Perkembangan anak usia dini di rumah. Pengembangan awal - kami membentuk pendekatan individual

Asuhan seseorang dimulai dari kelahirannya, seperti yang dikatakan teori ilmiah paling umum. Ada hipotesis yang mengakui bahwa kita sudah dilahirkan dengan seperangkat pengetahuan dan orientasi emosional tertentu. Ini adalah pengalaman yang diperoleh baik dalam kehidupan masa lalu atau dalam proses perkembangan intrauterin.

Dengan satu atau lain cara, setiap ibu ingin bayinya berbakat, tahu banyak dan tahu caranya, belajar dengan baik, tumbuh sebagai pribadi yang tidak hanya beradaptasi dengan kehidupan, tetapi juga akrab dengan kreativitas dan olahraga. Untuk itu, apalagi sekarang ini, orang tua seringkali mulai mengembangkan kemampuan bayi jauh sebelum mereka mencapai usia taman kanak-kanak dan sekolah. Pelajaran bahasa Inggris dan matematika untuk bayi, mendengarkan musik oleh Mozart dan Vivaldi, tamasya ke museum seni - apa yang tidak dapat Anda temukan sekarang dalam praktik pengasuhan anak.

Yang terpenting, orang tua ingin anak mereka tumbuh cerdas dan berbakat, sehingga mereka mulai mengembangkannya sejak usia dini.

Mari kita coba memahami hakikat tumbuh kembang anak usia dini. Apakah itu sangat berguna? Apa saja metode perkembangan anak usia dini aktif? Apa saja program yang paling populer? Apa yang lebih baik - menangani bayi sendiri atau mempercayakan pelajaran perkembangan kepada para profesional?

Perkembangan dan jenisnya

"Pengasuhan aktif seorang anak antara usia 0 dan 2-3" - ini adalah definisi yang diberikan oleh Anna Rappoport untuk istilah yang menarik bagi kami. Dengan tidak terlihatnya bahaya dan manfaat dari fenomena ini, di masyarakat sering menimbulkan emosi negatif dan ejekan. Soalnya banyak penafsiran dan bentuk implementasinya.

Pendidikan anak-anak dari 1 hingga 3 dianggap sebagai antagonis dari pendidikan tradisional, yang dimulai sesuai dengan kanon budaya Eropa dari usia 6-7 tahun. Perkembangan anak usia dini terkadang tidak hanya berarti pelajaran dengan bayi, tetapi juga bekerja dengan anak-anak usia prasekolah yang lebih muda dan menengah, yaitu dengan anak-anak berusia 3-4 dan 4-5 tahun.

Psikologi perkembangan tradisional telah mengkonstruksi pembagian perkembangan anak usia dini menjadi tiga jenis sesuai dengan kategori usianya. Ini:

• Prematur. Karena alasan fisiologis, psikologis, dan psikologis, anak tidak dapat memahami informasi yang ingin mereka berikan kepadanya, atau keterampilan yang ingin mereka tanamkan dalam dirinya. Jelas bahwa mengajar bayi untuk duduk tidak mungkin.
• Nanti. Situasi ketika seseorang ingin menanamkan pengetahuan dan keterampilan yang seharusnya sudah ada di gudangnya karena kesiapan fisiologis, mental dan psikologis. Misalnya, mengajar anak membaca setelah jam 8 sudah terlambat. Dia, tentu saja, akan belajar, tetapi prosesnya akan kurang produktif dan rasional. Situasi lain - sudah pasti terlambat untuk belajar balet untuk anak berusia 10 tahun.
• Tepat waktu. Kesesuaian usia anak dan parameter perkembangan dengan keterampilan dan pengetahuan yang mereka coba tanamkan dalam dirinya.

Untuk pembelajaran yang sukses, Anda perlu memahami dengan jelas pada usia berapa anak siap untuk menerima informasi tertentu.

Bagi mayoritas objektif, versi tepat waktu tampaknya paling memadai. Ini sesuai dengan indikator usia dan karakteristik individu seseorang. Namun, pilihan pertama dan kedua juga memiliki hak untuk eksis. Yang utama adalah menetapkan tujuan dan tidak bertindak bertentangan dengan keinginan, akal sehat, dan kondisi fisik anak.

Apa gunanya?

Membesarkan remah-remah sejak lahir adalah penciptaan kondisi yang membuat Anda siap untuk berkenalan dengan karya seni musik dan lukisan, membacakan buku untuk bayi Anda, dan memainkan cerita audio. Juga penciptaan sudut-sudut yang diisi dengan benda-benda yang mengembangkan indera dan aktivitas fisik anak. Komunikasi aktif dengan bayi tidak hanya dari ibu, tetapi juga kerabat lainnya memainkan peran besar. Berbicara dengan seorang anak bukan tentang seberapa bagus suara ponselnya di buaian dan kentang tumbuk lezat apa yang sekarang akan dia makan, tetapi tentang fakta bahwa sekarang akan mulai hujan dan, secara umum, dari mana air dari langit ini berasal. Contoh lain adalah ketika bermain dengan anak Anda, gunakan penyortir dan mainan edukatif kayu, selesaikan tugas dengannya dan jelaskan mengapa Anda perlu melakukan ini dan bukan sebaliknya: “lingkaran itu bulat, tidak dapat dimasukkan ke dalam slot dengan garis lurus dan sudut. ; manik-manik kayu tidak akan melewati labirin ini, karena manik-manik lain menghalangi jalan di sini, ”dan seterusnya.

Jadi, membesarkan bayi Anda bukan hanya persiapan untuk sekolah atau taman kanak-kanak, tetapi juga penciptaan lingkungan informasi di mana bayi akan berkembang secara harmonis dan aktif, melatih ingatan, perhatian dan imajinasinya, pemikiran logis, kemampuan menganalisis dan mensintesis informasi. . Ini seharusnya tidak menjadi orientasi terhadap pendidikan anak ajaib, tetapi orientasi terhadap pengembangan kepribadian yang harmonis. Artikel ini akan membantu Anda memahami metode pengasuhan yang paling sering digunakan oleh orang tua sendiri atau dalam kelompok perkembangan anak. Mari kita menganalisis kelebihan dan kekurangannya, pertimbangkan fitur implementasinya dan apa tujuan masing-masing teknik.

Orang tua harus memperhatikan tidak hanya kebutuhan fisiologis anak, tetapi juga berinteraksi dengannya secara intelektual, merangsang minat dan rasa ingin tahu

Teknik Glenn Doman

Glenna Doman adalah salah satu dokter paling terkenal di akhir abad ke-20, seorang fisioterapis Amerika yang mengembangkan seluruh teori tentang membesarkan bayi. Awalnya, tekniknya hanya pada anak-anak dengan gangguan sistem saraf pusat, kemudian disesuaikan dengan bayi yang sehat. Menurut Doman, sampai usia 6 tahun seseorang hanya terlibat dalam kognisi, oleh karena itu tidak mungkin memaksanya untuk benar-benar mempelajari sesuatu. Pendidikan nyata - hanya dari sekolah, di mana Doman sesuai dengan tradisi pendidikan Eropa klasik.

Ilmuwan menyarankan untuk menunjukkan kartu dari usia 1-4 bulan di mana kata-kata yang berbeda ditulis. Ini akan membantu anak belajar membaca dan menulis secepat mungkin di masa depan, karena surat sudah tersimpan dalam ingatannya. Misalnya, tunjukkan kartu kecil dengan kata "oranye", dan kartunya besar, hurufnya cukup besar. Pada saat yang sama, ucapkan kata ini dengan jelas dan cukup keras. Ulangi prosedur ini dengan setiap kata selama beberapa hari. Secara bertahap, bayi akan mulai mengasosiasikan bunyi dan ejaan kata, dan, menurut Doman, akan mengingat ejaan dan pengucapannya. Selain itu, Anda dapat menunjukkan jeruk asli ke kartu. Elaborasi visual konsep ini akan membantu anak untuk cepat beradaptasi dengan lingkungan. Jangan berharap dia membaca War and Peace pada usia 3 tahun. Seperti yang diperlihatkan oleh latihan, selanjutnya orang-orang seperti itu benar-benar mulai membaca dan menulis lebih cepat, dan lebih aktif beradaptasi dengan kondisi eksternal.

Apa kelemahan dari teknik tersebut? Dalam esensinya. Beberapa anak, terutama setelah usia satu tahun, setuju untuk duduk diam selama dibutuhkan setidaknya satu kursus. Orang bodoh yang gelisah lebih suka berlari, bermain, menonton kartun. Tiga atau empat kartu - dan perhatian remah-remah beralih. Seringkali, teknik Doman digunakan dengan bantuan profesional, atau dengan tenang, bayi lambat ketika anak mencapai usia satu tahun.

Kartu Doman paling cocok untuk anak-anak yang tenang di atas satu tahun atau sebagai metode tambahan untuk balita.

Teknik monesori

Maria Montessori, seorang guru, filsuf, dan politisi aktif di awal abad terakhir, ternyata lebih berpandangan jauh ke depan daripada Doman. Dia memperhitungkan bahwa anak-anak sering lebih memilih bentuk hiburan yang lebih aktif daripada melihat kartu. Montessori menyarankan untuk mengatur beberapa area kerja di dalam ruangan dan memberi bayi kebebasan untuk bertindak. Dia sendiri memilih apa yang ingin dia lakukan pada satu waktu atau yang lain. Tugas guru atau orang tua adalah untuk menarik minat bayi, mengarahkan tindakannya dan menjelaskan cara terbaik untuk menggunakan benda-benda tersebut. Semua barang di kamar Montessori harus proporsional dengan bayi. Perabotan kecil, buku, dan mainan yang bisa didapat bayi sendiri dari rak, piring mainan. Kebetulan bahkan set porselen digunakan, yang mengajarkan anak-anak untuk menjadi rapi dan fokus.

Metode Montessori didasarkan pada keyakinan bahwa setiap usia memiliki karakteristik belajarnya sendiri. Jadi, anak-anak akan belajar tentang ketertiban dan disiplin pada usia 2,5 tahun. Pada usia 2,5-5 tahun, mereka belajar berkomunikasi. Lebih baik mengembangkan keterampilan sensorik dan berbicara sebelum 5-6 tahun.

Keuntungan utama dari konsep ini adalah mengajarkan anak tidak hanya kata-kata, tindakan, dan memperkenalkan dunia di sekitarnya, tetapi juga beradaptasi dengan masyarakat. Metode Montessori mengajarkan cara berkomunikasi, jadi paling sering anak-anak dikirim ke kelompok berusia 3 hingga 6 tahun.

Sistem Waldorf

Konsep Waldorf ditujukan terutama pada pendidikan jasmani bayi dan menanamkan kreativitas. Di tempat pertama adalah permainan aktif, menari, pelajaran musik dan kreativitas. Membaca, matematika, meningkatkan bicara dan perhatian memudar ke latar belakang. Aturan utamanya adalah bahwa pengasuhan kualitas dan keterampilan harus dilakukan terlebih dahulu, istilah "prematur" tidak cocok untuknya, melainkan harmonis. Hal ini ditujukan untuk kesepakatan komponen emosional, mental, fisik dan spiritual dalam kepribadian bayi.

Konsep Waldorf itu istimewa, bahkan tidak dimasukkan sebagai unsur dalam kurikulum di sekolah reguler dan taman kanak-kanak. Biasanya sekolah dan taman kanak-kanak Waldorf berdiri sendiri, terpisah. Anak-anak tidak menggunakan mainan yang terbuat dari bahan buatan. Hanya kayu, tanah liat, batu yang dikenali. Anak-anak dianjurkan untuk minimal duduk di depan TV dan komputer, lebih banyak berjalan dan membaca buku (disarankan untuk membaca :). Sejak kelas satu di sekolah-sekolah ini, mereka belajar bahasa asing, aktif menggambar, terlibat dalam seni pahat. Konsep Waldorf ditujukan untuk menumbuhkan budaya dalam diri seseorang.

Metodologi Waldorf ditujukan terutama pada pembentukan kreativitas pada anak, pengembangan persepsi estetikanya

Sistem Zaitsev

Satu-satunya konsep domestik membesarkan anak-anak, yang telah mendapatkan popularitas di seluruh ruang pasca-Soviet. Seorang guru inovatif dari St. Petersburg menulis manual "Kubus Zaitsev", di mana ia menguraikan metodenya mengajar anak-anak membaca dan menulis. Ini terutama ditujukan untuk anak-anak berusia 3-4 tahun.

Zaitsev mengembangkan seluruh kompleks kartu, kubus, meja, dan lagu pendek lucu - yang disebut "lagu Zaitsev". Semua ini bertujuan untuk menguasai literasi dengan cara yang menyenangkan. Dalam proses belajar, anak dapat berpindah dari meja ke meja, bermain dengan kubus, menyanyi dan menari. Di blok Zaitsev mengatur "gudang" - suku kata, yang disarankan guru kepada anak-anak untuk diucapkan dan dikenali secara visual, alih-alih mengajari mereka alfabet. Kubus, tergantung pada kelembutan atau kekerasan suku kata, warnanya bervariasi. Dengan bantuan kubus, Anda dapat membangun kata dan frasa kecil setelah mereka mempelajari suku kata dengan baik.

Selain tata bahasa, Zaitsev juga menyediakan pengajaran aritmatika. "Seratus hitungan" - kartu dengan gambar pita angka. Konsep Zaitsev berhasil karena memungkinkan Anda untuk menanamkan pada anak pengetahuan awal literasi dan matematika sebagai permainan. Remah-remah biasanya dengan senang hati dimasukkan dalam teknik ini, sehingga metode Zaitsev cukup populer. Ini memungkinkan Anda untuk menyamakan ketidaksempurnaan konsep domestik modern tentang sekolah dan pendidikan prasekolah.

Teknik lainnya

Selain di atas, ada banyak metode pengasuhan yang memungkinkan anak untuk kemudian bergabung dengan lebih lembut ke dalam sistem pendidikan, menjadi kepribadian yang harmonis dan beragam. Metode penulis berikut ini populer:

• teori Cecile Lupan (pembuatan kartu dan buku tentang dirinya oleh seorang anak, fokus pada emosi dan hubungan emosional yang kuat dengan orang tua, adaptasi dalam masyarakat, musik);
• Konsep Zheleznov (komunikasi aktif dengan bayi dan ibu, pelajaran musik, pijat);
• Permainan Nikitin (permainan intelektual);
• konsep olahraga dan permainan oleh Danilina;
• Permainan Voskobovich (meningkatkan daya ingat, perhatian, fantasi).

Masing-masing teknik ini menarik dengan caranya sendiri. Dalam penciptaan mereka, penulis berdasarkan pengalaman pedagogis mereka sendiri, warisan guru dan dokter tahun lalu. Seringkali, dalam praktiknya, elemen metode yang berbeda digunakan - misalnya, mereka sering belajar dengan anak-anak menggunakan permainan Nikitin dan Voskobovich bersama.

Teknik Cecile Lupan dirancang untuk menciptakan ikatan yang kuat antara orang tua dan anak

Kelebihan sistem: pendapat pendukung

Setiap orang tua memutuskan sendiri bagaimana membesarkan bayinya - tampaknya begitu pada pandangan pertama. Pendapat masyarakat dan stereotip sampai tingkat tertentu mempengaruhi setiap orang. Berkenaan dengan pendidikan usia dini, aturan ini sangat kuat. Biasanya orang tua terbagi menjadi pengikut dan penentangnya yang gigih. Ini semua tentang kesalahpahaman tentang situasi dan fanatisme yang berlebihan. Tidak ada yang salah dengan perkembangan anak Anda. Hal utama adalah jangan pergi terlalu jauh.

Argumen dalam pembelaan:

1. Balita yang berlatih sesuai dengan konsep tersebut biasanya lebih maju dari yang lain. Mereka mulai membaca, menulis dan berhitung lebih awal. Mereka tahu cara memahat dari plastisin dan bernyanyi, menari dengan baik dan mengetahui dasar-dasar minimum bahasa asing, tergantung pada sistem apa yang digunakan anak.
2. Kelompok perkembangan awal anak-anak membiasakan bayi dengan kelas sejak bulan-bulan pertama kehidupan, mendisiplinkannya.

