Yalıtılmış durumları içeren cümle örnekleri. Edatlı ulaçlar ve isimlerle ifade edilen koşulların izolasyonu

Yalıtılmış koşullar katılımcılar veya katılımcı ifadelerle ifade edilir.

1. Kızına sert bir şekilde bakan anne odadan çıktı.

2. Killi kıyıya doğru akan nehir, virajın etrafında kayboldu.

3. Karşı kıyıda ışıklar parladı.

4. Teras, tatilcileri güneşten koruyan ağaçlarla çevriliydi.

5. Temmuz sabahı erkenden bu tatil kasabasına geldiğimizde arkadaşım ve ben ünlü göle gittik.

6. Hoş olmayan bir konuşma bekleyen çocuk çekingen bir şekilde odaya girdi.

7. Kırmızı köpek küçük kıza yaklaştı ve yanağını yaladı.

8. Yolcu valizi açtıktan sonra aceleyle bir şeyler arıyordu.

9. Okul çocukları yatakları kazdıktan sonra ektiler farklı çiçekler okul binasının önünde.

10. Kızı eve döndükten sonra yattı.

Öncelikle cümlenin ne olduğunu ve ayrı bir durumun ne olduğunu bulalım. Bir cümle, birbirine bağlı bir grup kelime veya belirli bir anlam içeren bir kelimedir. Durum, nasıl sorularına cevap veren bir cümlenin üyesidir? Ne zaman? Nerede? Neresi? ve benzeri. İzole bir durum, virgül veya virgülle sınırlanan bir durumdur. Çoğu zaman, izole koşullar katılımcı ciro veya ayrı bir ulaç.

Yalıtılmış koşullar içeren basit cümleler

Basit cümleler, yalnızca bir gramer kökü içeren cümlelerdir. Yalıtılmış koşulları olan bu tür teklifler genellikle karmaşık cümleler virgüllerin varlığı nedeniyle. Ancak izole koşulları diğer gramer temellerinden ayırt edebilmeniz gerekir.

• Ekaterina gitti alışveriş Merkezi, en sevdiğiniz şarkıyı neşeyle mırıldanıyor.
• Arkadaşlarım ve ben birkaç kez danıştıktan sonra tüm birikimimizi bir hayır kurumuna bağışlamaya karar verdik.
• Nastya karnını doyurduktan sonra sırt çantasını omzuna attı ve amaçsızca uzaklaştı.
• Maxim, başını sıraya koyduktan sonra evden ayrıldı.

Yalıtılmış zarflar içeren bileşik cümleler

Bileşik cümlelerde her bir parça eşit değere sahiptir ve bu parçalar birbirlerine düzenleyici bağlaçlarla bağlanır.

• Nastya'ya yan bakan Andrey, ormanın derinliklerine koştu ve Andrey'e yandan bakan Nastya, bir sütun gibi ayağa kalktı ve yüksek sesle ağlamaya başladı.
• Uzun süre düşünmeden yola çıktım ve kararımı onaylayan oda arkadaşım da benimle birlikte gitti.
• Tüm seyircileri kınayarak şarkı söylemedi ve bu seyirciler ona hiç aldırış etmeden yüksek sesle konuşmaya devam ettiler.

Yalıtılmış zarflar içeren karmaşık cümleler

Karmaşık bir cümlede göze çarpıyor Ana bölüm ve bir veya daha fazla alt cümle.

• Bu konuyu uzun süre düşünen Vova, ıslık çalmak üzere olan su ısıtıcısını unuttu.
• Susuzluklarını gideren arkadaşlarım iki kilometre uzaktaki ormana gittiler.
• Gosha, tüm işlerini unutarak annesi gelene kadar televizyon izledi.

Hedef: ulaçların ve katılımcı ifadelerin sözdizimsel rolü kavramlarını derinleştirmek, fiillerin ve ulaçların morfolojisini, ulaçların son eklerini tekrarlamak;
cümleleri görme becerisinin daha da geliştirilmesi ayrı tanımlar ve uygulamalar, bunları tonlama ve noktalama işaretleriyle vurgulama yeteneği;
Yazımı tekrarla Olumsuz kutsal törenle, - N- Ve - NN- katılımcılarda türev edatlar.

Dersler sırasında.

1 . Ayırmak:(tahtaya yaz)

1. diğerlerinden özel bir konum yaratarak genelden ayırt etmek;
2. Dilbilgisinde: Bir cümle içindeki bazı anlamsal bölümleri tonlamalı olarak vurgulamak.

S.I.Ozhegov

Bu konuya devam ediyoruz, izole uygulamalar ve tanımlar hakkında öğrendiklerimizi güçlendirerek ve izole durumlar üzerinde daha ayrıntılı olarak durarak, bu ifadelerin tonlamasının ve anlamsal vurgulanmasının önemini ve bir cümlede doğru noktalama işaretlerine daha da büyük ihtiyaç olduğunu anlıyoruz.

