Presentasi program pelatihan untuk doo aktif. Presentasi dengan topik "Perkemahan Aktivis Asosiasi Publik Anak dan Pemuda "Leader of the Don""
Rencana pelatihan aset
| tanggal | Teori: | Praktik: |
| September | |
|
| Keakraban dengan aturan perilaku, tindakan pencegahan keselamatan, tujuan kursus, dan prospek program. Kenalan dengan asosiasi anak-anak "Irama". | Permainan untuk interaksi dan kenalan, bertanya. Pembelajaran himne perkumpulan anak-anak"Nyanyian Angin Ceria" |
|
| Oktober | |
|
| Semua-Persatuan organisasi pionir dinamai V.I.Lenin. SPO Wilayah Nizhny Novgorod. | Kuis tentang apa yang telah Anda pelajari. Presentasi. |
|
| November | |
|
| Konsep “simbol”, “atribut”. Simbol negara. Simbol Rusia. Simbol organisasi anak. Heraldik. Arti bunga. | Menyusun teka-teki silang tentang topik yang dipelajari. Mempelajari lagu kebangsaan. Permainan bisnis pada topik ini. |
|
| Desember | |
|
| Konvensi PBB tentang Hak Anak. Piagam dan hukum asosiasi publik anak-anak "Rhythm". | |
|
| Januari | |
|
| Apa itu pertemuan pasukan? Cara menarik minat orang-orang di kamp pelatihan. Apa yang mereka bicarakan pada pertemuan itu? | |
|
| Februari | |
|
| Metodologi desain dan organisasi dokumentasi desain. Apa urusan adat itu? Urusan tradisional perkumpulan anak, sekolah. | Lotre penyelenggara. Bekerjalah sesuai petunjuk. Analisis kasus tradisional dalam kelompok. Cari ide-ide baru. |
|
| Berbaris | |
|
| | Permainan: konsep, hakikat, struktur, fungsi, jenis. Program permainan dan kompetisi. |
|
| April | Apa itu proyek? |
|
| | Proyek. Perbedaan utama antara konsep, program dan proyek. Persyaratan dasar untuk proyek tersebut. Struktur dan bagian utamanya. |
|
| Mungkin | Pelajaran terakhir. |
|
| Lokakarya permainan. Pelatihan. |
||
| tanggal | Teori: | Praktik: | Total |
|
| September | Pelajaran pengantar “Mari kita saling mengenal!” | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Oktober | Sejarah anak-anak gerakan sosial di Rusia. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| November | Simbol negara. Simbol organisasi anak. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Desember | Dasar hukum kegiatan asosiasi publik anak-anak. Piagam, hukum. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Januari | Metodologi untuk mengumpulkan pasukan. | 1 | 1 |
|
| Februari | Apa itu KTD? Urusan adat. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Berbaris | Permainan adalah masalah serius (metode pengorganisasian dan perilaku). | 1 | 1 |
|
| April | Apa itu proyek? | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Mungkin | Pelajaran terakhir. | 1 | 1 |
|
| total | 3 | 6 | 9 |
Dukungan metodologis sekolah aset
| Subjek | Bentuk pelajaran | Teknik dan metode organisasi | Metodis dan materi didaktik | Peralatan teknis kelas | Menyimpulkan formulir |
| "Mari Berkenalan!" | Sesi pelatihan | Cerita, percakapan | Pilihan permainan, lagu kebangsaan perkumpulan anak-anak “Nyanyian Angin Ceria” | | Permainan interaksi, survei |
| Sejarah gerakan sosial anak-anak di Rusia. | Sesi pelatihan | Cerita, percakapan | selebaran“Dari Sejarah Gerakan Anak”, presentasi | Buku catatan, pena, instalasi multimedia | Survei, kuis |
| Simbol negara. Simbol organisasi anak. | Sesi pelatihan | Cerita, percakapan | Presentasi “Simbol Rusia”, | Buku catatan, pena, instalasi multimedia | Survei, kuis, teka-teki silang |
| Dasar hukum kegiatan perkumpulan masyarakat anak. Piagam, hukum. | Sesi pelatihan | Cerita, percakapan, | Selebaran: hak dan kewajiban anggota perkumpulan, piagam | | Bekerja dalam kelompok. Game bisnis “Saya dan hak-hak saya.” |
| Metodologi untuk mengumpulkan pasukan. | Sesi pelatihan | Percakapan | Selebaran: elemen logo | Lembar album, spidol, papan tulis interaktif | Permainan bisnis “Kami tidak diam saat rapat”, bekerja dalam kelompok. |
| Apa itu KTD? Urusan adat. | Sesi pelatihan | Cerita, percakapan | Handout “Tahapan KTD”, presentasi | Buku catatan, pena, papan tulis interaktif | Survei |
| Permainan adalah masalah serius (metode pengorganisasian dan perilaku). | Sesi pelatihan | Cerita, percakapan, permainan interaksi | Selebaran “Klasifikasi permainan”, presentasi “Permainan untuk si kecil” | Buku catatan, pena, papan tulis interaktif | Survei, analisis permainan |
| Apa itu proyek? | Sesi pelatihan | Cerita, percakapan, | Struktur selebaran dan bagian utama proyek | Buku catatan, pena, papan tulis interaktif | Survei, analisis proyek yang dikembangkan |
Mekanisme pelaksanaan program
Pencapaian tujuan dan sasaran yang telah ditetapkan akan berhasil jika terpenuhi syarat-syarat berikut:
keterlibatan sistematis anggota pendidikan prasekolah dalam kegiatan yang diselenggarakan secara khusus yang bertujuan untuk memperoleh pengalaman kepemimpinan dan mengembangkan posisi sipil;
penggunaan teknologi desain sosial dalam kegiatan lembaga pendidikan prasekolah, memberikan kesempatan kepada setiap anak untuk mewujudkan berbagai posisi anggota asosiasi (dari pelaksana hingga penyelenggara);
pelaksanaan pemantauan pedagogis yang sistematis terhadap dinamika perkembangan kualitas kepemimpinan di antara anggota asosiasi anak;
hubungan dengan institusi pendidikan tambahan, lembaga pendidikan, organisasi publik, perusahaan;
hubungan dengan orang tua, tenaga pengajar lembaga pendidikan (kemitraan sosial);
ketersediaan materi dan dasar teknis lembaga pendidikan prasekolah.
