Permainan dan tugas untuk anak-anak cacat. Permainan luar ruangan untuk anak-anak penderita Cerebral Palsy

Penggunaan permainan didaktik dan teknik permainan untuk memperbaiki cacat persepsi ruang dan orientasi di dalamnya pada anak penyandang disabilitas

Permasalahan kelompok anak penyandang disabilitas adalah kontingennya heterogen, asimilasi materi program secara simultan sulit dilakukan, oleh karena itu hubungan antara guru, psikolog dan ahli terapi wicara menjadi penting dalam kegiatan pemasyarakatan secara umum. Dalam menentukan isi dan tahapan pendidikan pemasyarakatan, serta dalam mengembangkan metode pengajaran, seseorang harus berangkat dari gagasan modern tentang asal usul, mekanisme psikofisiologis eksplorasi ruang angkasa, dan pola dasar perkembangan kemampuan sensorik dan kognitif anak. Untuk membentuk pengetahuan paling dasar tentang ruang angkasa, diperlukan akumulasi sejumlah besar gagasan spesifik tentang objek dan fenomena dunia sekitarnya.
Penggunaan permainan didaktik dan teknik permainan untuk memperbaiki cacat persepsi ruang dan orientasi di dalamnya pada anak penyandang disabilitas merupakan prasyarat terpenting bagi perkembangan segala jenis aktivitas anak, dan juga merupakan sarana pembelajaran yang diperlukan dalam pendidikan sensorik. , dalam proses adaptasi sosial dan menjadi landasan keberhasilan penguasaan kegiatan pendidikan (berhitung, membaca, menulis).
Pembentukan konsep spasial pada anak kategori ini mempunyai struktur yang kompleks, berkembang secara bertahap, melalui proses yang panjang dan jalan yang sulit. Salah satu tugas utama mengajar adalah memperkaya pengalaman motorik anak, atas dasar pembentukan gagasan tentang diagram tubuh, posisi diri di antara benda-benda di sekitarnya, arah utama ruang dan orientasi di dalamnya, membantu anak penyandang disabilitas belajar bernavigasi. dunia di sekitar mereka dengan lebih mudah dan cepat.
Dalam proses kerja pemasyarakatan dan perkembangan, diciptakan kondisi agar anak mengembangkan sikap sukses dan menerima bantuan orang dewasa. Dalam hal ini, latihan dipilih sedemikian rupa sehingga anak dapat secara mandiri melihat kesalahannya dan memperbaikinya. Tugas guru:
-meningkatkan aktivitas kognitif anak;
-memperkaya hubungan spasial yang bermakna;
- menciptakan suasana emosional untuk kegiatan mandiri dan bersama yang akan datang dengan anak.
Praktek telah menunjukkan bahwa penggunaan materi permainan yang menghibur untuk anak-anak penyandang disabilitas membantu menjaga kesinambungan belajar mempersepsikan ruang dan mengorientasikannya. Dengan demikian, penggunaan permainan didaktik tentang persepsi ruang dan orientasi di dalamnya berkontribusi pada perkembangan pribadi anak penyandang disabilitas dan adaptasi sosial sedini mungkin.

Kami menyajikan permainan pemasyarakatan dan edukasi.

Game pengembangan memori:
"Gambarlah sebuah gambar"
Anak memejamkan mata, dibiarkan menyentuh bangun datar tersebut, lalu dikeluarkan. Anak itu harus menggambar gambar dari ingatan.
"Cari tahu subjeknya"
Tujuan: pengembangan memori sentuhan.
Anak itu ditutup matanya dan berbagai benda diletakkan secara bergantian di tangannya yang terulur. Pada saat yang sama, nama mereka tidak diucapkan dengan lantang, anak itu sendiri yang harus menebak bahwa ini adalah suatu hal. Setelah sejumlah benda (3-10 benda) diperiksa, ia diminta menyebutkan semua benda tersebut, dan sesuai urutan penempatannya di tangannya. Kompleksitas tugas terletak pada kenyataan bahwa anak diharuskan melakukan dua operasi mental - pengenalan dan menghafal.
"Berbaring dari ingatan"
Anak diperlihatkan kartu-kartu dengan bentuk geometris, yang kemudian mereka susun berdasarkan ingatan.
"Pelajari puisi"
Sebuah puisi pendek atau syair dibacakan untuk anak, yang harus dipelajari melalui pengulangan sesedikit mungkin.
"Ingat gambarnya"
Dari kumpulan 20-30 gambar, pilih 10 dan sajikan kepada anak untuk dihafal selama 20 detik. Kemudian keluarkan dan cari tahu berapa banyak gambar yang diingat anak.
"Ingat kata-katanya"
Bacakan 10 untuk anak Anda kata-kata sederhana untuk menghafal. Berusahalah untuk mengingat daftar itu sepenuhnya.
Game untuk mengembangkan perhatian:
"Empat kekuatan"
Atas perintah guru, anak melakukan gerakan-gerakan tertentu dengan tangannya.
"BUMI" - turunkan tanganmu
"AIR" - rentangkan tangan Anda ke depan
"UDARA" - angkat tangan
"FIRE" - putar lengan Anda pada sendi siku dan pergelangan tangan.
"Permainan menebak"
Untuk latihan ini Anda memerlukan satu set kartu dengan gambar berbagai objek. Semakin bervariasi semakin baik. Materi subjek lotre cocok untuk ini. Guru memaparkan 30-40 kartu di depan anak.
Instruksi: “Saya sekarang akan menginginkan salah satu objek yang ditunjukkan pada kartu. Coba tebak apa yang saya harapkan dalam tidak lebih dari 20 kali percobaan. Untuk melakukan ini, ajukan pertanyaan kepada saya yang hanya bisa dijawab “ya” atau “tidak”. Jika anak sulit memahami apa yang dibicarakan, katakan padanya, “Bayangkan saya membuat permintaan untuk pensil ini. Pertanyaan apa yang bisa Anda ajukan untuk menebak? Misalnya, “Apakah ini tulisan?” atau “Apakah ini panjang?” dll.
Beberapa anak mencoba menebak dengan mendaftar semua benda secara berurutan. Dalam hal ini, perlu ditunjukkan kepada mereka bahwa ini bukanlah cara yang efektif, dan mengajak mereka untuk bertanya tentang sifat-sifat benda tersebut. Anda bahkan dapat memberinya petunjuk: siapkan kartu dengan poin-poin yang masuk akal untuk ditanyakan: bentuk (“Apakah bulat?”), warna (“Apakah merah?”), ukuran (“Apakah panjang?” ), berat (“Apakah ringan?”), fungsi (“Apakah ini bahan makanannya?”), bahan (“Apakah ini terbuat dari kayu?”).
"Temukan Kata-katanya"
Kata-kata ditulis di papan, di mana masing-masing kata Anda perlu menemukan kata lain yang tersembunyi di dalamnya. Misalnya: tawa, serigala, tiang, sabit, resimen, bison, pancing, terdampar, set, suntikan, jalan, rusa, pai, jaket.
"Temukan perbedaan"
Tugas jenis ini memerlukan kemampuan mengidentifikasi ciri-ciri objek dan fenomena, detailnya, dan menguasai operasi perbandingan. Pengajaran perbandingan yang sistematis dan terarah kepada anak-anak sekolah berkontribusi pada pengembangan keterampilan aktivasi perhatian yang tepat waktu dan penyertaannya dalam pengaturan aktivitas. Sebagai perbandingan, anak dapat ditawari benda apa saja, gambarnya, gambarnya yang berbeda sejumlah tertentu detail.
"Pencarian tanpa henti"
Dalam 10-15 detik, lihatlah sebanyak mungkin objek di sekitar Anda dengan warna yang sama (atau ukuran, bentuk, bahan, dll.) yang sama. Atas isyarat, satu anak memulai pencacahan, yang lain menyelesaikannya.
Untuk mengembangkan pemikiran:
"Bantu artis"
Tugas didaktik: mengajar anak membuat gambar berdasarkan gambar skema.
Guru memberi tahu anak-anak bahwa salah satu seniman tidak dapat menyelesaikan gambarnya dan meminta anak-anak membantunya menyelesaikan karyanya. Guru menunjukkan kepada anak-anak gambaran skema seseorang dan mengatakan bahwa sekarang mereka semua akan membantu artis tersebut bersama-sama. Anak-anak akan menemukan cara untuk menyelesaikan gambar ini, dan guru akan menggambar apa pun yang dihasilkan anak-anak. Guru secara konsisten mengajukan pertanyaan kepada anak-anak: siapa yang digambarkan di sini (laki-laki atau perempuan?)? Apa warna mata dan rambutmu? Bagaimana dia berpakaian, apa yang dia bawa di tangannya? Dll. Anak-anak menjawab berbeda, orang dewasa mendiskusikan jawabannya dengan mereka dan memilih yang paling menarik. Guru menggunakan jawaban yang paling menarik saat melengkapi gambar, secara bertahap mengubah diagram menjadi gambar.
Jika gambarnya sudah siap, Anda dapat mengajak anak-anak untuk membuat cerita tentang pria yang digambar itu. Jika anak-anak merasa kesulitan, Anda harus membantu mereka dengan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan.
"Membuat proposal"
Diberikan huruf awal (misalnya V-S-E-P), yang masing-masing mewakili awal kata dalam sebuah kalimat. Anda perlu membentuk berbagai kalimat, misalnya, “Seluruh keluarga makan pai.”
"Siapa yang akan menelepon lebih banyak tanda»
Presenter memberi nama item tersebut lingkungan, dan para pemain secara bergiliran, tanpa mengulanginya, menyebutkan sebanyak mungkin fitur yang menjadi ciri khas item ini. Orang yang menyebutkan tanda terakhir menang.
Untuk mengembangkan imajinasi:
"Bagaimana ini bisa digunakan"
Guru menyebutkan suatu benda yang umum. Misalnya, "buku". Anak itu menemukan lebih banyak cara untuk menggunakannya.
"Surat"
Guru memberikan gambar kepada anak dengan gambar huruf, anak menggambar setiap huruf pada suatu benda.
"Bercak Ajaib"
Anak itu melihat noda-noda itu dan membayangkan seperti apa rupa masing-masing noda itu. Anda juga dapat menambahkan noda pada objek berbeda.
Bibliografi:
1. Gurovets G.V., Lenok Ya.Ya. “Permainan pemasyarakatan dan pengembangan sebagai metode pengajaran dalam pedagogi khusus” / G.V. Gurovets, Ya.Ya. Lenok. J. Defektologi, 1996. - No.3. – 77 detik.
2. Kataeva A.A., Strebeleva E.A. " Permainan didaktik dan latihan dalam mengajar anak-anak prasekolah keterbelakangan mental”/ A.A. Kataeva, E.A. Strebeleva. – M.: Buku-Master, 1993. – hal. 100-118
3. Levchenko I.Yu., Prikhodko O.G. “Teknologi untuk mengajar dan membesarkan anak-anak dengan gangguan muskuloskeletal” / I.Yu. Levchenko, O.G. Prikhodko. – M.: Akademi, 2001. – hal. 102-103.
4. Loginova V.I., Samorukova P.G. “Pedagogi prasekolah” / V.I. Smirnova. Petersburg “Childhood-Press”, 2003. – 62, 100, 106 hal.