2. Ödevin parçaları tahtada kontrol edilir (Rus dilinde test görevleri kullanılır. Yazar A.B. Malyushkin, Moskova 2007, Sfera Yayınevi).

1) İlk öğrenci testlerin doğru cevaplarını tabloya girer.

№ 1 2 3 4 5 6
Cevaplar 3 1 2 4 1 1

a) Yazılışın sıfat ve sıfat-fiil ile açıklanmaması,
b) analiz kelimenin kompozisyonuna göre yapılır bağlı,
c) 3 numaralı görev açıklanır ve 2 numaralı teklifin özellikleri verilir

(anlatı, ünlem içermeyen, iki bölümlü, eksiksiz, yaygın, ayrı bir durum nedeniyle karmaşık).

2) İkinci öğrenci 4,5,6 numaralı görevlerin cevaplarını verir,

a) İkinci görevde -n-, -nn- yazımını açıklar,
b) kelimeyi kompozisyonuna göre ayrıştırır korunmuş ve belirli bir kelimenin konuşmanın bir parçası olarak analizi.

3. Şu anda sınıfla çalışmalar yapılıyor.

a) hatırlıyorum genel karakter kural olarak bazı ek eylemleri, bazı ek özellikleri ifade eden küçük üyelerin izolasyonu.
b) Ayrılmış küçük üyeleröncelikle kitapsever konuşmanın karakteristik özelliği. Kurguda çok yaygın olarak kullanılırlar.
c) Öğrenciler metinden örnekler verirler Ev ödevi: (noktalama işaretleri ve eksik harfler) öğrenciler tarafından doldurulur:

Metin.

1. Panikovsky ve Balaganov halının üzerinde sessizce yuvarlandılar, ayakta durup bacaklarını tekmelediler.

2. Solgun, hayal kırıklığına uğramış, kederden donuk bir halde sokaklarda dolaştılar. 3. Bender, başı aşağıda ve otomatik olarak mırlayarak herkesin arkasından yürüdü. Gölgelik altındaki derinliklerde Antilop sarıydı. Kozlevich meyhanenin verandasında oturuyordu. Tatlı bir şekilde üfleyerek fincan tabağından sıcak çay çıkardı. Çok mutluydu.

"Adam!" dedi büyük entrikacı, sürücünün önünde durarak. - Maalesef elimizde kalmamış. Biz dilenciyiz, Adam! Bize hoş geldiniz! Biz ölüyoruz.
Kozlevich ayağa kalktı. Aşağılanmış ve fakir komutan, başı açık bir şekilde önünde duruyordu. Adam Kazimirovich'in parlak Polonyalı gözleri gözyaşlarıyla bulanıklaştı. Merdivenlerden inip tüm Antilopları tek tek kucakladı.
Acıma gözyaşlarını yutarak, "Taksi bedava!" dedi. - Lütfen otur.
Panikovsky yüzünü yumruklarıyla kapatarak ve fısıldayarak bağırdı:
- Ne kalp! Dürüst, asil yürek! Ne kalp!

Sorular:

Noktalama işaretlerini kullanarak cümlenin tüm izole kısımlarını belirtin.
Eseri ve yazarını adlandırın.
I. Ilf ve E. Petrov hangi amaçla ayrı üyeler kullanıyor?
(Yazarların konuyu detaylı ve ekonomik bir şekilde anlatmasına yardımcı olurlar)
Harfleri eksik olan kelimelerin yazılışını açıklayın.

4. A.S.'nin metinlerine dönelim. Puşkin ve M. Gorky.

Yapacak bir şey yok. O,
Siyah kıskançlıkla dolu
Aynayı tezgahın altına fırlatmak,
Siyahi kızı evine çağırdı
Ve onu cezalandırıyor
Saman kız arkadaşına,
Ormanın derinliklerindeki prensese haber...

b) M. Gorky “Çocukluk” öyküsünde büyükannesini şöyle anlatıyor:
“Sessizce, gizemli bir şekilde, yüzüme doğru eğilerek, büyümüş gözbebekleriyle gözlerimin içine bakarak, sanki beni ayağa kaldıran gücü kalbime akıtıyormuş gibi masallar anlatıyor...” Yazar, cümlenin yalıtılmış kısımlarını kullanarak vurguluyor: ana fikir- Alyosha'nın büyükannesi en çok harika insan. Karanlıkta saklanan onu uyandıran ve ışığa çıkaran oydu.
Öğrenciler bir cümlenin ayrık kısımlarını kulaktan kulağa tespit ederler (bunlara en çok kim isim verebilir) ve metinlerde kurgu kullanmanın gerekliliği hakkında bir sonuca varırlar.

5. I. Ilf ve E. Petrov'un metnine dönelim.

a) Tahtaya 3. cümlenin diyagramı çizilir ve özellikleri verilir.
Bir yüklemin iki katılımcı cümlesi olabileceği belirlendi, yani. iki ayrı durum.
Bu durumda noktalama işaretleri nasıl kullanılır?
(Bu durumda sendika tarafından bağlanan izole durumlar arasında virgül Ve, ayarlanmadı).

b) Bu tür durumlar, ayrı durumların farklı yüklem fiillere gönderme yaptığı cümlelerden ayırt edilmelidir:
masaya dikkat edin (her öğrencinin masasındadır) Bildiri) 3 numaralı nokta, cümleyi okuyun.

