Mengapa seorang anak perlu bermain? “Permainan apa yang dimainkan anak-anak modern?

Permainan luar ruangan:

• bermain pasir, tak heran jika di usia ini orang tua atau kerabat membelikan anaknya sekop, ember, dan cetakan. Anak-anak suka bermain di kotak pasir, terutama ketika seseorang membuat kue Paskah dan dia memecahkannya. Game ini menghadirkan kegembiraan dan minat yang tak terlukiskan.
• bermain dengan teman sebaya. Anak-anak sangat mudah bergaul dan bersahabat, berbicara, bermain, menyentuh atau memeluk anak lain merupakan suatu kebahagiaan yang besar bagi mereka.

Permainan di rumah:

• Pada usia ini, anak suka melipat, mengoleksi, dan mencocokkan tutup stoples dan botol. Anda bisa membelikannya piramida. Tentu saja, ini tidak akan mengatur cincin berdasarkan ukurannya, tetapi memasang benang sendiri pada tongkat akan memberikan banyak manfaat. emosi positif. Atau berikan bayi Anda stoples plastik, stoples krim (cuci bersih terlebih dahulu untuk menghilangkan sisa kosmetik) dan beberapa tutup. Percayalah, dia akan duduk dan menggali bersama mereka selama setengah jam; itu akan memikat hati bahkan si kecil yang paling gelisah sekalipun.
• Satu tahun merupakan usia yang paling cocok untuk perkembangan kemampuan bermusik. Anda perlu membeli item yang memiliki musik di dalamnya. Misalnya piano khusus anak-anak. Bayi tidak hanya mendengarkan lagu, tetapi juga menekan tuts dengan jari-jarinya, yang mendorong perkembangan keterampilan motorik halus. Komputer anak-anak juga cocok, meskipun mungkin masih rumit dan tidak dapat dipahami oleh anak berusia satu tahun. Namun buku musik anak-anak tidak hanya akan menyenangkan dengan suaranya, tetapi juga dengan ilustrasi warna yang indah. Keluarkan semuanya dari persediaan Anda alat-alat musik.
• Patut mendapat perhatian khusus telepon genggam. Mungkin semua orang tua telah memperhatikan bahwa anak mereka tidak acuh terhadap subjek ini. Oleh karena itu, untuk menghindari situasi yang tidak menyenangkan seperti kerusakan ponsel, belilah ponsel mainan untuk anak Anda dan biarkan dia menelepon dan berbicara dengannya. Anda akan melihat bagaimana dia benar-benar meniru semua gerak tubuh dan gerakan Anda saat dia berbicara di ponselnya.
• Semua anak - baik laki-laki maupun perempuan - menyukai mobil. Mereka suka berguling dan membawa sesuatu. Mainan ini akan menjadi asisten yang sangat diperlukan bagi Anda, anak akan terpikat olehnya, dan untuk lebih membangkitkan minatnya, ikatkan pita atau tali ke mesin dan biarkan dia membawanya berkeliling rumah. Demikian pula, Anda dapat mengikat hampir semua mainan, kecuali boneka dan binatang. Untuk anak perempuan, Anda bisa membeli atau mencari kereta dorong bayi bekas. Biarkan dia memasukkan boneka itu ke dalamnya dan menggulingkannya ke sekeliling ruangan. Anda juga bisa menunjukkan cara menidurkan boneka itu.
• Pastikan untuk membeli spidol khusus yang bisa dicuci dengan air.Seorang anak pada usia ini perlu menggambar, dia menyukainya, dia mencoba menggambarkan sesuatu, tetapi ternyata, tentu saja, konyol - hanya garis-garis dan garis. Ini adalah bagaimana keterampilan menggambar dikembangkan. Dan sangat mudah untuk mencuci tangan, kaki, dan bahkan wajah anak Anda dengan spidol tersebut. Selain itu, jika bayi mengotori wallpaper atau pakaiannya, semuanya akan terhapus dengan sempurna.
• Selama periode ini, mulailah membacakan dongeng, melihat ilustrasi buku bersama anak Anda, dan memberi tahu mereka siapa yang digambarkan dalam gambar tersebut.

Anak-anak adalah makhluk yang sangat ingin tahu dan ingin tahu. Mereka ingin mempelajari segala sesuatu yang baru, mereka ingin mengetahui dunia di sekitar mereka, mereka tertarik padanya. Pastikan untuk menjelaskan semuanya kepada anak, dia sudah cukup pintar untuk memahami Anda. Banyak orang tua yang berpikir bahwa pada usia satu tahun bayinya tidak mengerti apa-apa dan tidak mengerti apa-apa, betapa salahnya mereka? Perlahan, setiap hari, temukan sesuatu yang baru dan tidak diketahui anak Anda.

Lyubov Dolganina
“Permainan apa yang dimainkan anak-anak saat ini?”

"DI DALAM permainan apa yang dimainkan anak-anak modern7"

Tidak ada keraguan bahwa anak-anak masa kini sangat berbeda dengan anak-anak 20 dan 50 tahun yang lalu. Saat ini anak-anak tumbuh di bidang informasi yang benar-benar berbeda dan lebih jenuh. DAN, anak-anak ibarat spons, mereka menyerap semua informasi itu modern dunia menampilkan dirinya kepada kita. tentu saja, milik kita anak-anak tidak seperti kita.

Anak-anak berhenti bermain permainan jalanan. Tidak ada lagi petak umpet. Dan sekarang hanya sedikit orang yang berjalan di halaman, kebanyakan mereka anak-anak yang suka berlari, melompat, mengobrol dengan teman, dan mempelajari sesuatu yang baru.

