Guru dan instruktur: perbedaan besar? Apa perbedaan antara guru pendidikan jasmani dan guru pendidikan jasmani? Apa perbedaan antara seorang guru dan seorang guru.

Profesi guru berdiri terpisah dari kegiatan lain. Pekerjaan ini menyiratkan pertumbuhan pribadi yang konstan, pendidikan mandiri. Masyarakat berubah, anak-anak menjadi berbeda - guru perlu mengikuti mereka. Keterampilan apa yang harus ia miliki agar berhasil dalam kondisi sosial modern? Apakah realistis pada tahap perkembangan sistem pendidikan negara kita ini untuk menciptakan model yang efektif untuk mendiagnosis tingkat pekerjaan seorang guru? Untuk menjawab pertanyaan ini, mari kita coba menyoroti sejumlah arah utama aktivitas guru modern.

Arahan konstruktif.

Guru harus memiliki keterampilan merencanakan kegiatannya secara komprehensif berdasarkan pengetahuan teori manajemen, landasan psikologis dan didaktik dalam membangun proses pendidikan; pengembangan kurikulum kerja, tematik dan perencanaan pembelajaran; penciptaan dan penggunaan yang efektif dari sistem diagnostik, kontrol dan penilaian pengetahuan, kemampuan, keterampilan dan metode pendidikan dan aktivitas kognitif siswa.

Guru dituntut tidak hanya mampu membuat rencana di atas kertas untuk mencapai tujuan dan sasaran kurikulum, tetapi juga memotivasi siswa untuk belajar. Ini perlu, pertama-tama, agar subjek dari proses pendidikan - siswa - dapat menyadari perlunya mempelajari mata pelajaran tertentu.

Bahkan dalam karya-karya guru Soviet pada paruh kedua abad kedua puluh M.N. Skatkina, I. Ya. Lerner dan L.Ya. Zorina berbicara tentang pentingnya fungsi ini, karena hanya dengan bantuannya dimungkinkan untuk memperbarui jumlah informasi yang menjadi dasar mata pelajaran akademik. Di antara teknologi pedagogis yang digunakan sekarang, fungsi konstruktif yang paling luas diwujudkan dalam kerangka model pengembangan pendidikan oleh L.V. Zankova, V.V. Davydov dan D.B. Elkonin, serta dalam model pendidikan terbuka.

Arah organisasi.

Penting bagi seorang guru untuk mengetahui secara mendalam psikologi dan teori kerja organisasi dan, atas dasar mereka, untuk membangun kegiatan pendidikan dan kognitif sehingga ia dan siswa bertanggung jawab atas keberhasilan dan kegagalan. Dengan kata lain, anak harus didorong untuk aktivitas diri, dan kemudian dikoreksi. Tetapi idealnya, seseorang tidak boleh mengevaluasi inisiatifnya, yang merupakan ciri khas sistem pendidikan modern, ketika seorang siswa termotivasi untuk mempelajari sejumlah materi pendidikan hanya demi penilaian positif. Jika seorang siswa menolak, ia menerima kecaman publik.

Guru harus mengarahkan kemampuan muridnya untuk meningkatkan tingkat pendidikan, yang dibentuk melalui analisis tujuan, keinginan, dan kebutuhan pribadi.

Arah komunikatif.

Guru dituntut untuk mengatur proses pendidikan dan pendidikan atas dasar kerjasama pedagogi, serta untuk menciptakan iklim moral dan psikologis yang menguntungkan dalam kolektif siswa, kondusif untuk keberhasilan penyelesaian kurikulum dan pendidikan moral yang diperlukan. dan kualitas etika pada anak-anak.

Fungsi ini disebutkan dalam karya ilmiah guru untuk waktu yang lama, tetapi mulai digunakan dalam pengajaran secara penuh hanya dalam sistem pendidikan pengembangan dan pendidikan terbuka. Arah ini juga penting dalam manajemen umum sekolah. Tingkat hubungan manajer dengan pekerja administrasi dan pedagogis harus memotivasi guru untuk realisasi pembebasan mereka sendiri dalam tim. Justru terbebaskan, karena hanya dalam situasi sukses seseorang mampu mewujudkan dirinya secara maksimal.

Informasi dan arah pelatihan.

Transfer pengetahuan dari guru ke siswa adalah fungsi wajib guru dalam semua teori pedagogis. Tapi di sini juga, tidak semuanya begitu sederhana. Berapa banyak informasi yang harus ditransfer ke siswa? Apakah Anda perlu memvariasikannya tergantung pada kebutuhan dan tingkat persiapan siswa?

Saat ini, sudah saatnya bagi sistem pendidikan Rusia untuk pindah ke tahap di mana guru akan mendorong siswa untuk mengatur diri sendiri, mendidik diri sendiri, merangsang realisasi kreatif, mengajarinya untuk merasakan tanggung jawab pribadi atas kualitas pendidikannya. . Bergantung pada tujuan dan prioritas pribadi, tingkat studi subjek tertentu ditentukan. Dan dia wajib melebihi tingkat minimum pendidikan negara.