Anak penyandang disabilitas (difabel) memerlukan pendekatan khusus. Permainan korektif khusus di luar ruangan memiliki efek positif pada anak-anak tersebut, membantu meningkatkan kesehatan mereka dan membantu mereka mengembangkan keterampilan penting. Kegiatan seperti itu tidak hanya menyenangkan, tetapi juga merupakan sarana terapi yang sangat efektif. Di artikel kami, Anda akan mengetahuinya jenis permainan apa yang bisa digunakan untuk anak berbagai fitur perkembangan.

Permainan outdoor untuk anak dengan gangguan muskuloskeletal

• "Pohon Natal". Anak-anak berdiri melingkar sambil berpegangan tangan. Guru mulai bercerita tentang pohon natal. Jika pemimpin mengucapkan kata “lebar”, anak-anak harus memperluas lingkaran, “kecil” harus duduk, “tinggi” harus mengangkat tangan, dan seterusnya.

• "Mencari pasangan." Untuk bermain, Anda memerlukan ikon atau bendera dua warna, misalnya kuning dan hijau. Atas perintah, anak-anak kecil berpencar ke berbagai arah. Saat guru memberi isyarat, setiap anak harus segera mencari pasangannya dengan memilih peserta yang warna benderanya sama. Pasangan yang dibuat menggambarkan beberapa sosok.

• "Lingkaran". Para peserta membentuk lingkaran, dan atas perintah guru mereka mulai saling mengoper bola. Begitu pemimpin memberi isyarat (misalnya satu tepukan tangan), anak-anak mengubah arah bola.

• "Tercepat". Untuk bermain Anda membutuhkan tali, pita berwarna, dan dua tongkat. Ujung-ujung tali diikatkan pada tongkat, dan pita diikatkan di tengah-tengah tali. Berpartisipasilah dalam hiburan secara berpasangan. Atas perintah guru, setiap peserta mulai mengikatkan tali pada sebuah tongkat. Siapa pun yang melakukannya lebih cepat dan mencapai titik tengah terlebih dahulu, dialah pemenangnya.

Permainan outdoor untuk anak tunagrahita dan retardasi mental (keterlambatan perkembangan psikomotorik)

Mari kita pertimbangkan permainan luar ruangan untuk anak-anak penyandang disabilitas intelektual.

• “Ucapkan.” Anak-anak berdiri dalam barisan. Guru melempar bola kepada mereka masing-masing dan menyebutkan sebuah huruf. Anak harus menangkap bola, duduk, berdiri, mengucapkan kata yang dimulai dengan huruf ini, dan melemparkan bola kembali ke guru.

• "Burung pipit". Dengan menggunakan pantun berhitung, salah satu peserta dipilih menjadi “kucing”. Tugasnya adalah menangkap “burung pipit” - pemain yang tersisa. “Burung pipit” dapat bersembunyi dari “kucing” dengan berdiri di atas batang kayu atau pada garis yang diberi tanda kapur. Ketika presenter mengucapkan kalimat “burung pipit telah terbang”, para peserta harus melompat dari “bertengger”, “berkicau” dan “mengepakkan sayap”, sementara “kucing” mulai berburu.

KEUNGGULAN! Setiap anak dengan disabilitas perkembangan memerlukan pendekatan individual. Penting untuk mempertimbangkan tidak hanya fungsi motorik dan intelektual bayi yang terpelihara, tetapi juga temperamen, usia dan jenis kelaminnya, serta kualitas kemauannya.

Permainan luar ruangan untuk anak-anak dengan gangguan pendengaran

Mari kita pertimbangkan permainan di luar ruangan untuk anak-anak tunarungu dan gangguan pendengaran.

• "Di kebun binatang". Beberapa anak bersama guru berdiri satu di belakang yang lain sambil memegang bahu peserta di depan, berpura-pura menjadi kereta api. Anak-anak lainnya berdiri dalam lingkaran atau lingkaran dan, segera setelah kereta mendekati mereka, mereka menggambarkan binatang apa pun menggunakan gerakan, gerak tubuh, dan ekspresi wajah. Tugas anak-anak yang lain adalah menebak. Di akhir permainan, Anda dapat memberi penghargaan kepada anak-anak yang berprestasi terbaik.

• “Tangkap tupai.” Seorang “pemburu” dipilih dari antara para pemain. Dia harus menyusul peserta lainnya - "tupai", yang pada gilirannya dapat bersembunyi di dalam rumah, berdiri di atas ketinggian kayu (bangku, tunggul, dll.). Jika “pemburu” menangkap “tupai”, mereka berganti peran.

Permainan outdoor untuk anak tunanetra

Mari kita pertimbangkan permainan luar ruangan untuk anak-anak tunanetra dan tunanetra.

• "Mengejar bel." Masing-masing anak diberikan sebuah lonceng. Sepasang pembalap dipilih, mereka harus mengejar peserta dengan bel yang mengelilinginya. Pada gilirannya, pemain dapat meneruskan bel ke peserta lain. Jika pengemudi menangkap pemain tersebut, dia keluar dan memberikan bel kepada anak lain atau menjadi pengemudinya sendiri. Alih-alih bel, Anda bisa menggunakan topi atau topi berwarna cerah.

• “Buatlah sosok itu tertawa.” Anak-anak kecil melakukan gerakan sukarela dan membeku dalam satu posisi atau lainnya sesuai perintah. Air harus mendekati gambar tersebut dan membuatnya tertawa. Peserta tidak diperkenankan tersenyum atau mengubah posisi. Pemain yang tidak dapat memenuhi persyaratan ini akan tereliminasi.

• "Penangkapan ikan". Dua anak bergandengan tangan, mereka akan berperan sebagai "jaring" dan menangkap "ikan" - anak-anak lainnya. Dengan setiap “ikan” yang ditangkap, “jaring” tersebut bertambah besar. Anak-anak yang tertangkap bergandengan tangan dengan anak-anak dari jaring. Peserta terakhir yang tidak tertangkap menang. Saat menangkap “ikan” Anda tidak bisa “memecahkan” “jaringnya”, Anda harus berpegangan tangan sekencang mungkin.

