rumah » Gaya » Tes menggambar binatang yang tidak ada untuk karyawan. Teknik proyektif "hewan yang tidak ada"

Tes menggambar binatang yang tidak ada untuk karyawan. Teknik proyektif "hewan yang tidak ada"

Tes “Menggambar binatang yang tidak ada” sangat populer di kalangan psikolog ketika menangani anak sekolah. Dengan menggunakan metode diagnostik ini, Anda dapat memahami banyak hal tentang kondisi mental anak. Untuk melakukan ini, Anda perlu mengetahui cara melakukan pengujian dan menguraikan hasilnya dengan benar.

Inti dari tes proyektif menggambar “Menggambar binatang yang tidak ada”

Tujuan diagnosis adalah untuk menentukan tingkat kecemasan subjek, harga dirinya dan karakteristik penting lainnya dari pertumbuhan kepribadian. Pengujian berhubungan langsung dengan dunia batin subjek: seluruh bagian tubuh hewan yang diminta untuk digambarkan oleh anak mencerminkan proses yang terjadi pada tingkat mental. Gambaran mereka tidak dikendalikan oleh kesadaran, karena periode waktu yang diberikan untuk pengujian tidak memungkinkan mekanisme ini diaktifkan.

Metode pemeriksaan psikologis ini adalah salah satu metode diagnostik bergambar yang paling informatif. Biasanya, ini digunakan bersamaan dengan tes psikologi lainnya - ini memungkinkan Anda mendapatkan gambaran lengkap tentang kondisi anak.

Tata cara melakukan diagnosa psikologis

Untuk lulus tes, subjek perlu diberikan selembar kertas dan alat bantu menulis - pensil lembut berukuran sedang (polos atau berwarna). Pena, spidol, dan cat tidak termasuk, karena garis yang dibuatnya menyulitkan penguraian gambar. Waktu penyelesaian tugas dibatasi hingga tiga menit.

Agar pembelajaran menjadi selengkap mungkin, anak harus diinstruksikan dengan jelas:

Setelah subjek menyelesaikan tugasnya, Anda perlu memintanya untuk menceritakan tentang hewannya (bagaimana cara hidupnya). Jika narasi tidak memuat informasi yang cukup untuk dianalisis, maka anak ditanyai pertanyaan spesifik (penguji harus menuliskan jawabannya secara rinci):

Di mana makhluk itu tinggal?
Apa yang ia makan?
Apa yang biasanya dia lakukan?
Apa yang paling dia suka lakukan?
Apa yang tidak dia suka lakukan?
Apakah dia punya teman, siapa mereka?
Siapa yang tinggal bersamanya?
Siapa musuhnya, jika ada?
Apa yang paling dia takuti?

Pemrosesan dan interpretasi hasil

Analisis cara menggambar

Tekanan tersebut dapat digunakan untuk menilai kondisi orang yang diuji. Lemah berbicara tentang kepasifan, asthenia, prasyarat depresi; kuat berarti ketegangan emosional, impulsif dan kekakuan. Keteguhan menekan pensil dengan kekuatan sedemikian rupa hingga kertasnya robek melambangkan agresi, peningkatan aktivitas dan konflik.

Kualitas garis juga memberikan ciri tertentu pada kondisi anak:

Letak ideal untuk menggambar adalah di tengah-tengah selembar kertas yang diletakkan secara vertikal, hal ini menunjukkan keadaan normal jiwa manusia. Perpindahan hewan yang digambarkan ke satu arah atau lainnya menggambarkan beberapa aspek psikologis yang terkait dengan harga diri: kemiringan ke atas dari tengah berarti dilebih-lebihkan, ke bawah - diremehkan. Jika makhluk digeser ke kanan berarti subjek berusaha mengendalikan tindakan dan pikirannya, “transisi” ke kiri berarti tidak aktif dan rendahnya aktivitas sosial, rasa malu. Gambar di sudut mungkin mengindikasikan depresi.

Hewan itu “lari” dari seprai dan tidak muat sepenuhnya di atasnya - ini adalah sinyal kecemasan dan impulsif yang akut.

Dengan peningkatan ukuran gambar yang nyata, dapat dipastikan bahwa anak sedang dalam keadaan cemas dan stres. Jika makhluk yang digambar berukuran sangat kecil, kemungkinan besar subjeknya mengalami depresi atau memiliki harga diri yang rendah.

Karakter tidak biasa yang terletak tepat di tengah menunjukkan bahwa jiwa pengarangnya normal

Pemeriksaan makhluk yang digambarkan

Tipe binatang

Tugas dianggap diselesaikan secara tidak benar jika subjek menggambar binatang asli dan menggambarkan gaya hidup alaminya (misalnya anjing atau kucing). Hal ini mungkin normal bagi anak berusia lima atau enam tahun, namun jika anak yang lebih besar menunjukkan hasil ini, hal ini menunjukkan tingkat imajinasi yang rendah.

Jenis hewan apa yang paling sering digambarkan dalam pengujian?

Bagian tubuh

Informasi tertentu juga dapat diperoleh dari analisis bagian tubuh hewan. Setiap elemen berbicara tentang keadaan tertentu dari orang yang diuji pada saat diagnosis dan tentang kesehatan mentalnya secara umum.

Bagian dari tubuh	Ciri-ciri tubuh bagian atas (dibuktikan dari gambar ini)
Bagian dari tubuh	Posisi	Ketiadaan	Ukuran dan kuantitas	Membentuk	Tambahan momen
Kepala	Menghadap ke kanan - orang yang bertindak; ke kiri - subjek sering khawatir dan merenung, tidak percaya diri; secara langsung - tanda egosentrisme	Impulsif atau penyakit mental	Dua atau lebih – intrapersonal konflik, ketidakkonsistenan	Terdistorsi - kerusakan otak organik, penyakit psiko; lebih banyak tubuh - simbol kemampuan intelektual subjek	Bulu yang dicat - keinginan untuk memperindah kenyataan; tanduk - sikap agresif, perlindungan; surai - menekankan jenis kelamin seseorang atau meningkatkan sensualitas
Mata		Kelemahan		Salah - neurosis	Dengan iris hitam - ketakutan; kosong, tanpa pupil - asthenia; dengan pembuluh darah - hipokondria, neurosis; dengan bulu mata - harga diri yang tinggi, tingkah laku
Telinga		Ketertutupan, keengganan untuk mendengarkan orang lain atau melakukan kontak	Besar dan banyak - minat memperoleh informasi, kecurigaan, kecurigaan, ketergantungan pada pendapat orang lain
Mulut			Besar yang tidak proporsional - pengetahuan, kecerdasan yang berkembang, rasionalisme	Bulat - kecemasan, ketakutan akan sesuatu	Lidah yang sedikit terbuka adalah tanda banyak bicara; dengan bibir - sensualitas; tanpa lidah dan bibir - ketakutan, ketidakpercayaan; dengan gigi - simbol agresi

Sosok binatang merupakan detail yang sama pentingnya yang perlu Anda perhatikan saat pengujian. Jika penuh dengan banyak detail, maka ini menunjukkan energi kuat dari subjeknya, komponen sangat sedikit - gambar seperti itu berbicara tentang asthenia. Makhluk yang digambar dengan banyak sudut tajam merupakan tanda sikap agresif seseorang; dominasi bentuk bulat menunjukkan keterasingan dan ketertutupan anak dari dunia luar.

Jika hewan tersebut memiliki ekor, posisinya juga perlu dianalisis. Menghadap ke kanan melambangkan sikap siswa terhadap perilaku dan tindakannya, ke kiri - terhadap pikiran dan keputusan (atas - positif, bawah - negatif). Keindahan ekor yang berlebihan (misalnya, seperti ekor burung merak) merupakan bukti sifat demonstratif.

Ketidakmampuan membina hubungan dalam bidang sosial dapat ditentukan oleh tidak adanya atau tidak cukupnya jumlah cakar. Sebaliknya, jika anggota tubuh terlalu banyak, orang tersebut membutuhkan bantuan dan dukungan. Hal yang sama ditunjukkan dengan ditariknya cakar yang tebal atau besar. Kaki kecil menunjukkan impulsif, kesembronoan, dan sikap dangkal terhadap banyak hal. Semakin lebar anggota tubuhnya, semakin besar kemungkinan siswa tersebut seimbang dan tahu bagaimana tidak hanya membuat keputusan yang bertanggung jawab, tetapi juga bertanggung jawab atas keputusan tersebut. Cakar dengan ukuran dan bentuk yang sama menjadi ciri seseorang yang tidak rentan terhadap perbedaan pendapat dan kreativitas.

Semakin detail suatu binatang digambarkan, semakin banyak yang bisa diceritakan tentang penciptanya.

Elemen tambahan yang mungkin menunjukkan:

keinginan untuk melindungi diri sendiri (sisik, cangkang);
agresi (jarum, berbagai duri, senjata terhunus);
signifikansi seksual (banyaknya bulu tubuh, alat kelamin, payudara, ambing);
sifat demonstratif (pola dan gambar pada tubuh);
neurosis, hipokondria (adanya bekas luka dan luka, gambaran pembuluh darah, organ dalam);
sifat romantis dan melamun (kehadiran sayap);
kesulitan dalam komunikasi (bagian mekanisme dalam tubuh).

