Program kerja tentang "Bahasa Rusia untuk warga negara asing". Program kerja disiplin akademik
SAYA MENYETUJUI
Direktur IMOYAC
"___"______________2011
PROGRAM KERJA DISIPLIN
kursus praktis bahasa asing pertama
(Bahasa Rusia)
ARAH OOP 035700 Linguistik
PROFIL PELATIHAN Teori dan praktek komunikasi antarbudaya KUALIFIKASI Sarjana
KURIKULUM DASAR PENDAFTARAN 2011
DENGAN BAIK 1–3 SEMESTER 1–5
JUMLAH KREDIT 52 (6/12/12/12/10)
PRASYARAT Program departemen persiapan (bahasa Rusia sebagai bahasa asing)
INTI Bahasa Rusia dan budaya bicara, Sejarah sastra negara-negara bahasa yang dipelajari, Kursus praktis Kedua bahasa asing
JENIS KEGIATAN BELAJAR DAN SUMBER WAKTU :
jam (aud.) |
||
Pelajaran praktis | jam (aud.) |
|
PELAJARAN PENDENGARAN | jam |
|
KERJA MANDIRI | ||
jam |
BENTUK PELATIHAN Waktu penuh
JENIS SERTIFIKASI MENENGAH Ujian semester 1, 3, 4, ujian semester 2, 5
DIVISI DUKUNGAN Departemen RAL
KEPALA DEPARTEMEN _______________
KEPALA PLO _______________
GURU _______________
1. Tujuan penguasaan disiplin ilmu
Sebagai hasil dari penguasaan disiplin ilmu ini, sarjana memperoleh pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang menjamin tercapainya tujuan Ts1, Ts2, Ts5 program pendidikan utama "Linguistik". Tujuan dari disiplin ini adalah untuk mengembangkan kompetensi komunikatif yang memungkinkan pemecahan masalah komunikatif dalam berbagai situasi dan bidang komunikasi (pada tahap tengah mempelajari RFL). Disiplin ini bertujuan untuk mempersiapkan sarjana linguistik untuk produksi dan kegiatan praktis untuk menjamin komunikasi antarbudaya di berbagai bidang profesional.
2. Tempat disiplin dalam struktur OOP
Disiplin tersebut termasuk dalam bagian dasar siklus profesi dan berkaitan langsung dengan disiplin ilmu pada siklus tersebut, termasuk disiplin “Kursus Praktek Bahasa Asing Kedua”. Kursus ini adalah dasar untuk studi simultan dan lebih lanjut dari semua disiplin ilmu bahasa asing pertama: "Bahasa dan budaya kuno", "Sejarah sastra negara-negara bahasa yang dipelajari", disiplin ilmu dengan profil "Teori dan praktik komunikasi antar budaya”.
Agar berhasil menguasai disiplin ilmu tersebut, seorang mahasiswa harus memiliki tingkat kompetensi yang memadai di bidang bahasa Rusia sebagai bahasa asing, yang dikembangkan dalam kerangka program departemen persiapan, sesuai dengan TRFL tingkat pertama.
3. Hasil penguasaan disiplin
Setelah mempelajari disiplin ilmu ini, para sarjana memperoleh pengetahuan, keterampilan dan pengalaman yang memungkinkan mereka mencapai hasil program pendidikan utama P2, P3, P4, P5, P6, P7, P11*. Kesesuaian hasil penguasaan disiplin “Praktikal Bahasa Asing Pertama” dengan hasil pelatihan OOP “Linguistik” disajikan pada tabel.
Komponen hasil belajar sesuai OOP* | Hasil penguasaan disiplin |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Akibat penguasaan disiplin tersebut, sarjana harus tahu Belajar dan berlatih kategori tata bahasa kata benda; memperbaiki kemunduran kata benda. Studi tentang kategori tata bahasa, metode pembentukan dan perubahan, ciri-ciri penggunaan semua jenis kata ganti. Bagian 2. Istirahat Pengantar kosakata aktif kosakata kelompok tematik “rekreasi”; pembahasan jenis-jenis hiburan dalam masyarakat modern. Pengantar hari libur rakyat Rusia, presentasi oleh siswa tentang hari libur nasional negara mereka. Diskusi masalah budaya, perbandingan budaya Rusia dan budaya asli siswa. Pelajaran perjalanan keliling dunia. Pengenalan kosakata dari kelompok tematik “perjalanan, pariwisata”. Pembiasaan dengan kosakata kelompok tematik “olahraga”. Mempelajari dan mempraktekkan bentuk kata sifat dan angka. Bagian 3. Manusia sebagai makhluk hidup Pengenalan kosakata aktif kosakata dari kelompok tematik “penampilan”, “kesehatan”, “makanan”, “furnitur”, “pakaian, sepatu”. Pembentukan kemampuan menggambarkan penampilan seseorang. Pengenalan masakan tradisional Rusia, presentasi oleh siswa tentang masakan tradisional negaranya. Deskripsi rumah. Diskusi masalah kekayaan. Mempelajari dan mempraktikkan kategori tata bahasa dan kelas kata kerja. Pembentukan kemampuan membedakan ciri-ciri penggunaan jenis-jenis bentuk kata kerja tense. Pembentukan kemampuan menggunakan verba gerak dan verba dengan - sya. Pengantar participle dan gerund. Bagian 4. Kota Pengenalan kosakata aktif kosakata dari kelompok tematik “kota”, “transportasi perkotaan”, “toko”. Kajian sejarah, struktur, pemandangan Tomsk, presentasi mahasiswa kampung halaman. Terbentuknya kemampuan melakukan komunikasi dialogis bebas dalam transportasi perkotaan, di toko, kafe, restoran. Kenalan dengan kekhasan pembentukan, makna, dan penggunaan kata keterangan dalam bahasa Rusia. Mempraktikkan konstruksi dasar kasus preposisi, penyaluran model dasar kalimat sederhana, dan penggunaan kalimat majemuk dan kompleks. Bagian 5. Manusia dan masyarakat: komunikasi Pengenalan sistem pemerintahan, pemaparan mahasiswa tentang struktur pemerintahan negaranya, pembahasan permasalahan kebijakan dalam negeri negara. Terbentuknya kemampuan melakukan komunikasi dialogis bebas di institusi perkotaan. Mempelajari etiket Rusia, membandingkan ciri-ciri etiket Rusia dan etiket negara siswa. Mengenal kekhasan perilaku bicara di berbagai perjalanan. Mempelajari cara mengungkapkan predikat dalam bahasa Rusia. Bagian 6. Manusia dan masyarakat: bidang kegiatan Diskusi bidang aktivitas manusia. Berkenalan dengan seni Rusia, presentasi oleh siswa seni negaranya. Diskusi masalah ilmu pengetahuan dan kedokteran. Berkenalan dengan berbagai media, mengembangkan kemampuan memahami teks media modern. Karakteristik profesi. Meningkatkan kemampuan penggunaan berbagai jenis bentuk tense dari verba. Belajar mengendalikan kata kerja dan kata sifat pendek. Bagian 7. Manusia sebagai makhluk rasional Pengenalan kosakata aktif kosakata dari kelompok tematik “kecerdasan”, “emosi”, “karakter”. Pembahasan kemampuan intelektual manusia. Terbentuknya kemampuan menggambarkan keadaan emosi dan karakter seseorang. Mempelajari cara menyatakan waktu dalam kalimat sederhana dan kompleks. Meningkatkan kemampuan penggunaan spasial expander dalam kalimat sederhana. Mempelajari cara mengungkapkan hubungan sebab akibat dalam kalimat sederhana dan kompleks. Bagian 8. Alam Pengantar kosakata aktif kosakata dari kelompok tematik “geografi”, “iklim”, “hewan dan tumbuhan”. Karakteristik lokasi geografis dan iklim Federasi Rusia, presentasi geografi negara mereka oleh siswa. Diskusi masalah lingkungan modern. Mempelajari cara mengungkapkan hubungan atributif dalam kalimat sederhana dan kompleks. Meningkatkan kemampuan menggunakan participle dan participle, konstruksi aktif dan pasif. Bagian 9. Seseorang dan kehidupan pribadinya Pembentukan kemampuan mendeskripsikan biografi seseorang, keakraban dengan biografi tokoh terkenal. Meningkatkan kemampuan menggambarkan penampilan dan karakter seseorang. Pembahasan permasalahan menjaga kesehatan pada masyarakat modern. Diskusi masalah hubungan pribadi: cinta, persahabatan, keluarga. Karakteristik cara hidup tradisional keluarga Rusia, presentasi siswa tentang cara hidup di negaranya. Mempelajari cara mengkarakterisasi suatu cara tindakan, mengungkapkan hubungan sasaran dan kondisional dalam kalimat sederhana dan kompleks. Bagian 10. Kekhususan nasional Mengenal bahasa Rusia karakter nasional, tradisi nasional, masakan, pakaian. Presentasi siswa tentang tradisi nasionalnya. Pembahasan masalah globalisasi dan pelestarian kekhususan nasional. Mempelajari cara mengungkapkan perbandingan dan hubungan konsesional dalam kalimat sederhana dan kompleks. Mempelajari kaidah-kaidah menyusun kalimat dengan klausa penjelas. 4.2 Struktur disiplin menurut bagian, bentuk organisasi dan pengendalian pelatihan Tabel 1 Struktur disiplin menurut bagian dan bentuk organisasi pelatihan
4.3 Pembagian kompetensi menurut bagian disiplin ilmu Meja 2 Distribusi hasil belajar yang direncanakan menurut bagian disiplin ilmu
5. Teknologi pendidikan Tabel 3 Metode dan bentuk organisasi pelatihan (TEO) 6. Organisasi dan dukungan pendidikan dan metodologis untuk karya mandiri siswa 6.1 SRS saat ini bertujuan untuk memperdalam dan mengkonsolidasikan pengetahuan siswa dan mengembangkan keterampilan praktis. CDS saat ini dalam disiplin “Kursus praktis bahasa asing pertama (bahasa Rusia)” mencakup jenis pekerjaan berikut: - Mengerjakan pekerjaan rumah; - membaca di rumah; – bekerja dengan buku teks elektronik; |
Arah pelatihan"Ilmu bahasa"
Profil pelatihan - Teori dan praktek komunikasi antarbudaya
Studi penerjemahan dan penerjemahan
Kualifikasi lulusan – Sarjana
Tujuan dari disiplin Yang dimaksud dengan “kursus praktek bahasa asing pertama” adalah pembentukan keterampilan bahasa Inggris profesional di bidang kegiatan penerjemahan, memperoleh pengetahuan yang mendalam di bidang tersebut. sastra, seperti sejarah, linguistik, teori dan sejarah bahasa yang dipelajari dan lain-lain, serta persiapan praktis untuk bekerja sebagai penerjemah (terjemahan tertulis dan lisan) di berbagai firma, perusahaan dan organisasi yang memerlukan terjemahan dokumentasi, surat bisnis , dll. dari bahasa Inggris ke bahasa Rusia dan dari bahasa Rusia ke bahasa Inggris.
Tujuan dari kursus “Kursus Praktis Bahasa Asing Pertama (Bahasa Inggris)” diwujudkan melalui konten pengajaran bahasa. Meliputi aspek-aspek berikut: materi (sarana bahasa dan ucapan, termasuk teks), ideal (masalah, bidang komunikasi) dan prosedural. Masalah sarana bahasa dan komunikasi terkonsentrasi pada literatur pendidikan. Itu dipilih berdasarkan kepatuhan terhadap persyaratan modern untuk konten pendidikan bahasa (informasi pendidikan harus otentik, signifikan secara sosial dan spesifik budaya) dan sesuai dengan tujuan tahapan pelatihan.
Struktur disiplin ilmu meliputi bagian-bagian berikut:
1. Berlatih berbicara.
2. Fonetik praktis.
3. Tata bahasa praktis.
4. Membaca di rumah.
5. Bahasa Inggris Bisnis.
6. Berlatih menulis.
Tujuan penguasaan disiplin ilmu:
Tugas latihan berbicara adalah:
Mengajarkan aktivitas bicara dalam suatu bahasa, mengembangkan keterampilan dalam mengoperasikan aturan-aturan yang dengannya unit-unit linguistik disusun menjadi pernyataan-pernyataan yang bermakna;
Pengembangan kemampuan berkomunikasi, yaitu. kemampuan merencanakan perilaku tutur, memahami dan menyampaikan informasi dalam pernyataan yang runtut, logis, dan beralasan, menyusun dan menata pernyataan sesuai dengan tugas fungsional komunikasi;
Pengembangan kemampuan melakukan berbagai jenis aktivitas kognitif bicara dan memilih sarana kebahasaan sesuai dengan tempat, waktu, lingkup komunikasi, sesuai dengan status sosial mitra komunikasi;
Terbentuknya perlunya pengembangan diri dalam bahasa asing, yaitu kemampuan siswa untuk mengatasi defisit pengetahuannya di bidang kode linguistik, adanya keterampilan bahasa asing linguistik dan budaya umum yang memungkinkannya menemukan cara untuk mengisi kesenjangan dalam kompetensi linguistik, bicara dan sosiokultural.
Tugas fonetik praktis adalah membentuk gambaran tentang seluruh komponen struktur fonetik bahasa Inggris modern dalam sistemnya, mengenal sistem prosodik bahasa Inggris, ragam utama bahasa Inggris, dan mengembangkan keterampilan membedakan. mereka dengan telinga, untuk memperoleh kemampuan untuk menyalin dan menghasilkan tanda-tanda intonasi pernyataan, untuk mengembangkan pendengaran bicara siswa, yang memungkinkan interpretasi yang benar dari sinyal ucapan yang diterima, dan di sisi lain, untuk memiliki artikulatoris dan ritme yang diperlukan. keterampilan intonasi agar mampu menyandikan ucapan sendiri dalam bahasa asing secara memadai.
Tugas tata bahasa praktis adalah membentuk pada siswa gagasan tentang struktur gramatikal bahasa asing (Inggris), hukum dan kaidah pembentukan dan modifikasi kata, penggabungannya menjadi frasa, kaidah penyusunan kalimat dan penggabungannya dalam sintaksis yang lebih kompleks. struktur. Kemampuan menerapkan pengetahuan yang diperoleh tentang pembentukan kata, morfologi dan sintaksis dilakukan melalui latihan tata bahasa, baik yang tradisional maupun komunikatif, yang ditujukan untuk penggunaan struktur gramatikal secara situasional.
Tugas membaca di rumah adalah mengenalkan siswa pada salah satu cara untuk meningkatkan keterampilan dan kemampuannya serta mengajari mereka cara menggunakannya dengan benar di masa depan untuk tujuan pengembangan diri, menambah kosa kata dengan menggunakan contoh karya fiksi, dan juga mengembangkan kemampuan. untuk menerima dan menganalisis informasi.
Tugas bahasa Inggris bisnis adalah:
Untuk membiasakan siswa dengan konsep dasar bahasa Inggris bisnis;
Memperluas kosakata siswa dalam konteks topik bisnis yang diusulkan;
Mengajari siswa untuk berhasil mendiskusikan berbagai isu terkini dengan mitra bisnis, baik secara lisan maupun tertulis;
Kembangkan kemampuan untuk memahami lawan bicara Anda dalam bahasa Inggris bisnis;
Mengembangkan keterampilan dalam membaca dan menerjemahkan publikasi bisnis dalam bahasa Inggris.
Tugas Latihan menulis adalah untuk mengembangkan keterampilan siswa dalam menulis esai pendek dan surat Bisnis, membiasakan siswa dengan skema penulisan esai, laporan, ringkasan.
Persyaratan hasil penguasaan disiplin ilmu:
- memiliki sistem pengetahuan linguistik, termasuk pengetahuan tentang fenomena fonetik dasar, leksikal, gramatikal, pembentukan kata dan pola fungsi bahasa asing yang dipelajari, ragam fungsinya (PC-1);
- memiliki gagasan tentang standar etika dan moral perilaku yang diterima dalam masyarakat budaya asing, model situasi sosial, skenario interaksi yang khas (PC-2);
- menguasai metode dasar kewacanaan untuk mewujudkan tujuan komunikatif suatu tuturan dalam kaitannya dengan ciri-ciri konteks komunikatif saat ini (waktu, tempat, tujuan dan kondisi interaksi) (PC-3);
- menguasai cara-cara dasar mengungkapkan kesinambungan semantik, komunikatif, dan struktural antara bagian-bagian pernyataan – unsur komposisi teks (pendahuluan, bagian utama, kesimpulan), kesatuan superphrasal, kalimat (PC-4);
- dapat dengan leluasa mengungkapkan pemikirannya, menggunakan berbagai sarana linguistik secara memadai untuk menonjolkan informasi yang relevan (PC-5);
Sebagai hasil dari mempelajari disiplin tersebut, siswa harus:
memiliki:
· motivasi dan keinginan tingkat tinggi untuk pengembangan dan peningkatan diri yang konstan;
· kesiapan bekerja di masyarakat: menghargai pendapat orang lain dan sikap kritis terhadap kelebihan dan kekurangan diri sendiri.
tahu:
· sistem dan struktur bahasa serta kaidah fungsinya dalam proses komunikasi bahasa asing;
· standar etika dan moral perilaku yang diterima dalam masyarakat budaya asing, model situasi sosial, skenario interaksi yang khas;
· bentuk kesopanan, kosa kata bisnis dan profesional dari berbagai bidang kehidupan (misalnya kedokteran, pendidikan, dll);
· cara, metode dan sarana untuk meningkatkan tingkat profesional Anda secara mandiri.
mampu untuk:
· mengatur perilaku bicara dan non-ucapan Anda secara memadai untuk tugas komunikasi;
· menggunakan cara-cara formal untuk membuat pernyataan-pernyataan yang bermakna dan benar secara tata bahasa dan fonologis;
· mengatasi pengaruh stereotip, mensimulasikan berbagai situasi komunikasi;
· membuat teks bahasa asing dari berbagai arah;
· menganalisis dan merangkum informasi.
memiliki:
· ciri-ciri utama dari jalur komunikasi resmi, netral dan informal;
- keterampilan komunikasi lisan dan tertulis.
Isi tematik dari disiplin ilmu:
BAGIAN TATA BAHASA
Topik 1. Bentuk pribadi dari kata kerja
Topik 2. Present tense
Topik 3. Bentuk lampau
Topik 4. Bentuk lampau
Topik 5. Bentuk lampau
Topik 6. Bentuk masa depan
Topik 7. Kata benda, kata ganti
Topik 8. Kata benda, artikel
Topik 9. Kalimat pasif
Topik 10. Pidato tidak langsung
Topik 11. Kata keterangan dan kata sifat
Topik 12. kata kerja modal
Topik 13. Infinitif
Topik 14. Gerund
Topik 15. Gerund dan Infinitif
Topik 16. Participle I dan participle II
Topik 17. Jenis-jenis proposal
Topik 18. Sarana mengungkapkan tindakan yang tidak realistis dalam berbagai jenis klausa bawahan
Topik 19. Inversi
Topik 20.Tata bahasa wacana lisan dan tulisan
Topik 21. Ciri-ciri gramatikal berbagai jenis wacana (ilmiah, jurnalistik, dll)
Topik 22. Ciri-ciri gramatikal berbagai jenis wacana (politik, dll)
BAGIAN LATIHAN PIDATO LISAN
Topik 1. Pendidikan dan pekerjaan
Topik 2. Pariwisata
Topik 3. Globalisasi budaya
Topik 4. Hubungan Internasional
Topik 5. Kedokteran dan Kesehatan
Topik 6. Mode
Topik 7. Orang dan gagasannya
Topik 8. Teknologi baru
Topik 9. Media massa
Topik 10. Hukum dan ketertiban
Topik 11. Seni
Topik 12. Bisnis
Topik 13. Ilmu Pengetahuan Alam
BAGIAN FONETIK
Topik 1. Pokok bahasan fonetik. Bagian fonetik. Komunikasi ucapan
Topik 2. Dasar fonetik akustik
Topik 3. Bentuk kata yang kuat dan lemah
Topik 4. Struktur suku kata
Topik 5. Pidato. Alur bicara
Topik 6. Ciri-ciri prosodi bahasa Inggris
Topik 7. Jenis-jenis kalimat komunikatif.