Anak-anak zaman sekarang sedang bermain permainan modern . Apa itu permainan modern? - ini boneka, beruang, permainan perang, hanya dalam realitas yang berbeda. Tapi memang seharusnya begitu - setiap generasi punya pahlawan barunya masing-masing. Dan kami juga tidak akan melakukannya bermain dengan boneka ibumu.

Pada tahun 2010, serangkaian boneka fashion Monster High muncul. ("Rakasa Tinggi") Perusahaan Amerika Mattel. Pengembang perusahaan terinspirasi oleh film horor klasik. Serial ini mencakup boneka Franken - putri tiri Stein dan Dracula, sebuah kotak berbentuk peti mati, dan barang-barang rombongan lainnya. Banyak gadis yang tertarik dengan boneka ini dan orang tua mereka membelikan “monster” ini untuk mereka. Pembelian empat boneka berharga sekitar 6.000 rubel.

Menurut psikolog, mainan itu mempromosikan akhirat menyebabkan kerusakan yang tidak dapat diperbaiki pada jiwa anak.

Konstitusi melarang campur tangan dalam kehidupan keluarga Oleh karena itu, hanya orang tua yang memutuskan apa yang akan terjadi permainan anak mereka. Jika Anda tidak menyukai monster, jangan membelinya! Tapi bagaimana Anda bisa menjelaskan kepada seorang anak tentang bahaya mainan yang "menakutkan" ketika teman-temannya memiliki banyak koleksi vampir dan zombie yang modis? Banyak orang tua yang menuruti keinginan anaknya dan membelikan mainan mahal. Atau mungkin akan lebih baik untuk menjelaskan kepada anak bahwa orang tua tidak selalu memiliki uang sebanyak itu, dan mereka membutuhkannya untuk pembelian lainnya.

Tanda lain dari hari ini hari: banyak anak-anak sedang bermain penembak komputer, pejalan kaki, jadi mereka menutupi kekurangan emosi. Tablet, ponsel, dan komputer, terutama milik orang tua, merupakan mainan favorit anak kecil.

Orang tua tidak selalu tahu permainan komputer apa yang dimainkan anak mereka?, dan apa manfaat dan bahaya yang ditimbulkan oleh komputer.

Tentang manfaat komputer dan komputer permainan:

Ada sejumlah permainan komputer edukatif yang mendorong pengembangan logika, perhatian, kecerdasan, memori, dan kualitas lainnya.

Ada komputer permainan untuk anak usia 3 sampai 5 tahun. Mereka akan mengajari bayi huruf dan angka, mengenalkannya pada dunia tumbuhan dan hewan, serta berkontribusi pada pengembangan keterampilan motorik tangan, telinga musik, dan memori visual.

Banyak permainan edukatif telah dikembangkan untuk anak-anak prasekolah yang lebih muda yang dapat memperdalam ilmunya pada bidang tertentu akan turut berperan dalam terbentuknya perhatian, konsentrasi, dan ketekunan.

Tentang bahaya komputer dan permainan komputer bagi anak-anak:

Komputer adalah sumber radiasi elektromagnetik yang paling berbahaya.

Jika anak duduk di depan komputer dalam waktu lama, ada kemungkinan tulang belakangnya bengkok.

Saat bekerja di depan komputer, mata Anda menjadi tegang dan hal ini dapat menyebabkan penurunan penglihatan.

Munculnya kecanduan judi.

Komputer sangat berbahaya permainan menembak . Kecanduan game yang disebabkan oleh mereka disertai dengan kepahitan dan agresi. Dan tidak mengherankan, setelah menghabiskan waktu berjam-jam menembaki orang-orang dunia virtual, Anda tidak mungkin menjadi lebih baik hati.

Realitas virtual tidak harus menjadi segalanya waktu senggang anak, tidak boleh memprovokasi dia untuk melakukan kekejaman, mengembangkan agresi dan kepahitan dalam dirinya. Ini harus menjadi salah satu pilihan relaksasi, selain membaca buku, menonton kartun, berjalan-jalan udara segar. Harus ada rasa proporsional dalam segala hal. A permainan untuk anak-anak Anda harus memilih yang tepat!.

Mengapa seorang anak perlu bermain?

Pernahkah Anda bertanya-tanya mengapa anak-anak suka bermain? Apa yang diberikan permainan kepada seorang anak? Apakah Anda ingat apa yang Anda mainkan di masa kecil Anda?

Sayangnya, sebagian orang tua meremehkan peran bermain. Bagi seorang anak, ini adalah cara realisasi diri, dalam permainan dia bisa menjadi apa yang dia impikan kehidupan nyata: dokter, supir, pilot, dll. Plot- permainan peran sangat populer dan disukai oleh anak-anak, mempersiapkan mereka untuk itu masa depan. Disebut demikian karena unsur utamanya adalah konsep permainan, pengembangan naskah (plot), aksi permainan sebenarnya, pemilihan dan pembagian peran. Inilah pemandangannya permainan kreatif, yang diciptakan oleh anak itu sendiri, mereka sendiri yang membuat aturan-aturan di dalamnya.