Arah korektif emosional.

Ini dipahami sebagai pekerjaan psikologis guru yang jelas. Sangat penting untuk menciptakan suasana sukses bagi mereka, yang dalam banyak kasus memberikan kepercayaan diri siswa dan membantunya bergerak maju di sepanjang lintasan pendidikan.

Arah kontrol.

Aspek ini, seperti orang lain, sedang direvisi. Saat ini, tidak mungkin untuk menilai seorang siswa hanya menurut kriteria template untuk menilai pekerjaan kontrol dan kredit yang ditetapkan oleh kurikulum.

Masa depan sekarang dalam kendali diri. Tapi apa itu? Kontrol diri seorang siswa, kesimpulan bersama - ini adalah sesuatu yang baru yang muncul dalam dekade terakhir, sedang dikembangkan dan digunakan secara aktif dalam praktik pengajaran tingkat lanjut. Tetapi untuk mencapai implementasi yang efektif dari pendekatan ini, perlu untuk merevisi model pendidikan yang ada.

Guru modern saat ini bekerja dalam sistem pendidikan yang terbuka untuk teknologi baru. Anda tidak bisa tinggal di samping. Tetapi bersikap proaktif dan terbuka tidak berarti menerima semua tren saat ini. Sekolah mengharuskan guru untuk mengambil langkah yang disengaja menuju inovasi, karena harga keputusannya tinggi. Guru adalah semacam pencipta, yang kepadanya jalan kehidupan selanjutnya dari siswa bergantung.

Dalam proses transisi sistem pendidikan modern ke "jalur terbuka", ada baiknya merevisi pola yang ada dalam distribusi pekerjaan pedagogis di sekolah-sekolah Rusia. Untuk memenuhi fungsi ini atau itu dalam proses pendidikan, pekerja pedagogis harus memiliki seperangkat keterampilan, waktu yang cukup dan memiliki kondisi yang diperlukan untuk bekerja.

Salah satu pilihan untuk distribusi tanggung jawab fungsional dalam kolektif pedagogis mungkin model berikut.

Guru adalah pegawai yang memiliki beban kerja per jam, yang “melaporkan” jumlah pelajaran teori dan praktek yang ditentukan oleh kurikulum. Sebenarnya, ini adalah buku pelajaran per jam yang sama, yang fungsinya akan mentransfer pengetahuan pendidikan dasar berkualitas tinggi kepada siswa.

Guru-guru melakukan pelajaran harian, memantau kualitas asimilasi materi, mengatur kontrol dan tes lainnya sesuai dengan perencanaan kalender-tema berdasarkan kurikulum yang disetujui.

Tutor adalah seorang guru yang tanggung jawab utamanya adalah untuk menemani siswa sepanjang lintasan pendidikan individu yang telah ditentukan, yang, jika perlu, dapat disesuaikan. Ini adalah asisten senior, mentor bagi siswa. Selain melakukan pekerjaan metodologis (menciptakan dan menyesuaikan kurikulum individu, memantau pengajaran anak-anak, hadir di ruang kelas dengan guru), ia harus menjalankan fungsi pendidikan di dalam ruang kelas. Selain itu, mereka dapat berarti tidak hanya satu kelas (25 orang), tetapi juga paralel atau kombinasi kelas sesuai dengan profil, usia siswa, dan kategori lainnya.

Padahal, kegiatan tutor merupakan versi lanjutan dari pekerjaan seorang guru kelas, yang pada saat ini, dengan tingkat remunerasi dan tambahan beban kerja yang ada, tidak mampu mewujudkan volume pendidikan, metodologis dan pendidikan. fungsi, yang pelaksanaannya sangat diperlukan bagi siswa pada semua tahap perkembangannya.

Seorang guru adalah seorang guru-pencipta. Pengembangan suasana hati untuk sukses, minat siswa untuk memahami ketinggian pendidikan baru, penciptaan kurikulum yang inovatif, pendekatan - ini adalah arahan utama karyanya.

Guru memecahkan masalah ilmiah dan metodologis, menciptakan kondisi untuk pembentukan suasana kreatif dalam tim. Dalam kondisi saat ini, ia juga memiliki fungsi modulasi interaksi dengan siswa. Modulasi adalah perubahan yang alami dan bertahap. Spesialis tidak hanya membawa sesuatu yang baru ke praktik sekolah, tetapi mengubahnya sesuai dengan tujuan dan sasaran, dan juga mengelola proses seluler ini. Fungsi bernama menjadi perlu dalam masyarakat yang berubah dalam proses pengelolaan kegiatan orang berkembang. Dia menyarankan:

berusaha untuk menjadi akrab dengan pendekatan baru, strategi, model pembelajaran dan membangun isi pendidikan;

mengubah proses pendidikan untuk memecahkan masalah yang diidentifikasi dengan cara baru.