Bahkan sifat hubungan anggota tubuh dengan tubuh memiliki arti tertentu: jika garis besarnya terlihat jelas, seseorang cenderung memantau alasannya dan mengambil pendekatan yang bertanggung jawab dalam pengambilan keputusan. Kecerobohan dalam menggambarkan tempat-tempat di mana cakar menempel pada tubuh atau tidak adanya sama sekali merupakan indikator kurangnya kendali atas diri sendiri.

Nama makhluk

“Buaya Terbang”, “domba unggas air” dan nama-nama hewan serupa menunjukkan pemahaman yang jelas tentang tujuan yang diperjuangkan seseorang.
Istilah-istilah ilmiah dengan "sentuhan" bahasa Latin - "zveroletius", "ustrashonis" dan lain-lain - adalah bukti pengetahuan anak dan keinginannya untuk menunjukkannya.
Nama-nama onomatopoeik hewan (“mamzyaka”, “karyaka”) adalah tanda sikap hidup yang mudah, kecerobohan tertentu.
Jika ada unsur humor dalam nama binatang, maka ini merupakan indikator sikap optimis terhadap kenyataan. Contoh nama tersebut adalah “gelembung”, “kikuk”, “ham non-sapien”.
Jika sebuah nama sangat rumit dan panjang, berarti orang yang mencetuskannya adalah seorang penemu dan pemimpi hebat.

Interpretasi jawaban atas pertanyaan

Di akhir pengerjaan tugas anak, Anda perlu berdiskusi dengan subjek tentang gaya hidup makhluk yang digambarnya.

Jika seorang anak memunculkan kehidupan untuk karakter gambarnya yang sepenuhnya sesuai dengan gambar tersebut, maka ini normal dan dapat dibenarkan secara logis. Pelanggaran logika berpikir dapat disimpulkan apabila gambar dan cerita tentang keberadaan binatang sama sekali tidak ada hubungannya satu sama lain.

Fantasi, untuk mengimbangi momen-momen negatif dalam kehidupan subjek, dapat ditelusuri ketika mengidealkan atau menghiasi karakter seseorang.

Ketika seorang anak mengklaim bahwa hewan yang diciptakan dan digambar hidup di sebuah pulau, di luar negeri, di daerah subtropis, ini menunjukkan sifat demonstratif; suatu daerah terpencil dinamai sebagai tempat tinggal hewan tersebut (luar angkasa, planet lain, gua, sumur, hutan, dll.) - subjek tes sendirian dan sangat mengkhawatirkan hal ini. Agresi, ketakutan, dan keinginan subjek untuk mencari perlindungan dicirikan oleh jawaban-jawaban berikut: “di taiga”, “di rawa-rawa yang tidak bisa ditembus”, “di semak-semak hutan”. Neurosis dapat menunjukkan “penyelesaian” hewan di dalam kondisi yang tidak menyenangkan- lumpur, kotoran, genangan air, sampah.

“Katakan padaku apa yang kamu makan, dan aku akan memberitahumu siapa dirimu” - ungkapan ini dapat diterapkan sepenuhnya pada jawaban seseorang atas pertanyaan tentang apa yang dimakan hewan yang digambar. Berikut maksud dari komentar siswa mengenai hal ini:

tidak ada, udara, energi - introversi orang yang diuji;
segala sesuatu yang muncul - impulsif;
benda yang tidak bisa dimakan (paku, batu, tongkat) - pelanggaran hubungan komunikasi;
elemen yang tidak menyenangkan (lendir, debu, kutu busuk, kecoa) – neurosis;
organ dalam hewan, darah - neurosis yang berbatasan dengan agresi;
orang - penolakan, negativisme, agresi.

Dalam cerita anak-anak, binatang dapat:

banyak tidur, yang menunjukkan asthenia, kelelahan kronis pada subjek;
menghancurkan, menghancurkan adalah tanda agresivitas, sikap negatif terhadap orang lain;
bersenang-senang dan berjalan-jalan - definisi gaya hidup makhluk ini melambangkan keinginan anak sekolah;
mencari makanan - ciri ini memberi sinyal tentang segala masalah dan kesulitan hidup orang yang diuji.

Jika makhluk yang digambar menyukai aktivitas yang luar biasa (seperti berjalan di atas kepala atau terbalik), maka anak yang melakukan tindakan tersebut terhadap hewan tersebut tidak asing dengan keinginan untuk melampaui batas normal dan melanggar standar perilaku.

Impulsif hadir dalam karakter orang yang menganugerahi karakternya dengan ketidakmampuan untuk duduk diam.

Ketika gambaran seekor binatang dikaitkan dengan seringnya menyebutkan musuh-musuhnya, kita dapat menyimpulkan bahwa ada ketakutan akan agresi; penekanan berlebihan pada masalah makanan adalah simbol masalah dalam kehidupan sehari-hari subjek, keterikatan pada hal-hal materi. Makhluk itu, menurut subjek tes, kesepian, dia tidak punya teman - kemungkinan besar, keadaan yang sama terjadi dalam kehidupan seorang anak. Sebuah cerita tentang sejumlah besar orang yang berpikiran sama menunjukkan pentingnya komunikasi bagi subjek.

"Kucing Sayap Glamor" - ini adalah nama yang diberikan kepada makhluk itu oleh penulis gambarnya

Iris mata yang dicat seluruhnya adalah bukti ketakutan yang terkonsentrasi pada penulis gambar tersebut.
Subjek terpaku pada dirinya sendiri, hal ini dibuktikan dengan posisi kepala hewan yang langsung dan pandangannya yang terbuka.
Tanda peringatannya adalah bayangan ekor dan letak karakter di tepi lembaran.
Selain itu, banyak garis pada gambar beberapa bagian tubuh (kepala bagian bawah, sayap, kaki belakang) menunjukkan kecemasan.
Telinga wingcat yang tidak terlalu kecil merupakan indikator ketergantungan pada pendapat orang lain dan keinginan untuk mengikuti norma yang berlaku umum.
Potensi energi pengarangnya sangat tinggi, terlihat dari banyaknya detail sosok hewan tersebut.
Sayap besar menandakan aspirasi romantis dan alam mimpi. Mungkin penulis bermimpi mengubah hidupnya, tetapi tidak memiliki kesempatan untuk melakukannya.
Peserta tes rentan terhadap pragmatisme dan rasionalisme, karena seluruh bagian tubuh tergambar jelas dan hubungannya tidak kabur.

Melakukan tes “Menggambar binatang yang tidak ada” adalah cara yang bagus untuk mendapatkan gambaran tentang dunia batin, karakter, dan bahkan kondisi kehidupan anak. Hasil diagnostik akan membantu mengidentifikasi masalah yang ada dan menyesuaikan pekerjaan untuk menghilangkannya.

Teknik ini diusulkan oleh M. Z. Dzukarevich. Secara alami Tes "hewan yang tidak ada". diklasifikasikan sebagai proyektif. Untuk pengujian statistik atau standardisasi, hasil analisis dapat disajikan dalam bentuk deskriptif. Komposisi tes ini bersifat indikatif, sebagai metode penelitian tunggal biasanya tidak digunakan dan memerlukan kombinasi dengan metode lain sebagai alat penelitian baterai.

Dari literatur yang tersedia jelas bahwa prosedur pemeriksaan tidak terstandarisasi (digunakan lembaran kertas gambar dengan ukuran berbeda, dalam beberapa kasus gambar dilakukan dengan pensil warna, dalam kasus lain - dalam satu warna, dll.). Tidak ada sistem yang diterima secara umum untuk menilai gambar.

Petunjuk:“Ciptakan dan gambarlah binatang yang tidak ada dan beri nama binatang itu dengan nama yang tidak ada.”

INDIKATOR DAN INTERPRETASI

Posisi gambar pada lembaran. Biasanya, polanya terletak di sepanjang garis tengah lembaran yang ditempatkan secara vertikal. Yang terbaik adalah mengambil selembar kertas berwarna putih atau agak krem dan tidak mengkilap. Gunakan pensil lembut berukuran sedang; Anda tidak bisa menggambar dengan pulpen atau spidol.

Posisikan desain lebih dekat ke tepi atas lembaran(semakin dekat, semakin jelas) diartikan sebagai evaluasi diri yang tinggi, ketidakpuasan terhadap posisi seseorang dalam masyarakat, kurangnya pengakuan dari orang lain, sebagai tuntutan untuk promosi dan pengakuan, kecenderungan untuk menegaskan diri sendiri.

Posisi gambar paling bawah- kecenderungan sebaliknya: keraguan diri, harga diri rendah, depresi, keragu-raguan, ketidaktertarikan pada posisi seseorang di masyarakat, pengakuan, kurangnya kecenderungan untuk menegaskan diri.

