Memleketimin ekolojisi konulu bir deneme. “Yerli toprakların güzelliği ve çevre sorunları” konulu makale
Yerli toprakların doğası, yalnızca manzaraların güzelliği değil, aynı zamanda bir ruh halidir, her insanın uzun yıllar boyunca saygıyla kendi içinde sakladığı, gerçek vatanın alışılmadık derecede keskin bir duygusudur. Vadilerin ve kırların dinginliği, ormanların görkemli gururu, nehirlerin sakin akışı ve göllerin aynası, denizin değişken özgürlük aşkı - tüm bu doğal güzellikler gerçekten muhteşem. Ancak güzel olan her şeyin yok olma tehlikesini yalnızca zeki bir göz görebilir.
Ve ne yazık ki, bu tehlike tam olarak kişinin kendisinden geliyor. Bir tarafta,
Çok eski zamanlardan beri insanlar doğa olaylarını mümkün olan her şekilde kendi amaçları için kullanmışlardır. Ancak uzak atalarımızın doğanın armağanları konusunda son derece dikkatli oldukları, bizim neslimizin ise doğal kaynakları zalimce sömürücü bir nesil olduğu konusunda hemfikir olmak mümkün değil.
İnsanoğlunun topraklarımızın zenginliklerini tüketme konusundaki oburluğu gerçekten çirkin ve insan, hâlâ el değmemiş toprakların her santimetrekaresinde insanlar ve doğa arasında bir tür savaş olduğu izlenimine kapılıyor. Ve oldukça kısa bir süre sonra, bir kişinin sağlıklı ve tatmin edici bir yaşam sürmesi için gerekli olan doğal kaynakların tamamen tükenme tehlikesi ortaya çıkabilir. Bu yüzden
kişi, korkunç ve yıkıcı sonuçlarının farkına varmadan, kendine düşman gibi davranır.
Ancak günümüzde çevre sorunları, yorulmak bilmez insan tüketici davranışının korkutucu beklentilerinin tamamen farkında olan çeşitli uluslararası kuruluşlar tarafından oldukça keskin bir şekilde gündeme getirilmektedir. Ve herkesin ahlaki görevi, temiz hava ve su için, kendi doğal alanlarının doğal güzelliğini korumak için bu mücadeleye katılmaktır.
Ve insanlığın yaklaşmakta olan sorunların ancak bugün farkına varmış olmasına rağmen, sanayi büyük ölçüde doğanın zenginliklerinin ve armağanlarının acımasızca kullanılmasına ve israfına odaklandığında, soruna başarılı bir çözüm olasılığı hala mevcuttur. Elbette bu, çoğu işletmeyi tasarruflu bir çalışma moduna aktarmak için önemli çaba ve kaynaklar gerektirecektir, ancak torunlarımızın kendi topraklarının temiz ve sağlıklı güzelliğinde büyümesi için bu çabalara değer.
Bu konuyla ilgili diğer çalışmalar:
- “Benim ülkem, güneşin yumuşak ışınları altında huzur içinde yayılmış dağlar, nehirler ve uçsuz bucaksız ormanlardır… “Benim memleketim dağlar, nehirler ve sonsuzdur...
- Yaşadığım şehir çok güzel bir doğayla çevrili. Çevresinde birçok doğal anıt ve rezerv bulunmaktadır. Yemyeşil ormanlar, derin göller ve hatta yüksek dağlar yer alıyor...
- -26 Anavatan edebiyatı, edebiyat derslerinde işlenen müfredatın bölümlerinden biridir. Çalışmasının amacı belli bir bölgenin yazarlarının sanatsal eserleridir.
- Benim küçük vatanım Mordovya Cumhuriyeti'dir. Ve tabi ki memleketimi deliler gibi seviyorum. Mordovya Rusya'nın merkezinde yer aldığından elimizde...
- Soru 1. Hava kirliliğinin nedeni ve sonuçları nelerdir? Dünya tarihinin ilk aşamalarında atmosfer yalnızca volkanik patlamalar ve orman yangınları nedeniyle kirlenmişti. Görünüşün ardından...
- 8. sınıf “Karadeniz'in ekolojik sorunları” dersinin geliştirilmesi Dersin amacı: Öğrencilere Karadeniz'in doğasının temel özellikleri ve özellikleri, çevre sorunları ve...
- Hayatı ve çalışmaları Dnepropetrovsk ile bağlantılı olan seçkin insanları adlandırın? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Toplamda 8 Zaporozhye Sich vardı. Bölgemizin topraklarında kaç bölüm vardı? ___________________________________________________________...
Ekoloji ve biz
Flora ve faunanın korunması ve rasyonel kullanımı.
Tamamlayan: öğrenci
9.sınıf MOUOO
Yusupovo köyündeki okullar
Tagirova Fluza
Baş öğretmen
Rus dili MOUOO
Yusupovo'daki okullar
Nigamaeva E.A.
Plan
1. Yaban hayatı Dünyanın ana varlığıdır.
2. Flora ve bitki kaynakları.
3. Flora ve fauna arasındaki ilişki.
4. Doğaya iyi bakın!
Yaşayan doğa, Dünyamızın ana varlığıdır; insan toplumu onun derinliklerinde gelişmiştir ve onun pahasına var olmuştur. Beslenme ihtiyaçlarımızı karşılar ve gezegendeki insanlar için temel yaşam koşullarını sağlar: hava ortamının bileşimi, kozmik radyasyondan korunma, temiz su, toprak verimliliği ve iklimin yumuşatılması.
