Psişeyi inceleme yöntemleri. Psikolojik araştırma yöntemleri

Geçtiğimiz yüzyılda çeşitli bilimlerdeki araştırma yöntemlerinin geliştirilmesinde açıkça ortaya çıkan genel eğilim, bunların matematikleştirme Ve teknikleştirme. Bu eğilim aynı zamanda psikolojide de kendini gösterdi ve ona oldukça doğru bir deneysel bilim statüsü kazandırdı. Günümüzde psikolojide radyo ve video cihazları ile elektronik ekipmanlar kullanılmaktadır.

Psikolojide araştırma yöntemlerinin matematikleştirilmesi ve teknikleştirilmesiyle birlikte önemlerini kaybetmemişler ve genel olarak geleneksel bilgi toplama yöntemleri hala kabul görmektedir. gözlem Ve anket(bkz. Tablo 1).

Korunmalarının birçok nedeni vardır: Psikolojide incelenen fenomenler benzersiz ve karmaşıktır, her zaman teknik araçlar kullanılarak tanımlanamazlar ve kesin terimlerle tanımlanamazlar. matematiksel formüller. Modern matematik ve teknolojinin son derece karmaşık olmasına rağmen, psikolojinin incelediği olgularla karşılaştırıldığında oldukça basit kalıyorlar. Psikolojinin ilgilendiği ince fenomenlerin ve psikolojik kategorilerin incelenmesi için çoğu durumda uygun değildirler.

Gözlem. Bu, birincil verileri toplamak için kullanılan yöntemlerden ilkidir. Birkaç farklı seçeneğe sahiptir:

A) harici gözetim başka biri hakkında veri toplamanın bir yoludur
kişiyi, psikolojisini ve davranışlarını gözlemleyerek
taraflar;

B) iç gözetim veya iç gözlem- geçerlidir
araştırmacı kendine çalışma görevini belirlediğinde
İlgi olgusu, hangi biçimde
doğrudan bilincine sunuldu. Endişe verici
buna karşılık gelen bir fenomen, kendisini gözlemliyor gibi görünüyor,
kendisine iletilen benzer verileri kullanır
onun talimatları doğrultusunda kendini gözlemleyen diğer insanlar;

tablo 1

Temel yöntemler psikolojik araştırma, birincil bilgileri toplamak için kullanılır

Tahmin her şeyin temelidir Ticaret sistemi Bu bakımdan doğru yapılırsa sizi son derece zengin yapabilirler.

V) ücretsiz gözlemönceden belirlenmiş bir özelliği yok
programlayabilir ve nesnesini değiştirebilir;

G) standartlaştırılmış gözlem aksine, şu şekilde gerçekleştirilir:
önceden düşünülmüş belirli bir program ve onu kesinlikle takip eder;

yemek yemek katılımcı gözlem araştırmacının kendisi görev yapar
Takip edilen süreçte doğrudan katılımcı olarak
gözetim sürüyor. Yani insanlar arasındaki ilişkileri keşfetmek,
deneyci aynı zamanda kendisini bu ilişkilere dahil edebilir
onları izlemeyi bırakmadan;

e) dış gözetim Dahil edilenden farklı olarak araştırmacının çalıştığı sürece kişisel katılımını ima etmez.

Bu gözlem türlerinin her birinin kendine has özellikleri vardır ve en yararlı sonuçları verebileceği yerde kullanılır.

Anket. Bu, kişinin kendisine sorulan bir dizi soruyu yanıtladığı bir yöntemdir. Her anket seçeneğinin kendine göre avantaj ve dezavantajları bulunmaktadır.

Sözlü sorgulama, aynı zamanda soruları yanıtlayan kişinin davranış ve tepkilerinin gözlemlenmesinin istendiği durumlarda kullanılır ve insan psikolojisine daha derinlemesine nüfuz edilmesini sağlar.

Yazılı bir anket çok sayıda kişiye ulaşmanızı sağlar. En yaygın aracı ankettir.

Testler- bunlar, incelenen olgunun doğru niceliksel veya niteliksel özelliğini elde edebileceğiniz özel psikolojik teşhis araştırma yöntemleridir.

Verilerin toplanması ve işlenmesi için standartlaştırılmış, doğrulanmış bir prosedür gerektirmeleri bakımından diğer yöntemlerden farklıdırlar. Testlerin yardımıyla insanları inceleyebilir ve birbirleriyle karşılaştırabilir, psikolojilerini ve davranışlarını değerlendirebilirsiniz.

Test türleri: test anketi test deneklerinin psikolojik niteliklerinin kesinlikle değerlendirilebileceği cevaplara dayalı olarak geçerlilik ve güvenilirlik açısından önceden seçilmiş ve test edilmiş bir soru sistemine dayanmaktadır.

Test görevi kişinin psikolojisini ve davranışını söylediklerine göre değil, yaptıklarına göre değerlendirmeyi içerir. Bu tür testlerde kişiye, üzerinde çalışılan kalitenin değerlendirildiği sonuçlara göre bir dizi özel görev verilir.

Merkezde projektif Testler, kişinin farkında olmadığı olumlu ve özellikle olumsuz özellikleri kendisine değil diğer insanlara atfetme ve bunları başkalarına "yansıtma" eğiliminde olduğu yansıtma mekanizmasında yatmaktadır. Bu tür testleri kullanırken denek, durumları, diğer insanları nasıl değerlendirdiğine ve onlara hangi özellikleri atfettiğine göre değerlendirilir.

Giriş Psyche (Yunanca psychikós'tan - manevi), nesnel gerçekliğin öznesinin özel bir yansıması olan, oldukça organize maddenin bir özelliğidir. Zihinsel yansımanın en önemli özelliği etkinliğidir. Dahası, yalnızca konunun aktif faaliyetinin bir ürününü temsil etmekle kalmaz, aynı zamanda ona aracılık ederek yönlendirme ve kontrol işlevini de yerine getirir. Böylece, zihinsel fenomenler, konunun nesnel faaliyetinin gerekli bir iç anını oluşturur ve ruhun doğası, yasaları, yalnızca faaliyetin yapısını, türlerini ve biçimlerini analiz etme sürecinde bilimsel bir açıklama alabilir.

Şu anda, karşı karşıya olduğu teorik ve pratik görevlerin çeşitliliği nedeniyle psikoloji biliminde hızlı bir gelişme yaşanmaktadır. Psikolojinin asıl görevi, gelişiminde zihinsel aktivitenin yasalarını incelemektir. Geçtiğimiz yıllarda psikolojik araştırmaların kapsamı önemli ölçüde genişledi ve yeni bilimsel yönelimler ve disiplinler ortaya çıktı. Psikoloji biliminin kavramsal aygıtı değişti, sürekli yeni hipotezler ve kavramlar ortaya çıkıyor, psikoloji yeni ampirik verilerle zenginleşiyor. B.F. Lomov, bilimin mevcut durumunu karakterize eden "Psikolojinin Metodolojik ve Teorik Sorunları" adlı kitabında, şu anda "psikoloji biliminin metodolojik sorunlarının ve genel teorisinin daha fazla (ve daha derin) geliştirilmesine duyulan ihtiyacı" belirtiyor.

Psikolojinin incelediği fenomen alanı çok büyüktür. Duyuları etkileyen bir nesnenin bireysel özelliklerinin temel ayrımından kişisel güdülerin mücadelesine kadar, değişen derecelerde karmaşıklığa sahip bir kişinin süreçlerini, durumlarını ve özelliklerini kapsar. Bu fenomenlerden bazıları zaten oldukça iyi incelenmişken, diğerlerinin açıklaması sadece gözlemlerin kaydedilmesine indirgenmiştir. Pek çok kişi, incelenen fenomenlerin ve bunların bağlantılarının genelleştirilmiş ve soyut bir tanımının zaten bir teori olduğuna inanıyor ve buna özellikle dikkat edilmelidir. Ancak teorik çalışma bununla sınırlı değildir; birikmiş bilgilerin karşılaştırılmasını ve bütünleştirilmesini, sistemleştirilmesini ve çok daha fazlasını da içerir. Nihai amacı, incelenen olgunun özünü ortaya çıkarmaktır. Bu bağlamda metodolojik sorunlar ortaya çıkmaktadır.

1. Psikolojinin konusu ve temel ilkeleri

Bilimsel bilginin özgüllüğü, bilimsel araştırmanın konusu ve incelenen olgunun kalıplarını ortaya çıkarmayı mümkün kılan ilgili yöntemler tarafından belirlenir. Psikolojide bilimsel bilginin konusunu ne oluşturur? Bu muhtemelen en zor sorulardan biridir. Psikolojik düşüncenin gelişim tarihi boyunca, ona ilişkin konumlar ciddi değişikliklere uğramıştır; modern bilim adamları arasında bu konuda bir fikir birliği yoktur. tam olarak Genel görünüm gibi psikoloji konusu Bağımsız bir bilimsel disiplin olarak insanın zihinsel yaşamına ilişkin olgular, olgular ve kalıplar adlandırılabilir. Altında zihinsel fenomen kişinin içsel, öznel deneyimini ifade eder. Böyle bir deneyimin temel özelliği, konuya doğrudan sunulmasıdır. Bu, zihinsel süreçlerin yalnızca içimizde meydana gelmekle kalmayıp aynı zamanda bize doğrudan açıklandığı anlamına gelir: yalnızca görmek, hissetmek, arzulamak ve düşünmekle kalmıyoruz, aynı zamanda ne gördüğümüzü, hissettiğimizi, arzuladığımızı ve düşündüğümüzü de biliyoruz. İç dünyamız, çeşitli olayların yaşandığı büyük bir sahne gibidir ve bizler hem oyuncu hem de seyirciyiz. Zihinsel yaşam yalnızca içsel deneyimlerle sınırlı değildir; ruhun bir dizi dışsal tezahürü vardır: davranış eylemleri, bilinçsiz zihinsel süreçler, psikosomatik ilişkiler ve diğerleri. psikolojik gerçekler ruhun özelliklerini açıkça ortaya koyduğu, işleyişinin mekanizmalarını ve kalıplarını incelemeyi mümkün kılan.

Gerçekten de bilimsel bilgi, yalnızca olguların ve olguların tanımını değil aynı zamanda bunların açıklanmasını da gerektirir; bu da olguların ve olguların tabi olduğu yasa ve kalıpların keşfedilmesini gerektirir. Bağlı! Psikolojideki bu çalışma konusuyla birlikte yalnızca psikolojik gerçekler ve psikolojik olgular değil, aynı zamanda zihinsel yaşamın yasaları.

