Profesi menurut kelompok. Dunia profesi yang beraneka segi

Bagian: Teknologi

Kelas: 9

Tujuan pelajaran: Menciptakan kondisi bagi pembentukan kompetensi informasi peserta didik untuk menentukan pilihan profesi berdasarkan keakraban dengan dunia profesi.

Peralatan:

• kamus profesi,
• komputer untuk mendemonstrasikan presentasi "Klasifikasi profesi"

Anda mungkin memperhatikan betapa cepat dan akuratnya pustakawan menemukan buku yang dibutuhkan pembaca. Cara termudah untuk menemukannya adalah jika Anda mengetahui penulis dan judulnya - katalog berdasarkan abjad akan membantu dalam hal ini. Namun kebetulan seorang pembaca mencari literatur tentang topik yang menarik minatnya, tanpa mengetahui penulis atau judulnya. Kemudian katalog tematik, di mana Anda dapat menemukan buku-buku yang Anda butuhkan, akan membantu pustakawan. Klasifikasi membantu Anda menemukan buku - aturan untuk menempatkan buku di rak. Dalam pelajaran biologi Anda mempelajari klasifikasi alam, dalam pelajaran kimia klasifikasi unsur kimia. Dalam arti luas, klasifikasi adalah suatu tatanan yang bermakna. Geser 3.

Penggolongan profesi didasarkan pada peraturan perundang-undangan tersendiri. Ada sekitar empat puluh ribu profesi di dunia, dan setiap tahun lusinan profesi lama menghilang dan ratusan profesi baru bermunculan. Beberapa profesi dengan genit mengganti nama mereka, berpura-pura menjadi modern. Anda tidak akan langsung mengerti bahwa bartender adalah seorang bartender, dan manajer adalah seorang manajer. Mengklasifikasikan profesi berdasarkan abjad akan membantu Anda menavigasinya jika Anda mengetahui nama dari empat puluh ribu profesi. Berapa banyak profesi yang Anda ketahui?

Tugas No. 1. “Sebutkan profesi Anda.” Semua siswa bergiliran menyebutkan profesi. Siapa pun yang tidak dapat mengingat suatu profesi dalam waktu tiga detik atau mengulangi profesi yang telah disebutkan akan tersingkir dari permainan. Jika orang tersebut tidak menyebutkan profesinya, tetapi jabatannya (bos, direktur, presiden), jawaban seperti itu tidak diterima. Permainan berlanjut hingga hanya tersisa satu pemenang.

DI DALAM negara lain Ada klasifikasi yang menyatukan profesi menurut berbagai kriteria: tempat kerja, derajat kemandirian, kecepatan promosi, dll. Profesi dapat dibagi menjadi industri. Misalnya saja industri pakaian. Ada berbagai macam profesi di sana - perancang busana, pengatur peralatan, mekanik, seniman, penjahit dan pengendara dari berbagai spesialisasi, ekonom, dan akuntan. Namun apakah mungkin untuk menyesuaikan suatu industri dengan minat dan kecenderungan Anda? Anda hanya dapat mencoba suatu profesi. Oleh karena itu penting untuk mengetahui klasifikasi profesi berdasarkan ciri-ciri esensialnya (E.A. Klimov. Bagaimana memilih profesi).

• Geser 4. Menariknya, pada abad ke-18, sejarawan dan negarawan terkenal V.N. Tatishchev mengusulkan klasifikasi spesiesnya sendiri aktivitas profesional:
• ilmu-ilmu penting (pendidikan, kesehatan, ekonomi, hukum);
• ilmu-ilmu bermanfaat (pertanian, fisika, biologi, matematika);
• ilmu pesolek atau kesenangan (sastra dan seni);
• ilmu-ilmu sia-sia (alkimia, astrologi);
• ilmu sabotase (sihir).

Slide 5. Di negara kita, klasifikasi profesi empat tingkat E.A. paling sering digunakan. Klimov, yang menurutnya semua profesi dapat dibagi menjadi lima mata pelajaran, tiga tujuan, empat sarana dan empat kondisi kerja.

Geser 6. Menurut Klimov, lima kelompok besar profesi dapat dibedakan tergantung pada subjek pekerjaannya - “teknologi”, “manusia”, “alam”, “tanda”, “ gambar artistik“Ini adalah klasifikasi tingkat pertama.

1. TEKNIK (T). Kelompok ini mencakup profesi yang berkaitan dengan produksi, pemeliharaan dan desain peralatan apa pun, mulai dari roket luar angkasa dan komputer ke landasan dan palu pandai besi. Insinyur, perancang, pilot, masinis, pengemudi, tukang listrik, pembangun, montir mobil, tukang ledeng, penambang, penguji mesin - hanyalah beberapa di antaranya. Keunikan benda teknis adalah dapat diukur dan dihitung secara akurat, oleh karena itu profesi pada kelompok ini menuntut seseorang memiliki perpaduan antara pola pikir praktis dan kemampuan kreatif, ketelitian, dan kesehatan yang baik.

Jenis pemikiran apa yang khas bagi para profesional teknologi?

2. PRIA (H). Dokter, perawat, guru, pendidik, pelayan, pengacara, penjual, penata rambut, pemandu wisata - semua profesi ini termasuk dalam kelompok yang sama, karena mereka memiliki satu subjek kerja - seseorang. Profesi ini mempunyai keistimewaan signifikansi sosial. Mereka membutuhkan kesabaran dan ketelitian dari seseorang, kemampuan untuk mengambil tanggung jawab dan mengendalikan emosinya. Kandungan utama tenaga kerja dalam profesi-profesi tersebut adalah interaksi yang efektif antar orang. Beberapa kualitas berkontribusi pada keberhasilan pekerjaan, sementara kualitas lainnya mempersulitnya. Jika kebutuhan Anda akan komunikasi meningkat, kontak dengan orang lain akan menyenangkan Anda; jika kebutuhan Anda rendah, mereka akan melelahkan Anda. Peningkatan level agresi tidak dapat diterima oleh para spesialis di bidang ini. Omong-omong, kemampuan berkomunikasi secara produktif diperlukan bagi kita masing-masing.

Temperamen apa yang kondusif untuk berkomunikasi dengan orang lain?

3. ALAM (P). Kelompok ini mencakup semua profesi yang berkaitan dengan alam hidup dan mati. Penelitian, studi dan penggunaan sumber daya alam, merawat hewan dan tumbuhan, perawatannya - di sini jenis yang mungkin kegiatan. Profesi kelompok ini: ahli agronomi, pemulia, ahli peternakan, dokter hewan, pawang anjing, pemulia tanaman, ahli geologi, penjaga hewan buruan, ahli ekologi, ahli reklamasi lahan. Orang-orang dari profesi ini dipersatukan oleh kecintaan terhadap alam. Namun cinta ini aktif, bukan kontemplatif. Bermain dengan hewan peliharaan dan mengagumi bunga adalah satu hal. Dan merupakan hal lain untuk secara teratur, hari demi hari, merawat, mengamati, merawat, mengajak mereka berjalan-jalan, terlepas dari waktu dan rencana pribadi. Untuk berhasil dalam kegiatan ini, Anda harus kuat dan tangguh, peduli dan sabar, tidak takut kesulitan dan tidak mengharapkan hasil yang cepat.

Jenis pemikiran apa yang khas dari para spesialis sukses di bidang ini?

4. TANDA (3). Kelompok ini mencakup semua profesi yang berkaitan dengan penggunaan lisan dan menulis, bekerja dengan dokumen dan angka. Profesi tersebut adalah ekonom, akuntan, ahli bahasa, matematikawan, programmer, dan notaris. Subyek kerja profesi-profesi ini adalah “sistem tanda”, yaitu segala informasi yang dapat disajikan dalam bentuk teks, rumus, tanda, kode, grafik, diagram, dan gambar. Banyak hal, jika tidak semuanya, bergantung pada keandalan dan ketepatan waktu informasi dalam kehidupan kita. Oleh karena itu, penting bagi seorang spesialis yang bekerja dengan tanda-tanda untuk dapat, di satu sisi, mengabstraksi dari sifat fisik, kimia, peralatan mekanis objek, dan sebaliknya, membayangkan dan memahami ciri-ciri fenomena nyata dan objek di balik tanda-tandanya. Profesi dalam kelompok ini memberikan tuntutan khusus pada pemikiran, ingatan dan perhatian seseorang.

Jenis pemikiran apa yang khas bagi seorang spesialis di bidang informasi tanda?

5. GAMBAR ARTISTIK (X). Kelompok ini mencakup profesi yang berkaitan dengan kegiatan visual, musikal, sastra dan seni, akting dan panggung. Menciptakan karya seni - proses khusus. Orang sezaman tidak selalu bisa mengapresiasi seniman, penyair, atau komposer brilian yang tinggal di dekatnya, karena bakat cenderung melampaui zamannya. Oleh karena itu, ketenaran dan pengakuan sering kali datang kepada pencipta hanya setelah kematian. Namun seseorang yang terlibat dalam kreativitas mengalami kegembiraan yang tiada tara. Untuk menguasai profesi kreatif, keinginan saja tidak cukup - diperlukan kreativitas, bakat, dan kerja keras. Tipe temperamen apa yang paling sering ditemukan pada orang-orang seni?

Banyak profesi yang sulit digolongkan ke dalam satu subjek pekerjaan. Misalnya, seorang sekretaris yang baik tidak hanya harus ahli di bidang informasi tanda (bekerja dengan dokumen), tetapi juga harus mampu menggunakan komputer dan peralatan kantor, serta berkomunikasi secara efektif dengan orang-orang. Seorang guru yang baik, selain memiliki pengetahuan profesional dan kemampuan komunikasi, juga harus memiliki seni.

Slide 8. Piramida profesi

Tugas No. 2. "Panas." Sebutkan objek-objek kerja menurut klasifikasi Klimov.

(Seperti yang dijelaskan guru, anak-anak secara mandiri mengisi keempat lantai piramida, menuliskan singkatan nama objek kerja di tingkat pertama, tujuan kerja di tingkat kedua, alat kerja di tingkat ketiga, kondisi kerja di tingkat keempat. tingkat, menekankan objek, tujuan, dan sarana yang disukai untuk masing-masing dan kondisi kerja.)

Saat memilih profesi, pertama-tama, mereka mengingat subjek pekerjaannya. Dengan demikian, konsep “objek kerja” menjadi dasar klasifikasi lebih lanjut, landasan piramida yang ditemukan oleh Profesor E.A. Klimov.

Slide 9. Siswa menyelesaikan tugas.

Slide 10. Terlepas dari subjek pekerjaannya, semua profesi diklasifikasikan menurut tiga tujuan kerja: gnostik, transformatif, eksplorasi. Ini adalah tingkat kedua.

1. Profesi Gnostik (D) Tujuan kerja Gnostik, atau kognitif, dapat bermacam-macam: memilah, membandingkan, memeriksa, mengevaluasi. Profesi Gnostik dapat ditemukan di antara lima jenis profesi: “Alam” - ahli biologi laboratorium, spesialis eksterior; "Teknik" - pengontrol peralatan radio, penguji; "Man" - ahli forensik, sosiolog; "Tanda" - korektor, auditor; "Gambar artistik" - kritikus seni, kritikus teater. Profesi-profesi ini memberikan tuntutan tertentu pada pekerjanya: aktivitas kognitif, observasi, stabilitas perhatian, ingatan, pemikiran, dan tanggung jawab diperlukan.

2. Profesi transformatif (P) Kegiatan manusia yang transformatif dapat ditujukan pada objek, energi, informasi, proses. Dalam beberapa kasus, hasilnya dapat langsung dilihat - seorang pembangun, pandai besi, seniman, dalam kasus lain - hasilnya menunggu berbulan-bulan atau bertahun-tahun (peternak, pendidik). Dominasi aktivitas praktis atau mental seorang spesialis bergantung pada subjek dan isi karyanya: "Alam" - pemulia ternak, pemulia tanaman, spesialis peternakan; "Teknologi" - mekanik, operator mesin; "Man" - guru, pelatih; "Znak" - perancang tata letak, akuntan; "Gambar artistik" - desainer grafis, perancang busana.

3. Profesi eksplorasi (I) Tujuan pekerjaan profesi golongan ini adalah untuk mencari sesuatu yang baru, belum diketahui. "Alam" - inspektur perikanan, pengawas perburuan, ahli biologi penelitian; "Teknologi" - insinyur desain; "Man" - agen pemasok, penyelenggara produksi; "tanda" - programmer, ahli matematika; "Gambar artistik" - komposer, desainer. Banyak profesi menggabungkan karakteristik kelas yang berbeda.

Slide 12. Tujuan kerja membentuk lantai dua piramida Klimov.

Slide 13. Siswa menyelesaikan tugas.

Slide 14. Pada tingkat selanjutnya, profesi diklasifikasikan berdasarkan alat atau sarana kerja. Sarana tenaga kerja bisa nyata dan fungsional.

