Ev » Kış » Kuprin'in Altın Horoz adlı eserinden bir parçanın analizi. Konu: Hikaye A

Kuprin'in Altın Horoz adlı eserinden bir parçanın analizi. Konu: Hikaye A

5. sınıfta edebiyat dersinin özeti.

Derleyen: Klimova Alexandra Vladimirovna.

Konu: A.I. Kuprin'in "Altın Horoz" hikayesi. Tema, görüntü oluşturmanın özellikleri.

UMK: Edebiyat: genel eğitim kurumlarının 5. sınıfları için ders kitabı: 2 saat içinde / yazarın derlemesi. G.S.Merkin. – M .: LLC “Rusça Kelime - Ders Kitabı”, 2012. (Federal Devlet Eğitim Standardı. Yenilikçi okul).

Ders türü: Eserin sanatsal algısı ve metinle derinlemesine çalışma.

Hedefler:

Hikayenin sanatsal fikrinin belirlenmesi, sanatsal ve görsel araçların hikayedeki rolü;

Etkileyici okuma, yeniden anlatma, sözcüksel çalışma, ders kitabıyla çalışma becerilerinin oluşturulması;

Hikayenin analizi sırasında öğrencilerin ahlaki ve estetik düşüncelerinin eğitimi.

Faaliyetler:

Etkileyici okuma;

Sözcüksel çalışma;

Ders kitabıyla çalışmak;

Okuduklarınız için illüstrasyonlar oluşturmak;

I. Org. an.

II. A.I. Kuprin'in "Altın Horoz" hikayesi üzerinde çalışın

1. Öğretmenin sözü.

1919'un sonunda Kuprin memleketini terk etmek zorunda kaldı. Yazar 1920'nin ortalarında Fransa'ya yerleşti. Hayatının on sekiz yıllık uzun bir dönemi yabancı bir ülkede başladı.

A.I. Kuprin yurtdışında yazdığı eserlerinde doğaya çok önem veriyor. Fransız manzarasına hayran olan yazar, yerli Rus doğasının özelliklerini hatırlıyor.

Kuprin'in bu döneme ait tüm eserleri bir özellik ile karakterize edilir: Yazar, geçmişin, kalbi için son derece değerli olan ve kendisi tarafından açıkça idealize edilen özelliklerini sevgiyle not eder.

1923'te "Kader" ve "Altın Horoz" adlı yeni eserleri ortaya çıktı.

Rusya'nın geçmişi, Rus halkının anıları, ahlak ve gelenekler, doğa ve insan güzelliğini ve asaletini anlatan efsaneler - Kuprin'in yeteneğinin tüm gücünü ayırdığı şey budur.

Kısa öykü-şiir “Altın Horoz” dikkat çekicidir. Yazar burada doğayı, güneşi ve güneşe tapan horozların şarkılarını öyle bir sevinçle yüceltiyor ki, onun tükenmez hayata olan sevgisine tam anlamıyla hayret ediyorsunuz.

2. Ders kitabıyla çalışmak. “Altın Horoz” hikayesinin yaratılış tarihini okumak.

Sorular üzerine konuşma:

A.I. Kuprin'in "Altın Horoz" öyküsünde nasıl bir ruh hali var?

Hikayenin hangi bölümlerini en çarpıcı buldunuz?

(gruplar halinde tartışma.)

Hikâyede anlatılan olaylar nerede geçiyor?

(1-2 öğrenci cevap verir)

3. Öğretmenin sözü.

Yazarın kızı “Kuprin benim babamdır” anı kitabının “Banliyö” bölümü hayatının bu dönemini anlatıyor.

“Babam Paris'e geldiğinden beri gürültülü şehirden uzakta bir ev satın almanın hayalini kuruyordu. Onun için sessizlik ve doğa gerekliydi. Babam gerçekten Gatchina yaşam tarzını yeniden canlandırmak, toprağı kazmak istiyordu.

Kır evi Sèvres-Ville d'Avray'de kiralandı. Gatchina gibi demiryoluna yakındı ve şehirden arabayla yarım saat uzaklıktaydı. Ancak Gatchina ile benzerliklerin sona erdiği yer burasıdır.

Dar eğimli bir bahçeye sahip iki katlı taş bir ev. İlkbaharda çekici görünüyordu: leylaklar ve yemyeşil orman gülleri çiçek açıyordu ve evin güney tarafı sürünen çay gülleriyle dolanıyordu. İçeride yazlık, birçok heykelcik, gösterişli taşbaskılar, yaldızlı aşk tanrıları ve altında ev sahiplerinin düğün tacının ve balmumu buketlerinin saklandığı cam kapaklarla burjuva Fransız zevkiyle döşenmişti.

