Yetişkinler ve çocuklar için çevrimiçi ücretsiz İngilizce dersleri.

4. sınıfta açık İngilizce dersi

“Okul malzemeleri, eğitim konuları” konulu

(yeni kelime dağarcığının pekiştirilmesi ve tanıtılması

konuşma egzersizlerini kullanarak)

Ekipman: (görsel yardımcılar)tahta, tebeşir, silgi, cetvel, kurşun kalem, kalem, boyalar, kalem kutusu, renkli kalemler, defter, ders kitabı, sözlük, evrak çantası, renkli kutu (sihirli kutu), okul konularının isimlerinin yazılı olduğu kartlar: İngilizce, Rusça, Okuma, Sanat , Beden Eğitimi, Matematik, Müzik.

Güçlendirmek için kelime bilgisi: Bir mola, bir tahta, bir kaset, bir CD, bir sınıf arkadaşı, bir sınıf, bir sıra, bir sözlük, bir Japon balığı, bir işaret, boyalar, bir kalemtıraş, bir cetvel, bir video, bir ders, renkli kalemler

bir kayıt cihazı;

Ezbere öğrenmek için;

...'den...'e çevirmek için;

İyi (kötü) not almak, geçinmek;

Sırasında;

Bu kolay!

Yeni kelime: İngilizce, Rusça, Okuma, Resim, Beden Eğitimi, Matematik, Müzik.

Dersin amaç ve hedefleri:Dersin sonunda öğrenciler şunları yapabilecektir:

1) sınıfta hangi okul malzemelerinin gerekli olduğu ve bunların nasıl kullanılabileceği hakkında konuşun;

2) birbirinizden gerekli öğeyi isteyin ve talebe yanıt verin;

3) farklı derslerde neler yapılabileceğini tartışın;

5) fiilleri Geçmiş Basit formuna dönüştürün.

Dersler sırasında:

1. Org. an:

-) Günaydın. Seni gördüğüme sevindim. Lütfen otur.

-) Bugün günlerden ne? Bugünün tarihi nedir?

-) Şu an hangi mevsim?

-) Bugün hava nasıl?

Dersin amaç ve hedeflerini raporlamak: Bu derste okulla ilgili şeyler ve okul konuları hakkında konuşmaya devam ediyoruz.

Dersin hedefleri tahtaya İngilizce olarak yazılmıştır ve öğretmen her problemi Rusça olarak açıklar:

Dersin sonunda şunları yapabileceksiniz:

1) bunları kullanabileceğinizi söyleyin;

2) ihtiyaç isteyin;

3) yanıt olarak cevap verin;

4) yeni okul konularıyla tanışmak;

5) farklı derslerde neler yapabileceğimizi tartışın;

6) metni okuyun ve ihtiyacımız olan bilgileri seçin;

7) kullanım

2. Fonetik egzersiz:Bu nedenle her zamanki gibi çok çalışmamız gerekecek. Ama her zaman olduğu gibi sadık yardımcılarımız – Okul eşyaları – yanımızda olacak.

İngilizce derslerimizde kullanabileceğimiz okul eşyalarının isimlerini hatırlayalım.

Benden sonra her kelimeyi doğru telaffuzla tekrarla ve bana okulla ilgili her şeyi göster. Ve böylece bu kelimeleri iyi bilip bilmediğinizi görüyoruz. (dinle – tekrarla ve göster): bir kalem, bir lastik, bir kurşun kalem, bir kalem kutusu, bir çalışma kitabı, bir ders kitabı, bir sözlük, boyalar, renkli kalemler.

Tebrikler!

3. Konuşma egzersizleri:

1) Bugün ayrıca bazı okul eşyalarım var. Hadi sihirli kutuma bakalım. Bunları zincir halinde göstereceğim. Bana hangi okul eşyalarım olduğunu ve bunları nasıl kullanabileceğimi söyle. (Örn.18.s.104: “(a)’ya sahipsin…” / “Onu… kullanabilirsin.”).

2) İyi çalışmanın anahtarı iyi bir hafızadır. Hafızamızı çalıştıralım. Hadi oynayalım bir Hafıza Oyunu:

Masanın üzerinde bazı okul eşyaları var: bir kalem, bir kurşun kalem… Şunlara bakın ve hatırlayın. Sonra gözlerini kapatıp döneceksin, ben de onlardan birini saklayacağım. Bende hangi şeye sahip olmadığımı tahmin etmelisin (senin bir...'in yok).

Bakmak! Hatırlamak! Gözlerini kapat ve dön! Arkanı dön ve gözlerini aç! Tahmin etmek!

4. İyilik isteme ve isteklere yanıt verme becerilerini öğrenmek:

Yani tüm bunları oldukça iyi bildiğinizi görüyorum. Ancak bunlardan hiçbirine sahip olmadığınızı hayal edin.

Gerçekten ihtiyacınız olan bir kalemin (silgi, kurşun kalem, cetvel...) olmadığını fark ederseniz ne yapardınız? (çocukların varsayımları). Hadi nasıl olduğunu öğrenelim İngiliz okul çocukları bu gibi durumlarda davranın:

1) Ders kitaplarınızı s.104., Örn. 21;

2) Görevi okuyun ve tercüme edin;

3) Diyalogları dinleyin;

4) Diyalogları çiftler halinde okuyun;

5) Her cümleyi benden sonra tekrarlayın;

6) Sözlüğünüzü / boyalarınızı / kaleminizi… evde unuttuğunuzu hayal edin. Diyalogları sevdiğiniz okul şeyiyle canlandırın. Bunları hazırlaman için sana 3 dakika veriyorum. (öğrenciler modele dayalı olarak ancak diğer okul malzemelerinin adlarını kullanarak diyaloglar oluştururlar).

Artık İngilizce dersleri sırasında kesinlikle okul malzemelerinden mahrum kalmayacağınızdan eminim!

5. R.O.'nun yardımıyla yeni kelime dağarcığının tanıtılması ve pekiştirilmesi.

Ve tüm bunları farklı derslerde veya konularda kullanabilirsiniz.

1) Bize hangi derslerde kullanabileceğinizi söyleyin sıradaki maddeler(boyalar, piyano, cetvel,...). Çocuklar okul konularının Rusça isimlerini kullanarak cevap veriyorlar.

2) Şimdi bu okul konularının İngilizce adlarını tanıyalım: Okul konularının adlarını içeren kartlara bakın.

3) Dinleyin ve benden sonra kelimeleri tekrarlayın. Anlamlarını tahmin etmeye çalışın. (Bunları İngilizceden Rusçaya çevirin). İhtiyaç duyarsanız sözlüklerinize başvurabilirsiniz.

4) Zincir halinde çalışın ve bana en çok hangi okul dersini sevdiğinizi söyleyin (Seviyorum...)

5) Müzik (İngilizce, Rusça, Okuma, Resim, Beden Eğitimi, Matematik) derslerinizde hangi okul eşyalarını kullanabilirsiniz?

Örn.: - Kalemimle Rusça yazabiliyorum dersler. (çocuklar modele göre cümleler kurarlar).

6) Müzik, İngilizce, Rusça, Okuma, Resim, Beden Eğitimi, Matematik derslerinde genellikle ne yaptığınızı gösterin ve söyleyin?

Örn: İngilizce derslerimizde genellikle İngilizce konuşuruz.

7) Hangi derslerde egzersiz yapabilirsiniz? (PE, İngilizce).

6. Beden eğitimi dakikası:

Biraz dinlenelim ve şiirimizi hatırlayalım. Ayağa kalk lütfen:

“Başına dokun, burnuna dokun,

Kulaklarınıza dokunun, ayak parmaklarınıza dokunun.

Zıpla ve koş.

Hadi eğlenelim!

Ellerini yıka, yüzünü yıka,

Dişlerini temizle

Sağlıklı kalın lütfen!”

Çocuklar bir şiir okur ve hareketleri taklit ederler.

7 . Metni okumayı ve gerekli bilgileri çıkarmayı öğrenmek:

İngilizce derslerinde yapabileceğimiz farklı etkinlikleri hatırladınız. Bunlardan biri okuyor. Okumayı severmisin?

O halde okumanın tam zamanı.

1) Ders kitabınızı s.105., Örn.23'te açın.

2) Metnin başlığını okuyun ve çevirin (“Elmalar için en iyi zaman.”).

3) Metni okuyun ve şu soruyu cevaplayın: “Hikaye komik mi yoksa üzücü mü?”

4) Şimdi metni ne kadar dikkatli okuduğunuzu öğrenelim: Örn.24, s.105 (Cümleleri metne göre eşleştiriniz).

5) Örn.24, s.105 - Bu görevi gerçekleştirmek için soru zamirlerini hatırlamalıyız: Nerede? Neden? Ne?

Soruları tamamla ve cevapla.

8. Dersi özetlemek:

Bugün İngilizce dersimizde çok çalıştık ve birçok farklı aktivite denedik. Artık sonuçlar hakkında konuşmanın zamanı geldi.

1) Bunu yapmak için tekrar dersin görevlerine döneceğiz ve bugün ne yaptığımızı hatırlayacağız.

Geçmişte meydana gelen olaylardan bahsederken hangi fiil biçimlerini kullanırız?

Düzenli/düzensiz fiillerde 2. biçim nasıl oluşur?

Altı çizili fiilleri geçmiş zamana dönüştürün ve bugün ne yaptığımızı bize anlatın:

Biz...

1) anlattı okuldaki şeyler ve nasıl yaptığımız hakkında onları kullanabilirim;

2) sordu sınıf arkadaşınızın size bir şey ödünç vermesi gerekli;

3) yanıt olarak cevaplandı;

4) yeni okul konularıyla tanıştım;

5) farklı derslerde neler yapabileceğimizi tartıştık;

6) metni okuyun ve ihtiyacımız olan bilgiyi seçin;

7) kullanılmış Geçmiş Basit biçimindeki bazı fiiller.

3) Şimdi ev ödevinizi yazmak için günlüklerinizi açın:

w/b - Örn.11, s.59; t/b - Örn.8, s.116. (Öğretmen ödevi açıklar)

4) Teşekkür ederim için ders. Bitti. Özgür olabilirsin.

Ön izleme:

Plan – 2. sınıfta “Bir hayvanın tanımı” konulu açık İngilizce dersinin özeti.

Dersin amacı: "Hayvanlar" konusuyla ilgili edinilen sözcüksel ve dilbilgisi becerilerini sistematize edin ve pekiştirin ve "Bir hayvanın tanımı" konulu bir monologa yol açın.

Görevler:

1. “Hayvanlar” konusundaki kelime dağarcığını tekrarlayın, bu LE'lerin konuşmada kullanımını yoğunlaştırın - hayvanların adları, çiçekler, bir hayvanı tanımlamak için sıfatlar (peri masalı karakteri) öğretimde iletişimsel bir yaklaşım kullanarak, kullanarak açık alan oyunları, bilmeceler, ilginç görevler - bulmacalar.

