıtan tepe noktalarının yüksekliği ve alanı olan bir kromatografik eğri elde edilir.
Fotometrik yöntem test sıvısının (örneğin bir rezervuardan gelen su) ve kontrol sıvısının (saf su) optik yoğunluklarının karşılaştırılmasına dayanır. Bu yöntem içme suyunun kalitesini kontrol etmek için kullanılır.
Polarografik yöntem elektrotların incelenen maddeye yerleştirilmesi ve bunların içinden bir akım geçirilmesinden oluşur. Çalışma elektrodunun polarizasyonunun doğası gereği, belirli bir numunedeki çeşitli metallerin safsızlıklarının varlığı ve konsantrasyonu değerlendirilir; Bu yöntem esas olarak bakır, kurşun, kadmiyum ve çinkonun safsızlıklarını tespit etmek için kullanılır.
Kondüktometrik yöntem incelenen çevresel bileşenin bir örneğinin elektriksel iletkenliğinin ve dielektrik sabitinin incelenmesinden oluşur. Yöntem, sıvı bir ortamdaki (içme suyu vb.) kirleticileri tanımlamak için kullanılır.
Kulometrik yöntem belirli bir numunede elektrokimyasal işlemleri gerçekleştirmek için harcanan elektrik enerjisi miktarının ölçülmesine dayanır. Yöntem, numunede hem inorganik hem de organik kirleticilerin (petrol ürünleri vb.) varlığını tespit etmenize olanak tanır.
Potansiyometrik yöntemçevresel bileşen numunesinde meydana gelen fiziksel ve kimyasal işlemlere bağlı olarak elektrot potansiyelindeki bir değişikliğe dayanmaktadır. Genellikle pH değerini ve nitrojen bileşiklerinin konsantrasyonunu belirlemek için kullanılır.
Kolorimetrik yöntem incelenen maddenin bir numunesinden geçen ışık akısının nasıl değiştiği ve zayıfladığı üzerine yapılan çalışmaya dayanmaktadır. Yöntem hava kirliliğini analiz etmek için kullanılır.
Refraktometrik yöntem incelenen maddenin bir numunesinin yüzeyine gelen ışık akısının seçici kırılmasının nasıl değiştiğinin incelenmesine dayanmaktadır. Yöntem, test numunesindeki petrol ürünlerinin safsızlıklarını tanımlamanıza olanak tanır.
Lüminesans yöntemi incelenmekte olan çevresel bileşenin bir örneğinin belirli bir dalga boyundaki radyasyonla (örneğin X ışınları) ışınlanmasını içerir. Bundan sonra numunede bulunan çeşitli maddeler spektrumun farklı bölgelerinde tepki radyasyonu yaymaya başlar.
Termografik yöntem incelenen çevresel bileşenin bir örneğinin ısıtıldığında nasıl değiştiğinin incelenmesinden oluşur. Belirli bir numunenin ısıtıldığında elektrik direncindeki değişim de incelenebilir.
İyonometrik yöntem Negatif ve pozitif iyonlara tersinir iyon seçici elektrotların, incelenen çevresel bileşen örneğine yerleştirilmesine dayanır. Yöntem, nitratlar ve nitritlerden ağır metallere kadar çok çeşitli kirleticileri tespit etmek için kullanılır.
Titrasyon yöntemi test maddesinin bir çözeltisinin bir gösterge çözeltisi ile etkileşiminin incelenmesinden oluşur. Yöntem, inorganik ve organik kirleticilerin konsantrasyonlarını, alkaliniteyi ve sertliği belirlemek için su kalitesi çalışmalarında yaygın olarak kullanılmaktadır.
Temassız (uzaktan) yöntemler: Temassız veya uzaktan izleme yöntemleri, izlenen nesneyi incelemek için araştırma alanlarının kullanımına dayanır. Bu alanlar çeşitli aralıklardaki radyo dalgaları, elektromanyetik radyasyon, akustik veya yerçekimi alanları olabilir. Sondalama alanlarının temaslı araştırma yöntemlerine göre temel avantajı, bu alanların, izlenen nesnenin kaldırıldığı mesafeye bakılmaksızın incelenmesini mümkün kılmasıdır. Bu nedenle, sondalama alanlarının kullanılması, ozon tabakası, iyonosfer, Güneş vb. gibi doğrudan temas için ulaşılması zor olan nesnelerin izlenmesini mümkün kılmıştır. İncelenen nesnenin temassız izlenmesi, 2 yol: pasif ve aktif. Şu tarihte: pasif kontrol nesnenin kendisinden yayılan araştırma alanı alınır (örneğin, Güneş izlenirken onun yaydığı radyasyon özel fotoğraf filmlerine kaydedilir). Durumunda aktif kontrol araştırma alanı bazı dış kaynaklar tarafından yaratılır ve izlenen nesneye yönlendirilir. Daha sonra nesne tarafından yansıtılan veya yeniden yayılan alan alınır. Bir tür aktif kontrol refleks kontrolü, tarama alanının hem iletimi hem de alımı aynı anda gerçekleştirildiğinde. Temassız kontrolde, incelenen nesnenin gözlemleri, bir uçak, helikopter, uzay uydusu veya bir dizi uyduya monte edilen radar ve optik-elektronik cihazlar (radarlar, radyometreler, hava kameraları vb.) kullanılarak gerçekleştirilir. Günümüzde ekipman ve yazılımların sürekli iyileştirilmesi sayesinde temassız çevresel izleme yöntemleri çok yaygın olarak kullanılmaktadır.
Temassız atmosferik izleme yöntemleri. Şu anda, lidar (lazer) atmosferik algılama bu amaçlar için yaygın olarak kullanılmaktadır. Yardımı ile sıcaklık, atmosferik basınç, bağıl nem, rüzgar yönü ve hızı gibi parametreler ile atmosferdeki gaz ve aerosol formundaki kirleticilerin konsantrasyonu gözlemlenir. Gözetleme için 500 km'ye kadar menzile sahip radarlar kullanılıyor. Meteorolojik izlemede günlük hava tahminleri için uydu sistemleri kullanılır, çünkü böyle bir tahmin oluşturmak için 1500 km'lik bir alanı kapsamak gerekir (yüzey hava kütlelerinin yüksek hareket hızı nedeniyle). Yerel hava kütlelerini izlerken (1-2 km'den fazla olmayan bölgesel kapsama alanı), hava sıcaklığındaki dalgalanmaları, rüzgar hızındaki değişiklikleri izlemek ve sisin üst sınırını belirlemek için akustik ve radyo-akustik kontrol yöntemleri kullanılır. Bu prensip deniz fenerleri, havalimanları vb. yerlerdeki hava durumunu izlemek için kullanılır.
Yüzey sularının izlenmesi için temassız yöntemler. Bu durumda ana gözlem parametresi suyun radyo parlaklığı- suyun geniş bir aralıkta radyo dalgaları yayma yeteneği. Belirli bir su kütlesinin radyo parlaklığındaki değişikliklerin gözlemlenmesi, aşağıdaki parametreleri tahmin etmemizi sağlar:
Heyecan (milimetre dalga radyo dalgaları kullanılır);
Sıcaklık (santimetre aralığındaki radyo dalgaları kullanılır);
Suyun tuzluluğu (desimetre aralığındaki radyo dalgaları kullanılır);
Su yüzeyinin petrolle kirlenmesi (petrolün hafif fraksiyonlarıyla kirliliği izlerken 360 - 460 nm dalga boyuna sahip radyo dalgaları ve ağır fraksiyonlarla kirliliği izlerken yaklaşık 500 nm dalga boyuna sahip radyo dalgaları kullanılır).
Kar örtüsünü izlemek için temassız yöntemler kar örtüsünün sınırı ve derinliği, karın sıcaklığı ve nem içeriği gibi parametrelerin gözlemlenmesine olanak sağlar. Bu amaçlar için görünür aralıktaki (dalga boyu 0,4 - 0,72 mikron) ve yakın kızılötesi aralıktaki (dalga boyu 0,72 - 1,3 mikron) radyo dalgaları kullanılır. Kar alanının sınırlarını daha net bir şekilde kaydetmek için mikrodalga radyo dalgaları (0,8 ila 30 mikron arası dalga boyu) kullanılır, çünkü kar ve toprak arasındaki kontrastın en iyi görüntülendiği yer burasıdır.
