Çevresel hedefler ve çevresel hedefler. Ekolojik kültürün oluşumu

SEÇENEK 1

1 seviyeden “3”e -

Seviye 2 ila “4” -

Seviye 3, “5” - 1m2

SEÇENEK 2

1 seviyeden "3"e - Ekolojik piramit kurallarına göre, 300 kg ağırlığındaki bir yunusun Karadeniz'de büyüyüp yaşaması için ne kadar planktonun (yosun ve bakteri) gerekli olduğunu belirleyin.(zincirdeki dördüncü yunus)

Seviye 2 ila “4” - Bir aylıktan itibaren, 1 kg'lık bir kütleye sahip bir kurt yavrusunun yalnızca tavşan yediğini (ortalama ağırlık 2 kg) varsayarsak, kurdun 40 kg'lık bir kütleye ulaşmak için kaç tane tavşan yediğini ve kaç tane bitkiyi hesaplayın. (kg cinsinden) bu tavşanlar yedi.

Seviye 3 ila "5" - Ekolojik piramit kuralını kullanarak, ilgili ekosistemin hangi alanının (hektar cinsinden) besin zincirindeki son halkadaki bir kişiyi besleyebileceğini belirleyin:plankton→küçük balık→turna balığı (300 kg). 1 m'den itibaren planktonun kuru biyokütlesi2 deniz 600gr. Parantez içinde gösterilen kütlenin %60'ı sudur.

SEÇENEK 1

1 seviyeden “3”e - 8 kg ağırlığındaki bir turna balığının havuzda büyümesi için ne kadar plankton (kg cinsinden) gereklidir?

Seviye 2 ila “4” - Yeni doğan iki yavrunun her birinin ağırlığı yarasa 1 gr.Yavruları sütle beslemek için bir ay boyunca her birinin ağırlığı 4.5 gr'a ulaşıyor Dişi bu süre zarfında yavrularını beslemek için ne kadar böcek tüketmeli? Otçul böceklerin dişiler tarafından yok edilmesi nedeniyle korunan bitki kütlesi nedir?

Seviye 3, “5” - 1m2 ekosistem alanı yılda 800 g kuru biyokütle üretir. Bir besin zinciri oluşturun (4 trofik seviye) ve 70 kg ağırlığındaki bir insanı beslemek için kaç hektarın gerektiğini belirleyin (%63'ü sudur).

YANITLAR

SEÇENEK 1

Seviye 1 : zincir: plankton - balık - turna balığı.Cevap: 800 kg

(8x10)x10 8x10 8

Seviye 2: zincir: bitki - böcek - fare

(7x10)x10 7x10 7

2 yavru x (4,5 - 1) = 7 gr.

Cevap: Bir yarasanın 70 gram böcek tüketmesi gerekir, bu da 700 gram bitki tasarrufu sağlar .

3. seviye:

İnsan vücudundaki organik madde yüzdesini belirliyoruz:70 kg. 0,37 = 25,9 kg (26)
Besin zincirinin ilk halkasındaki biyokütle miktarını belirliyoruz:
bitkiler→tüketiciler →tüketiciler →İnsan.
26000 kg 2600 kg 260 kg 26 kg
Bir insanı yıl boyunca ekosistemin kaç hektarının besleyebileceğini belirliyoruz:1m2 - 0,8 kg
x - 26000 kgx = 26000/0,8 =32500 m 2 =3,25 hektar
Cevap. 3,25 hektar gereklidir.

YANITLAR

SEÇENEK 2

Seviye 1 : zincir: plankton - balık - balık - yunus.Cevap: 300000 kg = 30 ton

30000x10 3000x10 300x10 300

Seviye 2:

Kurt kütlesi = 40 - 1 = 39 kg

zincir: bitki - tavşan - kurt

390x10 39x10 39

1 tavşan 2kg, 390 kg tavşan ise 195 adettir

Cevap: Kurt, 3900 kg bitki yiyen 195 tavşanı yedi.

3. seviye
Turna balığının kuru vücut ağırlığını belirleyin:
x = 10. 0,4 =4kg
Ekolojik piramit kuralını kullanarak planktonun kütlesini belirliyoruz:
Plankton → küçük balık → turna balığı
400 kg 40 kg 4 kg
1 turnayı besleyebilecek rezervuar alanı: x=400/0,6 =666,6 m 2
Cevap . Gerekli = 0,07 hektar rezervuar

Artan karmaşıklığa sahip bir görev.

Loch Ness'te bir plesiosaur'un var olma olasılığını hesaplayın,ve sadece bir aile değil, bütün bir aile, çünkü türün korunması için üreme gereklidir.
Plesiosaur ailesinin toplam kütlesinin 100 ton (5-7 birey, %40 kuru madde) olduğunu varsayalım. Loch Ness'in toplam alanı (57.000 km2)2 ). Besin zinciri: fitoplankton - balık - plesiosaur ailesi.Fitoplankton biyokütlesinin 500 g/m2 olduğu bilindiğinde, bu hayvanları beslemek için gölün ne kadar su alanına ihtiyaç duyulduğunu hesaplayalım.2 kuru kütle.

Çözüm:

Ekolojik piramit kuralına göre, bir dinozor ailesinin kendi kütlelerinden 10 kat daha fazla biyokütleye ihtiyacı vardır (sürüngenlerin kuru kütlesi 40 tondur), yani 400 ton balığa ve balıklar için de gereklidir.