Konu Çalışması modern psikoloji incelenen nesneyi anlamlı bir şekilde tanımlamayı, ampirik materyal elde etmek için prosedürleri planlamayı, genelleştirmeyi ve yorumlamayı, hipotezleri ileri sürmeyi ve test etmeyi mümkün kılan başlangıç ​​noktalarını temsil eden bir dizi ilkeye dayanır.

Psikolojinin temel metodolojik ilkeleri şunlardır:

Determinizm ilkesi. Bu prensibe göre var olan her şey doğal olarak doğar, değişir ve yok olur. Psikolojik araştırmalarda bu, ruhun yaşam tarzı tarafından belirlendiği ve varoluşun dış koşullarındaki değişikliklerle değiştiği anlamına gelir;

Bilinç ve faaliyetin birliği ilkesi. Bilinç ve etkinlik sürekli bir birlik içindedir, ancak birbirleriyle özdeş değildirler. Bilinç, bu aktiviteyi etkilemek ve iç planını oluşturmak için faaliyette oluşturulur;

Geliştirme ilkesi. Ruh, ancak bir süreç ve faaliyetin sonucu olarak sürekli gelişim içinde ele alınırsa doğru bir şekilde anlaşılabilir. Herhangi bir zihinsel olgunun incelenmesi, o andaki özelliklerinin bir tanımını, ortaya çıkış ve oluşum tarihini ve gelişme beklentilerini içermelidir.

Psikoloji biliminin benzersizliği, hem bilimsel bilginin konusu hem de yalnızca incelenen fenomeni tanımlamaya değil, aynı zamanda bunları açıklamaya, altta yatan kalıpları keşfetmeye ve daha sonraki gelişmelerini tahmin etmeye de olanak tanıyan yöntemlerden kaynaklanmaktadır.

2. Psikoloji yöntemleri

“Yöntem bilginin yoludur, bilim konusunun öğrenilme yoludur” (S.L. Rubinstein). Yöntem doktrini, bir ilkeler sistemi olarak tanımlanan özel bir bilgi alanı olan metodolojiyi oluşturur.

ve teorik ve pratik faaliyetleri organize etme, oluşturma yolları. Dünyanın psikolojik araştırma metodolojisi çeşitli düzeylerde temsil edilmektedir. Sonraki tüm düzeylerin temelini oluşturan temel düzey, dünya bilgisinin en genel ilkeleri ve ideolojik tutumlarla temsil edilen metodolojinin felsefi düzeyidir. Çeşitli felsefi sistemler dünyaya dair kendi açıklamalarını ve gerçek bilgiye ulaşma yöntemlerini sunar. Psikolojide, tüm gelişim tarihi boyunca, farklı felsefi konumlardan gelen çeşitli psikolojik yönler, okullar ve kavramlar ortaya çıkmıştır.

Metodolojinin ikinci seviyesi, insan faaliyetinin özel bir alanı olarak dünya ve bilim hakkındaki bilimsel bilginin özelliklerini yansıtan genel bilimsel ilkelerle belirlenir. Üçüncü düzey psikolojinin belirli bilimsel ilkelerinden oluşur.

Bunu psikolojik gerçekleri elde etme ve yorumlama yolları olan araştırma yöntemleri takip etmektedir. Son olarak, metodolojinin son seviyesi, psikolojik verilerin toplandığı ve işlendiği belirli ampirik tekniklerle temsil edilir.

Modern psikoloji, aralarında temel ve yardımcı olanların da bulunduğu, çeşitli araştırma yöntem ve tekniklerinden oluşan kapsamlı bir sisteme sahiptir. Psikolojinin ana yöntemleri gözlem ve deneyi içerir.

Gözlem insan davranışının kasıtlı, sistematik ve amaçlı algılanmasında yatmaktadır. Psikolojide nesnel gözlem, dış eylemlerin kendi içlerinde değil, onların psikolojik içeriklerine yöneliktir; Bilimsel gözlem, yalnızca gerçeklerin kaydedilmesiyle değil, bunların açıklanması ve yorumlanmasıyla da karakterize edilir. Gözlem hem insan yaşamının doğal koşullarında hem de özel olarak organize edilmiş deneysel bir ortamda gerçekleştirilebilir. Araştırma uygulamalarında aşağıdaki gözlem türleri kullanılır:

Nesneyle etkileşimin niteliğine bağlı olarak: dahil ve üçüncü taraf. Katılımcı gözlemde araştırmacı gözlemlediği sürece doğrudan katılımcı olarak hareket eder ve bu durum onun duruma bütünsel bir bakış açısı elde etmesini sağlar. Üçüncü taraf gözetimi, izlenenlerle herhangi bir etkileşim veya temas kurulmadan gerçekleşir;

Gözlemcinin konumuna bağlı olarak: açık ve gizli. İlk durumda, araştırmacı kendi rolünü gözlemlenene açıklar - bu tür bir gözlemin dezavantajı, gözlemlenen konuların davranışlarındaki, gözlemlendikleri bilgisinin neden olduğu kısıtlamadır. Gizli gözlemde gözlemcinin varlığı açığa çıkmaz;

Temasın niteliğine bağlı olarak: doğrudan ve dolaylı. Doğrudan gözlem sırasında gözlemci ve dikkatinin nesnesi doğrudan temas halindedir; Dolaylı gözlem süreci şunları içerir: özel araçlar daha objektif sonuçlar elde etmenizi sağlayan: video veya ses ekipmanı, ışığı yalnızca tek yönde ileten, sayesinde görünmez kalarak insan davranışını gözlemleyebileceğiniz "Gesell aynaları" vb.;

Gözlem koşullarına bağlı olarak: saha ve laboratuvar. Saha gözlemi koşullar altında gerçekleşir Gündelik Yaşam ve gözlemlenenlerin faaliyetleri; laboratuvar çalışmaları yapay, özel olarak oluşturulmuş koşullarda gerçekleştirilir;

Hedeflere bağlı olarak: hedefli ve rastgele. Hedefli gözlem sistematiktir ve özel olarak organize edilmiştir; rastgele, araştırıcı bir yapıya sahiptir ve açıkça tanımlanmış hedefleri takip etmez;

Geçici organizasyona bağlı olarak: sürekli ve seçici. Sürekli gözlem sürecinde olayların gidişatı sürekli olarak kaydedilir. Seçici gözlemde araştırmacı, gözlemlenen sürecin yalnızca belirli anlarını seçici olarak izler;

Gözlem organizasyonunun düzenine bağlı olarak: standartlaştırılmış ve ücretsiz. Standartlaştırılmış gözlem, önceden geliştirilmiş spesifik bir şemaya göre gerçekleştirilir. Serbest gözlemin belirli bir programı ve net parametreleri yoktur.

Psikolojik araştırmalarda araştırmacının kendi deneyimlerinin, duygularının, düşüncelerinin ve imajlarının ortaya çıkarıldığı kendini gözlemleme de yaygın olarak kullanılmaktadır.

Bu gözlem türlerinin her birinin kendi avantajları ve dezavantajları, en eksiksiz ve güvenilir verileri elde etmek için kendi yetenekleri vardır. Ancak genel olarak psikolojik gözlem sürecini organize etmek çok zordur çünkü sonuçları gözlemcinin kişiliğine, tutumlarına ve gözlemlenen olaylara karşı tutumuna bağlıdır. Verilerin elde edilmesi ve yorumlanmasında yüksek derecede öznelliği azaltmak için gerçeklere sıkı sıkıya bağlı kalmak ve bunları açıkça kaydetmek gerekir. Bu, gözlemlerin güvenilirliğini artırır ve hataların önlenmesine yardımcı olur.

Sayesinde deney Psikoloji artık konusuna ilişkin bilgideki öznelliği aşma olanağına kavuşmuş; deneysel araştırma yönteminin kullanılmaya başlanmasıyla birlikte bağımsız bir bilim olarak gelişmeye başlamıştır.

S.L. Rubinştayn Deneysel yöntemin dört ana özelliği belirlendi:

1) araştırmacının kendisi, araştırdığı olguya neden olur - gözlemcinin duruma aktif olarak müdahale edemediği gözlemin aksine;

2) deneyci, incelenen sürecin ortaya çıkışı ve tezahürü için koşulları değiştirebilir, değiştirebilir;

3) bir deneyde, incelenen süreci belirleyen doğal bağlantılar kurmak için bireysel koşulları dönüşümlü olarak hariç tutmak mümkündür;

4) deney, koşulların niceliksel oranını değiştirmenize ve verilerin matematiksel olarak işlenmesini gerçekleştirmenize olanak tanır.

Psikolojide aşağıdaki deneysel araştırma türleri uygulanmaktadır:

Araştırmacı tarafından özel olarak oluşturulmuş ve dikkatle kontrol edilen koşullarda bir laboratuvar deneyi gerçekleştirilir, bazı durumlarda bilimsel objektifliği sağlayan ekipman ve aletler kullanılır! Alınan veri. Bu tür araştırmaların dezavantajı deneyde elde edilen sonuçların gerçek hayata aktarılmasının zorluğudur. Laboratuvar koşullarının yapaylığı ve soyutluğu, insan yaşamının koşullarından önemli ölçüde farklıdır;

Doğal bir deney, laboratuvar deneyinin sınırlamalarını ortadan kaldırır. Bu yöntemin temel avantajı deneysel araştırmaların koşulların doğallığı ile birleşimidir. İnsanların yaşamlarının doğal koşullarında psikolojik bir deney yapma fikri yerli bir psikoloğa aittir. A. F. Lazursky;

Biçimlendirici bir deney, onda belirli nitelikleri geliştirmek için konu üzerinde hedeflenen bir etkiyi içerir. Öğretici ve yetiştirici bir karaktere sahip olabilir;

Belirleyici deney, belirli zihinsel özellikleri ve bunlara karşılık gelen niteliklerin gelişim düzeyini ortaya çıkarır.

