Mendapatkan keterampilan dan pengetahuan. Keterampilan untuk disertakan dalam resume Anda

Keterampilan utama dalam resume biasanya merupakan blok terpisah dalam resume. Ini menunjukkan apa yang tidak termasuk dalam deskripsi tanggung jawab pekerjaan dalam pengalaman kerja, tetapi penting bagi pemberi kerja di masa depan. Ini tentang tentang keterampilan profesional, yaitu. penting untuk implementasi tanggung jawab profesional keterampilan. Dengan kata lain, mereka bisa disebut kompetensi. Kompetensi adalah keterampilan yang mungkin belum pernah Anda gunakan, tetapi dapat Anda perbarui pada waktu yang tepat.

Pertunjukan keterampilan apa yang bisa kau lakukan, dan bukan orang seperti apa Anda. Penting untuk membedakan antara keterampilan utama dan ciri kepribadian. Kesalahan umum adalah mengacaukan keterampilan dengan kualitas pribadi dan menunjukkan, misalnya, ketahanan terhadap stres, tanggung jawab, dll. bersama dengan keterampilan negosiasi.

Keterampilan utama dalam resume dapat dibagi menjadi beberapa kelompok:

• Keterampilan komunikasi, keterampilan negosiasi, komunikasi bisnis;
• Keterampilan organisasi, keterampilan perencanaan, alokasi sumber daya, manajemen proyek;
• Kualitas kepemimpinan, keterampilan manajemen sumber daya manusia;
• Keterampilan analitis, pembangkitan ide, pemikiran strategis;
• Keterampilan terapan; Keterampilan khusus untuk aktivitas profesional tertentu.

Keterampilan utama dalam resume

Kemampuan berkomunikasi:

• Keterampilan negosiasi
• Keterampilan penyelesaian sengketa
• Keterampilan resolusi konflik
• Penanganan klaim dengan klien, penanganan keberatan
• Keterampilan berbicara di depan umum
• Kemampuan untuk membujuk
• Bahasa lisan dan tulisan yang benar

Kemampuan organisasi:

• Manajemen proyek
• Kemampuan untuk melakukan banyak tugas
• Perencanaan strategis
• Penganggaran

Skill kepemimpinan:

• Memimpin orang
• Motivasi pegawai

Keterampilan terapan:

• Pengguna PC berpengalaman, pengetahuan tentang MS Office
• Korespondensi bisnis
• Pekerjaan kantor, pekerjaan kantor personalia
• Keterampilan bahasa asing
• Pengetahuan tentang peraturan perundang-undangan, kemampuan untuk bekerja dengan kerangka hukum
• Pengetahuan tentang GOST, SNIP
• Pengetikan sentuh (Rusia, Inggris)

Seperti pada umumnya, saat menunjukkan keahlian utama dalam resume, Anda harus berpegang pada prinsip relevansi. Keterampilan utama harus sesuai dengan tujuan resume. Tidak perlu mencantumkan semua keahlian Anda, apa pun lowongan yang Anda lamar. Tunjukkan hanya keterampilan yang relevan secara profesional untuk lowongan tertentu.

Gunakan bahasa dari deskripsi pekerjaan. Hal ini diperlukan agar resume Anda dapat dicari dengan baik oleh perekrut menggunakan filter.

Atur keahlian Anda ke dalam daftar yang mudah dibaca. Jangan berlebihan dengan membuat daftar keterampilan yang banyak. Ini mungkin memberikan kesan pendekatan formal dalam menulis resume dan menunjukkan ketidakmampuan Anda untuk mengisolasi hal utama.

Keterampilan utama dalam resume: contoh

Di bawah ini adalah contoh yang menunjukkan keterampilan utama dari resume pelamar, yang menunjukkan posisinya:

Manajer proyek

• Manajemen proyek
• Organisasi acara
• Kemampuan bekerja sama
• Bekerja dengan sejumlah besar informasi
• Penganggaran
• Perundingan
• Multitugas
• Pengalaman kontak internasional

Kepala Departemen Penjualan

• Manajemen penjualan
• Manajemen Personalia
• Mencari dan menarik klien, penjualan aktif
• Keterampilan penjualan
• Perundingan
• Analisis penjualan
• Kemampuan organisasi

