Permainan didaktik untuk memperkenalkan seni. Lotre pengembangan "kerajinan rakyat"

Anggaran kota lembaga pendidikan pendidikan tambahan anak-anak "Pusat Kreativitas Anak"

Valman Lyudmila Vladimirovna

guru pendidikan tambahan

Mezhdurechensk 2014

Anak-anak harus tinggal di dalamnya dunia kecantikan,

permainan, dongeng, musik, gambar,
imajinasi, kreativitas.
Sukhomlinsky V.A.

Penggunaan teknologi game

di kelas seni dan kerajinan

Sebagaimana diketahui bahwa perkembangan siswa terjadi sepanjang hidupnya dalam proses bermain, belajar, dan bekerja.

Dari sudut pandang seorang guru, aktivitas, apapun itu, selalu berperan sebagai pemimpin bagi perkembangan anak. Bagaimana lebih banyak arah Perkembangan seorang anak, semakin banyak jenis kegiatan yang dilakukannya, maka semakin luas pula hubungan anak dengan dunia luar.

Prinsip aktivitas anak telah dan tetap menjadi salah satu prinsip utama dalam didaktik. Konsep ini berarti kualitas aktivitas yang dicirikan tingkat tinggi motivasi, kebutuhan sadar untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan.

Kegiatan seperti ini jarang terjadi. Ini adalah konsekuensi dari pengaruh pedagogis dan pengorganisasian lingkungan pedagogis khusus, di mana aktivitas anak menjadi alami dan organik dan di mana siswa, tidak secara deklaratif, tetapi benar-benar menjadi pusatnya. proses pendidikan. Teknologi tersebut mencakup pembelajaran berbasis masalah, khususnya desain, teknologi permainan.

Dan jika kita berbicara tentang anak-anak, maka bagi mereka bermain adalah salah satu kegiatan yang utama. Nilai permainan tidak dapat dibatasi dan dinilai berdasarkan kemungkinan hiburannya. Menjadi hiburan dan relaksasi, dapat berkembang menjadi kreativitas dan pembelajaran.

Di bawahteknologi permainanmemahami "model aktivitas bersama yang dipikirkan dengan matang antara seorang guru dan siswa dalam desain, pengorganisasian, dan pelaksanaan proses pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan yang ditetapkan melalui permainan" (Vadim Makarievich Monakhov).Saya bekerja di Pusat Kreativitas Anak di studio seni dan kerajinan "Inspirasi". Penggunaan permainan di kelas seni dan kerajinan memungkinkan Anda untuk mengenali dan mengevaluasi kemampuan individu dan tingkat pengetahuan, keterampilan dan kemampuan anak yang ada, dan untuk mengaktifkan minat kognitif anak, berkontribusi pada pembentukan sikap aktif siswa terhadap proses pendidikan, mengurangi tingkat beban emosional dan fisik anak.Permainan merupakan salah satu bentuk kegiatan yang dikenal, akrab dan digemari oleh seorang anak.
Dengan menggunakan teknologi permainan, dimungkinkan untuk memecahkan masalah pedagogis besar (mencapai tingkat pelatihan tertentu, memupuk kualitas tertentu, pengembangan pribadi, dll.), dan masalah lokal: memperkenalkan anak satu sama lain, menyatukan mereka, mengajarkan elemen aktivitas tertentu. , hambatan komunikasi. Namun perlu dipahami bahwa teknologi permainan, tidak seperti sekedar permainan, merupakan rangkaian interaksi permainan yang jelas yang bertujuan untuk mencapai tujuan pedagogis tertentu.

Struktur permainan pedagogis harus mencakup tahapan berikut: penetapan tujuan, perencanaan, implementasi tujuan, analisis hasil.

Tujuan dari permainan pedagogis:

Bersifat mendidik: perluasan wawasan, aktivitas kognitif; penerapan pengetahuan keterampilan dalam kegiatan praktek, pengembangan keterampilan sosial.

Pendidikan : pendidikan kemandirian, kerjasama, kolektivisme, keramahan, komunikasi.

Pendidikan: pengembangan perhatian, ingatan, ucapan, pemikiran, imajinasi, kreativitas, refleksi; kemampuan untuk menemukan solusi optimal; pengembangan motivasi kegiatan pendidikan.

Saya menggunakan aktivitas permainan di hampir setiap pelajaran: baik untuk menjelaskan materi baru, atau sebagai pemanasan aktif, atau untuk mengulang dan mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh.Saya ingin memberikan beberapa contoh permainan yang saya gunakan di kelas saya di asosiasi anak.