Bagian tengah dari gambar tersebut(kepala atau bagian penggantinya). Kepala menoleh ke kanan - kecenderungan stabil terhadap aktivitas, efisiensi: hampir semua yang dipikirkan, direncanakan dilaksanakan atau, setidaknya, mulai dilaksanakan (jika belum selesai.) Subjek secara aktif bergerak menuju implementasi kecenderungannya.

Kepala menoleh ke kiri- kecenderungan untuk merenung, berpikir. Ini bukan orang yang bertindak: hanya sebagian kecil dari rencananya yang terwujud atau setidaknya mulai terwujud. Seringkali juga ada ketakutan akan tindakan aktif dan keragu-raguan. (Pilihan: kurangnya kecenderungan untuk bertindak atau ketakutan akan aktivitas - harus diputuskan lebih lanjut).

Posisi wajah penuh, yaitu kepala yang diarahkan pada orang yang menggambar (pada dirinya sendiri), diartikan sebagai egosentrisme.

Ada detail di kepala sesuai dengan organ indera - telinga, mulut, mata. Yang dimaksud dengan detail “telinga” adalah ketertarikan langsung terhadap informasi, pentingnya pendapat orang lain tentang diri sendiri. Selain itu, dengan menggunakan indikator lain dan kombinasinya, ditentukan apakah subjek melakukan sesuatu untuk memenangkan penilaian positif atau hanya menghasilkan reaksi emosional yang sesuai terhadap penilaian orang lain (kegembiraan, kebanggaan, kebencian, kesedihan), tanpa mengubah perilakunya. Mulut yang sedikit terbuka dikombinasikan dengan lidah tanpa adanya gambar bibir diartikan sebagai aktivitas bicara yang lebih besar (banyak bicara), dalam kombinasi dengan gambar bibir - sebagai sensualitas; terkadang keduanya bersamaan. Mulut terbuka tanpa menarik lidah dan bibir, apalagi yang ditarik, diartikan sebagai mudahnya rasa takut dan takut, ketidakpercayaan.Mulut dengan gigi - agresi verbal, dalam banyak kasus - defensif (geraman, pengganggu, kasar dalam menanggapi menyapanya dengan kualitas negatif, kutukan, kecaman). Anak-anak dan remaja dicirikan oleh pola mulut yang membulat (takut, cemas).

Arti khusus berikan pada mata. Ini adalah simbol dari pengalaman ketakutan yang melekat pada manusia: hal ini ditekankan oleh gambar iris yang tajam. Perhatikan ada tidaknya bulu mata. Bulu mata - perilaku histeris dan demonstratif; untuk pria: ciri-ciri karakter feminin dengan pola pupil dan iris mata jarang bertepatan. Bulu mata juga merupakan ketertarikan terhadap kekaguman orang lain kecantikan luar dan cara Anda berpakaian, menganggapnya sangat penting.

Ditingkatkan(sesuai dengan gambar secara keseluruhan) ukuran kepala menunjukkan bahwa subjek menghargai prinsip rasional (mungkin pengetahuan) dalam dirinya dan orang di sekitarnya.

Ada juga detail tambahan yang terletak di kepala, misalnya, tanduk - perlindungan, agresi. Tentukan berdasarkan kombinasi dengan tanda-tanda lain - cakar, bulu, jarum - sifat agresi ini: spontan atau reaktif defensif. Bulu adalah kecenderungan dekorasi diri dan pembenaran diri, menuju sifat demonstratif. Surai, bulu, kemiripan gaya rambut - sensualitas, menekankan jenis kelamin seseorang dan terkadang orientasi terhadap peran seksual seseorang.

Bagian yang menahan beban dan menopang gambar(kaki, cakar, terkadang alas). Soliditas bagian ini dipertimbangkan dalam kaitannya dengan ukuran keseluruhan gambar dan bentuknya:

a) ketelitian, kehati-hatian, rasionalitas pengambilan keputusan, jalan menuju kesimpulan, pembentukan penilaian, ketergantungan pada ketentuan-ketentuan penting dan informasi yang berarti;

b) penilaian yang dangkal, kesembronoan dalam kesimpulan dan penilaian yang tidak berdasar, terkadang pengambilan keputusan impulsif (terutama jika tidak ada atau hampir tidak ada kaki).

Perhatikan sifat hubungan antara kaki dan badan: koneksi secara akurat, hati-hati atau sembarangan, koneksi lemah atau tidak terhubung sama sekali - ini adalah sifat kontrol atas alasan, kesimpulan, keputusan seseorang. Keseragaman dan kesatu arah bentuk kaki, cakar, dan setiap elemen pendukungnya - kesesuaian penilaian dan sikap dalam pengambilan keputusan, standaritasnya, banalitasnya. Keberagaman bentuk dan kedudukan rincian-rincian tersebut merupakan orisinalitas sikap dan penilaian, kemandirian dan non-banalitas; kadang-kadang bahkan kreativitas (sesuai dengan bentuk yang tidak biasa) atau perbedaan pendapat (lebih dekat dengan patologi).

Bagian yang berada di atas level gambar. Dapat bersifat fungsional atau dekoratif: sayap, kaki tambahan, tentakel, bagian cangkang, bulu, busur seperti ikal; detail fungsional bunga - energi yang mencakup area berbeda aktifitas manusia, kepercayaan diri, “penyebaran diri” dengan penindasan yang tidak senonoh dan sembarangan terhadap orang lain, atau rasa ingin tahu, keinginan untuk berpartisipasi dalam sebanyak mungkin urusan orang lain, mendapatkan tempat di bawah sinar matahari, hasrat untuk aktivitas seseorang, keberanian untuk perusahaan (sesuai dengan arti detail simbol - sayap atau tentakel dll.). Detail dekorasi - sifat demonstratif, kecenderungan untuk menarik perhatian orang lain, tingkah laku (misalnya, kuda atau kemiripannya yang tidak ada pada bulu merak).

Ekor. Mereka mengekspresikan sikap mereka terhadap tindakan, keputusan, kesimpulan, terhadap produk verbal mereka sendiri - dilihat dari apakah ekor ini diputar ke kanan (di atas kertas) atau ke kiri. Berbelok ke kanan - sikap terhadap tindakan dan perilaku Anda. Ke kiri - sikap terhadap pikiran, keputusan seseorang; untuk melewatkan peluang, keragu-raguan sendiri. Pewarnaan positif atau negatif sikap ini ditunjukkan dengan arah ekor ke atas (percaya diri, positif, ceria) atau gerakan turun ke bawah (ketidakpuasan terhadap diri sendiri, keraguan terhadap kebenaran diri sendiri, penyesalan atas perbuatan, ucapan, penyesalan. , dll.). Perhatikan ekor yang terdiri dari beberapa, terkadang mata rantai berulang, hingga ekor yang berbulu halus, terutama yang panjang dan terkadang bercabang.

Kontur gambar. Mereka dianalisis dengan ada tidaknya tonjolan (seperti perisai, cangkang, jarum), menggambar dan menggelapkan garis kontur. Ini adalah perlindungan dari orang lain, agresif - jika dilakukan di sudut tajam; dengan ketakutan dan kecemasan - jika ada garis kontur yang semakin gelap dan "coreng"; dengan ketakutan, kecurigaan - jika perisai, "penghalang" dipasang, garisnya menjadi dua kali lipat. Arah perlindungan tersebut sesuai dengan letak spasialnya: kontur atas gambar tersebut terhadap atasan, terhadap orang yang mempunyai peluang untuk melakukan pelarangan, pembatasan, atau melakukan pemaksaan, yaitu terhadap orang yang lebih tua, orang tua, guru, atasan. , manajer; kontur bawah - perlindungan dari ejekan, tidak diakui, kurangnya otoritas di antara bawahan yang lebih rendah, junior, ketakutan akan kutukan; kontur lateral - kehati-hatian dan kesiapan yang tidak dapat dibedakan untuk membela diri dalam urutan apa pun dan dalam situasi yang berbeda; hal yang sama - elemen "perlindungan" terletak tidak di sepanjang kontur, tetapi di dalam kontur, pada tubuh hewan itu sendiri. Di sebelah kanan - lebih banyak dalam proses aktivitas (nyata), di sebelah kiri - lebih banyak membela pendapat, keyakinan, selera seseorang.

Energi total. Jumlah detail yang digambarkan dinilai - apakah itu hanya jumlah yang diperlukan untuk memberikan gambaran tentang hewan imajiner yang tidak ada (tubuh, kepala, anggota badan atau badan, ekor, sayap, dll.): dengan garis besar yang terisi, tanpa bayangan dan baris tambahan dan bagian-bagiannya, hanya garis besar primitif - atau ada penggambaran yang luas tidak hanya tentang hal-hal yang diperlukan, tetapi juga detail tambahan yang memperumit desain. Oleh karena itu, semakin banyak komponen dan elemen (selain yang paling penting), semakin tinggi energinya. Dalam kasus sebaliknya - penghematan energi, astenisitas tubuh, penyakit somatik kronis (hal yang sama dikonfirmasi oleh sifat garis - garis lemah seperti sarang laba-laba yang "membawa" pensil di sepanjang kertas tanpa menekannya). Sifat kebalikan dari garis - garis dengan tekanan - bukanlah kutub: ini bukan energi, tetapi kecemasan. Anda harus memperhatikan garis-garis yang ditekan dengan tajam, terlihat bahkan di bagian belakang lembaran (otot-otot tangan yang kejang, nada tinggi) - kecemasan yang tajam. Perhatikan juga detail apa, simbol apa yang dibuat dengan cara ini (yaitu pada apa alarm dipasang).