4000 ton fitoplankton. Üretici sayısının kapladığı alan: 4.000.000.000 g (4 ton): 500 g/m 2 = 8.000.000 m (8000 km)

Cevap:

Loch Ness Bölgesi (57.000 km 2 ) toplam kütlesi 100 ton olan bir plesiosaur ailesini beslemeye yeterlidir. Bu da teorik olarak bu gölde dinozorların varlığının mümkün olduğu anlamına geliyor.

“Kent ekolojisi (ürboekoloji) ile ilgili sorular ve görevler” konulu diğer sunumlar

“Ekoloji üzerine bir kılavuz” - İncelenen materyale dayanarak, elektronik kılavuzun pratik değeri hakkında bir sonuca varabiliriz. Yirminci yüzyılın ikinci yarısı bir geçiş dönemi oldu. bilgi toplumları. Bu çalışmanın amacı elektronik hazırlama ve uygulama teknolojisidir. öğretim yardımı. Alaka düzeyi. Kılavuz seçilen konularda tamamen veya kısmen kullanılabilir.

“Ekolojinin Temelleri” - Sazanlar gölete bırakıldı. Biyosenozun bileşenleri. Kendini kontrol etme görevleri. Ekolojinin temelleri. Siliyerler (ayakkabılar) kapalı bir test tüpüne yerleştirildi. Eylem şeması çevresel faktör. Temel konseptler. “Organizmaların çevresel faktörlere bağımlılığı” konusuna ilişkin ödevler. Popülasyon aynı türden bireylerin oluşturduğu bir koleksiyondur.

“Ekolojinin Gelişimi” - Bitki ve hayvanların yaşama adaptasyonlarının incelenmesi zorlu koşullar. Ekolojik sınıflandırmalar. Orta kapasite (K). Biyosenolojinin temel teorik genellemeleri. "Ekoloji" teriminin yazarı. Ekolojinin temelleri. Nicel değerlendirmeler. Yaşlı Plinius (MS 23-79 civarı). Karl Bergman, 1847. Zaman. Allen'ın kuralı.

“Topluluklar” - Canlı organizmaların çevreleriyle ilişkileri en kapsamlı şekilde doğada incelenebilir. Büyük önem Bir bilim olarak ekoloji ancak son zamanlarda gerçek anlamda anlaşılmaya başlanmıştır. Hayvan ekolojisi. Toplum kendi kendini idame ettirebilme yeteneğine sahiptir. doğal özellikler. Ekolojinin bir dalı insanların incelenmesine odaklanır.

“Genel ekoloji” - Durum ve işleyiş ekolojik sistem. Aynı türün bireylerinin oluşturduğu topluluk. Antroposentrik yaklaşım. Modern ekolojinin temel görevleri. Biyosferin yapısında Vernadsky yedi tür madde tanımladı. Biyojeosinoz. Ders soruları. Biyosinoz yalnızca canlı organizmaları birleştirir. Merkezde genel ekoloji teorik ekoloji yatıyor.

“Ekolojinin gelişim tarihi” - Ekolojinin gelişim tarihi. “Rus-Asya Hayvanlarının Tanımı” adlı büyük eseri hazırladı. Linnaeus'un “Doğanın Ekonomisi” ve “Doğanın Sosyal Yapısı” adlı çalışmaları özellikle ilgi çekicidir. Ekoloji terimi, kelimenin tam anlamıyla "habitat bilimi" anlamına gelen iki Yunanca kelimeden (oikos - ev, mesken, vatan ve logos - bilim) türetilmiştir.

Cevaplarıyla çevre sorunları (bölüm 2)

Görev 1. Bazı odunsu bitkilerin ilkbaharda kırmızımsı-mor renkte genç yaprakları vardır. Bu renklendirmenin şu anda bitkiler için önemi nedir?

Cevap. Kırmızımsı renkli yapraklar güneşin ısı ışınlarını daha iyi emer ve bu nedenle ilkbahar donlarından daha az etkilenir.

Görev 2. Leylakların anavatanı İran'dır. Karelya'da leylak iyi yetişir, ancak sonbaharda diğer ağaçlar ve çalılar yapraklarını kaybettiğinde leylak yapraklarıyla birlikte yeşil kalmaya devam eder. Leylak neden diğer bitkilerle aynı anda yapraklarını dökmez?

Cevap . İran'da iklim Karelya'dan çok daha sıcaktır ve orta şerit Rusya, bu yüzden oradaki leylaklar uzun süre yapraklarını dökmüyor. Bu kalite miras alınır. Bu nedenle Rusya'nın kuzeyinde bile leylaklar uzun süre yapraklarıyla birlikte durur.

**

Görev 3. Yosun bataklıklarında bulabilirsiniz etobur bitki- gün batımı. Sundews küçük böceklerle beslenir. Aynı zamanda sindirim suyu salgılanır ve böcek "sindirilir" besinler bitki tarafından emilir. Bu yeme şeklinin neyle bağlantılı olduğunu açıklayın?

Cevap. Yosun bataklıklarının toprağı humus bakımından çok fakirdir, bu nedenle bitkiler nitrojen içerenler de dahil olmak üzere çok az organik madde alır. Vücutta proteinlerin oluşması için azot bileşiklerine ihtiyaç vardır. Hayvansal proteinleri "sindiren" sundew, böylece protein açlığının üstesinden gelir. Bu bir nevi çevre koşullarına uyum sağlamadır.

