Öğrenci özyönetimi konulu sunum. “Öğrenci Hükümeti Liderinin Seçilmesi” konulu sunum
“Herkes Mezopotamya'da birleşecek,
İşte Cennet ve işte başlangıç
Burada bir kez ortak konuşmada
Tanrı'nın Sözü duyuldu..."
(Konstantin Mihaylov)
Vahşi göçebeler antik Avrupa topraklarında dolaşırken, Doğu'da çok ilginç (bazen açıklanamayan) olaylar yaşanıyordu. Eski Ahit'te ve diğer tarihi kaynaklarda bunlar hakkında renkli bir şekilde yazılmıştır. Örneğin, Büyük Tufan gibi ünlü İncil hikayeleri tam olarak Mezopotamya topraklarında meydana geldi.
Herhangi bir süsleme olmadan, eski Mezopotamya'ya medeniyetin beşiği denilebilir. MÖ 4. yüzyılda ilk doğu uygarlığı bu topraklarda ortaya çıktı. Mezopotamya'nın (Yunanca Eski Mezopotamya) Sümer ve Akkad gibi devletleri insanlığa yazı ve muhteşem tapınak binaları kazandırdı. Sırlarla dolu bu topraklarda bir yolculuğa çıkalım!
Coğrafi konum
Mezopotamya'nın adı neydi? Mezopotamya. Mezopotamya'nın ikinci adı Mezopotamya'dır. Ayrıca Naharaim kelimesini de duyabilirsiniz - bu da o, sadece İbranice.
Mezopotamya, Fırat Nehri arasında yer alan tarihi ve coğrafi bir bölgedir. Artık bu topraklarda üç devlet var: Irak, Suriye ve Türkiye. Mezopotamya'nın tarihi tam da bu bölgede gelişmiştir.
Ortadoğu'nun tam merkezinde yer alan bölge, batıda Arap Platosu, doğuda ise Zagros Dağları'nın etekleriyle sınırlanmıştır. Güneyde Mezopotamya, Basra Körfezi'nin sularıyla yıkanır ve kuzeyde pitoresk Ararat Dağları yükselir.
Mezopotamya iki büyük nehir boyunca uzanan düz bir ovadır. Şekli oval bir şekle benziyor - muhteşem Mezopotamya böyle (harita bunu doğruluyor).
Mezopotamya'nın bölgelere bölünmesi
Tarihçiler Mezopotamya'yı şartlı olarak ikiye ayırırlar:
Eski Mezopotamya topraklarında farklı zamanlarda dört antik krallık vardı:
- Sümer;
- Akad;
- Babil;
- Asur.
Mezopotamya neden uygarlığın beşiği oldu?
Yaklaşık 6 bin yıl önce gezegenimizde inanılmaz bir olay meydana geldi: hemen hemen aynı anda iki medeniyet ortaya çıktı - Mısır ve Eski Mezopotamya. Medeniyetin karakteri ilk antik devlete hem benzer hem de farklıdır.
Benzerlik, her ikisinin de insan yaşamı için uygun koşullara sahip bölgelerde ortaya çıkması gerçeğinde yatmaktadır. Her birinin benzersiz bir tarihi olması nedeniyle birbirine benzemiyorlar (akla gelen ilk şey: Mısır'da firavunlar vardı, ancak Mezopotamya'da yoktu).
Ancak makalenin konusu Mezopotamya’nın durumudur. Bu nedenle bundan sapmayacağız.
Antik Mezopotamya çölde bir tür vahadır. Bölgenin her iki tarafı da nehirlerle çevrilidir. Ve kuzeyden - vahayı Ermenistan'dan gelen nemli rüzgarlardan koruyan dağlardan.
Böylesine elverişli doğal özellikler, bu toprakları eski insan için çekici kılıyordu. Şaşırtıcı bir şekilde rahat bir iklimi çiftçilikle uğraşma fırsatıyla birleştiriyor. Toprak o kadar verimli ve nem bakımından zengindir ki, yetişen meyveler sulu, filizlenen baklagiller lezzetli olur.
Bunu ilk fark edenler, yaklaşık 6 bin yıl önce bu bölgeye yerleşen eski Sümerlerdi. Çeşitli bitkileri ustaca yetiştirmeyi öğrendiler ve gizemleri tutkulu insanlar tarafından bugüne kadar çözülmeye devam eden zengin bir tarihi geride bıraktılar.
Küçük bir komplo teorisi: Sümerlerin kökeni hakkında
Modern tarih Sümerlerin nereden geldiği sorusuna cevap vermiyor. Bununla ilgili birçok varsayım var ancak bilim camiası henüz bir fikir birliğine varamadı. Neden? Çünkü Sümerler, Mezopotamya'da yaşayan diğer kabilelerin geçmişine karşı güçlü bir şekilde öne çıkıyordu.
En belirgin farklılıklardan biri de dildir: Komşu bölgelerde yaşayanlar tarafından konuşulan lehçelerin hiçbirine benzememektedir. Yani, çoğu modern dilin öncülü olan Hint-Avrupa diliyle hiçbir benzerliği yoktur.
Ayrıca Eski Sümer sakinlerinin görünümü de bu yerlerin sakinleri için hiç de tipik değil. Tabletler, pürüzsüz oval yüzleri, şaşırtıcı derecede büyük gözleri, narin yüz hatları ve ortalamanın üzerinde boyu olan insanları tasvir ediyor.
Tarihçilerin dikkat ettiği bir diğer nokta ise eski uygarlığın sıra dışı kültürüdür. Hipotezlerden biri Sümerlerin Uzaydan gezegenimize uçan oldukça gelişmiş bir medeniyetin temsilcileri olduğunu söylüyor. Bu bakış açısı oldukça tuhaf ama var olma hakkı var.
Gerçekte nasıl olduğu belli değil. Ancak kesin olarak söylenebilecek bir şey var: Sümerler uygarlığımıza çok şey verdi. İnkar edilemez başarılarından biri de yazının icadıdır.
Mezopotamya'nın eski uygarlıkları
Mezopotamya'nın geniş topraklarında farklı halklar yaşıyordu. İki ana konuyu vurgulayacağız (Mezopotamya tarihi onlarsız bu kadar zengin olmazdı):
- Sümerler;
- Semitler (daha doğrusu Sami kabileleri: Araplar, Ermeniler ve Yahudiler).
Bundan yola çıkarak en ilginç olaylardan ve tarihi şahsiyetlerden bahsedeceğiz.
Sümer: Kısa bir tarihsel arka plan
MÖ 4. yüzyıldan 3. yüzyıla kadar Güneydoğu Mezopotamya'da ortaya çıkan ilk yazılı uygarlıktı. Şimdi bu bölgede modern Irak devleti var (Eski Mezopotamya, harita yine yön bulmamıza yardımcı oluyor).
Sümerler Mezopotamya topraklarında Semitik olmayan tek halktır. Bu, çok sayıda dilsel ve kültürel çalışmayla doğrulanmaktadır. Resmi tarih, Sümerlerin Mezopotamya topraklarına dağlık bir Asya ülkesinden geldiklerini söylüyor.