İnsanlar için bitki dünyası bitki kaynağı görevi görür. Başkurdistan'da bu kaynaklar, özellikle ormanlar önemlidir. Ormanlar bölge topraklarının yaklaşık %39'unu kaplar. Komşu Tataristan'da orman alanı toprakların yalnızca %17'sini oluşturuyor. Odun rezervleri ormancılığın, odun kimyasının ve diğer endüstrilerin gelişmesine olanak sağlar.
Ormanların su koruma rolü çok önemlidir. Nehirleri besleyen daha fazla kar biriktiriyorlar. Nehirleri besleyen ve dağ yamaçlarını erozyondan koruyan dağ ormanları bizim için özellikle önemlidir. Ormanları tüketirseniz, ovalara akan nehirler kuruyacağından sadece Başkurdistan'a değil, komşu bölgelere de onarılamaz zararlar verebilirsiniz.
Ormanlar, yırtıcı hayvanların da bulunduğu çok sayıda otçul hayvanın yaşam kaynağıdır.
Cumhuriyetin orman kaynaklarının değerini bir miktar azaltan olumsuz nitelikler arasında bunların eşitsiz dağılımını görüyoruz. Orman alanının yaklaşık %70'i, orman örtüsünün %80'den fazlasına ulaştığı Dağlık Başkurdistan'dadır. Yoğun ormansızlaşma sonucunda Başkurdistan'ın orman alanı son yüzyılda yarı yarıya azaldı. Çiftçilik nedeniyle bozkır bitki örtüsü zarar gördü. Bozkır alanları da aşırı otlatmadan zarar görmektedir.
Cumhuriyetin topraklarında yaşayan çeşitli hayvanlar bizim için hayvan kaynağını temsil ediyor. Bitki örtüsü gibi hayvanlar dünyası da insanlar tarafından önemli ölçüde tükendi. Vahşi atlar, saigalar, kunduzlar ve kızıl geyikler çoktan ortadan kayboldu. Ayı, su samuru ve vizonların sayısı azaldı. Yırtıcı hayvanların bazen zarar verdiği düşünülür.
Tam tersini düşünelim; insanların flora ve fauna üzerindeki olumlu etkisi. Bu etki, bitki ve hayvanların korunması, rasyonel kullanımı ve yenilenmesinde ifade edilmektedir. Bu yönde çok şey yapıldı ve yapılıyor.
1. Üç rezerv oluşturuldu - Başkurt Devlet Rezervi, Shulgantash ve Güney Ural. Bu rezervlerin topraklarında nadir hayvan ve bitki türleri korunmaktadır.
2. 15 devlet avlanma rezervi ve şifalı bitkilerin korunmasına yönelik 12 rezerv düzenlenmiştir. 148 doğal alan doğal anıt ilan edilmiştir.
3. Ormanların korunmasına ve restorasyonuna karar veriliyor - korunaklı ormanlar oluşturuluyor, ormanlar dikiliyor, orman yangınlarını önlemek için çalışmalar yapılıyor, okul orman bölgeleri ve yeşil devriyeler oluşturuluyor.
4. Hayvanları korumak ve yenilemek için çok şey yapıldı: değerli hayvanlar yerleştirildi - Amerikan vizon, geyik, misk sıçanı, misk sıçanı, nehir kunduzu. Geyik popülasyonu artıyor.
5. Bozayı, geyik, karaca gibi pek çok hayvan koruma altına alındı.
6. Göller, rezervuarlar ve göletler balıkla dolduruluyor.
7. Avlanma ve balık tutma zamanını ve yerlerini ihlal eden kaçak avcılara karşı mücadele verilmektedir.
Hala yapılması gereken çok şey var. Orman kaynaklarına yönelik tüketici tutumunun terk edilmesi gerekmektedir. Bu durumda, prensibin “ihtiyaç olduğu kadar”, diğer taraftan “mümkün olduğu kadar” olduğunu belirtmek gerekir. Orman kaynaklarına yenilenebilir ve tükenebilir denir. Odun hasadını ancak ormanın yıllık büyüme sınırları dahilinde yapabiliyoruz, ihtiyacınız kadar değil. Ormancılar “Ağaç kesersen iki dik” diyor ama ne yazık ki cumhuriyette şu ana kadar ortalama 20 bin hektar ağaç dikiliyor, 27 bin hektar kesiliyor.
Tüm faaliyetlerimiz ancak her birimizin ormanlara, çayırlara, kuşlara ve hayvanlara bakmanın önemini kesin olarak anlaması durumunda bölgedeki yaban hayatına yardımcı olacaktır. Doğayla iletişim kurarken kendinizi ikna edin: “Bu bizim ortak alanımız ve dolayısıyla benim ormanım, nehrim, gölüm. Bütün bunlarla benim ilgilenmem gerekiyor. Ben olmasam bu dünyayı kim kurtaracak?”
Yaşam pratiğinin kendisi şunu gösteriyor: Ruhun ekolojisi olmadan doğanın ekolojisi düşünülemez. Dünyanın bitki örtüsünü, gururlu ve bağımsız hayvanları, yalnızca yaşamı sürdüren tüm güzellikleri korkunç bir şekilde yok ediyoruz.
Doğa tüm güzelliği ve ihtişamıyla karşımıza çıkıyor. Ona hayranız, özverili bir şekilde bize neşe veriyor.
Peki o zaman neden kuş yuvalarını yok eden, pınarları veya nehirleri tıkayan, ağaçları kıran adamlar var? Ya da bir kediye, köpeğe bile vahşice davranıyorlar...