****************************************************************

Görev 4. Bir huş ağacının gölgesinin altına yerleştim ladin çalılığı. Gelecekteki ormanın kaderi nedir?

Cevap. Ladin, ışığı seven huş ağacının gölgesi altında iyi büyür. Ancak ladinin huş ağacından daha dayanıklı ve daha uzun olması nedeniyle, (ladin) sonunda huş ağacını aşacak ve onu gölgeleyecektir. Böylece tür değişimi yaşanacak ve huş ormanının yerine ladin ormanı oluşacak. Bu, "Güneş'te bir yer için" türler arası mücadelenin bir örneği olabilir.

******************************************************************

Görev 5. Ormanda kesim alanına veya geniş açıklığa kıyasla 2-3 kat daha az mikrop vardır. Ağaç tepelerine ne kadar yakınsa mikroplar da o kadar az olur (örneğin bir sedir ormanında, zemindeki hava katmanının bir metreküpünde 1.400 bakteri ve spor bulunmuştur) kalıplar ve 1,5 metre yükseklikte - yalnızca 700). Bu gerçeği nasıl açıklayabiliriz?

Cevap. Tacın yakınında yapraklar ve iğneler tarafından salgılanan daha fazla fitosit vardır. Mikroorganizmalar üzerinde zararlı etkileri vardır. Dolayısıyla sonuç bundan daha daha fazla ağaç iyi gelişmiş bir taç ile hava daha temiz ve daha güvenli olur.

*****************************************************************

Görev 6. Kızılağaç ormanlarının açıklıklarında ve açıklıklarında iyi çim büyümesi gelişir. "Kızılağaç olan yerde çimen de vardır" diyor halk bilgeliği. Bu olguyu açıklayın.

Cevap. Nodül bakterileri kızılağaç köklerine yerleşir ve havadaki nitrojeni sabitleyebilir. Nodül bakterilerinin kızılağaçla simbiyotik bir ilişkisi vardır. Kızılağaç yakınındaki toprak, yalnızca kızılağacın değil, aynı zamanda yoğun otsu bitki örtüsünün de büyümesini destekleyen nitrojen tuzları ile zenginleştirilmiştir.

****************************************************************** Görev 7. Çam ve ladin gazlara ve toza karşı en az dirençli olanlardır; karaçam ve yaprak döken ağaçlar daha dayanıklıdır. Neyle bağlanabilir?

Cevap. Gazlara ve toza karşı farklı direnç, iğnelerin ve yaprakların ömrüyle ilişkilidir.

******************************************************************

Görev 8. Çok katmanlı karışık orman zengin çalılıklar (çalılıklar) ile birlikte faydalı etki Açık su rejimi homojen bir iğne yapraklı orman ise oldukça elverişsizdir. Neden?

Cevap. İÇİNDE iğne yapraklı orman Kökler aynı ufuklarda gelişir. Düşen iğneler toprağın tüm yüzeyini kaplar, böyle bir orman nemi iyi biriktirmez ve yüzey akışı nispeten büyüktür.

******************************************************************

Görev 9. Üretimde ladinlerin bireysel örnekleri kullanılıyor müzik Enstrümanları: Eşit damarlı odunlara sahiptirler. Bu tür ladin ağaçları hangi koşullarda büyüyebilir?

Cevap. Ladinlerde eşit katmanlı büyüme halkaları yalnızca çok yoğun ladin ormanlarında oluşur.

******************************************************************

Sorun 10 . Bataklık bitkileri (kızılcık, biberiye, pamuk otu ve diğerleri) yüksek nem koşullarında yaşar, ancak yine de kurak habitat bitkilerinin (örneğin küçük, kösele yapraklar) bir takım özelliklerine sahiptir. Bataklık bitkilerinin yapraklarının bu yapısal özelliklerini nasıl açıklayabiliriz?

Cevap. Bataklıklardaki su soğuk olduğundan köklerin suyu emmesi zordur. Sonuç olarak, bitki sürekli olarak su “açlığı” yaşar. (Bu, sık yağmur yağdığında bile sonbaharda tüm bitkilerin başına gelir). Buharlaşmayı azaltmak için bataklık bitkilerinin yaprakları küçüktür ve genellikle mumsu bir kaplamayla kaplanır.

******************************************************************

Sorun 11 . Bir meşenin boyunda büyümesini teşvik etmek için, onunla birlikte diğer türler (podgon) yetiştirilir veya meşe ağaçlarının kendisi, ancak sıklıkla dikilir, bir bakla olarak kullanılır. Bu durumda meşenin hangi özelliği dikkate alınır? Böyle bir tekniğin bir kişi için önemi nedir?

Cevap. Meşe ışığı sever, yukarıdan gölgelenmeye tolerans göstermez. Yan gölgeleme ile yan dallar ölür ve meşe kuvvetli bir şekilde yukarı doğru büyür. Ahşap oluşur Yüksek kalite(düğüm yok).

******************************************************************

Sorun 12. Ülkenin çimento fabrikalarının faaliyet gösterdiği bölgelerde, 30 kilometrelik bir yarıçap içindeki bitkiler, özellikle yağmur olmadığında zayıf gelişiyor ve hatta bazen ölüyor. Bitki ölümünün nedeni nasıl açıklanabilir?