Toprak ve bitki örtüsünün izlenmesine yönelik temassız yöntemler. Bu durumda aşağıdaki optik özelliklere dikkat edin:
Spektral parlaklık katsayısı (ölçüm parlaklığının referans saçılma parlaklığına oranı);
Spektral yansıma özellikleri; - albedo (gelen ışık akışının yansıyan ışık akışına yansımasını karakterize eden bir değer). Kırmızı ve kızılötesi aralıktaki radyo dalgaları kullanılır (dalga boyu 0,6 ila 11 mikron). Bu tür bir izleme, ıslak ve kuru toprak, seyrek veya yoğun yeşil bitki örtüsü arasındaki farkları net bir şekilde ayırt etmeyi mümkün kılar.
Öğrenme çıktılarının kontrol ve değerlendirilmesi için bir yöntem olarak izleme
Bölüm Başkanı – Doktora, Doçent
Kontrol sorununun alaka düzeyi, okullarda eğitimin pratik rolünün uygulanmasında son zamanlarda elde edilen bazı başarılarla ilişkilidir; bu nedenle kontrolün uygulama kapsamı genişlemiştir, eğitim üzerinde olumlu bir etki potansiyeli vardır ve pedagojik süreç arttı ve bu sürecin ayrılmaz bir parçası olarak kontrolün rasyonelleştirilmesi için koşullar ortaya çıktı.
Öğretmenlerin ve psikologların pedagojik süreçteki kontrol işlevleri sorunu hakkındaki görüşlerinin analizi, aşağıdaki kontrol işlevlerini tanımlamamızı sağlar:
- sosyal işlev toplumun öğrencinin hazırlık düzeyine dayattığı gereksinimlerde kendini gösterir;
- eğitim işlevi beklenen öğrenme etkisini gerçek olanla karşılaştırmanın sonucunu belirler;
- eğitim işleviöğrenmeye yönelik olumlu güdülerin oluşmasının ve öz denetime hazır olmanın, öğrencilerin düşük özsaygısı ve kaygısının üstesinden gelmede bir faktör olarak ele alınmasıyla ifade edilir;
- duygusal işlev her türlü değerlendirmenin (notlar dahil) belirli bir duygusal arka plan oluşturması ve öğrencinin buna karşılık gelen duygusal tepkisine neden olmasıyla kendini gösterir;
- bilgi işlevi teşhis planlama ve tahminin temelini oluşturur;
- kontrol fonksiyonuöğrencinin öz kontrolünün gelişimi, faaliyetlerini analiz etme ve doğru değerlendirme yeteneği ve öğretmenin değerlendirmesini yeterince kabul edebilmesi için çok önemlidir.
Öğrencilerin bilgilerini izlemek, öğrenme sürecini iyileştirmek için büyük fırsatlar yaratır. Öğrencilerin bilgilerinin en doğru ve kaliteli değerlendirmesi, geleneksel (sözlü sorgulama, bağımsız çalışma, hızlı anket, dikte, test çalışması, test, test, olimpiyat, pratik çalışma, laboratuvar) gibi çeşitli kontrol türlerine ve biçimlerine izin verir. çalışma) ve geleneksel olmayan (araştırma çalışması, yaratıcı çalışma, konferans, makale, KVN, özet ve diğerleri). Kontrol ancak düzenlilik, kapsamlılık, farklılaşma, nesnellik ve elbette kontrolün eğitimsel etkisine uygunluk gibi gereklilikler karşılandığı takdirde uygun düzeyde gerçekleştirilecektir.
Aşağıdaki öğrenme çıktıları izleme türleri ayırt edilir: güncel - öğrenme çıktılarının en verimli, dinamik ve esnek doğrulaması; tematik - kursun her ana konusu için program materyalindeki ustalığın kontrol edilmesinden ve değerlendirmenin sonucu kaydetmesinden oluşur; ön hazırlık - büyük miktarda malzemeye hakim olduktan sonra, genellikle çeyrek veya yarım yılın sonunda gerçekleştirilir; final - belirli, oldukça büyük bir eğitim süresi (çeyrek, yarım yıl, bir yıl) için öğrenme sonuçlarının bir değerlendirmesi olarak gerçekleştirilir.
Eğitim sürecinin tüm çeşitliliğiyle başarılı bir şekilde uygulanması için, mevcut durumunun analitik kontrolü ve eğitim sürecinin etkinliği ve planlama sırasında değişikliklerin analizi, tahmin ve yanıt esnekliği giderek daha önemli hale geliyor. Bu nedenle, ana aracı eğitim sürecini izlemeye yönelik bir sistem olması gereken bilgi ve analitik çalışmanın düzenlenmesine ihtiyaç vardır. Süreci anlamak, analizi ve daha da önemlisi, süreç üzerindeki hedeflenen etki, bu sürecin zaman içindeki geçmişini takip etmek mümkünse daha etkili hale gelir. Bunun için gerekli bir araç izlemedir.
Öğrenme sürecini bir yöntem olarak izlemek, belirli bir öğeler sistemidir.
İZLEME sistemi, etkileşimi izleme prosedürlerinin uygulanmasını sağlayan bir dizi unsur olarak anlaşılmaktadır. İzleme sisteminin yapısını oluşturan unsurlar şunlardır:
* izleme konuları;
* bir dizi izleme göstergesi;
* Faaliyetlerin izlenmesine yönelik araçlar ve araçlar;
* izleme faaliyetleri
Öğrenme sürecinin izlenmesi sırasında çözülen ANA GÖREVLER aşağıdakilere özetlenebilir:
1. Öğrenme sürecinin durumunun ve bu süreçteki niteliksel ve niceliksel değişikliklerin bütünsel bir resmini sağlayan bir dizi göstergenin geliştirilmesi.
2. Öğrenme sürecinin durumu ve gelişimi hakkındaki bilgilerin sistemleştirilmesi.
3. Öğrenme sürecine ilişkin bilgilerin düzenli ve görsel sunumunun sağlanması.
4. Öğrenme sürecinin durumunun analizi ve tahmin edilmesi, yönetim kararlarının geliştirilmesi için bilgi desteği.
İzleme nesnesi, konusu ve konusuyla doğrudan ilgilidir.
İzlemenin AMACI, belirli izleme prosedürlerini hedef alan öğrenme sürecidir.
İzlemenin KONUSU, belirli bir sürecin belirli zaman dilimlerindeki durumu ve bu süreç çerçevesindeki belirli değişikliklerdir.
İzleme KONULARI derken, izleme işlevlerinin taşıyıcılarını kastediyoruz.
İzlemenin konuları iki büyük gruba ayrılabilir: bilgiyi sağlayanlar ve bilgiyi toplayan ve işleyenler.
Tanınmış bir öğretmen eğitimsel izleme türlerine dikkat çekiyor: didaktik izleme - öğrenme sürecinin çeşitli yönlerinin izlenmesi; eğitimsel izleme - ilişkiler sistemini, öğrenme sürecindeki katılımcılar arasındaki etkileşimin doğasını dikkate alarak eğitim sürecinin çeşitli yönlerini izlemek; yönetimsel izleme - öğrenme sürecinde çeşitli düzeylerde etkileşimin doğasının izlenmesi: baş - öğretim personeli; lider - öğrenci ekibi; lider - bir grup ebeveyn; lider - okul dışı ortam, öğretmen - öğretmen; öğretmen - öğrenciler; öğretmen - aile. Sosyal-psikolojik izleme - kolektif grup sürecinin, kişisel ilişkilerin, sınıf ekibinin psikolojik atmosferinin doğasının izlenmesi.