Slide 15. Alat-alat kerja adalah palu dan kapak tukang kayu, pisau bedah ahli bedah, biola pemusik, penunjuk guru, komputer pemrogram. Alat kerja material bersifat manual (R)- pisau bedah, obeng, pemotong, sikat; mekanis (M)- mesin jahit, mobil, derek; otomatis (A)- jalur otomatis dan semi-otomatis, sistem robot.

Alat fungsional (F) tak terlihat. Inilah mata seorang tukang kayu, sensasi sentuhan seorang ahli bedah, inspirasi seorang musisi, pengetahuan seorang guru dan programmer.

Slide 16. Alat-alat kerja merupakan tingkat ketiga dari piramida kita.

Slide 17. Siswa menyelesaikan tugas.

Slide 18. Setiap profesi melibatkan bekerja dalam kondisi tertentu: di kantor dan di bawah air, di bawah tanah dan di luar angkasa, di toko panas, di luar ruangan setiap saat sepanjang tahun. Ada empat kelompok kondisi kerja:

B - iklim mikro sehari-hari yang biasa (asisten laboratorium, akuntan, penjual, ilmuwan);

O - udara terbuka (ahli agronomi, inspektur polisi lalu lintas, pemasang, ahli geologi);

N - kondisi yang tidak biasa (penambang, astronot, awak kapal selam, petugas pemadam kebakaran);

M - peningkatan tanggung jawab moral atas kesehatan dan kehidupan masyarakat, atas nilai-nilai materi yang besar (guru, dokter, hakim, satpam).

Slide 19. Penyelam memeriksa wilayah perairan, bagian bawah air dari bangunan dan kapal, menemukan dan memperbaiki kerusakan pada lambung kapal dan struktur hidrolik, memasang jalur kabel dan pipa di bawah air, mengangkat kapal yang tenggelam, memotong dan mengelas struktur logam di bawah air; melakukan penelitian.

Navigator bawah tanah - surveyor - menggunakan instrumen khusus, melakukan pengukuran dan perhitungan, membuat peta bawah tanah, bekerja di bawah tanah, di tanah, dan di meja. Mereka bekerja dengan sangat presisi, karena penyimpangan bahkan lima sentimeter saat membuat terowongan ke arah yang berlawanan tidak dapat diterima.

Pilot penerbangan sipil Mereka tidak hanya mengangkut kargo dan penumpang. Mereka memperbarui peta wilayah tersebut dan memadamkan kebakaran hutan. Gulungan, sudut pendakian, kecepatan, arah, keadaan sistem di dalam pesawat - semua ini ada dalam jangkauan pandang pilot.

Seorang dokter, pendidik, guru bertanggung jawab atas kehidupan, kesehatan, dan pendidikan penuh masyarakat. Pekerjaan mereka, seperti pekerjaan seorang pilot, dikaitkan dengan peningkatan tanggung jawab moral dan material.

Slide 20. Kondisi kerja merupakan tingkat keempat dari piramida Klimov.

Slide 21. Siswa menyelesaikan tugas.

Slide 22. Dengan menggunakan klasifikasi ini, profesi apa pun dapat ditetapkan dengan rumus empat huruf yang menunjukkan atribut terkait. Hampir setiap profesi memiliki beberapa ciri. Oleh karena itu, hal utama adalah menonjolkan fitur utama dan sekunder.

Pertanyaan kontrol.

1. Dasar “piramida Klimov” adalah:

a) kondisi kerja;

B) subjek perburuhan;

c) alat-alat kerja;

c) tujuan kerja.

2. Pokok pekerjaan pengemudi adalah:

A) teknik;

b) orang;

c) alam;

d) gambar artistik.

3. Guru bekerja:

a) dalam kondisi domestik;

b) di luar ruangan;

c) dalam kondisi yang tidak biasa;

G) dalam kondisi tanggung jawab yang meningkat.

4. Perkakas tangan diperlukan untuk bekerja:

A) ahli bedah;

b) astronot;

Sumber: Institut Federal untuk Pengembangan Pendidikan - FIRO

Profesi LSM sesuai dengan Daftar profesi utama pendidikan kejuruan, disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tanggal 28 September 2009 No. 354, didistribusikan menurut profil pendidikan profesi yang diterima sebagai berikut:

profil teknis – 100000 Sektor jasa ( profesi: 100102.01 Proyeksi; 100107.01 Mekanik pengoperasian dan perbaikan peralatan gas; 100115.01 Operator pembersih kering); 110000 Pertanian dan perikanan ( profesi : 110800,01 Master produksi pertanian; 110800.02 Pengemudi traktor untuk produksi pertanian; 110800.03 Tukang listrik untuk perbaikan dan pemeliharaan peralatan listrik dalam produksi pertanian; 110800.04 Ahli pemeliharaan dan perbaikan armada mesin dan traktor); 130000 Geologi, eksplorasi dan pengembangan sumber daya mineral; 140000 Energi, teknik tenaga dan teknik elektro; 150000 Metalurgi, teknik mesin dan pengerjaan logam; 160000 Teknologi penerbangan dan roket dan luar angkasa; 180000 Teknologi kelautan; 190.000 Kendaraan; 200000 Instrumentasi dan optik; 210000 Teknik elektronik, teknik radio dan komunikasi; 220000 Otomatisasi dan kontrol; 230.000 Teknologi informatika dan komputer; 240000 Kimia dan bioteknologi (kecuali profesi: 240100.02 Asisten laboratorium-ekolog; 240700.01 analis laboratorium); 250000 Reproduksi dan pengolahan sumber daya hutan ( kecuali profesi: 250101.01 Magister Kehutanan; 250109.01 Magister bidang pertamanan dan konstruksi pertamanan); 260000 Teknologi produk pangan dan barang konsumsi ( kecuali profesi 260807.01 Juru masak, koki pastry); 270000 Arsitektur dan konstruksi; 280000 Keselamatan jiwa, pengelolaan lingkungan dan perlindungan lingkungan hidup, 070000 Kebudayaan dan seni;

profil ilmu pengetahuan alam– 110000 Pertanian dan perikanan ( kecuali profesi : 110800,01 Master produksi pertanian; 110800.02 Pengemudi traktor untuk produksi pertanian; 110800.03 Tukang listrik untuk perbaikan dan pemeliharaan peralatan listrik dalam produksi pertanian; 110800.04 Ahli pemeliharaan dan perbaikan armada mesin dan traktor); 240000 Kimia dan bioteknologi (profesi: 240100.02 Asisten laboratorium-ekolog; 240700.01 analis laboratorium); 250000 Reproduksi dan pengolahan sumber daya hutan ( profesi : 250101.01 Magister Kehutanan; 250109.01 Magister bidang pertamanan dan konstruksi pertamanan); 260000 Teknologi produk pangan dan barang konsumsi ( profesi 260807.01 Juru masak, juru masak manisan);

profil sosial-ekonomi – 030000 Humaniora; 040000 Ilmu Sosial; 060000 Kesehatan; 080000 Ekonomi dan manajemen; 100000 Sektor jasa ( kecuali profesi : 100102.01 Proyeksi; 100107.01 Mekanik pengoperasian dan perbaikan peralatan gas; 100115.01 Operator pembersih kering);

Spesialisasi pendidikan kejuruan menengah, diatur dalam Daftar spesialisasi pendidikan kejuruan menengah, yang disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tanggal 28 September 2009 No. 355, didistribusikan menurut profil pendidikan kejuruan yang diterima sebagai berikut:

teknis – kelompok spesialisasi: 090000 Informasi keamanan; 110000 Pertanian dan perikanan ( 110800 Teknik Pertanian); 120000 Geodesi dan pengelolaan lahan; 130000 Geologi, eksplorasi dan pengembangan sumber daya mineral; 140000 Energi, teknik tenaga dan teknik elektro; 150000 Metalurgi, teknik mesin dan pengerjaan logam; 160000 Teknologi penerbangan dan roket dan luar angkasa; 180000 Teknologi kelautan; 190.000 Kendaraan; 200000 Instrumentasi dan optik; 210000 Teknik elektronik, teknik radio dan komunikasi; 220000 Otomatisasi dan kontrol; 230.000 Teknologi informatika dan komputer; 250000 Reproduksi dan pengolahan sumber daya hutan (kecuali 250100 Kehutanan dan konstruksi lanskap); 260000 Teknologi produk pangan dan barang konsumsi; 270000 Arsitektur dan konstruksi; 050000 Pendidikan dan pedagogi ( 051000 Pendidikan profesional(menurut industri);

ilmu pengetahuan Alam– kelompok spesialisasi: 020000 Ilmu Pengetahuan Alam; 060000 Kesehatan; 110000 Pertanian dan perikanan (tidak termasuk 110800 Teknik Pertanian); 240000 Kimia dan bioteknologi; 250000 Reproduksi dan pengolahan sumber daya hutan ( 250100 Konstruksi kehutanan dan lanskap); 280000 Keselamatan jiwa, pengelolaan lingkungan dan perlindungan lingkungan; 050000 Pendidikan dan pedagogi ( 050141 Budaya Jasmani, 050142 Budaya Jasmani Adaptif, 051000 Pelatihan Kejuruan (menurut Industri);

sosial-ekonomi– kelompok spesialisasi: 080000 Ekonomi dan manajemen; 100000 Sektor jasa ( 100100 Jasa, 100400 Pariwisata, 100700 Perdagangan, 100800 Dagangan, 101100 Perhotelan); 050000 Pendidikan dan pedagogi ( 051000 Pelatihan kejuruan (menurut industri);

kemanusiaan – kelompok spesialisasi: 030000 Humaniora; 040000 Ilmu Sosial; 050000 Pendidikan dan pedagogi ( kecuali spesialisasi 050141 Pendidikan jasmani, 050142 Pendidikan jasmani adaptif, 051000 Pelatihan kejuruan (menurut industri); 070000 Kebudayaan dan seni.

KELOMPOK PELATIHAN pendidikan kejuruan menengah

dalam program pelatihan untuk spesialis tingkat menengah

OJSC SPO "Perguruan Tinggi Teknologi" tahun ajaran 2013-2014

		Khusus	pelatihan		Nomor dalam kelompok
		Keamanan kebakaran	3 tahun 10 bulan			Nazarova Galina Vasilievna
		Keamanan kebakaran	3 tahun 10 bulan			Kadnikova Ksenia Nikolaevna
		Pelayanan hotel	3 tahun 10 bulan			Springis Elena Valentinovna
		Seni tata rambut	3 tahun 10 bulan			Springis Elena Valentinovna
			3 tahun 10 bulan			Springis Elena Valentinovna
		Keamanan kebakaran	2 tahun 10 bulan			Krutikova Tatyana Valerievna
		Gaya dan seni tata rias	2 tahun 10 bulan			Rychkova Svetlana Valerievna
		Seni tata rambut	1 tahun 10 bulan
Berdasarkan 9 kelas
		Gaya dan seni tata rias	3 tahun 10 bulan			Rychkova Svetlana Valerievna
		Keamanan kebakaran	3 tahun 10 bulan			Golubeva Valentina Alekseevna
		Seni tata rambut	3 tahun 10 bulan			Dyatlova Marina Anatolyevna
		Pelayanan hotel	3 tahun 10 bulan			Kasyanova Lyudmila Vladimirovna
Berdasarkan 11 kelas
	Gaya dan seni tata rias			2 tahun 10 bulan
	Keamanan kebakaran			2 tahun 10 bulan		Krutikova Tatyana Valerievna
Berdasarkan LSM
	Seni tata rambut			1 tahun 10 bulan		Antonova Ekaterina Anatolevna
Berdasarkan kelas 9.
	Seni tata rambut		3 tahun 10 bulan			Nenek Anastasia Sergeevna

Gaya dan seni tata rias

Tentang spesialisasinya STYLISTIK DAN SENI VISAGE

Spesialisasi: penata rias-penata rias(dari bahasa Prancis visage - wajah): spesialis dalam menciptakan citra artistik pelanggan menggunakan produk riasan. Fashion terus berubah, jadi ketika merias wajah, penata rias harus mempertimbangkan tidak hanya individualitas klien, tetapi juga mencerminkan tren mode, dengan menekankan hal itu. gaya umum- cara berpakaian dan berperilaku dalam masyarakat. Pekerjaan menciptakan gambar memerlukan persiapan yang matang, sehingga seorang spesialis perlu mengetahui dasar-dasar tata rias, memperhitungkan mekanisme fisiologis pemijatan dan mampu memperbaiki citra klien. Pendekatan guru yang berkualitas memungkinkan selama masa pelatihan untuk memperoleh pengetahuan yang diperlukan tentang teori, jenis dan psikologi warna (kolorimetri), tentang pemilihan gaya rambut dan jenis riasan dengan menggunakan sarana visual dan teknis.