PENTING! Awasi bayi Anda dengan cermat saat bermain, kenali potensinya. Dorong bayi Anda untuk mengembangkan kemampuan baru melalui aktivitas bersama, secara bertahap ajari dia untuk berpartisipasi di dalamnya tanpa bantuan Anda.

Permainan luar ruangan untuk anak-anak penderita Cerebral Palsy

• "Ikuti perintahnya." Anak-anak berdiri di hadapan pemimpin dan memejamkan mata, mulai menyelesaikan tugas. Misalnya, “maju 2 langkah”, “berdiri”, “berbalik”, dll.

• “Oper bolanya.” Anak-anak dari setiap tim berdiri membentuk lingkaran. Kemudian kapten dipilih dan bola diberikan kepada mereka. Atas aba-aba dari pemimpin, bola harus saling dioper agar secepat mungkin kembali ke kapten. Tim yang menyelesaikannya lebih cepat menang.

• “Dorong kubus itu menjauh.” Tugas pemain adalah memindahkan kubus sejauh mungkin dengan cara melempar bola. Anda bisa menggunakan mainan sebagai pengganti kubus.

• "Bola panas" Anak-anak mengoper bola dalam lingkaran sementara musik diputar; segera setelah melodi berakhir, pemain yang tangannya memegang bola tersebut dieliminasi. Anda dapat bermain tanpa musik dan menggunakan peluit sebagai isyarat.

Sesi permainan korektif yang teratur pasti akan membuahkan hasil. Anak-anak akan dapat dengan lancar beradaptasi dengan kondisi dunia sekitar, menghabiskan waktu luangnya dengan menarik, serta mempelajari keterampilan komunikasi dan ekspresi diri.

Dari artikel ini Anda akan belajar:

Permainan apa untuk orang tua yang bisa diselenggarakan pada hari libur?

Permainan apa yang cocok untuk Hari Lansia?

Permainan papan apa yang tersedia untuk orang tua?

Permainan papan apa yang diciptakan untuk lansia tunanetra?

Apakah permainan di luar ruangan bermanfaat bagi lansia?

Mengapa ada permainan untuk orang tua bagian utama program residensial bagi lansia

Pasti ada yang teringat dengan foto-foto nostalgia masa kecil, saat kakek dan nenek kita yang sudah lanjut usia menghabiskan waktu waktu senggang bukan sambil menonton serial televisi, melainkan berkumpul mengelilingi meja di rumah atau bahkan di halaman untuk menikmati permainan papan yang menarik. Kami memutuskan untuk menghidupkan kembali tradisi baik malam yang nyaman, mengingat permainan universal yang menarik untuk orang tua.

Program hiburan dan permainan untuk manula di hari raya

Apakah salah satu orang lanjut usia yang Anda sayangi sedang merayakan ulang tahun atau merayakan acara lain, dan Anda bertanya-tanya bagaimana cara menghibur kerabat lanjut usia Anda? Nah, Anda hanya perlu merencanakan acara ini dengan baik agar liburan para pensiunan menjadi tak terlupakan! Pertama-tama, Anda harus mengetahui perkiraan jumlah tamu, mengingat karena usia mereka yang terhormat, tidak semua orang dapat mengikuti hiburan yang sama. Misalnya saja soal membuat kerajinan tangan, maka peserta yang khawatir akan penyakit persendian tidak akan bisa berpartisipasi penuh. Skenario yang Anda kembangkan harus mencakup kemungkinan jumlah besar peserta, sekaligus menyenangkan bagi mereka. Berikut beberapa rekomendasi penyelenggaraan permainan untuk lansia:

Loto

Hiburan ini adalah salah satu yang paling populer di kalangan generasi tua. Satu set untuk permainan ini dapat dibeli di toko dengan harga yang cukup murah, dan untuk mendiversifikasinya dan menambah intrik, kami sarankan untuk menawarkan hadiah kecil untuk para peserta. Selain itu, kemasan yang cantik akan menambah nilai tambah bagi penerima hadiah emosi positif. Mungkin ada suvenir kecil, perlengkapan dapur, dan kosmetik. Atau Anda dapat mengumumkan bahwa setiap peserta dalam permainan dapat memilih apa yang dia suka.

Variasi lain yang menarik dari permainan ini untuk orang tua juga dimungkinkan. Anda perlu menyiapkan kartu dalam jumlah yang cukup, dengan nama lagu tertulis di masing-masing kartu. Tentu saja, lebih baik memilih repertoar dari lagu-lagu hits yang populer beberapa tahun terakhir, yang disukai keluarga Anda dan tamu mereka. Dalam hal ini, salah satu peserta permainan mulai membawakan lagu yang ditunjukkan pada kartu yang dipilih, pemain lain menebak namanya. Di sini siapa pun dapat bergabung, terkadang paduan suara menjadi ramah. Sekali lagi, Anda bisa memberikan hadiah kepada peserta permainan.

Lelang

Hiburan yang sangat menarik dan menyenangkan! Seperti dalam permainan sebelumnya gunakan hadiah, ini akan menjadi barang lelang. Untuk menambah intrik, semua hadiah harus dikemas dengan hati-hati agar isinya tetap dirahasiakan oleh juru lelang yang lebih tua. Siapkan semacam “uang” bersyarat, lalu bagikan jumlah yang cukup untuk setiap pembelian kepada masing-masing peserta.

Tebak melodinya

Untuk permainan ini, seseorang yang memiliki alat musik apa pun harus hadir. Anda cukup mengunduh karya musik yang disukai peserta lansia kami dari Internet dan mendengarkannya sebagian. Pertama, Anda memainkan tiga sampai lima nada dan, jika tidak ada yang menebak melodinya, sesuai aturan permainan, bagian lain dimainkan, dan seterusnya. Ketika ada yang menebak lagunya, mereka dapat menyanyikannya bersama teman-temannya.

Kompetisi foto

Permainan ini memerlukan beberapa persiapan dari para pesertanya sendiri. Dia bisa memberi Anda banyak kenangan dan emosi yang menyenangkan! Para lansia diminta untuk membawa foto masa kecilnya. Adakan kompetisi “Tebak siapa yang ada di dalam foto”, dan ketika seseorang dikenali, banyak yang akan sangat tertarik mendengarkan cerita temannya tentang kapan dan dalam keadaan apa foto itu diambil. Anda dapat mengatur kompetisi untuk foto terbaik, dan dengan segala macam nominasi.

Kelas master

Berbagai pelajaran dapat diajarkan untuk menarik minat sebagian besar peserta lanjut usia. Jika, misalnya, audiens kami yang terhormat adalah kaum hawa, adakan kelas master dalam mendekorasi karangan bunga, dengan memperhatikan ketersediaannya terlebih dahulu. warna yang berbeda, vas, peralatan. Pada akhirnya, Anda dapat mengadakan kompetisi untuk mendapatkan karangan bunga terindah yang dilanjutkan dengan pembagian hadiah dan bunga kepada para pemenang.

Kuis

Permainan kuis selalu populer di kalangan orang tua, apalagi jika pertanyaannya berhubungan langsung dengan generasi muda yang berkumpul. Kenangan masa muda dan diskusi satu sama lain selalu dipenuhi dengan sentuhan nostalgia dan menggugah minat para pensiunan. Peserta yang lebih tua harus mengisi kuesioner dengan pertanyaan yang telah Anda siapkan mengenai latar belakang mereka. Permainannya adalah setelah membaca kuesioner yang telah diisi ini, orang lain akan menebak siapa yang kita bicarakan. Pilihan terbaik adalah mengadakan kuis dengan satu karakter utama, biasanya karakter yang menjadi tempat berkumpulnya para tamu. Simpan pertanyaan mengenai biografinya: studi, tahun kerja pertama, tonggak penting dalam nasib, anak dan cucu.

Sedikit gerakan

Namun, waktu senggang para lansia tidak terbatas pada permainan papan saja. Dan di kalangan lansia terdapat cukup banyak pecinta tari. Berikan kesempatan kepada penonton untuk menari dengan memainkan musik masa mudanya.

Permainan untuk Hari Orang Tua

"101 Bayi"

Para tamu membawa foto masa kecil mereka. Setelah foto-foto yang telah diberi nomor sebelumnya ditempelkan di dinding, presenter membekali peserta dengan potongan kertas yang diberi nomor. Selanjutnya, para tamu mencoba menebak siapa pemilik foto ini atau itu dengan menandatangani nama di samping setiap nomor. Tak lama kemudian, presenter mengumpulkan potongan-potongan kertas tersebut dan, setelah mengetahui dari mereka siapa yang menebak nama paling banyak, memberikan hadiah kepada pemenang permainan.