Öğrenme çıktılarının kontrolünün izlenmesi, dünya bilgi teorisinin genel bilimsel yönteminin temel özelliklerine sahiptir: aşamalı araştırma, verilerin elde edilmesi ve yorumlanması, daha fazla gelişmenin tahmin edilmesi, araştırma teorisi ve uygulaması arasında sürekli geri bildirim. İzleme aynı zamanda çok boyutludur: herhangi bir bilgi alanında incelenebilir.
İzlemenin eğitim sürecinde bir kontrol yöntemi olarak tanıtılmasının öğretmenin çalışma metodolojisi üzerinde etkisi vardır. Daha doğrusu izleme, kendisi için belirli metodolojik görevler belirler ve bunların çözümü, öğrenme sürecinde kullanılmasına yönelik koşulları yaratır. Pedagojik izlemeyi uygulama teknolojisi, yeni bilgi teknolojilerinin, özellikle de eğitim sürecinin yönetilmesinde esneklik sağlarken öğrencilerin etkinliklerinin izlenmesinde niteliksel bir değişikliğe olanak tanıyan test görevleri bilgisayar paketleri kullanılarak sürekli olarak geliştirilebilir. Bilgisayar tüm cevapları kontrol etmenize izin verir ve çoğu durumda yalnızca hatayı kaydetmekle kalmaz, aynı zamanda doğasını da oldukça doğru bir şekilde belirler, bu da oluşumunun nedenini zamanında ortadan kaldırmaya yardımcı olur.
Pedagojik kontrol yöntemi olarak öğrencilerin bilgilerinin test edilmesi ve değerlendirilmesi birçok nesnel ve öznel faktöre bağlıdır. Sistem analizinin her türü ve biçimi, izleme prosedürlerinin dinamikleri üzerinde etkili bir etkiye sahiptir ve alınan bilgilerin tüm değişkenleriyle sıralanmasına yardımcı olur.
Şu anda izleme en etkili kontrol yöntemidir, çünkü öğrenme sürecini teşhis etmek, sonuçları tahmin etmek, öğrenme sürecinin gelişim dinamiklerini izlemek, gözlemlemenize ve kontrol etmenize olanak tanıyan öğrenme sürecini planlamak için kullanılabilir, gerektiğinde öğrencinin cehaletten bilgiye ilerlemesi.
Böylece öğrenme sürecini izlemek, yönetilen nesnelerdeki değişikliklere zamanında yanıt vermenizi sağlar. İzleme, planlanan sonuca ulaşmak için yönetim eylemlerini teşhis etmek, analiz etmek, düzeltmek ve tahmin etmek amacıyla eğitim sürecinin durumunu ve bireysel bağlantılarını sürekli izleme ihtiyacından kaynaklanmaktadır.
Edebiyat
1. Ve . Genel eğitim uygulamalarında eğitimin kalitesini yönetmenin bir aracı olarak sistematik yaklaşım: dis. Doktora ped. bilimler/. - Stavropol, 2003.-148 s.
2. Düzeyini ve sonuçlarını artıran bir faktör olarak eğitim sürecinin Gorb izlenmesi // Eğitimde standartlar ve izleme. – 2000. - No. 1.- S.32-35.
3. Eğitimin kalitesini yönetmenin temeli olarak Dikan etkinliği //Eğitimde standartlar ve izleme. – 2003.- Sayı 3. – S.43-53.
4. Kamensky yöntemleri ve okuldaki öğrenme sonuçlarını değerlendirme araçları //Bilim ve okul. – 2005.- Sayı. 2.- S. 7-10.
5. Kuprin'in eğitim sürecinde “izleme” kavramını yorumlaması. – Shadrinsk: ShGPI, 2001. - S.126-128
6. Yeni bilgi teknolojilerine ve eğitimsel izlemeye dayalı denizci kalitesinde eğitim. 2. baskı. – M., 2001. – 126 s.
"Seviye", kural olarak bir kontrolün sonucu olarak anlaşılır (I.P. Podlasy). "Kontrol"Öğrencilerin bilgi ve becerilerinin belirlenmesi, ölçülmesi ve değerlendirilmesi anlamına gelir. Kontrol, kontrolün değerlendirilmesini (süreç olarak) ve değerlendirilmesini (sonuç olarak) içerir.
I.F.'ye göre. Kharlamov'a göre kontrol, çalışılan materyalin ustalığının kalitesinin öğretilmesinde ve öğrencileri kendi kendini kontrol etmeye teşvik etmede büyük bir düzenleyici ve teşvik edici rol oynamaktadır.
Yazar, bu kontrolün düzenli olmasını ve incelenen her konu için yürütülmesini sağlamak gerektiğini belirtmektedir. Öğrencilere gelince, onların sadece öz-denetim kullanmaya teşvik edilmeleri değil, aynı zamanda tekniklerinde uzmanlaşmalarına da yardımcı olmaları gerekir.Metodolojik literatürde, kontrolün öğrenci ile öğretmen arasındaki sözde “geribildirim” olduğu, öğretmenin konuyu öğretme etkinliği hakkında bilgi aldığı eğitim sürecinin bu aşaması olduğu kabul edilmektedir.
Bilgi kontrolü, öğrenciler tarafından oluşturulan bilgi hacminin bir standart veya programın gerekliliklerine uygunluğunun belirlenmesinin yanı sıra beceri ve yeteneklerdeki yeterlilik düzeyinin belirlenmesidir. Bu tanım, metodolojik terimler sözlüğünde E.L. Azimov ve A.I. Shchukin.
Buna göre bilgi ve becerilerin izlenmesinin aşağıdaki amaçları ayırt edilmektedir:
- bilgi ve becerileri teşhis etmek ve düzeltmek;
- öğrenme sürecinin ayrı bir aşamasının etkinliğini dikkate alarak;
- Farklı düzeylerde nihai öğrenme çıktılarının belirlenmesi.
Öğrenci bilgisini izleme türleri
Kontrol türlerini tanımlamanın temeli, öğrenmenin farklı aşamalarındaki didaktik görevlerin özgüllüğüdür. V.A. Slastenin aşağıdaki kontrol türlerini tanımlar: ön, güncel, tematik ve nihai.
Ön kontrolÖğrencilerin öğrenim görecek konu veya bölümdeki bilgi, beceri ve yeteneklerinin belirlenmesi amaçlanır. Temel olarak kullanmak ve eğitim materyalinin kabul edilebilir karmaşıklığına odaklanmak için mevcut (başlangıç) bilgi ve beceri seviyesini belirlemenize olanak tanır.
Akım kontrolüÖnceki materyalin özümsenmesini kontrol etmek ve öğrencilerin bilgisindeki boşlukları belirlemek için günlük çalışmalarda gerçekleştirilir. Mevcut kontrolün ana görevi, öğrencilerin eğitim faaliyetlerinin düzenli yönetimi ve ayarlanmasıdır. Eğitim materyalini öğrenmenin ilerlemesi ve kalitesi hakkında sürekli bilgi edinmenize ve buna dayanarak eğitim sürecinde hızlı bir şekilde değişiklik yapmanıza olanak tanır.
Tematik kontrolYeni bir konu veya bölüm işlendiğinde periyodik olarak gerçekleştirilir ve öğrencilerin bilgilerinin sistemleştirilmesi amaçlanır. Bu tür kontrol, tekrarlama ve genelleme dersleri sırasında gerçekleşir ve kontrol etkinliklerine (sözlü ve yazılı testler) hazırlanır.
Son kontrolçeyrek sonunda, altı ay sonunda, tüm akademik yılın sonunda ve ayrıca sonunda gerçekleştirilir. Öğrencilerin belirli bir konuyu veya bir dizi disiplini inceleme sürecinde edindikleri bilgi, beceri ve yetenekler sistemine ne ölçüde hakim olduklarını belirleyerek belirli öğrenme çıktılarını test etmeyi amaçlamaktadır.