Yabancılık durumu, yabancı topraklar ve üzerindeki yabancı bitkiler, babamın uzak Rusya'ya karşı acı bir özlem duymasına neden olmaya başladı.

Ona hiçbir şey hoş gelmiyordu. Toprak ve çiçek kokuları bile. Leylakların gazyağı gibi koktuğunu söyledi. Çok geçmeden çiçek tarhlarını ve tarhları kazmayı bıraktı.”

4. Hikayenin metniyle çalışmak.

Hikayede memleketinden uzakta yaşayan bir yazarın duygularını ifade eden satırları bulun.

5. Bir hikayenin bir bölümünün anlamlı okunması.

"Horozun çığlığının gücünü ve tizliğini biliyorum..." sözlerinden "...horozun muzaffer çığlığı" sözlerine kadar hikayenin bir bölümünün anlamlı okunması.

6. Öğretmenin sözü.

Bu bölüm, A.I. Kuprin'in, bir atlet ve Rus havacı ve pilotlardan biri olan, Odessa News I.M.'nin editörü I. Utochkin ile birlikte bir sıcak hava balonunda uçma hakkındaki anılarını yansıtıyordu. Kheifets ve “Rus Sözü” gazetesinin muhabiri I.A. Görelik. Odessa üzerinden bir buçuk saatlik uçuşta 1250 metre yüksekliğe ulaşarak şehrin dışına indiler. Yazar, uçuşla ilgili izlenimlerini “Yerden Yüksek” makalesinde anlattı.

7. Bir hikayenin bir bölümünün anlamlı okunması.

"Şafaktan önce uyandım ..." sözlerinden "... havanın her parçacığının titriyor gibi göründüğü" sözlerine kadar hikayenin bir parçasının etkileyici bir okuması.

8. Okunan bir metin parçasının analizi.

Bu bölümde duyulan hangi kelime, anlatıcının uyanan doğanın resmini gördüğünde yaşadığı izlenimi aktarıyor?

Parçada mucize duygusu nasıl aktarılıyor?

Etrafındaki doğa harika ve manevidir. Lakaplar, karşılaştırmalar, kişileştirmeler, metaforlar hayat dolu bir resim yaratır.

Bu pasajdaki lakapları, kişileştirmeleri ve metaforları yazın.

Anlatıcı horozların ötüşünü neye benzetiyor?

"Ve şimdi, bu utanç verici saatte..." sözlerinden "... parlak gözlerinin parlayan bakışlarıyla" sözlerine kadar anlamlı okuma.

Hikayede horozun özel sesi nasıl aktarılıyor? Metinde hangi müzik terimleri duyuluyor?

9. Sözcüksel çalışma.

Kelimelerin anlamını belirleyin: pianissimo, füg, kohort, lejyon.

Muzaffer Sezar. Roma'daki zafer, muzaffer bir komutanın ve birliklerinin başkente törenle girişidir. Zafer, bir askeri lider için yalnızca başkomutana verilebilecek en yüksek ödül olarak kabul edildi. Muzaffer, dört atın çektiği yuvarlak yaldızlı bir arabanın üzerinde ayakta duruyordu. Müzisyenler arkadan geliyordu. Muzaffer adamın etrafı çocuklar ve diğer akrabalarla çevriliydi, arkalarında başının üzerinde altın bir çelenk tutan bir köle duruyordu. Daha sonra yardımcıları harekete geçti; askerler, sahip oldukları tüm ödüllerle birlikte, tam kıyafetli. Muzafferlerin tatillerde zafer kıyafetleri giyme hakkı vardı.

Horozu Roma'nın muzaffer horozuyla karşılaştırmanın anlamı nedir?

Horoz, üstünlük, cesaret, uyanıklık, şafak anlamına gelen Zafer kuşudur. Dövüşen iki horoz hayat savaşı demektir.

Horoz imgesinin sembolik anlamını aktaran hikayenin bir parçasını, “Bu harika müziği heyecanla dinledim…” sözlerinden “... ateşliliğimin kutsal sabırsızlığında” sözlerine kadar anlamlı bir şekilde okuyun. Tanrıyla yüzleştim."

Hikayede güneşin doğuşu hangi renklerdir?

"Şimdi altın bir ateş var ..." sözlerinden "... küllerden, dumandan ve sıcak kömürlerden" sözlerine kadar parçanın anlamlı okunması.

Anka kuşu hakkında öğrenci mesajı.

Sözcüksel çalışma.

Bencillik kelimesinin anlamını açıklayınız.

Parçadaki ruh hali nedir? Şu cümle ne anlam kazanıyor: "Ve şimdi anlamıyorum - güneş ışınları altın borazanlarla mı çınlıyor, yoksa horozun marşı da güneş ışınları gibi parlıyor mu?"?