Banyak yang telah dikatakan mengenai pentingnya bermain dalam perkembangan anak. Bermain merupakan kebutuhan tubuh anak, sarana pendidikan anak yang beraneka ragam. Dalam bermain, seorang anak memperoleh pengetahuan baru dan menyempurnakan pengetahuan yang sudah ada, mengaktifkan kosa kata, mengembangkan rasa ingin tahu, rasa ingin tahu, serta kualitas moral: kemauan, keberanian, daya tahan, dan kemampuan mengalah. Awal mula kolektivisme terbentuk dalam dirinya. Anak dalam permainan menggambarkan apa yang dilihatnya, dialaminya, ia menguasai pengalaman itu aktifitas manusia. Permainan ini mengembangkan sikap terhadap manusia, terhadap kehidupan, sikap positif permainan membantu menjaga suasana hati yang ceria.

Beberapa orang tua percaya bahwa anak-anak menghabiskan banyak waktu untuk bermain. Lebih baik membiarkan anak duduk di depan TV atau layar komputer, mendengarkan rekaman dongeng. Apalagi di dalam game dia bisa merusak sesuatu, merobeknya, mengotorinya, lalu membersihkannya. Dan dia akan menerima ilmu di taman kanak-kanak pula.

Pentingnya permainan terkadang diremehkan. Pada tahun-tahun pertama kekuasaan Soviet, diyakini bahwa seorang anak tidak perlu bermain - itu hanya membuang-buang waktu. Jika seorang anak telah belajar cara membuat kue Paskah dari pasir, biarkan dia pergi ke produksi dan memanggangnya di sana.

Penelitian modern menunjukkan bahwa mengoperasikan benda pengganti akan membantu anak di masa depan mempelajari berbagai simbol dan mempersiapkannya untuk belajar bekerja di komputer. Permainan ini mengembangkan imajinasi. Ingat apa yang dimainkan anak itu dan benda apa yang dia gunakan untuk itu? Misalnya, Anda bisa “memasak” telur orak-arik untuk boneka dari bunga kamomil, memberikan suntikan dengan tongkat, dan menggunakan nampan sebagai pengganti setir. Anda mungkin pernah memperhatikan bahwa seorang anak dalam permainan sepertinya melupakan kenyataan - dia percaya bahwa boneka itu hidup, beruang itu sakit jika telinganya diangkat, dan dia sendiri adalah kapten atau pilot sungguhan.

Ingatlah bahwa mungkin sulit bagi seorang anak untuk meninggalkan permainan, menyela permainan, atau beralih ke aktivitas lain. Fitur ini dapat digunakan dalam pendidikan, sehingga mencegah kemaksiatan. Misalnya, sapa anak yang sedang bermain di rumah sakit: “Dokter, pasien Anda perlu istirahat, sudah waktunya mereka tidur,” atau ingatkan “pengemudi” bahwa mobil sedang menuju ke garasi.

Faktanya, anak-anak selalu membedakan permainan dengan kenyataan, dengan menggunakan ungkapan “berpura-pura”, “seolah-olah”, “sebenarnya”. Mereka melakukan tindakan yang tidak dapat mereka lakukan dalam kehidupan nyata di dalam game, “untuk bersenang-senang.” Saat bermain, anak seolah-olah memasuki kehidupan, mengenalnya, dan merefleksikan apa yang dilihatnya. Namun ada pula anak yang tidak bermain atau sedikit bermain karena beban pekerjaan, ketidakpatuhan terhadap jadwal, atau semangat menonton televisi yang berlebihan.

Anak-anak membutuhkan waktu dan ruang bermain. Jika dia berkunjung taman kanak-kanak, maka paling-paling dia akan bermain di malam hari, jika tidak ada godaan lain - TV, komputer, dll. Ruang bermainnya adalah sudut, meja dengan mainan favorit, kursi, dan bahan bermain yang dipilih dengan benar.

Dalam perkembangan aktivitas bermain, dibedakan dua periode: aktivitas bermain anak berbasis objek usia dini, yang isinya tindakan dengan benda, dan permainan peran anak prasekolah yang isinya komunikasi.

Untuk anak-anak akhir tahun kedua - awal tahun ketiga kehidupan ditandai dengan permainan plot-display. Disebut demikian karena anak mencerminkan plot yang sudah dikenal dan menyampaikan hubungan semantik antar objek. KE awal tahun ketiga Dalam kehidupan, kemampuan anak untuk secara mandiri mencerminkan tindakan orang dewasa yang menarik minatnya harus dikembangkan. Anda mungkin memperhatikan bahwa anak Anda suka mengulangi tindakan yang sama berulang kali. Misalnya, dia berulang kali melepas baju boneka dan memakainya kembali, memandikan mainan, membangun jalan tanpa akhir, dll. Ini normal - begitulah cara seorang anak menguasai pengalaman sosio-historis. Terkadang tindakan dapat dilakukan secara kondisional dengan atau tanpa bantuan objek pengganti. Misalnya boneka diberi makan dari piring kosong. Tindakan seperti ini merupakan indikator baik perkembangan mental anak. Pantau permainan anak Anda.

Jika anak Anda tidak bermain, cobalah menciptakan kondisi yang diperlukan di rumah. Beri dia kesempatan untuk bermain. Untuk melakukan ini, ciptakan kondisi baginya untuk menerima kesan yang jelas tentang fenomena kehidupan yang ada di sekitarnya, membacakan untuknya, mengamati sekelilingnya bersamanya, mengajukan pertanyaan, memilih mainan yang sesuai.