Kontrol biçimleriÖğrenme sürecinde her öğretmen, sınıflarında bağımsız çalışmaktan oyunlara kadar çeşitli kontrol biçimlerini kullanmaya çalışmalıdır. Sonuçta, bu tür kontrol biçimlerinin kullanılması ve uygulanması, yalnızca bilginin öğrenciler tarafından daha iyi özümsenmesini sağlamakla kalmaz, aynı zamanda yaratıcı yeteneklerin gelişimini teşvik eder, çevreyi modeller, ek bilgi sağlar, ilgiyi teşvik eder ve öğrencilerin çalışmalarını harekete geçirir.
Öğrencilerin bilgi ve becerilerini izlemenin çok sayıda biçimi vardır, çünkü Her öğretmenin, kendisine en iyisi gibi görünen kendi test görevlerini bulma ve yürütme hakkı vardır. I.M.'ye göre. Cheredov, bilgi ve faaliyet yöntemlerini kapsamlı bir şekilde izlemek için özel derslerin yanı sıra testler, röportajlar, testler ve sınavlar tasarlar.
Bilgi kontrolü dersiÖğrencilerin bilgilerini sistemleştirme süreci devam etse de, öncelikle eğitimin kontrol fonksiyonlarının uygulanmasına ayrılmıştır. Bilgi edinme düzeyini ve beceri ve yeteneklerin gelişimini belirlemeyi mümkün kılan, her öğrencinin bağımsız faaliyeti beklentisiyle inşa edilmiştir. Derste kullanılan eğitim çalışması biçimlerine bağlı olarak aşağıdakiler ayırt edilir:
- kapsamlı bilgi kontrolüne ilişkin dersler;
- sözlü bilgi kontrolü dersi;
- yazılı bilgi kontrolü dersi.
Testlerözel bir eğitim organizasyonu biçimi olarak, bireyselleştirilmiş, birim, bireyselleştirilmiş grup ve ön eğitim biçimlerinin bir kombinasyonu üzerine kuruludurlar. Test sırasında öğrenciler bireysel kontrol görevlerini tamamlarlar. Eğitim birimlerinde karşılıklı bilgi testi yapılmaktadır. Tüm sınıfla önden bir konuşma yapılır ve bu, bir bütün olarak sınıfın bilgi edinme düzeyinin özetlenmesine ve kaydedilmesine olanak tanır.
Röportajlar– bu öğretim organizasyonu biçimi, bilgilerini daha ayrıntılı bir şekilde tanımlamak için öğretmen ve öğrenciler arasında bireysel kontrol konuşmalarının düzenlenmesini içerir.
Testler kural olarak, öğrencilerin anlaması en zor olan diğer akademik konularda ustalık için özellikle önemli olan konuların veya önemli konuların incelenmesinin tamamlanmasından sonra gerçekleştirilir. Aşağıdaki kontrol çalışması türleri kullanılır:
- teoriköğrencilerin temel teorik kavramları, kalıpları özümsemesini, karakteristik özellikleri, süreçlerin ve olguların özelliklerini tanımlama yeteneğini kontrol etmenize olanak tanır;
- pratik belirli sorunları çözmek için edinilen bilgileri uygulama yeteneğini test ettikleri;
- karmaşık Hem teorik hem de pratik nitelikteki görevleri içerir.
Sınavlar– Bilgi, beceri ve yeteneklerdeki ustalık derecesini belirlemek için öğrencilerin hazırlıklarının kapsamlı bir şekilde kontrol edilmesini amaçlayan son kontrol şekli.
Özelliklere bağlı olarak organizasyon formları kontrol ayırt edilir: ön, grup, bireysel ve birleşik (veya sıkıştırılmış) ve öğrencilerin öz kontrolü.
Şu tarihte: ön formÖğretmenin nispeten az miktardaki materyale ilişkin soruları üzerindeki kontrolün düzenlenmesi, genellikle birçok öğrenci tarafından kısa yanıtlar verilir. Bu kontrol biçimi, testleri kapsanan materyalin tekrarlanması ve pekiştirilmesi görevleriyle başarılı bir şekilde birleştirmenize olanak tanır ve öğrenciler arasında artan aktiviteye neden olur. Önden sorgulamanın ustalıkla kullanılmasıyla sınıfın önemli bir kısmının bilgisini nispeten kısa sürede test etmek mümkündür. Önden kontrol şu şekilde gerçekleştirilebilir: sözlü ve içinde yazılı biçim. Önden kontrolün avantajı tüm ekibi merakta tutmasıdır, öğrenciler her an sorgulanabileceklerini bilirler, dikkatleri odaklanır, düşünceleri yapılan işe yoğunlaşır. Bu nedenle önden araştırma elbette daha gelişmiş bir doğrulama şeklidir. Bununla birlikte, öğrencilerin monolog ve diyalojik sözlü konuşma becerilerini test etmenin gerekli olduğu durumlarda özellikle fark edilen dezavantajları da vardır.
Grup formu Kontrol organizasyonu, sınıfta veya ders dışı etkinlikler sırasında belirli bir kolektif görev alan sınıftaki öğrencilerin bir kısmı tarafından eğitim çalışmalarının sonuçlarını veya uygulanmasındaki ilerlemeyi kontrol etmeye ihtiyaç duyulduğu durumlarda kullanılır.
Bireysel kontrol notlar varsa yerden cevap hariç tutulmasa da, genellikle tahtaya veya enstrümanlarla masaya çağrılan bireysel öğrencilerin bilgi, beceri ve yetenekleriyle öğretmenin kapsamlı bir şekilde tanışması için yaygın olarak kullanılır. veya grafik görsellere gerek yoktur, bunun için tüm izleyici kitlesinin, görsel yardımcıların ve çeşitli öğretim ekipmanlarının takip etmesi gerekir. Düşünceli organizasyonla bireysel kontrol, öğrenciler tarafından eğitim sürecinin normal bir unsuru olarak algılanır ve olumsuz duygulara neden olmaz.
Birleşik bir kontrol biçiminde(sözde ile kompakt araştırma) bireysel kontrolün ön ve grup kontrolü ile başarılı bir kombinasyonu elde edilir. Bu kontrol biçiminin bir özelliği, öğretmenin aynı anda birkaç öğrenciyi cevaplamaya çağırması, bunlardan biri sözlü olarak cevap vermesi, 1-2 kişinin tahtada gerekli grafik çalışmasını yaparak veya problem çözme koşullarını ve ilerlemesini yazarak cevaba hazırlanmasıdır. geri kalanı bireysel yazılı veya pratik görevleri yerine getirir. Kompakt bir anketin avantajları, nispeten küçük bir zaman yatırımı ile birden fazla öğrenciyi kapsamlı bir şekilde test etmeyi mümkün kılmasıdır. Ancak, görevleri bağımsız olarak tamamlayan öğrenciler grupla ön çalışmaya katılmadıklarından ve etkinliklerinin sonuçları ders dışında öğretmen tarafından kontrol edildiğinden, doğrulamanın eğitimsel işlevini sınırlar. Kombine kontrol şekli, öğrencilerin bilgi, beceri ve yeteneklerini test etmek için programlanmış araçları diğer kontrol formlarına göre daha fazla kullanma fırsatı sağlar.Oto kontrolöğrenciler öğrenme süreci sırasında iç geri bildirimin işleyişini sağlar, öğrenciler program materyalini incelemenin bütünlüğü ve kalitesi, oluşturulan becerilerin gücü, ortaya çıkan zorluklar ve eksiklikler hakkında bilgi alırlar. Kendi kendini incelemenin büyük psikolojik önemi vardır ve öğrenmeyi teşvik eder. Onun yardımıyla öğrenci, bilgiye nasıl hakim olduğuna gerçekten ikna olur, egzersizleri yapmanın doğruluğunu ters eylemlerle kontrol eder, tamamlanan görevlerin, alıştırmaların, deneylerin vb. sonuçlarının pratik önemini değerlendirir.
Kontrol yöntemleri Kontrol yöntemleri, eğitim materyalinin özümsenmesinin ve öğrenciler tarafından gerekli bilgi, beceri ve yeteneklere hakimiyetin ortaya çıktığı, öğretmen ve öğrencilerin faaliyet yöntemleridir.