Cevap . Çimento fabrikası önemli bir toz kaynağıdır. Bitkilerin yapraklarına toz birikmesi sonucu, yeşil bitkilerde meydana gelen temel fizyolojik süreçler olan solunum ve fotosentez süreçleri engellenir.

******************************************************************

Sorun 13 . Sonrasında yoğun yağış Dünya yüzeyinde büyük miktarda solucanın ortaya çıktığını gözlemleyebilirsiniz. Bu fenomenin nedeni nedir?

Cevap. Solucanlar Toprak parçacıkları arasına nüfuz eden havadaki oksijeni soluyun. Şiddetli yağmur sırasında toprak neme doygun hale gelir ve solucanların nefes alması zorlaşır.

******************************************************************

Sorun 14. Profesör A.G. Bannikov şunları söylüyor: “Orman zararlılarının yerel olarak artması sırasında, yaban domuzları onları o kadar bastırıyor ki salgını ortadan kaldırıyor... Yaban domuzları... yenilenmeye katkı sağlıyor ağaç türleri. Bu bakımdan yosunlu ladin ormanları, sedir ormanları ve meşe ormanlarında yaban domuzunun rolü büyüktür.” Bilim insanının sözlerini açıklayın.

Cevap. Gevşeme geniş alanlar Yiyecek aramak için karaya çıkan yaban domuzları, toprağa tohum ekmeye yardım ediyor. Zararlılar da dahil olmak üzere omurgasız hayvanları yiyerek sayılarının artmasını önlerler.

******************************************************************

Sorun 15. Zayıf topraklarda çam ağacı yetiştirmeden önce ve hızlı iyileşme için iğne yapraklı ormanlarİngiliz bilim adamları ağaçların yanı sıra özel mantarlar da yetiştiriyorlar. Avustralya'da okaliptüs ağaçları yetiştirirken de aynısını yapıyorlar. Ne önemi var?

Cevap . Bu mantarlar, dallanmış miselyumlarıyla ağaçların köklerine dolanır ve ağaçtan besin alarak topraktan besin almalarına yardımcı olur. organik madde. Bu böyle bir simbiyozdur.

******************************************************************

Sorun 16. Bazı alabalık türleri, zayıf akan su kütlelerinde yaşar, ancak yumurtlamak için hızlı akan nehirlere giderler. Bu balıkları havuz çiftçiliğinde yetiştirmek mümkün mü? Öyleyse nasıl? Değilse neden olmasın?

Cevap. Mümkün, sağlanan yapay üreme. Hızlı akan nehirlerde suda daha fazla oksijen bulunur, bu nedenle yumurtaların gelişimi sırasında bu tür koşulların yaratılması gerekir (suyun havalandırılmasını sağlamak için).

******************************************************************

Sorun 17. İngiliz bilim adamı Shipley, "Her kuş aslında gerçek bir uçan hayvanat bahçesidir" diye yazıyor. Bilim insanının fikrini açıklayın.

******************************************************************

Sorun 18. Yaz aylarında deneyimli balıkçılar, rüzgâraltı kıyılarında kefal, alabalık ve graling gibi balıkları yakalamaya çalışırlar. Neden?

kefalGrileşme

Cevap. Rüzgar, bu balıkların beslendiği çalılardaki böcekleri uçurur.

****************************************************************

Sorun 19. Ünlü Fransız kaşifler Jacques Cousteau ve Philippe Cousteau şöyle yazıyor: “Bir köpekbalığının tehditkar silueti hayatla dolu mercanlar boyunca süzüldüğünde, bu balıklar arasında paniğe neden olmaz, sadece “efendinin” yolunu açar ve onu dikkatle izlerler. Zebralar ve antiloplar da aynı şekilde davranırlar. Afrika savanı aslanın gözü önünde. Balıklarla zebraların aynı okuldan geçtiğini, aynı öğretmenden hayat dersi aldığını sanırsınız.” Öyle mi?

Cevap. Evet, tam olarak bu. Bu öğretmen, birbirinden çok farklı yaratıklara yaşam tezahürlerinin birliği bahşeden Doğa'dır. Yırtıcı hayvanın davranışıyla hayvanlar tehlikenin derecesini algılar.

******************************************************************

Sorun 20. Deneyimli balıkçılar, küreklerin sıçraması ve teknenin yan tarafındaki vuruntuların birçok balığı korkuttuğunu, ancak kıyıdaki yüksek sesli konuşmanın balıkları rahatsız etmediğini bilir. Neden?

Cevap. Ses dalgası havadan suya iyi nüfuz etmez, ancak su titreşimleri ve ses su sütunu boyunca iyi iletilir ve balıklar tarafından kolayca yakalanır.

Ekolojiyle ilgili oyun görevleri

Bulmaca "Ağaç"

Şekil atasözünü şifreliyor dikkatli tutumçevredeki dünyaya. Şifresini çöz. Bu atasözünü nasıl anlıyorsunuz?

Cevap. Ağacı kesmek zor değil, büyütmek zordur. (Hecelerin üzerinden “atlayarak” saat yönünde okuyun.)

Bulmaca "Şekil"

"Rehber", "doktor", "burun", "sen", "ipek", "sakin ol" kelimeleri bu bulmacayı çözmenize yardımcı olacaktır. Bu kelimelerdeki harfleri numaralandırın ve rakamları onlarla değiştirin.
Bunu doğru yaparsanız, Epicharmus'un insan için en yüksek iyiliğe ilişkin açıklamasını okuyabilirsiniz.
Bu sözlere katılıyor musunuz? Belki daha değerli bir şey vardır?

