Profesyonel iş eğitimi kılavuzu. Memurların ve arama emri memurlarının eğitimi

Subaylar için komuta eğitiminin ana hedefleri şunlardır:

· Ortaya çıkan askeri-politik ve sosyo-ekonomik durumun incelenmesi, bunu analiz etme ve bilinçli sonuçlar çıkarma becerisi;

· derin gelişme teorik temeller RF Savunma Bakanlığı'nın askeri misyonlarının çeşitli derecelerde savaş hazırlığının getirilmesiyle seferber edilmesi, uygulama sırasında görevlerin ve eylemlerin pratik uygulamasının sürekli iyileştirilmesi seferberlik faaliyetleri;

· Operasyonel ufukların genişletilmesi, performansın gerçekleştirilmesi için gerekli mesleki bilginin arttırılması iş sorumlulukları silahlı çatışma deneyimlerini dikkate alarak Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetlerinin inşası ve reformu koşullarında ve yerel savaşlar;

· yüksek bir genel kültür ve kişisel ahlaki niteliklerin oluşması, devlet vatanseverlik bilinci, Rusya'ya bağlılık, anayasal görev, Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetlerine ve subay birliklerine ait olmanın gururu;

· Araştırmaya sistematik yaklaşma yeteneğini geliştirmek sorunlu konular;

· zorlu çevre koşullarında çalışmak için yüksek performans, fiziksel dayanıklılık ve ahlaki ve psikolojik istikrarın oluşması; asayiş ve askeri disiplinin sağlanması, personelin ölüm ve yaralanmalarının önlenmesi.

Subay eğitimi iki dönemde gerçekleştirilir: kış dönemi eğitim (1 Aralık - 30 Nisan arası) ve yaz eğitimi dönemi (1 Haziran - 31 Ekim arası). Mayıs ve Kasım ayları hazırlık dönemleridir. Kontrol ve final sınavı sırasıyla Nisan ve Ekim aylarında yapılır.

Rusya Federasyonu Savunma Bakanlığı Hava Kuvvetleri'nde subayların mesleki ve resmi eğitimini ve askeri uzmanların teknik eğitimini tanımlayan ana belge eğitim planıdır. Bu belge, Rusya Federasyonu Savunma Bakanlığı askeri misyonlar başkanının talimatları esas alınarak hazırlanmıştır.

2013 yılı eğitim planına göre:

· Askeri görevlerde komutan yetiştirme dersleri, tatbikat ve denetim dönemleri dışında ayda en az 6 saat yapılmalıdır.

· Çalışma süresi, gruplar halinde yürütülen derslere (ortak eğitim) ve bağımsız eğitime bölünmüştür. Bu durumda ortak eğitim 2'de gerçekleştirilir. okul günleri aylık (ek 5 yedek ders saati). Kendi kendine eğitim, haftada 2 kez, günde 2 eğitim saati boyunca gerçekleştirilir. Servis zamanı Hazırlık dönemleri de dahil.

· Memurların beden eğitimi haftada en az 5 saat yapılmalıdır.

· Askeri eğitim kayıtları, RF Savunma Bakanlığı askeri misyon başkanları tarafından üç ayda bir kontrol edilen dergilerde tutulmalıdır.

· Sivil personelin planlı eğitimler sırasındaki eğitimi ayda en az 6 saat yapılmalıdır.

Çalışılan konularda çalışma gruplarına göre zaman dağılımı
2013 yılında

№	Konular çalışıldı	Ders saati sayısı
1.	Savaş sanatı (askeri strateji, operasyonel sanat, taktikler)	8+6*
2.	Seferberlik hazırlığı	10+12*
3.	Özel Eğitim	24+6*
4.	Kamu ve devlet eğitimi	12(24*)
5.	Hukuk eğitimi
6.	Askeri teknik eğitim
7.	Askeri-ekonomik eğitim
8.	Askerlik hizmeti ve güvenlik askeri servis	4+12*
9.	Çevre güvenliği
10.	Askeri tıp eğitimi
11.	Yangın eğitimi
12.	RF Silahlı Kuvvetlerinin genel askeri düzenlemeleri	18*
13.	Yangın eğitimi	32**
14.	Fiziksel eğitim	106*+134**
15.	Devlet sırlarını saklamanın ve resmi kayıt yönetiminin temelleri	12+8*
16.	Çalışma süresi rezervi

Tanımlar

* - bireysel çalışma saatlerinde

**- tahsis edilen ek süre boyunca

Başvuru

Masa. Şekli belirlemek için bir dizi temel kriter yasal koruma RID

ASKERİ DÜŞÜNCE No. 9/1993, s. 48-52

Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetleri subaylarının mesleki eğitimi

KorgeneralV.A.SAPOJİNSKİ,

askeri bilimler adayı, profesör

Rusya Federasyonu Silahlı Kuvvetlerinde MODERN subay eğitimi sistemi tarihsel olarak gelişmiştir ve belirli bir verimlilikle çalışmaktadır. Bu nedenle, birikmiş tecrübeyi hesaba katmadan, faaliyetlerinin kelimenin tam anlamıyla tüm yönlerini sorgulamak hata olur, bilimsel okullar ve mevcut eğitim ve materyal tabanı. Bu sorun derginin sayfalarında ilk kez dile getirilmiyor ve askeri uzmanların eğitiminin hacminin ve içeriğinin askeri işlerin geliştirilmesine yönelik modern gereksinimleri tam olarak karşılamadığını doğrulayan yeterli örneğimiz var. Bize göre bunun temel nedeni, sistemin yüksek maliyetleri, bilimsel temelli bir kavramın olmayışıdır: neyin, hangi hacimde ve hangi düzeyde öğretileceği. Bu sorunları çözmek için çeşitli, çoğunlukla öznel yaklaşımlar önerilmektedir. Bazıları askeri okulların ve akademilerin belirli bir görevi yerine getirecek subaylar hazırlaması gerektiği görüşündedir. Diğerleri, üniversitelerin yalnızca teorik temellere ilişkin temel bilgileri sağlaması gerektiğine ve uzmanlaşmanın memur kursları sistemi aracılığıyla tamamlanacağına inanıyor. Öyle görünüyor ki her çok yönlü süreçte olduğu gibi burada da aşırılıklar kabul edilemez.

kuruldu son yıllar Askeri eğitim sistemi sürekli bir eğitim sürecidir. Aynı zamanda ana bileşenleri şunlardır: askeri eğitim; dönemde askeri mesleki eğitim askerlik hizmeti Silahlı Kuvvetler saflarında (eğitim birimleri dahil); Suvorov ve Nakhimov okullarında eğitim; askeri okullarda ve sivil üniversitelerin askeri bölümlerinde eğitim, ardından askerlik hizmeti veya yedeklerde eğitim; komutan eğitimi; memurlar için ileri eğitim veya akademik kurslar; askeri akademilerde eğitim. Ayrıca yedek askeri personelin çeşitli eğitim kamplarında eğitimini ön plana çıkarabiliriz.