Koşulların izolasyonu

Burada homojen yüklem üyelerimiz var. Bu nedenle noktalama işaretleri farklı olacaktır. Diyagrama dikkat edelim bu teklif masada.

1. Bağlaçtan önce neden virgül var?
2. İkinci örnekte neden yok?

6. Çalışmalar izole durumlar tablosuyla devam ediyor.

1. Henüz hangi durumlardan bahsetmedik?
   (Edatlı bir ismin ifade ettiği durumlar. Sol sütun).
2. Hangi bahaneler? (türevler).
3. Türetilmiş edat nedir? ( Bağımsız bölüm konuşma, sözcükselliğini kaybeder ve morfolojik anlam hizmete giriyor).
4. Örnekler (Kim daha hızlı liderlik edecek?).
5. Yazımdaki fark nedir: sırasında- sırasında; doğru - buluşmak;
   hakkında - hesapta; devamında - devamında; sonuç olarak - sonuç olarak.

7. Ders kitabından çalışma s. 145, yakl. 2 numara.

Böyle bir izolasyonla başka hangi edatlar kullanılabilir?

Egzersiz devam ediyor. Sayı 333, s. 147.

8. Edatlı bir ismin ifade ettiği izole durumları içeren cümleler oluşturun ve bu kelimeleri bağımsız kelimeler olarak kullanın.
Konuşmanın bölümleri:

1. seçenek - (olarak) bir sonuç olarak...
2. seçenek - teşekkürler.

9 . İmtiyaz durumu her zaman bir bahane ile izole edilir aksine.

Aksine Bütün çektiğim acılardan uyuyamadım.

10. Diğer koşulların izolasyonu stilistik hedeflere bağlıdır.

Koşullar özellikle sıklıkla izole edilmiştir nedenleri(nedeniyle, sayesinde, sonuç olarak) koşullar(varsa, yoksa), tavizler(aksine).

11 . Bundan sonra “Münhasır olmayan durumlar” bölümündeki tabloyla çalışmaya devam ediyoruz.

Bu durumların tecrit edilmemesinin koşulları nelerdir?

a) Durum istikrarlı bir ciroyu temsil ediyor; deyimsel dönüş.

Örnek cümleler bulup okuyoruz.

Bildiğiniz deyim birimlerini adlandırın (hangi satır bu görevi daha hızlı tamamlayacaktır).
(Kulaklarınız açık dinleyin; acele edin; daha fazla uzatmadan cevap verin; kendinizi hatırlamadan bağırın; ağzınız açık dinleyin;...)
- Herhangi bir deyimsel ifadeyi kullanarak her seferinde bir cümle oluşturun ve bunu tabloda gösterildiği gibi yazın.

b) Tek zarf ortaçları veya eskiden adlandırıldığı gibi zarflar.

Cümle içindeki yerlerine dikkat edelim.

(yüklemin arkasında dururlar, şu sorulara yanıt verirler: nasıl? ne şekilde? hangi konumda?).

c) Ders kitabı notuyla çalışıyoruz. 145 (üstte).

Bu tür zarfları adlandırın.
(Oturmak, yatmak, ayakta durmak, sessizce, şakalaşarak, isteksizce vb.)

Bu kelimeler kesin olarak zarf haline geldi. Tek başına kullanıldıklarında ayrı değildirler; eşanlamlı zarflarla değiştirilebilirler. Örneğin yavaş konuşuyor - yavaş; isteksizce cevap verdi - yavaş yavaş.

Tonlama burada yardımcı olabilir. Zarftan önce veya sonra duraklama yoktur, ancak ayrı bir katılım cümlesinden sonra duraklama gözlenir.
- Bu kural 326 numaralı alıştırma örneğiyle doğrulanmıştır.

d) Tablo (b)'deki üçüncü durum üzerinde çalışılmaktadır.

Bunlar, cümle sonunda yüklemden sonra da görünen ve eylem tarzının koşulları olan tekil sıfatçılardır; eşanlamlıları da bulunabilir. Tablo örneklerine bakalım.
- Zarfı ulaçla değiştirin ve cümleler kurun:

1. V. Şimşek sürekli (durmadan) çaktı.
2. V. Bulut yavaşça hareket ediyordu (acele etmiyordu).

12. Sınav.

Görev No.1.

Aşağıdaki cümlelerde ulaçların neden izole edilmediğini açıklayın:

ve daha sonra garip bir adam alt güvertelerde yavaşça yürüdüm.(Kedi.) b) Kapıcı yavaş yürümeye karar verdi.(Paust.) c) Tilki tavuk kümesine döndü ve tuzsuz bir şekilde höpürdeterek oradan ayrıldı.

a) tek bir ulaç, sanki yüklemle birleşiyormuş gibi bir zarfa daha yakındır;
b) yavaşça - zarf;
c) bir deyimsel birimdir.

