Cara menulis catatan perjalanan. Catatan perjalanan genre: apa yang saya lihat, saya tulis! Tenggat waktu untuk pertimbangan publikasi

Catatan Perjalanan (Pelajaran 23-24)

Catatan perjalanan, seperti esai, dibuat berdasarkan pengamatan penulis terhadap fakta-fakta realitas, tetapi mengandung (mencakup) tidak hanya reproduksi dari apa yang dilihatnya, tetapi juga pemikiran dan perasaan penulis sehubungan dengan apa yang dia lihat. gergaji. Seperti yang ditulis K. Paustovsky, "sebuah fakta yang disajikan dengan cara sastra, dengan penghilangan detail yang tidak perlu dan dengan kondensasi beberapa fitur karakteristik, diterangi oleh cahaya fiksi yang redup, mengungkapkan esensi hal-hal yang seratus kali lebih terang dan lebih mudah diakses. daripada protokol yang jujur ​​dan akurat hingga detail terkecil."

Catatan perjalanan dan esai membantu untuk melihat bagaimana negara kita berubah, di mana dan bagaimana pabrik dan pembangkit listrik dibangun, kota-kota berkembang, ruang dieksplorasi, alam berubah, cara hidup masyarakat dan manusia sendiri berubah.

Dampak pendidikan dari catatan perjalanan terletak pada kenyataan bahwa mereka benar-benar dan secara kiasan mencerminkan kehidupan, bahwa mereka tidak hanya menegaskan yang positif, tetapi juga mengungkapkan kekurangan dan kesulitan - genre ini merupakan sarana penting dari intervensi aktif penulis dalam kehidupan, dalam berbagai fenomena dari realitas sehari-hari.

Catatan perjalanan meliputi deskripsi area, lanskap, potret karakter, elemen narasi dan penalaran, dialog.

Pelajaran 23

Tujuan pelajaran

Untuk memberikan konsep catatan perjalanan sebagai salah satu jenis genre jurnalistik, untuk memperkenalkan siswa dengan fitur dan strukturnya.

Peralatan

Buku (misalnya, V. Kantorovich. "Catatan seorang penulis tentang esai modern"; Yu. Smuul. "Buku es"; N. N. Mikhailov. "Di peta tanah air", "Tanah Rusia", "Saya berjalan di sepanjang meridian"; Di Soloukhin "jalur Vladimir", V. Konetsky "Es asin" dan A. N. Radishchev "Perjalanan dari St. Petersburg ke Moskow" A. S. Pushkin "Perjalanan ke Arzrum" A. P. Chekhov "Pulau Sakhalin", dll.

Tahapan utama pekerjaan

Kegiatan ini dapat dimulai dengan berbagai cara: dengan percakapan, dengan ulasan catatan perjalanan atau esai yang tersedia di buku siswa Menanam Karunia Kata-kata (lihat Kel. 87-89, dll.) atau dikumpulkan secara mandiri, dengan pengenalan oleh guru, dan lain-lain.

Urutan dan variasi tahapan dan bentuk pekerjaan tergantung pada kondisi khusus di mana kelas berlangsung, pada komposisi kelompok opsional, minat dan kemampuannya, pada alat bantu pengajaran yang tersedia untuk siswa (pemutar, tape recorder, proyektor, kamera, dll). Sangat baik jika, saat mempersiapkan pelajaran ini, siswa melakukan jalan-jalan dan tamasya yang menarik, merekam pengamatan dan kesan mereka, mengambil foto daerah tersebut, monumen bersejarah dan sudut-sudut alam yang terpencil, merekam pertemuan yang menarik, suara burung dan hewan di pita atau dalam buku harian, "suara desa" dan suara kota besar, stasiun kereta api, stasiun sungai, dll.

Mari kita pertimbangkan konten beberapa tahap pelajaran secara lebih rinci.