Mezopotamya'daki yolculuklarına doğudan başladılar: nehir ağızlarına yerleştiler ve sulamayı geliştirdiler. Bu kadim medeniyetin temsilcilerinin konakladığı ilk şehir Eredu oldu. Daha sonra Sümerler ovanın derinliklerine doğru ilerlediler: yerel nüfusa boyun eğdirmediler, asimile ettiler; hatta bazen vahşi kabilelerin kültürel başarılarından bazılarını bile benimsediler.
Sümerlerin tarihi, bir kralın veya diğerinin önderliğinde farklı insan grupları arasındaki büyüleyici bir mücadele sürecidir. Devlet, hükümdar Umma Lugalzages döneminde zirveye ulaştı.
Babil tarihçisi Berossus, eserinde Sümer tarihini iki döneme ayırmıştır:
- Tufan'dan önce (bu özellikle Büyük Tufan'a ve Eski Ahit'te anlatılan Nuh'un hikayesine atıfta bulunur);
- Tufandan sonra.
Antik Mezopotamya Kültürü (Sümer)
Sümerlerin ilk yerleşim yerleri özgünlükleriyle ayırt ediliyordu; bunlar taş duvarlarla çevrili küçük şehirlerdi; İçlerinde 40 ila 50 bin kişi yaşıyordu. Ülkenin güneydoğusundaki önemli bir şehir Ur'du. Ülkenin merkezinde yer alan Nippur şehri Sümer krallığının merkezi olarak tanınıyordu. Tanrı Enlil'in büyük tapınağıyla ünlüdür.
Sümerler oldukça gelişmiş bir medeniyetti; hangi konularda zirveye ulaştıklarını sıralayacağız.
- Tarımda. Bize ulaşan tarım almanağı bundan bahsediyor. Bitkilerin nasıl düzgün şekilde yetiştirileceğini, ne zaman sulanması gerektiğini ve toprağın nasıl düzgün şekilde sürüleceğini ayrıntılı olarak anlatır.
- Zanaatta. Sümerler nasıl ev inşa edileceğini ve çömlekçi çarkının nasıl kullanılacağını biliyorlardı.
- Yazılı olarak. Bir sonraki bölümümüzde bunun hakkında konuşacağız.
Yazının kökeni efsanesi
En önemli icatlar, özellikle eski çağlara gelindiğinde, oldukça tuhaf şekillerde gerçekleşir. Yazının ortaya çıkışı bir istisna değildir.
İki eski Sümer hükümdarı kendi aralarında tartışıyordu. Bu, birbirlerine bilmeceler sormaları ve elçileri aracılığıyla bunları paylaşmalarıyla ifade edildi. Bir hükümdarın çok yaratıcı olduğu ortaya çıktı ve o kadar karmaşık bir bulmaca ortaya attı ki, büyükelçisi bunu hatırlayamadı. O zaman yazının icat edilmesi gerekiyordu.
Sümerler kamış çubuklarıyla kil tahtalara yazı yazıyordu. İlk başta harfler işaretler ve hiyeroglifler şeklinde, daha sonra bağlantılı heceler şeklinde tasvir edildi. Bu işleme çivi yazısı adı verildi.
Eski Mezopotamya kültürü Sümer kültürü olmadan düşünülemez. Komşu halklar yazma becerisini bu medeniyetten ödünç aldılar.
Babil (Babil Krallığı)
MÖ 2. binyılın başında Mezopotamya'nın güneyinde bir devlet ortaya çıktı. Yaklaşık 15 yüzyıldır varlığını sürdüren bu kent, arkasında zengin bir tarih ve ilginç mimari anıtlar bırakmıştır.
Amoritlerin Sami halkı Babil devletinin topraklarında yaşıyordu. Sümerlerin eski kültürünü benimsemişlerdi ama Sami grubuna ait olan Akad dilini zaten konuşuyorlardı.
Daha önceki Sümer şehri Kadingir'in yerinde ortaya çıktı.
Önemli bir tarihi şahsiyet, askeri seferleri sırasında birçok komşu şehre boyun eğdirdi. Ayrıca bize ulaşan eseri de yazdı: “Mezopotamya Kanunları (Hammurabi).”
Bilge kralın yazdığı sosyal hayatın kurallarını size daha detaylı anlatalım. Hammurabi kanunları, ortalama Babillinin hak ve sorumluluklarını düzenleyen kil tablet üzerine yazılmış ifadelerdir. Tarihçiler "göze göz" ilkesinin ilk kez Hammurabi tarafından formüle edildiğini öne sürüyorlar.
Hükümdar bazı ilkeleri kendisi buldu, bazılarını ise daha önceki Sümer kaynaklarından kopyaladı.
Hammurabi yasaları, eski uygarlığın gerçekten gelişmiş olduğunu, çünkü insanların belirli kurallara uyduğunu ve neyin iyi, neyin kötü olduğu konusunda zaten bir fikre sahip olduğunu gösteriyor.
Orijinal eser Louvre'dadır; tam bir kopyası bazı Moskova müzelerinde bulunabilir.
Babil Kulesi
Mezopotamya şehirleri ayrı bir çalışmanın konusudur. Eski Ahit'te anlatılan ilginç olayların gerçekleştiği yer olan Babil'e odaklanacağız.
Öncelikle Babil Kulesi ile ilgili ilginç bir İncil hikayesi anlatacağız, ardından bilim camiasının bu konudaki bakış açısını anlatacağız. Babil Kulesi efsanesi, Dünya üzerinde farklı dillerin ortaya çıkışıyla ilgili bir hikayedir. Bundan ilk söz Yaratılış Kitabında bulunabilir: olay Tufan'dan sonra meydana geldi.
O çok eski zamanlarda insanlık tek bir halktı, dolayısıyla tüm insanlar aynı dili konuşuyordu. Güneye doğru ilerleyerek Dicle ve Fırat'ın aşağı kesimlerine geldiler. Orada bir şehir (Babil) kurmaya ve gökyüzü kadar yüksek bir kule inşa etmeye karar verdiler. Çalışmalar tüm hızıyla devam ediyordu... Ama sonra Allah sürece müdahale etti. Farklı diller yarattı, böylece insanlar artık birbirlerini anlayamadılar. Kulenin inşaatının çok geçmeden durdurulduğu açıktır. Hikayenin sonu, insanların gezegenimizin farklı yerlerine yerleşmesiydi.
Bilim camiası Babil Kulesi hakkında ne düşünüyor? Bilim adamları, Babil Kulesi'nin yıldızları gözlemlemek ve dini törenler düzenlemek için kullanılan antik tapınaklardan biri olduğunu öne sürüyor. Bu tür yapılara ziggurat adı verildi. En yüksek tapınak (91 metre yüksekliğe ulaşan) Babil'de bulunuyordu. Adı “Etemenanke”ye benziyordu. Kelimenin tam çevirisi “Gök ile yerin buluştuğu ev”dir.
Asur İmparatorluğu
Asur'un ilk sözleri M.Ö. 24. yüzyıla kadar uzanıyor. Devlet iki bin yıldır vardı. Ve MÖ yedinci yüzyılda varlığı sona erdi. Asur imparatorluğu insanlık tarihinde ilk olarak kabul edilmektedir.