Görev No.2.

Cümleleri, izole edilmiş koşulların izole edilmeyeceği şekilde yeniden düzenleyin:

1.. Dişlerini gıcırdatarak çalışmaya devam ettiler. 2. Başını eğerek odadan çıktı. 3. İşini bitirmeye kararlı bir şekilde oturmaya devam etti.

Görev No.3.

Hangilerinin öne çıktığını gösteren ifade birimleriyle bir cümle oluşturun:

Dikkatsizce, dikkatsizce, tereddüt etmeden, hesaba katarak bir şeye doğru yönelmekdikkat.(satırlar halinde, her seferinde bir örnek).

Görev No.4.

Katılımcı ifadelerinin kullanımındaki hataları belirtin: 1. Açık bozkırlara doğru yola çıktıktan sonra,kar fırtınasına yakalandılar. 2. Hikayeyi okurken liderin canlı bir görüntüsü önümüze çıkıyorhalk ayaklanması.

13 . Test görevleri (ekli). Derste yeni materyal öğrenmenin özeti özetlenmiştir. Cevaplar öğrenciler tarafından tahtaya yazılır. Defterler doğrulama için değiştirilir.

Ölçek.

1. Yanlış ifadeleri tanımlayın.

1. Bir cümlenin ayrı üyeleri, konuşmadaki tonlama kullanılarak anlam bakımından ayırt edilir.
   Konuşma ve yazılı konuşmada noktalama işaretlerinin kullanılması.
2. Şahıs zamiriyle ilgili tanımlar her zaman izole edilmiştir.
3. Bağlantılı uygulamalar her zaman olduğu gibi izole edilmiştir.
4. Ayrı uygulamalar bir çizgi ile vurgulanabilir.
5. Zarf cümlesiyle ifade edilen koşullar her zaman izole edilmiştir.
6. Bir cümlenin yalnızca küçük üyeleri açıklayıcı olabilir.

2. Ayrı tanımlara sahip (noktalama işareti olmayan) cümleleri bulun.

1. Dikkatsizce dağılmış yıldızlar gökyüzünde parlak bir şekilde parlıyordu.
2. Genç yeşilliklerle kaplı orman canlandı.
3. Aşırı büyümüş bir köy yolu nehri kucaklıyordu.
4. Baharın mutluluğundan bıktım, istemsiz bir unutuluşa düştüm.
5. Fırtınadan bıkan kaptan kamarasına indi.
6. Bulutlu ve sisli bir Mart gecesi dünyayı sardı.

3. Hangi örnekte tek bir tanımı izole etmek gerekli değildir?

1. Görünmez, sen zaten benim için değerliydin.
2. Arka mavi denizler unutuldu, tek başına gözden kayboldu.
3. Düşen kavak gümüş ve hafiftir.
4. Zavallı şey yorulmadan ağlıyor.

4. Uygulamaları ayırırken hangi cümlelerde noktalama hatası bulunduğunu belirtiniz.

1. Ada sisle kaplıydı; gri, hareketsiz bir sis.
2. Genç yönetmenimiz Fedka köşeden çıktı.
3. Topçu yüzbaşısı Maksimov telefonu kapatıyor.
4. Yuri, güneyin yerlisi olarak Arktik iklime alışmakta zorlandı.

5. Herkes Alexander Blok'u parlak bir şair olarak bilir.

1. Zarf ifadesinin hatalı şekilde izole edildiği cümleleri bulun.
2. Dallarını yayıp pembe sulara bakan kavak ağaçlarına selam olsun.
3. Çay içtikten sonra şafak sökmeden ava çıktım.
4. Genç bir güneş ışığı pencereden içeri girip neşeyle oynuyordu.
5. Orada, yıldızın yuvarlak dansını bıraktıktan sonra trompetin üzerine güzel bir yıldız oturuyor.

6. Tek bir ulaç ayırmanın gerekli olmadığı bir cümleyi belirtin (noktalama işareti konulmaz).

1. Vedalaşırken gençler eğilerek selam verdi.
2. Babası arkasını dönmeden başını salladı.
3. Amca kısılmış gözlerle büyükanneye baktı.
4. Çocuk şaşırarak kaşığı düşürdü.

7. Vurgulanan durumu izole etmenin gerekli olmadığı bir cümle bulun.

1. Orada bir kömür madenindeçocuk fark edildi.
2. Diğer tarafta nehrin üstünden bülbül şarkı söyledi.
3. O zamanlar Meshchera ormanlarında yaşıyorduk köyde.
4. Güneşi takip etmek için dönüyorum uzun bir gün boyunca neredeyse tüm çiçekler.

14 . Kelimeler zor iş.