Topik 8. Intonasi kalimat interogatif
Topik 9. Intonasi konstruksi bawahan
Topik 10. Grafik dan ejaan
Topik 11. Norma pengucapan
BAGIAN BACAAN RUMAH
Topik 1. Kisah R. Dahl
Topik 2. Cerita oleh O. Wilde
Topik 3. Cerita oleh R. Bradbury
Topik 4. Cerita oleh Charles Dickens
Topik 5. Cerita oleh G. Green
Topik 6. Cerita oleh E. Hemingway
Topik 7. Cerita oleh S. Maugham
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN ILMU PENGETAHUAN FEDERASI RUSIA Anggaran negara federal lembaga pendidikan pendidikan profesi tinggi "Tver State University" DISETUJUI oleh Dekan Fakultas Bahasa Asing dan Ilmu Komputer ________L.M. Sapozhnikova " " 2011 KOMPLEKS PENDIDIKAN DAN METODOLOGI dalam disiplin KURSUS PRAKTIS BAHASA ASING (INGGRIS) PERTAMA untuk siswa penuh waktu 1-2 tahun, spesialisasi 031201 - Teori dan metodologi pengajaran bahasa dan budaya asing Dibahas pada pertemuan Jurusan Bahasa Inggris pada tanggal 10 November 2011. Protokol No. 3 Disusun oleh: Ph.D., Associate Professor ________________ Korytnaya M.L. Ph.D., Profesor Madya ______________ Maskadynya V.N. Kepala departemen ______________ N.O. Zolotova Tver 2011 2 DAFTAR MATERI kompleks pendidikan dan metodologi untuk disiplin ilmu OPD.F.O.4.1 “KURSUS PRAKTIS BAHASA ASING PERTAMA (BAHASA INGGRIS) Catatan Penjelasan…………………………………………… .. . Program pelatihan ……………………………………………………. Kurikulum kerja……………………………………… Rencana dan pedoman tentang persiapan latihan praktek .................................................................. Daftar Referensi ........................................................................................... ............ Rekomendasi metodis untuk pengorganisasian karya mandiri siswa................................................. Persyaratan untuk pengendalian pemeringkatan……………………………………… Program pengendalian akhir……………………………………………………… P.3-5 6- 24 25-28 28 -29 30-32 33-45 46-49 50-51 3 CATATAN PENJELASAN 1. Persyaratan Standar Pendidikan Negara Pendidikan Profesi Tinggi untuk isi disiplin ilmu ini Sesuai dengan persyaratan STANDAR PENDIDIKAN NEGARA PENDIDIKAN PROFESIONAL TINGGI (Moskow, 2000) untuk arahan pelatihan spesialis bersertifikat 620100 - disiplin "Linguistik dan komunikasi antarbudaya" (kualifikasi "Ahli bahasa, guru") "Kursus praktis bahasa asing pertama (Inggris)" secara struktural termasuk dalam OPD.F.04 - "Kursus praktek bahasa asing pertama dan kedua". Standar Pendidikan Negara Pendidikan Profesi Tinggi yang bermakna mengartikan kursus bahasa Inggris praktis sebagai penguasaan norma ejaan, ejaan, leksikal, tata bahasa dan gaya bahasa yang dipelajari; sebagai pengembangan kompetensi umum dan komunikatif, dalam kaitannya dengan segala jenis kegiatan komunikatif dalam berbagai bidang komunikasi tutur; sebagai penguasaan bentuk-bentuk dasar ujaran: narasi, deskripsi, penalaran; monolog, dialog, polilog, serta budaya bicara dan etiket bicara dan memberikan pelatihan awal bagi spesialis bersertifikat di bidang dan kualifikasi yang disebutkan di atas. 2. Maksud dan tujuan disiplin ilmu (profesional dan pendidikan) Tujuan profesional utama dari disiplin “Kursus Praktek bahasa asing pertama” adalah untuk mengembangkan keterampilan komunikasi antarbudaya siswa dalam bentuk linguistik, mata pelajaran dan kegiatannya, dengan mempertimbangkan stereotip pemikiran dan perilaku dalam budaya bahasa yang dipelajari. Tujuan pendidikan utama dari disiplin “Kursus Praktik Bahasa Asing Pertama” adalah untuk mengajarkan budaya komunikasi lisan dan tulisan bahasa asing berdasarkan pengembangan kompetensi linguistik umum, pragmatis dan antarbudaya, yang dalam interaksi dengan disiplin ilmu lain, memberikan kontribusi untuk pembentukan keterampilan profesional di kalangan siswa. Tujuan utama dari disiplin ini: Di bidang pidato lisan yang produktif: keakuratan tata bahasa dan fonetik ucapan; tidak adanya jeda intra-sintagmatik yang tidak masuk akal; respon bicara yang cepat, termasuk dalam dialog yang tidak siap; perluasan pernyataan dan kekayaan leksikal ucapan karena kata-kata yang dikumpulkan dari bahan buku teks dan bacaan di rumah. Di bidang mendengarkan persepsi ucapan: memahami ucapan dengan kecepatan mendekati normal; 4 persepsi semantik dari suara semua unit leksikal dan struktur tata bahasa yang dipelajari; pengembangan frontal kesiapan siswa untuk persepsi semantik ucapan pada presentasi pertama. Di bidang membaca: pembentukan keterampilan membaca, mula-mula sastra adaptasi dan kemudian non-adaptasi, dengan penerapan fonasi normal, menceritakan kembali tanpa jeda intrasentagmik, semantisasi unit teks secara lengkap, kelengkapan persepsi semantik semua konteks mikro, peningkatan bertahap dalam membaca teks hingga 8 halaman per jam dalam kondisi peningkatan bertahap dalam kompleksitas teks yang tidak diadaptasi. Di bidang pidato tertulis: mengajar siswa pernyataan tertulis rinci yang memiliki kompleksitas tata bahasa dan kekayaan leksikal, ciri teks bacaan pada akhir semester kedua; mencapai kecepatan menulis yang setara dengan (setidaknya) empat halaman buku catatan per jam; mencapai akurasi ejaan dalam kosakata yang dipelajari. 3. Tempat disiplin dalam struktur pelatihan spesialis Disiplin “Kursus Praktik Bahasa Asing Pertama” dipelajari pada semester 1, 2 dan 3. Memberikan pelatihan awal bagi spesialis bersertifikat di bidang Linguistik dan Komunikasi Antarbudaya. Disiplin ini merangsang perkembangan intelektual dan emosional kepribadian siswa, penguasaannya terhadap teknik komunikasi tertentu berdasarkan pengembangan kompetensi umum, linguistik, pragmatis dan antar budaya, yang dalam interaksi dengan disiplin ilmu lain berkontribusi pada pembentukan keterampilan profesional di kalangan siswa. . 4. Keterampilan dan kemampuan yang diperoleh mahasiswa dalam proses penguasaan disiplin akademik ini Sebagai hasil dari pembentukan kompetensi profesional dan budaya umum mahasiswa pada saat praktikum pada disiplin “Kursus Praktik Bahasa Asing (Inggris) Pertama”, mereka harus: TAHU: fenomena fonologis, leksikal, gramatikal dan pola bahasa yang dipelajari sebagai suatu sistem, termasuk organisasi kognitif dan cara menyimpan pengetahuan tentang fenomena linguistik dalam pikiran individu (misalnya, hubungan asosiatif, paradigmatik, dan jenis koneksi lainnya fenomena linguistik); 5 cara diskursif dalam mengungkapkan informasi faktual dalam teks bahasa asing. norma sastra bahasa yang dipelajari: ejaan, ejaan, leksikal, tata bahasa, dan stilistika; ciri-ciri kebahasaan jenis-jenis wacana: 1) wacana lisan dan tulisan; 2) siap dan tidak siap; 3) pidato resmi dan informal. MAMPU: memperhatikan realitas daerah, tradisi nasional, ritual, adat istiadat, pola komunikasi yang diterima, rumusan kesantunan dalam kegiatan komunikatif dan profesional; mengidentifikasi kemungkinan kesulitan dalam menguasai materi leksikal, gramatikal, dan fonetik berdasarkan analisis komparatif intralingual dan antarbahasa, serta menentukan kemungkinan mengandalkan bahasa ibu; memilih bahan ilustrasi tentang fenomena kebahasaan yang dipelajari; menjelaskan pembentukan, makna dan kegunaan fenomena leksikal dan gramatikal (dalam batas materi yang dipelajari), dengan menggunakan leksikologis dan konsep tata bahasa dan istilah, serta pengetahuan daerah; menjelaskan fenomena fonetik, menggunakan transkripsi dan mengatur pekerjaan paduan suara siswa saat mengajarkan pengucapan; menyusun latihan leksikal, tata bahasa dan fonetik serta tugas tes, dengan mempertimbangkan kesulitan materi bahasa untuk populasi siswa tertentu; menulis kompeten secara pedagogi di papan tulis; memperhatikan kesalahan dalam ucapan lisan dan tulisan orang lain dan memperbaikinya (dalam kerangka materi bahasa yang dipelajari) sekaligus memantau sisi semantik pernyataan siswa; memberi penilaian secara keseluruhan tanggapan siswa; menggunakan sarana teknis modern dan teknologi terkini selama proses pendidikan; sesuaikan pidato Anda dengan kondisi spesifik komunikasi pedagogis. 5. Bentuk pengendalian Disiplin “Kursus praktek bahasa asing pertama (Inggris)” dipelajari selama tiga semester. Setiap semester diakhiri dengan ujian. Di akhir semester 1 juga ada ujian. Selama semester, pengendalian pemeringkatan dilakukan (lihat bagian “Persyaratan pengendalian pemeringkatan”, “Soal ujian”, “Program ujian akhir disiplin ilmu”). 7 ISI KURIKULUM DISIPLIN “Kursus praktis bahasa asing (Inggris) pertama” Program ini merupakan adaptasi dari dokumen terkait yang disusun oleh rekan-rekan dari MSLU dan disetujui oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia. PERSYARATAN JENIS KEGIATAN KOMUNIKATIF A. Berbicara Siswa mahir berpidato monolog: tidak siap, serta siap dalam bentuk pesan dan laporan, dan pidato dialogis: percakapan, wawancara, diskusi dalam situasi komunikasi resmi dan informal dalam lingkungan yang dipelajari materi bahasa. Ciri-ciri tuturan: implementasi yang memadai dari maksud komunikatif, logika, isi, kejelasan, koherensi, kelengkapan semantik dan struktural, kepatuhan terhadap norma bahasa, parameter pragmatis dan sosiokultural, ekspresif dan kepatuhan terhadap kecepatan alami berbicara. Bentuk pidato komposisi: deskripsi, narasi, penalaran dan kombinasinya, monolog, dialog. Jenis wacana: penokohan, definisi, penjelasan, perbandingan, evaluasi, interpretasi, komentar, ringkasan, argumentasi dan kombinasinya. B. Menyimak Siswa mampu menyimak baik dalam komunikasi langsung maupun dalam rekaman suara – tuturan monolog dan dialogis, dengan mengandalkan materi bahasa yang dipelajari, pengetahuan sosiokultural dan keterampilan (skill) kebahasaan dan tebakan kontekstual. Dinamika kursus: I tahun – pidato monolog. Kecepatan bicara secara umum lebih mirip dengan kecepatan penutur asli; kursus II – pidato monolog dan dialogis yang dibawakan oleh guru atau pembicara. Banyaknya informasi yang digali adalah gagasan utamanya. B. Menulis Siswa mahir berbahasa tulis produktif yang bersifat resmi dan netral dalam batas materi bahasa yang dipelajari sesuai dengan gaya penulisan baku. Ciri-ciri tuturan: pelaksanaan maksud komunikatif yang memadai, kejelasan, logika, isi, koherensi, kelengkapan semantik dan struktural, kesesuaian dengan norma kebahasaan, parameter pragmatis dan sosiokultural wacana. Bentuk pidato komposisi: deskripsi, narasi, monolog, dialog dan kombinasinya. Jenis wacana: penokohan, definisi, penjelasan, perbandingan, evaluasi, interpretasi, komentar, ringkasan dan kombinasinya. Jenis karya pidato: surat pribadi, abstrak laporan, teks pesan. D. Membaca Siswa dapat membaca asli fiksi , serta teks-teks kehidupan sehari-hari dan sifat sosial politik, berdasarkan materi kebahasaan yang dipelajari dan pengetahuan sosiokultural serta pengetahuan tentang organisasi wacana bahasa asing. Jenis-jenis bacaan: 1) bacaan yang bertujuan untuk memahami isi pokok teks; 2) membaca, dengan tujuan memperoleh pemahaman teks yang paling akurat dan memadai dengan tujuan mengamati fenomena kebahasaan; pemahaman melibatkan penggalian jenis informasi dasar: faktual, estetika; 3) membaca cepat untuk mengetahui cakupan permasalahan yang dibahas dalam teks dan ketentuan pokok penulis; 4) membaca yang bertujuan untuk menemukan dengan cepat informasi tertentu – literatur ilmiah, termasuk buku referensi. Selain itu, kemampuan untuk membacakan teks asing secara ekspresif setelah melihat sekilas dikembangkan; kecepatan membaca – mendekati kecepatan penutur asli. Tindak tutur: Ekspresi informasi faktual: Orang, objek, fenomena; Pesan (deskripsi, narasi); Koreksi, klarifikasi; Mencari tahu informasi; Konfirmasi Ekspresi sikap intelektual: Ekspresi setuju/tidak setuju; Klarifikasi persetujuan/ketidaksepakatan; Persetujuan penuh; Persetujuan paksa; Persetujuan sebagian; Pernyataan negatif sebagai ketidaksepakatan; Pengetahuan; Pernyataan pengetahuan tentang seseorang, objek, fenomena; Mengingat; Klarifikasi; Modalitas subyektif; Ekspresi probabilitas; Menentukan derajat probabilitas; Ekspresi dan negasi dari keharusan, termasuk inferensi logis; Menentukan kebutuhan; Menyatakan tingkat ketidakpastian; Anggapan; Menentukan derajat ketidakpastian; Ketidakpastian total; Modalitas obyektif; Ekspresi kewajiban; Mencari tahu 9 wajib; Kompetensi; Kemampuan/ketidakmampuan melakukan sesuatu; Klarifikasi kemampuan/ketidakmampuan; Izin/tidak izin; Mencari tahu kemungkinan/izin; Pemberian izin; Penolakan izin, non-izin, larangan; Ekspresi kemauan; Ekspresi keinginan, kebutuhan; Klarifikasi keinginan, kebutuhan; Ekspresi niat; Menentukan niat; Ekspresi preferensi; Klarifikasi preferensi Penilaian emosional: Ekspresi kegembiraan, kesenangan; Ekspresi ketidaksenangan, kekecewaan; Ekspresi simpati, lokasi; Ekspresi antipati; Mencari tahu suka/tidak suka; Ekspresi kepuasan/ketidakpuasan; Ekspresi minat; Ekspresi kurangnya minat, ketidakpedulian; Menemukan minat terhadap sesuatu/kurangnya minat; Ekspresi terkejut; Reaksinya mengejutkan; Kurangnya kejutan; Reaksi rasa ingin tahu; Ekspresi harapan; Ekspresi kekecewaan, kekesalan; Ekspresi kebingungan; Ekspresi ketakutan, ketakutan, kecemasan; Kemampuan menenangkan seseorang; Mengekspresikan kewajiban moral; Pernyataan setuju/tidak setuju; Ekspresi penyesalan; Ekspresi penyesalan, simpati Dampak, persuasi: Saran tindakan; Kesepakatan dengan usulan; Permintaan untuk melakukan sesuatu; Nasihat; Peringatan, dorongan untuk menolak; Bujukan, dorongan untuk bertindak; Pengelolaan; Tawaran bantuan; Tanggapan terhadap tawaran bantuan; Proposal, ajakan untuk bertindak; Penerimaan undangan, penawaran; Penolakan terhadap undangan atau tawaran; Meminta hal tertentu; Jawaban mengelak; Petunjuk Etiket Bicara: Menarik perhatian; Salam; Banding (formal/informal); Tanggapan terhadap banding; Kenalan, perkenalan (netral, formal, informal); Respon terhadap pengajuan (netral, formal, informal); Perpisahan (resmi, tidak resmi); Permintaan maaf (netral, formal, informal); Menerima permintaan maaf; Rasa syukur; Respon terhadap rasa syukur; Ekspresi kesalahpahaman; Silakan ulangi apa yang dikatakan; Mohon klarifikasi dan konfirmasi apa yang dikatakan; Mohon klarifikasi apa pun; Tolong tulis sesuatu; Tolong bicara lebih lambat; Parafrase, menjelaskan dengan kata lain; Mengulangi apa yang dikatakan lawan bicaranya; Mencari tahu apakah lawan bicara memahami Anda; Nama kata, nama depan, nama belakang berdasarkan huruf; Pujian; Membalas pujian; Kesopanan, harapan baik; Selamat; Membalas ucapan selamat; Penyerahan hadiah; Respon menerima hadiah; Simpati; Bela sungkawa; Membalas belasungkawa; Bersulang 10 Penataan pidato: Awal; Keraguan; Koreksi diri; Pengenalan topik; Mengekspresikan pendapat Anda sendiri; Non-kategorikal, memungkinkan adanya pilihan; Ekspresi urutan; Memberi contoh; Menyoroti, menggarisbawahi dalam pidato lisan dan tulisan; Kata pengantar, frasa; Generalisasi, kesimpulan, penjumlahan; Perubahan topik (netral, formal, informal); Meminta lawan bicara Anda mengubah topik; Meminta pendapat; Memulai pidato lawan bicara; Indikator perhatian terhadap tuturan lawan bicara; Menyela lawan bicara atau percakapan; Dorongan untuk melanjutkan; Indikasi bahwa pidato akan segera berakhir; Penyelesaian tuturan Konsep universal untuk pemilihan materi linguistik Keberadaan, keberadaan, kehadiran: Keberadaan seseorang, benda; Ada/tidaknya; Ada/tidaknya; Ruang Realitas/ketidaknyataan: Lokasi; Mungkin Suku kata tertutup sebagai jenis suku kata yang paling khas dalam bahasa Inggris. Sonan pembentuk suku kata dalam bahasa Inggris. Variasi kombinatorial bunyi dalam suku kata: asimilasi dan akomodasi, kurangnya memekakkan telinga pada konsonan bersuara di akhir suku kata. Durasi posisi vokal dalam suku kata. Kelompok aksen (ritmik). Pembagian bicara menjadi kelompok aksen (ritmik). Karakteristik fonetik dari tekanan kata dalam bahasa Inggris dan Rusia. Tempat stres dalam kata bahasa Inggris. Gradasi stres dalam kata bahasa Inggris. Penekanan pada sederhana, turunan dan kata-kata sulit Oh. 15 Kemungkinan semantik dari tekanan kata dalam bahasa Inggris. Mengubah tempat stres di bawah pengaruh kecenderungan ritmis. Perubahan posisi vokal dan konsonan dalam sebuah kata. Karakteristik komparatif pengurangan kualitatif dan kuantitatif vokal tanpa tekanan dalam bahasa Inggris dan Rusia. Sintagma adalah sebuah frase. Ciri-ciri desain melodi berbagai jenis ujaran komunikatif, serta sintagma tak terbatas dalam bahasa Inggris. Nada turun bahasa Inggris (melengkung, curam, penuh) versus nada turun Rusia (linier, datar, tidak lengkap). Penggunaan nada jatuh bahasa Inggris dalam pernyataan kategoris netral, dalam urutan netral, dalam frasa seruan, dalam pertanyaan khusus yang netral, pada pertanyaan alternatif bagian kedua, pada pertanyaan disjungtif netral bagian pertama, serta pada bagian kedua dari pertanyaan pertanyaan disjungtif netral (jika pembicara yakin akan kebenaran asumsinya). Nada meninggi dalam bahasa Inggris (rendah, melengkung-cekung, datar) dibandingkan dengan nada meninggi dalam bahasa Rusia (tinggi, linier, tajam). Penggunaan nada meninggi dalam bahasa Inggris pada pertanyaan umum netral, dalam permintaan yang tidak mengandung kata tolong, seperti Stand up. Penggunaan nada meninggi dalam bahasa Inggris pada bagian pertama pertanyaan alternatif netral, serta pada pertanyaan disjungtif netral bagian kedua (jika pembicara tidak yakin dengan kebenaran asumsinya). Penggunaan dominan dalam bahasa Inggris nada jatuh tidak lengkap tingkat tinggi dan menengah dalam sintagma non-final yang maknanya terkait erat dengan bagian kalimat berikutnya. Penggunaan nada menurun-naik dan datar pada posisi yang sama. Satuan utama komponen melodi intonasi: pra-beat (pre-scale), beat (skala), nada inti, pre-beat. Tampilan grafis intonasi. GRAMMAR Pendahuluan Tata bahasa adalah ilmu tentang struktur tata bahasa suatu bahasa. Dua bagian utama tata bahasa adalah morfologi dan sintaksis. Bentuk gramatikal sintetik dan analitis yang menentukan jenis struktur gramatikal suatu bahasa. Bahasa Inggris adalah bahasa yang didominasi analitis. 