Ancak eğitimin içeriğine baktığımızda böyle bir “çeşitlilik”ten söz edemiyoruz. Bu nedenle subay eğitimi esas olarak hedef askeri alanda gerçekleşmektedir. Eğitim Kurumları. Şube (aşiret) askeri okulları ve akademilerinin eğitim programlarında önemli bir farklılık görülmemektedir. Kural olarak, çok sayıda üniversite aynı profildeki uzmanları belirli bir uzmanlık derecesine sahip olarak aynı anda eğitir, bu da kopyalara, fonların aynı malzeme tabanını oluşturmak için dağıtılmasına ve yönetim faaliyetleri için artan maliyetlere yol açar. Subay kursları da memurların mesleki eğitimini geliştirme amacını karşılamamaktadır. Günümüzde askeri eğitim sistemi içerisinde mevcut olan subaylara yönelik ileri eğitim kursları bir ölçüde önemini yitirmiştir. Bunun temel nedenleri öncelikle müfredatların askeri okul ve akademilerdeki eğitim içeriğinden izole edilmesi ve en önemlisi pratikte subayın terfisini etkilememesidir.

Bizce subayların yetiştirilmesinde önemli bir halka da komutan eğitimidir. Ancak mevcut programlar bilgi, beceri ve yeteneklerin gelişimini sağlamıyor: her yıl aynı konular çalışılıyor, dersler tekrarlanıyor, öğrencilerin mesleki eğitim deneyimi ve düzeyi dikkate alınmıyor, tüm bunlar Subay eğitim sisteminin çeşitli unsurlarının, birbirleriyle uygun bir iletişim olmadan, görünürde bir birlik ile çalıştığı sonucu. Üstelik bu eksiklikler, RF Silahlı Kuvvetlerinin inşasına ilişkin Yönetmeliğin “Askeri personelin eğitimi” bölümünde kavramsal olarak zaten ele alınmıştır. Ancak bizce organizasyonel konulara daha fazla önem verilmektedir.

Kurumsal açıdan ileri pedagoji, eğitim sistemini bir dizi resmi ve resmi olmayan alt sistem olarak kabul eder. Resmi, genel eğitim okulları, yüksek ve orta dereceli uzmanlaşmış kurumlar, çeşitli kurslar (resmi kurumlar) gibi eğitim kurumlarını içerir; gayri resmiye - aileye, kiliseye, müzelere, kulüplere vb. Bir askeri profesyonel de dahil olmak üzere kapsamlı bir şekilde geliştirilmiş bir kişiliğin oluşumu şartlı olarak iki yönde gerçekleştirilir: birincisi, mesleki niteliklerin kazanılmasıdır, yani. eğitim; ikincisi yurttaşlık ve evrensel niteliklerin oluşmasıdır, yani. Yetiştirme.

Yaşam boyu eğitim teorisi çerçevesinde UNESCO himayesinde araştırmalar çeyrek asır önce başladı. Rusya'da bu konu ancak son on yıldır ele alınıyor. İÇİNDE Genel görünüm yaşam boyu eğitim fikri, dikey yapıyı düzene koymaya yönelik acil toplumsal ihtiyacı yansıtıyor Eğitim süreci ve yeni unsurlarla tamamlanması. Hem içerik hem de yapı bakımından, önerilen sürekli eğitim sistemi iki ana eğitim türünü sağlar: temel (genel teorik) ve uygulamalı (uzmanlık alanında, iş tanımına göre). Aynı zamanda, sürekli bir eğitim sistemi yaratmanın özelliklerini de hesaba katmak gerekir: bunu bir kişinin tüm aktif yaşamı boyunca alma olasılığı; bilgi düzeyinin edinilmesi, güncellenmesi ve arttırılması gerçeğinin teşvik edilmesi; Bilgide uzmanlaşma ihtiyaçlarının yalnızca üniversitelerin son sınıflarında mesleki seçim esasına göre karşılanması.

Böylece, sürekli Eğitim Bize göre askeri personel, temel ve sonraki eğitimden oluşan bir eğitim süreci olarak anlaşılmalıdır. Gelecekte bu, mesleki çalışma alanındaki pratik faaliyetlerin tutarlı bir şekilde değişmesini ve teorik (temel) bilgiyi geliştirmeye yönelik çalışmaları içerecektir.

Yaşam boyu eğitim kavramının bazı hükümlerini analiz ederek, RF Silahlı Kuvvetlerindeki eğitim reformunun ana yönlerinin şunlar olabileceği sonucuna varabiliriz: yapı olarak - yalnızca askeri okullarda değil, subayların sürekli eğitimi için tutarlı, birbirine bağlı bir sistemin oluşturulması ve akademilerde ve aynı zamanda çeşitli subay kurslarında (akademik, ileri eğitim vb.) ve ayrıca komutan eğitimi ve bağımsız çalışma sistemindeki birliklerde; subay eğitim sisteminin sivil (orta uzmanlık) eğitim unsurlarıyla daha yakın entegrasyonu; içerik açısından - özellikle üçüncü yıllarda üniversite eğitiminin temel niteliğinin güçlendirilmesi. Aynı zamanda, askeri komuta okullarında, üç ila dört yıllık eğitim sırasında asıl dikkat, temel bilimlere, askeri teorinin temellerine ve ulusal diploma alma hakkı veren genel eğitim programına odaklanılmalıdır. son derste - uygulamalı bilimler üzerine. Mühendislik uzmanlarını eğitirken, belirli uzmanlık alanlarındaki mühendislerin eğitimine yönelik ulusal programla daha yakın bir bağlantı da mümkündür. Bizce, askeri akademiler sadece askeri teorinin temelleri hakkındaki bilgiyi genişletmekle kalmamalı, aynı zamanda operasyonel-taktik ve hatta operasyonel-stratejik profildeki yönetim görevlilerini eğiterek onlara yeni nitelikler kazandırmalıdır. Bir memurun profesyonel emek alanında belirli bir pozisyona hazırlanması, Moskova Bölgesi üniversitelerinde veya sivil yüksek öğretim kurumlarının askeri departmanlarında eğitimin son aşamasında ve zorunlu eğitim sisteminde yapılmalıdır. Daha yüksek bir pozisyona atanmadan önce subay kursları.

Ayrıca çeşitli eğitim seviyelerindeki uzmanlara ihtiyaç duyulduğu göz önüne alındığında, aynı üniversiteden farklı diplomalar verilmesi meşru görünmektedir. Birinci düzey uzmanlar için - ortaöğretim askeri özel eğitimi hakkında. Mezunlar, askeri okulların ilk iki veya üç yılını tamamladıktan sonra, eğer öğrenimlerine devam edemiyorlarsa veya herhangi bir nedenden dolayı eğitimlerine devam etmek istemiyorlarsa ve ayrıca bazı askeri bölümlerde almalıdırlar. sivil üniversiteler. Bu, bir subayın (yetki memurunun) komuta ve mühendislik desteğinin temel pozisyonlarını yerine getirebileceği eğitim düzeyi olacaktır.

Stava. İkincisi - ilk aşamadaki yüksek askeri eğitim (yüksek askeri-özel eğitim), askeri okullar ve askeri şube enstitüleri mezunları, inşaat mühendisliği ve teknik üniversitelerdeki askeri bölümlerin çoğu (komuta yerine getirmek için ilgili uzmanlıklarda) tarafından alınacaktır. ve bireysel birimlerin yanı sıra oluşum karargahı görevlilerine kadar mühendislik pozisyonları). Üçüncüsü - ikinci seviyenin yüksek askeri eğitimi hakkında - (seçkinler) yalnızca askeri akademi mezunlarına, operasyonel-taktik düzeyde ilgili komuta pozisyonlarını ve operasyonel ve stratejik oluşumlardaki subay pozisyonlarını doldurmayı amaçlayan komuta personeli ve mühendislik uzmanlarına verilir. , içinde Merkez Ofis Savunma Bakanlığı, üniversitelerde ve araştırma kurumlarında öğretimde.