Pembacaan selektif dan analisis esai perjalanan V. Peskov "The River of My Childhood" dapat dimulai dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dalam tugas latihan. 87 dalam Menumbuhkan Karunia Kata-kata. Atau Anda bisa - dan dengan pesan singkat tentang penulis itu sendiri: apa yang menarik, apa yang dia tulis, apa yang dia suka bicarakan (ingat "Langkah-Langkah Embun", program "Di Dunia Hewan"). Untuk mengungkapkan arti sebenarnya dari ungkapan V. Peskov "Masing-masing dari kita memiliki sungai kita sendiri" akan membantu mendengarkan lagu-lagu yang sesuai dengan topik ini, melihat slide atau klip film "Sekitar tanah air kita", sketsa dan foto siswa.

Ketua elektif, bersama dengan siswa aktif, memilih lagu yang menarik untuk kelompok ini terlebih dahulu, dan terdengar pada tahap pelajaran tertentu. Kami menawarkan beberapa lagu untuk dipilih (tentu saja, guru dan siswa berhak untuk mengganti atau menambahnya):

"My Motherland" (lirik oleh E. Yevtushenko, musik oleh B. Terentyev),

"I love Russia" (lirik oleh P. Chernyaev, musik oleh A. Novikov), "Native Land" (lirik oleh V. Tatarinov, musik oleh E. Ptichkin),

"I sing about Moscow" (lirik oleh Yu. Polukhin, musik oleh S. Tulikov), "Heart of the Sea" (lirik oleh S. Ostrovoy, musik oleh B. Terentiev), "Meadow Flowers" (lirik oleh S. Krasikov , musik G. Ponomarenko). Setelah mendengarkan satu atau dua lagu (lebih banyak lagu dapat mengalihkan perhatian dari penyelesaian tugas utama), analisis catatan perjalanan dan esai dapat dilanjutkan. Perhatian harus diberikan pada komposisi teks yang dianalisis (bagaimana dimulai, bagaimana berakhir, bagian apa yang dibagi, mengapa peristiwa disajikan dalam urutan ini, dll.) dan fitur bahasa penulis.

Pekerjaan mandiri siswa di kelas opsional harus memiliki tujuan dan spesifik. Siswa ditawari tugas yang berbeda untuk satu teks atau, sebaliknya, tugas serupa untuk beberapa catatan atau esai. Di sini, misalnya, pertanyaan dan tugas apa yang dapat ditawarkan kepada siswa ketika mengerjakan esai perjalanan V. Peskov "The River of My Childhood":

1. Bagaimana penulis menggambarkan sungai favoritnya di awal esai berdasarkan kenangan masa kecil? ("... Bagi saya, sungai ini adalah yang pertama dan mungkin sekolah utama kehidupan ... Burung bulbul bergetar di malam hari ... Kami belajar berenang ... sealami belajar berjalan di masa kanak-kanak ... Dan berapa banyak kegembiraan dan penemuan yang dibuat di masa kanak-kanak dengan memancing!" dll.) Bagaimana perasaan penulis diungkapkan saat melihat "sungai tanpa air"? ("Sungai itu tanpa air... (lihat rumah tanpa jendela, hutan tanpa pohon)... hantu sungai yang berumput... Dan di bawah bendungan terbentang ngarai yang kering dan hitam... -Burung berdada yang terbang untuk mandi hampir tidak basah cakarnya. .. Terutama sedih adalah saat ketika saya akhirnya mencapai tempat-tempat yang sangat saya sayangi ... ")

Bagaimana suasana hati penulis berubah ketika dia melihat hutan Usman yang terkenal, ditebang oleh Usmanka yang mengalir deras? (“Hatiku terdiam dengan sukacita ketika, sudah senja, perahu keluar ke bentangan luas ... Dan seluruh kehidupan hutan lindung terbentang di sini, ke pantai ... Di pantai, seperti peluru nyasar, mahkota pohon ek ditusuk dan biji ek jatuh ke dalam kegelapan ... Dengan cahaya senter, saya menulis di buku harian saya: "Cadangan mencapai. Hari bahagia. Semuanya hampir seperti di masa kanak-kanak" ...)

2. Jelaskan arti kata-kata dan ungkapan yang tidak dapat dipahami yang penting dalam mengungkapkan isi teks (ngarai - lembah sempit yang dalam yang disapu oleh sungai; jangkauan - badan air yang luas di sungai atau danau; dataran banjir - dataran rendah bagian dari lembah sungai yang tergenang selama banjir dan banjir, di mana rumput yang baik tumbuh, padang rumput air). Berikan penjelasan bagaimana kata dan ekspresi lokal terbentuk: stomp, shaggy, sweaty place; temukan di kamus penjelasan penjelasan arti kata-kata: bochag, pothole, chaplygi, dll.