“Tüm gün boyunca bu büyüleyici ve güçlü müziğin etkisi altındaydım…” sözlerinden hikayenin sonuna kadar etkileyici bir okuma.

Anlatıcı neden Longchamp horozuna "sen" ve kendisine "zayıf, acınası bir insan, başka bir şey değil" diyor?

İdeal güzellikte, ihtişam ve uyumla dolu bir doğa karşısında kişinin kusurlu olduğunu hissetmesi yaygındır.

Ders kitabına atıfta bulunarak. “A.I. Kuprin'in sanatsal ifade dünyasında” makalesini okumak.

Makalenin metninden A.I. Kuprin'in dilinin özelliklerini aktaran cümleleri yazın. “Altın Horoz” hikayesinde bunlardan hangisini not ettiniz?

III. Ders özeti. Refleks.

Anlatıcının uzak geçmişe dair anılarında, memleketinden ayrılığın acısını çeken yazarın sesi duyulur; doğanın güzelliğinin coşkulu anlatımında ve horozların hoş geldin şarkısında, yazarın dünyanın büyüklüğüne ve uyumuna olan hayranlığı duyulur. hissedilir.

IV. Ev ödevi:

Doğanın muhteşem dünyasında duyduklarınız veya gördükleriniz hakkında sözlü bir inceleme-izlenim yapın.

“ALTIN HOROZ” hikayesi için teklif planı. 1. “Bu mucize gerçekleşti.” 2. "Birden horozların öttüğünü fark etmedim." 3. "Horozun ötüşünün gücünü ve tizliğini biliyorum." 4. “Ne tuhaf, ne olağanüstü bir sabah!” 5. "Büyük altın horoz ateşli yalnızlığıyla gökyüzüne doğru süzülüyor." 6. “Tüm gün boyunca bu büyüleyici ve güçlü müziğin etkisi altındaydım.” 7. "Altın Horoz edebiyat eleştirmenleri tarafından hemen coşkuyla karşılandı."

Sorulara verilen cevaplar. 1. Horoz korosundaki anlatıcıyı ne sevindirdi, ne duydu? 1. Horoz korosundaki anlatıcıyı ne sevindirdi, ne duydu? Cevap 1. Sıcak hava balonunda sessiz uçuşla yükselirken duyduğum son dünyevi sesler hep ıslıktı, sıcak hava balonunda sessiz uçuşta yükselirken duyduğum son dünyevi sesler hep sokak çocuklarının ıslıklarıydı. ama muzaffer çığlık horozunun gelmesi daha da uzun sürdü sokak çocukları, ama bir horozun muzaffer ötüşü daha da uzun süre duyulabiliyordu.

2. P PP Kuprin horozun özel sesini aktarıyor mu? Hikayede bu nasıl yapılıyor? Evet. Örneğin: “Hangi insan orkestrası, bir horozun ötüşünün tek tek dizlerinin artık duyulamadığı, ancak mor ve altın renkli arka planda yüksek sesle akan majör bir akorun duyulduğu bu büyülü ve güçlü koroyla karşılaştırıldığında acınası görünmez! »

Yapay Zeka nerede doğdu? Kuprin mi?

A) Orel'de B) Narovchat'ta c) St. Petersburg'da

2. Çocuk altı yaşında nerede çalışmaya başladı?

A) bir yetimhanede b) St. Petersburg spor salonunda c) evde

3. Başka nerede okudu?________________________________________________________________

4. A.I. Kuprin hangi yaşta şiir yazmaya başladı?

A) 10 yaşından itibaren b) 13 yaşından itibaren c) 6 yaşından itibaren

5. Ebeveynlerin isimleri nelerdir? ______________________________________________________________

6. Eserin türünü A.I. Kuprin "Altın Horoz" ?___________________________

7. Bir gün hangi mucize gerçekleşti?

A) sığırcık şarkısı b) karatavuk ıslığı c) horozların ötüşü

A) bir orkestrayla b) bir bülbülün şarkı söylemesiyle c) bir koroyla

9. Bu eserde hangi güzel kuştan bahsedilmektedir?

A) Anka kuşu b) Firebird c) Şahin

10. Eserin ana karakteri bir horozun basit ötüşüne neden bu kadar hayranlık duyuyor? Nasıl düşünüyorsun?

Cevaplar: 1. Narovchat'ta. 2. Bir yetimhanede

Doğrulama çalışması. A.I. Kuprin “Altın Horoz”, 5. sınıf.

Yapay Zeka nerede doğdu? Kuprin mi?