2.Okuma tekniğini öğretmek.

3. Çeşitli araçların kullanımının yoğunlaştırılması gramer formları, gramer şemalarının kullanımı.

4. Konuyla ilgili bir monologun konuşmaya aktarılması: "Bir hayvanın tanımı."

Teçhizat: hayvan resimleri (elektronik versiyonda), kartlar - “yırtık yapraklar” (elektronik ve basılı versiyonlarda), dilbilgisi testlerinin çıktıları, yumuşak oyuncaklar - hayvanlar, dersin elektronik sunumu.

Dersler sırasında:

Organizasyon anı:

1. Selamlama – Günaydın dostlarım! Seni gördüğüme sevindim. Lütfen otur.

2. Dersin amaç ve hedeflerini öğrencilere aktarmak.

Dersimize başlayalım. Bugün hayvanları tanımlayacağız. Bugün bir hayvanı anlatacağımız dersimizde, bunu doğru bir şekilde yapabilmek için öncelikle alfabeyi, hayvan adlarını, çiçek adlarını tekrarlayacağız, “O” sesli harfini bir dilde okumayı öğreneceğiz. açık hece, şarkı söyleyeceğiz, oynayacağız, bulmaca çözeceğiz.

II Ana bölüm:

1. Konuşma alıştırması: Doğru konuşmak için alfabedeki harflerin adlarını hatırlayın. Hadi "ABC" şarkısını söyleyelim

Öğrenciler koro halinde alfabeyle ilgili bir şarkı söylerler. (Bkz. Ek 1)

2. Fonetik alıştırma: Bugün açık hecede E harfini nasıl okuyacağımızı öğreneceğiz. Açık hece, sesli harfle biten bir hecedir; bu hecede vurgulu ünlüler genellikle alfabede çağrıldıkları şekilde okunur.

Yeni kelimeler tanıtıldı: Benden sonra tekrarla: o, o, biz, görüyoruz, yeşil. Öğrenciler öğretmenden sonra kelimelerin telaffuzunu tekrarlarlar.

3. Okuma tekniğinin geliştirilmesi: Biraz alıştırma yapalım. Okuyalım. Öğretmen ders kitabındaki alıştırma 2, 4, sayfa 67'yi (okuma) yapmayı önerir.

Slaytta E harfini okuma kuralını gösteren bir şema var. Buraya bakın, kuralı görebilirsiniz. Bunu yazmak. Öğretmen slayttaki kurala bakmanızı ve not defterinize yazmanızı önerir.

4. Bazı hayvanlara isim verelim. Buraya bak, hangi hayvanları görüyorsun, bana isimlerini söyle. Bir hayvanı tanımlayabilmek için hayvanların isimlerini hatırlamamız gerekir. Slayttaki resimlere 1-2 dakika bakın, gördüğünüz hayvanları İngilizce olarak adlandırın. Öğretmen daha sonra görüntüyü gizler. Çocuklar hayvanları hafızalarından adlandırmalıdır. Öğrenciler hayvanları isimlendirir.

5. Hadi oynayalım. Bu görevle iyi iş çıkardın. Hadi oynayalım. Oyunun adı “Kim Daha Büyük?” Sınıf iki takıma ayrılır, her takımdan öğrenciler sırayla hayvanların isimlerini verirler, en çok isim veren kişi bir puan kazanır, ders sonunda puanlar toplanır ve kazanan açıklanır.

6. Pek çok hayvanı tanıyorsunuz ama bu kelimelerden bazılarının nasıl yazıldığını hatırlayalım. Hadi başka bir oyun oynayalım. Oyun – “Mektubu ekle”. (Bkz. Ek No. 3)

Çocuklar kelimelerdeki eksik harfleri işaretlemek için yarışır ve sonunda slayttaki kelimeleri yüksek sesle okuyarak kendilerini test ederler.

7. Tarama kelimesini tahmin edelim. (Bkz. Ek No. 4) Ekrana bakın, tanıdık kelimeleri bulun, adlandırın.

8. Beden eğitimi dakikası:

Hadi "Ellerinizi birbirine vurun" şarkısını söyleyelim. Sen ve ben çok şey yaptık ve şimdiden yorulduk. Hadi rahatlayalım ve en sevdiğimiz şarkıyı söyleyelim. 'Ellerini çırp'. Öğrenciler şarkının metninden hareketler yaparak koro halinde bir şarkı söylerler. (Ek No. 5'e bakınız)

9. Bulmacayı çözün. (Bkz. Ek No. 6) Öğrencilerden bir bulmaca çözmeleri istenir. Ekrana bakın, eksik harfleri hücrelere ekleyin, vurgulanan hücrelerde kelimeler alacaksınız - anahtar kelime, Adını sen koy.

10. Bir hayvan hakkında konuşurken doğru cümleler kurabilmemiz için kısa bir test yazmanın ve dilbilgisini ne kadar bildiğimizi kontrol etmenin zamanı geldi. Öğrencilere testin kopyaları verilir ve doğru cevabı daire içine almaları gerekir. Sonunda öğrenciler slayttaki cevaplara bakarak kendilerini kontrol ederler.

(Bkz. Ek No. 7)

11.Hayvanlarınızı tanımlayalım. Buraya bakın, bir örneğini görebilirsiniz. Çok şey biliyorsunuz, artık herhangi bir hayvanı tarif etmek sizin için zor olmayacak. Bu konuda bize yardımcı olacak diyagramları kullanalım. Öğretmen dilbilgisi şemalarının kullanılmasını önerir, bunları seslendirir ve hayvanın örnek bir tanımını verir.(Bkz. Ek No. 8)

l Bu bir kaplan.

Onun adı Jack.

l O büyük ve incedir.

lO şişman değil.

lO turuncu ve siyahtır.

l Yeşil değil.

l Zeki ve cesurdur.

l Zıplayabilir ve koşabilir.

III Özetleme.

Sonuçlar özetlenir.

Tartışma: Neler yeni öğrendik, Neler öğrendik, Neleri sevdik, Neleri sevmedik.

Ders için notlandırma.

Ödev: s.67, örn. 3 (yazılı)

Ek No.1

ABC

A, B, C, D, E, F, G,

H, J, K, L, M, N, O, P,

S, R, S, T, U, V, W,

X, Y, Z. Ah, görüyorsunuz,

Artık ABC'yi biliyoruz

Ek No.2

Ek No.3

Ek No.4

Ek No. 5

Ellerini çırp

Alkışlayın, alkışlayın, ellerinizi çırpın,

Askılarınızı birbirine vurun.

Ayaklarını damgala, damgala, damgala,

Ayaklarınızı birbirine damgalayın.

Dokun, dokun, kulaklarına dokun,

Kulaklarınıza birlikte dokunun.

Dokun, dokun, yanaklarına dokun,

Yanaklarınıza birlikte dokunun.

Salla, salla, ellerini salla,

Ellerinizi birlikte sallayın

Gülümseyin, arkadaşlarınıza gülümseyin,

Birlikte gülümseyelim.

Ek No. 6

Ek No.7

Ek No. 8

Ön izleme:

Sunumlu "Yemek" (3. sınıf) konulu açık ders (PowerPoint)

Dersin amacı: “Yiyecek” konusuyla ilgili sözcük ve gramer materyalini tekrarlayın ve pekiştirin.

Ders türü: Bilgiyi pekiştirme dersi

Sınıftaki öğrenciler: 5

Kullanılan ekipmanlar:kitap kartonu, çalışma kitabı, kartlar, bilgisayar

Kullanılan DSO'lar: Sunum

Kısa Açıklama:materyalin ders konsolidasyonu

Dersin amacı : “Yiyecek” konusuyla ilgili sözcük ve gramer materyalini tekrarlayın ve pekiştirin.

Hedefin pratik bileşeni:Öğrencilere çalışılan sözcüksel birimleri ve sözlüksel-dilbilgisel yapıları konuşma durumlarında uygulama konusunda pratik yapın.

Hedefin gelişimsel bileşeni:Kelimeleri transkripsiyonla okuma becerilerini, diyalojik konuşma becerilerini ve dikkati geliştirin.

Hedefin eğitim bileşeni:İngilizce öğrenmek için sürdürülebilir motivasyonun oluşması, yemek kültürü becerilerinin oluşması, çiftler halinde çalışabilme yeteneği.

Teçhizat: tahta, kitap, çalışma kitabı, kartlar, bilgisayar.

Sunum

Dersler sırasında

1. Organizasyon anı

Günaydın çocuklar! Seni gördüğüme sevindim. Sanırım iyisin. Umarım birlikte harika vakit geçiririz. Dersimize başlayalım. Bugün sağlıklı yiyeceklerden bahsedeceğiz. Sağlıklı Gıda "sağlıklı, sağlıklı gıda" anlamına gelir.

2 numaralı slayt

2. Fonetik egzersiz

Derse başlamadan önce dil pratiği yapalım 3 numaralı slayt

Dondurma, pilav gibi

[?] - süt, tavuk, bisküvi, cips

[?]- teşekkür ederim teşekkür ederim

Kıkırdamalar, Kiraz, peynir

Arkadaşlar, Chuckles'tan bir not aldım. Hadi okuyalım

3 numaralı slayt "İyi değilim. Hadi bana yardım edelim

Ne oldu? Chuckles'ın adımlarını takip edelim.

Aşama 1

4-5 numaralı slayt Okuyun ve ne olduğunu tahmin edin. (transkripsiyonla okuma)

Et, dondurma, makarna, kek, havuç, ekmek, meyve, sebze

Adım 2

Kitaplarınızın 48. sayfasını açın. Alıştırma 1. Meyve, sebze mi yoksa içecek mi? Bak ve söyle.

(K1, K2, K3, K4 :)

3. Fiziksel mola

Bir içeceğin adını duyduğunuzda ellerinizi çırpın, bir meyvenin adını duyduğunuzda ayağınızı yere vurun, bir sebzenin adını duyduğunuzda başınızı çevirin.

• Bir muz,
• havuç,
• çay
• süt,
• bir elma
• Portakal
• bir patates,
• su,
• limonata,
• meyve, meyve
• kek,
• sebze,
• Meyve suyu.

Aşama 3

6 numaralı slayt

A) Chuckles'ın en sevdiği yemek nedir? Peki sen?

P 1- Kıkırdamaların en sevdiği yemek çikolata. Benim en sevdiğim yemek:.et. Ya sen?

P 2 - En sevdiğim yemek sosistir. Ve sen? (Zincir halinde çalışıyorlar)

B) Çalışma kitaplarınızın 26. sayfasını açın. Alıştırma 1 (Çiftler halinde çalışın)

4. Adım

Slayt No. 7-9 Chuckles çikolatayı sever. Kahvaltıda çikolata, bisküvi ve kola var.