3. Temukan dalam teks kata-kata yang menunjukkan nama tanaman, semak, pohon (alang-alang, willow, willow, willow, hop, sedge, meadowsweet, hemlock, alder, ceri burung), nama-nama binatang, burung, ikan (osprey, corncrake, berang-berang, bangau, sandpiper, nightjar, kingfisher, burbot, hinggap, pemakan pike, ide). Manakah dari tumbuhan dan hewan ini yang Anda ketahui? Apa yang bisa Anda ceritakan tentang kebiasaan dan ciri-ciri mereka?

4. Buat analisis pembentukan kata dari kata-kata yang menunjukkan nama pemukiman: Moskovka, Bezymyanka, Privalovka, Zheldaevka, Lukichevka, Enino, Krasino, Gorki, Pushkari, Streltsy, Storozhevoe, Krasnoe. Temukan asal usul nama (toponim) kota, sungai, dan desa di “Kamus Toponim Ringkas” V. A. Nikonov dan manual lainnya: Moskow, Smolensk, Tula, Pskov; Gorki, Krasnoye, Usman, Ples; Elan, Ugra, Unzha, Usolye, Pochinok, Priluki, Yamskaya. Coba jelaskan nama desa, kota, desa, kota tempat Anda tinggal.

Pekerjaan mandiri siswa dapat dilanjutkan pada materi latihan lain (lihat buku pedoman siswa "Mengembangkan karunia berbicara").

Pertanyaan-tugas pada teks latihan mengarahkan perhatian anak-anak sekolah ke hubungan antara isi dan bentuk catatan perjalanan dan esai, dan mengarahkan mereka ke persepsi holistik teks.

Analisis dan pembahasan materi yang dikumpulkan oleh siswa dapat dimulai dengan melihat slide, foto, gambar yang dibuat oleh anak-anak saat mendaki, bertamasya, mendengarkan entri buku harian dan draft catatan. Selama diskusi, ternyata apa yang menyulitkan siswa dalam membuat sketsa perjalanan yang mereka mulai, apa yang berhasil mereka amati, pikiran dan perasaan apa yang membangkitkan gambar-gambar alam dan bagaimana "jatuh di atas kertas" direfleksikan dan direkam oleh anak-anak muda. penjelajah. Siswa membaca catatan mereka dan menjelaskan mengapa awal seperti itu dipilih, apa arti dari deskripsi ini, untuk tujuan apa dialog atau penyimpangan liris dimasukkan dalam teks, bagaimana catatan perjalanan seharusnya diakhiri dan bagaimana memberi judul. Seperti yang ditunjukkan oleh pengalaman, penulis muda catatan perjalanan tidak terlalu memperhatikan alasan tujuan perjalanan. Kurangnya motivasi membuat sulit untuk memahami teks, memahami posisi penulis. Seringkali, siswa menghindari deskripsi alam dan medan, dan jika mereka memperkenalkannya, maka secara tidak pantas, secara formal, terkadang tidak ada argumentasi.

Teks latihan dan tugas untuk mereka dirancang untuk membantu siswa memilih tempat dari mana jalan kota atau desa, sungai atau danau, ladang pertanian kolektif terlihat jelas, yaitu, "objek deskripsi" yang diperlukan untuk catatan perjalanan . Namun bukan hanya kekurangannya saja yang harus membenahi perhatian siswa.

Penulis muda harus didorong, yang tercermin dalam catatan tayangan langsung mereka, mengungkapkan sikap mereka terhadap fakta dan peristiwa yang dijelaskan; termasuk refleksi dan refleksi mereka sendiri sehubungan dengan apa yang mereka lihat; berhasil dengan tegas mengekspresikan posisi sipil mereka.