Profesi stylist yang modis dan bergengsi menempatkan pemiliknya di antara jajaran seniman. Penata rambut- pertama-tama, adalah pembawa pengetahuan tentang sejarah mode, ahli dalam kanon dan tren perkembangannya. Pekerjaan seorang stylist dalam banyak kasus dibagi menjadi beberapa area terpisah, mewakili varietas profesional seperti stylist-make-up artist, stylist-fashion designer, stylist-hairdresser, stylist-image maker dan lain-lain.

Di abad ke-21, bakat menggambar tidak hanya terwujud di atas kanvas. Profesi seperti visagist– seorang seniman pada wajah dan tubuh – memberikan kesempatan luar biasa untuk mengekspresikan bakat seni. Diterjemahkan dari bahasa Perancis, “makeup artist” adalah “orang yang bekerja dengan wajah”, sedangkan “aesthetician” adalah spesialis dalam perawatan kulit wajah dan pengaplikasian riasan. Wajah seseorang seperti buku yang terbuka - semua pengalaman, kesulitan hidup, masalah dan kekhawatiran meninggalkan bekasnya di sana. Dan seorang cosmetologist-makeup artist adalah orang yang bisa “membaca” halaman buku ini dan memilih produk perawatan kulit yang tepat. Kita dapat mengatakan bahwa seorang ahli tata rias-kosmetologi “menghapus” jejak masa lalu dari wajahnya.

Seorang penata rias dapat melakukan jenis kegiatan produksi berikut:

melakukan manikur higienis, pedikur, pijat tangan dan pernis kuku tangan dan kaki;

pemberian jasa di bidang tata rias estetika untuk melakukan pembersihan wajah secara higienis, terapi klasik dan pemijatan plastik pada wajah dan leher, pemijatan tubuh kosmetik (drainase limfatik, anti selulit) dan pencabutan tubuh dengan lilin “hangat”, pengaplikasian masker kosmetik berwarna krem pada kulit wajah dan leher;

penyediaan jasa pembentukan dan pewarnaan alis, pewarnaan bulu mata, penampilan siang hari, bisnis, pernikahan, malam hari, usia, tata rias pria dan ekspres.

Karya makeup artist banyak diminati di berbagai bidang. Orang-orang sezaman kita, orang-orang dari berbagai profesi: dari bintang film dan politisi hingga karyawan berbagai perusahaan, menggunakan jasa penata gaya dan penata rias profesional untuk menciptakan citra yang paling menarik.

Untuk menjadi penata gaya profesional, Anda memerlukan pengetahuan tentang sejarah mode, dasar-dasar tata rambut dan tata rias, serta keterampilan dalam seni menciptakan gambar. Tentu saja, ini adalah pekerjaan untuk orang-orang kreatif. Profesional seperti itu dibutuhkan untuk bekerja di salon kecantikan, penata rambut, dan berbagai klub SPA. Stylist berpartisipasi dalam pemotretan untuk media cetak, peragaan busana dan berbagai proyek serta acara televisi.

Persyaratan profesional

Persyaratan profesional untuk seorang spesialis ditentukan berdasarkan kegiatan utama seorang stylist-make-up artist. Seorang penata rias harus mengetahui:

Komposisi dan sifat sediaan profesional yang digunakan dalam semua proses teknologi perawatan estetika dan pencegahan penampilan;

Metode untuk mendiagnosis keadaan penampilan klien;

Teknologi perawatan penampilan tradisional-klasik dan modern;

Ketentuan dasar dari dokumentasi peraturan saat ini;

Pokok-pokok kegiatan pelayanan dan aturan-aturan pelayanan kepada masyarakat;

Peraturan dan ketentuan komunikasi bisnis; dasar ekonomi industri;

Persyaratan dan standar sanitasi dan epidemiologis lingkungan kerja;

Peraturan keselamatan dan perlindungan kebakaran.

Seorang penata rias harus mampu:

Melakukan diagnosa terhadap keadaan penampilan berbagai kelompok umur konsumen dan menerapkan teknologi profesional, sistem produk profesional untuk menjaga penampilan konsumen, memperbaiki penampilannya;

Memilih dan menerapkan metode dan metode profesional dalam melaksanakan proses teknologi untuk merawat penampilan;

Mempromosikan gaya hidup sehat;

Melakukan koreksi dan estetika penampilan dengan menggunakan produk perawatan dekoratif;

Mengembangkan dan mengeksekusi gambar artistik dalam proses kreatif menciptakan koleksi bergaya teater dan hiburan;

Mematuhi norma dan kaidah etika profesi dan psikologi komunikasi bisnis;

Menjamin keamanan lingkungan estetika dan memenuhi standar sanitasi dan epidemiologi saat melayani konsumen;

Gunakan literatur normatif dan referensi;

Memantau kualitas layanan;

Menggunakan teknologi informasi dalam kegiatan profesional.

Persyaratan untuk karakteristik individu seorang spesialis

Bekerja untuk menciptakan sebuah gambar selalu merupakan kreativitas. Oleh karena itu, penata masa depan membutuhkan kreativitas, cita rasa estetis, imajinasi artistik, dan keluwesan berpikir. Spesialis ini bekerja dengan orang-orang. Anda tidak dapat melakukannya tanpa keterampilan komunikasi, tanggung jawab, dan keterampilan berorganisasi. Dengan kualitas berikut, seorang stylist muda pasti akan mencapai kesuksesan profesional:

rasa estetika;

imajinasi kreatif;

akurasi dan kecepatan gerakan;

koordinasi tangan-mata yang baik;

akurasi dan kesabaran;

perhatian terkonsentrasi;

keterampilan komunikasi yang berkembang dengan baik;

niat baik;

kesiapan untuk pertumbuhan profesional yang berkelanjutan;

keinginan untuk perbaikan diri dan realisasi kreatif.

Kontraindikasi medis:

penyakit kulit dan alergi;

reaksi negatif terhadap bahan kimia;

gangguan koordinasi gerakan tangan;

penyakit penglihatan yang parah;

penyakit neuropsikiatri.

Durasi kuliah

Pendidikan penuh waktu, tingkat lanjutan:

Berdasarkan pendidikan dasar umum – 3 tahun 10 bulan;

Berdasarkan pendidikan umum menengah (lengkap) – 2 tahun 10 bulan.

Kualifikasi diploma

Penata rias-stylist dengan menguasai profesi kerja:

Ahli kecantikan

M
ahli manikur

Pedikur

Daftar disiplin ilmu yang dipelajari

Disiplin kemanusiaan dan sosial ekonomi umum:

Dasar-dasar Filsafat

Cerita

Sosiologi

Yurisprudensi

Psikologi kegiatan pelayanan

Psikologi komunikasi

Bahasa Rusia dan budaya bicara

Bahasa asing (bisnis)

Budaya Fisik

Disiplin ilmu matematika dan ilmu alam umum:

Ilmu Komputer dan TIK

Sistem dan jaringan informasi

Konsep ilmu pengetahuan alam modern

Disiplin profesional umum:

Kegiatan pelayanan

Dasar-dasar Pemasaran dan Manajemen

Etika dan etiket profesional

Dukungan hukum kegiatan profesional

Bahan dan desain modern

Anatomi manusia plastik

Menggambar dan melukis

Ilmu bunga dan pewarnaan

Dasar-dasar Komposisi

Estetika

Sejarah kostum

Sejarah seni rupa

Serviceologi

Studi budaya

Dasar-dasar anatomi dan fisiologi kulit

Ilmu Material

Anatomi, fisiologi dan kebersihan kaki dan tangan

Keamanan hidup

Modul profesional

Koreksi dan pewarnaan alis, pewarnaan bulu mata

Melakukan salon dan riasan khusus

Pertunjukan seni wajah, seni tubuh

Penciptaan gaya individu pelanggan sesuai dengan permintaan, gaya historis dan tren mode

Melakukan pekerjaan pada satu atau lebih profesi pekerja, jabatan pegawai

Ahli manikur

Pedikur

Ahli kecantikan

Bagian variabel dari siklus BRI

- Teknologi tata rambut

Potongan rambut dan penataan rambut

Seni rambut

Pewarnaan rambut

Rambut keriting

Tren terkini dan teknologi tata rambut modern

Praktek pendidikan dan industri

Dengan menguasai program praktik industri (profesional), mahasiswa memantapkan dan memperdalam ilmu yang diperoleh dari mempelajari disiplin teori dan memperoleh keterampilan dalam segala jenis kegiatan profesional. Selama studi mereka, siswa menyelesaikan tiga jenis latihan:

Magang untuk memperoleh keterampilan profesional utama (edukasi);

Praktek dalam profil khusus (termasuk plein air, praktek museum);

Praktek kualifikasi (pra-diploma).

Catatan: siswa yang terdaftar pada tahun pertama berdasarkan pendidikan umum dasar (9 kelas) selama studi tahun pertama

disiplin pendidikan umum kurikulum sekolah

bahasa Rusia

literatur

Bahasa asing

Cerita

Ilmu kemasyarakatan

Ilmu pengetahuan Alam

Geografi

Budaya Fisik

Dasar-dasar keselamatan hidup

mata pelajaran pendidikan khusus

Ilmu Komputer dan TIK

Matematika

Ekonomi

Bidang kegiatan lulusan

Penata rambut, salon dan studio kecantikan di kota dan wilayah. Memberikan pelayanan di bidang layanan kuku, tata rias estetika dan seni rias.

Tempat kerja:

Penata rambut;

Salon Kecantikan;

Agensi pencitraan;

Studio film dan foto;

Fasilitas media massa(arah - mode, kecantikan, gaya);

Praktek pribadi

Stylist terutama dibutuhkan oleh salon kecantikan, penata rambut, studio foto, agensi gambar, dan klub SPA. Mereka sering dibutuhkan untuk berbagai proyek, pertunjukan, pameran dengan partisipasi model.

Di mana saya bisa melanjutkan pendidikan saya?

Lulusan Sekolah Tinggi Teknologi yang telah berhasil menyelesaikan studi mereka di bidang khusus "Seni Penataan dan Tata Rias" dapat melanjutkan studi mereka dan menerima pendidikan profesional yang lebih tinggi dalam waktu yang lebih singkat di cabang Novgorod Universitas Pelayanan dan Ekonomi Negeri St, dengan siapa perguruan tinggi kami memiliki perjanjian untuk melatih spesialis.

Selama kuliah, mahasiswa kami juga bisa menerima keterampilan profesional tambahan dalam kursus berbayar di berbagai bidang kegiatan. Mahasiswa Fakultas Teknologi diberikan potongan harga kursus dan pembayaran secara mencicil.

6. Pembentukan kontingen siswa dan guru.

// DINAMIKA POSISI SISWA DAN GURU DALAM PASAR JASA PENDIDIKAN TAHUN 2006–2007. Buletin berita. M., 2008

7. Struktur pelatihan.

Perguruan Tinggi Politeknik Usinsk

STRUKTUR TEKNIK

Model struktural dan fungsional sekolah teknik diciptakan dengan mempertimbangkan jenis sekolah teknik, kekhususannya, dan tugas yang dihadapi lembaga pendidikan agar dapat memenuhi tatanan negara dan sosial secara efektif dan efisien. Model yang ada sesuai dengan tugas fungsional sekolah teknik dengan pendidikan kejuruan dasar dan menengah.

Tugas pokok yang ditentukan oleh sekolah teknik dilaksanakan oleh tim yang dipimpin oleh pegawai sebagai berikut:

pekerjaan pendidikan – Voronina Olga Evgenievna;

pekerjaan pendidikan dan metodologis - Ruban Oleg Vasilievich;

pekerjaan pendidikan dan produksi - Sharapov Vladimir Nikolaevich;

pekerjaan pendidikan - Sevanyan Albina Georgievna;

kegiatan administrasi dan ekonomi – Sedov Oleg Aleksandrovich;

pekerjaan metodologis - Valishina Irina Nikolaevna.

Pengelolaan sekolah teknik dilakukan sesuai dengan Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan" dan Peraturan Model tentang lembaga pendidikan pada prinsip keterbukaan, pengutamaan nilai-nilai kemanusiaan universal, perlindungan kehidupan dan kesehatan manusia, dan pengembangan individu secara bebas. Dewan pedagogis sekolah teknik menentukan arah utama, tugas, isi dan bentuk kegiatan pedagogis, metodologis dan pendidikan lembaga dan mengoordinasikannya. Dewan pedagogis mencakup semua staf pengajar di institusi tersebut. Kegiatan dan prosedur operasional dewan pedagogis diatur oleh undang-undang lokal - Peraturan dewan pedagogis di Universitas Politeknik Usinsk, dan ketua dewan pedagogis adalah direktur sekolah teknik.