Şimdiki genç kuşağı, yani 21. yüzyılın kuşağını nasıl eğitmeliyiz? Çevre bilinci ve doğaya saygı nasıl geliştirilir? Bu zor bir iştir. Bir insanda çevre alışkanlıklarını geliştirmek o kadar kolay değildir. Sonuçta bir çiçek toplayan ve bu çiçeğin ölmekte olduğunu düşünmeyenlerin davranışlarını anlamıyoruz. Ormanların, tarlaların, nehirlerin, küçük kardeşlerimizin - hayvanların ve kuşların - kaçak avcıların zalim ellerinden etkilenmemesi için ne yapılması gerekiyor? Düşüncesiz eylemlerden nasıl vazgeçilir? Sonuçta doğanın bir parçası olan insanın kendisi acı çekecek.
Gezegenimizin inanılmaz zenginliklerinin gerçek koruyucusu ve efendisi olacak şefkatli bir insanı yetiştirmek için hangi yollar, formlar ve yöntemler kullanılıyor?
Öğrenciler şu soruların yanıtlarını almalıdır: Neden ormanda ateş yakabileceğiniz her yere çöp atmamalısınız, neden çiçek dikmelisiniz, neden ağaç dallarını kırmamalısınız vb.
Sevgili arkadaşlar ve konuklar! Konferansımız çağımızın en acil sorunlarından biri olan insan ve doğa arasındaki ilişkiye adanmıştır. (1 sayfayı ve özeti anlatın).
Bölgemizdeki petrol endüstrisinin ekolojik durumu, Flora ve faunanın korunması ve akılcı kullanımı, Bölgemizin çevre sorunları, Ekolojik çevrenin korunması herkesin işidir konularındaki konuşmalarımızı dikkatlerinize sunuyoruz.
Edebiyat
1.V.N. Kuznetsov. “Rusya'nın Ekolojisi” Okuyucusu. JSC "MDS"
Sayfa 4-5.
2. Khismatov M.F., Sukhov V.P. "Başkurdistan Coğrafyası". 9. sınıf için ders kitabı. - Ufa: Kitap. Sayfa 41-43.
Kosenkova Tatyana
Vatandaşlık konumum
İndirmek:
Ön izleme:
Konuyla ilgili deneme: "Memleketimin ekolojisine katkım."
Nehre, ormana, deniz kıyısına ve buğday tarlasına sahip çıkmak, Anavatanınıza sahip çıkmak demektir...
V.V.Putin
Doğa milyonlarca yıldır insanı yaratıyor ve doğanın bu yaratıcı, yapıcı faaliyetine saygı duyulması gerektiğini düşünüyorum. İnsanın hayatını onurlu bir şekilde yaşaması, yaratılışımızda çalışan doğanın rahatsız olmayacağı şekilde yaşaması gerekir.
Bunu yapmak için insanların yaşamdaki doğanın yaratıcı güçlerini desteklemesi ve hiçbir durumda yaşamda var olan yıkıcı her şeyi desteklemesi gerekir. Nasıl yapılır? Her kişi bu soruyu yeteneklerine ve ilgi alanlarına göre ayrı ayrı cevaplamalıdır. Şimdi dedikleri gibi, etrafınızda iyi bir atmosfer, bir iyilik havası yaratabilirsiniz. Mesela bir insan topluma bir şüphe havası getirebilir ya da hemen neşe ve ışık getirebilir. Bu ışık, dünyada yaşayan her şeyle derin bir bağlantıdan gelebilir.
Tüm yaşama karşı adalet ve sempati duygusu ve haklarına saygı, en yüksek insan duygularından biridir. Tüm canlılara saygıya “insanlık” denir, yani insan ruhunun temelini, en gerçek doğasını ifade etmesi gereken bir özelliktir.
Bugün ekoloji - insanın doğayla etkileşiminin bilimi - hakkında konuşmanın zamanı geldi. Bu şaşırtıcı kelime “ekoloji”dir (Yunancada “oikos” “ev, mesken, ikamet yeri” anlamına gelir). Sonuçta doğa yaşadığımız ev, biz insanların kaldığı yerdir. Bu nedenle doğal yaşam alanımıza sahip çıkmalı ve içinde yaşayan herkese saygı duymalıyız.
Modern çevre bilimciler, hızlı ekonomik faaliyete kapılan bir kişinin doğayı nasıl yok etmeye ve yok etmeye başladığını fark etmediğine inanıyor. Büyük bilimsel ve teknik keşifler başını çevirdi. Aniden nihayet doğayı fethettiğine ve onun kralı ve hükümdarı olduğuna karar verdi. İnsan, bir fatih açgözlülüğüyle, kendisine tükenmez görünen doğal kaynaklara saldırdı: Acımasızca ormanları kesti ve bugün de kesiyor, istediği kadar petrol ve gaz pompalıyor, Dünyanın bağırsaklarından sayısız mineral çıkarıyor, kullanılmış herhangi bir miktarda tatlı su vb.
Aynı zamanda dünyada her yıl çıkarılan çeşitli hammaddelerin yalnızca küçük bir kısmı insanlara fayda sağlıyor. Annemin büyük bir kuru üzümlü turta yaptığını ve ondan sadece bir kuru üzüm alıp geri kalanını attığımızı hayal edelim. Korku! Çıkarılan tüm hammaddelerden, ilk kütlenin yalnızca% 1-2'sinin nihai ürüne işlenmesi ve geri kalan% 98-99'unun giderlere gitmesi korkunç değil mi? Ve böylece her yıl!
Peki insan hayvanlar dünyasına ne yaptı? Mesela aramızdan hiç deniz ineği gören var mı? Görmedim? Ve asla göremeyeceğiz. Ama Pasifik Okyanusu'nun kuzey kesiminde yaşayan harika bir hayvandı. Aynı acıklı hikaye, bataklık zebrası, mavi at antilopu ve diğer yüzlerce hayvan ve kuş için de geçerlidir. "Kara kitap" bu şekilde ortaya çıktı - bir daha asla göremeyeceğimiz hayvanları listeliyor, ama bu aynı zamanda doğanın paha biçilmez bir armağanıydı.