Menyimpulkan diskusi tentang materi yang dikumpulkan, kepala kegiatan ekstrakurikuler menunjukkan bahwa catatan perjalanan dan esai membantu pembaca melihat bagaimana negara kita berubah: kota tumbuh, pabrik dan pembangkit listrik sedang dibangun, gedung-gedung bertingkat sedang dibangun , kereta api dan jalur metro baru sedang dikembangkan, tanah perawan sedang dikembangkan . Dan pada saat yang sama, orang itu sendiri, pembangun dan pencipta kehidupan baru, sedang diubah.

Penyempurnaan oleh siswa dari bahan yang dikumpulkan. Tahap kerja ini dapat dilakukan dalam bentuk konsultasi dengan siswa secara individu. Pemimpin menjawab pertanyaan tentang isi dan bentuk catatan perjalanan, membantu dengan saran untuk memperbaiki komposisi esai, menunjukkan kesalahan dalam bahasa dan gaya, dan memberikan saran dan rekomendasi khusus.

Dianjurkan untuk berkonsultasi dengan kelompok siswa yang mengerjakan catatan perjalanan terkait. Pemimpin dapat mengundang masing-masing siswa untuk membaca bagian teks yang sudah selesai, fragmen pekerjaan yang sudah selesai, dan bahkan, jika waktu memungkinkan, seluruh esai. Perhatian penulis tertuju pada bagaimana gagasan utama (idea) dari catatan perjalanan diungkapkan, apakah jelas bagi penulis sendiri dan dibawa ke pikiran pembaca, apa yang diajarkan karya ini, apakah catatan perjalanan baik-baik saja. dibangun (apakah ada sesuatu yang berlebihan yang tidak dikatakan dan tidak terbukti), apa bahasa penulisnya. Jika perlu, dan pada tahap kerja ini, dimungkinkan untuk sekali lagi beralih ke analisis teks yang termasuk dalam buku pedoman siswa "Mengembangkan Karunia Kata-kata" (lihat, misalnya, latihan 88 dan tugas untuk itu).

Sesi 24

Tujuan pelajaran

Periksa bagaimana siswa menguasai esai dalam bentuk catatan perjalanan.

Tahapan utama pekerjaan

Karya tulis mandiri siswa.

Diskusi esai tertulis dan persiapan bahan untuk rilis edisi berikutnya dari buletin "Di tanah kelahiran".

Pernyataan masalah: 1) dua atau tiga siswa diundang untuk menyiapkan laporan "M. Gorky tentang esai" dan "Memoar G. Medynsky tentang esai" (lihat latihan 94, 95); 2) Beberapa siswa diberi tugas untuk berbicara tentang bagaimana penulis esai mengumpulkan bahan untuk esai mereka (lihat latihan 98).

Katedral Sophia di Polotsk. Foto dari Internet, maafkan saya penulisnya!

Saya berdiri dengan sekelompok turis di bukit hijau dan melihat katedral putih salju yang tinggi, sepertinya, St. Sophia. Itu di Polotsk, saya berusia 13-14 tahun dan ini adalah perjalanan mandiri pertama saya tanpa orang tua. Saya ingat bahwa saya memegang buku catatan kecil di tangan saya, di mana saya mencoba menuliskan nama-nama pemandangan. Saya tidak punya gadget lain saat itu, di akhir 80-an. Dan keinginan untuk mendokumentasikan perjalanan itu telah muncul.

Belakangan, bertahun-tahun kemudian, saya mengetahui bahwa ada genre penulisan perjalanan dalam jurnalisme perjalanan, ketika seorang pelancong menulis pengamatannya, momen-momen perjalanan yang paling menarik dan kesan-kesannya tentang hal itu. Terutama kesan yang memudar seiring waktu, seperti foto cetakan lama. Tentu saja, di era digital kita, memotret lebih mudah daripada . Tetapi tetap penting untuk mencatat beberapa detail di notebook juga.

Ini adalah nama-nama pemukiman, kota, nama-nama orang yang mereka temui dan ajak bicara. Omong-omong, penting untuk memperbaiki seakurat mungkin. Jangan terlalu malas untuk menuliskan seperti apa cuacanya dan nuansa apa yang dibawanya ke perjalanan. Nama-nama jalan, katedral dan monumen, dan yang paling penting - keadaan pikiran yang mereka sebabkan, karena bahkan kota memiliki, dan bukan hanya sejarah.