İlk bakışta yeni bir şey yok. Forma göre memur eğitimlerini aynen bu şekilde yürütüyoruz. Ancak sürekli eğitim sistemi ile geleneksel eğitim sistemi arasındaki temel fark, kişinin yeteneğine göre her düzeyde eğitim alabilmesinin mümkün olmasıdır; özel yönelimli üst düzey kurslarda seçme hakkı; ağırlıklı olarak öğrencinin çalışmalarının sonuçlarından kişisel sorumluluğu; önemli spesifik yer çekimi temel (en az %50) hazırlık ve bağımsız çalışma (yaklaşık %25); eğitim seviyesinin kalitesinin zorunlu olarak uyarılması.

Pratikte askeri uzmanların yetiştirilmesinde çok düzeyli bir yapıya geçiş yapılması zaten gerekiyor. Bunun için askeri okullara alımların rekabetçi bir şekilde yapılması ve eğitimin temel bir kursla başlaması gerekmektedir. Daha sonra, iki veya üç ders için yapılan sınavların sonuçlarına göre (derecelendirmeyle belirlenen mesleki niteliklere bağlı olarak), öğrencilerin üçte ikisinden fazlası, tam program kapsamında çalışmalarına devam etmek ve daha yüksek bir diploma almak üzere seçilmez. askeri eğitim. Çalışmalarında olumlu sonuçlar veren geri kalanlar (eğitim görenlerin %30-40'ı), seçtikleri uzmanlık alanında belirli bir birincil pozisyon için hedeflenen eğitim için bir yıllık (ancak altı aydan az olmamak üzere) kurslara gönderilmelidir. Bu durumda, müfreze komutanları veya teğmen rütbesindeki bölük teknisyenleri tarafından verilecektir. Onlara orta dereceli askeri eğitim diploması verilebilir. Sözleşmenin sonuna kadar bu pozisyonda kalırlar, ancak daha sonra bir bölük komutanlığına (batarya) ve akranlarına terfi ettirilebilirler (subay pozisyonlarına), ancak zorunlu eğitime tabidirler. özel kurslar veya askeri okullarda her kadroya atanmadan ve ilgili sınavları geçmeden önce.

Askeri personelin Silahlı Kuvvetlerden ihraç zamanlamasına ilişkin Yönetmeliğin yeniden gözden geçirilmesi gerektiği kanaatindeyiz. Doğal olarak maksimum hizmet yaşı 60 olmalıdır (Rusya Federasyonu "Savunma Hakkında" Kanununda belirtildiği gibi). Ancak işten çıkarılma süresini kesinlikle memur rütbesine bağlamak tamamen doğru değildir. Sonuçta asıl önemli olan iş nitelikleri ve hizmete yönelik kişisel tutumdur. Bazı pozisyonlar için (merkezde, üniversitelerde, araştırma enstitülerinde, idari kurumlarda) daha yüksek bir rütbe verilmesine gerek yoktur, ancak bir memur 50-55 yaşına kadar görevlerini mükemmel bir şekilde yerine getirebilir. Bir subayı yalnızca askeri rütbenin yaş sınırı nedeniyle görevden almak kesinlikle israftır.

Ayrıca, sosyal koruma profesyonel askeri personel - askeri okullardan mezun olanlara, tüm eğitim kursunun tamamlanmasının ardından, daha yüksek bir uzman olarak ulusal bir diploma verilmeden imkansızdır. özel Eğitim. Bu öncelikle komuta subayları için geçerlidir, çünkü askeri mühendisler için eğitim seviyeleri elbette ilgili sivil mühendislik üniversitelerine benzer şekilde belirlenebilir ve belirlenmelidir. Bir askeri uzman diplomasının ulusal ekonominin hangi yönetimine veya diğer uzmanlıklarına eşit olduğunun yasama düzeyinde belirlenmesi gerekmektedir.

Silahlı Kuvvetlerin şubelerinin harp akademilerinde okurken daha yüksek not vermek gerekir. askeri eğitim barış zamanında ve savaş zamanında bu tür derneklerin (oluşumlar, birimler) faaliyetlerini yönetmek ve Genelkurmay Akademisi, Silahlı Kuvvetlerin şube birliklerinin ortak kullanımı alanında askeri uzmanlar yetiştirmelidir. Aynı zamanda akademilerde iki düzeyde eğitim verilmesi ve öğrencilerin ilk iki veya üç yarıyılın sonuçlarına göre ayrılması da tavsiye edilir. Çalışmaların sonuçlarına ve derecelendirmeye göre mesleki seçime bağlı olarak, öğrencilerin yaklaşık% 25-30'unun hızlandırılmış (bir yarıyıldan fazla olmamak üzere) ek eğitime aktarılması ve daha sonra subay olarak daha fazla hizmet için birliklere dağıtılması önerilmektedir. karargah, birimler ve oluşumların yanı sıra tabur ve eşit birimlerin komutanları. Bir sonraki terfilerinin ardından ileri eğitim kurslarına katılabilirler. Akademideki eğitimlerini tam programda tamamlayan öğrencilere, hem askeri alanda hem de ulusal ekonomi alanında yönetim faaliyetlerinde uzman diplomaları verilmelidir. Tüm mezunlar, oluşum ve oluşumların karargahlarında, alay komutanları, tugay komutanları, bunların yardımcıları ve onlara eşit pozisyonlarda görev yapabilirler. Kadro ve araştırma faaliyetlerine yatkınlık gösteren bazı subaylar, derhal ek programa girebilir veya Genelkurmay Harp Okulu'na gönderilebilir, buradaki öğrenim süreleri bir yılı geçmemelidir. Doğal olarak, VAGS'da birliklerden subaylar ve generaller de aynı şekilde seçilecek ve mezunları operasyonel-taktik düzeyde komuta pozisyonlarına ve daha sonraki çalışmalar için atanacak. Genelkurmay, Savunma Bakanlığı Merkez Ofisi, silahlı kuvvetlerin karargahı, askeri bölgelerin karargahı.

Bu öneriler şüphesiz sadece müfredatın niteliksel olarak yeniden işlenmesini değil, aynı zamanda askeri eğitimin ideolojisinde de bir değişiklik yapılmasını, yeni teknolojilerin eğitim sürecine dahil edilmesini gerektirecektir; bu çok seviyeli sistemin her aşamasında genişletilmiş bir programda daha ileri eğitime layık olanların objektif bir kontrol sistemi (derecelendirme ilkesine dayalı olarak), değerlendirilmesi ve seçilmesi; daha yüksek pozisyonlara terfi için adayların değerlendirilmesine ve genel olarak askeri akademi mezunlarının hizmetlerinin kişisel muhasebesine ilişkin yaklaşımlardaki değişiklikler. Önemli olan, memurların eğitimi için bu seçeneğin mükerrerliği önleyeceği ve eğitim motivasyonunu önemli ölçüde artıracağıdır. Aynı zamanda, çeşitli müşterilerin talebi üzerine uzman yetiştiren üniversiteler, şu anda olduğu gibi doğrudan müşterilerinin emri altında değil, bağımsız sipariş uygulayıcıları haline gelmelidir. Bizce müşteri üniversiteleri üç açıdan sınırlayabilir: yıllara göre mezun sayısını belirlemek; bilimsel temelli sunmak kalite gereksinimleri hazırlıklarına göre; Eğitimin kalite kontrolüne katılmak. Üniversiteler her şeye kendi başlarına karar vermeli.