Ağız kontrol yöntemi- Öğrencilerin bilgilerini izlemenin en yaygın yöntemi. Sözlü anket sırasında, öğretmen ile öğrenci arasında doğrudan temas kurulur ve bu sırada öğretmen, öğrencilerin eğitim materyalini özümsemesinin bireysel özelliklerini incelemek için geniş fırsatlar alır. Sözlü kontrol yöntemlerinin uygulanmasındaki tipik hatalar şu şekilde ortaya çıkar: Öğretmen her zaman yeterli kontrol bütünlüğü sağlamaz, yalnızca gerçek bilgiyi kontrol eder ve nadiren dünya görüşü fikirlerine ilişkin bilgiyi ortaya çıkarır.
Yazılı kontrol yöntemi- Sözlü eğitimin yanı sıra öğrencinin bilgi, beceri ve yeteneklerini izlemenin en önemli yöntemidir. Öğrencilerin gerçekleştirdiği işin tekdüzeliği, herkese aynı gereksinimlerin getirilmesini mümkün kılar ve öğrenme çıktılarının değerlendirilmesindeki nesnelliği artırır. Bu yöntemin kullanılması, mümkün olan en kısa sürede, gruptaki tüm öğrenciler tarafından eğitim materyallerinin asimilasyonunun eşzamanlı olarak kontrol edilmesini ve her biriyle bireysel çalışma yönünün belirlenmesini mümkün kılar. Konuya bağlı olarak içerik ve biçim olarak yazılı çalışmalar çok çeşitli olabilir: dikteler (teknolojik vb.), makaleler, soruların cevapları, problemlerin ve örneklerin çözümleri, özetlerin hazırlanması, çeşitli çizim ve diyagramların yapılması, çeşitli cevapların hazırlanması , özetler. Belirli yazılı sınav türlerini tamamlama süresini azaltmak için programlanmış araçların kullanımı uygulanmaktadır: öğrencilerden boşlukları doldurmalarının istendiği (kelimeler, harfler, işaretler, sayılar ile) basılı esaslı kılavuzlar, sorulan soruya verilen birkaç cevaptan birini seçin, altını çizin veya işaretleyin, delikli kartlar vb. Bu tür yardımların kullanılması öğrencilerin çalışmasını ve tamamlanan ödevlerin öğretmen tarafından kontrol edilmesini büyük ölçüde kolaylaştırır. Bağımsız çalışma, dikte, deneme ve özet gibi yazılı test biçimlerinin özelliklerine dikkat edelim.
Bağımsız çalışma güncel ve periyodik izleme amacıyla yapılabilir. Mevcut değerlendirme sırasında, bağımsız çalışma kural olarak büyük hacimli değildir ve esas olarak dersin konusuyla ilgili görevleri içerir. Bu durumda test yapmak, bu dersteki öğrenme süreciyle yakından ilgilidir ve ona bağlıdır. Periyodik kontrol ile bağımsız çalışma genellikle hacim ve tamamlanma süresi açısından daha büyük olur.
Dikteler Akım izleme için yaygın olarak kullanılır. Onların yardımıyla, öğrencileri yeni materyallere hakim olmaya ve uygulamaya, beceri ve yetenekler geliştirmeye, öğrendiklerini genelleştirmeye ve ödevleri tamamlama konusundaki bağımsızlıklarını test etmeye hazırlayabilirsiniz. Dikteler için uzun düşünme gerektirmeyen, cevabını çok kısa yazabileceğiniz sorular seçilir.
Özetler Eğitim materyallerinin tekrarlanması ve genelleştirilmesine uygundur. Öğrencilerin bilgilerini sistematik hale getirmelerine ve bir konu geliştirme yeteneklerini test etmelerine olanak sağlamakla kalmaz, aynı zamanda dünya görüşlerini şekillendirmede özel bir rol oynarlar. Bir makale hazırlama sürecinde öğrenci mevcut bilgiyi harekete geçirir ve günceller, konuyu ortaya çıkarmak için gerekli olan yeni bilgileri bağımsız olarak edinir, bunları yaşam deneyimiyle karşılaştırır ve yaşam konumunu net bir şekilde netleştirir. Öğretmen bu çalışmaları kontrol ederken eserin konuya uygunluğuna, konunun bütünlüğüne, sunum sırasına ve yargıların bağımsızlığına dikkat eder.
Yazılı kontrolün özel bir şekli grafik çalışmaları. Bunlar çizimler, diyagramlar, diyagramlar, çizimler vb. içerir. Amaçları, öğrencilerin bilgiyi standart olmayan bir durumda kullanma, modelleme yöntemini kullanma, mekansal perspektifte çalışma, bilgiyi kısaca özetleme ve genelleme becerilerini test etmektir. Örneğin grafik çalışmaları yapılabilir. diyagramların doldurulması"doğadaki su döngüsü", "hidrosferin bileşimi", grafik oluşturma"hava bileşimi"; grafik çizimler“Pınar oluşumu”, “nehir” vb.
Yazılı kontrol yapılırken yapılan tipik hatalar dikkate alınabilir: genel eğitim becerileri ve yetenekleri - beceriler sırasında yetersiz test bir plan hazırlamak, yetenekler ana konuyu vurgulama, öz kontrol becerileri, yazma temposu becerileri vb.; sonraki derslerde aktif olarak üzerinde çalışılması gereken tipik hataların ve eksikliklerin yetersiz tanımlanması; tüm yazılı çalışmalar için tek bir yazım rejimine uyulmaması; Öğrencilerin bilgi ve becerilerdeki boşluklar üzerinde çalışmaları için bireysel ödevlerin yetersiz kullanımı.
Laboratuvar kontrol yöntemleri- nispeten yeni bir kontrol türü. Grubun yarısı ile kontrol laboratuvar çalışmaları yapılırken, diğer yarısı ise yazılı çalışmalar gerçekleştiriyor. Kontrol laboratuvarı çalışması, bu noktaya kadar çalışılması gereken pusula, termometre, barometre, eğrimetre, psikrometre ve diğer ölçüm aletlerini kullanma becerisinin test edilmesini içerir.
Didaktik testleröğrenme çıktılarını test etmenin nispeten yeni bir yöntemidir. Didaktik bir test (başarı testi), öğrencinin ustalık derecesini belirleyen belirli bir materyal (veya konu) üzerinde bir dizi standartlaştırılmış görevdir. Testlerin avantajı objektif olmalarıdır; Öğretmenden bilginin test edilmesi ve değerlendirilmesinin bağımsızlığı.
Makine (bilgisayar) kontrol yöntemleri. Bilgi ediniminin kalitesi üzerindeki makine kontrolü yöntemleri, özellikle doğal ve matematiksel döngü konularında, yavaş yavaş öğretim uygulamasına dahil edilmektedir. Cevaplar sayı veya kelimelerle yazılır. Makine, yüksek düzeyde nesnel bir kontrol sağlar ancak öğrencinin psikolojik özelliklerini hesaba katamaz.
Kendini kontrol etme yöntemleri. Okulda kontrolün iyileştirilmesinin modern aşamasının önemli bir özelliği, öğrencilerde eğitim materyalinin özümsenme derecesi üzerinde kendi kendini izleme becerilerinin kapsamlı gelişimi, yapılan hataları, yanlışlıkları bağımsız olarak bulma yeteneği ve tespit edilen boşlukları ortadan kaldırmanın yollarını özetlemektir.
Yeni materyal açıklandıktan sonra bir örnek kullanılarak yapılan kendi kendine test kullanılır. Örnek bir ödev çözümü tahtaya önceden yazılır. Öğrenciler örnek çözümü inceler ve sözlü olarak yorum yapar; herkesin not defterleri kapatılır. Daha sonra çocuklar defterlerini açarlar ve çalışmalarını örneğe göre kontrol ederek hataları vurgularlar.