Saya akui bahwa saya belum pernah ke laut, di negara asing dan di pegunungan (kecuali saya melihat Pegunungan Ural dari jendela kereta dan mobil). Sementara saya paling sering bepergian di Rusia. Sayang sekali saya tidak selalu mencatat. Tetapi bahkan sekarang saya dapat mengingat beberapa detail. Di desa Mikhailovskoye, saya dikejutkan oleh pinus tinggi yang kuat (atau cemara?) Dan lorong-lorong teduh dengan jembatan, dan di Biara Svyatogorsky, di mana mereka membawa Pushkin untuk dikubur, koridor gelap yang sempit, dan topeng kematian penyair, mirip dengan teater.

Minsk dikenang karena alun-alun stasiunnya yang rapi dan metro yang cerah dan jarang penduduknya. Di kota misterius Nesvizh, untuk pertama kalinya, saya melihat kastil abad pertengahan dengan penjaga, halaman, taman, benteng tanah, dan parit yang dalam. Di Yekaterinburg, dia mengunjungi situs kematian keluarga kerajaan pada saat, alih-alih Gereja Darah, ada salib dengan foto keluarga kerajaan. Dan di dekatnya Anda bisa melihat perbukitan dari rumah Ipatiev yang diledakkan ...

Sekarang saya tinggal di Kazan, dan pernah saya tinggal di Zelenodolsk dan. Saya mengunjungi Bolgar, Urzhum, Malmyzh, Nolinsk ... Bahkan di kota-kota provinsi terkecil ada begitu banyak hal menarik dan unik yang tidak akan Anda lihat di tempat lain. Di Nolinsk, misalnya, ansambel Katedral St. Nicholas mengesankan dengan kemegahan dan ... pengabaiannya. Dinding putih katedral yang tinggi dihancurkan oleh waktu, dan mungkin oleh orang-orang, meskipun itu adalah monumen arsitektur. Aku melihatnya dan ingat...

Dan begitu kami pergi ke Ural, ke kota Serov dengan mobil. Nenek dan kakek saya, orang tua ibu saya tinggal di sana. Dari wilayah Kirov, jalannya tidak dekat, kami berkendara selama sehari. Tapi itu adalah perjalanan yang tak terlupakan! Melalui reservoir Votkinsk yang seperti laut, kota Tchaikovsky yang nyaman di hamparan bunga, jembatan berkabut di dekat Kachkanar ... Tetapi banyak yang terlupakan, karena saya tidak menuliskan nama dan kesan menarik yang mereka buat.

Saya membawa kamera (tempat sabun dengan film), jadi kami mengambil beberapa gambar, misalnya, tanda perbatasan antara Eropa dan Asia, yang ditandai di tempat ini dengan pilar putih yang elegan. Di atasnya orang dapat melihat tulisan yang benar-benar tidak elegan, tetapi abadi: Vasya ada di sini ... Kami juga ada di sana! Di sini, kami pamer pada foto, tua, masih dicetak, dan sedikit buram.

Ngomong-ngomong, ada banyak sekali pilar seperti itu di seluruh Pegunungan Ural (dan ini lebih dari 3000 kilometer) dan semuanya memiliki tipe yang berbeda. Masing-masing memiliki sejarahnya sendiri. Sayangnya, saya lupa (karena saya tidak menuliskannya!) di mana di Pegunungan Ural ada pilar di dekat tempat kami difoto. Tapi mungkin salah satu pembaca akan mengenali tempat ini?

Dan dari catatan tersebut Anda dapat membuat esai perjalanan yang akan menyenangkan penulis dan bermanfaat bagi orang lain. Mereka mungkin tidak pernah berkunjung ke sana, tetapi berkat catatan perjalanan penulis, mereka belajar banyak hal menarik.

Selama seminggu sekarang kami telah tinggal di New Pomorie, sebuah distrik di kota tua Bulgaria yang dibangun kembali dengan cara modernis. Semua yang dibutuhkan turis ada di tangan - laut, hotel, dan kedai minuman sederhana. Tapi habiskan lebih dari lima hari enam malam di sini, dan Anda akan mulai mondar-mandir di kamar Anda seperti harimau di dalam sangkar. Kota yang telah kami jelajahi jauh dan luas tidak bisa lagi memuaskan kebosanan yang tumbuh dan kehausan yang putus asa akan perubahan. Muncul pertanyaan tentang komponen "budaya" dari liburan kami.