Cevap.“Bir insan için sağlık en büyük iyiliktir.”

Bulmaca "Anahtarı bul"

Sol üst hücreden başlayarak, yatay (sola veya sağa) veya dikey (yukarı veya aşağı) hareket ederek, harfler V. Goethe'nin doğayı korumayla ilgili ifadesini oluşturacak şekilde tüm hücrelerden geçin.

Cevap.“Doğa, içeriği tüm sayfalarında eşit derecede önemli olan tek kitaptır.”

Kriptogram “Müşterekler Hakkında”

Plutarch'ın ifadesini deşifre edin. Bunu nasıl anlıyorsun?

Cevap."İki ana varlık insan doğası“Bu zeka ve akıl yürütmedir.”

Kriptogram "Şifreleme"

Anahtarını kullanarak sağlıkla ilgili atasözünü okuyabilirsiniz.

Anahtar

Cevap."Sigara içmek sağlığa zararlıdır."

Ekolojik bulmaca

Cevap.“Ekoloji dünyadaki en gürültülü kelime haline geldi, savaştan daha gürültülü ve unsurlar." (V.Rasputin)

Bulmaca “Ekoloji ve yaşamla ilgili bilim adamları ve şairler”

Yatay olarak.

1. İnsan ve doğa arasındaki ilişkinin eski sorunu, zamanımızda yeni, bazen de yüksek bir ses kazandı. Şairin bu konuyla ilgili dizeleri:

“İnsanlar tanrılar kadar güçlendiler,
Ve Dünyanın kaderi onların ellerinde.
Ama korkunç yanıklar kararıyor
sen küre yanlarda."

5. Doğanın insan tarafından dönüştürülmesini yazan bir şair:

“Dün teknelerin sallandığı yer -
Vinçler çalışmaya başladı.
Nehir sazlıklarının hışırdadığı yerde -
Buhar motoru etrafta dolaşıyor.
Dün balıkların sıçradığı yer -
Dinamit blokları patlatır."

6. "Ekoloji" terimini icat eden Alman doğa bilimci.

7. Ünlü Amerikalı ekolojist, ekoloji üzerine bir ders kitabının yazarı:

“Ev bilimi (ekoloji) ile ev idaresi bilimi (ekonomi) birleştiğinde ve ahlak konusu, insanın ürettiği değerleri, çevrenin yarattığı değerleri de kapsayacak şekilde sınırlarını genişlettiğinde, o zaman biz de oluruz. insanlığın geleceği konusunda gerçekten iyimser olabilirler."

12. Ekolojiye büyük önem veren ünlü Rus bilim adamı, matematikçi:

"Bir insanın yaşadığı dünya, ya yoğun tüketim nedeniyle tükenen ya da hava ve su gibi kullanılamaz hale gelen sınırlı kaynaklardan oluşan bir komplekstir."

14. Tanımı veren Rus şair, diplomat doğal çevre:

“...Düşündüğün gibi değil doğa:
Oyuncu kadrosu değil, ruhsuz bir yüz değil -
Onun bir ruhu var
içinde özgürlük var.
Onun içinde aşk var
bir dili var..."

15. Bugün çok alakalı bir düşünceyi dile getiren büyük Rus şairi:

"Gelecek günlerinizin kaderi,
Oğlum, bundan sonra bu senin vasiyetindir.”

16. Bu yazar suyu, havayı ve toprağı korumanın gerekliliği hakkında yazdı.

“Doğanın üç hazinesi vardır:
Su, toprak ve hava -
onun üç temeli.
Hangi sorun gelirse gelsin:
Onlar sağlam -
her şey yeniden doğacak..."

“Son bataklığı yok etme,
Avlanan kurdu bağışlayın.
Böylece yeryüzünde bir şey kalır,
Göğsümü ağrıtan şey nedir?''

“Doğaya adım atamazsınız,
Yani hemen bu taraftan
Hiçbir şey ödeyemez
Bu adım için."

3. İnsan ve doğa arasındaki Vavrarian ilişkisini yazan şair:

“Her şeye ateş ediyoruz -
açgözlü göz!
Ve kesiyoruz, havaya uçuruyoruz ve sakat bırakıyoruz.
Doğa Ana
bizden rahmet bekliyor
Ve onu bizden al,
ne yazık ki olamaz!”

4. İnsan ve doğanın birliği hakkında yazan ünlü Rus yazar, şair:

Ey gürültülü derinliklerdeki denizler;
Sen, cennetin sonsuz genişliği,
Ve sen, parlayan parlak koro,
Ve sen yerli Dünyanın zirvesisin,
Tarlalar ve rengarenk çiçekler,
Ve dağlardan akan sular,
Bireysel özellikler
Tamamen nefes alabilen doğa:
Sizi hangi konu bağladı?
Biri diğerinden daha hafif ve daha mı güzel?
Hangi kanun açıklanacak
Akrabalığımız gizemli mi?

8. Bir Alman şair maddelerin döngüsü hakkında şunları yazmıştı:

“Hayata her şeyde kulak misafiri olmaya çabalayan,
Fenomenlerin moralini bozmak için acele ediyorlar,
İhlal edilirlerse bunu unutmak
İlham verici bir bağlantı
Artık dinleyecek bir şey kalmadı."