Ayrıca, nadir ve nesli tükenmekte olan hayvanlar, bitkiler ve mantarların açıklamalı bir listesi olan Rusya Federasyonu'nun Kırmızı Kitabı da vardır. Örneğin yalnızca Barents (Murmansk kıyıları ve Rybachy Yarımadası açıklarında) ve Baltık (Finlandiya Körfezi dahil) denizlerinde yaşayan beyaz yüzlü yunus yavaş yavaş yok oluyor. Yakında onu göremeyebiliriz bile, bu nedenle kaçak avcılardan korunmalı ve avlanması yasaklanmalıdır.
Antik çağlardan beri insanlar doğanın ve genel olarak tüm yaşamın korunmasına ve muhafaza edilmesine yardımcı olmuştur. Çar Peter 1 (1672-1725), yalnızca kendi kraliyet topraklarının değil, aynı zamanda tüm devletin refahını korumayı amaçlayan çevresel faaliyetlerde sürekli olarak yer alan ilk Rus hükümdarıydı.
En dikkat çekici olanlardan biri, kralın ormanın korunmasına ilişkin fermanıydı. Bilge kral, tüm ormanları iki kategoriye ayırmayı emretti: bazılarında ağaç kesilmesine izin verdi, bazılarında ise kategorik olarak yasakladı ve sıkı bir şekilde korunmalarını emretti. Ayrıca yeni ormanların dikilmesi de öngörülmüştür. 1706'da Peter 1'in kararnamesi ile Moskova'da sözde Eczacı Bahçesi kuruldu. Efsaneye göre kralın kendisi oraya birkaç ağaç dikti. Artık bu “bahçe”, Mira Bulvarı'ndaki Moskova Devlet Üniversitesi Botanik Bahçesi olarak biliniyor.
Kral ayrıca hayvanlar aleminin korunmasıyla da ilgilendi. Kararnameleri, St. Petersburg eyaletinde geyik avlanmasını ve yırtıcı balıkçılık yöntemlerini (nehri tıkayan tuzaklar kurmak gibi) yasakladı. Su kütlelerinin temizliğini sağlamak için önlemler alınmıştır. 1719 kararnamesi ile St. Petersburg sakinlerinin Neva'ya ve şehrin diğer nehirlerine çöp dökmeleri yasaklandı. Birkaç kararname daha bankaların güçlendirilmesini ve toprak örtüsünün korunmasını öngörüyordu.
Başka bir örnek Lermontov'un "Üç Palmiye" şarkısıdır. Bu, Mikhail Yuryevich'in derin bir felsefi anlamla dolu en iyi baladlarından biridir. Şair şiirde alışılmadık destansı bir tablo çizmiştir: Her taraf kumlarla kaplı, sıcak güneş kavurucu, havada sıcaklık var, çölde korunmuş bir vahanın yakınında tek başına duran üç palmiye ağacı dışında hiçbir yerde bitki örtüsü yok. Ancak palmiye ağaçları çölde yalnızdır. Onların güzelliği kimseye görünmez ve kimsenin buna ihtiyacı yoktur. Onlara öyle geliyor ki, çıplak çölde yararsız bir şekilde yaşıyorlar, buzlu derelerden içmek ve yaprakları hafifçe havalandırmak, uzun ve yorucu bir yolculuğun ardından serinlik ve dinlenme vermek istedikleri yolcuları uzun süre ve boşuna bekliyorlar. . Kaderinden memnun olmayan palmiye ağaçları, Allah'a karşı homurdanmaya başladı. Ve Allah onların dualarına ve mırıltılarına kulak verdi. Aniden, Lermontov'un pitoresk bir şekilde tasvir ettiği zengin bir karavan palmiye ağaçlarına yaklaştı. Görünüşe göre üç palmiye ağacının hayali gerçek olmuştu: İnsanlar onlara geldi, susuzluklarını giderdi ve yapraklarının gölgesi altında gölgede dinlendiler. Fakat yolcular kötü ve nankör yaratıklar gibi davrandılar. Palmiye ağaçlarını kesip yaktılar. Palmiye ağaçlarının ölümüyle birlikte sıcak kumlarla kaplı “patlayıcı kaynak” da ortadan kayboldu. Artık kimse yolculara içecek bir şey vermeyecek ve çöldeki zorlu yolculuğun ardından dinlenecek yerleri olmayacak. Bütün plan bu.
Lermontov, destansı bir görüntüyü lirik ifadesiyle birleştirerek bu resme delici bir kişisel düşünce kattı. İnsanlar doğanın güzelliklerini esirgememiş, onun kendilerine getirdiği ve gelecekte getirebileceği faydaları bile küçümseyerek yaklaşmışlardır. Kimsenin palmiye ağaçlarından katılım talep etmediği, kimsenin sempatisini ummadığı ortaya çıktı. İnsanlar çoğu zaman kendi çıkarlarına aykırı olsa bile doğaya yıkım getirirler. İnsanlarla doğa arasındaki derin iç bağlantılar kopmuş, bu da onlara güzellik ve zenginlik sunmuştur. Bunun sorumlusu kendi anlık bencil amaçlarının peşinde koşan kişidir. Lermontov'un bu şiirde yasalarını kararlılıkla reddettiği toplum bu şekilde yapılandırılmıştır.