16 MORFOLOGI - studi tentang bagian-bagian pidato, bentuk dan fungsinya. Bagian pidato yang penting, bagian tambahan. pidato. Kategori tata bahasa dan semantiknya. Kata benda. Fitur formal dan fungsional-semantik dari sebuah kata benda. Subkelas leksiko-semantik dari sebuah kata benda. Kategori angka. Tunggal dan jamak: makna dan pembentukan. Kata benda yang hanya digunakan dalam bentuk tunggal atau jamak saja. Bentuk jamak dari kata benda pinjaman. Kategori kasus. Umum dan posesif Dan. Bentuk kasus posesif. Fungsi dasar dari kasus posesif. Kasus posesif dari kata benda dari kelompok leksikal-semantik yang berbeda. Kasus mutlak dengan preposisi dari. Kasus posesif dengan frasa. Kurangnya gender formal dalam bahasa Inggris. Pembagian kata benda menjadi tiga kelas gender menurut hubungannya dengan kata ganti orang ketiga. Berbagai kasus ekspresi gender selama personifikasi. Artikel. Artikel pasti, artikel tidak terbatas, artikel nol. Fungsi dasar artikel. Penggunaan artikel dengan kata benda yang dapat dihitung dan tidak dapat dihitung dari kelompok leksikal-semantik yang berbeda. Artikel untuk kata benda dengan posisi sintaksis berbeda. Artikel dengan nama musim, bagian hari, makanan, dll. Artikel dengan nama barang unik. Artikel dengan nama diri. Kata sifat. Kata sifat kualitatif dan relatif. Derajat perbandingan kata sifat. Substantivisasi kata sifat. Penggunaan artikel dengan kata benda yang dikualifikasikan berdasarkan kata sifat. Bentuk derajat perbandingan. Urutan kata sifat dalam preposisi pada kata benda. Kata ganti. Kata ganti personal, posesif, demonstratif, tak tentu, interogatif, relatif, refleksif, timbal balik, fungsi dan kegunaannya. Angka. Bilangan pokok dan bilangan urut. Pembentukan dan penggunaannya. Kata kerja. Bentuk kata kerja personal dan impersonal. Tiga bentuk kata kerja dasar: present tense stem (infinitive tanpa partikel), past tense, past participle (participle II). Kata kerja beraturan (regular) dan kata kerja tidak beraturan (irregular). Kelas utama kata kerja. 17 Orang dan nomor kata kerja. Bentuk kata kerja tense: sekarang, masa lalu, masa depan, masa depan di masa lalu. Bentuk: tak tentu, kontinu, sempurna, sempurna-kontinu. Arti dasar dan fungsi bentuk verba aspek dan tense. Sekarang, masa lalu, masa depan yang tidak terbatas Bentuknya sekarang tidak terbatas, masa lalu tidak terbatas, masa depan tidak terbatas. Kombinasi to be going (to) dengan infinitive untuk menyatakan masa depan. Bentuk sekarang, masa lalu, masa depan yang berkelanjutan Present Continuous, Past Continuous, Future Continuous. Hadirkan bentuk sempurna masa lalu dan masa depan Present Perfect, Past Perfect, Future Perfect. Sekarang, bentuk kontinu sempurna lampau Hadir Sempurna Berkelanjutan, Masa Lalu Sempurna Berkelanjutan. Masa depan di masa lalu Masa depan di masa lalu, bentuknya berbeda-beda. Urutan waktu. Pidato orang lain. Mengirimkan ucapan orang lain dalam berbagai jenis kalimat. Pidato langsung, pidato tidak langsung. Jenis kalimat komunikatif dalam pidato tidak langsung. Suasana hati. Sistem suasana hati dalam bahasa Inggris. Suasana subjungtif. Penggunaan bentuk subjungtif untuk menyatakan tindakan yang bersifat dugaan dan tidak nyata. Bentuk subjunctive mood: subjunctive I (seharusnya/berbicara), subjunctive II (menjadi/berbicara), subjunctive III (seharusnya/akan berbicara, seharusnya/akan berbicara), subjunctive IV (berbicara, telah berbicara). Fungsi mood subjungtif dalam sebuah pernyataan: ekspresi problematis pada klausa bawahan subjek, tambahan, predikat, atributif; setelah ekspresi saatnya; dalam klausa bawahan tambahan setelah kata kerja berharap, dalam klausa predikat dan perbandingan setelah konjungsi seolah-olah, seolah-olah, dalam kalimat kompleks dengan klausa bawahan dengan kondisi dan konsesi yang tidak nyata, dalam kalimat sederhana dengan keadaan tidak nyata yang tersirat, dalam kalimat seruan yang menyatakan keinginan yang tidak nyata. Sumpah. Bentuk-bentuk ikrar dan artinya. Suara aktif (aktif), suara pasif (pasif). Bentuk aspek dan tense pada kalimat pasif. Ekspresi subjek tindakan dan instrumen tindakan dalam konstruksi pasif. Konstruksi pasif dengan subjek yang menyatakan objek tindakan langsung, tidak langsung, dan preposisi. Pasif tindakan dan pasif negara. kata kerja modal. Kata kerja modal sebagai kata kerja hubungan subjek dengan tindakan Ciri morfologis dan sintaksis kata kerja modal. Bentuk tense dan mood. Kombinasi kata kerja modal dengan berbagai bentuk infinitif untuk mengungkapkan makna suara, aspek, dan referensi temporal. Kata kerja modal bisa, mungkin, harus, seharusnya, seharusnya, menjadi, memiliki, membutuhkan, akan, harus, berani dan artinya. Fungsi komunikatif kata kerja modal dalam pernyataan: ekspresi kemungkinan 18 (bisa, bisa, mungkin, mungkin, menjadi + infinitif pasif); kebutuhan, kewajiban (harus, seharusnya, seharusnya, membutuhkan, memiliki, menjadi); kurangnya kebutuhan (need, have dalam kalimat negatif); keraguan, ketidakpastian (mungkin, mungkin, bisa dalam kalimat afirmatif dan bisa dalam kalimat negatif); probabilitas (harus, akan, seharusnya, seharusnya), ketidakmungkinan (tidak bisa, tidak bisa, tidak seharusnya); izin (mungkin, mungkin, bisa, bisa); larangan (tidak boleh, tidak bisa, tidak boleh, be not to). Bentuk kata kerja non-finitif. Infinitif. Bentuk infinitif dari kata kerja transitif dan intransitif. Kata kerja dan ciri-ciri substantif dari infinitif. Partikel to sebelum infinitif. Partikel infinitif sebagai pengganti infinitif. Fungsi sintaksis dari infinitif. Konstruksi dengan infinitif. Gerund. Bentuk-bentuk gerund dari kata kerja transitif dan intransitif. Kata kerja dan ciri-ciri substantif dari gerund. Kompleks predikatif dengan gerund. Participle. Bentuk-bentuk participle I dan participle II dari kata kerja transitif dan intransitif. Ciri-ciri kata kerja dan objek-adverbial dari participle I dan participle II. Fungsi sintaksis dari participle I dan participle II. Participle II dalam fungsi predikatif (keadaan pasif). Konstruksi dengan participle. Konstruksi absolut. Kata keterangan. Ciri-ciri morfologi dan sintaksis kata keterangan. Perbedaan antara kata keterangan dan kata sifat. Homonimi kata keterangan dan kata sifat. Derajat perbandingan kata keterangan. Statif (kata kategori negara). Arti dan Fungsi Kata Kategori Negara. Kedekatan antara kata-kata kategori negara dan kata sifat. Kata seru. Kelompok utama kata seru: emosional, kemauan. Posisi kata seru dalam sebuah kalimat. Dalih. Preposisi dasar, arti dan kegunaannya: preposisi tempat, arah, waktu, hubungan abstrak. Posisi kata depan dalam sebuah kalimat. Persatuan. Konjungsi dasar, arti dan kegunaannya; konjungsi koordinatif dan subordinatif. Partikel. Karakteristik tata bahasa dan penggunaannya. SINTAKS Kalimat sederhana. Anggota kalimat dan metode ekspresinya (kata, frasa, kompleks sintaksis). Subyeknya penting dan formal. Subjek formal itu dan di sana. Kesepakatan antara subjek dan predikat (formal dan semantik). Tambahan. Jenis add-on. Urutan penambahan dalam sebuah kalimat. Keadaan. Jenis keadaan. 19 Jenis kalimat komunikatif. Ragam kalimat interogatif secara struktural dan semantik. Kalimat kompleks. Kalimat majemuk gabungan dan non-gabungan. Hubungan antar bagian kalimat kompleks: ikat, disjungtif, permusuhan, sebab akibat, konsekuensial. Kalimat kompleks. Kalimat dengan klausa bawahan, predikat, klausa tambahan, klausa determinatif (restriktif dan deskriptif), klausa apositif, klausa adverbial. Memperkenalkan konjungsi dan kata gabungan. Teks Satuan dasar teks (kesatuan kalimat dan superphrasal). Sarana komunikasi gramatikal dalam teks. Grafik, ejaan, tanda baca Grafik dan ejaan alfabet bahasa Inggris dan nama huruf. Desain huruf besar dan kecil alfabet Inggris. Aturan penulisan angka. Aturan ejaan untuk mengganti huruf terakhir “y” dengan huruf “i” dalam penulisan bentuk infleksional yang sesuai: – saat menulis kata benda jamak; – saat membentuk bentuk kata sifat komparatif dan superlatif menggunakan akhiran “-er” dan “-est”; – saat membentuk bentuk orang ke-3 tunggal. kata kerja saat ini; – saat menulis bentuk lampau dan participle II dari kata kerja beraturan; – saat menulis bentuk bilangan urut dari 20 sampai 90; dan pembentukan kata: – sebelum akhiran kata benda -ness, -ment, -er, -al; – sebelum akhiran kata sifat -ous, -al, -able, -less; – sebelum akhiran kata keterangan -ly pada kata bersuku banyak. Aturan untuk mempertahankan/menghilangkan huruf e terakhir yang tidak terbaca pada ejaan bentuk infleksi, pembentukan kata, dan komposisi yang sesuai. Penggandaan konsonan pada kata bersuku kata satu sebelum berakhiran -ed, -ing pada saat pembentukan kata dan sebelum sufiks yang diawali dengan vokal pada saat pembentukan kata. Mengeja bentuk jamak dari kata benda yang dimulai dengan -o. Aturan penggunaan apostrof: 20 – dalam fungsi tata bahasa untuk menunjukkan kasus genitif (cakar kucing; cakar kucing); – dalam fungsi fonetik untuk menunjukkan secara tertulis hilangnya bunyi dalam ucapan, misalnya I'm, It's, dan sebagainya; - V fungsi grafis untuk menunjukkan penghilangan suatu bunyi dalam pengucapan, misalnya thro’ (melalui), row’d (mendayung), dsb. Mengeja bilangan pokok dan ordinal serta pecahan. Aturan untuk menggunakan tanda hubung dalam kata-kata kompleks seperti penjaga buku, bermata biru, dibesarkan dengan baik, mendidik diri sendiri, gadis penari, hijau muda, pemilihan ulang, intraatomik, bekerja sama, saudara ipar perempuan, lupa -saya -tidak, dua puluh sembilan: – untuk menghindari penggabungan huruf kecil dan huruf besar (bukan bahasa Inggris, Xrays); – menghindari tercampurnya kata homograf dalam tulisan (ingat – ingat); – saat memberi tanda hubung pada kata (pekerja, sum-mit). Penggunaan huruf kapital untuk menunjukkan: – awal kalimat atau baris puisi; – nama diri, gelar dan kata sifat yang diturunkan darinya; – nama geografis, wilayah dan bagian dunia; – hari dalam seminggu, nama bulan dan hari libur; – tanggal dan peristiwa bersejarah; – arah filosofis, sastra, artistik; – bahasa, kebangsaan, komunitas etnis dan ras; – agama dan pengikutnya; – organisasi politik, publik, olahraga dan lainnya serta anggotanya; – institusi pemerintah, bisnis, medis, pendidikan dan lainnya; – nama disiplin ilmu; – kata ganti orang pertama tunggal "Aku" dan seruan "O"; – salam dan perpisahan dalam surat. Tanda Baca Desain tanda baca jenis kalimat komunikatif: naratif, interogatif, imperatif, seru. Penggunaan koma: – saat mendaftar (untuk memisahkan anggota homogen yang dinyatakan dalam kata, frasa, dan klausa bawahan); – ketika mengidentifikasi semua jenis anggota yang terisolasi; – ketika menyoroti konstruksi absolut (Masalahnya kontroversial, komite dibentuk untuk mempertimbangkannya); 21 – memisahkan kalimat-kalimat mandiri yang dihubungkan dengan kata sambung yang mempunyai arti pemisahan (atau, tidak), permusuhan (dan, tetapi), akibat (untuk, namun, demikian); – dalam kalimat majemuk non-gabungan (kondisional, sementara, adverbial); – untuk memisahkan klausa atributif deskriptif (Ayah saya, yang sangat menyukai hoki...); – setelah menghubungi surat (Dear Sir, ...; Dear John, ...); – ketika menulis bilangan bulat dari seribu sampai satu miliar, misalnya 1.000; 45.000; 3.000.000. Koma tidak ditempatkan: – sebelum klausa atributif restriktif (Orang yang saya ceritakan tentang ...; Buku yang Anda inginkan...; Buku yang Anda inginkan); – dengan klausa bawahan subjek, predikatif dan tambahan (Apa yang dia katakan mengejutkan semua orang. Saya merasa setiap orang akan berubah menjadi lebih baik). Penggunaan titik: – untuk menunjukkan akhir kalimat afirmatif; – bila menulis singkatan yang tidak diakhiri dengan huruf yang sama dengan kata utuh (keseluruhan), atau singkatan latin, misalnya Co.(perusahaan), dst.(dan sebagainya), yaitu (id est), mis. (contoh gratis); – saat menyatakan pecahan desimal secara tertulis (11.75; 0.32; 5.004). Titik tidak ditempatkan setelah judul. Penggunaan titik koma: – saat membuat daftar; – untuk memisahkan terisolasi klausa bawahan dalam kalimat kompleks dengan koneksi non-konjungtif. Penggunaan titik dua: – saat memperkenalkan bagian penjelasan dalam kalimat kompleks. Penggunaan tanda tanya: – di akhir kalimat tanya lengkap dan tidak lengkap (Pernahkah Anda melihat buku saya? Tidak? Dan mengapa?). Penggunaan tanda seru: – untuk menunjukkan ekspresi keadaan emosi (kejutan, kemarahan, kemarahan, kemarahan, ketakutan, kegembiraan, dll.). Aturan transfer dasar. Transfer sesuai dengan prinsip suku kata. Mentransfer kata turunan dan kata kompleks menurut prinsip morfologi (menghilang, kembali, tidak berdaya, dll). Aturan tanda hubung kata-kata dengan konsonan ganda: menambahkan, menekan, melewatkan, mengklasifikasikan, ketika konsonan ganda termasuk dalam akar kata, dan disesalkan, pelari, pengemis, bepergian, merajut -ted, man- nish dalam kata turunan. 22 Mentransfer kata bersuku banyak menjadi vokal (fitur, manusia, pelindung, pemberitahuan). Semester 1 BAGIAN 1 Pokok dan anggota kecil penawaran. Kalimat imperatif dan impersonal. Urutan kata dalam kalimat bahasa Inggris. Konsep artikel. Artikel dengan subjek dan kata benda material. Jamak kata benda Aturan ejaan untuk membentuk bentuk jamak dari kata benda. Empat jenis pertanyaan. Membaca di rumah. BAGIAN 2 Topik leksikal “Kunjungan”. Tata Bahasa: kata kerja berada dalam Present Indefinite Tense. Derajat perbandingan kata sifat. Kata ganti pribadi dan posesif. Membaca di rumah. BAGIAN 3 Topik leksikal “Tentang Diriku”. Tata bahasa: kasus kata benda posesif. Kata kerja yang dimiliki dalam Present Indefinite Tense. Kata ganti tak tentu beberapa, apa saja, tidak. Preposisi tempat. Angka dari 1 sampai 100. Bacaan di rumah. BAGIAN 4 Topik leksikal “Keluargaku”. Tata bahasa: kalimat dengan pengantar di sana. Angka lebih dari 100. Angka majemuk untuk menunjukkan tanggal dan nomor telepon. Preposisi waktu. Membaca di rumah. BAGIAN 5 Topik leksikal “Kelas Anda dalam Bahasa Inggris”. Tata bahasa: kata kerja modal bisa, boleh, harus. Membaca di rumah. BAGIAN 6 Topik leksikal “Flat saya”. 