"Ingat Lagunya"

Membacakan satu baris lagu populer yang berbeda, presenter meminta peserta yang lebih tua untuk menebaknya. Contoh: “Kelopak bunga terbang dari dahan dan berputar…” (“White Bird Cherry”, bahasa Spanyol Anna German), “Hanya ada satu hal di baris ini - kami sangat keren di sini…” (“Manzherok”, Edita Piekha), “Di Aliran sinar matahari kamu berdiri di kios... (“Ratu Kecantikan”, Muslim Magomaev), dll.

“Ponsel rusak (gambar)”

Sebuah permainan yang mirip dengan "telepon tuli" yang terkenal, di mana frasa tertentu ditransmisikan sepanjang rantai, pada akhirnya berubah menjadi sesuatu yang sama sekali berbeda dari versi aslinya. Hanya di sini, alih-alih kata-kata, selembar kertas dengan gambar akan digunakan. Yang pertama dalam barisan menggambar sesuatu yang sewenang-wenang. Yang kedua memeriksanya sementara yang pertama menghitung mundur jumlah detik yang disepakati, kemudian mencoba mengulangi gambar dari ingatannya dan menyebarkannya, dan seterusnya. Tahap terakhir dari permainan ini adalah membandingkan gambar pertama dengan gambar di selembar kertas yang terakhir dalam rangkaian.

"Menyanyikan sebuah lagu!"

Dengan hanya mengucapkan kata-kata terakhir dari setiap baris bait pertama lagu tersebut, peserta diminta untuk mengingatnya.

- “...tepi,...gubuk,...garam,...bak” (“Musim Dingin”, E. Khil);

- “...jarak,...naik,...kesedihan,...Pushcha” (“Belovezhskaya Pushcha”, gr. Pesnyary).

Jika para ahli lebih tua kreativitas musik mudah untuk ditangani, cobalah untuk memperumit permainan dengan meminta mereka mengenali lagu tersebut dari bait terakhir.

"Paling dekat"

Para tamu yang datang untuk liburan menuliskan nama dan tanggal lahir mereka di selembar kertas. Setelah semua lembar data terkumpul, lanjutkan ke permainan sederhana dimana kontestan lanjut usia yang tanggal lahirnya paling dekat dengan tanggal perayaan yang anda rayakan akan menang.

Kompetisi dan permainan untuk orang tua di meja

Bukan rahasia lagi jika banyak nenek yang cenderung berkumpul di bangku untuk menghilangkan kebosanan saat mengobrol. Tentu saja, selama percakapan, seseorang bisa “terhanyut” secara menyeluruh, misalnya tetangga terdekat yang berisik. Jangan menilai wanita tua kami yang terpelajar; kami lebih suka menawarkan mereka permainan menarik yang disebut "Gosip", sangat sederhana dan lucu. Pertama, Anda perlu memutuskan siapa yang akan Anda “gosipkan”, lalu satu per satu Anda perlu menulis kalimat familiar ini di selembar kertas. Yang pertama dimulai, yang biasanya menulis kalimat yang tidak jauh dari kebenaran. Selanjutnya, kertas tersebut perlu dilipat dan diberikan kepada peserta kedua, yang menuliskan kalimatnya berdasarkan kata terakhir pemain sebelumnya. Kemudian, mengikuti rantai dan pola yang sama, setiap “gosip” baru dimulai dengan kata terakhir dari gosip sebelumnya, seperti halnya rumor yang berbeda pun lahir. Setelah pemain terakhir menulis kalimatnya, Anda dapat membaca seluruh teks dengan lantang. Ternyata itu adalah parodi permainan lucu dari gosip sungguhan, dengan distorsi makna yang lucu.

Yang lainnya permainan yang menarik untuk lansia, yang disebut “Remember Everything”. Kompetisi ini akan membuat para tamu terjun ke dalam kenangan masa lalu Soviet. Minta mereka untuk mengingatnya fitur yang berbeda kehidupan di tahun-tahun yang jauh itu. Mulailah dengan mendiskusikan harga berbagai produk, apa saja yang harus Anda beli pada masa Uni Soviet. Anda dapat mencoba mengingat nama-nama lagu, artis, komposer, atau, misalnya, meminta orang-orang zaman dahulu untuk menyebutkan beberapa nama anggota Politbiro Soviet. Ada banyak pilihan. Jika seorang peserta lanjut usia dalam kompetisi tidak dapat menyegarkan ingatannya akan informasi yang benar, ia masuk ke dalam kategori tersingkir dari permainan. Pemilik pengetahuan paling akurat tentang masa lalu akan menjadi pemenangnya.

Sebagai gantinya, kami akan menawarkan permainan sederhana namun menyenangkan lainnya. Pertama, Anda perlu menutup mata salah satu peserta lanjut usia, lalu meletakkan di depannya piring berisi sesuatu yang tidak bisa dimakan, seperti mainan atau barang rumah tangga kecil. Minta dia menyebutkan isi piring dengan menggunakan garpu dan pisau. Siapa pun yang berhasil mengidentifikasi suatu benda dengan menggunakan alat dianggap sebagai pemenang dan dapat memperoleh hadiah, misalnya benda yang ditebak.

Kami juga akan merekomendasikan Anda permainan untuk orang tua, di mana Anda perlu mengingat dan menyanyikan lebih banyak lagu yang memuat kata tertentu. Kata apa pun yang cocok untuk kompetisi ini: Bumi, laut, jalan, Tanah Air, cinta. Atau ingat lagu yang menyebutkan nama tertentu, maka tentunya lebih baik mencoba menyanyikannya.

Permainan papan apa yang tersedia untuk orang tua?

Permainan papan memberikan kesempatan bagi orang lanjut usia untuk bersenang-senang bersama teman-teman baiknya. Dan akan lebih menarik jika pesertanya lebih banyak lagi. Namun jika tidak ada pasangan di dekatnya, ini bukan alasan untuk putus asa. Dan satu pria tua di lapangan, seorang pejuang, ketika dia melakukan, misalnya, permainan seperti bermain solitaire, menyusun teka-teki, atau duduk untuk memecahkan teka-teki silang.

Permainan papan tersedia dalam berbagai variasi: catur dan catur, bermain kartu, domino, lapangan bermain yang berbeda, menggunakan pensil dan selembar kertas.

Beberapa permainan tidak mengharuskan orang lanjut usia untuk bereaksi dengan cepat; sebaliknya, permainan tersebut memerlukan perhatian yang tenang dan permainan yang santai. Berbeda dengan permainan tersebut, ada permainan yang membangkitkan respons emosional dan kegembiraan dari para pesertanya, di mana Anda tidak perlu terlalu banyak berpikir dan bergerak lebih cepat dalam upaya meraih keberuntungan. Dalam perebutan kemenangan, mereka membutuhkan koordinasi, kecepatan gerak, konsentrasi dan kemampuan fisik dari pesaing yang lebih tua.

Mari kita lihat pilihan permainan papan untuk orang tua yang tersedia:

Tim. Jenis permainan untuk senior ini melibatkan dua tim, kartu khusus dengan tugas dan lapangan bermain. Plotnya mungkin didasarkan pada permainan komputer atau film.

asah otak. Kategori permainan ini membantu menjaga dan mengembangkan kemampuan intelektual para pensiunan, tetapi juga cocok untuk anak-anak dan orang paruh baya. Dengan memvariasikan tingkat kesulitan pertanyaan atau, misalnya, membuat kriteria lebih rumit saat menyusun kata, Anda dapat membuat peserta yang lebih tua dan yang lebih muda berpikir.

Ekonomis. Perwakilan yang cerdas permainan kelas ini adalah Monopoli yang terkenal. Para pemain terlibat dalam perencanaan, mencoba mendistribusikan dana dengan benar untuk membangun bisnis, memperoleh fasilitas produksi, dan mencoba mendapatkan keuntungan. Permainan ini mengajarkan cara mendistribusikan sumber daya material, mempromosikan perhitungan yang benar dan penetapan tujuan.

Kartu. Mereka praktis tidak memerlukan persiapan khusus karena pengetahuan umum mereka. Permainan-permainan ini tidak sulit bagi orang yang lebih tua; terlebih lagi, beberapa master yang lebih tua mampu memberikan keunggulan kepada lawan mereka yang lebih muda di meja permainan. Baik untuk malam keluarga yang tenang.

Petualangan. Permainan serupa akan membutuhkan skrip. Ini bisa menjadi semacam cerita misterius, di mana dengan mengungkap misteri Anda perlu mengungkap dasarnya. Pemain yang lebih tua dan peserta lain dapat mencoba peran berbagai karakter, detektif, penyihir, peri yang baik, orang biasa.