9. 16. yüzyılın büyük oyun yazarı ve şairi. ekolojinin ana görevlerinden birini tanımlayan:

“Mucizelerin zamanı geçti ve biz
Nedenlerini aramalısın
Dünyada olup biten her şey."

10. İnsanoğlunun çevresel bilgisizliğinin sonuçları hakkında uyarıda bulunan bir şair:

“Huş ağacı gerçekten sakat mı,
Son nehre doğru eğilerek,
Son adam
Onu kaynayan suyun içinde görecek mi?”

11. Doğadan insana seslenen şair, gücünü düşünmeye çağrıda bulunuyor:

“Doğanın sesini duyuyorum,
Bağırmak için kırılıyor,
Kaostan çıkmak için,
Belki isminde değil
Bize mutlaka katılın,
Ama hayatta kalabilmemiz için,
Düşünen varlıklar
Ve doğanın sesi tekrarlıyor:
"Senin gücünle,
senin gücünde
Her şey dağılmasın diye
Sayısız parçaya!

13. Organizmaların kökeni konularını inceleyen ve bu bilim adamının adını taşıyan ilke olarak adlandırılan "Her canlı, canlılardan gelir" adlı kısa bir formül veren İtalyan doğa bilimci (17. yüzyıl).

Yanıtlar

Yatay olarak.

1. Plotnikov. 5. Marshak. 6. Haeckel. 7. Odum. 12. Moiseev. 14. Tyutchev. 15. Puşkin. 16. Priştine. 17. Kunyaeva.

Dikey olarak.

2. Tvardovsky. 3. Vikulov. 4. Tolstoy. 8. Goethe. 9. Shakespeare. 10. Yevtuşenko. 11. Martynov. 13. Hazır.

Çevresel hedefler ve çevresel hedefler yalnızca bu alandaki uzmanlar için değil, aynı zamanda herkes için ilginç ve yararlı bir konudur. sıradan insanlar. Bu konuya ayrıntılı olarak bakacağız ve şartları anlayacağız.

Ne tür bir bilim?

Çevre sorunlarını tartışmadan önce genel olarak bilimden bahsetmeye değer. Bilimin adını tam anlamıyla tercüme edersek, ekoloji, canlı organizmaların kendi yaşam alanlarında bir arada yaşaması sorunlarıyla ilgilenir. Alman biyolog E. Haeckel haklı olarak bilimin yaratıcısı olarak kabul ediliyor. Bu terimi ilk kez 1866'da ortaya atan oydu. Başlangıçta ekoloji değiştirildi ve hayvanların ve bitkilerin yaşam alanlarının incelenmesiyle ilgilenen biyolojiyi dahil etti. Aynı zamanda çevre sorunları daha küreseldir. Popülasyonları, biyosferi ve ekosistemleri inceliyor. Bugün bu bilimin uzun süredir biyolojinin gölgesinden çıkıp diğer disiplinler arasında yerini aldığını söyleyebiliriz. Uzun yıllar bugünkü halini alana kadar zenginleştirildi ve geliştirildi, ancak ekoloji yeni bilgilerle doldurulmaya devam ediyor.

Gelişme aşamaları

Bilimin nasıl geliştiğini anlamadan çevre güvenliğinin amaç ve hedeflerini dikkate almak imkansızdır. Araştırmacılar geleneksel olarak üç ana aşamayı birbirinden ayırıyor. İlki ekolojinin doğuşuna işaret ediyordu ve 1950'lere kadar sürdü. Bu dönemde canlıların yaşam ortamlarıyla ilişkileri hakkında aktif bir faydalı bilgi birikimi oluştu. Bundan sonra bilim adamları ilk ciddi genellemeleri yapabildiler. İngiliz rahip Malthus ve Fransız bilim adamı Lamarck'ın bu dönemde çok yoğun sömürünün olduğunu ilan etmeleri ilginçtir. doğal Kaynaklar e sebep olabilir Olumsuz sonuçlar gelecekte. İkinci aşama 1960'ta başlıyor ve on yıl sürüyor. Bu süre zarfında bilim bağımsız bir bilgi dalı haline gelir. İkinci aşama Rus araştırmacılar N. Severtsev, V. Dokuchaev ve K. Roulier'in eserlerinin yayınlanmasıyla başladı. İlk ve temel ilkeleri oluşturanlar bu bilim adamlarıydı. E Haeckel, Darwin'in araştırmalarını inceledi ve "hayatta kalma mücadelesini" ekoloji olarak yorumlamaya karar verdi.

Ekoloji ancak 20. yüzyılın başında bir bilim olarak ortaya çıktı. Şu anda yetenekli Rus bilim adamı V. Vernadsky, biyosfere ilişkin temel bir doktrin yarattı.

Modern sahne

Üçüncü aşama 1960'larda başladı. Günümüzde de devam ettiğini belirtmekte yarar var. Şu anda ekoloji, uygulamalı sorunların çözülmesine olanak tanıyan karmaşık bir bilim haline geliyor.

1960-1980 döneminde Rusya, korumayla ilgili çok sayıda yasa kabul etti. çevre. Bugün Rusya'daki çevre sorunlarının önemli olduğunu söylemekte fayda var. Bölgenin yaklaşık %15'i çevresel felaket bölgesidir. Ancak bu durum dünyanın diğer ülkelerinde de görülmektedir.