23 Tata Bahasa: kalimat afirmatif dalam ucapan tidak langsung dengan kata kerja mengatakan. Artikel dengan kata benda abstrak. Membaca di rumah. BAGIAN 7 Topik leksikal: “Waktu. Hari dan bulan", "Libur". Tata bahasa: preposisi waktu. Tense Tak Terbatas Saat Ini. Pertanyaan umum dan khusus dalam pidato tidak langsung. Membaca di rumah. BAGIAN 8 Topik leksikal: “Peta Dunia”, “Negara dan Bahasa”, “Rusia dan Kepulauan Inggris”. Tata Bahasa: Saat Ini Tegang Berkelanjutan. Participle I. Derajat perbandingan kata keterangan. Penggunaan kata sandang pasti dengan nama geografis. Membaca di rumah. BAGIAN 9 Pengulangan materi leksikal yang dipelajari selama semester. Tata Bahasa : perbandingan The Present Indefinite Tense dengan The Present Continuous Tense. Kalimat imperatif dalam pidato tidak langsung. Pemeriksaan karya tulis: karya dikte dan tata bahasa. Membaca di rumah. Semester 2 BAGIAN 10 Topik leksikal “Makanan”. Tata Bahasa : review The Present Indefinite Tense dan The Present Continuous Tense. Tense Sempurna Saat Ini. Tense Kontinu Sempurna Saat Ini. Artikel dengan nama makanan. Penggunaan artikel dengan kata benda yang digunakan dengan frase. Fonetik: panjang posisi vokal; konsonan akhir. Intonasi dalam pidato dialogis. Intonasi Tanda Kurung. Membaca di rumah. BAGIAN 11 Topik leksikal “Program Harian”. Tata Bahasa: artikel dengan kata benda yang menunjukkan bagian hari itu. Penggunaan artikel dengan nama bahasa, negara, kebangsaan. Bentuk lampau yang tidak terbatas. 24 Fonetik: bunyi dalam kalimat. Mengerjakan intonasi kalimat majemuk : Nada Tinggi Turun atau Nada Naik Turun. Membaca di rumah. BAGIAN 12 Topik leksikal “Universitas Kita”. Tata Bahasa: Past Continuous Tense. Bentuk lampau yang tidak terbatas. Pernyataan dalam Pidato Tidak Langsung. Tense Masa Depan yang Tidak Terbatas. Masa Depan Berkelanjutan. Artikel dengan kata benda sekolah, penjara, rumah sakit, kota dan nama mata pelajaran sekolah. Fonetik: bunyi , , ; intonasi ekspresif dalam dialog. Membaca di rumah. BAGIAN 13 Topik leksikal “Musim dan Cuaca”. Tata bahasa: to beable, kata kerja to has dalam Future Indefinite Tense. waktu dan kondisi. Tense Sempurna Masa Depan. Tense Kontinu Sempurna Masa Depan. Penggunaan artikel dengan kata benda yang mengikuti yang, itu, siapa. Penggunaan artikel dengan kata benda kabut, angin, es. Fonetik: bunyi dalam kalimat. Kenaikan yang Tidak Disengaja. Urutan Nada. Pertanyaan Alternatif. Pertanyaan Disjungtif. Membaca di rumah. BAGIAN 14 Topik leksikal “Akhir Pekan. Liburan". Tata Bahasa: Urutan Tenses. Masa Depan di Masa Lalu. Bentuk Masa Lalu yang Sempurna. Bentuk Past Perfect Continuous Tense. Menggunakan artikel dengan frasa Fonetik: bunyi dalam kalimat: ikhtisar. Urutan Nada. Kejatuhan Tinggi. Kalimat sederhana. Intonasi frase adverbial. Membaca di rumah. BAGIAN 15 Topik leksikal “Jalan-jalan”. Tata Bahasa: Itu Suara Pasif. Penggunaan kata kerja “menyarankan”. Penggunaan artikel dengan nama objek wisata dan kata benda informasi, berita, nasehat, pengetahuan, kemajuan. Fonetik: Urutan Nada. Kalimat kompleks. Stres logis. Membaca di rumah. BAGIAN 16 Topik leksikal “Belanja”. 25 Tata Bahasa: Suara Pasif. Objek Kompleks. Artikel dengan kata benda dalam Fonetik: Intonasi Tanda Kurung. Intonasi dalam sapaan langsung. Membaca di rumah. BAGIAN 17 Topik leksikal “Teater”. Tata Bahasa: Beberapa kata kerja dan frasa setelah Gerund. Objek Kompleks. Fonetik: Rekapitulasi. Membaca di rumah. BAGIAN 18 Pengulangan materi yang dipelajari. Tes di bagian fonetik, leksikal dan topik tata bahasa . Makalah ujian: dikte, presentasi, karya tata bahasa. Semester 3 BAGIAN 1 Topik leksikal “Memilih karir.” Fonetik: O'Connor. Revisi Glide Down. Mendengarkan. Pembacaan audio rumah. Membaca di rumah. BAGIAN 2 Topik leksikal “Penyakit dan Pengobatannya”. Fonetik: O'Connor. Meluncur ke Bawah yang Terganggu. Mendengarkan. Pembacaan audio rumah. Membaca di rumah. BAGIAN 3 Topik leksikal “Kota”. Fonetik: O'Connor. Lompat Tinggi. Mendengarkan. Pembacaan audio rumah. Membaca di rumah. Pengulangan materi yang dipelajari. Makalah ujian: dikte, presentasi, karya tata bahasa. 26 KURIKULUM KERJA “Kursus Praktek Bahasa Asing (Inggris) Pertama” Pelajaran di kelas Bagian Jumlah Pekerjaan Belajar Mandiri Praktek Bagian 1 35 14 21 Bagian 2 35 14 21 Bagian 3 35 14 21 Bagian 4 35 14 21 Bagian 5 35 14 21 Kontrol Tengah Semester 1 1 Bagian 6 35 14 21 Bagian 7 44 20 22 Bagian 8 435 24 22 Kontrol Tengah Semester 1 1 Bagian 9 18 14 21 TOTAL UNTUK 1 SEMESTER : 337 144 193 39 41 41 1 41 38 38 1 38 38 1 39 33 35 35 1 35 33 33 1 33 33 1 33 6 6 6 6 5 5 5 5 6 TOTAL SEMESTER 2 : 355 304 51 TOTAL semester 1 dan 2 : Bagian 1 Bagian 2, Bagian 1 Kontrol Tengah Semester Bagian 2, Bagian 2 Bagian 3 Kontrol Tengah Semester TOTAL SEMESTER 3 TOTAL semester 1, 2, 3 : 692 84 84 1 84 84 1 336 1028 444 27 27 1 27 27 1 108 552 244 57 57 Pasal 10 Pasal 11 Pasal 12 Pengendalian Perbatasan Pasal 13 Pasal 14 Pasal 15 Perbatasan kontrol Bagian 16 Bagian 17 Kontrol tengah semester Bagian 18 57 57 228 472 27 CATATAN: Kurikulum untuk disiplin “Kursus praktik bahasa asing (Inggris) pertama dialokasikan: pada semester pertama, 8 jam selama 15 minggu, total 120 jam, pada semester kedua, mingguan masing-masing 16 jam selama 21 minggu, total 336 jam; pada semester ketiga, masing-masing 6 jam selama 15 minggu, total 90 jam. Jumlah: 546 jam. Minggu semester 3 Pelajaran (praktik) 1-2 #1/1. Teks. Ann Bertemu Kelasnya. Mengerjakan teks. Selesaikan semua latihan dalam pelajaran. Fonetik: O'Connor. Meluncur ke Bawah. Revisi. Kursus Intonasi Bahasa Inggris. Pelajaran 1. Revisi. Bacaan di rumah: salah satu buku yang tercantum dalam daftar terlampir. Persyaratan bacaan harian adalah 10 halaman 3 4 Pekerjaan laboratorium Formulir kendali 1) Teks 1. 2) O'Connor. Meluncur ke Bawah. Revisi. Teks untuk mendengarkan dan memahami: Mendidik Anak di Rumah (HI). Wawancara dengan Bpk. Ian Beer, Kepala Sekolah Harrow School (HA). 3) Video. 5) Pembacaan audio rumah. Tes lisan kosakata bagian pertama pelajaran 1. #1/2. Teks A. Apa 1) Teks untuk mendengarkan dan memahami: baris? Ekstrak dari pembicaraan dengan Teks B. Memilih tidak demikian Dr. Spok (HA). Semudah kelihatannya. Mengerjakan teks. 2) Video. 3) Pembacaan audio rumah. Berolahraga. Presentasi tertulis No. 1. Bacaan di rumah. #1/2. Kerjakan topik hal.32 - Membaca audio rumah. 38. Esai. Membaca di rumah. 5 #2/1. Teks. Penantian sehari. 1) Teks 2. Kerjakan teks tersebut. 2) Fonetik: O'Connor. Melakukan latihan. Meluncur ke Bawah Terganggu. Fonetik: O'Connor. 3) Teks untuk mendengarkan dan Glide Down Terganggu. pemahaman: Terjemahan dikte. Pelajaran 1, bagian 1. Tes lisan tentang kosa kata. Pelajaran 1, bagian 2. Terjemahan dikte dari #1 (pelajaran 1). 28 Presentasi tertulis 2. Bacaan di rumah. No. Pertolongan Pertama (HI). Sakit gigi (HI). 4) Pembacaan audio. 6-7 #2/2. Teks A. Korban Satu 1) Teks A. Seratus Tujuh Fatal 2) Teks untuk mendengarkan dan melodi. diskusi: Mengerjakan teks. Bagaimana hidup sampai usia 100 tahun dan Melakukan latihan. lebih lanjut (oleh G. Burns) (HA). Membaca di rumah. 8 9 #2/2. Teks B. Kunjungan ke 1) Teks B (dengan hati), Dokter. Teks C. Teks C. Di Dokter Gigi. 2) Video. Mengerjakan teks. 3) Pembacaan audio rumah. Berolahraga. Membaca di rumah. #2/2. Hlm.70-78. Kerjakan 1) Video. topik “Penyakit. 2) Pembacaan audio rumah. Layanan medis". Komposisi. Membaca di rumah. Tes lisan tentang kosakata #2 bagian 1. Tes lisan tentang kosakata #2/2. 10- #3/1. Teks. Memperkenalkan 1) Teks. Memperkenalkan London. Dikte11 London. 2) O'Connor. Terjemahan Tinggi untuk pelajaran 2. Mengerjakan teks. Melompat. Berolahraga. 3) Pembacaan audio rumah. Fonetik: O'Connor. Lompat Tinggi. Membaca di rumah. Presentasi No.3.12 #3/2. Teks A. Beberapa Lagi 1) Teks A. Sekilas tentang London. Pekerjaan 2) Bahasa Inggris seperti yang terlihat pada teks di atas. Eksekusi orang Amerika (HI). latihan. 3) Teks untuk mendengarkan dan membaca di Rumah. diskusi: Melihat London. 4) Video. 13- #3/2. Teks B. Tamasya. 1) Teks B (dengan hati). Teks Lisan 14 C. Lapangan Merah. 2) Teks untuk mendengarkan dan menguji Mengerjakan teks. diskusi: kosakata #3. Berolahraga. Amerika seperti yang terlihat pada 29 Home reading. 15#3/2. Bekerja di "Kota". Komposisi. Membaca di rumah. 3) 4) topik 1) 2) Warga Inggris (HI). Video. Pembacaan audio rumah. Video. Pembacaan audio rumah. Makalah ujian: dikte, terjemahan, presentasi. RENCANA DAN PETUNJUK METODOLOGI persiapan kelas praktek Setiap pelajaran praktek dimulai dengan mengerjakan fonetik dengan menggunakan manual (lihat Daftar Referensi). Manual ini berisi latihan intonasi dan terdiri dari serangkaian pengajaran, pemantauan, dan latihan kreatif yang dirancang untuk mengembangkan keterampilan otomatis dalam mereproduksi dan menggunakan struktur intonasi yang dipelajari pada tahun pertama. Pengerjaan struktur intonasi diawali dengan mendengarkan dan mengulang-ulang kalimat satu sentagne setelah pembicara dan kemudian pada tahap tertentu diakhiri dengan penggunaan struktur tersebut dalam tuturan spontan. Latihan latihan ditujukan terutama untuk laboratorium (pekerjaan mandiri), latihan pengendalian dan kreatif ditujukan untuk pekerjaan di dalam kelas. Pekerjaan dilanjutkan dengan latihan transkripsi, intonasi dan penggambaran intonasi. Latihan khusus dilakukan untuk melatih ritme bicara bahasa Inggris (semester I dan I). Selanjutnya, pengerjaan kosakata dan tata bahasa dilakukan dengan menggunakan buku teks dan alat bantu pengajaran (lihat bagian Referensi). Selama bekerja, guru menjelaskan materi yang kurang jelas, melakukan analisis intonasi dan memeriksa tanda intonasi teks dan menerjemahkan kalimat individu ke dalam bahasa Rusia. Kurangnya pemahaman diidentifikasi berdasarkan kesalahan (bukan kesalahan!) dalam respon siswa. Penjelasannya biasanya berupa wawancara tanya jawab langsung dengan kemungkinan penyimpangan dari topik. Yang terakhir ini memiliki tujuan pendidikan; penyimpangan mungkin terkait dengan fenomena tertentu kehidupan publik , acara apa pun, dll. Aktivasi kosakata dan materi tata bahasa terjadi berdasarkan berbagai jenis latihan pidato. Selain jenis pekerjaan utama pada teks, pekerjaan dilakukan untuk mengembangkan keterampilan menulis, melakukan latihan tambahan tata bahasa dan fonetik, kelompok 30 atau individu, mengerjakan gambar, dengan video, presentasi lisan dan tertulis. Sarana terpenting untuk memperkaya kosa kata adalah membaca di rumah. Mengerjakan membaca di rumah bertujuan untuk mencapai pemahaman yang utuh tentang apa yang Anda baca. Untuk tujuan ini, guru mengarahkan perhatian siswa pada segmen tertentu dari rantai tutur yang mengandung kesulitan leksikal, fraseologis, dan tata bahasa. Sejalan dengan pekerjaan ini, dilakukan survei terhadap satuan leksikal, pembahasan terhadap apa yang dibaca, mula-mula dalam bentuk menceritakan kembali, kemudian dalam bentuk diskusi terbimbing. Pada tahun pertama perkuliahan (semester I dan I), mahasiswa membaca buku-buku yang disesuaikan. Kedepannya, tingkat kesulitan buku secara bertahap meningkat. Pada akhir semester pertama, siswa harus mampu menguasai buku-buku yang disesuaikan untuk kelas 10-11 sekolah menengah, pada awal semester kedua - dengan buku-buku yang disesuaikan untuk tahun pertama universitas pedagogi, dan pada akhir semester semester kedua - dengan karya asli penulis Inggris modern, yang bahasanya relatif mudah. Pada semester ketiga dilakukan pengerjaan teks otentik yang lebih kompleks. Siswa dituntut untuk memenuhi syarat-syarat sebagai berikut: pemahaman yang utuh terhadap apa yang dibacanya, pengetahuan tentang seluruh satuan leksikal yang terdapat dalam teks. Membaca di rumah dibagi menjadi membaca di kelas dan di luar kelas (tambahan). Dalam kasus pertama, pemantauan terus-menerus terhadap pemahaman bacaan, serta pekerjaan sistematis untuk mengaktifkan kosakata membaca di rumah, dilakukan di kelas. Dalam kasus kedua, siswa membaca literatur yang direkomendasikan secara mandiri dan, berdasarkan isi setiap buku yang dibaca, menyiapkan laporan lisan singkat atau menulis esai. 31 DAFTAR PUSTAKA A. Literatur yang dibutuhkan Kursus Bahasa Inggris Praktis: Untuk tahun pertama Fakultas. Bahasa inggris bahasa /Ed. V.D. Arakina. – M.: Gumanit. Ed. VLADOS Center, 2003 dan publikasi lainnya. Matyushkina-Gerke T.I., Ivanova L.L., Kuzmicheva T.N. Pekerjaan laboratorium pada tata bahasa praktis untuk buku teks bahasa Inggris untuk tahun pertama fakultas filologi universitas. edisi ke-5, putaran. – M.: 2004. – 188 hal. Matyushkina-Gerke T.I., Kuzmicheva T.N., Ivanova L.L. Panduan mendengarkan dan mengembangkan keterampilan berbicara untuk buku teks bahasa Inggris untuk tahun pertama fakultas filologi universitas. M., 2004. – 191 hal. B. Literatur tambahan Kursus audio untuk buku teks: Savvateeva A.V., dll. Kursus praktis bahasa Inggris: Pelatihan tahap pertama. Buku pelajaran edisi ke-2. – Dubna: Phoenix +, 2002. Baker A. Kapal atau Domba? Kursus Pengucapan Menengah. – Universitas Cambridge. Tekan.: 2007. Bahasa Inggris. Buku teks untuk fakultas filologi tahun pertama universitas / T.I. Matyushkina-Gerke, S.P. Balashova dan lainnya - edisi ke-5, direvisi. – M.: lebih tinggi. sekolah, 1998. Veremeenko L.N. Materi tambahan untuk mengembangkan keterampilan membaca, berbicara, mendengarkan, leksikal dan tata bahasa. Untuk mahasiswa tahun pertama Filsafat Umum Distrik Federal Barat, Fakultas Bahasa Asing dan MK bagian II. Tver, 2003. – 35 hal. Veremeenko L.N., Zhirekhina T.M. Latihan menulis. Metode. pengembangan bagi mahasiswa tahun pertama Fakultas Bahasa Asing dan Ilmu Komputer. – Tver, 2003. – 28 hal. Veremeenko L.N., Shumova N.S. Buku Pegangan Tata Bahasa Inggris. Untuk mahasiswa tahun pertama Fakultas Bahasa Asing dan MK. – Tver, 2004. – 17 hal. Kursus fonetik audio-pengantar-korektif untuk buku teks: bahasa Inggris. Buku teks untuk fakultas filologi tahun pertama universitas / T.I. Matyushkina-Gerke, S.P. Balashova dan lainnya - edisi ke-5, direvisi. – M.: lebih tinggi. sekolah, 1998. O'Connor JD, Fletcher CL. Kedengarannya bahasa Inggris. Buku Latihan Pengucapan. – Manusia Panjang. Gr. Inggris, 1994. Zolotova N.O., Leonova M.V. Rekomendasi metodologis untuk praktik tertulis bahasa Inggris. Untuk mahasiswa tahun pertama Fakultas Bahasa Asing dan Ilmu Komputer. – Tver, 1998. – 26 hal. Zolotova N.O., Shmeleva T.V. Bahan pelajaran praktek fonetik. Untuk mahasiswa tahun kedua Fakultas Geografi Rusia. – Tver, 1997. – 38 hal. 32 Korytnaya M.L., Medvedeva I.L., Mikhailova S.E. Kumpulan teks dan latihan tambahan bahasa Inggris untuk mahasiswa tahun kedua Fakultas Bahasa Asing dan Matematika dan Matematika. Bagian 1. Tver, 2001. – 33 hal. Korytnaya M.L., Medvedeva I.L., Mikhailova S.E. Kumpulan teks dan latihan tambahan bahasa Inggris untuk mahasiswa tahun kedua Fakultas Bahasa Asing dan Matematika dan Matematika. Bagian 1. Tver, 2001. – 33 hal. Maskadinya V.N. Tugas komunikatif dan situasional. Metode pendidikan. pengembangan praktik percakapan bahasa Inggris. Untuk mahasiswa tahun pertama Fakultas Bahasa Asing dan Ilmu Komputer. Tver, 2003. – 17 hal. Maskadinya V.N. Tugas tes tata bahasa untuk pengendalian diri. Untuk mahasiswa tahun I-III Fakultas Bahasa Asing dan MK. Tver, 2004. – 36 hal. Maskadynya V.N., Medvedeva I.L. Menambahkan. materi tentang fonetik. Metode pendidikan. buku pedoman untuk mahasiswa tahun pertama Fakultas Bahasa Asing dan Teknik Mesin. – Tver, 1993. – 27 hal. Medvedeva I.L. Tugas dan latihan untuk mengembangkan keterampilan mendengarkan dan mengerjakan pidato lisan dan tulisan. Untuk siswa tahun pertama, pelatihan. menurut khusus “Teori dan metode pengajaran bahasa Inggris.” – Tver, 2004. – 38 hal. Medvedeva I.L., Zhirekhina T.M., Veremeenko L.N. Teks tematik untuk diterjemahkan. Metode pendidikan. pengembangan bagi mahasiswa tahun pertama Fakultas Bahasa Asing dan Teknik Mesin. – Tver, 2000. – 32 hal. Kursus Bahasa Inggris Praktis: Tahun pertama: Buku Teks. untuk ped. universitas di bidang khusus "Luar negeri" bahasa." Lyubimova L.G., Selyanina L.I. dan lain-lain / Ed. V.D. Arakina. – M.: Gumanit. Ed. Pusat VLADOS, 1997. – 520 hal. Kursus bahasa Inggris praktis. tahun ke-2: Buku teks. untuk ped. universitas di bidang khusus "Luar negeri" bahasa Selyanina L.I., Lyubimova L.G. dan lain-lain / Ed. V.D. Arakina. – M.: Gumanit. Ed. Pusat VLADOS, 1998. – 520 hal. Savvateeva A.V., dll. Kursus Bahasa Inggris Praktis: Pelatihan tahap pertama: Proc. edisi ke-2. – Dubna: Phoenix+, 2002.