Kepengurusan lembaga secara langsung dilakukan oleh dewan pengawas dan direktur sekolah teknik. Direktur mengelola lembaga, bagian-bagian dan strukturnya baik secara langsung maupun melalui administrasi dan staf pengajar lembaga, dan jika dia berhalangan, tugas direktur diserahkan kepada salah satu deputi. Divisi struktural dibuat sesuai dengan Piagam sekolah teknik dan beroperasi sesuai rencana. Masalah terkini dari kegiatan sekolah teknik dibahas setiap minggu pada pertemuan administratif dengan direktur. Peserta rapat adalah: direktur, wakil direktur, kepala divisi struktural. Direktur bertanggung jawab secara pribadi atas hasil kegiatan sekolah teknik.

Institusi Pendidikan Negeri Pendidikan Profesi Menengah "Sekolah Tinggi Ekonomi dan Industri Novokuznetsk"

Menurut piagam perguruan tinggi, enam hari kerja dalam seminggu ditetapkan. Sesi pelatihan dilakukan dalam bentuk pelajaran, ceramah, seminar, kelas praktek, laboratorium dan tes, kerja mandiri, konsultasi, praktek, desain kursus (kursus kerja), penyelesaian kualifikasi akhir bekerja, dan sebagainya Jenis sesi pelatihan lainnya juga dilakukan.

Untuk semua jenis kelas, durasi kelas 1 jam 30 menit, jeda antar kelas minimal 10 menit. Jadwal tersebut menyediakan istirahat makan siang selama 45 menit (lihat tabel “Organisasi kegiatan pembelajaran”).

Organisasi kegiatan pembelajaran

Organisasi kegiatan pembelajaran
Durasi minggu sekolah(hari)
Durasi pelajaran pelatihan teori(menit)
Durasi pelajaran pelatihan industri (min.)
Durasi istirahat
Frekuensi sementara sertifikasi siswa	2 kali setahun per semester

Kelas teori penuh waktu diadakan dalam satu shift. Jadwal ini dirancang untuk kursus penuh waktu dan malam. Pelatihan aktif waktu penuh dimulai pukul 9.00, sore pukul 18.00.

Siswa mempunyai kesempatan untuk melanjutkan pendidikan dan, setelah menerima ijazah tingkat dasar, dapat melanjutkan studinya ke tingkat lanjutan. Selain itu, perguruan tinggi memberikan pelatihan dalam program akselerasi berdasarkan pendidikan vokasi awal. Untuk memperdalam profesionalisme, memastikan mobilitas sosial dan profesional lulusan, daya saingnya di pasar tenaga kerja, perguruan tinggi memberikan pelatihan dalam profil khusus dan profesi kerah biru juru masak dan koki kue; sekretaris; penata rambut dengan kualifikasi berupa kategori. Untuk tujuan yang sama, pelatihan tambahan diberikan melalui penyediaan layanan pendidikan berbayar: 1C: Perusahaan, 1C: Akuntansi, kursus bisnis, dasar-dasar menggambar dan komposisi, otomatisasi kegiatan perusahaan berdasarkan perangkat lunak. Perguruan tinggi memiliki lisensi untuk program pendidikan berikut: Juru Masak, Pelayan, Sekretaris Manajer, Asisten Pengemudi Lokomotif Listrik, Penata Rambut, yang menyediakan pelatihan profesional, pelatihan ulang, dan pelatihan lanjutan.

Pendidikan vokasi di perguruan tinggi berkembang seiring sistem terpadu dengan berbagai program pendidikan bertingkat. Selama menempuh pendidikan di program pendidikan menengah kejuruan, siswa sekaligus menguasai profesi kerja. Hal ini meningkatkan kompetensi lulusan sebagai dokter spesialis, karena pemahamannya yang cukup lengkap aspek teoritis profesi (sebagai lulusan universitas dan pendidikan menengah kejuruan) dan keterampilan praktis (sebagai lulusan NPO).

Kelas praktek pengembangan keterampilan profesional di perguruan tinggi dilaksanakan di laboratorium dan bengkel pendidikan sebagai berikut:

lokakarya pelatihan/teknologi penyiapan makanan,

laboratorium alat manajemen teknis, manajemen dokumen elektronik dan manajemen dokumen,

perusahaan pelatihan akuntansi dan manajemen kantor,

laboratorium pemodelan dan desain artistik gaya rambut,

laboratorium kimia dan analisis kimia,

laboratorium medis dan biologi, sanitasi dan kebersihan,

studio kecantikan/salon rambut,

bengkel pengerjaan logam.

Basis pendidikan dan materi modern dari laboratorium dan bengkel memungkinkan untuk melakukan semua jenis pekerjaan yang disediakan oleh kurikulum kerja pelatihan industri dan praktik industri (profesional), dan memastikan penetapan kategori kualifikasi.

Selain itu, selama masa praktik industri (profesional), siswa memiliki kesempatan untuk mengerjakan produksi produk jadi di bengkel pelatihan teknologi penyiapan makanan dan di salon tata rambut, yang berkontribusi pada perolehan pengalaman profesional awal.

Praktik profesional dalam profil spesialisasi dilakukan di tempat kerja mitra sosial perguruan tinggi berdasarkan kesepakatan yang telah disepakati.

Dukungan psikologis dan pedagogis

Kegiatan perlindungan dan peningkatan kesehatan, dukungan psikologis bagi siswa dilaksanakan baik dalam rangka program pendidikan maupun dalam kegiatan ekstrakurikuler.

Perlindungan dan promosi kesehatan dalam rangka program pendidikan dilakukan melalui

pelaksanaan maksud dan tujuan pendidikan dalam kerangka disiplin ilmu;

pertimbangan masalah yang berkaitan dengan pembentukan budaya kepribadian yang sehat pada konferensi, seminar, dan kompetisi.

Perlindungan dan promosi kesehatan dalam kegiatan ekstrakurikuler disediakan

pekerjaan bagian kesehatan;

melakukan propaganda selama puluhan tahun citra sehat hidup, jam komunikasi dan jam keren dalam kelompok;

mengadakan hari kesehatan setingkat perguruan tinggi.

Perguruan tinggi melakukan pekerjaan pada dukungan psikologis dan pedagogis bagi siswa. Tujuan dari Layanan Psikologi adalah untuk memberikan bantuan dan dukungan psikologis kepada semua mata pelajaran di lingkungan pendidikan, untuk mendorong optimalisasi perkembangan mental dan pribadi siswa dan untuk membentuk kesiapan mereka untuk hidup dan penentuan nasib sendiri secara profesional.

Bidang kegiatan layanan psikologis.

Diagnostik psikologis.

Pekerjaan pengembangan dan pemasyarakatan.

Kegiatan penasehat.

Pencegahan psikologis.

Pendidikan psikologis.

Kegiatan praktis yang efektif dari seorang guru-psikolog dipastikan dengan dimasukkannya dia ke dalam program pendidikan umum, yang memungkinkan psikolog menjalin kontak langsung dengan siswa, di mana berbagai jenis bantuan psikologis dapat diberikan. Psikolog pendidikan melapor langsung kepada direktur lembaga pendidikan, menjamin perlindungan kepentingan siswa secara keseluruhan, serta kepentingan setiap individu. Selain itu, psikolog pendidikan bekerja sama dengan erat pekerja medis dan kepala pendidikan jasmani, karena tugas dukungan psikologis yang tidak kalah pentingnya adalah pembentukan pola hidup sehat baik bagi siswa maupun tenaga pengajar.

Populasi siswa memiliki kekhasan tersendiri: semua dilatih berdasarkan pendidikan umum menengah (lengkap). Upaya preventif untuk mencegah kejahatan dilakukan, namun tidak sepenting di lembaga pendidikan LSM. Dalam beberapa tahun terakhir, tidak ada satu pun kasus kejahatan, penggunaan narkoba, atau penyalahgunaan zat yang dilaporkan di perguruan tinggi. Untuk tujuan pencegahan, diadakan pendidikan hukum dan anti-alkohol, propaganda anti-tembakau selama berbulan-bulan, serta kegiatan pencegahan kecanduan narkoba: jam pelajaran, pidato oleh dokter kecanduan narkoba, kompetisi poster, percakapan, pemutaran video, pameran dan seleksi. materi di ruang guru, di perpustakaan, ruang kelas menonton.

Standar Pendidikan Negara Bagian Federal generasi baru dalam sistem pendidikan kejuruan menengah

Unsur struktural standar pendidikan lama adalah mata pelajaran (disiplin). Unsur struktural standar pendidikan berbasis kompetensi generasi ketiga adalah bidang pendidikan, disajikan dalam bentuk modul profesional yang dirancang untuk menguasai jenis kegiatan profesional tertentu. Pada gilirannya, elemen struktural modul profesional menjadi kompetensi profesional dan umum, yang totalitasnya dalam semua jenis kegiatan profesional dianggap sebagai indikator kualitas integral perkembangannya.

Oleh karena itu, saat ini sikap terhadap hasil pembelajaran dan oleh karena itu terhadap bentuk dan metode penilaiannya berubah secara radikal. Jika sebelumnya penilaian hasil belajar direduksi menjadi penilaian tingkat pengetahuan, keterampilan dan kemampuan, maka sesuai dengan standar pendidikan baru, penilaian hasil penguasaan suatu jenis kegiatan profesional (VPA) bersifat kompleks, integratif. : penilaian pembentukan kompetensi profesional dan umum. Kompetensi umum bersifat supraprofesional dan diekspresikan melalui ciri-ciri kepribadian seperti kemandirian, kemampuan mengambil keputusan yang bertanggung jawab, senantiasa belajar dan memperbaharui pengetahuan, berpikir fleksibel dan sistematis, melakukan tindakan komunikatif, berdialog, menerima dan menyampaikan informasi dalam berbagai cara. Penilaian kematangan kualitas-kualitas ini tercermin dalam indikator penilaian dan, oleh karena itu, dalam tugas-tugas yang dikembangkan berdasarkan indikator-indikator ini. Saat mengembangkan tugas, saya menggunakan pendekatan produk, ketika hasil dari tugas yang diselesaikan adalah produk atau jasa jadi. Tugas dirancang sedemikian rupa sehingga penilaian pengembangan kompetensi dilakukan secara bertahap sesuai dengan logika tugas profesional yang dilaksanakan dan sesuai dengan kriteria penilaian yang dikembangkan, yang tercermin dalam lembar penilaian.

Karena penilaian harus bersifat kompleks dan integratif, perguruan tinggi mengembangkan metodologi untuk menentukan indikator penilaian, yang memungkinkan untuk membaginya menjadi berbagai bentuk pengendalian: saat ini, menengah dan akhir. Hal ini dilakukan untuk menghindari duplikasi baik bentuk maupun metode penilaian untuk tahapan pengendalian yang berbeda. Yang paling relevan dalam pelatihan kompetensi modul diidentifikasi formulir penilaian pembentukan profesional dan kompetensi umum: ujian (lisan, tertulis, praktek, dll), pertahanan portofolio, sertifikasi, pertahanan proyek (individu, kelompok), pekerjaan kualifikasi akhir (FQR), permainan bisnis. Dan sesuai dengan bentuk yang dipilih, ditentukan metode, yang paling memenuhi tujuan penilaian komprehensif pengembangan kompetensi profesional dan umum: observasi ahli, penilaian ahli, wawancara, tanya jawab, tes, dan presentasi.

Di Technological College No. 14 di Moskow pada tahun ajaran 2010-2011, saat percobaan penerapan program modul profesi berbasis fakultas” Bisnis katering» Pendekatan untuk menilai pengembangan kompetensi profesional dan umum telah dikembangkan. Eksperimen menunjukkan bahwa penilaian harus dilakukan secara bertahap.

Sangat penting, menurut kami, memiliki tahap pertama - penilaian yang menyertainya. Memberikan pemantauan terhadap pembentukan kompetensi profesional (PC) dan umum (GC) secara bertahap dalam proses pelatihan teori, pendidikan dan praktik industri dan dilakukan baik oleh pembimbing (tutor) maupun oleh siswa sendiri (self-assessment) .

Untuk tahap ini sedang dikembangkan dana alat penilaian untuk pemantauan berkelanjutan terhadap perkembangan pengetahuan, keterampilan, dan pengalaman praktis yang termasuk dalam PC HPE yang dikuasai. Jenis tugas pemantauan berkelanjutan disusun sedemikian rupa sehingga tidak hanya memenuhi tugas pengembangan kompetensi profesional, dengan memperhatikan prinsip individualisasi pelatihan (dengan berbagai tingkat kompleksitas), tetapi juga ditujukan untuk pengembangan bertahap. kualitas yang signifikan secara pribadi.

Pada tahap yang sama, sangat penting diberikan pada pembentukan keterampilan untuk melakukan penilaian diri dan evaluasi pekerjaan yang dilakukan oleh rekan kerja dalam kelompok belajar berpasangan dan kelompok kecil.