Terserah percobaan, analisis dan perumusan kesimpulan. Proses transisi ke distribusi tenaga kerja baru, serta transisi ke sistem remunerasi baru, yang telah menimbulkan badai diskusi, tidak bisa dilakukan dengan cepat. Tunggu dan lihat.

Dalam profesi guru, konsep yang berbeda digunakan untuk menunjuk mata pelajarannya - guru, guru, pendidik. Dalam percakapan sehari-hari, tanda identitas paling sering ditempatkan di antara mereka. Namun, sebagai profesional pendidikan, kita perlu memahami arti ilmiah yang tepat dari istilah-istilah ini. Yang paling luas di antara mereka adalah guru. Setiap spesialis yang bekerja dalam sistem pendidikan yang memberikan pengaruh pedagogis pada orang lain dapat disebut guru. V.G. Onushkin dan E.I. Ogarev memberikan definisi berikut untuk konsep ini: “Guru adalah istilah umum yang digunakan untuk merujuk kepada orang-orang yang terlibat dalam berbagai jenis kegiatan pendidikan. Menurut status sosialnya, guru dibagi menjadi dua jenis: a) profesional, yaitu orang yang bekerja dengan bayaran dan biasanya memiliki pelatihan khusus; b) orang-orang yang benar-benar menjalankan fungsi pengajaran dan pendidikan, yang ahli dalam bidang lain. Orang tua, semua jenis mentor, pemimpin kelompok sosial, sekolah ilmiah, dll., yang pengalaman dan pengetahuannya menjadi milik orang lain, dapat digolongkan sebagai guru informal. ” Dengan demikian, guru sekolah pendidikan umum adalah pendidik profesional.

Istilah “guru” memiliki dua arti. “Guru adalah orang yang mentransfer kepada orang lain pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang telah dikuasainya, pengalaman hidup yang diperoleh, pemahamannya tentang kehidupan, dan sikapnya terhadapnya. Dalam arti sempit - posisi seorang guru dari satu atau lebih mata pelajaran akademik di sekolah yang komprehensif” ... Seperti yang telah Anda perhatikan, orang-orang yang melakukan fungsi mengajar di universitas tidak disebut guru, mereka adalah guru.

Dalam arti luas, kata "guru" biasanya digunakan untuk menyebut orang yang kepribadiannya, gaya hidupnya, dan teladannya untuk diikuti. Ini adalah nama yang diberikan kepada mereka yang bertindak dalam kehidupan masyarakat, sekelompok kecil orang atau orang konkret individu, peran standar hidup, model. Dalam arti luas Seorang guru adalah orang yang berwibawa dan bijaksana yang memiliki pengaruh besar pada orang-orang.

Seseorang yang telah menciptakan jurusannya sendiri, sekolah ilmiah dan seni di bidang sains, sastra, dan seni disebut juga guru. Gelar tinggi ini memang pantas disandang, misalnya, oleh A.S. Pushkin, L.N. Tolstoy, F.M. Dostoevsky dan perwakilan sastra klasik lainnya. K.S. Stanislavsky, V.I. Nemirovich-Danchenko, M.P. Chekhov adalah perwakilan dari tren khusus dalam pengembangan teater. K. D. Ushinsky, P.F. Kapterev, P.I. Pirogov dan lainnya adalah perwakilan dari sekolah pedagogis ilmiah. DI. Mendeleev adalah pendiri sekolah ilmiah di bidang kimia, dll.

Idealnya, arti luas dan sempit dari kata "guru" dalam kaitannya dengan mereka yang melakukan kegiatan pedagogis profesional mereka di sekolah pendidikan umum harus bertepatan. Namun, yang ideal jarang diwujudkan dalam kehidupan. Dan meskipun di antara guru menurut posisinya ada beberapa orang yang berwibawa dan bijaksana, Guru dalam arti luas, namun istilah ini terutama digunakan dalam realitas pedagogis dan dalam kehidupan sehari-hari dalam arti sempit, yaitu, Guru disebut guru mata pelajaran sekolah pendidikan umum, yang secara profesional menjalankan fungsinya.

Fungsi[dari lat. "Tugas", "janji"] gurunya beragam, namun, empat yang utama dapat dibedakan di antara mereka: pengajaran, pendidikan, pengembangan, sosial dan pedagogis. Guru pertama-tama mengajar, yaitu, membantu anak-anak untuk menguasai pengetahuan, keterampilan dan kemampuan, metode untuk memperolehnya, teknik dan metode pekerjaan pendidikan. Aktivitas mengajar guru (mengajar) dimanifestasikan dalam organisasi penjelasan materi pendidikan, konsolidasi dan generalisasi, kontrol, dll.