- 592 hal. Evans V., Dooley J. Hulu. Pra-Menengah. Buku siswa. – Penerbitan Ekspres, 2007. Evans V., Dooley J. Hulu. Menengah.B 2. Buku Siswa. – Penerbitan Ekspres, 2007. Tata Bahasa Gordon E.M., Krylova I.P. Tata bahasa bahasa Inggris modern. M., 2003. – 246 hal. Kobrina N.A., Korneeva E.A., Ossovskaya M.I., Guzeeva K.A. Grammar bahasa inggris. Sintaksis. M., 1986.33 Krylova I.P. Kumpulan latihan tata bahasa Inggris. M.: Lebih tinggi. sekolah, 1998. – 290 hal. Reznik R.V., Sorokina T.S., Kazaritskaya T.A. Tata bahasa Inggris praktis. M., 1996. – 178 hal. Leksikologi Bahasa Inggris untuk mahasiswa universitas pedagogi, tahun II: Proc. /Kashurnikova L.D., Boytsova T.A. dan lainnya - M.: Lebih tinggi. sekolah, 1995. – 367 hal. Pryanishnikova A.D. Pengembangan keterampilan berbicara bahasa Inggris: Buku teks untuk siswa tahun ke-2. Bagian I.M., 2000. Pryanishnikova A.D., Polevaya A.Yu. Bahasa Inggris. Untuk fakultas humaniora universitas: Buku Ajar. – M.: Lebih tinggi. sekolah, 1998. – 367 hal. Solovyova N.V. . Pengembangan metodologi untuk membaca di rumah berdasarkan buku O. Wilde "The Picture of Dorian Gray" untuk siswa tahun kedua pendidikan prasekolah. Tver, 2000. Strelkova G.V. dan lain-lain Buku teks bahasa Inggris. Bagian I (Pelajaran I–V); Bagian II (pelajaran VI–XI) untuk tahun ke-2 - M., 1998. Frolova G.M. dan lain-lain Buku teks bahasa Inggris untuk tahun pertama universitas bahasa. M., 2000. 34 REKOMENDASI METODOLOGI PENYELENGGARAAN KERJA MANDIRI SISWA a) rekomendasi penggunaan bahan ajar: Materi pendidikan untuk disiplin “Kursus praktik bahasa asing (Inggris) pertama” dirancang untuk pengajaran pidato lisan berdasarkan pengembangan keterampilan bicara otomatis yang diperlukan. Perhatian serius diberikan pada pengembangan teknik membaca dan kemampuan memahami teks bahasa inggris, berisi kosakata dan tata bahasa yang dipelajari sebelumnya, serta pengembangan keterampilan menulis dalam program tiga semester. Materi pendidikan memperkenalkan siswa pada contoh asli prosa Inggris dan Amerika, serta sejumlah fenomena yang menjadi ciri kehidupan, tradisi, dan cara hidup orang Inggris. Materi pendidikan yang dipelajari disusun menjadi 19 bagian (1-2 semester) dan 3 bagian (semester 3). Hal ini didasarkan pada prinsip tematik. Pekerjaan paralel pada berbagai aspek bahasa (fonetik, tata bahasa, kosa kata), pekerjaan pada teks bacaan di rumah dan jenis pekerjaan lainnya (bekerja dengan video, dll.) diharapkan. b) rekomendasi untuk bekerja dengan literatur pendidikan Materi pada setiap bagian berisi dua teks, yang satu bersifat deskriptif, yang lain bersifat dialogis. Pada awal pengerjaan materi bagian, siswa, untuk menguasai pola bicara, menguasai tabel substitusi dan melakukan latihan tata bahasa yang bertujuan untuk mengkonsolidasikan fenomena tata bahasa yang terdapat dalam teks. Setelah penandaan intonasi teks, analisis intonasi, terjemahan kalimat individu ke dalam bahasa Rusia, komentar dan latihan leksikal dan tata bahasa diberikan untuk mempromosikan pengembangan keterampilan berbicara lisan berdasarkan penguasaan fenomena fonetik, ejaan, leksikal dan tata bahasa teks. Teks bagian ini berisi daftar pelajaran kata-kata dan kombinasi untuk digunakan dalam latihan tentang topik bagian tersebut. Dalam kasus di mana daftar seperti itu tidak diberikan, teks diasumsikan dari mana Anda harus memilih kata dan frasa secara mandiri dan menggunakannya dalam presentasi lisan tentang topik ini. Materi pada setiap bagian berisi tugas-tugas yang harus diselesaikan siswa secara mandiri dengan menggunakan alat perekam. Pembelajaran penjelasan leksikal (Catatan Kosakata), yang dirancang tidak hanya untuk menafsirkan beberapa kata dari teks, tetapi juga untuk memperluas dasar linguistik siswa, dimulai setelah pembelajaran awal teks; siswa mempelajari Catatan Kosakata secara mandiri, dengan pemantauan selanjutnya (di kelas) atas pemahaman mereka yang benar tentang 35 arti kata dan penggunaannya dalam ucapan (melalui survei, memeriksa contoh yang dikumpulkan oleh siswa untuk penggunaan kosakata aktif, menerjemahkan kalimat dari bahasa Rusia ke dalam bahasa Rusia). Inggris, dll). Tes tersebut disertai dengan penjelasan tambahan dari guru. Latihan yang terkandung di dalamnya materi pendidikan , dirancang baik untuk pekerjaan mandiri oleh siswa dan untuk melakukannya di kelas di bawah bimbingan seorang guru (yang terakhir mencakup latihan dengan tugas seperti Menjawab pertanyaan, Memperbaiki pernyataan yang salah, serta menyusun dialog yang tidak siap, dll.) . c) rekomendasi persiapan kelas praktek, ulangan, ulangan dan ujian Pekerjaan rumah dan kelas pada buku teks dilakukan secara paralel: latihan fonetik teks (menandai, mengulang setelah pembicara di bagian Latihan Laboratorium mendahului atau segera setelah yang utama membaca dan menganalisis teks), dan Latihan leksikal dan tata bahasa disertakan kemudian, setelah pengenalan dan konsolidasi teks dasar dan materi bahasa. Diusulkan urutan jenis pekerjaan pada materi buku teks sebagai berikut: 1. Mendengarkan teks yang direkam pada pita dan penandaan intonasi teks. Pada semester pertama, pekerjaan jenis ini dilakukan dengan partisipasi seorang guru, pada semester kedua dan ketiga - secara mandiri, di laboratorium atau di rumah. 2. Pelatihan pidato dengan tabel substitusi dan latihan tata bahasa (sering dilakukan secara paralel dengan jenis pekerjaan berikutnya). 3. Latihan membaca eksplanatori dengan penjelasan segala jenis fenomena leksikal dan gramatikal yang baru dan sulit dalam teks, analisis intonasi dan pengecekan penandaan intonasi teks, terjemahan kalimat individual ke dalam bahasa Rusia. 4. Tes membaca teks. Kontrol ejaan, pengetahuan kosa kata aktif dan fraseologi. Pelatihan unit pidato tanya jawab. 5. Aktivasi kosa kata dan materi gramatika teks dalam berbagai macam latihan pidato. 6. Menceritakan kembali teks atau percakapan berdasarkan teks tersebut dan memantau pelaksanaan latihan laboratorium. 7. Pelatihan lebih lanjut kerja pidato. Latihan yang bersifat kreatif lebih kompleks: mendeskripsikan gambar, menyusun situasi, dialog, mengilustrasikan peribahasa. Bekerja dengan film. 8. Tes tertulis. 36 Setelah tes membaca teks pertama pelajaran, pengerjaan teks kedua dimulai - dialog dengan urutan latihan yang sama. Dialognya dimainkan dengan sepenuh hati. Selain jenis pekerjaan pada teks ini, diharapkan untuk melakukan pekerjaan memeriksa teks rumah (lihat “Rencana dan pedoman”), melakukan latihan tambahan tata bahasa dan fonetik, kelompok atau individu, mengembangkan keterampilan menulis, presentasi tertulis, esai berdasarkan bahan sumber tambahan (lihat . "Bibliografi"). Materi gramatika terletak pada suatu sistem tertentu. Tidak semua bagian tata bahasa mengalami aktivasi intensif. Topik dan latihan tertentu dirancang hanya untuk membiasakan siswa dengan fenomena tata bahasa ini; Ini termasuk kasus individual penggunaan gerund dan infinitif. Aturan tata bahasa dipelajari dalam bahasa Rusia dan Inggris. Berikut ini yang digunakan sebagai bahan penjelasan pada mata kuliah tata bahasa standar: buku referensi tata bahasa untuk buku teks “Bahasa Inggris. Buku teks untuk fakultas filologi universitas tahun pertama.” TI. Matyushkina-Gerke dkk., “Buku Pegangan Tata Bahasa Inggris” (lihat “Bibliografi”), serta buku teks tata bahasa yang stabil. d) daftar topik yang dipelajari pada disiplin ilmu “Kursus Praktek Bahasa Asing (Inggris) Pertama” semester 1 KOSA KATA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1. 2. 3. 4. 5. Kunjungi. Keluarga. Pelajaran bahasa Inggris. Apartemen. Waktu. Negara dan bahasa. Peta Dunia. Rusia. Liburan. TOPIK MONOLOG Keluarga Anda. Keluarga Teman Anda. Kelas Anda dalam Bahasa Inggris. Flat Anda. Kelas Anda. Hari dan Bulan. Waktu. 37 6. Negara dan Bahasa. 7. Peta Dunia. 8. Rusia. 9. Inggris Raya. 10. Yang baru Tahun. SITUASI UNTUK DIALOG 1. Anda mengunjungi teman Anda yang sedang sakit. 2. Anda bertemu dengan teman Anda yang sudah lama tidak Anda temui. Bicaralah tentang keluarga Anda. 3. Dialog antara guru dan siswa yang bertugas. 4. Pada pelajaran bahasa Inggris. Mendengarkan yang baru selanjutnya. Guru dan murid yang sedang sakit. Dua siswa sedang membicarakan kelas mereka. Memeriksa pekerjaan rumah. Membaca teks. Menulis di papan tulis. Mendengarkan tape recorder. 5. Anda baru saja mendapat apartemen baru. Bicaralah di flat Anda. Bandingkan apartemenmu dengan apartemen Tuan. Sandford. 6. Bicara tentang hari dan bulan. 7. Anda dan teman Anda sedang membicarakan liburan favorit Anda. 8. Di peta dunia. 9. Bicara tentang negara dan bahasa yang berbeda. 10. Bicaralah tentang negara kita. 11. Bicara tentang Inggris Raya. Seorang Rusia dan Inggris siswa berbicara tentang negara dan bahasa mereka. GRAMMAR Topik tata bahasa berikut dipelajari: 1. Kata benda: - kasus dan bentuk kasus dalam bahasa Inggris modern; - ekspresi hubungan antar kata melalui bentuk kasus dan melalui kata kerja; - posesif; - jamak. 2. Kata sifat : derajat perbandingan. 3. Angka : ordinal dan kuantitatif. 4. Kata ganti: - pribadi; - posesif; 38 - indeks; - tidak pasti. 5. Artikel pasti dan tidak terbatas: informasi dasar tentang penggunaan. 6. Kata Kerja: - kata kerja memiliki; - kata kerja modal bisa, harus, perlu; - pembentukan dan penggunaan present continuous tense (The Present Indefinite Tense). 7. Kalimat dengan kata pengantar “di sana”. 8. Pidato langsung dan tidak langsung. FONETIK I. Mengerjakan bunyi dan intonasi. 1) Latihan fonetik No. 1-44 dari buku teks bahasa Inggris yang diedit oleh Prof. V.D. Arakina. 2) Kursus intonasi bahasa Inggris O'Connor: nada turun, nada naik, nada turun-naik II. Mengerjakan teks: 1) Buku teks bahasa Inggris yang diedit oleh Prof. V.D. Arakin: pelajaran 5 “A Visit”, pelajaran 6 "Betty Smith" , pelajaran 7 "Keluarga Dokter Sandford", "Tentang Sepupu Benny", pelajaran 8 "Pelajaran Bahasa Inggris Kita", pelajaran 9 "Rumah Dokter Sandford", pelajaran 10 "Tuan White Datang Lagi", pelajaran 11 Dialog. 2 ) mengerjakan teks : a) Cuaca di Inggris b) Fakta dasar tentang Kepulauan Inggris 3) Mengerjakan teks kursus bahasa London: pelajaran 1 “Keluargaku”, pelajaran 5 “Ruang Duduk Kita”, pelajaran 10 “Teh Sore”, Pelajaran 13 “Kamar Tidurku” Pelajaran 20 “Hari dan Bulan” DAFTAR BUKU UNTUK BACAAN DI RUMAH Bacaan di Kelas 1. Ch. Dickens, The Childhood of David Copperfield 2. Ch. Dickens, The Pickwick Club 3. D. Defoe, Robinson Crusoe. 39 4 . J. London. White Fang. 5. B. Harte. Tales. 7. O'Henry. Pintu Hijau dan Cerita Lainnya. 8. H. Stevenson. The Black Arrow. 9. E. Phillpots. The Human Boy 10. W.Saroyan. Cerita. 11. A.Kronin. Tahun Hijau. 12. A.Kronin. cara Shanon. 13.A.Conan Doyle. Anjing dari BasKervilles. 14. G. Harta Karun. Hilang dari Rumah. 15. A.R. Beesley. Anna di London. KOSA KATA semester 2 Makanan. Hari kerja. Universitas. Musim. Istirahat. kota. Kain. Di toko. Teater. TOPIK MONOLOG 1. Makan di Rumah. Makan di Kantin. Makanan Rusia. Makanan Inggris. Hidangan Favoritku. 2. Hari Kerja Anda. Hari liburmu. Hari Ibumu. Hari Ibu Rumah Tangga. 3. Universitas Anda. Hari Pertama di Universitas. Ujian Musim Dingin. 4. Musim Favorit Anda. Cuaca Favorit Anda. Sehari di Musim Semi (musim gugur). Mengapa Anda paling menyukai musim panas? 5. Liburan Musim Panas Terakhir Anda. Liburan Musim Dingin Anda. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 40 Bagaimana biasanya Anda menghabiskan akhir pekan? Hari Minggu yang Luar Biasa. 6. Jelaskan Kota Asal Anda. Sehari di Moskow. Kedatangan Anda di Kota Besar. 7. Jelaskan sebuah toko. Cara Anda pergi berbelanja. Bagaimana Anda berhasil membeli gaun musim panas yang indah. 8. Jelaskan Playhouse Anda. Kunjungan Terakhir Anda ke Teater. Pertunjukan (film, balet) sangat Anda sukai. SITUASI DIALOG 1. Makanan Rusia dan Makanan Inggris. Cara membuat sarapan. Di kantin siswa. Di meja. 2. Dua orang siswa sedang membicarakan program hariannya. Dini hari di Keluarga Anda. Membahas rencana untuk akhir pekan mendatang. 3. Jelaskan fakultas Anda. Ujian Musim Dingin. Bicaralah tentang Institut Anda (Universitas). 4. Diskusikan iklim di Inggris Raya. Dua siswa sedang membicarakan musim favorit mereka. 5. Membahas rencana liburan yang akan datang. 6. Tamasya di Moskow. 7. Membeli hadiah untuk ulang tahun. 8. Anda mengundang teman Anda ke teater. Setelah pertunjukan. TATA BAHASA Topik tata bahasa berikut dipelajari: Kata Kerja: Sekarang tegang sempurna (Waktu Sempurna Saat Ini). Bentuk lampau yang tidak terbatas. Bentuk Masa Lalu yang Berkelanjutan. Tense Masa Depan yang Tidak Terbatas. The Future Continuous. The Past Perfect Tense. The Present Perfect Continuous Tense. 41 The Past Perfect Continuous Tense. Urutan Tenses Kalimat Pasif (The Passive Voice), Objek Kompleks (The Complex Object), Gerund (Penggunaan Gerund). Dalam setiap pembelajaran, teks didahului dengan latihan tata bahasa, dibangun di atas materi leksikal yang sudah dikenal dan ditujukan untuk konsolidasi utama fenomena tata bahasa. Kemudian dilakukan latihan dari bagian latihan tata bahasa. Siswa menciptakan situasi, dialog, dan cerita dengan menggunakan materi tata bahasa. tertutup. Teori dipelajari dalam bahasa Rusia dan Inggris. DAFTAR BUKU UNTUK BACAAN DI RUMAH Bacaan wajib 1. E. Stucley. Bangunan Magnolia. 2. S. Maugham. Pria dengan Bekas Luka dan cerita-cerita lainnya. 3. Mari Membaca dan Berdiskusi. 4 .Membaca dari sastra Inggris. 5. B.Tarkington. Penrod, Teman dan Musuhnya. 6.G.Munro. Cerita. Pesan untuk tahun pertama. 7. Nona Reed. Sekolah Desa. Bacaan Lebih Lanjut 1. S. O'Casey. Saya mengetuk pintu. 2. A.Kronin. Cara Shannon. 3.Bab. Iblis. Teman Bersama Kita. 4.Bab. Iblis. Oliver Memutar. 5. Bab. Iblis. Besar harapan. KOSA KATA semester 3 1. Memilih Karir 2. Penyakit dan Pengobatannya 3. TOPIK MONOLOG Kota 1. Kesulitan menanti guru muda. 2. Memilih tidak semudah kelihatannya. 3. Pikiran sehat, tubuh sehat. 4. Di samping tempat tidur. 5. Penyakit anak. 6. Tamasya di London. 7. Bicaralah tentang kota yang Anda kenal baik. 42 8. Apa yang membuat sebuah kota menyenangkan (atau tidak menyenangkan) untuk ditinggali? SITUASI UNTUK DIALOG 1. Wawancara kerja: apa yang membuat Anda tertarik pada pekerjaan Anda. 2. Mengajar merupakan tantangan nyata bagi karakter, kemampuan dan bakat Anda. 3. Di dokter gigi. 4. Kunjungan ke dokter. 5. Diskusikan secara berpasangan apa yang anda ketahui tentang penyakit paling berbahaya (kolera, aids, rabies, malaria). 6. Diskusikan berbagai metode pengobatan. 7. Atur pembicaraan antara siswa Rusia dan Inggris tentang tradisi, kebiasaan, dan adat istiadat nasional mereka. 8. Bertindak sebagai pemandu di London (Moskow, St. Petersburg, kota asal). 9. Peragakan dialog antara seorang Moskow dan seorang warga London pada kunjungan pertamanya ke Moskow. DAFTAR BUKU BACAAN DI RUMAH Membaca kelas 1. Dongeng. O.Wilde. 2. Sekadar Cerita. R.Kiepling. 3. Cerita. S.W. Mangham. 4. Kerudung yang Dicat. S.W. Mangham. 5. Misteri “Kepala Biara Raja”. A.Christie. 6. Pentingnya Bersungguh-sungguh. O.Wilde. Bacaan Tambahan 1. Lahir Merdeka. J. Adams 2. Petualangan Paddington di Inggris. Buku 1. Buku 2. M. Bond e) kumpulan soal ulangan dan tugas mata kuliah “Kursus Praktek Bahasa Asing (Inggris) Pertama” GRAMMAR semester 1 1. Metode pembentukan kata benda jamak. 2. Membaca akhiran S pada kata benda jamak. Aturan pengejaan. 3. Pembentukan bentuk jamak dari kata benda kompleks dan kata majemuk. 4. Pembentukan kata benda jamak dengan mengubah vokal dasar. 5. Kata benda yang mempunyai bentuk yang sama baik tunggal maupun jamak. Kata benda hanya digunakan dalam bentuk tunggal, tidak seperti dalam bahasa Rusia. 43 6. Bentuk jamak dari kata benda yang dipinjam dari bahasa Yunani dan Latin. 7. Sistem kasus kata benda. 8. Kasus posesif kelompok. 9. Penggunaan mutlak kasus posesif. 10. Kata ganti pribadi dan posesif. 11. Kata ganti relatif. 12. Kata ganti refleksif dan intensif. 13. Kata ganti beberapa, apa saja, tidak. 