Ringkasan pelajaran dalam bahasa Rusia “Deklinasi kata benda. Buka pelajaran bahasa Rusia

Buka pelajaran dalam bahasa Rusia.

Topik: “Deklinasi kata benda (generalisasi pelajaran).”

1. Nama lengkap (lengkap): Borodina Tatyana Yurievna

3. Tanggal : 19 November 2015

4. Posisi: guru sekolah dasar

5. Barang: bahasa Rusia

tingkat ke 6 : 4

7. Topik: « Kemunduran kata benda"

8. Tutorial dasar: V.P. Kanakina, V.G. Goretsky “Bahasa Rusia. kelas 4" (bagian 1)

9. Jenis pelajaran: ringkasan pelajaran

10. Bentuk karya siswa: frontal, individu dan kelompok

11. Tujuan:

Generalisasi pengetahuan tentang kasus kata benda;

Meningkatkan kemampuan menentukan kasus kata benda.

Mata Pelajaran UUD:

1. Kemampuan membedakan kasus menurut ciri-cirinya;

Menentukan peran kata benda dalam sebuah kalimat;

UUD Pribadi:

1. Pengembangan aktivitas kreatif.

   Menumbuhkan minat terhadap mata pelajaran, rasa gotong royong, dan ketelitian dalam melaksanakan karya tulis.

UUD Peraturan:

1. 1. Kemampuan untuk menetapkan tujuan, sasaran, dan mencapainya.

      Pengembangan aktivitas mental (melakukan operasi analisis, sintesis, kemampuan mengamati, menarik kesimpulan, membuat rencana jawaban);

UUD Komunikasi:

1. Kemampuan bekerja berpasangan.

2. Mengembangkan pidato siswa

12. Peralatan dan detailnya:

Komputer;

EOR ( , tugas interaktif)

Layar;

Proyektor;

Kartu dengan nama kasus;

tugas individu;

Selama kelas

1. Momen organisasi

Baiklah teman-teman, diamlah.
Pelajaran dimulai.
Mereka duduk dengan tenang - satu, dua, tiga...
Dan pelajaran kita adalah sekarang
Didedikasikan untuk sains
Apa tata bahasa kita?
Itu disebut dengan cinta.

Tuliskan nomornya, kerja bagus.

2. Menit kaligrafi

U: Teman-teman, beri tahu saya, bagaimana biasanya kita memulai pelajaran kita?

D: Dari momen kaligrafi. Kami akan menulis surat ituDia , karena kita akan menemukannya di hampir semua koneksi. Dalam rantai ini ibu kotanyaE , huruf kecile bergantian dengan satu garis dengan lingkaran di bagian atas, lalu dengan dua garis, lalu sanggurdi dengan garis tersebut.

Mari kita tulis rantainya dalam urutan yang disarankan.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3. Menetapkan maksud dan tujuan pembelajaran

- Dengarkan puisi dan rumuskan topik pelajaran kita:(EOR No. 4, slide 2) .

Nominatif berseru:
“Anak laki-lakiku yang berulang tahun adalah orangnya
Itu luar biasa
Belajar sains!

“Togo,” kata Orang Tua:
“Saya menyangkal siapa
Tidak bisa hidup tanpa orang tua
Pakailah mantelmu."

“Untuk itu,” jawab Dative, “
Aku akan memberimu nama yang buruk
Siapa yang tidak mencintai dengan rajin
Kerjakan pelajarannya sendiri.

Itu,” kata Akusatif, “
saya akan menyalahkan
Siapa yang membaca buku dengan cerdas
Tidak bisa membaca.

Dengan itu,” kata Kreatif,
aku baik-baik saja
Siapa yang sangat hormat
Mengacu pada pekerjaan.

Tentang itu,” kata Predlozhny, “
Saya akan menawarkan sebuah cerita
Siapa dalam hidup yang bisa melakukannya
Bermanfaat bagi kami.

Jadi, apa topik pelajaran kita?(EOR No. 4, slide 3)

D: “Deklinasi kata benda. Ringkasan pelajaran"

W: Ya, benar. Hari ini kami akan merangkum pengetahuan kami tentang kasus. Tugas apa yang akan Anda tetapkan untuk diri Anda sendiri untuk pelajaran ini?(EOR No. 4, slide 4)

Ulangi nama kasus, ulangi pertanyaan setiap kasus;

Meningkatkan keterampilan menentukan kasus kata benda;

Ulangi akhiran kata benda dalam kasus ini;

Meningkatkan keterampilan dalam menentukan kasus kata benda;

Mengembangkan keterampilan menulis yang kompeten.

4. Karya teoretis
- Jadi, apa itu deklinasi?

D. - Mengubah akhiran kata benda per kasus disebut deklinasi. (EOR No. 4, slide 5)

Bagian pidato mana yang kita tentukan kemundurannya? Mari kita ingat lagi?

(EOR No. 1. Tugas interaktif untuk menemukan kesalahan dalam mendefinisikan kata benda).

Bagus sekali, kawan. Kata benda adalah bagian pidato independen yang menjawab pertanyaan siapa? Apa? dan menunjukkan suatu objek.

Berapa banyak deklinasi dalam bahasa Rusia?(EOR No. 4, slide 6)

D. - Ada 3 deklinasi dalam bahasa Rusia.(EOR No. 4, slide 7), 1 - kata benda zh.r., dan kata benda m.r. dengan akhiran – a-, -я-,(Misalnya: paman, tata bahasa);
ke-2 - kata benda m.r. dengan akhiran nol dan kata benda s.r.(Misalnya: pelajaran, pagi) ; ke-3 - kata benda g. R. diakhiri dengan nol(Misalnya: medan)

Biarkan kami menyelesaikan tugas bagi Anda untuk menentukan kemunduran kata benda.

(EOR No. 2. Tugas interaktif untuk menentukan kemunduran kata benda)

- Berapa banyak kasus yang ada di Rusia?(EOR No. 4, slide 8)

D. – Kata tersebut memiliki enam kasus.

U.- Mari kita tuliskan dengan pertanyaan dan kata - kata pembantu di buku catatan kita.
(klik setelah setiap baris)

Nominatif(Ada) Siapa? Apa?
Genitif(TIDAK) yang? Apa?
Datif(Wanita) kepada siapa? Apa?
Akusatif(Jadi begitu) yang? Apa?
Instrumental(puas) oleh siapa? Bagaimana?

Berpreposisi(Memikirkan) tentang siapa? tentang apa?

Tinjauan sejawat.

Tukarkan buku catatan dan periksa kebenaran ejaan kasus dan pertanyaannya.

Oke, kami menyelesaikan tugasnya.

(Anak-anak bergiliran membacakan puisi tentang kasus dengan kostum dan topi yang disiapkan khusus dengan nama kasus) (EOR No. 4, slide 9)

1. I – kasus nominatif,
Dan saya tidak membawa pakaian orang lain.
Semua orang mengenali saya dengan mudah
Dan subjeknya dipanggil.
Saya tidak suka preposisi sejak kecil,
Aku tidak tahan berada di dekatmu.
Pertanyaanku adalah siapa? Terus?
Tidak ada yang akan mengacaukannya dengan apa pun.(EOR No. 4, slide 10)

2. Dan saya – kasus genitif
Karakter saya mudah bergaul.
Yang? Apa? - dan inilah aku!
Preposisi sering kali menjadi teman saya:
Dan dari, dan ke, dan pada, dan dari -
Naik ke langit dan turun dari langit.
Aku terlihat seperti akusatif
Saya kadang-kadang terjadi
Namun dalam teks Anda akan melihatnya
Selalu dua kasus.