Organisasi proses pendidikan, komunikasi guru dengan siswa, kepribadian guru itu sendiri - semua ini berkontribusi pada pembentukan ciri-ciri kepribadian tertentu dari orang yang sedang tumbuh, pengembangan individualitasnya, kemampuan, pemikiran, pandangannya tentang realitas di sekitarnya, pandangan dunia sebagai sistem pandangan dan keyakinan. Beginilah cara guru menerapkan fungsi pendidikan dan perkembangan.

Perlu dicatat bahwa, sebagai perwakilan kaum intelektual, seorang guru tidak pernah membatasi aktivitas profesionalnya hanya pada kerangka resmi. Seorang guru adalah seorang pendidik, promotor pengetahuan (terutama pedagogis) di antara penduduk, orang tua siswa. Partisipasi dalam berbagai kegiatan sekolah, komunikasi informal dengan murid dan orang tua mereka, pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler, melakukan kegiatan yang bermanfaat secara sosial - ini adalah pemenuhan fungsi sosial dan pendidikan.

Konsep "guru" dan "pendidik" terkait erat satu sama lain, tetapi tidak identik. Yang terakhir ini juga digunakan dalam beberapa arti.

Dalam arti luas, seorang pendidik (sekaligus guru) disebut siapa saja., yang bergerak di bidang pendidikan sebagai proses pembentukan kepribadian[ TSB, 1974 ] ... Pendidik informal adalah orang tua, kerabat dekat lainnya dan orang-orang yang mengelilingi anak dan mempunyai pengaruh pedagogis terhadapnya.

Dalam arti sempit, profesional dan pedagogis, pendidik adalah pejabat yang menyelenggarakan fungsi pendidikan di lembaga pendidikan. ].

Misalnya, di Rusia pra-revolusioner, bersama dengan guru di gimnasium pria, mereka bekerja mentor yang hebat, pada wanita - wanita keren, yang fungsi utamanya adalah untuk mengontrol perilaku siswa sekolah menengah, untuk menjaga disiplin mereka yang tepat. Di sekolah militer mereka disebut pengawas keren.

Dalam keluarga perkebunan istimewa, tutor dan pengasuh, topi, terlibat dalam membesarkan anak-anak. Tugas mereka tidak termasuk mengajar, mereka harus berada di dekat anak-anak, dengan teladan dan instruksi mereka untuk mengajari mereka sopan santun, perilaku, mengatur permainan dengan mereka, menjaga kesehatan mereka, dll.

Di Uni Soviet, posisi pendidik penuh waktu, yang hak dan kewajibannya ditentukan oleh ketentuan khusus dalam Undang-Undang Ketenagakerjaan, diperkenalkan di lembaga prasekolah, panti asuhan, sekolah asrama dan tempat penampungan, di sekolah harian yang diperpanjang, di asrama siswa, Suvorov dan Sekolah Nakhimov, di lembaga pemasyarakatan untuk kenakalan remaja. Situasi ini terus berlanjut hingga hari ini.

Di sekolah pendidikan umum dan lembaga pendidikan khusus menengah, fungsi pendidikan dilakukan oleh semua guru. Untuk organisasi dan koordinasi pekerjaan pendidikan di kelas 4-12, guru kelas. Dalam kelompok lembaga pendidikan menengah dan tinggi mereka disebut kurator, orang-orang yang mengoordinasikan pekerjaan pengajaran dan pendidikan dengan siswa.

Guru, guru kelas bertanggung jawab atas pendidikan dan pelatihan anak sekolah. Harus ada reservasi di sini - guru mata pelajaran bertanggung jawab atas kualitas pengajaran dalam mata pelajaran tertentu, tetapi sikap positif siswa secara umum terhadap pekerjaan pendidikan harus dibentuk oleh guru kelas. Untuk sebagian besar, ia adalah pencipta latar belakang emosional dan intelektual dalam tim anak-anak, mengontrol kehadiran siswa ke pelajaran, membentuk dalam pikiran mereka sikap hati-hati terhadap pekerjaan pendidikan.

Baru-baru ini di beberapa sekolah posisi pendidik yang dibebaskan telah muncul. Pekerja sekolah ini, sebagai suatu peraturan, tidak mengajar, tidak terlibat dalam kegiatan mengajar.

Tugas resmi guru kelas, pendidik yang dibebaskan termasuk tanggung jawab dan perawatan kesehatan anak-anak, perkembangan fisik mereka. Guru mengatur kehidupan dan waktu luang anak-anak di lembaga pendidikan, melakukan berbagai pekerjaan budaya, berpartisipasi dalam penciptaan dan fungsi organisasi publik anak-anak.