Yukarıdaki temel yöntemlere ek olarak, yardımcı yöntemler de psikolojide yaygın olarak kullanılmaktadır:

Konuşma (mülakat) - süreçte bilgi edinme Doğrudan iletişim. Konuşma için net bir planın olmadığı ve minimum düzeyde düzenlemenin olduğu ücretsiz görüşme ile önceden hazırlanmış soruların yanıtlarının verildiği yapılandırılmış görüşme arasında bir ayrım vardır;

Test, standartlaştırılmış soruları ve görevleri içeren psikolojik bir teşhistir. Psikoloji, çeşitli zihinsel özellikleri ve kişilik özelliklerini ölçmek için tasarlanmış çok sayıda özel test oluşturmuştur: zeka testleri, yetenekler, kişilik başarıları, projektif ve diğerleri.Profesyonel olmayan testler bir kişiye zarar verebileceğinden, bunların kullanımı profesyonel psikolojik eğitim gerektirir. Şu anda popüler olarak adlandırılan birçok test de var. Kural olarak, genel okuyucunun erişebileceği gazetelerde, dergilerde ve edebiyatta yayınlanırlar. Bu tür testler kesinlikle psikolojik, profesyonel araçlar değildir ve kendi kendini test etmeye yöneliktir; özel bir eğitim gerekli değildir;

Faaliyet ürünlerinin analizi, iç zihinsel süreçler ile dış davranış ve faaliyet biçimlerinin birliğinin genel önermesine dayanmaktadır. Etkinliğin ürünlerini inceleyerek, konusunun zihinsel özellikleri hakkında önemli bilgiler elde edilebilir. Psikolojide dikkatli bir analize tabi olan faaliyet ürünleri, insan tarafından yazılan metinler, üretilmiş nesneler ve olaylar, çizilmiş resimler vb.'dir. Bu yöntemin özel biçimleri, kişinin el yazısının özelliklerine ve özelliklerine dayanarak kişiliğinin psikolojik bir portresini çizmesine olanak tanıyan grafoloji ve edebi, bilimsel ve gazeteciliğin psikolojik özelliklerini tanımlamayı ve değerlendirmeyi amaçlayan içerik analizidir. metinleri inceler ve bunlara dayanarak bu metinlerin yazarının kişisel özelliklerini belirler. Psikolojide, bir kişinin görsel aktivitesinin sonuçlarının incelenmesi yaygın olarak kullanılmaktadır; bu açıdan bakıldığında, çocuğun duygusal durumunu, etrafındaki dünyaya karşı tutumunu anlamayı mümkün kılan çocuk çizimleri özel bir değere sahiptir. , ebeveynlerine, kendisine.

Psikoloji, ruhun gelişimine ilişkin birincil verileri toplamayı amaçlayan listelenen yöntemlere ek olarak, elde edilen sonuçların güvenilirliğini, nesnelliğini ve doğruluğunu artırmanın bir yolu olarak hareket eden matematiksel istatistik yöntemlerini kullanır.

3. Psişik araştırmanın tarihi

Fizyolog Ernst Weber (1795-1878), duyum sürekliliğinin bunlara neden olan dış fiziksel uyaranların sürekliliğine bağımlılığını inceledi. Onun deneyleri ve matematiksel hesaplamaları psikofiziğin kökeni oldu. Logaritma tablosunun zihinsel yaşam fenomenine ve konunun davranışına uygulanabilir olduğu ortaya çıktı. Psikofizyolojiden psikofiziğe geçiş, nedensellik ilkesi ile düzenlilik ilkesini ayırdı. Psikofizik, psikolojide, bedensel alt katman hakkında bilgi olmadığında, onun fenomenini yöneten yasaların kesinlikle ampirik olarak keşfedilebileceğini kanıtlamıştır.

Hermann Helmholtz (1821-1894), bir bilim olarak psikolojinin üzerine inşa edildiği temellerin oluşturulmasında büyük rol oynadı. Parlak düşünür, ruhun doğasına ilişkin olanlar da dahil olmak üzere pek çok keşiften sorumludur. Sinir boyunca impuls aktarım hızını ve enerjinin korunumu yasasını keşfettiler. "Hepimiz güneşin çocuklarıyız" dedi, "bir fizikçi açısından canlı bir organizma, dönüşümlerden başka hiçbir şeyin olmadığı bir sistemdir" çeşitli türler Enerji." Deneyleri, bilinçte ortaya çıkan harici bir nesnenin görüntüsünün, bilinçten bağımsız bedensel bir mekanizma tarafından üretildiğini gösterdi. Psişe ve bilinç arasındaki ayrım bu şekilde özetlendi.

Hollandalı fizyolog F. Donders (1818-1898) araştırmasını bir deneğin kendisi tarafından algılanan nesnelere tepki verme hızını ölçmeye adadı. Kısa süre sonra I.M. Sechenov, tepki süresi çalışmasına beynin bütünlüğünü gerektiren bir süreç olarak atıfta bulunarak şunu vurguladı: "Herhangi bir dünyevi fenomen gibi zihinsel aktivite de zaman ve mekanda meydana gelir."

Zihinsel faktörün vücut davranışının düzenleyicisi olduğu görüşü, fizyolog E. Pfluger'in çalışmalarında da kabul görmüştür. Bilim adamı, refleks şemasını, merkezcil sinirlerin merkezkaç sinirlere geçiş sayesinde aynı standart kas reaksiyonunu ürettiği bir yay olarak eleştirdi. Kurbağanın kafasını kestikten sonra onu çeşitli koşullara yerleştirdi. Dış ortam değiştiğinde nöromüsküler reaksiyonlarının da değiştiği ortaya çıktı (masanın üzerinde süründü, suda yüzdü). E. Pfluger, uyarlanabilir eylemlerinin nedeninin nöromüsküler bağlantının kendisi değil, kişinin koşulları ayırt etmesine ve bunlara göre davranışı değiştirmesine olanak tanıyan duyusal işlev olduğu sonucuna vardı.

E. Pfluger'ın deneyleri özel bir nedenselliği ortaya çıkardı: zihinsel. Duygunun (E. Pfluger'in "duyusal işlev" dediği şey) fizyolojik değil psikolojik bir öz olduğuna inanıyordu; “Duyusal işlev”, organizmanın içinde bulunduğu koşulları ayırt etmekten ve bunlara uygun olarak tepki eylemlerini düzenlemekten oluşur. Dış ortamda olup biteni ayırt etmek ve içinde olup bitene yanıt vermek ruhun temel amacı, onun ana yaşam anlamıdır. Araştırmacının deneyleri, ruh ve bilincin bir ve aynı olduğu yönündeki genel kabul görmüş görüşü baltaladı (başsız bir kurbağada ne tür bir bilinçten bahsedebiliriz!). Bilincin yanı sıra, ne sinir sistemine ne de bilinç sistemine indirgenemeyen bilinçsiz ruhun (bilinçdışı) geniş bir alanı vardır.

Charles Darwin'in (1809-1882) öğretileri, insanın maymun sürüsünden geldiğini ortaya koyan öğretileriyle psikolojik düşüncede bir devrim yarattı. Darwin'in öğretisi mekanodeterminizmden biyodeterminizme keskin bir dönüşü işaret ediyordu. Her şeyden önce Charles Darwin, doğal seçilimin, organizmaların varlıklarını sürekli tehdit eden bir dış ortamda hayatta kalmalarını sağlayan bir faktör olduğuna dikkat çekti. Evrim sürecinde en etkili şekilde uyum sağlayabilenlerin hayatta kaldıklarını; Varoluş mücadelesinden sağ çıkanlar mallarını nesillerine aktarırlar. Doğal seleksiyon yaşam için gereksiz olan her şeyi kestiği için uyum sağlamaya katkısı olmayan zihinsel işlevleri de yok eder. Bu bizi ruhu, bedenin dış çevreye uyumunun bir unsuru olarak düşünmeye teşvik eder.

Psişe artık izole edilmiş bir "ruh adası" olarak hayal edilemezdi. Psikolojide bireysel organizma yerine “organizma-çevre” ilişkisi esas alınır. Bu, daha sonra psikolojinin konusunun bireyin bilinci değil, onun zihinsel yapısını değiştiren (belirleyen) dış ortamdaki davranışı olması gerektiği sonucuna varan yeni bir sistematik düşünme tarzının ortaya çıkmasına neden olur.

Bireysel çeşitlilik kavramı Charles Darwin'in evrim teorisinin ayrılmaz bir parçasıdır. Dolayısıyla bunlar psişe alanındaki varyasyonları da içerir. Bu, konusu kalıtım yasalarıyla belirlenen insanlar arasındaki bireysel farklılıkların incelenmesi olan psikolojide yeni bir yönün geliştirilmesine ivme kazandırdı. Daha sonra diferansiyel psikolojinin geniş bir dalı haline geldi.

Buna ek olarak, Darwinizm hayvanlar alemindeki ruhun incelenmesini teşvik etti ve hayvan davranışının zihinsel düzenleme mekanizmalarının (objektif deneysel yöntemler kullanılarak) geniş bir çalışması olan zoopsikolojinin temeli oldu.

İçgüdüleri davranışın motive edici güçleri olarak analiz eden Charles Darwin, onların rasyonellik versiyonunu eleştirdi. Aynı zamanda içgüdülerin köklerinin türün tarihine dayandığını, onlar olmadan canlı bir organizmanın hayatta kalamayacağını vurguladı; İçgüdüler duygularla yakından ilişkilidir. C. Darwin, çalışmalarına konunun farkındalığı açısından değil, daha önce pratik bir anlamı olan ifadesel hareketlerin gözlemlerine dayanarak yaklaştı (örneğin, öfke duygusuyla yumruk sıkmak ve dişleri göstermek, agresif tepkiler savaşmaya hazır olmak anlamına geliyordu). Darwin öncesi dönemin doğa bilimciler, duyguları bilincin unsurları olarak görüyorlardı. Darwin'e göre bireyi etkileyen duygular, zihinsel de olsa, onun bilinciyle ilişkili olarak birincil öneme sahip olgular olarak hareket etmektedir. En büyük ilgi Charles Darwin'in 1872'de yayınlanan "İnsanın Türeyişi ve Cinsel Seçilim" adlı kitabına oluyor.

Evrimsel psikolojinin fikirleri Charles Darwin'le eşzamanlı olarak İngiliz filozof Herbert Spencer (1820-1903) tarafından geliştirildi. “Psikolojinin Temelleri” (1855) adlı çalışmasında yaşamı, “iç ilişkilerin dış ilişkilere” sürekli uyarlanması olarak tanımladı. Çalışmasının ana hükümleri aşağıdaki gibidir. Organizmanın (ve dolayısıyla bilincin) içinde olup bitenler ancak onun dış çevreyle olan ilişkileri (adaptasyon) sisteminde anlaşılabilir. Hayatta kalabilmek için vücut, bu dünyadaki nesneler ve onlara verdiği tepkiler arasında bir bağlantı kurmaya zorlanır. Hayatta kalmak için gerekli olmayan rastgele bağlantıları görmezden gelir, ancak bu sorunu çözmek için gerekli bağlantıları sıkı bir şekilde sabitler ve varlığını tehdit edebilecek her şeyle yeni yüzleşmeler durumunda onları "yedekte" tutar. Adaptasyon bu durumda dışarıda olup bitenler hakkında bilgi kaynağı olarak duyuların yalnızca yeni durumlara uyum sağlaması anlamına gelmez (örneğin, karanlıkta gözün duyarlılığının değişmesi gibi). İçsel zihinsel imgeler ile tüm organizmanın uyumunu sağlayan kas eylemleri arasında özel bir ilişki türü vardır. Böylece psikolojik düşünce hareketinde keskin bir dönüş sağlandı. "Bilinç alanından" "davranış alanına" koştu.