Bana gelince, doğduğum toprakların ekolojisine de küçük bir katkı yapıyorum. Çöp atmamaya çalışıyorum, nehirleri ve gölleri kirletmiyorum, kuş yuvalarını tahrip etmiyorum, ağaçları kesmiyorum, hatta zor durumda olan hayvanlara bir şekilde yardım etmeye çalışıyorum. Benden genç olanları da buna ikna etmeyi başarıyorum. Ben onlara neyin iyi neyin kötü olduğunu anlatıyorum, çocuklar da benim tavsiyem üzerine çevreye katkıda bulunmaya çalışıyorlar. Herkesin kendi hayatında, yaşadığı bölgenin ekolojisine, bu katkı küçük de olsa bir katkıda bulunması gerektiğine inanıyorum.
Bazen birçok insanın aklına şu soru geliyor: Bu katkıyı kime yapıyorum? Cevap çok basit: Her şeyden önce doğanın önünde, diğer insanların önünde ve insanın kendi vicdanının önünde. Doğa için iyi, faydalı şeyler yapan insanlara, sorumlu davranışlara sahip, sorumlu insanlar dememiz gereken kişilerdir. Bu davranışa doğaya karşı gerçek anlamda insani bir tutum diyebiliriz. Çünkü doğanın ve dolayısıyla genel olarak tüm yaşamın korunmasına ve muhafaza edilmesine yardımcı olur.Doğayı korumak için ağaç dikmeniz, çim ekmeniz, ev ve kurumların etrafındaki alanları temiz tutmanız gerekiyor. Nehirleri kirletmeyin.
İnsanlar doğaya iyi bakarsa hem doğada hem de insan ruhunda her şey yoluna girecek.
Doğa sadece insanın yaşam alanı değil, aynı zamanda muhteşem, muazzam bir zenginliktir. İnsan bu zenginliği akılcı bir şekilde kullanmamakta, bazen de duyarsızca çevreyi kirletmektedir. Eğer harekete geçmezsek, yüzyıllardır yaptıklarımızı düzeltmezsek, torunlarımız, torunlarımızın çocukları, yerlerimizin muhteşem güzelliklerini göremeyecekler. Vatanımızın iyi ve güzel olabilmesi için doğanın korunması gerekir. Doğayı yok ederek yavaş yavaş kendimizi yok ediyoruz.
Dünyada pek çok mucize var,
Adam aralarında en harika olanıdır.
Ama o sadece kendini seviyordu
Ve doğayı yok etti.
Anlayamadı
O doğa bizim annemiz!
Ormanlar kesiliyor, nehirler kirletiliyor,
Ve artık nehrimizdeki suyu sevmiyoruz.
Artık ormanlarda hayvan yok.
İnsan en önemli şeydir...
Neden yapamıyor
Sakin ve akıllıca yaşamak mı?
Koruyun, sevin, takdir edin,
Tüm doğaya değer verin!
Ve şimdi görüyoruz
Kuşsuz ormanlar, susuz topraklar...
Giderek daha az doğal çevre var,
Giderek daha fazla çevre.
Bir tepeden bir patika geçiyor.
İşte bir orman, işte bir çayır ve işte bir nehir.
Yol beni yönlendiriyor
Yerli Sukhotinka'ma.
Çocukluğumdan beri sevgili yerli köyüm! Uzun çamlar ve yaşlı meşeler, beyaz gövdeli huş ağaçları ve rüzgarda titreyen titrek kavaklar. Sularını, yeşil çayırlarını ve tarlalarını taşıyan hızlı bir nehir. Yerli alanlar... Yılın herhangi bir zamanında burası ne kadar güzel! Köyümüzü çevreleyen orman özellikle çok güzel. İlkbaharda doğa kış uykusundan uyanır. İlk genç çimenler çıkıyor, ağaçlarda tomurcuklar açılıyor ve kardelenler açıyor. Gün geçtikçe güneş ısınıyor. Orman yeni sesler ve renklerle dolu. Akşamları hava çiçek açan kuş kiraz ağaçlarının kokusuyla dolar ve bülbüllerin sesi duyulur.
Yazın sıcak bir gününde orman serinliği, olgun çilekleri ve hoş kokulu ahududularıyla dikkat çekiyor. Bir sepet alıp mantar avına çıkmak ne güzel. Güçlü çörek, elastik çörek, renkli russula.
Sonbaharda doğa rengarenk renklerden kaçınmaz ve etraftaki her şey “kızıl ve altın” rengine bürünür. Düşen yapraklar ayaklarımın altında hışırdıyor, olgun üvez kümeleri kırmızıya dönüyor.
Kışın görkemli çam ağaçları beyaz başlıklar halinde durur. Her şey kabarık kar ve sessizlikle kaplı...
Ancak bu güzelliğin arasında insan faaliyetinin izleri her yerde görülebiliyor. Çöp dağları, kesilen ağaçlar, kavrulmuş toprak.
Orman her zaman Rusya'nın gururu olmuştur. Şairler ve sanatçılar onun güzelliğine hayran kaldılar. Ve bugün, ormandaki kuşların uğultuları yerine testerelerin ve düşen ağaçların sesini giderek daha sık duyabiliyorsunuz. Ve şimdi, bir meşe korusu veya huş korusu yerine kütükler ve dal dağları var. Bir meşe ağacının büyüyebilmesi için onlarca yılın geçmesi gerektiği gerçeğini düşünmüyoruz. Ancak orman aynı zamanda birçok hayvanın da yaşam alanıdır. Ve doğal yaşam alanlarını yok ederek orman sakinlerini yok ediyoruz.
Ve orman yangınları ne kadar çok soruna yol açıyor! Ve bunlar çoğunlukla insan hatası nedeniyle meydana gelir. Söndürülmemiş bir ateş, terkedilmiş bir sigara veve birkaç dakika içinde yangın, yıllardır büyüyen şeyi yok eder. Ve ayakların altında yalnızca küller yükseliyor ve yanmış gövdeler siyaha dönüyor. Yakında burası yeşillik olacak, ağaçlar, meyveler ve mantarlar büyüyecek. Hayvanların, kuşların ve böceklerin buraya yerleşmeleri çok uzun sürmeyecek.