Memahami istilah "guru", "guru", "pendidik" akan membantu Anda menyadari posisi penting: seseorang yang tidak hanya menginginkan ini, merasakan panggilan pedagogisnya, bakatnya, tetapi juga melengkapi mereka dengan pendidikan pedagogis khusus, berusaha untuk menguasai profesi seorang guru bisa menjadi guru yang baik, pendidik. Seorang guru sejati mungkin bukan orang yang hanya mengandalkan kemampuan pedagogis, bakat, atau hanya pada pendidikan pedagogis, kualifikasi pedagogis. Konsep-konsep yang telah kita bahas berada dalam kesatuan dialektis yang erat.

Proses pembelajaran didasarkan pada perolehan pengetahuan teoretis tertentu dan perolehan keterampilan untuk menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari dan aktivitas profesional. Sulit membayangkan organisasi proses ini tanpa partisipasi guru dan guru, yang tugasnya menyediakan informasi yang diperlukan siswa, serta untuk mengontrol kualitas asimilasinya. Mereka melakukan fungsi yang sangat dekat sehingga tidak banyak orang yang melihat perbedaan antara seorang guru dan seorang guru. Namun, itu ada dan mencerminkan tujuan profesional tertentu.

Definisi

Guru- spesialisasi yang diperoleh oleh lulusan lembaga pedagogis dan lembaga pendidikan khusus menengah yang melatih personel pedagogis untuk bekerja di kelas dasar sekolah komprehensif. Setelah menerima diploma, mereka menjadi mata rantai utama dalam sistem pendidikan, yang dalam kondisi modern berfokus pada mengajar anak-anak sekolah untuk belajar - untuk secara mandiri memperoleh pengetahuan yang diperlukan.

Guru- kualifikasi lulusan universitas, lebih jarang - akademi, yang memberikan hak kepada seseorang yang telah menerima diploma yang sesuai untuk terlibat dalam kegiatan ilmiah dan pengajaran di bidang spesialisasi mereka.

Perbandingan

Pertama-tama, fakta bahwa mereka memiliki tugas yang berbeda. Untuk guru, mereka terdiri dari kebutuhan untuk mengembangkan keterampilan mengajar pada anak-anak sekolah menengah pertama dan untuk memberikan siswa sekolah menengah dan atas kesempatan untuk menggunakannya untuk mengasimilasi materi pendidikan yang disediakan oleh program pendidikan umum negara.

Dalam praktik pengajaran, metode, teknologi, dan teknik pedagogis yang dikembangkan secara khusus digunakan untuk mencapai efisiensi tinggi dari pelatihan dasar. Dasar teoretisnya memberi lulusan prospek belajar di lembaga pendidikan tinggi, dan keterampilan yang mereka peroleh untuk menggunakan informasi sebagai alat untuk meningkatkan pengetahuan mereka di bidang tertentu membuatnya mudah untuk beradaptasi dengan sistem pendidikan tinggi.

Tugas guru adalah memberi siswa informasi ilmiah dan metodologis yang diperlukan secara lengkap tentang mata pelajaran tertentu dan mengatur kontrol atas kualitas asimilasinya. Bukan tanggung jawab guru untuk mengajar siswa atau taruna seperti yang mereka lakukan di sekolah. Alih-alih metode sekolah, guru menggunakan sistem kuliah-kredit, di mana pekerjaan utama dalam mempelajari mata pelajaran dilakukan oleh siswa sendiri. Mereka menggunakan kuliah sebagai salah satu sumber, tetapi harus secara mandiri menemukan sekitar 80% dari informasi untuk menguasai program kursus, yang wajib untuk lulus ujian.

Tujuan pembelajaran yang dilakukan guru dalam mata pelajarannya adalah untuk mengajar, mengembangkan dan mendidik. Pendidikan merupakan bagian integral dari pengajaran. Ini terdiri dalam berkomunikasi dengan siswa, orang tua mereka, dalam kontak terus-menerus dengan organisasi publik anak-anak dan layanan pemerintah yang berurusan dengan perlindungan hak-hak anak.

Guru tidak berurusan dengan masalah pendidikan. Tujuan kegiatannya adalah untuk menginformasikan, mengontrol, mengambil bagian dalam penelitian dan karya ilmiah-metodologis.

Kata “guru” juga memiliki arti yang lebih luas. Seorang guru disebut mentor spiritual, seseorang dengan pengetahuan khusus, yang pencapaiannya merupakan jalan panjang peningkatan moral. Dalam arti kata ini, seorang guru juga dapat bertindak sebagai guru jika kepribadiannya begitu signifikan sehingga layak dikagumi dan dihormati dari siswa.