Menilai sifat garis(duplikasi garis, kelalaian, sambungan yang tidak rapi, “pulau” garis yang tumpang tindih, bagian gambar yang menghitam, “coreng”, penyimpangan dari sumbu vertikal, garis stereotip, dll.). Penilaian dilakukan dengan cara yang sama seperti ketika menganalisis piktogram. Hal yang sama - fragmentasi garis dan bentuk, ketidaklengkapan, kekasaran gambar.

Secara tematis, hewan dibagi menjadi terancam, mengancam, netral(seperti singa, kuda nil, serigala atau burung, siput, semut, atau tupai, anjing, kucing). Ini adalah sikap terhadap diri sendiri dan "aku" seseorang, gagasan tentang posisi seseorang di dunia, seolah-olah mengidentifikasi diri sendiri berdasarkan signifikansi (dengan kelinci, serangga, gajah, anjing, dll.). DI DALAM pada kasus ini hewan yang digambar mewakili orang yang menggambar.

Menyamakan binatang yang tertarik dengan manusia, dimulai dengan menempatkan hewan dalam posisi berjalan tegak dengan dua kaki, bukan dengan empat kaki atau lebih, dan diakhiri dengan mendandani hewan dengan pakaian manusia (celana, rok, pita, ikat pinggang, baju), termasuk memasang moncong di wajahnya. , kaki dan cakar di tangan , - menunjukkan kekanak-kanakan, ketidakdewasaan emosional, sesuai dengan tingkat keparahan “humanisasi” hewan. Mekanismenya mirip (dan paralel) dengan makna alegoris hewan dan karakternya dalam dongeng, perumpamaan, dll.

Tingkat agresivitas dinyatakan dengan jumlah, letak dan sifat sudut-sudut dalam gambar, terlepas dari hubungannya dengan detail gambar tertentu. Yang paling penting dalam hal ini adalah simbol agresi langsung - cakar, gigi, paruh. Anda juga harus memperhatikan penekanan pada karakteristik seksual - ambing, puting susu, payudara dengan sosok humanoid, dll. Ini adalah sikap terhadap gender, bahkan sampai terpaku pada masalah seks.

Gambar lingkaran(apalagi kalau tidak diisi apa-apa) melambangkan mengungkapkan kecenderungan kerahasiaan, keterasingan, ketertutupan diri dunia batin, keengganan untuk memberikan informasi tentang diri Anda kepada orang lain, dan terakhir, keengganan untuk diuji. Angka-angka tersebut biasanya memberikan data yang sangat terbatas untuk dianalisis.

Perhatikan kasus-kasus“memasang” bagian-bagian mekanis ke dalam tubuh hewan - menempatkan hewan di atas alas, jalur traktor atau tangki, tripod; memasang baling-baling atau baling-baling pada kepala; memasang lampu listrik ke mata, dan ke dalam tubuh dan anggota badan - pegangan, kunci dan antena. Hal ini lebih sering diamati pada pasien dengan skizofrenia dan skizoid berat.

Kemungkinan kreatif biasanya dinyatakan dengan jumlah elemen yang digabungkan dalam sebuah gambar: banalitas, kurangnya kreativitas berupa hewan yang sudah ada yang “siap pakai” (manusia, kuda, anjing, babi, ikan), yang hanya “siap pakai” ” bagian yang ada dilekatkan sehingga binatang yang digambar menjadi tidak ada - kucing bersayap, ikan berbulu, anjing sirip, dll. Orisinalitas diekspresikan dalam bentuk konstruksi suatu gambar dari unsur-unsur, dan bukan dari keseluruhan yang kosong. .

Nama bisa mengungkapkan kombinasi rasional bagian semantik (kelinci terbang, “kucing hipper”, “penangkap lalat”, dll.). Pilihan lainnya adalah pembentukan kata dengan akhiran atau akhiran ilmiah buku, terkadang Latin (“ratoletius”, dll.). Yang pertama adalah rasionalitas, suatu sikap khusus dalam orientasi dan adaptasi; yang kedua adalah sifat demonstratif, yang ditujukan terutama untuk menunjukkan kecerdasan, pengetahuan, dan pengetahuan seseorang. Ada nama-nama yang dangkal dan masuk akal, tanpa pemahaman apa pun (“lyalie”, “lioshana”, “grateker”, dll.), menandakan sikap sembrono terhadap orang lain, ketidakmampuan memperhitungkan sinyal bahaya, adanya afektif kriteria yang menjadi dasar pemikiran, dominannya unsur estetis dalam penilaian dibandingkan unsur rasional. Nama-nama yang ironis dan lucu juga diamati ("rhinochurka", "bubbleland", dll.) - dengan sikap yang ironis dan merendahkan terhadap orang lain. Nama kekanak-kanakan biasanya memiliki unsur yang berulang (“tru-tru”, “lyu-lyu”, “cous-cous”, dll). Kecenderungan berfantasi (biasanya bersifat defensif) biasanya diungkapkan dengan nama yang memanjang (“aberosinotykliron”, “gulobarnikletamieshiniya”, dll.).

Validitas konvergen yang memuaskan dari metode ini ditunjukkan dengan membangun hubungan antara hasil yang diperoleh dengan bantuannya dan data metode pribadi lainnya berdasarkan pemeriksaan pasien di klinik psikiatri dan orang yang menjalani seleksi profesional untuk staf Kementerian Dalam Negeri. Urusan (P.V. Yan-shin, 1988, 1990). Validitas juga telah dikonfirmasi dalam membedakan pasien neurosis dari pasien sehat (T. I. Krasko, 1995). Uji "Hewan yang tidak ada"- salah satu yang paling populer teknik menggambar dan banyak digunakan oleh para psikolog ketika memeriksa anak-anak dan orang dewasa, sakit dan sehat, paling sering sebagai teknik orientasi, yaitu teknik yang datanya memungkinkan kita untuk mengajukan beberapa hipotesis tentang karakteristik kepribadian.

Sastra: Psikologi praktis. Teknik proyektif. / V.B. Shapar, O.V. Shapar. -Rostov n/d: Phoenix, 2006. - 480 hal. (Fakultas Psikologi).

Sumber: A. L. Wenger "Tes menggambar psikologis." - M.: VLADOS-PRESS, 2003.

PETUNJUK: Gambarlah binatang yang tidak ada. Beritahu kami apa itu: baik, jahat, beri nama untuk itu. Apa yang dia makan, dengan siapa dia tinggal, rumah seperti apa yang dia miliki. Apakah dia punya teman dan musuh? Tiga keinginan apa yang dimiliki hewan itu, dan seterusnya.

Saat menafsirkan hasil, perhatikan analisis kualitatif menilai implementasi metodologi.

Ada beberapa pilihan umum untuk melakukan tes ini yang berguna untuk diketahui. Pilihan paling primitif adalah gambar binatang yang benar-benar ada, disertai dengan gambaran cara hidup alaminya. Jadi, Liliana T. yang berusia dua belas tahun menggambarkan buaya sebagai hewan yang tidak ada (Gbr. 1).

Gambar tersebut memiliki deskripsi sebagai berikut:
Buaya adalah unggas air, dapat bergerak baik di darat maupun di air. Ia hanya memakan daging. “Dia terutama memakan orang-orang yang sangat takut padanya dan melarikan diri darinya.”
Cara menyelesaikan tugas ini bertentangan dengan instruksi, sehingga penguji meminta gadis tersebut untuk memunculkan hewan lain, dan persyaratannya ditegaskan bahwa itu adalah hewan yang sebenarnya tidak ada. Setelah berpikir sebentar, Liliana menggambar seekor ular kobra. Ternyata dia tidak bisa mengikuti instruksinya.
Menggambar binatang nyata dan bukan binatang khayalan adalah hal yang normal sebelum usia sekolah, meskipun pada tingkat yang baik perkembangannya, bahkan anak prasekolah setidaknya mampu memberi nama yang tidak standar pada hewannya. Pada usia yang lebih tua, bukti ini khususnya level rendah pengembangan imajinasi. Kinerja tugas seperti ini sering ditemukan pada kasus keterbelakangan mental atau ketidakmampuan belajar (mental retardation).
Dalam beberapa kasus, alasan penyimpangan dari instruksi bukan karena kelambatan dalam bidang kognitif, melainkan karena kecemasan yang sangat tinggi.
Orang yang cemas mengalami kesulitan menyelesaikan tugas yang tidak pasti. Karena tidak memahami kriteria penilaian untuk tugas semacam itu, ia mengharapkan penilaian negatif yang sengaja dilakukan sebelumnya, yang dapat sepenuhnya menghalangi aktivitas yang bermakna. Menggambar hewan yang sudah ada dalam beberapa hal lebih aman daripada menciptakan sesuatu yang baru. Oleh karena itu, orang yang cemas menyederhanakan tugas untuk dirinya sendiri, sebenarnya mengganti tugas yang tidak biasa yang diberikan kepadanya dengan tugas yang lebih familiar.
Di Liliana, aksi kedua alasan yang menghalangi imajinasi secara bersamaan memanifestasikan dirinya.
Pertama, berdasarkan tes kognitif, ia mengalami ketidakmampuan belajar.
Kedua, tingkat kecemasan meningkat. Hal ini dibuktikan dengan arsiran gambar dan tema ketakutan yang mendominasi gambaran gaya hidup hewan tersebut.
Sedikit lebih level tinggi Namun, menyelesaikan tugas juga melanggar instruksi - ini adalah gambar hewan yang punah, misalnya dinosaurus, atau hewan yang tidak ada di alam, tetapi dalam budaya: Pegasus, naga, centaur, putri duyung. Jadi, Senya V. yang berusia sebelas tahun menggambar seekor ular berkepala tiga, yang gaya hidupnya cukup konsisten dengan ular gorynych dalam dongeng (Gbr. 2).