Görünüşe göre askeri okul mezunlarının, askeri sanat teorisinin temelleri konusunda temel eğitim alan, aynı zamanda belirli bir pozisyonu yerine getirmeye hazırlanabilecekleri fikrine katılabiliriz. Aynı zamanda akademi programları, temel bilgilerin edinilmesi ve uygulama yöntemlerindeki boşluğu da telafi etmelidir. Bizce, akademik eğitim almış memurların belirli bir pozisyona atanmak üzere hazırlanması (dar uzmanlıkları), başta akademik olmak üzere kısa vadeli memur kurslarının ayrıcalığıdır. Aynı zamanda komutan yetiştirme sistemi, işin amacına uygun olarak uzmanlık alanındaki temel ve uygulamalı eğitim arasında sürekli bir bağlantı kurmalıdır. İlgili subay kurslarının müfredatıyla koordine edilmeli ve aynı ciltlerde kategoriye göre yürütülmeli, ancak ayda iki gün değil, her altı ayda iki ila üç hafta boyunca gerçekleştirilmelidir. Subayların - birim ve birim komutanlarının - metodolojik eğitimini iyileştirme biçimlerinin aynı bırakılması tavsiye edilir.

Askeri eğitimde reform yapılmasının öncelikli görevleri arasında, sürekli eğitim sistemine geçiş de dahil olmak üzere, öğretmenlerin kendilerinin eğitilmesi sisteminin açıklığa kavuşturulması gerekecektir. Bu arada askeri öğretmenler gerekli eğitimi almadan görevlere atanıyor. Sivil ve askeri üniversiteler arasındaki öğretmen değişimi sorunları yeterince çözülmemiştir; Askeri öğretmenlerin deneyim kazanmak için başka ülkelere gönderildiği nadir durumlar vardır. Bütün bunlar düşük öğretim kalitesine yol açar ve genellikle öğrenmenin etkinliğini azaltır. Sorunun çözümü askeri teşkilatın kurulmasında görülüyor pedagoji üniversitesi veya bireysel fakülteler. Bu uzak bir ihtimal, ancak günümüzde mevcut askeri akademiler çerçevesinde özel pedagojik gruplar halinde yürütülebilecek öğretim elemanlarının eğitimine ihtiyaç vardır. İlgili departmanlar bu çalışmayı yönlendirebilir ve yürütebilir: taktik, silah ve atış, teknik Destek ve diğerleri.M.V. Frunze Askeri Akademisi, savaş tarihi ve askeri sanat öğretmenlerinin yetiştirilmesinde bu konuda bir miktar deneyime sahiptir. Askeri bilim adamlarının ve öğretmenlerin eğitimine yüksek lisans ve doktora çalışmaları sistemi aracılığıyla devam edilmesi de tavsiye edilir. Aynı zamanda bölümler için doktora öğrenci sayısını sınırlamaya gerek yoktur, sadece üniversitenin toplam ek ve doktora programlarının sayısını belirlemek yeterlidir. Ek olarak, genç askeri bilim doktorları VAGS'da veya akademik kurslarında birleşik bir programa göre eğitilmelidir.

Sonuç olarak, askeri eğitim sistemini iyileştirmeye yönelik önerilen önlemlerin, her ne kadar bazı yönlerden dünyanın bazı ülkelerinin ordularındaki sürekli askeri eğitim kavramlarının hükümleriyle örtüşse de, aynı zamanda Rus Silahlı Kuvvetlerinin özellikleri.

Yorum yapabilmek için siteye kayıt olmanız gerekmektedir.

EKRAN AKTİVİTESİ
profesyonel eğitim gruplarının liderleriyle
Konu: Organizasyon prosedürü
profesyonel ve resmi
hazırlık kadrolu eleman
akademi.
Ders lideri:
102. daire başkanı Albay Paukov A.B.

1. Mesleki ve mesleki eğitimin organizasyonu için genel şartlar

2

Muharebe eğitimi organizasyonu -
amaçlı
aktivite
komutanlar (şefler) ve organlar
yönetim (merkez), amaçlayan
yapı
işlem
eğitim
ast birlikler ve organları
yönetiminin yanı sıra eğitim
muharebe eğitimi faaliyetleri.
3

Mesleki ve resmi organizasyon
eğitim şunları içerir:
hakkında karar vermek savaş eğitimi eğitimde
yıl;
planlama
profesyonel ve resmi
hazırlık;
Koordinasyon
gelişmiş
belgeler
Ve
bunları onaya sunmak;
sahneleme
(açıklama)
görevler
Ve
Bitiricilik
gerekli planlama belgeleri (veya alıntılar)
onlar) astlara;
kontrol
Mesleki ve resmi ilişkilerin organizasyonu ve ilerlemesi
hazırlık,
seviye
o
sonuçlar,
asker eğitiminde en iyi uygulamaların yaygınlaştırılması;
güvenlik
profesyonel ve resmi
hazırlık;
yönetmek
profesyonel ve resmi
hazırlık.
4

Planlama
profesyonel ve resmi
hazırlık
Açık
yeni
eğitim
yıl
(dönem
eğitim)
mutlak
olmak
tamamlanmış
V
ay,
öncesi
başlangıç
eğitici
Yılın
(dönem
eğitim), ayın 25'ine kadar.
Planlama
profesyonel ve resmi
yapısal olarak önümüzdeki aya hazırlık
Akademi birimleri 29'dan önce tamamlanmalıdır
tarihler (Mart için - 27 Şubat'a kadar).
Takvim
sınıflar
İle
memurlarla mesleki eğitim derlendi
eğitim grubu başkanı tarafından bir ay süreyle onaylandı ve
acil amir.
5

Plan
kişisel
hazırlık
Açık
Yarım yıl
Geliştiriliyor
Şahsen
herkes
subay
Ve
bir üst amir tarafından onaylanır.
Şekil
profesyonel ve resmi
hazırlık
memurlar
dır-dir
verim
bireysel görev.
Konular
bireysel
görevler
Geliştiriliyor
İçin
herkes
subay
onun
eğitim süresi boyunca acil süpervizör.
Bireysel bir görevin içeriği
olmak: bir makale yazmak, bir rapor geliştirmek,
PDP sistemindeki dersler için ders hazırlamak vb.
6

ONAYLADIM
Akademi Başkan Yardımcısı
Albay
S. Çistyakov
"_____" Eylül 2015
PLAN
Albay A.B. Paukov'un kişisel eğitimi
2015/2016 akademik yılı kış öğrenim dönemi için
Çalışma konusu, görevleri tamamlamak için çalışılan konular (sorular)
hazırlık
Terim
uygulamak
İşaret
doğrudan
kalite hakkında patron
uygulamak
I.Mesleki eğitimin iyileştirilmesi
Taktik eğitim
Konu No.1: "
»
Konu No.2: "
»
Özel Eğitim
Konu No.1
Aralık
Ocak
II. Yaklaşan derslere hazırlık
1. Konuyla ilgili görevlilerle IMZ'ye hazırlık: “
2. Konuyla ilgili çavuşlarla IMZ'ye hazırlık: “
3. Gösterimli bir derse hazırlanmak
»
»
Şubat
Mart
Nisan
III. İşin ve özel sorumlulukların daha da geliştirilmesi
IV. Metodolojik becerilerin geliştirilmesi ve yaklaşan derse (etkinliğe) hazırlık
1. Metodolojik önerilerin geliştirilmesi
2. Referans planlarının ve taslaklarının geliştirilmesi
7