Psişe ve bilinç arasındaki ayrımda büyük önem Hipnoz üzerine çalışmaları vardı. Bilimsel hipnolojinin kurucusu, hipnozda sözlü daldırma yöntemini ilk kullanan Portekizli başrahip Faria olarak düşünülmelidir.

Avusturyalı doktor Franz Anton Mesmer'in (1734-1815) çalışmaları sayesinde hipnotik seanslar Avrupa'da büyük popülerlik kazandı. Mistik teorisine göre, dünyaya iyileştirici güçlere sahip özel bir sıvı - manyetik sıvı (Latince fluxus - sıvıdan) nüfuz etmiştir. F.A. Mesmer'in görüşlerine göre özellikle algılama konusunda yetenekli bireylerde rezervuarlarda biriken manyetik sıvı, dokunma yoluyla hastalara iletilerek onları iyileştirebilmektedir. Daha sonra İngiliz doktor Braid, hipnozda psikolojik faktöre belirleyici bir rol verdi. 19. yüzyılın 70'li yıllarının sonlarından itibaren, Avusturyalı genç doktor Z. Freud'un öğretmeni ve akıl hocası olan Fransız nörolog Jean Martin Charcot (1825-1893), hipnoz fenomenini incelemeye başladı.

Deneysel psikolojinin yöntemleri Alman psikolog G. Ebbinghaus (1850-1909) tarafından geliştirilmeye başlandı. Duyusal süreçlerden daha karmaşık olan anımsatıcı süreçlerle deneyler yaptı. Bilim adamı, “Hafıza Üzerine” (1885) kitabında, öğrenilen materyalin saklanmasını ve çoğaltılmasını sağlayan yasaları türetmek amacıyla kendi üzerinde yapılan deneylerin sonuçlarını sundu. Sorunu çözerken, üç sesten (ünsüz + sesli harf + ünsüz) (örneğin, "mon", "pit" vb.) oluşan 2.300 anlamsız kelime oluşturdu. Ezberleme süresi ve hacmi, unutma dinamikleri ("unutma eğrisi" "klasik" olarak ün kazandı; unutulanların yaklaşık yarısının, ezberlemeden sonraki ilk yarım saate düştüğünü gösteren) çeşitli seçenekler denendi ve dikkatle hesaplandı. ezberleme), değişen hacimlerde malzemenin daha sonra çoğaltılması, bu malzemenin çeşitli parçaları (hece listesinin başlangıcı ve sonu).

Psikolojik uygulama, bilgi edinme ve karmaşık faaliyet biçimlerinin gerçekleştirilmesiyle ilgili insanlar arasındaki bireysel farklılıkları teşhis etmek için yüksek zihinsel işlevler hakkında bilgi gerektiriyordu. Bu soruna ilk çözüm Fransız psikolog Henri Binet (1857-1911) tarafından sunulmuştur. Öğrenme yeteneğine sahip ancak tembel çocukları doğuştan zihinsel kusurlara sahip olanlardan ayırmanın mümkün olabileceği psikolojik araçlar arayışında olan A. Binet, dikkat, hafıza ve düşünmeyi incelemek için deneysel görevleri testlere dönüştürdü. Her bölüm için, belirli bir yaştaki normal çocukların yapabileceği görevlere karşılık gelen bir ölçek.

Daha sonra Alman bilim adamı W. Stern “zeka bölümü” (İngilizce - IQ) kavramını tanıttı. “Zihinsel” yaş (A. Binet'in ölçeğine göre belirlendi) ile kronolojik (“pasaport”) yaş arasında ilişki kurdu. Aralarındaki tutarsızlık, zeka geriliği veya üstün zekalılığın göstergesi olarak kabul edildi.

Psikolojide deneysel çalışmalar ne kadar başarılı olursa, incelediği fenomenlerin alanı da o kadar genişledi. Bilincin kendi içinde kapalı bir dünya olduğu anlayışı çöktü. Algı ve hafıza, beceriler ve düşünme, tutum ve duygular, bedenin yaşam durumlarının karşılaştığı sorunları çözmeye çalışan “araçları” olarak yorumlanmaya başlandı.

20. yüzyılın başında, psikoloji konusunu anlama, araştırma yöntemleri ve temel kavramlar sistemi açısından birbirinden farklı olan psikolojide çeşitli yönler ortaya çıktı. Avrupa'da bunlar Freudculuk ve Gestalt psikolojisiydi; ABD'de işlevselcilik, davranışçılık ve Kurt Lewin'in okulu.

Ortodoks psikanaliz, 19. ve 20. yüzyılın başında Sigmund Freud tarafından kuruldu. tam da o zamanın ruhuna ve zihinsel süreçlerine ilişkin geleneksel fikirlerin yıkıldığı dönemde. Psikoloji ve tıptaki baskın metodolojik prensip, von Virchow'un yerelleştirmeci yaklaşımını yansıtıyordu. Herhangi bir acı verici olguya karşılık gelen belirli bir “kırılma”yı arayın.

1895'e gelindiğinde Freud, Breuer ile birlikte hipnokatarsis yöntemini geliştirdi. Bir dizi klinik yayından sonra, 1895'te insan beyni aktivitesinin modellerini spekülatif olarak geliştirmeye yönelik ilk girişimi yaptığı "Proje" monografisini yazdı.

Çözüm

Her bilim gibi psikoloji de çeşitli özel yöntem veya tekniklerden oluşan bir sistem kullanır. Diğer birçok bilim dalında olduğu gibi psikolojide de temel araştırma yöntemleri gözlem ve deneydir. Bu genel bilimsel araştırma yöntemlerinin her biri, psikolojide çeşitli ve az çok spesifik biçimlerde ortaya çıkar; Hem gözlem hem de deneyin farklı türleri vardır. Psikolojide gözlem, iç gözlem veya dış gözlem olabilir ve genellikle iç gözlemin aksine nesnel gözlem olarak adlandırılır. Dış, sözde nesnel gözlem, sırasıyla doğrudan ve dolaylı olarak ikiye ayrılabilir. Aynı şekilde, farklı deney biçimleri veya türleri vardır. Bir deney türü, deney ile basit gözlem arasında bir ara form olan doğal deney olarak adlandırılan deneydir.

Psikolojideki genetik yöntem, yani zihinsel gelişim çalışmasının genel psikolojik kalıpları ortaya çıkarmak için bir araç olarak kullanılması, aynı düzeydeki gözlem ve deneyle karşılaştırılmaz ve onlara karşıt değildir, ancak zorunlu olarak onlara dayanmak zorundadır ve Genetik verilerin oluşturulması da gözlem veya deneye dayalı olduğundan, bunlar temel alınarak inşa edilir.

Çeşitli psikolojik araştırma yöntemlerini kullanırken, incelenen sorunun özelliklerini dikkate almak gerekir. Yani örneğin duyumları incelerken başka herhangi bir yöntemin deneysel kadar etkili olması pek olası değildir. Ancak insan kişiliğinin en yüksek tezahürlerini incelerken, bir kişi üzerinde "deney yapma" olasılığı ciddi bir şekilde ortaya çıkıyor.

Kaynakça

1.Andreeva G.M. Sosyal Psikoloji. M., 1988.

3. Psikoloji: Ders Kitabı / Ed. V.N. Druzhinina. St.Petersburg, 2003.

4. Bodalev A A. Kişilik ve iletişim. M., 1983.

5. Shevandrin N.I. Eğitimde sosyal psikoloji. M., 1995.

1.2. Psikoloji yöntemleri

Yöntem kavramı. "Yöntem" teriminin en az iki anlamı vardır.

1. Metodoloji olarak yöntem, teorik ve pratik faaliyetleri organize etme ve oluşturma ilkeleri ve yöntemlerinden oluşan bir sistemdir, araştırmaya yaklaşım olarak ilk, ilkeli bir konumdur.

Bilimsel psikolojinin metodolojik temeli, bilişsel aktivite sürecinde özne ve nesne arasındaki ilişkiyi, insanın dünyaya ilişkin bilgi olasılığını, bilginin doğruluk kriterlerini ve güvenilirliğini dikkate alan epistemolojidir (bilgi teorisi).

Psikolojik araştırma metodolojisi determinizm, gelişim, bilinç ve aktivite arasındaki bağlantı, teori ve pratiğin birliği ilkelerine dayanmaktadır.

2. Özel bir teknik olarak yöntem, araştırma yürütmenin bir yolu, psikolojik gerçekleri elde etmenin bir yolu, bunların anlaşılması ve analizi.

Belirli bir çalışmada (bizim durumumuzda psikolojik) kullanılan ve ilgili metodoloji tarafından belirlenen yöntemler kümesine denir. teknik.

Psikolojik araştırma yöntemleri veya ilkeleri için bilimsel gereksinimler aşağıdaki gibidir.

1. Prensip objektiflikşunu varsayar:

a) zihinsel olayları incelerken, kişi her zaman maddi temelleri ve bunların oluşum nedenlerini oluşturmaya çalışmalıdır;

b) kişiliğin incelenmesi, belirli bir yaştaki bir kişinin karakteristik faaliyetleri sürecinde gerçekleşmelidir. Ruh hem kendini gösterir hem de faaliyet içinde oluşur ve kendisi, kişinin etrafındaki dünyayı öğrendiği özel bir zihinsel faaliyetten başka bir şey değildir;

c) her zihinsel olgu kendi içinde dikkate alınmalıdır farklı koşullar(tipik ve atipik bu kişi), diğer fenomenlerle yakın bağlantılı olarak;

d) yalnızca elde edilen gerçeklere dayanarak sonuçlara varılmalıdır.

2. Genetikİlke (zihinsel olayların gelişimlerinde incelenmesi) aşağıdaki gibidir. Nesnel dünya sürekli hareket ve değişim halindedir ve yansıması donmuş ve hareketsiz değildir. Bu nedenle tüm zihinsel olguların ve kişiliğin bir bütün olarak ortaya çıkışı, değişimi ve gelişimi açısından ele alınması gerekir. Bu olgunun dinamiklerini göstermek gerekir; bunun için:

a) olaydaki değişikliğin nedenini belirlemek;

b) yalnızca halihazırda oluşturulmuş nitelikleri değil, aynı zamanda yeni ortaya çıkan nitelikleri de inceleyin (özellikle çocukları incelerken), çünkü öğretmen (ve psikolog) ileriye bakmak, gelişimin gidişatını tahmin etmek ve eğitim sürecini doğru bir şekilde oluşturmak zorundadır;

c) Olguların değişim hızının farklı olduğunu, bazı olguların yavaş geliştiğini, bazılarının daha hızlı geliştiğini dikkate almak ve farklı insanlar bu hız oldukça bireyseldir.