A) Orel'de B) Narovchat'ta c) St. Petersburg'da

2. Çocuk altı yaşında nerede çalışmaya başladı?

A) bir yetimhanede b) St. Petersburg spor salonunda c) evde

3. Başka nerede okudu?________________________________________________________________

4. A.I. Kuprin hangi yaşta şiir yazmaya başladı?

A) 10 yaşından itibaren b) 13 yaşından itibaren c) 6 yaşından itibaren

5. Ebeveynlerin isimleri nelerdir? ______________________________________________________________

6. Eserin türünü A.I. Kuprin "Altın Horoz" ?___________________________

7. Bir gün hangi mucize gerçekleşti?

A) sığırcık şarkısı b) karatavuk ıslığı c) horozların ötüşü

A) bir orkestrayla b) bir bülbülün şarkı söylemesiyle c) bir koroyla

9. Bu eserde hangi güzel kuştan bahsedilmektedir?

A) Anka kuşu b) Firebird c) Şahin

10. Eserin ana karakteri bir horozun basit ötüşüne neden bu kadar hayranlık duyuyor? Nasıl düşünüyorsun?

Korshakova A.G.,

Rus dili öğretmeni

ve edebiyat

MBOU "Mezenskaya Ortaokulu"

A.I.'nin hikayesine dayanan ders atölyesi. Kuprin "Horoz"

Atölye çalışmasını kullanarak hikayenin sanatsal fikrinin belirlenmesi, sanatsal ve görsel araçların hikayedeki rolünün belirlenmesi.

Etkileyici okuma, yeniden anlatma, sözcüksel çalışma, grup halinde çalışma becerilerinin oluşumu;

Hikayenin analizi sırasında öğrencilerin ahlaki ve estetik düşüncelerinin eğitimi.

Dersler sırasında.

1. Giriş .

A) Dünyaya sanki bir atölyenin kapılarından girer gibi giriyoruz. Onu daha iyi, daha güzel yapabiliriz çünkü her insan yaratıcı olma yeteneğine sahiptir. Hepimize yaratıcı ilham!

B) Organizasyonel an (kuralların tekrarı, rollerin tanımlanması)

2. İndüktör

Günaydın... Bu kelime hangi kelimeleri çekiyor? Sabah sözleri! Yakala onu!

3. Metnin başlangıcını okuma (öğrenci)

Sizce hangi soruların düşünülmesi gerekiyor?

(öğrencilerin evde derlediği metnin ilk bölümündeki soruların yanıtları)

Bu metnin nasıl bitmesi gerektiğini düşünüyorsunuz?

4. Mola

...Birden şarkı söylediklerini fark etmedim... (“Horozun Çığlığı”nın kaset kaydı)

Dernekleri seçin.

Kendini inşa etme, sosyo-inşa etme.

5. Metnin geri kalanının öğretmen tarafından okunması (Hikayenin adı öğrencilere söylenmez)

İzlenimlerinizi tek kelimeyle ifade edin. (Zincir işi)

Sunum: 1-7 slayt

7. Metnin mikro konularının sırasını geri yükleyin (gruplar halinde çalışın). Çalışma sonuçlarının sunumu ve tartışılması yoluyla ortak doğrulama.

Slayt 8 - Planla

İnsanın ve doğanın uyanışı.

(Anlaşılmaz sesler).

İnanılmaz keşif

a) horoz kabilesinin büyülü korosu

b) (harika füg)

4. Bugün horozlara ne oldu?

5. (Büyük Altın Horoz).

6. Loshan horozuyla buluşma

7. (Fakat bana da izin verilmiyor mu?)

Kendini inşa etme, sosyo-inşa etme

8. Grup halinde çalışın.

Daha fazla çalışma için bir rota çizelim. Bu metinde en sık tekrarlanan ve anahtar kelimeler hangileridir?

(horoz, müzik, renk, mucize, güneş)

Slayt 9 – emirler 6, 1

Bir grup müzisyene görev:

Metinden “Müzik” tematik grubunda yer alan kelimeleri yazın

Bilinmeyen kelimelerin yorumunu açıklayın (slayt 9 - köprü bağlantıya bakınız - öğrenciler tarafından evde hazırlanan “Müzik Sözlüğü” sunumu)

Bu terimlerin metindeki yerini belirtiniz. Yazar bunları hangi amaçla kullanıyor?

Yazar, şafağın ses spektrumunu karakterize etmek için hangi görsel ve ifade edici araçları kullanıyor? Metinde neyi anlamanıza yardımcı oluyorlar?

Bir grup sanatçıya görevlendirme:

Tahtaya metnin renk paletini oluşturarak “Renk” tematik grubuna dahil olan metindeki kelimeleri yazın.