Namun tayangan dan mainan saja tidak cukup untuk munculnya permainan. Para ahli yang menangani masalah permainan anak menyarankan untuk mengajari anak bagaimana menampilkan realitas dalam permainan. kamu berumur tiga tahun Anak tersebut sangat membutuhkan komunikasi spiritual dengan orang dewasa, dan dia perlu terus-menerus bermain bersama. Campur tangan dalam permainan anak Anda secara diam-diam, dorong dia untuk bertindak sesuai alur tertentu, perhatikan apa yang dia lakukan. Bagi seorang anak, persetujuan orang tua dan partisipasi mereka dalam permainan sangat berarti. Jika bermain bersama, niscaya anak akan mengembangkan aktivitas bermainnya.

Kami merekomendasikan penggunaan sejumlah teknik: bermain dengan anak Anda dengan mainannya, mereproduksi serangkaian tindakan, dan kemudian menyebutkan perannya, misalnya: “Saya seorang dokter.” Anak, memperhatikan ibunya, akan bermain dengan cara yang sama, membuat perubahannya sendiri, melengkapi tindakan tersebut. Kemudian Anda bisa berkata: “Kamu, seperti seorang ibu, memandikan putrimu.” Anak akan menguasai gerak tubuh, gerak, dan ekspresi wajah yang ekspresif sebagai cara menampilkan komunikasi antar manusia. Ada baiknya untuk berdialog dengan lawan bicara imajiner. Untuk ini, karya K. Chukovsky “Telepon” akan bermanfaat. Mainkan permainan meniru dengan anak Anda, misalnya tunjukkan bagaimana beruang yang kikuk bergerak, bagaimana kelinci yang pengecut melompat, dan ajaklah anak untuk melakukannya. Sapa anak melalui sebuah peran, minta dia untuk “mengobatinya”, “menjualnya”, dll. Dorong kemandirian, penemuan, dan inisiatif anak.

Mengambil peran berarti bertindak seperti orang lain, menempatkan diri Anda pada posisi orang lain. Alasan munculnya peran bermain adalah keinginan anak untuk bergabung dengan dunia orang dewasa yang menggoda. Indikator munculnya suatu peran adalah jawaban atas pertanyaan “Siapakah Anda?” Jika anak menjawab bahwa dirinya adalah astronot, pengemudi, dan lain-lain, maka ia telah menerima peran tersebut. Permainan berbasis plot bukanlah kesenangan kosong, melainkan menjadi dasar munculnya permainan peran-peran - aktivitas utama di usia prasekolah. KE tahun keempat Bagi seorang anak, tidak hanya refleksi tindakannya yang menarik, tetapi juga interaksi orang-orang.

Anda dapat mengembangkan keterampilan bermainnya sambil berjalan-jalan, liburan keluarga, pekerjaan rumah tangga sehari-hari. Dengan demikian, ibu secara tidak langsung “membimbing” permainan anak saat mengerjakan tugas-tugasnya, misalnya saat menyetrika pakaian atau mencuci piring. Anda dapat menawarkan anak berusia tiga tahun untuk mencuci baju atau saputangan boneka itu; atau saat sang ibu membuat kue, sang putri membuatnya dari plastisin untuk bonekanya. Kemudian Anda bisa memberikan boneka itu pesta teh atau pesta pindah rumah. Ciptakan berbagai situasi permainan untuk anak usia tiga sampai empat tahun anak-anak: “Beruangnya sakit”, “Ayo pergi ke dacha”, dll. Minta anak untuk tidak pergi ke garasi, karena Anda perlu membantu pembangunan, hubungi “ ambulans"untuk boneka yang sakit. Jika anak sudah mempelajari aksi permainan, maka Anda dapat memberinya tugas tidak langsung tersebut. Dengan anak-anak di tahun keempat kehidupan, perhatikan percakapan karakter, minimalkan jumlah mainan plot.

Ajukan pertanyaan kepada anak Anda, misalnya: “Di mana kita harus meletakkan boneka itu untuk tidur?” bertindak dengan objek imajiner. Menurut para ahli, bermain dengan anak selama beberapa menit sehari sudah cukup. Dengan anak usia 4-5 tahun Anda bisa bermain lebih jarang, 1-2 kali seminggu. Disarankan untuk menetapkan waktu bermain di akhir pekan dan tanyakan kepada anak Anda tentang waktunya.

Terkadang ada kekhawatiran bahwa anak selalu mengambil peran yang sama, misalnya sebagai putri atau tentara. Apa alasannya? Alasannya adalah karena anak tersebut kurang mengetahui cara-cara membuat permainan (dia selalu berperan sebagai dokter karena orang dewasa bermain dengannya seperti itu), atau tidak tahu bagaimana mewujudkan peran lain dalam permainan (kemiskinan anak). kesannya tercermin di sini). Selain itu, anak mungkin terkesan dengan persepsi tentang sesuatu yang tidak biasa dan pengetahuan yang baik tentang beberapa bidang aktivitas orang dewasa yang menarik minatnya dan terkait dengan peran tersebut. Jika seorang anak menguasai metode perilaku bermain peran dengan orang dewasa, ia akan mulai mengembangkan aktivitas bermain yang lebih beragam, beralih ke peran lain. Jika peran favorit Anda diulangi dalam berbagai cerita, maka menurut para ahli, tidak ada salahnya. Jika ini citra negatif, kita harus berusaha menjauhkan anak dari hal ini. Anda tidak bisa berhenti memainkan permainan ini. Misalnya, jika seorang anak selalu berperan sebagai tentara yang membunuh, maka orang dewasa dapat mengambil peran sebagai komandan, dan kemudian prajurit tersebut akan dipaksa untuk menuruti orang dewasa.