3. Analitik-sentetik yaklaşım Araştırmalar, ruhun yapısının birbiriyle yakından ilişkili çeşitli fenomenleri içermesi nedeniyle, bunların hepsini aynı anda incelemenin imkansız olduğunu öne sürüyor. Bu nedenle, çalışma için bireysel zihinsel fenomenler yavaş yavaş izole edilir ve çeşitli yaşam ve faaliyet koşullarında kapsamlı bir şekilde incelenir. Bu analitik yaklaşımın bir tezahürüdür. Bireysel fenomenleri inceledikten sonra, bireysel zihinsel fenomenlerin ara bağlantısını tanımlamayı ve bir kişiyi karakterize eden istikrarlı olanı bulmayı mümkün kılacak olan ilişkilerini kurmak gerekir. Bu sentetik yaklaşımın bir tezahürüdür.

Başka bir deyişle, kişiliğin zihinsel özelliklerini, bireysel tezahürlerini incelemeden bir bütün olarak anlamak ve doğru bir şekilde değerlendirmek mümkün olmadığı gibi, anlaşılması da imkansızdır. bireysel özellikler psyche'yi birbirleriyle ilişkilendirmeden, aralarındaki bağlantıyı ve birliği açığa çıkarmadan.

Psikolojik araştırma yöntemleri. Psikolojik araştırmanın ana yöntemleri gözlem ve deneydir.

Gözlem, bilginin en eski yöntemidir. İlkel biçimi - günlük gözlemler - her insan tarafından günlük uygulamalarında kullanılır. Ancak günlük gözlemler parçalıdır, sistematik olarak yapılmaz, belirli bir amacı yoktur, bu nedenle bilimsel, nesnel bir yöntemin işlevlerini yerine getiremezler.

Gözlem- Zihinsel olayların, araştırmacının müdahalesi olmadan, sıradan ortamlarda göründükleri haliyle incelendiği bir araştırma yöntemi. Zihinsel aktivitenin dışsal tezahürlerini (hareketler, eylemler, yüz ifadeleri, jestler, ifadeler, davranışlar ve insan faaliyetleri) amaçlamaktadır. Nesnel, dışarıdan ifade edilen göstergelere dayanarak psikolog, zihinsel süreçlerin, kişilik özelliklerinin vb. bireysel özelliklerini yargılar.

Gözlemin özü yalnızca gerçeklerin kaydedilmesi değil, aynı zamanda nedenlerinin bilimsel olarak açıklanması, kalıpların keşfedilmesi, bunların çevreye bağımlılığının anlaşılması, yetiştirilme ve özellikleridir.

sinir sisteminin işleyişi.

Davranış gerçeğinin tanımlanmasından açıklamasına geçiş şekli hipotez- Henüz doğrulanmamış ancak aynı zamanda çürütülmemiş bir olguyu açıklamaya yönelik bilimsel bir varsayım.

Gözlemin pasif tefekkür haline dönüşmemesi, amacına uygun olması için aşağıdaki gereksinimleri karşılaması gerekir: 1) amaçlılık; 2) sistematiklik; 3) doğallık; 4) sonuçların zorunlu olarak kaydedilmesi. Gözlemin nesnelliği öncelikle amaçlılığa ve sistematikliğe bağlıdır.

Gereklilik odak Gözlemcinin neyi, neden gözlemleyeceğini (amacı ve görevi tanımlayarak) açıkça anlaması gerektiğini varsayar, aksi takdirde gözlem rastgele, ikincil gerçeklerin kaydedilmesine dönüşecektir. Gözlem bir plan, şema, programa göre yapılmalıdır. Mevcut nesnelerin sınırsız çeşitliliği nedeniyle genel olarak “her şeyi” gözlemlemek imkansızdır. Her gözlem seçici olmalıdır: Gerçek materyalin toplanması gereken bir dizi konuyu tanımlamak gerekir.

Gereklilik sistematik gözlemin duruma göre değil, sistematik olarak yapılması gerektiği anlamına gelir; bu da az çok uzun bir süre gerektirir. Gözlem ne kadar uzun sürerse, daha fazla gerçek Bir psikolog biriktirebilirse, tipik olanı rastgele olandan ayırmak onun için o kadar kolay olacak ve vardığı sonuçlar o kadar derin ve güvenilir olacaktır.

Gereklilik doğallık insan ruhunun dışsal tezahürlerini doğal koşullarda - sıradan, kendisine tanıdık - inceleme ihtiyacını belirler; bu durumda deneğin özel ve dikkatli bir şekilde gözlemlendiğini (gözlemin gizli doğası) bilmemesi gerekir. Gözlemci, konunun faaliyetlerine müdahale etmemeli veya kendisini ilgilendiren süreçlerin gidişatını hiçbir şekilde etkilememelidir.

Aşağıdaki gereksinim gerektirir Sonuçların zorunlu kaydı(gerçekler, yorumları değil) bir günlük veya protokoldeki gözlemler.

Gözlemin tamamlanması için aşağıdakiler gereklidir: a) insan ruhunun tezahürlerinin çeşitliliğini hesaba katmak ve bunları çeşitli koşullarda (sınıfta, teneffüs sırasında, evde, halka açık yerlerde vb.) gözlemlemek .); b) gerçekleri mümkün olan tüm doğrulukla kaydedin (yanlış telaffuz edilen kelime, ifade, düşünce dizisi); c) zihinsel olayların seyrini etkileyen koşulları (durum, çevre, insan durumu vb.) dikkate almak.

Gözlem harici ve dahili olabilir. Harici gözlem, dışarıdan gözlem yoluyla başka bir kişi, onun davranışları ve psikolojisi hakkında veri toplamanın bir yoludur. Aşağıdaki harici gözetim türleri ayırt edilir:

Sürekli, ruhun tüm tezahürleri belirli bir süre boyunca kaydedildiğinde (sınıfta, gün içinde, oyun sırasında);

Seçici, yani seçici, incelenen konuyla ilgili gerçekleri hedef alır;

Boyuna, yani uzun vadeli, sistematik, birkaç yıl boyunca;

Dilim (kısa süreli gözlem);

Psikoloğun geçici olarak izlenen sürece aktif olarak katılması ve bunu içeriden kaydetmesi (kapalı suç gruplarında, dini tarikatlarda vb.);

Dışarıdan gözlem yapıldığında dahil edilmez (dahil değildir);

Doğrudan - araştırmacının kendisi tarafından, zihinsel fenomenin ortaya çıkışı sırasında gözlemlenmesiyle gerçekleştirilir;

Dolaylı - bu durumda başkaları tarafından yapılan gözlemlerin sonuçları (ses, film ve video kayıtları) kullanılır.

Dahili gözlem (kendini gözlemleme), bir kişinin kendi zihinsel süreçlerini ve durumlarını, bunların meydana geldiği sırada (iç gözlem) veya sonrasında (geçmişe bakış) gözlemlemesi sırasında veri elde edilmesidir. Bu tür kendi kendine gözlemler yardımcı niteliktedir, ancak bazı durumlarda onlarsız yapmak imkansızdır (astronotların, sağır-kör insanların vb. davranışlarını incelerken).

Gözlem yönteminin önemli avantajları şunlardır: 1) incelenen olay doğal koşullarda meydana gelir; 2) gerçekleri kaydetmenin kesin yöntemlerini kullanma olasılığı (film, fotoğraf ve video, bant kaydı, zamanlama, steno, Gesell'in aynası). Ancak bu yöntemin olumsuz yanları da vardır: 1) gözlemcinin pasif konumu (ana dezavantaj); 2) incelenen olgunun seyrini etkileyen rastgele faktörleri dışlamanın imkansızlığı (bu nedenle belirli bir zihinsel olgunun nedenini doğru bir şekilde belirlemek neredeyse imkansızdır); 3) aynı gerçeklerin tekrar tekrar gözlemlenmesinin imkansızlığı; 4) gerçeklerin yorumlanmasında öznellik; 5) gözlem çoğunlukla "ne?" sorusuna ve "neden?" sorusuna yanıt verir. açık kalır.

Gözlem, diğer iki yöntemin (deney ve konuşma) ayrılmaz bir parçasıdır.

Deney yeni psikolojik gerçekleri elde etmenin ana aracıdır. Bu yöntem, psikolojik bir gerçeğin ortaya çıktığı koşulları yaratmak için araştırmacının konunun faaliyetlerine aktif müdahalesini içerir.

Deneyin gözlemle etkileşimi, seçkin Rus fizyolog I.P. Pavlov. Şöyle yazdı: "Gözlem doğanın ona sunduğunu toplar, ancak deneyim doğadan istediğini alır."

Deney, temel özellikleri aşağıdaki gibi olan bir araştırma yöntemidir:

Araştırmacının aktif konumu: İlgilendiği fenomene kendisi neden olur ve onu gözlemleme fırsatı sağlamak için rastgele bir fenomen akışını beklemez;

Gerekli koşulları yaratma ve bunları dikkatlice kontrol ederek tutarlılıklarını sağlama yeteneği. Araştırmacılar aynı koşullar altında farklı deneklerle çalışma yaparak yaş ve bireysel özellikler zihinsel süreçlerin seyri;

Tekrarlanabilirlik (biri önemli avantajlar deney);

Olgunun incelendiği koşulları değiştirme, değiştirme olasılığı.

Deneyin koşullarına bağlı olarak iki tür ayırt edilir: laboratuvar ve doğal. Laboratuvar deney, özel olarak donatılmış bir odada, deney koşullarının, reaksiyon süresinin vb. doğru bir şekilde hesaba katılmasına olanak tanıyan ekipman ve aletler kullanılarak gerçekleştirilir. Bir laboratuvar deneyi, temel gereksinimlerin karşılanması ve aşağıdakilerin sağlanması durumunda çok etkilidir. :

Deneklerin kendisine karşı olumlu ve sorumlu tutumu;

Konulara ilişkin erişilebilir, anlaşılır talimatlar;

Tüm denekler için deneye katılım koşullarının eşitliği;

Yeterli sayıda denek ve deney sayısı.