Metindeki yerlerini belirtin. Yazar her durumda bunları hangi amaçla kullanıyor?

Yazar, metnin renk paletini karakterize etmek için hangi mecazi ve ifade edici araçları kullanıyor?

Grup ödevi

Metinden “Mucize” tematik grubunda yer alan kelimeleri yazın.

Bu kelimenin kökenini etimolojik sözlükten öğrenin. Kuprin hangi mucizeden bahsediyor?

“Mucize” kelimesiyle hangi duyguları ilişkilendiriyorsunuz? Metnin kahramanı hangi duyguları yaşıyor? Tahtaya duygusal bir dizi metin yazın. Metnin içeriğiyle nasıl bir ilişkisi var?

"Ecstasy" kelimesinin anlamını açıklayın

9. Grup performansı. (Tematik kelime grupları öğrenciler tarafından tahtaya yazılır)

A.I. Kuprin'in hikayesinden zaten bildiğiniz bilgileri içeren cümleleri "+" işaretiyle işaretleyin.

- Makalede A.I. Kuprin'in hikayesini anlamanıza yardımcı olacak neyi ilginç buldunuz?

Hikaye metnindeki hangi kelimeler, cümleler, cümleler müzik ve rengin birleşimini yansıtıyor?

10 slayt – org

11. İndüktör .

Altın, mor, pembe, majör, harika, ilahi, koro, zevk, neşe, yaşlı, yaşlı, genç...

Çağrışımlar hangi kelime için seçilmiştir? (tatil)

12. “Şiirsel İmgeler Sözlüğü” N. Pavlovich ile Çalışmak

Sıradan bir şafağı tatile dönüştüren bir mucizeyi kim yaratır? Kuprin kime mucize yaratan diyor?

(adam, horoz kabilesi, Loshansky horozu, Güneş Horozu)

Sözlüğe giriş (sözlüğün elektronik versiyonunun bazı sayfalarını gösteren öğretmen hikayesi).

İnsan iki dilsel dünyada yaşar. Birincisi, ifadelerin doğruluğuna ve netliğine değer verilen bir dünyadır. Duma'daki bir milletvekili, bir mağazadaki alıcı; hepsinin beyanlarının net bir şekilde anlaşıldığından emin olması gerekiyor. İkinci dilin dünyası alışılmadık anlamların dünyasıdır - şiirsel görüntüler, şakalar, ipuçları, uydurulmuş kelimeler, çocuk kelimeleri. Burası şiirsel bir dünya. İçinde farklı olan çoğu zaman benzer hale gelir. Hiçbirimiz bu dünyalardan sadece birine ait değiliz. Her ikisi de bizim için aynı derecede önemlidir. Görüntü sözlüğü okuyucunun ikinci dünyaya, yani şiirsel dünyaya giden yolunu kolaylaştırır. Bunu neden yapıyorsun? Bazı insanların şiiri sevdiği, bazılarının ise ona kayıtsız kaldığı bilinmektedir. Ancak yalnızca anlaşılır olanı sevebilirsiniz. Şiirden keyif almak, onun harikalarından keyif almak için şiir dilini anlamak gerekir.

Sözlüğün birkaç sayfasına aşina olun. Bulduğunuz hangi şiirsel imgeler veya dizeler Kuprin'in öyküsüyle örtüşüyor? Eşleşmelerini hikayede bulun (Gruplara sözlüğün fotokopili sayfaları verilir)

Bir grup şiirsel görüntü oluşturun

(Kendini inşa etme. Sosyo-inşa etme)

1) Horoz - ... savaşçı, şövalye, şövalye, kahraman, nöbetçi

Pevun, şarkıcı

Büyücü

Tanrım, tanrım

Eriha Trompeti, tantana

Yeni hayatın habercisi

2) Horoz kargası - marş

İlahi hizmet, müjde

Ateş, şenlik ateşi

(Horoz bir trompetçidir

güneşe tapan

Horoz ötüşü - füg

doksoloji)

Ve eğer "güneş" kelimesi için metne dayalı bir dizi şiirsel görsel oluşturmak zorunda kalsaydınız, sözlük girişi nasıl olurdu?

(Güneş bir horozdur

müzisyen, orgcu,

Ortaya çıkan gruplarda hangi şiirsel imgeler tekrarlanıyor? (gruplar tahtaya yazılmalıdır)

Kuprin, Phoenix kuşunun imajını hikayeye hangi amaçla katıyor?

Slayt 11 – mitolojik arka plan, görselin anlamı

Bir sözlük girdisine Slav mitlerinden ve halk masallarından hangi görseller dahil edilebilir? Seçimini açıkla.