Direktur Logistik

• Manajemen personalia, motivasi, sertifikasi
• Kemampuan organisasi
• Pergudangan, transportasi logistik, penitipan
• Manajemen biaya
• Pengalaman berinteraksi dengan otoritas perizinan
• Pengalaman berinteraksi dengan otoritas pengatur pemerintah
• Manajemen proyek

Asisten toko

• Keterampilan penjualan
• Pengetahuan tentang disiplin uang
• Barang dagangan
• Kerja tim
• Kemampuan untuk melatih orang lain
• Pengguna PC berpengalaman

Kepala akuntan

• Pengalaman dalam mengelola beberapa badan hukum serentak;
• Akuntansi dan akuntansi pajak, pelaporan
• Operasi mata uang
• Pengetahuan tentang akuntansi, perpajakan, undang-undang ketenagakerjaan
• Pengalaman dalam melewati inspeksi (meja, di tempat, konter)
• Pengalaman restorasi akuntansi

Spesialis perdagangan luar negeri

Kita sering menjumpai istilah-istilah seperti “pengetahuan”, “kemampuan”, “keterampilan”.

Dengan demikian, keterampilan atau keterampilan yang terbentuk merupakan suatu tindakan yang dilakukan dengan cara tertentu dan dengan kualitas tertentu.

Pada saat yang sama, keterampilan ditingkatkan seiring dengan penguasaan keterampilan. KETERAMPILAN - kemampuan untuk dengan cepat, akurat dan sadar melakukan tindakan tertentu berdasarkan pengetahuan yang diperoleh dan keterampilan yang diperoleh. KETERAMPILAN adalah metode melakukan suatu tindakan yang dikuasai oleh seseorang, yang disediakan oleh seperangkat pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh. Keterampilan berbicara – Keterampilan berbicara penting untuk hampir semua bidang aktivitas manusia.

Pengetahuan, keterampilan, kemampuan, apa bedanya?

Setiap proses pembelajaran ditujukan untuk mengasimilasi beberapa informasi, yang pada akhirnya akan menjadi suatu keterampilan, keterampilan atau pengetahuan. Keterampilan adalah konsep yang lebih kompleks yang mengacu pada penerapan gabungan pengetahuan dan keterampilan untuk menyelesaikan tugas tertentu. Keterampilan juga diperoleh seiring berjalannya waktu dan melibatkan penerapan pengetahuan teoritis dalam praktik dengan keterampilan yang sudah dikembangkan. Jadi, jika Anda mempraktikkan suatu tindakan tertentu hingga tingkat keterampilan, Anda dapat melakukan tindakan tersebut secara mekanis, dan pada saat yang sama berupaya memperoleh pengetahuan baru, yang kemudian akan berubah menjadi keterampilan dan kemampuan.

Bagaimana keempat konsep ini berhubungan satu sama lain: pengetahuan, kemampuan, keterampilan dan kebiasaan? Dengan demikian, keterampilan yang diasah dalam praktik mulai diubah (dikompilasi) menjadi keterampilan. Dalam arti tertentu, pengetahuan juga merupakan keterampilan, juga keterampilan. Hanya keterampilan ini yang berhubungan dengan verbal dan umum aktivitas mental orang. Pengetahuan, kemampuan dan keterampilan adalah manifestasi dari aktivitas yang bertujuan, tindakan yang bertujuan, pemahaman konstruktif tentang realitas.

Perbedaan antara kemampuan dan keterampilan

Bahkan melakukan apa saja pekerjaan yang mudah memerlukan keterampilan dan ketangkasan.

Keterampilan adalah suatu metode yang disediakan oleh totalitas pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh. Kita melihat bahwa keterampilan mencakup keterampilan, dan memiliki keterampilan hanya mempermudah perolehan keterampilan baru. Ada tiga bidang penerapan ketika mengajar, jadi dari segi istilah, keduanya berdekatan. Pengetahuan, kemampuan, keterampilan. Pengetahuan - informasi tentang proses dan banyak lagi, keterampilan - kemampuan untuk melakukan operasi praktis, keterampilan - ketangkasan, penguasaan, otomatisme dalam operasi ini.