Dinlenmek için ormana gitsek bile yine de varlığımızın izlerini bırakırız. Plastik poşetler ve şişeler, bira kutuları, ambalaj kağıtları. Bütün bunlar yıllardır yerde yatıyor.
Doğayı sevmekten ne kadar çok bahsediyoruz ama nasıl davranacağımızı bilmiyoruz. Bir orman açıklığına geldiğimizde yüksek sesle müzik açar, gürültü yapar ve güzel havanın tadını çıkarırız. Bizim için iyi ama orman sakinleri zor anlar yaşıyor. Kuşlar korkup yuvalarını terk ediyor, hayvanlar kaçıyor.
İlkbahar ve yaz aylarında ormanda kaç tane çiçek bulunabilir! Ve onlara hayranlık duyarak eve kocaman buketler getirmeye çalışıyoruz. Ve birçoğunun Kırmızı Kitapta listelendiğini bile düşünmüyoruz.
Çiçekler yerde kayboluyor
Her yıl bu daha da belirginleşiyor
Daha az neşe ve güzellik
Her yaz bize bırakıyor.
Çayır çiçeklerinin ortaya çıkışı
Bizim için pek açık değildi.
Onları dikkatsizce çiğnedik
Ve delice, acımasızca yırttı,
İçimizdeki çılgın “Dur” sustu
Bize her şey yeterli değilmiş gibi geldi, her şey yeterli değildi.
Ve sonra şehrin kalabalığında.
Kucak dolusu onları yorgun argın sürükledik.
Ve ayaklarımızın altından nasıl olduğunu görmedik
Sessizce, zorlukla nefes alarak,
Peygamber çiçeği mahkum görünüyordu,
Karanfiller umutsuz görünüyordu.
Evgeny Karasev.
Yeni Yıl için bir orman güzelini giydirmek gibi bir geleneğimiz var. Tüm yasaklara rağmen ormandan güzel bir Noel ağacı getiriyoruz, onu rengarenk toplar ve çelenklerle süslüyoruz. Ama tatil bitiyor ve yüzlerce Noel ağacını dairelerimizden atıyoruz. Ancak yapay bir ladin alıp uzun yıllar kullanabilirsiniz.
Ormana “yeşil dost”, gezegenimizin “akciğerleri” diyoruz. Ve gerçekten de öyle. Orman bize değerli hammaddeler, oksijen verir, karbondioksiti emer ve havayı tozdan, zararlı yabancı maddelerden ve gazlardan temizler. Biz de ona arkadaş gibi davranalım. Arkamızda çöp bırakmayalım, gürültü yapmayalım, ateş yakmayalım, ağaçları kesmeyelim. Gelin ormana iyi bakalım, o zaman yılın herhangi bir zamanında bizi memnun etmeye devam edecektir!
Orman nazik, kocaman bir dev,
Birçok harika mucizenin vericisi.
Öyleyse zekanızı ve yeteneğinizi gösterin,
Bu muhteşem ormanı korumak için!
Ders planı “Projeye dalma”
Konu: “Yerli toprakların çevre sorunları”
Eğitim hedefleri:
Anavatandaki temel çevre sorunlarını, anavatandaki hayvan ve bitki tür çeşitliliğinin azalmasının nedenlerini belirlemek; Çevreyi korumaya yönelik önlemler önermek.
Gelişimsel görevler: tasarım ve araştırma becerilerinin oluşumu
- zihinsel aktivite: sorunsallaştırma, hedef belirleme ve problem formülasyonu, bilinçli yöntem veya yöntem seçimi, aktivitedeki yollar, kişinin aktivitelerini planlama, iç gözlem ve yansıtma;
- sunum: yapılan işle ilgili sözlü bir rapor (mesaj) oluşturmak, faaliyet sonuçlarının görsel sunum (ürün) yöntem ve biçimlerini seçmek, görsel öğeler üretmek;
- iletişimsel: başkalarını dinleme ve anlama, kendini ifade etme, uzlaşma bulma, grup içinde etkileşimde bulunma, anlaşmaya varma, bağımsızlığı geliştirme, grup içinde bireysel olarak çalışabilme becerisi.
- arama motorları: geziler ve yürüyüşler sırasında ve ek literatürde bu konuyla ilgili bilgi bulmak, internette arama yapmak;
Eğitimsel görevler: doğayı korumayı amaçlayan davranış ve faaliyetler için ihtiyaçların (güdüler, motivasyonlar) oluşumu, çevre sorunlarının çözülmesinin gerekliliğine ve olasılığına olan inanç, çevre bilgisini yayma arzusu ve çevreyi korumaya yönelik pratik konulara kişisel katılım.
Teknoloji: eğitim projelerinin yöntemi;
Öğrencilerin eğitimsel ve bilişsel faaliyetlerinin organizasyon şekli: bireysel, grup
İşin aşamaları:
I. Projeye dalma
IV. Sonuçların sunumu Ders 1
BEN. Projeye daldırma
1.Motivasyon:
Merhaba arkadaşlar!
Merhaba doğa!
Merhaba ormanlar ve nehirler, pınarlar ve göller, tarlalar ve çayırlar!
Merhaba kuşlar: bülbüller, baykuşlar, serçeler ve güvercinler!
Merhaba hayvanlar: tilkiler, kunduzlar, ayılar ve kurtlar!