Kahvaltı için neyin var?

Çikolatayı severim ama kahvaltımda çay, yumurta ve sandviç yerim.

(Sağlıklı besindir)

Adım 5

10 numaralı slayt Yorgunsun. Hadi biraz dinlenelim, birlikte şarkı söyleyelim (Örn. 2 s.48)

(Şarkıyı ilk kez dinleyip tekrar ederler (Geçen derste bu şarkıyla çalışmıştık). Şarkıyı ikinci kez dinleyerek hareketleri taklit edin)

Çıtır çıtır kırabildiğim elmaları severim - (bir elmayı tutuyormuş gibi yaparlar ve büyük bir parçayı ısırırlar) vb.

Adım 6

11 numaralı slayt Aç mısın? Hadi kafeye gidelim. Bu çarşaflar sana yardımcı olur.

Bazıları mı yoksa herhangi biri mi? Yaz ve harekete geç. (Çiftler halinde çalışın)

Cevap: Ne yemek istersiniz?

B: Mm, çikolata ve::.. kek istiyorum?

C: Ah, ellerinde::..çikolata yok.

B:::dondurmaları var mı?

C: Evet! Sen de ister misin:..meyve suyu da mı?

B: Hayır, teşekkür ederim. Şunu alabilir miyim:... Kola, lütfen?

C: Evet.

B: Tamam. Lezzetli!

C: Vay be!

Cherry "Yuk!" diyor Neden?

Çikolata maymunlar için faydalı mıdır?

Kek maymunlar için faydalı mıdır?

Dondurma maymunlar için faydalı mıdır?

Kola maymunlar için faydalı mıdır?

Chuckles için hangi yiyecek faydalıdır?

P1,2,3 - Muz Kıkırdaklara faydalıdır (meyve, sebze)

4. Yansıma

T - Chuckles neden iyi değil?

P 1, 2, 3 - Kıkırdamalar iyi değil çünkü çikolata yiyor.(pasta, dondurma, kola iç)

12 numaralı slayt Teşekkürler çocuklar. Bana yardım et.

Sebzeleri severim, meyve sularını severim

Muzları severim, meyveleri severim

Her gün güzel şeyler yiyorum.

T - Umarım sen de her gey sadece iyi şeyler yersin.

Ders için teşekkür ederim. İyi satın alma.

Ön izleme:

Ders konusu: Orman Okulu'nda İngilizce dersi.
Dersin amacı: Bu konuyla ilgili çalışılan ve gramer yapılarının sistemleştirilmesi.
Görevler: Cümle kurma yoluyla dilbilgisi becerilerinin pratiğini yapmak. Geçici yapıların kullanımı Mevcut cümle Basit
Öğrencilerin konuşma-düşünme yeteneklerinin geliştirilmesi.
Bu İngilizce kursunda her ders, çeşitli konuları teşvik eden bir olay örgüsü esasına göre inşa edilmiştir. rol yapma oyunları. Bu dersin aynı zamanda öğrencilere bir orman okulunda İngilizce dersi şeklinde önerilen bir konusu da var.
Derste, motor hafıza da dahil olmak üzere farklı hafıza türlerini harekete geçiren görsel, işitsel ve motor görselleştirmeye geniş ölçüde dayanıldı.
Ders farklı organizasyonel çalışma biçimlerini birleştirdi:
A) birey (kendiniz hakkında, hayvanlar hakkında, arkadaşınız hakkında hikaye)
B) eşleştirilmiş diyaloglar
B) toplu şarkı
Bu çalışma biçimleri sınıfta bir etkileşim atmosferi ve gerçekten iletişimsel bir atmosfer yaratılmasına yardımcı olur, örneğin:
Metni okurken çocuklar bağımsız olarak hazırlanmış ifadeler ortaya çıkarırlar.
Ders sırasında, dil materyaline hakim olmak için farklı bir yaklaşım uygulandı: Zayıf öğrenciler okuyor, güçlü öğrenciler diyaloglar, mikro monologlar oluşturuyor ve tahtada daha zor görevleri tamamlıyor.
İlkokuldaki çocukların yabancı dil dersi sırasındaki faaliyetleri çeşitlendirilmelidir, bu nedenle ders sırasındaki çalışma türleri sıklıkla değişmiştir, ancak derste ortaya çıkan sorunu çözmek için dersin her bir unsuruna ihtiyaç duyulmuştur.
İnteraktif bir beyaz tahtayla çalışmak, netlik ilkesinin uygulanmasını mümkün kıldı. Akıllı tahta üzerinde çeşitli egzersizler yapmak öğrencilerin ilgisini çekmenin yanı sıra öğrenme motivasyonlarını da artırıyor.
Derste 4 tür konuşma etkinliği geliştirildi: dinleme, konuşma, okuma ve yazma. Çalışmaya tüm öğrenciler katıldı. Mantıksal bir sıra takip edildi.
Belirlenen amaç ve hedeflere ulaşıldı. Öğrencilerin bilgileri değerlendirildi.

Ders ilerlemesi: 1.
Zamanı organize etmek
Selamlar. Görevliyle görüşme.
2. Öğretmen dersin konusu, dersin amaç ve hedefleri, derste yapılması gerekenler hakkında öğrencileri bilgilendirir.
3. Slayt1.
Öğretmen: Green School'da İngilizce öğretmeni olan Bay Greenwood bir mektup gönderdi. Hadi okuyalım.
Öğrenci mektubu okur.
Sevgili arkadaşlar!
Yeşil Okula hoş geldiniz!
İngilizce okuyup yazalım.
Haydi ormanda koşup atlayalım.
Birlikte okula gidelim.
Öğretmen öğrencileri Yeşil Okul'da ders vermeye davet ediyor.
Öğretmen: Çocuklar, bakalım orman okulunda kim yaşıyor.
Öğrenciler teker teker interaktif tahtaya giderek slayttaki hayvanları anlatırlar.
O bir kedi.
Onun adı Mary
Öğretmen: Giriş sahnesini hayal edelim. Arkadaşlarımıza ne diyeceğiz?
Öğrenciler H: Ben Ann. 9 yaşındayım.
Öğretmen: Çocuklar, haritaya bakın ve bana dersin konusunun ne olduğunu söyleyin.
Çocuklar: A.V.S.
Öğretmen: A.V.S.'yi tanıyor muyuz?
Zayıf öğrenciler alfabeyi okur.
Öğretmen: Şimdi bir şarkı söyleyelim.
Öğrenciler bir şarkı söylerler.
Öğretmen: Çocuklar, İngilizce konuşabilmek için okuma kurallarını bilmeniz gerekir.
Slayt2.
Öğrenciler egzersizi yaparlar.
Öğretmen: Şimdi görev daha zor.
Slayt 3.
Kelimeleri okuma kurallarına göre dağıtmak gerekir.
Çocuklar görevi tamamlar. Öğretmen: Orman okulundan arkadaşlarımız ve Bay Greenwood bizden anketteki soruları cevaplamamızı istiyor.
Slayt4.
Öğrenciler soruları cevaplar, diyaloglar kurar ve birbirleriyle konuşurlar.
Arkadaşımız hakkında size ne söyleyebiliriz?
İsim vermeden bir arkadaşımızı anlatalım. Öğrenciler mikromonologlar oluşturur, arkadaşlarını tanımlar ve geri kalanı açıklamaya göre kimin olduğunu tahmin eder.
Öğretmen: Görgü kurallarını hatırlayalım. İngilizler masada nasıl davranıyor?
Slayt5.
Öğrenciler modele göre mini diyaloglar oluştururlar.
Öğretmen: Bir sonraki alıştırma, orman okulu öğrencilerinin neler yapabileceğini anlamamıza yardımcı olacak.
Slayt6.
Öğrenciler egzersizi modele göre yaparlar. Ne yapmaktan hoşlanırız?
Slayt7.
Defterlerde çalışın. Öğrenciler cümleler kurup bunları defterlerine yazıyorlar.
Öğretmen: Rex ne yapabilir?
Ev ödevlerini kontrol ediyorum.
Metin okuma alıştırması 13.
Dersi özetlemek.
Çocuklar sınıfta yaptıklarını anlatır ve değerlendirmelerini yaparlar.
Öğretmen öğrencileri değerlendirir ve ders için teşekkür eder.
Ödev vermek.Alıştırma 4 sayfa 8. Çalışma kitabı.

Ön izleme:

3. sınıfta İngilizce dersinin geliştirilmesi

"Spot adası veya öğrenilen derslerin ülkesi"

Gerçekleştirilen:

ingilizce öğretmeni

Kiseleva Marina Gennadievna

Dersler sırasında

1. Organizasyon anı

Öğretmen: Günaydın sevgili dostlarım! Seni tekrar gördüğüme çok sevindim. Nasılsın? Yerine geç. Otur.Hadi dersimize başlayalım (İyi günler sevgili dostlarım! Sizi tekrar gördüğüme çok sevindim! Nasılsınız? Yerlerinize oturun. Dersimize başlayalım.)

Tahtaya tarihi yazın(Bugünün tarihini tahtaya yazın)

Bugün hava nasıl?(Bugün hava nasıl?)

Haftanın günü nedir? (Bugün haftanın hangi günü)

2. Dersin konusunu ve amacını anlatın

Öğretmen: Arkadaşlar, gelecek okul yılımız sona eriyor. Pek çok ilginç şey öğrendik, pek çok yeni şey öğrendik.

3. Hedef belirleme aşaması

Öğretmen: Bugün sizi öğrenilen dersler diyarında bir yolculuğa çıkmaya ve birçok heyecan verici testten geçerek 4. sınıfa giden yolu bulmaya davet ediyorum.

4. Destekleyici olarak oluşturulan beceri ve yeteneklerin tekrarı.

4.1 Öğretmen: Yolculuğumuza başlayalım ve “okul adası”ndayız.Okul eşyaları adasına geldik.Kim bize en sevdiği konuyu anlatmak ister?Kim bize en sevdiği okul konusunu anlatmak ister?

Öğrenci: En sevdiğiniz okul konusu hakkında bir hikaye (Monolog ifadesinin geliştirilmesi)

Öğretmen: Her adanın bizim için özel bir görevi var. Konulara bakın ve söyleyin, çocuklar nelerden hoşlanır?(Her adanın bizim için özel bir görevi vardır) Bakın ve söyleyin bana çocuklar hangi nesneyi seviyor?

(Sk. 3, öğrenciler konuyu ve en sevdiği konu hakkında konuşan çocuğu eşleştirmek için tabloyu kullanırlar)

Öğretmen: Buraya bak! Bu Lulu'nun kalem kutusu. Orada ne var?Bakmak. Bu Lulu'nun kalem kutusu. Orada ne var? (DC 4. Öğrenciler “okul konuları” konusuyla ilgili kelimeleri bulmaya çalışırlar)

4.2Öğretmen: Hadi devam edelim! Sonraki ziyaretimiz ise “Aile Adası”.(Devam edin! Bir sonraki ziyaret edeceğimiz yer Aile Adası!)