Namun, setiap bayi memiliki norma usia internalnya sendiri - baik fisik maupun mental. Anda tidak akan membuat anak ajaib dari balita jika dia tidak siap secara internal untuk menjadi satu. Metode pengasuhan memberikan kesempatan untuk mengungkapkan potensi batin dan mengungkapkannya. Pernyataan kedua benar, jika Anda tidak melangkah terlalu jauh dan tidak menginterupsi kelas. Anak-anak sangat cepat kehilangan kebiasaan dan lupa. Sebuah taman kanak-kanak standar mengajarkan anak untuk disiplin dan rejimen lebih cepat dan lebih efisien.

Kekurangan sistem

Argumen menentang konsep pengasuhan dini:

• perkembangan prematur membahayakan kesehatan bayi;
• konsep perkembangan prematur tidak memungkinkan anak untuk menghabiskan masa kecilnya dengan hati-hati (kami sarankan Anda membaca :);
• teknik yang memakan waktu, mahal dan padat karya.

Pernyataan pertama pada dasarnya salah, karena cukup sulit untuk membahayakan bayi. Jika menjadi sulit baginya untuk memahami informasi dan dia merasa tidak enak, dia akan segera mulai berubah-ubah, mencoba pergi, atau membuat ulah.

Pernyataan kedua benar jika anak dibawa ke banyak kalangan dan kelompok yang membebani bayi. Jika prosesnya berlangsung dengan cara yang menyenangkan, anak menikmatinya, maka ini tidak hanya tidak membahayakan masa kanak-kanak bayi yang riang, tetapi juga membuatnya lebih intens dan menarik.

Sulit untuk berdebat dengan yang ketiga - metode apa pun memerlukan biaya keuangan dari orang tua jika Anda membawa bayi ke kelompok, atau waktu jika Anda bertunangan dengan anak itu sendiri. Membutuhkan pembelian bahan didaktik, studi tentang metode itu sendiri, latihan.

Sistem pengembangan anak usia dini akan bermanfaat bagi anak-anak Anda selama Anda tidak terlalu fanatik terhadap mereka. Ingatlah bahwa hal utama untuk perkembangan bayi yang harmonis adalah cinta dan perhatian Anda. Jangan mencoba mengganti diri Anda dengan pendidik profesional. Tidak ada satu pun metode yang dapat menggantikan kasih sayang ibu kepada seorang anak. Perkembangan awal anak Anda bukanlah upaya untuk menumbuhkan kualitas-kualitas positif dasar seorang bayi di rumah dengan cara yang dangkal. Ini adalah perhatian dan cinta alami, keinginan untuk menanamkan rasa hormat untuk bekerja dan belajar, yang datang dari hati.

Pilihan ada padamu!

Hanya orang tua yang harus memilih metode untuk perkembangan awal anak Anda, dengan fokus pada karakteristik individu bayi, kecenderungan pribadi, peluang, dan aspirasi. Perkembangan awal anak Anda adalah bisnis yang bertanggung jawab selama bertahun-tahun, Anda tidak boleh mendekatinya dengan sembarangan, tetapi Anda tidak boleh terbawa suasana secara fanatik.

Masalah intensifikasi perkembangan menyebabkan banyak kontroversi di kalangan guru, dokter anak, dan psikolog. Beberapa ahli yakin bahwa semakin cepat kelas dimulai dengan seorang anak, semakin cepat ia akan memperoleh keterampilan dan peluang yang berguna untuk kehidupan selanjutnya.

Pakar lain percaya bahwa pendidikan dini hanyalah alat untuk memuaskan ambisi ibu atau ayah dan memompa uang. Beberapa dokter bahkan percaya bahwa beberapa metode berbahaya bagi kesehatan anak-anak.

Teknik pengembangan awal apa yang populer saat ini? Di bawah ini adalah pilihan informasi tentang kelebihan dan kekurangan program tersebut. Semua ini akan memungkinkan orang tua untuk membuat penilaian mereka sendiri tentang mereka masing-masing.

3 jenis perkembangan anak

Istilah "perkembangan awal" mengacu pada berbagai fenomena. Bagi sebagian orang, pembelajaran dini identik dengan gangguan prematur dan tidak memadai dengan perkembangan alami pria kecil.

Menurut para ahli, perkembangan awal adalah penggunaan metode pendidikan aktif pada periode usia 0 bulan sampai 2-3 tahun.

Namun, pengasuhan seperti itu sering bertentangan dengan sistem pendidikan tradisional, di mana pendidikan anak dimulai pada usia 6 atau 7 tahun.

Literatur psikologi secara tradisional membagi perkembangan mental awal bayi menjadi: tiga jenis menurut tingkat kecukupannya dengan karakteristik usia anak:

• prematur. Berikut adalah contoh paling sederhana: bayi yang baru lahir tidak dapat diajari untuk duduk, berdiri, dan bahkan lebih sedikit berjalan. Secara umum, dengan perkembangan prematur, anak tidak dapat memahami informasi karena "ketidaksempurnaan" psikologis dan fisik;
• nanti. Bukan rahasia lagi bahwa di masa kanak-kanak ada yang disebut periode perkembangan sensitif, ketika anak memahami informasi tertentu dengan cara terbaik: visual, ucapan, dll. Dalam kasus keterlambatan perkembangan, proses penguasaan keterampilan dan pengetahuan menjadi kurang produktif. Misalnya, sudah terlambat untuk mengajar anak skate pada usia 12 tahun jika Anda ingin membesarkan skater yang hebat;
• tepat waktu. Ini adalah versi tradisional dari perkembangan anak-anak, di mana informasi yang diberikan sesuai dengan usia dan karakteristik psikologis mereka sebanyak mungkin.

Pilihan yang terakhir tampaknya banyak yang paling memadai dan benar. Namun, dalam kehidupan nyata, ketiga jenis perkembangan anak ditemukan.

Dalam hal ini, kita lebih tertarik pada pembelajaran awal. Apakah itu selalu sesuai dengan pengasuhan dini? Tidak. Dengan penilaian yang benar tentang kemampuan diri sendiri dan anak-anak, serta mengikuti metodologi dan akal sehat, seseorang dapat berbicara tentang perkembangan lanjutan.

Perkembangan anak usia dini melibatkan penciptaan lingkungan yang kondusif untuk pembelajaran keterampilan dan pengetahuan yang paling efektif pada masa bayi.

Kondisi dipahami sebagai:

• organisasi lingkungan berkembang - mengisi sudut dengan berbagai objek dan alat bantu bermain yang memperluas aktivitas fisik, mengembangkan penginderaan, penglihatan dan pendengaran anak-anak, dll .;
• kenalan anak itu dengan karya musik, seni, dan sastra;
• pengaktifan komunikasi dengan anak baik di pihak ibu maupun di pihak anggota rumah tangga lainnya. Ini berarti merangsang ucapan anak-anak, mengucapkan tindakan mereka oleh orang dewasa;
• pembelian atau produksi materi pelatihan khusus, manual (khususnya untuk teknik Montessori dan Doman).

Pendidikan awal bukan hanya persiapan untuk pendidikan taman kanak-kanak atau sekolah, tetapi penciptaan kondisi untuk perkembangan yang harmonis dan komprehensif, melatih memori, perhatian, imajinasi, pemikiran logis, proses analisis dan sintesis informasi.

Di bawah ini adalah metode perkembangan anak usia dini yang telah teruji dan modern, yang paling sering digunakan oleh orang tua di rumah atau oleh spesialis di pusat pendidikan.

Mari kita membuat satu peringatan penting - program perkembangan ideal yang memperhitungkan semua aspek kepribadian anak sama sekali tidak ada. Setiap anak adalah kepribadian yang cerdas, jadi apa yang cocok untuk satu orang tidak diperlukan untuk yang lain.

Inilah sebabnya mengapa orang tua harus menyadari kekuatan dan kelemahan sistem yang disukai, kelebihan dan kekurangannya ketika memilih metodologi pendidikan anak usia dini yang terbaik. Ini akan membantu menarik perhatian ke arah "jatuh".

Metode pengembangan anak usia dini paling populer untuk anak-anak dari 0 hingga 3 tahun

Jika Anda memutuskan untuk secara sengaja dan teratur menangani bayi sesuai dengan metode perkembangan tertentu, Anda perlu memahami bahwa pekerjaan persiapan dan kelas itu sendiri akan memakan banyak waktu, dan hasilnya hanya dapat dinilai setelah beberapa bertahun-tahun.

Jangan lupa tentang kebutuhan alami bayi. Misalnya, pada usia 6 bulan, belajar duduk atau merangkak jauh lebih penting bagi seorang anak daripada belajar huruf dan kata atau berenang. Akal sehat hanya akan meningkatkan efektivitas teknik yang diterapkan.

Prinsip utama dari sistem pendidikan yang populer secara global ini adalah untuk membantu anak menunjukkan keterampilan kemandirian saat belajar dalam kondisi yang diciptakan khusus.

Program pendidikan, yang dikembangkan oleh penulis pada awal abad ke-20, mengambil sebagai dasar pendekatan individual terhadap kepribadian seorang anak sejak kelahirannya. Hal ini diperlukan untuk pengungkapan kecenderungan dan potensi intelektual setiap bayi.

Metodologi mencakup 3 bagian utama: anak, guru dan lingkungan yang terorganisir. Area pusat ditempati oleh bayi, di mana lingkungan khusus diciptakan, yang melibatkan studi mandiri.

Guru hanya membantu anak-anak, tanpa campur tangan terutama dalam perjalanan alami perkembangan.

Ketentuan utama dari program ini adalah untuk memantau anak dan menolak untuk ikut campur dalam urusannya, kecuali untuk situasi ketika anak itu sendiri meminta dukungan atau bantuan.

• indrawi;
• matematis;
• pidato;
• kehidupan praktis;
• ruang angkasa.

Area yang dialokasikan diisi dengan berbagai bahan didaktik (Montessori menghindari kata "mainan") yang sesuai dengan usia anak: buku, penyortir, piramida, wadah, kuas dan sendok, dll.

Dalam versi klasik, metodologi mengasumsikan awal kelas pada usia 3 tahun, namun, beberapa latihan akan menarik minat anak-anak yang lebih tua dari satu tahun.

Kelompok Montessori selalu dari berbagai usia: di beberapa kelas ada anak-anak dari 1 hingga 6 tahun, di kelas lain - anak-anak dari 7 hingga 12 tahun. Pembagian ini memiliki keuntungan tertentu, karena anak yang lebih besar merawat bayi, dan mereka, pada gilirannya, belajar dari teman yang lebih tua.

Pro dan kontra

Teknik ini memiliki aspek positif dan negatif, yang harus dijelaskan secara lebih rinci.

Keuntungan:

• stimulasi proses mental dengan bantuan bahan didaktik khusus, dengan mempertimbangkan periode sensitif perkembangan anak;
• banyak pilihan manual dan materi pendidikan;
• meningkatkan keterampilan swalayan;
• pembentukan disiplin diri.

Kekurangan:

• banyak kelas masih memerlukan partisipasi guru atau orang tua, karena mereka perlu menjelaskan kepada anak aturan untuk berinteraksi dengan manual tertentu;
• bahan Montessori yang sangat mahal (walaupun Anda bisa membuatnya sendiri);
• untuk kepatuhan yang ketat terhadap semua ajaran Montessori, anak harus dibawa ke pusat khusus. Selain itu, penting untuk memastikan bahwa guru benar-benar bekerja sepenuhnya sesuai dengan metode ini, dan tidak menggunakan elemen individu;
• sebagian besar latihan ditujukan untuk kecerdasan, penginderaan, pemikiran logis. Namun, bidang kreatif, emosional, dan permainan berkembang pada tingkat yang lebih rendah;
• metodologi tradisional menolak untuk memainkan permainan peran, membaca dongeng, mengingat teknik pengajaran ini tidak penting.

Secara umum, teknik dokter Italia populer di kalangan orang tua Rusia dan asing. Namun, dalam versi penulis, sistem ini sangat jarang digunakan; sebaliknya, ibu dan ayah mengambil beberapa momen paling sukses darinya, mencairkannya dengan kelas dan latihan dari program pendidikan lainnya.

Program pendidikan dan pengasuhan ini mengedepankan postulat berikut - pengembangan maksimal kemampuan setiap anak dan kepercayaan dirinya.

Tidak seperti banyak sistem perkembangan lainnya, teknik ini menolak untuk memberi anak jenis tugas intelektual apa pun jika dia belum berusia 7 tahun.

Jadi, anak-anak mulai mengajar membaca hanya di kelas tiga. Sebelum masuk sekolah, anak-anak diberikan mainan yang terbuat dari bahan alam (jerami, tumpeng, dll).

Penekanan lain dari para guru Sekolah Waldorf dibuat pada kenyamanan proses pendidikan. Di kelas, tidak ada nilai yang diberikan, tidak ada "catatan" kompetitif, kelas diselesaikan dengan sejumlah kecil siswa - tidak lebih dari 20 anak.

Prioritas dalam program ini adalah kegiatan artistik dan teatrikal anak-anak, peningkatan imajinasi. Untuk tujuan yang sama, metodologi tersebut melarang anak-anak menggunakan gadget modern seperti ponsel, komputer, dan TV.

Prinsip pengajaran dibangun dengan mempertimbangkan faktor usia:

• seorang anak di bawah 7 tahun belajar dengan meniru orang dewasa;
• anak usia 7-14 menghubungkan komponen emosional dengan proses penguasaan pengetahuan;
• dari usia 14, logika dan kecerdasan terhubung.

Keuntungan:

• berfokus pada imajinasi dan kreativitas;
• kenyamanan proses pendidikan;
• pengembangan pribadi yang mandiri.

Kekurangan:

• perkembangan fungsi intelektual yang terlambat;
• kurangnya kelas persiapan untuk sekolah;
• kemampuan beradaptasi yang buruk dengan realitas modern (telepon adalah hal yang diperlukan untuk anak saat ini).

Teknik ini unik, sehingga banyak orang tua yang mewaspadainya. Di internet Anda dapat menemukan berbagai komentar tentang Sekolah Waldorf: baik positif maupun negatif. Haruskah saya mempelajari program ini? Terserah orang tua untuk memutuskan.

Ilmuwan Amerika Doman, mempelajari kekhasan jiwa dan pembelajaran anak-anak dengan kerusakan otak, menetapkan pola berikut - latihan perkembangan hanya efektif selama periode aktivitas terbesar korteks serebral, yaitu pada usia 7 tahun .

Untuk informasi lebih lanjut tentang kelas apa yang penulis tawarkan dan apa prinsip dasar dari program pendidikan ini, Anda dapat mengetahuinya dengan membaca artikel oleh psikolog anak.

Tugas utama orang tua adalah memaksimalkan potensi yang sangat besar dari seorang anak yang baru lahir.

Teknik Glen Doman terdiri dari dari empat komponen utama:

• pembangunan fisik;
• memeriksa;
• membaca;
• pengetahuan ensiklopedis.

Dokter Amerika itu yakin bahwa sistem saraf anak di bawah satu tahun begitu unik dan sempurna sehingga bahkan pada usia ini, bayi sudah mampu menghafal dan mensistematisasikan berbagai fakta dan informasi.

Pasti banyak ibu-ibu yang familiar dengan istilah seperti “kartu Doman”. Materi didaktik ini adalah kartu-kartu karton dengan ukuran tertentu, yang di atasnya terdapat kata-kata, titik-titik, tindakan matematika, foto-foto tumbuhan, burung, binatang, orang-orang terkenal, dll.

Jumlah informasinya luar biasa. Untuk sistematisasi yang lebih baik dan kemudahan penggunaan, kartu harus dibagi menjadi beberapa kelompok. Sepanjang hari, orang tua mendemonstrasikan kartu-kartu ini selama beberapa detik, secara teratur memperkenalkan semakin banyak gambar baru "ke dalam sirkulasi".

Keuntungan:

• intensifikasi tumbuh kembang anak;
• keterlibatan aktif orang tua dalam kegiatan dengan anak-anak;
• memperluas kesempatan anak-anak dengan menyediakan anak dengan aliran informatif yang besar;
• perkembangan perhatian anak.