Muhasebe
sonuçlar
profesyonel ve resmi
hazırlık - niceliksel ve niteliksel bir yansıması vardır
Birimler ve seviyeler için eğitim planlarının uygulanmasına ilişkin göstergeler
eğitim
astları.
Muhasebe
içerir
V
kendim
Toplamak,
sistemleştirme,
depolamak,
güncelleme
Ve
analiz
veri,
Personelin ve birimlerin eğitim düzeyini ortaya koymak.
Muhasebe operasyonel ve periyodik olarak ayrılmıştır.
Operasyonel muhasebe günlük kayıtlardan oluşur ve
işleme
sonuçlar
uygulamak
planlar
mesleki eğitim ve kişisel eğitim programında uzmanlaşma
kompozisyon.
Periyodik muhasebe sonuçların özetlenmesinden oluşur
müteakip analiz ve sonuçlarla birlikte operasyonel muhasebe
Akademik yıl içerisinde belirlenen süre içerisinde (hafta, ay,
çeyrek, yarım yıl, yıl).
Sorumluluk
arka
iletken
belgeler
muhasebe
İle
mesleki eğitim - grup lideri için

8

Özetliyor
sonuçlar
profesyonel ve resmi
eğitim aşağıdaki görevleri çözmeyi amaçlamaktadır:
analiz
bütünlük
Ve
kalite
uygulamak
planlar
Öğrenim süresi boyunca mesleki ve mesleki eğitim,
akademik yıl;
tanım
Aslında
elde edildi
seviye
personelin askeri profesyonel hazırlığı.
Özetliyor
sonuçlar
profesyonel ve resmi
hazırlık şunları içermelidir:
durum ve duruma ilişkin bilgilerin toplanması, işlenmesi ve analizi
astların performans sonuçları;
Özetlemek için materyal ve belgelerin geliştirilmesi
aylık mesleki ve iş eğitimi, dönem
eğitim, akademik yıl;
organizasyon
özetliyor
sonuçlar
mesleki eğitim.
9

Ana
V
aktiviteler
patron
Hazırlık ve yürütme sırasında birimler
Profesyonel ve resmi özetlemek
hazırlık şu şekildedir:
problem çözmenin olumlu ve olumsuz yönlerinin analizi

Tam olarak tamamlanmamış görevlerin belirlenmesi,
kötü kalite
Ve
sebepler
azaltılmış
sonuçlar
her görevi tamamlamak;
amaç
seviye
elde edildi
seviye
mesleki ve mesleki eğitim;
göre bölümlerin durumunun objektif değerlendirilmesi
Günlük aktivitelerin özel alanları,
durumunu ve seviyesini doğrudan etkiler.
mesleki ve iş eğitimi.
10

2. DERSLERİN DÜZENLENMESİ
PROFESYONEL OFİS
HAZIRLIK
11

Sınıflar - formlar için genelleştirilmiş bir ad
askeri personelin eğitimi (hariç)
egzersizler,
yarışmalar
(yarışmalar),
bağımsız
hazırlık).
Ana
derslerin içeriği transferdir
stajyerin bilgi yöneticisi, onun
asimilasyon,
A
Ayrıca
eğitim
teknikleri
hareketler.
12

Bir ders hazırlarken lider şunları yapmalıdır:
dersin görevini, amacını, biçimini (yöntemini) anlamak,
konu ve zaman;
durumu değerlendirmek (öğrencilerin karşı karşıya olduğu görevler,
kursiyerlerin bileşimi ve eğitim seviyeleri, süresi
aktiviteler, yılın zamanı, hava durumu, mekanı,
eğitim ve materyal tabanı olanakları, tüketim oranları
silah, askeri ve özel teçhizat kaynağı,
teknik araçlar eğitim, mühimmat, simülasyon
fonlar vb.);
hazırlık ve yürütme konusunda geliştirme ve karar verme
sınıflar
(tanımlamak
eğitici
hedefler,
fikir
sınıflar,
uygulanmasının ve desteklenmesinin organizasyonu, önlemler
personelin ölüm ve yaralanmasının önlenmesi;
ders sırasında hangi yarışmanın düzenleneceğine ilişkin sorular
öğrenciler arasında);
13

yürütmek için eğitimsel ve metodolojik belgeler geliştirmek
dersler - ders planı veya taslağı;
derse kişisel olarak hazırlanın, organize edin
asistanlarınızın (eğitmenlerinizin) ve stajyerlerinizin eğitimi;
dikkate alarak bir mekan veya alan hazırlayın (seçin)
plan
uygulamak
sınıflar,
tanımlamak
gerekli
güvenlik gereksinimleri;
derse materyal desteği hazırlamak, görsel
kılavuzları, teknik eğitim yardımcıları, gerekli ekipman ve
silahlar;
ders için ders planını (taslağı) onaylayın
acil amir;
Gerekirse görevi hazırlayın ve stajyerlere teslim edin
(başlangıç ​​durumu) ön hazırlıkları için;
Dersin arifesinde asistanınızla hazır olup olmadığınızı kontrol edin
personel ve ekipman, teknik eğitim yardımları,
ders için eğitimsel ve materyal temeli;
hakkında rapor (kıdemli amir tarafından belirlenen zamanda)
derse hazırlık.
14

İlk hafta için planlar (plan - notlar)
yeni akademik yılın dersleri (çalışma dönemi)
(mesleki hazırlık dersleri verirken - ilk iki hafta için)
en geç üç gün önce onaylanır
yılın başlangıcı (çalışma dönemi).
Eğitim kamplarına hazırlık olarak planlar
Derslerin (plan - notlar) bir hafta önceden onaylanması
toplama başlamadan önce.
15

Ders sırasında lider şunları yapmakla yükümlüdür:
Tüm kursiyerlerin aktif çalışmasını sağlamak
Uygulamalı eğitimin içeriğine hakim olmak
sorular,
üretme
gerekli
yetenekler
Ve
yetenekler;
kesinlikle
gereksinimlere uygunluğu izlemek
yasalarla, kurslarla tanımlanan güvenlik,
ilgili talimatlar ve yönergeler ve
ayrıca liderin oluşturduğu sınıflar;
düzenlemek
öğrencilerin öğrenmelerinin izlenmesi
eğitim materyali ve sonuçlara göre
kontrol edin, dersin gidişatını ayarlayın.
16

Dersin başlamasından hemen önce
yönetici şunları yapmalıdır:
Personelin mevcudiyetini, ekipmanın hazır olup olmadığını kontrol edin
ve eğitim ve materyal tabanı, personel ekipmanı
ve görünüşü;
emin olmak
öğrencilerin görevleri yerine getirmesinde
derse hazırlık;
tanımlamak
organizasyonel
Ve
teknik
güvenliği ve görünümü sağlamaya yönelik önlemler
personel brifingi;
tanımlamak
bunların izlenmesine yönelik prosedür
uygulamak,
hareketler
V
olası
acil durum
durumlar, ilk yardım;
kasanın oluşturulmasını ve sağlanmasını kişisel olarak doğrulamak
dersin işlenme koşulları, öğrencilerin asimilasyonu
güvenlik gereklilikleri ve yeterli donanıma sahip olmaları
bunların uygulanmasında pratik beceriler.

Akademinin daimi personelinin mesleki ve mesleki eğitiminin organizasyonuna ilişkin düzenleyici belgelerin gereklilikleri

Temel tanımlar

Mesleki ve resmi eğitim, subayların askeri mesleki niteliklerini, askeri becerilerini, manevi, kültürel ve fiziksel gelişimlerini geliştirmeyi amaçlayan bir dizi eğitim faaliyetidir.