Bentuk pekerjaan utama:
Bentuk kerja utama dalam kerangka program “Kita bersama”: aksi, inisiasi seremonial ke dalam perkumpulan anak, operasi, desain sosial, kegiatan budaya, permainan, percakapan, pertemuan, konser, liburan, kompetisi, pekan raya, pameran kreativitas anak-anak, perjalanan dan tamasya. Bentuk-bentuk pekerjaan ini memberikan kesempatan kepada anak untuk memaksimalkan aktivitas, kecerdikan, potensi kreatif dan intelektualnya serta mengembangkan persepsi emosionalnya.
Kepribadian dibentuk dan dikembangkan dalam aktivitas. Dan semakin kaya dan bermakna kegiatan yang terorganisir, semakin banyak peluang yang diciptakan untuk memberikan dampak yang ditargetkan pada pemulihan hubungan anak yang bernilai sosial dengan fenomena realitas di sekitarnya, pada pembentukan kesadaran diri mereka, pendidikan mandiri spiritual. kebutuhan individu (dalam pekerjaan, kreativitas, komunikasi).
Skema pemerintahan mandiri prasekolah
Pertemuan asosiasi "RITM"
Dewan Asosiasi
(Ketua asosiasi)
Sekolah Aktiva
Kami adalah patriot Tanah Air!
Kebaikan adalah hidup!
Setiap bisnis itu kreatif - jika tidak, mengapa?
Kesehatan itu luar biasa!
Pasukan "Berkilau"»
(kelas 2-4)
Pasukan "Api"
(kelas 5-9)
Interaksi asosiasi lembaga pendidikan prasekolah "Rhythm"
Implementasi program melibatkan bekerja bersama Lembaga pendidikan prasekolah “Irama” dengan organisasi dan lembaga publik lainnya.
| № | Mitra sosial | Bentuk interaksi |
| 1 | SPO/FDO | - program, festival internasional"Masa Kecil Tanpa Batas" |
| 2 | SPO wilayah Nizhny Novgorod | - saham, Kompetisi, festival, Forum |
| 3 | MBOU DO "Pusat Pendidikan Tambahan Anak" | - konsultasi, Informasi - promosi, Kompetisi, festival, Forum |
| 4 | Perpustakaan pedesaan Khripunovsky | - informasi, literatur |
| 5 | Komunitas orang tua | - acara bersama, Desain sosial |
| 6 | Organisasi publik anak-anak distrik "Flagman" | - saham, Proyek sosial, Acara distrik |
| 7 | Staf administrasi dan pengajar sekolah | - bahan dasar, Desain sosial, Acara tingkat sekolah |
| 8 | Dewan Senior | - proyek sosial, Kegiatan-kegiatan sekolah |
| 9 | Istana Kebudayaan Khripunovsky | - acara bersama, |
Geser 2
Tujuan dari perkemahan ini: untuk mengaktifkan kepemimpinan dan potensi kreatif gerakan anak dan remaja, untuk menciptakan kesatuan bidang komunikasi dan interaksi antar asosiasi publik
Geser 3
Tujuan perkemahan:
Membangun kepemimpinan dan potensi kreatif, ketrampilan dan kemampuan anak; Membiasakan anak dengan kegiatan berbagai perkumpulan anak dan remaja di daerah; Penciptaan kondisi untuk komunikasi dan pertukaran pengalaman; Perkembangan minat dan kebutuhan yang berguna secara sosial pada anak-anak, keinginan untuk pengetahuan diri, ekspresi diri dan peningkatan diri; Melakukan penelitian dan survei sosial di kalangan peserta shift tentang permasalahan peningkatan efisiensi perkumpulan anak.
Geser 4
Model plot pergeseran: “perjalanan melalui labirin” Petunjuk pelaksanaan program perkemahan: - penelitian; - pendidikan; - praktis; - generalisasi konten. Tahapan pelaksanaan program: 1. Persiapan (1 bulan)2. Organisasi – “Memasuki labirin” (1-2 hari)3. Yang utama adalah “Petualangan di Labirin” (7-8 hari)4. Final – “Mencari petualangan baru” (1 hari)5. Analitis (5 hari)
Geser 5
Kamp “Yamal” di Bulgaria Jumlah anak-anak dan remaja per shift – 350 orang Shift berlangsung selama 21 hari
Geser 6
Petunjuk arah:
Organisasi istirahat aktif dan kesehatan fisik anak; Perkembangan kreativitas, memperluas wawasan Anda; Memperkuat ikatan budaya; Menginformasikan tentang kegiatan organisasi anak; Organisasi pertukaran informasi; Menyelenggarakan berbagai acara budaya, rekreasi dan fisik; Pengembangan model kami sendiri untuk implementasi program distrik “Pemuda Yamal”.
Geser 7
Sasaran:
Pembentukan gagasan tentang sistem hubungan sosial antar manusia, hubungan persahabatan antar masyarakat, harga diri yang memadai dan keterampilan komunikasi; Mempelajari nilai-nilai budaya bangsa lain; Merangsang proses pengembangan diri pribadi; Pengembangan posisi sipil, studi tentang sejarah Rusia; Mengungkap kemampuan kreatif dan fisik anak dan remaja.
Geser 8
"Republik Anak" - program komprehensif kemajuan anak-anak dan remaja
Geser 9
Target:
Mempromosikan pengembangan gerakan anak-anak Republik Karelia dalam kerangka gerakan anak-anak daerah Karelia organisasi publik“Republik Anak” dan menciptakan kondisi untuk implementasi program pengembangan diri remaja anak internasional “AWARD” melalui pedagogi petualangan berbasis satwa liar. Pergeseran – 14 hari
Geser 10
Konten utama program:
Program ini didasarkan pada pendekatan berbasis aktivitas, meliputi: personal, penyesuaian alam, penyesuaian budaya. Perlakuan manusiawi terhadap individu pemuda dan pengembangan latar belakang emosionalnya melalui aktivitas kreatif kolektif dan pariwisata. Arah kerja di kamp ini adalah untuk mengembangkan kualitas kepemimpinan, pemerintahan sendiri, dan mendorong inisiatif dan kreativitas para pesertanya; bertukar pengalaman; perluas wawasan Anda; belajar merasakan keindahan alam.
Geser 11
Keabsahan:
1) Masa persiapan: April-Juli 2003 (pelatihan tim pengajar, penyesuaian program, pemberian materi dan dasar teknis) 2) Pelaksanaan: 14 hari (11 - 25 Agustus 2003) 3) Konsekuensi (September - Oktober 2003 - analisis hasil pelaksanaan proyek)
Lihat semua slide
Institusi pendidikan kota
"Rata-rata Sergachskaya sekolah yang komprehensif № 6"
Program pelatihan sekolah aset
Asosiasi publik anak-anak
"Persatuan"
konselor senior:
Shishkina Tatyana Vladimirovna
Sergach
2016
Catatan penjelasan
DI DALAM Akhir-akhir ini Perhatian besar mulai diberikan pada pengembangan pemimpin di perkumpulan anak. Dan ini tidak dapat disangkal. Pekerjaan asosiasi anak di sekolah lebih penting. Tujuan utama dari program ini adalah untuk mengajarkan siswa keterampilan berinteraksi dengan teman sebaya dan orang dewasa, pengorganisasian diri dan merancang kegiatan mereka sendiri, pembentukan posisi sosial dan moral; pengembangan kualitas kemitraan dan kepemimpinan, keterampilan komunikasi pada anak-anak. Melalui sistem kelas, diharapkan untuk mendidik remaja (aset perkumpulan) keterampilan berperilaku percaya diri, keterampilan komunikasi: menolak, menerima kritik dan kritik, menanggapi pujian dan pujian secara memadai, serta negatif. pernyataan yang ditujukan kepada mereka, kemampuan melawan, manipulasi dan tekanan kelompok, mengambil keputusan. Membekali dengan pengetahuan tentang bentuk-bentuk dasar dan metode penyelenggaraan waktu senggang.
Tujuan dari program ini: penciptaan kondisi untuk identifikasi dan pengembangan kualitas kepemimpinan anak dan remaja, pengembangan aktivitas sosial, pembentukan pengetahuan, keterampilan dalam mengatur diri sendiri dan mengorganisasi orang lain.
Tugas:
Ajarkan aset keterampilan berinteraksi dengan teman sebaya dan orang dewasa, mengatur diri sendiri, dan merancang aktivitas mereka sendiri.
Mengembangkan kualitas kemitraan dan kepemimpinan, keterampilan komunikasi.
Membentuk posisi sosial dan moral.
Pelatihan pemimpin dilakukan sebulan sekali. Pelajaran berlangsung selama dua jam, satu jam (45 menit) teori dan satu jam jam (45 menit) latihan dengan istirahat 15 menit. Program kegiatan perkumpulan ini dirancang untuk anak usia 11-14 tahun. Anak-anak pada usia ini suka melakukan pekerjaan sulit yang membutuhkan kompetensi tinggi, serta menunjukkan individualitas dan perbedaan. Pada usia ini, anak-anak mencari pemimpin yang pada saat yang sama dapat diandalkan; rasa kebersamaan dan tim yang kuat muncul. Program pelatihan aset membantu mengembangkan kualitas pribadi anak, membantu realisasi diri dan penemuan bakat. Bentuk-bentuk kerja sama dengan anak adalah: meja bundar, kuis, diskusi, ceramah, perselisihan, termasuk unsur permainan.
Departemen Administrasi Pendidikan
Distrik kota Bolshemurashkinsky
Lembaga pendidikan anggaran kota
"Sekolah Menengah Bolshemurashkinskaya"
Program pelatihan aset
asosiasi publik anak-anak
"Anak-anakXXI abad"
"AKU ADALAH PEMIMPIN"
Periode pelaksanaan: 1 tahun
Usia anak-anak: dari 11 tahun
S.A.Koroleva
konselor senior
Bolshoye Murashkino
2016
Catatan penjelasan
Saat ini, masyarakat kita mempunyai kebutuhan mendesak akan posisi aktif sosial tidak hanya bagi masyarakat dewasa, tetapi juga anak-anak.
Pembentukan posisi hidup aktif adalah pembentukan sikap positif terhadap kehidupan, pengembangan kemampuan refleksi, kemampuan mengorganisir orang, dan keterampilan memecahkan masalah dengan bantuan orang-orang yang berpikiran sama. Asosiasi publik anak-anak memberikan kontribusi yang sangat berharga bagi diversifikasi perkembangan anak-anak dan remaja, pembentukan posisi sipil dan tanggung jawab hukum mereka.
Dalam konteks modernisasi pendidikan, masalah pengembangan kualitas kepemimpinan anak mengemuka.
Pemecahan masalah ini dimungkinkan melalui berfungsinya perkumpulan masyarakat anak dan badan pemerintahan mandiri sekolah secara aktif dan berkualitas tinggi berdasarkan lembaga pendidikan umum, sehingga generasi muda di masa depan dapat mengambil tanggung jawab untuk memecahkan masalah-masalah tersebut. bersifat ekonomi, politik dan budaya.
Namun, perkumpulan atau organisasi publik anak tidak dapat berfungsi sepenuhnya tanpa adanya penyelenggara kegiatan kolektif yang terlatih. Penyelenggara seperti inilah yang memberikan pengaruh positif terhadap rekan-rekan mereka. Pekerjaan jangka panjang dan sistematis diperlukan untuk anak-anak dan remaja yang menunjukkan minat dalam kegiatan sosial.
Materi program dan kelas praktik ini dirancang untuk menciptakan kondisi penentuan nasib sendiri sosial, budaya dan profesional, realisasi diri kreatif individu, menggunakan jenis yang berbeda kegiatan.
Tujuan dari program ini: menciptakan kondisi bagi aktivis asosiasi publik anak untuk mendapatkan pengalaman berorganisasi secara kolektif - aktivitas kreatif dan pengorganisasian mandiri.
Tujuan program:
mengajar anak-anak untuk secara mandiri mengatur kegiatan kreatif kolektif;
mengembangkan kemampuan mengelola diri dalam berbagai hal situasi kehidupan dan kemampuan bekerja dalam tim;
bantuan dalam kemampuan mengambil keputusan secara mandiri dan memikul tanggung jawab;
Program pelatihan ini dirancang untuk anak usia 11 tahun ke atas untuk jangka waktu satu tahun ajaran.
Geser 1
Bentuk pekerjaan dengan aset organisasi anak ( Pedoman penyelenggara gerakan anak-anak) Disiapkan oleh: Kungurtseva M.M., guru - penyelenggara lembaga pendidikan kota “Sekolah Menengah No. 27 dengan studi mendalam tentang mata pelajaran individu”; Kotlyar V. A., guru sosial dari lembaga pendidikan kota “Sekolah menengah No. 27 dengan studi mendalam tentang mata pelajaran individu”; Stary Oskol 2009Geser 2
Masa kanak-kanak adalah bagian kehidupan yang setara, dan bukan persiapan untuk masa dewasanya yang paling penting I. Pestalozzi V Federasi Rusia Terdapat sekitar 40 juta anak-anak dan pelajar yang tinggal di negara ini – yang merupakan lebih dari seperempat populasi negara tersebut. Strategi pendidikan modern sesuai dengan Konsep Modernisasi pendidikan Rusia bertujuan untuk meningkatkan peran tersebut kegiatan pendidikan dalam humanisasi hubungan sosial ekonomi; mencapai tingkat interaksi baru antara sekolah, organisasi anak-anak dan pemuda dalam pendidikan dan sosialisasi anak-anak dan remaja. Arah utama pengembangan pendidikan pada tingkat kualitatif baru adalah: penciptaan ruang pendidikan tunggal, demokratis, peningkatan peran organisasi anak dan pemuda, penciptaan kondisi partisipasi siswa dalam pengelolaan lembaga pendidikan. . Tatanan sosial negara adalah mendidik manusia yang modern, terpelajar, bermoral, giat, siap mengambil keputusan secara mandiri dalam situasi pilihan, mampu bekerjasama dan berinteraksi antar budaya, serta memiliki rasa tanggung jawab terhadap negaranya. Pendidikan meletakkan dasar-dasar cita-cita dan nilai-nilai sosial, terus-menerus menghidupkan kembali dan mewujudkannya kekuatan yang efektif kehidupan manusia.
Geser 3
- menghibur (menginspirasi, merangsang minat); - realisasi diri (melakukan aksi permainan, menunjukkan kualitas pribadi); - komunikatif (menguasai dialektika komunikasi); - terapi bermain (untuk mengatasi kesulitan yang dihadapi anak); - diagnostik (mengidentifikasi penyimpangan perilaku); - koreksi (membuat perubahan positif pada struktur indikator pribadi); - komunikasi antaretnis (mempelajari nilai-nilai sosial budaya yang umum dimiliki semua orang); - sosialisasi (mempelajari norma-norma manusia). Dengan berpartisipasi dalam pekerjaan organisasi anak dan pemerintahan mandiri sekolah, anak-anak belajar membuat pilihan, mengatasi kegagalan, krisis, situasi konflik, memperoleh keterampilan komunikasi, belajar mengelola diri sendiri dan mengevaluasi tindakan mereka. Postulat pedagogis yang ketat adalah: setiap anak adalah unik dan individual. Dengan mempertimbangkan karakteristik usia, kecenderungan, dan minat anak, staf pengajar memilih berbagai teknologi pendidikan berdasarkan peningkatan aktivitas siswa. Menyadari bahwa kegiatan memimpin di junior usia sekolah adalah sebuah permainan, kemudian ketika bekerja dengan anak usia 7-11 tahun mereka menggunakannya berbagai permainan, sebagai bentuk aktivitas yang memungkinkan Anda menciptakan kembali dan mengasimilasi pengalaman manusia. Sebagai salah satu unsur teknologi, aktivitas bermain game mempunyai berbagai fungsi:
Geser 4
Arti penting bermain sebagai salah satu bentuk kegiatan dan metode membesarkan anak dalam organisasi anak adalah dapat berkembang menjadi pembelajaran, kreativitas, terapi, dan menjadi model hubungan antarmanusia. Dalam praktik guru-penyelenggara, permainan dengan berbagai metode permainan berhasil digunakan: permainan peran, bisnis, alur, simulasi, dramatisasi. Bentuk pekerjaan penting adalah seminar, lokakarya, kelas master, brainstorming, pertarungan pers, turnamen, yang memungkinkan Anda mengembangkan keterampilan dan kemampuan praktis kegiatan proyek, karya desain, budaya panggung. Kegiatan utama utama masa remaja(12-14 tahun) adalah komunikasi, dan (15-17 tahun) adalah pemahaman. Remaja berusaha untuk mengikuti seseorang, untuk mencari cita-citanya, seorang pemimpin. Aktivitas utama pada usia ini adalah komunikasi dengan teman sebaya, oleh karena itu, seiring dengan aktivitas aktif, bentuk kerja verbal berhasil digunakan. Interaksi dengan anak aktif usia ini dilakukan melalui bentuk-bentuk acara seperti: meja bundar, percakapan, ceramah, maraton intelektual, konferensi pers, diskusi, dialog, perselisihan, permainan bisnis dan bermain peran, talk show. Anak-anak rentan terhadap percakapan, pembicaraan dari hati ke hati, dialog, diskusi. Dalam dialog, seperti yang diperlihatkan oleh praktik, penting untuk mengajar anak-anak mempertahankan sudut pandang mereka, siap menyajikan dan memahami masalah orang lain, dan menjalin kontak pada tingkat pernyataan verbal.
Geser 5
Salah satu aspek penting dalam kehidupan kelompok anak adalah hubungan antara guru dan penyelenggara dengan siswanya. Saat ini setiap anak perlu menemukan jalan untuk menerapkannya pendekatan individu tanpa menyakitinya. - menanggapi pertanyaan dan pernyataan setiap anak dengan serius; - menjawab semua pertanyaan anak dengan sabar dan jujur; jangan memarahi anak, tunjukkan kepada mereka bahwa mereka dicintai dan diterima apa adanya, dan bukan karena keberhasilan dan prestasinya; Berikut beberapa tips bagi penyelenggara kerja pendidikan dengan anak dalam pengembangan kreatifnya:
Geser 6
jangan mempermalukan anak-anak; - mengajar anak untuk hidup mandiri; - mengikutsertakan anak-anak dalam diskusi bersama tentang kegiatan kreatif kolektif; - membantu anak menjadi individu; - mengembangkan persepsi positif pada anak-anak tentang kemampuan mereka; - percaya pada anak-anak; - mengembangkan kemandirian anak; - menganalisis dan merayakan pencapaian anak; - kreatif dalam merencanakan, memilih bentuk dan melaksanakan pekerjaan dengan anak. memarahi dengan pelan, memuji dengan keras; mempercayakan anak-anak dengan tugas dan kekhawatiran yang layak; - membantu anak membuat rencana dan mengambil keputusan; jangan membandingkan satu anak dengan anak lainnya, menunjukkan kekurangannya;
Geser 7
Keberagaman bentuk yang mungkin Pekerjaan penyelenggara gerakan anak tercermin dalam diagram ini
Geser 8
Permainan adalah hal paling menarik yang ditemukan manusia. Ada berbagai jenis permainan: didaktik, aktif, intelektual, olahraga, rekreasi, bisnis, kreatif, permainan peran, permainan komunikatif, permainan olahraga. Permainan merangsang minat kognitif, aktivitas, mengatasi kemauan, membebaskan kepribadian, menghilangkan hambatan psikologis, menghadirkan aliran udara yang hidup, kecerahan dan keunikan ke dalam aktivitas kolektif dan kelompok apa pun. Dalam bentuk apapun. Permainan merupakan kebutuhan alami masa kanak-kanak, remaja, dan remaja. Ini bisa menjadi bagian dari percakapan meja bundar, ceramah, debat. Mereka melakukan fungsi perilaku dan praktis, merangsang anak-anak untuk aktif, tindakan berbasis nilai dan membantu ekspresi diri dan penegasan diri. Berikut adalah beberapa pedoman untuk mempersiapkan pertandingan.
Geser 9
PERMAINAN DRAMATISASI Teks dipilih dan latihan singkat diadakan. Aksi permainan dapat terungkap sebagai pertunjukan mini dadakan. KREATIVITAS PERMAINAN Anak-anak menulis skenario, bermain, menyanyi, menari, dan berfantasi. Peran mentor sangat minim. Dia memberikan ide dan anak-anak menerapkannya. GAME ASOSIASI memungkinkan anak-anak untuk mengekspresikan penilaian dan penilaian mereka mengenai beberapa kualitas moral ketika membandingkannya dengan gambar tertentu. GAME PENILAIAN didasarkan pada pendekatan evaluatif dan analitis terhadap tugas-tugas yang bersifat manusia.
Geser 10
GAME KOMPETISI, INTELEKTUAL MARATHON diadakan dalam kelompok umur yang berbeda, suatu bentuk menarik yang menggabungkan fungsi kognitif dan rekreasi. Topik yang direkomendasikan: "Perjalanan Waktu", "Membuat Film", "Saya Punya Hak", "Turnamen Pakar" ROLE PLAY - sejenis permainan simulasi di mana anak-anak terlibat dalam analisis, penilaian, harga diri, kehidupan fenomena, fakta dan peristiwa, menjalankan peran tertentu. Keunggulan: minat anak, kemandirian dalam memecahkan peristiwa kehidupan, masalah, situasi. Dalam melaksanakan permainan peran ada beberapa tahapan yang dibedakan: organisasi (pembagian peran, pemberian tugas, komunikasi jadwal kerja), utama (kerja kelompok mikro, diskusi selama diskusi), final (pengembangan solusi umum). Teknik permainan peran melibatkan penentuan topik, komposisi peserta, pembagian peran di antara mereka, dan diskusi awal tentang kemungkinan posisi dan pilihan perilaku para peserta dalam permainan. Penting untuk mempertimbangkan beberapa pilihan (positif dan negatif) dan, melalui diskusi bersama, memilih tindakan terbaik untuk situasi tertentu. Topik yang direkomendasikan: “Percaya pada diri sendiri”, “Penolakan”, “Saya bisa berbeda”, “Wawancara”, “ABC pejalan kaki”.
Geser 11
BUSINESS GAME memungkinkan anak memecahkan masalah sulit dibandingkan hanya menjadi pengamat. Selama pertandingan, mereka melakukan simulasi berbagai situasi untuk tujuan melatih individu dan kelompoknya dalam mengambil keputusan. Selama kursus dapat dibedakan 4 tahap: orientasi, persiapan permainan, permainan, diskusi permainan. Topik yang direkomendasikan: “Negara kita”, “Pekerjaan pemerintah”, “Membangun supremasi hukum”, “Saya dan hak-hak saya”, BRAINSTORMING dapat membantu membuat rencana kerja di jangka pendek. Pesertanya adalah pihak-pihak yang berkepentingan. Semua yang berkumpul dibagi menjadi kelompok-kelompok yang beranggotakan 5-8 orang, diberi tugas dan ditentukan jangka waktu kelompok mengemukakan usulnya, kemudian diadakan diskusi. Hal utama adalah menetapkan pedoman dengan jelas sebelum diskusi. Topik yang direkomendasikan: “Saya seorang pemimpin”, “ Panggilan terakhir», « Pendaratan ekologis", "Operasi" Veteran"".
Geser 12
PRAKTIKUM, KELAS MASTER - bentuk pengembangan keterampilan anak untuk secara efektif memecahkan situasi yang muncul, melatih berpikir, mendemonstrasikan kesuksesan kreatif. Topik yang direkomendasikan: “Pelatihan teknologi permainan", "Aturan untuk melakukan tamasya", "Dasar-dasar kegiatan proyek", "Dasar-dasar budaya panggung", "Dasar-dasar pekerjaan desain". KONFERENSI merupakan suatu bentuk pendidikan bagi anak yang bertujuan untuk memperluas, memperdalam, dan memantapkan pengetahuan tentang suatu masalah yang dipilih. Konferensi dapat bersifat ilmiah-praktis, teoritis, membaca, atau untuk pertukaran pengalaman. Konferensi diadakan setahun sekali, memerlukan persiapan yang matang, dan memerlukan partisipasi aktif orang dewasa dan anak-anak. Konferensi dibuka dengan pidato pengantar, dan peserta menyampaikan laporan yang telah disiapkan. Pesannya bisa 3-5, hasilnya dirangkum oleh pemimpin konferensi. Topik yang direkomendasikan: “Kejahatan dan Hukuman”, “ Citra yang sehat kehidupan", " Kehidupan sekolah dan hukum", "Kesehatan Bangsa".
Geser 13
KULIAH merupakan salah satu bentuk pengenalan terhadap suatu masalah, peristiwa, atau fakta. Dalam mempersiapkan perkuliahan, disusun rencana yang memuat pokok-pokok pikiran, pemikiran, fakta, dan angka-angka. Ceramahnya melibatkan dialog antara orang-orang yang berpikiran sama. Macam-macam: problematis, ceramah-konsultasi, ceramah-provokasi (dengan kesalahan yang direncanakan), ceramah-dialog (rangkaian pertanyaan untuk pendengar direncanakan), ceramah dengan metode permainan. Topik yang direkomendasikan: “Budaya dan dunia masa kanak-kanak”, “Sejarah pergerakan anak”, “Rahasia kesehatan”, “Nasihat yang baik tentang rutinitas sehari-hari”, “Kebenaran tentang narkoba”. DISKUSI, SENGKETA, DIALOG adalah beberapa di antaranya bentuk yang menarik Pekerjaan yang memungkinkan setiap orang yang hadir untuk terlibat dalam pembahasan masalah yang diajukan berkontribusi pada pengembangan kemampuan menganalisis fakta dan fenomena secara komprehensif, dengan mengandalkan keterampilan yang diperoleh dan akumulasi pengalaman. Keberhasilan tergantung pada persiapan. Dalam waktu sekitar satu bulan, peserta akan terbiasa dengan topik, permasalahan, dan literatur. Bagian terpenting dari suatu perselisihan, dialog, diskusi adalah pelaksanaan perselisihan. Peraturan ditetapkan sebelumnya, semua pidato dan argumen didengarkan. Pada akhirnya, hasilnya diringkas dan kesimpulan ditarik. Prinsip utama– menghormati posisi dan pendapat setiap peserta. Topik yang direkomendasikan: “ABC Moralitas”, “Demi kehidupan di bumi”, “Kebaikan dan kejahatan”, “Kewajiban dan hati nurani”, “Manusia di antara manusia”, “Kriteria kebebasan”, “Jam berpikir terbuka” , “Apa yang saya inginkan dari hidup” "
Geser 14
TALK - SHOW, INFORM - DIGEST - bentuk diskusi. Selama persiapan, isu-isu yang akan dibahas dan jalannya diskusi didefinisikan dengan jelas. Kelompok inisiatif mendekorasi aula, tim dibagi menjadi beberapa kelompok, dan pemimpin ditentukan. Ia memperkenalkan topik kepada peserta, mengingatkan mereka tentang aturan diskusi, dan memberikan landasan kepada setiap peserta. Dalam diskusi tersebut dilakukan analisis kolektif terhadap suatu masalah, dikemukakan berbagai pilihan dan metode penyelesaiannya, serta dicari solusi yang optimal. Topik yang direkomendasikan: “Apakah mudah untuk memiliki suara Anda sendiri?”, “Saya dan generasi saya”, “Fashion modern”, “Kebebasan dan tanggung jawab”, “Saya memiliki karakter seperti itu”, “Jika seorang teman tiba-tiba berubah menjadi ... ”.
Geser 15
PENELITIAN merupakan suatu bentuk memperoleh pengetahuan baru bukan dalam bentuk yang sudah jadi, melainkan dengan cara memperolehnya sendiri. Penelitian dapat berupa: fantastis, eksperimental, teoretis. Selama penelitian, menurut rencana yang disusun dengan jelas, pekerjaan dilakukan pada topik yang dipilih. Metode penelitian yang tersedia dapat berupa: angkat diri; membaca buku tentang apa yang Anda teliti; berkenalan dengan film dan film televisi tentang masalah ini; mencari informasi di Internet; tanyakan pada orang lain; mengamati; untuk melakukan percobaan. Saat bersiap untuk mempertahankan penelitian Anda, letakkan semua informasi yang dikumpulkan di atas kertas dan siapkan teks laporan, serta bersiaplah untuk menjawab pertanyaan. Diagram, gambar, dan tata letak dapat digunakan untuk ilustrasi. Topik yang direkomendasikan: “Saya dan hak-hak saya”, “Bagaimana Anda tinggal di rumah ayah Anda”, “Sejarah keluarga, sejarah negara”, “Asal usul kami”, “Sejarah tanah saya”. PELATIHAN merupakan salah satu bentuk pengembangan keterampilan pada anak untuk mengembangkan kemampuan komunikasinya. Topik yang direkomendasikan: “Sumber daya saya”, “Keyakinan”, “Saya dunia batin”, “Fulcrum”, “Individualitas saya”, “Saya di mata saya sendiri dan di mata orang lain”, “Perusahaan dan saya”, “Kenangan masa kecil saya”, “Keterampilan komunikasi”.