Bize ailenizden bahsetmek ister misiniz?(Bize ailenizden bahsetmek ister misiniz?)

Öğrenci: Aileniz hakkında bir hikaye. .(Monolog ifadenin gelişimi)

Öğretmen: Tebrikler! Teşekkür ederim. Ancak başka zor bir görevimiz daha var. Şiirleri aileye dair sözlerle bitirelim. Şiirleri hep birlikte okuyun.(Cilt 6) (Harika! Teşekkürler. Ama yeni ve zor bir sınavımız var. Aile konulu şiirleri okuyup bitirelim.)

Öğrenci: Öğrenciler koro halinde şiirler okurlar ve “aile” konusuyla ilgili kafiyeli bir kelime seçerler. (Sınıfta fonetik ısınma unsuru)

4.3 Öğretmen: Zaman kaybetmeyin. Bir sonraki adaya gidelim. Ne hakkında konuşacağımızı nasıl düşünüyorsunuz? Tabii ki yemekle ilgili. Burası Yemek Adası(Vakit kaybetmeyelim. Bir sonraki adaya gidelim. Ne hakkında konuşacağımızı düşünüyorsunuz? Tabii ki... yemek hakkında! Burası YEMEK adası) .

Eğitim videosunu izliyor musunuz beğendiniz mi (https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk )

Buraya bak! Yeni bir görevimiz var. Ürünleri doğru mağazaya koyun. Bak, yeni bir görevimiz var. Mağazalardaki yiyecekleri doğru şekilde düzenleyin.

Öğrenci: Öğrenciler sırayla ürünleri kategorilere göre farklı mağazalara dağıtırlar. (DC8)

Öğretmen: Ne görüyorum!!! Çok ünlü bir konuğumuz var. İngiltere'nin en büyük şefi Gordon Ramsey'dir. En sevdiği yemeği meyve salatası hazırlayacak. (Kimi göreyim! Çok ünlü bir konuğumuz var. Bu büyük İngiliz şef Şef Gordon Ramsay!) Öğretmen, ünlü İngiliz şefi canlandıran öğrenciyi karşılıyor.

Öğrenci: Öğrenci meyve salatası hazırlamaya hazırlanır ve yorumlarıyla sürece eşlik eder (Proje teknolojisinin kullanımı: Öğrenci önceden bir tarif seçer ve pişirme teknolojisini bağımsız olarak gerçekleştirir.)

4.4 Öğretmen: Başka bir adaya gidelim. Şuna bak. Burası bir Evcil Hayvan Adası. Pek çok ailenin kendi evcil hayvanı var. Bize ailenizdeki evcil hayvandan bahseder misiniz? (Hadi bir sonraki adaya gidelim. Bakın! Burası Evcil Hayvan Adası. Bize ailenizdeki evcil hayvanı anlatabilirsiniz)

Öğrenci: Öğrenci evcil hayvanından bahsediyor (Monolog ifadesinin geliştirilmesi)

Öğretmen: Tebrikler! Şimdi başka bir göreve bakalım. Her resim için doğru kelime kombinasyonunu bulun. (DC 11)

Öğrenci: Öğrenciler resim için uygun kelime kombinasyonunu seçmelidir.

a)uzun bacaklar

b) küçük kafa

c) büyük kulaklar

4.5 Öğretmen: Sıradaki ada Kral “CAN”ın Adası

Bir eğitim videosunu izleyinhttps://www.youtube.com/watch?v=tScUb08F7os

Şimdi bana neler yapabileceğini gösterme sırası sende. (Şimdi bize neler yapabileceğinizi gösterme sırası sizde) Öğretmen 2 öğrenciyi tahtaya çağırır, çeşitli eylemleri gerçekleştirmeleri için talimatlar verir.U1 ve U2 birbirlerine sırtlarını dönerler - öğretmenin görevlerini doğru şekilde tamamlayan kazanır.

Örn: Konuşabiliyorum, yürüyebiliyorum, emekleyebiliyorum vb. (Öğrenciler hareketleri jestleri kullanarak gerçekleştirirler)

4.6 Öğretmen: Bir sonraki adaya gitmenin zamanı geldi. Burası Benim Evim Adası. Bize evinden bahsetmek isteyen var mı?Bir sonraki adaya gitme zamanı geldi. Burası "BENİM EVİM" Adası Bize evini anlatmak isteyen var mı?

Öğrenci: Öğrenci evinden bahsediyor (Monolog ifadesinin geliştirilmesi)

Öğretmen: Tamam, sonraki görev. Odalarla ilgili bazı bilmecelerim var. Bu bilmeceyi tahmin etmeye çalışalım.(DC 13).Güzel! Sonraki görev! Odalarla ilgili birkaç bilmecem var. Bunları çözmeye çalışalım.

Öğretmen odaların tanımını verir. Öğrenciler hangi odadan bahsettiklerini tahmin etmelidir (Dinleme becerisinin geliştirilmesi)

1. Bu odada bir masa, bir ayna ve yataklar bulunmaktadır. Burada uyuyoruz. Bu nedir?(bir yatakodası)
2. 2. Bu odada masa, sandalyeler, koltuklar, kanepe, şömine, televizyon ve halı bulunmaktadır.(Bir oturma odası)

3. Bulaşık makinesi, buzdolabı, ocak, mikrodalga fırın, tabaklar, bardaklar ve diğer şeyler var. Genellikle burada yemek pişiririz.(mutfak)

4.7 Öğretmen: İyi iş! Acele etmek. Bir sonraki adaya gitmeliyiz. Şuna bak. Burası benim gündüz adam.

Bildiğim kadarıyla kızlarımız çalışma günleriyle ilgili proje hazırladılar. Görelim.Aferin! Acele edelim! Bir sonraki adaya geçmemiz gerekiyor. Bakmak! Burası "Benim Günüm" adası

Öğrenciler kolaj teknolojisi kullanılarak derlenen “Çalışma Günüm” projesini sunarlar.

Çok teşekkür ederim kızlar! Şimdi Mary'nin en sevdiği günü öğreniyoruz. Ama bazı kelimeler eksik. Hadi birlikte bulalım.Çok teşekkürler! Şimdi Mary'nin en sevdiği günü öğreniyoruz. Ama bazı kelimeler eksik. Onları birlikte bulalım.

Öğrenciler gerekli birimi seçmek için sözcüksel ve dilbilgisel bir görevi tamamlarlar.

Öğretmen: Sadece bakın, ne var? Bunlar arkadaşlarımız Larry, Lulu ve Chuckles. Bizi selamlıyorlar ve yeni öğretim yılına davet ediyorlar. (Sadece bakmak! Bunlar arkadaşlarımız Larry, Lulul ve Chuckles. Bizi hoş karşılıyorlar ve yeni eğitim-öğretim yılına davet ediyorlar.)

Öğretmen ders kitabının kahramanlarının olduğu bir resim gösterir ve gelecek yıl onu beklediklerini söyler.

5.Düşünce: Hangi adaydı senin için en ilginç olanı? Hangi yeni kelimeleri öğrendiğimizi düşünelim.En çok hangi adayı beğendiniz? Hangi yeni kelimeleri ve ifadeleri öğrendiğimizi hatırlayalım mı?

6. Eğitim oturumunun son aşaması:

Çok güzel bir çalışmaydı. Çok teşekkür ederim. Başarı Belgesi vermenizi rica ediyorum. Sonbaharda görüşürüz. İyi satın alma.Harika bir işti. Çok teşekkür ederim! Akademik yılı başarıyla tamamladığınız için size bir sertifika vermek istiyorum. Tekrar görüşürüz!

Öğretmen çocuklara okul yılını tamamladıklarından dolayı sertifika verir ve onlara ders için teşekkür eder.

Teknolojik ders haritası

AD SOYAD: Kiseleva Marina Gennadievna

İş yeri: MKOU "Vrachovskaya" İlkokul- çocuk Yuvası"

İş unvanı : İngilizce öğretmeni

Akademik konu: ingilizce dili

Sınıf: 3

Ders konusu: Spotlight adası veya öğrenilen dersler ülkesi

UMK: Gündem -3

Ders türü: Tekrarlama-genelleme/yeterlilik odaklı (bilgiyi güncelleme, yeni bilgiyi özümseme, anlayışın ilk test edilmesi)

Teknolojiler: Sağlık tasarrufu, oyun, iletişim odaklı öğrenme, bilgi ve iletişim, sistem tabanlı öğrenme, BİT.

Öğretme teknikleri:

bilgi algısına göre:sözlü, görsel, uygulamalı;

uyarıcı: eğitici oyunlar eğlenceli ve başarılı bir durum yaratmak;

sistemleştirme: bilginin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi;

Dersin amacı

1. Eğitici – Fonetik, sözcüksel ve gramer becerilerini geliştirmek.

Çalışılan konularla ilgili bilgi ve becerilerin genelleştirilmesi.

Çalışılan konuyla ilgili güçlü konuşma ve dinleme becerilerinin oluşturulması.

Dilbilgisi materyalinin genelleştirilmesi.

2. Eğitimsel– Karşılıklı saygıyı, anlayışı, sorumluluğu, disiplini ve bağımsızlığı teşvik etmek.

Çalışılan konuya olan ilgiyi artırın.

3. Gelişimsel - gelişim bilişsel süreçler Bellek, dikkat, konuşmayı gözlemleme, dilsel tahmin,

Monolog ve diyalojik konuşma becerilerinin oluşumu.

Sosyokültürel gelişim.

Temel konseptler

Okul, ev, evcil hayvanlar, yemek, rutin gün

Uzay organizasyonu

Disiplinlerarası bağlantılar

Çalışma biçimleri

Kaynaklar

Beden eğitimi, çevre, edebiyat.

Planlanan sonuçlara ulaşılıp ulaşılmadığını değerlendirme sistemi

Ön, çift, grup, bireysel.

Seviyeler

Ders Kitabı "Odak Noktasında İngilizce" 3. sınıf yazarları N. I. Bykova, J. Dooley, M. D. Pospelova, V. Evans, Moskova "Aydınlanma" 2012.