Devlet Kuzey Mezopotamya'da (modern Irak topraklarında) bulunuyordu. Savaşçılığıyla öne çıkıyordu: Birçok şehir Asur askeri liderleri tarafından zaptedildi ve yok edildi. Sadece Mezopotamya topraklarını değil, İsrail Krallığı topraklarını ve Kıbrıs adasını da ele geçirdiler. Eski Mısırlılara boyun eğdirme girişiminde bulunuldu, ancak başarılı olmadı - 15 yıl sonra bu ülkenin sakinleri bağımsızlığını yeniden kazandı.
Ele geçirilen nüfusa acımasız önlemler uygulandı: Süryaniler aylık haraç ödemek zorunda kaldı.
Başlıca Asur şehirleri şunlardı:
- Aşur;
- Kalah;
- Dur-Sharrukin (Sargon'un Sarayı).
Süryani kültürü ve dini
Burada yine Sümer kültürüyle bir bağlantının izini sürmek mümkün. Asurlular kuzey lehçesini konuşuyorlardı, okullarda Sümerlerin ve Babillilerin edebi eserlerini okuyorlardı; Eski uygarlıkların bazı ahlaki standartları Asurlular tarafından da benimsenmiştir. Yerel mimarlar saraylarda ve tapınaklarda imparatorluğun askeri başarılarının sembolü olarak cesur bir aslanı tasvir ettiler. Asur edebiyatı yine yerel yöneticilerin kampanyalarıyla ilişkilendirilir: krallar her zaman cesur ve cesur insanlar olarak tanımlandı ve tam tersine rakipleri korkak ve önemsiz olarak gösterildi (burada devlet propagandasının açık bir tekniğini görebilirsiniz) ).
Mezopotamya Dini
Mezopotamya'nın eski uygarlıkları bütünüyle yerel din ile ilişkilidir. Dahası, sakinleri tanrılara sıkı sıkıya inanıyordu ve mutlaka belirli ritüelleri yerine getiriyordu. Genel olarak konuşursak, Antik Mezopotamya'yı diğerlerinden ayıran şey çoktanrıcılıktı (çeşitli tanrılara inanç). Mezopotamya dinini daha iyi anlamak için yerel destanı okumak gerekir. O dönemin en çarpıcı edebi eserlerinden biri Gılgamış efsanesidir. Bu kitabın dikkatli bir şekilde okunması, Sümerlerin dünya dışı kökenine ilişkin hipotezin temelsiz olmadığını göstermektedir.
Mezopotamya'nın eski uygarlıkları bize üç ana mitoloji verdi:
- Sümer-Akad dili.
- Babil.
- Asur.
Her birine daha yakından bakalım.
Sümer-Akad mitolojisi
Sümerce konuşan nüfusun tüm inançlarını içeriyordu. Buna Akad dini de dahildir. Mezopotamya'nın tanrıları geleneksel olarak birleşmiştir: her büyük şehrin kendi panteonu ve kendi tapınakları vardı. Yine de benzerlikler bulmak mümkün.
Sümerler için önemli olan tanrıları sıralayalım:
- An (Anu - Akad) - Kozmos ve yıldızlardan sorumlu olan gökyüzü tanrısı. Eski Sümerler tarafından çok saygı görüyordu. Pasif bir hükümdar olarak görülüyordu, yani insanların hayatına müdahale etmiyordu.
- Enlil, Sümerler için ikinci en önemli tanrı olan havanın efendisidir. Ancak An'ın aksine o aktif bir tanrıydı. Doğurganlığın, üretkenliğin ve huzurlu yaşamın sorumlusu olarak saygı görüyordu.
- İştar (İnanna), Sümer-Akad mitolojisinin anahtar tanrıçasıdır. Onun hakkındaki bilgiler çok çelişkilidir: Bir yandan doğurganlığın ve erkeklerle kadınlar arasındaki iyi ilişkilerin hamisi, diğer yandan şiddetli bir savaşçıdır. Bu tür tutarsızlıklar, ona referanslar içeren çok sayıda farklı kaynak nedeniyle ortaya çıkar.
- Umu (Sümerce telaffuz) veya Şamaş (Akadca telaffuz, dilin İbranice ile benzerliğini gösterir, çünkü “şemeş” güneş anlamına gelir).
Babil mitolojisi
Dinlerinin temel fikirlerini Sümerlerden almışlar. Doğru, önemli komplikasyonlarla.
Babil dini, insanın panteonun tanrıları karşısında güçsüz olduğuna olan inancı üzerine inşa edilmişti. Böyle bir ideolojinin korkuya dayandığı ve eski insanın gelişimini sınırladığı açıktır. Rahipler böyle bir yapı inşa etmeyi başardılar: Zigguratlarda (görkemli yüksek tapınaklar) karmaşık bir kurban ritüeli de dahil olmak üzere çeşitli manipülasyonlar gerçekleştirdiler.
Babil'de aşağıdaki tanrılara tapınılırdı:
- Tammuz tarımın, bitki örtüsünün ve doğurganlığın koruyucu aziziydi. Yeniden dirilen ve ölen bitki örtüsü tanrısına ilişkin benzer bir Sümer kültüyle de bir bağlantı vardır.
- Adad gök gürültüsü ve yağmurun koruyucusudur. Çok güçlü ve kötü bir tanrı.
- Şamaş ve Sin gök cisimlerinin koruyucularıdır: Güneş ve Ay.
Asur mitolojisi
Savaşçı Asurluların dini Babil dinine çok benziyor. Ritüellerin, geleneklerin ve efsanelerin çoğu Kuzey Mezopotamya halkına Babillerden gelmiştir. İkincisi, daha önce de belirtildiği gibi, dinlerini Sümerlerden ödünç aldı.
Önemli tanrılar şunlardı:
- Ashur ana tanrıdır. Tüm Asur krallığının koruyucu azizi, yalnızca diğer mitolojik kahramanları değil, kendisini de yarattı.
- İştar savaş tanrıçasıdır.
- Askeri savaşlarda iyi şanstan sorumlu olan Ramman, Asurlulara iyi şanslar getirdi.
Mezopotamya'nın kabul edilen tanrıları ve eski halkların kültleri, kökleri çok eski zamanlara dayanan büyüleyici bir konudur. Sonuç, dinin ana mucitlerinin, fikirleri diğer halklar tarafından benimsenen Sümerler olduğunu ortaya koyuyor.
Mezopotamya'da yaşayanlar bizlere zengin bir kültürel ve tarihi miras bıraktılar.
İlginç ve öğretici mitlerle ilişkilendirildikleri için Mezopotamya'nın eski uygarlıklarını incelemek bir zevktir. Ve Sümerleri ilgilendiren her şey, genellikle, cevapları henüz bulunamayan, sürekli bir gizemdir. Ancak tarihçiler ve arkeologlar bu yönde “zemini kazmaya” devam ediyor. Herkes onlara katılabilir ve bu ilginç ve çok eski uygarlığı inceleyebilir.