Sangat penting melekat pada catatan harian pencapaian yang diterima siswa di awal pelatihan. Berisi semua kelompok keterampilan yang harus dikuasai. Oleh karena itu, sejak hari pertama pelatihan, siswa, dengan melihat seluruh cakupan keterampilan yang dibutuhkan, dapat secara mandiri atau dengan bantuan mentor utama dan guru membangun urutan optimal untuk perkembangan mereka. Selain itu, buku harian ini memungkinkan Anda memantau perkembangan kompetensi sepanjang masa pelatihan dan mengidentifikasi kesulitan-kesulitan pada tahap awal, ketika siswa mudah melakukan proses koreksi.

Fase kedua - penilaian sementara pembentukan kompetensi profesional dan umum - berlangsung dalam bentuk ujian atau tes setelah selesai menguasai program masing-masing MDK. Jenis penilaian ini dilakukan, dalam kasus kami, dalam dua tahap: pengujian memungkinkan Anda menilai asimilasi seluruh pengetahuan yang termasuk dalam PC kursus interdisipliner ini dengan cepat dan akurat, tahap kedua - pemodelan aktivitas profesional - memungkinkan Anda menilai tingkat perkembangan keterampilan praktis. Pengendalian jenis ini dilakukan sebelum memasuki praktek industri, dan tugas-tugasnya berorientasi pada praktek dan menunjukkan tingkat kesiapan siswa untuk melaksanakan tugas-tugas di bidang produksi, langsung di tempat kerja.

Pada tahap ketiga dilakukan nilai akhir pembentukan PC dan OC pada saat ujian kualifikasi (EC) yang bersifat komprehensif, meliputi penilaian kompetensi profesional dan umum secara simultan. Hal ini mengubah struktur ujian tradisional, pendekatan terhadap dukungan metodologis, pengembangan alat penilaian dan prosedur ujian (lihat Gambar 1). Dalam kasus kami, kami memilih kombinasi dua bentuk: ujian praktik - demonstrasi komprehensif keterampilan praktis di tempat kerja(atau dalam simulasi lingkungan kerja) dan perlindungan portofolio prestasi.

Gambar 1. Struktur ujian kualifikasi.

Saat ini telah ditetapkan serangkaian persyaratan baik untuk tata cara penilaian pengembangan kompetensi profesional dan umum, maupun untuk alat penilaian itu sendiri:

validitas bahan penilaian;

kesesuaian isi materi dengan persyaratan tingkat pengetahuan, keterampilan, dan pengalaman praktis PC yang termasuk dalam modul profesional;

rumusan kriteria evaluasi (indikator) yang jelas;

objektivitas maksimal bentuk dan metode penilaian;

transparansi prosedur penilaian;

partisipasi spesialis dan pemberi kerja berkualifikasi tinggi dalam prosedur penilaian;

kesimpulan yang jelas berdasarkan hasil penilaian (VPA dikuasai/tidak dikuasai).

Gambar 2 menunjukkan logika dan urutan pemilihan bentuk dan metode penilaian pembentukan PC dan OC. Pertama, kami menganalisis serangkaian persyaratan untuk tingkat pengetahuan, keterampilan, dan pengalaman praktis untuk semua PC yang termasuk dalam VPD yang dinilai, dengan mempertimbangkan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal, persyaratan yang termasuk dalam program PM melalui jam kerja. bagian variabel berdasarkan rekomendasi mitra sosial perguruan tinggi, serta persyaratan standar profesional (untuk spesialisasi 260807 “Teknologi produk katering umum”).

Kemudian dikembangkan indikator penilaian sesuai poin 5 program PM untuk setiap PC dan OK. Dan berdasarkan mereka, indikator penilaian yang komprehensif dikembangkan, yang memungkinkan terbentuknya dana alat penilaian yang paling mencerminkan keseluruhan kompleks kompetensi profesional dan umum.

Gambar 2. Logika pengembangan bentuk dan metode penilaian pembentukan PC dan OK.

Dukungan metodologis untuk ujian kualifikasi (EC). Untuk memastikan transparansi prosedur ujian (mengingat kurangnya rekomendasi metodologi khusus saat ini), perguruan tinggi telah mengembangkan peraturan tentang ujian kualifikasi. Sesuai dengan itu, program ujian dikembangkan langsung untuk semua orang modul profesional. Paket dokumen tentang prosedur ujian kualifikasi juga dikembangkan: risalah rapat komisi kualifikasi ujian, lembar penilaian untuk PC yang termasuk dalam modul profesional yang dikuasai, contoh sertifikat yang dikeluarkan untuk siswa berdasarkan hasil ujian. Alat penilaian, selain kertas ujian, termasuk kartu tugas dengan rekomendasi langkah demi langkah, yang memungkinkan Anda melakukan penilaian langkah demi langkah terhadap semua keterampilan praktis sesuai dengan indikator yang dikembangkan dan memasukkannya ke dalam lembar penilaian.

Selain itu, dikembangkan rekomendasi mengenai pengembangan dan metode penyajian portofolio pencapaian. Portofolio tersebut mencakup tiga bagian: portofolio pencapaian pendidikan dan profesional, portofolio pencapaian kreatif, dan portofolio pencapaian sosial. Hal ini memungkinkan komisi ahli untuk menilai kematangan seluruh kompleks kompetensi umum.

Portofolio prestasi pendidikan dan profesi meliputi bukti penguasaan PC dan OK (foto, materi video, lembar ujian, lembar penilaian laboratorium dan kerja praktek, catatan harian prestasi dengan penilaian pembimbing/tutor).

Portofolio prestasi kreatif berisi ijazah, penghargaan, hadiah, foto produk manufaktur, yang menunjukkan adanya minat berkelanjutan terhadap profesi yang dipilih, partisipasi aktif dalam kompetisi keterampilan profesional di berbagai tingkatan, dalam kegiatan proyek, dan karya penelitian.

Portofolio prestasi sosial memuat bukti aktivitas komunikatif (ciri-ciri pekerjaan), bukti partisipasi dalam organisasi kemahasiswaan, dan posisi sosial yang aktif.

Tidak mungkin menyelenggarakan ujian kualifikasi tanpa menggunakan mekanisme kemitraan yang saling menguntungkan antara perguruan tinggi dan perusahaan terkemuka di wilayah tersebut. Pemberi kerja ikut serta baik dalam pengembangan program ujian kualifikasi pada tahap persetujuan prosedur ujian dan materi penilaian itu sendiri, maupun dalam prosedur penilaian itu sendiri. Peran pemberi kerja sangat besar dalam menilai pengembangan kompetensi profesional, ketika menilai keterampilan dan kemampuan yang diperlukan untuk adaptasi cepat terhadap kondisi produksi nyata.

Pengalaman kami dalam melaksanakan program modul profesional, melaksanakan ujian kualifikasi, hasil survei siswa, dan penilaian mitra sosial menunjukkan bahwa teknologi pelatihan berbasis kompetensi berbasis modul diterima secara positif baik oleh siswa maupun pemberi kerja. Namun penerapan Standar Pendidikan Negara Federal berdasarkan kompetensi modul memerlukan upaya besar dari staf pengajar perguruan tinggi profesional untuk mengembangkan dukungan metodologis yang komprehensif untuk program modul profesional, menguasai bentuk dan metode inovatif dalam mengatur proses pendidikan, dan menciptakan praktik. lingkungan pendidikan yang berorientasi.

8. Pendidikan khusus menengah, ciri-cirinya.

Di masa Soviet, pendidikan kejuruan menengah dapat diperoleh di sekolah teknik, serta perguruan tinggi (misalnya, di sekolah kedokteran).

Di masa pasca-Soviet, beberapa sekolah teknik berganti nama menjadi perguruan tinggi. Saat ini pendidikan menengah kejuruan dapat diperoleh di sekolah teknik dan perguruan tinggi. Dalam Model Peraturan tentang Lembaga Pendidikan Pendidikan Menengah Kejuruan (Secondary Special Education Institution), perbedaan istilah didefinisikan sebagai berikut:

a) sekolah teknik - lembaga pendidikan menengah khusus yang menyelenggarakan program pendidikan profesi dasar pendidikan kejuruan menengah pelatihan dasar;

b) perguruan tinggi - lembaga pendidikan menengah khusus yang menyelenggarakan program pendidikan profesi dasar pendidikan kejuruan menengah pelatihan dasar dan program pendidikan kejuruan menengah pelatihan lanjutan.

Dengan kata lain, sekolah teknik dan perguruan tinggi mengajarkan spesialisasi di mana pendidikan kejuruan menengah dapat diperoleh dalam 3 tahun (dalam beberapa spesialisasi - dalam 2 tahun). Pada saat yang sama, perguruan tinggi juga memerlukan pelatihan dalam program pelatihan lanjutan (4 tahun).

Dilihat dari bentuk organisasi dan hukum di bidang pendidikan menengah kejuruan, ada:

organisasi pendidikan negara pendidikan kejuruan menengah (GOU SPO), termasuk yang otonom;

organisasi pendidikan non-negara pendidikan kejuruan menengah (NOU SPO)

organisasi nirlaba otonom pendidikan kejuruan menengah (ANO SPO).

Lembaga NPO (pendidikan vokasi dasar). sesuai dengan Undang-Undang Federal “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia” mereka menjadi bagian dari organisasi pendidikan SPO. Oleh karena itu, organisasi pendidikan menengah kejuruan menyelenggarakan program pendidikan baik untuk pendidikan kejuruan dasar maupun menengah. Pendidikan kejuruan menengah ditujukan untuk melatih spesialis tingkat menengah, memenuhi kebutuhan individu dalam memperdalam dan memperluas pendidikan berdasarkan pendidikan kejuruan dasar umum, menengah (lengkap), atau dasar.Pendidikan kejuruan menengah dapat diperoleh tidak hanya di bidang pendidikan organisasi pendidikan kejuruan menengah, tetapi juga pada organisasi pendidikan tingkat pertama pendidikan profesi tinggi.

*Lembaga pendidikan LSM dan SVE berhak memperjelas sebaran profesi atau spesialisasi menurut profil pendidikan vokasi yang diterima, dengan memperhatikan kekhususan program pendidikan profesi utama NPO/SVE.

Rencana pembelajaran dengan topik “Klasifikasi profesi”

Subjek : Klasifikasi profesi

Tujuan pelajaran:

Pendidikan:

membentuk ide-ide teoritis dankonsep-konsep yang berkaitan dengan dunia profesi;memperkenalkan konsep “profesi”, “kekhususan”, dengan klasifikasi profesi menurut cabang pekerjaan, objek, tujuan, peralatan dan kondisi kerja.

Pembangunan:

mengembangkan perhatian, pemikiran, ingatan, aktivitas mental dan kreatif;

meningkatkan minat pada profesi dan kegiatan profesional.

Mendidik:

menumbuhkan rasa persahabatan, budaya bicara, visi estetika,

sikap hormat terhadap profesi apa pun.

Tujuan pelajaran:

memperkenalkan dunia kerja profesional modern, kekhususan aktivitas profesional dan mempromosikan pengembangan kualitas penting secara profesional;

membantu beradaptasi dengan kondisi sosial ekonomi nyata;

memperbarui proses penentuan nasib sendiri secara profesional;

Jenis pelajaran: pelajaran dalam mempelajari pengetahuan baru.

Siswa harus mengetahui:

konsep “profesi”, “kekhususan”, “jabatan”, “klasifikasi”;

klasifikasi profesi,rumusan profesi;

kriteria untuk menganalisis profesi.

Siswa harus mampu:

• beroperasi dengan konsep tentang topik pelajaran;

menganalisis suatu profesi berdasarkan klasifikasi profesi.

Bentuk pekerjaan: percakapan, memecahkan masalah situasional, melihat presentasi, kerja mandiri.

Peralatan:

komputer untuk mendemonstrasikan presentasi "Klasifikasi profesi"

handout “Analisis profesi (daftar ciri-ciri utama)

Koneksi interdisipliner:sejarah, ilmu sosial, geografi.

Kemajuan pelajaran:

1. Tahap organisasi.

Pidato pengantar oleh guru.

Ada saatnya dalam kehidupan setiap orang ketika mereka harus memutuskan di mana akan melanjutkan pendidikan atau ke mana harus bekerja, yaitu. praktis memilih profesi.Kelas 9 adalah saat yang sangat penting dalam kehidupan anak laki-laki dan perempuan. Ada di antara Anda yang telah menyelesaikan kelas sembilan akan melanjutkan sekolah, ada pula siswa yang telah memilih profesi akan masuk sekolah kejuruan, sekolah teknik, dan perguruan tinggi. Ini adalah pilihan yang sangat bertanggung jawab yang secara signifikan dapat mempengaruhi pertumbuhan profesional dan karier Anda di masa depan. Persiapan untuk pilihan selanjutnya adalah penting.Memilih profesi adalah langkah pertama Anda menuju kehidupan mandiri, yang menjadi sandaran nasib masa depan Anda. Sangat sulit untuk membuat pilihan ini, Anda harus siap secara internal dan yakin bahwa sebuah langkah sedang diambil ke arah yang benar. Oleh karena itu, pilihan profesional Anda harus ditanggapi dengan serius dan bertanggung jawab. Agar tidak salah dalam menentukan pilihan, Anda perlu belajar memahami kekhasan aktivitas profesional dan kekhususan profesi.