Kekurangan:

• Anda hanya membutuhkan sejumlah besar materi didaktik;
• sedikit perhatian diberikan pada keterampilan motorik halus, perkembangan sensorik, dan aktivitas objektif;
• Kartu Doman tidak mengembangkan pemikiran logis pada anak, kemampuan untuk menganalisis dan mensistematisasikan fakta;
• metodologi tidak memperhatikan kreativitas, aktivitas bermain;
• kelebihan sistem saraf anak dimungkinkan karena terlalu banyak informasi, akibatnya anak mengalami tics, enuresis, dan masalah lainnya.

Sistem Doman adalah contoh tipikal teknik cerdas. Anak tidak diajari, melainkan dilatih dengan kartu. Setidaknya itulah yang dipikirkan banyak ibu dan ahli saraf. Namun, orang tua lain memuji tutorial ini karena kemampuannya untuk tumbuh dari buaian.

Guru Petersburg Nikolai Zaitsev beberapa dekade lalu mengembangkan sistem perkembangan yang unik, yang mencakup satu set manual untuk mengajar anak membaca dan menulis, keterampilan matematika dan bahasa Inggris.

Program Zaitsev didasarkan pada aktivitas utama anak usia dini dan prasekolah - bermain. Dan ini memungkinkan Anda untuk mengembangkan sisi fisik dan emosional dari kepribadian anak.

Informasi disajikan dalam sistem, tetapi pada saat yang sama dengan cara yang menyenangkan, itulah sebabnya anak dengan senang hati bergabung dalam pelajaran. Selain itu, tidak terlalu penting apakah diadakan sendiri dengan orang tua (guru) atau dengan tim anak-anak.

Suasana santai merupakan syarat penting bagi sistem pendidikan Zaytsev. Selama pembelajaran, anak-anak diperbolehkan membuat keributan, tertawa, bertepuk tangan dan menghentakkan kaki, mengganti bahan bermain, berpindah dari kubus ke tablet atau papan.

Namun, emansipasi seperti itu tidak berarti bahwa kelas adalah hiburan. Dalam proses permainan seperti itu, anak-anak tidak hanya memperoleh pengetahuan, tetapi juga membuat pilihan independen dari aktivitas yang mereka sukai.

Keuntungan:

• rentang usia yang luas - dari 1 tahun hingga 7 tahun;
• anda dapat melakukannya di rumah dan di taman kanak-kanak;
• kursus kilat dalam membaca dalam permainan;
• pengembangan keterampilan menulis literasi.

Kekurangan:

• dengan home schooling, orang tua harus terlebih dahulu mempelajari teknik ini sendiri, karena teknik ini berbeda dari metode pengajaran tradisional;
• para ahli menunjukkan bahwa seorang anak yang telah belajar membaca menurut metode Zaitsev akhiran "menelan", menjadi bingung ketika membagi kata menjadi suku kata, karena ia biasa membaginya menjadi gudang;
• kelas satu adalah tonggak penting dalam kehidupan setiap anak, pada saat inilah kesulitan dimulai bagi anak-anak yang belajar menggunakan metode ini, karena ada perbedaan dalam penunjukan warna vokal dan konsonan.

Menurut banyak orang tua, kubus Zaitsev adalah alat bantu pengajaran membaca terbaik dari jenisnya. Seorang anak dapat belajar membaca sejak usia 3 tahun, dan keterampilan ini tetap bersamanya selama sisa hidupnya. Selain itu, teknik bermain yang membuat pembelajaran menjadi menyenangkan dan langsung juga termasuk dalam celengan ibu.

Aktris Belgia Cecile Lupan terpaksa mengembangkan metodenya sendiri karena tidak puas dengan sistem Glen Doman, yang diambil sebagai dasar.

Program pelatihan ini hampir tidak dapat disebut ilmiah, metode yang dikembangkan lebih merupakan serangkaian kelas yang mempertimbangkan kepribadian, minat, dan kecenderungan anak masing-masing anak.

Penulis teknik dalam bukunya menyarankan untuk berkomunikasi dengan bayi secara harfiah sejak detik pertama hidupnya, dan tidak perlu khawatir dia tidak mengerti sesuatu. Lupan yakin bahwa semakin cepat seorang anak mempelajari sesuatu, semakin cepat dia akan memahami pola dan koneksi tertentu.

Pada bulan-bulan pertama, anak hanya terbiasa dengan ucapan orang tua, dan kemudian suara yang tampaknya tidak berarti mulai dipenuhi dengan makna. Segera setelah dia mulai mengucapkan kata-kata pertama, dia harus melanjutkan membaca (biasanya ini berumur satu tahun).

Gagasan utama yang dikemukakan oleh Cecile Lupan adalah sebagai berikut: seorang anak tidak membutuhkan perhatian-perhatian, ia membutuhkan perhatian-minat, yang hanya dapat diberikan oleh orang tua yang penuh kasih.

Keuntungan:

• kesempatan untuk berlatih dari usia 3 bulan hingga 7 tahun;
• banyak perhatian diberikan pada perkembangan fisik awal;
• teknik ini cocok untuk pekerjaan rumah;
• latihan mempengaruhi bidang intelektual dan emosional, penginderaan;
• komunikasi yang sangat erat antara ibu dan anak;
• stimulasi minat kognitif bayi.

Kekurangan:

• membutuhkan dedikasi penuh dari orang tua;
• banyak bahan didaktik yang perlu ibu buat;
• semacam pelatihan.

Karena penulis bukan seorang guru, tidak dapat dikatakan bahwa pendekatannya sepenuhnya ilmiah. Namun, ibu dapat mengambil beberapa momen, misalnya, membuat buku buatan sendiri tentang anak mereka, di mana Anda dapat memasukkan dongeng penulis dan memasukkan foto-fotonya.

Nama keluarga penulis bergemuruh kembali pada zaman Uni Soviet. Pasangan yang sudah menikah mulai membesarkan anak-anak sesuai dengan program mereka sendiri, yang dapat memukau orang yang tidak siap dengan teknik dan metode pendidikan yang tidak biasa.

Nikitins tidak merekomendasikan membatasi sifat eksperimental anak pada perangkat, oleh karena itu mereka memiliki sikap negatif terhadap kereta bayi (termasuk kereta bayi) dan arena, menyebut mereka penjara.

Mereka mengikuti prinsip kemandirian anak dari pasangan dalam memilih kegiatan untuk anak. Mereka melepaskan pelatihan dan kelas khusus. Anak-anak bisa melakukan apa yang lebih dekat dengan mereka, tanpa batasan. Orang tua hanya membantu mengatasi kesulitan.

Sistem Nikitin mencakup teknik pengerasan dan pendidikan jasmani. Untuk melakukan ini, perlu menciptakan lingkungan khusus di rumah, termasuk peralatan olahraga dan peralatan olahraga. Gadget ini seharusnya tidak menonjol, mereka sealami, misalnya, furnitur.

Penulis yakin bahwa seorang anak tidak boleh "teratur" atau ditinggalkan. Ibu dan ayah tidak boleh acuh tak acuh terhadap perkembangan dan hiburan anak-anak, namun, ketika berpartisipasi dalam permainan anak-anak, seseorang tidak boleh berdiri sebagai pengawas dan pengontrol.

Prinsip utama dari sistem ini adalah versi Montessori dari periode sensitif - kepunahan kemampuan anak untuk berkembang secara efektif saat ia tumbuh dewasa. Sederhananya, jika Anda tidak mengembangkan kemampuan tertentu dalam waktu, maka mereka tidak akan mencapai tingkat optimal.

Keuntungan:

• digunakan sejak lahir sampai usia sekolah;
• kemandirian anak;
• kecerdasan anak berkembang dengan baik;
• meningkatkan pemikiran logis dan imajinasi;
• bermain sebagai teknik mengajar;
• perhatian khusus diberikan pada pembangunan fisik;
• penemuan mainan didaktik khusus - misalnya, kubus Nikitin, yang unik.

Kekurangan:

• kegelisahan bayi karena fakta bahwa ia memilih kegiatannya sendiri;
• gaya hidup ini lebih cocok untuk daerah pedesaan;
• pengerasan dianggap sebagai jenis pendidikan yang agak ekstrem;
• karena perkembangannya yang maju, anak-anak mungkin tidak tertarik untuk bersekolah.

Sistem ini memiliki pendukung yang kuat dan juga lawan yang tidak kalah kategoris. Namun, beberapa poin tidak kehilangan relevansinya di zaman sekarang, sementara yang lain meragukan.

Program ini, yang disebut "metode pengembangan intelektual anak" dikembangkan oleh P. V. Tyulenev, seorang guru dan sosiolog. Belajar dengan MIRR, Anda dapat mengajari anak Anda membaca dan menulis, mengembangkan matematika, mengembangkan kemampuan musik dan atletik.

Penulis sistem yakin bahwa seorang anak perlu dikembangkan sejak hari-hari pertama kehidupan. Hal terpenting saat ini adalah memberinya berbagai rangsangan taktil sehingga korteks serebral dapat aktif terbentuk.

Pilihan kegiatan tergantung dari usia anak:

• dalam dua bulan pertama, bayi diperlihatkan segitiga, bujur sangkar, dan figur geometris lainnya yang digambarkan pada selembar kertas;
• dari 2 hingga 4 bulan, anak-anak diperlihatkan gambar binatang, tumbuhan, huruf, angka;
• pada usia 4 bulan mereka bermain Toyball, ketika bayi melempar kubus dan aksesori permainan lainnya dari boks;
• dari 5 bulan, alat musik ditempatkan di dekat bayi. Bayi, menyentuhnya, mencoba mengekstraksi suara dan mengembangkan kecenderungan musik;
• dari usia enam bulan mereka menguasai huruf, melihat alfabet magnetik khusus. Pada 8 bulan, anak diminta untuk membawa surat, pada 10 bulan - untuk menunjukkan surat itu, dan kemudian - untuk menyebutkan satu huruf atau seluruh kata;
• sejak usia satu setengah tahun, mereka bermain catur dengan bayinya;
• sejak usia 2 tahun, bayi tidak hanya menambahkan kata-kata dari huruf, tetapi mencoba mengetiknya di keyboard komputer;
• sejak usia tiga tahun, anak-anak mencoba membuat buku harian di laptop atau komputer.

Keuntungan:

• perkembangan bayi yang serba bisa;
• olahraga tidak membutuhkan banyak waktu dari orang dewasa;
• latihan cocok untuk setiap anak;
• persiapan yang baik untuk sekolah;
• pengungkapan semua kecenderungan bayi.

Kekurangan:

• tidak mudah untuk menemukan keuntungan;
• sulit untuk berbicara tentang efektivitas latihan;
• pembatasan yang terlalu ketat dari penulis;
• karakteristik usia bayi tidak selalu diperhitungkan;
• membatasi kebebasan kognitif anak;
• prevalensi komponen intelektual atas semua yang lain.

Teknik ambigu yang tidak disukai banyak spesialis. Namun, bahkan di dalamnya Anda dapat menemukan poin menarik yang dapat dipraktikkan. Penting untuk memantau reaksi anak terhadap inovasi yang diperkenalkan.

Teknik pengembangan penulis lain

Selain di atas, ada sistem pengembangan atau pendidikan lainnya. Penggunaannya memungkinkan anak untuk lebih menguasai kurikulum prasekolah atau sekolah, mengembangkan kemampuan tertentu, atau hanya tumbuh sebagai kepribadian yang serba bisa.

Yang paling populer adalah metode pengajaran berikut ini:

1. "Sudah terlambat setelah pukul tiga." Seorang pengusaha Jepang dan hanya seorang ayah yang peduli menulis karya sastra ini, di mana ia menggambarkan pentingnya perkembangan awal bayi di tahun-tahun pertama kehidupan.
2. Senam dinamis. M. Trunov dan L. Kitaev, setelah menyatukan latihan senam Rusia kuno, menawarkan kepada orang tua metode yang efektif untuk pengembangan bola fisik, serta untuk koreksi peningkatan atau penurunan tonus otot, kaki pengkor, tortikolis, dll.
3. Teknik Gmoshynska. Cara terbaik untuk mengajari anak Anda keterampilan artistik adalah dengan melukis sejak bayi. Seorang anak bahkan sebelum usia 1 tahun berhasil membuat "kanvas" dengan bantuan telapak tangan, jari, spidol lembut.
4. Program musik oleh Vinogradov. Pencipta metode yakin bahwa bahkan seorang anak berusia satu tahun sudah memahami karya klasik yang paling kompleks. Tidak perlu menjelaskan arti musik ke remah-remah secara detail, biarkan dia memutuskan emosi dan kesannya sendiri.
5. Musik Zheleznov. Ini adalah teknik musik lain untuk anak kecil. Disk berisi lagu pengantar tidur, lagu anak-anak, musik untuk permainan jari dan outdoor, dramatisasi, pijat, dongeng, belajar alfabet, belajar berhitung dan membaca, dll.

Tentu saja, daftar ini tidak sepenuhnya lengkap. Namun, metode yang disajikan cukup untuk memahami betapa beragam dan menariknya mereka. Saat mengembangkannya, penulis memperhitungkan pengalaman mereka atau mengambil warisan pedagogis sebagai dasar.

Sangat mengherankan bahwa sistem ini dapat digabungkan satu sama lain menggunakan elemen individu yang paling sukses. Eksperimen dipersilakan.

Pro dan kontra dari pengembangan awal

Ibu dan ayah yakin bahwa mereka sendiri yang memutuskan bagaimana membesarkan anak. Namun pendapat tersebut tidak sepenuhnya benar, karena proses pendidikan semakin dipengaruhi oleh inisiatif sosial dan berbagai stereotipe.

Salah satu isu yang paling kontroversial adalah perkembangan awal anak di bawah 1 tahun. Biasanya, spesialis dan ibu mengambil dua posisi ekstrem: beberapa menganjurkan penggunaan teknik perkembangan, yang lain sangat negatif dalam kaitannya dengan intervensi apa pun. Mari kita pertimbangkan argumen mereka.

Argumen untuk"

1. Dunia modern menempatkan tuntutan yang lebih tinggi pada seseorang. Agar seorang anak memiliki waktu untuk menguasai keterampilan yang diperlukan dan penting, perlu untuk mengembangkan kemampuannya sejak bayi.
2. Anak yang belajar sesuai dengan metode tersebut biasanya memiliki tingkat perkembangan yang lebih tinggi dibandingkan dengan teman sebayanya. Anak-anak sebelumnya menguasai semua jenis keterampilan: membaca, menulis, berhitung.
3. Sistem pendidikan yang kompleks, yang mencakup pengembangan beberapa aspek kepribadian sekaligus, membantu mengidentifikasi kecenderungan pada anak, kecenderungan untuk kegiatan tertentu. Ini memungkinkan Anda untuk mendaftarkan bayi di kursus tertentu di masa mendatang.
4. Jika seorang bayi belajar di pusat pengembangan di perusahaan teman sebaya, ini memungkinkannya untuk bersosialisasi lebih awal, membiasakan diri dengan kehidupan dalam tim anak-anak.

Argumen menentang"

1. Seorang anak yang sehat dan berkembang secara normal mampu menguasai keterampilan dasar sendiri ketika saatnya tiba. Itulah sebabnya seseorang tidak boleh "mengejek" jiwa anak.
2. Kelas intensif dapat membahayakan anak jika orang tua atau guru tidak memperhitungkan karakteristik usia tubuh anak, temperamen dan kemampuan adaptifnya.
3. Banyak teknik populer berfokus pada kecerdasan dan "fisika", tetapi perkembangan emosional dan sosial tidak sepatutnya dilupakan. Hal ini dapat mengganggu adaptasi dalam masyarakat anak.
4. Sangat sulit untuk menangani bayi setiap hari, memenuhi semua persyaratan dan ketentuan metode ini. Jika Anda mengikuti semua aturan, maka ibu tidak punya waktu untuk hal lain. Jika Anda melakukan tugas dari waktu ke waktu, semua pengetahuan akan menguap dengan sangat cepat, ”dan efektivitasnya akan sangat kecil.
5. Banyak spesialis memperhatikan keterlambatan dalam memperoleh keterampilan tertentu. Misalnya, bayi berusia enam bulan perlu belajar duduk atau merangkak, karena ini adalah "tugas" terpentingnya, tetapi membaca atau menghitung pada usia ini sama sekali tidak diperlukan. Kemungkinan besar, sebelum sekolah, dia akan benar-benar melupakan semua keterampilannya dan menjadi setara dengan teman-temannya.
6. Persyaratan berlebihan untuk seorang anak dan keinginan untuk membesarkan seorang jenius dapat berdampak negatif pada seluruh masa depan kehidupan seorang anak. Dari bayi, yang orang tuanya menjejali mereka dengan informasi yang tidak perlu, neurasthenic, perfeksionis sering tumbuh dewasa. Oleh karena itu, masalah sosialisasi tidak dapat dikesampingkan.