Anak berusia lima tahun usia juga perlu bermain bersama dengan orang dewasa. Anak-anak yang lebih besar usia prasekolah Mereka dapat bermain game perjalanan, memainkan plot dongeng dan kartun favorit mereka. Game multi tema sudah bermunculan di sini, yakni menggabungkan beberapa plot menjadi satu. Misalnya, dalam permainan “ibu dan anak”, boneka mengunjungi taman kanak-kanak, sakit, pergi ke toko, ke kantor pos, pergi berlibur, dll. Penting untuk membimbing permainan anak-anak tanpa merusaknya, untuk melestarikan amatir dan sifat kreatif dari permainan, spontanitas pengalaman, dan keyakinan terhadap kebenaran permainan.

Dengan anak-anak 5-6 tahun menggunakan metode tidak langsung, seperti pertanyaan pengarah, nasehat, tips, pengenalan karakter dan peran tambahan. Peran yang besar mempunyai dampak terhadap anak melalui peran tersebut. Misalnya saat bermain di toko, Anda bisa bertanya mengapa tidak ada produk tertentu, bagaimana cara terbaik mengemasnya, mengatur barangnya, departemen mana yang akan dibuka, mengatur pengiriman produk ke orang, dll. feminitas pada anak perempuan dan maskulinitas pada anak laki-laki adalah relevan. Untuk menumbuhkan kualitas-kualitas ini, disarankan untuk membentuk gagasan anak perempuan tentang peran sosial perempuan dan sikap emosional positif terhadap mereka, menghubungkan ide-ide mereka dengan permainan, dan kemampuan untuk merefleksikannya dalam permainan. Misalnya, Anda dapat membaca karya dengan perempuan di mana karakter utama adalah perwakilan perempuan, bicarakan tentang dia, tekankan dia sifat positif. Setelah permainan, bicarakan dengan putri Anda tentang seperti apa ibu dalam permainan tersebut: misalnya, penuh kasih sayang, perhatian, atau sebaliknya, acuh tak acuh dan marah. Anak laki-laki mungkin tertarik pada peran petugas pemadam kebakaran, penjaga perbatasan, penyelamat, dan petugas polisi, dan menarik perhatian mereka pada kualitas positif dari perwakilan profesi ini. Andalkan juga karya seni, dimana diberikan gambaran pahlawan yang positif, menunjukkan keberanian dan keberanian.

Permainan anak-anak biasanya muncul atas dasar dan di bawah pengaruh kesan-kesan yang diterima. Permainan tidak selalu memiliki konten positif; anak-anak sering kali mencerminkan gagasan negatif tentang kehidupan dalam permainan tersebut. Anak-anak tidak boleh dibiarkan memilih permainan yang berkonten negatif, karena pengalaman yang terkait dengan permainan tersebut tidak berlalu begitu saja. Anda dapat mengganti permainan dengan memberikan konten yang positif, misalnya menyarankan kepada anak: “Biarkan ayah bersikap baik dan penuh kasih sayang dalam permainan kita.” Jika tidak mungkin untuk mengganti permainan, maka Anda harus menghentikannya, jelaskan kepada anak mengapa permainan tidak boleh dilanjutkan.

Jadi, permainan ini memberikan banyak emosi positif kepada anak, dia suka jika orang dewasa bermain dengannya. Jangan hilangkan kegembiraan ini darinya, ingatlah bahwa Anda sendiri adalah anak-anak.

Disiapkan oleh guru senior

Kami akan mencoba memberikan sejumlah argumen yang cukup jelas, namun mungkin masih layak untuk dibicarakan secara terpisah.

Kita sering mendengar anak-anak bermain karena mereka menyukainya. Ini benar. Anak-anak sangat menikmati aspek fisik dan emosional dari permainan. Bagi kami, kami dapat membantu mereka dengan menyediakan semua yang mereka butuhkan, serta beberapa ide baru. Namun menurut saya lebih baik tidak berlebihan, karena anak-anak dapat menemukan sendiri berbagai benda dan dengan mudah membuat permainan baru. Mereka sangat menyukainya.

Secara umum diterima bahwa anak-anak akan "bereaksi dengan kebencian dan agresi" dalam permainan, seolah-olah agresi adalah sesuatu yang buruk yang dapat dihilangkan. Hal ini sebagian benar, karena perasaan dan konsekuensinya terpendam pengalaman negatif mungkin dianggap oleh anak sebagai sesuatu yang negatif dalam dirinya. Namun akan lebih penting untuk memperhatikan poin penting berikut ini. Yang benar-benar berharga bagi seorang anak adalah ia dapat menunjukkan kebencian atau dorongan agresifnya dalam lingkungan yang akrab dengannya, padahal lingkungan tersebut tidak memberikan respons yang sama (dengan kebencian dan kekerasan). Lingkungan yang baik - dan anak akan merasakannya - harus mampu menahan perasaan agresif jika diungkapkan dalam bentuk yang kurang lebih dapat diterima. Harus diakui bahwa semua anak mengalami agresi, dan anak akan merasakan kebohongan tertentu jika disembunyikan dan disangkal.