Geser No.1; 2

Perumusan topik dan maksud serta tujuan pembelajaran

Perumusan topik, maksud dan tujuan pembelajaran dilakukan oleh guru bersama-sama dengan siswa.

2. Mempelajari materi baru

Geser nomor 3

Untuk mulai mempelajari materi baru, mari kita beralih ke konsep-konsep dasar, yang tanpanya mustahil untuk memahami kekhasan aktivitas profesional seseorang; kita perlu belajar membedakan antara konsep "profesi", "kekhususan", "posisi".

Konsep dasar dicatat oleh siswa dalam buku catatan.

Kata"profesi" (dari bahasa Latin pоfessio - “Saya menyatakan urusan saya”, “berbicara di depan umum”, “menyatakan”) berarti suatu jenis kegiatan kerja yang memerlukan persiapan tertentu dan merupakan sumber penghidupan.

Profesi adalah pengetahuan, keterampilan, dan kualitas pribadi yang diperlukan agar berhasil terlibat dalam pekerjaan tertentu dan menerima imbalan atas pekerjaan seseorang.

Profesi adalah sekelompok spesialisasi yang berkaitan dan spesialisasi yang berbeda-beda tingkat kualifikasi. Konsep “profesi” mempunyai arti yang cukup luas fungsi tenaga kerja, tetapi seringkali ada kebutuhan untuk menentukan pekerjaan spesifik yang dilakukan seseorang, yaitu spesialisasinya.

Khusus – (dari bahasa Latin spesies – genus, spesies) – jenis pekerjaan dalam satu profesi.

Misalnya: dokter – ahli bedah, terapis, dokter mata, otolaryngologist, dll.

Ini adalah wilayah terbatas penerapan kekuatan fisik dan spiritual manusia yang diperlukan bagi masyarakat.

Judul pekerjaan - ini adalah jabatan pekerjaan, kedudukan seorang pegawai dalam suatu badan tertentu dari aparatur manajemen, yang mencerminkan tugas, hak dan tanggung jawab. Posisi tersebut menunjukkan keanggotaan dalam rantai manajemen tertentu.

Misalnya: posisi “ dokter kepala” hanya masuk akal dalam rantai di mana, bersamaan dengan itu, terdapat dokter lokal, dokter bangsal; kehadiran bawahan menetapkan hak dan tanggung jawab tambahan, menentukan batas-batas kekuasaan dan kompetensi.

Geser nomor 4

Sistematisasi, atau, dengan kata lain, klasifikasi memungkinkan seseorang untuk menavigasi dunia profesi yang beragam.

Klasifikasi adalah suatu tatanan yang bermakna, fenomena, membaginya menjadi varietas-varietas menurut beberapa ciri penting. Apakah Anda sudah pernah bertemu? berbagai klasifikasi ketika belajar berbagai item dan bisa menghargai jasa mereka. Dalam dunia profesi, penggunaan klasifikasi yang terampil akan membantu Anda memilih dari berbagai profesi yang ingin Anda kenal lebih baik, serta memahami produksi modern.

Ada jenis yang berbeda profesi. Misalnya:

1) pembagian profesi berdasarkan huruf pertama namanya;

2) berdasarkan sifat pekerjaan: sebagian besar bersifat fisik dan sebagian besar bersifat mental;

3) berdasarkan sektor ekonomi;

4) berdasarkan produksi material;

5) menurut tingkat dan sifat kualifikasi yang dibutuhkan, dll.

Namun tidak satupun klasifikasi yang dibahas di atas dapat menjadi pedoman dalam memilih profesi masa depan. Tujuan-tujuan ini jalan terbaik Jawabannya adalah penggolongan profesi berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki seseorang.

Geser nomor 5

Klasifikasi ini dikembangkan oleh E.A. Klimov.Ketika seseorang bekerja, perhatiannya tertuju padasubjek perburuhan.
Sesuatu perlu dilakukan dengan objeknya - initujuan pekerjaan.
Tujuan ini dicapai melaluiperalatan.
Dan terakhir, penting bagi seseorangdalam kondisi apa pekerjaan sedang berlangsung.
Sesuai dengan keempat karakteristik ini, dibangunlah klasifikasi profesi yang sesuai untuk penentuan nasib sendiri secara profesional.

Geser nomor 6

Mari kita lihat lebih dekat kualifikasi ini. Menurut tanda pertama- subjek tenaga kerja – semua profesi dan spesialisasi yang ada dapat dibagi menjadi lima jenis. Yang paling umum adalah profesi yang subjek kerjanya adalah teknologi. Mari kita sepakat untuk menyebut jenis profesi ini dengan huruf “T” (manusia - teknologi).Kelompok ini mencakup profesi yang berkaitan dengan produksi, pemeliharaan, dan desain peralatan apa pun, mulai dari roket luar angkasa dan komputer hingga landasan dan palu pandai besi. Insinyur, perancang, pilot, masinis, pengemudi, tukang listrik, pembangun, montir mobil, tukang ledeng, penambang, penguji mesin - ini hanyalah beberapa di antaranya. Keunikan benda teknis adalah dapat diukur dan dihitung secara akurat, oleh karena itu profesi pada kelompok ini menuntut seseorang untuk memadukan pola pikir praktis dan kreativitas, presisi, kesehatan yang baik.

Geser nomor 7

Jenis profesi selanjutnya adalah (orang – orang) “H”.

Dokter, perawat, guru, pendidik, pelayan, pengacara, penjual,
penata rambut, pemandu wisata - semua profesi ini termasuk dalam kelompok yang sama, karena mereka memiliki satu subjek pekerjaan - seseorang. Profesi-profesi ini mempunyai makna sosial yang khusus. Mereka membutuhkan kesabaran dan ketelitian dari seseorang, kemampuan untuk mengambil tanggung jawab
dirimu sendiri, kendalikan emosimu. Isi utama pekerjaan dalam profesi ini adalah interaksi yang efektif antar manusia. Beberapa kualitas berkontribusi pekerjaan yang sukses, sementara yang lain mempersulitnya. Jika kebutuhan Anda akan komunikasi meningkat, kontak dengan orang lain akan menyenangkan Anda; jika kebutuhan Anda rendah, mereka akan melelahkan Anda. Peningkatan tingkat agresi tidak dapat diterima oleh para spesialis di bidang ini. Omong-omong, kemampuan berkomunikasi secara produktif diperlukan bagi kita masing-masing.

Geser nomor 8

Menurut atribut yang dipertimbangkan (subjek kerja), jenis profesi dibedakan secara khusus, yang secara konvensional kita tandai dengan huruf “P” (manusia - alam).

Kelompok ini mencakup semua profesi yang berhubungan dengan makhluk hidup dan benda mati
alam. Penelitian, kajian dan pemanfaatan sumber daya alam, perawatan hewan dan tumbuhan, serta pengobatannya merupakan kegiatan yang memungkinkan. Profesi kelompok ini: ahli agronomi, pemulia, ahli peternakan, dokter hewan, pawang anjing, pemulia tanaman, ahli geologi, penjaga hewan buruan, ahli ekologi, ahli reklamasi lahan. Orang-orang dari profesi ini dipersatukan oleh kecintaan terhadap alam. Namun cinta ini aktif, bukan kontemplatif. Bermain dengan binatang dan mengagumi bunga adalah satu hal. Dan sungguh berbeda jika secara teratur, hari demi hari, merawat, mengamati, merawat, mengajak mereka jalan-jalan, terlepas dari waktu dan rencana pribadi. Untuk berhasil dalam kegiatan ini, Anda harus kuat dan tangguh, peduli dan sabar, tidak takut kesulitan dan tidak mengharapkan hasil yang cepat.

Geser nomor 9

Seringkali objek pekerjaan manusia adalah berbagai tanda: ucapan lisan atau tertulis, angka, simbol kimia dan fisika, catatan, diagram, peta, diagram, grafik, gambar, tanda-tanda jalan dan seterusnya.

Kelompok ini mencakup semua profesi yang berkaitan dengan penggunaan pidato lisan dan tulisan, bekerja dengan dokumen dan angka. Profesi tersebut adalah ekonom, akuntan, ahli bahasa, matematikawan, programmer, dan notaris. Subjek kerja untuk profesi-profesi ini adalah “sistem tanda”, “Z”, yaitu segala informasi yang dapat disajikan dalam bentuk teks, rumus, tanda, kode, grafik, diagram, dan gambar. Banyak hal, jika tidak semuanya, bergantung pada keandalan dan ketepatan waktu informasi dalam kehidupan kita. Oleh karena itu, penting bagi seorang spesialis yang bekerja dengan tanda untuk mampu, di satu sisi, mengabstraksi sifat fisik, kimia, mekanik benda yang sebenarnya, dan di sisi lain, membayangkan dan memahami ciri-ciri fenomena nyata dan objek di balik tanda tersebut. Profesi dalam kelompok ini memberikan tuntutan khusus pada pemikiran, ingatan dan perhatian seseorang.

Geser nomor 10

Banyak dari Anda mungkin menyukai profesi yang pekerjaannya dikaitkan dengan aktivitas visual, musik, sastra, seni, dan akting. Ini adalah profesi tipe "orang - gambar artistik" "X": desainer - desainer pakaian, seniman kaca patri, fotografer - artis, musisi, artis, tuner alat-alat musik dll.

Setelah memahami jenis-jenis profesi, Anda baru mengambil langkah pertama dalam menguasai kemampuan menganalisis berbagai jenis aktifitas manusia. Untuk mengklasifikasikan suatu profesi atau spesialisasi ke dalam jenis tertentu, perlu diketahui apa yang menjadi perhatian utama seseorang selama proses persalinan.

Geser nomor 11

Dalam setiap jenisnya, profesi dibagi menjadi beberapa kelas sesuai dengan tujuan pekerjaannya. Terlepas dari beragamnya tujuan yang dimiliki oleh berbagai karya, tujuan-tujuan tersebut dapat direduksi menjadi tiga kelas besar: belajar, bertransformasi, dan menciptakan.
1. Profesi Gnostik (G), berasal dari bahasa Yunani kuno “gnosis” - pengetahuan atau kognisi. Tujuan kerja gnostik atau kognitif bisa
beragam: mengurutkan, membandingkan, memeriksa, mengevaluasi. Profesi Gnostik dapat ditemukan di antara lima jenis profesi: “Alam” - ahli biologi-laborator, spesialis eksterior; "Teknik" - pengontrol peralatan radio, penguji;
"Man" - ahli forensik, sosiolog; "Tanda" - korektor, auditor; "Gambar artistik" - kritikus seni, kritikus teater. Profesi-profesi ini memberikan tuntutan tertentu pada pekerjanya: aktivitas kognitif, observasi, stabilitas perhatian, ingatan, pemikiran, dan tanggung jawab diperlukan.

2.Profesi transformatif (P). Aktivitas manusia yang transformatif dapat ditujukan pada objek, energi, informasi, proses. Dalam beberapa kasus, hasilnya dapat langsung dilihat - seorang pembangun, pandai besi, seniman, dalam kasus lain - hasilnya menunggu berbulan-bulan atau bertahun-tahun (peternak, pendidik). Dominasi aktivitas praktis atau mental seorang spesialis bergantung pada subjek dan isi karyanya: "Alam" - pemulia ternak, pemulia tanaman, spesialis peternakan; "Teknologi" - mekanik, operator mesin; "Man" - guru, pelatih; "Znak" - perancang tata letak, akuntan; "Gambar artistik" - desainer grafis, perancang busana.

3. Profesi survei (I). Tujuan pekerjaan profesi kelas ini adalah untuk mencari sesuatu yang baru, belum diketahui. Tujuan dari kegiatan ini mengemuka, yang melibatkan menciptakan sesuatu, menghasilkan sesuatu, menemukan solusi baru. "Alam" - inspektur perikanan, pengawas perburuan, ahli biologi penelitian; "Teknologi" - insinyur desain; "Manusia" - agen pemasok, penyelenggara produksi; "tanda" - programmer, ahli matematika; "Gambar artistik" - komposer, desainer. Banyak profesi menggabungkan karakteristik kelas yang berbeda.

Geser nomor 12

Kelas-kelas profesi pada gilirannya dibagi menjadi beberapa departemen tergantung pada alat kerja atau alat produksi. Ada empat departemen seperti itu:

Profesi yang melibatkan penggunaan tenaga kerja manual (P): tukang ledeng, ahli bedah, tukang kayu, dokter gigi. Profesi yang berhubungan dengan penggunaan mesin yang dikendalikan dengan tangan atau kaki (M): pembubut, operator mesin giling, pengemudi lokomotif diesel, pengemudi traktor. Profesi yang terkait dengan penggunaan peralatan otomatis dan otomatis (A): pekerja baja, pencetak, penenun, operator sistem tenaga. Profesi dan spesialisasi yang alat utamanya adalah alat fungsional tubuh manusia (P): penyanyi, aktor, balerina, pencicip anggur.