Dengan demikian, masing-masing pihak memiliki alasan kuat mengapa orang tua harus memilih sendiri apakah akan menerapkan metode atau mengikuti jalan alami perkembangan anak.

Dalam 12 bulan pertama, perkembangan anak berlangsung dengan kecepatan yang dipercepat. Pada saat ini, anak itu berhasil mengenal dunia, memperoleh kosakata yang baik, membangun rantai logis awal dan dasar.

Banyak ahli yakin bahwa jika Anda tidak menangani bayi dalam satu atau dua tahun pertama, maka anak tidak akan mampu mengimbangi kurangnya pengetahuan dan keterampilan.

Namun, fanatisme yang berlebihan dan kepatuhan terhadap semua prinsip teknik perkembangan dapat, sebaliknya, tidak menguntungkan, tetapi membahayakan perkembangan anak.

Jika Anda memutuskan untuk menggunakan metode perkembangan anak yang disebutkan di atas, Anda harus mengikuti aturan tertentu. Mereka membantu untuk menghindari konsekuensi negatif dan membuat belajar lebih alami:

• hati-hati mengamati reaksi bayi. Jika dia tidak menyukai aktivitas itu, dia mengungkapkan protesnya dalam bentuk air mata atau membuang mainan yang diusulkan, Anda harus menghentikannya dan menyibukkannya dengan sesuatu yang lain;
• Anda tidak boleh menjauhkan bayi dari aktivitas yang dia sukai saat ini, demi perkembangannya. Jika bayi lebih suka bermain kubus daripada melihat gambar, tunggu sampai dia menyelesaikan permainan;
• semua latihan dan tugas yang termasuk dalam sistem pendidikan pilihan Anda harus dapat dimengerti dan kredibel. Anda juga harus melatih semua pelajaran sebelum Anda mendekati anak bersama mereka;
• pendidikan bayi harus komprehensif. Dalam kasus apa pun Anda tidak boleh hanya mengembangkan bidang fisik atau kognitif. Perlu memperhatikan semua aspek kepribadian anak, termasuk emosional dan sosial;
• tidak perlu mengubah proses memperoleh pengetahuan dan keterampilan menjadi tindakan otomatis. Penting untuk merangsang minat anak dalam proses itu sendiri, untuk membentuk rasa ingin tahu, rasa ingin tahu dan pengamatan.

Setelah mempertimbangkan semua nuansa dasar dari setiap teknik, Anda dapat membuat pilihan awal dari sistem pelatihan yang paling disukai. Namun, seseorang harus fokus bukan pada pendapat orang tua lain, tetapi pertama-tama pada karakteristik anak. Bagaimanapun, pengembangannya adalah bisnis yang bertanggung jawab!

Guru, psikolog dan orang tua sendiri sangat gemar membicarakan tentang perkembangan awal bayi. Benar, yang terakhir, sebagai suatu peraturan, memiliki gagasan yang buruk tentang apa perkembangan awal anak itu, apakah itu benar-benar berguna, dapatkah itu dirangsang tanpa takut akan konsekuensi negatif, dan apa yang dipikirkan dokter anak tentang perkembangan awal.

Di benak sebagian besar orang tua, nuansa paling menggoda dari metode perkembangan anak usia dini adalah bahwa metode itu seharusnya menjanjikan untuk menumbuhkan kejeniusan sejati dari bayi Anda. Namun pada kenyataannya, tidak ada satupun sistem pengembangan awal yang ada memberikan jaminan tersebut.

Strategi pengembangan awal: apakah kita membicarakan hal yang sama?

Ketika berbicara tentang perkembangan awal, yang paling sering kita maksudkan adalah beberapa olahraga, keterampilan kreatif atau intelektual yang luar biasa, yang menurut pendapat kami, seorang anak dapat dan harus dikuasai sedini mungkin, sedini mungkin.

Sangat diharapkan bahwa ia, secara umum, dilahirkan dengan ijazah pendidikan menengah dan tanda yang menunjukkan di bidang mana anak ini adalah seorang jenius masa depan ...

Tetapi sejak dahulu kala dan sampai hari ini beban seperti itu belum diterapkan pada kelahiran seorang anak, sayangnya, berbagai guru yang cerdas dan berbakat telah menemukan segala macam metode untuk perkembangan awal anak-anak.

Penting bagi Anda untuk memahami bahwa metode pengembangan awal (dan kami tidak akan bosan mengulanginya) bukanlah "pembuka" yang "mengungkapkan" kepribadian bayi Anda, seperti kaleng, memperlihatkan semua hadiah, kemampuan, dan bakatnya kepada Anda. . Tidak, tidak sama sekali!

Pertama-tama, tanpa kecuali, semua metode perkembangan awal ditujukan untuk membantu bayi Anda secepat dan seorganik mungkin untuk "menggabungkan" ke dalam struktur dunia di sekitarnya, untuk memahaminya, "berteman" dengannya, dan mempelajari caranya mengambil keuntungan darinya untuk diri sendiri. Singkatnya, mereka mengajar anak-anak untuk dengan cepat dan mudah beradaptasi dengan kondisi dunia di sekitar mereka yang terus berubah, dan bahkan agar anak-anak itu sendiri bersifat kognitif, menyenangkan dan tidak membosankan.

Dan hanya beberapa metode yang melaporkan bahwa dengan latar belakang umum perkembangan kepribadian anak yang harmonis, kemampuannya yang luar biasa dalam satu atau lain bidang mulai muncul: seni, ilmu pasti, semacam keterampilan terapan, dll.

Teknik pengembangan awal yang paling terkenal:

• Sekolah Montessori. Menurut guru, anak, dan lingkungan belajar, mereka membentuk apa yang disebut segitiga belajar. Guru harus menciptakan lingkungan alami bagi anak dengan mempersiapkan ruang kelas sedemikian rupa sehingga lingkungan mendorong kemandirian, kebebasan dengan pembatasan moderat, dan mempromosikan rasa ketertiban. Kelompok dengan anak-anak dari berbagai usia adalah fitur pembeda yang penting dari teknik Montessori. Anak yang lebih kecil belajar dari anak yang lebih besar, anak yang lebih besar dapat memperkuat pengetahuannya dengan mengajari anak yang lebih kecil hal-hal yang sudah mereka kuasai. Hubungan ini mencerminkan dunia nyata di mana orang bekerja dan berkomunikasi dengan orang-orang dari segala usia dan kemampuan.
• metode Bereslavsky. Sistem pendidikan untuk anak-anak cukup populer akhir-akhir ini sebagai sistem perkembangan awal yang mandiri (tidak perlu belajar di beberapa pusat khusus atau taman kanak-kanak). Teknik ini memungkinkan bahkan anak-anak yang sangat kecil (mulai sedini satu setengah hingga dua tahun) untuk mengajar membaca dan menulis, serta pemikiran logis dan pengambilan keputusan.
• teknik Doman. Awalnya dikembangkan untuk membantu mengembangkan kemampuan anak-anak dengan kerusakan otak melalui program stimulasi mental dan fisik yang intens. Tetapi sejak tahun 1960-an, teknik ini telah digunakan secara aktif dalam mendidik anak-anak biasa yang sehat. Menurut metodologi Doman, masa sejak lahir hingga 6 tahun sangat menentukan bagi anak dalam hal belajar dan mengembangkan potensi internalnya.
• teknik Zaitsev. Tutorial yang paling terkenal adalah blok dengan nama yang sama. Kubus Zaitsev dapat berhasil digunakan baik di rumah maupun di taman kanak-kanak mana pun. Manual ini mewakili kubus dengan berbagai ukuran dan warna, di mana semua gudang bahasa Rusia digambarkan sekaligus. Kelas dengan balok memungkinkan anak-anak yang lebih besar (dari 3 tahun) untuk belajar membaca dengan lancar dengan sangat cepat, dan membantu anak-anak (dari 1 tahun) untuk mulai berbicara secara aktif, dan, setelah beberapa tahun, membaca tanpa masalah.
• Teknik Ibuka. Salah satu teknik pengembangan awal yang paling terkenal. Menurut pendapat penulis, dia sama sekali tidak berusaha mendidik seorang jenius dari seorang anak. Semua orang, asalkan tidak ada cacat fisik, dilahirkan dengan potensi yang sama. Bagaimana mereka kemudian dibagi menjadi pintar atau bodoh, sopan atau agresif tergantung sepenuhnya pada pengasuhan. Intinya, ini adalah seperangkat pengamatan dan aturan yang ditujukan untuk membuat anak tumbuh bahagia sejak awal.

Semua metode pengembangan awal di atas untuk satu atau beberapa periode sejarah keberadaannya telah membuktikan keefektifan dan kegunaannya - pilih salah satu sesuai selera Anda, atau gabungkan beberapa sekaligus. Semuanya, dengan cara yang sedikit berbeda, tetapi dengan tingkat keberhasilan yang kira-kira sama, sangat membantu kepribadian anak kecil "menemukan tempatnya" di dunia di sekitarnya, menjalin komunikasi yang saling menguntungkan dengannya, belajar cepat beradaptasi dengan lingkungan. gambaran kelompok sosial di mana anak itu berada.

Banyak orang tua secara mandiri mempelajari dasar-dasar dan prinsip-prinsip dari satu atau lain metode otoritatif perkembangan awal, dan menerapkan pengalaman ini dalam komunikasi sehari-hari dengan bayi mereka ...

Pada saat yang sama, pelatihan dalam kerangka perkembangan awal biasanya disusun sedemikian rupa untuk merangsang secara maksimal rasa ingin tahu bayi, komunikasi, kemampuan untuk memperoleh dan menggunakan pengalaman mereka dan kualitas berguna lainnya.

Apa yang harus dikembangkan pada anak kecil?

Untuk memperkenalkan bayi pada perkembangan awal, sama sekali tidak perlu menempatkannya di tangan spesialis dan lembaga khusus. Tidak kehilangan kecerdasan dan orang tua yang cerdas budaya juga dapat menangani anak-anak mereka. Hal lain adalah apa yang harus dilakukan?

Dibawa oleh teori perkembangan anak usia dini, sangat penting untuk tidak menyerah pada godaan dan tidak mengubah bayi Anda sendiri menjadi "bintang sirkus keliling".

Yaitu: bayi berusia dua tahun dapat dibuat mengingat bendera semua negara Eropa dan mengenalinya dengan jelas. Dan Anda akan selalu memiliki "kartu truf" spektakuler di lengan baju Anda untuk "memasang ikat pinggang" orang tua lain yang dari waktu ke waktu suka memamerkan bakat dan prestasi anak-anak mereka.

Sudahkah Petya Anda belajar menghitung sampai lima? Apakah Sonechka Anda membedakan merah dari biru? Yah, tidak buruk. Tapi saya, lihat, sudah menjadi ahli spanduk Eropa! Anda pasti akan menerima tepuk tangan meriah. Benar, ini kebanggaan keluarga Anda dalam hal ini tidak ada hubungannya dengan perkembangan awal.

Jika Anda tidak mengulangi nama negara bagian dan bendera yang melekat di dalamnya setiap hari dengan anak Anda, maka pada usia lima tahun ia tidak akan memiliki jejak keterampilan ini. Selain itu, karena dia tidak tahu tentang keadaan terpelajar, dia akan tetap dalam kegelapan tentang mereka.

Ini adalah pengetahuan imajiner, bodoh dan tidak praktis. Pemberat, dari mana ingatan anak-anak cepat atau lambat akan hilang. Jadi, apakah sepadan dengan upaya untuk memperkenalkan seorang anak pada pengetahuan yang tidak berguna dan tidak berarti?

Jika kita berbicara tentang bayi atau balita hingga 2 tahun, maka pertama-tama keterampilan yang jelas berguna baginya sekarang, akan berguna di masa depan, dan juga akan menjadi langkah pertama untuk menguasai keterampilan yang lebih kompleks. berkembang dalam dirinya.

Terkadang dokter menyebut keterampilan ini "naluri" - mereka tidak termasuk dalam kategori pencapaian dan bakat intelektual yang tinggi, tetapi mereka secara dramatis meningkatkan aktivitas anak di bidang adaptasi sosial dan alami. Apalagi kegiatan ini akan melekat pada diri anak ini di kemudian hari. Dalam praktiknya, semuanya terlihat jauh lebih sederhana dan lebih menyenangkan daripada dalam teori. Misalnya, bayi pada usia 1,5-2 tahun sudah dapat dilatih:

Membedakan beberapa warna. Dan yang terbaik - pada hal-hal dan subjek tertentu yang diterapkan. “Pisang kuning adalah buah yang matang dan enak. Dan pisang hijau mentah dan tidak enak sama sekali. Berry merah atau biru sudah matang dan enak. Tapi beri hijau ini ( pastikan untuk menunjukkan item yang dinegosiasikan dalam gambar atau "langsung") - tidak matang dan bahkan mungkin beracun, tidak dapat dimakan." Dll...

Apa pun yang Anda coba ajarkan kepada anak Anda, selalu berikan contoh. Puluhan, ratusan contoh! Hanya melalui contoh-contoh ilustratif bayi dapat memahami pengetahuan. Pada prinsipnya, tidak ada penjelasan abstrak yang tersedia baginya di bawah usia 6-7 tahun - ingatlah ini.

Segera setelah balita Anda menyadari bahwa rasa dan kematangan pisang dapat dikenali dari warnanya, daya saingnya di masyarakat dan kemampuannya untuk mengawetkan dirinya akan sangat meningkat. Nilailah sendiri: lain kali, ketika hidangan dengan pisang diletakkan di depan anak-anak, anak Anda akan merasakan yang terbaik - ia akan dapat dengan cepat dan akurat memilih buah yang matang dan lezat dari seluruh tumpukan pisang.

Dan jika pada usia 2 tahun, balita Anda tidak hanya bisa mendapatkan buah yang paling enak dan "menguntungkan" untuk dirinya sendiri, tetapi juga, atas inisiatifnya sendiri, berbagi "tangkapan" dengan orang lain (dengan Anda atau dengan anak-anak di taman bermain) - Anda dapat dengan aman memuji diri sendiri karena menjadi guru yang benar-benar berbakat dan luar biasa. Bagaimanapun, kemampuan untuk menunjukkan empati, simpati, kemurahan hati, dan sifat-sifat serupa juga merupakan tanda kepribadian yang matang.

Membedakan bau. Sangat berguna untuk mengajari anak Anda mengenali bau yang menyenangkan (misalnya, bau bunga, buah-buahan, roti panas, rumput yang baru dipotong, dll.), serta bau "mengganggu dan berbahaya": misalnya, bau asap, pembakaran, bensin, dll. Di sini Anda dapat menemukan banyak game edukatif yang menarik, lucu.

Membedakan bentuk benda yang sejenis. Jauh lebih mudah - untuk mengumpulkan setumpuk daun musim gugur di halaman, dan kemudian menemukan pohon "asli" untuk setiap daun. “Ini adalah daun maple, maple terlihat seperti ini ( dan tunjukkan pada anak pohon itu sendiri). Dan ini adalah daun ek, dan di sana ada pohon ek itu sendiri ... ".