14. Kata sifat pronominal banyak, banyak, (a) sedikit, (a) sedikit. 15. Bilangan kardinal. 16. Bilangan urut. 17. Penawaran impersonal. 18. Kalimat seruan. 19. Kalimat imperatif. 20. Urutan kata dalam kalimat afirmatif. 21. Pertanyaan Umum. Pertanyaan alternatif. 22. Pertanyaan khusus. 23. Membagi pertanyaan. 24. Ada konstruksi adalah. 25. Metode pembentukan derajat perbandingan kata sifat. 26. Kata sifat dengan 2 bentuk: komparatif dan superlatif. 27. Kata kerja modal bisa. 28. Kata kerja modal mungkin. 29. Kata kerja modal harus dan perlu. 30. Setara dengan kata kerja modal. 31. Penggunaan Present Indefinite. 32. Penggunaan Present Continuous. 33. Participle I. 34. Sistem kata keterangan. 35. Pidato tidak langsung. Kalimat afirmatif dan imperatif. 36. Pidato tidak langsung. Pertanyaan umum dan khusus. 37. Aturan ejaan untuk pembentukan derajat perbandingan kata sifat. 38. Penggunaan artikel tak tentu dengan kata benda objektif.. 39. Penggunaan kata sandang pasti dengan kata benda objektif.. 40. Penggunaan artikel dengan kata benda nyata. 41. Penggunaan kata sandang pasti dengan kata benda abstrak.. 42. Kata sandang pasti dengan nama geografis. 43. Nol artikel dengan nama geografis. 44. Penggunaan artikel dengan kata benda yang menunjukkan nama depan dan belakang. 44 45. Penggunaan artikel dengan nama musim. 46. Penggunaan artikel dengan kata benda yang menunjukkan waktu dalam sehari. 47. Penggunaan artikel dengan kata sekolah, penjara, rumah sakit, kota. 48. Penggunaan artikel dengan nama penyakit. Semester 2 1. Masa Kini Tak Terbatas. 2. Masa Lalu yang Tidak Terbatas. 3. Masa Depan yang Tidak Terbatas. 4. Masa Kini yang Berkelanjutan. 5. Masa Lalu yang Berkelanjutan. 6. Masa Depan yang Berkelanjutan. 7. Saat Ini Sempurna. 8. Masa Lalu yang Sempurna. 9. Masa Depan Sempurna. 10. Masa Kini Sempurna Berkelanjutan. 11. Masa Lalu Sempurna Berkelanjutan. 12. Suara Pasif. 13. Urutan Tenses. 14. Objek Kompleks. 15. Indirect Speech dengan verba kalimat pengantar dalam Present Tense (pernyataan, kalimat imperatif, pertanyaan umum dan khusus). 16. Indirect Speech dengan kata kerja kalimat pengantar dalam bentuk Past Tense. 17. Derajat Perbandingan. 18. Kata Kerja Modal. 19. Penggunaan tenses pada klausa adverbial waktu dan kondisi. 20. Pasal Tidak Terbatas. 21. Pasal Pasti. 22. Penggunaan Gerund. 23. Infinitif dan Gerund setelah kata kerja berhenti, mengingat, melupakan. FONETIK semester 2 1. Intonasi, Komponen dan Fungsinya. 2. Kelompok pengertian dan pola intonasi. 3. Pola intonasi 1. Jatuh Rendah. 4. Pola Intonasi 2. Stepping Head + Low Fall. 5. Pola intonasi 3. Rendah Naik. 6. Pola Intonasi 4. Stepping Head + Low Rise. 7. Pola intonasi 5. Jatuh-Bangkit. 8. Pola Intonasi 6. Sliding Head + Fall-Rise. 9. Pola Intonasi 7. Kepala Rendah + Jatuh Rendah. 45 10. Pola Intonasi 8. Kepala Rendah + Naik Rendah. 11. Kenaikan yang Tidak Disengaja. 12. Pertanyaan Alternatif. 13. Pertanyaan Disjungtif. 14. Intonasi Adverbial. 15. Klausa keterangan waktu dan kondisi. 16. Stres Logis. 17. Tanda kurung di awal kalimat. 18. Tanda kurung di akhir atau di tengah kalimat. 19. Alamat langsung di awal kalimat. 20. Sapaan langsung di akhir atau di tengah kalimat. 21. Intonasi kata pengarang setelah tuturan langsung. 22. Intonasi kata pengarang sebelum tuturan langsung. Latihan fonetik dan teks yang akan direproduksi selama tes fonetik: a) Kursus pengucapan Leipzig dalam bunyi; b) Bagian Intonasi/Arakin/; c) Pelajaran dari kursus Linguaphone. Semester 3 1. O'Connor Kursus Intonasi Bahasa Inggris. Revisi Glide Down. 2. O'Connor Kursus Intonasi Bahasa Inggris. Meluncur ke Bawah yang Terganggu. 3. O'Connor Kursus Intonasi Bahasa Inggris. Lompat Tinggi. Karya mandiri siswa pada konten dijelaskan dalam paragraf. a), b), c) dari bagian ini. Bentuk pengendalian hasil kerja mandiri siswa bermacam-macam - tanya jawab lisan, wawancara, pengecekan buku latihan, pengecekan buku kosa kata, dll. Setelah membaca buku tertentu tentang bacaan di rumah, diadakan tes yang dikenakan persyaratan sebagai berikut kepada siswa: siswa, atas permintaan guru, menerjemahkan segmen dari rantai ucapan dari rantai yang ditentukan (dalam hal ini, diperbolehkan menggunakan daftar leksikal dan fraseologis untuk bacaan di rumah, yang disusun oleh siswa khusus ini); siswa harus menunjukkan penguasaan reseptif atas materi leksikal dan fraseologis dari daftar yang disusunnya (pengingatan makna unit-unit yang dicatat selama membaca diperiksa). 46 2 minggu setelah mempelajari topik tertentu, tes diberikan pada materi topik tersebut, yang merangsang ingatan yang tertunda. Tesnya meliputi: a) menceritakan kembali teks berdasarkan materi tematik (seluruh materi teks tercakup); b) kesiapan untuk menyelesaikan tugas apa pun berdasarkan materi latihan dipastikan. Pada akhir semester pertama dan kedua, materi tata bahasa yang dipelajari disistematisasikan dan diulang-ulang sesuai tiket. Tiket mencakup 3-4 soal teori dan nomor latihan (Lihat daftar soal tata bahasa). Pada akhir semester kedua, materi yang dikuasai pada aspek “fonetik” diulangi. Pengulangan dan pengujian keterampilan orientasi normatif di bidang pelatihan fonetik dilakukan pada tiket. Tiket berisi dua pertanyaan teori, serta reproduksi latihan dan teks fonetik yang telah selesai. PERSYARATAN PENGENDALIAN PERINGKAT Pekerjaan pada disiplin “Kursus Praktek Bahasa Asing (Inggris) Pertama” dibagi menjadi dua semester. Semester 1 Modul 1. Pos pemeriksaan pertama – minggu akademik ke-8. Modul 2: Pos pemeriksaan kedua – minggu ajaran ke-17. Distribusi poin berdasarkan modul: Modul 1: Pekerjaan siswa saat ini – 22 poin; Dikte kosakata (membaca di rumah) – 5 poin; Dikte ejaan – 3 poin; Dikte kosakata tematik – 3 poin; Pekerjaan tata bahasa – 3 poin; Terjemahan berdasarkan topik – 5 poin; Pernyataan monolog – 3 poin. Tes tengah semester: pekerjaan leksikal dan tata bahasa – 3 poin. Poin maksimum per modul: 25 poin. Modul 2: Pekerjaan siswa saat ini – 32 poin; Dikte kosakata (membaca di rumah) – 4 poin; Dikte ejaan – 3 poin; Dikte kosakata tematik – 3 poin; Kredit mikro pada materi tematik – 6 poin; 47 Pernyataan monolog – 3 poin; Dialog tentang topik – 3 poin; Karya leksiko-tata bahasa – 5 poin; Terjemahan berdasarkan topik – 3 poin. Kontrol tengah semester: tes - 3 poin. Poin maksimum per modul: 35 poin. TOTAL: Total: untuk modul pertama – 25 poin; untuk modul ke-2 – 35 poin. Jumlah maksimalnya adalah 60 poin. Distribusi topik berdasarkan modul: Modul 1: Topik: Kunjungan. Keluarga. Pelajaran bahasa Inggris. Apartemen. Modul 2: Topik: Waktu. Negara dan bahasa. Peta Dunia. Rusia. Inggris Raya. Liburan. Semester 2 Modul 1. Pos pemeriksaan pertama – minggu akademik ke-7; Modul 2: Pos pemeriksaan kedua – minggu ajaran ke-14; Distribusi poin berdasarkan modul: Modul 1: Pekerjaan siswa saat ini – 30 poin; Latihan tertulis: presentasi, dikte, esai, dikte kosa kata, karya leksikal dan tata bahasa, dikte-terjemahan - 5 poin; Membaca di rumah (160-180 halaman literatur yang diadaptasi): terjemahan lisan, mengajukan pertanyaan pada teks, menceritakan kembali teks, kuis kosakata lisan – 5 poin; Latihan lisan: monolog, dialog, latihan fonetik, latihan fonetik, menghafalkan teks yang dikerjakan secara fonetis – 5 poin. Kontrol tengah semester: tes - 5 poin. Poin maksimum per modul: 30 poin. Modul 2: Pekerjaan siswa saat ini – 30 poin; Latihan tertulis: presentasi, dikte, esai, dikte kosa kata, karya leksikal dan tata bahasa, dikte-terjemahan - 5 poin; Membaca di rumah (160-180 halaman literatur yang diadaptasi): terjemahan lisan, mengajukan pertanyaan pada teks, menceritakan kembali teks, kuis kosakata lisan – 5 poin; Latihan lisan: pernyataan monolog, dialog, latihan fonetik, latihan fonetik 48, menghafalkan teks yang dikerjakan secara fonetik – 5 poin. Kontrol tengah semester: tes - 5 poin. Poin maksimum per modul: 30 poin. TOTAL: untuk modul pertama – 30 poin; untuk modul ke-2 – 30 poin; . Total: Jumlah maksimum – 60 poin. Pembagian topik berdasarkan modul: Modul 1: Topik: Makanan. Hari kerja. Universitas saya. Modul 2: Topik: Musim. Liburan. Kota.. Siswa dengan tingkat persiapan awal yang rendah berhak mendapatkan bonus 3 poin untuk ketekunan yang tinggi dalam studinya. Untuk keterlambatan reguler dalam pelajaran, siswa menerima 3 poin penalti, yang dikurangkan dari total poin modul. CATATAN: untuk daftar soal persiapan ujian tengah semester, lihat bagian “Rekomendasi metodologis untuk mengatur pekerjaan mandiri siswa”, bagian “Bank soal ujian dan tugas dalam disiplin ilmu”. Semester 3 Modul 1. Pos pemeriksaan pertama – minggu akademik ke-7. Modul 2: Pos pemeriksaan kedua – minggu ajaran ke-14. Pembagian poin berdasarkan modul: Modul 1: Pekerjaan siswa saat ini – 20 poin; Bacaan di rumah – 5 poin; Tes tertulis – 5 poin; Kontrol lisan – 5 poin; Poin insentif (ketekunan, aktivitas di kelas, dll.) – 5 poin; Kontrol tengah semester: tes - 10 poin. Poin maksimum per modul: 30 poin. Modul 2: Pekerjaan siswa saat ini – 20 poin; Bacaan di rumah – 5 poin; untuk 49 Tes tertulis – 5 poin; Kontrol lisan – 5 poin; Poin insentif (ketekunan, aktivitas di kelas, dll.) – 5 poin; Kontrol tengah semester: tes - 10 poin. Poin maksimum per modul: 30 poin. TOTAL: Total: untuk modul pertama – 30 poin; untuk modul ke-2 – 30 poin. Jumlah maksimalnya adalah 60 poin. Pembagian topik berdasarkan modul: Modul 1: Topik: Memilih profesi. Obat-obatan. Bagian 1. Modul 2: Topik: Kedokteran. Bagian 2. Kota. CATATAN: tes tertulis meliputi presentasi, dikte-terjemahan, tes kosa kata, esai; kontrol lisan meliputi menceritakan kembali teks, dialog, monolog, permainan peran. Bentuk ujian akhir adalah ujian seluruh mata kuliah (tiket). Jumlah poin maksimal ujian adalah 40. TOTAL: Jumlah maksimal 100 poin. 50 PROGRAM ujian akhir disiplin ilmu “Kursus Praktek Bahasa Asing (Inggris) Pertama” Program ini diakhiri dengan ujian. dipelajari selama 3 semester. Setiap semester Persyaratan ujian setelah semester pertama: Makalah ujian: maksimal 10 poin. Dikte ejaan – 5 poin. Pekerjaan tata bahasa – 5 poin. Ujian: maksimal 30 poin. Jumlah poin maksimum untuk kontrol akhir: 40 poin. Struktur ujian: 1. Membaca dan menerjemahkan teks tanpa kamus – 10 poin. 2. Pernyataan monolog pada salah satu topik yang dipelajari – 5 poin. 3. Dialog tentang suatu situasi berdasarkan salah satu topik yang dibahas – 5 poin. 4. Terjemahan dari bahasa Rusia ke bahasa Inggris – 10 poin. CATATAN. Selama penerjemahan (klausul 4), siswa mendemonstrasikan pengetahuannya tentang tata bahasa dan fraseologi yang diperoleh selama semester. Persyaratan ujian setelah semester kedua: Makalah tertulis ujian: 17 poin. Dikte – 5 poin. Presentasi – 5 poin. Pekerjaan tata bahasa – 7 poin. Ujian: maksimal 23 poin. Jumlah poin maksimum untuk kontrol akhir: 40 poin. Struktur ujian: 1. Membaca, menceritakan kembali teks yang diadaptasi untuk kelas 11 sekolah menengah atas atau tahun pertama universitas bahasa dengan volume kurang lebih 1800 karakter. Atas permintaan guru, siswa harus menerjemahkan tempat mana pun dari bagian yang diusulkan ke dalam bahasa Rusia - 8 poin. 2. Presentasi monolog pada salah satu topik yang dibahas – 5 poin. 51 3. Presentasi dialog tentang suatu situasi berdasarkan topik yang dibahas – 5 poin. 4. Terjemahan ke dalam bahasa Inggris dari teks tentang salah satu topik yang dipelajari selama semester – 5 poin. CATATAN. Selama penerjemahan (klausul 4), siswa mendemonstrasikan pengetahuannya tentang tata bahasa dan fraseologi yang diperoleh selama semester. Contoh makalah ujian: 1. Membaca, menerjemahkan, dan menceritakan kembali teks. 2. Kembangkan monolog. 3. Bicarakan situasinya. 4. Terjemahkan ke dalam bahasa Inggris. Persyaratan ujian setelah semester ketiga: Makalah ujian: maksimal 10 poin. Terjemahan dikte – 5 poin. Presentasi – 5 poin. Ujian: maksimal 30 poin. Jumlah poin maksimum untuk kontrol akhir: 40 poin. Struktur ujian: 1. Membaca, menerjemahkan, dan menceritakan kembali teks tanpa kamus – 15 poin. 2. Pernyataan monolog pada salah satu topik yang dipelajari – 5 poin. 3. Terjemahan dari bahasa Rusia ke bahasa Inggris – 10 poin. Contoh makalah ujian: 1. Membaca, menerjemahkan, dan menceritakan kembali teks. 2. Bicarakan situasinya. 4. Render ke dalam bahasa Inggris.
Institusi Pendidikan Anggaran Negara Federal
pendidikan tinggi "Universitas Negeri Nasional Kebudayaan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan dinamai P.F. Lesgaft, St. Petersburg"
Pusat Program Pendidikan Internasional
Kurikulum kerja
disiplin "Bahasa Rusia sebagai bahasa asing"
(Kursus praktis. Tingkat pertama- 112 jam)
1. Karakteristik, struktur dan isi sesi pelatihan
1.1. Maksud dan tujuan sesi pelatihan
tujuan utama pelatihan pelajar asing pada kursus “Bahasa Rusia sebagai bahasa asing” (Kursus praktis. Level awal - 120 jam) Bahasa Rusia adalah:
a) menguasai sistem komunikasi bahasa Rusia di lingkungan bicara Rusia,
b) dalam menguasai bahasa spesialisasi yang diperlukan untuk memperoleh pendidikan profesional di universitas.
Tujuan pembelajaran:
1) sedang membaca– pengembangan keterampilan dan kemampuan siswa, pengenalan dan abstrak membaca teks-teks khusus, teks sosial ekonomi dan sosial budaya;
2) dalam sebuah surat– penguasaan jenis-jenis dasar pidato tertulis dalam gaya ilmiah dan bisnis resmi dalam jumlah yang cukup untuk menyusun dokumen resmi dan karya tulis di bidang khusus;
3) dalam mendengarkan– pembentukan tingkat kompetensi linguistik, komunikatif, dan sosiokultural gaya bicara sehari-hari, jurnalistik, dan ilmiah, memfasilitasi persepsi informasi yang memadai, dekat dengan persepsi penutur asli;
4)dalam berbicara– pembentukan tingkat kompetensi sosiolinguistik, komunikatif, dan diskursif yang menentukan optimalnya penggunaan sarana kebahasaan dalam berbagai bidang komunikasi.
1.2. Persyaratan kesiapan siswa untuk menguasai konten
Siswa mulai mempelajari kursus bahasa Rusia program pendidikan universitas, harus memiliki pelatihan dalam lingkup Sertifikasi Tingkat Pertama Rusia sistem negara menguji warga negara asing dalam bahasa Rusia: TRKI–1(tingkat B1 – sesuai dengan Kompetensi Komunikatif Bahasa Asing Skala Eropa Umum). Dalam hal ini, tingkat ambang batas pengetahuan siswa dapat dibedakan tergantung pada jumlah poin yang diperoleh dari hasil pengujian: 1) B1–1 – dengan syarat siswa menerima skor dalam kisaran 66-79% di kelima subtes (salah satu subtes diperbolehkan 60%); 2) B1–2 – dengan syarat siswa menerima skor dalam kisaran 80-90% pada kelima subtes (salah satu subtes adalah 75%); 3) B1–3 – dengan syarat siswa memperoleh nilai pada kisaran 91-100% pada kelima subtes (salah satu subtesnya adalah 85%).
1.3. Daftar kompetensi yang dikembangkan (hasil pembelajaran)
Setelah menyelesaikan kursus, siswa seharusnya sudah terbentuk jenis kompetensi berikut: 1) linguistik; 2) sosiolinguistik; 3) diskursif; 4) sosiokultural; 5) strategis, memungkinkan mahasiswa asing untuk menyelesaikan tugas komunikatif yang mereka hadapi di bidang komunikasi pendidikan, profesional dan sosiokultural.
Kematangan kompetensi tersebut mengandaikan:
- pengetahuan tentang kumpulan unit leksikal tertentu dari bahasa Rusia, struktur tata bahasanya, sistem fonetik, norma dan aturan penggunaan unit bahasa;
- kemampuan untuk memahami jenis yang berbeda pernyataan yang komunikatif, serta mengkonstruksi pernyataan yang holistik dan logis yang berbeda-beda gaya fungsional; kemampuan untuk menulis teks berorientasi profesional jenis yang berbeda(teks ilmiah yang isinya standar, indikatif, informatif, dan resensi);
- kemampuan untuk memilih dan menggunakan bentuk dan sarana linguistik yang memadai tergantung pada tujuan dan situasi komunikasi, pada peran sosial para peserta komunikasi;
- pengetahuan tentang ciri-ciri budaya penutur asli dan kemampuan memahami dan menggunakannya secara memadai dalam proses komunikasi;
- kemampuan untuk menggunakan sarana verbal dan nonverbal yang digunakan seseorang jika komunikasi tidak berhasil.
1.4. Pengetahuan, kemampuan dan keterampilan yang dikuasai siswa
Dalam proses penguasaan bahasa Rusia sebagai program kursus bahasa asing, siswa mengembangkan keterampilan aktivitas berbicara berikut ini.