Pekerjaan – bepergian dilakukan selama pengembangan materi baru. Misalnya, selama pelajaran permainan “Perjalanan ke Negeri Peri Kertas”, berhenti di stasiun yang berbeda, anak-anak berkenalan dengan sejarah kertas, keanekaragamannya yang sangat besar, sifat-sifat kertas dan kemampuan dekoratifnya. wawasannya, memahami dan memantapkan materi pendidikan di bidang kreativitas dekoratif dan terapan

Permainan latihan berkontribusi pada pengembangan kemampuan kognitif anak, penguatan materi pendidikan, dan mengembangkan kemampuan menerapkannya dalam kondisi baru. Teka-teki silang, teka-teki, dan kuis membantu anak-anak mengkonsolidasikan apa yang telah mereka pelajari. materi pendidikan, dan guru untuk mengidentifikasi tingkat sisa pengetahuan anak-anak tentang topik tertentu dari program.

Permainan kompetisi Permainan tersebut mencakup semua jenis permainan edukatif. Anak-anak berkompetisi, dibagi menjadi beberapa tim. Misalnya: pada malam tanggal 8 Maret diadakan program permainan kompetitif“Ayo, gadis-gadis…”, di mana para pria menunjukkan keterampilan dan kemampuan yang diperoleh di kelas, ketika melakukan tugas-tugas kompetitif, belajar bekerja dalam tim, menunjukkan kecerdikan, dan menunjukkan wawasan mereka. Kami memiliki pengalaman dalam melakukan aktivitas bermain dengan asosiasi lain. Misalnya: " Tahun Baru di gerbang”, “Pertemuan Natal”, “Musim semi akan datang, beri jalan untuk musim semi”, “Begitu banyak profesi yang berbeda”.

Permainan berbasis cerita (bermain peran). Tindakan dipentaskan dalam kondisi terencana, siswa memainkan peran tertentu.

Permainan"Bengkel Sinterklas."Teman-temanmereka membuat kartu Tahun Baru dan asisten Sinterklas (yang lebih tua) dipilih untuk membantu dan memberi nasihat kepada anak-anak lain tentang cara terbaik melakukan pekerjaan itu. Permainan ini mengajarkan kerja sama tim, pengendalian diri, gotong royong, dan juga mengembangkan kemampuan kreatif anak.

Permainan peran juga bersifat bimbingan karir. Anak-anak diajak berperan sebagai guru dan menjelaskan isi karya kepada anak-anak lainnya, serta berperan sebagai seniman bila diperlukan untuk menyelesaikan suatu sketsa. pekerjaan masa depan dll. Program asosiasi juga mencakup permainan bimbingan karir lainnya.

Tujuan permainan"Profesi melalui surat" - memperluas pengetahuan anak tentang dunia kerja profesional, memperbarui pengetahuan yang ada tentang profesi

Isi permainan: sekarang sebuah surat akan diberi nama. Tugas kita adalah menunjukkan bahwa kita mengenal banyak profesi mulai dari surat ini, yaitu sejauh mana kita mengetahui dunia profesi. Setiap orang dalam lingkaran akan menyebutkan satu profesi.

Permainan "Hadiah"

Di dalam latihan permainan diskusi tentang profesi tertentu yang dimaksud diselenggarakan secara khusus, yang memungkinkan peserta untuk lebih memahami aspek spesifik dari profesi tersebut aktivitas profesional. Petunjuk: Bayangkan kita mempunyai seorang teman (nanti kita perjelas teman macam apa ini) yang mengundang kita semua ke hari ulang tahunnya. Dalam waktu 30 detik, setiap orang harus memberikan hadiah untuk temannya. Dalam hal ini, hadiah tersebut harus berisi petunjuk tentang profesinya (nanti kami akan menjelaskan apa jenis profesinya).

Peran guru dalam melakukan permainan di kelas adalah posisi aktif dalam permainan (peran presenter, juri, asisten), mendukung inisiatif dan pendekatan kreatif permainan siswa. Guru dapat mempengaruhi hubungan dalam Taman kanak kanak, tentang pembagian peran, menyesuaikan aturan, tujuan permainan tergantung pada keadaan psiko-emosional kelompok, karakteristik individu siswa, dukunglah anak-anak yang kurang berprestasi.

Menggunakan permainan edukatif untuk sesi pelatihan berpengaruh positif terhadap kualitas proses pendidikan dan pengembangan kemampuan kreatif, membantu menggiatkan aktivitas anak, mengembangkan aktivitas kognitif, observasi, perhatian, daya ingat, berpikir, menjaga minat terhadap materi yang dipelajari, mengembangkan imajinasi kreatif, berpikir imajinatif, menghilangkan rasa lelah pada anak, karena permainan membuat proses belajar menjadi menghibur bagi mereka. . Situasi permainan menciptakan kesempatan bagi anak untuk menyadari dirinya sebagai individu, merangsang penegasan diri dan realisasi diri.

Bibliografi
1.Shmakov S.A. Permainan lelucon - permainan sebentar. - M.: Sekolah baru, 1996. - 112 hal.
2. Shmakov S. A. Belajar sambil bermain... - M.: TsGL, 2004, 128 hal.
3. Pleshakova A.B. Teknologi permainan dalam proses pendidikan: [Ped. universitas]/ A.B. Pleshakova / Masalah kontemporer pengetahuan filosofis. Penza, 2002. T. Edisi 3.C. 44-53.
4. Finogenov A.V. Teknologi permainan di sekolah: Metode pendidikan. tunjangan/ A.V. Finogenov, V.E. Filippov.- Krasnoyarsk: Krasnoyar. negara Universitas, 2001.
5. Selevko G.K. Teknologi sosial dan pendidikan. M.: Lembaga Penelitian Teknologi Sekolah, 2005. – 176 hal.

Halo, para pembaca yang budiman! Hari ini saya mengusulkan untuk berkenalan dengan lotre "Kerajinan Rakyat" yang sedang berkembang

Permainan "Kerajinan Rakyat". Game edukasi untuk pelajaran individu dan kelompok dengan anak-anak berusia 4 tahun.

Pabrikan: LLC "Game Edukasi"

Tujuan permainan. Mengenal dunia luar - mempelajari kerajinan rakyat.

Isi permainan : 12 lembar berisi 7 kartu lotre dan 56 kartu kecil bergambar kerajinan rakyat.

Mempersiapkan permainan . Sebelum memulai permainan, potong lembaran di sepanjang garis putus-putus.

Cara bermain

Efek perkembangan dan pendidikan terbesar dari permainan didaktik dicapai dengan partisipasi orang dewasa - dia menjelaskan aturan permainan, berbicara tentang opsi yang memungkinkan, memantau kemajuan permainan, memimpin permainan jika beberapa anak berpartisipasi di dalamnya, atau berpartisipasi dalam proses sebagai pemain.

Agar kelas berhasil, Anda perlu mengikuti beberapa aturan sederhana:

• pilih permainan sesuai dengan kemampuan usia anak - tugas yang terlalu sederhana atau terlalu rumit juga tidak menarik baginya;
• mencari waktu yang tepat untuk bermain ketika anak sudah kenyang, bahagia dan tidak sibuk dengan hal yang penting baginya;
• Lebih baik tidak menyediakan materi permainan secara gratis; keluarkan hanya untuk kegiatan, jika tidak anak akan kehilangan minat terhadapnya;
• selesaikan permainan sebelum menjadi membosankan.

Dan jangan lupa untuk menciptakan insentif dalam permainan. Yang paling sederhana adalah pujian atau hadiah kecil. Ingatlah bahwa memotivasi anak sangat bergantung pada imajinasi dan kreativitas Anda. Jangan takut untuk membuat versi permainan baru Anda sendiri; setiap saat Anda bisa menemukan sesuatu yang baru dalam permainan yang sudah Anda kenal. Berikan juga kesempatan kepada anak-anak untuk membuat permainan kartu mereka sendiri, yang akan sangat menarik untuk dimainkan!

Permainan 1. Lotto “Kerajinan Rakyat”

Tujuan permainan. 3keakraban dengan berbagai kerajinan rakyat; pengembangan perhatian.

Permainan ini dapat dimainkan baik di rumah secara berpasangan anak-dewasa, maupun dalam kelompok anak-anak (2-7 orang). Setiap pemain mendapat satu peta besar. Kartu bergambar kecil yang sesuai dibalik di atas meja, gambarnya diturunkan, dan dikocok, atau diletakkan dalam tumpukan. Presenter mengeluarkan kartu satu per satu dan meminta anak-anak menebak siapa yang memiliki kartu tersebut.

Dewasa. Perhatikan baik-baik, gambar Anda menunjukkan unsur lukisan berbagai kerajinan rakyat. Ayo bermain lotre - setiap orang harus mengumpulkan di peta besar semua gambar kecil yang menggambarkan produk kerajinan ini. Pemenangnya adalah orang yang mengumpulkan semua fotonya terlebih dahulu. Hati-hati, luangkan waktu Anda dan cobalah untuk tidak membuat kesalahan! Mari kita mulai permainannya. Siapa yang butuh gambar seperti itu? Seperti apa gambar ini? Dll.

Di akhir permainan, orang dewasa merangkumnya dan menyebutkan jenis-jenis kerajinannya. Berguna juga untuk menanyakan kepada anak-anak jenis kerajinan apa yang mereka kumpulkan - dengan cara ini nama-nama kerajinan rakyat dapat dibedakan dan diingat dengan lebih baik.

Nantinya, Anda dapat meminta anak mengumpulkan gambar untuk dua kartu besar, mana yang lebih sulit.

Permainan 2. “Gambar berpasangan”

Tujuan permainan. Konsolidasi pengetahuan tentang kerajinan rakyat Rusia; pengembangan perhatian dan memori. Pilih dua gambar yang menggambarkan produk dari masing-masing kerajinan rakyat yang disajikan dalam permainan - total 14 kartu. Campurkan gambar-gambar yang ada di meja, lalu mintalah anak Anda memilih pasangan gambar yang serupa. Setelah pasangan dipilih, mintalah mereka mengingat dan menyebutkan kerajinan rakyat yang produknya ditunjukkan pada gambar. Permainan ini dapat dimainkan dengan beberapa anak - dalam hal ini, beberapa set pasang gambar disiapkan dan siapa pun yang pertama mengurutkan gambarnya menjadi berpasangan menang.

Permainan 3. “Memori”

Tujuan permainan. Konsolidasi pengetahuan tentang kerajinan rakyat Rusia; pengembangan perhatian dan memori.

Siapkan kartu kecil untuk permainan: berapa banyak pemain - begitu banyak set kartu, campur kartu dan letakkan di atas meja menghadap ke bawah untuk menyembunyikan gambar (Anda juga bisa bermain di lantai, duduk mengelilingi kartu dalam lingkaran) . Orang dewasa menjelaskan kepada anak-anak esensi permainan dan memberi mereka satu kartu contoh (Anda dapat memberikan nama kerajinan itu sebagai tugas, tetapi ini lebih sulit).

Dewasa. Anda masing-masing harus mengumpulkan gambar Anda sendiri - total 4 (atau 5, 6, 7, 8), semua gambar berhubungan dengan salah satu kerajinan rakyat.

Untuk mengumpulkan kartu, Anda dapat bergantian mencoba membalik salah satu kartu dan melihat gambar di atasnya: jika kartu cocok, pemain mengambilnya sendiri, dan jika tidak, ia meletakkannya kembali menghadap ke bawah. Semua pemain mencoba mengingat di mana letak kartunya. Kemudian peserta berikutnya memilih salah satu kartu, dst. Pemenang permainan ini adalah orang yang mengumpulkan semua kartunya terlebih dahulu. Ini adalah pemain yang paling perhatian, dia tidak hanya mencoba membalikkan badan dan melihat gambar, tetapi mengingat lokasi gambar yang telah dibalik dan dilihat. Tingkat kesulitan permainan ini dapat dengan mudah divariasikan dengan mengubah jumlah kartu dalam permainan. Misalnya, awalnya Anda bisa meminta pemain untuk mengumpulkan 4 kartu, lalu 5-7.

Game 4. “Tebak berdasarkan namanya”

Tujuan permainan. Konsolidasi pengetahuan tentang kerajinan rakyat Rusia dan namanya.

Letakkan 7 kartu kecil di depan anak yang menggambarkan produk berbagai kerajinan rakyat. Tawarkan untuk memilih gambar yang sesuai berdasarkan kata – judulnya.

Dewasa. Saya akan menyebutkan kerajinan rakyatnya, dan Anda akan menemukan dan menunjukkan gambar yang diinginkan. Gzhel. Anda memilih dengan benar - bagus sekali. Khokhloma. Lukisan Gorodets. Itu benar - ini dia. mainan Kargopol. Bukan, ini mainan Filimonov, tapi ini mainan Kargopol. Dll.

Permainan 5. “Siapa yang pertama”

Tujuan permainan. 3memperkuat pengetahuan tentang kerajinan rakyat Rusia; pengembangan perhatian dan kecepatan reaksi, semua kartu digunakan dalam permainan - jumlah perdagangan dipelajari sesuai dengan jumlah pemain.

Dalam permainan kompetisi ini, pemenangnya adalah yang paling cepat menemukan dan mengumpulkan semua kartunya, untuk itu semua kartu dicampur dan diletakkan di atas meja atau lantai dengan gambar menghadap ke atas. Awal permainan diberikan atas isyarat dari orang dewasa. Di akhir permainan, pembawa acara meminta para pemain untuk menunjukkan gambarnya untuk memeriksa kebenaran tugas permainan dan menyebutkan jenis kerajinan rakyat.

Permainan 6. “Menyortir”

Tujuan permainan: konsolidasi pengetahuan tentang kerajinan rakyat Rusia dan namanya.

Permainan ini dimainkan dengan satu anak. Kartu-kartu diletakkan di atas meja atau lantai dengan gambar menghadap ke atas, anak diminta untuk mengurutkan gambar berdasarkan kerajinan - menyusunnya dalam barisan atau tumpukan. Ketika semua gambar sudah diurutkan, tanyakan anak menyebutkan jenis-jenis kerajinan rakyat.

Tingkat kesulitan permainan ini dapat divariasikan secara fleksibel dengan menambah atau mengurangi jumlah kartu dalam permainan, Anda dapat mengajak anak untuk mengurutkan gambar dengan cara meletakkannya pada kartu lotre berukuran besar. Game ini dapat dimainkan dengan kecepatan - gunakan jam pasir atau atur alarm selama 2-5 menit.

Permainan tambahan

DENGAN kartu permainan Anda dapat memikirkan banyak hal berguna lainnya dan permainan yang menarik. Mari kita berikan beberapa contoh untuk membangkitkan imajinasi kreatif Anda.

Permainan "Gambar dan Nama"(mengembangkan perhatian dan berpikir, kemampuan membaca). Berikan dua pemain satu set gambar (satu gambar kecil dari setiap perdagangan) dan tanda dengan nama perdagangan tersebut. Minta untuk memilih nama untuk setiap gambar - letakkan kartu di sebelah gambar. Orang yang menyelesaikan tugas lebih dulu menang.

Permainan "Roda Keempat"(mengembangkan perhatian dan pemikiran). Letakkan empat kartu di depan anak: tiga gambar dengan gambar satu kerajinan rakyat, satu gambar dengan gambar kerajinan lainnya. Sarankan untuk menghapus gambar tambahan. Lanjutkan permainan dengan kartu lainnya.

Game "Letakkan satu baris"(mengembangkan perhatian, mengkonsolidasikan gagasan tentang kerajinan rakyat dan namanya). Dengan menggunakan kartu kecil, ajaklah anak Anda untuk menyusun serangkaian gambar di bawah dikte: sebutkan jenis-jenis kerajinan rakyat satu per satu, dan anak memilih gambar yang sesuai dan menyusunnya secara berurutan. Dalam permainan ini Anda dapat menggunakan sejumlah gambar berbeda: satu dari setiap perdagangan, atau beberapa dari setiap perdagangan.

Pemindaian kartu

"Kartu domino"

Bahan. Kartu persegi panjang. Dibagi menjadi dua bagian. Masing-masing menggambarkan elemen pola; Pilihannya berbeda dalam warna dan detail.
Aturan permainan. Pemain menyusun kartu sehingga gambar elemen apa pun sama persis dengan gambar kartu lain. Orang pertama yang mengeluarkan semua kartunya menang. Anda hanya dapat memainkan satu kartu per giliran.

Kemajuan permainan. Dua anak atau lebih dapat berpartisipasi. Semua kartu diletakkan di tengah meja dengan gambar di bawah - ini adalah "bazaar". Setiap pemain mengumpulkan sejumlah kartu tertentu, yang disepakati sebelum permainan dimulai.
"Temukan Pasangan"
Tugas didaktik. Untuk mengkonsolidasikan gagasan tentang unsur-unsur utama lukisan apa pun, untuk mengajarkan mereka membedakan dan membandingkannya satu sama lain, menamainya dengan benar, menggunakan nama yang diciptakan oleh pengrajin, untuk mengembangkan pengamatan, perhatian, kecepatan reaksi, dan membangkitkan gairah. minat dalam melukis.
Bahan. Kartu berbentuk persegi panjang, dibagi menjadi dua bagian, satu dengan elemen pola, yang lainnya kosong. Kartu dengan varian elemen pola, berpasangan dengan gambar pada strip.
Aturan permainan. Pemain memilih kartu sesuai dengan gambar pada kartu besar. Yang pertama mengambil semua elemen di kartunya, dialah pemenangnya.
"Loto"
Tugas didaktik. Untuk mengkonsolidasikan gagasan tentang unsur-unsur utama lukisan apa pun, untuk mengajarkan mereka membedakan dan membandingkannya satu sama lain, menamainya dengan benar, menggunakan nama yang diciptakan oleh pengrajin, untuk mengembangkan pengamatan, perhatian, kecepatan reaksi, dan membangkitkan gairah. minat dalam melukis.
Bahan. Kartu besar dengan gambar benda, dihias dengan semacam lukisan. Di sepanjang tepi kartu terdapat hingga enam sel yang menggambarkan elemen lukisan ini. Kartu dengan varian elemen pola.
Aturan permainan. Pemain memilih kartu sesuai dengan pola pada kartu besar.
"Potong gambar"
Tugas didaktik. Konsolidasikan pengetahuan tentang sarana ekspresif, digunakan dalam berbagai kerajinan tangan, berlatih menyusun keseluruhan gambar dari bagian-bagian individu, mengembangkan perhatian, konsentrasi, keinginan untuk mencapai hasil, pengamatan, kreativitas, membangkitkan minat terhadap benda-benda seni dekoratif.
Bahan. Dua gambar planar yang identik berbagai item, salah satunya dipotong-potong.

Permainan didaktik sebagai sarana mengenalkan anak prasekolah yang lebih tua pada seni dan kerajinan.

Pavlova Vera Valerievna, guru kelompok khusus lembaga pendidikan kota Bendersky taman kanak-kanak No.9" kota Bendery
Anotasi: Pilihan permainan didaktik ini akan bermanfaat bagi para pendidik dan guru sekolah dasar.
Tujuan: Permainan didaktik ini dapat digunakan dalam kegiatan pendidikan dan kegiatan mandiri anak
Penonton usia: senior usia prasekolah(5-7 tahun).
Target: Mengembangkan minat anak terhadap kerajinan dan lukisan rakyat; kemampuan untuk membedakan dan mengenalinya.
Tugas:
Mengembangkan minat anak terhadap kerajinan dan lukisan rakyat melalui penggunaan permainan didaktik.
Mampu membedakan skema warna, ciri khas berbagai kerajinan (Gzhel, Gorodets, Khokhloma, kabut).
Bentuk perhatian, ingatan, berpikir logis pada anak-anak prasekolah.
Panggilan emosi positif selama aktivitas bermain game.
Menumbuhkan kecintaan terhadap seni dan kerajinan.
***
Anak-anak prasekolah mengenal seni dan kerajinan sejak awal. anak usia dini: mainan rakyat mengandung unsur lukisan (beri, daun, bunga) yang dapat dipahami dan diakses oleh anak-anak.Jenis seni ini mengenalkan anak pada adat istiadat dan tradisi masyarakatnya, memperkaya pemahamannya tentang dunia sekitar.
Permainan didaktik membantu membentuk minat kognitif dan aktivitas kognitif, mengenal unsur dan karakteristik berbagai lukisan dan mengenal adat istiadat dan tradisi masyarakat yang tinggal di sekitarnya.
Game didaktik “Ingat kerajinan rakyat”
Tujuan permainan: memperkenalkan anak-anak prasekolah pada jenis kerajinan rakyat, mengembangkan perhatian dan memori.
Kemajuan permainan. Anda memerlukan 12 pasang kartu yang identik, yang sebelum permainan dimulai, pemimpin mengocoknya dan meletakkannya menghadap ke bawah. Anak-anak bergiliran membuka 2 kartu. Jika kedua kartu cocok, maka anak mengambilnya sendiri. Jika salah satu kartu tidak cocok, maka anak meletakkan kedua kartu tersebut di tempat semula menghadap ke bawah dan berhak meneruskan ke peserta berikutnya. Orang yang memiliki kartu paling banyak di akhir permainan adalah pemenangnya.

Game didaktik “Hitung benda”
Target: pengakuan lukisan rakyat oleh ciri ciri; kesesuaian kata benda dan kata sifat dengan angka; pembentukan persepsi, perhatian dan memori jangka panjang.
Kemajuan permainan. Pemain menerima kartu dengan objek yang digambarkan, menghitungnya dan menyebutkan jenis lukisannya. Misalnya, saya punya tiga sendok Khokhloma, dll. ; Untuk jawaban yang benar, anak tersebut menerima sebuah chip. Anak yang mempunyai chip paling banyak di akhir permainan adalah pemenangnya.

Game didaktik "Aneh keempat"
Target: pemantapan kemampuan menemukan benda-benda berbagai kerajinan rakyat, pengembangan persepsi, perhatian, ingatan, dan kemampuan membuktikan sudut pandang.
Bahan. Kartu bergambar empat benda, dibuat dalam berbagai lukisan rakyat.
Kemajuan permainan. Pemain dengan hati-hati memeriksa barang-barang mereka yang tergambar di kartu, menemukan barang tambahan dan menjelaskan mengapa barang itu tambahan, yang merupakan ciri khas dari jenis lukisan ini.

Game didaktik “Loto - kerajinan rakyat”
Target: pengenalan lukisan rakyat berdasarkan ciri-cirinya (Gzhel, Gorodets, Khokhloma); pembentukan perhatian dan kecepatan reaksi.
Bahan. Seperangkat kartu (besar dan kecil) yang menggambarkan berbagai objek dengan lukisan berbeda (Gzhel, Khokhloma, Gorodets) secara acak.
Kemajuan permainan. Satu kartu dibagikan, yang menggambarkan berbagai objek dengan lukisan. Presenter menggunakan kartu-kartu kecil berisi benda-benda dengan berbagai lukisan. Pemain pertama yang mengisi kartunya menang.

Game didaktik “Di mana letak objek lukisan Gzhel (Dymkovo, Khokhloma)?”
Target: pengenalan lukisan rakyat berdasarkan ciri-cirinya (Gzhel, Gorodets, Dymkovo, Khokhloma), pembentukan perhatian dan pemikiran logis.
Kemajuan permainan. Nama di mana objek dengan lukisan bernama itu berada (kabut, gorodets, Khokhloma, Gzhel).
Pilihan: tutupi item dengan lukisan ini dengan counter. Pemenangnya adalah orang yang semua gambarnya ditutupi dengan chip.

Game didaktik “Sebutkan apa yang berubah”
Target: pengenalan lukisan rakyat berdasarkan ciri-cirinya (Gzhel, Gorodets, Dymkovo, Khokhloma) dan perkembangan observasi, memori jangka panjang dan kecepatan reaksi, kemampuan menjelaskan perubahan gambar.
Bahan. Barang dari berbagai kerajinan.
Aturan permainan. Anak yang pertama kali menyadari perubahan pada gambar mengangkat tangannya dan menjelaskan jawabannya. Untuk jawaban yang benar dia mendapat sebuah chip.
Kemajuan permainan. Ada 5 objek lukisan yang berbeda pada gambar. Presenter menunjukkan gambar kedua yang tidak ada bendanya. Tugas pemain adalah menebak benda mana yang tidak ada pada gambar dan menjelaskan jawabannya.
Pilihan. Barang bisa ditukar.

Game didaktik "Temukan sulamannya"
Tujuan permainan: konsolidasi pengetahuan tentang berbagai sulaman (Rusia, Ukraina, Moldavia), pembentukan perhatian dan pemikiran logis.
Kemajuan permainan. Seluruh lapangan permainan perlu diisi dengan gambar-gambar yang berbeda-beda agar gambar-gambar tersebut tidak terulang di setiap kolom, di setiap baris, dan di setiap kotak berukuran 3x3.

Saya merekomendasikan agar guru organisasi pendidikan prasekolah menggunakan permainan yang diusulkan di kelas, kegiatan rekreasi, kuis, dan pekerjaan individu.

Permainan didaktik: “Temukan yang aneh”

Tugas didaktik:

1. Belajar menemukan barang-barang kerajinan tertentu di antara barang-barang yang ditawarkan

2.Mengembangkan perhatian, observasi, bukti ucapan.

Pengelolaan:

4-5 item dipamerkan. Anda harus menemukan yang tambahan dan menjelaskan alasannya, subjek apa yang berkaitan, apa ciri-cirinya.

Game didaktik: “Apa yang berubah”

Tugas didaktik:

1.Konsolidasikan ide lukisan apa pun

2.Mengembangkan observasi, perhatian, memori dan kecepatan reaksi

3. Belajar menganalisis, menemukan perbedaan pola berbagai benda dan mampu menjelaskan.

Pengelolaan:

Guru meletakkan lima benda (kartu bergambar) berbagai lukisan di depan anak. Setelah memeriksanya dengan cermat, mengingat lokasinya, anak-anak itu berpaling. Guru mengganti tempat benda (kartu) atau menghilangkan sebagian. Anak-anak harus menebak apa yang berubah.

Game didaktik: “Salon Seni”

Tugas didaktik:

1. Mengajar secara lisan, mendeskripsikan mata pelajaran yang dipilih

2. Mengembangkan konsentrasi, pidato deskriptif

Pengelolaan:

Barang-barang dipajang di rak. Penjual dipilih. Sisanya adalah pembeli. Mereka memilih barang yang akan dibeli dan menjelaskannya secara akurat kepada penjual.

Game didaktik: “Misteri Topi Ajaib”

Tugas didaktik:

1. Memantapkan pengetahuan anak tentang jenis-jenis seni dan kerajinan yang mereka kenal

2. Belajar berbicara tentang benda yang ditemukan

3. Mengembangkan ucapan, pemikiran, perhatian

4. Menumbuhkan rasa cinta dan hormat terhadap pengrajin rakyat

Pengelolaan:

Cari tahu apa yang ada di baliknya (“ungkapkan rahasianya”) dan dapatkan lencana insentif, yang berisi penilaian atas kebenaran pemecahan masalah.

Game didaktik: “Membuat boneka matryoshka”

Tugas didaktik:

1. Perkuat pengetahuan anak tentang boneka bersarang Rusia
2. Belajar membandingkan objek yang satu dengan yang lain
3. Membedakan unsur warna pada lukisan

Pengelolaan:

Temukan separuh boneka matryoshka yang sesuai

Kemajuan permainan:

Bagian bawah boneka bersarang diletakkan di atas meja, dan anak-anak, sambil memegang bagian atas, membandingkan berdasarkan warna, ukuran, dan menghubungkan yang mereka butuhkan. Siapa pun yang pulih lebih cepat, dialah pemenangnya.

Game didaktik: “Tebak mainannya”

Tugas didaktik:

1.Memantapkan pengetahuan anak tentang tiga jenis mainan

2. Belajar mengelompokkan, menggeneralisasi, menganalisis

3.Mengembangkan pemikiran, persepsi estetika

4. Menumbuhkan rasa cinta dan hormat terhadap pengrajin rakyat

Pengelolaan:

1. Ajaklah anak memilih gambar mainan (Dymkovo, Kargopol, Filimonovskaya).

2. Sarankan agar gambar-gambar tersebut dibagi menjadi tiga kelompok menurut jenisnya.

Permainan didaktik: Lotto “Mencocokkan pola dengan mainan”

Target:

1. Ajari anak-anak menemukan elemen lukisan Dymkovo dengan benar dan memilihnya untuk pakaian.

2. Singkirkan hal-hal yang tidak perlu yang tidak khas pada mainan ini.

Pengelolaan:

Susunlah keripik tersebut agar sesuai dengan tampilan mainan tertentu.

Game didaktik: “Bagaimana kita mengetahui kerajinan rakyat”

Target:

Menilai pengetahuan anak tentang kerajinan rakyat.

Pengelolaan:

Anak memejamkan mata dan tanpa sadar menunjuk gambar dengan jarinya sambil membuka mata, menyebutkan jenis mainannya, terbuat dari bahan apa, mendeskripsikannya, menyebutkan warna, bentuknya.

Game didaktik: “Buatlah gambar”

(Sebuah subkelompok yang terdiri dari dua hingga empat anak berpartisipasi dalam permainan)

Tugas didaktik:

1. Mampu menyusun keseluruhan gambar dari bagian-bagian.

2. Memperjelas gagasan tentang mainan rakyat dan ciri-cirinya.

Bahan:

Amplop dengan gambar yang dipotong.

Pengelolaan:

Orang dewasa memberi subkelompok anak-anak amplop berisi gambar yang sudah dipotong dan memberi mereka tugas untuk menyusun keseluruhan gambar. Orang yang gagal menyelesaikan tugas akan kalah. Jika anak itu menang, dia ditawari (atas permintaannya) amplop lain dengan potongan gambar baru.

Game didaktik: “Kenali dari siluet”

"Pilih salah satu elemen mainannya"

Tugas didaktik:

1. Mengkonsolidasikan pengetahuan anak tentang mainan rakyat, tentang ketiga jenisnya (Dymkovo, Filimonov, Kargopol).

2. Belajar mengenali mainan dari siluetnya.

3. Mengembangkan perhatian, menumbuhkan kecintaan terhadap mainan rakyat.

Pengelolaan:

Kenali mainan dari siluetnya dan pilih chip dengan elemen yang sesuai.

Permainan didaktik: “Temukan separuh lainnya”

Target:

Latih kemampuan memperhatikan dan memberi nama berbagai warna, pola, dan bentuk.

Mengembangkan persepsi warna tentang bentuk, pola, warna.

Pengelolaan:

1. Ajarkan dengan benar, buatlah pola

2.Pilih bagian pola sehingga gambar menjadi satu kesatuan.

Game didaktik: “Rakit layanan dari Gzhel”

Target:

1. Mengkonsolidasikan pengetahuan anak tentang lukisan Gzhel.

2.Mampu menyusun keseluruhan gambar dari bagian-bagian.

3.Mengembangkan perhatian, observasi, ucapan. Menumbuhkan kecintaan terhadap kerajinan rakyat.

Pengelolaan:

Kumpulkan seluruh gambar dari bagian-bagian mosaik - layanan Gzhel. Ekspresikan sikap Anda terhadap gambar yang dihasilkan.

Game didaktik: “Panah ajaib”

Target:

Permainan ini bersifat kontrol.

Untuk memantapkan pengetahuan anak tentang jenis seni dekoratif dan seni terapan. Menilai pengetahuan anak tentang kerajinan rakyat.

Pengelolaan:

Pengemudi meletakkan jarum jam pada gambar dengan tipe tertentu Kesenian rakyat, dan anak-anak yang bermain selebihnya harus menyebutkan kerajinan tersebut, dari bahan apa, mendeskripsikannya, menyebutkan warna utama, unsur pola dan gambar yang menjadi ciri khas jenis tersebut.