Her kontrol yönteminin kendine özgü avantajları ve dezavantajları vardır; hiçbiri öğrenme sürecinin tüm yönlerini teşhis edebilen tek yöntem olarak kabul edilemez.
Öğrencilerin eğitim faaliyetleri üzerindeki kontrolü düzenlemek için pedagojik gereksinimler:
- Her öğrencinin çalışmasının izlenmesini gerektiren kontrolün bireysel doğası, her öğrencinin öğrenmesinin sonuçlarının takımın (grup veya sınıf) çalışmasının sonuçlarıyla değiştirilmesine izin vermeyen kişisel eğitim çalışması ve yardımcısı tam tersi;
- öğrenme sürecinin tüm aşamalarında sistematik, düzenli izleme ve bunu öğrencilerin eğitim faaliyetlerinin diğer yönleriyle birleştirme;
- kontrolün eğitim, geliştirme ve eğitimsel işlevlerinin yerine getirilmesini sağlayan, öğrencilerin uygulama ve sonuçlarına olan ilgisini artıran çeşitli uygulama biçimleri;
- kapsamlılık, yani kontrolün müfredatın tüm bölümlerini kapsaması, öğrencilerin teorik bilgilerinin, entelektüel ve pratik becerilerinin test edilmesini sağlaması gerektiği anlamına gelir;
- öğretmenin kasıtlı, öznel ve hatalı değer yargıları ve okul çocukları üzerinde yetersiz çalışma veya bazılarına karşı önyargılı tutumlara dayanan sonuçları hariç olmak üzere kontrolün nesnelliği;
- her akademik konunun kendine özgü özelliklerini, bireysel bölümlerini ve öğrencilerin bireysel niteliklerini dikkate alan, buna uygun olarak çeşitli yöntemlerin ve pedagojik inceliğin kullanılmasını gerektiren farklılaştırılmış bir yaklaşım;
- Belirli bir sınıftaki öğrencilerin eğitim çalışmalarını izleyen öğretmenlerin gereksinimlerinin birliği.
L. P. Kachalova Pedagojik Bilimler Doktoru,
Pedagoji ve Psikoloji Bölümü Profesörü
Konu No. 4.2 “Bireysel ve toplu korumanın teknik yolları”
1. Doğal ve antropojenik kökenli tehlikeli ve olumsuz faktörlerin kontrol ve izlenmesine yönelik araç ve yöntemler
2. Bireysel ve toplu korumanın teknik araçları.
2.1 Toplu koruyucu ekipmanların genel özellikleri ve sınıflandırılması.
2.2 Teknik kişisel koruyucu ekipmanlar.
EDEBİYAT:
1. 1998 Sayılı 28-FZ Federal Kanunu “Sivil Savunma”.
2. 1996 Sayılı 61-FZ “Savunma Hakkında” Federal Kanunu.
3. 2003 tarihli ve 794 sayılı Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi “Acil durumların önlenmesi ve ortadan kaldırılmasına yönelik birleşik devlet sistemi hakkında.”
4. Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 2007 Sayılı 804 sayılı Kararı “Rusya Federasyonu'nda sivil savunmaya ilişkin Yönetmelik.”
5. Barış zamanında ve savaşta acil durumlarda nüfusun ve bölgelerin mühendislik koruması: Üniversiteler için ders kitabı / Ed. V.A. Puchkova.- M.: Akademik Proje; Ekaterinburg: İşletme kitabı, 2010. – 684 s. – (Temel ders kitabı).
6. Rusya Federasyonu sivil savunma tıbbi hizmetinin organizasyonu / Ed. Yu.I. Pogodina, S.V. Trifonova - M .: Sizin İçin İlaç, 2003. - 212 s.
7. Acil durumlarda halka yönelik tıbbi bakımın organizasyonu: Proc. El Kitabı / V.I. Zakharov, N.E. Karlin, N.M. Pilnik. - St. Petersburg: FOLIANT Yayınevi LLC, 2003. - 248 s.
8. Acil durumlarda tıbbi destek: Tıp üniversiteleri için ders kitabı / Ed. P.I. Sidorova. – M.: GEOTAR-MED, 2006. – 1040 s.
Doğal ve antropojenik kökenli tehlikeli ve olumsuz faktörlerin kontrolü ve izlenmesi için araçlar ve yöntemler
Acil durumlarla mücadeleye yönelik genel önlemler sisteminde, acil durum riskini azaltmayı ve sonuçlarını hafifletmeyi amaçlayan bir dizi önleme öncelik verilmelidir. Acil durumları önlemek ve müdahale etmek için yönetim kararlarının hazırlanması ve alınması için bilgi desteği olmadan mümkün olmayan acil durum risk yönetimine dayanmaktadır. Riski yönetmek için doğal çevrenin ve teknosfer nesnelerinin durumunun izlenmesi, risk analizi ve acil durum tahmini gerçekleştirilir.
“İzleme” terimi ilk olarak 1971 yılında UNESCO'nun SCOPE (Çevre Bilim Komitesi) özel komisyonunun tavsiyelerinde ortaya çıktı ve 1972'de küresel bir çevre izleme sistemi için ilk teklifler geliştirildi (Birleşmiş Milletler Stockholm Çevre Konferansı) .
Çevresel izleme – ortamın durumunun izlenmesi ve ortaya çıkan olumsuz durumlara karşı uyarıda bulunulması. Başlıca görevleri şunlardır:
- antropojenik etki kaynaklarının izlenmesi;
- antropojenik etki faktörlerinin izlenmesi;
- antropojenik faktörlerin etkisi altında çevrenin durumunun ve içinde meydana gelen süreçlerin izlenmesi;
- çevrenin gerçek durumunun değerlendirilmesi;
- olumsuz etki faktörlerinin etkisi altında doğal çevredeki tehlikeli değişikliklerin tahmini ve öngörülen durumun değerlendirilmesi.
Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 31 Mart 2003 tarih ve 177 sayılı Kararı, çevresel izleme sırasında elde edilen bilgilerin acil durumların tahmin edilmesinde ve önlenmesi için önlemlerin alınmasında kullanıldığı “Devlet çevre izlemesinin organizasyonu ve uygulanmasına ilişkin Yönetmelik” i onayladı. onlara.
Halkın sağlığını geliştirmek ve hastalıklarını önlemek için devletin ve her üretim tesisinin bilgilendirme stratejisi şunları içermelidir:
Çevreye yönelik tehditler hakkında düzenli bilgi;
Çevreye toksik salınımlar hakkında düzenli bilgi;
Olumsuz üretim faktörleri ve bunların sağlık üzerindeki etkileri hakkında işçilere yönelik düzenli bilgilendirme;
Bölge nüfusunun sağlık durumu ve meslek hastalıkları hakkında bilgiler;
Tehlikelere karşı korunma araçları ve yöntemleri hakkında bilgi;
Sağlığın korunması ve yaşam ortamının güvenli durumu alanındaki ihlallerde işletme yöneticilerinin ve güvenlik hizmetlerinin sorumlulukları hakkında bilgi.
Genel olarak, izleme altında [enlem. İzleme - uyarı] doğal, insan yapımı, sosyal süreçlerin ve olayların durumunun ve gelişiminin belirli bir gözlem (aynı zamanda değerlendirme ve tahmin) sistemini ifade eder. Belirli yapıların, nesnelerin, olayların ve süreçlerin durumunun izlenmesinden oluşur ve sonuçları, ortaya çıkan tehlikeler, tehditler ve kritik durumlar hakkında uyarıda bulunmak ve durumu ve gelişimi değiştirmek için yönetim kararlarını hazırlamak ve almak için yönetim organlarına bilgi desteği sağlamak için kullanılır. sistemin doğru yönde, süreç veya olguda olması.
Çeşitli süreçler ve olaylar hakkındaki veri ve bilgilerin izlenmesi, risk analizi ve tahmin için temel oluşturur. Acil bir durumu tahmin etmenin amacı, olayın meydana gelme zamanını, olası yerini, ölçeğini ve nüfus ve çevre üzerindeki sonuçlarını belirlemektir.