Situs kesimpulan

1. Guru - kualifikasi yang diberikan kepada lulusan lembaga pendidikan dengan status universitas atau akademi. Guru adalah spesialis pedagogis.
2. Tujuan pengajaran adalah untuk memberikan informasi ilmiah dan metodologis. Guru mengajar siswa subjek dan membentuk keterampilan mereka untuk belajar mandiri.
3. Guru tidak terlibat dalam pendidikan siswa. Guru memenuhi tritunggal tugas mengajar, mendidik dan mengembangkan kepribadian siswa.
4. Guru dapat mengambil bagian dalam penelitian dan karya ilmiah-metodis lembaga pendidikan. Guru terlibat dalam kerja praktek, meskipun di dalamnya organisasi dan pelaksanaan pelajaran juga dapat dikombinasikan dengan pengembangan metode pengajaran yang inovatif, teknologi pengajaran dan pendidikan yang inovatif dan berbagai bahan ilmiah dan metodologis.
5. Guru melakukan kursus kuliah, menyelenggarakan kelas praktik dan laboratorium. Guru bekerja dengan siswa dalam pelajaran, yang jenisnya ditentukan oleh persyaratan kurikulum sekolah.

Dalam bahasa Rusia ada tiga kata yang digunakan sebagai Tuhan meletakkannya pada jiwa. Ini adalah seorang guru, guru dan pendidik. Fakta bahwa kata-kata ini berarti sesuatu yang berbeda secara intuitif jelas, tetapi apa sebenarnya? Dan hari libur, yang merupakan "hari guru", kan, guru? guru? guru? Apakah hari libur untuk pekerja sekolah atau pekerja perguruan tinggi juga? Dan guru, di mana dia bekerja? Mungkin di TK? Atau apakah ketiga kata ini sinonim?

Untuk waktu yang lama ada keinginan untuk memahami masalah ini sendiri dan saya mulai, tentu saja, dengan kamus.

Guru- UCH "ITEL", banyak guru dan (buku) guru, laki-laki 1. (guru sudah ketinggalan zaman) Seseorang yang mengajar mata pelajaran di sekolah rendah dan menengah, guru , pekerja sekolah.

Guru- TECHING ATEL, suami Seseorang yang secara profesional terlibat dalam pengajaran sesuatu, terutama di lembaga pendidikan. pengajaran di perguruan tinggi, mata pelajaran yang tidak memerlukan kualifikasi akademik khusus dan tidak memiliki gelar akademik.

Pendidik- (dari bahasa Yunani paidagogos - pendidik) - 1) seseorang yang melakukan kerja praktek pada pengasuhan, pendidikan dan pelatihan anak-anak dan remaja dan memiliki pelatihan khusus di bidang ini (seorang guru sekolah yang komprehensif, guru sekolah kejuruan, lembaga pendidikan khusus menengah, guru TK, dll). 2) Seorang ilmuwan yang mengembangkan masalah teoritis pedagogi

Oh, bahasa Rusia polisemantik ini! Tampaknya kemalasan kontemplatif Emelyna yang melekat pada orang Rusia memanifestasikan dirinya dalam bahasa tersebut. Mengapa menyebut objek dan fenomena yang berbeda dengan kata yang berbeda jika Anda terlalu malas untuk membuat kata baru? Atau apakah masalahnya di sini bahwa guru, guru, dan guru melakukan (atau seharusnya melakukan) hal yang sama?

Meskipun kutipan diatur dalam suasana filosofis dan berbicara tentang Guru dengan huruf kapital dan perbedaannya dari guru, bagi saya tampaknya esensinya dipahami dengan benar. Guru tidak hanya mengajar mata pelajarannya, tetapi kehidupan secara umum, termasuk melalui prisma mata pelajarannya, dan guru hanya mentransfer pengetahuannya tentang masalah tertentu. Guru tidak memaksakan persepsinya sendiri tentang dunia, tetapi membantu membentuk persepsinya sendiri, mengungkapkan dirinya kepada dunia dalam beberapa masalah, dan dalam beberapa hal untuk menutup, untuk melindungi dirinya dari dunia. Bagi guru, dunia batin Anda tidak masalah, ini dia - pengetahuan, jika Anda mau - ambillah, jika Anda tidak menginginkannya - seperti yang Anda inginkan. Jadi ternyata "Guru" adalah binatang langka dan mungkin atau mungkin tidak bertemu di jalan kehidupan di taman kanak-kanak, sekolah, sekolah teknik, dan institut, dan di tempat kerja, dan di bangku dekat rumah. , dan di pintu masuk berikutnya. Dan usia, pendidikan, regalia, ijazah dalam hal ini tidak berperan. Dan ini berarti bahwa seorang guru dalam pengertian ini dapat menjadi pekerja taman kanak-kanak, sekolah atau lembaga. Nah, seorang siswa sekolah, karenanya, mungkin bukan seorang guru, tetapi seorang guru.

Tapi ini adalah filosofi sehari-hari yang tidak profesional. Dalam arti praktis, masih ada beberapa perbedaan. Untuk menjadi guru sekolah, Anda perlu mendapatkan pendidikan khusus, di mana, selain mempersempit masalah profesional dalam disiplin Anda, misalnya, biologi, mereka mengajar lebih banyak: pedagogi, psikologi, metodologi untuk menyajikan materi. Guru sekolah akan sangat dituntut untuk memiliki rencana pembelajaran, dialog dengan kelas, membagi pelajaran menjadi beberapa bagian (pengantar, kesimpulan, penguasaan pengetahuan, dan banyak lagi). Dan menggunakan sarana teknis dan visual. Dan agar siswa tertarik. Dan agar bidang papan digunakan dengan benar selama catatan. Dan masih banyak lagi.

Pada prinsipnya, semua ini tidak diperlukan untuk menjadi guru di institut. Menerima beberapa diploma profesional (insinyur, ekonom, programmer) dan mencari pekerjaan mengembara ke universitas di mana tidak ada cukup staf. Jika Anda tahu subjek Anda untuk "lima", atau lebih baik - untuk "delapan", jika Anda tidak terikat lidah, jika Anda tahu bagaimana menjelaskan yang tidak dapat dipahami, jika Anda tidak takut untuk berbicara di depan orang, maka Anda bisa coba sendiri sebagai guru. Mulai bekerja, Anda akan terdaftar sebagai guru sesuai dengan buku kerja Anda, tetapi karena kurangnya pengalaman dan pengetahuan dan keterampilan khusus guru, Anda tidak akan langsung menjadi guru. Atau Anda tidak akan melakukannya. Saya tahu spesialis luar biasa di kota kami yang tahu profesi mereka bukan dengan "delapan", tetapi oleh semua "lima belas", tetapi tidak bisa mengajar. Dan jika mereka mencoba, maka ini adalah siksaan bagi siswa dan guru. Meskipun saya mengenal orang-orang yang memiliki nilai C dalam disiplin mereka, dia membawa murid-muridnya ke C yang sangat solid ini dengan penuh percaya diri.

Untuk profesi guru, saya kurang setuju dengan kamus. Seorang pendidik sebenarnya adalah seorang pendidik, tetapi yang dilatih secara khusus untuk menjadi seorang pendidik. Tentu saja ada guru berdasarkan panggilan, tetapi dalam hal ini, latar belakang teoretis tidak ada salahnya. Jadi seorang guru, sebagai sebuah profesi, kemungkinan besar adalah seorang pendidik di taman kanak-kanak, taman kanak-kanak, seorang pendidik (yaitu, seorang pendidik) di sekolah asrama, perguruan tinggi. Artinya, masih masuk akal untuk mendidik dan mengharapkan hasil. Dan dalam semua kasus lain, ini adalah tambahan terhormat untuk profesi seorang guru atau guru, yang dapat diambil baik secara terbuka atau diam-diam oleh siswa itu sendiri, atau orang tua mereka, atau rekan-rekan yang tidak menyenangkan.

Jadi tunduk pada guru dan guru sekolah dan selamat dengan tulus pada Hari Guru, yang, sesuai dengan hal di atas, bukan hari libur saya, sayangnya.

Pernahkah Anda memperhatikan bahwa guru yang bekerja di lembaga pendidikan tinggi tersinggung jika mereka mendengar kata "guru" ditujukan kepada mereka? Seseorang yang jauh dari sistem pendidikan sering tidak mengerti apa perbedaan antara guru dan guru? Tetapi kami segera meyakinkan Anda bahwa konsep-konsep ini, meskipun serupa, tidak identik. Apa perbedaan antara seorang guru dan seorang guru dan apa perbedaan dalam tugas profesional mereka, kami akan uraikan di bawah ini.

Siapa seorang guru?

Bagi banyak orang, ini adalah kata-kata sinonim, karena digunakan untuk mendefinisikan pekerja di bidang pendidikan. Tetapi jika Anda melihat lebih dalam ke esensi mereka, perbedaannya menjadi jelas. Guru dan dosen - posisi yang berbeda di lembaga pendidikan dari tingkat yang berbeda. Spesialis ini memiliki berbagai persyaratan profesional, termasuk tingkat pelatihan yang berbeda. Tapi pertama-tama, mari kita cari tahu arti dari konsep paling umum - "guru".

Kata "guru" datang ke bahasa kita dari bahasa Yunani kuno dan secara harfiah diterjemahkan sebagai "anak pemimpin". Faktanya adalah bahwa di Hellas Kuno, seorang budak disebut sebagai guru yang "memimpin", mengajar dan menemani anak laki-laki sepanjang hidup sejak usia 6 tahun.

Pedagogi modern adalah ilmu pendidikan dan pelatihan seseorang.

Dengan demikian, seorang guru saat ini adalah orang yang memiliki pendidikan pedagogis yang sesuai dan memiliki keterampilan yang diperlukan untuk melakukan kegiatan profesional dalam pengasuhan, pelatihan, dan pendidikan orang lain.

Juga, seorang guru, menurut kamus ensiklopedis, adalah orang yang terlibat dalam studi ilmiah tentang masalah teori dan praktik pedagogis.