Dan dalam beberapa hari, biarkan anak Anda sendiri menunjukkan kepada Anda pohon-pohon dari mana daun-daun yang dikumpulkan "melarikan diri" ... Permainan seperti itu dengan cepat menanamkan pada anak keterampilan untuk mengidentifikasi objek serupa. Tidak peduli betapa sederhananya kegiatan ini bagi Anda, itu benar-benar dapat mengajari bayi Anda kemampuan untuk cepat beradaptasi dengan kondisi pilihan. Pernahkah Anda memperhatikan seberapa sering, misalnya, di depan konter dengan kefir-yoghurt ada orang yang berpikir keras? Sangat sulit bagi mereka untuk memilih sesuatu untuk diri mereka sendiri dari banyak produk serupa. Paling sering, mereka mengambil apa yang telah mereka coba baru-baru ini, atau apa yang diambil orang di sebelah mereka di keranjang mereka.

Banyak psikolog akan mengkonfirmasi kepada Anda - orang modern sering menderita fakta bahwa mereka tersesat di depan banyak seragam dari jenis yang sama (baik itu pilihan pakaian, produk, dll.). Meskipun keterampilan ini - pilihan yang percaya diri dan terinformasi - dapat dengan mudah ditanamkan pada anak usia dini.

Apa pun yang Anda bicarakan dengan balita Anda, selalu coba berikan cerita Anda dengan ilustrasi yang jelas dan sederhana atau demonstrasi langsung dari subjek tersebut.

Berbicara banyak bahasa. Sifat anak kecil sangat mudah dibentuk dan mampu memahami sejumlah besar informasi yang jauh lebih besar dari yang Anda bayangkan. Dan bilingual (anak-anak yang dibesarkan dalam dua bahasa sekaligus) tidak jarang hari ini.

Terkadang alasannya adalah pernikahan internasional, dan terkadang orang tua secara khusus mulai mengajarkan bahasa bayi sejak bayi. Tetapi di sini sangat penting untuk mematuhi aturan: jika Anda ingin anak Anda berbicara beberapa bahasa dengan lancar, ia harus berlatih bahasa ini setiap hari.

By the way, biligues adalah orang yang berbicara hanya dua bahasa. Jika Anda atau anak Anda berbicara tiga, empat atau lima bahasa, maka nama Anda multibahasa. Dan jika Anda adalah tipe orang langka yang berbicara enam atau lebih budaya linguistik, maka Anda pasti seorang poliglot.

Pengetahuan tidak ada artinya tanpa latihan!

Perkembangan awal memiliki banyak keterampilan hebat. Untuk anak-anak dari usia 2-3 tahun, ini biasanya: menguasai bahasa asing (sejajar dengan bahasa asli), kemampuan membaca dan menulis sejak usia dini, atletik, atau, misalnya, bakat musik, dll. Pada bayi yang sangat kecil hingga usia satu tahun, perkembangan awal adalah perkembangan progresif refleks (misalnya, menggenggam atau berjalan) pada tahap awal, dll.

Namun, ingatlah bahwa apa yang Anda kembangkan pada bayi ini (atau hanya mencoba untuk berkembang) harus menjadi bagian dari kehidupan sehari-harinya. Misalnya, jika dari 6 bulan Anda mengajar putra atau putri Anda bahasa asing, maka selama bertahun-tahun ia harus mendengar bahasa-bahasa ini dan menggunakannya setiap hari - hanya dengan demikian akan ada pengertian, kemajuan, dan pengertian dalam hal ini.

Anda dapat menjelaskan prinsip-prinsip dasar termodinamika kepada anak laki-laki berusia tiga tahun dengan jari Anda - dan dia mungkin akan memahami Anda. Dan dia bahkan akan mengulangi tesis ini di lingkaran teman-temannya di depan orang tua mereka yang kagum. Tetapi jika ini tidak memiliki kelanjutan, keteraturan, dan penguatan praktis, maka pada usia sepuluh tahun anak ini dalam hal pengetahuan termodinamika akan menjadi "nol" yang sama dengan dia pada usia dua tahun. Jangan buang waktu dengan pengetahuan "jalan buntu" yang kosong! Lakukan dengan bayi Anda bahwa:

• memiliki perkembangan.(Kemampuan untuk mengenali warna sederhana dapat menjadi rumit karena terbiasa dengan berbagai corak warna, keterampilan menggambar, dll.)
• memiliki manfaat praktis.(Apakah Anda ingat - kemampuan mengenali warna memberi anak itu kesempatan untuk memilih pisang yang paling enak dan "menguntungkan" untuk dirinya sendiri).
• seperti anakmu.(Setiap kegiatan dalam kerangka perkembangan awal harus membawa kesenangan sejati pada anak, memuaskan rasa ingin tahunya, membuatnya tertawa dan menghibur, dengan kata lain, memberi anak emosi positif).

Bagaimana Anda tahu jika bayi Anda kewalahan dengan aktivitas tertentu?

Beban untuk bayi usia yang sangat muda (hingga 2-3 tahun) ditentukan secara eksklusif oleh karakteristik individu anak, rutinitas harian pribadinya, minat dan keinginannya.

Jika bayi Anda terpesona oleh musik, apa yang mencegah Anda mendengarkannya sepanjang waktu saat bayi Anda terjaga? Sudahlah! Atau mengapa tidak membiarkan anak Anda "mempelajari" buku sepenuhnya, jika dia benar-benar terpesona olehnya? Ada banyak anak yang, pada masa bayi, yang hampir tidak belajar duduk dan berdiri, dapat menghabiskan berjam-jam melihat ilustrasi buku yang cerah atau halaman majalah mengkilap - sebagai aturan, anak-anak seperti itu di masa depan sangat awal, mudah dan cepat belajar membaca.

Apa pun yang dilakukan anak Anda, yang belum berusia 3 tahun, kriteria "kelebihan beban" akan selalu sama - bayi tidak akan mau lagi melakukannya. Dia akan mulai bertingkah atau menangis, mengalihkan perhatiannya atau meminta untuk tidur. Pada titik ini, sangat penting untuk segera mengalihkan anak ke sesuatu yang lain.

Tetapi jika anak tidak menunjukkan tanda-tanda kelelahan atau kebosanan, tetapi jelas menikmati beberapa aktivitas (mengumpulkan kubus dalam piramida, mendengarkan musik dari pemain, melihat ilustrasi berwarna-warni di majalah) - dia dapat melakukan ini selama dia mau .

Perkembangan awal tidak boleh mengganggu kesehatan!

Dalam hal apa pun Anda tidak boleh lupa bahwa dalam mengejar musik, atau, katakanlah, pencapaian intelektual, Anda lupa bahwa aktivitas fisik dan udara segar sangat penting bagi anak berusia 1-3 tahun. Jika, demi mengembangkan aktivitas, bayi akan semakin jarang berjalan, kurang bergerak dan lelah secara fisik - ini dapat merusak kesehatannya.

Aktivitas fisik sama pentingnya untuk keberhasilan pematangan kepribadian anak yang harmonis dengan keterampilan intelektual (serta emosional dan lainnya) ...

Ingatlah bahwa aktivitas fisik - berenang, merangkak, berjalan jauh, dan gerakan aktif apa pun - sangat penting untuk bayi Anda. Mari kita ingat bahwa banyak organ dan sistem dalam tubuh anak terus terbentuk beberapa tahun setelah kelahirannya.

Misalnya, lengkung kaki mengambil bentuk yang benar hanya pada usia 7-12. Selain itu, karena fakta bahwa, secara alami, seorang anak hingga usia ini sangat aktif secara fisik: melompat, melompat, berlari, dll.

Omong-omong, inilah tepatnya mengapa tidak ada diagnosis resmi dalam kedokteran, meskipun masalah ini sendiri ada, dan ini cukup akut: banyak anak kecil saat ini sebagian kehilangan aktivitas fisik demi apa yang disebut perkembangan awal intelektual. Dan bukannya mengejar ketinggalan dan "klasik", mereka duduk di sydney, menguasai dasar-dasar catur atau bahasa asing. Akibatnya, itu mengarah pada "celah" dalam pembentukan sistem muskuloskeletal anak ...

Jangan menghalangi anak berjalan - ia harus "melompat" dan "menjalankan" masa kecilnya demi kesehatannya sendiri, ini secara alami melekat pada anak manusia.

Dan jika Anda ingin kecerdasannya tidak bosan dan berkembang pada saat yang sama, carilah kompromi! Misalnya: pekerjakan dia pengasuh muda dengan pengetahuan bahasa Prancis: biarkan mereka melompat bersama di udara segar dan pada saat yang sama berbicara bahasa Prancis. Selalu ada kompromi yang masuk akal!

Pendekatan yang kompeten

Orang tua yang cerdas dan bijaksana memahami bahwa metode perkembangan awal bukanlah cara untuk membesarkan masa depan Mozart, Pavarotti, Hawking atau Einstein dari anak mereka. Ambisi seperti itu telah gagal pada dasarnya.

Semua kursus dan sekolah yang ada untuk pengembangan anak usia dini hanyalah kesempatan besar untuk mendukung dan memenuhi kebutuhan setiap anak untuk belajar tentang dunia di sekitarnya. Melalui olahraga, melalui musik, melalui persepsi visual, melalui matematika, melalui bahasa - ada lusinan, ratusan cara untuk belajar tentang dunia di sekitar kita. Tugas Anda hanya untuk menentukan - mana dari metode ini yang "menurut hati" bayi Anda lebih dari yang lain ...

Tidak ada metode perkembangan awal yang dapat membuat anak Anda bahagia dengan sendirinya. Terlebih lagi, bahkan jika bayi Anda telah menguasai semua metode perkembangan awal yang ada bahkan sebelum ulang tahunnya yang kelima, ini sama sekali bukan jaminan bahwa pada usia 25 ia akan menjadi orang yang sukses dan puas.

Jadi, orang tua yang penuh kasih, bijaksana, dan bertanggung jawab yang memutuskan untuk "menundukkan" bayi mereka pada satu atau lain metode perkembangan awal, harus dengan tegas mengingat:

• Perkembangan awal bukanlah tentang membesarkan seorang anak yang jenius. Dan dalam mengajar anak beberapa keterampilan komunikasi yang saling menguntungkan dengan dunia luar. Kurangnya rasa takut dan ketidakpercayaan, rasa ingin tahu, keinginan untuk berkomunikasi, kemampuan dengan belas kasih dan kemurahan hati, kebaikan.
• Pengetahuan yang diberikan oleh metode perkembangan awal harus praktis dan bermanfaat bagi kehidupan anak sehari-hari.
• Metode perkembangan awal, tidak peduli seberapa efektif dan avant-gardenya, tidak boleh mengganggu perkembangan alami seluruh organisme atau mengancam kesehatan fisik anak.

Tahun lalu saya menulis beberapa publikasi, saya harap tidak ada pembaca yang mendaftarkan saya ke kubu lawan-lawannya ;-), karena tidak demikian. Masalahnya adalah bahwa perkembangan anak adalah pekerjaan yang sangat rumit dan untuk hasil yang sukses perlu menggunakan bahan perkembangan berkualitas tinggi (tugas, latihan, praktik terbaik, teknik, program), yang dikembangkan oleh orang-orang yang sangat memahami proses perkembangan.
Isi

Mengapa saya menulis tentang pengembangan awal?

Pertama-tama, perkembangan yang sebelumnya bertujuan adalah intervensi dalam perjalanan alami perkembangan, dipikirkan dan diseimbangkan hingga detail terkecil oleh alam dan nenek moyang kita. Orang cenderung menginginkan lebih, tetapi sudah waktunya bagi kita untuk terbiasa dengan kenyataan bahwa kita akan membayar untuk setiap langkah yang salah.

Seringkali, anak-anak dari orang tua yang ambisius, sebagai akibat dari upaya mereka, kehilangan minat untuk belajar bahkan sebelum sekolah, dan pada tahun-tahun awal perkembangannya, prestasi anak-anak ini membuat iri kenalan. Psikolog sekolah mana pun, ketika mengidentifikasi alasan kurangnya minat untuk belajar, pasti akan bertanya apakah mereka terlibat dalam perkembangan awal dengan anak dan, dengan jawaban afirmatif, akan memberikan vonis - "terlalu terlatih".

Sejujurnya, membaca artikel tentang bahaya perkembangan awal tidak menyenangkan bagi saya, tetapi saya sendiri tidak dapat mengabaikan topik ini, karena terlalu banyak ibu yang melakukan kesalahan. Sebelumnya (ketika tidak ada Internet, kesempatan untuk membaca penelitian ilmiah, hasil, masalah akademik), adalah mungkin untuk mengulangi kesalahan orang lain tanpa batas, tetapi sekarang Anda dan saya memiliki peluang besar untuk menggunakan pengalaman orang lain dan kita hanya harus menggunakan dia!

Saya tidak mengusulkan untuk meninggalkan ide-ide pengembangan awal, saya mengusulkan untuk menganalisis apa yang ditawarkan pedagogi modern kepada kita dan memilih yang terbaik - teori, metode, latihan, kelas, semuanya dari mana tidak ada efek samping!

Tren dan kesalahpahaman saat ini

Hal pertama yang saya ingin menarik perhatian Anda adalah bahwa dalam perkembangan, seperti dalam segala hal lain dalam hidup kita, perlu untuk mengamati dosis... Di sini, seperti dalam nutrisi, sedikit demi sedikit, semuanya mungkin. Berfokus pada kelas satu jenis, bersiaplah untuk ketidakseimbangan - hanya dalam permainan komputer, jika karakter Anda memiliki keterampilan kekuatan, maka dengan keterampilan ini saja Anda dapat menyelesaikan permainan. Dalam hidup, semuanya berbeda - otak manusia memiliki urutan pematangan struktur otak tertentu dan dengan memaksimalkan satu keterampilan bayi, Anda selamanya menghilangkan potensi maksimum anak untuk pengembangan keterampilan lain!

Mari kita pertimbangkan pendekatan paling populer untuk perkembangan bayi (baca lebih lanjut tentang ini)

1. Di sebagian besar "razvoshki" memberikan pengetahuan subjek tentang dunia sekitar - warna, bentuk, konsep lain dari dunia sekitarnya + logika + keterampilan motorik halus + permainan luar ruangan. Diberi dosis kecil, menurut saya, ini adalah pendekatan pengembangan populer yang paling menarik. Lebih baik memberikan semua ini kepada bayi sebanyak yang dia inginkan dan tidak lebih (ini sesuai dengan metode Montessori).
2. Anak-anak dari orang tua yang lebih ambisius kurang beruntung - selain seluruh daftar paragraf 1, mereka diajari membaca dan berhitung dari buaian, mengganggu urutan pematangan struktur otak dan membuat mereka menjadi melankolis dan kehilangan minat untuk belajar. sekolah dasar.
3. Para ibu yang berusaha menginvestasikan pengetahuan dan keterampilan maksimum pada anak dengan cara standar (kelas tematik reguler dalam dosis besar, belajar membaca, berhitung, berenang, menari, dll.) paling sering mengalami kegagalan, karena mereka sangat mengganggu proses pengembangan, dan itu penuh. Akan lebih tepat untuk mengatakan bahwa anak-anak mereka memiliki kesempatan paling sedikit untuk mengungkapkan potensi mereka (tumbuh sebagai kepribadian kreatif yang mandiri).