Mesleki ve mesleki eğitimin özü, her düzeydeki görevlilerin ustalığıdır. gerekli bilgi, yetenek, beceri ve komuta (profesyonel) niteliklerle, bulunulan pozisyonun görevlerini yerine getirmek ve bir adım daha yükseğe çıkarmak.

Yönetim (komuta) personelinin memurlarla toplantıları, bilgiyi korumak, becerileri geliştirmek, iş görevlerini yerine getirmek için gerekli becerileri pekiştirmek ve ayrıca kişisel bir hücrede astlarla dersler yürütürken yönetim eğitimi alırken metodolojik becerileri geliştirmek için gerçekleştirilir. dokümanlar, günlük aktivite bölümlerini yönetme eğitimi.

Memurların mesleki ve mesleki eğitimi

Hazırlık

memurlar

ek eğitim programlarına hazırlık

birliklerin (kuvvetlerin) ve komuta ve kontrol organlarının eğitimi sırasında

mesleki eğitim

eğitim

(bulunduğunuz pozisyon kapsamında)

Yeniden eğitim

üst düzey bir pozisyon veya ilgili uzmanlık için

memurların yeniden eğitilmesi

bireysel çalışma

ayda en az 8 saat ders

yönetim (komuta) personeli

uzmanlıklar

üniversite mezunları

eğitimsel ve metodolojik

bağımsız iş

askeri bilimsel çalışma

bireysel görevleri tamamlamak

Bağımsız yönetime ve göreve kabul için sınıflar

yarışmalara ve saha antrenman yarışmalarına katılım

metodolojik çalışma

kontrol sınıfları

eğitmen-metodolojik sınıflar

metodolojik toplantılar (konferanslar)

dersleri göster

brifingler

planlanan dersler sırasında

Rehber Dokümanlar

• RF Silahlı Kuvvetlerinde muharebe eğitimi kılavuzu, RF Savunma Bakanlığı'nın 2013 sayılı 760dsp sayılı emriyle onaylanmıştır (ikinci baskı, düzeltilmiş ve eklenmiştir).
• Rusya Federasyonu Savunma Bakanlığı'nın 2013 Sayılı 878 Emri “On hukuk eğitimi RF Silahlı Kuvvetlerinde."
• RF Savunma Bakanlığı'nın 2005 No. 170 Emri “RF Silahlı Kuvvetlerinde kamu ve devlet eğitiminin organizasyonu hakkında.”
• Rusya Federasyonu Savunma Bakanlığı'nın 2013 Sayılı 255dsp Emri “RF Silahlı Kuvvetlerinde askerlik hizmetinin güvenliğini sağlamaya yönelik çalışmaların iyileştirilmesi hakkında.”
• Rusya Federasyonu Savunma Bakanlığı'nın 2000 No. 277 Emri “Rusya Federasyonu Savunma Bakanlığı askeri eğitim kurumlarının denetimlerinin yapılmasına ilişkin prosedüre ilişkin Talimatların onaylanması üzerine.”
• 2015 Sayılı Havacılık ve Uzay Savunma Kuvvetleri Komutanının Emri 69 “Havacılık ve Uzay Savunma Kuvvetleri Komutanlığında mesleki eğitim ve iç hizmetin organizasyonu hakkında yaz dönemi 2015 eğitim-öğretim yılı için eğitim."
• 2012 No. 82dsp'de Havacılık ve Uzay Savunma Kuvvetleri komutanının emriyle tanıtılan, Havacılık ve Uzay Savunma Kuvvetlerinin muharebe eğitimi kılavuzu.
• 2015 akademik yılında askeri komuta ve kontrol organları ile Havacılık ve Uzay Savunma Kuvvetlerinin operasyonel ve muharebe eğitimine yönelik organizasyonel ve metodolojik talimatlar.
• 2015 akademik yılı için Batı Askeri Bölgesi komuta ve kontrol teşkilatlarının askeri personeli ve birlikleri (kuvvetleri) için seferberlik eğitim programı.
• Akademi başkanının 2015 tarih ve 31dsp sayılı Emri “2014/2015 akademik yılında akademinin daimi personelinin mesleki ve mesleki eğitim sonuçları ve 2015/2016 akademik yılı için mesleki ve mesleki eğitim görevleri hakkında. ”

Mesleki ve mesleki eğitim sınıflarının organizasyonu

Haftanın günü/seviyesi	ben seviye	Seviye II	Seviye III
Pazartesi
	Kulüpte ders (her ayın ikinci çarşambası), grup dersleri (her ayın ilk çarşambası, her ayın ikinci çarşambası (rezerv günü)	Kulüpte ders (her ayın ikinci çarşambası), grup dersleri (her ayın birinci ve ikinci çarşambası, her ayın üçüncü çarşambası (rezerv günü)	Kulüp dersi (her ayın ikinci çarşambası), grup dersleri (her ayın üçüncü çarşambası, her ayın dördüncü çarşambası (rezerv günü)

Zamanın konulara göre dağılımı

	Öğeler profesyonel ve resmi hazırlık	Döneme göre saat sayısı					Saat sayısı
				Bahar			Ders yürütme biçimlerine göre
			Gruplarda			Gruplarda
	Operasyonel-taktik (taktik-özel) antrenman
	Özel Eğitim
	Askeri-teknik Hazırlık
	Seferberlik hazırlığı
	Kamu ve devlet eğitimi
	Devlet sırlarının korunmasını sağlamanın temelleri
	Askerlik hizmeti güvenliğinin temelleri
	Yangın eğitimi
	Delmek
	RF Silahlı Kuvvetlerinin genel askeri düzenlemeleri
	Fiziksel eğitim
Beden eğitimi hariç TOPLAM:
TOPLAM fiziksel uygunluk dikkate alınarak:

Kişisel hazırlık Bireysel çalışma ayrılmaz parça memurların mesleki ve resmi eğitimi.

• Kendi kendine eğitim, idari belgelerin incelenmesi, memurların mesleki bilgi, beceri ve metodolojik ustalığının pekiştirilmesi ve geliştirilmesi, yeni bilgilerin araştırılması ve kazanılması amacıyla hazırlık dönemi de dahil olmak üzere haftada iki kez resmi süre boyunca iki eğitim saati boyunca gerçekleştirilir. bireysel görevlerin yerine getirilmesi, askeri bilimsel çalışmalar, yaklaşan derslere, yarışmalara ve yarışmalara hazırlık.
• Seviye I ve II gruplarında bağımsız eğitim ayrı bir plana göre yürütülmektedir. Seviye III gruplarında bireysel çalışma günleri Pazartesi ve Cuma günleridir.
• Mesleki eğitim gruplarının liderleri (birlik komutanları), kendilerine bağlı görevlilerin bağımsız çalışmalarını organize etmek, yürütmek ve kayıtlarını tutmakla sorumludur.