Slayt 12 – Yarila, Helal olsun, Firebird

Dünyevi horozlar ve Güneş Horozu neden ve kime ilahi söylüyor?

Slayt 13 - emirler 2, 9

Metnin hangi kısımlarında yazarın varlığını hissettiniz?

Hikaye nasıl bitiyor? Yazarı burada nasıl gördünüz?

Slayt 14 – “A.I. Kuprin, ruhu neşeli slogana yakın olan bir sanatçı: “Çok yaşa...!” (V. Lvov-Rogaçevski)

Hikaye için hangi başlığı seçerdiniz? (zincir halinde cevaplar)

14. Müzikal illüstrasyon

Pek çok besteci de eserlerinde güneşe ilahiler seslendirmiştir. Rus operalarında N.A. Rimsky-Korsakov'un “The Snow Maiden”, M.I. Glinka'nın “Ivan Susanin”, “Prens Igor”, A.P. Borodin ve diğerleri, güneş imajının merkezi olduğu koro "Glory" duyuluyor. Şafağı anlatan enstrümantal müzik de var...

3 müzik parçasını dinleyin. Sizce dinlediğiniz pasajlardan hangisi Kuprin'in hikayesinin müzikal bir örneği olabilir? Cevabınızın nedenlerini belirtin. Minyatür bir makale yazın.

(S.S. Prokofiev Piyano Konçertosu No. 1; A.N. Scriabin “İlahi Şiir”, “Ecstasy Şiiri”; E. Grieg “Sabah”; M.P. Mussorgsky “Khovanshchina” operasından “Moskova Nehri'nde Şafak”, vb.)

(performans isteğe bağlıdır)

15. Yansıma

Horoz ötüyor (bkz. slayt 15)

1. Bugün şunu farkettim...

2. Hissettim...,

3. Bugün şaşırdım...

4. Bugün öyleydi (ilginçti, ilginç değildi)…, çünkü…

5. Bugün benim için bir grupta çalışmak...(zor, kolay vb.) idi çünkü...

6. Kendim için en önemli şeyin... (dinlediğimde, okuduğumda, izlediğimde, karşılaştırdığımda, seçtiğimde vb.)...

5. sınıf

Ders. A.I. Kuprin'in "Altın Horoz" hikayesi. Tema, görüntü oluşturmanın özellikleri.

Hedef:

hikayenin sanatsal fikrini, sanatsal ve görsel araçların hikayedeki rolünü tanımlamak;

etkileyici okuma, yeniden anlatma, sözcük çalışması ve ders kitabıyla çalışma becerilerini geliştirmek;

Hikâyenin analizi sırasında öğrencilerin ahlaki ve estetik düşüncelerini eğitmek.

Teçhizat: hikaye metinleri.

DERSLER ESNASINDA.

BEN. Zamanı organize etmek.

II. A.I. Kuprin'in "Altın Horoz" öyküsünün içeriğinin analizi.

1. Dersin konusunu rapor edin, amaç ve hedefleri belirleyin.

2. Öğretmenin sözü.

1919'un sonunda Kuprin memleketini terk etmek zorunda kaldı. Yazar 1920'nin ortalarında Fransa'ya yerleşti. Hayatının on sekiz yıllık uzun bir dönemi yabancı bir ülkede başladı.

Yazarın yurt dışında yazdığı eserlerde doğaya çok önem vermesi dikkat çekicidir. Ancak Fransız manzarasına hayran olan Kuprin, yerli Rus doğasının özelliklerini hatırlıyor.

1923'te "Kader" ve "Altın Horoz" adlı yeni eserleri ortaya çıktı.

Rusya'nın geçmişi, Rus halkının anıları, ahlak ve gelenekler, doğa ve insan güzelliğini ve asaletini anlatan efsaneler - Kuprin'in yeteneğinin gücünü verdiği şey budur.

3. Ders kitabına atıfta bulunmak. “Altın Horoz” hikayesinin yaratılış tarihini okumak.

A.I. Kuprin'in "Altın Horoz" öyküsünde nasıl bir ruh hali var?

Hikayenin hangi bölümlerini en çarpıcı buldunuz?

Hikâyede anlatılan olaylar nerede geçiyor?

4. Öğretmenin sözü.

Yazar K.A.'nın kızı Kuprin'in anı kitabının "Banliyö" bölümü "Kuprin benim babamdır" hayatının bu dönemini anlatıyor.

“Babam Paris'e geldiğinden beri gürültülü şehirden uzakta bir ev satın almanın hayalini kuruyordu. Sessizliğe ve doğaya ihtiyacı var. Babam gerçekten Gatchina yaşam tarzını yeniden canlandırmak, toprağı kazmak istiyordu.