Seperti yang Anda lihat, "guru" adalah makna kolektif yang diterapkan pada semua karyawan di bidang pendidikan.

Sekarang mari kita cari tahu bagaimana guru berbeda dari guru.

Definisi dari konsep "guru"

Seorang guru adalah spesialis yang lulus dari universitas pedagogis dan mulai melakukan tugas profesional di lembaga pendidikan dasar, dasar umum dan pendidikan umum menengah.

Guru bergerak dalam pendidikan dan pelatihan generasi muda. Ini adalah profesi yang bertanggung jawab, yang tuntutannya sangat besar kepada perwakilan masyarakat. Hal ini disebabkan karena guru merupakan panutan, orang yang sangat berpengaruh terhadap proses sosialisasi dan pembentukan kepribadian anak. V.A., Sukhomlinsky menjelaskan tentang profesi ini:

Guru adalah pematung jiwa manusia.

Banyak orang berpikir bahwa mengajar bukanlah sebuah profesi, melainkan sebuah panggilan. Lagi pula, tidak setiap lulusan universitas pedagogis dapat tidur sebagai "Guru" sejati dengan huruf kapital.

Tanggung jawab pekerjaan

Tanggung jawab fungsional utama seorang guru adalah sebagai berikut:

• Dalam pekerjaannya, ia melapor langsung kepada direktur lembaga pendidikan dan para wakilnya.
• Kegiatan pedagogis dilakukan sesuai dengan hukum dasar negara.
• Guru mengajar dan membesarkan anak sesuai dengan standar pendidikan negara.
• Tugasnya juga termasuk mempromosikan sosialisasi siswa, dampak positif pada pembentukan kepribadian mereka, pembentukan budaya bersama dan nilai-nilai universal pada anak-anak.
• Guru harus menciptakan kondisi untuk memastikan keselamatan hidup siswa selama EPP.

Definisi dari konsep "guru"

Guru adalah orang yang memiliki pendidikan pedagogis yang lebih tinggi, seringkali gelar ilmiah, dan mengajar mata pelajaran di lembaga pendidikan menengah atau lembaga pendidikan tinggi.

Inti dari pekerjaan guru

Dalam kegiatan profesional mereka, guru berurusan dengan kontingen siswa yang lebih tua. Oleh karena itu, tugas spesialis semacam itu tidak termasuk mengajar mata pelajaran tersebut. Tugasnya adalah mengajar, menyajikan materi kepada siswa. Menurut psikologi perkembangan, ciri masa remaja adalah awalan "diri-" untuk kata kerja - belajar mandiri, pengembangan diri, pendidikan mandiri. Oleh karena itu, sebagian besar pengetahuan yang diajarkan oleh spesialis semacam itu di kelasnya, siswa harus belajar sendiri.

Selain mengajar, tugas seorang guru, menurut Undang-Undang Federal "Tentang Pendidikan Profesi Tinggi dan Pascasarjana", termasuk pelaksanaan wajib kegiatan ilmiah dan pengenalan siswa padanya. Ini adalah fitur lain yang membedakan seorang guru dari seorang guru. Kegiatan ilmiah meliputi:

• menyelenggarakan kuliah, praktikum dan seminar;
• pengembangan program pendidikan;
• penyiapan alat peraga dan rekomendasi metodologis;
• penelitian ilmiah;
• partisipasi dalam konferensi ilmiah dan ilmiah-praktis, seminar, dll.

Demi keadilan, perlu dicatat bahwa guru sering terlibat dalam kegiatan ilmiah. Apalagi saat ini, ketika standar pendidikan baru mulai berlaku, yang mengharuskan anak-anak diperkenalkan dengan kemandirian dan aktivitas pencarian parsial sejak usia dini.

Tidak jarang bertemu dengan seorang guru universitas di sekolah. Karena upah rendah, guru sering menggabungkan pekerjaan di lembaga pendidikan yang berbeda. Tetapi perlu diingat bahwa ketika datang ke sekolah, guru harus memperhitungkan metode, teknik dan teknologi pengajaran dan pengasuhan yang khas untuk guru sekolah. Karena kekhususan sekolah pendidikan umum dan siswanya berbeda secara signifikan dari lembaga pendidikan menengah khusus dan pendidikan tinggi.

Kesimpulan

Jadi apa perbedaan antara seorang guru dan seorang guru? Seorang guru dan seorang guru adalah guru yang bekerja di lembaga pendidikan dari tingkat yang berbeda. Namun, ada perbedaan yang signifikan di antara mereka. Keunikan guru adalah dia mengajar, "memukul", mendidik. Guru - mengajar mata pelajarannya, berbagi pengetahuan dengan siswa, sambil melakukan karya ilmiah. Ini cukup sederhana.

Kami harap Anda telah menerima jawaban atas pertanyaan "Apa perbedaan antara seorang guru dan seorang guru."