3. Saya dipanggil datif,
Saya bekerja dengan rajin.
Kepada siapa saya harus memberikannya? Panggilan untuk apa?
Hanya saya yang bisa mengatakannya.
Dengan dalih untuk dan sebagai teman,
Tapi aku juga pergi jalan-jalan sendirian. (EOR No. 4, slide 11)

4. Dan saya adalah kasus akusatif
Dan saya menyalahkan semuanya pada orang-orang bodoh.
Tapi saya suka siswa yang berprestasi,
Saya menangkap “lima” untuk mereka.
Siapa yang harus saya hubungi? Apa yang harus dimainkan,
Saya siap memberikan saran kepada mereka.
Jangan keberatan berteman dengan dalih,
Tapi aku bisa hidup tanpa mereka.

5. Dan akulah kasus instrumentalnya,
Penuh dengan segala macam harapan.
Membuat! - Bagaimana?
Membuat! - Dengan siapa?
Saya akan memberitahu Anda - tidak masalah!
Preposisi sebelum, di bawah, dan di atas
Setiap saat saya sangat bahagia.(EOR No. 4, slide 12)

6. Dan saya – kasus preposisi.
Kasusku rumit.
Saya tidak suka cahaya tanpa alasan.
Tentang siapa? Apa yang tadi aku bicarakan?
Oh ya, kami butuh alasan!
Saya tidak bisa hidup tanpa mereka.
Biarlah ini tentang, dan di dalam, dan dengan -
Jangan menghapusnya secara tidak sengaja:
Lalu aku bisa memberitahumu
Apa yang harus diimpikan dan apa yang harus dijalani?

5. menit pendidikan jasmani

6. Konsolidasi materi yang dibahas

Kami beralih dari teori ke praktik. Sekarang Anda akan ditawari beberapa tugas yang akan menjadi lebih sulit dari tahap ke tahap. Berhati-hatilah saat bekerja. Untuk memeriksa apakah Anda siap bekerja, saya sarankan pemanasan mulut. Saya akan membaca puisi "Petualangan Daun Hijau", dan Anda perlu menentukan kasus kata -lembaran. Tunjukkan jawabannya menggunakan kartu kasus. Jadi ayo mulai...(EOR No. 4, slide 13)

Dahulu kala dari pohon maple besar
Daun hijaunya terlepas
Dan berangkat bersama angin
Bepergian keliling dunia.
Daun hijau menjadi pusing.
Angin membawanya dan membawanya,
Aku baru saja meninggalkannya di jembatan.
Pada saat yang sama, anjing yang ceria
Mengendus ke arah daun hijau!
Dengan kakimu, ambil daun hijau...
Ayo main.

Angin lagi dengan daun hijau...
Berputar di atas pohon maple tua,
Tapi lelaki nakal itu sudah lelah
Dan itu jatuh ke buku catatanku.
Saya sedang menulis di taman di bawah pohon maple
Puisi tentang daun hijau itu.

Bagus sekali! Saya melihat Anda menyelesaikan tugas ini dan terlibat dalam pekerjaan itu.5.

7. Pekerjaan mandiri pada pilihan (di kartu) (EOR No. 4, slide 14)

Isilah huruf-huruf yang hilang dan tunjukkan kasusnya:

h...permen karet f...tahun,

bersembunyi di bawah pohon,

ingat tentang musim panas.

Mengalir... melintasi hutan,

Saya sedang...bertamasya,

tumbuh dari kubur,

berjalan di sepanjang jalan.

Sumber daya portal pendidikan federal yang ditujukan untuk penggunaan non-komersial dalam sistem pendidikan Federasi Rusia

Tugas interaktif

Koleksi terpadu sumber daya pendidikan digital

Materi pendidikan yang inovatif

Pecahan

Presentasi: “Deklinasi kata benda”,

19 slide

Materi pendidikan yang inovatif

Ringkasan pelajaran
pada topik: "Deklinasi kata benda"

1. Nama lengkap Oskretkova E.I.

2. Kelas 4B

3. Topik: “Deklinasi kata benda”

4. Jenis pelajaran: pelajaran pengetahuan baru

5. Bentuk hasil karya siswa: frontal, individu dan kelompok

6. Peralatan yang diperlukan: materi didaktik.

Tujuan pelajaran: memberikan konsep kemunduran kata benda.

Tugas:

pendidikan:

• membentuk gagasan tentang kemunduran kata benda;
• belajar mengenali kasus kata benda berdasarkan pertanyaan;
• mengubah kata benda;

mengembangkan:

• mengembangkan aktivitas bicara dan mental siswa (melakukan operasi analisis, sintesis, kemampuan mengamati, menarik kesimpulan, membuat rencana jawaban);

pendidikan:

• menumbuhkan minat pada subjek;
• perasaan saling membantu;
• keakuratan saat melakukan pekerjaan tertulis.

subjek:

• kemampuan menentukan jenis pola ejaan yang dipelajari, menjelaskan, membuktikan kebenaran ejaan suatu kata dengan pola ejaan yang dipelajari, melakukan saling kontrol saat memeriksa karya tulis;
• ide awal kemunduran kata benda; nama kasus dan pertanyaan kasus;
• kemampuan untuk mengubah kata benda per kasus;

meta-subjek:

• kemampuan merumuskan tujuan kegiatannya;
• kemampuan mengkonstruksi pernyataan tuturan dalam bentuk lisan dan tulisan;
• pengembangan pemikiran dan perhatian melalui operasi mental seperti analisis dan sintesis.

pribadi:

• keterampilan komunikasi, keterampilan mendengarkan dan mendengar.

Selama kelas

1. Waktu pengorganisasian.

Pelajaran dimulai.

Tentu saja ini akan bermanfaat.

Cobalah untuk memahami semuanya

Belajar mengungkapkan rahasia,

Berikan jawaban yang lengkap,

Untuk mendapatkan bayaran untuk pekerjaan

Hanya peringkat lima!

Kami membuka buku catatan kami dan duduk dengan benar. Baca tanggal dan jenis pekerjaan.

Tuliskan tanpa kesalahan.

2. Satu menit tulisan tangan.

Untuk mengetahui huruf apa yang akan kita tulis pada menit menulis, mari kita baca kata-katanya dan beri nama vokal tanpa tekanan.

P. tahun, p. tunai, p. lto, p. jus, p. pengadilan, p. tangki, psh. menghadapi.

Surat apa yang akan kita tulis?

A, oh, e.

3. Pekerjaan kosakata.

Mari kita kembali ke kata-kata kita. Apa kesamaan mereka?

Semuanya adalah kamus dan merupakan kata benda.

Buktikan bahwa ini adalah kata benda.

Kata mana yang bisa disebut berlebihan dan mengapa?

Anjing - Ini adalah kata benda yang bernyawa, dan semua kata benda lainnya adalah kata benda yang tidak bernyawa.

Mari kita membuat kalimat dengan kata ini.

Misalnya: Seekor anjing yang marah sedang berjalan di halaman

Mari kita temukan dasar tata bahasanya. Mari kita definisikan bagian-bagian pidato.

4. Pemutakhiran pengetahuan dasar.

1. Survei frontal.

Bagian bahasa Rusia mana yang kita pelajari?