Yazlık Avre, Sèvres-Ville'de kiralandı. Gatchina gibi demiryoluna yakındı ve şehirden arabayla yarım saat uzaklıktaydı. Ancak Gatchina ile benzerliklerin sona erdiği yer burasıdır.

Dar eğimli bir bahçeye sahip iki katlı taş bir ev. İlkbaharda çekici görünüyordu: leylaklar ve yemyeşil orman gülleri çiçek açıyordu ve evin güney tarafı sürünen çay gülleriyle dolanıyordu. İçeride yazlık, birçok heykelcik, yaldızlı aşk tanrısı ve cam kapaklarla burjuva Fransız zevkine göre döşenmişti; bunların altında ev sahiplerinin düğün tacı ve balmumu buketleri saklanıyordu.

Yabancılık durumu, yabancı topraklar ve üzerindeki yabancı bitkiler, babamın uzak Rusya'ya karşı acı bir özlem duymasına neden olmaya başladı.

Ona hiçbir şey hoş gelmiyordu. Toprak ve çiçek kokuları bile. Leylakların gazyağı gibi koktuğunu söyledi. Çok geçmeden çiçek tarhlarını ve tarhları kazmayı bıraktı.”

5. Metinle çalışmak.

Hikayede memleketinden uzakta yaşayan bir yazarın duygularını ifade eden satırları bulun.

"Horozun çığlığının gücünü ve tizliğini biliyorum..." sözlerinden "...horozun muzaffer çığlığı" sözlerine kadar hikayenin bir bölümünün anlamlı okunması.

6. Öğretmenin sözü.

Bu bölüm, A.I. Kuprin'in, bir atlet ve ilk havacı ve pilotlardan biri olan, Odessa News I.M. Heifetz'in editörü ve Russkoe Slovo I.A.Gorelik gazetesinin muhabiri S.I. Utochkin ile sıcak hava balonunda uçma anılarını yansıtıyordu. Odessa üzerinden bir buçuk saatlik uçuşta 1250 metre yüksekliğe ulaşarak şehrin dışına indiler. Yazar, uçuşla ilgili izlenimlerini “Yerden Yüksek” makalesinde anlattı.

7. Ders kitabıyla çalışmak.

7.1. "Şafaktan önce uyandım ..." sözlerinden "... havanın her parçacığının titriyor gibi göründüğü" sözlerine kadar hikayenin bir parçasının etkileyici bir okuması.

Bu bölümde duyulan hangi kelime, anlatıcının uyanan doğanın resmini gördüğünde yaşadığı izlenimi aktarıyor?

Parçada mucize duygusu nasıl aktarılıyor? (Etrafındaki doğa harika ve manevidir. Lakaplar, karşılaştırmalar, kişileştirmeler, metaforlar hayat dolu bir resim yaratır).

7.2. Metinle araştırma çalışması.

Bu pasajdaki lakapları, kişileştirmeleri ve metaforları yazın.

Anlatıcı horozların ötüşünü neye benzetiyor?

7.3. "Ve şimdi, bu utanç verici saatte..." sözlerinden "... parlak gözlerinin parlayan bakışlarıyla" sözlerine kadar anlamlı okuma.

Hikayede horoz ötme sesi nasıl aktarılıyor? Metinde hangi müzik terimleri duyuluyor?

7.4. Sözcüksel çalışma.

“Pianissimo”, “füg”, kohort”, “lejyon” kelimelerinin anlamlarını belirleyin.

Pianissimo - h son derece sessiz ses, müzikteki dinamiğin tonlarından biri.

Füg -çok sesli müziğin en yüksek başarısı olan müzik formu. Bir fügde, her biri katı kurallara uygun olarak, temel veya değiştirilmiş biçimde bir temayı - tüm füg boyunca uzanan kısa bir melodiyi - tekrarlayan birkaç ses vardır.

Grup - Lejyonu 6.000 kişiye kadar güçlendiren ve 10 kohorta bölen Marius zamanından kalma Roma lejyonunun birimlerinden biri.

Lejyon - Antik Roma ordusunun ana organizasyon birimi. Lejyon 5 bin piyade ve birkaç yüz atlıdan oluşuyordu.

7.5. Öğretmenin sözü.

Muzaffer Sezar. Roma'daki zafer, muzaffer bir komutanın ve birliklerinin başkente törenle girişidir. Zafer, bir askeri lider için yalnızca başkomutana verilebilecek en yüksek ödül olarak kabul edildi. Muzaffer, dört atın çektiği yuvarlak yaldızlı bir arabanın üzerinde ayakta duruyordu. Müzisyenler arkadan geliyordu. Muzaffer adamın etrafı çocuklar ve diğer akrabalarla çevriliydi, arkalarında başının üstünde altın bir çelenk tutan bir köle duruyordu. Daha sonra yardımcıları harekete geçti; askerler, sahip oldukları tüm ödüllerle birlikte, tam kıyafetli. Muzafferlerin tatillerde zafer kıyafetleri giyme hakkı vardı.