Kesalahan lain dari tren modern, saya akan memilih banyak informasi yang dipisahkan dari kenyataan yang ditawarkan untuk dihafal... Jenis memori yang dominan pada anak adalah figuratif (asosiatif). Dengan menawarkan anak sebuah ensiklopedia dengan gambar, kami pada dasarnya mengundang dia untuk membuat gambar untuk setiap gambar. Tetapi sebuah gambar, dalam ingatan seorang anak, jauh dari satu gambar, itu adalah keseluruhan sistem! Setiap gambar harus memiliki sejumlah karakteristik yang dipahami anak, dan jika gambar tidak didukung oleh apa pun, kecuali kata-kata yang tidak dapat dipahami, maka itu hanya akan mengacaukan memori.
Ketika belajar dengan Yana, saya sering memikirkan banyak pertanyaan: “Mengapa saya menunjukkan gajah padanya? Apa yang ada di kepalanya terkait dengan gajah selain sosok plastik dan frasa yang tidak dapat dipahami "dia tinggal di Afrika dan India, dll."? "Sekarang saya yakin bahwa saya hanya menciptakan kebisingan informasi di kepalanya untuk kesenangan saya dan nenek saya, yang senang dengan "pengetahuan" yang luar biasa dari cucu perempuan tercinta mereka. Sekarang saya menyalahkan diri sendiri karena bertindak "seperti orang lain" dan memukul kepala anak itu dengan informasi yang tidak tepat waktu, terpisah dari kenyataan.
Ya, saya pikir tidak ada yang bisa dilakukan untuk gajah, jerapah, mobil pemadam kebakaran, dll. di kepala anak selama setidaknya satu tahun! Waktunya gajah akan tiba ketika dongeng dan kartun tentang mereka mulai sesuai usia, serta ketika pergi ke kebun binatang dan kasus-kasus lain ketika anak diberi kesempatan untuk mengungkapkan citra hewan-hewan ini sepenuhnya. Dan bahkan jika Anda menemukan dongeng untuk anak-anak kecil tentang gajah dan menuduh saya membatasi pengetahuan untuk seorang anak, maka tentang cheetah, badak, musk ox dan banyak lainnya tidak mungkin ;-). Siapa pun yang ingin berdebat dengan ini, pastikan untuk membaca artikel sampai akhir.

Volume pengetahuan ensiklopedis

Saya benar-benar ingin memperdebatkan tidak pantasnya memompa pengetahuan ensiklopedis sebelum waktunya, yang disalahgunakan oleh ibu-ibu tingkat lanjut tanpa kecuali. Setahun yang lalu, sama seperti orang lain, saya percaya bahwa semakin banyak informasi yang Anda berikan kepada seorang anak, semakin baik. Baru-baru ini, saya menganggap ini sebagai delusi modern.

Ketika Yana belajar 12 warna, saya bertanya pada diri sendiri pertanyaan "Berapa banyak warna yang harus diketahui seorang anak?" 12 dalam satu setengah tahun - apakah itu banyak atau sedikit? Warna putri saya "menjadi" bagus, dan dengan pelatihan lebih lanjut, mudah untuk memasukkan beberapa lusin lagi ke dalam ingatannya. Dalam refleksi ini, saya menemukan posting dari seorang ibu, tentang bagaimana putrinya, pada usia dua tahun, membutakan cacing kobalt (saya akan segera membuat reservasi, saya tidak mengetahui pendekatan untuk pengembangan ibu ini, mungkin, setelah pemeriksaan terperinci, semuanya sangat harmonis, hanya posnya yang spesifik memberi saya pemikiran yang sangat produktif). Itu. gadis itu membedakan dan mengetahui nama-nama banyak warna. Setelah membaca posting ini, saya merasa sedih, karena saya sendiri tidak tahu warna kobalt dan bahkan lebih banyak keraguan menyiksa saya apakah Yana membutuhkannya dan puluhan nama lain untuk nuansa. Saya akui bahwa saya sangat ingin Yana “tahu segalanya”. Dan kemudian sebuah pertanyaan sederhana muncul di benak saya, yang dapat dijawab oleh siapa pun di antara Anda: "Apakah tingkat keterampilan artistik bergantung pada jumlah nama corak yang disimpan sang seniman dalam ingatannya?" Dan pertanyaan berikutnya: "apa yang harus diajarkan kepada seorang anak untuk menumbuhkan rasa artistik dan minat menggambar?" Tentu saja, perlu: untuk mempertimbangkan dan mendiskusikan lukisan yang indah, menggunakan palet untuk memilih warna yang sama / berbeda, pada usia yang lebih tua untuk mencapai nuansa tertentu dengan mencampur dan banyak lagi, yang membuat alat berpikir bekerja, dan tidak memuat memori dengan gambar kosong.

Menurut pendapat saya, jumlah pengetahuan harus optimal untuk pemrosesan berkualitas tinggi, dan upaya utama harus ditujukan untuk mengembangkan pemikiran, dan tidak memompa memori. Mungkin, banyak yang dihadapkan pada situasi ketika komputer tidak memiliki daya prosesor yang cukup dan tidak dapat memproses array data. Sebagian besar menciptakan situasi yang sama untuk anak-anak mereka, hanya sedikit orang yang menyadarinya. Sayangnya, saat ini saya melakukan banyak hal dengan Yana dengan cara yang sama seperti yang lain, tetapi tanpa banyak fanatisme, menyadari ketidaktepatan pendekatan modern. Setelah memahami mekanisme pengembangan pemikiran, saya pikir Anda, seperti saya, akan merasakan kekurangan materi.

Perkembangan pemikiran - hipotesis saya

Saya harap saya berhasil membuktikan kepada Anda bahwa untuk perkembangan yang tepat kita harus mengalihkan penekanan dari pemompaan pengetahuan sederhana tentang dunia di sekitar kita ke pengembangan pemikiran.

Sekarang ingat cara-cara apa yang Anda ketahui bagaimana mengembangkan pemikiran pada usia dini. Dari yang paling populer, hanya alat bantu pendidikan, mainan, dan semuanya yang terlintas dalam pikiran! Ini daftar sederhana, bukan. Saya pikir mereka yang membaca posting ini tidak akan dapat membatasi diri mereka sendiri .

Baiklah, saya pikir sudah waktunya untuk menulis landasan teori untuk hipotesis mereka untuk pengembangan pemikiran:

1. Untuk melakukan operasi mental pada tahap pertama, perlu memuat gambar berkualitas tinggi dengan koneksi ke dalam memori bayi... Sangat penting untuk mempertimbangkan kualitas gambar buku pada usia yang sangat muda - hewan dalam gambar dapat digandakan dalam bentuk plastik dan dihidupkan kembali dengan cerita sederhana dan atmosfer tentang mereka. Saat membaca berbagai buku tentang karakter yang sama, kembalilah dan hubungkan. Ketika seorang anak belajar memahami buku, dia sendiri akan mulai menghubungkan objek kehidupan nyata dan gambar buku. Menurut saya, gambar tanpa koneksi dalam memori bayi adalah fenomena sampah yang hanya memakan tempat, seperti pakaian yang tidak sesuai ukuran dan gaya untuk kita gantung di lemari. Mengapa kita membelinya dan menggantungnya di lemari kita? Buang segera! Dan dapatkan gambar-gambar yang dapat digunakan secara aktif! Pada akhirnya, pakaian dapat disesuaikan dengan gambar, dan gambar dapat dilengkapi dengan informasi tentangnya. Hanya saja, jangan lupa bahwa sebuah gambar adalah konsep yang sangat beragam dan untuk mengungkapkannya, Anda perlu menggunakan sebanyak mungkin cara (cerita yang menarik, ilustrasi yang indah, melodi, rasa baru, aroma, tekstur, tempat, dll.).

2. Kemungkinan dan variasi operasi mental lebih bergantung pada jumlah hubungan dan kualitas gambar, dan bukan pada jumlah gambar itu sendiri... Logikanya adalah semakin lengkap gambar yang dimanipulasi oleh otak, semakin banyak latihan dan semakin tinggi hasilnya. Jika gambar-gambar itu rusak (tanpa koneksi satu sama lain atau dengan koneksi minimum), maka otak tidak beroperasi dengan mereka, gambar-gambar seperti itu mengotori otak.
Hubungan antar gambar dapat bersifat langsung atau asosiatif. Tautan langsung - menurut atribut (warna, bentuk, jenis, dll.) Tautan asosiatif antara gambar adalah tautan acak dari objek yang tidak terkait. Misalnya, ada hujan salju lebat dan anak itu melihat truk untuk pertama kalinya. Kemungkinan besar, koneksi truk salju akan dibuat di otak anak. Dengan demikian, dengan memperhatikan berbagai momen dalam kenyataan dan dalam buku, ibu dapat membantu bayi menciptakan hubungan asosiatif, sehingga membuat gambar di kepala bayi lebih jelas dan berkualitas tinggi.

3. Pada tahap ketiga, perlu dikerjakan memperluas jangkauan operasi mental... Salah satu poin peningkatan jumlah operasi adalah jumlah gambar yang optimal. Jika ada terlalu banyak gambar monoton, maka otak dapat mulai melakukan jenis operasi yang sama dengan seluruh rangkaian. Di sini Anda dapat mengutip serial TV favorit semua orang sebagai contoh. Kebanyakan dari mereka adalah dari jenis yang sama, tetapi otak merasakan setiap rangkaian sebagai sistem gambar yang terpisah dan memprosesnya lagi. Berikut adalah contoh permen karet untuk otak, yang jika disalahgunakan, secara langsung menyebabkan degradasi alat berpikir. Permainan cerita yang paling berguna termasuk satu set mainan sederhana dan hal-hal kecil lainnya yang anak mulai menggabungkan dalam segala macam cara. Jika anak diberikan berbagai mainan berkualitas tinggi dan indah, maka pabrikan telah melakukan kombinasi - ia membuat satu set makanan agar anak memberi makan boneka itu dan anak Anda hanya perlu melakukan tindakan mekanis dengan minimal kombinasi - untuk meletakkan makanan di piring dan membawa boneka ke mulut.

4. Meningkatkan kualitas operasi mental... Operasi mental tingkat tertinggi menciptakan sistem gambar yang independen, yang pada gilirannya mengarah pada perluasan jangkauan operasi! Ini sudah merupakan awal dari pemikiran kreatif. Operasi paling sederhana untuk membuat gambar adalah memprediksi hasilnya. Kami sengaja mulai mengerjakan operasi ini sejak tahun pertama kehidupan. Prakiraan dasar tahun pertama kehidupan - "jatuh, itu akan sakit", "masukkan ke dalam air, itu akan menjadi basah", dll. Kami mencairkan semua ini untuk memperbaiki dengan gambar:
- "beruang itu jatuh - semuanya beres" = gambar tidak berubah;
- "cangkirnya jatuh - pecah" = gambar baru dari "cangkir rusak";
- "menara telah jatuh / piramida telah runtuh - perlu dipasang kembali" = gambar baru "menara rusak";
- "bayi jatuh - sakit / wavka" = gambar baru "bayi menangis".
Juga, sebagai salah satu alat yang paling efektif untuk mengembangkan pemikiran adalah menggambar (pemodelan juga dapat dikaitkan di sini). Pada akhir tahun kedua kehidupan, ini memungkinkan terwujudnya sistem gambar dari pikiran menjadi gambar dan beroperasi dengannya pada tingkat yang baru, menciptakan siklus tanpa akhir:
- generasi gambar baru;
- melakukan transaksi dengan mereka;
- pembuatan gambar baru yang diperoleh sebagai hasil operasi dengan yang sebelumnya;
- dan seterusnya sampai ibu memanggil makanan atau perubahan aktivitas diperlukan.

5. Dengan perkembangan pemikiran karena gambar dan koneksi di antara mereka, memori pasti akan mulai membaik dengan sendirinya! Ini didasarkan pada mekanisme yang dijelaskan dalam teori mnemonik, yang diakui oleh sains resmi sebagai metode paling efektif untuk mengembangkan memori.

Berikut ini adalah teori ideal tentang perkembangan pemikiran secara singkat. Sebenarnya, teori ini adalah teka-teki perkembangan awal, yang telah saya kumpulkan di kepala saya selama lebih dari setahun. Tentu saja timbul pertanyaan tentang sisi praktis penerapannya. Bagian-bagian individual dari praktik ini dapat ditemukan dalam warisan leluhur dan metode perkembangan belahan otak kanan. Saya akan membahas lebih detail tentang ini di posting saya berikutnya tentang pengembangan awal. Selanjutnya saya ingin menggarisbawahi poin penting lainnya yang tidak boleh dilewatkan jika Anda adalah ibu dari seorang bayi, apalagi mengingat kemudahan dalam pelaksanaannya.

Monteccori - pengembangan tanpa konsekuensi negatif

Karena bahaya merusak potensi bayi itulah para ahli yang paling otoritatif bagi saya terus-menerus merekomendasikan kepada semua orang metode Maria Montessori. Saya tidak menulis tentang teknik ini secara rinci (dan sia-sia, saya berjanji untuk memperbaikinya), karena dasar-dasarnya dapat diakses dan logis oleh sebagian besar ibu bahkan tanpa mengetahuinya.

Teknik ini didasarkan pada sistem permintaan-proposal. Jika seorang anak ingin menggambar, menurut metode Montessori, dianggap bahwa periode optimal telah tiba untuk meningkatkan tingkat keterampilan menggambar, anak itu ingin bernyanyi - perlu memanfaatkan momen dan menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk ini, dll.

Selain itu, Montessori memberikan banyak perhatian untuk bersama-sama melakukan pekerjaan rumah tangga dengan orang tua dan memberi anak sarana dan alat yang diperlukan untuk perkembangan. Lagi pula, jika seorang anak tidak memiliki cat yang terlihat dan dia tidak tahu di mana mereka berada, maka kecil kemungkinannya dia ingin melukis dengan cat.

Saya menganggap dasar-dasar teknik Montessori sebagai deskripsi terstruktur dari hal-hal yang cukup jelas yang dapat Anda lupakan secara tidak sengaja, jadi terkadang membaca buku tentang teknik ini sangat berguna.

Setiap teknik penulis memiliki aksen yang menarik. Maria Montessori sangat memperhatikan materi untuk pengembangan logika (memasukkan frame, menghitung materi berbagai bentuk). Baru-baru ini, saya sangat terkesan dengan ini. Kami hanya menyediakan anak dengan semua kebaikan ini dan menahan diri kami dan orang lain dari petunjuk sebanyak mungkin, sehingga kami mendapatkan yang tercepat untuk bayi Anda cara berpikir alami! Tidak perlu menghabiskan banyak uang untuk itu, pilih bahan yang murah dan rapi (lihat juga teka-teki lainnya). Setelah mempelajari satu, perkenalkan yang baru. Sembunyikan materi yang dipelajari selama satu atau dua atau enam bulan. Sedemikian rupa sehingga anak memiliki waktu untuk melupakan solusi dan materi seperti baru baginya. Lagi pula, setelah beberapa saat mereka akan dirasakan pada tingkat yang berbeda. Pilihan lain adalah menukarnya dengan rekan-rekan yang sudah dikenal.

Metodologinya bukannya tanpa ekstrem - beberapa sumber menunjukkan bahwa meja, kursi, dan banyak peralatan mahal lainnya yang serius, rak penyimpanan khusus, dll. diperlukan untuk kelas. Bahkan, saya melihat teknik Montessori sebagai yang paling praktis dan mudah diterapkan. Di masa depan, saya pasti akan menjelaskan bagaimana kami menggunakannya.

Alih-alih sebuah kesimpulan

Dalam postingan kali ini, saya mencoba menguraikan esensi dari mana saya memulai ketika memilih kelas untuk Yana. Di masa depan, saya telah merencanakan beberapa posting lagi tentang topik ini, termasuk tinjauan umum tentang praktik yang tersedia, serta pencarian / pengembangan bersama dan distribusi bahan yang tepat untuk pengembangan pemikiran.

Pembaruan: Pencarian saya lebih lanjut untuk pendekatan yang tepat untuk perkembangan anak dan pengasuhan membuat saya belajar ( Profesor, Akademisi, Psikolog, Doktor Ilmu Biologi, Kepala Institut Fisiologi Perkembangan dari Akademi Pendidikan Rusia ) ... Menurut saya, M.M. Handless - seseorang yang pendapatnya di bidang perkembangan anak harus dipercaya dan didengarkan terlebih dahulu. Kita tidak boleh mengikuti jejak produsen barang dan jasa anak-anak, yang secara tidak wajar memaksakan arah perkembangan alami. Berada di depan rekan-rekan dalam "terampil" sangat menyanjung kebanggaan orang tua, tetapi dapat menyebabkan konsekuensi negatif. Penting untuk menetapkan tujuan yang benar untuk perkembangan anak.

Anehnya, saya menemukan refleksi dari teori saya tentang "memuat gambar". Buku ini direkomendasikan oleh M.M. Handless sebagai panduan perkembangan anak yang benar.

Omong-omong, saya baru-baru ini memilih program untuk mengajar di sekolah dasar untuk Yana (ingat, dia sekarang berusia 1,10) dan itu cocok dengan visi saya tentang perkembangan bayi. Mungkin ibu-ibu yang punya anak lebih besar akan menebak yang mana ;-), tapi lebih lanjut di postingan terpisah.