YYEP için planlama ve raporlama belgelerinin listesi

	Dokümantasyon		Yarıyıl (dönem)
Akademi	Planlama	2. Tematik planÜniversitenin daimi personelinin PDP'si	Üniversite genelinde düzenlenen RAP derslerinin takvimi
	Raporlama
	Planlama	1. Kursiyerlerin eğitim düzeyi ve mesleki bilgileri dikkate alınarak yapısal birimler halinde YYEP'nin tematik planı 2. Bireysel görevlerin listesi		2. Bir aylık RAP dersleri programı 3. YYEP konusunda bir ders yürütme planı
	Raporlama	RAP kayıt defteri		Ayın özeti
	Planlama		Memur kişisel eğitim planı
	Raporlama	Trafik kurallarına göre not defterleri	Bireysel bir görevin tamamlanmasına ilişkin rapor

Sivil personelin uzmanlık alanında eğitimi Sivil personelin uzmanlık alanında eğitimi, akademik yıl için geliştirilen eğitim planına uygun olarak organize edilir ve yürütülür. Sivil personelin eğitiminin amacı, işin amacına uygun olarak görevlerin zamanında ve kaliteli bir şekilde yerine getirilmesini sağlayacak mesleki bilgi, beceri ve yetenek düzeyini arttırmaktır. Ana odak noktası şu olmalıdır: uzmanlaşmak profesyonel aktivite; Kamu ve devlet eğitimi, iş güvenliği, operasyonel-taktik durumun kritik koşullarında çalışmaya hazırlık konularında uzmanlaşmak. Sivil personelin eğitimi, yeni eğitim-öğretim yılına hazırlık ayları (eğitim dönemi) hariç olmak üzere, ayda en az 6 saat olmak üzere, planlı derslerde, bir üst amirinin rehberliğinde ve aşağıda belirtilen konularda bağımsız olarak eğitim grupları kapsamında gerçekleştirilmektedir. eğitim konuları:

• kamu ve devlet hazırlığı;
• faaliyet alanında mesleki eğitim;
• İş Güvenliği ve Sağlığı;
• özel Eğitim.

2014/2015 akademik yılı pratisyen hekim eğitimi konularına göre zaman dağılımı (ders saati olarak) Sivil personelin eğitimine ilişkin planlama ve raporlama belgeleri listesi

	Dokümantasyon		Yarıyıl (dönem)
Akademi	Planlama	1. Üniversite rektörünün eğitim faaliyetlerinin organizasyonuna ilişkin kararında “Üniversitenin daimi personelinin PDP'sinin organizasyonu” bölümü 2. Pratisyen hekimlerin uzmanlık alanlarında eğitimine yönelik tematik plan		Ana olayların takvim planı
	Raporlama	2014/2015 YYEP sonuçları ve 2015/2016 görevleri hakkında sipariş verin
	Planlama	Kursiyerlerin eğitim düzeyini ve mesleki bilgilerini dikkate alarak, yapısal birimlerde pratisyen hekimlerin uzmanlık alanlarında eğitimine yönelik tematik plan		1. Ana olayların takvimini planlayın. 2. Bir ay boyunca GP eğitim sınıflarının programı 3. Pratisyen hekim eğitim oturumu düzenlemeyi planlayın
	Raporlama	Seyir defteri	Kontrol sınıflarını (testleri) geçme sonuçlarına dayanan ifadeler	Ayın özeti
Sivil personel	Planlama
	Raporlama	GP hazırlık defterleri

eğitim çalışmaları düzenleniyor:

a) eğitim çalışmaları için şirket komutan yardımcıları (ve eşitleri) ile askeri birimler- ayda bir kez en az 4 saat;

b) eğitim çalışmaları için tabur komutan yardımcıları (ve eşitleri), tabur psikologları ile birlikte - 4 saatlik eğitim süresi boyunca 2 kez;

c) eğitim çalışmaları için alay komutan yardımcılarıyla (ve eşitleriyle), alayların, oluşumların, derneklerin ve askeri eğitim kurumlarının eğitim çalışma organlarının yetkilileriyle - eğitim döneminde en az 4 saat süreyle bir kez.

Silahlı Kuvvetlerin şube ve şubelerinin müdürlükleri (bölümleri), askeri bölgeleri (filoları), Savunma Bakanlığı ana ve merkez müdürlüklerinin eğitim çalışma organlarının görevlilerinin eğitimi mesleki eğitim sisteminde gerçekleştirilir.

Eğitim kurumlarındaki pozisyonlara atanan memurlar, uzmanlık alanlarında ek eğitime (yeniden eğitime) tabi tutulur.

Konu No. 9: “Eğitim çalışmalarının bir ünitede organizasyonu, bölüm. Bir memurun eğitim çalışmalarının temel formları ve yöntemleri"

Ders No. 1: “Ünitedeki eğitim çalışmasının amaç ve hedefleri. Bölümdeki eğitim faaliyetlerini organize etme ve yürütme prosedürü. Bir memurun eğitim çalışmalarının temel formları ve yöntemleri. Bölümdeki eğitim çalışmalarının uzun vadeli ve güncel planlanması"

Çalışma soruları:

1. Ünitedeki eğitim çalışmalarının amaç ve hedefleri.

2. Bölümdeki eğitim faaliyetlerini organize etme ve yürütme prosedürü.

3. Bir memurun eğitim çalışmalarının temel formları ve yöntemleri.

4. Bölümdeki eğitim çalışmalarının uzun vadeli ve güncel planlanması.

Ünitedeki eğitim çalışmalarının amaç ve hedefleri.

Eğitim sisteminin temel ilkeleri:

Eğitimin amaç ve hedeflerinin toplumun gereksinimlerine uygunluğu, askeri servis manevi ve ahlaki bir kişinin idealleri;

Eğitimsel etkilerin (etkilerin) komutanın (şefin) kişisel örneğine, kültürel ve ahlaki gelişim düzeyine uygunluğu;

Eğitim araç ve yöntemlerinin amaç ve hedeflerine uygunluğu;

Yazışma Eğitim faaliyetleri bireysel ve

askeri personelin kolektif özellikleri, gelişim düzeyleri;

Eğitim sisteminin sonuçlarının belirlenen amaç ve hedeflere uygunluğu.

Eğitimin temel ilkeleri:

Devlet vatansever ve profesyonel yönelim;

Askeri faaliyet sürecinde eğitim;

Askeri personelin eğitimine entegre bir yaklaşım;

Bireyin olumlu yönüne güvenerek askerlere karşı talepkar ve saygılı bir tutum;

Bireysel ve farklılaştırılmış yaklaşım;

Eğitimde birlik, tutarlılık ve süreklilik.

Devlet vatansever;

Askeri;

Ahlaki;

Yasal;

Ekonomik;

Estetik;

Fiziksel;

Ekolojik.

Devlet vatanseverlik eğitimi personel, bir vatandaşın - Rusya'nın bir vatanseverinin - niteliklerine sahip ve başarılı bir şekilde yerine getirebilecek bir bireyin oluşumuna ve gelişmesine yöneliktir. mesleki sorumluluklar barış zamanında ve savaş zamanında.

Devlet vatanseverlik eğitiminin ana yolları şunlardır:

Rus devletinin modern döneminin koşullarını dikkate alarak vatansever bir vatandaş oluşturma sürecindeki çelişkilerin çözülmesi;

Rusya Federasyonu halklarının dostluğu ruhuyla eğitimin geliştirilmesi;

Askeri personelin Rusya halklarının ve Silahlı Kuvvetlerin kahramanca gelenekleri konusunda eğitimi:

Gelenekler şunları içerir:

Anavatana bağlılık ve ona olan sevgi (vatanseverlik);

Daima hazır Anavatan'ın savunmasına;

Askerlik yeminine bağlılık, askerlik görevi;

Askeri yoldaşlığa bağlılık;

Komutana saygı ve savaşta onun korunması;

Savaş Sancağına Sadakat.