Dijelaskan dalam buklet satu-satunya agen perjalanan lokal, desa-desa Bulgaria dan peternakan burung membuat saya sedih dengan nama mereka saja. Saya menginginkan sesuatu yang lebih berharga.

Segera kami belajar dari rekan "lokal" tentang Biara Rila, satu-satunya biara suci di Bulgaria yang menyediakan akomodasi bagi para pengunjungnya. Turis yang tinggal di dalam tembok kuil hanya untuk satu malam berhasil bertahan baik dari krisis eksistensial atau takdir. Banyak yang berbicara tentang John dari Rila, yang menampakkan diri kepada mereka dalam mimpi, biksu pertapa pertama, yang murid-muridnya membangun biara. Kemudian kami belum siap untuk mengalami semua yang dijelaskan oleh para perintis kepada kami, tetapi kami tentu saja tidak dapat membayangkan perjalanan lima jam ke Sofia - ujian bukan untuk turis gunung yang kelelahan karena panas dan putus asa.

Biara ini terletak di lembah Sungai Rila, di lereng barat pegunungan Rila. Di semua sisi, kuil ini dikelilingi oleh pepohonan berusia berabad-abad dan sungai pegunungan. Tujuh belas kilometer terakhir dari jalan setapak itu terbentang dalam liku-liku sempit dari kaki ke puncak gunung. Kompleks struktur, yang tampak sangat besar dari bawah, pada ketinggian seribu seratus empat puluh tujuh kilometer di atas laut, terkesan dengan cakupannya yang benar-benar megah. Biara itu tidak hanya menjulang di atas lereng di sekitarnya, tetapi juga seolah-olah dipahat dari batu. Untuk pertama kalinya kami menghirup udara pegunungan selatan: sejuk dan manis, dan memulai jalan sempit yang nyaman.

Biara Rila telah menjadi pusat budaya Bulgaria hampir sepanjang keberadaannya. Di sinilah budaya orang-orang Bulgaria menemukan perlindungan dari penindasan kuk Turki: anak-anak di biara diajari bahasa Bulgaria, adat istiadat dan tradisi setempat dilestarikan. Tetapi sifat dan arsitektur tempat ini berbicara dalam bahasa yang berbeda, jelas dan dapat dimengerti oleh semua orang yang mereka buka pintunya.

Waktu di biara mengalir secepat air Rila mengalir dari jeram gunung. Langit berat berwarna timah turun seperti kubah di atas kuil. Malam mistis, yang diselimuti keheningan, berangsur-angsur mulai dipenuhi dengan suara sungai pegunungan dan suara kehidupan biara yang damai. Apakah sering mungkin untuk menghabiskan malam di sel gunung dan bangun dari sinar matahari yang menembus jendela?

Aku tidak ingin meninggalkan tempat sepi ini. Menjauh dari biara, kami menyaksikan bus wisata dan turis berkerumun di dalamnya. Mereka belum merasakan kepuasan luhur yang diberikan tempat ini. Sementara itu, mereka dapat mendorong antrian, berdebat tentang biaya tiket dan mendiskusikan jalan pulang.

Musim panas adalah waktu liburan. Tidak tidak seperti ini. Musim panas adalah waktu perjalanan. Akhirnya, Anda dapat melihat apa yang ada di sana, di balik cakrawala. Pakaian minimal, kesan maksimal. Dan saya sangat ingin itu tidak pernah berakhir.

Musim panas akan berakhir. Kenangan akan tetap ada yang akan menghangatkan Anda di malam musim dingin yang panjang, berikan topik untuk dibicarakan dengan teman. Dan inilah yang saya pikirkan. Melihat foto adalah satu hal. Ingatan manusia tidak sempurna. Suasana hati itu, orang-orang itu, baik dan buruk, bertemu di sepanjang jalan akan dilupakan dengan sangat cepat. Sesuatu perlu dilakukan untuk itu. Jangan menumpahkan kenangan musim panas yang unik, simpan untuk diri sendiri, untuk anak-anak, untuk orang yang dicintai. Satu-satunya jalan keluar adalah dengan menulis catatan perjalanan.