Kata benda adalah bagian pidato yang paling representatif. Hampir setiap detik kata dalam bahasa kita adalah kata benda. Kata benda muncul dalam ucapan di antara kata-kata pertama.

Anda sudah tahu banyak tentang kata benda, dan saya mengundang Anda untuk mengingat semua yang kita ketahui tentang bagian pidato ini.

Kata-kata apa yang disebut kata benda?

Apa saja jenis-jenis kata benda?

Bagaimana kata benda berubah?

Hari ini kita akan menambah pengetahuan kita tentang kata benda dan mengenal fenomena yang sangat menarik dalam bahasa Rusia. Latihan ini akan membantu kita. Bacalah catatan di kartu:

Sahabat adalah orang yang mengerti segalanya dan membantu. Anda tidak akan melupakan teman Anda bertahun-tahun kemudian. Anda dapat mempercayai teman dengan rahasia apa pun. Saya menghormati teman saya. Aku bangga pada temanku. Banyak orang memimpikan teman sejati.

(?) Teman

(?) teman

(?) teman

(?) teman

(?) teman

(?) tentang seorang teman

Apa persamaan dari catatan-catatan ini? Tuliskan kata “teman” dari setiap kalimat dengan pertanyaan yang dijawabnya. Sorot akhiran dalam bentuknya.

Tulis dipapan: Siapa? teman siapa? teman

Yang? teman oleh siapa? teman

Kepada siapa? teman tentang siapa? tentang seorang teman

Katakan padaku, apa yang berubah pada kata benda “teman”? Mengapa bentuk kata dan akhirannya berubah? Mengapa kata benda dalam teks berubah bentuknya?

Untuk digunakan dengan benar dalam pidato.

Perubahan bentuk kata benda ini disebut deklinasi atau perubahan kasus. Jadi apa topik pelajaran kita?

"Deklinasi kata benda."

Hari ini dalam pelajaran Anda akan belajar mengubah kata benda berdasarkan kasus atau menolaknya.

Anda akan belajar tidak hanya menolak (mengubah sesuai pertanyaan) kata benda, tetapi juga menentukan kasus kata benda dalam kalimat.

4. Mempelajari materi baru.

Kata “pinus” dalam latihan diubah akhirannya sebanyak 6 kali.

Dalam bahasa Rusia Bahasa ini memiliki 6 kasus dan masing-masing memiliki namanya sendiri:

1.Nominatif

2.Genitif

3.Datif

4.Akusatif

5.Kreatif

6.Preposisi

Dalam bahasa lain di dunia berbeda: dalam bahasa Jerman 4, dan dalam bahasa Finlandia 15. Tugas Anda adalah mempelajari dan memahami angka 6 Anda agar dapat berbicara dan menulis dengan benar dan indah.

Kata benda dengan kasus berbeda menjawab pertanyaan berbeda. Sekarang Anda akan mendengarkan puisi di mana setiap kasus menceritakan tentang dirinya sendiri. Dan dalam ayat-ayat ini akan ada pertanyaan-pertanyaan yang dijawab oleh kata benda dalam satu atau lain hal.

Kata tersebut memiliki 6 kasus,

6 teman kecil yang setia.

Nominatif. Dia adalah kasus awal,
Pertanyaan – SIAPA? Terus?
Ini berisi ibu, ayah, gajah, playpen,
Baik sekolah maupun mantel.
.
Genitif. Pertanyaan: Tidak, SIAPA? APA?
Saya tidak punya saudara laki-laki
Dan tidak ada satu kapal pun,
Dan Winnie si Beruang Pooh...
.
Datif. Ini sebuah apel, katakan padaku
Saya akan memberikannya kepada SIAPA? APA?
Mungkin boneka? Atau Vita?
... Aku lebih suka mengambilnya sendiri...
.
Akusatif. Oh, mainannya berantakan!
Saya sendiri tidak memahaminya:
Salahkan SIAPA? Terus?
Lenka? Kotak? Loto?
.
Instrumental. Saya ingin membuat lagu.
DENGAN SIAPA? APA yang harus saya gunakan untuk mempelajari lembaran musik?
Dengan saudara perempuan? Dan menulis... dengan pena
Atau pensil warna?
.
Berpreposisi. Aku sedang memikirkan SIAPA? TENTANG APA?
Tentang Dasha, tentang kata kerja.
Atau lebih tepatnya, aku sedang memikirkannya
aku capek sekali sekolah...
.
Tapi sekarang semua kasus
Saya menghafalnya.
Teman akan bertanya - “Beri saya petunjuk!” -
Saya akan berkata - "Ajari dirimu sendiri!"

Jenis pelajaran: mempelajari materi baru. Dalam persiapan untuk pelajaran, persyaratan program untuk menentukan kemunduran kata benda, ejaan “ejaan yang tidak dapat diverifikasi” diperhitungkan; tentang pengembangan pidato tertulis dan lisan, kewaspadaan ejaan; ciri-ciri kegiatan pendidikan; karakteristik psikologis anak sekolah yang lebih muda. Jalan pembelajaran yang dipilih adalah logis dan paling optimal. Selama momen organisasi, siswa mendengarkan pekerjaan produktif. Selama pekerjaan kosa kata, ejaan kata kosa kata diperkuat. Dengan bantuan elemen permainan yang termasuk dalam pelajaran, situasi masalah diciptakan, untuk solusinya siswa menciptakan algoritma tindakan, yang kemudian mereka kerjakan. Di akhir pembelajaran dilakukan kerja mandiri bertingkat untuk mengontrol ilmu yang diperoleh. Untuk penggunaan waktu yang rasional, persepsi yang lebih baik tentang materi pendidikan, dan stimulasi minat pada bahasa Rusia. Presentasi tentang topik pelajaran telah disiapkan.

Unduh:

Pratinjau:

Subjek. Tiga kemunduran kata benda.

Target. Berikan konsep tiga jenis kemunduran kata benda tunggal; memperkenalkan pengakuan jenis kemunduran berdasarkan akhiran dan jenis kelamin; mengembangkan kewaspadaan ejaan, ucapan yang koheren, pemikiran, perhatian, minat kognitif; menumbuhkan kerja keras, ketelitian, dan gotong royong.

Peralatan: blok umpan balik, presentasi pelajaran, kartu dengan tugas bertingkat.

Selama kelas.

1. Momen organisasi.

– Periksa tempat kerja, dapatkan suasana kerja.

2. Membuat catatan kerja.

– Buka buku catatan Anda, tulis nomornya, “kerja keren.”

3. Satu menit tulisan tangan.

– Surat apa yang akan kita latih menulis hari ini?

(Huruf kecil v, l, t, d)

– Beri nama koneksinya.

(Bawah, atas, bawah)

– Perhatikan tinggi huruf terhadap garis. Beri nama huruf tambahan.

(l – konsonan tidak berpasangan, t – menunjukkan suara yang tumpul)

4. Pekerjaan kosakata.

- Mari kita beralih ke pengulangan kata-kata kosa kata.

4.1. Pekerjaan lisan.

- Tunjukkan surat yang hilang.

jalan

aku... payudara

g...zeta

x...pertanian

aku...pata

4.2. Dokumen.

– Definisikan kata berdasarkan makna leksikalnya, tuliskan, beri tekanan, garis bawahi vokal tanpa tekanan.