Bir laboratuvar deneyinin yadsınamaz avantajları şunlardır:

1) gerekli zihinsel olgunun ortaya çıkması için koşullar yaratma olasılığı; 2) daha fazla doğruluk ve saflık; 3) sonuçlarını kesin olarak dikkate alma olasılığı; 4) tekrarlanan tekrar, değişkenlik; 5) elde edilen verilerin matematiksel olarak işlenmesi olasılığı.

Ancak laboratuvar deneyinin dezavantajları da vardır: 1) Durumun yapaylığı bazı konulardaki zihinsel süreçlerin doğal seyrini etkiler (bazılarında korku, stres, heyecan, bazılarında ise heyecan, yüksek performans, iyi başarı). );

2) deneycinin deneğin faaliyetine müdahalesi kaçınılmaz olarak incelenen kişi üzerinde bir etki aracına (yararlı veya zararlı) dönüşür.

Ünlü Rus doktor ve psikolog A.F. Lazursky (1874–1917), gözlem ve deney arasında bir ara form olan psikolojik araştırmanın benzersiz bir versiyonunun kullanılmasını önerdi: doğal deney. Özü, araştırmanın deneysel doğası ile koşulların doğallığının birleşiminde yatmaktadır: incelenen faaliyetin gerçekleştiği koşullar deneysel etkiye tabi iken, konunun faaliyeti kendi doğal seyrinde gözlenmektedir. normal koşullar (oyunda, derslerde, derste, teneffüste, kafeteryada, yürüyüşte vb.) ve konular kendilerine çalışıldığından şüphelenmezler.

Doğal deneyin daha da geliştirilmesi, böyle bir çeşitliliğin yaratılmasına yol açtı: psikolojik-pedagojik deney. Özü, konunun çalışmasının doğrudan eğitim ve öğretim sürecinde gerçekleştirilmesi gerçeğinde yatmaktadır. Bu durumda, tespit edici ve biçimlendirici deneyler birbirinden ayrılır. Görev belirterek Deney, çalışma sırasındaki gerçeklerin basit bir şekilde kaydedilmesi ve tanımlanmasından, yani deneycinin sürece aktif müdahalesi olmadan neler olduğuna dair bir açıklamadan oluşur. Elde edilen sonuçlar hiçbir şeyle karşılaştırılamaz. Biçimlendirici deney, aktif oluşum sürecinde zihinsel bir fenomeni incelemektir. Eğitici ve eğitici olabilir. Herhangi bir bilgi, beceri ve yetenek öğretilirse, o zaman bu - eğitici deney. Bir deneyde belirli kişilik özelliklerinin oluşumu meydana gelirse, deneğin davranışı değişirse, yoldaşlarına karşı tutumu değişirse, o zaman bu eğitici deney.

Gözlem ve deney, bir kişinin doğuşta psikolojik özelliklerini incelemek için temel objektif yöntemlerdir. Ek (yardımcı) yöntemler, aktivite ürünlerinin incelenmesi, anket yöntemleri, test etme ve sosyometridir.

Şu tarihte: Faaliyet ürünlerini incelemek, daha doğrusu, bu ürünlere dayalı faaliyetin psikolojik özelliklerine göre araştırmacı, kişinin kendisiyle değil, önceki faaliyetinin maddi ürünleriyle ilgilenir. Bunları inceleyerek hem etkinliğin hem de oyunculuk konusunun özelliklerini dolaylı olarak yargılayabilir. Bu nedenle bu yönteme bazen “dolaylı gözlem yöntemi” de denir. Becerileri, faaliyetlere karşı tutumları, yeteneklerin gelişim düzeyini, bilgi ve fikir miktarını, bakış açısını, ilgi alanlarını, eğilimleri, irade özelliklerini, ruhun çeşitli yönlerinin özelliklerini incelemenizi sağlar.

Süreçte oluşturulan faaliyet ürünleri oyunlar, küplerden, kumdan, çocuklar tarafından yapılan rol yapma oyunlarına yönelik niteliklerden vb. yapılmış çeşitli yapılardır. iş gücü faaliyetler bir parça, bir iş parçası olarak düşünülebilir, üretken– çizimler, uygulamalar, çeşitli el sanatları, el sanatları, sanat eserleri, duvar gazetesindeki notlar vb. Eğitim faaliyetleri ürünleri arasında testler, denemeler, çizimler, taslaklar, ev ödevleri vb. yer alır.

Faaliyet ürünlerini inceleme yönteminin de diğerleri gibi belirli gereksinimleri vardır: bir programın varlığı; tesadüfen değil, tipik faaliyetler sırasında yaratılan ürünlerin incelenmesi; faaliyet koşulları hakkında bilgi; konunun faaliyetinin tek değil birçok ürününün analizi.

Bu yöntemin avantajları şunları içerir: kısa vadeli büyük miktarda malzeme toplayın. Ancak ne yazık ki faaliyet ürünlerinin yaratıldığı koşulların tüm özelliklerini dikkate almanın bir yolu yoktur.

Bu yöntemin bir varyasyonu biyografik yöntem Bir kişiye ait belgelerin analizi ile ilgili. Belgeler, konunun amacına göre yapılan her türlü yazılı metin, ses veya görüntü kaydı, edebi eserler, günlükler, mektup mirası, bu kişiyle ilgili diğer kişilerin anıları anlamına gelir. Bu tür belgelerin içeriğinin kişinin bireysel psikolojik özelliklerini yansıttığı varsayılmaktadır. Bu yöntem, tarihsel psikolojide, doğrudan gözlemlenemeyen uzun geçmiş zamanlarda yaşayan insanların iç dünyasını incelemek için yaygın olarak kullanılmaktadır. Örneğin çoğu sanatsal ve Edebi çalışmalar belli bir dereceye kadar, yazarlarının psikolojisi yargılanabilir - bu durum, yazarın psikolojisini daha iyi anlamak için bir eser "aracılığıyla" çalışan edebiyat ve sanat eleştirmenleri tarafından uzun süredir başarıyla kullanılmaktadır ve bunun tersi de geçerlidir. yazarın psikolojisi, eserlerinin içeriğine ve anlamına daha derinlemesine nüfuz etmek.

Psikologlar, bireysel psikolojilerini ortaya çıkarmak için insanların faaliyetlerine ait belge ve ürünleri kullanmayı öğrendiler. Bu amaçla, belgelerin ve faaliyet ürünlerinin içerik analizine yönelik özel prosedürler geliştirilmiş ve standartlaştırılarak, yaratıcıları hakkında tamamen güvenilir bilgi elde edilmesi mümkün kılınmıştır.

Anket yöntemleri– bunlar sözlü iletişime dayalı bilgi edinme yöntemleridir. Bu yöntemler çerçevesinde söyleşi, röportaj (sözlü anket) ve anket (yazılı anket) diye ayırabiliriz.

Konuşmaözel olarak tasarlanmış bir programa göre kişisel iletişim sürecinde zihinsel olaylarla ilgili gerçekleri toplama yöntemidir. Görüşme, çalışma için büyük önem taşıyan sınırlı sayıda konu etrafında yoğunlaşan yönlendirilmiş gözlem olarak görülebilir. Özellikleri, incelenen kişiyle iletişimin aciliyeti ve soru-cevap formudur.

Konuşma genellikle şu amaçlarla kullanılır: konuların arka planı hakkında veri elde etmek; bireysel ve yaş özelliklerinin (eğilimler, ilgi alanları, inançlar, zevkler) daha derinlemesine incelenmesi; kişinin kendi eylemlerine, diğer insanların, ekibin vb. eylemlerine yönelik tutumlarını incelemek.

Bir konuşma ya bir olgunun nesnel bir incelemesinden önce gelir (bir çalışma yapmadan önce ilk tanışma sırasında) ya da onu takip eder, ancak hem gözlem ve deneyden önce hem de sonra kullanılabilir (ortaya çıkanı doğrulamak veya açıklığa kavuşturmak için). Her durumda, konuşma diğer nesnel yöntemlerle birleştirilmelidir.

Konuşmanın başarısı araştırmacının hazırlık derecesine ve konulara verilen cevapların samimiyetine bağlıdır.

Bir araştırma yöntemi olarak konuşmanın belirli gereksinimleri vardır:

Çalışmanın amaç ve hedeflerini belirlemek gerekir;

Bir plan hazırlanmalıdır (ancak planlandığı için konuşma standart şablon niteliğinde olmamalıdır, her zaman kişiselleştirilmiştir);

Bir konuşmayı başarılı bir şekilde yürütmek için, uygun bir ortam yaratmak, her yaştan konuyla psikolojik temas sağlamak, pedagojik inceliği sürdürmek, kolaylık, iyi niyet, konuşma boyunca güven atmosferini, samimiyeti sürdürmek gerekir;

Test deneğine sorulacak soruları önceden dikkatlice düşünmeli ve özetlemelisiniz;

Sonraki her soru, deneğin önceki soruya verdiği yanıtın sonucu olarak ortaya çıkan değişen durum dikkate alınarak sorulmalıdır;

Konuşma sırasında konu, konuşmayı yürüten psikoloğa da sorular sorabilir;

Konunun tüm cevapları dikkatlice kaydedilir (konuşmadan sonra).

Konuşma sırasında araştırmacı, konunun davranışını, yüz ifadesini, konuşma ifadelerinin doğasını - cevaplara olan güvenin derecesini, ilgiyi veya ilgisizliği, ifadelerin dilbilgisel yapısının özelliklerini vb. gözlemler.

Konuşmada kullanılan soruların konuya göre anlaşılır, net ve çalışılan kişilerin yaşına, deneyimine ve bilgisine uygun olması gerekir. Ne üslup ne de içerik olarak kişiye belirli cevaplarla ilham vermemeli, kişiliğine, davranışına veya herhangi bir niteliğine ilişkin bir değerlendirme içermemelidir.

Araştırmanın ilerlemesine ve konuların bireysel özelliklerine göre sorular birbirini tamamlayabilir, değişebilir, çeşitlenebilir.

İlgilenilen olguya ilişkin veriler hem doğrudan yanıtlar şeklinde hem de dolaylı sorular. Doğrudan sorular bazen muhatabın kafasını karıştırır ve cevap samimiyetsiz olabilir ("Öğretmeninizi seviyor musunuz?"). Bu gibi durumlarda, muhatap için gerçek hedefler gizlendiğinde dolaylı sorular kullanmak daha iyidir (“İyi bir öğretmenin” ne anlama geldiğini düşünüyorsunuz?).