Rusya'da birimlerin ve gemilerin pankartları Peter I tarafından tanıtıldı. Boyutlarını, tasarımlarını belirledi ve pankartın altına yemin etti. Sancakların beş yıl süreyle hizmet vermesi kararlaştırıldı. Paul, pankartlara süresiz olarak hizmet etme emri verdim.

Çeşitli dini mezheplerin eğitim potansiyelinin yaratıcı kullanımı.

Askeri eğitim maneviyat üzerinde sistematik ve amaçlı bir etkiden oluşur ve fiziksel Geliştirme Anavatan'ın silahlı savunucuları olarak eğitimleri için askeri personel.

Askeri eğitimin ana yolları şunlardır:

Askeri personelin eğitim ve öğretim sürecinin ayrılmaz birliğinin uygulanması;

Askeri birliklerde (birliklerde) tüm hizmet ve günlük yaşamın organizasyonunda katı yasal düzene uygunluk;

Çeşitli askeri faaliyetlerde her askeri personel için askerlik hizmetinin güvenliğinin sağlanması ve manevi ve psikolojik desteğin sağlanması;

Eğitim sürecinde gerçek koşulların ve modern savaşın koşullarının simülasyonu;

Tüm memur kategorilerinin kişisel bütünlüğünün sağlanması;

Silahlı Kuvvetlerde oluşturulan askeri ritüeller sisteminin kullanılması;

Ahlaki eğitim askeri personelin gerekli ahlaki özellik ve nitelikleri oluşturması için bilinç, duygu ve irade üzerinde bir etki olarak kabul edilir.

Ahlak eğitiminin ana yolları şunlardır:

Askeri personeli toplumun kendilerine yönelik gereksinimlerine ilişkin bilgiyle donatmak

askerlik hizmetlerinin sosyal önemini sağlayan mesleki ve ahlaki karakter;

Askeri personelin ahlaki açıdan kendini geliştirme ihtiyacını, olumlu bir ahlaki ideal arzusunu teşvik etmek;

Eğitimsel etkilerin esnekliğinin sağlanması, askeri personelin ulaşılan ahlaki olgunluk düzeyine uygun olarak geliştirilmesi;

Kişisel anlamın oluştuğu, gerçekleştiği ve deneyimlendiği süreçte askeri personelin ahlaki açıdan önemli faaliyetlerinin amaçlı organizasyonu ahlaki prensipler ve normlar;

Ahlaki duygu ve sorumluluğu teşvik eden eğitim yöntemlerinin, biçimlerinin ve ahlaki teşviklerinin uygulanması;

Kamuoyunun, sosyo-psikolojik iklimin analizi ve değerlendirilmesi, bireysel özellikler savaşçılar

Hukuk eğitimi askeri personelin bilinci ve ruhu üzerinde, içlerinde istikrarlı hukuki görüş ve fikirler, inançlar ve duygular oluşturmak, onlara yüksek bir hukuk kültürü, beceriler ve yasal davranış alışkanlıkları aşılamak amacıyla amaçlı, sistematik bir etkiyi temsil eder.

Hukuk eğitiminin ana yolları:

Yasal propagandanın organizasyonu ve içeriği;

artan teorik ve metodolojik eğitim hukuki konularda askeri personel;

Yasal eğitim sürecine aktif katılım için personelin seferber edilmesi;

En iyi hukuki deneyimin genelleştirilmesi ve yaygınlaştırılması;

Kanun ve düzenin, askeri disiplinin ve disiplin uygulamalarının sıkı ve kesin bir şekilde uygulanmasını izlemek.

Ekonomik eğitim resmi görevlerin başarılı bir şekilde yerine getirilmesi için gerekli olan ekonomik bilgi, beceri, yetenek ve kişisel niteliklerden oluşan bir sistem oluşturmaktır.

Ekonomik eğitimin ana yolları::

Askeri birliklerde ekonomik bilgi okullarının oluşturulması

Formasyon dikkatli tutum askeri teçhizata, silahlara ve askeri mülklere, akılcı kullanım maddi, teknik, eğitimsel ve metodolojik araçlar;

Çeşitli askeri personel kategorileriyle eğitim çalışmalarında çeşitli ekonomik teşviklerin kullanılması;

Birimin yaşamının çeşitli ekonomik sorunlarına ilişkin ekonomik bilginin yayılması;

Askeri personelin, faaliyetlerinin ekonomik sonuçlarını öngörme ve değerlendirme becerisi konusunda eğitilmesi, ekonomik güvenlik askeri servis.

Estetik eğitimi Duygusal ve duyusal alanın (güzellik duygusu) çeşitlendirilmiş gelişimini amaçlayan ruhsal dünya askeri personel.

Estetik eğitiminin ana yolları: :

Askeri çevreye, mesleki faaliyet konularına ve nesnelerine yönelik estetik bir tutumun oluşturulması;

Askeri üniforma ve teçhizata yönelik estetik bir tutum aşılamak, bunların geçmişine dair bilgi;

Ordu ve donanmanın sanatsal ve yaratıcı yaşamı, sanatçıları, yazarları, bestecileri ve şairleri ile tanışma;

Tiyatro, sinema, edebiyat ve resimde askeri konulara giriş.

Beden Eğitimi sağlığın teşviki ve sertleşmesini, güçlü iradenin oluşumunu, mücadeleyi ve psikolojik nitelikleri teşvik eder.

Beden eğitiminin ana yolları şunlardır:

Çeşitli askeri personel kategorilerinin planlı beden eğitiminin organizasyonu;

Spor etkinliklerinin gerçekleştirilmesi;

Hafta sonları ve tatil günlerinde personel için aktif eğlence organizasyonu;

Propaganda sağlıklı görüntü hayat;

En iyi spor başarılarının popülerleştirilmesi.

Çevresel eğitimÇevrenin korunması ve güvenliği amacıyla askeri personel arasında çevre düşüncesini, doğaya ve insanın doğadaki yerine ilişkin gerekli ekonomik, yasal, ahlaki, estetik görüşleri geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Ana yollar çevresel eğitimşunlardır:

Askeri faaliyetlerin olumsuz çevresel sonuçlarının nedenlerinin ve bunların önlenmesine yönelik olanakların açıklanması;

Savaşçıları doğanın korunmasına yönelik pratik faaliyetlere dahil etmek;

Personelin çevre eğitiminin iyileştirilmesi.

Eğitim içeriğinin uygulanması şunları içerir: Karmaşık bir yaklaşım , tüm bileşenlerinin birliğini ve tutarlılığını sağlar.

Eğitim çalışmasının hedefleri:

Vatansever bir vatandaşın niteliklerinin ve personel arasındaki ilişkilerin oluşması ve geliştirilmesi.

Ordunun savaş potansiyelinin ve askeri profesyonelliğinin manevi bileşeninin geliştirilmesi, bunun ülkenin savunma kabiliyetinin güçlendirilmesi amacıyla kullanılması;

Anavatan'ın savunucusu olarak gelişmiş ve yüksek ahlaki bir kişiliğin oluşumu;

Bilgilendirilmesinin sağlanması ve vicdani tatmin askeri görevde bulunan askeri personel.

Askeri personelin yasal ve demokratik bir devletin vatandaşları olarak eğitimi;

Her askeri personelin eğitimi ve çeşitli mesleki faaliyetlere veya herhangi bir özel faaliyete hazırlanması;

Askeri personelin hem sözlü olarak beyan edilen hem de çalışmaları ve hizmetleri sırasında fiilen uygulanan kişisel hedeflerini dikkate almak ve gerekirse ayarlamak.

Eğitim sisteminin temel amaçları şunlardır: