Pelajaran membaca sastra: Deskripsi alam (lanskap verbal). Julukan

Kemampuan untuk mengekspresikan pikiran Anda dengan benar sangat menentukan bagaimana orang lain akan memahami Anda. Karena alasan inilah bahasa Rusia menjadi salah satu mata pelajaran utama kurikulum sekolah. Ini dimulai dengan tulisan tangan di kelas satu dan diajarkan sepanjang masa studi. Bagi banyak orang, belajar menulis tanpa kesalahan cukup bermasalah - hal ini dibuktikan dengan budaya bicara seseorang, cara dia mengekspresikan diri dan berbicara. Beberapa guru berpendapat bahwa kemampuan berbicara dengan benar sangat menentukan literasi seseorang dan kemampuannya dalam mengungkapkan pikiran. Karena alasan inilah program pendidikan ditujukan bukan untuk menghafal aturan-aturan bahasa Rusia, tetapi untuk mengembangkan kemampuan membangun penalaran seseorang secara stilistika dengan benar. Untuk tujuan ini, sekolah melakukan sejumlah besar karya yang ditujukan untuk deskripsi. Contohnya cukup sederhana: atau, katakanlah, tentang bagaimana seorang anak menghabiskan liburannya.

Tugas-tugas tersebut memungkinkan siswa untuk mengembangkan kemampuan untuk memilih kata-kata yang tepat dan, sebagai hasilnya, mengekspresikan diri dengan kompeten.

Apa itu deskripsi

Deskripsi adalah setiap bagian teks atau ucapan yang mengungkapkan makna dari apa yang dilihat atau didengar. Faktanya, deskripsi yang sama tentang alam bermuara pada transfer verbal dari apa yang dilihatnya ke atas kertas. Biasanya, seseorang menemukan teks jenis ini untuk pertama kalinya di sekolah selama pelajaran bahasa Rusia. Modern Program edukasi dibangun sedemikian rupa sehingga anak sekolah menengah pertama siswa sekolah menengah yaitu kelas lima dan enam menulis esai yang membutuhkan, misalnya deskripsi bunga atau orang. Sebenarnya, tidak ada yang rumit atau tidak biasa dalam tugas seperti itu, namun anak mungkin mengalami kesulitan tertentu karena dia belum pernah mendeskripsikan sesuatu dalam teks yang koheren sebelumnya.

Jenis deskripsi

Secara umum, semua deskripsi dapat dibagi menjadi dua kelompok besar: hidup dan tak hidup. Tipe pertama meliputi manusia, hewan, tumbuhan, alam, singkatnya, segala sesuatu yang dapat dianggap bernyawa. Tipe kedua juga cukup umum: ini mencakup deskripsi kota, musim, benda, peralatan. Meskipun terdapat pembagian ini, metode bercerita mungkin tumpang tindih, karena esai harus memuat beberapa presentasi sastra, yang melibatkan penggunaan sarana ekspresi artistik. Tentu saja, hal ini terjadi seiring berjalannya waktu, dan esai pertama tidak akan terlihat seperti teks yang ditulis dengan sempurna. Namun dengan tingkat kemampuan membaca yang tepat seorang anak, lama kelamaan ia akan belajar menggunakan kata-kata yang cocok untuk mendeskripsikan sesuatu, baik itu deskripsi alam maupun seseorang.

Rencana deskripsi

Meskipun pada saat pembelajaran guru wajib memberikan kepada siswa rencana yang sesuai dengan deskripsi yang harus dibuat, contoh pekerjaan tersebut mungkin berbeda. Mari kita coba mempertimbangkan cara universal tertentu dalam menulis esai semacam itu. Pertama, Anda perlu menyoroti sendiri poin-poin utama yang menjadi dasar struktur karya, yaitu pendahuluan, bagian utama, kesimpulan atau kesimpulan.

Penting untuk dicatat bahwa karya-karya seperti itu tidak ada. Hal ini logis, karena sulit untuk menyorotnya jika tugasnya, misalnya mendeskripsikan sebuah kota. Setiap bagian memiliki ukurannya masing-masing. Pendahuluan - singkatnya, pasangan usulan umum, mengatur nada untuk keseluruhan esai. Bagian utamanya lebih detail, poin utamanya ada di sini. Kesimpulannya adalah kesan umum terhadap objek yang dideskripsikan. Dalam pendahuluan perlu disebutkan bagaimana benda itu dibuat - jika berupa lukisan, lalu oleh siapa dan kapan dilukis, jika berupa bangunan, lalu siapa arsiteknya. Bagian utama akan dibahas di bawah ini, dan sebagai kesimpulan, sebagai aturan, mereka menulis tentang apakah mereka menyukai atau tidak menyukai objek tersebut dan mengapa.

Bagaimana Mengekspresikan Pikiran Anda

Saat menulis karya seperti itu, sangat penting bagaimana penulis memimpin narasinya. Salah satu metode deskripsi yang paling sukses adalah pemilihan detail yang paling mencolok dan detailnya analisis rinci. Ada cara lain yaitu dengan gambaran umum semua suku cadang yang tersedia. Di sini sangat penting untuk menebak apakah, misalnya, Artis dapat memberikan penekanan tertentu yang perlu ditangkap. Dalam hal ini, deskripsinya akan jelas. Masih sangat poin penting adalah perlunya pemilihan ekspresi secara akurat agar pembaca karya dapat membayangkan dengan jelas objek yang dideskripsikan. Tentu saja, keterampilan seperti itu hanya dimiliki oleh penulis berbakat, tetapi dengan kerja keras Anda dapat mencapai hasil yang baik.

Deskripsi di sekolah

Masalah yang paling mendesak adalah deskripsi sekolah, karena di sinilah kesulitan pertama ditemukan. Secara umum, hanya jenis pekerjaan tertentu yang digunakan dalam tugas, setelah dianalisis Anda dapat berhasil mengatasi tugas apa pun. Bagian kedua artikel ini akan membahas cara melakukan ini. Biasanya, tugas deskripsi didasarkan pada berbagai lukisan karya seniman terkenal.

Pasti deskripsi artistik alam adalah apa yang pertama kali ditemui setiap siswa. Tidak perlu takut akan hal ini, karena ada rencana tertentu, yang berikut ini Anda dapat mengatasi tugas tersebut tanpa banyak kesulitan. Jadi, ada tugas yang mengharuskan Anda melengkapi deskripsi. Mari kita lihat contoh di bawah ini.

Deskripsi lanskap

Pertama, Anda harus benar-benar mengikuti rencana yang disajikan di atas. Kami tertarik pada bagian utama, karena menyebabkan jumlah terbesar pertanyaan. Ada aturannya: saat mendeskripsikan gambar apa pun, Anda harus bergerak ke satu arah. Apa artinya? Ini cukup sederhana. Jika ada bentang alam, maka perlu dideskripsikan objeknya, misalnya dari atas ke bawah atau sebaliknya. Ini akan memungkinkan Anda untuk tidak melupakan satu detail pun dan mendapatkan gambaran holistik tentang gambar tersebut. Selanjutnya, saat bergerak, Anda perlu memilih objek apa pun dan mendeskripsikan posisinya dalam komposisi keseluruhan, jangan lupa menggunakan ekspresi, karena ini akan membuat presentasi lebih sastra.

Yang juga penting adalah bagaimana penulis menamai lukisannya. Dari sini kita dapat menyimpulkan apa yang harus dicari Perhatian khusus. Jika, misalnya, ia menamai lukisan itu “Musim Panas”, ini berarti ia harus memperhatikan semua atribut sepanjang tahun ini dan berusaha menemukannya di kanvas. Dalam hal ini, deskripsi musim panas akan cukup berhasil. Misalnya, deskripsi lukisan semacam itu secara singkat mungkin terlihat seperti ini: “Dalam lukisan karya seniman N, kita melihat pemandangan indah yang ditangkap dalam cuaca gerah. waktu musim panas. Matahari berada pada titik puncaknya, jadi dapat disimpulkan bahwa saat ini sudah siang. Cuacanya tenang, tidak ada angin, tidak bergerak. Warna-warna cerah di lapangan menekankan bahwa sekarang adalah bulan Juni - waktu yang paling menarik," dan seterusnya.

Deskripsi orang

Tugas terpopuler kedua adalah mendeskripsikan berbagai potret. Intinya tidak jauh berbeda dengan tipe lainnya, namun prinsipnya di sini sedikit berbeda. Jika Anda perlu membuat contoh, Anda dapat mempertimbangkannya dalam pekerjaan apa pun sastra klasik. Seorang penulis profesional dengan mudah “melewatinya” penampilan pahlawan, memeriksa pakaiannya, wajahnya dan fokus pada beberapa fitur khas, yang menghidupkan cerita. Teknik ini akan terlihat sangat menguntungkan dalam pekerjaan apapun. Namun perlu ada rasa proporsional, yakni tidak terpaku pada satu detail saja. Inti dari uraiannya adalah minimal waktu yang singkat paling akurat menyampaikan fitur-fitur utama objek.

Deskripsi tanaman

Tema favorit banyak seniman adalah penggambaran tumbuhan, itulah sebabnya mereka sering kali harus menghadapi masalah dalam mendeskripsikannya. Di sini Anda harus memperhatikan fakta bahwa, biasanya, benda-benda tersebut berukuran kecil, sehingga penulis gambar fokus pada detailnya.

Deskripsi bunga bisa menjadi contoh utama. Jika gambarnya adalah benda mati, maka Anda harus mencoba memperhatikan semua fitur yang disampaikan oleh senimannya. Tetesan embun, benang sari atau kelopak bunga patah bentuknya tidak beraturan- semua ini adalah detail penting yang menyampaikan suasana gambar, dan oleh karena itu, harus tercermin dalam deskripsi. Secara umum tidak ada perbedaan mendasar. Satu-satunya hal yang harus Anda perhatikan adalah catnya. Warna suatu tanaman dapat memainkan peran yang cukup penting, sehingga perlu beralih ke bahan yang mengungkapkan makna simbol warna.

Deskripsi lainnya

Selain gambar-gambar terkenal, jenis tugas lain bisa berupa deskripsi liburan. Mungkin semua orang menulis tentang bagaimana dia menghabiskannya, tentu saja termasuk deskripsi musim panas dalam ceritanya. Di sini perlu memperhatikan beberapa detail umum yang terkait dengan waktu tertentu dalam setahun, sesuatu yang dapat dengan mudah dibayangkan oleh siapa pun. Maka pekerjaan itu akan terlihat sangat menguntungkan.

Kesimpulan

Tentu saja Anda bisa memberikan banyak nasehat tentang cara menulis deskripsi. Contohnya tidak akan berlebihan, tetapi bisa menjadi sangat penting saat menulis karya apa pun. Kehadirannya dalam banyak kasus dapat sangat membantu, bahkan jika seseorang tidak memiliki informasi tersebut. Meminjam pemikiran orang lain dapat menumpulkan bakat menulis yang dimiliki setiap orang. Dan ini, pada gilirannya, penuh dengan kenyataan bahwa di sekolah menengah atau selama ujian akan sulit bagi siswa untuk berkonsentrasi dan mengekspresikan pikirannya dengan benar. Jika seorang anak mampu secara mandiri menyelesaikan uraian suatu objek tertentu, berarti ia tidak hanya mengetahui cara mengungkapkan pikirannya dengan benar, tetapi melakukannya dengan percaya diri dan cepat. Tidak diragukan lagi, ini perlu dipelajari, dan hanya latihan yang akan berguna di sini. Mengetahui bahasa Rusia adalah kewajiban setiap warga negara Rusia.

Gambar pagi alam musim panas terlihat cukup memesona dan menarik di mata manusia. Matahari terbit menyinari segala sesuatu di sekitarnya dengan sinarnya yang lembut dan hangat.

Rumput, semak-semak - semua ini ditutupi dengan embun transparan. Terkadang tabir kabut tipis dan transparan menyelimuti segalanya. Segarnya kesejukan menjelang fajar berpadu dengan hembusan angin pagi yang jarang terjadi. Langit belum bersinar dengan warna biru biasanya, namun untuk sementara tertutup awan putih kecil, yang akan segera menghilang setelah matahari terbit. Belum ada paduan suara yang berbunyi dengan semua melodinya suara burung, dan hanya sesekali terdengar dengkuran merpati awal. Ada keheningan dimana-mana, praktis tidak ada suara.

Namun tiba-tiba orang pertama muncul dari balik cakrawala sinar matahari, dan setelah beberapa menit matahari terbit dengan anggun ke langit dan alam tampak hidup: Anda dapat langsung mendengar kicauan burung, hembusan angin, awan menyebar dan langit biru cerah terbuka. Gambaran alam pagi hari menyenangkan bagi siapa pun dan menarik perhatiannya dengan kemegahannya.

Beberapa esai menarik

• Gambar dan karakterisasi Evgraf Zhivago dalam Doctor Zhivago karya Pasternak

  Doctor Zhivago adalah novel yang ditulis oleh Boris Pasternak pada tahun 1955 (dia membutuhkan waktu sepuluh tahun untuk menulisnya). Pemerintah Soviet tidak menerima novel ini, dan Pasternak menjadi sasaran penganiayaan, sehingga ia meninggal lebih awal.

• Ciri-ciri dan gambaran Pyotr Grinev dari cerita The Captain's Daughter karya Pushkin, esai kelas 8

  Pyotr Grinev adalah pahlawan utama dan positif dari cerita “ Putri Kapten" Dia adalah seorang bangsawan muda dari keluarga kaya. Sepanjang hari anak laki-laki itu mengejar merpati dan bermain dengan anak-anak pekarangan.

• Apa peran seorang ibu dalam kehidupan seorang anak? Esai akhir kelas 11

  Mereka sering berbicara tentang peran seorang guru, pelatih, teman, tetapi menurut saya, tidak ada yang berpikir tentang peran seorang ibu... Hanya karena itu sangat besar! Mengapa membahasnya? Tapi tidak, kita tidak boleh melupakannya.

• Gambaran dan ciri-ciri Peter 1 dalam puisi The Bronze Horseman karya Pushkin

  Karya terkenal penulis " Penunggang Kuda Perunggu"meringkas karya tentang Tsar Rusia yang agung. Bahkan judul puisinya menunjukkan kepada kita bahwa penulisnya melukiskan kita gambaran reformis terkenal dalam sejarah, Peter the Great.

• Fitur penggambaran pahlawan sastra Rusia abad ke-19

  Sastra Rusia setiap saat berbeda secara signifikan dari karya penulis dunia dalam konten sensualnya yang khusus, keaktifan bentuk, dan spektrum yang kaya gambar artistik dan formulir

Bagaimana menggambarkan alam seperti klasik?

Ditulis tentang topik ini alat peraga, monografi, artikel yang memberikan contoh, berbicara secara rinci tentang sarana kebahasaan, teknik, dan cara penggambaran alam dalam karya sastra, namun penulis tetap bertanya-tanya. Mengapa? Karena dalam prakteknya tidak begitu mudah untuk dipahami, tapi BAGAIMANA cara kerjanya?

Menurut pendapat saya, perbandingan “langkah demi langkah” dapat membantu, yang akan saya gunakan dalam artikel saya.

Saya akan langsung mengatakan bahwa penulis, seperti halnya seniman, dapat menjadi pelukis potret, pelukis pertempuran, pelukis lanskap, di antara pelukis lanskap - pelukis kelautan, dll. Tentu saja dengan syarat.

Mungkin Anda pandai dalam adegan pertempuran, maka Anda tidak boleh terpaku pada deskripsi lanskap; Anda dapat menggunakan karakteristik yang tepat dan mudah dipahami: "langit menjadi gelap", "hujan mulai turun", "pagi cerah", dll. Dengan beberapa pukulan menunjukkan waktu dalam setahun, waktu, tempat tindakan, cuaca dan ikuti perubahannya seiring berjalannya cerita. Biasanya, ini cukup bagi pembaca untuk memahami apa yang terjadi, di mana, dan dalam keadaan apa.

Jika Anda ingin lanskap tidak hanya menjadi latar belakang, tetapi latar belakang yang “berbicara”, karakter khusus dalam karya (mungkin yang utama) yang dapat berperan peran khusus dan menempati tempat khusus dalam plot, maka tentu saja Anda perlu belajar dari yang klasik.

Saya ingin menawarkan Anda permainan penelitian, Anda akan memahami prinsipnya dan kemudian Anda dapat melakukan sendiri perbandingan langkah demi langkah.

Jadi, di hadapan kita ada tiga kutipan kecil dari kisah penulis lanskap terkenal - Turgenev, Prishvin, Paustovsky.

Bagian-bagian tersebut memiliki tiga kesamaan penting:

1. Cerita diceritakan dari sudut pandang orang pertama.

2. Tema yang sama: pagi musim gugur dimulai.

3. Semua atau sebagian atribut musim gugur: ciri-ciri cahaya, langit, daun berguguran, angin sepoi-sepoi, burung.

Mari kita membacanya dengan cermat untuk saat ini. Saat Anda membaca, Anda dapat mencatat sesuatu yang istimewa, menurut pendapat Anda, tentang setiap penulis.

№ 1

Saya sedang duduk di hutan pohon birch pada musim gugur, sekitar pertengahan September. Sejak pagi hari terjadi hujan ringan, terkadang digantikan oleh hangatnya sinar matahari; cuacanya berubah-ubah. Langit tertutup awan putih lepas, lalu tiba-tiba cerah di beberapa tempat sejenak, dan kemudian, dari balik awan yang terbelah, muncul warna biru, jernih dan lembut, seperti mata yang indah. Saya duduk dan melihat sekeliling dan mendengarkan. Dedaunan berdesir sedikit di atas kepalaku; hanya dari kebisingannya orang dapat mengetahui jam berapa saat itu. Itu bukan keceriaan, gelak tawa musim semi, bukan bisikan lembut, bukan obrolan panjang musim panas, bukan ocehan malu-malu dan dingin di akhir musim gugur, tapi obrolan mengantuk yang nyaris tak terdengar. Angin lemah bertiup sedikit ke atas. Bagian dalam hutan, yang basah karena hujan, terus berubah, bergantung pada apakah matahari bersinar atau tertutup awan; Dia kemudian bersinar di sekujur tubuhnya, seolah-olah tiba-tiba semua yang ada di dalam dirinya tersenyum: batang tipis dari pohon birch yang tidak terlalu umum tiba-tiba memancarkan cahaya sutra putih yang lembut, dedaunan kecil yang tergeletak di tanah tiba-tiba bersinar dan bersinar dengan emas merah. , dan batang-batang pakis tinggi keriting yang indah, sudah dicat dengan warna musim gugur, seperti warna buah anggur yang terlalu matang, terlihat jelas, tak henti-hentinya menjadi bingung dan berpotongan di depan mata kita; lalu tiba-tiba segala sesuatu di sekitarnya berubah menjadi sedikit biru lagi: warna-warna cerah langsung memudar, pohon-pohon birch berdiri serba putih, tanpa kilap, putih, seperti salju yang baru turun, yang belum tersentuh oleh sinar dingin yang bermain. matahari musim dingin; dan diam-diam, dengan licik, mulai menabur dan berbisik ke seluruh hutan hujan sekecil apa pun. Dedaunan di pohon birch hampir seluruhnya masih hijau, meski terlihat lebih pucat; hanya di sana-sini berdiri seekor, muda, semuanya merah atau seluruhnya emas, dan Anda harus melihat bagaimana dia bersinar terang di bawah sinar matahari ketika sinarnya tiba-tiba menerobos, meluncur dan beraneka ragam, melalui jaringan padat cabang-cabang tipis, tersapu begitu saja oleh hujan yang berkilauan. Tidak ada seekor burung pun yang terdengar: semua orang berlindung dan terdiam; hanya sesekali suara tit yang mengejek terdengar seperti bel baja.

№ 2

Daun demi daun berguguran dari pohon linden ke atap, ada yang seperti parasut, ada yang seperti ngengat, ada yang seperti roda gigi. Sementara itu, sedikit demi sedikit hari membuka matanya, dan angin dari atap mengangkat semua dedaunan, dan mereka terbang ke sungai di suatu tempat bersama burung-burung yang bermigrasi. Di sini Anda berdiri di pantai, sendirian, menempelkan telapak tangan ke hati, dan dengan jiwa Anda, bersama burung dan dedaunan, Anda terbang ke suatu tempat. Dan rasanya begitu menyedihkan, dan sangat menyenangkan, dan Anda berbisik pelan: “Terbang, terbang!”

Butuh waktu lama untuk bangun di siang hari sehingga saat matahari terbit, sudah jam makan siang. Kami bersukacita dalam hal-hal yang baik hari yang hangat, tapi kita tidak lagi menunggu sarang laba-laba terbang Musim panas India: semua orang telah berpencar, dan burung bangau akan terbang, dan ada angsa, burung gagak - dan semuanya berakhir.

№ 3

Aku terbangun di pagi yang kelabu. Ruangan itu dipenuhi cahaya kuning merata, seperti lampu minyak tanah. Cahaya datang dari bawah, dari jendela, dan menerangi langit-langit kayu dengan sangat terang.

Cahaya aneh – redup dan tidak bergerak – tidak seperti matahari. Itu bersinar dedaunan musim gugur. Selama malam yang panjang dan berangin, taman itu menggugurkan daun-daunnya yang kering; daun-daun itu bertebaran di tanah dan menyebarkan cahaya redup. Dari pancaran sinar ini, wajah orang-orang tampak kecokelatan, dan halaman-halaman buku di atas meja tampak tertutup lapisan lilin.

Beginilah awal musim gugur. Bagi saya itu datang segera pagi ini. Sampai saat itu, saya hampir tidak menyadarinya: masih belum ada bau daun busuk di taman, air di danau belum berubah menjadi hijau, dan embun beku yang membakar belum sampai ke atap papan di pagi hari.

Musim gugur datang tiba-tiba. Beginilah perasaan bahagia datang dari hal-hal yang paling tidak terlihat - dari peluit kapal uap di kejauhan di Sungai Oka atau dari senyuman biasa.

Musim gugur datang secara tiba-tiba dan mengambil alih bumi - taman dan sungai, hutan dan udara, ladang dan burung. Semuanya segera menjadi musim gugur.

Setiap pagi di taman, seperti di sebuah pulau, mereka berkumpul burung yang bermigrasi. Terdengar keributan di dahan disertai siulan, jeritan, dan suara serak. Hanya pada siang hari suasana taman menjadi sunyi: burung-burung yang gelisah terbang ke selatan.

Daun-daun sudah mulai berguguran. Daun berguguran siang dan malam. Mereka terbang miring tertiup angin, atau berbaring vertikal di rerumputan lembab. Hutan gerimis disertai hujan dedaunan yang beterbangan. Hujan ini berlanjut selama berminggu-minggu. Baru menjelang akhir September, pepohonan terlihat, dan melalui semak-semak pepohonan, jarak biru dari ladang yang terkompresi menjadi terlihat.

Tentunya Anda memperhatikan perbandingan yang menarik, julukan yang cerah, sesuatu yang lain...

Harap dicatat bahwa meskipun deskripsi diberikan sebagai orang pertama, narator memenuhi tugas yang diberikan kepadanya. Mari kita bandingkan:

Ini adalah teknik yang baik, tidak hanya untuk memahami dari orang mana Anda perlu menulis, tetapi juga untuk menetapkan tugas penulis bagi narator untuk menyampaikan idenya.

Entah kenapa, banyak orang yang meyakini bahwa dalam uraian tentang alam tidak ada gagasan khusus selain pengalihan alam itu sendiri, namun contoh kita menunjukkan bahwa alam tidak hanya ada, tetapi seharusnya ada, yang membedakan satu teks dengan teks lainnya.

Julukan, perbandingan, dll. diperlukan. Hal ini diyakini secara luas lanskap musim gugur, warnanya perlu disampaikan dengan julukan "warna", meniru "hutan berpakaian merah dan emas" karya Pushkin.

Bagaimana dengan yang klasik? Dan inilah yang mereka miliki:

Bagaimana? Di Paustovsky, warna sama sekali tidak memainkan peran khusus, meskipun warna disertakan dalam judulnya. Prishvin tidak memilikinya sama sekali. Bahkan di Turgenev, di mana pahlawan adalah seorang kontemplator dan harus menyampaikan semua keindahan, warna hanya disebutkan sepuluh kali, dan dari sepuluh - empat kali putih, dua kali warna menyampaikan suatu tindakan, satu dinyatakan sebagai kata benda, dua adalah sangat konvensional, dan hanya “merah” yang tidak menimbulkan keraguan.

Pada saat yang sama, pembaca dengan jelas merasakan dan “melihat” semua warna musim gugur.

Setiap karya klasik memiliki tekniknya sendiri.

Turgenev menyukai perbandingan tidak langsung dan langsung “end-to-end”:

● “...dari balik awan yang terbelah, muncul warna biru, jernih dan lembut, seperti mata yang indah.”

● “...batang tipis dari pohon birch yang tidak terlalu sering muncul tiba-tiba berubah menjadi cahaya sutra putih yang lembut...”

● “...batang pakis tinggi keriting yang indah, sudah dicat dengan warna musim gugur, mirip dengan warna buah anggur yang terlalu matang, terlihat jelas, kusut dan berpotongan tanpa henti di depan mata kita...”

Dalam Paustovsky, perbandingan langsung sering kali mendekatkan objek dengan subjek, yaitu atribut musim gugur dengan atribut kehidupan manusia:

● “Ruangan itu dipenuhi cahaya kuning merata, seolah-olah berasal dari lampu minyak tanah.”

● “Pancaran cahaya ini membuat wajah orang-orang tampak kecokelatan, dan halaman-halaman buku di atas meja tampak tertutup lapisan lilin.”

Namun, bagi Paustovsky, lebih penting untuk menunjukkan apa yang terjadi secara tiba-tiba, kebahagiaan tak terduga dari ruang musim gugur, sebagai cakrawala baru bagi manusia.

Prishvin memilih “pusat”, “inti” tertentu, di mana gambaran pagi musim gugur terbentuk. Dalam bagian ini yang dimaksud adalah “penerbangan”. Kata-kata dengan akar kata yang sama berbunyi sembilan kali, bukan merupakan tautologi sama sekali, melainkan menggambar, menciptakan pola waktu cepat musim gugur.

Mari kita lihat atribut musim gugur klasik lainnya yang akrab bagi semua orang. Anda akan melihat bahwa teknik di atas diulangi di sini.

	ADALAH. Turgenev	MM. Prishvin	KG Paustovsky
Daun-daun	Dedaunan di pohon birch hampir seluruhnya masih hijau, meski terlihat lebih pucat; hanya di sana-sini berdiri seekor, muda, semuanya merah atau seluruhnya emas, dan Anda harus melihat bagaimana dia bersinar terang di bawah sinar matahari ketika sinarnya tiba-tiba menerobos, meluncur dan beraneka ragam, melalui jaringan padat cabang-cabang tipis, tersapu begitu saja oleh hujan yang berkilauan.	Daun demi daun berguguran dari pohon linden ke atap, ada yang seperti parasut, ada yang seperti ngengat, ada yang seperti roda gigi.	Daun berguguran siang dan malam. Mereka terbang miring tertiup angin, atau berbaring vertikal di rerumputan lembab. Hutan gerimis disertai hujan dedaunan yang beterbangan. Hujan ini berlanjut selama berminggu-minggu.
Burung-burung	Tidak ada seekor burung pun yang terdengar: semua orang berlindung dan terdiam; hanya sesekali suara tit yang mengejek terdengar seperti bel baja.	Kami bersukacita di hari yang hangat dan menyenangkan, tetapi kami tidak lagi menunggu sarang laba-laba yang beterbangan di musim panas India: semua orang telah berpencar, dan burung bangau akan segera terbang, dan ada angsa, benteng - dan semuanya akan berakhir.	Payudara berlarian di taman. Jeritan mereka seperti dering gelas pecah. Mereka bergelantungan terbalik di dahan dan memandang ke luar jendela dari bawah daun maple.

Orang-orang klasik melihat hal yang sama seperti yang dilihat semua orang di musim gugur, mereka selalu mengambil hal yang umum (bahkan standar), tetapi menyampaikannya dengan cara mereka sendiri.

Anda tentu saja tidak dapat menggunakan yang umum, tetapi bersiaplah untuk kenyataan bahwa tidak semua pembaca akan melihat musim gugur Anda, jika mereka mengenalinya sama sekali.

Namun, jika semuanya hanya sebatas ini, Anda dan saya tidak akan mengenali penulisnya berdasarkan gayanya.

Gaya dibuat oleh ciri-ciri khusus (mungkin ada beberapa), yang diulang dari cerita ke cerita, disukai oleh penulisnya, diisi dengan makna khusus - ini sudah merupakan bakat.

Bagi Paustovsky, ini adalah konstruksi dengan "tidak"; Anda sendiri dapat menghitung berapa banyak partikel dan awalan "tidak" yang ada dalam teks: "Cahaya aneh - redup dan tidak bergerak - tidak seperti matahari."

Lebih banyak oxymoron: “embun beku yang membara.”

Dan, tentu saja, kontrasnya: daun-daun berguguran / hujan, datangnya musim gugur / kebahagiaan yang tak terduga, dll.

Bagi Prishvin, ini adalah dialog internal, perpaduan alam dan manusia: "... Anda meletakkan telapak tangan Anda di hati dan dengan jiwa Anda terbang ke suatu tempat bersama burung dan dedaunan."

Detail yang “berbicara”, personifikasi: “jaring terbang musim panas”, “hari membuka matanya”, sehelai daun “terbang seperti parasut”...

Turgenev menggunakan teknik "matryoshka", ketika gambar dilapis dan membuat gambar:

1) Dedaunannya masih hijau… → 2) entah kenapa sudah pucat… → 3) salah satunya adalah pohon musim gugur… → 4) yang ini menyala dari sinarnya… dst.

Turgenev juga sering menggunakan teknik “shifter” secara tidak terduga, namun akurat.

Di sini hal ini diungkapkan dengan perbandingan: "...pohon-pohon birch berdiri serba putih, tanpa kilap, putih, seperti salju yang baru turun, yang belum tersentuh oleh sinar matahari musim dingin yang bermain dingin..."

Dan di sini, dengan kata yang tepat: “Dedaunan di pohon birch hampir semuanya masih hijau, meskipun sudah terlihat pucat; hanya di sana-sini berdiri sendiri, muda, semuanya berwarna merah atau seluruhnya emas, dan Anda harus melihat bagaimana cahayanya bersinar terang di bawah sinar matahari…” - banyak yang akan mengatakan ini tentang pohon birch musim semi, tetapi di sini tentang pohon birch musim gugur - muda, bersinar.

Jadi, mari kita rangkum:

1. Jika Anda hanya membutuhkan alam sebagai latar belakang, gunakan beberapa goresan untuk menunjukkan waktu dalam setahun, waktu, tempat tindakan, kondisi cuaca, dan pantau perubahannya seiring berjalannya cerita.

2. Penting tidak hanya untuk memahami dari orang mana alam harus ditulis, tetapi juga untuk menetapkan tugas penulis kepada narator untuk menyampaikan idenya saja.

3. Penting untuk mengetahui atribut, gambaran umum tentang musim gugur, tetapi untuk menyampaikannya menggunakan metode observasi, asosiasi, sarana linguistik, mengisi gambar dengan visi dan makna Anda.

4. Ini membantu untuk memilih “pusat”, “inti” di mana gambaran alam terungkap.

5. Tidak ada manusia yang asing bagi apa pun atau siapa pun—juga bagi lanskap. Jangan takut manusia dalam menggambarkan alam.

6. Carilah keripikmu, jangan sampai dilupakan, segera tuliskan kata dan ungkapan yang tiba-tiba terlintas di benakmu saat sedang berjalan-jalan di hutan.

7. Baca, Anda tidak dapat melakukannya tanpanya!

Tentu saja, ada banyak sekali teknik dan cara untuk menyampaikan alam dalam sebuah karya. Kita hanya melihat tiga bagian. Kemampuan melihat perbandingan yang indah, julukan, personifikasi dalam sebuah buku, mengapresiasinya, mengaguminya memang bagus, tapi tidak cukup. Penting juga untuk belajar membandingkan, mengeksplorasi dan, atas dasar ini, mencari sendiri. Semoga beruntung.

© Almond 2015

Tujuan: Mengenal kekhasan mengkonstruksi teks – deskripsi, yaitu deskripsi tentang alam. Belajarlah untuk mengekspresikan pikiran dan perasaan Anda sendiri. Meningkatkan keterampilan berbicara monolog melalui deskripsi artistik tentang alam. Menunjukkan ketergantungan pilihan setiap unsur isi, setiap tema mikro, dan sarana kebahasaan terhadap tema dan gagasan pokok teks; untuk mengembangkan kemampuan memilih unsur isi dan sarana linguistik ekspresi artistik untuk mengungkap suatu topik; kembangkan kemampuan untuk melihat keindahan dalam gambar sehari-hari dan menggambarkan perasaan Anda dengan kata-kata; Perkembangan persepsi estetika siswa terhadap dunia, kemampuan mengapresiasi keindahan dalam seni, puisi, dan prosa.

Peralatan: ilustrasi lukisan “Seasons”, rekaman musik oleh A.S. Griboyedov “Waltz” No.2; hal.i. Tchaikovsky “Oktober”, “Juni”. "Kamus Penjelasan" bahasa Rusia oleh Ozhegov, buku teks.

Prasasti: Perasaan terhadap alam adalah bawaan, dan setiap orang memilikinya. ( V.Peskov)

Selama kelas

Guru: Alam selalu mengkhawatirkan para penulis, penyair, seniman, komposer; alam menginspirasi mereka untuk menciptakan karya-karya baru. (Puisi tentang alam oleh A.S. Pushkin dan S.A. Yesenin terdengar). Pengumuman tujuan pelajaran: setelah pelajaran hari ini, Anda akan mendapatkan “kata-kata yang hidup” yang selaras sehingga setiap baris esai Anda “bernafas dengan pesona suci ”.

Membuat entri di buku catatan: nomor, topik

– Menurut Anda, peran apa yang dimainkan oleh deskripsi alam dalam karya penulis dan penyair? (Jawaban anak-anak).

- Guys, mau belajar mendeskripsikan alam agar juga menggairahkan pembacanya?

Waltz A.S. berbunyi. Griboyedov “Waltz” (No. 2).

– Jadi, pernahkah Anda melihat dedaunan berguguran di musim gugur? (jawaban)

-Pernahkah Anda memperhatikan bagaimana sehelai daun terbang ketika terlepas dari dahannya? Pernahkah Anda merasakan, saat berjalan di sepanjang gang, melewati hutan, atau taman, ringannya gemerisik dedaunan?

Banding ke prasasti. (Penguraian, makna)

Namun seorang penulis, melihat alam, dapat meliput seluruh ruang atau sudut, namun mengungkapkannya dengan kata-kata yang magis dan mempesona. Dan dalam pelajaran hari ini kami akan mencoba mengilhami Anda dengan perasaan dan keinginan yang sama yang dialami K. Paustovsky saat membuat karya tentang alam musim gugur “Cahaya Kuning”. Anda dan saya harus menentukan topik dan ide utama teks. (Analisis teks, penyusunan rencana lisan, penulisan di buku catatan kata referensi).

Oleh karena itu, kami telah mengidentifikasi tema-tema kecil (tema mikro) yang membentuk tema cerita “Cahaya Kuning”.

– Apakah mungkin untuk menghilangkan salah satu bagiannya? (misalnya, “Kebakaran di hutan”…). TIDAK. Artinya semua bagian melengkapi gambaran musim gugur di alam, semuanya tunduk pada pengungkapan tema: “Musim gugur di alam”. Pernahkah Anda memperhatikan ketika Anda membaca teks tersebut bahwa Anda serasa berada di hutan ini? (Jawaban)

Dan ini karena K. Paustovsky menggambarkan alam dengan cara ini, memilih kata-kata dan ungkapan seperti itu. Misalnya, bukan hanya - tetapi banyaknya, kelimpahan, terlihat dan tidak terlihat, inilah kata-katanya - dekorasi, pewarnaan. Dan kita perlu melindungi keindahan ini, ia tidak berdaya.

Pemutaran sketsa “Chamomile” Yakovlev.

Tapi mari kita kembali ke topik pelajaran. Dengan bantuan kata-kata, Anda dapat membuktikan pernyataan Anda, menyampaikan rangkaian peristiwa yang berurutan, merumuskan gagasan tentang suatu objek atau fenomena.

– Tiga jenis pidato (tulisan) apa yang saya sebutkan? (penalaran, narasi, deskripsi)

– Jenis pidato apa yang sedang kita kerjakan hari ini? Dimana jawaban dari pertanyaan tersebut? (deskripsi ada di topik pelajaran)

Menulis di buku catatan: jenis pidato – keterangan

gaya bicara - (Gaya bicara apa yang Anda ketahui? Gaya bicara mana yang paling sering kita gunakan saat mendeskripsikan?)

seni

genre - sketsa.

Ingat gaya teks apa yang Anda ketahui? (jawaban). Terdiri dari bagian apa sebuah cerita?

(1 – awal; 2 – bagian utama; 3 – akhir: – penguraian bagian). Dan ketika menulis esai, tentunya kita harus berpegang pada hal ini. Keindahan alam, dongeng, dalam balutan warna merah dan emas, hutan berhias - inilah gambaran verbal musim gugur yang didapat kebanyakan orang.

Kami akan menambahkan gambar suara ke gambar verbal.

Dengarkan dua kutipan dari “Musim” oleh Tchaikovsky(“Juni” dan “Oktober”). Kami menentukan musik mana yang sesuai dengan waktu dalam setahun. Mengapa?

Pelajaran pendidikan jasmani “Bunga”

Bunga itu sedang tidur dan tiba-tiba terbangun (duduk, bangun secara bertahap),
Saya tidak ingin tidur lagi.
Aku melepaskan diri dan melihat sekeliling (belok kanan, kiri),
Melonjak dan terbang (melambaikan tangan).

Ini teksnya. Saya meminta Anda untuk menemukan kesalahan, mis. menyusun kalimat secara berurutan (bekerja dengan kamus - mendefinisikan arti kata "berurutan").

Dan di sinilah saya di hutan. Musim dingin. Hutan berdiri seperti tembok yang gelap. Langit di atas berwarna biru – biru.

Di suatu tempat di kedalaman hutan, seekor burung pelatuk sedang mengetuk. Pepohonan tertutup salju halus, nyaman di hutan. Crossbill duduk di pepohonan. Salju berkilauan di bawah sinar matahari. (Bekerja dengan teks).

Merekam kata-kata referensi. Ingatlah, sebelum Anda menulis, Anda perlu mempelajari dengan baik apa yang akan Anda tulis, Anda perlu melihat lebih dekat, memikirkannya, bertanya pada diri sendiri, memilih satu kata yang akan ditulis oleh seorang penulis. Dan setelah menulis, kita harus merasakan alam dengan segenap indra kita (pendengaran, peraba, penglihatan).

Pekerjaan mandiri

Latihan: tuliskan di buku catatan kata-kata, frasa, kalimat tentang alam di luar jendela yang mencerminkan keadaan batin Anda, persepsi Anda, perasaan Anda sepanjang tahun ini (3-4 menit). Membaca beberapa karya atas permintaan anak.

Sekarang bacalah semua kata yang Anda tulis selama pelajaran. . Ini adalah kata-kata referensi yang dapat Anda gunakan dalam esai Anda. Tentu saja, Anda harus memberi judul pada esai Anda. Gunakan baris puisi. Ini akan menjadi pekerjaan rumah Anda.

Pekerjaan rumah

Tulislah esai deskriptif tentang tema umum. Ini adalah topik yang luas. Merumuskan kemungkinan topik sempit untuk membuat sketsa.

Mari kita ingat: apa itu sketsa (ini adalah gambar yang digambar dengan kata-kata).

Saya menyarankan agar siswa yang kuat (atau siapa pun yang tertarik, mereka yang memahami cara mengatasi pekerjaan) menulis esai sketsa, sisanya - esai deskriptif, esai naratif termasuk deskripsi. Pada pelajaran selanjutnya, ketika menganalisis esai, kita akan memiliki materi yang sangat baik untuk menentukan jenis pidato dan genre karya tulis. Aku harap kamu berhasil. Menyimpulkan pelajaran. Penilaian.

Pelajaran bacaan sastra

Deskripsi alam (lanskap verbal). Julukan.

menurut program "Membaca Sastra"

Tujuan pembelajaran:

· mengenal makna visual dalam puisi liris;

· mengembangkan kemampuan menganalisis puisi liris, memahami maksud penyair, menemukan teknik pengarang dalam menciptakan lanskap verbal;

· Mengembangkan kemampuan membaca puisi liris secara sadar, kompeten, ekspresif.

Menghabiskan waktu : kuartal ke-2.

Usia pelajar : kelas 3.

Jumlah jam: 2 jam.

Bahan buku teks: Kelas 3, buku 2, hal. 50-51.

Untuk karya kreatif, Anda bisa menggunakan potret penulis, juga potret kecil Daftar Riwayat Hidup tentang dia.

GURU. Membaca berbagai karya di buku teks dan buku lainnya, Anda sering menjumpai deskripsi tentang alam. Ingatlah betapa hebatnya para penulis (penulis dan penyair) yang ahli dalam kata-kata lanskap. Sebutkan penulis yang deskripsi alamnya Anda ingat!

GURU. Mari kita perjelas apa itu lanskap verbal. Ekspresikan juga versi Anda kepada tetangga Anda. Dan kemudian lihat bagaimana konsep “lanskap verbal” didefinisikan Pembaca kamus di akhir buku teks. Salin definisi ini ke dalam buku catatan Anda.

Pemandangan– gambaran alam, yaitu gambaran verbal tentang suatu fenomena realitas dengan mencantumkan ciri-cirinya.

(DI DALAM pada kasus ini definisi konsep yang lebih rinci diberikan daripada di buku teks “Bacaan Sastra”. Anda dapat menggunakannya saat bekerja dengan anak-anak).

GURU. Hari ini kita akan berkenalan dengan salah satu puisi Ivan Alekseevich Bunin. Bertemu teks puisi itu. Saat Anda membaca karyanya, pikirkan tentang suasana hati penulis saat menggambarkan alam.

Sebuah catatan muncul di papan: Dengan yang suasana hati apakah penulis berbicara tentang musim gugur? Menggambarkan suasana hati penulis!

Daun jatuh

Hutan itu seperti menara yang dicat,

Ungu, emas, merah tua,

Dinding yang ceria dan beraneka ragam

Berdiri di atas tempat terbuka yang terang.

Pohon birch dengan ukiran kuning

Berkilau dalam birunya biru,

Seperti menara, pohon cemara semakin gelap,

Dan di antara pohon maple warnanya menjadi biru

Jarak bebas di langit, seperti jendela.

Hutan berbau pohon ek dan pinus,

Selama musim panas, tempat itu mengering karena sinar matahari,

Dan musim gugur adalah seorang janda yang pendiam

Hari ini di tempat terbuka yang kosong,

Di antara halaman yang luas,

Kain jaring udara

Mereka bersinar seperti jaring perak.

Dimainkan sepanjang hari hari ini

Ngengat terakhir di halaman

Dan, seperti kelopak putih,

Membeku di web,

Dihangatkan oleh hangatnya sinar matahari;

Hari ini sangat terang,

Keheningan yang mematikan

Di hutan dan di ketinggian biru,

Apa yang mungkin terjadi dalam keheningan ini

Dengarkan gemerisik daun.

GURU. Apakah menurut Anda suasana hati Anda sering berubah? Temukan potongan puisi yang Anda inginkan mengubah intonasi saat membaca. Sorot kata-kata dan ekspresi ini dalam teks.

(Siswa mengambil pensil dan membuat highlight pada teks sesuai dengan tugas yang diajukan.)

*** Fragmen teks di mana terjadi perubahan suasana hati disorot. Mereka ditunjukkan dalam puisi itu sendiri dengan warna biru. Inilah tepatnya yang disarankan oleh siswa kelas 3 untuk menyorot garis tersebut.)

KOMENTAR. Penyair memiliki pemahaman yang sangat halus tentang negara alam musim gugur. Ini menciptakan gambaran musim gugur emas yang cerah dan akurat. Pada awal (pada bait 1) intonasi berbunyi kekaguman, kekaguman yang tulus gambar ini: ada begitu banyak warna di sini sehingga Anda tidak dapat mengalihkan pandangan!

Mulai dari bait 2, penulis menuliskan secara detail setiap sentuhan musim gugur. Ia mengamati hutan musim gugur, dan apa yang dilihat matanya terekam dalam bait ini. Rasa kagum terhadap alam juga tidak meninggalkannya di sini. Di akhir bait puisi lebih berbunyi tenang, terukur, damai , karena penyair berbicara tentang musim gugur yang sepenuhnya memasuki wilayah kekuasaannya.

Apa yang digambarkan pada bait 3 terjadi dalam present tense. Pahlawan, yang ternyata menjadi saksi mata “peristiwa” musim gugur (Anda bisa menyebutkannya!), menikmati warna-warna hutan yang berubah dan suara-suara yang dihasilkan musim gugur. Dalam bait ini nada-nadanya berbunyi kedamaian, kebahagiaan, ketenangan .

Terakhir, bait 4, yang menggemakan bait 1, membuat teks menjadi satu lingkaran. Dan lagi penyair dengan perasaan kekaguman, bahkan kekaguman menggambarkan alam, menyampaikan keadaan batin seseorang. Dia terpesona oleh hutan musim gugur, dia mati rasa karena keindahan dan banyaknya nuansa cerah musim gugur.

GURU. Dalam pelajaran sebelumnya Anda telah mengenal sarana bahasa kiasan yang baru. (Siswa menyebutkan perbandingannya, ingat untuk tujuan apa penulis menggunakan alat ini untuk membuat gambar). Menemukan perbandingan dalam puisi ini. Sorot mereka dalam teks. Bacalah baris-baris yang Anda temukan.

(Siswa mengambil pensil dan membuat highlight pada teks sesuai dengan tugas yang diajukan. Kemudian membacakan bagian-bagian yang ditunjukkan dalam teks.)

Hutan itu seperti menara yang dicat,

Ungu, emas, merah tua,

Dinding yang ceria dan beraneka ragam

Berdiri di atas tempat terbuka yang terang.

Pohon birch dengan ukiran kuning

Berkilau dalam birunya biru,

Seperti menara, pohon cemara semakin gelap,

Dan di antara pohon maple warnanya menjadi biru

Di sana-sini menembus dedaunan

Jarak bebas di langit, seperti jendela.

Hutan berbau pohon ek dan pinus,

Selama musim panas, tempat itu mengering karena sinar matahari,

Dan musim gugur adalah seorang janda yang pendiam

Dia memasuki rumahnya yang berwarna-warni.

Hari ini di tempat terbuka yang kosong,

Di antara halaman yang luas,

Kain jaring udara

Mereka bersinar seperti jaring perak.

Dimainkan sepanjang hari hari ini

Ngengat terakhir di halaman

Dan, seperti kelopak putih,

Membeku di web,

Dihangatkan oleh hangatnya sinar matahari;

Hari ini sangat terang,

Keheningan yang mematikan

Di hutan dan di ketinggian biru,

Apa yang mungkin terjadi dalam keheningan ini

Dengarkan gemerisik daun.

Hutan itu seperti menara yang dicat,
Ungu, emas, merah tua,
Berdiri di atas padang rumput yang cerah,
Terpesona oleh keheningan...

KOMENTAR. Puisi ini dengan ahli menggunakan perumpamaan untuk menciptakan lanskap yang tertutup bayangan. Siswa secara bertahap, selangkah demi selangkah, menemukan masing-masing perbandingan dan menjelaskan: benda apa yang dibandingkan? Atas dasar apa perbandingan dengan benda lain dilakukan? Misalnya: “Hutan itu seperti menara yang dicat…” Dalam frasa ini, bukanlah suatu kebetulan jika hutan musim gugur diibaratkan dengan sebuah menara.

Terem- tingkat perumahan atas rumah besar (bangunan perumahan besar Rusia kuno), dibangun di atas pintu masuk). Terem adalah yang paling terang, bagian atas rumah yang terlihat dari jauh. Oleh karena itu, hutan musim gugur diibaratkan menara karena keindahannya menarik perhatian seseorang. Hutan musim gugur di saat musim gugur emas, dengan segala warnanya, benar-benar menjadi tontonan kerajaan. Mereka mengagumi dan mengaguminya, seperti sebuah rumah besar.

Siswa harus menjelaskan sifat kemiripan benda-benda tersebut, dan dalam dialog mengklarifikasi apa yang belum sepenuhnya jelas setelah pembacaan pertama.

GURU. Sekarang temukan yang paling terang di bait 1 definisi-tanda , dengan bantuan yang penulis menjelaskan hutan musim gugur. Soroti mereka. Pastikan untuk memeriksa diri sendiri dengan berkonsultasi dengan teman dan guru.

Sebuah catatan muncul di papan: Temukan di bait 1 definisi-tanda . Untuk tujuan apa penyair menggunakannya dalam puisinya?

Hutannya pasti menjulang tinggi dilukis,

Ungu, emas, merah tua,

Ceria, penuh warna dinding

Berdiri di atas tempat terbuka yang terang.

KOMENTAR. Kata-kata dicat, ungu, emas, merah tua, ceria, beraneka ragam- inilah tanda-tanda yang menciptakan gambaran yang jelas hutan musim gugur. Definisi seperti itu memberikan puisi keaktifan, emosi, dan ekspresi.

Dalam pidato siswa sekolah dasar kata sifat disertakan secara aktif, jadi beralih ke sarana bahasa kiasan yang baru adalah hal yang perlu dilakukan julukan, menyorotinya dalam teks, kemampuan untuk mengagumi kata yang akurat dan berhasil ditemukan menjadi relevan dan signifikan dalam pengembangan bidang emosional-ucapan kepribadian pembaca.

GURU. Mengapa kita menjulang tinggi dilukis? Cobalah untuk memberikan jawaban Anda. (Siswa menawarkan versi mereka. Kemudian diskusikan.)

Dengarkan jawaban yang diberikan siswa kelas 3 lainnya terhadap pertanyaan ini. Diskusikanlah dengan teman-teman dalam kelompok! Apakah Anda setuju dengan pendapat siswa tersebut?

(Siswa mendiskusikan jawaban siswa: memberikan bukti untuk diskusi mereka.)

GURU. Sekarang jelaskan bagaimana Anda memahami arti dari setiap definisi. Untuk menguji diri Anda sendiri, lihat kamus penjelasan.

Apa arti "ungu"?

Apa yang dimaksud dengan "merah tua"?

Apa arti kata "emas"?

Pertanyaan mana yang dijawab oleh ketiga kata tersebut: dicat, ungu, merah tua?

(Siswa menjelaskan arti kata dan menjawab pertanyaan.)

*** Dicat - dilukis dengan kuas, lukisan, cat; beraneka ragam.

Lilac – ungu muda, ungu; campuran warna pink dan biru, kebiruan, biru tua.

Merah tua – merah tua, merah.

GURU. Dalam puisi ini, Ivan Alekseevich Bunin menggunakan cara kiasan khusus - definisi artistik (julukan). Dan siswa kelas tiga menghasilkan model yang mencerminkan karakteristik sebuah julukan. Apakah mereka benar? Mempertimbangkan Model julukan dan melihat ke dalam kamus pembaca.

*** Siswa mengungkapkan pendapatnya, mengubah model, dan dapat membuat sendiri. Tapi lebih baik lakukan ini dulu, sebelum menunjukkan model ini.

GURU. Anda telah mengenal media visual baru - julukan. Ini membantu penulis membuat gambar alam. Saya harap Anda masing-masing sekarang dapat membuat teks Anda sendiri di mana Anda akan berbicara tentang alam dan hubungan Anda dengannya. Apa itu julukan? Berikan definisi Anda. Tuliskan di buku catatan Anda.

Julukan adalah definisi artistik dan penuh warna yang memberikan keaktifan, emosionalitas, dan ekspresi pada teks.

Sarana visual adalah sarana bahasa yang didasarkan pada teknik khusus penggunaan kata-kata yang membantu pengarang menciptakan gambaran dalam karya.

Puisi liris adalah sebuah karya yang menggambarkan keadaan pikiran dan pengalaman sang pahlawan, memperoleh ciri-ciri gambar artistik.

GURU. Saya pikir sudah waktunya bagi Anda masing-masing untuk mencoba menulis karya kreatif! Isilah bagian yang kosong dalam cerita. Tuliskan kata-kata yang mengungkapkan sikap Anda (penulis) terhadap peristiwa tersebut. Baca esai Anda di kelas dan diskusikan dengan teman-teman.

Sebuah cerita yang sangat____________________

Ini hari ketiga di luar ________________ hujan. Seolah-olah dia __________________, pada malam hari__________, dan pada malam hari_______________ bahkan lebih. ______________________nonstop.

Pada hari pertama, ketika _____________________payung muncul di jalan, dari jendela tampak jalan itu _____________________. Ada suasana hati ________________ dan ______________. Dan wajah setiap orang sedemikian rupa sehingga Anda akan langsung berpikir: “___________________________.” Dan _____hujan ___________________. Dan sekarang di jalan_______, seperti pada_________. Dan ___________________hujan turun dan________________.

GURU. Sarana visual apa yang membantu Anda melengkapi teks ini? Berikan contoh dan jelaskan sudut pandang Anda.

Materi tambahan untuk pelajaran tentang topik ini

GURU. Anda tahu puisi indah tentang musim gugur “Daun Jatuh”. Di dalamnya, penulis menciptakan gambaran yang cerah dan tak terlupakan sepanjang tahun ini. Saya mengusulkan untuk beralih ke karya seni jenis lain. Ini adalah lukisan indah karya seniman yang mewakili gambaran alam musim gugur. Perhatikan baik-baik!

3. Teks tentang genre seni lukis

Gambar dalam lukisan

Udara plein(diterjemahkan dari bahasa Perancis sebagai “udara terbuka”) adalah pemandangan alam yang tercipta langsung di alam. Perencana memungkinkan Anda melacak perubahan lingkungan V waktu yang berbeda hari, tergantung pada cuaca, cahaya, waktu dalam setahun dan temukan yang baru media artistik ekspresi berbagai kondisi alam.