Jangan lupa untuk menyebutkan ini Permainan tim, seperti sepak bola atau bola voli, berguna untuk mengembangkan ketangkasan dan koordinasi.

Mengapa permainan dan kuis ini menarik bagi orang lanjut usia? Pertama-tama, karena ia menghabiskan waktu dengan menyenangkan dan bermanfaat bersama teman-temannya, berkomunikasi dengan teman sebaya dan generasi muda. Seorang lansia menerima informasi baru, latih ingatan Anda dan terapkan pengetahuan Anda di berbagai bidang.

Permainan memiliki kemampuan untuk menyatukan orang, mendorong pencarian hobi baru, mengembangkan logika, dan mengarah pada pemahaman tentang kemungkinan menang dan kalah. Namun, permainan papan untuk orang lanjut usia tidak terbatas pada meja dan ruangan sebenarnya. Anda bisa bermain dimana saja, baik itu rekreasi luar ruangan atau jalan-jalan.

Permainan papan untuk orang lanjut usia dengan gangguan penglihatan

Ada sejumlah permainan papan klasik yang berasal dari masa lalu, dan tetap relevan hingga saat ini. Mereka akrab bagi semua generasi dan disukai oleh para penjudi dari segala usia.

Dadu dengan titik cembung. Kubus dengan titik cembung yang kontras (hitam di atas putih) ini dirancang untuk kenyamanan bermain bagi penyandang disabilitas penglihatan. Digunakan, misalnya, dalam backgammon dan Monopoli. Bermain dadu seperti itu juga akan lebih nyaman bagi orang tua yang memiliki masalah penglihatan karena usia.

Checker bersifat taktil. Permainan papan untuk tunanetra dan tunanetra. Biasanya papan plastik yang kuat, ditandai berbentuk kotak, dengan lekukan untuk keripik. Kotak kayu bulat atau bentuk kotak, “ratu” digandakan.

Sudoku untuk tunanetra dan tunanetra. Hiburan populer di Asia kini dapat diakses oleh tunanetra dan tunanetra.

Permainan Monopoli Braille. Permainan “Monopoli”, yang akrab bagi jutaan orang, berasal dari awal tahun 30-an abad lalu dan masih cukup populer dan diminati. Pada versi untuk tunanetra dan tunanetra, termasuk orang lanjut usia, setiap tulisan pada kartu atau bidang itu sendiri dibuat dalam huruf Braille, dan tulangnya diberi titik-titik.

Domino bertekstur. Domino untuk anak-anak tunanetra atau orang lanjut usia, di mana gambar klasik diganti dengan gambar taktil.

"Tic-tac-toe." Permainan ini ditujukan untuk anak-anak berusia empat tahun, serta untuk orang tua tunanetra. Ini mempromosikan pengembangan kemampuan matematika, logika, pelatihan memori, perhatian, membantu orang lanjut usia tunanetra mengembangkan orientasi spasial, dan mempertahankan keterampilan motorik halus tangan yang normal.

Permainan kartu untuk penyandang tunanetra dan tunanetra dalam huruf Braille. Kartu dengan desain yang diperbesar, yang jenisnya ditunjukkan dalam huruf Braille. Hal ini membuat permainan lebih mudah bagi orang lanjut usia tunanetra.

Backgammon taktil. Set tersebut mencakup papan yang dipisahkan oleh penghalang khusus, serta keping putih, yang berbeda dari keping hitam dengan adanya tonjolan logam kecil di bagian atas. Dadu juga memiliki poin serupa. Backgammon tersebut memiliki efek positif pada kemampuan lansia tunanetra untuk berpikir logis, menjaga dan mengembangkan konsentrasi, memori, keterampilan motorik halus tangan

Domino dengan titik timbul. Orang dengan gangguan penglihatan sangat terbantu dengan adanya titik hitam khusus pada kartu domino putih.

Chip untuk permainan "Bingo" dalam Braille. Bingo adalah permainan yang bagus untuk tunanetra dan tunanetra, termasuk orang tua. Nomor yang dipilih secara acak dari 1 hingga 75 ditempatkan pada kartu oleh peserta. Orang yang mengisinya sepenuhnya dengan chip terlebih dahulu adalah pemenangnya. Hiburan semacam itu meningkatkan daya ingat, perhatian, pemikiran logis, dan keterampilan motorik halus jari.

Apa manfaat permainan outdoor bagi lansia?

Permainan luar ruangan tersedia untuk orang lanjut usia yang tidak memiliki masalah kesehatan yang berarti. Pensiunan dapat bermain ski, bersepeda, bermain gorodki, dan berperahu. Bagi yang sebelumnya terbiasa dengan olahraga, tersedia jogging. Namun, kecepatan lari Anda sebaiknya berada pada kisaran 120-140 langkah per menit. Orang lanjut usia harus sangat berhati-hati saat menambah beban lari. Hal ini perlu dilakukan secara bertahap.

Mendaki di udara segar. Bentuk aktivitas fisik yang alami dan mudah diakses ini adalah yang paling nyaman untuk berolahraga. Apalagi kecepatan berjalan dipilih tergantung kondisi fisik dan kesejahteraan umum orang lanjut usia. Disarankan untuk melakukan akselerasi secara berkala, meningkatkan kecepatan normal Anda sebanyak 10-20 langkah per menit. Pada tahap awal latihan (3-4 minggu), akselerasi tersebut tidak boleh lebih dari 2 menit. Setelah kurang lebih enam bulan menjalani latihan rutin, segmen tempo tinggi ini dapat ditingkatkan menjadi 8-10 menit.

Orang lanjut usia didorong untuk melakukan berbagai bentuk aktivitas fisik. Aktivitas fisik ringan selama pemeliharaan taman tradisional, pekerjaan pipa sederhana dan pertukangan akan bermanfaat.

Di banyak kota di Rusia terdapat kelompok kesehatan untuk lansia, di mana stafnya memiliki banyak pengalaman bekerja dengan kelompok tersebut. Kelas dalam kelompok seperti itu menarik perhatian generasi tua, karena Latihan rutin meningkatkan mood, meningkatkan kualitas tidur dan nafsu makan, serta melatih sistem kardio tubuh. Tentu saja, berkat komunikasi yang terus-menerus, disatukan oleh kepentingan bersama anggota kelompok, keadaan psikologis mereka menjadi normal.

Bagi para lansia, kelompok kesehatan adalah semacam klub hobi, di mana mereka tidak hanya meningkatkan kesejahteraan mereka, tetapi juga berkomunikasi yang menyenangkan dengan teman-teman yang sama antusiasnya 2-3 kali seminggu. Program kelas yang bervariasi melibatkan berbagai jenis aktivitas fisik dalam kelompok tersebut. Orang lanjut usia memiliki akses ke latihan terapeutik, permainan olahraga, dan latihan yang dipilih secara individual.

Permainan untuk lansia di panti jompo sebagai bagian dari program residensial

Gaya hidup dan aktivitas waktu luang para lansia menentukan kualitas hidup mereka seperti halnya nutrisi sehat dan perawatan medis. Istirahat kognitif di lingkungan yang menyenangkan diperlukan bagi orang lanjut usia untuk melatih kecerdasan secara serbaguna dan mendorong sosialisasi. Penyelenggaraan rekreasi jenis ini untuk lansia mengandung unsur kreativitas, mengungkapkan sejumlah kualitas pribadi yang positif, dan meningkatkan kepercayaan diri terhadap kemampuan seseorang. Selalu bergaul dengan orang-orang yang memiliki kebutuhan, minat, masalah yang sama, seorang lansia seringkali meningkatkan harga diri dan aktif dalam aktivitas kerja.

Ada banyak pilihan cara menarik untuk menghabiskan waktu luang Anda, baik itu liburan Tahun Baru atau tanggal-tanggal khusus lainnya, selalu ada cukup banyak di kalender. Ini adalah kejadian-kejadian yang diharapkan dan telah dipersiapkan sebelumnya. Namun, perlu juga diingat tentang mengatur waktu luang sehari-hari bagi para lansia, sebaiknya dengan sejumlah komponen kreatif. Jangan lupakan jalan-jalan teratur di udara segar dan jenis aktivitas fisik lainnya. Jika seorang lansia kehilangan kemampuan untuk melakukan aktivitas fisik tersebut, maka dapat ditemukan jenis aktivitas menarik yang sifatnya berbeda.

Pensiunan yang tidak memiliki kesempatan untuk melakukan olahraga sendiri selalu dapat terlibat di dalamnya sebagai penonton yang tertarik, penyelenggara acara, dan penasihat dalam berbagai masalah.

Penekanan pada partisipasi lansia dalam program hiburan beralih ke desain artistik acara. Banyak lukisan indah, sulaman anggun, barang-barang rumah tangga anyaman diciptakan oleh pengrajin paruh baya meskipun kehidupan sehari-hari membosankan. Dari sinilah hobi sejati lahir. Perhatian khusus harus diberikan pada perhatian yang menyentuh dari banyak pensiunan terhadap hewan peliharaan mereka, yang menjadi keterikatan mereka tanpa batas.

Sering aktivitas sosial sepenuhnya mengisi waktu senggang para lansia. Tampaknya orang-orang ini tidak menyadari batasan yang terkait dengan usia mereka! Mereka sering menjadi tamu produksi teater, di bioskop, di semua jenis pameran.

Segala bentuk waktu luang harus sesuai dengan kemampuan orang lanjut usia dan dapat diakses. Tentu saja, waktu luang diperlukan untuk mengembangkan kualitas pribadi para pensiunan, serta kemampuan melayani diri sendiri untuk adaptasi yang efektif dalam masyarakat.

Istirahat individu bagi orang-orang terhormat seringkali membutuhkan lebih banyak waktu karena kelemahan mereka. Waktu senggang yang berkualitas, melakukan hal-hal favorit, aktivitas kreatif, komunikasi menarik menambah kehidupan mereka arti baru. Kita harus menghilangkan kesalahpahaman bahwa orang lanjut usia tidak membutuhkan hiburan. Hanya saja di usia ini karakter dan kesukaan Anda berubah. Orang lanjut usia menjadi lebih tertarik pada pengetahuan, percakapan filosofis, dan aktivitas kreatif.

Saat ini terdapat permainan dan perlombaan khusus yang dikembangkan untuk lansia dan pengguna kursi roda, yang secara aktif digunakan dalam program tinggal di rumah kos lansia. Inti dari permainan ini adalah pasien memecahkan masalah secara berurutan, dari yang lebih sederhana ke yang lebih kompleks. Tak heran jika para pensiunan begitu aktif mengisi teka-teki silang. Bentuk kegiatan waktu luang mereka paling langsung mempengaruhi pelatihan mereka berpikir logis, pelatihan perhatian dan memori. Mungkin karena alasan inilah banyak orang lanjut usia tetap memiliki pikiran yang jernih dan kemampuan berpikir secara masuk akal sepanjang hidup mereka, dan sebagian besar orang lanjut usia telah belajar menggunakan komputer.

Karena perubahan terkait usia, tidak semua cara untuk berpartisipasi dalam permainan dan aktivitas tersedia bagi orang lanjut usia. Namun bagi banyak orang, misalnya mereka yang menggunakan kursi roda, berjalan-jalan di udara segar membawa banyak manfaat emosi positif. Jangan lupa untuk mengatur waktu luang para pensiunan guna menjamin hari tua yang bermartabat bagi orang-orang tercinta.

Pensiunan dengan batasan usia dan penyandang disabilitas pada titik tertentu dalam hidup mereka mungkin mengalami kesulitan dan masalah terkait adaptasi dengan kondisi kehidupan baru. Kadang-kadang hal ini diamati ketika seorang lansia berada di rumah kos khusus, selama pengorganisasian perawatan. Di sini, penyediaan semuanya berkualitas tinggi bantuan yang diperlukan, suasana bersahabat dan lingkungan sosial.

Tak ayal, terkadang sebagian pasien kos memiliki karakter khusus dan tidak puas dengan kenyataan di sekitarnya. Dalam kasus seperti itu, orang lanjut usia hanya memerlukan sedikit lebih banyak perhatian dan pendekatan individual. Penting bagi semua tamu untuk memahami bahwa segala kekhawatiran yang mereka miliki akan diangkat untuk didiskusikan, dan pendapat para tamu akan dipertimbangkan. Penyelenggaraan kegiatan rekreasi lansia yang berkualitas erat kaitannya dengan program pembangunan terkini yang memperluas wawasan hidup warga lanjut usia.

Di kos-kosan kami, kami siap menawarkan hanya yang terbaik:

Perawatan 24 jam untuk lansia oleh perawat profesional (semua staf adalah warga negara Federasi Rusia).

5 kali makan lengkap dan diet sehari.

Kapasitas hunian 1-2-3 tempat tidur (tempat tidur nyaman khusus untuk orang yang terbaring di tempat tidur).

Rekreasi sehari-hari (permainan, buku, teka-teki silang, jalan-jalan).

Pekerjaan individu psikolog: terapi seni, kelas musik, modeling.

Pemeriksaan mingguan oleh dokter spesialis.

Kondisi nyaman dan aman (rumah pedesaan yang tertata rapi, alam yang indah, udara bersih).

Kapanpun, siang atau malam, para lansia akan selalu tertolong, apapun permasalahan yang mereka hadapi. Semua orang di rumah ini adalah keluarga dan teman. Ada suasana cinta dan persahabatan di sini.