İnsan ve doğa arasındaki etkileşim sorunu

Çevresel hedefler ve çevresel görevler oldukça uygulanabilir ancak insan ve doğa arasındaki etkileşim sorunuyla ilgili bazı sorunlar var. İnsanoğlu, varoluşunun başlangıcından itibaren doğadaki rolünü düşünen bir zihne sahiptir. Çok uzun bir süre boyunca insanlar özel bir yaşam alanı - medeniyet yaratmayı başardılar. İnsanın tüm acil sorunlarını çözdü, ancak giderek doğa yasalarıyla giderek daha fazla çelişiyordu. Sonuç olarak insanlık, er ya da geç saldırgan sömürünün hesabını vermek zorunda kalacağını kabul etmek zorunda kaldı.

Bu sorun, dünya çapında çevresel durumda önemli bir bozulma fark edildikten sonra bilim adamlarının ilgisini çekmeye başladı. Bu durum küresel ölçekte yeşillenmeye yol açmıştır. Başka bir deyişle insanlık, faaliyetlerinin her alanında doğal faktörleri dikkate almaya başlamak zorundaydı.

Hedefler

Formasyonun amaç ve hedefleri ekolojik kültür insanlığın geleceği açısından büyük önem taşımaktadır. ana amaç bilim - insan ve doğa arasındaki ilişkilerin gelişim kalıplarını biriktirmek ve incelemek. İÇİNDE modern dünya Büyük ölçekli çevre krizini, insan ihtiyaçlarının mümkün olduğu kadar karşılanacağı şekilde aşmak için fırsatlar bulmak olan yeni bir ana hedef belirlendi. Aynı zamanda gezegenin gelecek nesiller için de yaşama uygun kalması gerekiyor. Derin krizin aşılmasına yardımcı olacak en önemli sorunların çözümüne yönelik ciddi çevre araştırmaları yapılıyor.

Görevler

Ekoloji hangi sorunları çözmeli?

1. Bilim adamlarının sürdürülebilirliği değerlendirmek için teorik bir çerçeve geliştirmeleri gerekiyor farklı sistemler bütün seviyelerde.
2. Nüfus düzenleme mekanizmalarını ve biyotik çeşitlilik konusunu incelemek gerekir.
3. Biyosferde doğal olarak veya antropojenik faktörlerin bir sonucu olarak meydana gelebilecek değişikliklerin olası tahminlerinin yapılması gerekmektedir.
4. Doğal kaynakların durumunu düzenli ve dinamik olarak izlemek ve olası tükenmelerinin sonuçlarını tahmin etmek gerekir.
5. Çevre kalitesini kontrol etmek için yenilikçi yöntemler oluşturun.
6. Faaliyetleri yürütmek çevresel eğitim Toplumda devam eden süreçlere dair bir anlayış oluşturmak için.

Çevre, evrim sürecinde gelişen düzenli ve istikrarlı bir sistem olmasına rağmen hala canlı organizmaların rastgele bir topluluğudur. İnsan, doğayı modelleme, yani gelecekteki olaylara ilişkin olası seçenekleri tahmin etme gücüne sahiptir. Bunu yapmak için sistematik bir yaklaşım kullanmak önemlidir, çünkü yalnızca bu, toplumda uygun bir çevresel durumun temelini oluşturabilir.

Yapı

Bilimin yapısal ayrımı oldukça kafa karıştırıcıdır. Birçok ayrı disipline ve sektöre ayrılmıştır. Birçoğu insan ve doğa arasındaki ilişkiye ilişkin temel soruyu çözmekten çok uzaklaşıyor. Aynı zamanda temel prensip aynı kalıyor; biyoekoloji fikirlerine dayanıyor. Bireysel bir canlı ile çevre arasındaki ilişkiyle ilgilenen otekoloji vardır. Synecology, komplekslerin ve canlı gruplarının incelenmesiyle ilgilenir. Uygulamalı ekoloji, biyosferin tahribatının nedenleri ve bununla mücadele yöntemleri gibi acil sorunları çözmek için tasarlanmıştır. akılcı kullanım kaynaklar. Uygulamalı bilimin temeli teorik ekolojidir. Ekoloji de ayırt edilir:

• Zararlı emisyon sorunlarıyla ilgilenen endüstriyel, bunları azaltmanın yolları negatif etki doğa üzerine;
• doğaya en az zarar veren ürün elde etme konusunu dikkate alan tarım;
• doğal değişimlerin modellenmesine olanak sağlayan matematiksel;
• ekonomik, kaynakların rasyonel kullanımına yönelik yöntemler geliştirmek;
• yasal, çevre yasalarının oluşturulmasıyla ilgilenen;
• teknoloji ve insanın etkisini ve karşılıklı gelişimini inceleyen mühendislik;
• Dünyayı insanın “evi” olarak gören sosyal.
• biyosfer ekolojisi çalışmaları küresel değişiklikler insan faaliyeti tarafından kışkırtılanlar;
• Jeoekoloji, jeolojik faktörlerin yaşamın evrimi üzerindeki etkisiyle ilgilenir.

Ayrı olarak, yaşam kalitesini ve insan sağlığını dikkate alan valeolojiden bahsetmeye değer.