Membaca dan mendengarkan
- membaca dan memahami berbagai jenis teks (sosial budaya, sosial politik dan ilmiah); menemukan dan mengisolasi semua blok konten dalam teks, secara mandiri menavigasi organisasi semantik, struktural dan komunikatif teks;
- mengidentifikasi informasi utama, tambahan (merinci, menentukan dan ilustratif) dan informasi berlebihan di blok konten;
- memprediksi dinamika perkembangan isi teks yang berbeda sifatnya pada blok utama dan isi, secara mandiri menavigasi judul semantik, struktural dan komunikatif, isi paragraf pertama dan terakhir, serta mengandalkan pengetahuan tentang struktur. teks, tentang sarana komunikasi interfrase;
- membandingkan informasi dari dua teks atau lebih, mengidentifikasi yang baru dan yang sudah diketahui;
- secara akurat memahami rangsangan ucapan lisan, isyarat korektif (termasuk yang elips) yang merumuskan tugas komunikatif;
- memahami sepenuhnya teks-teks khusus dalam kerangka kompetensi profesional, dan mampu mengevaluasi secara kritis apa yang dibacanya.
- memahami teks-teks khusus di luar kompetensi profesional Anda, menggunakan kamus secara efektif untuk memperjelas arti istilah-istilah asing.
- memahami baik secara langsung maupun rekaman pidato lisan dalam kerangka topik yang familiar dan asing di bidang komunikasi pribadi, sosial, pendidikan dan profesional (ceramah, percakapan, laporan, wawancara, berita radio/televisi, dll.), dengan berbagai tingkat penetrasi ke dalam konten (pemahaman penuh, memahami konten utama, mengekstraksi informasi yang diperlukan);
- mengevaluasi secara kritis apa yang Anda dengar.
Berbicara dan menulis
- menanggapi pernyataan lawan bicara (mengajukan pertanyaan klarifikasi, bertanya lagi, mengajukan permintaan, menjelaskan sesuatu, mengulangi sesuatu, dll); memberikan penilaian, menyatakan setuju/tidak setuju, memberikan bantahan;
- ketika mengandalkan teks yang dibaca atau dirasakan oleh telinga, mereproduksinya (secara lisan atau tertulis) dengan pemrosesan yang ditentukan secara komunikatif;
- memiliki keterampilan kompresi di semua tingkatan: teks, paragraf, kalimat;
- melakukan pemrosesan teks secara sadar dan evaluatif: merumuskan posisi Anda (sudut pandang) dan mengevaluasi isi teks dari posisi ini; merangkum informasi dari dua teks atau lebih;
- berpartisipasi dalam pembahasan teks, mampu merangkum hasil diskusi, merangkum informasi yang diterima dalam dialog;
- menyusun karya pidato Anda sendiri (lisan atau tulisan) seperti pesan, narasi, diskusi tentang topik sehari-hari;
- menulis berbagai jenis surat (pribadi atau bisnis), dengan menggunakan gaya bicara yang sesuai;
Kemampuan bahasa
- Pengetahuan dan kemampuan untuk menggunakan:
- struktur tata bahasa yang diperlukan untuk mengekspresikan fungsi dan konsep komunikatif sesuai dengan situasi tutur dan untuk menghasilkan beragam teks dalam bidang pendidikan dan profesional;
- kaidah sintaksis untuk memahami dan menciptakan ragam teks dalam bidang pendidikan dan profesi;
- bentuk-bentuk linguistik yang menjadi ciri gaya resmi dan bahasa sehari-hari di bidang pendidikan dan profesional;
- kosakata (termasuk terminologi) yang cukup untuk komunikasi baik dalam berbagai topik umum maupun topik yang berkaitan dengan bidang kepentingan pendidikan dan profesional.
Kemampuan belajar
Mencari informasi
- mencari informasi teks, grafik, audio dan video baru dalam sumber berbahasa Rusia (baik cetak maupun elektronik), menggunakan metode pencarian dan terminologi yang sesuai, untuk melakukan tugas-tugas pendidikan dan pendidikan-profesional.
Berbicara di depan umum
- mempersiapkan pidato yang koheren dan beralasan secara logis dan memberikan pidato publik tentang masalah pendidikan (dalam kerangka topik pendidikan);
1.5. Daftar dan ruang lingkup bentuk sesi pelatihan yang aktif dan interaktif
Bentuk utama pengajaran bahasa Rusia adalah kelas praktik, yang tergantung pada tujuan khusus pelajaran, dapat bervariasi dalam bentuk pekerjaan dan jenis kegiatan (membaca dan menceritakan kembali, mengerjakan pekerjaan tertulis, mendiskusikan suatu topik, menyampaikan pesan, menonton film, mendengarkan berita, dll).
Pilihan bentuk organisasi pekerjaan sesuai dengan jenis tugas yang dilakukan: 1) tugas linguistik, komunikatif kondisional melibatkan pekerjaan berpasangan; 2) tugas situasional dapat dilaksanakan selama bekerja secara berkelompok dan berpasangan; 3) tugas tertulis biasanya selesai secara individu.
Pendekatan berorientasi komunikasi modern untuk pengajaran bahasa Rusia melibatkan penggunaan luas bentuk kegiatan pendidikan non-tradisional: pelajaran terpadu, pelajaran debat, konferensi, pelajaran tamasya, pelajaran video, pengorganisasian dan pelaksanaan permainan peran dan aspek permainan dari berbagai orientasi sasaran, serta daya tariknya terhadap teknologi multimedia.
1.6 Deskripsi isi kursus
| TIDAK. | Isi sesi pelatihan | Jumlah jam |
| 1 | 2 jam | |
| 2 | 2 jam | |
| 3 | 2 jam | |
| 4 | 2 jam | |
| 5 | 2 jam | |
| 6 | 2 jam | |
| 7 | 2 jam | |
| 8 | 2 jam | |
| 9 | 4 jam | |
| 10 | ||
| 11 | 2 jam | |
| 12 | Kamu tinggal di mana? Berpreposisi kata benda Konstruksi: Saya tinggal di Paris (Moskow, Jerman). | 2 jam |
| 13 | 2 jam | |
| 14 | 2 jam | |
| 15 | 2 jam | |
| 16 | 2 jam | |
| 17 | 2 jam | |
| 18 | Pengulangan | 2 jam |
| 19 | 2 jam | |
| 20 | 2 jam | |
| 21 | 2 jam | |
| 22 | 2 jam | |
| 23 | 2 jam | |
| 24 | 2 jam | |
| 25 | Perkembangan bicara. Surat untuk seorang teman. | 2 jam |
| 26 | Pengulangan | 2 jam |
| 27 | 2 jam | |
| 28 | 2 jam | |
| 29 | 2 jam | |
| 30 | 2 jam | |
| 31 | 2 jam | |
| 32 | 4 jam | |
| 33 | ||
| 34 | 2 jam | |
| 35 | 2 jam | |
| 36 | 2 jam | |
| 37 | Pengulangan | 2 jam |
| 38 | 2 jam | |
| 39 | 2 jam | |
| 40 | 2 jam | |
| 41 | 2 jam | |
| 42 | Pengulangan | 2 jam |
| 43 | 2 jam | |
| 44 | 2 jam | |
| 45 | 2 jam | |
| 46 | Pengulangan | 2 jam |
| 47 | 2 jam | |
| 48 | 2 jam | |
| 49 | 2 jam | |
| 50 | 2 jam | |
| 51 | Pengulangan | 2 jam |
| 52 | 2 jam | |
| 53 | Kalimat kompleks dengan klausa alasan, tujuan dan kondisi. Konstruksi: Saya belajar bahasa Rusia karena saya tertarik dengan budaya Rusia. Saya memberinya uang agar dia bisa membelikan saya kamus. Jika besok cuaca bagus, kami akan pergi ke Sestroretsk. | 2 jam |
| 54 | 2 jam | |
| 55 | 2 jam | |
| 56 | Pengulangan | 2 jam |
| 57 | 2 jam | |
| 58 | 2 jam | |
| 59 | ||
| 60 |
Pengujian akhir dan sertifikasi |
4 jam |
Total: 120 jam
1.7 Penilaian kemahiran akhir bahasa Rusia secara keseluruhan sebagai hasil dari kursus yang telah diselesaikan
Aspek bahasa
- Kursus korektif dalam fonetik.
- Kursus korektif morfologi kata benda, kata sifat, angka, serta kata kerja, kata ganti, kata keterangan.
- Sintaks kalimat sederhana.
Aspek pidato komunikatif
- Mendengarkan dan berbicara tentang topik sehari-hari dan sosiokultural.
- Etika berbicara: ungkapan setuju/tidak setuju, ajakan, usulan, nasehat, anjuran.
- Gaya bisnis resmi: formulir standar untuk menyusun pernyataan dan catatan penjelasan.
Sertifikasi kegiatan pendidikan siswa dilakukan berdasarkan tiga kriteria: 1) kehadiran di kelas, 2) hasil karya siswa selama semester, 3) lulus ujian saat ini (ujian) dan ujian akhir (ujian).
| Kehadiran – 20% dari skor | Bekerja selama semester – 30% dari nilai |
Tes sertifikasi – 50% dari penilaian |
| 30 kunjungan selama kursus (setidaknya) |
–penyelesaian pekerjaan rumah: 10% – menyelesaikan tugas tes: 10% –aktivitas di kelas: 10% |
a) pengendalian saat ini - menangkal. mengerjakan tata bahasa – 10% B) kontrol akhir Sertifikasi akhir (pengujian) -20% |
Kontrol saat ini termasuk pemeriksaan rutin terhadap pekerjaan rumah siswa: tertulis dan lisan.
Sertifikasi sementara dilakukan dalam bentuk tes sertifikasi dan mengharuskan siswa untuk menyelesaikan:
1) tes tata bahasa sesuai dengan topik leksikal dan gramatikal yang dipelajari;
2) membaca dan menceritakan kembali teks;
3) komunikasi lisan tentang topik tersebut;
4) karya tulis berdasarkan teks.
1.8. Dukungan pendidikan dan metodologis untuk pekerjaan siswadan pekerjaan kelas.
Daftar buku teks dasar dan bahan ajar terdapat dalam program kursus (lihat)
1.9 Dukungan metodologis untuk kerja mandiri:
1) proyek penelitian pendidikan (pembuatan proyek presentasi di Microsoft Power Point);
2) penggunaan alat bantu elektronik pendidikan, buku teks dan simulator komputer interaktif;
3) penggunaan alat bantu tes elektronik;
4) pengujian komputer individu untuk memantau dan menilai hasil pembelajaran
1.10.
Dukungan material dan teknis dari disiplin ilmu
Buku teks untuk mata kuliah disiplin, pengajaran program komputer tentang RFL, film pendidikan, kaset audio dan video dengan rekaman pelajaran tentang RFL.
Daftar literatur yang diperlukan
Chernyshov S., Chernyshova A. Pergi! 1+2. ... Tutorial intensif untuk pemula. Krisostomus Sankt Peterburg 2015.
Antonova V.E., Nakhabina M.M., Safronova M.V., Tolstykh A.A. Jalan menuju Rusia. Buku teks bahasa Rusia (tingkat dasar) Zlatoust, Lembaga Pendidikan Pusat Universitas Negeri Moskow.2014.
Bahasa Rusia. Hidangan utama: tata bahasa praktis untuk mahasiswa asing spesialisasi alam dan teknik / T.M. Balykhina, T.I. Vasilishina dkk.St.Petersburg, 2011.
Daftar literatur tambahan
Andryushina N.P., Bitekhtina G.A., Klobukova L.P. “Program bahasa Rusia untuk warga negara asing.” Tingkat pertama. Kepemilikan bersama. – Sankt Peterburg, 2002;
Golubeva A.V., Lemeshev K.N. Jalan-jalan di St. Petersburg: Video pendidikan untuk pelajar bahasa Rusia. Teks dan latihan. Sankt Peterburg, 2005.
Negara standar pendidikan dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing. Tingkat pertama. Kepemilikan bersama / Ivanova T. A. dkk.M.-SPb., 1999.
Zadorina A.I. Golubeva A.V., Kozhevnikova L.N. dan lain-lain Kumpulan latihan tata bahasa Rusia (untuk orang asing). Masalah 1. Sankt Peterburg, 1997.
Zykova E.I., Ilinova A.I. Kumpulan latihan tentang fonetik bahasa Rusia. edisi ke-3. stereotip. Petersburg, Rumah Penerbitan Universitas Negeri St. Petersburg, 2010.
Departemen Bahasa Rusia untuk orang asing-non-filolog. Uch. program (untuk sarjana, mahasiswa pascasarjana dan magang di bidang humaniora dan ilmu alam) / Ed. V.V.Ahli kimia. SPb.: Penerbitan St. Universitas, 2000.
Kolesova D.V., Maslova N.N. Pelangi. Workshop pengembangan pidato tertulis. Sankt Peterburg, 2008.
Kolesova D.V., Kharitonov A.A. Bulu emas. Panduan untuk mengembangkan keterampilan menulis: Buku untuk siswa. Sankt Peterburg, 2001.
Kotova V.D. Buku teks bahasa Rusia untuk mahasiswa asing di bidang humaniora. M., 2004.
Kumbasheva Yu.A. Manusia di dunia modern. Buku pelajaran Panduan untuk latihan berbicara. M., 2006.
Lariokhina M.N. Kursus bahasa Rusia praktis untuk pelajar asing. Bagian 1-2. Tahap lanjutan. M., 1997.
Dasar-dasar pidato bisnis Rusia: Buku Teks. manual untuk siswa yang lebih tinggi buku pelajaran perusahaan / N.A. Bure, LB Volkova, E.V. Kosareva dan lainnya; Ed. V.V. Ahli kimia. Sankt Peterburg, 2011.
Starovoitova I.A. Pendapat Anda: Buku Teks. Panduan untuk latihan berbicara. M., 2005. Tes, tes, tes...: Panduan persiapan ujian sertifikasi kosakata dan tata bahasa. tingkat sertifikasi II. Sankt Peterburg, 2007.
Tes model dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing. Tingkat sertifikasi kedua. Kepemilikan bersama / Averyanova G.N. dan lain-lain.M.-SPb., 1999.
Persyaratan Sertifikasi Tingkat Pertama Kemahiran Bahasa Rusia sebagai Bahasa Asing. Kepemilikan bersama. Modul profesional/ N.P. Andryushina dkk.St.Petersburg, 2011.
Tes pendidikan dan pelatihan dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing. Jil. 1. Tata Bahasa. Kosakata: Panduan Belajar. Sankt Peterburg, 2011.
Tes pendidikan dan pelatihan dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing. Jil. 2. Bacaan: Panduan Belajar. Sankt Peterburg, 2011.
Tes pendidikan dan pelatihan dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing. Jil. 3. Penulisan: Panduan Belajar. Sankt Peterburg, 2011
Ahli kimia V.V. Sintaks praktis dari bahasa Rusia. Sankt Peterburg, 1995.
Shatilov A. S. Membaca teks dalam spesialisasinya. Edisi 2. Humaniora: buku teks tentang bahasa spesialisasi. Sankt Peterburg, 2011.
Daftar sumber daya Internet
Portal Filologi: Philology.ru
Portal referensi dan informasi: www.gramota.ru
Korpus Nasional Bahasa Rusia: www.ruscorpora.ru/
Portal pendidikan “Bahasa Rusia”: ruslang.edu.ru
Situs web resmi Pusat Pengembangan Bahasa Rusia: www.ruscenter.ru/
Bahasa Rusia untuk pebisnis: www.mylingual.ru
Portal ROPRYAL" kata Rusia": www.ropryal.ru/
Situs web resmi Institut Bahasa Rusia dinamai demikian. V.V. Vinogradov RAS Federasi Rusia:
www.ruslang.ru/
Perpustakaan virtual V. Moshkov: lib.ru
Situs web untuk tujuan pendidikan dan informasi: elearning PRO.ru, www.pushkin.edu.ru, univertv.ru
Layanan video: www.youtube.com/videos
Program ini disusun sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Profesional Tinggi, dengan mempertimbangkan rekomendasi dan Contoh Program Pendidikan Umum untuk Pendidikan Profesional Tinggi dalam arah dan profil pelatihan “Bahasa Rusia sebagai Bahasa Asing”
Tanda tangan:
Buku teks dan alat bantu pengajaran:
1. Miller L.V., Politova L.V. “Pada suatu ketika…” 12 pelajaran bahasa Rusia. Tingkat dasar. – Sankt Peterburg, 2003;
2. Kapitonova T.I. dll. “Kami tinggal dan belajar di Rusia.” – Sankt Peterburg, 2003;
3. Rodimkina A.M., Riley Z., Landsman N. “Rusia saat ini.” Teks dan latihan. – Sankt Peterburg, 2002;
4. Rodimkina A.M., Landsman N. “Rusia 2000”. Teks dan latihan. – Sankt Peterburg, 2003;
5. Kumpulan latihan tata bahasa Rusia Edisi 1. – St.Petersburg, 2003;
6.Glazunova O.I. “Tata bahasa bahasa Rusia dalam latihan dan komentar” - St. Petersburg, 2003;
7. Tes model dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing. Tingkat dasar. Kepemilikan bersama. – Sankt Peterburg, 2004;
8. Tes model dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing. Tingkat dasar. Kepemilikan umum - St.Petersburg, 2004;
9. Tes model dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing. Tingkat ketiga. Kepemilikan bersama. – Sankt Peterburg, 1999;
10. Tes model dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing. Tingkat ketiga. Filologi. – Sankt Peterburg, 2001;
11. Andryushina N.P., Bitekhtina G.A., Klobukova L.P. “Program bahasa Rusia untuk warga negara asing.” Tingkat pertama. Kepemilikan bersama. – Sankt Peterburg, 2002;
12. Korchagina E.L. “Persyaratan bahasa Rusia sebagai bahasa asing.” Tingkat ambang batas. – Sankt Peterburg, 2003;
13. Korchagina E.L. "Tes model dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing." Tingkat ambang batas." - St. Petersburg, 2003.