Horozu Roma'nın muzaffer horozuyla karşılaştırmanın anlamı nedir?

Horoz, üstünlük, cesaret, uyanıklık, şafak anlamına gelen Zafer kuşudur. Dövüşen iki horoz hayat savaşı demektir. Horoz imgesinin sembolik anlamını aktaran hikayenin bir parçasını, "Bu harika müziği heyecanla duydum ..." sözlerinden "... ateşli yüzümün kutsal sabırsızlığında" sözlerine kadar anlamlı bir şekilde okuyun. Tanrı."

Hikayede güneşin doğuşu hangi renklerdir?

7.6. "Şimdi altın bir ateş var ..." sözlerinden "... küllerden, dumandan ve sıcak kömürlerden" sözlerine kadar parçanın anlamlı okunması.

8. Hazırlıklı bir öğrencinin Anka kuşuyla ilgili mesajı.

Phoenix, kendini yakıp sonra yeniden doğma yeteneğine sahip mitolojik bir kuştur. Farklı kültürlerin mitolojilerinde bilinen, sıklıkla güneş kültüyle ilişkilendirilir. Anka kuşunun parlak kırmızı veya altın kırmızısı tüyleriyle kartal benzeri bir görünüme sahip olduğuna inanılıyordu. Ölümü bekleyerek kendi yuvasında kendini yakar ve küllerinden bir civciv çıkar. Efsanenin diğer versiyonlarına göre Phoenix'in kendisi küllerinden yeniden doğuyor. Genel olarak Phoenix'in türünün tek ve eşsiz bireyi olduğuna inanılıyordu. Phoenix sonsuz yenilenmenin sembolüdür.

Hıristiyan dünyasında Phoenix, sonsuz yaşamın, dirilişin, inancın, sebatın zaferi anlamına gelir; İsa'nın bir sembolüdür. Erken Hıristiyanlıkta, Phoenix sürekli olarak cenaze levhalarında bulunur: burada anlamı ölüme karşı zafer, ölümden diriliştir. Rusya'da Phoenix'in analogları vardı: Firebird ve Finist.

9.Metinle çalışmak.

9.1. Sözcüksel çalışma.

"Özverili" kelimesinin anlamını açıklayın.

Parçadaki ruh hali nedir? "Ve şimdi anlamıyorum - güneş ışınları altın borazanlarla mı çınlıyor, yoksa horozun marşı güneş ışınları gibi parlıyor mu?" Cümlesi ne anlama geliyor?

9.2. "Tüm gün boyunca bu büyüleyici ve güçlü müziğin etkisi altındaydım ..." sözlerinden hikayenin sonuna kadar olan pasajın anlamlı okunması.

Anlatıcı neden Longchamp horozuna "sen" ve kendisine "zayıf, acınası bir insan, başka bir şey değil" diyor? (İdeal güzellikte, ihtişam ve uyumla dolu bir doğa karşısında kişinin kusurlu olduğunu hissetmek insan doğasıdır).

10. Ders kitabına atıfta bulunmak. “A.I. Kuprin'in sanatsal ifade dünyasında” makalesini okumak.

III. Dersi özetlemek.

Yazarın hikayedeki konumu nedir? Hangi bölümlerde en net ses geliyor? (Anlatıcının uzak geçmişe dair anılarında, memleketinden ayrılığının yasını tutan yazarın sesi duyulur; doğanın güzelliğinin coşkulu anlatımında ve horozların hoş geldin şarkısında, yazarın büyüklüğüne ve uyumuna olan hayranlığı dünyanın her yeri hissedilir).

IV. Ev ödevlerini kontrol ediyorum.

Teklif planları.

"Bu mucize gerçekleşti."

"Birden horozların öttüğünü fark etmedim."

"Bir horozun ötüşünün gücünü ve tizliğini biliyorum."

“Ne garip, ne olağanüstü bir sabah!”

"Büyük altın horoz, ateşli yalnızlığıyla gökyüzüne doğru süzülüyor."

“Bütün gün bu büyüleyici ve güçlü müziğin etkisi altındaydım.”

Eserin üçüncü bir kişiden yeniden anlatılması.

V. Ödev.

Endüstriyel görevler:

Beketov ve Blok ailelerinin soyağacıyla ilgili bazı gerçekleri anlatan bir rapor hazırlayın;