Bilgisayar sunumu;

İnternet kaynakları:

Temel - kullanılmış

Arttırılmış – PU

Yüksek_VU

Temel bir monolog yürütmek ve sürdürmek; PU

Öğretmenin konuşmasını dinleyin; PU

İçeriği tam olarak anlayarak sesli metni kulaktan algılayın; PU

Kelime ve dilbilgisi alıştırmaları yapın; BOO

İletişim görevine uygun olarak “Evim, evcil hayvanım, okulum, bu gün” konulu bir iletişim durumunda konuşmada sözcük birimlerini kullanın PU

öğrenme motivasyonunun oluşumu, iletişimde iletişimsel yeterlilik ve akranlarla işbirliği

Temel bir dil problemini çözmek için dil ve konuşma araçlarını seçebilme;

Başkalarıyla etkileşim kurun, oyunun kurallarına uyun, çiftler halinde çalışın;

Egzersiz yaparken ve kendi ifadenizi oluştururken bir modele göre hareket edebilme;

Bilişsel, duygusal alanların gelişimi

Düzenleyici UUD:eğitim amaçlarını ve hedeflerini bağımsız olarak belirleme yeteneği; yeteneklerinizi yeterince değerlendirin ve zamanınızı bağımsız olarak kontrol edin.İletişim UUD'si:

• akranlarla eğitimsel işbirliğini organize etmek ve planlamak;
• incelenen sözcük birimlerinin (kelimeler ve deyimler) temel anlamlarını konuşmada tanıma ve kullanma becerisi; Fikrinizi ifade edin, incelenen konu ve edinilen sözcük ve dilbilgisi materyali sınırları dahilinde gerekçelendirin;
• başkalarıyla etkileşime girme yeteneği, çiftler halinde davranış ve iletişim kuralları üzerinde ortaklaşa anlaşmaya varmak.

Bilişsel... UUD:

• kişinin bilgi sisteminde gezinme, yeni olanı zaten bilinenden ayırma, bilgi edinme, ders kitabını ve sınıfta alınan bilgileri kullanarak sorulara yanıt bulma becerisi.

1.Öğrencileri karşılar.

2. Öğrencilerin sorular yardımıyla konuşma etkinliklerine katılmalarına yardımcı olur

Bugünün tarihi ne? Bugün hava nasıl?

Öğretmenlerden selamlar. Öğretmeni selamlamak ve soruları yanıtlamak için mevcut sözcük birimlerini kullanın. BOO

Belirli bir durumda iletişim için gerekli sözcük birimlerini seçebilme.

Karşıdan gerçekleştirilen selamlaşma ve soru sorma sırasında öğretmenle etkileşim kurun.

İletişim sorunlarını çözmek için konuşma araçlarını kullanın. Bir iletişim durumunda başarılı olduğunuzu hissedin.

Cevaplarınızın ve sınıf arkadaşlarınızın cevaplarının doğru olduğundan emin olun.

Kullanılan PE'nin doğruluğunu bağımsız olarak izleyin. Bir iletişim durumunda karşılıklı kontrol

Aşama 2. Dersin konusunun ve hedeflerinin belirlenmesi.

1. Dersin başında dersin amacını açık ve net bir şekilde açıklar. Çalışmayı organize eder. 2. Dersin konusunu belirlemeyi önerir.

Dersin konusunu öğrenin

Çalışılan materyalden gerekli bilgileri tanımlayın. Dersin konusunu bağımsız olarak belirleyin ve formüle edin. Bir hipotez öne sürün ve onu gerekçelendirin.

Önden çalışıyorlar. tartışılıyor en iyi başlıklar Konular. Kelimeleri telaffuz ediyorlar.

Muhatabınızı dinleyin. Bakış açısı seçimini gerekçelendirebilme. Başkalarının görüşlerine saygılı olun.

Hedef ayarına uygun olarak dinleyebilme. Öğrenme hedefini ve görevini kabul edin ve sürdürün.

Aşama 3. Bilginin güncellenmesi ve bireysel zorlukların yerelleştirilmesi

Aşama 3.1 Çalışılan gramer ve sözcük birimlerinin monolog ve diyalojik konuşmada kullanılmasına yönelik pratik

1. “Kapsanan konuları pekiştirmek ve her konuyla ilgili bir test ödevini tamamlamak için öğrenilen derslerin olduğu ülkeyi dolaşın” oyununu düzenler.

Ekranda ne gösterildiğini tahmin etmeyi teklif eder (okul konularının tekrarı).

2. RO ve çeşitli yapıları uygulamak için çiftler halinde çalışmayı düzenler. Beğendiniz mi? Olmuştur. Var / var vb.

Çiftler halinde çalışmayı düzenler, görevin gerektiği gibi tamamlanmasına yardımcı olur.

Öğrenilen sözcük yapılarını ve LO'yu uygulayın BOO

Bir monoloğa katılırlar, bir soru sorarlar ve muhatabın sorusuna cevap verirler. PU

Bilinçli ve gönüllü olarak sözlü biçimde bir konuşma ifadesi oluşturun

Diğer öğrencilerle etkileşim kurun. Resimle ilgili bir soru sorar, diğer öğrenciler cevap verir.

İletişimsel göreve uygun olarak soru sorarlar, muhatabın cevaplarını dinlerler.

Öğretmenin sorularını dinleyin.

Muhatap için anlaşılır bir ifade oluşturun.

Öğrencilerin cevaplarının doğruluğunu izleyin.

Görevi tamamlama sürecinin karşılıklı kontrolünü gerçekleştirin.

Standarttan sapmaları tanımlayın. Karşılıklı kontrolü gerçekleştirin.

Aşama 3.2 Dinleme Uygulaması

Konuşmayı kulaktan anlamak ve sözcük materyalini güncellemek amacıyla dinlemeyi düzenler

Cümleyi dikkatle dinlerler ve hangi odadan bahsettiklerini tahmin ederler. PU

Bilgiyi yapılandırabilme, dinleme amacına uygun olarak gerekli bilgileri vurgulayabilme.

Öğretmenler çağrıldığında doğru cevapları duyurur.

Dinleme sırasında kendi kendini izleme ve görevin karşılıklı izlenmesi gerçekleştirilir.

Standarttan sapmaları ve farklılıkları tespit edin

Aşama 3.3 Dinamik duraklama.

Çalışılan sözcük birimlerini (etkinliklerini) öğrencilerin konuşmasında kullanmak için “Yapabilirim” eğitim videosunun hareketler eşliğinde izlenmesini düzenler.

Görevin içeriğine uygun hareketleri gerçekleştirin. BOO

Kelimelerle eylemleri ilişkilendirebilir. Bilinçli olarak sözlü biçimde bir konuşma ifadesi oluşturun.

Sınıf arkadaşlarının komutlarını dinler ve kendileri yerine getirirler.

Komutların içeriğini kulaktan anlayın. Birbirinizi dinleyin.

Görev sırasında öz kontrol ve karşılıklı kontrol.

Standarttan sapmaları ve farklılıkları tespit edin.

Aşama 3.4 Monolog konuşmasında pratik yapın.

1 Öğrencinin çalışmasını sözcükleri kullanarak bir monolog oluşturacak şekilde düzenler.

2. Monolog ifadesinin sonuçlarına göre değerlendirme yapar.

Öğrenciler Ev, Evcil Hayvan, Aile, Günlük rutin konularında bir monolog oluştururlar. VU

Bilinçli olarak sözlü ve yazılı bir konuşma ifadesi oluşturun.

Sınıf arkadaşlarını dinleyin.

Sınıf arkadaşlarınızın cevaplarını dinleyin.

Duruşma sırasında monolog beyanının doğruluğu ve tamlığı izlenir.

Öğrenme hedefini ve görevini kabul edin ve sürdürün. Standarttan sapmaları tespit edin. Öğretmenin değerlendirmesini yeterince kabul edin.

Aşama 4. Yansıma.

1.Dersin özetini düzenler.

2.Öğrenci çalışmalarının sonuçlarını değerlendirir.

3 3. sınıf dersini başarıyla tamamlayanlara sertifikaların takdimi

Derste öğrendiklerini tartışın. BOO

Fikrinizi gerekçelendirin.

Öğretmenle etkileşim kurun, öğrencilerin cevaplarını dinleyin.

Kendi fikrinizi formüle edebilme.

Faaliyetlerinin başarısını analiz edin, tamamlayın, gerektiği şekilde düzeltin ve değerlendirin.

Öğrenme hedefini ve görevini kabul edin ve sürdürün.

Ön izleme:

“Etik - İyinin ABC'si!” Genel kültürel doğrultusunda ders dışı etkinliklerin bir parçası olarak ders dışı açık bir etkinliğin geliştirilmesi.

Hazırlandı ve yürütüldü:

ingilizce öğretmeni

MKOU "Vrachovskaya ilkokulu - anaokulu"

Kiseleva Marina Gennadievna

Davranış şekli: seyahat oyunu.

Hedef. Çocuklara, bir kişinin hangi durumlarda iyi olarak adlandırılabileceğini belirlemeyi öğretin;

yaşam durumlarını analiz etmeyi ve onlardan sonuç çıkarmayı öğrenin;

öğrencilerin bir yaşam tercihi olarak iyiliğin önemini anlamalarına yardımcı olun;

ahlaki ilkeler oluşturmak: dürüstlük, merhamet duygusu;

Çocuklara eylemlerini ve yoldaşlarının eylemlerini doğru bir şekilde değerlendirmeyi öğretmek, öğrencilerde iyi işler yapma motivasyonunun gelişimini teşvik etmek.

Dokunsal ve kinestetik duyarlılığı geliştirin; yaratıcılık, tutarlı konuşma;

düşünme, hayattaki doğru ve yanlış hedefleri belirleme yeteneği; insanları olduğu gibi algılamak.

Olumlu karakter özelliklerini, iyilik yapma arzusunu ve insanlara karşı anlayışlı ve empati sahibi bir tutum geliştirmek. İnsanlığı, nezaketi ve nezaketi geliştirin.

Teçhizat: nezaketle ilgili ifadeler, multimedya panosu, manyetik tahta, bilgisayar, “Tıpkı Böyle” adlı karikatürün kaydının bulunduğu bir disk, E. Doğa'nın “Vals” kaydı, Bilge Baykuş resmi, zarflar Grup halinde çalışma görevi (atasözleri kelimelere göre parçalara ayrılır).

Olayın ilerleyişi

1. Org. an.

2. Bir dakikalık psikolojik ruh hali.

Öğretmen. Çocuklar bir daire oluşturun. Gözlerini kapat. Şimdi el ele tutuşun ve bir süre bekleyin. Herkes dokunduğunuz sağdaki ve soldaki komşunun avuçlarına odaklansın. Hangi avuç içi sıcak, hangisinin daha soğuk olduğunu belirlemeye çalışın. Hangisi sizi daha iyi hissettiriyor? Bu doğru, ısının geldiği yerden.

3.Giriş konuşması.

Öğretmen. Aynı şey “ruhu sıcak, güzel” dedikleri zaman da oluyor. Peki ruhunuz ne zaman iyi hissediyor? (Kişi güzel bir söz işittiğinde, kendisine bir iyilik yapıldığında, kendisi başkalarına iyilik yaptığında.)