Slayt 1
Slayt 2
Slayt 3
Slayt 4
Slayt 5
Slayt 6
Slayt 7
Slayt 8
Slayt 9
“Okul özyönetimi” konulu sunum web sitemizden tamamen ücretsiz olarak indirilebilir. Proje konusu: Sosyal bilgiler. Renkli slaytlar ve resimler, sınıf arkadaşlarınızın veya izleyicilerinizin ilgisini çekmenize yardımcı olacaktır. İçeriği görüntülemek için oynatıcıyı kullanın veya raporu indirmek istiyorsanız oynatıcının altındaki ilgili metne tıklayın. Sunum 9 slayttan oluşmaktadır.
Sunum slaytları
Slayt 1
Okulun özyönetimi
AMAÇ: Bir çocuk kamu kuruluşu aracılığıyla ahlaki bir kişiliğin önde gelen niteliklerinin oluşturulması. HEDEFLER: 1. Çocuklara yüksek yurttaşlık duyguları ve vatan sevgisi aşılamak; 2. Değişen toplumsal yaşam koşullarında, sosyal açıdan aktif, ahlaki ve fiziksel açıdan sağlıklı bir kişiliğin geliştirilmesi; 3. Kolektif yaratıcı faaliyet için teknoloji eğitimi.
Slayt 2
Bakanlar Kurulu
“Orman Cumhuriyeti” altı bakanlığı kapsamaktadır: -Milli Eğitim Bakanlığı; -Hukuk ve Düzen Bakanlığı; -Kültür Bakanlığı; -Spor Bakanlığı; -Basın Bakanlığı; -Çalışma Bakanlığı.
Slayt 3
Eğitim Bakanlığı
öğrencilerin bilişsel ilgi alanlarını geliştirmek için tasarlanmıştır İşlevler: - çalışmaya yardımcı olacak çalışmaları organize eder; - öğretmenlere konu olimpiyatlarının ve özyönetim günlerinin hazırlanmasında ve yürütülmesinde yardımcı olur; - okulun en iyi öğrencilerinin kayıtlarını tutar ve bir ödül sistemi geliştirir; - bilgi düzeyinin ve buna bağlı olarak öğrenci başarı düzeyinin arttırılması; - akademik konularda, metodolojik gruplarda danışma gruplarının çalışmalarının oluşturulması ve organizasyonu; - defterlerin, günlüklerin bakımının ve öğrencilerin derslere hazır olup olmadıklarının kontrolü; - akademik performansa ilişkin istatistiksel verilerin toplanması; - Başarısız veya düşük başarılı öğrencilerle çalışın.
Slayt 4
Hukuk ve Düzen Bakanlığı
Öğrencilerin bilinçli disiplinlerinin oluşmasına, hukuk kültürlerinin oluşmasına yöneliktir. Görevleri: - Okul Tüzüğüne ve Cumhuriyet Anayasasına uygunluğu denetler; - Şart ve Anayasanın değiştirilmesine yönelik önerilerde bulunur; okul saatleri sırasında ve sonrasında okul çocuklarının davranışlarını kontrol eder; - Okul Tüzüğü ve Cumhuriyet Anayasasının mükemmel şekilde uygulanmasını teşvik eder ve teşvik eder; - eğitim oturumlarına katılımın kontrol edilmesi; - okulda düzen ve disiplinin kontrolü; - okula kayıtlı, OPDN'de kayıtlı öğrencilerle ve aileleriyle birlikte çalışmak; - okul görevlerini organize etmek
Slayt 5
Kültür Bakanlığı
öğrencilerin yaratıcı yeteneklerini geliştirmek, öğrencilerin ilgi alanlarını, yeteneklerini ve eğilimlerini belirlemek için tasarlanmıştır. İşlevleri: - okul tatillerini ve ders dışı etkinlikleri düzenler; - ahlaki, manevi ve yurttaşlık eğitimi alanında her düzeyde yaratıcı faaliyetler düzenler; - öğrencilerin yaratıcı başarılarını ödüllendirmek için kayıt tutar ve bir sistem geliştirir; - kamusal kültürel etkinliklerin organizasyonu ve düzenlenmesi; - çocuklar için boş zaman ve eğlence organizasyonu; - çocukların çalışma işlerine (okul alanlarının temizliği vb.) katılım yoluyla piyasa ekonomisinin temellerini gerçek anlamda anlamaları; - çocukların dinlenmesinin organizasyonu; - Dünya ve yerel kültürel değerlere ve ahlaki normlara aşinalık.
Slayt 6
Sağlık ve SPOR Bakanlığı
Öğrencilerde sağlıklı bir yaşam tarzı geliştirmeyi, onları spor ve beden eğitimi ile tanıştırmayı, kendilerine, kendi sağlıklarına ve başkalarının sağlığına saygıyı geliştirmeyi amaçlamaktadır. Görevleri: - öğretmenlerle birlikte spor festivalleri ve etkinlikleri düzenler ve yürütür; - kayıt tutar ve öğrencilerin spor başarılarını destekler; - spor başarıları için bir ödül sistemi geliştirir; - sağlıklı yaşam tarzlarının teşvik edilmesi; - sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin eğitim ve öğretim sürecine dahil edilmesi; - bölgesel, bölgesel ve diğer yarışmalarda performans gösterebilecek yetenekli sporcuların belirlenmesi; - turizm çalışmalarının organizasyonu. .
Slayt 7
BASIN Bakanlığı
Öğrencilerin yaratıcı ve sanatsal yeteneklerini geliştirmek için tasarlanmıştır. İşlevleri: okul gazetelerini yayınlar; sınıf gazetelerinin yayınlanmasını kontrol eder; stantlar vb. tasarlar; öğrencilerde estetik duyguların eğitimi; öğrencileri, öğretmenleri ve velileri okul yaşamı, etkinlikler, faaliyetler, okul yönetim organlarının kararları, başarılar hakkında bilgilendirmek; tematik duvar gazetelerinin yayınlanmasını organize etmek
Slayt 8
çalışma Bakanlığı
Çevremizdeki dünya için işgücü becerilerinin oluşumu ve geliştirilmesi, elde edilen sonuçların sorumluluğu, işin kalitesi için tasarlanmıştır. İşlevleri: Okulu ve okul alanlarını korumak ve dönüştürmek için çalışmaları planlar ve organize eder; okul görevini organize eder; genel temizlik ve subbotnikleri organize eder ve yürütür. Görevli memurların asıl görevi, okul rutininin sıkı bir şekilde uygulanmasını, tüm öğrencilerin okulda kabul edilen üniforma gerekliliklerine tam olarak uymasını ve temizliği sağlamaktır. Her sınıf, programa göre bir hafta süreyle görev yapmaktadır.
Slayt 9
Girişimlerinizde size iyi şanslar!
Düşün Öner Harekete Geç Analiz Et Değerlendir
İyi günler sevgili bayanlar ve baylar, bayanlar ve baylar ve diğerleri, resmi ve resmi olmayan kişiler! :Liseum “Yönetici Okulu”ndan siz iş insanlarını aramızda görmekten mutluluk duyuyoruz! :Peki Lise “Yönetici Okulu” nedir?
“Lise “Yönetici Okulu Nedir?” Şarkısı E.V.'nin sözleri Prokudina, milletvekili "Yılbaşı Ağacında Vals" melodisiyle bilimsel ve sanatsal gelişimden sorumlu direktör.