Bermain di luar ruangan memiliki pengaruh yang begitu luas terhadap tubuh dan kepribadian sehingga menciptakan peluang yang tidak terbatas untuk mempengaruhi semua bidang kehidupan anak-anak dan remaja dengan keterbelakangan mental. Makna terdalam dari permainan anak-anak adalah bahwa permainan tersebut, secara fungsional memuat seluruh tubuh, seluruh jaringan, organ dan sistemnya, secara struktural menciptakan, membentuk dan memperbaikinya (V.M. Lebedev).
Beban bermain emosional yang disengaja memiliki efek stimulasi pada tubuh anak tunagrahita dan, lebih dari cara lain, sesuai dengan kepuasan kebutuhan alami akan gerakan. Bermain di luar ruangan tidak hanya melawan hipokinesia, tetapi juga membantu memulihkan kesehatan yang hilang, memperkuat seluruh fungsi tubuh, dan mengembangkan kemampuan fisik.
Permainan di luar ruangan menggunakan jenis gerakan alami yang familiar dan mudah diakses: berjalan, berlari, memanjat, memanjat, melompat, latihan dengan bola, teknik dan taktiknya sederhana, dan aturannya selalu dapat diubah sesuai dengan kemampuan fisik dan intelektual anak. . Keinginan bermain merupakan stimulus utama yang mendorong seorang anak untuk bermain. Terlihat bahwa selama bermain, anak-anak dengan rela dan penuh minat melakukan hal-hal yang tampaknya tidak menarik dan sulit di luar permainan, sehingga masalah mental dan emosional lebih mudah diatasi dalam bermain.
Nilai khusus permainan outdoor bagi anak tunagrahita terletak pada kemungkinan dampaknya secara simultan terhadap bidang motorik dan mental. Perubahan cepat dalam situasi permainan menempatkan peningkatan tuntutan pada mobilitas proses saraf, kecepatan reaksi dan tindakan non-standar. Permainan memaksa Anda untuk berpikir lebih hemat, bereaksi terhadap tindakan pasangan Anda, dan beradaptasi dengan situasi. Seorang anak yang bermain harus memilih dan melakukan salah satu operasi yang menurutnya dapat membawa kesuksesan. Semakin beragam informasi yang masuk ke otak, semakin intensif proses mental diaktifkan. Oleh karena itu, melalui permainan, anak tunagrahita mengembangkan persepsi, pemikiran, perhatian, imajinasi, ingatan, keterampilan motorik, ucapan, peningkatan aktivitas mental, dan aktivitas kognitif secara umum.
Efek ini dicapai karena multifungsi permainan luar ruangan, saat koreksi gangguan motorik(orientasi spasial, akurasi, ritme, koordinasi gerakan, keseimbangan, dll.) memulai aktivitas aktif otak, penganalisis utuh, fungsi mental, sistem otonom yang menyediakan gerakan. Hubungan ini terutama terlihat jelas dalam pelaksanaan hubungan interdisipliner, ketika aksi motorik yang bertujuan, disusun dalam bentuk komposisi permainan, lari estafet, permainan peran dan simulasi, dilakukan dengan iringan puisi, teka-teki, sajak anak-anak, twister lidah. , dengan penyelesaian masalah matematika sederhana, memudahkan asimilasi penghitungan dan konsep besaran, bentuk, ukuran, arah, amplitudo; mengaktifkan aktivitas bicara, pengucapan suara yang benar; memperkaya kamus, mengembangkan daya ingat, perhatian, keterampilan motorik otot-otot kecil tangan.
Diketahui bahwa anak tunagrahita tertinggal dalam perkembangan minat dan kebutuhan spiritualnya. Oleh karena itu, kegiatan bermain itu sendiri yang membangkitkan minat anak dan mengandung komponen-komponen penting bagi perkembangan kepribadian merupakan suatu sarana perkembangan rohani. Dalam bermain, hubungan antar anak terbentuk, kebiasaan dikembangkan, aturan perilaku. Anak lebih mengenal satu sama lain, berinteraksi satu sama lain, mengalami situasi permainan sederhana, menunjukkan kemandirian, meniru, bergembira, berfantasi, yaitu dalam permainan terjadi pembentukan kepribadian secara aktif yang mempunyai makna sosial yang besar. Menurut G.V. Kuleshova (1992), kebiasaan moral yang terbentuk dalam permainan meletakkan karakter itu usia dewasa memungkinkan Anda tidak hanya memahami dunia di sekitar Anda, tetapi juga menemukan tempat Anda di dalamnya.
Saat memilih permainan di luar ruangan, penting untuk mempertimbangkan keadaan emosi, karakter, dan perilaku anak. Kondisi anak tunagrahita tidak stabil. Stres dan kelelahan emosional dapat menyebabkan ketidaknyamanan internal, yang sering kali diekspresikan dalam gangguan perilaku, tingkah, pertengkaran, dan perkelahian. Terkadang hal tersebut dapat menimbulkan reaksi sebaliknya: kepasifan, keengganan untuk melakukan kontak. Mengatasi stres emosional mungkin dengan bantuan permainan di luar ruangan.
Oleh karena itu, ketika mempersiapkan permainan outdoor, guru harus memperhatikan hal-hal berikut:
- isi permainan (plot, aturan, aksi motorik, stres olahraga) harus dapat diakses dan sesuai dengan usia, tingkat kemampuan intelektual dan motorik, keadaan emosi dan kepentingan pribadi anak;
- Permainan luar ruangan menawarkan pilihan untuk meningkatkan kompleksitas, tetapi proses penjenuhan dengan tindakan motorik harus dilakukan secara bertahap seiring dengan berkembangnya penguasaan bentuk sederhana gerakan;
- isi permainan harus mencakup sifat dampak yang kompleks - koreksi gangguan motorik, kualitas fisik, kemampuan koordinasi, penguatan dan penyembuhan seluruh organisme secara keseluruhan;
- selama permainan perlu untuk merangsang aktivitas kognitif, mengaktifkan proses mental, kreativitas dan imajinasi anak.
Dalam studi eksperimental oleh O.A. Shpitalnoy (2000), dilakukan pada anak sekolah usia 8-11 tahun dengan keterbelakangan mental ringan dan sedang, dibesarkan di panti asuhan, sekitar 150 permainan luar ruangan yang direkomendasikan dalam literatur untuk siswa sehat pada usia yang sama diuji. Ditemukan bahwa hanya sepertiga dari permainan tersebut yang cocok untuk anak tunagrahita, 2/3 dari permainan tersebut ternyata terlalu sulit untuk dihafal dan dimainkan, beberapa permainan tidak dapat dipahami dan tidak membangkitkan minat. permainan luar ruangan dipilih (10 di antaranya untuk kondisi musim dingin), yang dilakukan pada jam ekstrakurikuler sebagai sesi bermain rekreasi selama 1 jam 3 kali seminggu. Ciri-ciri khusus aktivitas bermain telah ditetapkan anak sekolah menengah pertama dengan disabilitas intelektual.
1. Di antara mereka yang berpartisipasi dalam percobaan, tidak ada satu pun anak yang menolak bermain.Pendapat para ahli defektologi bahwa anak-anak dari kelompok nosologis ini memiliki keterampilan aktivitas bermain yang belum berkembang tidak dapat dibuktikan. Kemampuan bermain berkembang.
2. Proses penguasaan aktivitas bermain cukup lama. Butuh waktu 2 tahun untuk menguasai 52 permainan outdoor, namun hal ini menunjukkan potensi kemampuan anak.
3. Minat terbesar dihasilkan oleh permainan yang alur dan isinya sederhana serta sesuai dengan permainan anak sehat. usia prasekolah. Tercatat bahwa anak-anak memainkan permainan favoritnya secara mandiri di waktu luangnya.
4. Permainan dengan jelas mengungkapkan kekurangan perkembangan mental anak (distraksi, ketidakstabilan emosi, keengganan mempelajari hal-hal baru, cepat lelah), yang sebagian dapat dinetralkan dengan teknik metodologis: mengubah arah permainan luar ruangan, durasi, kompleksitas, emosional intensitas, dll., memungkinkan Anda memusatkan perhatian anak-anak pada permainan dan mempertahankan minat.
5. Kegiatan rekreasi berdurasi 40-60 menit yang sesuai dengan usia, karakteristik mental, dan kondisi kebugaran jasmani, yang isinya meliputi 10 hingga 20 permainan luar ruangan yang berlangsung selama 1 hingga 3-5 menit.
Metodologi pendidikan jasmani rekreasi dan kegiatan kesehatan, berdasarkan penggunaan permainan luar ruang pemasyarakatan dan perkembangan, dipilih dengan mempertimbangkan kepentingan pribadi anak-anak, memungkinkan untuk mendiversifikasi kehidupan anak-anak yang dibesarkan dalam kondisi kekurangan ibu secara emosional, meningkatkan volume aktivitas motorik, memperluas jangkauan pengetahuan, keterampilan motorik dan kemampuan fisik Perubahan positif terjadi pada tingkat perkembangan memori jangka pendek, berpikir, sintesis bunyi-huruf, dan konsep matematika dasar. Indikator kebugaran jasmani meningkat secara signifikan: dalam menggantung dengan tangan ditekuk, melempar bola obat dari jarak jauh, lompat jauh berdiri, membungkuk ke depan dalam posisi duduk, jumlah jongkok dalam 30 detik, lari 20 m, kecepatan gerakan lokal .Dalam mata rantai yang paling tertinggal - kemampuan koordinasi - perubahan positif yang signifikan dicatat dalam keseimbangan statis dan dinamis, kemampuan untuk mengevaluasi karakteristik spasial dan kekuatan gerakan, penguasaan ritme gerakan tertentu, koordinasi otot wajah, memori motorik.
Di bawah ini adalah beberapa permainan outdoor untuk anak sekolah dasar tunagrahita (Shapkova JI.B., 2001).

Khusus anggaran kota (pemasyarakatan) lembaga pendidikan untuk santri dan santri penyandang disabilitas “Pondok pendidikan umum khusus (pemasyarakatan).VIII pemandangan kota Chernushka"

GAME UNTUK ANAK DISABILITAS

asosiasi metodologis pendidik

Disusun oleh:

Zotova E.V.

Guru 1 kategori kualifikasi

Saat ini, seluruh arah ilmu pedagogi telah muncul - pedagogi permainan, yang menganggap permainan sebagai metode utama dalam membesarkan dan mengajar anak-anak usia prasekolah dan sekolah dasar. Menurut konsep ini, ketergantungan pada aktivitas bermain, bentuk permainan, dan teknik adalah cara paling penting untuk melibatkan anak-anak pekerjaan akademis, cara untuk memastikan respons emosional terhadap pengaruh pendidikan dan kondisi normal aktivitas hidup.

Permainan melakukan fungsi-fungsi berikut: 1) pendidikan umum - asimilasi norma dan aturan perilaku, pengembangan kualitas moral dan kemauan, kemampuan berempati, memberikan bantuan, kolektivisme dan persahabatan. 2) kognitif - anak menerima semua informasi tentang lingkungan melalui permainan, pengetahuan tentang peran sosial.6 3) perkembangan - mental dan perkembangan fisik anak-anak. 4) perkembangan bicara.

Sebagai bentuk pengorganisasian kehidupan dan aktivitas anak dengan permainan OVZ harus punya sendiri yakintempatkan dalam rutinitas sehari-hari dan proses pedagogis umumnya. Harus ada waktu dalam rutinitas sehari-hari ketika anak-anak dapat dengan tenang bermain game, mengetahui bahwa perhatian mereka tidak akan terganggu atau terburu-buru.

Oleh karena itu, guru dalam menata kehidupan dan aktivitas dalam bentuk permainan, secara konsisten mengembangkan aktivitas dan prakarsa anak tunagrahita, serta mengembangkan keterampilan mengatur diri.

Nama

permainan

Deskripsi permainan

Apa yang diperbaikinya

Apa yang membentuk dan berkembang

Metodologi yang harus dikuasai anak-anak

Kebun binatang

Seluruh peserta secara bergiliran memperlihatkan gerak-gerik ciri-ciri hewan yang dikandungnya sesuai dengan kondisi permainan. Sisanya mencoba menebak. Kemudian para peserta disatukan menjadi subkelompok yang beranggotakan 2-3 orang. Presenter, sambil menunjuk subkelompok mana pun, menyebutkan nama hewan tersebut. Peserta, tanpa mengucapkan sepatah kata pun, bersama-sama menggambarkan seekor binatang yang diberi nama. Selanjutnya subkelompok juga dapat menggambarkan seekor binatang, dan peserta lainnya menebak yang mana.