Bagaimana cara melakukannya? Adalah satu hal untuk mengatakan "Saya akan menulis." Memaksa diri Anda untuk duduk dan menulis adalah hal lain. Ketika Anda akan menulis, begitu banyak pikiran. Anda duduk - kekosongan universal menyelimuti kesadaran, alam bawah sadar, dan bagian lain dari otak. Kami akan bertindak sesuai rencana.

Rencana pertama: sisi teknis.

• Tuliskan semua yang terjadi pada waktu yang sama setiap hari. Misalnya pada pukul 21.00. Gagal, lalu pagi jam 9.00. Ini akan menjadi kebiasaan dan akan menjadi lebih mudah untuk duduk di meja.
• Siapkan perlengkapan dan ruang kerja agar pencarian semua ini tidak mengganggu proses kreatif.
• Enaknya punya laptop. Jika tidak, Anda memerlukan buku catatan. Ya, lebih tebal. Tempat Anda merekam juga harus diatur. Anda dapat menambahkan item rencana.
• Jangan lupakan kamera!

Rencana kedua: catatan perjalanan langsung.
Kami mengikuti rencana ini di sini. Kita mulai dengan penunjukan tanggal, waktu, tempat. Kemudian kami melanjutkan ke deskripsi tempat di mana kami, sesama pelancong, acara.

Menggambarkan tempat mungkin yang paling mudah. Apa yang saya lihat adalah apa yang saya tulis. Pada saat yang sama, jangan lupakan hal terpenting: mengevaluasi apa yang kita lihat, menggambarkan suasana hati kita sambil mengagumi area dan pernyataan orang lain, jika ada.

Ini sedikit lebih sulit dengan orang-orang. Bagaimanapun, seseorang tidak hanya memiliki eksternal, tetapi juga internal. Dari luar, semuanya jelas: nama, perkiraan, berdasarkan mata, usia, status perkawinan (jika mungkin), apa yang dia lakukan, penampilan, sikap, gerak tubuh, senyum, fitur. Batin dapat diungkapkan dengan percakapan Anda dengannya. Di sini dimungkinkan untuk tidak mereproduksi apa yang dikatakan dengan akurat untuk setiap kata, tetapi hanya dalam beberapa kata, yang mencerminkan pandangan lawan bicara, untuk menyampaikan esensi percakapan. Sekali lagi, jangan lupakan hal utama: untuk mengevaluasi seseorang, Anda dapat mendengarkan apa yang orang lain katakan tentang dia, tetapi kami tidak akan berhenti pada diskusi di belakangnya.

Menggambarkan peristiwa perjalanan kami, kami akan menggunakan karya seni, atau lebih tepatnya struktur plot mereka. Bagaimana cara penulis menulis? Sesuai dengan rencana. Dan dalam hal ini, hanya ada 4 poin.

1. Mengikat. Kami menjawab pertanyaan: bagaimana acara dimulai?
2. Pengembangan tindakan. Anda secara langsung menggambarkan tindakan apa yang terjadi, siapa yang melakukan apa, katakan, pikirkan.
3. Klimaks. Ini adalah momen aksi yang paling intens, ketika semuanya berada di ambang hidup dan mati, pro dan kontra, baik dan jahat.
4. Pertukaran. Bagaimana akhir dari acara tersebut? Pelajaran apa yang Anda ambil darinya? Bagaimana hal itu mengubah hidup Anda dan orang-orang di sekitar Anda?

Bepergian, kita tidak hanya bisa menjadi pahlawan dari suatu peristiwa, tetapi juga pengamat, saksi. Ini juga bagus untuk ditulis. Orang bijak belajar dari kesalahan orang lain.
Jangan lupa bahwa orang suka membaca, pertama, memoar orang-orang terkenal (dan sekarang yang biasa), dan kedua, catatan para pelancong. Siapa tahu, mungkin Anda akan menulis catatan tentang perjalanan Anda tidak hanya untuk diri sendiri? Bangun bakat Anda!