Lise. Bir kelime basit bir ses birleşimi değildir. Her zaman bir insandaki etkili güçleri aktarır. Lyceum - yalnızca beş harf, ancak bunların arkasında derin bir anlam yatıyor:
L- elbette bu ben aşk, çünkü yalnızca o en imkansız mucizeleri yaratabilir ve aynı zamanda en harika keşifleri yapmamıza yardımcı olan ve hareketsiz kalmamıza izin vermeyen meraktır;
VE- Bu Ve tarih, okulumuzun çok ilginç bir tarihi var, olaylarla dolu, açık ve inanılmaz, misafirleri her zaman karşıladığımız ve yeni ve ilginç her şeye açık olduğumuz samimiyet budur, bu herkesin ruhunda yanan Tanrı kıvılcımıdır - bir yetişkin ve bir çocuk;
C- bu, şüphesiz, ts sabit fikirlilik, bilginin yüksekliğini ve mükemmelliği arzulama, bu duvarlar arasında olup biten her şeyin bütünlüğü budur, herkesin herkes için değeri budur, birbirine saygı;
e- Bu eöğretmenlerin ve öğrencilerin aziz hedefe ulaşma konusundaki kararlılığı - bilginin ve mükemmelliğin zirvesi;
J - bunların hepsi yeni ve henüz keşfetmediğimiz bilinmiyor!
Büyüleyici kızlar ve aynı derecede çekici erkekler lisemizde okuyor!
Büyüleyici ve bilge öğretmenler, akıl hocaları ve gerçek arkadaşlar tarafından eğitiliyorlar!
Ve tüm çalışmalarımız herkesin içindeki zevki bulmayı ve potansiyelini ortaya çıkarmayı amaçlıyor.
Lise bütün bir devlettir, bir çocuk cumhuriyetidir. Kendi sembollerimiz var: sözleri ve müziği matematik öğretmenimiz Nikolai Vasilyevich Shuklin tarafından yazılan lisenin bayrağı, amblemi ve marşı.
Nerelisin
Biz Liseden geliyoruz!
Peki lisenizin nesi iyi?
Lyceum'un kendi yüzü var
Ve herkese göre görkemli ve yakışıklı.
Sınıflarımıza bir göz atın
Kütüphaneye ve spor salonuna,
Şehir onunla haklı olarak gurur duyuyor.
Hepimizin bir liseye ihtiyacı var
Ve biz, ne zaman bir sebep olsa
Lise Marşı'nı seslendiriyoruz!
Okulumuz küçük ve burada ana fikri öğrenciler, öğretmenler ve veliler arasındaki işbirliği olan dost canlısı bir aile olarak yaşıyoruz.
Faaliyetlerimiz okul öğrencilerinin özyönetimi “Gençlik Derneği “MERiYa” modelinde düzenlenmektedir. Bu kelimedeki her harfin kendi ağırlığı ve anlamı vardır:
M - yönetmekçünkü oyun sırasında yönetimi öğreniyoruz - bilimin, deneyimin, sanatın, bilgi birikiminin bir sentezi, bu da hedeflerimize emeği, zekayı ve insan davranışının güdülerini kullanarak ulaşmamızı sağlıyor;
E- ekonomiçünkü oyun sırasında sınırlı kaynak koşullarında maddi malların üretimi, değişimi ve tüketimine ilişkin ilişkilere giriyoruz;
R - pazar, çünkü oyunumuz alım satıma dayalı eşit ilişkiler ağıdır;
VE - birlikÖğretmen ve öğrencilerin oyun sırasındaki birlikteliğini simgeliyor;
Ben kelimenin ve alfabenin sonuncusuyum, I harfi hiçbir şekilde hayattaki son harf değildir, çünkü burada herkes kendisi için oynuyor, ama herkesin iyiliği için!
Öğrenci özyönetimi, lise belediye başkanının ve yedi bölümün dostane çalışmasına dayanmaktadır: çalışmalar, kültür, spor, çalışma, bilgi ve basın, kolluk kuvvetleri ve finans.
Bu yıl lisenin belediye başkanı seçilen 9. sınıf öğrencisi Shein Kirill ile tanışın.
BELEDİYE BAŞKANI
Merhaba, ben lisenin belediye başkanıyım, havalı bir adamım!
Düğme akordeonunda sizin için herhangi bir melodiyi çalabilirim!
Liseye girdiğimde arkadaşlarım bana şunu söyledi:
İşte çocuksu bir hal ve adı MERYA!
Sınıfta yönetici oldum, işin amacını anladım,
Her şeyi sanki notalara göre sıraladı - Fa diyez ve A bemol!
Sınıfımız ilklerden biri oldu, çok çaba harcadım -
Yoldaşlar, belediye başkanlığına aday olmaya karar verdim!
Annemden tavsiye istedim, sınıfa güvendim,
Kendi programımı oluşturdum ve artık belediye başkanıyım!
İnan bana yapacak çok şey var, lisede hayat kaynar sudur,
Ama tek başıma, “MERIA”mız olmadan hiçbir şey yapamazdım!
Düğme akordeonunu çalıyorum ama şarkı söyleyemiyorum!
Şimdi sizi “MERIA” ile tanıştırmanın zamanı geldi!
(Öğrenci belirir)
Belediyeye gitmek istiyorum, neden ayrılayım ki?
Hangi bölümde çalışmalıyım kardeşler?
Görünüşe göre, çalışmalar bölümünde çalışmak zor:
Ama burada neyin en önemli olduğunu nasıl tahmin edebilirim?
(Eğitim Dairesi Müdürü)
Herkes en önemli şeyin ders olduğunu ezbere biliyor!
Her sınıfın çalışmalarda bir numara olduğundan emin olun,
Böylece bilgiyle parlasın, böylece tüm programı bilsin!
Tüm değerlendirmelerin dikkate alınması gerekir, biz bu tür bir hizmet sunuyoruz.
Muhasebe burada en önemli şeydir!
Çalışmalar Bölümü
Ve saygım ve onurum!
Ders çalışmak iyidir
Ve kültür daha iyi!
Sunucuya giderdim
Bana öğretsinler!
(Kültür Dairesi Müdürü)
Senaryoyu ben yazacağım
Kendisi, böyle
Hangisini istiyorum!
Ve şarkılar burada ve dans burada,
Hatta bir şiir bile var!
Dürüstçe itiraf etmek istiyorum -
Kültür ilginç!
kültürlü olmak güzel
Ama bir atlet daha iyidir!
Spor hizmetine girerdim -
Bana öğretsinler!
(Spor Dairesi Müdürü)
Formamın üzerinde bir numara var
Bugün en güçlüyüm
Ve okulumuzdaki sporcular
Herkesi ismiyle tanıyın
Spor Bakanlığı harika!
Bu sana göre bir kültür değil!
Sporcu olmak güzel!
Ama gazetede daha iyi!
Gazeteci olurdum
Bana öğretsinler!
(Enformasyon ve Basın Dairesi Müdürü)
Vita'ya gideceğim,
Asa'nın yanına gideceğim:
Çocuklarınız nasıl?
Sınıfta sorunlar mı var?
Röportajlar, sohbetler,
Düzen ve setler,
Bu senin için tebeşir değil
çitin üzerindeki harfler!
Bir makale yazacağım
Popüler olacağım
Daha iyi bir mühür yok!