Gerçekten çocuklar. İnsan hayatında hiçbir önemi yokmuş gibi görünen, gözle görülmeyen, ölçülmesi imkânsız şeyler vardır. Ama onlar olmadan hayatımız daha fakir, gri ve renksiz bir gündelik hayat haline gelir. Tüm insan erdemleri arasında nezaketin özel bir yeri vardır.

Bir düşünün: Merhaba dediğimizde ne istiyoruz?

İyi günler, bu da iyi anlamına geliyor.

Tanrı'dan birine ne ihsan etmesini isteriz?

Tamam, elinize sağlık.

Yardım isteme konusunda nasıl hareket edeceğiz?

Kibar insanlar.

Ne iyi? (Çocuklar cevap verir). Sınıfımızda kime iyi, nazik denilebilir? Bugün neden nezaketten bahsettiğimizi düşünüyorsunuz?

Bugün her zamankinden daha fazla sadece iyilik hakkında konuşmamalı, aynı zamanda iyilik yapmalıyız. Gönüllü denilen pek çok insan var, onlar başkaları için pek çok iyilik yapıyorlar.

4. İlişkisel bir çalı oluşturmak.

- Sizinle birlikte konuştuğumuz her şeyi mucizevi bir çiçekte toplamak istiyorum. Ve bunun nasıl bir çiçek olduğunu "Uçan bir halım olsaydı" hikayesini dinledikten sonra anlayacaksınız. (öğretmen tarafından okunur)

Uzak, denizin ötesinde, arasında yüksek dağlar, harika bir çiçek büyüyor. Çiçek açıyor ilkbaharın başlarında ve tüm yaz boyunca çiçek açar geç sonbahar. Bu çiçeğin olağanüstü bir özelliği var: Havayı arındırıyor. Bu çiçeğin havasını soluyan asla hastalanmaz.

Eğer sihirli bir halım olsaydı denizaşırı ülkelere uçar, dağlara iner ve harika bir çiçek bulurdum. Tohumlarını toplayıp eve getirirdim. Herkese bir tohum dağıtırdım ki herkes mucizevi bir çiçek yetiştirsin, tek bir hasta kalmasın.

- O yüzden bu çiçeğin de burada açmasını istiyorum. Ve bu, sen ve ben "İstiyorum" adlı bir oyun oynadığımızda gerçekleşecek.

Öğretmen oyunun koşullarını açıklar.

- Bu oyuna başlıyorum. Yeryüzünde iyiliğin olmasını istiyorum. (Multimedya panosundaki bir çiçeğe taç yaprağı çizer). Çocuklar sırayla birer yaprak çizerek şunu söylerler:

- Orada neşe olmasını istiyorum;

- Rahmet olsun istiyorum;

- Mutluluğun olmasını istiyorum;

- Orada barış olsun istiyorum;

- Dostluğun olmasını istiyorum;

- İnsanlığın olmasını istiyorum.

5. Sosyal saatin ayarlanması.

-Çocuklar, insanların kötü işlerden ve kötü niyetlerden kaçındığı, fakat iyi ve hayırsever olduğu bir ülkede yaşamak isterim.

-Hayırseverlik nedir?

Referans

Hayırseverlik kelimesi “iyilik yapmak” birleşiminden gelir.

- Başkalarıyla ilgilenmek iyi bir alışkanlıktır. İnsanlar içten olduğunda sempatiyi takdir ederler. Başkasının acısı bizi kayıtsız bırakmamalı. Hatta bir atasözü bile var: “Başkasının acısı diye bir şey yoktur.”

6. Dersin konusunu bildirin. Motivasyon.

O halde bugün nazik, merhametli ve yardımsever olmayı öğreneceğimiz İyilik Ülkesine gideceğiz. Ama duracağımız bu ülkede duraklar kolay değil, farklı görevleri var. Ülkede ilerlemek için bunları çözmeliyiz. (Manyetik bir tahtada - İyilik Ülkesinin haritası)

7. İyi Ülkeye Yolculuk.

-Vokzalnaya durağına geldik. Belediye otobüsüne binip yolumuza devam ediyoruz.

a) “Hayırlı İşler Şehri”ni durdurun.

(“Beyin fırtınası”: yaşam durumlarını tartışmak).

-Eğer bundan sonra ne yapardın?

- Birisi ağlıyor.

- Büyüğü küçüğüne hakaret ediyor.

- Küçük bir kedi yavrusu bir ağacın tepesinde oturuyor ve çığlık atıyor.

- Küçük kardeş üzgün.

- Saksıdaki çiçek yapraklarını döktü.

- Kız kardeşimin en sevdiği kitap yırtılmıştı.

- Annem işten eve yorgun geldi.

b) “Knizhnaya”yı durdurun.

Grup çalışması: hikayeleri okumak ve tartışmak

c) “Sportivnaya”yı durdurun. (Beden eğitimi dakikası)

d) “Açıklayıcı”yı durdurun.

Öğretmen çeşitli durumları tasvir eden resimler gösterir. Çocuklar hangi eylemlerin kötü, hangilerinin iyi olduğunu söylerler.

e) “Karikatür Sokağı”nı durdurun.

“Tıpkı Böyle” adlı çizgi filmi izlemek ve tartışmak.

-Sınıfımızda veya okulumuzda bir şey için ödül isteyen çocuk var mı?

f) "Lesnaya"yı durdurun.

Öğrencileri, çocuklara görevler getiren Bilge Baykuş ile tanıştırıyoruz: Zarflarda nezaketle ilgili kesilmiş atasözleri vardır ve bunların katlanıp okunması gerekir.

(Gruplarla çalışmak).

1 grup

- Nazik bir söz / soğukta seni ısıtır.

- Herkes kin besleyebilir, / ancak yalnızca gerçek bir insan iyilik yapabilir.

- Güzel söz evi bina eder, kötü söz ise onu yıkar.

2. grup

- Kendiniz iyi şeyler yapana kadar iyi şeylerin kıymetini bilemezsiniz.

- Nazik bir söz / ve buzlar eriyecek.

- İyiliğe/kötülük yapmamaya ilk adım.

- Bir erkeğe güzel bir söz / kuraklıktaki yağmura benzer.

(Çocuklar eğitimli atasözlerini okurlar.)

Öğretmen “Hayırseverlik Kuralları”nı manyetik tahtaya asar ve okur.

Hayırseverlik kuralları

- İyiliğe giden ilk adım kötülük yapmamaktır.

- Kim bir insana iyilik isterse, ona kendisi ulaşır.

- Yaşayın, iyilik yapın ve bunun için ödül talep etmeyin.

- Zayıflara, küçüklere, hastalara, yaşlılara, zor durumda olanlara yardım edin.

- Kendiniz için değil başkaları için üzülün.

- Bir insan için en büyük mutluluk, insanlar için yaşamaktır.

- Açgözlü olma.

-Başkalarının hatalarını affedin.

8. Dersin özeti.

-Bu, İyilik Ülkesindeki yolculuğumuzun sonu. Ama bazı çocukların dersimize şiirler hazırladığını biliyorum.

Çocuklar E. Doğa'nın “Waltz” sesleriyle şiir okuyor.

Öğretmen. Efsaneye göre, bir insan doğduğunda Tanrı gökyüzünde yeni bir yıldız yakar ve çocuğa bir Koruyucu Melek gönderir. Rüyada bir melek bir çocuğu üç kez öper:

- Alnında - böylece akıllı büyüsün;

- Yüzünde - güzel olmak;

- Göğüste - böylece sağlık, sevgi ve iyilik onun bedenine, kalbine, ruhuna aşılansın.

İyilik yıldızınız hiç sönmesin. Hepimiz iyilik yaparsak gezegenimiz büyülü bir dünyaya dönüşecek. Öyleyse yeryüzünde iyilik, mutluluk ve onu yaratmak için acele edenler daha çok olsun. (Multimedya panosunda bir Melek resmi var)

9. Fotoğraf raporu

Ön izleme:

Önizlemeyi kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com

Öğretmenlik mesleğini seçtiniz mi? En zor ama aynı zamanda en ilginç olanlardan biri. Avantajı, hareketsiz durmamanızdır. Ve her gün gelişiyorsunuz, çağa ayak uyduruyorsunuz. Sonuçta, kalbinizin genç kalmasına yardımcı olan çocuklar, öğrencilerinizdir. Bir öğretmenin çocuklara her gün kazandırdığı bilgi, beceri ve yeteneklerin yanı sıra bazen profesyonelliğini meslektaşlarına kanıtlamak zorunda kalır. Nasıl ikna edici olunur?

Yetenekli olduğunuzu eylemle kanıtlayın. Bir yabancı dil öğretmeniyseniz, örneğin açık bir İngilizce dersi oluşturmak ve yürütmek bazen zordur. Ama her şey deneyimle birlikte gelir. Yavaş yavaş, her geçen gün sadece çocuklarla etkileşim kurmayı değil, aynı zamanda çeşitli teknikleri uygulamayı, en çok fark etmeyi öğrenirsiniz. etkili yollar ve öğretim yöntemleri. Evet, bir üniversitede veya başka bir eğitim kurumunda size bir temel, bir temel, klasik bir yaklaşım veriyorlar. Ve siz de yaratıcı potansiyelinizi açığa çıkarmalısınız.

İngilizce açık ders nasıl yapılır?

Hem meslektaşların hem de yönetimin katılabileceği açık bir etkinlik düzenlemek çoğu zaman korkuyu da beraberinde getirir. Neden? Çoğu öğretmen bir dersi nasıl ilginç, üretken ve çeşitli hale getireceğini bilmiyor. Sadece bir öğretmen, bir organizatör olarak becerilerinizi değil, aynı zamanda çocuklara öğrettiğiniz bilgileri de göstermeniz gerekiyor. Peki nereden başlamalı?

1. Zaman harcama genellikle önceden bilinir, dolayısıyla malzemeyi bulup seçmek mümkündür. Önemli olan bunu daha sonraya ertelememek.
2. Bir konu seçmek, sözcüksel olanı tercih edin. Yabancı dersin yabancı dilde olması gerekmektedir. Ve eğer grameri açıklıyorsan, bazen hala çok fazla Rusça kelime kullanmak zorunda kalacaksın. Konunun zaten tanıdık olması ve pratik yapmak istemeniz başka bir konudur.
3. Hedefi belirliyoruz. Ders boyunca anlaşılması ve uygulanması gerekir, böylece sonunda başarıya ulaşıldığını kolayca gösterebilirsiniz (Hedef - bir, görevler - 3-4).
4. Bir plan taslağı geliştiriyoruz. Şimdi yapıyı ayrıntılı olarak incelemeyeceğiz (“İngilizce derslerinin geliştirilmesi” makalesinde tüm bilgileri bulacaksınız). İÇİNDE bu durumdaÇocuklardan beklenen tüm cevapları hesaplamanız ve tüm eylemlerinizi yazmanız gerekiyor. Başka bir deyişle ayrıntılı bir plan yapın.
5. Daha sonra malzemeyi seçiyoruz. Açmayı deneyin çeşitli aktiviteler: okuma, konuşma, yazma, dinleme. Günlük yaşamda uzaklaşmayı seviyorsanız standart yapı, o zaman bunu açık bir derste yapmamak daha iyidir.
6. Modern teknik araçları kullanıyoruz. Bu kumbaranıza ek bir artı olacaktır.