Bir insan sadece ailesine ve arkadaşlarına değil, çevresindeki tüm canlılara da her gün bu şekilde merhaba dese, belki de bir daha göremeyeceğimiz tüm o hayvanlar ve bitkiler Dünya'da yaşamaya devam eder, insanlar yok olur.
Yıkım bugün de devam ediyor. Hedefler farklı: Birisi nadir bir hayvanı veya kürkünü satarak daha fazla para kazanmak istiyor. Kimisi kendi zevki için avlanmak ister, kimisi ise hiç düşünmeden çiçekleri söker, sopayla kurbağayı öldürür, kuşa taş atar ve eğlenir.
Memleketimizin etrafında yürüyüşlere ve gezilere çıktık.
Kendi memleketlerinin yollarındaki yol sonuçsuz değildi ve herkes kendisi için bazı keşifler yaptı. Doğal doğamızın güzelliğini görmeye, düşüncesiz insan müdahalesinin geri dönüşü olmayan sonuçlara yol açabileceğini anlamaya çalıştık.
Öğrencilerle söyleşi: İnsanların doğaya olan ilgisini görmek özellikle güzel. Örnekler ver.
(Böylece Zadnevo köyünün bir sakini, İney Nehri'nin kaynağındaki pınarı temizledi, yerel sakinlerin yardımıyla donattı ve ona ikinci bir hayat verdi. Antushevo köyünün bir sakini, nehrin kıyısındaki bir parkı iyileştirdi. eski soylu mülkü, nehir üzerine bir baraj inşa etti, nehir kıyısı boyunca rekreasyon alanları ve yürüyüş yolları oluşturdu. )
2. Öğretmen tarafından slayt filmi gösterimi.
sunumu izlerken öğretmenin sözü:Şimdi slayt filmini izleyeceksiniz. Dikkatlice bakalım ve izledikten sonra lütfen gördüklerinize dair izlenimlerinizi ifade edin.
Mavi gezegenimize zihinsel olarak bir bakalım! Bugünlerde bize artık çok büyük ve sonsuz değil, aksine kırılgan ve savunmasız görünüyor. Bugün sağlığı, hayatı tehlikede.
3. Konunun tanımlanması ve eğitim görevinin belirlenmesi Doğal nesnelerin ve canlı organizmaların konuşabildiğini, ne tür sinyallerin konuşabileceğini hayal edin.s.o.s. bize mi gönderdiler?
Çocukların beyanları. Öğretmen canlı organizmaların yardım çağrısıyla ilgili iki slayt gösterir.
(Tartışma)
Arkadaşlar çevre sorunlarından bahsediyoruz. Ekoloji nedir?
"Ekoloji" kelimesi ne anlama geliyor? Bu terim ilk kez 1960 yılında Alman bilim adamı Ernest Haeckel tarafından önerildi. Bu, iki kelimeden oluşan Yunanca bir kelimedir: "oikos" - konut ve "logos" - öğretim, bilim.
Ekoloji, canlıların kendilerini çevreleyen her şeyle nasıl bağlantılı olduğunu inceleyen bir bilimdir.
Sık sık “İnsan doğanın kralıdır!” ifadesini duyarsınız.
Beyler, ama insanı doğanın üstüne kim koydu? (adamın kendisi)
Doğa olmadan, hava olmadan, su olmadan, kuş cıvıltıları, çayır kokuları, yaprakların hışırtısı olmadan bir insan var olabilir mi?
Öğrenciler dersin konusunu formüle eder (tahtaya yazılmıştır).
Öğrenme hedeflerini belirlemek
1 . yerli toprakların temel çevre sorunlarını, yerli bölgedeki hayvan ve bitki tür çeşitliliğindeki azalmanın nedenlerini incelemek; çevreyi korumaya yönelik önlemler önerir. Bu konunun amacı
2. Bir öğrenme görevini çözmek için gelecekteki faaliyetlerinizi planlamak - bu dersin amacı
4. Bir öğrenme probleminin nasıl çözüleceğini belirlemek : Öğretmen temel soruyu belirlemek için metin içeren kartlar dağıtır:
Doğa üzerinde sınırsız bir güce sahip olan insan, kendisinin de onun bir parçası olduğunu unutmuştur. Ve her zaman doğru olmayan barbarca ekonomik faaliyetleri sonucunda insanoğlu ciddi bir çevre kriziyle karşı karşıya kaldı. Bu ne anlama geliyor? Suyu ve havası felaket derecede hızlı bir şekilde kirleniyor. İçmeye uygun su giderek azalıyor. Dünyaya oksijen sağlayan ormanların alanı azalıyor. Tüm gezegeni etkileyen sorunların olduğunu öğrendik. Şu soru ortaya çıkıyor: Kendi bölgenizde çevre sorunları var mı? Memleketimizin doğasını korumak gerekiyor. Genç, yaşlı herkesin buna katılması gerekiyor. Doğduğunuz toprakların doğasının yardıma ihtiyacı var mı? Temel bir soru oluşturun: _________________________?
Temel soru: ………………………….?)
Öğretmen: “Siz ve ben yerli Kholmovsky bölgemizin sakinleri olduğumuz için ve çalışmalarımız sırasında bölgemizin doğasının bir takım sorunlara sahip olduğunu öğrendik. Slaytla çalışma
Sorunu tanımlıyoruz: doğa bizden yardım istiyor, biz de ona yardım etmeliyiz.
(sorunlu soru): …………………………..?
Beyler, sorunu çözmek için siz ve benim bir proje hazırlamamız gerekiyor
II. Faaliyetlerin organizasyonu
Grupların oluşumu(projenin bireysel olarak uygulanması mümkündür) Bu dersin ikinci öğrenme görevi belirlenir.