Çevre eğitiminin hedefleri

Böyle bir eğitimin birçok amacı vardır. Genç neslin etrafındaki dünyanın doğru algısını oluşturmak için gereklidirler. Hedefler:

• Çocuklarda çevre sorunları ve sorunları konusunda istikrarlı bir ilgi oluşturmak ve sürdürmek;
• mevcut durumu iyileştirmek için çözüm arayışını teşvik etmek;
• zenginleştirme Müfredatçevre bilgisine sahip okul çocukları;
• çocuklara temel ilkeleri aşılamak için pedagojiyi kullanmak;
• yüksek kaliteli çevre eğitiminin oluşturulması;
• Çocuklarda doğaya karşı sorumluluk duygusunun ve sağlıklarının çevre koşullarına bağımlılığının geliştirilmesi.

Sonraki görevleri kademeli olarak çözerseniz hedeflerinize ulaşabilirsiniz. Hakkında konuşuyoruz altında.

Eğitimin Amaçları

Modern ekolojik durum gelecek nesillerin doğaya daha dikkatli ve saygılı davranmasını gerektirir. Böyle bir toplum yaratmak için çocuklara, gelecekte hayatta kalmaları için doğanın önemi duygusunu aşılamak gerekir. Bu, bir dizi sorunu çözerek yapılır:

• Mevcut bilimsel programların derinleştirilmesi ve güncellenmesi, bunların daha yeni ve daha gelişmiş programlarla değiştirilmesi yoluyla çocuklara yönelik bilimsel ilginin etkinleştirilmesi;
• kurmak verimli çalışma her yaş kategorisindeki okul çocukları ile öğrenme sürecinde;
• uyarım işbirliğiçocuk ve öğretmen;
• teorik bilgiden ziyade pratiğe odaklanın;
• uzmanlaşmış eğitim kurumlarında çevre disiplinlerinin derinlemesine incelenmesinin sağlanması;
• çevre kültürünün gelişimini destekleyecek gençlik merkezlerinin oluşturulması;
• aktivistlere destek;
• bu konulara bireysel ilçeler, şehirler, bölgeler ve bir bütün olarak ülke içinde kitlesel ilginin teşvik edilmesi;
• ebeveynler için eğitim programları;
• materyalin daha iyi, daha hızlı ve daha etkili öğrenilmesi için öğrencilerin materyal ve teknik temelinin iyileştirilmesi;
• Çevresel süreçleri öğretmek ve incelemek için modern yöntemlerin tanıtılması.

Eğitim kurumlarındaki çevre literatürünün ve diğer materyallerin bolluğundan da anlaşılacağı üzere tüm bu sorunları devlet çözmektedir.

Önemli İlkeler

Çevresel hedefler ve çevresel hedeflere eğitimin belirli ilkelere dayanması nedeniyle ulaşılır. Tam olarak hangileri? Çevre yasaları izin veriyor Eğitim KurumlarıÖzellikle çevre disiplinlerindeki materyallere hakim olmaktan maksimum etkiyi elde etmek için öğrenmenin temel ilkelerinden tam olarak yararlanın. Prensipler:

1. Gönüllülük, eğer müfredatta belirtilmemişse, öğrencilerin bu tür konuları derinlemesine çalışmaya asla zorlanmamasını sağlar.
2. Doğal uygunluk dikkate almayı mümkün kılar bireysel özellikler her öğrenci.
3. İnsancıllaştırma, her çocuğa ve kişiliğinin özelliklerine dikkat edilmesi anlamına gelir. Sınıfta samimi bir atmosfer yaratmak.
4. Geliştirme kılavuzları pedagojik süreç Her çocuğun doğuştan gelen niteliklerini geliştirmek ve bağımsız düşünmeyi teşvik etmek.

Problem çözme

Çözümler Çevre sorunları insan varoluşunun tüm düzeyleri üzerinde karmaşık bir etkiyi ima eder. Önlemler yasal (kanunların oluşturulması, uluslararası anlaşmaların imzalanması), ekonomik (insan kaynaklı felaketlerin ortadan kaldırılması), teknolojik (çevre dostu ekipmanların oluşturulması), organizasyonel (ulaşım yollarının eşit, sıkışıklık olmadan dağıtılması), mimari (yeşil alanlar) olmalıdır. ) doğa. Çevre sorunlarına yönelik çözümlerin ancak tüm noktaların kapsamlı bir şekilde yürütülmesi durumunda etkili olacağını anlamakta fayda var.

Mevcut önlemler

Günümüzde çevresel hedefler ve çevresel hedefler uzun süredir formüle edilmiştir. Bunları başarmak ve uygulamak için bir dizi faaliyet gerçekleştirilir:

1. Üretim ve ev masraflarının en aza indirilmesi, plastik eşyaların kağıt eşyalarla değiştirilmesi.
2. Her yıl milyonlarca kişinin harcandığı su kütlelerinin arıtılması.
3. Temiz enerji kaynaklarıyla denemeler yapmak, nükleer enerji, kömür ve petrol kullanımını ortadan kaldırmak.
4. Yeşil alanların ve ormanların restorasyonu. Erozyonu önlemek için arazinin kurutulması ve yeni bitkilerin dikilmesine yönelik aktif süreç.

Böylesine önemli bir konuya ilişkin makaleyi özetlerken, doğanın faydalarını koruma ve artırmada Dünya'nın her vatandaşının rolüne dikkat çekmek isterim. Binlerce yıldır insanlık tükenme eğiliminde olan kaynakları kullanıyor. Oburluğunuzu unutup Doğa Ana'yı hatırlamanın zamanı geldi.