14. Miller L.V., Politova L.V., Rybakova I.Ya. “Pada suatu ketika…” 28 pelajaran bahasa Rusia untuk pemula. – Sankt Peterburg, 2005;
15. Skorokhodov L., Khorokhordina O. “Jendela ke Rusia.” Bagian 1. - Sankt Peterburg, 2003; bagian ke-2 – St.Petersburg, 2005;
16. Maksimova A. L. “Kursus korektif tata bahasa Rusia” - St.
17. Tes model dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing. Tingkat pertama. Kepemilikan bersama. – Sankt Peterburg, 2005;
18. Tes model dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing. Tingkat kedua. Kepemilikan bersama. – Sankt Peterburg, 2005;
19. Tes model dalam bahasa Rusia sebagai bahasa asing. Tingkat keempat. Kepemilikan bersama. – Sankt Peterburg, 2005.
C) perangkat lunak dan sumber daya Internet
__________________________________________________________________
| TIDAK. | Isi pelajaran | Jumlah jam |
| 1 | Suara dan huruf. Pengantar alfabet. Vokal (a, o, u, e, s, i). Konsonan (m, n, p, p, b, t, d, f, v, s, z, k, g). Sonoran, konsonan berpasangan (tak bersuara dan bersuara). | 2 jam |
| 2 | Suku kata, stres, ritme. Reduksi (a, o). Intonasi kalimat naratif (IC – 1). Konsep gender. | 2 jam |
| 3 | Konsonan Y. Vokal (e, ё, yu, ya). Irama, stres. Reduksi (e, i). Intonasi kalimat tanya dengan kata tanya (IC – 2). | 2 jam |
| 4 | Objek bernyawa langsung. Pertanyaannya adalah SIAPA? Jumlah kata benda. Kata ganti orang. Kata ganti posesif (kata sifat). | 2 jam |
| 5 | Konsonan (l, l’, zh, sh, h). Irama, stres. Intonasi kalimat tanya tanpa kata tanya (IC – 3). Jawaban negatif. | 2 jam |
| 6 | Konsep kata kerja. Kelompok I (tahu, melakukan, membaca...). Angka. Pertanyaannya adalah berapa banyak? Hitung (1 – 10) | 2 jam |
| 7 | Konsonan (x, ts, w’). Irama, stres. Intonasi pada pertanyaan perbandingan dengan konjungsi A (IC – 4). IR – 3 di perbatasan sintagma. | 2 jam |
| 8 | Kata sifat. Pertanyaan: yang mana?, yang mana?, yang mana?, yang mana? Kata kerja, kelompok II. Kata keterangan. Pertanyaan: bagaimana?, dimana?, kapan? Angka. Menghitung (10 – 20). | 2 jam |
| 9 | Pengulangan dan generalisasi materi yang dibahas | 4 jam |
| 10 | ||
| 11 | Keluarga saya. Konstruksi posesif (Saya punya...). Pengulangan kata sifat posesif (my/me, your/me, our/a, your/a, his, her, their), Konstruksi: Saudara laki-laki siapa (anak...)? Adik siapa (ibu...)? | 2 jam |
| 12 | Kamu tinggal di mana? Kasus preposisi kata benda. Konstruksi: Saya tinggal di Paris (Moskow, Jerman). | 2 jam |
| 13 | Profesi. Kata kerja present tense (pengulangan). Preposisi V/NA dalam kasus preposisi. Konstruksi: Aktris ini bermain di teater. Seorang pembangun bekerja di lokasi konstruksi. | 2 jam |
| 14 | Cuaca dan iklim. Angka (hingga 100). Kata kerja bentuk lampau. Konstruksi: Di sini dingin di musim dingin. Kemarin hangat, +25. | 2 jam |
| 15 | Hari saya. Kata kerja bentuk lampau (pengulangan). Konstruksi: Pada siang hari saya sedang bekerja dan di restoran. Kata kerja “berdiri, memberi, menjual.” | 2 jam |
| 16 | Waktu pada jam. Desain: Jam berapa? (jam berapa sekarang?) Kapan kamu bangun? Saya bangun jam satu (jam dua, jam 6) | 2 jam |
| 17 | Perkembangan bicara. Teks "Suamiku dan aku" | 2 jam |
| 18 | Pengulangan | 2 jam |
| 19 | Toko pakaian. Kasus akusatif benda mati. kata benda dan kata sifat. Kata kerjanya adalah “menginginkan.” Desain: Apakah Anda punya kemeja? Saya ingin baju merah ini. | 2 jam |
| 20 | Toko kelontong. Desain: Di mana dan apa yang Anda beli? | 2 jam |
| 21 | Perkembangan bicara. Teks "Di toko." | 2 jam |
| 22 | Di dokter. Bagian tubuh. Konstruksi: Apa yang menyakitimu? Aku sedang sakit kepala. Saya sakit gigi. | 2 jam |
| 23 | Bahasa dan negara. Konstruksi pribadi tak terbatas (Di Spanyol mereka berbicara bahasa Spanyol). | 2 jam |
| 24 | Kata benda kasus preposisi. dalam arti suatu objek pembicaraan atau pemikiran. Konstruksi: Tentang apa buku ini? Ini adalah buku tentang Moskow. | 2 jam |
| 25 | Perkembangan bicara. Surat untuk seorang teman. | 2 jam |
| 26 | Pengulangan | 2 jam |
| 27 | Di kota. Kasus kata sifat preposisi. Konstruksi: Di kota apa? Di jalan mana? | 2 jam |
| 28 | Rumah dan apartemen. Kasus preposisi kata ganti posesif. Konstruksi: Rumah kami memiliki lift. Apa yang ada di ruang tamumu? | 2 jam |
| 29 | Rencanakan untuk minggu ini. B + kasus preposisi dalam arti waktu. Kata kerja dengan akhiran –ova/-eva. Konstruksi: Saya mengadakan pertemuan pada hari Rabu. | 2 jam |
| 30 | Istirahat musim panas. Kata kerja yang berakhiran -sya. Kata kerja “mampu, mampu”. Konstruksi: Di musim panas kami mengendarai sepeda. | 2 jam |
| 31 | Budaya. Kata ganti "milikmu". Konjungsi “karena, oleh karena itu.” Konstruksi: Saya menyukai kota saya karena sangat indah. | 2 jam |
| 32 | Perkembangan bicara. Mendengarkan. Teks "Moskow". | 4 jam |
| 33 | ||
| 34 | Transportasi perkotaan. Kata kerja gerak. Konstruksi: Hari ini saya pergi... Saya naik kereta bawah tanah | 2 jam |
| 35 | Perjalanan. Kata kerja gerak. Konstruksi: Kemana kamu pergi. Kemana Saja Kamu? | 2 jam |
| 36 | Mengangkut. Kata kerja gerak. Kasus preposisi kata benda jamak. h. Konstruksi: Saya tidak suka naik kereta api. | 2 jam |
| 37 | Pengulangan | 2 jam |
| 38 | Apa yang Anda miliki dan apa yang tidak Anda miliki. Kasus genitif kata benda dalam bentuk tunggal. Preposisi. Konstruksi: Anna tidak punya... Saya tidak punya... | 2 jam |
| 39 | Jangan katakan apa yang kamu lakukan, tapi katakan apa yang kamu lakukan! Jenis kata kerja: makna, berpasangan, penggunaan. Kata kerja dan ekspresi tegang. Konstruksi: Kemarin saya menulis surat. Saya menulis tiga surat. Besok saya akan menulis lima. | 2 jam |
| 40 | Bentuk masa depan dari kata kerja tidak sempurna. Desain: Dia akan membaca sepanjang hari. | 2 jam |
| 41 | Penggunaan kata kerja sempurna dan tidak sempurna di masa depan. | 2 jam |
| 42 | Pengulangan | 2 jam |
| 43 | Hari ulang tahun. Kata benda kasus datif, adj., tempat. unit dan masih banyak lagi Bagian: Konstruksi: Saya berumur 25 tahun. | 2 jam |
| 44 | Kategori kondisi. Kata-kata modal. Konstruksi: Saya kedinginan. Saya suka… | 2 jam |
| 45 | Berbicara di telepon. Imperatif: pendidikan dan penggunaan. Konstruksi imperatif. Konjungsi APA/BEGITU. Konstruksi: Katakan... Katakan itu.../ke... Mari kita bicara! | 2 jam |
| 46 | Pengulangan | 2 jam |
| 47 | Biografi. Kata benda kasus instrumental, adj., tempat. Preposisi. Konstruksi: Untuk siapa dia bekerja? Dia ingin menjadi siapa? | 2 jam |
| 48 | Di mana dan kapan waktu terbaik? Konstruksi komparatif: Rumah ini lebih baik dari itu. | 2 jam |
| 49 | Di mana dan kapan waktu terbaik? Desain superlatif: Ini adalah rumah terindah. | 2 jam |
| 50 | Bagaimana caranya menuju museum? Kata kerja gerak dengan awalan. | 2 jam |
| 51 | Pengulangan | 2 jam |
| 52 | Klausa bawahan. Konstruksi: Ini adalah teman saya yang tinggal di St. Petersburg. | 2 jam |
| 53 | Kalimat kompleks dengan klausa alasan, tujuan dan kondisi. Konstruksi: Saya belajar bahasa Rusia karena saya tertarik dengan budaya Rusia. Saya memberinya uang agar dia bisa membelikan saya kamus. Jika besok cuaca bagus, kami akan pergi ke Novgorod. | 2 jam |
| 54 | Pujian. Konstruksi: Kamu (kamu) terlihat cantik hari ini. Setelan ini cocok untukmu. | 2 jam |
| 55 | Sifat karakter. Penampilan. Desain: Ini sangat lucu. Dia memiliki mata hijau yang besar. Tingginya sedang… | 2 jam |
| 56 | Pengulangan | 2 jam |
| 57 | Preposisi spasial: on, in (apa?); di atas, di bawah, di belakang, sebelum, di antara (apa?); dekat, dekat, berlawanan (apa?). Kata kerja “berdiri, berbohong, menggantung.” | 2 jam |
| 58 | Perkembangan bicara. Teks “Di Dacha” (menurut A.P. Chekhov) | 4 jam |
| 59 | ||
| 60 | Pelajaran tentang topik gratis. Siswa diminta untuk menyiapkan laporan singkat tentang masa tinggal mereka di Moskow dan pertanyaan yang ingin mereka tanyakan satu sama lain atau kepada guru. | 2 jam |
| № | Isi pelajaran | Jumlah jam |
| 1. | Suku kata dan huruf. Berkenalan dengan alfabet Rusia. Vokal (a, o, y, e, s, dan). Konsonan (m, n, p, p, b, t, d, f, c, s, h, j, d). Konsonan korelatif sonoran (konsonan nafas dan sonan). | 2 jam |
| 2. | Suku kata, tekanan kata, berirama. Reduksi (a, o). Intonasi kalimat naratif (IR-1). Kategori jenis kelamin. | 2 jam |
| 3. | Konsonan J. Vokal (e, e, yu, i). Berirama, tekanan kata. Reduksi (e, i). Intonasi kalimat tanya dengan kata tanya (IR – 2). | 2 jam |
| 4. | Objek bernyawa langsung. Pertanyaan SIAPA? (Siapa?). Kata benda: kategori nomor. Kata ganti orang. Kata ganti posesif (kata sifat). | 2 jam |
| 5. | Konsonan (l, l’, w, w, h). Berirama, tekanan kata. Intonasi kalimat tanya tanpa kata tanya (IR – 3). Jawaban negatif. | 2 jam |
| 6. | Kategori kata kerja. Kelompok kata kerja pertama (mengetahui, melakukan, membaca...) (mengetahui, melakukan, membaca...). Angka. Pertanyaan BERAPA? (Seberapa banyak?). Angka (1 – 10). | 2 jam |
| 7. | Konsonan (x, ts, w’). Berirama, tekanan kata. Intonasi pada pertanyaan perbandingan dengan konjungsi A (IK – 4). IR – 3 pada batas sintagma. | 2 jam |
| 8. | Kata sifat. Pertanyaan: yang mana? yang? yang? yang? (jenis apa?) Kata kerja kelompok ke-2. kata keterangan. Pertanyaan: bagaimana caranya? (Bagaimana di mana? (di mana kapan? (kapan?) Angka (10 – 20). | 2 jam |
| 9. | Ringkasan dan revisi pelajaran sebelumnya. | 4 jam |
| 10. | ||
| 11. | Keluarga saya. Frase posesif: Saya punya. (Saya memiliki). Revisi kata sifat posesif (my/me, your/me, our/a, your/a, his, her, theirs). Frase: Saudara laki-laki siapa (anak laki-laki...)? (Saudara laki-laki/anak siapa...?); Adik siapa (ibu...)? (Ibu/saudara perempuan siapa...?) | 2 jam |
| 12. | Kamu tinggal di mana. Kasus preposisi kata benda. Frase: Saya tinggal di Paris (di Moskow, di Jerman) (Saya tinggal di Paris; di Moskow; di Jerman). | 2 jam |
| 13. | Profesi. Kata kerja present tense (revisi). Preposisi B/NA dalam kasus preposisi. Frase: Aktris bermain di teater. (Seorang aktris bekerja di teater.) Seorang pembangun bekerja di lokasi konstruksi. (Seorang pembangun bekerja di lokasi pembangunan.) | 2 jam |
| 14. | Cuaca dan iklim. Angka (20 – 100). Waktu lampau dari kata kerja. Frase: Di sini dingin di musim dingin. (Di sini dingin di musim dingin.) Kemarin hangat, +25. (Kemarin cuacanya hangat, +25.) | 2 jam |
| 15. | Hari saya. Kata kerja bentuk lampau (revisi). Frase: Pada siang hari saya sedang bekerja dan di restoran. (Pada sore hari saya sedang bekerja dan di restoran). Kata kerja “berdiri, memberi, menjual.” (untuk bangun, memberi, menjual) | 2 jam |
| 16. | Waktu. Frase: Jam berapa sekarang? (jam berapa sekarang?) (Jam berapa sekarang?); Kapan kamu bangun? Saya bangun jam satu (jam dua, jam enam). (Kapan kamu bangun? Saya bangun jam satu (jam dua, jam enam)) | 2 jam |
| 17. | Perkembangan bicara. Teks “Suamiku dan aku” | 2 jam |
| 18. | Revisi. | 2 jam |
| 19. | Toko pakaian. Kasus akusatif benda mati kata benda dan kata sifat. Kata kerja “ingin” (ingin). Frase: Apakah Anda punya kemeja? (Apakah Anda punya kemeja?); Saya ingin baju merah ini. (Saya ingin baju merah ini) | 2 jam |
| 20. | Toko makanan. Frase: Di mana dan apa yang Anda beli? (Di mana dan apa yang Anda beli?) | 2 jam |
| 21. | Perkembangan bicara. Teks “Di toko” | 2 jam |
| 22. | Di dokter. Bagian tubuh manusia. Frase: Apa yang menyakitimu? Aku sedang sakit kepala. Saya sakit gigi. (Sakit apa yang kamu rasakan? Aku sakit kepala. Aku sakit gigi.) | 2 jam |
| 23. | Bahasa dan negara. Frasa pribadi yang tidak terbatas (Di Spanyol mereka berbicara bahasa Spanyol./Di Spanyol mereka berbicara bahasa Spanyol.) | 2 jam |
| 24. | Kasus preposisi kata benda dalam arti objek ucapan dan pikiran. Frase: Tentang apa buku ini? Ini adalah buku tentang Moskow. (Tentang apa buku ini? Tentang Moskow.) | 2 jam |
| 25. | Perkembangan bicara. Surat untuk seorang teman. | 2 jam |
| 26. | Revisi. | 2 jam |
| 27. | Di kota. Kasus kata sifat preposisi. Frase: Di kota apa? Di jalan mana? (Di kota apa? Di jalan apa?) | 2 jam |
| 28. | Rumah dan flat. Kasus preposisi kata ganti posesif. Frase: Ada lift di rumah kami. (Ada lift di rumah kami); Apa yang ada di ruang tamumu? (Apa yang kamu punya di ruang tamumu?) | 2 jam |
| 29. | Rencanakan selama seminggu. B + kasus preposisi kata benda dalam arti waktu. Kata kerja dengan akhiran –ova/-eva. Frase: Saya mengadakan pertemuan pada hari Rabu. (Saya mengadakan pertemuan pada hari Rabu) | 2 jam |
| 30. | Liburan musim panas. Kata kerja dengan akhiran. Kata kerja “mampu, mampu” (bisa). Frase: Di musim panas kami pergi bersepeda. (Di musim panas kami mengendarai sepeda) | 2 jam |
| 31. | Budaya. Kata ganti "milik sendiri". Konjungsi “karena, itu sebabnya). Frasa: Saya mencintai kota saya karena sangat indah. (Saya mencintai kota saya karena sangat indah) | 2 jam |
| 32. | Perkembangan bicara. Mendengarkan. Teks "Moskow". | 4 jam |
| 33. | ||
| 34. | Angkutan kota. Kata kerja gerakan. Frase: Hari ini saya berjalan... Saya naik kereta bawah tanah. (Hari ini saya pergi … saya pergi dengan metro) | 2 jam |
| 35. | Bepergian. Kata kerja gerakan. Frase: Kemana kamu pergi? (Kemana kamu pergi?) Kemana saja kamu? (Kemana Saja Kamu?) | 2 jam |
| 36. | Mengangkut. Kata kerja gerakan. Kasus preposisi kata benda jamak. Frase: Saya tidak suka naik kereta api. (Saya tidak suka bepergian dengan kereta api) | 2 jam |
| 37. | Revisi. | 2 jam |
| 38. | Apa yang kamu punya/tidak punya. Kasus genitif dari kata benda tunggal. Preposisi. Frase: Anna tidak punya... (Anna tidak punya...); Saya tidak punya... (Saya tidak punya...) | 2 jam |
| 39. | Jangan katakan bahwa Anda sedang melakukannya, tetapi katakan bahwa Anda telah melakukannya! Aspek verba: makna, bentukan, kegunaan. Kata kerja dan ekspresi waktu. Frase: Kemarin saya menulis surat. (Kemarin saya sedang menulis surat); Saya menulis tiga surat. (Saya menulis tiga surat); Besok saya akan menulis lima. (Besok saya akan menulis lima) | 2 jam |
| 40. | Bentuk masa depan dari kata kerja tidak sempurna. Frase: Dia akan membaca sepanjang hari. (Dia akan membaca sepanjang hari.) | 2 jam |
| 41. | Penggunaan kata kerja perfektif dan tidak sempurna dalam bentuk future tense. | 2 jam |
| 42. | Revisi. | 2 jam |
| 43. | Selamat ulang tahun. Kasus datif dari kata benda tunggal dan jamak, kata sifat, kata ganti. Frase: Saya berumur 25 tahun. (Saya berumur 25 tahun) | 2 jam |
| 44. | Kategori kondisi. Kata-kata modal. Frase: Saya kedinginan. (Aku kedinginan); Saya suka... (Saya suka...) | 2 jam |
| 45. | Berbicara di telepon. Imperatif: pembentukan dan penggunaan. Frase imperatif. Konjungsi APA/ KE. Frase: Katakan padaku... (Katakan padaku...); Katakan padanya bahwa...); Ayo bicara! (Mari kita bicara!) |
2 jam |
| 46. | Revisi. | 2 jam |
| 47. | Biografi. Kasus ablatif dari kata benda, kata sifat, dan kata ganti. Preposisi. Frase: Apa pekerjaannya? (Apa pekerjaannya?); Dia ingin menjadi siapa? (Dia ingin menjadi siapa?) | 2 jam |
| 48. | Di mana dan kapan yang lebih baik? Frase perbandingan: Rumah ini lebih baik dari itu. (Rumah ini lebih baik dari yang itu) | 2 jam |
| 49. | Di mana dan kapan yang lebih baik? Frase superlatif: Ini adalah rumah yang paling indah. (Ini adalah rumah yang paling indah) | 2 jam |
| 50. | Bagaimana cara menuju museum? Kata kerja gerak dengan awalan. | 2 jam |
| 51. | Revisi. | 2 jam |
| 52. | Kalimat atributif bawahan. Frase: Ini adalah teman saya yang tinggal di St. Petersburg. (Ini jika teman saya yang tinggal di Saint-Petersburg.) | 2 jam |
| 53. | Kalimat kompleks dengan klausa tujuan, klausa sebab dan akibat. Frase: Saya belajar bahasa Rusia karena saya tertarik dengan budaya Rusia. (Saya belajar bahasa Rusia karena saya tertarik dengan budaya Rusia.); Saya memberinya uang agar dia bisa membelikan saya kamus. (Saya memberinya uang untuk membeli kamus untuk saya.); Jika besok cuaca bagus, kami akan pergi ke Novgorod. (Jika besok cuacanya bagus, kami akan pergi ke Novgorod.) | 2 jam |
| 54. | Pujian. Frase: Kamu (kamu) terlihat baik hari ini. (Kamu terlihat sangat cantik hari ini.); Setelan ini cocok untukmu. (Kostum ini cocok untukmu.) | 2 jam |
| 55. | Ciri-ciri karakter. Penampilan. Frase: Dia sangat manis. (Dia sangat tampan.); Dia memiliki mata hijau yang besar. (Dia mempunyai mata hijau yang besar.); Tingginya sedang... (Tingginya sedang..) | 2 jam |
| 56. | Revisi. | 2 jam |
| 57. | Preposisi tempat: di, di (apa?), di atas, di bawah, di belakang, di depan, di antara (apa?), dekat, di, di seberang (apa?). Kata kerja “berdiri, berbohong, menggantung.” (berdiri, berbohong, menggantung) | 2 jam |
| 58. | Perkembangan bicara. Teks “Di dacha” (“Di pondok musim panas” oleh Chekhov A.) | 4 jam |
| 59. | ||
| 60. | Pelajaran gratis. Siswa ditawari untuk menyiapkan laporan singkat tentang masa tinggal mereka di Moskow dan pertanyaan-pertanyaan yang ingin mereka tanyakan satu sama lain dan guru mereka. | 2 jam |