Agresi mungkin menyenangkan, tetapi hal itu pasti melibatkan menyakiti seseorang dalam kenyataan atau dalam imajinasi, sehingga anak tidak akan bisa lepas dari konsekuensi tertentu dari agresi. Hal ini sebagian terjadi sejak awal, ketika anak harus mengikuti aturan tertentu, mengungkapkan perasaan agresif dalam permainan, dan tidak hanya pada saat dia merasa marah. Cara lain untuk mengekspresikan agresi dapat melalui aktivitas yang pada akhirnya mempunyai tujuan konstruktif. Namun semua itu dicapai hanya secara bertahap. Perlu juga dicatat bagaimana hal ini dapat dirasakan oleh orang lain jika anak mengungkapkan perasaannya saat bermain, dan bukan pada saat dia merasa marah. Tentu saja, kita mungkin tidak menyukai ekspresi kemarahan atau rasa sakit hati apa pun, namun kita tidak boleh mengabaikan semua hal yang menjadi inti disiplin diri dalam hal kemarahan.

Fakta bahwa seorang anak bermain untuk kesenangan tidak diragukan lagi. Jauh lebih sulit untuk melihat dalam permainan anak-anak bahwa dengan cara ini ia mencoba mengatasi kecemasan atau sesuatu yang dapat menyebabkan kecemasan jika tidak dikendalikan.

Kecemasan selalu sangat poin penting dalam permainan anak-anak, dan seringkali ini merupakan hal yang penting. Kecemasan yang berlebihan sering kali mengarah pada permainan yang kompulsif dan monoton atau pencarian kesenangan buatan yang coba diperoleh anak dalam permainan tersebut. Dan jika kecemasannya sangat kuat, maka permainan tersebut berubah menjadi respon yang jelas terhadap perasaan yang tidak dapat diatasi oleh anak.

Kami tidak akan membahas secara rinci di sini fakta bahwa banyak permainan anak-anak dikaitkan dengan kecemasan. Penting bagi kita untuk melihat bagaimana hal ini terjadi dalam praktiknya. Satu-satunya perbedaan adalah jika seorang anak bermain untuk kesenangan, maka kita dapat memintanya untuk berhenti, tetapi jika permainan tersebut dikaitkan dengan kecemasan, kita tidak dapat mengeluarkan anak tersebut dari permainan tersebut tanpa menyebabkan dia menderita. Dan kemudian kecemasan mungkin muncul dengan kekuatan yang lebih besar, atau cara lain untuk melindungi diri dari kecemasan akan muncul (misalnya, masturbasi atau berfantasi).

Melalui bermain, anak memperoleh beberapa pengalaman. Permainan ini adalah bagian penting dalam hidupnya. Secara umum, bermain adalah bagian besar dalam kehidupan seorang anak. Orang dewasa mungkin memiliki pengalaman eksternal dan internal yang kaya, tetapi seorang anak menerima semua ini terutama dari permainan dan fantasi. Sebagaimana kepribadian orang dewasa terbentuk dalam proses kehidupan, hal yang sama terjadi pada anak-anak melalui permainannya, serta melalui segala macam penemuan dalam permainan anak-anak dan orang dewasa lainnya. Dalam bermain, anak menjadi diperkaya dan lambat laun belajar melihat segala keragaman eksternal dunia nyata. Permainan adalah semacam konfirmasi kreativitas yang terus-menerus, yang berbicara tentang vitalitas anak.

Orang dewasa juga dapat membantu proses ini dengan mengakui hal itu tempat yang besar yang disibukkan dengan bermain, serta mengajarkan kepada anak segala macam permainan tradisional, tanpa sedikitpun membatasi atau mengurangi kecerdikan anak itu sendiri.

Awalnya anak bermain sendiri atau bersama ibunya. Dia belum membutuhkan anak lain sebagai teman bermain. Hal ini sebagian besar terjadi melalui permainan, dimana anak-anak lain diberi peran yang telah ditentukan sebelumnya, sehingga anak menerima bahwa orang lain tersebut sama mandirinya dengan dirinya. Pada anak-anak, segala sesuatunya terjadi secara umum dengan cara yang sama seperti pada orang dewasa. Beberapa dengan mudah mendapatkan teman dan memiliki banyak musuh, sementara yang lain dapat tetap sendirian selama bertahun-tahun, dan satu-satunya pertanyaan yang terkadang muncul di benak mereka adalah mengapa tidak ada yang memperhatikan mereka. Di dalam bermain, anak-anak mendapat teman sekaligus musuh, sedangkan di luar bermain tidak mudah bagi mereka untuk mendapatkan teman baru. Permainan adalah sejenis organisasi di mana hubungan emosional muncul dan segala macam kontak sosial berkembang.

Permainan, seperti semua jenis permainan dan praktik keagamaan, dengan satu atau lain cara berkontribusi pada penyatuan tertentu dan integrasi pribadi secara umum. Jadi misalnya dalam sebuah game tidak sulit melihat keterkaitan seseorang dengan realitas internal, yang juga terhubung dengan realitas eksternal.

Jika kita melihat masalah yang sangat kompleks ini secara berbeda, kita akan melihat bahwa dalam permainan anak-anak kita dapat melihat hubungan tertentu antara ide-idenya dan ekspresi tubuhnya. Dalam hal ini, menurut saya disarankan untuk menelusuri akar dari masturbasi atau mencatat beberapa manifestasi lain dan membandingkan semua ini dengan permainan yang sebenarnya, di mana impuls sadar dan tidak sadar, bersama dengan ekspresi tubuh yang sesuai, ditangguhkan untuk sementara, atau anak-anak. entah bagaimana menyesuaikannya dengan konteks permainan.