1. Makan di tengah hari.

(Makan malam)

2. Tanaman dari keluarga kacang-kacangan dengan biji-biji bulat.

(Kacang polong)

3. Salah satu dari empat arah mata angin berlawanan dengan selatan.

(Utara)

4. Tanaman herba abadi yang menghasilkan buah beri merah manis.

(Stroberi)

5. Ruang antar deretan rumah untuk lorong dan lorong.

(Jalan)

Tinjauan sejawat.

"5" - tidak ada kesalahan

"4" - 1 kesalahan

"3" - 2 kesalahan

"2" - 3 kesalahan atau lebih

– Angkat tangan Anda jika Anda tidak melakukan satu kesalahan pun. Siapa yang tidak melakukan pekerjaan itu? Pekerjaan apa yang perlu dilakukan?

– Kami akan terus bekerja di pelajaran berikutnya. Dan saya pikir semua orang akan segera menulis kata-kata kamus tanpa kesalahan.

5. Komunikasikan tujuan pelajaran.

– Bagian pidato manakah yang merupakan kata-kata tertulis?

(Kata benda)

– Temukan kata benda dalam kalimat.

Bus berjalan di sepanjang Kirov Street dan Freedom Square.

(Bus, sepanjang jalan, Kirov, sepanjang alun-alun, Svoboda)

– Menentukan kasus kata benda di sepanjang jalan, di sepanjang alun-alun.

(Datif)

– Mengapa kata-kata ini memiliki akhiran yang berbeda, meskipun berada dalam kasus yang sama dan digunakan dengan preposisi yang sama? Inilah pertanyaan yang harus kita jawab hari ini di kelas.

6. Kerjakan topik pelajaran.

Kuda, air, Yura, bumi, putri, laut, Vitya, meja, jendela, padang rumput.

– Baca kata-katanya, temukan kesamaannya.

(Kata benda tunggal, kasus nominatif)

– Bagilah kata benda menjadi beberapa kelompok menggunakan instruksi.

– Sebutkan kata benda feminin yang berakhiran –а, –я.

(Air, tanah)

– Sebutkan kata benda maskulin yang berakhiran –a, –ya.

(Yura, Vita)

– Baca kata benda maskulin yang tersisa.

(Meja, kuda)

– Sorot bagian akhir di dalamnya.

– Sebutkan kata benda netral dan soroti akhirannya.

(Jendela, laut)

– Sebutkan kata benda yang tersisa. Tentukan jenis kelaminnya. Huruf apa yang ada di akhir kata?

(Kata benda stepa, putri feminin dengan tanda lembut di akhir)

Kata benda Dan. R. Kata benda Tn. Kata benda Tn. Kata benda Menikahi R. Kata benda Dan. R.

stepa jendela kuda air Jura

putri laut meja Vitya bumi

/__________________________/ /__________________________/ /__________/

kemunduran ke-1 kemunduran ke-2 kemunduran ke-3

– Berdasarkan kriteria apa kita mengelompokkan kata benda?

(Berdasarkan gender dan akhir cerita)

– Dengan menggunakan jenis kelamin dan akhiran suatu kata benda, kita dapat menentukan kemundurannya. Kata benda berasal dari kemunduran pertama, kedua dan ketiga.

– Simpulkan kata benda mana yang termasuk dalam kemunduran pertama, kemunduran kedua, dan kemunduran ketiga.

Kesimpulan: Kemunduran pertama mencakup kata benda feminin dan maskulin dengan akhiran –а, –я dalam kasus nominatif.

Kemunduran kedua mencakup kata benda maskulin dengan akhiran nol dan kata benda netral dengan akhiran –о, –е dalam kasus nominatif.

Kemunduran ketiga mencakup kata benda feminin dengan tanda lembut di akhir kasus nominatif.

7. Bekerja dengan aturan.

– Mari kita periksa apakah alasan kita benar. Buka buku teks Anda ke halaman 88. Baca aturannya.

– Siapa yang akan mencoba menghafalkan aturan tersebut?

8. Menyusun algoritma tindakan dalam menentukan kemunduran suatu kata benda.

– Bagaimana cara menentukan kemunduran suatu kata benda dalam kasus nominatif?

Algoritma

tindakan saat menentukan kemunduran suatu kata benda

Untuk menentukan kemunduran suatu kata benda, Anda memerlukan:

1. Tentukan jenis kelamin.
2. Sorot akhir kata benda dalam kasus nominatif tunggal.
3. Tentukan kemunduran berdasarkan gender dan akhir.

Contoh alasan.

Buku catatan – dia, milikku – kata benda feminin dengan B pada akhirnya; dalam kasus nominatif tunggal, ada akhiran nol; berarti kata benda buku catatan kemunduran ketiga.

9. Latihan fisik.

- Saya membaca teka-teki.Anda harus menebaknya. Jika itu adalah kata benda kelas 1, Anda harus duduk dengan tangan ke depan. Jika itu adalah kata benda kelas 2. – condongkan tubuh ke depan, tangan harus mencapai jari kaki. Jika 3 sel. - melompat.

1. Siapa yang tidak panas dan tidak dingin

Tidak melepas mantel bulunya?

(Domba jantan)

2. Siapa yang menggerogoti kerucut di dahan,

Dan membuang sisa-sisanya?

(Tupai)

3. Ada tangga di lapangan,

Rumah itu sedang menuruni tangga.

(Kereta)

4. Saya akan memutarnya, membungkusnya,

Aku akan terbang ke surga.

(Helikopter)

5. Kotak itu menari berlutut -

Terkadang dia bernyanyi, terkadang dia menangis dengan sedihnya.

(Harmonis)

6. Tidak menyinggung siapapun

Dan semua orang mendorongnya.

(Pintu)

7. Banyak lengan, tapi satu kaki.

(Pohon)

8. Berduri, tapi bukan landak.

(Ruff)

9. Enam kaki tanpa kuku,

Ia terbang dan berdengung,

Jika dia jatuh, dia menggali tanah.

(Serangga)

10. Ia merangkak di tanah,

Tapi dia tidak membiarkanmu datang kepadanya.

(Ular)

11. Anak itu dibungkus dengan seratus lampin.

(Kubis)

12. Di atas rumah dan jalan setapak

Sepotong roti pipih digantung.

(Bulan)

10. Bekerja dengan buku teks. Latihan 166.

– Membaca tugas latihan.

(Bacaan utama “untuk diri sendiri”, bacaan sekunder oleh siswa)

– Tugas apa yang harus kita selesaikan?

(Tentukan kasus setiap kata benda. Tulis kata benda dalam tiga kolom sesuai dengan deklinasinya)

9 kata benda di papan, 9 kata benda dengan komentar, 10 kata benda sendiri.

Penyelidikan. Baca kata benda kemunduran pertama. Baca kata benda kemunduran kedua. Baca kata benda kemunduran ketiga.

11. Pekerjaan mandiri bertingkat.

– Sekarang mari kita periksa pada tingkat mana setiap siswa telah menguasai materi. Baca tugas di kartu. Pilih kartu yang tugasnya dapat Anda tangani.

Tingkat 1.

Tuliskan kata bendanya. Tentukan deklinasinya.

Pahlawan, lubang, malam, apel, laut, badai salju, musim semi, cuaca, pembukaan lahan, bantuan.

Level 2.

Tuliskan kata benda dari kemunduran ke-3.

Kehidupan, oven, anak perempuan, kentang, padang rumput, mobil, wortel, buku catatan, kuda, hari, kemalasan, tunggul, kesakitan, kotak.

Tingkat 3.

Pilih dan tuliskan sinonim untuk kata-kata tersebut. Tentukan kemunduran semua kata benda.

Ayah, desa, perayaan, keberuntungan, penyihir, panas.

12. Ringkasan pelajaran.

– Mari kita kembali memecahkan masalah yang diajukan di awal pelajaran: mengapa dengan kata-katadi sepanjang jalan, di sepanjang alun-alunakhir yang berbeda?

(Kata benda jalan pada kemunduran pertama, kata benda persegi pada kemunduran ketiga)

– Untuk tujuan apa perlunya belajar mengenali kemunduran kata benda?

(Untuk menulis akhir kata benda dengan benar)

– Kita akan mempelajari ini dalam pelajaran berikutnya.

13. Nilai.

14. Pekerjaan rumah.

Mantan. 168 hal 89. Pelajari tiga kemunduran kata benda.

Pratinjau:

Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun Google dan masuk ke akun tersebut: https://accounts.google.com

Keterangan slide:

Tiga kemunduran kata benda

sayang... tanduk l...sitsa g...zeta x...pertanian l...pata o o o dan a

“5” - tidak ada kesalahan “4” - 1 kesalahan “3” - 2 kesalahan “2” - 3 kesalahan atau lebih Verifikasi bersama. Makan siang, kota, utara, stroberi, jalanan.

Bus berjalan di sepanjang Kirov Street dan Freedom Square. Dp Dp

Kuda, air, Yura, bumi, putri, laut, Vitya, meja, jendela, padang rumput. air bumi Yura Vitya meja kuda jendela putri stepa laut Ada. w.r. Kata benda Tn. Kata benda Tn. Kata benda w.r. Kata benda s.r. kemunduran ke-1 kemunduran ke-3 kemunduran ke-2

Kemunduran kedua mencakup kemunduran pertama yang mencakup kata benda feminin dan maskulin dengan akhiran –A, -Я dalam kasus nominatif. kata benda maskulin dengan akhiran nol dan kata benda netral dengan akhiran –О, –Э dalam kasus nominatif. kata benda feminin dengan tanda lembut di akhir kasus nominatif. Kemunduran ketiga meliputi

Algoritma tindakan saat menentukan kemunduran suatu kata benda Untuk menentukan kemunduran suatu kata benda, Anda perlu: Menentukan jenis kelamin. Sorot akhir kata benda dalam kasus nominatif tunggal. Tentukan kemunduran berdasarkan gender dan akhir. Contoh alasan. Notebook – dia, milikku – kata benda feminin dengan ь di akhir; dalam kasus nominatif tunggal ada akhiran nol, artinya kata benda tersebut merupakan buku catatan kemunduran ketiga.

Latihan fisik. RAMP SQUIRREL TRAIN HELIKOPTER PINTU ACCORINA POHON RUFF BEETLE ULAR BULAN

Bekerja dengan buku teks

musim dingin musim semi menit burung sungai pohon apel desertstreet seeder musim panas jam tahun hari pensil bulu bullfinch burung hitam danau pohon besi bidang malam musim gugur buku catatan ungu berita area bahaya deklinasi ke-1 deklinasi ke-2 deklinasi ke-3

Pekerjaan mandiri

Pahlawan Level 1, lubang, malam, apel, laut, badai salju, musim semi, cuaca, pembukaan lahan, bantuan. 2 sel. 3 sel. 3 sel. 3 sel. 2 sel. 1 sel. 1 sel. 2 sel. 2 sel. 2 sel. Level 2 Kehidupan, oven, putri, padang rumput, wortel, buku catatan, kuda, kemalasan, kesakitan, area. Level 3 Ayah - ayah, desa - desa, perayaan - liburan, keberuntungan - keberuntungan, penyihir - penyihir, panas - panas. 2 sel. 1 sel. 1 sel. 1 sel. 2 sel. 2 sel. 2 sel. 2 sel. 2 sel. 2 sel. 2 sel. 1 sel.

sepanjang jalan sepanjang D.P. Square D.P.

Mantan. 168 hal 89. Pelajari tiga deklinasi kata benda.Pekerjaan rumah.

Bagus sekali! Terima kasih atas pelajarannya!

Kelas: 4

Saya sampaikan kepada Anda sebuah pelajaran yang diajarkan melalui subjektivisasi (buku teks oleh V.P. Kanakin, V.G. Goretsky, kelas 4, bagian 1). Izinkan saya mengingatkan Anda bahwa subjektivisasi adalah pelibatan siswa dalam kegiatan kreatif, pembentukan siswa sekolah dasar sebagai subjek pembelajaran. Hal ini tercermin dalam standar baru yang digunakan untuk mengajar siswa sekolah dasar.

Selama kelas

Pembelajaran dimulai dengan tahap mobilisasi. Dalam hal ini, ini adalah latihan yang logis.

Guru: Egor, Sasha, Roman berbincang tentang karakter manusia: baik hati, rendah hati, iri hati. Egor berbicara tentang kebaikan, Sasha tidak berbicara tentang rasa iri. Tentukan apa yang dikatakan masing-masing anak laki-laki?

Anak-anak mengulangi teks latihan dari ingatan dan membuktikan kebenaran penilaian mereka.

Murid: Egor, Sasha, Roman berbincang tentang karakter manusia: baik hati, rendah hati, iri hati. Egor berbicara tentang kebaikan, Sasha tidak berbicara tentang rasa iri. Artinya Egor berbicara tentang kebaikan, Sasha tentang kerendahan hati, dan Roman tentang rasa iri.

Guru: Pikirkan bagian kata mana yang mendominasi teks latihan logika?

Siswa: Teks latihan logika mengandung kata benda paling banyak.

Guru: Katakan padaku, apa itu kata benda?

Siswa: Kata benda adalah bagian dari pidato. Kata benda menunjukkan suatu objek dan menjawab pertanyaan Siapa? atau Apa?

Guru: Sebutkan ciri-ciri tata bahasa suatu kata benda

Siswa: Kata benda bisa bernyawa dan tidak bernyawa, tepat dan umum. Kata benda bersifat maskulin, netral, dan feminin. Jumlah kata benda berbeda-beda, ada yang tunggal dan jamak. Kata benda berubah menurut kasus. Ada enam kasus dalam bahasa Rusia.Siswa tidak hanya menyebutkan ciri-ciri tata bahasa suatu kata benda, tetapi juga mendukung jawabannya dengan contoh.

Guru: Bagaimana lagi Anda bisa menyebut perubahan kata benda berdasarkan kasus?

Siswa: Mengubah kata benda per kasus disebut deklinasi.

Guru: Rumuskan topik pelajaran hari ini berdasarkan pertanyaan terakhir saya dan jawaban Anda. Perlu diketahui bahwa judul topik pelajaran mengandung tiga kata.

Siswa: Menurut saya topik pelajaran hari ini adalah “Deklinasi Kata Benda”

Guru : Mulai dari topik, menggunakan kata pendukung. Tetapkan tujuan pelajaran:

Di papan tulis ada kata-kata:

mengulang …
untuk mengetahui …

Siswa: Hari ini di kelas kita harus mengulangi apa yang kita ketahui tentang kata benda dan belajar tentang kemunduran kata benda.

II.Memperbarui pengetahuan, mengajukan pertanyaan-pertanyaan bermasalah.

Guru : Mulai menggarap topik pelajaran, mari kita ingat sekali lagi apa itu deklinasi?

(Siswa merumuskan aturan)

Guru: Tentukan kasus kata benda dari teks latihan logika yang menunjukkan ciri-ciri karakter seseorang.

Murid: Mereka bercerita (tentang apa?) tentang kebaikan, tentang iri hati, tentang kesopanan. Kata benda ini berada dalam kasus Preposisi.

Guru: Tuliskan frasa bernama di buku catatan Anda, soroti akhiran kata benda. Apakah kata benda yang ditulis dalam kasus Prepositional memiliki akhiran yang sama atau berbeda? Pikirkan alasannya?

(Siswa mengungkapkan asumsinya atau diam. Karena tidak mengetahui jawabannya)

Guru: Anda akan menemukan jawaban atas pertanyaan ini dalam pelajaran. Sekarang mari kita lanjutkan pekerjaan kita.

AKU AKU AKU. Mengerjakan materi baru

Ada catatan di papan tulis (kata-katanya tertulis di kartu):

Kecantikan, kepahlawanan, keberanian, ayah, kemauan, keegoisan, kesabaran, keserakahan, keberanian, paman, kejujuran

Guru: Bacalah kata-kata di papan tulis dan pikirkan. Apa kesamaan mereka?

Siswa: Kata-kata ini adalah kata benda tunggal, dalam kasus Nominatif.

Guru: Sebutkan kata benda feminin yang mempunyai akhiran -A , -SAYA .

(Nama siswa, dan guru memindahkan kartu dengan kata-kata, menggabungkannya ke dalam kelompok berdasarkan deklinasi.)

Guru: Sebutkan kata benda maskulin yang memiliki akhiran -A , -SAYA. Baca kata benda maskulin yang tersisa. Sebutkan akhiran di dalamnya. Tentukan jenis kelamin dan beri nama akhiran untuk kata benda lainnya. Berdasarkan kriteria apa kita mengelompokkan kata benda?

Siswa: Kami mengelompokkan kata benda berdasarkan jenis kelamin dan akhirannya.

Guru: Dengan menggunakan jenis kelamin dan akhiran suatu kata benda, kita dapat menentukan kemundurannya. Kata benda datang dalam 1.2, 3 kemunduran.

Selama pekerjaan yang dijelaskan di atas, sebuah catatan muncul di papan tulis.

Guru: Kata benda apa dan dengan akhiran apa yang termasuk dalam kemunduran pertama? Kata benda apa yang termasuk dalam kemunduran kedua? Kata benda apa yang termasuk dalam kemunduran ketiga? Cara menentukan kemunduran kata benda di I.p. unit angka? Pikirkan tentang bagaimana menentukan kemunduran kata benda dalam kasus selain I.p.? Ringkaslah alasan kami sesuai dengan rencana yang diberikan kepada Anda di kartu. Bekerja berpasangan, buatlah cerita yang koheren dari jawaban pertanyaan yang diajukan.

Guru: Ingat teks latihan logika dan sebutkan kata benda yang dapat diklasifikasikan sebagai kemunduran ke-1, kemunduran ke-2, kemunduran ke-3?

Siswa: Kami akan mengklasifikasikan kata benda dari latihan logika sebagai kemunduran pertama: percakapan - zh.r., berakhir -A ; Sashka - Tuan, berakhir -A ; kebaikan - w.r. ,akhir -A ;

Jawaban atas kata benda kemunduran ke-2 dan ke-3 dibuat dengan cara yang sama.

Guru: Jadi mengapa kata benda yang kamu tulis di buku catatanmu dalam kasus Preposisi memiliki akhiran yang berbeda?

Siswa: Kata benda ini memiliki kemunduran yang berbeda. Kebaikan - adalah kata benda dari kemunduran pertama, dan kesopanan dan kecemburuan - kemunduran ke-3. Oleh karena itu, dalam kasus Preposisional, keduanya memiliki akhiran yang berbeda.

IV. Memperkuat materi yang dipelajari

Di papan: (bisa di kartu atau di slide)

* Kepahlawanan, kesabaran, keberuntungan
* Responsif, kesembronoan, ketidakpedulian
*Sombong, kawan, itu benar
* Kebodohan, kekuatan, kesopanan

Guru: Bacalah rantainya, tuliskan, hilangkan kata tambahan di masing-masing rantai menurut beberapa karakteristik secara bersamaan.

(Siswa mengerjakan pekerjaan dengan komentar di buku catatan mereka.)

Guru: Kata benda apa yang termasuk dalam kemunduran ke-1, ke-2, ke-3?

(2-3 siswa merumuskan aturan menggunakan diagram yang telah dibuat sebelumnya di papan tulis)

Guru: Sebutkan pola ejaan yang muncul satu kali dalam kata-kata tertulis.

Siswa: Pola ejaannya muncul satu kali - konsonan berpasangan untuk tak bersuara di akar kata kelakuan sembrono.

Guru: Ingat teks latihan logika. di dalamnya Anda akan menemukan kosa kata baru.

Ini adalah kata benda. Ini memiliki 3 suku kata, 6 huruf. Dari jumlah tersebut, 3 adalah vokal dan 3 adalah konsonan. Penekanannya jatuh pada suku kata kedua.

(Artinya dalam teks latihan logika yang dilakukan anak laki-laki)

Siswa menyebutkan kata tersebut dan membuktikan keabsahan pilihannya.

Guru: Jelaskan arti leksikal dari kata tersebut percakapan.

Jelaskan ejaan kata tersebut percakapan(sebuah kartu dengan kata ditempelkan di papan).

Sebutkan ciri-ciri tata bahasa dari kata tersebut percakapan.

Siswa: Ini adalah kata benda. Benda mati, kata benda umum, feminin. dalam bentuk tunggal, dalam I.p., kemunduran pertama.

Di papan (bisa di slide):

Guru: Bacalah peribahasa, jelaskan artinya.

Tuliskan itu. di mana tidak ada kata benda dari kemunduran ke-2 dan ke-3. Bagilah menjadi beberapa bagian pidato. Temukan dalam pepatah tertulis sebuah kata yang akar dan akhirannya memiliki jumlah huruf yang sama, tetapi jumlah bunyinya berbeda. Jelaskan mengapa?

V.Ringkasan pelajaran

Guru: Coba pikirkan. Apa yang anak laki-laki bicarakan dalam latihan logika? Lihatlah kata-kata yang membantu kita mempelajari materi baru ( diagram di papan tulis). Manakah yang dapat Anda soroti dan mengapa? Cocokkan dengan kata benda ayah kata-kata yang mencerminkan karakter positif seorang pria, kepala keluarga.

Guru: Apa yang kita bicarakan di kelas hari ini? Hal baru apa yang Anda pelajari?

Kata benda manakah yang termasuk dalam kemunduran ke-1, kemerosotan ke-2, dan kemerosotan ke-3?

Pelajaran telah berakhir. Tempatkan wajah tersenyum di sebelah salah satu kata di papan yang mewakili karakter teman Anda yang sangat penting bagi Anda.

Pembelajarannya sangat menarik dan mendidik bagi anak-anak. Ada rasa senang dan puas dalam jiwa sang guru. Dan ada senyuman di wajah anak-anak.

Bahasa Rusia. Sebuah pelajaran dalam menemukan pengetahuan baru. Pelajaran umum. kelas 4.

Topik pelajarannya adalah “Deklinasi kata benda.”

Sasaran:

1. Memberikan gambaran umum tentang tiga jenis kemunduran kata benda tunggal.

2. Belajar membedakan deklinasi kata benda dan memilih kata benda yang sesuai.

3. Mengembangkan pemikiran logis berdasarkan pelaksanaan operasi logis (analisis - sintesis, klasifikasi), observasi.

4. Menumbuhkan minat kognitif, kemampuan berkomunikasi, dan bekerja sama.

Pembentukan UUD:

1. UUD Pribadi:

a) Penentuan nasib sendiri pada tahap penyelesaian suatu masalah pendidikan (saat menentukan tujuan pekerjaan yang akan dilakukan)

b) Pembentukan rasa pada tahap menetapkan tugas belajar (saat menjalin hubungan antara tujuan kegiatan belajar dengan motifnya)

2. Peraturan UUD:

a) Pengembangan penetapan tujuan pada tahap menetapkan tugas belajar (dengan mengkorelasikan apa yang sudah diketahui dan pengetahuan apa yang masih kurang untuk menyelesaikan tugas belajar)

b) Pengembangan perencanaan dan kesadaran akan cara beraktivitas seseorang pada tahap menyusun memo (saat menyusun memo)

c) Pengembangan pengendalian diri pada tahap penguasaan metode tindakan (saat melakukan latihan, membandingkan metode tindakan dengan memo)

d) Refleksi pada tahap menetapkan tugas belajar (dengan kesadaran akan apa yang diketahui dan apa yang belum diketahui siswa), pada saat menyimpulkan (dengan penilaian reflektif)

3. UUD Kognitif:

Pendidikan umum UD:

a) Secara mandiri mengidentifikasi dan merumuskan tujuan kognitif, mengartikulasikan tujuan pembelajaran dalam bentuk pertanyaan yang harus dijawab

b) Pembuatan algoritma aktivitas secara mandiri (saat menyusun memo)

c) Perkembangan tindakan tanda-simbolis pada tahap penemuan pengetahuan baru

Kontrol logis:

Pengembangan pemikiran logis saat memproses operasi logis:

a) Analisis objek untuk mengidentifikasi ciri-cirinya

b) Sintesis sebagai penyusunan keseluruhan dari bagian-bagian

c) Klasifikasi objek (saat membagi kata menjadi kelompok)

d) Pemilihan dasar dan kriteria perbandingan

e) Konstruksi rantai penalaran yang logis saat menyusun memo

f) Mengajukan hipotesis dan justifikasinya

g) Bukti

Pernyataan dan solusi masalah:

a) Perumusan masalah pada tahap penetapan tugas pendidikan

b) Penciptaan cara-cara mandiri untuk memecahkan masalah-masalah yang bersifat kreatif dan eksploratif pada tahap penemuan pengetahuan baru dan memasukkan pengetahuan baru ke dalam sistem pengetahuan.

4. UUD Komunikatif:

a) Merencanakan kerjasama pendidikan (mendefinisikan tujuan, metode interaksi)

b) Mengajukan pertanyaan (kerja sama dalam mencari dan mengumpulkan informasi)

c) Pengelolaan perilaku mitra, pengendalian, koreksi, evaluasi tindakannya

d) Kemampuan mengungkapkan pikiran dengan kelengkapan dan ketepatan yang cukup sesuai dengan tugas dan kondisi komunikasi

1. Penentuan nasib sendiri untuk aktivitas.

Sasaran: - inklusi dalam kegiatan pendidikan pada tingkat yang signifikan secara pribadi;

Pesan area konten.

Teman-teman, pelajaran hari ini kalian akan menyelesaikan berbagai tugas, bekerja dalam kelompok (kelas dibagi menjadi 5 kelompok), hari ini dalam pelajaran kita akan melanjutkan mempelajari kata benda sebagai bagian dari pidato. Kita tidak boleh lupa bahwa Anda perlu menulis dengan benar dan indah. Dan agar pembelajaran dapat berjalan dengan baik, semoga sukses. Untuk memulainya, kita akan mengingat aturan dasar bekerja dalam kelompok.

1. Memperbarui pengetahuan dan motivasi.

Sasaran: - mengaktifkan pemikiran, ingatan, perhatian;

Tinjau pengetahuan tentang kasus kata benda dan pola ejaan yang dipelajari.

Sebuah kalimat tertulis di papan tulis:

Tobu.. berkendara (sepanjang) jalan Sadovaya dan (sepanjang) alun-alun Moskovskaya.

Baca kalimatnya, jelaskan ejaannya.

Tuliskan kalimat tersebut dengan cermat, amati semua koneksi dan sisipkan huruf yang hilang. Garis bawahi huruf-huruf yang hilang.

Dalam pelajaran sebelumnya, kita telah membahas tentang mengubah kata benda per kasus. Bagaimana cara menentukan kasus suatu kata benda?

Mengenai pertanyaan dari kata utama dalam frase.

Mari kita kembali ke proposal kita. Temukan dasar tata bahasa dari kalimat tersebut.

1. Menetapkan tugas belajar.

Sasaran: - mengidentifikasi lokasi dan penyebab kesulitan;

Menetapkan tujuan yang menentukan.

– Tentukan kasus kata benda dalam kalimat ini dan soroti akhirannya.

Bis. I.p. adalah anggota utama kalimat - subjek.

Mengemudi (pada apa?) di jalan. D.p.

Dia mengendarai (apa?) melintasi alun-alun. D.p.

Kata-kata apa yang digunakan dalam kasus yang sama?

Melalui jalan, melalui alun-alun (dalam D.p.)

Mengapa kata-katanya sepanjang jalan dan di seberang alun-alun digunakan dalam kasus yang sama dan dengan preposisi yang sama, tetapi akhirannya berbeda?

Apakah kamu ingin tahu? Baiklah, kita harus menjawab pertanyaan ini hari ini di kelas.

1. Penemuan pengetahuan baru oleh anak-anak.

Sasaran: _ selama kerja kelompok, tentukan jumlah kemunduran dalam bahasa Rusia dan cari tahu kata benda mana yang termasuk dalam setiap kemunduran;

Merumuskan topik pelajaran.

Saya membagikan kartu dengan kata-kata.

Kelompok 1: tanah, negara.

Kelompok 2: meja, kuda.

Grup 3: cinta, stepa, gandum hitam.

Kelompok 4: Ilya, pelayan.

Kelompok 5: biji-bijian, tombak.

Apa kesamaan dari semua kata tersebut?

Ini adalah kata benda, tunggal.

Tolak secara tertulis di buku catatan Anda, soroti bagian akhirnya.

Dalam kelompok Anda, bandingkan akhiran kata benda yang Anda tolak. Apa persamaan semua kata benda?

Kata benda yang berbeda dalam kasus yang sama memiliki akhiran yang berulang.

Tentukan jenis kelamin kata benda Anda dan akhiran pada bentuk awalnya.

Mari kita bandingkan akhiran kata benda.

Sebuah tabel muncul di papan tulis ketika anak-anak menolak kata-kata:

Aku p. Zh.r. –a, -i, Tuan. –a, -i, Tuan. -, Rabu. –o, -e, Zh.r. -

Rp. –s, -i, -i, -i, -a, -i, -a, -i, -i

D.p. –e, -e, -e, -e, -u, -yu, -u, -yu, -i

V.p. -u, kamu, -u, -yu, -, -i, -o, -e, -

dll. -oh, -oh, -oh, -oh, -oh, -oh, -oh, -oh, -y

Hal. –e, -e, -e, -e, -e, -e, -e, -i

Saat kemunduran kata benda, Anda melihat kesamaan di bagian akhir. Di mana Anda menemukan persamaan tersebut?

Zh.r. dan m.r. s –a, -i; TN. - dan w.r. –o, -e; Zh.r. -.

Berapa kelompok kata benda yang dapat dibedakan berdasarkan akhiran yang serupa? Diskusikan secara berkelompok.

Tiga.

Kata benda apa yang akan Anda klasifikasikan ke dalam kelompok pertama?

J.b.i.m. s -a, -i.

Kedua?

Nyonya - dan s.r.s –o,-e.

Ke yang ketiga?

Zh.r.s -.

Berapa banyak kemunduran kata benda dalam bahasa Rusia?

Tiga.

Berdasarkan kesamaan akhiran kasusnya selama kemunduran, semua kata benda dibagi menjadi tiga kelompok: kemunduran ke-1, ke-2, dan ke-3. Setiap deklinasi memiliki kelompok akhirannya sendiri. Kami memperhatikan hal ini ketika kami menyusun tabel akhiran.

Jadi, kata benda tunggal termasuk dalam kemunduran pertama. w.r. dan m.r. s –a, -i; ke kemunduran ke-2 – kata benda m.r. s - dan s.r. s –o, -e; dan ke kemunduran ke-3 – kata benda zh.r. dengan -.

Tanda-tanda kemunduran muncul di papan.

1 kali lipat: 2 kali lipat: 3 kali lipat:

M.R., F.R. -dan saya. TN. -, s.r. -o, -e. Zh.r. -.

Hal baru apa yang telah Anda pelajari?

Kata benda berada pada deklinasi ke-1, ke-2, dan ke-3. Kemunduran pertama mencakup kata benda zh.r. dan m.r. s –a, -i; ke kemunduran ke-2 - m.r. s - dan s.r. s –o,-e; ke kemunduran ke-3 – zh.r. dengan -.

Merumuskan topik pelajaran kita dalam kelompok.

Kemunduran kata benda. Tiga kemunduran kata benda.

Bekerja dengan aturan di buku teks.

Sekarang mari kita periksa semua asumsi kita tentang kemunduran kata benda. Buka buku teks di hal.88. Baca aturannya.

Kata benda apa yang termasuk dalam kemunduran pertama?

TN. dan f.r. s –a, -i.

Ke kemunduran ke-2?

TN. s - dan s.r. s –o, -e.

Ke kemunduran ke-3?

Zh.r. dengan -.

Menyusun memo.

Lalu bagaimana kita dapat menentukan kemerosotan yang mana yang termasuk dalam suatu kata benda? Diskusikan dalam kelompok.

Penting untuk menentukan jenis kelamin, memilih akhiran, dan menentukan kemunduran berdasarkan jenis kelamin dan akhiran.

Sebuah pengingat muncul di papan.

1. Tentukan jenis kelamin.
2. Sorot bagian akhir.
3. Tentukan deklinasinya.

bulan kemunduran ketiga karena bersifat feminin. Apa kamu setuju denganku? Mengapa?

Tidak, karena kata benda bulan memiliki akhiran –a, dan berada pada deklinasi pertama.

Saya mengklaim bahwa kata benda salju Kemunduran pertama karena bersifat maskulin. Apa kamu setuju denganku? Mengapa?

Tidak, karena kata ini memiliki akhiran nol, dan kata benda memiliki akhiran nol. pada deklinasi pertama, akhirannya adalah -a.

Saya mengklaim bahwa kata benda tunggul adalah kemunduran ke-3 karena memiliki akhiran nol. Apa kamu setuju denganku? Mengapa?

Tidak, karena ini adalah kata benda maskulin, dan kemunduran ketiga mencakup kata benda feminin dengan akhiran nol.

Jadi, berapa syarat yang harus kita penuhi agar bisa menentukan kemunduran kata benda dengan benar?

Kedua, tentukan jenis kelamin dan pilih akhir cerita, dan tentukan kemunduran berdasarkan jenis kelamin dan akhir cerita.

1. Konsolidasi primer.

Sasaran: - pelajari cara bertindak yang baru.

Sekarang Anda akan berlatih dengan ini. Ambil tugas dari amplop 1.

Tentukan kemunduran kata benda, tuliskan kemunduran di atas setiap kata benda pada kartu:

Jalan, perpustakaan, gang, tim, pertanian, gabungan, pesawat, rumah, wortel, buku catatan, cuaca, beri.

Bagaimana alasan Anda saat menyelesaikan tugas ini?

Selesaikan tugas sepanjang rantai dalam kelompok, komentari tindakan Anda.

Pemeriksaan tugas secara frontal.

Apa yang perlu dilakukan untuk menentukan kemunduran kata benda dalam kasus nominatif dengan benar?

Tentukan jenis kelamin, pilih akhiran, tentukan kemunduran berdasarkan jenis kelamin dan akhiran.

Kata benda apa yang termasuk dalam kemunduran ke-1, ke-2, ke-3?

Ke 1 – m.r. dan f.r. s –a, -i; ko 2 – m.r. s - dan s.r. s –o, -e; ke 3 – zh.r. dengan -.

menit pendidikan jasmani.

1. Kerja mandiri dengan self test sesuai standar.

Sasaran: - refleksi individu terhadap pencapaian tujuan;

Menciptakan situasi sukses.

Bekerja dari buku teks hal.88 latihan 166.

Tes mandiri. Jika setuju beri tanda + di sebelah kata, jika tidak setuju -. Siapa yang hanya menerima keuntungan?

(Standar di bagian belakang papan)

1. Inklusi dalam sistem pengetahuan dan pengulangan.

Target: - dimasukkannya “penemuan” dalam sistem pengetahuan.

Ada potongan kertas di meja, sekarang kalian semua akan mengerjakannya bersama. Tuliskan dalam 3 kolom masing-masing 3 kata benda dari kemunduran 1, 2 dan 3. Setiap orang harus menyebutkan setidaknya satu kata benda dari kemunduran yang diperlukan, dan membuktikan kemunduran yang mana.

Pemeriksaan depan.

Game "Jangan mengecewakan temanmu." Saya membaca kata benda, menuliskan kata benda dengan kemunduran tertentu untuk setiap kelompok. Siswa juga bekerja di papan. Tentukan jenis kelaminnya, soroti bagian akhirnya.

Pintu, susu, anjing, cuaca, kehidupan, ladang, putri, batu, bantuan, pembukaan lahan, pantai, bintang, kakek, pelana, badai salju.

Mari kita periksa siapa di antara orang-orang di papan tulis yang menulis kata benda 1, 2, dan kemunduran 3 yang mana? Bagaimana Anda menentukannya? Uji dirimu.

1. Refleksi aktivitas.

Target: - penilaian diri terhadap hasil kinerja.

Mari kita kembali memecahkan masalah yang diajukan di awal pelajaran: mengapa dengan kata-kata sepanjang jalan dan di seberang alun-alun Apakah endingnya berbeda?

Kata benda jalan mempunyai 1 kemunduran, dan kotak kata benda mempunyai 3 kemunduran, jadi ujungnya berbeda.

Kata benda apa yang termasuk dalam kemunduran ke-1, ke-2, ke-3?

Tugas mana yang paling Anda sukai?

Apa yang menurut Anda sulit?

Pekerjaan rumah.

Latihan 169. Baca tugasnya. Bagaimana cara menentukan kemunduran kata benda?

Berdasarkan gender dan akhir cerita.