(Enformasyon ve Basın Dairesi Müdürü)
Sana yalan söylemeyeceğim!
(Çalışma Dairesi Müdürü)
Basılı olarak - güzel,
Ama işte daha iyi!
Oraya giderdim
Bana öğretsinler!
(Çalışma Dairesi Müdürü)
Uyanmak! Gitmek! Emek işçisi,
Ve hepinizi temizlik etkinliğine davet ediyorum!
Bir sürü insan var.
İki yüz kişi!
Ne yapmayacak -
Hadi beraber yapalım!
Ben çöpü toplarım ve sen
Masadaki vidaları sıkıyorsunuz.
Herkesin çalışmasına eşit derecede ihtiyaç vardır!
Çalışkanlar arasında ilk ben olacağım!
Çalışma Bakanlığı - Foreva!
Çalışmak elbette iyidir
Ve güvenlik daha iyi!
Oraya giderdim
Bana öğretsinler!
(Kolluk Dairesi Müdürü)
Adamlarımız görevlerini aldıklarında
Özel kuvvetler ve çevik kuvvet polisi rahatlıyor!
Bu benim seçimim, hiç şüphe yok ki -
Beni departmanınıza götürün!
(Kolluk Dairesi Müdürü)
Geç kalmayacaksın
Egzersiz yapacak mısın?
Seni polis memuru olarak işe alalım!
Güvenlikte olmak en yüksek sınıftır,
Ama finansta daha iyi!
Finansçı olurdum
Bana öğretsinler!
(Finans Dairesi Müdürü)
Finans bizim için her yerde değerlidir.
Programımız karmaşıktır:
Bu bir tür kanun yaptırımı değil,
Tüm lise hesaplarına erişimimiz var!
Burada tecrübe kazanacağım, iş hayatında korku olmayacak,
Ve sonra beyler, ben bir oligark olacağım!
Vazgeç, borsa,
Benim yolum doğru
Chelsea takımını satın alacağım
Ve fabrika – muhtemelen!
(Tüm yönetmenler koro halinde)
Sunumun tamamını inceledikten sonra,
Ağzının etrafına sarın -
MERiYA'daki tüm departmanlar iyi,
Ve beğeninize göre seçim yapıyorsunuz!
Dahili nakit dışı para birimine (kolledami) sahip bir muhasebe sistemi, tüm çalışmalarımızı doğru bir şekilde organize etmeye yardımcı olur. "MERYA" departmanlarında okumak, çalışmak, yaratıcı ve araştırma çalışmalarına katılmak ve spor yarışmalarına katılmak, kişisel hesaplarınıza yılda iki açık artırmada satılabilen, gerekli ve faydalı malların satın alınabileceği yuvarlak meblağlar getirebilir.
Şarkı “Açık Artırma”, sözleri N.V. Shuklin, KVN şarkısı ve “Vernissage” melodisiyle
Ancak öğrencilerin özyönetimi gençlik derneğinin yalnızca bir yönüdür. Bir de MERiYa ile ayrılmaz bir şekilde bağlantılı olan ek eğitim sisteminin çalışmaları var. Bu, birçok ders dışı etkinlik, kulüplerin, çevrelerin ve spor bölümlerinin çalışmalarıdır. Voleybol, basketbol, tenis, atletizm, vokal stüdyosu, edebiyat kulübü ve salonu, drama stüdyosu "Helikon", "Erudite", "Avukat", "Rush Hour" kulüpleri ve diğerleri.
Ve her zaman: Hem sınıf hem de ders dışı etkinliklerde öğrenci ve öğretmenlerin işbirliği durmaz. Sloganımız; sınıfta, spor sahasında, sahnede hep birlikte.
Modelimizin önemli bir halkası sınıf öğretmenidir. Özellikle bu yaratıcı bir insansa. Peki ya herkes böyleyse? Sonra şöyle oluyor!
Sınıf öğretmenlerinin şarkısı, sınıf öğretmenlerinin MO'larının sözleri, “Birinci Sınıf Öğrencisinin Şarkısı” melodisi.
Elbette yönetimin desteği ve anlayışı olmasaydı hayatımızı bu şekilde organize edemezdik. Peki ya müdür öğrencilerin görüşlerini dinlerse, belediye başkanı lise konseyinde iç yaşamın sorunlarını eşit bir şekilde tartışırsa? O zaman nasıl yaşıyorsak öyle yaşarız; sevinçle ve onurlu bir şekilde!
Öğrencinin özyönetimi... Bu gerekli mi? Bu önemli? Onu lisenin duvarları içinde mi yarattık? Eğitim teorisyenleri muhtemelen daha iyisini bilir. Nihai gerçek olduğumuzu iddia etmiyoruz. Lisede sahip olduklarımızdan bahsedersek, "ortak yönetim" terimini kullanmak daha doğru olur, çünkü yalnızca yetişkinler ve çocuklar birlikte sadece okullarını yönetmekle kalmaz, aynı zamanda tüm dünyayı alt üst edebilirler. aşağı! Ve bir dayanağımız var!
O.V.'nin sözleri Savenko'nun "Bremen Mızıkacılarının Şarkısı" adlı şarkısı.
Hayır inanın bana dünyadaki en güzel şey çocukların mutlu olmasıdır.
Yakınlarda bir yetişkin varsa, Rusya'nın değerli bir geleceği olma gücüne / 2 kez sahip olacaksınız
Bu boş bir konuşma değil; birlikte denizleri ve dağları aşacağız.
Yakınlarda yetişkinler ve çocuklar varsa - /dünyada bundan daha keyifli bir şey olamaz/ 2 kez
Konuyla ilgili sınıf sunumu:
Ögrenci devleti
Tamamlayan: Matematik öğretmeni Galina Nikolaevna Arkhipova, Belediye Eğitim Kurumu “Ortaokul No. 41”, Magnitogorsk
“Bu hayatta önemli bir şey başarmak istiyorsanız, sadece eyleme geçmek yeterli değildir; aynı zamanda hayal kurmalısınız; Sadece planlamak yeterli değil, aynı zamanda inanmanız da gerekiyor.”
- öğrencilere “Ortak yönetim”, “Öğrenci ortak yönetimi”, “Lider” kavramlarını tanıtmak;
- aktif bir iletişim tarzına hakim olun ve grup içinde ortaklık ilişkileri geliştirin;
- Liderlik davranışının açık ve belirgin işaretlerini belirleme pratiği, liderlik niteliklerine ilişkin farkındalık;
- Sınıf liderinin sorumluluklarını tanıtın.
- amacı bireyin kendini geliştirmesi olan belirli bir kolektif faaliyet organizasyonu.
- Çocuklara liderlik etme ve itaat etme yeteneğini öğretir.
- Size talepkar, objektif ve bağımsız olmayı öğretir.
- Sorumluluk duygusunu ve kolektivizmi geliştirmeye yardımcı olur.
- Eleştiriye karşı doğru tutumu geliştirir.
- Her öğrencinin yeteneklerinin ortaya çıkması ve geliştirilmesi için koşullar yaratır.
- Sınıfta ve okulda çalışmayı açık ve verimli bir şekilde organize etme fırsatı sağlar.