Geser nomor 13

Menurut kondisi kerja, empat kelompok profesi dapat dibedakan:

bekerja dalam kondisi kehidupan normal (b). Dalam kondisi seperti itu, misalnya, seorang juru gambar, akuntan, atau pengontrol peralatan radio bekerja;

bekerja di luar ruangan dalam kondisi perubahan suhu dan kelembaban yang tiba-tiba (o). Kondisi ini umum terjadi pada petani ladang, pengemudi traktor, operator mesin umum, dll.;

bekerja dalam kondisi yang tidak biasa: di bawah air, di ketinggian, di bawah tanah, dan juga dalam kondisi suhu tinggi dan lainnya (n). Contoh profesi: penyelam, penambang, pelukis, perakit – pekerja dataran tinggi.

bekerja dengan tanggung jawab moral yang meningkat (untuk kesehatan dan kehidupan manusia atau untuk nilai-nilai sosial material yang besar) (m). Kelompok ini mencakup profesi guru, hakim, dan tenaga penjualan.

Geser nomor 14

Anda telah mengenal klasifikasi profesi, yang dapat direpresentasikan sebagai empat tingkatan dalam urutan menaik. Diasumsikan dalam setiap jenis profesi ada kelas, kelas termasuk departemen, departemen terdiri dari kelompok. Tingkat kelima di puncak piramida dimaksudkan untuk menunjukkan profesi masa depan Anda.

Geser nomor 15

menit pendidikan jasmani

Saya akan menyebutkan profesinya, dan Anda harus menentukan jenisnya dan melakukan tindakan yang sesuai

T-T: membungkuk dua kali

Ch-Ch: berjabat tangan ke kanan dan kiri orang yang berdiri jauh dari Anda.

CP: berdiri.

C_Z: lakukan squat dua kali.

CH: bertepuk tangan.

(ahli ekologi, guru, pengemudi, akuntan, artis.)

Geser nomor 16

Saat menganalisis profesi apa pun, perlu untuk menyoroti empat fitur utamanya: subjek kerja, tujuan kerja, alat kerja, kondisi kerja - dan menurut mereka simbol tuliskan rumus multi-huruf. Surat-surat ini sesuai dengan jenis, golongan, jurusan, kelompok profesi.

3. Konsolidasi materi yang dipelajari

Geser nomor 17,18

Tugas praktis:

Korelasi konsep dan kategori.

Siswa diajak untuk secara mandiri menentukan profesi dan spesialisasi dari daftar yang diusulkan.

Tuliskan rumusan profesi yang diusulkan

seorang tukang kebun; b) polisi; c) operator mesin penggilingan; d) insinyur;

Apa ciri khas yang umum pada setiap pasangan profesi berikut ini:

a) insinyur desain-komposer; c) akuntan-mekanik;

b) pelayan-sopir taksi; d) perawat-turner;

Nama tanda-tanda umum profesi dan spesialisasi berikut:

a) peternak, tukang kebun;

b) insinyur desain, komposer, ahli kimia teoretis;

c) perawat, tukang bubut, akuntan;

d) penjual, pemerah susu, operator tower crane, mekanik.

e) penjual, pelayan, pustakawan, perawat, pelatih olahraga.

Geser nomor 19

Pecahkan setiap teka-teki dan isi sel horizontal kata teh.

Geser nomor 20

Jawaban atas tugas.

1. Ahli bedah, kritikus sastra, pianis, pilot penguji, ahli kimia teoretis, pelukis, seniman desainer, pemotong;

Guru, tukang bubut, insinyur, penata rambut, sopir, penjahit, juru masak, pengacara, pembangun.

2. Tukang Kebun - PPPro; polisi - ChPRb; operator penggilingan – TPMb; insinyur - TGRb;

3. a) menurut kondisi kerja (domestik); b) berdasarkan subjek pekerjaan (CH – C);c) berdasarkan alat (manual); d) sesuai dengan tujuan kerja (transformatif);

4. a) tentang pokok pekerjaan (P-P); b) untuk keperluan tenaga kerja (eksplorasi);c) menurut kondisi kerja (domestik); d) menurut tujuan kerja (transformatif); e) pada pokok bahasan pekerjaan (C – C).

1. penata rambut; 2. insinyur; 3. nelayan; 4. memasak; 5. penyunting; 6. pembangun; 7. petani; 8. pembuat kompor; 9. mekanik; 10. Pembuat sepatu; 11. pawang anjing; 12. penjaga pintu.

Tugas praktis:

6. Melakukan analisis profesi (sesuai rencana).

Analisis profesi (daftar karakteristik utama profesi) - kartu handout.

Karakteristik profesi

Contoh: profesi supir taksi

Ruang untuk menyandikan profesi yang Anda inginkan

Subyek pekerjaan:

1 – hewan, tumbuhan (alam);

2 – bahan;

3 – orang (anak-anak, dewasa);

4 – peralatan, transportasi;

5 – sistem tanda (teks, informasi dalam komputer...);

6 – gambar artistik.

Tujuan tenaga kerja:

1 – pengendalian, penilaian, diagnosis;

2 – konverter;

3 – inventif;

4 – transportasi;

5 – layanan;

6 – pengembangan sendiri.

Peralatan:

1 – panduan dan perangkat sederhana;

2 – mekanis;

3 – otomatis;

4 – fungsional (ucapan, ekspresi wajah, penglihatan, pendengaran...);

5 – teoritis (pengetahuan, cara berpikir);

6 – sarana portabel atau stasioner.

Kondisi kerja:

1 – iklim mikro rumah tangga;

2 – kamar besar dengan orang-orang;

3 – bengkel produksi biasa;

4 – kondisi produksi yang tidak biasa (kelembaban khusus, suhu, sterilitas);

5 – kondisi ekstrim (risiko terhadap kehidupan dan kesehatan);

6 – bekerja di luar ruangan;

7 – bekerja sambil duduk, berdiri, bergerak;

8 – kantor pusat.

Sifat komunikasi di tempat kerja:

1 – komunikasi minimal (pekerjaan individu);

2 – klien, pengunjung;

3 – tim biasa (orang yang sama);

4 – bekerja dengan audiens;

5 – disiplin yang diucapkan, subordinasi dalam pekerjaan.

Tanggung jawab di tempat kerja:

1 – materi;

2 – moral;

3 – untuk kehidupan dan kesehatan manusia;

4 – tanggung jawab yang tidak terekspresikan.

Fitur pekerjaan:

1 – gaji tinggi;

2 – manfaat;

3 – “godaan” (kesempatan untuk menerima suap, mencuri...);

4 – hubungan canggih, pertemuan dengan selebriti;

5 – sering melakukan perjalanan bisnis;

6 – hasil akhir kerja (Anda bisa mengaguminya).

Kesulitan umum:

1 – ketegangan saraf;

2 – penyakit akibat kerja;

3 – makian dan kata-kata kotor adalah hal biasa;

4 – kemungkinan berada di balik jeruji besi (penjara);

5 – prestise pekerjaan yang rendah.

Tingkat pendidikan minimal untuk bekerja:

1 – tanpa pendidikan khusus (setelah sekolah);

2 – pendidikan dasar kejuruan (SPTU);

3 – pendidikan kejuruan menengah (sekolah teknik, perguruan tinggi);

4 – pendidikan profesi tinggi (HEI);

5 – gelar akademis(sekolah pascasarjana, akademi).

Manusia, teknologi, transportasi

Transportasi, layanan

Mekanis, fungsional

Ekstrim, duduk

Klien

Kehidupan dan kesehatan

"Temptations", pertemuan dengan selebriti

Ketegangan saraf, penyakit akibat kerja, sumpah serapah dan bahasa kotor

Pendidikan kejuruan dasar

4. Menyimpulkan pelajaran

Menyimpulkan dan merumuskan kesimpulan tentang pelajaran:

Hal baru apa yang Anda pelajari dalam pelajaran hari ini?

Apa yang Anda suka, manfaat apa yang Anda peroleh dari ilmu yang didapat?

Apa yang menyebabkan kesulitan dan apa lagi yang perlu diperbaiki?

Kata terakhir dari guru

Dalam pelajaran hari ini kita melihat aspek penting klasifikasi profesi, memperluas kosa kata mereka dengan konsep-konsep baru pada topik “Dunia Profesi” dan mengambil langkah pertama menuju penguasaan kemampuan menganalisis aktivitas profesional.Kami biasanya memetakan nasib profesional kami setelah lulus sekolah.
Seseorang menemukan pekerjaan yang tidak memerlukan pelatihan khusus. Mayoritas pertama-tama mencoba mendapatkan pendidikan (di universitas, kursus, perguruan tinggi), sehingga menguraikan berbagai peluang karir di masa depan.
Melakukan pilihan tepat, Anda perlu: memiliki gambaran tentang profesi yang ada dan, mengetahui kecenderungan Anda sendiri, menilai kemampuan Anda secara realistis.

Pekerjaan rumah:

Siapkan analisis profesional (sesuai rencana).

2.9 Klasifikasi profesi

Paling sistem yang diketahui klasifikasi profesi adalah sistem E.A. Klimova. Di dalamnya, seluruh ragam profesi secara konsisten dibagi menjadi jenis, kelas, departemen dan kelompok. Mari kita membahas secara singkat pendekatan taksonomi profesi ini.

Jenis profesi ( tentang subjek pekerjaan).

1. "Laki-laki adalah laki-laki"(H).

Subyek utama suatu karya adalah orang-orang dan sekelompok orang. Contoh profesi: pelayan, salesman, dokter, psikolog, pelatih, penyidik.

2. "Manusia - sistem teknis» (T).

Subyek utama pekerjaan adalah sistem teknis, benda material, material, energi. Contoh profesi: - tukang bubut, tukang batu, mekanik, pengemudi, arsitek, insinyur.

3. "Manusia - Alam"(P).

Subjek utama pekerjaannya adalah organisme hidup dan proses biologis. Contoh profesi: ahli botani, ahli zoologi, ahli peternakan, peternak lebah, ahli ikan, ahli agronomi.

4. "Manusia adalah sebuah tanda"(W)

Subjek utama pekerjaan adalah tanda-tanda konvensional, angka, sandi, kode, rumus, bahasa. Contoh profesi: programmer, korektor, filolog, matematikawan.

5. “Manusia adalah gambaran artistik”(X)

Subyek utama karya adalah gambar artistik. Contoh profesi: penyair, pematung, konduktor, seniman, desainer.

Kelas pekerjaan

(menurut operasi tenaga kerja atau tujuan tenaga kerja)

Menurut pendekatan E.A. Klimov, sesuai dengan operasi ketenagakerjaan yang berlaku, semua profesi dibagi menjadi tiga kelas:

1. Gnostik(mengenali) spesialisasi (GN),

2. Transformatif spesialisasi (Pr),

3. Penyelidikan spesialisasi (kreatif) (I).

Mari kita tunjukkan bagaimana kelas profesi berhubungan dengan jenis profesi (Tabel 2.7).

Kelas profesi Jenis profesi	Gnostik (G)	Transformatif (Dll)	Penyelidikan(kreatif) (DAN)
Manusia - Teknologi	Pekerja Kontrol Kualitas	Mekanik, driver, installer.	Desainer, penemu.
Laki-laki - Laki-laki	Peneliti	Guru, perawat, dokter, tenaga penjualan.	Psikolog, pengusaha.
Manusia adalah alam	Penerima hasil pertanian	Peternak lapangan, dokter hewan.	Peternak
Manusia adalah tanda tangan	Korektor	Programmer, akuntan, kriptografer	Fisikawan teoretis
Manusia - Gambar artistik.	Inspektur pekerjaan pengecatan	Perhiasan, pelukis, dekorator.	Komposer, penulis, pematung.

Departemen profesi

(melalui tenaga kerja)

1. Kerja manual(P) - perkakas manual (sederhana dan mekanis lemah).

Contoh profesi: perhiasan, tukang, montir mobil, ahli bedah, pianis.

2. Tenaga kerja mekanis(M) - peralatan mekanis dengan kontrol manual.

Contoh profesi: supir, tukang bubut, penjahit.

3.Tenaga kerja otomatis(A) - peralatan otomatis untuk memastikan proses teknologi jangka panjang atau berkelanjutan.

Contoh profesi: pembuat baja, pembuat bir, operator ruang ketel, operator pembangkit listrik tenaga nuklir.

4. Alat fungsional(F). Alat kerja utama adalah alat fungsional tubuh.

Contoh profesi: guru, penyanyi, aktor, ilmuwan teori, penari.

Kelompok profesi (sesuai dengan kondisi kerja)

1. Iklim mikro rumah tangga(bekerja di dalam ruangan) (B).

Contoh profesi: akuntan, guru, manajer.