Ketika kita melihat seorang anak melakukan masturbasi, yang sifat kompulsifnya sama sekali tidak memiliki fantasi sama sekali, atau, sebaliknya, di hadapan kita ada seorang anak yang fantasi kompulsifnya jelas-jelas tidak memiliki gairah tubuh yang terlokalisasi atau umum, kita menghubungkan hal ini dengan manifestasi yang sepenuhnya alami yang bisa dilihat pada game yang menggabungkan keduanya aspek yang paling penting(fungsi tubuh dan segala macam fantasi). Bermain adalah salah satu alternatif untuk mengungkapkan perasaan ketika anak berusaha menjaga integritas. Diketahui bahwa ketika kecemasan cukup tinggi, perasaan kompulsif tertentu dapat terlihat, dan kemudian bermain menjadi tidak mungkin.

Seperti halnya seorang anak yang hubungannya dengan realitas internal tidak sejalan dengan realitas eksternal – dengan kata lain, dalam kepribadiannya kita dapat melihat perpecahan yang serius – permainan biasa(mirip dengan bagaimana kita mengingat mimpi kita dan kemudian menceritakannya) adalah sesuatu yang dapat mengarah pada integrasi pribadi. Seorang anak dengan gangguan kepribadian ganda yang parah tidak dapat atau tidak dapat memainkan permainan yang dimainkan oleh anak-anak normal. Mulai hari ini (1968) saya akan menambahkan komentar berikut ini:

1. pada intinya, permainan adalah sesuatu yang kreatif;
2. permainan selalu menarik karena dikaitkan dengan batasan-batasan tertentu yang samar-samar antara subjektif dan objektif;
3. Permainan berlangsung pada ruang potensial antara sosok anak dan ibunya. Dalam ruang potensial ini, berbagai perubahan harus diperhitungkan ketika anak yang menyatu dengan ibunya sekaligus mulai berpisah darinya;
4. Permainan berkembang dalam ruang potensial ini, ketika anak harus mengalami keterpisahan tanpa keterpisahan itu sendiri, dan hal ini menjadi mungkin karena keadaan ketika ia dalam keadaan menyatu dengan ibu digantikan oleh adaptasi ibu terhadap kebutuhan. anak. Dengan kata lain, permainan berkaitan dengan pengalaman hidup tertentu anak, yang mulai mempercayai sosok ibu.

Bermain dapat berfungsi sebagai ekspresi diri seperti halnya pakaian untuk orang dewasa. Permainan, seperti halnya pidato, mengungkapkan pikiran kita - maksud saya hal yang lebih dalam. Diketahui bahwa kita berusaha menyembunyikan ketidaksadaran yang tertekan sebanyak mungkin, tetapi dalam semua hal lainnya, ketidaksadaran adalah sesuatu yang sebaiknya diketahui oleh siapa pun, dan permainan, seperti mimpi, menjalankan fungsi pengungkapan diri.

Dalam psikoanalisis anak kecil, komunikasi melalui permainan digunakan sebagai pengganti percakapan dengan orang dewasa. Seringkali terlihat betapa besarnya keyakinan seorang anak berusia tiga tahun bahwa kita akan memahaminya, sehingga terkadang seorang psikoanalis kesulitan memenuhi harapan anak tersebut. Dan kekecewaan anak itu bisa sangat besar. Oleh karena itu, psikoanalis harus berusaha semaksimal mungkin untuk memahami apa yang ingin disampaikan anak kepada kita melalui permainan.

Harus dikatakan bahwa anak-anak yang lebih besar telah kehilangan ilusi mereka, sehingga kesalahpahaman apa pun tidak akan berdampak serius bagi mereka. Namun demikian, semua anak (dan bahkan beberapa orang dewasa) tetap percaya bahwa mereka akan dipahami. Dalam permainan kami, kami selalu berusaha mencari jalan keluar menuju alam bawah sadar. Pada anak kecil, kita dihadapkan pada kejujuran yang naif, yang pertama-tama membangkitkan kelembutan kita, dan kemudian memunculkan tunas yang lebih dewasa.

Bermain dianggap sebagai aktivitas khusus anak-anak. Bagi seorang anak yang sedang tumbuh, ini adalah “tanah paling subur” bagi “perkecambahan” yang sukses dan tepat waktu baik kualitas pribadinya maupun pengalaman kompetensi sosial dalam berkomunikasi dengan orang lain.

Dengan bermain, anak memenuhi kebutuhan penting untuk menjadi seperti orang dewasa, untuk bebas mengekspresikan keinginannya, untuk mewujudkan fantasi yang tidak selalu diperbolehkan baginya dalam kerangka hubungan sehari-hari dengan orang tuanya. Dengan kata lain, seiring dengan kesenangan yang diterima anak dalam permainan, ia menerima perasaan jenuh dan nyaman secara emosional, rasa percaya diri dan rasa aman, yang mengandung dorongan kuat bagi tumbuh kembang anak.

Tetapi jika orang dewasa sendiri tidak menunjukkan kepada anak cara-cara bermain-main dalam menguasai koneksi dan hubungan dunia orang dewasa, ia paling sering tetap berada pada tingkat ketergantungan pada dunia ini dan belum siap untuk memecahkan masalah dengan sukses. situasi kehidupan. Oleh karena itu, sangat penting untuk meningkatkan kompetensi orang tua dalam pandangannya tentang bermain, perannya dalam tumbuh kembang anak, untuk membantu mereka menyadari bahwa bermain dan komunikasi yang menyenangkan dengan bayi dalam keluarga adalah menjaga perkembangannya, emosinya. dan kesehatan psikologis.

Kami melakukan penelitian tentang aktivitas bermain anak-anak prasekolah dalam keluarga modern, dan juga mencoba mencari tahu kondisi apa yang telah diciptakan untuk rumah ini dan sejauh mana bimbingan orang tua.