- baskın kişilik;
- bir duruma hızlı tepki vermek;
- takip etmek istediğin kişi;
- o kadar dikkat çekici ki ona uyup uymamak sorun değil;
- başkaları üzerinde maksimum etkiye sahip olmak
Her lider gibi sınıfın belediye başkanı da sorumluluklarını bilmelidir.
Sınıf Belediye Başkanının Sorumlulukları:
- sınıf öğretmeniyle birlikte üç aylık dönem için bir çalışma planı hazırlar (öğrenci önerilerine dayanarak);
- Sınıf Varlığının çalışmalarından sorumludur ve sınıfın çalışmaları hakkında okulun Başkanlık Konseyine rapor verir;
- sınıf ve okul etkinliklerini hazırlamak ve yürütmek için ekipler (eylem konseyleri) oluşturur;
- minnettarlığını beyan eder ve cezalar verir;
- Emirlerin yerine getirilmesini izler.
- Sınıf ölçüsüne göre bir not defteri tutar
- Derslere katılımı ve hazırlığı izler;
- Günlüklerin tutulmasını izler ve bir ilerleme defteri tutar;
- Muhtarla birlikte Sınıf Varlıklarını yönetir;
- Sınıfsal bir karşılıklı yardım toplumuna liderlik eder;
- Sınıf liderinin yerine geçer ve onun yokluğunda Okul Konseyinde sınıfın çıkarlarını temsil eder.
Her biriniz sınıf öğretmeninin ve sınıf arkadaşlarınızın sınıftaki yardımınızı, desteğinizi ve aktif çalışmanızı hissetmesini sağlamak için çabalamalısınız.
Öğrenci (sınıf) özyönetiminin çalışması, sınıf belediye başkanının birlikte çalışmayı yürüttüğü sınıf aktivistinin örgütlenmesine bağlıdır.
Bu nedenle her şey size bağlı!
- Alexandrova M.A., Baranova E.I., Volodina E.V., Stepanova E.N. Sınıf öğretmenine sınıfta özyönetim hakkında. - Yöntem. tavsiyeler. – TC, M., - 2006
- Kipnis M. Liderlik eğitimi – 3. baskı, ek. – M.: Os-89, 2008.-P.35
- Rozhkov M.I., L.V. Bayborodova Okulda eğitim sürecinin organizasyonu. – M., VLADOS 2001.
- Rozhkov M.I., Çocuk takımında özyönetim gelişimi. M., 2004.
- http://yandex.ru/
- http://festival.1september.ru/articles/534831/
- http://nsportal.ru/shkola
Slayt 1
Okul öğrenci hükümet sistemi
Vorobyovskaya ortaokulunun öğretmen-organizatörü Elena Aleksandrovna Pozdnyakova Saki bölgesi Kırım Cumhuriyeti Rusya
Slayt 2
Çözüm.
Özyönetim organizasyonu: -Çocuklara liderlik etme ve itaat etme yeteneğini öğretir. Talepkar olmayı öğrenin. Objektif, bağımsız. Sorumluluk duygusunu ve kolektivizmi geliştirmeye yardımcı olur. Eleştiriye karşı doğru tutumu geliştirir. Her öğrencinin yeteneklerinin tezahürü ve gelişimi için koşullar yaratır. Sınıflarda ve okulda çalışmaların açık ve verimli bir şekilde organize edilmesini mümkün kılar.
Slayt 3
Slayt 4
Modern eğitim sisteminde özyönetim öğrenci eğitiminin önemli bir bileşeni olarak kabul edilmektedir.
Amaç: Aktif bir yaşam pozisyonuna sahip, kararlarının ve elde edilen sonuçların sorumluluğunu almaya hazır, kendini geliştirmeye, kendini geliştirmeye ve kendini ifade etmeye çabalayan bir birey yetiştirmek.
Slayt 5
Okulun özyönetimi
- Bu, her öğrencinin yerini belirleyebileceği, yeteneklerini ve yeteneklerini gerçekleştirebileceği ortak ve bağımsız bir yaşam tarzıdır. Bir çocuğun sivil gelişimi, yeteneklerinin, yeteneklerinin keşfi, yaratıcılık ihtiyaçlarının karşılanması, arkadaşlık, dünya bilgisi vb. okulda özyönetim yaratmanın en önemli yanıdır.
Slayt 6
Amaçlar: Öğrencilerin topluma daha iyi uyum sağlamaları, sosyalleşmeleri ve kişisel gelişimleri için gerekli bireysel liderlik niteliklerinin geliştirilmesi için koşullar yaratmak. Çocuk ekibindeki liderlere pedagojik destek sağlanması. Örgütsel faaliyetlerin temellerine ilişkin bilgi ve becerilerin oluşturulması. Öğrenci grupları arasında bir uyum atmosferi yaratmak, takımda sivil olarak aktif bir bireyin gelişimi için koşullar. Demokratik görüş ve inançların oluşumu.
Slayt 7
Slayt 8
Slayt 9
Slayt 10
*Özerk yönetimin temel anlamı, onun yardımıyla okul yaşamındaki katılımcıların okul politikasını etkileme fırsatına sahip olmasıdır. * Özyönetim, okul yaşamını tüm katılımcıların ortak yaratıcılığının konusu haline getirir. *Okul çocukları özyönetim organlarına kendi kendilerini yönetme hakkını vermezler; seçilmiş özyönetim organlarına okul yönetiminde kendi çıkarlarını temsil etme hakkını verirler.
Slayt 11
Milli kültürler ayı okulumuzda gelenek haline geldi
Slayt 12
Çocuk Dernekleri Birliği okulumuzda çalışıyor
Birliğin faaliyetleri açıklık, demokrasi ve hümanizm temelinde yürütülmektedir. SDO'nun organizasyon yapısı çocuklar ve yetişkinler arasındaki işbirliği ilkesine dayanmaktadır. Sendika, okulumuzun çeşitli çocuk örgütlerini birleştirir.
Slayt 13
Özyönetim yaratmanın en önemli yanı
Bir çocuğun sivil gelişimi, yeteneklerinin, yeteneklerinin keşfi, yaratıcılık ihtiyaçlarının karşılanması, arkadaşlık, dünya bilgisi vb. okulda özyönetim yaratmanın en önemli yanıdır.
Slayt 14
Öğrenci özyönetim organlarının faaliyet yönleri:
: 1. Temsilci yönlendirme - öğrenci konseyinin okul sorunlarının tartışılmasına ve karar alınmasına katılımı, öğrencilerin okul yaşamı sorunlarına ilişkin görüşlerinin geliştirilmesi, okul çapındaki öz yönetim organlarının çalışmalarına katılım 2. Anlaşmazlık çözümü - okul içi sorunların çözümünde arabuluculuk okul çatışmaları 3. Bilgilendirme yönü - okul çocuklarını okul sorunları hakkında bilgilendirmek. 4. Patronaj yönü - yaşlıların gençler üzerindeki himayesini organize etmek. 5. Dış ilişkiler - müfredat dışı yapılarla, komşu okulların özyönetim organlarıyla etkileşimi organize etmek, öğrencilerin ve bir bütün olarak okulun sorunlarını çözmek için dış kaynakları çekmek 6. Örgütsel yön - okul çocuklarının boş zamanlarını, sosyal açıdan önemli ve diğer girişimlerini desteklemek 7 İnsan hakları yönetimi - öğrencilerin haklarının korunması Okulda
Slayt 15
Öğrenci öz yönetimi, çocuklar ve öğretmenler arasında zorunlu etkileşimi gerektirir. Çocuklar, özellikle kişilerarası ilişkilerde sorun yaşıyorlarsa yetişkinlerin yardımına ihtiyaç duyarlar. Takım içinde çatışmayı zamanında önleyebilen, çocukların faaliyetlerini doğru yöne yönlendirebilen, çocuğun sorunlarını çözmesine ve kendini ortaya koyma arzusuna yardımcı olabilecek pedagojik deneyime ve psikolojik bilgiye sahip bir öğretmendir.