Dikkate alınan antropojenik etkilerin kaynakları ve faktörleri, biyosfer bileşenlerinin bu etkilere verdiği tepkiler, gözlem yöntemleri vb. bakımından farklılık gösteren çok sayıda izleme türü vardır. Literatürde izleme türlerinin en yaygın sınıflandırması aşağıdaki kriterlere dayanmaktadır:
Uzaysal kapsama;
Gözlem nesnesi (atmosferik hava, kara ve deniz suları, toprak, jeolojik çevre, flora ve fauna, insanlar);
Fiziksel etki faktörleri (iyonlaştırıcı radyasyon, elektromanyetik radyasyon, termal radyasyon, gürültü, titreşim);
Yöntemler (doğrudan aletli ölçüm, uzaktan çekim, dolaylı gösterge, anketler, günlük gözlemler);
Etki ve gözlemlenen süreç arasındaki ilişkinin derecesi;
Etki türü (jeofizik, biyolojik, tıbbi-coğrafi, sosyo-ekonomik, sosyal);
Amaçlar (çevrenin mevcut durumunun belirlenmesi, olayların incelenmesi, kısa vadeli tahminler, uzun vadeli sonuçlar, araştırma ve tahminlerin ekonomik verimliliğinin optimize edilmesi ve arttırılması, çevre üzerindeki etkinin izlenmesi vb.).
Kirlilik türlerine göre izleme, küresel, bölgesel, etki ve temel olarak ayrılmaktadır.
Küresel izleme, biyosferdeki küresel süreçleri ve olayları izler ve olası değişiklikleri tahmin eder.
Bölgesel İzleme, doğal doğası veya antropojenik etkileri doğal biyolojik süreçlerden farklı olan süreçlerin ve olayların gözlemlendiği bireysel bölgeleri kapsar.
Darbe İzleme, özellikle tehlikeli alanlarda ve kirlilik kaynaklarına doğrudan bitişik yerlerde gözlem yapılmasını sağlar.
Temel izleme, pratik olarak bölgesel antropojenik etkilerden etkilenmeyen doğal sistemlerin durumunu izler. Temel izlemeyi gerçekleştirmek için sanayi bölgelerinden uzak bölgeler kullanılır.
İzleme sırasında havanın durumu, yüzey suları, iklim değişiklikleri, toprak örtüsünün özellikleri, flora ve faunanın durumu niteliksel ve niceliksel olarak karakterize edilir. Biyosferin listelenen bileşenlerinin her birinin özel gereksinimleri vardır ve özel analiz yöntemleri geliştirilmiştir.
İzlemenin ana hedefleri, aşağıdakilere olanak tanıyan zamanında ve güvenilir bilgi sağlamaktır:
Ekosistemin ve insan yaşam alanının durumuna ilişkin göstergeleri değerlendirmek;
Bu göstergelerdeki değişikliklerin nedenlerini belirleyin ve bu değişikliklerin sonuçlarını değerlendirin;
Çevresel performans hedeflerine ulaşılamadığı durumlarda düzeltici önlemleri belirlemek;
Ortaya çıkan olumsuz durumları hasara yol açmadan önce düzeltmek için önlemlerin belirlenmesine yönelik ön koşulları oluşturun.
Ülkemizde, kanunla belirlenmiş, kanunla belirlenmiş ve insanların yaşamları için gerekli olan uygun koşulların korunmasını, onarılmasını ve iyileştirilmesini ve maddi üretimin gelişmesini amaçlayan bir devlet önlemleri sistemi oluşturulmuştur.
Çevre mevzuatı, Rusya Federasyonu “Çevrenin Korunmasına İlişkin” Kanununu ve kapsamlı yasal düzenlemenin diğer yasal düzenlemelerini içerir.
Düzenleyici kurallar - sıhhi, inşaat, teknik ve ekonomik, teknolojik vb. - önemli bir rol oynar. Bunlar çevresel kalite standartlarını içerir: izin verilen radyasyon standartları, gürültü seviyeleri, titreşim vb. Kalite standartları, antropojenik faaliyetlerin doğal çevre üzerindeki etkisine ilişkin izin verilen maksimum standartlardır.
Doğal çevrenin kalitesinin standardizasyonu, doğa veya çevre üzerinde izin verilen maksimum insan etkisinin göstergeleri şeklinde bilimsel temelli standartlara yasal normların geliştirilmesi ve verilmesi sürecidir. İzin verilen maksimum norm, insanın çevre üzerindeki etkisinin yasal olarak belirlenmiş boyutudur. İzin verilen maksimum normlar, ekonomiyi geliştirmeyi ve insan yaşamını ve refahını korumayı mümkün kılan bir tür zorunlu uzlaşmadır.
Kanun uyarınca standartların içeriğine aşağıdaki şartlar getirilmektedir:
Nüfusun çevre güvenliği;
Genetik fonun korunması;
Doğal kaynakların akılcı kullanımını ve çoğaltılmasını sağlamak;
Ekonomik faaliyetlerin sürdürülebilir gelişimi.
Kalite standartları üç göstergeye göre değerlendirilir:
· Tıbbi (insan sağlığına, onun genetik programına yönelik bir tehdit eşiği belirlediler).
· Teknolojik (insanlar ve çevre üzerindeki teknolojik etkinin belirlenen sınırlarının düzeyini değerlendirin).
· Bilimsel ve teknik (tüm özellikler için maruz kalma limitlerine uygunluğu izlemek için bilimsel ve teknik araçların yeteneğini değerlendirin).
Kalite standartlarının yetkili makam tarafından onaylanıncaya kadar yasal geçerliliği yoktur. Bu tür organlar, Rusya Federasyonu Hükümeti'ne bağlı Sıhhi ve Epidemiyolojik Gözetim Devlet Komitesi (Goskomsanepidnadzor), Rusya Federasyonu Doğal Kaynaklar Bakanlığı ve Rusya Federasyonu Çevre Koruma Devlet Komitesi'dir (Goskomekologiya).
Rusya Sıhhi ve Epidemiyolojik Gözetim Devlet Komitesi, çevresel faktörlerin nüfusun sağlığı üzerindeki etkisini izliyor. Tabii Kaynaklar Bakanlığı, yeraltı suyunun ve tehlikeli eksojen ve endojen jeolojik süreçlerin izlenmesi de dahil olmak üzere alt toprağı (jeolojik çevre) izler; su toplama ve atık su deşarjı alanlarındaki su yönetim sistemleri ve yapılarının su ortamının izlenmesi. Devlet Ekoloji Komitesinin görevleri şunları içerir:
Çevre izleme alanındaki bakanlık ve dairelerin, işletmelerin ve kuruluşların faaliyetlerinin koordinasyonu;
Çevre üzerindeki antropojenik etki kaynaklarının ve doğrudan etki alanlarının izlenmesinin organizasyonu;
Flora ve faunanın izlenmesinin organizasyonu;
Çevre bilgi sistemlerinin oluşturulmasını ve işleyişini sağlamak;
İlgili bakanlık ve birimler nezdinde doğal çevre, doğal kaynaklar ve bunların kullanımına ilişkin veri bankalarının tutulması.
Bir çevresel izleme projesi geliştirirken aşağıdaki bilgiler gereklidir:
Kirletici kaynakları;
Kirleticilerin transferi (atmosferik transfer ve su ortamındaki transfer süreçleri);
Antropojenik emisyon kaynaklarının durumuna ilişkin veriler.
Rusya Federasyonu topraklarında çevre kirliliğini ve doğal kaynakların durumunu izlemeye yönelik bir dizi sistem faaliyet göstermektedir. Rusya'daki devlet çevre yönetimi sisteminde, birleşik bir devlet çevre izleme sisteminin (USEMS) oluşturulması önemli bir rol oynamaktadır.
EGSEM şunları içerir:
Çevre üzerindeki antropojenik etki kaynaklarının izlenmesi;
Çevrenin abiyotik bileşeninin kirliliğinin izlenmesi;
Çevrenin biyotik bileşeninin izlenmesi;
Sosyal ve hijyenik izleme;
Çevre bilgi sistemlerinin oluşturulmasını ve işleyişini sağlamak.