Ada perbedaan antara istilah “skill” dan “skill” dalam game. Keterampilan tersebut mulai bekerja segera setelah mempelajarinya dan secara bertahap menjadi lebih efektif. Itu benar-benar tidak memperbaiki apa yang saya pahami tentang segala macam “persaudaraan”, “bola lampu”, dll., atau akankah itu membaik? Omong kosong yang tidak berguna. Karena bagaimana hal ini terjadi secara teratur, dalam dua arah.” (c) Pemain biasa tentang “Pembawa Pesan Rusa”.

Tanpa adanya kemampuan dan adanya pengetahuan, kemampuan dan keterampilan, seseorang tidak akan dapat memperoleh pengetahuan, kemampuan atau keterampilan baru. Meskipun pengetahuan, kemampuan dan keterampilan merupakan bagian dari kemampuan yang dikembangkan seseorang, namun kemampuan tidak serta merta dipadukan dengan pengetahuan, kemampuan atau keterampilan tertentu. Meskipun pengetahuan, kemampuan dan keterampilan yang diperlukan untuk keberhasilan pelaksanaan suatu kegiatan termasuk dalam struktur kemampuan, kemampuan itu sendiri jelas tidak dapat direduksi menjadi hal tersebut.

Dalam bahasa Rusia masih belum ada perbedaan tegas antara konsep keterampilan dan kemampuan. Dalam lingkungan intelektual, secara umum diterima bahwa keterampilan merupakan kategori yang lebih rendah dalam kaitannya dengan konsep keterampilan. Tapi mereka yang dihadapkan dengan praktik pedagogis Sebaliknya mereka berpendapat bahwa suatu keterampilan adalah suatu peningkatan derajat kemampuan untuk menguasai tindakan tertentu.

Apa perbedaan antara keterampilan dan keterampilan?

Seperti halnya isi konsep itu sendiri, ini adalah isu yang agak kontroversial. Beberapa ilmuwan berpendapat bahwa keterampilan adalah kemampuan untuk melakukan kegiatan pada tingkat profesional, dan keterampilan hanya memberikan dasar bagi pembentukan keterampilan. Ilmuwan lain menetapkan prioritas secara berbeda: keterampilan dalam pemahaman mereka hanyalah kemampuan untuk melakukan operasi yang mendahului keterampilan - tahap yang lebih maju dalam menguasai tindakan tertentu.

Ada perbedaan makna lain: keterampilan adalah sesuatu yang diperoleh sebagai hasil kerja, bekerja pada diri sendiri, dan keterampilan dalam beberapa hal dianggap sebagai pengembangan kecenderungan dan kemampuan alami. Saat ini perbedaan antara ability dan skill sudah kabur dan tidak memiliki batas yang jelas.

Pembentukan keterampilan dan kemampuan

Keterampilan dan kemampuan seseorang dapat dalam proses pembentukan (misalnya, ketika seorang gadis melakukan peregangan untuk) atau dibentuk (ketika gadis yang sama telah menguasai tindakan tersebut dan tahu bagaimana melakukan split). Hal utama di sini adalah kualitas tindakan, karena Anda juga dapat mengembangkan keterampilan yang salah dengan mengulangi tindakan yang salah.

Dengan demikian, keterampilan atau keterampilan yang terbentuk merupakan suatu tindakan yang dilakukan dengan cara tertentu dan dengan kualitas tertentu.

Keterampilan dan kemampuan penting

Awalnya, keterampilan praktis yang dianggap penting hanya terbatas pada daftar operasi fisik - berjalan, tangan, dll. Namun, di zaman kita, keterampilan dan kemampuan dasar yang akan berguna dalam kehidupan jauh lebih luas. Daftar mereka dapat dengan aman mencakup keterampilan komunikasi, kemampuan menangani peralatan elektronik, dan banyak lagi, yang tanpanya kehidupan harus dilakukan masyarakat modern jika bukan tidak mungkin, maka sangat sulit. Namun, keterampilan sosial selalu dianggap penting.

Metode untuk mengembangkan keterampilan dan kemampuan

Kemampuan, keterampilan, kemampuan, pengetahuan – semua itu dapat diperoleh seseorang dalam proses kegiatan pendidikan dan perkembangan. Saat ini ada anggapan bahwa keterampilan dan kemampuan mengajar harus didasarkan pada prinsip-prinsip didaktik, tetapi dengan tetap memperhatikan fitur individu setiap disiplin ilmu tertentu. Metode yang digunakan seseorang untuk memperoleh suatu keterampilan dianggap efektif jika memungkinkan diperolehnya pengetahuan yang cukup mendalam.

Jika kita memperhatikan teori yang menyatakan suatu keterampilan merupakan bagian dari suatu keterampilan, maka metodologi pengembangan keterampilan berbeda dengan metodologi pengembangan keterampilan:

Dengan demikian, pembentukan suatu keterampilan adalah membawa ke otomatisme suatu tindakan tertentu, dan perolehan suatu keterampilan adalah kemampuan untuk menganalisis suatu situasi dan melakukan serangkaian tindakan, menggunakan keterampilan apa pun bila diperlukan. Misalnya, jika seseorang telah belajar menyalakan mobil dan mengganti persneling, ini adalah suatu keterampilan, tetapi merasa percaya diri di jalan dan mengendarai mobil dengan baik secara umum sudah merupakan suatu keterampilan.

Di dunia yang berubah dengan cepat saat ini, kepemimpinan dan kemampuan mengambil keputusan strategis telah menjadi ciri yang penting dan menentukan. Ini adalah sifat-sifat yang manajer ingin karyawannya miliki agar mampu menghadapi perubahan di sekitar mereka, dengan menggunakan fleksibilitas dan kecerdikan yang diperlukan.

Hanya ada satu masalah: seperti yang dicatat oleh organisasi tersebut (CEB), keahlian khusus ini berada dalam “persediaan yang langka” dan sebagian besar “pegawai tidak memiliki cukup keahlian.” kombinasi sempurna keterampilan dan kompetensi untuk mencapai hasil yang diinginkan.” Berita ini sepertinya tidak akan meyakinkan manajemen senior atau HR.

Semakin level rendah manajemen membuat keputusan strategis yang mempengaruhi pemangku kepentingan utama. Oleh karena itu, perubahan signifikan perlu dilakukan di tempat kerja budaya perusahaan dan pemikiran strategis di kalangan karyawan baru.

Untungnya, ada tipe pencari kerja tertentu yang menganggap penting untuk memberikan kontribusi kepada organisasi tempat mereka bekerja, dan pengembangan karier mereka mungkin lebih cenderung mempelajari keterampilan baru, kesuksesan, dan aturan kepemimpinan.

Ingatlah tujuh karakteristik berikut saat Anda mewawancarai karyawan baru untuk menentukan apakah mereka memiliki keterampilan yang dibutuhkan untuk bekerja dalam tim Anda.

1. Keterampilan komunikasi

Istilah umum “keterampilan komunikasi” mencakup kemampuan mendengarkan, menulis, dan berbicara. Ini adalah salah satu kualitas utama yang dicari pemberi kerja pada kandidat masa kini. Orang tersebut harus memahami, menafsirkan dan mampu memberikan instruksi yang diperlukan. Selain itu, rasa kecerdasan sosial sangatlah penting: karyawan harus mampu memahami siapa rekan kerja, manajer, dan mitra strategisnya sehingga mereka dapat lebih memahami dan bertindak berdasarkan informasi yang mereka terima.

2. Multitugas

Karyawan Anda akan terlibat dalam banyak proyek, tugas, dan inisiatif secara bersamaan. Jadi, mampu menyeimbangkan semua ini dengan tanggung jawab utama Anda adalah keterampilan yang sangat berharga. Multitasking yang efektif terjadi ketika suatu tugas diselesaikan dengan benar dan efisien, dengan stres yang minimal. Karyawan masa depan harus berpengalaman dalam menangani banyak tugas sekaligus.

3. Antusiasme

Antusiasme merupakan aset yang berharga karena menunjukkan seberapa besar kepedulian seorang karyawan terhadap pekerjaan yang dilakukannya untuk organisasi. Hal ini sejalan dengan sikap positif, yang merupakan kunci dari lingkungan kerja yang positif. Selain itu, menurut Profesor Sigal Barsade dari University of Pennsylvania, sikap positif tidak hanya bersifat transfer, tetapi juga berdampak pada performa kerja secara keseluruhan, pengambilan keputusan, kreativitas, dan turnover. Sikap positif memiliki dampak yang sangat berharga bagi semua orang di sekitar Anda.

4. Pengambilan keputusan

Pemecahan masalah adalah keterampilan yang berada di persimpangan antara kreativitas, keseimbangan, dan logika. Mereka yang memilikinya telah membuktikan kemampuannya untuk menafsirkan sinyal masuk secara objektif, serta membuat keputusan yang tepat. Para pekerja tersebut bukan hanya pemikir strategis; mereka harus tetap tenang ketika suatu masalah muncul dan mampu tanpa diatur secara mikro oleh orang lain.

5. Organisasi

Setiap karyawan harus memiliki keterampilan organisasi. Mereka diperlukan untuk disiplin diri - seorang pekerja dapat secara mandiri mengumpulkan semua informasi dan data yang diperlukan untuk mengelola pekerjaan atau proses produksinya sesuai dengan jadwal atau tenggat waktu. Sifat-sifat ini penting bagi setiap pemimpin. Keterampilan organisasi yang kuat, tidak membuat manajer menjadi hebat, namun membantu kandidat menjadi lebih profesional, sukses, dan produktif.

6. Kejujuran, ketulusan

Anda harus jujur ​​pada orang lain dan pada diri sendiri. Hal ini menunjukkan bahwa seseorang mengetahui kelebihan dan kekurangannya sisi lemah, tidak takut melakukan kesalahan dan bertanggung jawab, serta memiliki tingkat loyalitas yang tinggi. "Kejujuran - kebijakan terbaik" adalah slogan yang bagus untuk bisnis apa pun.

7. Simpati

Posisi terbuka Anda mengharuskan karyawan untuk dapat dengan mudah menemukannya bahasa bersama dengan orang lain. Jadi Anda ingin kandidat Anda ramah, jujur, tenang dan terbuka, serta seseorang yang bisa Anda andalkan. Hari ini kerja tim adalah kunci kesuksesan bisnis, jadi carilah orang yang siap dan bersedia menjadi sukses bagian penting organisasi MU.

Oleh karena itu, diperlukan tenaga kerja

1. Kemampuan memprioritaskan.

2. Mampu bekerja dalam tim.

3. Kesadaran berorganisasi.

4. Pemecahan masalah yang efektif.

5. Kesadaran diri.

6. Proaktif.

7. Kemampuan mempengaruhi.

8. Pengambilan keputusan yang efektif.

9. Kemampuan belajar.

10. Melek teknis.

Scott Steinberg, mashable.com
Terjemahan oleh Tatyana Gorban

Produk dari aktivitas kognitif kita adalah pengetahuan. Mereka mewakili esensi yang dipantulkan kesadaran manusia, dan diingat dalam bentuk penilaian, teori atau konsep tertentu.

Pengetahuan, keterampilan dan kemampuan – interkoneksi

Apa itu pengetahuan?

Pengetahuan menentukan kemampuan dan keterampilan kita, mereka mewakili dasar kualitas moral seseorang, membentuk pandangan dunia dan pandangannya terhadap dunia. Proses pembentukan dan asimilasi pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan merupakan hal mendasar dalam karya banyak ilmuwan dan psikolog, namun konsep “pengetahuan” didefinisikan secara berbeda di antara mereka. Bagi sebagian orang, ini adalah produk kognisi, bagi yang lain, ini adalah refleksi dan keteraturan realitas atau cara mereproduksi objek yang dirasakan secara sadar.

Perwakilan dunia hewan juga memiliki pengetahuan dasar, yang membantu mereka dalam aktivitas kehidupan dan pelaksanaan tindakan naluriah.

Akuisisi pengetahuan adalah hasilnya

Asimilasi pengetahuan sangat bergantung pada jalur yang dipilih, dan kelengkapan perkembangan mental siswa bergantung padanya. Pengetahuan itu sendiri tidak dapat memberikan perkembangan intelektual tingkat tinggi, tetapi tanpanya proses ini menjadi tidak terpikirkan. Pembentukan pandangan moral, karakter berkemauan keras, keyakinan dan minat terjadi di bawah pengaruh pengetahuan, oleh karena itu penting dan elemen yang diperlukan dalam proses pengembangan kemampuan manusia.

Jenis pengetahuan apa saja yang ada?

• Jenis pengetahuan sehari-hari, berdasarkan kebijaksanaan duniawi, kewajaran. Ini adalah dasar dari perilaku manusia Kehidupan sehari-hari, terbentuk sebagai hasil kontak seseorang dengan realitas di sekitarnya dan aspek eksternal dari keberadaan.
• Artistik adalah cara khusus untuk mengasimilasi realitas melalui persepsi estetika.
• Pengetahuan ilmiah adalah sumber informasi sistematis berdasarkan bentuk teoritis atau eksperimental yang mencerminkan dunia. Pengetahuan ilmiah mungkin bertentangan dengan pengetahuan sehari-hari karena keterbatasan dan keberpihakan pengetahuan sehari-hari. Selain pengetahuan ilmiah, ada pula pengetahuan pra-ilmiah yang mendahuluinya.

Anak itu menerima pengetahuan pertamanya pada masa bayi

Akuisisi pengetahuan dan levelnya

Asimilasi pengetahuan didasarkan pada aktivitas mental aktif siswa. Keseluruhan proses dikendalikan oleh guru dan terdiri dari beberapa tahap asimilasi.

1. Pada tahap pertama - pemahaman, persepsi suatu objek terjadi, yaitu isolasi darinya lingkungan umum dan mendefinisikan kualitas khasnya. Siswa tidak memiliki pengalaman dalam jenis kegiatan ini. Dan pemahamannya menginformasikan tentang kemampuannya untuk belajar dan memahami informasi baru.
2. Tahap kedua - pengenalan, dikaitkan dengan pemahaman data yang diterima, pemahaman hubungannya dengan mata pelajaran lain. Prosesnya disertai dengan pelaksanaan setiap operasi, menggunakan petunjuk, deskripsi tindakan, atau petunjuk.
3. Tingkat ketiga – reproduksi, dicirikan oleh reproduksi independen aktif dari informasi yang dipahami dan didiskusikan sebelumnya; ini secara aktif digunakan dalam situasi tertentu.
4. Tingkat selanjutnya dari proses perolehan pengetahuan dan pengembangan keterampilan dan kemampuan adalah penerapan. Pada tahap ini, siswa memasukkan pengetahuan yang dirasakan ke dalam struktur pengalaman sebelumnya dan mampu menerapkan serangkaian keterampilan yang diperoleh dalam situasi yang tidak biasa.
5. Tingkat asimilasi kelima yang terakhir adalah kreatif. Pada tahap ini ruang lingkup kegiatan siswa menjadi diketahui dan dipahami. Situasi tak terduga muncul di mana ia mampu menciptakan aturan atau algoritma baru untuk menyelesaikan kesulitan yang timbul. Tindakan peserta didik dianggap produktif dan kreatif.

Pembentukan pengetahuan berlanjut hampir sepanjang hidup.

Klasifikasi tingkat pembentukan pengetahuan memungkinkan kita menilai penguasaan materi oleh siswa secara kualitatif.

Perkembangan siswa terjadi dimulai dari tingkat pertama. Jelas bahwa jika tingkat pengetahuan siswa dicirikan oleh tahap awal, maka peran dan signifikansinya kecil, namun jika siswa menerapkan informasi yang diterima dalam situasi yang tidak biasa, maka kita dapat berbicara tentang langkah signifikan menuju perkembangan mental.

Dengan demikian, asimilasi dan pembentukan keterampilan diwujudkan melalui pemahaman dan pengulangan informasi, pemahaman dan penerapan dalam kondisi atau bidang kehidupan yang akrab atau baru.

Apa itu skill dan ability, apa saja tahapan pembentukannya?

Masih terdapat perdebatan sengit di kalangan ilmuwan tentang apa yang lebih tinggi dalam skema hierarki pembentukan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan baru yang menjadi ciri khasnya. perkembangan mental. Ada yang menekankan pentingnya keterampilan, ada pula yang meyakinkan kita akan nilai keterampilan.

Bagaimana keterampilan terbentuk - diagram

Keterampilan adalah tingkat tertinggi pembentukan suatu tindakan, yang dilakukan secara otomatis, tanpa kesadaran akan tahap-tahap peralihannya.

