Permainan papan didaktik tentang gambar dekoratif. Lotre pengembangan "kerajinan rakyat"

Anggaran kota lembaga pendidikan pendidikan tambahan anak-anak "Pusat Kreativitas Anak"

Valman Lyudmila Vladimirovna

guru pendidikan tambahan

Mezhdurechensk 2014

Anak-anak harus tinggal di dalamnya dunia kecantikan,

permainan, dongeng, musik, gambar,
imajinasi, kreativitas.
Sukhomlinsky V.A.

Penggunaan teknologi game

di kelas seni dan kerajinan

Sebagaimana diketahui bahwa perkembangan siswa terjadi sepanjang hidupnya dalam proses bermain, belajar, dan bekerja.

Dari sudut pandang seorang guru, aktivitas, apapun itu, selalu berperan sebagai pemimpin bagi perkembangan anak. Bagaimana lebih banyak arah Perkembangan seorang anak, semakin banyak jenis kegiatan yang dilakukannya, maka semakin luas pula hubungan anak dengan dunia luar.

Prinsip aktivitas anak telah dan tetap menjadi salah satu prinsip utama dalam didaktik. Konsep ini berarti kualitas aktivitas yang dicirikan tingkat tinggi motivasi, kebutuhan sadar untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan.

Kegiatan seperti ini jarang terjadi. Ini adalah konsekuensi dari pengaruh pedagogis dan pengorganisasian lingkungan pedagogis khusus, di mana aktivitas anak menjadi alami dan organik dan di mana siswa, tidak secara deklaratif, tetapi benar-benar menjadi pusatnya. proses pendidikan. Teknologi tersebut mencakup pembelajaran berbasis masalah, khususnya desain, teknologi permainan.

Dan jika kita berbicara tentang anak-anak, maka bagi mereka bermain adalah salah satu kegiatan yang utama. Nilai permainan tidak dapat dibatasi dan dinilai berdasarkan kemungkinan hiburannya. Menjadi hiburan dan relaksasi, dapat berkembang menjadi kreativitas dan pembelajaran.

Di bawahteknologi permainanmemahami "model aktivitas bersama yang dipikirkan dengan matang antara seorang guru dan siswa dalam desain, pengorganisasian, dan pelaksanaan proses pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan yang ditetapkan melalui permainan" (Vadim Makarievich Monakhov).Saya bekerja di Pusat Kreativitas Anak di studio seni dan kerajinan "Inspirasi". Penggunaan permainan di kelas seni dan kerajinan memungkinkan Anda untuk mengenali dan mengevaluasi kemampuan individu dan tingkat pengetahuan, keterampilan dan kemampuan anak yang ada, dan untuk mengaktifkan minat kognitif anak, berkontribusi pada pembentukan sikap aktif siswa terhadap proses pendidikan, mengurangi tingkat beban emosional dan fisik anak.Permainan merupakan salah satu bentuk kegiatan yang dikenal, akrab dan digemari oleh seorang anak.
Dengan menggunakan teknologi permainan, dimungkinkan untuk memecahkan masalah pedagogis besar (mencapai tingkat pelatihan tertentu, memupuk kualitas tertentu, pengembangan pribadi, dll.), dan masalah lokal: memperkenalkan anak satu sama lain, menyatukan mereka, mengajarkan elemen aktivitas tertentu. , hambatan komunikasi. Namun perlu dipahami bahwa teknologi permainan, tidak seperti sekedar permainan, merupakan rangkaian interaksi permainan yang jelas yang bertujuan untuk mencapai tujuan pedagogis tertentu.

Ke struktur permainan pedagogis Tahapan berikut harus mencakup: penetapan tujuan, perencanaan, implementasi tujuan, analisis hasil.

Tujuan dari permainan pedagogis:

Bersifat mendidik: perluasan wawasan, aktivitas kognitif; penerapan pengetahuan keterampilan dalam kegiatan praktek, pengembangan keterampilan sosial.

Pendidikan : pendidikan kemandirian, kerjasama, kolektivisme, keramahan, komunikasi.

Pendidikan: pengembangan perhatian, ingatan, ucapan, pemikiran, imajinasi, kreativitas, refleksi; kemampuan untuk menemukan solusi optimal; pengembangan motivasi kegiatan pendidikan.

Saya menggunakan aktivitas permainan di hampir setiap pelajaran: baik untuk menjelaskan materi baru, atau sebagai pemanasan aktif, atau untuk mengulang dan mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh.Saya ingin memberikan beberapa contoh permainan yang saya gunakan di kelas saya di asosiasi anak.

Pekerjaan – bepergian dilakukan selama pengembangan materi baru. Misalnya, selama pelajaran permainan “Perjalanan ke Negeri Peri Kertas”, berhenti di stasiun yang berbeda, anak-anak berkenalan dengan sejarah kertas, keanekaragamannya yang sangat besar, sifat-sifat kertas dan kemampuan dekoratifnya. wawasannya, memahami dan memantapkan materi pendidikan di bidang kreativitas dekoratif dan terapan

Permainan latihan berkontribusi pada pengembangan kemampuan kognitif anak, penguatan materi pendidikan, dan mengembangkan kemampuan menerapkannya dalam kondisi baru. Teka-teki silang, teka-teki, dan kuis membantu anak-anak mengkonsolidasikan apa yang telah mereka pelajari. materi pendidikan, dan guru untuk mengidentifikasi tingkat sisa pengetahuan anak-anak tentang topik tertentu dari program.

Permainan kompetisi Permainan tersebut mencakup semua jenis permainan edukatif. Anak-anak berkompetisi, dibagi menjadi beberapa tim. Misalnya: pada malam tanggal 8 Maret diadakan program permainan kompetitif“Ayo, gadis-gadis…”, di mana para pria menunjukkan keterampilan dan kemampuan yang diperoleh di kelas, ketika melakukan tugas-tugas kompetitif, belajar bekerja dalam tim, menunjukkan kecerdikan, dan menunjukkan wawasan mereka. Kami memiliki pengalaman dalam melakukan aktivitas bermain dengan asosiasi lain. Misalnya: " Tahun Baru di gerbang”, “Pertemuan Natal”, “Musim semi akan datang, beri jalan untuk musim semi”, “Begitu banyak profesi yang berbeda”.

Permainan berbasis cerita (bermain peran). Tindakan dipentaskan dalam kondisi terencana, siswa memainkan peran tertentu.

Permainan"Bengkel Sinterklas."Teman-temanmereka membuat kartu Tahun Baru dan asisten Sinterklas (yang lebih tua) dipilih untuk membantu dan memberi nasihat kepada anak-anak lain tentang cara terbaik melakukan pekerjaan itu. Permainan ini mengajarkan kerja sama tim, pengendalian diri, gotong royong, dan juga mengembangkan kemampuan kreatif anak.

Permainan peran juga bersifat bimbingan karir. Anak-anak diajak berperan sebagai guru dan menjelaskan isi karya kepada anak-anak lainnya, serta berperan sebagai seniman bila diperlukan untuk menyelesaikan suatu sketsa. pekerjaan masa depan dll. Program asosiasi juga mencakup permainan bimbingan karir lainnya.

Tujuan permainan"Profesi melalui surat" - memperluas pengetahuan anak tentang dunia kerja profesional, memperbarui pengetahuan yang ada tentang profesi

Isi permainan: sekarang sebuah surat akan diberi nama. Tugas kita adalah menunjukkan bahwa kita mengenal banyak profesi mulai dari surat ini, yaitu sejauh mana kita mengetahui dunia profesi. Setiap orang dalam lingkaran akan menyebutkan satu profesi.

Permainan "Hadiah"

Di dalam latihan permainan diskusi tentang profesi tertentu yang dimaksud diselenggarakan secara khusus, yang memungkinkan peserta untuk lebih memahami aspek spesifik dari profesi tersebut aktivitas profesional. Petunjuk: Bayangkan kita mempunyai seorang teman (nanti kita perjelas teman macam apa ini) yang mengundang kita semua ke hari ulang tahunnya. Dalam waktu 30 detik, setiap orang harus memberikan hadiah untuk temannya. Dalam hal ini, hadiah tersebut harus berisi petunjuk tentang profesinya (nanti kami akan menjelaskan apa jenis profesinya).

Peran guru dalam melakukan permainan di kelas adalah posisi aktif dalam permainan (peran presenter, juri, asisten), mendukung inisiatif dan pendekatan kreatif permainan siswa. Guru dapat mempengaruhi hubungan dalam Taman kanak kanak, tentang pembagian peran, menyesuaikan aturan, tujuan permainan tergantung pada keadaan psiko-emosional kelompok, karakteristik individu siswa, dukunglah anak-anak yang kurang berprestasi.

Menggunakan permainan edukatif untuk sesi pelatihan berpengaruh positif terhadap kualitas proses pendidikan dan pengembangan kemampuan kreatif, membantu menggiatkan aktivitas anak, mengembangkan aktivitas kognitif, observasi, perhatian, daya ingat, berpikir, menjaga minat terhadap materi yang dipelajari, mengembangkan imajinasi kreatif, berpikir imajinatif, menghilangkan rasa lelah pada anak, karena permainan membuat proses belajar menjadi menghibur bagi mereka. . Situasi permainan menciptakan kesempatan bagi anak untuk menyadari dirinya sebagai individu, merangsang penegasan diri dan realisasi diri.

Bibliografi
1.Shmakov S.A. Permainan lelucon - permainan sebentar. - M.: Sekolah baru, 1996. - 112 hal.
2. Shmakov S. A. Belajar sambil bermain... - M.: TsGL, 2004, 128 hal.
3. Pleshakova A.B. Teknologi permainan dalam proses pendidikan: [Ped. universitas]/ A.B. Pleshakova / Masalah kontemporer pengetahuan filosofis. Penza, 2002. T. Edisi 3.C. 44-53.
4. Finogenov A.V. Teknologi permainan di sekolah: Metode pendidikan. tunjangan/ A.V. Finogenov, V.E. Filippov.- Krasnoyarsk: Krasnoyar. negara Universitas, 2001.
5. Selevko G.K. Teknologi sosial dan pendidikan. M.: Lembaga Penelitian Teknologi Sekolah, 2005. – 176 hal.

"Kartu domino"

Bahan. Kartu persegi panjang. Dibagi menjadi dua bagian. Masing-masing menggambarkan elemen pola; Pilihannya berbeda dalam warna dan detail.
Aturan permainan. Pemain menyusun kartu sehingga gambar elemen apa pun sama persis dengan gambar kartu lain. Orang pertama yang mengeluarkan semua kartunya menang. Anda hanya dapat memainkan satu kartu per giliran.

Kemajuan permainan. Dua anak atau lebih dapat berpartisipasi. Semua kartu diletakkan di tengah meja dengan gambar di bawah - ini adalah "bazaar". Setiap pemain mengumpulkan sejumlah kartu tertentu, yang disepakati sebelum permainan dimulai.
"Temukan Pasangan"
Tugas didaktik. Untuk mengkonsolidasikan gagasan tentang unsur-unsur utama lukisan apa pun, untuk mengajarkan mereka membedakan dan membandingkannya satu sama lain, menamainya dengan benar, menggunakan nama yang diciptakan oleh pengrajin, untuk mengembangkan pengamatan, perhatian, kecepatan reaksi, dan membangkitkan gairah. minat dalam melukis.
Bahan. Kartu berbentuk persegi panjang, dibagi menjadi dua bagian, satu dengan elemen pola, yang lainnya kosong. Kartu dengan varian elemen pola, berpasangan dengan gambar pada strip.
Aturan permainan. Pemain memilih kartu sesuai dengan gambar pada kartu besar. Yang pertama mengambil semua elemen di kartunya, dialah pemenangnya.
"Loto"
Tugas didaktik. Untuk mengkonsolidasikan gagasan tentang unsur-unsur utama lukisan apa pun, untuk mengajarkan mereka membedakan dan membandingkannya satu sama lain, menamainya dengan benar, menggunakan nama yang diciptakan oleh pengrajin, untuk mengembangkan pengamatan, perhatian, kecepatan reaksi, dan membangkitkan gairah. minat dalam melukis.
Bahan. Kartu besar bergambar benda, dihias dengan semacam lukisan. Di sepanjang tepi kartu terdapat hingga enam sel yang menggambarkan elemen lukisan ini. Kartu dengan varian elemen pola.
Aturan permainan. Pemain memilih kartu sesuai dengan pola pada kartu besar.
"Potong gambar"
Tugas didaktik. Konsolidasikan pengetahuan tentang sarana ekspresif, digunakan dalam berbagai kerajinan tangan, berlatih menyusun keseluruhan gambar dari bagian-bagian individu, mengembangkan perhatian, konsentrasi, keinginan untuk mencapai hasil, pengamatan, kreativitas, membangkitkan minat terhadap benda-benda seni dekoratif.
Bahan. Dua gambar planar yang identik berbagai item, salah satunya dipotong-potong.

Kota organisasi yang dibiayai negara pendidikan tambahan

"Rumah Kreativitas Anak Distrik Orenburg di Wilayah Orenburg"

“Penggunaan permainan didaktik di kelas seni dan kerajinan dengan anak sekolah dasar”

Antsiferova L.V.,

Metodis DDT

Orenburg, 2017

Memimpin kegiatan anak usia prasekolah adalah kegiatan bermain. Permainan didaktik adalah metode permainan dalam mengajar anak-anak prasekolah, dan suatu bentuk mengajar anak-anak, dan Dengan kegiatan bermain mandiri, dan sarana pendidikan komprehensif anak.

Permainan didaktik menyumbang :

- perkembangan kognitif dan kemampuan mental : memperoleh pengetahuan baru, menggeneralisasi dan memantapkannya, memperluas gagasan yang ada tentang objek dan fenomena alam, tumbuhan, hewan; pengembangan memori, perhatian, observasi; mengembangkan kemampuan untuk mengekspresikan penilaian seseorang dan menarik kesimpulan.

- Perkembangan bicara anak-anak: pengisian ulang dan aktivasi kosa kata.

- perkembangan sosial dan moral anak prasekolah: dalam permainan seperti itu terdapat kognisi tentang hubungan antara anak-anak, orang dewasa, makhluk hidup dan alam mati, di dalamnya anak menunjukkan sikap peka terhadap teman sebayanya, belajar bersikap adil, mengalah bila perlu, belajar bersimpati, dan lain-lain.

Struktur permainan didaktik membentuk komponen dasar dan tambahan. KE komponen utama meliputi: tugas didaktik, aksi permainan, aturan permainan, hasil dan materi didaktik. KE komponen tambahan: alur dan peran.

Melaksanakan permainan didaktik meliputi:

1. Membiasakan anak dengan isi permainan, menggunakan materi didaktik di dalamnya (menunjukkan benda, gambar, percakapan singkat, yang didalamnya diperjelas pengetahuan dan gagasan anak).

2.Penjelasan tentang jalannya dan aturan permainan, dengan tetap mengikuti aturan ini dengan ketat.

3. Menampilkan aksi permainan.

4. Mendefinisikan peran orang dewasa dalam permainan, partisipasinya sebagai pemain, penggemar atau wasit (guru mengarahkan tindakan pemain dengan nasehat, pertanyaan, pengingat).

5. Menyimpulkan hasil permainan merupakan momen krusial dalam pengelolaannya. Berdasarkan hasil permainan dapat dinilai keefektifannya dan apakah akan digunakan oleh anak dalam kegiatan bermain mandiri. Analisis permainan memungkinkan kita untuk mengidentifikasi kemampuan individu dalam perilaku dan karakter anak. Artinya mengaturnya dengan benar pekerjaan individu dengan mereka.

Jenis permainan didaktik:

1. Permainan dengan benda (mainan ).

2. Permainan papan cetak.

3.Permainan kata.

Permainan didaktik – berbeda dalam konten pendidikan, aktivitas kognitif anak, tindakan dan aturan permainan, organisasi dan hubungan anak, serta peran guru.

Bersifat mendidikpermainanOleh artistik dan estetis pengembangan “Lipat Pelangi”.

Tujuan: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang warna-warna utama pelangi dan mengajar

membentuk pelangi dari bagian-bagian warna yang berurutan.

Materi didaktik: selembar karton putih dengan gambar pelangi bertitik,

potongan berwarna dipotong-potong.

Kemajuan permainan: Anak perlu membuat pelangi dari garis-garis berwarna yang diusulkan.

Game didaktik “Pilih warna untuk setiap objek”

Tujuan: membentuk ide anak tentang warna; Ajarkan anak untuk mencocokkan benda dengan warna yang diusulkan. Materi didaktik: gambar dengan objek warna tertentu, kotak warna yang berbeda. Kemajuan permainan: anak disuguhi gambar dengan suatu benda dengan warna tertentu. Dia harus memilih kotak dengan warna yang sama dengan objeknya.

Game didaktik "Karpet Ajaib"

Tujuan: Mengembangkan cita rasa estetis pada anak, mengajarkan cara membuat pola sederhana dari berbagai elemen dekoratif (bunga, daun, kuncup, ranting, dll), mengembangkan kemampuan memilih skema warna pola. Materi didaktik: lingkaran karton, kotak, strip dengan berbagai ukuran dan warna, potong elemen dekoratif. Kemajuan permainan: anak diminta memilih dasar pembuatan pola, dan elemen dekoratif untuk komposisinya.

Game didaktik “Membuat pola kotak dan lingkaran”

Tujuan: untuk mengembangkan perhatian, kemampuan menganalisis sampel, memilih bentuk geometris yang diperlukan untuk menyusun komposisi. Materi didaktik: kartu dengan contoh pola yang terbuat dari karton, bagian terpisah untuk membuat pola. Kemajuan permainan: anak diminta memilih gambar yang menggambarkan suatu pola, kemudian membuat gambar yang sama.

Dekorasi layanan.

Permainan didaktik untuk pengembangan artistik dan estetika “Ayo hiasi layanannya” rumit dan terdiri dari beberapa opsi yang memungkinkan Anda menggunakannya dengan anak-anak tingkat yang berbeda perkembangan, serta menjaga motivasi jangka panjang anak terhadap permainan ini.

Usia anak-anak: Permainan ini ditujukan untuk anak-anak berusia 5 hingga 7 tahun.

Tujuan permainan: pengenalan seni rupa; pengembangan persepsi estetika, representasi figuratif, imajinasi kreatif, cita rasa seni dan rasa harmoni; mendorong pengembangan kemandirian dan aktivitas kreatif anak; menimbulkan suasana hati yang gembira, keadaan emosional yang positif.

Tujuan: - memperluas kemampuan kognitif anak dalam mendesain tea set;

Kembangkan kemampuan untuk menemukan hidangan untuk setiap set individu;

Menghias benda sesuai model;

Memperkaya pemahaman anak tentang ragam metode dekorasi;

Mendorong Anda untuk menciptakan jenis dekorasi baru untuk hidangan;

Memulai pilihan mandiri anak-anak gambar artistik dan pilihan komposisi;

Kembangkan kemampuan mendekorasi layanan, dengan mempertimbangkan gaya dan plot yang dipilih;

Mengembangkan minat menggambar dan pengalaman dalam kegiatan seni berdasarkan penguasaan “bahasa seni” dan keterampilan manual umum.

Bahan:

Kartu dengan gambar set teh;

Pisahkan gambar dengan teko, mangkuk gula, piring dan cangkir dari set yang sama;

Gambar dengan siluet hidangan dari set teh;

Berbagai hiasan dipotong dari kertas dan kain (bunga, lingkaran, kotak, kupu-kupu, busur, dan sebagainya).

Gunting, kertas atau karton berwarna, kain untuk membuat elemen dekoratif sendiri;

Chip untuk jawaban yang benar.

Anak-anak mendekorasi perangkat teh, menyusun pola sesuai ide mereka sendiri, menciptakan solusi desain orisinal.
Tujuan permainan: pengembangan imajinasi kreatif dalam mendekorasi benda; konsolidasi pengetahuan bahwa dalam satu set hidangan harus serupa dalam plot dan gaya desain.

Game didaktik “Hutan yang Indah”

Tujuan: Untuk mengajar anak-anak menciptakan situasi dalam imajinasi mereka berdasarkan representasi skematis mereka. Bahan: Lembaran kertas yang di atasnya digambar beberapa pohon dan tempat yang berbeda gambar yang belum selesai dan belum berbentuk berada. Pensil warna. Tugas: Guru membagikan lembaran kertas kepada anak-anak dan mengajak mereka menggambar hutan, penuh keajaiban, lalu buatlah dan ceritakan sebuah kisah tentangnya.

Game didaktik “Benda Simetris”

Tujuan: Untuk memperkuat gagasan anak-anak tentang benda-benda simetris,

pengenalan profesi pembuat tembikar.

Bahan: Templat kendi, vas dan pot, dipotong sepanjang sumbu

simetri.

Tugas: Tukang tembikar memecahkan semua periuk dan vas yang dibuatnya

penjualan di pameran tersebut. Semua pecahannya tercampur. Kita perlu membantu pembuat tembikar

kumpulkan dan “rekatkan” semua produknya.

"Tebak dan Katakan"

Target: Memantapkan pengetahuan anak tentang mainan rakyat sebagai salah satu bentuk mainan rakyat seni dan kerajinan ; mengenali mainan dari gambarnya, mampu menjelaskan pilihannya, menonjolkan unsur lukisan, warna dan komposisi pola pada produk. Kembangkan rasa estetika .

Bergerak permainan: Presenter menunjukkan siluet suatu produk seni rakyat, dan anak memilih item tersebut dan menjelaskan mengapa ia memilihnya.

Halo, para pembaca yang budiman! Hari ini saya mengusulkan untuk berkenalan dengan lotre "Kerajinan Rakyat" yang sedang berkembang

Permainan "Kerajinan Rakyat". Game edukasi untuk pelajaran individu dan kelompok dengan anak-anak berusia 4 tahun.

Pabrikan: LLC "Game Edukasi"

Tujuan permainan. Mengenal dunia luar - mempelajari kerajinan rakyat.

Isi permainan : 12 lembar berisi 7 kartu lotre dan 56 kartu kecil bergambar kerajinan rakyat.

Mempersiapkan permainan . Sebelum memulai permainan, potong lembaran di sepanjang garis putus-putus.

Cara bermain

Efek perkembangan dan pendidikan terbesar dari permainan didaktik dicapai dengan partisipasi orang dewasa - dia menjelaskan aturan permainan, berbicara tentang opsi yang memungkinkan, memantau kemajuan permainan, memimpin permainan jika beberapa anak berpartisipasi di dalamnya, atau berpartisipasi dalam proses sebagai pemain.

Agar kelas berhasil, Anda perlu mengikuti beberapa aturan sederhana:

• pilih permainan sesuai dengan kemampuan usia anak - tugas yang terlalu sederhana atau terlalu rumit juga tidak menarik baginya;
• mencari waktu yang tepat untuk bermain ketika anak sudah kenyang, bahagia dan tidak sibuk dengan hal yang penting baginya;
• Lebih baik tidak menyediakan materi permainan secara gratis; keluarkan hanya untuk kegiatan, jika tidak anak akan kehilangan minat terhadapnya;
• selesaikan permainan sebelum menjadi membosankan.

Dan jangan lupa untuk menciptakan insentif dalam permainan. Yang paling sederhana adalah pujian atau hadiah kecil. Ingatlah bahwa memotivasi anak sangat bergantung pada imajinasi dan kreativitas Anda. Jangan takut untuk membuat versi permainan baru Anda sendiri; setiap saat Anda bisa menemukan sesuatu yang baru dalam permainan yang sudah Anda kenal. Berikan juga kesempatan kepada anak-anak untuk membuat permainan kartu mereka sendiri, yang akan sangat menarik untuk dimainkan!

Permainan 1. Lotto “Kerajinan Rakyat”

Tujuan permainan. 3keakraban dengan berbagai kerajinan rakyat; pengembangan perhatian.

Permainan ini dapat dimainkan baik di rumah secara berpasangan anak-dewasa, maupun dalam kelompok anak-anak (2-7 orang). Setiap pemain mendapat satu peta besar. Kartu bergambar kecil yang sesuai dibalik di atas meja, gambarnya diturunkan, dan dikocok, atau diletakkan dalam tumpukan. Presenter mengeluarkan kartu satu per satu dan meminta anak-anak menebak siapa yang memiliki kartu tersebut.

Dewasa. Perhatikan baik-baik, gambar Anda menunjukkan unsur lukisan berbagai kerajinan rakyat. Ayo bermain lotre - setiap orang harus mengumpulkan di peta besar semua gambar kecil yang menggambarkan produk kerajinan ini. Pemenangnya adalah orang yang mengumpulkan semua fotonya terlebih dahulu. Hati-hati, luangkan waktu Anda dan cobalah untuk tidak membuat kesalahan! Mari kita mulai permainannya. Siapa yang butuh gambar seperti itu? Seperti apa gambar ini? Dll.

Di akhir permainan, orang dewasa merangkumnya dan menyebutkan jenis-jenis kerajinannya. Berguna juga untuk menanyakan kepada anak-anak jenis kerajinan apa yang mereka kumpulkan - dengan cara ini nama-nama kerajinan rakyat dapat dibedakan dan diingat dengan lebih baik.

Nantinya, Anda bisa mengajak anak-anak untuk mengumpulkan gambar berdua peta besar, mana yang lebih sulit.

Permainan 2. “Gambar berpasangan”

Tujuan permainan. Konsolidasi pengetahuan tentang kerajinan rakyat Rusia; pengembangan perhatian dan memori. Pilih dua gambar yang menggambarkan produk dari masing-masing kerajinan rakyat yang disajikan dalam permainan - total 14 kartu. Campurkan gambar-gambar yang ada di meja, lalu mintalah anak Anda memilih pasangan gambar yang serupa. Setelah pasangan dipilih, mintalah mereka mengingat dan menyebutkan kerajinan rakyat yang produknya ditunjukkan pada gambar. Permainan ini dapat dimainkan dengan beberapa anak - dalam hal ini, beberapa set pasang gambar disiapkan dan siapa pun yang pertama mengurutkan gambarnya menjadi berpasangan menang.

Permainan 3. “Memori”

Tujuan permainan. Konsolidasi pengetahuan tentang kerajinan rakyat Rusia; pengembangan perhatian dan memori.

Siapkan kartu kecil untuk permainan: berapa banyak pemain - begitu banyak set kartu, campur kartu dan letakkan di atas meja menghadap ke bawah untuk menyembunyikan gambar (Anda juga bisa bermain di lantai, duduk mengelilingi kartu dalam lingkaran) . Orang dewasa menjelaskan kepada anak-anak esensi permainan dan memberi mereka satu kartu contoh (Anda dapat memberikan nama kerajinan itu sebagai tugas, tetapi ini lebih sulit).

Dewasa. Anda masing-masing harus mengumpulkan gambar Anda sendiri - total 4 (atau 5, 6, 7, 8), semua gambar berhubungan dengan salah satu kerajinan rakyat.

Untuk mengumpulkan kartu, Anda dapat bergantian mencoba membalik salah satu kartu dan melihat gambar di atasnya: jika kartu cocok, pemain mengambilnya sendiri, dan jika tidak, ia meletakkannya kembali menghadap ke bawah. Semua pemain mencoba mengingat di mana letak kartunya. Kemudian peserta berikutnya memilih salah satu kartu, dst. Pemenang permainan ini adalah orang yang mengumpulkan semua kartunya terlebih dahulu. Ini adalah pemain yang paling perhatian, dia tidak hanya mencoba membalikkan badan dan melihat gambar, tetapi mengingat lokasi gambar yang telah dibalik dan dilihat. Tingkat kesulitan permainan ini dapat dengan mudah divariasikan dengan mengubah jumlah kartu dalam permainan. Misalnya, awalnya Anda bisa meminta pemain untuk mengumpulkan 4 kartu, lalu 5-7.

Game 4. “Tebak berdasarkan namanya”

Tujuan permainan. Konsolidasi pengetahuan tentang kerajinan rakyat Rusia dan namanya.

Letakkan 7 kartu kecil di depan anak yang menggambarkan produk berbagai kerajinan rakyat. Tawarkan untuk memilih gambar yang sesuai berdasarkan kata – judulnya.

Dewasa. Saya akan menyebutkan kerajinan rakyatnya, dan Anda akan menemukan dan menunjukkan gambar yang diinginkan. Gzhel. Anda memilih dengan benar - bagus sekali. Khokhloma. Lukisan Gorodets. Itu benar - ini dia. mainan Kargopol. Bukan, ini mainan Filimonov, tapi ini mainan Kargopol. Dll.

Permainan 5. “Siapa yang pertama”

Tujuan permainan. 3memperkuat pengetahuan tentang kerajinan rakyat Rusia; pengembangan perhatian dan kecepatan reaksi, semua kartu digunakan dalam permainan - jumlah perdagangan dipelajari sesuai dengan jumlah pemain.

Dalam permainan kompetisi ini, pemenangnya adalah yang paling cepat menemukan dan mengumpulkan semua kartunya, untuk itu semua kartu dicampur dan diletakkan di atas meja atau lantai dengan gambar menghadap ke atas. Awal permainan diberikan atas isyarat dari orang dewasa. Di akhir permainan, pembawa acara meminta para pemain untuk menunjukkan gambarnya untuk memeriksa kebenaran tugas permainan dan menyebutkan jenis kerajinan rakyat.

Permainan 6. “Menyortir”

Tujuan permainan: konsolidasi pengetahuan tentang kerajinan rakyat Rusia dan namanya.

Permainan ini dimainkan dengan satu anak. Kartu-kartu diletakkan di atas meja atau lantai dengan gambar menghadap ke atas, anak diminta untuk mengurutkan gambar berdasarkan kerajinan - menyusunnya dalam barisan atau tumpukan. Ketika semua gambar sudah diurutkan, tanyakan anak menyebutkan jenis-jenis kerajinan rakyat.

Tingkat kesulitan permainan ini dapat divariasikan secara fleksibel dengan menambah atau mengurangi jumlah kartu dalam permainan, Anda dapat mengajak anak untuk mengurutkan gambar dengan cara meletakkannya pada kartu lotre berukuran besar. Game ini dapat dimainkan dengan kecepatan - gunakan jam pasir atau atur alarm selama 2-5 menit.

Permainan tambahan

DENGAN kartu permainan Anda dapat memikirkan banyak hal berguna lainnya dan permainan yang menarik. Mari kita berikan beberapa contoh untuk membangkitkan imajinasi kreatif Anda.

Permainan "Gambar dan Nama"(mengembangkan perhatian dan berpikir, kemampuan membaca). Berikan dua pemain satu set gambar (satu gambar kecil dari setiap perdagangan) dan tanda dengan nama perdagangan tersebut. Minta untuk memilih nama untuk setiap gambar - letakkan kartu di sebelah gambar. Orang yang menyelesaikan tugas lebih dulu menang.

Permainan "Roda Keempat"(mengembangkan perhatian dan pemikiran). Letakkan empat kartu di depan anak: tiga gambar dengan gambar satu kerajinan rakyat, satu gambar dengan gambar kerajinan lainnya. Sarankan untuk menghapus gambar tambahan. Lanjutkan permainan dengan kartu lainnya.

Game "Letakkan satu baris"(mengembangkan perhatian, mengkonsolidasikan gagasan tentang kerajinan rakyat dan namanya). Dengan menggunakan kartu kecil, ajaklah anak Anda untuk menyusun serangkaian gambar di bawah dikte: sebutkan jenis-jenis kerajinan rakyat satu per satu, dan anak memilih gambar yang sesuai dan menyusunnya secara berurutan. Dalam permainan ini Anda dapat menggunakan sejumlah gambar berbeda: satu dari setiap perdagangan, atau beberapa dari setiap perdagangan.

Pemindaian kartu

Permainan didaktik

untuk mengkonsolidasikan pengetahuan dan keterampilan tentangdekoratif seni terapan.

Game didaktik “Beri nama dengan benar”

Tugas didaktik: Memantapkan pengetahuan anak tentang seni dan kerajinan rakyat serta ciri-cirinya. Kemampuan menemukan kerajinan yang diinginkan antara lain, membenarkan pilihan, dan menulis cerita deskriptif.

Bahan dan peralatan. Tablet dengan gambar kerajinan rakyat Rusia.

Aturan permainan . Anak-anak bergiliran menanyakan tugas satu sama lain dan menebak kerajinan apa yang digambarkan. Disarankan jika anak dapat menyebutkan nama perikanan, tempat asal dan ciri-cirinya.

Game didaktik “Tebak lukisan yang mana?”

Tugas didaktik: Memperkuat kemampuan anak dalam mengenal dan memberi nama lukisan tertentu; dapat membenarkan pilihannya, menyebutkan unsur-unsur lukisan, dan memecahkan teka-teki. Menanamkan pada anak rasa bangga terhadap tanah air– negeri pengrajin dan pengrajin.

Bahan dan peralatan. Kartu yang menggambarkan berbagai pola lukisan.

Aturan permainan . Anak-anak bergiliran menanyakan tugas satu sama lain sambil menunjuk ke kartu. Penebak harus menebak perikanan apa yang tergambar di kartu. Didorong jika anak dapat membuktikan kebenaran jawabannya, yaitu. sebutkan unsur lukisan, skema warnanya.

Game didaktik “Membuat pola Khokhloma”

Tugas didaktik: Memperkuat kemampuan anak dalam menyusun pola Khokhloma dengan menggunakan applique. Perbaiki nama elemen lukisan (“sedges”, “helai rumput”, “trefoil”, “tetesan”, “kriul”). Pertahankan minat terhadap perikanan Khokhloma.

Bahan dan peralatan: Stensil peralatan Khokhloma terbuat dari kertas warna kuning, merah, hitam, seperangkat elemen lukisan Khokhloma.

Aturan permainan . Anak-anak ditawari satu set elemen lukisan Khokhloma, yang darinya mereka harus membuat pola pada stensil piring menggunakan metode applique.

Permainan papan "Domino"

Tugas didaktik: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak tentang seni dan kerajinan - mainan; kemampuan untuk menemukan mainan yang tepat dan membenarkan pilihan Anda. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang pembuatan mainan rakyat dan ciri-cirinya masing-masing. Kembangkan kecintaan pada keindahan.

Bahan dan peralatan: Kartu dibagi menjadi dua. Di setiap sisi kartu terdapat gambar kerajinan tangan.

Aturan permainan . Menemukan gambar yang tepat, menjaga ketertiban. Pemenangnya adalah yang menyelesaikan pemilihan gambar terlebih dahulu dan menempatkannya sesuai aturan: mainan Filimonov ke mainan Filimonov, mainan Kargopol ke Kargopol, dll.

Game didaktik “Tebak dan Katakan”

Tugas didaktik: Memantapkan pengetahuan anak tentang mainan rakyat sebagai salah satu bentuk seni dan kerajinan rakyat; mengenali mainan dari gambarnya, mampu menjelaskan pilihannya, menonjolkan unsur lukisan, warna dan komposisi pola pada produk. Kembangkan rasa estetika.

Bahan dan peralatan: Kartu dengan gambar kerajinan rakyat.

Aturan permainan. Anak-anak bergiliran mengeluarkan kartu dari satu sama lain dan menebak mainan kerajinan mana yang digambarkan. Dianjurkan jika anak dapat membuktikan kebenaran jawabannya.

Game didaktik “Pola Gorodets”

Tugas didaktik: kemampuan anak dalam menyusun pola Gorodets, mengenal unsur-unsur lukisan, mengingat urutan pola, memilih warna dan corak sendiri, mengembangkan imajinasi, dan kemampuan menggunakan pengetahuan yang diperoleh untuk menyusun suatu komposisi.

Bahan dan peralatan. Stensil produk kertas Gorodets warna kuning(talenan, piring, dll), satu set elemen lukisan Gorodets (stensil kertas)

Aturan permainan. Anak-anak disuguhi satu set elemen tumbuhan dan figur kuda dan burung. Mereka harus meletakkan pola pada stensil dengan menggunakan metode applique.

Game didaktik “Lukis syal”

Tugas didaktik: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang seni selendang Rusia. Mengembangkan cita rasa estetis anak, mengajari mereka cara membuat pola sederhana dari berbagai elemen dekoratif (bunga, daun, kuncup, ranting, dll), dan kemampuan memilih skema warna suatu pola.

Bahan dan peralatan. Stensil selendang persegi warna berbeda(merah, biru, kuning, putih, dll), unsur tumbuhan dan bunga.

Aturan permainan. Anak-anak ditawari satu set elemen tumbuhan dan bunga, yang darinya mereka harus membuat pola pada stensil untuk menghias selendang menggunakan metode applique.

Game didaktik “Jam Seni”

Tugas didaktik: Mengkonsolidasikan pengetahuan anak tentang seni dan kerajinan rakyat; temukan perdagangan yang diinginkan antara lain dan benarkan pilihan Anda.

Bahan dan peralatan. Tablet berbentuk jam. Alih-alih angka, ada gambar yang menggambarkan berbagai kerajinan. Dadu dan keripik.

Aturan permainan . Pemain melempar dadu dan menghitung berapa banyak poin yang dimilikinya. Menghitung jumlah yang diperlukan dengan panah (penghitungan dimulai dari atas, pada gambar, bukan angka 12). Anda perlu berbicara tentang perikanan yang ditunjuk oleh panah. Jika Anda menjawab dengan benar, Anda mendapatkan chip. Orang yang mengumpulkan chip paling banyak menang.

Game didaktik “Kumpulkan mawar Gzhel”

Tujuan: Tugas didaktik: Memperkuat kemampuan anak dalam menyusun bunga mawar Gzhel menggunakan aplikasi berbasis Lukisan Gzhel, pertahankan minat terhadap perikanan Gzhel.

Bahan dan peralatan. Elemen Gzhel bangkit.

Aturan permainan. Anak-anak harus merakit bunga mawar Gzhel menggunakan elemen-elemen ini menggunakan metode applique. Pemenangnya adalah orang yang melipat mawar Gzhel terlebih dahulu.

Game didaktik “Merakit boneka bersarang.”

Tugas didaktik:

Bahan dan peralatan. Boneka Matryoshka dibagi menjadi beberapa bagian.

Aturan permainan. Rakit seluruh boneka matryoshka dari masing-masing bagian. Orang yang mengumpulkan boneka bersarang paling banyak adalah pemenangnya.

"Temukan rumah boneka yang bersarang"

Tugas didaktik: Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang mainan rakyat - matryoshka; kemampuan merakit boneka bersarang dari bagian-bagian dengan menggunakan metode mosaik. Sorot elemen dekorasi. Menumbuhkan rasa hormat dan cinta terhadap kesenian rakyat.

Bahan dan peralatan. Kartu dengan siluet boneka bersarang - rumahnya, boneka matryoshka dengan berbagai ukuran.

Aturan permainan . Adalah benar untuk “mengisi” boneka-boneka yang bersarang di rumah mereka.