Geser 16
KEGIATAN PROYEK - suatu bentuk pekerjaan untuk anak-anak di mana mereka secara mandiri memperoleh pengetahuan dari berbagai sumber; belajar menggunakan pengetahuan yang diperoleh untuk memecahkan masalah kognitif dan praktis; memperoleh keterampilan komunikasi dengan bekerja dalam berbagai kelompok; mengembangkan keterampilan penelitian mereka, sistem berpikir. Tahapan pengembangan proyek: pemilihan topik proyek, identifikasi subtopik, pembentukan kelompok kreatif, penyiapan materi pekerjaan penelitian: tugas tim, pemilihan literatur, penentuan bentuk pengungkapan hasil kegiatan proyek (video film, album, layout), pengembangan proyek (pelaksanaan kegiatan proyek), presentasi hasil, presentasi (laporan hasil kegiatan seseorang kerja), refleksi (evaluasi kegiatan seseorang). Topik yang direkomendasikan: “Kita bersama”, “Rahmat”, “Kita sendiri yang akan membangun dunia kita sendiri.”
Geser 17
SEMINAR merupakan salah satu bentuk pengembangan kemandirian, keaktifan, kemampuan berkarya sastra, berpikir kreatif dan bertindak pada anak. Saat mempersiapkan seminar, perlu untuk mendefinisikan dengan jelas topik dan tujuan seminar, mengkomunikasikan rencana seminar, memilih literatur yang diperlukan, mengembangkan algoritma tindakan (cara bekerja dengan literatur, menulis abstrak, mengulas, berdebat, berbicara ). Hal ini perlu untuk dilaksanakan persiapan psikologis mendiskusikan masalah dan menyiapkan diagram, tabel, grafik terlebih dahulu. Topik yang direkomendasikan: “Dari sejarah gerakan Timur”, “Sejarah gerakan anak”, “Sejarah organisasi pemuda “Altair””.
Geser 18
Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebenkina L.K. Skenario 50 jam keren, Pencarian Pedagogis, Moskow, 1993; Barkhaev B.P. Teknologi pedagogis pendidikan dan pengembangan, School Technologies, 1998; Untuk mendidik seseorang (kumpulan materi normatif, hukum, ilmiah, metodologis, organisasi dan praktis tentang masalah pendidikan), Ventina-Graf Publishing Center, Moskow, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Pelatihan dengan remaja, Guru, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Teknologi pedagogis dalam konteks teknologi pendidikan Moskow, Edukasi publik, tahun 2001; Guzeev V.V. Metode dan bentuk organisasi pelatihan, Moskow, Pendidikan Umum, 2001; Secara kolektif - kegiatan kreatif, pertunjukan, liburan, lelucon praktis, naskah, Masyarakat Pedagogis Rusia, Moskow, 2005; Buku Pegangan Pendidikan Patriotik Anak Sekolah, Globus, Moskow, 2007; Bibliografi
Geser 19
Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. teknologi permainan dalam pelatihan dan pengembangan, Badan Pedagogis Rusia, Moskow, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Menurut hukum kebaikan, “5 dan pengetahuan”, Moskow, 2006; Selevko G.K. Teknologi pedagogis modern, Moskow, Pendidikan Publik, 1998; Skenario acara klub dan perayaan sekolah (kelas 5-11), Vako, Moskow, 2006; Tverdokhleb N.A. Pelatihan komunikasi untuk remaja, Moskow, 2003; Fantasi + kreativitas = liburan (materi metodologis dan praktis untuk membantu penyelenggara rekreasi rekreasi anak dan remaja), Moskow, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Remaja abad ke-21 (kelas 8-11), “Waco”, Moskow, 2008; Cermin Jujur Pemuda (program pendidikan moral anak sekolah, skenario acara), “5 dan pengetahuan”, Moskow, 2005; Bibliografi
Geser 20
Daftar peraturan perundang-undangan yang mengatur kegiatan penyelenggara gerakan anak 1. Konvensi Hak Anak (Diadopsi pada tanggal 20 November 1989); 2. Konstitusi Federasi Rusia (Diadopsi pada 12 Desember 1993); 3. KUH Perdata Federasi Rusia; 4. Hukum Federasi Rusia “Tentang Pendidikan” (Diadopsi pada tahun 1992); 5. Hukum Federasi Rusia “Tentang Asosiasi Publik”; 6. Hukum Federasi Rusia “Aktif dukungan negara asosiasi publik pemuda dan anak-anak" (Diadopsi pada tahun 1995); 7. Program pemerintah“Pendidikan patriotik warga Federasi Rusia untuk 2006-2010”; 8. Konsep modernisasi pendidikan Rusia periode sampai dengan 2010 2001.
Geser 21