Keterampilan dinyatakan dalam kemampuan bertindak, dilakukan secara sadar, tanpa prestasi tingkatan tertinggi pembentukan. Ketika seorang siswa belajar melakukan tindakan yang bertujuan, tahap awal dia secara sadar melakukan semua langkah perantara, sementara setiap tahap terekam dalam kesadarannya. Seluruh proses dibuka dan direalisasikan, sehingga keterampilan pertama kali dibentuk. Saat Anda melatih diri sendiri dan berlatih secara sistematis, keterampilan ini meningkat, waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan proses berkurang, dan beberapa tahap peralihan dilakukan secara otomatis, tanpa disadari. Pada tahap ini kita dapat berbicara tentang pembentukan keterampilan dalam melakukan suatu tindakan.

Pembentukan keterampilan dalam bekerja dengan gunting

Seperti yang dapat dilihat di atas, suatu keterampilan berkembang menjadi keterampilan seiring waktu, tetapi dalam beberapa kasus, ketika tindakannya sangat sulit, keterampilan tersebut mungkin tidak pernah berkembang menjadi keterampilan tersebut. Seorang anak sekolah pada tahap awal belajar membaca mengalami kesulitan dalam menggabungkan huruf menjadi kata. Proses asimilasi ini memakan banyak waktu dan tenaga. Saat membaca buku, banyak dari kita hanya mengontrol konten semantiknya; kita membaca huruf dan kata secara otomatis. Sebagai hasil dari pelatihan dan latihan jangka panjang, kemampuan membaca telah dibawa ke tingkat keterampilan.

Pembentukan keterampilan dan kemampuan merupakan suatu proses yang panjang dan memakan waktu yang tidak sedikit. Biasanya, ini akan memakan waktu lebih dari satu tahun, dan peningkatan keterampilan dan kemampuan terjadi sepanjang hidup.

Teori Pengembangan Keterampilan

Penentuan tingkat penguasaan siswa terhadap suatu tindakan terjadi melalui klasifikasi sebagai berikut:

• Tingkat nol – siswa tidak menguasai tindakan ini sama sekali, kurang keterampilan;
• Tingkat pertama - dia akrab dengan sifat tindakan, diperlukan bantuan yang cukup dari guru untuk melaksanakannya;
• Tingkat kedua - siswa melakukan tindakan secara mandiri sesuai model atau pola, meniru tindakan rekan kerja atau guru;
• Tingkat ketiga - dia secara mandiri melakukan tindakan, setiap langkah dilaksanakan;
• Tingkat keempat – siswa melakukan tindakan secara otomatis, pembentukan keterampilan telah berhasil.

Syarat terbentuknya dan penerapan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan

Salah satu tahapan asimilasi adalah penerapan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan. Karakter dan kekhususan subjek akademik mendefinisikan tipenya organisasi pedagogis proses ini. Hal ini dapat diimplementasikan melalui pekerjaan laboratorium, latihan praktis, memecahkan masalah pendidikan dan penelitian. Nilai penerapan keterampilan dan kemampuan sangatlah besar. Motivasi siswa meningkat, pengetahuan menjadi kokoh dan bermakna. Tergantung pada keunikan objek yang diteliti, berbagai metode penerapannya digunakan. Mata pelajaran seperti geografi, kimia, fisika melibatkan pembentukan keterampilan dengan menggunakan observasi, pengukuran, pemecahan masalah dan pencatatan semua data yang diperoleh dalam bentuk khusus.

Pengembangan keterampilan dalam pelajaran ketenagakerjaan

Implementasi keterampilan dalam pembelajaran mata pelajaran kemanusiaan terjadi melalui penerapan kaidah ejaan, penjelasan, dan pengenalan situasi tertentu dimana penerapannya sesuai.

Syarat terbentuknya pengetahuan, keterampilan dan kemampuan adalah generalisasi, spesifikasi dan memastikan urutan operasi. Mengerjakan tugas-tugas ini menghindari formalisme pengetahuan, karena dasar pemecahan masalah tidak hanya ingatan, tetapi juga analisis.

Proses pembentukan pengetahuan baru tidak dapat dipisahkan dari kondisi sebagai berikut:

• Kelompok 1 – kondisi untuk memotivasi tindakan siswa;
• Kelompok 2 – kondisi untuk memastikan pelaksanaan tindakan yang benar;
• Kelompok 3 – kondisi untuk berlatih, memelihara sifat-sifat yang diinginkan;
• Kelompok 4 – kondisi untuk transformasi dan pengembangan aksi selangkah demi selangkah.