Tüm çevresel düzenleme ve standardizasyon aşağıdaki standartlara dayanmaktadır:
MPC – izin verilen maksimum konsantrasyonlar;
MDA – izin verilen maksimum dozlar;
MPL – izin verilen maksimum zararlı madde seviyeleri;
MPE – izin verilen maksimum emisyonlar (atmosfere);
MPD – izin verilen maksimum deşarj (su kütlelerine).
MPC, çevredeki ve biyolojik tüketim kaynaklarındaki (hava, su, toprak, gıda) en yüksek madde konsantrasyonudur; vücuda az çok uzun süre maruz kaldığında (temas, soluma, yutma) sağlığı etkilemez ve gecikmiş etkilere neden olur. Zararlı etkilerin etkisi birçok faktöre bağlı olduğundan (etki süresi, durumun özellikleri, alıcıların hassasiyeti), izin verilen maksimum konsantrasyonlar ayırt edilir:
MPC'ler – ortalama günlük MPC;
MPCmr – maksimum bir kerelik MPC;
MPCrz - çalışma alanı.
Kontrol araçları ikiye ayrılır:
Temas etmek;
Temassız (uzaktan);
Biyolojik.
Kontrollü göstergeler:
Fonksiyonel (üretkenlik, madde dolaşımının değerlendirilmesi, vb.);
Yapısal (fiziksel, kimyasal veya biyolojik parametrelerin mutlak veya bağıl değerleri).
Çevrenin durumunu izlemeye yönelik temas yöntemleri, hem klasik kimyasal analiz yöntemleri hem de modern enstrümantal analiz yöntemleriyle temsil edilir.
Temas kontrol yöntemleri kimyasal, fiziko-kimyasal ve fiziksel olarak ayrılır.
Çevresel nesnelerin analizinde en çok kullanılanlar spektral, elektrokimyasal ve kromatografik yöntemlerdir.
Genel kontrol şeması aşağıdaki aşamaları içerir:
1) örnekleme;
2) ölçülen parametrenin korunması ve taşınması amacıyla numune işleme;
3) numunenin analiz için saklanması ve hazırlanması;
4) kontrollü parametrenin ölçümü;
5) sonuçların işlenmesi ve saklanması.
Temassız (uzaktan) yöntemler, araştırma alanlarının iki özelliğinin (elektromanyetik, akustik, yerçekimi) kullanımına dayanır: kontrol edilen nesneyle etkileşim ve alınan bilginin sensöre aktarılması - bu havacılık ve jeofizik kontroldür.
Biyolojik kontrol, habitatın kalitesinin kapsamlı bir değerlendirmesi amacıyla gerçekleştirilir ve durumunun ayrılmaz bir özelliğini sağlar. Biyolojik gözlem yöntemleri – biyoendikasyon ve biyotest.
Tehlikeli ve zararlı üretim faktörlerinin sınıflandırılmasına göre en sık kontrol edilenler şunlardır:
Gürültü seviyesi;
İyonlaştırıcı radyasyon seviyesi;
Elektromanyetik radyasyon seviyesi;
Patojenik mikroorganizmaların (bakteriler, virüsler, riketsiyalar, spiroketler, mantarlar, protozoalar) ve bunların metabolik ürünlerinin varlığı.
Bu durumda, ses seviyesi ölçüm cihazlarının (Testo 815, vb.), Dozimetrelerin ve radyometrelerin (DKG-RM1621, IMD-7, MKS-07N, ID-1 vb.), elektrik ve manyetik alan parametrelerinin ölçüm cihazlarının ( VE-METR-AT) -002, P3-31, RADEKS EMI 50, vb.), çeşitli tehlikeli kimyasallar (UG-2, GSA-3M, IGS-98 "Binom-V", vb.) için üniversal gaz analizörleri kullanılır. ), vesaire.
Acil durumlarda, kontrol edilebilecek ana tehlikelerden biri, radyoaktif veya toksik maddeler (RS) ve tehlikeli kimyasal maddeler (HAS) nedeniyle insanlara verilen zarardır; bu, kontaminasyon koşullarında radyasyonun ve kimyasal durumun hızlı bir şekilde tanımlanmasını ve değerlendirilmesini gerektirir. . Radyasyon ve kimyasal gözetimin organizasyonu, nüfusu enfeksiyon tehlikesi konusunda uyarmak için tasarlanmıştır. Atmosferin durumu, radyasyonu ve kimyasal kirliliği izleyen meteoroloji servis noktaları tarafından sürekli olarak izlenmektedir.
Nükleer patlama, nükleer santrallerdeki kazalar ve diğer nükleer dönüşümler sırasında büyük miktarda radyoaktif madde (RS) oluşur. Radyoaktif maddeler, atom çekirdekleri kendiliğinden bozunabilen ve diğer elementlerin atomlarının çekirdeklerine dönüşebilen ve iyonlaştırıcı radyasyon yayan maddelerdir. Bulunduğu bölgeye ve üzerindeki insanlara, objelere, eşyalara ve çeşitli objelere bulaşırlar.
İyonlaştırıcı radyasyonun yanı sıra, kimyasal silahların kullanımından kaynaklanan tehlikeli maddeler ve endüstriyel kazalardaki tehlikeli tehlikeli maddeler, insanlar ve tüm çevre için büyük tehlike oluşturmaktadır.
İnsanların yaralanması, tehlikeli maddeler ve tehlikeli maddelerle doğrudan temas, insanların kirlenmiş toprak ve nesnelerle teması, kirlenmiş ürün ve su tüketimi ve ayrıca kirlenmiş havanın solunması sonucu meydana gelebilir.
Nüfusu olası radyasyon ve kimyasal kirlenme hakkında zamanında bilgilendirmek için sivil savunma radyasyonu ve kimyasal istihbarat servisleri, çevrenin durumunu izleyebilecek uygun araçlara sahiptir.
Dozimetrik cihazlar, bölgedeki radyasyon seviyelerini, giysilerin, insan derisinin, gıdanın, suyun, yemlerin, taşıma araçlarının ve diğer çeşitli eşya ve nesnelerin kirlenme derecesini belirlemek ve ayrıca insanların radyoaktif maruz kalma dozlarını ölçmek için tasarlanmıştır. radyoaktif maddelerle kirlenmiş nesnelerde ve alanlarda olduklarında.
Amaçlarına uygun olarak dozimetrik cihazlar, alanın radyasyon keşfi, kirlenme derecesinin izlenmesi ve maruziyetin izlenmesi için cihazlara ayrılabilir.
Bölgenin radyasyon keşfine yönelik araçlar grubu, radyoaktivite göstergelerini ve X-ışını ölçüm cihazlarını içerir; Kontaminasyon derecesinin izlenmesine yönelik cihaz grubu radyometreleri içerir ve maruziyetin izlenmesine yönelik cihaz grubu dozimetreleri içerir.
Kimyasal maddeler ve tehlikeli maddeler, arazi, yapılar, ekipman, ulaşım, kişisel koruyucu ekipman, kıyafet, yiyecek, su, yem ve diğer nesnelerle kirlenme derecesinin tespiti ve belirlenmesi, kimyasal keşif cihazları kullanılarak veya numune alınarak ve ardından gerçekleştirilir. Bunları kimya laboratuvarlarında analiz ediyoruz.
OM'nin kimyasal keşif cihazları tarafından tespit edilmesi ve belirlenmesi ilkesi, OM ile etkileşime girdiğinde göstergelerin rengindeki değişikliğe dayanmaktadır. Hangi göstergenin alındığına ve renginin nasıl değiştiğine bağlı olarak ajanın türü belirlenir ve ortaya çıkan rengin yoğunluğunun bir renk standardı ile karşılaştırılması, havadaki ajanın yaklaşık konsantrasyonunun veya enfeksiyonun yoğunluğunun değerlendirilmesine olanak tanır.