11 numaralı görev (testler) kelimesi üzerinde çalışmak manevra(Fransızca - manouere, Lat. - manus “el” ve opera “eylemler”den manuopera.)
Manevra - sorunlardan kaçınarak ustaca ve kurnazca hareket edin; Düşmanı vurmak amacıyla birliklerin hareketi.

15. Mini dikte (sütunlar arasında dağıtılır).

Yaymak, yaymak, hesaplamış olmak, hesap etmemiş olmak.
Bu kelimelerin yazılışını açıklamak için hangi yazım kuralları yaygındır?

16 . Cümleleri olası tüm izolasyon durumlarını içerecek şekilde yeniden düzenleyin.

1 sıra. 2. sıra. 3. sıra.
Küçük orman Meyve çiçekleri Köpek korktu
ağaçları geçti, büktü ve doldurdu ve yüksek sesle havladı.
ağaçların arasında hava baş döndürücü
yol. aroma.

17 . Edatı değiştirerek cümleyi karmaşık bir cümleye dönüştürün aksine birlik rağmen.

Aksine güzel hava, o gün biraz yürümeyi başardık.
(O gün havanın güzel olmasına rağmen kısa bir mesafe yürümeyi başardık).

18. A. S. Puşkin'in şiirinde izole koşulları bulun.

Ona şiirde hızlıca ne söyleyebiliriz?
Gerçek benim için her şeyden daha değerlidir.
Düşünmeye vaktim olmadan şunu söyleyeceğim: sen en tatlısısın.
Biraz düşündükten sonra ben de aynı şeyi söyleyeceğim.

19. Bu ilginç.

1. I.A Krylov'un "Balık Dansı" masalından satırları hatırlayın: Burada Lev muhtarı yaladımerhametle göğsünde... daha sonraki yolculuğuna çıktı. Bu, konunun kendisi için tamamen alışılmadık bir yer aldığı nadir bir durumdur - zarf ifadesinin içinde yer alıyordu.

2. Yazarın iradesiyle, katılımcı cümle fiile atfedilemez. İşte Leonid Martynov'un bir şiirinden bir alıntı: Kollar, adalar... Burası bir nehir deltası! İşte böyle, hava kararmaya başlıyor! Ancak bu bir norm değil, bireysel yazarın tarzının bir özelliğidir.

3. Cümleyi düşünün!Ne yazdığını anlayamadığından alnını kırıştırdı.
Bildiğiniz hiçbir izolasyon türüne uymuyor. Bunun bir zarf cümlesinin "kıymığı" olduğu ortaya çıktı yapamamak katılımcının yalnızca yardımcı bir rol oynadığı ve bu nedenle anlama zarar vermeden ortadan kaybolduğu.

20 . Ders özetlenmiştir.

1. Bugün sınıfta koşulların izolasyonu hakkında ne gibi yeni şeyler öğrendiniz?
2. Zorluklara ne sebep oldu?

Sonraki derslerde bu konuya devam edeceğiz.

Dersin Hedefleri:

• türetilmiş edatları konuşmanın eşanlamlı kısımlarından ayırma becerilerini geliştirmek;
• Ulaçlar, katılımcı ifadeler ve edatlı isimler tarafından ifade edilen durumları ayırırken noktalama işaretlerini doğru kullanın;
• Zarf ifadelerini konuşmada doğru şekilde kullanın.

I. Dersin konusunun raporlanması

Bugünkü dersimizin konusu ulaçlar ve edatlı isimlerle ifade edilen izole durumlardır.

II. Edatların yazılışının tekrarı

1. Bir tabloyla çalışmak.

Ama önce tahtaya bakın ve bana tahtada konuşmanın hangi bölümlerinin yazıldığını söyleyin?

Bu soruyu bağlam dışında cevaplayabilir misiniz? (HAYIR)

Pano:

Tablo No.1

Elbette bu soruyu bağlam olmadan cevaplayamazsınız. Daha sonra bunların edat olduğu anlaşılacak şekilde kelimeleri seçin.

Bu kelimeleri 1 numaralı tabloya yazın.

Bu edatlara ne denir? (Türevler)

Neden? (Konuşmanın bağımsız bölümlerinden türetildikleri için).

Bu türev edatların konuşmanın hangi kısımlarından oluştuğunu tablonuza girin.

Edatları ilk sütuna yazmanın özelliği nedir? (Sonunda yazıyor e , cinsiyet, tarih, edat biçiminde olan eşanlamlı isimlerin aksine. vakalar sonuna yazılır Ve )

Edatları ikinci sütuna yazmanın özelliği nedir? (Tıpkı edatlar gibi birlikte yazılırlar aksine Ve gözetilmeksizin )

Türetilmiş edatları konuşmanın bağımsız bölümlerinden nasıl ayırt edebilirim? (Türetilmiş edatlar başka bir edatla değiştirilebilir, bir edat ile ismin arasına bir sıfat eklenebilir veya bir soru sorulabilir, örneğin:

Misafirlerle buluşmak için dışarı çıkın
arkadaşlarla (dostça) bir toplantıya gitmek
Misafirlerle buluşmak için dışarı çıkın (kime doğru?)
dışarı çık (nereye?) doğru
(Uzun zamandır beklenen) misafirlerle tanışmak için dışarı çıkın
Misafirlerle buluşmak için dışarı çıkın

II. 2 numaralı tabloyu kullanarak tekliflerin analizi

2 numaralı tabloyu dikkatlice inceleyin

Cümlelerdeki durumları bulun ve tabloyu kullanarak noktalama işaretlerini kullanarak açıklayın. Cümlelerin gramer temellerini vurgulayın, cümle diyagramları yapın

1. Rahiplerden biri çocuğu manastırda bıraktı ve onu iyileştirdikten sonra onu keşiş olmaya hazırlamaya başladı.
Yorum: yalnız katılımcı izole edilmiştir, çünkü ek bir eylem anlamına gelir ve fiilden önce gelir.

2. Kitap getirmeye başladı ve fark edilmeden onları okumaya çalıştı ve okuduktan sonra bir yere sakladı.
Yorum: Katılımcı yapı, cümlenin yapısını bozmadan bağlaçtan koparılamaz, cümleden çıkarılamaz veya başka bir yerden yeniden düzenlenemez.

3. Makalede küçük destanın türünü anlatırken Gogol'ün büyük ölçüde hayatının ana eserini analiz ettiği izlenimi ediniliyor.
Yorum: ikincil bağlaçtan sonraki katılımcı cümle ondan virgülle ayrılır.

4. Kahraman, hiç tereddüt etmeden, adanın sular altında kalacağı bir baraj inşa etme işi bulmaya karar verir.
Yorum: tek bir sıfat fiille anlam bakımından yakından birleşir, onu "quickly" zarfıyla değiştirebiliriz

5. Askerler Vasily Terkin'i nefesini tutarak dinlediler. [- =]
Yorum: Katılımcı cümlesi sabit bir cümleye dönüştü.

6. Oblomov, anneleri ve dadılarıyla birlikte yetiştirilmesi nedeniyle zayıf iradeli, çalışamayan bir kişiye dönüştü.

Özel durumlar

Bir cümlede izole edilmiş kelimeler veya kelime grupları sözdizimsel işlev durumlar.

Koşulların izolasyonu belirlenir:

1) genel koşullar;

2) özel

3) ek olarak Koşullar, hangi üç ayrı durum grubunun ayırt edildiğini dikkate alır:

1) izole edilmiş ulaçlar, bunun için zarf işlevi ana işlevdir. Ulaçların bir fiille ilişkisi, zamanın tonları, koşullar, imtiyazlar, nedenler, hedefler tarafından tahmin edilir. Katılımcı, ek ifadenin ve tecrit şartının temelini oluşturan sürecin anlamını kaybetmez: Eve dönmüş olmak, herkesi sağlıklı buldu. Eylemin anlamının kaybolması durumunda katılımcılar izole edilmez: a) donmuş bir katılımcı cümle biçimine sahip olan ve bir eylem işaretini ifade eden ifade birimlerinde: Her şeyi yapmayı sevmiyor Daha sonra kollu. Biz düşüncesizce Magas'a koştu; b) eylemin nitel bir özelliği anlamına gelen tek ulaçlar, yakın niteliksel zarflar: Biz gitmedik aceleyle;

2) ortak koşullar anlamlarla nedenleri, koşullar, tavizler, zaman tanımlanan kelimeye göre alışılmadık bir konumda izole edilmiştir: a) yüklemden önceki bir konumda; b) cümlenin başında veya sonunda; c) ana elemana göre uzak bir konum olması durumunda: Bir karar verdi ve sonunda bunca sıkıntıdan sonra, istenilen sonuca ulaşıldı. Ek mesajın özü soyut bir isimdir sorunlar. Zarf anlamlarının göstergeleri edatlardır: a) nedensel: itibaren, itibaren, arka, yüzünden, görünümünde, sayesinde; b) koşullu: en, Ne zaman; c) imtiyazlı: aksine, aksine; d) geçici: İle, sonrasında;

3) koşulları açıklığa kavuşturmak bir koşulun diğerini açıklığa kavuşturması ve onun aracılığıyla baskın üyeyi açıklaması temelinde izole edilmiştir: Akşam tezi üzerinde çalışmaya başladı, saat onda. Yalnızca konuşmacı tarafından kasıtlı olarak gerçekleştirilen açıklamanın anlamı vurguyu belirler. Spesifikasyon ilişkileri olmadan tek bir zarf grubu ortaya çıkar.

Dilbilim terim ve kavramları: Sözdizimi: Sözlük-başvuru kitabı. - Nazran: Hacı LLC. TELEVİZYON. Tay. 2011.

Diğer sözlüklerde "özel durumların" neler olduğuna bakın:

özel durumlar- Bir cümlede izole edilmiş, sözdizimsel zarf işlevine sahip kelimeler veya kelime grupları. Koşulların izolasyonu şu şekilde belirlenir: 1) Genel Şartlar; 2) özel ve 3) ek koşullar, üçü dikkate alınarak... ...