Gambar 2. Ular Gorynych

Beras. 3 Hewan yang tidak ada - drachesha

Tugas ini normal untuk anak di bawah usia 8-9 tahun. Kemudian, hal ini menunjukkan imajinasi yang buruk dan tingkat budaya umum yang rendah (seringkali disertai pengabaian pedagogis) atau ketidakmampuan belajar (keterbelakangan mental). Dalam kasus ini, ketidakmampuan belajar didiagnosis.
Cara paling umum untuk menyelesaikan tugas adalah dengan menggunakan gambar binatang yang tidak cocok dengan gambar aslinya, tetapi dibuat sesuai dengan model standar: badan mendatar, kepala dengan mata dan mulut, anggota badan (kaki, tentakel, lengan, sayap). Detail tambahan dimungkinkan - telinga, hidung, leher, sirip, belalai, dan bagian tubuh hewan biasa lainnya. Di antara hewan-hewan tersebut, ada dua jenis yang dibedakan: komposit dan integral.
Hewan komposit dibangun dari bagian-bagian hewan nyata yang berbeda. Ini adalah bagaimana mereka dibangun, khususnya ikan bersayap dan binatang, terdiri dari manusia, anjing, kuda dan kucing. Nama-nama hewan seperti itu biasanya kurang lebih mencerminkan strukturnya. Secara khusus, hewan yang memiliki unsur manusia dan anjing disebut chelsa (manusia + anjing).
Menciptakan dan menggambarkan hewan komposit adalah tipikal orang dengan pendekatan rasionalistik terhadap suatu tugas, dengan orientasi kreatif yang rendah, dan sikap performatif daripada kreatif. Sikap ini paling umum terjadi pada awal usia sekolah dasar (sampai sekitar delapan tahun), namun tidak merupakan penyimpangan dari norma bahkan pada orang dewasa. Dengan metode penciptaan gambar rasionalistik, penilaian tingkat imajinasi ditentukan oleh jumlah prototipe dan tingkat heterogenitasnya. Jadi, kombinasi empat hewan (lihat gambar di bawah) merupakan penemuan yang lebih kompleks daripada ikan bersayap.

Ikan yang sama akan lebih orisinal jika tidak dilengkapi sayap, tetapi, misalnya, telinga kelinci.
Hewan yang tidak ada secara utuh juga dikonstruksi sesuai dengan skema umum hewan tersebut, namun tanpa melibatkan bagian tubuh hewan tertentu, meskipun hasilnya mungkin menyerupai naga, heffalump, anjing atau yang lainnya. Nama dalam hal ini tidak menyertakan referensi ke prototipe. Contoh hewan tersebut adalah bumbuborousasu dan rabbi (lihat gambar di bawah).

Semakin sedikit kemiripan hewan yang diciptakan dengan sesuatu yang benar-benar ada (di alam atau budaya), semakin tinggi tingkat imajinasi yang dinilai.
Kelompok khusus adalah hewan humanoid. Tubuh mereka terletak secara vertikal, dengan kaki di bawah, kepala di atas, dan lengan di samping (bukannya lengan atau kaki, mungkin ada sayap atau tentakel). Dimungkinkan untuk menambah jumlah lengan atau kaki, atau memasukkan organ tambahan. Hewan humanoid bisa disebut robot atau cyborg, bisa menyerupai setan, bisa dinyatakan alien, dan sebagainya. Citra hewan seperti itu merupakan ciri dari kebutuhan komunikasi yang tinggi. Secara khusus, ini sangat khas untuk masa remaja ketika kebutuhan akan komunikasi paling besar.
Yang lebih jarang adalah gambar hewan yang tidak ada, yang pada dasarnya merupakan struktur mekanis atau mencakup bagian mekanis individual. Contohnya adalah hewan Mars dan hewan aneh yang menjadi rumah bagi manusia (lihat gambar di bawah). Gambaran seperti itu adalah ciri khas orang-orang yang tidak patuh dengan pemikiran unik dan pendekatan non-standar terhadap dunia dan kehidupan, dengan tingkat sosialisasi yang rendah.
Seringkali ini adalah orang-orang dengan aksentuasi skizoid dan kesulitan dalam komunikasi.

Dan terakhir, beberapa orang memiliki hewan yang dibuat menurut model asli yang tidak sesuai dengan hewan, manusia, atau desain teknisnya. Model-model ini bisa sangat kompleks dan rumit: berkepala banyak, aura, atau bisa juga sangat sederhana (lihat gambar di bawah).

Metode ini berbicara tentang kepribadian kreatif. Hal ini dimungkinkan baik dengan pendekatan realitas yang didominasi rasionalistik maupun artistik, jika saja seseorang memiliki kemampuan kreatif yang nyata. Pada anak di bawah 9 - 10 tahun, metode membangun gambar ini cukup jarang terjadi. Ketika mendekati suatu tugas secara kreatif, tingkat imajinasi dinilai berdasarkan tingkat kealamian makhluk yang dihasilkan dan, khususnya, berdasarkan tingkat kesesuaian antara makhluk tersebut. penampilan dan deskripsi gaya hidup.
Hewan yang paling tidak standar, dilengkapi dengan organ yang tidak biasa atau tanpa organ sama sekali, sering ditemukan pada penderita aksentuasi skizoid.
Jika gambarnya terlalu megah, ini biasanya tidak menunjukkan kreativitas dan orisinalitas, melainkan keinginan untuk menunjukkan kepada orang lain bahwa Anda berbeda dari orang lain.

AGRESIFITAS

TINGKAT AGRESIFITAS YANG RENDAH

Paling informasi lengkap tingkat agresivitas subjek ditentukan melalui perbandingan versi klasik metode “Hewan yang tidak ada” dengan opsi tambahan “Hewan jahat”. Secara khusus, perbandingan semacam itu memungkinkan kita mengidentifikasi kecenderungan agresif yang tersembunyi, termasuk yang sengaja disembunyikan.
Selain menggambar binatang, mintalah menggambar binatang yang sedang marah untuk melihat tingkat agresivitas anak yang Anda periksa. Instruksinya sama seperti pada kasus pertama.
Indikator tidak adanya kecenderungan tersebut adalah tidak adanya simbol agresif (senjata serang) pada gambar utama dan sedikit peningkatan pada aksesoris agresif saat berpindah ke “Hewan Jahat”. Contohnya adalah gambar Polina Sh yang berusia delapan belas tahun.Sebagai hewan biasa yang tidak ada, ia membuat gambar yang sesuai dengan skema yang berlaku umum, tanpa tanda-tanda agresi (gambar di bawah).

Agresi juga sama sekali tidak ada dalam gambaran gaya hidup hewan tersebut, yang oleh Polina disebut sebagai kayu bulat bergaris: "Hewan yang sangat baik dan manis, sangat berbakti kepada manusia. Suka makan rumput, makan apel dan buah beri liar. Makhluk yang sangat cerdas. " Tinggal terutama di desa-desa yang dekat dengan hutan "Dia sendiri berwarna cerah, dan dapat dilihat dari jauh. Dia sendiri adalah hibrida dari berbagai hewan terindah. Dia tinggal di sebuah gubuk bersama keluarga dan anak-anaknya."
Dalam gambar binatang yang “paling jahat dan mengerikan”, simbolisme agresi verbal yang sangat moderat muncul: mulut bergigi (gambar di bawah).

Dalam cerita tentang penyihir hewannya, Polina memberinya banyak karakteristik negatif, tetapi tidak ada agresi di antara mereka: "Makhluk ini tinggal di luar angkasa, jauh dari manusia. Pengkhianat yang kasar, sombong, dan pembohong. Seorang yang sangat berpura-pura - seekor bunglon. Membenci manusia dan berusaha menghancurkan bumi. Ia memakan organisme kecil yang hidup di planetnya, tempat ia tinggal sendirian, yang disebut Koldumania."
Pernyataan bahwa hewan “paling jahat dan mengerikan” “memakan organisme kecil” merupakan tanda tingkat agresivitas yang sangat rendah. Terkadang pernyataan serupa (misalnya, bahwa hewan tersebut memakan sayur-sayuran dan buah-buahan) muncul pada subjek yang sengaja menyembunyikan agresivitasnya. Namun, dalam kasus ini, asumsi tersebut akan sangat diragukan, karena Polina dengan hati-hati memberikan tanda-tanda negatif pada hewannya dan bahkan melaporkan bahwa ia “membenci manusia dan berupaya menghancurkan bumi”. Pesan ini sendiri bukanlah tanda agresivitas, karena gadis tersebut, baik dalam gambar maupun dalam cerita, tidak memberikan hewan tersebut sarana apa pun yang memungkinkannya mewujudkan cita-citanya yang tidak manusiawi.

MENINGKATKAN AGRESIFITAS

Salah satu tanda paling umum dari peningkatan agresivitas dalam gambar binatang yang tidak ada adalah adanya tonjolan dan pertumbuhan yang tajam, apa pun yang diwakilinya (tanduk, telinga, tentakel, cakar). Contoh gambar tersebut adalah robot drama yang digambarkan oleh Arthur S. yang berusia delapan tahun (Gbr. di bawah).

Pertumbuhan paling tajam yang mengarah ke atas adalah lengan. Seperti yang dijelaskan Arthur, "tangannya besi. Mereka menyerang. Kepalanya dapat memenggal kepala seseorang. Air liurnya adalah racun. Jika seseorang melawannya, dia langsung meleleh (yaitu, lawannya meleleh karena air liur beracun). Saat dia menangis dari kepalanya, keluar darah, dia memakan darah.” Ketika ditanya apa yang suka dilakukan robot drama tersebut, anak laki-laki itu menjawab: "Menyerang musuh. Dia sendiri menakutkan dan kuat. Dia menyerang tanpa disadari. Dia bisa menyerang dari pohon." Ketika ditanya mengapa dia menyerang "tanpa disadari", jawabannya diterima: "Karena musuh juga menyerang, mereka bisa membunuh. Mereka sepertinya membalas dendam pada musuh lain." Ketika ditanya siapa musuhnya, Arthur menjawab: "Saya tidak tahu. Mungkin cyborg," dan tentang teman-temannya dia mengatakan bahwa mereka "sama seperti dia dan dari spesies yang sedikit berbeda." Dia juga mengatakan bahwa dramabot tinggal di galaksi lain dan tiga hal yang dia minta dari penyihir adalah: “Memiliki pasukan yang sangat kuat untuk menyerang musuh”; “Hidup tanpa akhir, sehingga akan sangat sulit untuk membunuhnya”; "Sehingga dia menjadi lebih besar - dalam penampilan, tinggi badan."
Manifestasi nyata dari kecenderungan agresif dalam cerita tentang gaya hidup hewan relatif jarang terjadi. Biasanya terhambat karena adanya kontrol sosial.
Dalam hal ini kontrol sosial melemah karena Arthur mengalami gangguan sosialisasi yang serius. Selain itu, Arthur baru berusia delapan tahun, dan pada usia ini mekanisme pengendaliannya masih jauh dari berkembang sepenuhnya. Dalam cerita di atas, selain kecenderungan agresif dalam diri sendiri, ketakutan akan pembalasan agresi dari orang lain juga terwujud. Dapat diasumsikan bahwa ketakutan ini timbul sebagai akibat dari akumulasi pengalaman negatif. Mungkin, inilah yang mengarah pada fakta bahwa baru-baru ini (satu setengah tahun terakhir), anak laki-laki itu, menurut orang tuanya, mulai bertengkar jauh lebih sedikit daripada sebelumnya.
Volodya S. yang berusia empat belas tahun, mengikuti instruksi standar (menggambar binatang yang tidak ada), menggambarkan seorang petinju, menulis cerita yang sangat pendek tentang dia: "Ini adalah seorang petinju. Dia mengalahkan semua orang" (yang juga dicatat dalam tulisan pada gambar itu sendiri: “Hore - Kemenangan”).
Otot yang ditekankan, kepalan tangan, dan khususnya bahu yang lebar menunjukkan betapa pentingnya nilai-nilai maskulin (laki-laki). Dikombinasikan dengan aktivitas utama makhluk yang digambarkan (tinju adalah olahraga agresif), hal ini memungkinkan kita untuk mencurigai adanya peningkatan tingkat agresivitas. Namun, simbolisme langsung dari agresi hanya sedikit terwakili dalam gambar: ini adalah taring dan tinju (sarung tinju), yang digambar dengan tekanan kuat. Ringkasnya cerita ini tampaknya berfungsi sebagai cara untuk menghindari keterbukaan diri. Kemungkinan besar justru agresivitas yang tersembunyi. Dasar tambahan untuk asumsi ini adalah bahwa dalam gambar tersebut Volodya menetapkan bentuk agresivitas yang dapat diterima secara sosial. Kecenderungan nyata untuk mengendalikan bentuk-bentuk perilaku eksternal ditunjukkan oleh pagar yang ditekankan dengan tajam di sekitar sosok yang digambarkan (tali cincin). Keraguan tentang tingkat agresivitas Volodya yang sebenarnya hilang ketika melihat binatang jahat dan menakutkan yang ia gambarkan (gambar di bawah).

Karena dalam versi tes ini instruksi itu sendiri melegitimasi agresivitas, yaitu mengizinkannya, kali ini simbolisme terkait disajikan secara lengkap. Ada dua tanduk tajam di kepala dan satu di hidung, paku panjang di bahu dan lutut, cakar di kaki, keris atau pedang bergerigi di satu tangan dan gada berduri besar di tangan lainnya. Semua aksesori ini ditonjolkan dengan garis bertekanan kuat, sebagian dihitamkan.
Kisah tentang hewan jahat ini agak lebih rinci daripada kisah biasanya: "Ini adalah Vikongorigosaurus. Dia tinggal di pegunungan. Dia jahat, dia mengalahkan semua orang. Dia hidup sendirian. Dia memakan manusia."

Hewan yang marah - Vikongorigosaurus

Menariknya, selain simbolisme agresifnya, Vykongorigosaurus terlihat persis seperti petinju. Seolah-olah mereka memberi tahu pemirsa: “Inilah cara saya mencoba berpenampilan (seorang petinju), tetapi beginilah saya sebenarnya (seorang Vikon-gorigosaurus).”

KECENDERUNGAN AGRESI VERBAL

Pada gambar binatang yang tidak ada, kecenderungan agresi verbal, seperti pada gambar seseorang, diekspresikan dengan penekanan pada gigi. Seperti agresivitas pada umumnya, agresivitas dapat disembunyikan ketika menggambarkan binatang yang tidak ada, hanya muncul dalam gambar binatang yang jahat dan menakutkan. Jadi, Lena yang berusia tujuh belas tahun, menurut instruksi standar, menggambarkan seekor binatang yang disebut orang yang ceria (gambar di bawah)

Dia menulis yang berikut tentang hewannya: "Hewan yang ceria, baik hati, lucu. Namanya berbicara tentang hal ini. Dia tinggal di negeri yang penuh tawa. Di negara ini Anda tidak bisa bersedih atau menangis. Orang yang ceria membantu semua orang bersenang-senang, datang dengan berbagai permainan, aktivitas, cerita lucu.”
Kecemasan muncul dalam gambar (terutama arsiran telinga besar); kemungkinan ketakutan (mata besar menghitam). Ceritanya, bisa diasumsikan, mengungkapkan sikap gadis itu sendiri yang tidak membiarkan dirinya bersedih (“kamu tidak boleh bersedih di negara ini”). Rupanya, seperti karakternya, dia biasanya mencoba mengalihkan perhatiannya dari pengalaman negatif yang melekat padanya. Tidak ada tema agresif baik dalam gambar maupun ceritanya.
Dalam penggambaran binatang yang jahat dan menakutkan, simbolisme agresi fisik dihadirkan dengan sangat moderat: berupa cakar yang ditarik dengan tekanan kuat. Namun, simbolisme agresi verbal terekspresikan dengan jelas di dalamnya: mulut besar dengan gigi yang digarisbawahi (diarsir).
Ceritanya sebagai berikut: "Orang-orangan Sawah tinggal di negeri yang penuh ketakutan. Dia sangat nakal, suka berbohong, menghindari semua orang, dan pada malam bulan purnama dia suka menakut-nakuti semua orang, ini adalah hobi favoritnya." Pernyataan bahwa "bogeyman" suka menakut-nakuti semua orang, sama saja bentuk umum gambar menunjukkan kecenderungan agresi verbal.

TAKUT TERHADAP AGRESI DAN AGRESI DEFENSIF

Selain tingkat agresivitas diri sendiri, gambar binatang yang tidak ada juga menunjukkan sikap seseorang terhadap kemungkinan agresi dari orang lain. Ketakutan akan serangan menimbulkan keinginan untuk melindungi hewan yang dibayangkan. Sebagai perlindungan, dapat digambarkan cangkang, sisik, baju besi, atau terutama kulit tebal (mungkin tidak ada dalam gambar, tetapi dijelaskan dalam cerita). Gambaran duri, seperti landak, atau duri sangat tersebar luas. Contohnya adalah binatang yang disebut naga (gambar di bawah). Ia memiliki dua lengan, enam kaki, duri di tubuhnya, “agar tidak ada yang menggigitnya,” dan banyak gigitan, digambarkan dalam bentuk lingkaran dengan titik di tengahnya.

Grisha berbicara tentang gaya hidup hewan tersebut sebagai berikut: "Dia tinggal di pegunungan, di dalam gua. Hanya saja dia sudah mati. Dia adalah dinosaurus. Dia suka daging, banyak daging, dia suka makan." Ketika ditanya apa yang dimakan hewan ini, anak laki-laki itu menjawab: “Naga dan manusia lain yang hidup di zaman dahulu kala.” Ketika diminta menjelaskan ukuran hewan tersebut, dia mengatakan bahwa naga itu "menakutkan, besar, dan besar; seperti tiga rumah". Ketika ditanya tentang teman, jawabannya jelas: "Tidak. Dia tinggal sendirian." Dinosaurus disebut sebagai musuh. Ketika inspektur bertanya apa yang suka dilakukan hewan ini, Grisha menjawab: “Makan.” Ketika diminta menyebutkan aktivitas favorit lainnya dari hewan tersebut, anak laki-laki tersebut menjawab: “Berkelahi, menggigit,” dan ketika ditanya apa yang tidak disukainya, dia menjawab: “Memakan batu.” Ternyata “naga” itu juga takut “dimakan dan dilempari batu-batu besar”. Inspektur bertanya siapa yang bisa melakukan ini, dan Grisha menjelaskan: “Ada dinosaurus yang bahkan lebih besar dari dia.”
Tiga keinginan “naga”: “Menjadi besar”; “Agar mereka tidak memakannya, agar mereka tidak melemparinya dengan batu”; "Agar dia punya teman."
Mengenai permintaan pertama, inspektur mengungkapkan keterkejutannya: “Ini sudah sangat besar.” “Tidak, Nak,” jawab Grisha. “Itu harus lebih besar dari orang lain.”
Keadaan cemas juga didiagnosis dengan gambar binatang yang tidak ada (ukurannya sangat besar). Gejala depresi tidak muncul dalam gambar, tetapi tercermin dalam cerita: ini adalah tema kematian (“hanya dia yang sudah mati”).
Berdasarkan gambar dan ceritanya, seseorang dapat mengetahui secara lebih spesifik sifat dari ketakutan cemas yang menjadi ciri khas Grisha. Pertama-tama, ini adalah ketakutan akan agresi: hewan itu takut “dimakan dan dilempari batu”; keinginannya adalah “tidak untuk dimakan, tidak dilempari batu”; meski berduri, semuanya digigit. Gambaran gigitan, seperti luka lainnya, adalah tanda ekspresif dari keadaan neurotik.
Rupanya, ketakutan Grishin terhadap agresi dikaitkan dengan ketidakmampuannya berkomunikasi dengan teman sebayanya. Hal ini tercermin dalam jarak lengan yang lebar dengan tangan yang sangat besar (kebutuhan komunikasi yang tidak terpuaskan), mata yang kosong. Si “Naga” tinggal sendirian di dalam gua, dia tidak mempunyai teman, salah satu keinginannya adalah mempunyai teman. Topik makan batu juga menjadi ciri khas kasus gangguan komunikasi.
Ketakutan akan agresi ditandai dengan deskripsi ukuran hewan yang sangat besar (dalam Grisha itu “besar, seperti tiga rumah”) dan keinginan untuk menjadi lebih besar (“Anda harus lebih besar dari orang lain”). Pada saat yang sama, gambarnya sendiri bisa berukuran besar (seperti dalam kasus ini), atau bisa juga kecil, sehingga tema dimensi raksasa hanya muncul dalam cerita.
Dalam ceritanya, Grisha berulang kali mencoba melawan ancaman eksternal dengan agresi naga yang ia gambarkan. Dia "menakutkan", memakan "naga dan manusia lain", suka "berkelahi, menggigit". Hal ini menunjukkan kecenderungan agresi defensif (keinginan membela diri dengan menyerang). Namun, dilihat dari tidak adanya aksesori yang benar-benar agresif dalam gambar dan tema agresif yang sangat ringkas dalam cerita (hanya terdengar dalam jawaban atas pertanyaan), tren ini tidak terwujud.
Kecenderungan yang lebih jelas terhadap agresi defensif dimanifestasikan pada Ilya R. yang berusia empat belas tahun (Gbr. di bawah). “Monster bertanduk tiga” yang dia gambarkan seluruhnya ditutupi duri. Bersamaan dengan ini, ia memiliki lima duri besar dan tajam di punggungnya, yang tidak hanya dapat digunakan untuk bertahan, tetapi juga untuk menyerang. Durinya sendiri juga dilindungi oleh duri.

Dalam cerita, tema-tema yang berkaitan dengan ketakutan akan agresi digabungkan dengan tema-tema agresif itu sendiri dan dengan pernyataan-pernyataan yang mencerminkan perasaan kesepian: "Ini adalah monster bertanduk tiga. Ia sangat jahat dan memakan semua orang. Ini adalah monster bertanduk tiga yang sangat ganas dan memakan semua orang. Ini adalah monster bertanduk tiga yang sangat ganas dan memakan semua orang. Ini adalah monster bertanduk tiga yang sangat ganas dan memakan semua orang. Ini adalah monster bertanduk tiga yang sangat jahat dan memakan semua orang. Ini adalah monster bertanduk tiga yang sangat jahat dan memakan semua orang. Ini adalah monster bertanduk tiga yang sangat jahat dan memakan semua orang. Mereka yang tidak memiliki rasa takut akan agresi, dan mereka yang hidup dalam ketakutan akan agresi."
Bentuknya sangat besar, seukuran gajah. Ia dilindungi duri sehingga tidak ada yang menyerangnya. Dia punya mulut lain dengan gigi di tubuhnya." Dari jawaban pertanyaan, ternyata monster bertanduk tiga itu tinggal di hutan, sendirian. Dia tidak punya teman dan musuh. Ketika ditanya tentang siapa yang melindungi dirinya dengan durinya, kalau tidak ada musuh, Ilya menjawab: “Misalnya dari harimau.”
Ilya melaporkan bahwa hewan tersebut akan mengungkapkan keinginan berikut:
“Agar semua hewan yang disukainya datang kepadanya, misalnya dia suka makan kelinci”; “Dia tidak terlihat menakutkan sehingga mereka tidak takut padanya; seseorang mendatanginya dan dia memakannya”; "Untuk memeriksa matanya dari belakang."
Ketika ditanya mengapa monster bertanduk tiga itu membutuhkan mata di belakang, anak laki-laki itu menjawab: “Untuk melihat mangsanya.” Keinginan untuk meningkatkan sensitivitas - fitur karakteristik kecemasan, ketakutan. Motivasi yang ditunjukkan Ilya (“melihat mangsa”) mencerminkan upaya mengatasi ketakutan dengan menggunakan salah satu mekanisme pertahanan psikologis – rasionalisasi.
Orang tua membawa Ilya ke konsultasi psikologis dengan keluhan bahwa dia tidak berkomunikasi dengan siapa pun. Jika saat berjalan di jalan ia melihat salah satu teman sekelasnya, ia berusaha bersembunyi agar tidak bertemu dengannya, padahal menurut orang tuanya, teman sekelasnya memperlakukannya dengan baik. Tidak hanya komunikasi dengan teman sebaya yang terganggu, komunikasi dengan guru juga terganggu. Secara khusus, Ilya tidak menjawab di kelas, meskipun ia mampu mengerjakan semua pekerjaan tertulis dengan baik. Semua keluhan ini dapat dijelaskan dengan meningkatnya kecemasan dan ketakutan akan agresi, yang menjadi dasar berkembangnya rasa takut terhadap komunikasi apa pun. Dalam perilaku Ilya, orang tuanya tidak memperhatikan kecenderungan agresi defensif yang muncul pada materi ujian. Hal ini dapat dijelaskan baik oleh fakta bahwa hal itu ditekan oleh rasa takut, atau hanya karena tidak adanya situasi konflik yang dapat mewujudkan hal tersebut. Tidak adanya konflik disebabkan oleh kecenderungan Ilya untuk mengecualikan kontak, dikombinasikan dengan sikap baik teman-teman sekelasnya terhadapnya.
Agresi defensif tidak selalu tidak berbahaya. Seringkali ada kasus ketika hal itu secara aktif memanifestasikan dirinya pada tingkat perilaku. Terlepas dari kenyataan bahwa orang tersebut sendiri menganggapnya sebagai pelindung, pada kenyataannya ia bisa menjadi proaktif: mengharapkan serangan (mungkin tanpa alasan apa pun), orang tersebut terburu-buru untuk menyerang terlebih dahulu.