Öğretmenlerin tipik hataları

Zaten kapsamlı bir öğretme deneyiminiz varsa, bazen aptalca hatalar yapmazsınız. Ancak genç profesyoneller sıklıkla bunu yapar. Açık bir ders yürütürken aşağıdaki noktaları dikkate almaya çalışın.

• Çocukları ayarlayın Korkma müfettişler. Sonuçta öğrenciler değil öğretmenler test ediliyor. Bu onların psikolojik olarak işini kolaylaştıracaktır. Bazen birçok öğretmen çocukların gözünü korkutur. Hiçbir durumda bu yapılmamalıdır! Onları kendinize düşman edeceksiniz, cevabını bilmelerine rağmen fazladan bir söz söylemekten, parmak kaldırmaktan korkacaklar. Ama öğrencilerin aktivitelerini göstermeniz gerekiyor.
• Öğretmen kontrol etse bile dersin tamamını konuşmamalıdır. Öğretmen rehberlik eder, sorular sorar ve talimatlar verir - ve çocuklar hareket ediyor. Çoğu zaman dildeki becerilerini ve yeterliliklerini göstermeye odaklanılmalıdır. Ve siz öğretmenler, sadece onlara yardımcı oluyorsunuz ve onları belli bir hedefe doğru yönlendiriyorsunuz.
• Bazen çocukların aktivitesinde sorunlar ortaya çıkar. Zayıf ve güçlü öğrencilerin olduğunu hepimiz çok iyi biliyoruz. Açık bir derste yalnızca "kesin olarak bilenleri" zorlamayın. Herkese sorun. Daha zayıf olanlara daha kolay bir soru sorun, onlar için ayrı bir görev yapın. Farklı bir yaklaşım izlediğinizi gösterin.
• Eğer bu bir yabancı dil dersiyse, o zaman Konuşma yabancı olmalıdır. Yalnızca “tam zorluk” durumunda Rusça konuşmayın. Alternatif olarak, eğer sınıf ödevi anlamadıysa, sınıfın en iyi öğrencisi olarak kabul edilen birinden tercüme yapmasını isteyin.
• Açık bir derste siz tüm bu becerileri özetle İşbirliğiniz sırasında hangi okul çocukları ustalaştı? Dolayısıyla bir metnin nasıl okunacağı, nasıl dinleneceği, nasıl konuşulacağı gibi konuları tekrar açıklamaya gerek yoktur. Yalnızca bazı ipuçları kullanılabilir.
• Herhangi bir aktivite doğrudan konuşmaya başlayın. ana amaç Herhangi bir eğitim, yabancı dilde iletişim kurma yeteneğinin geliştirilmesidir. Çocukların sadece öğretmenden sonra nasıl tekrar edeceklerini bildiklerini değil, aynı zamanda düşüncelerini yabancı dilde de ifade ettiklerini gösterin.
• Birçok öğretmen seviyor “Açık bir dersin provasını yapın.” Değmez Bunu yap. Bir sonraki sunum çocuklar için ilginç olmayacaktır ve hatta (bunlar çocuklardır), materyalin önüne geçip gereksiz bir şey söyleyebilirler. Örneğin zamanın veya yapının izini sürmek istiyorsanız bu geliştirmeyi paralel bir sınıfta yapın. Böylece tüm dezavantajları ve eksiklikleri hesaba katacak, düzeltecek ve kendinizi daha güvende hissedeceksiniz.

Makalede İngilizce'de açık bir ders yürütmek için genel önerileri inceledik. Sınıfa ve konuya göre daha spesifik gelişmeleri de web sitemizde bulabilirsiniz. Ayrıca son olarak bazı ipuçları vermek istiyorum. Sınıfı mümkün olduğunca işe odaklamaya çalışın, herkesle röportaj yapın, her öğrenciye dikkat edin. Önemli olan çocukların ilgisini çekmek. İlgilenirlerse başarılı olursunuz.

Konuyla ilgili İngilizce dersi " Seyahat "

Ders türü: bilgi ve faaliyet yöntemlerinin entegre uygulanması.

Dersin amacı: Öğrencilerin bir dizi bilgi ve faaliyet yöntemini bağımsız olarak uygulamaları için anlamlı ve organizasyonel koşullar yaratmak.

Eğitici: Sözlü konuşma becerilerinin gelişimini teşvik etmek.

Eğitici: terfiiletişim becerilerinin oluşumu ve dersteki aktivitenin geliştirilmesi.

Gelişimsel: konuşma aktivitesinin, hafızanın, yaratıcı düşünmenin, bilişsel ilginin, aktivitenin yansımasının gelişimini teşvik eder.

Görevler:

“Seyahat”, “Ulaşım”, “Eylem Fiilleri” konularında kelime pratiği yapın;

“Şimdiki Zaman” fiil zaman formunun kullanımını pekiştirmek;

konuşma, dinleme ve yazma becerilerini uygulayın.

Ders ekipmanları:

yazı tahtası;

projektör ve ekran;

görsel materyaller:

• slaytlar (ülkeler/gezilecek yerler, ulaşım);

  yolculuk için gerekli eşyalar (çanta, pasaport, para, biletler, kıyafetler, ilk yardım çantası)

  fiziksel dakika metni;

Bildiri:

• sözcüksel görev biçimleri;

  grup çalışması için zarflar;

  kartpostallar.

Dersin mantıksal şeması işbirliği içinde öğrenme teknolojisine uygun olarak oluşturulmuştur ve 4 aşamadan oluşur:

BEN . Aşama – İlgi uyandırın:

Zamanın düzenlenmesi;

konuya giriş;

dersin amaç ve hedeflerini belirlemek.

II. Aşama – Tartışmayı teşvik edin:

LE'nin etkinleştirilmesi: ülkeler, bagaj, ulaşım (slaytlar, seyahat çantası toplama, görev formları);

bir seyahat planı hazırlamak (slaytlar, ekip çalışması).

III. sahne - Tartışma için düzenleyin:

grup çalışması (resimli zarflar, destekleyici diyagramlar);

bireysel çalışma.

IV. Yansıtıcı-değerlendirici aşama

aktivitenin yansıması;

kartpostallar;

dersin sonu.

Dersler sırasında:

BEN. sahne

1. Organizasyonel an.

T: Merhaba sevgili arkadaşlarım! Seni tekrar görmek güzel! Lütfen otur! Bugün nasılsın? : İyi olmana sevindim! İngilizce dersimize başlayalım

2. giriiş V başlık.

T: İnsanlar genellikle yaz aylarında seyahat ederler. Bu yüzden bugün seyahat hakkında konuşacağız. Lütfen tahtaya bakın ve söylenenleri okuyun. (Dünya kitaptır. Gezmeyenler ise sadece bir sayfasını okur) Siz bu konuda ne düşünüyorsunuz?

P1 : P2: P3: (öğrenciler önerilen alıntı hakkındaki görüşlerini belirtirler).

3. Evreleme hedefler Ve görevler ders

T: Bugün bir seyahat planı yapacağız. Plan yapmak için hangi noktalara değinmeliyiz?P1 : P2: P3: (Öğrencilerin ifadelerine dayanarak gezinin ana yönlerini içeren bir “örümcek” oluşturuyoruz: nerede? ne üzerine? ne alınır? ne yapılır?)

T : KuyuTamamlandı!

II sahne

4.LE'nin etkinleştirilmesi:

Ülkeler

T: Ülkelerle başlayalım. Hangi ülkeleri biliyorsun?

P1 : P2: P3: (öğrenciler bildikleri ülkelerin isimlerini söylerler)

T: Harika, pek çok ülkeyi tanıyorsun. Tahtaya bakın, lütfen. Bunları nerede görebilir ve ziyaret edebilirsiniz? (İş ile slaytlar)

P1 : P2: P3: (öğrenciler slaytlara bakar ve cümleleri telaffuz ederler)

T: Şimdi sizden videoyu izlemenizi istiyorum. Videoyu dinleyin ve lütfen bana insanların neden seyahat ettiğini söyleyin

(Videoyu izleyin ve ardından öğrenciler insanların neden seyahat ettiği sorusunu yanıtlayın)

T: Yeni kelimeleri yazın:

Restoranlara gitmek için sahile gidin, paraşütle atlayın, parasailing yapın

Güneşlenmek, alışverişe gitmek, bungee jumping yapmak, dil öğrenmek

Yol için şeyler

T: İyi.Peki hangi şeyleri almalıyız? Dört kişilik gruplar halinde çalışacak. Masalarda pek çok farklı şey var, yalnızca ihtiyacınız olanı seçin ve arayın.

P1 : P2: P3: (gruplar halinde öğrenciler çeşitli öğelerin sıralandığı masalara yaklaşırlar; görevleri gezi için gerekli şeyleri seçmek, bunları seyahat çantalarına koymak ve seçimleri hakkında yorum yapmaktır)

T: Tebrikler! Yerlerinize oturun.

Ulaşım

T: Peki nasıl seyahat edebiliriz?

P1: P2: P3 : (öğrenciler farklı ulaşım türlerini adlandırırlar).

T: Bu harika. Masanızda kağıtlar var, lütfen alın. Ulaşım araçlarının seslerini dinleyecek ve resim ile kelimeyi eşleştireceksiniz.Görev sizin için açık mı?Resim 1

P1: P2: P3 : (öğrenciler ödev formları üzerinde çalışırlar: farklı ulaşım türlerinin seslerini dinledikten sonra, çizimi ve kelimeyi eşleştirin, ardından tahtada kontrol edin ve dilbilgisi yapısını telaffuz edin)

Çizim.1

Fiiller - hareketler

T: Çok teşekkürler. Tahtaya bakın, lütfen. Fiilleri telaffuz edin. Hadi bir şarkı söyleyelim ve etkinlikleri gösterelim.

P1: P2: P3 : (öğrenciler slayttaki fiilleri telaffuz eder, bu fiillerle bir şarkı söyler ve belirtilen eylemleri fiziksel egzersiz olarak gerçekleştirir)

Aşama III

Grup çalışması

T: Gruplar halinde çalışalım. Her grubun bir zarfı vardır. Orada bir seyahat planı, temel kelimelerin bir listesi ve bazı resimler (bayrak ve gezi) görebilirsiniz.Planınızı tamamlayın.Şekil 2

P1: P2: P3 : (öğrenciler gruplar halinde çalışırlar, her grubun zarfında belirli bir ülkenin bayrağı ve 2-3 turistik yer vardır, her grubun görevi seyahat açıklama planını gerekli kelime dağarcığıyla tamamlamaktır, diğer grupların üyeleri resimlere bakın)

T: Hazır mısın? O zaman kontrol edelim. Planlarınızı okuyun ancak ülkelerin adını vermeyin, diğer gruplar bunları tahmin etmelidir.