2. Pekerjaan di luar ruangan(TENTANG)

Contoh profesi: - gembala, petani ladang, tukang pos, pemburu, militer.

3. Ruang terbatas kecil, kabin(KE).

Contoh profesi: supir, operator crane, kasir kantor tukar.

4. Kondisi kerja yang tidak biasa(H)

Contoh profesi: penyelam, penambang, penyelamat tambang, pembuat baja, astronot, stuntman.

Berdasarkan klasifikasi ini, Anda dapat membuat formula untuk profesi tertentu. Misalnya rumus profesi akuntansi adalah - Z:Pr:R:B.

Psikolog - H:Pr:F:B

Turner - T: Pr: M: B

Tukang Kunci - T : Pr : R : B

Pembuat Baja - T: Pr: A: N

Artis - H: Tv: R: B

Penyidik ​​- W:G:F:B

Dunia profesi terus berubah dan beragam. Untuk mengarungi dunia profesi diperlukan klasifikasi. Jumlahnya bisa banyak, karena alasan pembangunannya bermacam-macam.

Diadopsi pada tahun 1957 Klasifikasi Pekerjaan Standar Internasional(ISUC), dibuat atas upaya bersama perwakilan UNESCO, PBB dan Organisasi Dunia kesehatan. ISKP mencakup lebih dari 7 ribu nama profesi. Tujuan dari klasifikasi ini adalah untuk merangkum data statistik dari berbagai negara, membangun program internasional berhubungan dengan Angkatan kerja(dengan masalah migrasi penduduk, pendidikan kejuruan, analisis upah, penempatan tenaga kerja, dll). Dalam klasifikasi ini, profesi dikelompokkan tanpa memandang industrinya; kriteria utama pengelompokan di sini adalah sifat pekerjaan, alat dan sarana produksi yang digunakan, bahan baku yang digunakan, dan pendidikan yang diperlukan.

Klasifikasi profesi menurut sektor perekonomian nasional Ini juga multiguna; didasarkan pada kriteria ekonomi dan teknologi. Mengetahui bahwa suatu profesi tertentu termasuk dalam industri tertentu, dapat dibayangkan sifat produk tenaga kerja, jenis teknologi yang digunakan, tingkat bahaya profesi dalam kaitannya dengan risiko penyakit dan cedera akibat kerja.

Klasifikasi profesi untuk tujuan kesehatan dan keselamatan kerja perlu bagi dokter untuk mengembangkan langkah-langkah untuk pencegahan dan diagnosis kasus patologi kerja. Pada tahun 1913, dengan mengorbankan Zemstvo Moskow, ahli kebersihan S.M. Bogoslovsky menerbitkan buku “Sistem Klasifikasi Profesional”, yang mencakup tujuh jenis pengelompokan profesi yang higienis.

Di tahun 70an abad XX dikembangkan di negara kita klasifikasi jenis pekerjaan berdasarkan tingkat keparahannya, dipahami sebagai indikator integral dari tingkat dampak buruk terhadap kesehatan dan keadaan fungsional dari seluruh variasi faktor kerja, kondisi kerja dan beban kerja (Slavina E.S., Makushin V.G., 1974).

Pengelompokan profesi untuk tujuan seleksi dan penempatan personel yang rasional dalam suatu perusahaan tertentu atau dalam industri disusun berdasarkan sertifikasi jabatan (jabatan) tenaga kerja.

Dalam kerangka sejarah perburuhan, teknologi dapat dikembangkan klasifikasi sejarah sebagai pengelompokan profesi sehubungan dengan era sejarah, tingkat perkembangan kemajuan teknologi, perkiraan perubahan dunia kerja di masa depan.

Klasifikasi profesi dapat didasarkan pada pendekatan psikofisiologis, kriteria klasifikasi tersebut adalah tingkat perkembangan fungsi mental dan psikofisiologis yang diperlukan. Contohnya adalah pengklasifikasian jenis pekerjaan menurut tingkat kebutuhan fungsi intelektual kreatif dalam pekerjaan. Pada prinsipnya pengelompokan profesi dapat dibangun menurut persyaratan fungsi mnemonik, bakat psikomotorik, jenis kecerdasan, karakteristik komunikasi profesional, dll.

Klasifikasi semacam ini diusulkan pada awal abad ke-20. S. Piorkovsky mengidentifikasi kelompok profesi: lebih rendah(tenaga kerja tidak terampil); rata-rata(profesi industri khusus dengan persyaratan bidang sensorimotor atau kecerdasan, tetapi dalam batas terbatas); lebih tinggi(membutuhkan keputusan independen, pengembangan fungsi organisasi dan kecerdasan umum). Versi klasifikasi serupa juga dikemukakan oleh O. Lipman, perbedaan versinya terletak pada pembagian profesi kelompok tertinggi: menjadi gnostik (ilmuwan); teknis (insinyur); dan melambangkan (artis, penyair, pemusik).

Ekonom domestik terkenal S.G. Strumilin menilai ada gunanya membuat klasifikasi profesi menurut jenis aspek pekerjaan yang tidak menyenangkan. Dia bermaksud memperhitungkannya masalah fisik(kelelahan kerja, nyeri fisik, kelembapan, sensasi suhu tidak nyaman); masalah estetika(ketidakharmonisan ritme; disonansi cahaya dan suara, bau tidak sedap, dll.); masalah sosial(ketidakbertujuan, pekerjaan yang tidak menarik; kesombongan, organisasi kegiatan bersama yang buruk; kurangnya dukungan timbal balik dalam pekerjaan umum; isolasi dari orang-orang). Manifestasi aspek negatif profesi ini harus diingat ketika menentukan upah pekerja, yang harus memberi kompensasi kepada mereka atas biaya moral yang disebabkan oleh emosi negatif.

Di tahun 60an abad XX Ilmuwan Leningrad di bawah kepemimpinan E.A. Klimov, sistem pencarian informasi “Professiografi” telah dibuat. Sistem ini melibatkan studi komprehensif tentang profesi (dari sudut pandang sosio-ekonomi, produksi dan teknis, sanitasi-higienis dan psikofisiologis). Karakteristik klasifikasi profesi digabungkan menjadi lima kelompok:

1) informasi umum tentang profesinya(nama profesi, spesialisasi, jenis pekerjaan; termasuk dalam suatu sektor perekonomian nasional, prevalensi, jumlah pekerja, pendapatan rata-rata);

2) Pelatihan anggota(jenis lembaga pendidikan; durasi pelatihan; kondisi untuk masuk studi, tingkat kualifikasi akhir; prospek pertumbuhan profesional);

3) indikator kinerja produksi yang khas(jenis pekerjaan; pokok bahasan dan tujuan pekerjaan; jenis alat yang digunakan; tanggung jawab terpenting pekerja; jenis kesulitan, kesalahan, kemungkinan kecelakaan karena kesalahan pekerja; jenis kegiatan yang dominan dalam isinya ;bentuk organisasi buruh dan sifat hubungan sosial dalam pekerjaan);

4) kondisi kerja yang sanitasi dan higienis(bahaya pekerjaan, kontraindikasi medis);

5) karakteristik psikofisiologis pekerjaan(120 tanda):

Proses sensorik dan tindakan persepsi;

Proses mental untuk menyimpan, memproses informasi, membuat keputusan - observasi, memori, berpikir, fungsi bicara;

Komponen aktivitas motorik;

Latar belakang emosional aktivitas kerja – ciri-ciri pengaturan perilaku kerja, sifat ketegangan neuropsikik;

Kualitas individu dan pribadi - kekebalan terhadap gangguan, daya tahan, kecepatan, keseimbangan, aktivitas, kualitas kemauan keras, kerja keras, komunikasi, kemanusiaan.

Setiap gejala dinilai berdasarkan tingkat keparahannya; gradasi yang digunakan: tinggi dan konstan, tinggi dan periodik, sedang. Hasilnya, setiap profesi dapat disajikan dalam bentuk profil grafis tingkat ekspresi komponen struktural aktivitas profesional, yang dinilai dalam sembilan skala.

Beragamnya ciri-ciri kegiatan kerja menentukan kemungkinan klasifikasi multifaktorial jenis-jenisnya menurut berbagai kriteria klasifikasi. Sebagai contoh, salah satu bagian dari klasifikasi semacam itu dapat dikutip.

1. Berdasarkan sifat beban kerja subjek kerja dan usahanya dalam melaksanakan tugas kerja, dibedakan kerja fisik dan mental.

2. Menurut ciri-ciri tujuan kerja, beban kerja, organisasi proses kerja, kerja mental dibagi menjadi:

Operasional (manajemen), operator (interaksi informasi dengan teknologi), kreatif - (standar - pengajaran, pekerjaan medis, dll., non-standar - karya ilmiah, mengarang musik, karya sastra, dll), heuristik (penemuan).

Dinamis dan statis;

Monoton (monoton) dan bervariasi (isi, tempo, dan sebagainya).

3. Tergantung pada kondisi pengoperasian, pekerjaan dibedakan dalam kondisi nyaman (parameter lingkungan higienis dalam nilai standar), dalam kondisi yang tidak biasa dengan paparan terus-menerus terhadap faktor-faktor buruk (pekerjaan menyelam bertekanan tinggi, suhu rendah– penjelajah kutub, kelebihan informasi – pekerjaan pengiriman, dll.), in kondisi ekstrim(dengan peningkatan tanggung jawab atas keberhasilan dalam pekerjaan, kesehatan manusia dan keselamatan peralatan, serta jika terjadi bahaya terhadap kehidupan, gangguan kesehatan, dll.).

4. Menurut bentuk organisasi kegiatannya, jenis-jenis pekerjaan dibedakan sebagai berikut:

Diatur (dengan jadwal kerja tertentu), tidak diatur (dengan jadwal bebas), campuran (pergantian shift, shift);

Individu dan kolektif (bersama).

EA. diusulkan oleh Klimov “klasifikasi profesi empat tingkat”, yang dibangun atas dasar prinsip multifaktorial.

Tingkat pertama terdiri dari lima jenis profesi berdasarkan perbedaan sistem objeknya:

1 orang - Alam yang hidup(P-P) – ahli agronomi, ahli mikrobiologi, dll.;

2) orang - peralatan (H-T) - mekanik, mekanik, operator komputer;

3) orang - orang (H-H) - dokter, guru, penjual, dll;

4) orang – sistem tanda (S-S) – ahli matematika, editor, dll.;

5) orang - gambar artistik (CH-X) - konduktor, artis, pemain, dll.

Pada tingkat kedua, dalam setiap jenis profesi, dibedakan tiga kelas berdasarkan tujuan kerja:

1) profesi gnostik (dari bahasa Yunani - "gnosis" - pengetahuan) (G) - pencicip (C-P), pengontrol (C-T), sosiolog (C-C), korektor (C-Z), kritikus seni (C -X);

2) profesi transformatif (P) - ahli peternak (C-P), pembubut (C-T), guru (C-C), akuntan (C-Z), dekorator bunga (C-H);

3) profesi penelitian (I) - pilot-pengamat (P-P), insinyur desain (C-T), pendidik (C-C), programmer (C-Z), komposer (C-X);

Pada tingkat ketiga, masing-masing dari tiga golongan profesi sebelumnya dibagi menjadi empat departemen berdasarkan alat utama (sarana) kerja:

1) profesi pekerja manual (R) – pemeriksa pipa (G-Ch-T), asisten laboratorium analisis kimia (G-Ch-P), dokter hewan (P-Ch-P), mekanik (P-Ch-T);

2) profesi pekerja mesin-manual (M) - tukang bubut, pengemudi mobil, operator ekskavator, dll.;

3) profesi yang berkaitan dengan penggunaan sistem otomatis dan otomatis (A) – operator mesin dengan dikendalikan programnya, Pengontrol lalu lintas udara, operator shift Pembangkit listrik tenaga nuklir, dll;

4) profesi yang terkait dengan penggunaan alat kerja fungsional (F) - aktor, akrobat, dll.;

Pada tingkat keempat, pada masing-masing empat departemen profesi, dibedakan empat kelompok profesi berdasarkan kondisi kerja (U):

1) bekerja di ruangan dengan iklim mikro normal (M) - asisten laboratorium, akuntan, dll;

2) bekerja di luar ruangan (O) - ahli agronomi, pemasang, inspektur polisi lalu lintas, dll.;

3) bekerja dalam kondisi yang tidak biasa (N) - penyelam, pekerja dataran tinggi, penambang, pemadam kebakaran, dll.;

4) bekerja dalam kondisi peningkatan tanggung jawab (T) – pendidik taman kanak-kanak, guru, dokter, penyidik, dll.

Empat tingkatan (kelompok) karakteristik yang teridentifikasi sebagian tumpang tindih. Klasifikasi yang diusulkan memungkinkan, pertama, untuk memberikan gambaran tentang peta dunia profesi dan, kedua, untuk menyusun (menggunakan sebutan huruf konvensional) rumus perkiraan untuk suatu profesi tertentu.