Namun, saya tidak tahu berapa banyak Anda - pembaca saya siap untuk artikel seperti itu. Saya ingin tahu pendapat Anda, karena materinya sulit dipahami. Jika Anda tertarik dengan publikasi tentang topik ini, harap tandai di komentar dengan frasa "Tulis lebih banyak" .

Jika Anda menyukai materinya, tulis tentang itu di forum favorit Anda tentang bayi dan tambahkan tautan ke halaman ini di posting Anda atau posting ulang posting ini di jejaring sosial:

• (ulasan teka-teki dari 2 hingga 60 elemen)
• (memilih pedoman yang tepat untuk perkembangan awal);
• (efek samping dari teknik perkembangan dan daftar apa yang dibutuhkan bayi untuk perkembangan yang harmonis dari usia 1 hingga 2 tahun);
• (besar/kecil, dll).

Tentang penulis Mama bore

Di masa lalu, seorang insinyur perangkat lunak. Platform ASP.NET, MS SQL favorit. Pengalaman dalam pemrograman selama 14 tahun. Sudah ngeblog sejak 2013 (Yana lahir). Pada tahun 2018, ia mengubah hobinya menjadi pekerjaan favorit. Sekarang saya seorang blogger!

Navigasi pos

Pengembangan awal - kami membentuk pendekatan individual: 34 komentar

1. Elena

   Sangat aneh bahwa penulis, setelah membaca begitu banyak materi tentang perkembangan awal, menarik kesimpulannya sendiri tentang bahaya membaca awal. Saya bertanya-tanya atas dasar apa?
   Saya juga tidak ekstrem, tetapi inilah yang menarik: diketahui bahwa selama lebih dari 3.000 tahun dalam pedagogi Yahudi, anak-anak telah diajari membaca sejak konsepsi, dan pada usia 3 tahun anak-anak mereka sudah membaca, dan siapa yang memiliki lebih banyak peraih Nobel daripada yang lain?
   Dalam hal tingkat perkembangan, anak-anak kita tertinggal di belakang anak-anak mereka pada awal 7 tahun, dan dalam humaniora oleh semua 17. Studi ini dibuat oleh ilmuwan kami, guru, penulis sistem pengembangan awal P.V. Tyulenev "DUNIA seorang anak". Mereka dibuat setelah penemuan, ketika, menurut metode penulis, anak itu, yang belum bisa berjalan, mulai menambahkan kata-kata dari huruf.
   Saya sangat merekomendasikan membaca artikel dan bukunya. Mungkin Anda akan melihat semuanya dengan cara yang sama sekali berbeda.

   1. Penulis posting

      Elena, aku tidak punya telepati. Jika Anda menulis tentang ekstrem, tolong jelaskan apa tepatnya yang Anda maksud dengan mereka.

      Adapun usia belajar membaca, bagi saya tampaknya Anda bertindak ekstrem ketika Anda menulis tentang membaca sejak saat pembuahan))). Yah, setidaknya kritiklah saya bahwa saya adalah seorang konservatif Soviet yang kaku, tetapi saya lebih suka memilih, pertama-tama, kegiatan untuk anak saya yang dapat dia pahami secara paling efektif dan kualitatif. Itu. fokus bukan pada rata-rata usia yang direkomendasikan (4, 6,7 tahun ...), tetapi belajar memahami tingkat perkembangan anak Anda- itu berarti tidak mengajarkan membaca dari buaian, tetapi pada saat yang sama tidak menunggu sampai 7 tahun dengan membaca, tetapi untuk mencari jalan tengah.

      Dan satu hal lagi: Saya sangat meminta Anda untuk memahami artikel saya bukan seperti yang Anda inginkan, tetapi seperti yang saya tulis. Percayalah, ketika saya menulis artikel ini, saya tidak berencana untuk merekomendasikan semua orang untuk menunda belajar membaca sampai sekolah. Saya sangat menyesal bahwa orang tidak memperhatikan ekstrem di belakang diri mereka sendiri, tetapi dengan mudah menemukannya dari orang lain, tanpa menggali makna umum dari apa yang tertulis dan pada saat yang sama menarik kesimpulan dari kata-kata yang diambil di luar konteks. Anda menulis tentang membaca dari konsepsi dan mencela saya karena ekstrem!? Pikirkan tentang itu)).

      P.S. Sementara itu, Yana akan berusia 5 tahun dalam sebulan, dan hari ini saya menandai poin penting lain dalam perkembangannya. Saat ini, Yana telah membentuk mekanisme membaca yang baik - hari ini dia atas inisiatif sendiri Saya membaca buku 20 halaman dengan 4-6 baris sajak di setiap halaman.

      1. Elena

         Bagus Yana! Saya memahami Anda sebagai seorang ibu yang, tidak mengetahui kemampuan dan kemampuan anak kecil, berjalan dengan sentuhan ...
         Ilmu perkembangan awal diciptakan di Rusia pada periode 1959 hingga 1988, ketika metode berikut diciptakan dan diuji dalam praktik: “Baca, cetak, hitung, ketahui catatan, ambil, dan bahkan pimpin (ajar menjadi pemimpin). ) ... - sebelum berjalan ", 1988, - oleh P.V. Tyulenev, Presiden AOSED -
         RNAN. Anda dapat menonton di Internet, teks dan video di mana anak-anak berusia 2-3 tahun masih mengetik di mesin tik listrik, yah, di laptop - pada usia 1,5 tahun ... (2016).
         Saya secara khusus membuat daftar beberapa metode yang telah bekerja selama 30 tahun sehingga ada gambaran seberapa jauh sains telah pergi dari kesadaran kita sehari-hari.
         Dalam buku "Bakat Anak dan Solusi Misteri Piramida Manajemen ..." penulis menulis bahwa fakta bahwa dalam keluarga Yahudi dianggap norma "pendidikan sejak konsepsi" sudah 3 ribu. Nah, di negara kita, membaca awal masih dianggap ekstrem untuk keluarga kita.
         Orang Amerika berbeda dari kita karena mereka berusaha menjadi pemimpin dalam segala hal. Tetapi dengan mereka saya mengamati ekstrem.
         Misalnya.
         Yang ekstrim, menurut saya, adalah menunjukkan kepada anak sesuai dengan "program G. Doman" 14 kali sehari lembaran kertas dengan puluhan, ratusan dan ribuan poin, mengingat anak akan mengingat semua ini dan itu akan terjadi. berguna baginya ... - pada usia yang sama P. Dalam, Tyulenev mengajar seorang anak tidak hanya untuk menghitung dengan benar dengan jari-jarinya, tetapi juga mengetik semua angka dan angka dari 1 hingga beberapa ratus - pada mesin tik (1989!).
         Saya juga menganggapnya ekstrem untuk menunjukkan kepada bayi lusinan, ratusan kata dengan cara Doman, sehingga dia menghafalnya, tidak tahu huruf atau suku kata, atau cara membaca - ini bukan teknik, tetapi semacam primitivisme, anti teknik dan ekstrim. Pada saat yang sama dan bahkan lebih awal, menurut metodologi Rusia Tyulenev, anak-anak tidak hanya membaca dengan bebas semuanya berturut-turut pada 1 tahun 4 bulan, tetapi juga mencetak kata dan frasa: baik di bawah dikte dan diciptakan sendiri, yaitu frasa disusun oleh seorang anak sejak 1989 dan teks-teks yang dapat ditemukan di halaman http://www.tyulenev.ru/recordmir.htm.
         Dalam program "Setiap keluarga - anak berbakat dan berbakat, normanya adalah pengenalan anak dengan lima (5) bahasa asing - hingga 3 tahun
         Saya membaca buku harian ibu Bella Devyatkina, seorang gadis dari program "Best of All", yang tahu 7 bahasa pada usia 4 tahun. Dia memperkenalkan bayinya ke bahasa asing sejak usia satu bulan dan tidak percaya bahwa anak itu dapat memahami dan mempelajari semua ini. Dan, sungguh, itu adalah keajaiban baginya nj, bahwa bagi seorang anak itu mudah.
         Apa yang bagi kita orang dewasa tampaknya merupakan pendekatan yang serius dan sulit dipelajari - bagi anak kecil hanyalah permainan
         Inilah yang P.V. Tyulenev (30 tahun pengalaman dan praktik):
         “... Membesarkan anak ajaib lebih merupakan norma daripada pengecualian, jika orang tua tahu bagaimana menciptakan lingkungan yang berkembang dalam keluarga untuk anak-anak dari usia 0 hingga 10 tahun.
         Tanpa aktivitas khusus yang kompleks, anak dapat mulai membaca bersamaan dengan “berjalan” dan “berbicara” pada usia 1 - 2 tahun.
         Anda akan belajar bagaimana membantu anak Anda mengembangkan kemampuan mereka bahkan sebelum mereka berusia satu tahun, bagaimana menjadi seorang jenius musik, poliglot, presiden, pengusaha, artis ...
         Diketahui bahwa kemampuan matematika paling mudah dibentuk pada periode prasekolah, yang dapat dijadikan waktu yang sangat efektif untuk mengembangkan bakat anak-anak Anda dengan cara yang santai, dengan menciptakan lingkungan pendidikan di rumah. Setelah membaca buku, Anda akan dapat mencegah banyak masalah masa depan anak yang terkait dengan sekolah, adaptasi sosial. Anda tidak memerlukan pengetahuan khusus. ... "
         Kembali pada tahun 1996, penulis sampai pada kesimpulan bahwa anak-anak menjadi berbakat luar biasa dan beberapa kali lebih unggul dalam kecerdasan daripada semua guru sekolah mereka: "anak membaca awal" pada usia 7 tahun menguasai kurikulum sekolah dasar, pada usia 8 - 9 - kurikulum sekolah menengah dan masuk universitas pertama mereka pada usia 9 - 10!

         Pada tahun 2006, anak-anak tersebut, pada usia 17-18, telah menerima empat gelar sarjana ekonomi, pedagogi dan psikologi, yurisprudensi dan filologi dengan pengetahuan 3 bahasa asing. Di sini, untuk 4 ijazah penghematan diperoleh ... dalam 10 - 15 tahun! Ini adalah peluang yang Anda dan anak Anda miliki - Anda mungkin dapat menemukan dan menyadarinya jika Anda mengikuti program "Untuk setiap keluarga - enam anak berbakat dan berbakat di era Manusia Maju" ...

         Ini tidak ekstrem, tetapi kemampuan anak-anak modern yang terbukti secara ilmiah, yang, seperti yang saya pahami, diungkapkan oleh orang tua dan anak-anak dalam sistem "DUNIA Anak" ini.
         Sejak 1988, P.V. Tyulenev, banyak pengikut muncul yang hampir tidak mengerti apa-apa tentang perkembangan awal anak-anak yang sebenarnya - jangan sampai ketahuan oleh mereka! - jika tidak, anak Anda harus bersekolah selama 12 tahun, seperti orang lain. Di sini Anda tidak akan bisa menang 6 - 7 tahun dengan cara apa pun, seperti menurut buku "Baca, Hitung ... - Sebelum Berjalan."
         Selain itu, semua orang menulis bahwa setelah "belajar" di sekolah, anak itu tidak lagi berbakat dan berbakat. Banyak anak yang ternyata tidak sehat dan mengadopsi kebiasaan buruk. 🙁
         Semua orang sekarang menulis bahwa buku teks Amerika yang mengerikan diberlakukan di sekolah-sekolah, yang ditulis oleh sembarang orang, seringkali orang-orang yang jauh dari pedagogi praktis.
         Setelah buku-buku pelajaran ini, anak itu berhenti memikirkan apa pun. Tidak seperti di buku teks Soviet, yang dikembangkan oleh para ilmuwan, tim penulis yang telah terbukti.

2. Bunga bakung

   Sangat menarik kurikulum mana yang telah Anda pilih untuk sekolah Tolong bagikan?)

3. Svetlana

   artikel yang bagus. Saya belajar banyak hal yang bermanfaat. Terima kasih.

4. Anonim

   menulis lebih banyak, Ekaterina!

5. Anonim

   Menulis lebih banyak, ibu membosankan! 🙂

6. Tatyana
7. Irina

   Saya menemukan Anda baru-baru ini dan saya membaca dengan penuh semangat! Semuanya sangat responsif dan terkesan!))) Sejauh ini kami 1.2 dan pendapat Anda tentang jaringan pengembangan Baby Club sangat menarik. Beberapa teknik digabungkan di sana, baik kubus Mantessori dan Zaitsev, dan banyak lagi. Tampaknya pendekatannya lunak di sana, kelas pendek bergantian dengan aktivitas fisik di area hiburan. Setelah membaca Anda tentang bahaya belajar awal dalam huruf dan angka, saya menjadi tertarik pada bagaimana putri saya akan melihat kubus Zaitsev, sebagai huruf atau gambar .. terima kasih!)))

8. matahari

   Saya membaca Anda rajin, menulis lebih banyak! Katakan padaku, bagaimana perasaan Anda tentang cetakan bentuk geometris hitam putih untuk gambar berwarna 0+ terkecil dan kemudian dengan garis-garis binatang, pohon, dll.? Tidak ada huruf atau kata, hanya gambar. Mereka disarankan untuk pengembangan penglihatan. Dari sudut pandang Anda, apakah perlu menunjukkan kepada mereka berapa kali sehari agar tidak berlebihan?
   Putranya berusia 4 bulan, kami hanya mendengarkan Mozart, memeriksa ponsel, tertarik pada mainan kerincingan dan hanya itu. Apa yang harus dilakukan untuk anak-anak usia ini? Saya mencari Anda, tetapi tidak menemukannya.
   Juga, pendapat Anda tentang berbagai aplikasi di telepon sangat menarik, angka geometris berputar di sana, hewan yang berbeda mengeluarkan suara, dll. Anak saya senang dengan aplikasi seperti itu, tetapi saya takut penglihatannya (tiba-tiba merusak ponsel saya) dan tiba-tiba akan ada ketegangan mental. Pada usia berapa telepon dapat dimasukkan dalam proses?

9. Tatyana

   artikel yang bagus! tulis lagi =)

10. Maria
11. Elena

    Ekaterina, terima kasih atas artikelnya. Melalui mempelajari metode Montessori, saya belajar tentang Gordon Newfeld, seorang psikolog perkembangan. Presentasinya tentang teori perkembangan anak benar-benar mengubah pemahaman saya tentang apa yang dibutuhkan anak saya untuk perkembangan normal, pengembangan potensi manusianya (dalam kasus saya :-). Jika Anda tertarik, ada blog berbahasa Rusia "Caring Alpha", dan tentu saja situs resminya. Sungguh-sungguh:-)

12. sofia

    Halo! Bayi saya segera berusia 10 bulan, saya menemukan situs Anda secara tidak sengaja, tetapi seperti yang mereka katakan, kecelakaan tidak terjadi begitu saja. Saya mencoba menemukan harmoni dalam metode pengembangan awal, tetapi lebih sulit untuk menganalisis sendiri daripada melakukannya itu bersama-sama. Kami sangat membutuhkan pekerjaan Anda. Tulis lebih banyak, saya selalu menantikan artikel Anda. dan mereka selalu memiliki pemikiran utama, dan yang paling penting adalah sangat jelas dan mudah diakses. Saya berharap Anda dan putri Anda bahagia dan sehat.

13. Ekaterina

    Tulis lebih banyak!
    Bagi saya, ibu dari seorang anak berusia hampir satu setengah tahun, adalah topik yang sangat relevan dan membara. Saya tidak dapat mengatakan bahwa saya membaca banyak literatur tentang perkembangan bayi, tetapi secara intuitif saya merasakan absurditas tertentu dari proses ketika Anda mulai memberi nama dan mengomentari gambar, menjelaskan hal-hal yang tidak diketahui kepada anak dengan kata-kata yang tidak diketahui. Dan selain dari kata-kata, tidak ada .... Selama beberapa minggu, melihat buku-buku dengan hewan dengan cara ini, ada keinginan kuat untuk membawa putri saya ke kebun binatang. Yang berhasil dilaksanakan. Dan siapa pun yang berpikir bahwa tidak ada yang bisa dilakukan untuk anak-anak di kebun binatang setiap tahun, Anda salah. Badai emosi dan kegembiraan (meskipun ayah kami meragukan ketepatan waktu acara ini). Saya berharap sekarang, baginya, setidaknya beberapa gambar menjadi hidup))). Oleh karena itu, saya ingin membaca tentang pengalaman, ide untuk implementasi tahapan pengembangan yang ditunjukkan dalam posting. Dan saya berharap untuk mengembangkan materi!