P1: P2: P3 : (her grubun temsilcileri ülkelerin isimlerini söylemeden açıklamalarını okur; diğer grupların üyeleri hangi ülkelerden bahsettiklerini açıklamadan tahmin etmelidir)

Sonraki görev - okuyacağınız metin, komik hikayeyi okumalı ve bitirmelisiniz.

şekil 2

Bireysel çalışma

T: Harika! Artık seyahat planını kendiniz yapmaya hazırsınız. İstediğiniz ülkeyi seçin ve planı yazın.Temel kelimelerin listesini kullanabilirsiniz.Figür 3

P1: P2: P3 : (öğrenciler bireysel çalışırlar, gerekirse destekleyici diyagramları kullanarak belirli bir ülkeye seyahat planı yazarlar)

T: Aferin dostlarım! Evde planlarınızı yapabilirsiniz.Yaratıcı ol!

Figür 3

IV. Yansıtıcı-değerlendirici aşama

aktivitenin yansıması

T: İyi çalıştın. Masalarınızın üzerindeki kağıtları alın ve tabloyu doldurun.Şekil 4

P1: P2: P3 : (öğrenciler bilgi ve becerilerinin düzeyini değerlendirir)

Şekil 4

dersin sonu

T: Şimdilik bu kadar.Güle güle!

Daha önce, yeni başlayanlar için sıfırdan İngilizce video dersleri çok nadirdi. İnsanlar yabancı dilleri çoğunlukla kitaplardan ve ses kasetlerinden öğrendiler. Üstelik ders seçimi konusunda kimse pek düşünmedi. Çünkü eğitim materyallerine ulaşmak kolay değildi.

Bugün durum dramatik bir şekilde değişti ve herkes evde İngilizce öğrenmek için en yeni ve en etkili teknikleri kullanabiliyor. Bu yöntemlerden biri de video dersleri kullanılarak yapılan eğitimdir. Ve bugün video dersleriyle sıfırdan İngilizce öğrenmek için YouTube'daki en popüler kanallardan bahsedeceğiz.

Rusça kanallar

1. Bulmaca İngilizcesi

Ana hizmetin ek projesi olarak gelen nispeten yeni bir kanal. YouTube kanalında tüm dersler ücretsiz olup dilediğiniz kadar izleyebilirsiniz.

Çok sayıda gramer dersi, İngilizce kullanımına yönelik çeşitli ipuçları, özellikler, kurallar ve çok daha fazlasını bulacaksınız. Resmi web sitesinde daha da fazla içerik bulacaksınız. Kaynakta derslerin yanı sıra materyali pekiştirmek için bazı alıştırmaları tamamlamanız isteniyor. Ancak bazı derslere erişim ücretli olmaya devam ediyor.

2. İngilizce Galaksi

Bugün bile alaka düzeyini kaybetmeyen büyük ve oldukça eski bir proje. Yeni başlayanlar için tüm ücretsiz İngilizce video dersleri ayrı bloklara bölünmüştür:

- Dilbilgisi

- Deyimsel fiiller

— Diyaloglar

- İş ingilizcesi.

Ayrıca kanalda periyodik olarak İngilizce konuşmanın özelliklerine ilişkin yeni videolar yayınlanmaktadır. Tüm eğitimler hoş ve ılımlı bir hızda gerçekleşir. Öğretmen çok açık ve anlaşılır konuşuyor. Üstelik English Galaxy'den yeni başlayanlar için İngilizce video dersi sadece yetişkinler tarafından değil, 5. sınıf öğrencileri tarafından bile öğretilebiliyor.

Tamam.IO

Eğitimin maliyeti: 750 rub/saatten itibaren

İndirimler: Promosyon kodlarıyla kullanılabilir

Eğitim modu: Çevrimiçi

Ücretsiz ders: Tedarik edilen

Öğretme yöntemi: Cambridge İletişim Yöntemi ve Toplam Fiziksel Tepki Yöntemi

Çevrimiçi test: Tedarik edilen

Müşteri geribildirimi: (5/5)

Edebiyat: Çevrimiçi kütüphane

3. Albert Kakhnovskiy

Ranal, ünlü Raymond Murphy'ye dayanan uyarlanmış bir eğitim sistemi sunuyor. Üstelik yeni başlayanlar için her İngilizce video dersi kamuya açık olarak ücretsiz olarak mevcuttur.

Kanal gelişmeye devam ediyor ve "Red Murphy" hakkında eksiksiz bir video kursuna sahip. Dilbilgisi öğreniminizi çeşitlendirmek istiyorsanız kanal kesinlikle işinize yarayacaktır. Ayrıca kelime bilgisi, fonetik ve iş İngilizcesi üzerine birçok ilginç video dersi de bulabilirsiniz.

4. İngilizce saat gibi çalışıyor

Şarkılar ve müzik aracılığıyla İngilizce öğrenmenizin önerildiği çok ilginç ve popüler bir proje. Her video üst düzeyde yapılmış ve hoş bir animasyon eşlik ediyor.

Kanalda klasik ve Amerikan İngilizcesinin ilginç nüanslarını bulacaksınız. "English by Notes", dili öğrenmek ve iyi vakit geçirmek isteyenler için harika.

5. OXANA DOLİNKA Ve Irina SHI

Sunulan bloglar içerik bakımından benzerdir. Kanalların çok büyük bir hayran kitlesi var, bu sayede yaratıcılar sürekli olarak yeni hikayeler ve yaratıcı ücretsiz İngilizce video dersleri sunuyorlar.

Bu YouTube kanalları yalnızca eğitici değil aynı zamanda eğlenceli videolar da sunuyor: ABD, İngiltere, Almanya ve diğer ülkelere seyahat edin. Tüm dersler Rusça konuşan izleyicilere yöneliktir. Bu nedenle güvenle kanala gidip İngilizce öğrenebilirsiniz.

İngilizce konuşan kanallar.

1. BBC ingilizce öğrenme /ingiliz Konseyi.

Şüphesiz en iyi iki profesyonel kanal kendi alanlarında uzman kişilerden. İşte yeni başlayanlar ve deneyimli öğrenciler için İngilizce video dersleri.

Hemen hemen herkes bbclearningenglish ve British Council'da ilginç bir şeyler bulabilir. İçeriğin miktarı ve kalitesi başkalarıyla karşılaştırılamaz. Amerikalıların, İngilizlerin, Yeni Zelandalıların ve İngilizce kullanan diğer halkların yaşamlarına ilişkin ayrıntıları öğrenebilirsiniz.

Pek çok yaratıcı ve eğitici materyal, öğreniminizi ufkunuzu önemli ölçüde genişletecek ilginç bir eğlenceye dönüştürecek. İngilizceyi anlamak, kültürüne alışmak ve profesyonellerden öğrenmek mi istiyorsunuz? O halde bu kanallar sizin seçiminiz.

2. EnglishLessons4U – Ronnie ile İngilizce öğrenin !

Dünya çapında büyük bir hayran ordusuna sahip bir grup kanal var. Her proje, farklı öğretmenler tarafından farklı şekilde sunulan benzersiz materyaller sunar.

Bir kanalda daha fazla dilbilgisi ve ciddi konular var, bir diğeri teknik İngilizce öğrenmeyi teklif ediyor ve üçüncüsü size mağazaya giderken en sık kullanılan deyimleri anlatacak. Her İngilizce video dersi profesyonel düzeyde ve zevkli bir şekilde yapılır. Bu nedenle kesinlikle tavsiye ediyoruz!

3. JenniferESL.

Jennifer klasik ve zarif İngilizce öğretiyor. Dersler kategoriye ve güne göre bölünmüştür. Öğrencilerin tutarlılığı sürdürmelerine yardımcı olmak için 10 gün veya daha uzun süren bireysel kurslar vardır. Video İngiliz İngilizcesinin hem gramerini hem de fonetiğini içeriyor.

Bu sayfada çeşitli ücretsiz İngilizce dersleri bulabilirsiniz. İşte tüm dil yeterliliği seviyelerine yönelik İngilizce dersleri ve farklı yöntemler: çocuklar, yetişkinler ve diğerleri için ses, video.

Derslerin listesi:

Konuya göre "sıfırdan" çevrimiçi İngilizce dersleri

Yeni başlayanlar için çeşitli konularda çevrimiçi dersler sunulmaktadır. İngilizce dilinin temel gramer kurallarını öğrenebilecek, ciddi bir kelime dağarcığına (yaklaşık 2000 kelime) ulaşabilecek, cümle yazmayı öğrenebilecek ve çok daha fazlasını yapabileceksiniz.

Olga Kozar ile ücretsiz çevrimiçi İngilizce video dersleri “İngilizce nasıl öğrenilir” Stephen King'in "Bag of bones" adlı kitabından dersler

Bu dersler sizi Stephen King'in Bag of Bones kitabının adım adım çevirisiyle İngilizce öğrenmeye davet ediyor. 100 ders sunuldu ve 2.400'den fazla kelime kapsandı.

Bu dersler yalnızca gerçek İngilizce (Amerikan) dilini içerir. Dersler, bağlam dışına çıkmadan öğrenerek kelime dağarcığını geliştirmek için oldukça faydalıdır.

Amerikalı bir İngilizce öğretmeninin bir Rus öğrenciye en başından itibaren öğrettiği 65 video dersi.

VOA Sesli Dersler Dmitry Petrov'un "Polyglot" dersleri

Dmitry Petrov Polyglot'tan dersler - Kültür kanalında 16 saat içinde İngilizce, çevrimiçi olarak ücretsiz izleyin. Tablolar, ders açıklamaları, videolar

Okul öncesi çocuklar için İngilizce dersleri I.A. Murzinova

Çocuklara İngilizce öğretmek için dersler. Hem anaokullarındaki İngilizce öğretmenleri hem de okul öncesi çocukların ebeveynleri için tasarlanmıştır.

Eğitici seri Ekstra İngilizce

Bu, Londra'da bir daire kiralayan Bridget ve Annie'nin hikayesidir. Nick adında bir komşuları var. Bridget'i seviyor ama o onu sevmiyor ama Annie onu seviyor. Bridget Arjantin'den bir mektup alana kadar böyle yaşadılar.

Farklı seviyeler için ücretsiz çevrimiçi İngilizce pratiği

Bu bölüm İngilizce cümleleri ve Rusçaya çevirisi olan 20'den fazla konu içermektedir.