Konunun cevabını açıklığa kavuşturmak gerekiyorsa yönlendirici sorular sormamalı, öneride bulunmamalı, ipucu vermemeli, başınızı sallamamalısınız. Soruyu tarafsız bir şekilde formüle etmek daha iyidir: "Bu nasıl anlaşılmalıdır?", "Lütfen düşüncenizi açıklayın." ,” ya da yansıtmalı bir soru sorun: “Bir kişinin haksız yere gücenmesi durumunda ne yapması gerektiğini düşünüyorsunuz?” ya da kurgusal bir kişiyle olan durumu anlatın. Daha sonra muhatap cevap verirken kendisini soruda bahsedilen kişinin yerine koyacak ve böylece duruma karşı kendi tavrını ifade edecektir.

Konuşma olabilir standartlaştırılmış, Tüm yanıtlayıcılara sorulan kesin olarak formüle edilmiş sorularla ve standartlaştırılmamış sorular serbest biçimde sorulduğunda.

Bu yöntemin avantajları arasında bireyselleştirilmiş doğası, esnekliği, konuya maksimum adaptasyonu ve onunla doğrudan teması yer alır, bu da onun tepkilerini ve davranışlarını dikkate almayı mümkün kılar. Yöntemin temel dezavantajı deneğin zihinsel özelliklerine ilişkin sonuçların kendi cevaplarına dayanarak yapılmasıdır. Ancak insanları sözlerle değil, eylemlerle, belirli eylemlerle yargılamak gelenekseldir, bu nedenle konuşma sırasında elde edilen veriler mutlaka nesnel yöntemlerin verileri ve yetkili kişilerin görüşülen kişi hakkındaki görüşleri ile ilişkilendirilmelidir.

Röportaj hedefe yönelik sözlü anket kullanarak sosyo-psikolojik bilgi elde etme yöntemidir. Röportajlar daha çok sosyal psikolojide kullanılmaktadır. Röportaj türleri: özgür, konu ve konuşma biçimine göre düzenlenmemiş ve standartlaştırılmış, kapalı sorular içeren bir ankete yakın.

Anket anketlerin kullanıldığı anketlere dayalı bir veri toplama yöntemidir. Anket, çalışmanın merkezi göreviyle mantıksal olarak ilgili olan ve deneklere yazılı yanıt için verilen bir soru sistemidir. Sorular işlevlerine göre temel, veya rehberlik eder, kontrol eder veya açıklığa kavuşturur. Ana bileşen anketler bir soru değil, çalışmanın genel planına karşılık gelen bir dizi sorudur.

İyi yazılmış herhangi bir anketin kesin olarak tanımlanmış bir yapısı (bileşimi) vardır:

Giriş, anketin konusunu, amaçlarını ve hedeflerini ana hatlarıyla belirtir, anketi doldurma tekniğini açıklar;

Anketin başında, amacı katılımcıda işbirliği ve ilgiye yönelik bir tutum oluşturmak olan basit, tarafsız sorular (sözde iletişim soruları) bulunmaktadır;

Ortada analiz ve düşünme gerektiren en zor sorular var;

Anketin sonunda basit, “boşaltma” soruları var;

Sonuç bölümünde (gerekiyorsa), görüşülen kişinin pasaport verileri (cinsiyet, yaş, medeni durum, meslek vb.) hakkında sorular yer almaktadır.

Anketin derlenmesinden sonra mantıksal kontrole tabi tutulması gerekir. Anketi doldurma tekniği açıkça belirtilmiş mi? Tüm sorular biçimsel olarak doğru yazılmış mı? Görüşülen kişiler tüm terimleri anladı mı? Bazı soruların "Diğer Yanıtlar" seçeneğinin olması gerekmez mi? Soru, katılımcılar arasında olumsuz duygulara neden olacak mı?

O zaman tüm anketin kompozisyonunu kontrol etmelisiniz. Soruların düzenlenmesi ilkesine uyuluyor mu (anketin başında en basitinden en anlamlısına, ortada hedeflenene ve sonunda basite doğru? Önceki soruların sonrakiler üzerindeki etkisi görülebilir mi? Bir soru kümesi var mı?) aynı türden mi?

Mantıksal kontrolün ardından anket, bir ön çalışma sırasında pratikte test edilir.

Anket türleri oldukça çeşitlidir: anket bir kişi tarafından doldurulursa, o zaman bu bireysel anket, eğer bazı insan topluluklarının görüşlerini ifade ediyorsa, o zaman grup anket. Anketin anonimliği yalnızca deneğin anketi imzalayamayacağı gerçeğinde değil, aynı zamanda büyük ölçüde araştırmacının anketlerin içeriği hakkında bilgi yayma hakkına sahip olmamasında da yatmaktadır. .

Var açık anket - deneklerin algılanan niteliklerini belirlemeyi ve hem içerik hem de biçim olarak isteklerine uygun bir cevap oluşturmalarını sağlamayı amaçlayan doğrudan soruların kullanılması. Araştırmacı bu konuda herhangi bir talimat vermemektedir. Açık bir anket, göstergelerin güvenilirliğini sağlamak için kullanılan kontrol sorularını içermelidir. Sorular gizli benzer sorularla çoğaltılır - bir tutarsızlık varsa, bunların yanıtları güvenilir olarak kabul edilemeyeceği için dikkate alınmaz.

Kapalı(seçici) anket bir dizi değişken yanıt içerir. Test deneğinin görevi en uygun olanı seçmektir. Kapalı uçlu anketlerin işlenmesi kolaydır ancak yanıtlayanın özerkliğini kısıtlar.

İÇİNDE anket ölçekli Test katılımcısı yalnızca hazır yanıtlar arasından en doğru yanıtı seçmekle kalmamalı, aynı zamanda önerilen yanıtların her birinin doğruluğunu ölçeklendirmeli ve puanlamalıdır.

Tüm anket türlerinin avantajları, anketin kitlesel doğası ve büyük miktarda materyal elde etme hızı, işlenmesi için matematiksel yöntemlerin kullanılmasıdır. Bir dezavantaj olarak, tüm anket türlerini analiz ederken yalnızca üst katman materyalin yanı sıra niteliksel analizin zorluğu ve değerlendirmelerin öznelliği.

Anket yönteminin olumlu niteliği, elde edilmesinin mümkün olmasıdır. Kısa bir zaman güvenilirliği “büyük sayılar yasası” ile belirlenen büyük miktarda malzeme. Anketler genellikle istatistiksel işleme tabi tutulur ve herhangi bir olgunun gelişimindeki kalıpları ifade etmedikleri için araştırma açısından minimum değere sahip olan istatistiksel ortalama verileri elde etmek için kullanılır. Yöntemin dezavantajları ise nitel analiz veriler genellikle zordur ve cevapları deneklerin gerçek faaliyetleri ve davranışlarıyla ilişkilendirme olasılığı hariç tutulur.

Anket yönteminin özel bir versiyonu sosyometri, Amerikalı sosyal psikolog ve psikoterapist J. Moreno tarafından geliştirilmiştir. Bu yöntem takımları ve grupları - bunların yönelimini, grup içi ilişkileri ve takımdaki bireysel üyelerin konumunu - incelemek için kullanılır.

Prosedür basittir: incelenen ekibin her üyesi, adı verilen bir dizi soruyu yazılı olarak yanıtlar. Sosyometrik kriterler. Seçim kriteri kişinin birisiyle birlikte bir şeyler yapma isteğidir. Vurgulamak güçlü kriterler(ortak faaliyetler için bir ortak seçilirse - emek, eğitim, sosyal) ve zayıf(birlikte vakit geçirmek için bir partner seçilmesi durumunda). Görüşülen kişiler bağımsız çalışabilecekleri şekilde yerleştirilir ve çeşitli seçimler yapma fırsatı verilir. Seçenek sayısı sınırlıysa (genellikle üç), o zaman tekniğe parametrik denir; değilse, parametrik olmayan.

Sosyometri yürütmenin kuralları şunları içerir:

Grupla güvene dayalı ilişkiler kurmak;

Sosyometrinin amacının açıklanması;

Cevap verirken bağımsızlığın ve gizliliğin önemini ve önemini vurgulayarak;

Cevapların gizliliğinin garanti edilmesi;

Çalışmada yer alan konuların anlaşılmasının doğruluğunun ve belirsizliğinin kontrol edilmesi;

Cevap kaydetme tekniklerinin doğru ve net gösterimi.

Sosyometri sonuçlarına dayanarak, sosyometrik matris(seçim tablosu) – sırasız ve sıralı ve toplumsal ilişki çizelgesi- elde edilen sonuçların matematiksel işleminin grafiksel bir ifadesi veya özel bir grafik veya çeşitli versiyonlarda bir çizim veya diyagram şeklinde gösterilen bir grup farklılaşma haritası.

Elde edilen sonuçlar analiz edilirken grup üyeleri sosyometrik statüye göre atanır: merkezde - sosyometrik yıldız(35-40 kişilik bir grupta 8-10 seçim alanlar); iç ara bölgede bulunmaktadır tercihli(yarısından fazlasını alanlar maksimum miktar seçimler); dış ara bölgede bulunur kabul edilmiş(1-3 seçeneğe sahip); dışarıda - yalıtılmış(paryalar, “Robinsonlar”) tek bir seçenek bile alamadı.

Bu yöntemi kullanarak antipatileri de tespit edebilirsiniz ancak bu durumda kriterler farklı olacaktır (“Kimi istemezsiniz..?”, “Kimi davet etmezsiniz..?”). Grup üyeleri tarafından bilinçli olarak seçilmeyenler dışlanmışlar(Reddedilmiş).

Diğer sosyogram seçenekleri şunlardır:

"gruplama"– incelenen grup içindeki mevcut gruplaşmaları ve bunlar arasındaki bağlantıları gösteren düzlemsel bir görüntü. Bireyler arasındaki mesafe, tercihlerinin yakınlığına karşılık gelir;

"bireysel"İlişkili olduğu grup üyelerinin konunun etrafında yer aldığı yer. Bağlantıların niteliği belirtilir geleneksel işaretler:? – karşılıklı seçim (karşılıklı sempati),? – tek taraflı seçim (karşılıklılık olmadan hoşlanma).

Sosyometri yapıldıktan sonra gruptaki sosyal ilişkileri karakterize etmek için aşağıdaki katsayılar hesaplanır:

Her bireyin aldığı seçim sayısı, onun kişisel ilişkiler sistemindeki (sosyometrik statü) konumunu karakterize eder.

Grupların yaş kompozisyonuna ve araştırma görevlerinin özelliklerine bağlı olarak, sosyometrik prosedürün çeşitli varyantları kullanılır, örneğin deneysel oyunlar "Arkadaşınızı tebrik edin", "Eylem halinde seçim", "Gizli".