Slayt 16
Slayt 17
Okul parlamentosunun çalışmaları
Slayt 18
SHUP üyelerinin sorumlulukları
Slayt 19
Öğrenci öz yönetimine ilişkin anket (5-11. Sınıflar)70 öğrenci
Özyönetim nedir nasıl anlıyorsunuz? 1. Bunun ne olduğunu tam olarak bilmiyorum - %25 2. Bu, okul çocukları için kendi bakış açılarını savunma fırsatıdır - %70 3. Bu, okul yönetiminin ihtiyaç duyduğu kararları almak için resmi olarak organize edilmiş bir faaliyettir - %5
Slayt 20
Öğrenci yönetim organları hangi konulara karar vermelidir?
1. Öğrenciler için boş zamanların organizasyonu - %47 2. Okuldaki eğitimin kalitesi - %15 3. Arkadaşlar ve akranlarla iletişim fırsatlarının organizasyonu ve genişletilmesi - %10 4. Diğer çocuk, ergen ve gençlik kuruluşlarıyla temas kurmak - %28
Slayt 21
Okulda öğrencinin öz yönetimine yönelik tutum
1. Yaratıcı bir birliğin, öğrenci özyönetiminin üyesi olmakla ilgileniyorum - %53 2. Arkadaşlarımdan birinin bu işe dahil olmasından memnunum - %40 3. Okulun olup olmaması umurumda değil. özyönetim olsun ya da olmasın - %7
Slayt 22
Okulda hangi özyönetim alanı geliştirilmeli?
Eğitici mi? – %30 Yurtsever mi? - %23 Spor mu? - %34 Sanatsal ve estetik mi? -%13
Slayt 23
Bir okulun özyönetime ihtiyacı var mı?
Özyönetim uyumlu bir şekilde gelişmeye yardımcı olur -%20 Özyönetim liderlik niteliklerinin geliştirilmesine yardımcı olur -%33 Özyönetim öğrencilerin faaliyetlerini çeşitlendirir -%25 Özyönetim aracılığıyla öğretmenler ve velilerle iletişim gerçekleştirilir -%12
Slayt 24
Öğrenci öz yönetiminin inşası ve geliştirilmesi ilkeleri
1. Öğretmenlerin, öğrencilerin ve velilerin ortak ve ayrı özyönetim organlarının seçimi. Okul Konseyi'nin çalışmaları. 2.Pedagojik rehberlik. Çocukların öz yönetiminin gelişmesini sağlar. 3. Okulun özyönetim organlarının yetkilerinin ayrılığı ve bunların yakın etkileşimi. 4. Okulun özel koşullarına göre içeriğin, organizasyon yapısının, faaliyet biçimlerinin ve yöntemlerinin seçimi. 5. Özyönetim organlarının faaliyetlerinde geniş tanıtım ve açıklık. 6.Okul yaşamına ve özyönetim organlarının faaliyetlerine ilişkin her türlü konuda görüş alışverişini eleştirme özgürlüğü. 7. Özyönetim üyelerinin sistematik değişimi, faaliyetlerin yenilenmesi. 8.Her bireye karşı insani yaklaşım, öğrencilerin çıkarlarının ön planda tutulması. 9. Doğrudan demokrasinin temsili demokrasiye göre önceliği.
Slayt 25
Özyönetim organlarının faaliyetlerinin içeriği
Özyönetim organlarının çalışmalarının içeriği, okulda ders dışı etkinliklerin organizasyonunun önde gelen faaliyet türlerine göre belirlenir. Bu tür faaliyetler şunlardır: Bilişsel faaliyetler - konu haftaları, ilginç insanlarla toplantılar, entelektüel oyunlar, tartışmalar, konferanslar, istişareler (öğrencilerin çalışmalarında karşılıklı yardımları), projelerin geliştirilmesi ve uygulanması. İşgücü faaliyeti - okulda düzen ve temizliğin sağlanması, okul binalarının iyileştirilmesi, görevlerin organize edilmesi; Spor ve eğlence faaliyetleri - spor bölümlerinin, spor günlerinin, yarışmaların, sağlık günlerinin çalışmalarını düzenlemek; Sanatsal ve estetik faaliyetler – konserler, festivaller, tatiller, yarışmalar, sergiler, toplantılar; Patronaj faaliyetleri - gençlere yardım etmek, büyüklere bakmak; Bilgilendirme faaliyetleri - okul sınıflarının yaşamı hakkında yazılı bilgi; Tüm etkinlikler öğrenciler tarafından planlanmakta ve planın uygulanması sırasında öğrencilere hem sınıf hem de okul düzeyinde yardım sağlanmaktadır.
Slayt 26
Öğrenci öz yönetiminin organizasyonu:
1.Çocuklara liderlik etme ve itaat etme yeteneğini öğretir. 2.Size talepkar, objektif ve bağımsız olmayı öğretir. 3.Sorumluluk ve kolektivizm duygusunun geliştirilmesine yardımcı olur. 4.Eleştiriye karşı doğru tutum geliştirir. 5.Her öğrencinin yeteneklerinin ortaya çıkması ve geliştirilmesi için bir koşul yaratır. 6. Sınıfta ve okulda çalışmayı açık ve verimli bir şekilde organize etme fırsatı sağlar. Özyönetim, amacı bireyin kendini geliştirmesi olan belirli bir kolektif faaliyet organizasyonudur.
Slayt 27
Öğrenci yönetiminin temel biçimleri
Sınıf varlık toplantıları. Okul öğrenci meclisi toplantıları. Başkanlar Konseyi Toplantıları Okul Konseyi Toplantıları. Öğrenci konferansına katılım. Öğrenci ve veli toplantılarına katılım. Yaratıcı grupların çalışmalarına katılım. Yuvarlak masa toplantıları düzenlemek. Spor müsabakalarının organizasyonu ve düzenlenmesi. Boş zaman etkinliklerinin organizasyonu ve yürütülmesi.
Slayt 28
Ortaklık: bağlantı, empati, topluluk, birlik, sorumluluk.
Eğitim şu ilkelere dayanmaktadır: -Evrensel insani değerlere yönelim. -Eğitim ve yetiştirmenin demokratikleştirilmesi. -Eğitimin sosyal yeterliliği. -Toplumdaki pedagojik eylemlerin sürekliliği. - Besleyici bir ortamın yaratılması. Öğrencilerin, öğretmenlerin ve toplumun ilgi ve ihtiyaçlarına güvenmek.