Özel durumlar

Özel durumlar- 1. Katılımcı cümle, kural olarak, yüklem fiiliyle ilgili olarak işgal ettiği yerden bağımsız olarak izole edilmiştir, örneğin: Yanında yürürken sessizdi, ona merak ve şaşkınlıkla bakıyordu (Gorky); Joy, birine giriyor... Yazım ve stil üzerine bir referans kitabı

özel durumlar- Cümlenin seçilmiş tonlama ve noktalama işaretleri işlevine göre hareket eder çeşitli koşullar. Morfolojik olarak ifade edilirler; a) ulaçlar veya katılımcı ifadeler; b) isimlerin edatlı hal biçimleri: c)… … Sözlük dilsel terimler

ayrı üyeler Dilsel terimler sözlüğü T.V. Tay

Bir cümle içinde ritmik, tonlamalı veya anlamsal açıdan izole edilmiş, diğer üyelerle sözdizimsel bağlantısı zayıflamış, kelimelerden biri veya cümlenin tamamı hakkında ek bir mesaj ifade eden kelimeler veya kelime grupları.... ... Sözdizimi: Sözlük

Rus dilinde, bir ifadedeki belirli kelimeleri açıklığa kavuşturmanın ve vurgulamanın bir yolu olan izolasyon diye bir şey vardır. Bir cümlenin yalnızca küçük üyeleri izole olma yeteneğine sahiptir ve bu özellik sayesinde, izole edilmemiş olanlardan farklı olarak daha fazla bağımsızlığa sahiptirler. Bu tür kelimeler bilgiyi daha detaylı sunmak ve ifadenin belirli bir bölümünü vurgulamak için kullanılır. Tanımlar, eklemeler ve koşullar farklı olabilir. Bu makale özellikle duruma ve özelliklerine odaklanacaktır.

Özel durumlar

Öncelikle izole bir durumun sıradan bir durumdan ne kadar farklı olduğunu belirlemeniz gerekir. Bunu yapmak için cümlenin bu üyesinin tanımını hatırlamanız gerekir. Dolayısıyla, bir durum, ikincil bir rol oynayan ve edat-durum yapısı, ifade birimi, katılımcı veya ifade ve mastar olarak ifade edilebilen bir cümlenin üyesidir. Bir kişi veya nesne tarafından gerçekleştirilen bir eylemi, eylemin yöntemini, amacını, koşulunu ve yerini ve ayrıca ilgili nesnenin niteliğini belirtebilir. Hakkında konuşuyoruz Bir cümlede. Durum çok sayıda soruyu yanıtlıyor: nerede? Nerede? Neresi? Neden? Ne için? neye rağmen? hangi şartla? Basit bir durum gibi izole bir durumun da çok sayıda anlamı olabilir, ancak yazarken virgülle ayrılır ve ne zaman Sözlü konuşma tonlama. Örneğin: Tökezleyerek zar zor ayakta kalabiliyordu. Gerginliğe rağmen güzel bir gündü.

Katılımcı ve katılımcı ifadeler

Bir cümledeki izole bir durum, tek bir ulaç olarak ifade edilebilir veya bağımlı kelimelere sahip olabilir. Yazılı olarak böyle bir durum her zaman her iki tarafta virgülle vurgulanır. Cümledeki gramer temelinin konumuna bakılmaksızın kullanılabilir. Örneğin:

• Yatakta uzanmış tavana bakıyordu.
• Bahçede oturup temiz havanın tadını çıkardı.
• Uygun bir kıyafet bulmak için mağazaları dolaşıyordu.

Çoğu zaman bir cümlede homojen, yalıtılmış bir durum veya başka bir deyişle, bir cümlede birkaç basit katılımcı bulabilirsiniz ve bunlar farklı yüklemlere atıfta bulunabilir. Örneğin:

• Gülerek ve zıplayarak ilham verdi, rüzgara doğru koştu.

Yalıtılmamış katılımcılar

Ulaçlar veya ifadelerle ifade edilen koşulların bu gibi durumlarda izole edilemeyebileceğini belirtmekte fayda var:

1. Katılımcının bir zarfın anlamı varsa. Örneğin: Natasha kapıyı kapattı ve hareketsiz oturdu(hareketsiz zarfa eşdeğerdir). İstisnalar, bir zarfın anlamını taşıyan giriş ifadeleridir, örneğin: açıkçası, aslında geçerken şunu belirtmek isterim ve diğerleri. Örneğin: Aslında konuşmaya geldim.
2. Bir ulaç sabit bir ifadenin veya ifade biriminin parçasıysa, izole edilmez ve yazılı olarak hiçbir şekilde göze çarpmaz. Örneğin: Toplantıya doğru hızla koşuyorum.