Sosyometri yalnızca bir grup içindeki duygusal tercihlerin bir resmini yansıtır, bu ilişkilerin yapısını görselleştirmenize ve grubun bir bütün olarak liderlik tarzı ve örgütlenme derecesi hakkında varsayımlarda bulunmanıza olanak tanır.

Araştırma değil teşhis olan özel bir psikolojik çalışma yöntemi test yapmak. Herhangi bir yeni psikolojik veri ve kalıp elde etmek için değil, belirli bir kişideki herhangi bir niteliğin mevcut gelişim düzeyini ortalama düzeye (yerleşik norm veya standart) kıyasla değerlendirmek için kullanılır.

Ölçek(İngilizce testinden - örnek, test), belirli bir değer ölçeğine sahip belirli bir kalitenin veya kişilik özelliğinin gelişim düzeyini ölçmenizi sağlayan bir görevler sistemidir. Test sadece kişilik özelliklerini tanımlamakla kalmıyor, aynı zamanda onlara niteliksel ve niceliksel özellikler de veriyor. Beğenmek tıbbi termometre Teşhis etmez, tedavi etmez ama her ikisine de katkıda bulunur. Görevleri tamamlarken denekler hız (tamamlanma süresi), yaratıcılık ve hata sayısını dikkate alır.

Test, bireysel farklılıkların standartlaştırılmış ölçümüne ihtiyaç duyulan durumlarda kullanılır. Testlerin başlıca kullanım alanları şunlardır:

Eğitim - eğitim programlarının karmaşıklığı nedeniyle. Burada testler ortak ve yokluğun varlığını veya yokluğunu incelemek için kullanılır. özel yetenekler, gelişim dereceleri, seviyeleri zihinsel gelişim ve bilginin konular tarafından özümsenmesi;

Profesyonel eğitim ve seçim - artan büyüme oranları ve artan üretim karmaşıklığı nedeniyle. Konuların herhangi bir mesleğe uygunluk derecesi, psikolojik uyumluluk derecesi, zihinsel süreçlerin seyrinin bireysel özellikleri vb. belirlenir;

Psikolojik danışmanlık - sosyodinamik süreçlerin hızlanmasıyla bağlantılı olarak. Bu ortaya çıkıyor Kişisel özellikler insanlar, gelecekteki eşlerin uyumu, gruptaki çatışmaları çözme yolları vb.

Test süreci üç aşamada gerçekleştirilir:

1) test seçimi (testin amacı, güvenilirliği ve geçerliliği açısından);

2) prosedür (talimatlarla belirlenir);

3) sonuçların yorumlanması.

Her aşamada nitelikli bir psikoloğun katılımı gereklidir.

Testler için temel gereksinimler şunlardır:

Geçerlilik, yani uygunluk, geçerlilik (araştırmacının ilgisini çeken zihinsel fenomen ile onu ölçme yöntemi arasında yazışma kurulması);

Güvenilirlik (kararlılık, tekrarlanan testler sırasında sonuçların kararlılığı);

Standardizasyon (çoklu kontroller) Büyük miktarlar konular);

Tüm dersler için aynı fırsatlar (deneklerdeki zihinsel özellikleri belirlemek için aynı görevler);

Testin normu ve yorumlanması (test konusuna ilişkin teorik varsayımlar sistemi tarafından belirlenir - yaş ve grup normları, bunların göreliliği, standart göstergeler vb.).

Birçok test türü vardır. Bunlar arasında başarı, zeka, özel yetenek, yaratıcılık ve kişilik testleri yer almaktadır. Testler başarılar genel olarak kullanılır ve mesleki Eğitim ve eğitim sırasında konuların neler öğrendiğini, belirli bilgi, beceri ve yeteneklerdeki yeterlilik derecesini tanımlayın. Bu testlerin görevleri eğitim materyallerine dayanmaktadır. Başarı testlerinin çeşitleri şunlardır: 1) mekanizmalar, materyaller, araçlarla eylemleri gerçekleştirme yeteneğini ortaya koyan eylem testleri; 2) özel formlarda soru içeren yazılı testler - sınava giren kişi ya birkaçı arasından doğru cevabı seçmeli ya da açıklanan durumun görüntüsünü grafikte işaretlemeli ya da resimde yardımcı olan bir durum veya ayrıntı bulmalıdır. doğru çözümü bulun; 3) sözlü testler - sınav katılımcısına cevaplaması gereken önceden hazırlanmış bir soru sistemi sunulur.

Testler istihbarat Bir bireyin zihinsel potansiyelini tanımlamaya hizmet eder. Çoğu zaman, test deneğinden, test görevlerinin oluşturulduğu terimler ve kavramlar arasında mantıksal sınıflandırma, analoji, genelleme ilişkileri kurması veya farklı renkli kenarları olan küplerden bir çizim oluşturması, bir nesneyi bir araya getirmesi istenir. sunulan parçalar, bir serinin devamında bir model bulmak vb.

Testler özel yetenekler teknik, müzikal, sanatsal, spor, matematik ve diğer özel yetenek türlerinin gelişim düzeyini değerlendirmeyi amaçlamaktadır.

Testler yaratıcılık Bir bireyin yaratıcı yeteneklerini, üretme yeteneğini incelemek ve değerlendirmek için kullanılır sıradışı fikirler, geleneksel düşünce kalıplarından sapar, problem durumlarını hızlı ve orijinal bir şekilde çözer.

Kişisel testler kişiliğin çeşitli yönlerini ölçer: tutumlar, değerler, tutumlar, güdüler, duygusal özellikler, tipik davranış biçimleri. Kural olarak üç formdan birine sahiptirler: 1) ölçekler ve anketler (MMPI - Minnesota Çok Yönlü Kişilik Envanteri, G. Eysenck, R. Cattell, A.E. Lichko, vb. tarafından yapılan testler); 2) kendini ve etrafındaki dünyayı değerlendirmeyi içeren durumsal testler; 3) projektif testler.

projektif testler çok eski zamanlardan kalmadır: kaz sakatatı, mumlar, kahve telvesi kullanılarak yapılan falcılıktan; mermer damarlarından, bulutlardan, duman bulutlarından vb. ilham alan vizyonlardan. Bunlar, S. Freud tarafından açıklanan projeksiyon mekanizmasına dayanmaktadır. Yansıtma, özellikle bu niteliklerin hoş olmayan durumlarda veya insanları kesin olarak yargılamanın mümkün olmadığı ancak bunun gerekli olduğu durumlarda, kişinin kendi psikolojik niteliklerini istemsiz olarak insanlara atfetme yönünde bilinçsizce ortaya çıkan eğilimidir. Yansıtma, bir kişinin şu anda kendi ihtiyaçlarımıza en çok karşılık gelen işaretlerine ve özelliklerine istemeden dikkat etmemiz gerçeğinde de kendini gösterebilir. Başka bir deyişle projeksiyon dünyanın kısmi bir yansımasını sağlar.

Yansıtma mekanizması sayesinde, kişinin duruma ve diğer insanlara karşı eylem ve tepkileri ile onlara verdiği değerlendirmelere göre kişi kendi psikolojik özelliklerini yargılayabilir. Bu, bir kişinin her duygusal tezahürü, algısı, duyguları, ifadeleri ve motor eylemleri kişiliğinin damgasını taşıdığından, kişiliğin bütünsel bir çalışmasına yönelik olan ve bireysel özelliklerini tanımlamaya yönelik olmayan yansıtmalı yöntemlerin temelidir. Projektif testler, yorumunda doğal olarak serbestlik derecesinin çok büyük olduğu bilinçaltının gizli tutumunu "bağlamak" ve çıkarmak için tasarlanmıştır. Tüm projektif testlerde, deneğin kendi bireyselliğine (baskın ihtiyaçlar, anlamlar, değerler) uygun olarak algısında dönüştürdüğü belirsiz (çok değerli) bir durum sunulmaktadır. İlişkisel ve ifade edici projektif testler vardır. Örnekler çağrışımsal projektif testler şunlardır:

İçeriği belirsiz olan karmaşık bir resmin içeriğinin yorumlanması (TAT - tematik algı testi);

Bitmemiş cümleleri ve hikayeleri tamamlamak;

İfadelerden birinin tamamlanması karakterler bir arsa resminde (S. Rosenzweig testi);

Olayların yorumlanması;

Bütünün ayrıntılı olarak yeniden inşası (restorasyonu);

Belirsiz ana hatların yorumlanması (G. Rorschach testi, konunun, gizli tutumları, güdüleri, karakter özelliklerini teşhis etmek için belirli bir anlamı olan, çeşitli konfigürasyon ve renkteki bir dizi mürekkep lekesini yorumlamasından oluşur).

İLE etkileyici Projektif testler şunları içerir:

Serbest veya belirli bir konu üzerine çizim: “Bir ailenin kinetik çizimi”, “Otoportre”, “Ev - ağaç - kişi”, “Var olmayan hayvan” vb.;

Psikodrama, hastaların dönüşümlü olarak oyuncu ve izleyici olarak hareket ettiği ve rollerinin modellemeyi amaçladığı bir tür grup psikoterapisidir. yaşam durumları katılımcılar için kişisel anlam taşıyan;

Bazı uyaranların diğerlerine göre en çok tercih edilmesi (M. Luscher, A.O. Prokhorov - G.N. Gening tarafından yapılan test), vb.

Testlerin avantajları şunlardır: 1) prosedürün basitliği (kısa süre, özel ekipmana gerek yoktur); 2) Test sonuçlarının niceliksel olarak ifade edilebilmesi, yani matematiksel olarak işlenmesinin mümkün olması. Eksiklikler arasında birkaç noktaya dikkat edilmelidir: 1) sıklıkla araştırma konusu değiştirilir (yetenek testleri aslında mevcut bilgiyi ve kültür düzeyini incelemeyi amaçlamaktadır, bu da ırksal ve ulusal eşitsizliği haklı çıkarmayı mümkün kılar); 2) test, yalnızca kararın sonucunun değerlendirilmesini içerir ve bunu başarma süreci dikkate alınmaz, yani. yöntem bireye mekanik, davranışsal bir yaklaşıma dayanmaktadır; 3) test, sonuçları etkileyen çok sayıda koşulun (ruh hali, refah, deneğin sorunları) etkisini dikkate almaz.

9. Çalışma psikolojisi yöntemleri Pratik faaliyetlerde, çalışma psikolojisi, çalışma koşullarında insanın işleyişinin özelliklerini incelemek için çeşitli yöntemler kullanır. Bu yöntemleri kullanarak adaylar istihdam için seçilir, incelenir