Keterampilan dan kemampuan pendidikan umum adalah keterampilan dan kemampuan yang terbentuk dalam proses pembelajaran banyak mata pelajaran, dan bukan hanya satu mata pelajaran tertentu. Masalah ini harus mendapat banyak perhatian, namun banyak guru yang meremehkan pentingnya tugas ini. Mereka percaya bahwa melalui pembelajaran, siswa memperoleh segalanya keterampilan yang diperlukan sendiri. Ini tidak benar. Pemrosesan dan transformasi informasi yang diterima siswa dapat dilakukan dengan satu atau lain cara, dengan menggunakan berbagai cara dan metode. Seringkali cara kerja anak berbeda dengan standar guru. Pengendalian proses ini oleh guru tidak selalu dilakukan, karena biasanya hanya mencatat hasil akhir(apakah masalahnya sudah terpecahkan atau belum, apakah jawabannya bermakna atau tidak informatif, apakah analisisnya dalam atau dangkal, apakah syaratnya terpenuhi atau tidak).

Pelatihan dan pendidikan - perbedaan

Anak secara spontan mengembangkan beberapa keterampilan dan teknik yang ternyata tidak rasional atau salah. Perkembangan anak selanjutnya menjadi tidak terpikirkan, proses pendidikan melambat secara signifikan, dan pemahaman pengetahuan baru serta otomatisasinya menjadi sulit.

Metode

Metode yang benar untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan harus diutamakan dalam proses pembelajaran. Dua poin utama dapat dicatat. Ini adalah penetapan tujuan dan pengorganisasian kegiatan.

Dalam kasus di mana guru menemukan bahwa seorang siswa tidak memiliki keterampilan tertentu, penting untuk menyadari apakah tujuan tersebut telah ditetapkan untuk siswa tersebut dan apakah dia menyadarinya. Hanya siswa terpilih, dengan level tinggi perkembangan intelektual dapat secara mandiri menentukan dan mewujudkan nilai proses pendidikan. Kurangnya tujuan dianggap sebagai kelemahan paling umum dari sebuah organisasi pekerjaan akademis. Awalnya, guru dapat menunjukkan satu atau beberapa tujuan yang harus diperjuangkan siswa ketika memecahkan masalah. Seiring berjalannya waktu, setiap siswa memperoleh kebiasaan menetapkan tujuan dan motif secara mandiri.

Motivasi setiap siswa bersifat individual, sehingga guru harus fokus pada berbagai macam motif. Bisa bersifat sosial, bertujuan untuk mencapai kesuksesan, menghindari hukuman, dan lain-lain.

Apa itu motivasi - definisi

Organisasi kegiatan terdiri dari penyusunan daftar proses dasar yang berkaitan dengan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan. Daftar ini harus mencakup yang paling banyak pertanyaan penting, yang tanpanya kemajuan lebih lanjut tidak mungkin terjadi. Selanjutnya, Anda perlu mengembangkan algoritma untuk memecahkan masalah atau sampel, yang dengannya siswa, secara mandiri atau di bawah bimbingan seorang guru, dapat mengembangkan sistem aturannya sendiri. Dengan membandingkan tugas dengan sampel yang diterima, ia belajar mengatasi kesulitan dan kesulitan yang dihadapi sepanjang jalur pendidikan. Pendalaman dan pemantapan pengetahuan terjadi dalam hal generalisasi, analisis dan perbandingan pekerjaan yang dilakukan siswa di kelas.

Pendidikan sekolah merupakan awal dari pembentukan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan secara menyeluruh

Proses pembelajaran berkaitan dengan kemampuan siswa dalam membedakan yang utama dan yang sekunder. Untuk melakukan ini, berbagai tugas ditawarkan di mana Anda perlu menyorot bagian paling penting dari teks atau kata-kata yang tidak terlalu penting.

Ketika pelatihan diperlukan untuk mengembangkan suatu keterampilan, penting untuk memastikan keserbagunaan dan intensitas normalnya. Memproses satu keterampilan secara berlebihan dapat mencegahnya digunakan dan dimasukkan dengan benar sistem keseluruhan pelatihan. Seringkali ada kasus ketika seorang siswa telah menguasai dengan sempurna aturan tertentu, membuat kesalahan dalam dikte.

Pendekatan terpadu dan kerja pedagogis adalah kondisi yang menjamin pendidikan penuh generasi muda.

Bahan serupa