2. İş organizasyonunun tartışılması(ön konuşma, tahtaya yazma)
3. Proje faaliyetlerinin planlanması ve yazılı dokümantasyonu- "olması gerekenin sağlanması"
Proje konularının seçilmesi. Araştırma projeleri için konuların formüle edilmesi. "Çevre sorunları" diyagramının incelenmesi. Her grup hangi problem üzerinde çalışacağını seçer. Önerilen araştırma konularını tahtaya veya kartlara yazabilirsiniz;
“Doğa ve insan” “Doğada insan” “Yerli toprakların hayvanları” “Poshekhonsky bölgesindeki hayvanların korunması” “Doğadan biz sorumluyuz!” "Yerli toprakların nadir bitkileri"
“Küçük kardeşlerimiz” “Bereketli bölge” “Çöp sorunu” “Temiz hava sağlığın anahtarı”
“Bitkiler yaşamın temelidir” “Benim toprağım pınardır!” "Ormanların Kenarı"
"Doğa dostuyuz"
Tabloyu doldurun
Araştırma konusu- bildirim cümlesi.
Hedef Bir fiille başlar (çalışma, keşfetme, sınıflandırma, bulma, açıklama, gösterme, haritalama, derleme).
Özel soru
Araştırma konusu
Bu çalışmanın amacı
Bilgi kaynakları
Sunum formu
1. Araştırma konusunu belirleyin (araştırma konusu her zaman bildirim niteliğinde bir cümledir). Belirli bir soru birçok araştırma konusuna karşılık gelebilir.
2. Çalışmanın amacını formüle edin. (hedef her zaman bir fiille başlar).
3. Sorumlulukların dağılımı - gruptaki “roller”;
4. Sunum formunu seçin.
5. Bu konuyla ilgili bilgi kaynaklarını seçin. Bilgi kaynakları: popüler bilim literatürü, gezi materyalleri, yürüyüşler, İnternet; Röportajlar, hayat tecrübeleri...
6. Sonuç(korunması için önerinizi doğaya nasıl sunacaksınız): rapor; hafıza; kitapçık; afiş; duvar gazetesi, fotoğraf gazetesi; düzen; bilgisayar slayt filmi (sunum), albüm...
7. Öğrenilenlere ilişkin sunumlar, tartışma, açıklama.
4 . Organizasyonel konular
proje son tarihleri;
öğretmenle sınıf dışı istişareler;
derslerde ara sonuçları dinlemek, problem çözmek;
Projenin değerlendirilmesi (öğrencilere değerlendirme tabloları verilir)
III . Faaliyetlerin yürütülmesi (ders dışı zamanlar, öğretmen görüşmeleri)
IV.Sonuçların sunumu
1. Öğretmenin açılış konuşması.
“Son aşamaya ulaştık ve şimdi en önemli an geldi; çalışmanızın sonuçlarını sunmanız gerekiyor. Projelerinizde kendi bölgenizdeki temel çevre sorunlarını, doğayı korumaya yönelik önlemlerin açıklamasını sunacaksınız, böylece diğer okullardaki öğrenciler de deneyimlerinizden faydalanabilir.”
2. Ders için eğitim hedeflerinin belirlenmesi
Öğretmen: “Proje çalışması sırasında çevre sorunlarını tespit ettik ve memleketimizin doğasını korumak için alınan önlemleri belirledik. Ancak bu sorunun özü ve çözümü hakkında tam bilgiye sahip değildiniz. Hepiniz farklı konularda çalıştınız ve bugün derste doğanın durumu ve korunması ile ilgili tespit edilen tüm sorunlar hakkında bilgi edinme fırsatı bulacaksınız. Bu nedenle, bugünkü dersin öğrenme hedefi nedir?
- hangi çevresel sorunların mevcut olduğunu ve bölgemizin doğasının nasıl korunacağını öğrenin (tahtaya yazın);
Bugünkü derse hazırlanırken birçok proje çalışması yaptınız, her biriniz bu aktivitede kendi deneyiminizi kazandınız ki bu hem sizin hem de sınıf arkadaşlarınız için önemli. Bu nedenle ders için başka bir öğrenme hedefi belirtin
- projedeki çalışmayı analiz edin.
3. Öğrencilerin proje sunumu ( Savunma süresi, soruların cevapları – 8 dakika)
4. Refleks. Projedeki çalışmanın analizi (öneriler önceden verilmiştir).
Proje sunumu için kurulum
Size ne tür bir sorun sunuldu?
Projeyi tamamlamak size kişisel olarak ne kazandırdı?
Sorun üzerinde çalışırken hangi ilginç bilgileri aldınız?
Bilgi kaynakları (okulda kazanılan bilgilerin nasıl kullanıldığı; günlük deneyimler; hangi yeni bilgilerin ve bunların nereden geldiği, nasıl değerlendirildiği).
Kişisel hata nedeniyle başarısız olan neydi, neydi (yanlış anlama, yetersizlik, bilgi eksikliği, kişinin yeteneklerinin yetersiz algılanması, vb.)?
Proje üzerinde çalışırken zorluklar nelerdi ve bunlar nasıl aşıldı?
Hangi çalışma biçimlerini seçtiniz?
Sonuç neydi?
Her şey yolunda gittiyse bu başarının anahtarı nedir?
Öğrenciler birbirlerine soru sorabilirler
Projelerin sunumu için Kurulumdaki soruların yanıtları
5. Derste kazanılan bilgilerin test edilmesi:“Memleketinizi biliyor musunuz?” testini tamamlayarak
6. Özetleme
Öğrenci ve öğretmenlerin görüşlerini ifade etmek. Gönderilen eserin takdirinin bir göstergesi olarak “Doğa Dostu” diplomasının takdimi.