Edatsal durum formu

İsimlerin edat-durum biçimleriyle ifade edilen koşullar anlamsal vurgu, açıklama veya spesifikasyon için izole edilmiştir. Çoğu zaman, bu tür izole bir durum, bir yeri, zamanı veya eylem biçimini belirtmek için kullanılır ve yalnızca anlamsal yüke bağlıdır. Telaffuz edildiğinde tonlamayla ve yazıldığında virgülle ayırt edilir. Bu durumda yüklemle sözdizimsel bağlantı zayıflar, ancak zamanın anlamı ile birlikte eylemin nedeni veya ne olduğuna rağmen belirtilir. Örneğin:

• Ivan, kesin bir ret aldıktan sonra eve gitti ve uzun süre odadan çıkmadı, kendisini herkesten uzaklaştırdı.
• Düşmanın yaklaşmasıyla çocuğun bakışları ciddileşmekle kalmadı, aynı zamanda daha anlamsız hale geldi.

Yalnızca anlamsal yük ile ifade edilen isimlerin durum biçimlerinin yanı sıra, sıklıkla edatlar veya edat kombinasyonları kullanılarak yapılan ayırmalar da vardır, örneğin: nedeniyle, rağmen, buna rağmen, sayesinde, nedeniyle, sonucu olarak, sağlanan, durumunda ve benzeri. Örneğin:

• Onunla gitmek istemesine rağmen reddetti.
• Yağmura rağmen yürüyüşe çıktılar.

Yalıtılmış durumlarda noktalama işaretleri

Münferit durumları olan cümleler, noktalama işaretlerini doğru bir şekilde yerleştirmek oldukça zor olduğundan, yazılırken bazı zorluklara neden olabilir. Ve çoğu okul çocuğu bu tür ifadeleri yazarken birçok hata yapar. Ancak burada asıl önemli olan birkaç şeyi öğrenmektir. Basit kurallar Bir teklif yazarken hangi zorluklardan kaçınılabileceğini bilmek.

Noktalama kuralları

1. Katılımcı ifadesi, cümledeki konumuna bakılmaksızın her zaman her iki tarafta virgüllerle ayrılır. (Örneğin: Şapkasını takmadan, soğuktan tir tir titreyerek sokağa koştu. Evin içine girdi; kızlar gülerek, sessizce konuşarak, fark edilmeden geçip gittiler.)
2. Bir bağlacın yanında zarf ifadesi kullanılıyorsa ondan virgülle ayrılır. İçinde ne bağlaçlar ne de müttefik kelimeler yer alıyor. (Örneğin: Arkadaşına gülümsedi ve su birikintisinin üzerinden atlayarak eve koştu.) Buradaki tek istisna, katılımcı cümlenin önüne gelen “a” bağlacı olabilir. Bu durumda sendika ciroya dahil edilebilir. (Örneğin: Hayatın anlamının ne olduğunu anlamanız ve bunu anladıktan sonra başkalarına aktarmanız gerekir.)
3. Bir cümlede birbirini takip eden birkaç zarf cümlesi varsa, aralarındaki noktalama işaretleri homojen üyelerle aynı şekilde yerleştirilir. (Örneğin: Bir eliyle bayanı dirseğinden tutarak, diğer eliyle yavaşça şemsiye sallayarak yaklaştı.)
4. Bir cümledeki katılımcı ifadeler farklı yüklemlere atıfta bulunuyorsa, bunların her biri ayrı ayrı virgülle ayrılır. (Örneğin: Ayağıyla kapıyı iterek sokağa atladı ve yoldan geçenlere aldırış etmeden koşarak uzaklaştı.)

Materyali güçlendirmeye yönelik alıştırmalar

Alınanları birleştirmek için teorik bilgi, meli Özel dikkat pratik egzersizlere ayırın. Bu yüzden okul kursu Bunu pekiştirmek için Rus diline çok sayıda saat ayrılıyor karmaşık konu. Bu nedenle, önce yalnızca tonlamaya dayanarak izole koşulları bağlamdan sözlü olarak ayırmayı öğrenmeli ve ardından yazılı görevlere geçmelisiniz. Öğrencilerden anlamlı bir şekilde okumalarının, ardından virgülleri tonlamaya göre yerleştirmelerinin ve bu noktalama işaretinin neden orada olması gerektiğinin açıklanmasının istendiği cümleler bunun için idealdir. Bu sayede çocuk öğrendiği noktalama kurallarını pratikte uygulamayı öğrenecektir. Çocuklar, isimlerin katılımcı ifadelerini ve edat-durum biçimlerini izole durumlar olarak tanımlamayı öğrendikten sonra, analiz için bağlaçlar veya müttefik kelimeler içeren ifadeler sunularak görev karmaşık hale gelebilir. İzole koşulların tanımına geçmeden önce cümledeki dilbilgisel temeli vurgulamanın gerekli olduğuna dikkat edilmelidir. Dahası, çocuklara çeşitli gramer kökleri ve homojen izole koşullar içeren karmaşık bileşik cümleler sunularak görev karmaşık hale gelebilir.