Koreksi penarikan emosi

Perkembangan imajinasi, kebebasan bergerak

Jumlah: 4-10 orang

Anak-anak duduk melingkar. Salah satu siswa menunjukkan binatang itu, sisanya mencoba menebak.

Di mana harus menghapusnya?

Di selembar kertas, para peserta permainan menggambar “wajah”. Kemudian, sambil menutup matanya dengan perban, pemain harus menghapus secara berurutan dan hanya bagian-bagian pola yang diberi nama oleh presenter (misalnya: pertama mata kiri, lalu telinga kanan, dagu, hidung, rambut, dll.) . Pemenangnya adalah orang yang menyelesaikan tugas dengan lebih akurat.

Koreksi persepsi dan pemikiran visual

pengembangan memori visual, pelatihan kemampuan navigasi di pesawat

(untuk anak tunanetra dan anak normal)

Jumlah: 4-10 orang.

Di selembar kertas A4, anak-anak menggambar wajah tersenyum. Mereka menutup mata. Atas perintah pemimpin mereka menghapus,

potongan-potongan gambar yang diberi nama oleh presenter

Ketel

“Kuali” adalah ruang terbatas dalam suatu kelompok (misalnya karpet). Selama permainan, peserta menjadi “tetesan air” dan bergerak kacau di atas karpet tanpa saling bersentuhan. Pembawa acara mengucapkan kata-kata: “airnya memanas!”, “airnya semakin hangat!”, “airnya panas!”, “airnya mendidih!”, .... Anak-anak mengubah kecepatannya tergantung pada suhu air. Dilarang bertabrakan atau melampaui karpet. Mereka yang melanggar aturan akan keluar dari permainan. Pemenangnya adalah yang paling penuh perhatian dan cekatan.

Perkembangan koordinasi motorik

mempromosikan kesatuan tim; penghapusan keadaan agresi; belajar mengendalikan keadaan emosi Anda;

Kuantitas: tidak terbatas.

Peserta berdiri di ruang terbatas. Atas perintah pemimpin, mereka mulai bergerak secara kacau sesuai dengan perintah pemimpin. Kondisi utama -

jangan saling bersentuhan, jangan melampaui wilayah yang ditentukan.

Temukan dan tetap diam

Anak-anak, berdiri, memejamkan mata. Presenter menempatkan barang tersebut di tempat yang terlihat oleh semua orang. Setelah pengemudi mendapat izin, anak-anak membuka mata dan mencarinya dengan cermat. Orang pertama yang melihat benda itu hendaknya tidak mengatakan atau menunjukkan apa pun, melainkan duduk diam di tempatnya. Yang lain melakukan hal yang sama. Mereka yang belum menemukan benda tersebut dibantu dengan cara ini: setiap orang melihat benda tersebut, dan anak-anak harus melihatnya dengan mengikuti pandangan orang lain.

Koreksi perhatian, intoleransi

pengembangan konsentrasi; pendidikan kepribadian yang tahan stres; memupuk persahabatan

Jumlah: minimal 5 orang

Anak-anak berdiri dalam keadaan kacau. Mereka menutup mata.

Presenter menaruh beberapa barang baru di dalam ruangan. Tugas anak adalah menemukan suatu benda dengan matanya.

Kotak pengalaman(

latihan relaksasi)

Presenter menunjukkan sebuah kotak kecil dan berkata: “Di dalam kotak ini hari ini kami akan mengumpulkan semua masalah, keluhan dan kekecewaan. Jika ada sesuatu yang mengganggumu, kamu bisa membisikkannya langsung ke dalam kotak. Aku akan membiarkannya berputar-putar. Lalu aku akan menyegelnya dan mengambilnya, dan dengan itu, kekhawatiranmu akan hilang.

koreksi ucapan,penarikan stres psikologis

menghilangkan stres psikologis; mengembangkan kemampuan mengenali dan merumuskan permasalahan seseorang

Kuantitas: tidak terbatas

Anak-anak mengungkapkan kekhawatiran, keluh kesah, dan kesedihan mereka “di dalam kotak.”

Bayangan

Salah satu peserta menjadi musafir, sisanya menjadi bayangannya. Pelancong berjalan melewati lapangan, dan dua langkah di belakangnya ada bayangannya. Bayangan itu mencoba meniru gerakan si pelancong dengan tepat. Pelancong sebaiknya melakukan gerakan: memetik jamur, memetik apel, melompati genangan air, melihat ke kejauhan dari bawah lengan, menyeimbangkan di jembatan, dll.

pengembangan koordinasi motorik

kecepatan reaksi; membangun kontak interpersonal

Kuantitas: tidak terbatas.

Seorang pemimpin dipilih dan menjadi seorang musafir. Siswa lainnya adalah bayangannya.

Tugas anak adalah mengulangi gerakan pemimpin seakurat mungkin.

Penguasa Cincin

Anda membutuhkan cincin dengan diameter 7-15 cm (gulungan kawat atau selotip), yang diikatkan tiga benang, masing-masing sepanjang 1,5 - 2 m, pada jarak satu sama lain. Tiga peserta berdiri melingkar, dan masing-masing mengambil seutas benang di tangannya. Tugas mereka: bertindak secara serempak, turunkan cincin tepat ke sasaran - misalnya, koin tergeletak di lantai.

Pilihan: mata terbuka, tetapi tidak boleh berbicara. Mata tertutup, tapi Anda bisa bicara.

Koreksi koordinasi aksi bersama

Pengembangan tim, belajar menemukan cara keputusan kolektif Masalah

Jumlah orang: 3-5 orang.

Peserta berdiri melingkar sambil memegang salah satu ujung tali di tangannya. Dan ujung lainnya diikatkan pada ujung salah satu cincin.

Tugas pemain adalah menurunkan cincin ke sasaran (botol, mainan, koin, dll)

Membuat gambar

Semua orang duduk melingkar. Setiap peserta memiliki selembar kertas dan pensil atau pena. Dalam satu menit, semua orang menggambar sesuatu di lembarannya. Selanjutnya, mereka memberikan lembaran itu kepada tetangga di sebelah kanan, dan menerima lembaran itu dari tetangga di sebelah kiri. Mereka menyelesaikan gambar sesuatu dalam satu menit dan sekali lagi memberikan lembaran itu kepada tetangga di sebelah kanan. Permainan berlanjut sampai lembaran itu kembali ke pemiliknya. Kemudian semuanya ditinjau dan didiskusikan.

koreksi keterampilan motorik halus, pengembangan imajinasi

Jumlah: 4-8 orang.

Anak-anak duduk melingkar, masing-masing mempunyai selembar kertas dan pensil. Setiap anak menggambar sesuatu di kertasnya selama 1 menit, kemudian atas perintah pemimpin, membagikannya kepada tetangganya secara melingkar.

Tepuk tangan

(latihan relaksasi)

Anak-anak berdiri dalam lingkaran lebar. Guru berkata: “Kamu melakukan pekerjaan dengan baik hari ini, dan saya ingin bertepuk tangan untukmu. Guru memilih satu anak dari lingkaran, mendekatinya dan, sambil tersenyum, bertepuk tangan. Anak terpilih pun memilih temannya dan mendekatinya bersama gurunya. Anak kedua mendapat tepuk tangan dari dua orang. Dengan demikian, anak terakhir Seluruh kelompok bertepuk tangan. Untuk kedua kalinya, bukan lagi guru yang memulai permainan

Koreksi bidang emosional-kehendak

menjalin kontak antarpribadi; menciptakan iklim mikro yang menguntungkan dalam kelompok

Kuantitas: tidak terbatas.

Anak-anak berdiri dalam lingkaran lebar. Dimulai dari pemimpin, mereka memilih satu anak pada satu waktu dan bertepuk tangan, dan seterusnya, sepanjang rantai, hingga semua siswa “dikumpulkan”.

siapa yang akan menang

Kelompok ini dibagi menjadi dua bagian. Semua orang mulai menghentakkan kaki atau bertepuk tangan pada saat yang bersamaan. Tim yang bertepuk tangan atau menginjak lebih keras adalah pemenangnya.

Memperbaiki intoleransi terhadap orang lain

penghapusan psikologis dan ketegangan otot; Penciptaan Memiliki suasana hati yang baik

Kuantitas: tidak terbatas.

Anak-anak dibagi menjadi dua tim.

Atas isyarat pemimpin, siswa mulai melakukan perintah tertentu (menghentak, bertepuk tangan)