14. Alfia

    Ekaterina, saya sangat ingin mengetahui pendapat Anda tentang buku karya Masaru Ibuka "Sudah terlambat setelah pukul tiga". Omong-omong, di dalamnya, penulis menulis bahwa otak anak tidak mampu memuat informasi secara berlebihan: "Jangan takut untuk" memberi makan berlebihan "atau membuatnya terlalu bersemangat: otak anak, seperti spons, dengan cepat menyerap pengetahuan, tetapi ketika terasa penuh, ia mati dan berhenti menerima informasi baru. Kita seharusnya tidak khawatir bahwa kita memberi anak terlalu banyak informasi, tetapi seringkali terlalu sedikit untuk mengembangkan anak sepenuhnya."

15. Elena

    Tentu saja, tulis lebih banyak !!!))) Sangat menarik! Bayi saya baru berusia setengah tahun sejauh ini, tetapi saya secara teratur membaca artikel tentang perkembangan dan prinsip-prinsip belajar tentang dunia. Pada tingkat bawah sadar, segera setelah saya mulai tertarik pada mainan, saya mencoba dan mencoba memberikan pilihan untuk si kecil, terlepas dari erangan dan desahan nenek, yang memilih sendiri apa yang akan dimainkan oleh cucu kesayangannya dalam permainan saya. ketiadaan. Untuk beberapa alasan, pendekatan saya tidak cocok untuknya ((((Bagaimana saya dibesarkan dan dibesarkan saya, tentu saja, tidak memiliki keluhan, tetapi itu sudah lama sekali dan saya ingin membesarkan dan mengembangkan anak saya berdasarkan prinsip saya sendiri) , dan orang-orang seperti Anda, saya sangat menginspirasi ini !!! Terima kasih banyak untuk artikel Anda !!!

16. Ekaterina

    Tentu saja, kita membutuhkan lebih banyak! Saya seorang ibu dan seorang psikolog anak yang berpraktik: banyak dari kesimpulan yang menurut saya persis seperti yang mengarah pada perkembangan yang harmonis. Berkenaan dengan teknologi M. Montessori, saya, antara lain, datang dari pengalaman saya sendiri pada fakta bahwa itu adalah salah satu yang paling "alami" untuk anak-anak. Di taman kanak-kanak, mereka sering berkonsentrasi pada kenyataan bahwa dia sayang. Tetapi, jika Anda mempelajari sistem sertifikasi kami, maka pendekatan ini, meskipun tidak dibenarkan, dapat dimengerti. Tapi di rumah, ya, banyak tersedia. Saya selalu menarik perhatian orang tua pada sistem ini pada kelompok usia dini.
    Mengikuti anak adalah hal utama, menurut saya. Saya juga menyukai prinsip: "bukan untuk mendominasi, tetapi untuk mengarahkan." Ini adalah saat Anda menawarkan sesuatu kepada seorang anak, dan kemudian Anda melihat: apakah Anda suka atau tidak, apakah itu layak untuk digali atau ditunda untuk sementara waktu, dan kemudian coba lagi kapan-kapan. Saya selalu di rumah setelah hari-hari tematik, permainan, bahkan jika, menurut saya, mereka tidak menghasilkan tindakan yang diinginkan, saya meninggalkan materi, permainan, dll. di zona akses anak sehingga Marinka dapat mencobanya sendiri - dan berhasil! Ya, kadang-kadang sehingga tidak pernah terpikir oleh saya!
    Menariknya, informasi yang disajikan sangat menarik tentang informasi. :)) Saya juga sering berpikir dan merenungkan hal ini. Bekerja dalam sistem, kita biasanya menghadapi ini setiap hari: apa yang diinginkan untuk anak kecil, dan apa yang tersedia untuk usia yang lebih tua. Saya membaca di internet dan sering banyak ibu-ibu yang mengeluh tentang program TK, kata mereka, di rumah lebih asik. Dan itu harus lebih dingin terutama karena prinsip pendekatan individu, yang tentu saja tidak selalu terjadi di taman kanak-kanak karena jumlah anak. Tapi topik yang dipilih, menurut saya, dalam program seperti itu sangat optimal. Lagi pula, jangan beri tahu anak-anak tentang dunia kuno tanpa gagal? Mereka akan tertawa, dan kemudian, ngeri, menyadari ... Ini masalah lain ketika anak itu sendiri tertarik pada anak itu ...
    Dan prinsip ini juga penting dari sisi lain. Anak-anak seseorang tahu banyak warna dan bahkan warna setahun, dan saya bermain dengan bayi itu untuk waktu yang sangat lama sehingga dia ingat empat utama ... menggambar seorang pria - kecebong berlalu dalam satu minggu, secara mandiri menyadari itu tangan dan kaki tidak menempel di kepala ... Anak-anak berbeda, Anda perlu mendengarkannya. Masa kanak-kanak prasekolah penting dan mengejutkan bahwa pengetahuan dan ide-ide menjadi lebih berharga jika diperoleh secara mandiri. Dan tonggak yang mapan adalah apa yang pada prinsipnya dapat dilakukan oleh anak, tetapi tidak wajib - untuk ini, otaknya akan mengorientasikan dirinya sendiri. 🙂
    Dan prinsip presentasi dijelaskan dengan sangat baik: tentu saja, teori apa pun adalah penguatan yang serbaguna dan menawan dengan praktik: teater, permainan, aktivitas eksperimental, dan untuk anak yang lebih besar ini adalah metode proyek, ketika informasi dicari, ditambah , menemukan titik kontak dengan kenyataan ... Ini juga berlaku untuk lingkungan yang mengembangkan subjek (untuk beberapa alasan, seekor gajah tenggelam ke dalam jiwaku ): jika gambar muncul dalam ilustrasi, maka itu harus diperkuat dalam berbagai hipotesis lainnya dari kenyataan. Tentu saja, itu saja - Anda tidak akan dapat sering mereproduksi semuanya, tetapi ada baiknya melakukan upaya untuk menciptakan "basis" seperti itu. Ini membantu untuk mengklasifikasikan realitas dalam pikiran anak: menganalisis, mensintesis dan menggeneralisasi.

    Ya, kami menantikannya!

17. Olga

    Idenya jelas. Tulis lebih banyak Milik saya masih satu tahun dan kami tidak memiliki sistematika apa pun di kelas, semuanya kacau dan tidak teratur. "Menelan" pertama - mundur - baru saja mulai muncul, dan sulit bagi saya untuk mempertahankan minat saya di kelas - saya tidak dapat memahami apa yang akan datang dan apa yang tidak. Artinya, kami melakukan sesuatu, saya sepertinya tidak tertarik. Tapi, begitu, setelah beberapa saat itu berulang secara aktif. Jadi dia ingat. Anak yang lebih besar sangat "efektif". Jika Anda melakukan sesuatu dengannya - efek 100%. Artikel yang Anda miliki ini sangat bagus dan dalam, itu sudah menjadi esensi yang dapat Anda renungkan.

Perkembangan awal bayi adalah pekerjaan utama hampir setiap ibu. Seseorang terlibat secara mandiri, seseorang mengirim anak-anaknya ke pusat dan sekolah khusus. Mode pendidikan usia dini saat ini mendorong orang tua untuk tertarik pada berbagai metode perkembangan awal segera setelah lahir. Tapi bagaimana agar tidak bingung dalam memilih model pedagogis dan tidak merugikan anak?

Keuntungan dan Kerugian Perkembangan Awal

Sekarang ini banyak penganut perkembangan dini dan yang menganggapnya tidak perlu bahkan berbahaya bagi anak. Pada saat yang sama, pandangan orang terbagi tidak hanya di antara ibu dan ayah biasa. tetapi juga di kalangan pendidik profesional dan psikolog.

Mengapa layak untuk berlatih menggunakan metode pengembangan awal:

Mengapa Anda harus meninggalkan perkembangan awal yang berlebihan:

• pada usia muda, seorang anak tidak dapat menghubungkan pengetahuan yang diperoleh dengan kenyataan. Dengan kata lain, dia sama sekali tidak mengerti mengapa dia perlu mengetahui atau mengajarkan ini, oleh karena itu, sebagian besar keterampilan dan kemampuan yang diperoleh "secara artifisial" akan hilang di masa depan;
• kelas-kelas tentang perkembangan awal anak-anak dapat, dalam isinya, melampaui kebutuhan dan kemampuan alami anak, yang sangat membebaninya secara fisik dan mental, di masa depan anak-anak seperti itu tidak mau belajar;
• mengganggu jalannya perkembangan alami, kelas dapat memperlambat atau secara tidak adil mempercepat beberapa proses pengasuhan dan pembelajaran, yang harus dipahami sendiri oleh anak pada segmen tertentu dalam hidupnya;
• Tenaga medis perkembangan anak usia dini dapat "mempercepat" perkembangan intelektual dan fisik, tetapi memiliki sedikit atau tidak berpengaruh pada keterampilan emosional, sosial dan mental. Ketidakseimbangan ini bisa sangat buruk untuk masa dewasa;
• anak-anak kehilangan kesempatan untuk memperoleh pengetahuan secara alami, mengandalkan pengalaman dan kesalahan, karena banyak metode didasarkan pada pemahaman dunia di sekitar mereka dengan kartu dan gambar.

Aturan pengembangan awal yang bagus

Kegiatan khusus untuk anak-anak hingga tiga tahun hanya akan berguna jika aturan berikut dipatuhi:

Teknik Montessori

Saat ini, ini adalah metode pengembangan anak usia dini yang paling terkenal. Tugasnya adalah menanamkan kemandirian dan keterampilan belajar mandiri. Agar potensi bawaan terungkap sesegera mungkin, Maria Montessori merekomendasikan untuk mulai terlibat dengan mereka sejak hari-hari pertama kehidupan.

Seluruh dunia di sekitarnya terbenam dalam sistem, di mana tiga komponen utama dibedakan: lingkungan, anak dan guru (orang tua). Hukum dasar dari metodologi Montessori adalah keinginan untuk pemahaman mandiri anak tentang dunia. Tugas utama orang dewasa bukanlah ikut campur atau ikut campur. Anak secara mandiri belajar untuk menerima, memenuhi syarat, dan memahami keterampilan yang diperoleh dalam praktik.

Metodologi Montessori melibatkan kelas untuk anak-anak dari satu tahun hingga satu tahun hingga 12 tahun. Pada saat yang sama, anak-anak dibagi menjadi dua kelompok usia, yang selalu terhubung: yang lebih tua mendidik dan bertanggung jawab atas yang lebih muda, dan yang lebih muda yang belajar dari contoh yang lebih tua.

Hukum utama metodologi Montessori:

Jika orang tua telah memilih teknik perkembangan awal ini untuk anak mereka, mereka harus memahami bahwa itu akan memakan banyak waktu dan usaha. Terlepas dari kenyataan bahwa sebagian besar kelas diadakan dalam bentuk permainan, manual, handout, dan set dengan permainan pedagogis diperlukan.

Teknik Nikitin

Metode pengembangan anak usia dini ini sangat populer selama era Soviet. Banyak ibu muda tidak dapat membeli uang saku karena kekurangan dan oleh karena itu mencoba menyalinnya dengan tangan dari teman atau di perpustakaan. Banyak yang masih memiliki versi tulisan tangan dari teknik yang terkenal..

Cukup sering, teknik Nikitin dibandingkan dengan Montessori. Kedua teknik ditujukan untuk pengembangan intelektual dan logis. Mereka berbeda terutama dalam bentuk pekerjaan. Nikitin selalu mempromosikan metode individu, sementara Montessori mendorong pelajaran kelompok kecil.

Prinsip dasar teknik Nikitin:

1. Pendidikan harus dilakukan di rumah bersama orang tua.
2. Sangat penting melekat tepat untuk pengembangan awal hingga tiga tahun. Sampai saat itu, perlu untuk mengidentifikasi semua kemampuan dan mulai mengembangkannya.
3. Pertama-tama, kelas ditujukan untuk mengembangkan logika, kecerdasan, dan pemikiran abstrak.
4. Kelas diadakan hanya di hadapan orang dewasa.

Peran penting diberikan pada permainan, di mana tidak hanya anak dan ibu, tetapi juga ayah, saudara laki-laki dan perempuan, harus ambil bagian. Sebagian besar game sangat adiktif. Pada saat yang sama, Anda tidak dapat membantu anak-anak menyelesaikan tugas yang diberikan dan memberikan sedikit petunjuk.

Bermain dengan kubus menurut metode Nikitin memungkinkan Anda untuk menguasai bentuk benda, perannya dalam ruang dalam waktu singkat, mempelajari cara membuat model, berkenalan dengan angka, dan mempelajari warna. Kerugian dari teknik ini adalah anak-anak tidak mendapatkan kesempatan untuk mengembangkan pidato dan fantasi mereka, tidak menguasai dasar-dasar pengetahuan kemanusiaan.

Teknik Doman

Teknik perkembangan awal ini didasarkan pada fitur anatomi otak anak. Mempelajarinya, Glenn Doman sampai pada kesimpulan bahwa otak anak-anak tidak berhenti tumbuh sampai usia tujuh tahun. Pada saat inilah dia mampu menyerap hampir semua pengetahuan. Pada suatu waktu, teknik ini mendapatkan popularitas luar biasa, yang masih dimilikinya. Namun baru-baru ini, para psikolog berpendapat tidak hanya ketidakefektifan, tetapi juga bahaya dari teknik pengembangan awal semacam itu.

Teknik ini didasarkan pada penggunaan kartu dengan gambar yang berbeda. Mereka dapat ditunjukkan dari bulan-bulan pertama kehidupan. Seiring bertambahnya usia, gambar menjadi lebih kompleks, dan jumlahnya meningkat. Teknik ini mencoba menggabungkan perkembangan fisik. Bayi yang lengkap adalah orang yang kemampuan intelektualnya setara dengan kemampuan fisik.

Glenn Doman percaya bahwa setiap anak adalah jenius, tetapi Anda bisa mendapatkan jenius dewasa hanya melalui perkembangan awal. Sistem kartu adalah salah satu tekniknya belajar membaca, di mana Anda dapat menghindari belajar suku kata dan huruf lipat. Tetapi pada saat yang sama, psikolog menganggapnya tidak sepenuhnya benar, karena anak tidak menerima informasi lengkap tentang subjek, tetapi hanya satu gambar saja.

Sekarang teknik Doman berhasil digunakan untuk mengajar anak-anak dengan kerusakan otak dan keterlambatan perkembangan fisik dan intelektual.

teknik lupan

Cecile Lupan mempelajari metodologi Doman dan menemukan sejumlah kekurangan di dalamnya, jadi dia menyelesaikan dan mendirikannya sendiri. Teknik Lupan adalah bahwa perlu untuk bekerja dengan anak-anak sejak detik pertama kehidupan. Pada masa ini, bayi sangat membutuhkan komunikasi nonverbal dengan orang dewasa, yaitu dengan ibunya. Lupan yakin bahwa seorang anak harus mempelajari segalanya sejak dini.

Dengan demikian, sebuah teknik dikembangkan, yang merupakan kumpulan kelas. Mereka dirancang untuk bayi mana pun, tetapi pada saat yang sama, kemampuan individu dan bakat bayi harus diperhitungkan. Penulis yakin pikiran anak akan cepat menyerap ilmu dan menjalin hubungan di antara mereka, jika ilmu ini diberikan kepadanya sejak dini.

Seperti Doman, Lupan sangat memperhatikan perkembangan fisik anak hingga usia satu tahun.... Metode pengajaran renangnya sejak hari pertama telah mendapatkan banyak ulasan positif dan negatif.