Penting bagi kami untuk menganalisis lingkungan perkembangan anak dalam konteks permainan, dan kami mempertimbangkan bimbingannya secara lebih luas dari sekedar bimbingan orang tua selama permainan.

Yang kami maksud dengan panduan permainan adalah menciptakan keuntungan lingkungan permainan di rumah (mainan dan benda yang sesuai, ruang dan waktu), transfer kesan dan pengetahuan tentang realitas di sekitarnya serta minat orang tua terhadap permainan anak. Kami juga tertarik dengan ciri-ciri aktivitas bermain anak-anak yang berbeda jenis kelamin, perilaku bermainnya, dan perbedaan pilihan permainan dan mainan.

Kami meminta orang tua yang anaknya bersekolah di kelompok taman kanak-kanak junior dan senior untuk mengambil bagian dalam survei “Apa dan bagaimana anak-anak bermain di rumah?” Mari kita lihat beberapa hasil yang diperoleh.

Permainan yang disukai oleh anak-anak prasekolah

Untuk pertanyaan “ Apakah anak Anda suka bermain?»

• 98% orang tua menjawab setuju,
• 1% merasa sulit menjawab,
• 1% memberikan jawaban negatif.

Banyak responden yang menyatakan bahwa anak-anaknya suka bermain dan melibatkan orang dewasa (ibu, ayah, kakek-nenek) secara aktif dalam hal ini. Di rumah, mereka bermain terutama pada malam hari, ketika orang tua harus mengerjakan pekerjaan rumah tangga sepulang kerja. Oleh karena itu, mereka yang mempunyai saudara laki-laki dan perempuan tentu lebih beruntung. Teman-teman anak yang tumbuh sendirian dalam keluarga seringkali menjadi mainan dan televisi.

Untuk pertanyaan: “Permainan apa yang disukai anak Anda di rumah?” Orang tua paling sering “menghubungkan” jawaban mereka dengan jenis mainan. Banyak jawaban yang samar-samar atau tidak mengenai permainan tersebut, misalnya “potong”, “suka sepeda”, “bermain alat konstruksi, mobil”, “memainkan permainan yang sama dengan kakak laki-lakinya (kakak perempuan)”, “memainkan permainan yang berbeda ” .

Ternyata, paling banyak permainan populer untuk anak usia 3-4 tahun ada permainan peran (“anak perempuan-ibu”, “pengemudi”), kreatif (berdasarkan plot kartun favoritnya), permainan dengan bahan bangunan. Untuk anak-anak berusia 5-6 tahun - permainan peran (“pembalap”, “pembangun”, “pengemudi truk”, “permainan perang”, “rumah sakit”, “kafe”), permainan “reinkarnasi” menjadi putri dan dongeng pahlawan (kartun), didaktik, cetakan desktop (loto, domino, catur, catur, teka-teki, Lego, dll.), penyutradaraan. Semua anak sama-sama menyukai permainan di luar ruangan.

Hasil survei menunjukkan bahwa anak-anak sering kali memunculkan alur permainan yang beragam.

Misalnya, anak laki-laki menyukai topik industri dan sosial (72%): permainan perjalanan “to negara lain pada berbagai transportasi", "penerbangan luar angkasa"; permainan yang berhubungan dengan profesi militer (“pilot”, “penyelamat”, “tentara”, “polisi”). Mereka tertarik pada subjek yang fantastis (50%) dan subjek sehari-hari keluarga (13%).

Permainan anak perempuan didominasi oleh cerita sehari-hari tentang keluarga, tentang taman kanak-kanak (“Boneka pergi ke taman kanak-kanak”, “Ulang Tahun”, “Kucingnya sakit”, dll.). Salah satu peserta survei mengatakan: "Kita Setelah beberapa acara di keluarga, Svetochka selalu membawa ini ke dalam permainannya. Baru-baru ini adalah hari ulang tahun nenek kami. Keesokan harinya putri saya merayakan ulang tahun boneka itu dan mengucapkan kata-kata ucapan selamat yang sama seperti yang kami lakukan sebagai orang dewasa.” Anak perempuan juga suka bermain “toko”, “salon rambut”, “rumah sakit”, dan membuat plot permainan yang berkaitan dengan profesi artis, model fesyen, dan penari.

Patut dicatat bahwa 86% orang tua dari anak perempuan usia prasekolah dasar mencatat dominasi plot keluarga dan rumah tangga dalam permainan peran, sementara 62% orang tua dari anak perempuan usia prasekolah senior menunjukkan dominasi plot sosial dan industri (permainan “ kembali ke sekolah”, “taman kanak-kanak”, “ “ dll.).

Anak-anak memberikan preferensi khusus pada permainan komputer.

47% orang tua mengaku putra-putrinya menyukai permainan ini. Banyak keluarga membeli permainan komputer edukatif untuk persiapan sekolah dan menganggapnya perlu untuk perkembangan kognitif. Salah satu peserta survei menjelaskan: “Ini sangat nyaman. Dia bermain dengan penuh semangat, menyelesaikan tugas dan belajar pada saat yang bersamaan. Ksyusha telah mempelajari semua huruf dan dapat memecahkan contoh-contoh rumit. Selain itu, permainan seperti itu mengembangkan daya ingat, perhatian, dan mengajar anak untuk berpikir.” Namun, bagi banyak keluarga pemakaian yg berlebihan permainan komputer merupakan masalah besar dan berdampak negatif terhadap kesehatan anak.