AGRESI NEUROTIS

Agresi neurotik, seperti agresi defensif, adalah respons terhadap situasi eksternal yang tidak menguntungkan. Namun, ini adalah reaksi yang jauh lebih umum daripada agresi defensif: reaksi ini tidak ditujukan langsung pada sumber potensi ancaman, tetapi pada seluruh lingkungan. Dalam kasus seperti itu, mereka mengatakan bahwa orang tersebut marah kepada seluruh dunia karena kegagalannya. Tanda agresi neurotik dalam tes “Hewan Tidak Ada” adalah kombinasi manifestasi neurotik dan agresif. Pada saat yang sama, ini adalah kasus yang sangat umum ketika dalam versi asli tes (hanya hewan yang tidak ada) hanya ada gejala neurotik, dan agresi dimanifestasikan dalam gambar hewan yang marah dan menakutkan (Gbr. di bawah ).

Penetasan dengan tekanan yang kuat menunjukkan kecemasan dan ketegangan emosional yang tinggi. Kehati-hatian khusus pada penetasan menunjukkan bahwa Valera juga dibedakan oleh tingkat kekakuan yang tinggi. Kontur yang ditekankan dengan cermat merupakan bukti tingkat kendali yang tinggi. Gambaran leher yang panjang juga dianggap sebagai indikator pengendalian yang baik.
Oleh karena itu, gejala neurotik seharusnya tidak terlalu terlihat dalam perilaku anak laki-laki, karena pada tingkat manifestasi eksternal gejala tersebut terhambat karena meningkatnya pengendalian diri.
Kisah yang ditulisnya mengatakan: "Hewan saya yang tidak ada ini hidup di rawa-rawa. Ia adalah kura-kura terbang. Ia memakan cacing dan ganggang. Musuhnya adalah ular dan beberapa orang, dan temannya adalah ikan dan burung. Melarikan diri dari bahaya, ia terbang ke udara dan menghilang dari pandangan dalam sekejap mata."
Cerita ini biasanya mengandung tema-tema neurotik. Ini, pertama, adalah tempat kehidupan yang tidak menyenangkan secara emosional - rawa (indikasi bahwa hewan itu hidup di lumpur, di lumpur juga ditafsirkan). Kedua, penyebutan makanan yang tidak enak - cacing (makan siput, sampah, kotoran, dll diartikan serupa). Dan terakhir, tipikal keadaan neurotik tipe tertentu ketakutan - ketakutan neurotik. Ini termasuk, khususnya, ketakutan terhadap binatang kecil (serangga, tikus, dll.) dan ketakutan terhadap ular. Kehadiran ketakutan tersebut mungkin muncul ketika menjawab pertanyaan tentang apa yang ditakuti hewan tersebut, atau (seperti dalam kasus ini) ketika menggambarkan musuh-musuhnya. Kisah Valera juga mencerminkan ketakutan cemas yang tidak dijelaskan (“melarikan diri dari bahaya…”).
Valera menggambarkan hewan paling jahat dan mengerikan berupa ular laut dengan mulut terbuka (gambar di atas). Dia menolak menyebutkan namanya. Gambar tersebut berisi tanda-tanda agresi defensif dan aktif. Yang pertama diwakili oleh duri (atau tonjolan) di punggung hewan, yang kedua dengan mulut bergigi menganga (tanda agresi verbal) dan gading yang tajam. Tanda-tanda kecemasan, ketegangan emosional, kekakuan dan kendali tinggi yang terlihat pada gambar pertama juga masih ada.
Ceritanya mempunyai tema yang agresif, namun dengan ekspresi yang agak moderat: “Hewan saya hidup di kedalaman lautan. Ia memakan hiu dan ikan lainnya. ikan besar. Panjangnya mencapai 20 meter. Terkadang menyerang kapal. Teman-temannya sama seperti dia, tetapi dia tidak mempunyai musuh (belum ditemukan binatang yang dapat mengalahkannya).
Tampaknya Valera tidak cenderung melakukan agresi nyata, tetapi menunjukkan posisi agresif untuk menakut-nakuti musuh potensial. Posisinya ini dikaitkan dengan keadaan neurotik, yang menciptakan perasaan tidak nyaman secara umum dan ancaman tidak pasti yang berasal dari dunia sekitar.
Kesan yang sangat berbeda dibuat oleh gambar binatang yang “marah dan menakutkan”, yang tidak disebutkan namanya oleh penulisnya, gadis itu (gambar di bawah).

Dia menulis tentang hewan ini: “Monster-monster ini memakan hewan darat. berlengan panjang dia menarik mereka keluar dari tanah. Juga menimbulkan bahaya bagi hewan. Ia menghisap darah mereka dengan sengatannya yang tajam.”
Kali ini neurotisisme dan agresi terlihat jelas. Seluruh gambar dicat secara merata nada abu-abu, masing-masing bagian gambar telah dihapus dan dikerjakan ulang. Ini adalah tanda-tanda kecemasan yang tinggi. Ada keinginan untuk bertahan dari kemungkinan ancaman (paku di badan dan ekor).
Distorsi besar pada bentuk mata (dalam hal ini, mengubahnya menjadi titik agresif) adalah salah satu indikator neurotisme. Neurotisisme juga terwujud dalam perubahan tajam dalam gaya deskripsi. Jika deskripsi tentang hewan yang tidak ada dilakukan dengan cara yang sepenuhnya sastra, dalam frasa yang terperinci, maka ketika mendeskripsikan hewan yang jahat dan mengerikan, digunakan frasa yang dicincang dan sangat disederhanakan; Koordinasi terganggu, kesalahan perhatian muncul ("monster-monster ini memakan...").
Deskripsi metode pemberian makan seperti penghisapan darah korban sering ditemukan pada orang yang rentan terhadap agresi neurotik. Simbolisme agresif juga diwakili oleh sengatan tajam, mata lancip, dan cakar bercabang di ujung lengan. Ekornya juga diakhiri dengan sebuah titik. Seperti yang telah disebutkan, ekor besar dan terbalik adalah simbol seksual. Oleh karena itu, dapat diasumsikan bahwa dalam persepsi anak perempuan, seksualitas erat kaitannya dengan agresi. Dalam gambar binatang yang tidak ada, meskipun mempunyai ekor, ia tidak sebesar binatang yang jahat dan mengerikan. Manifestasi agresivitas dalam gambar binatang yang marah dan menakutkan oleh Lyudin secara signifikan melebihi tingkat yang biasa dialami gadis-gadis seusianya. Mereka dikombinasikan dengan tanda-tanda neurotisme, yang memungkinkan agresivitas dikualifikasikan sebagai neurotik. Manifestasi seperti itu tidak ada dalam gambar yang dibuat sesuai dengan instruksi standar. Hal ini menunjukkan bahwa agresi neurotik Lyuda tidak konstan, tetapi muncul sebagai respons terhadap stres emosional.

REAKSI TERHADAP BEBAN EMOSIONAL

Instruksi standar (“menggambar binatang yang tidak ada”) bersifat netral secara emosional. Tugas tambahan memperkenalkan topik yang berpotensi bermuatan emosional. Usulan untuk memunculkan “hewan paling jahat dan mengerikan” mengaktualisasikan ketakutan dan kekhawatiran yang terkait dengan ancaman eksternal. Tugas menggambar “hewan yang paling malang” ditujukan pada pengalaman negatif yang terkait dengan keadaan internal seseorang. Oleh karena itu, membandingkan hasil pelaksanaan ketiga varian tugas ini memungkinkan untuk mengidentifikasi reaksi subjek terhadapnya jenis yang berbeda beban emosional.
Tatyana N., menurut instruksi standar, menggambarkan seekor binatang yang disebut “pancake” (gambar di bawah).

Dia mengatakan hal berikut tentang hewannya:
"Ini adalah sejenis makhluk hidup yang datar. Ia bergerak dengan bantuan kaki kecil. Tidak ada organ sensorik. Haruskah saya memberi tahu Anda bagaimana ia bereproduksi? Tidak mungkin. Bagaimana Tuhan Allah melepaskan mereka... - tetapi tidak ada aktivitasnya sendiri. Mereka tidak mengambil bagian dalam hal ini. Sangat pasif dan tidak... tidak ada makna dalam keberadaannya." Ketika ditanya apa yang dimakan hewan ini, Tatyana menjawab: "Air. Dia tinggal di hutan. Airnya menetes - dan mengandung cukup nutrisi yang dia butuhkan."
Gambar tersebut menunjukkan kecemasan yang tinggi (penetasan, banyak garis). Tema utama cerita ini adalah kepasifan hewan. Seiring dengan detail gambar yang sangat rendah, hal ini menunjukkan keadaan asthenic. Ada juga kurangnya makna dalam hidup. Rupanya, kebutuhan Tatyana akan makna hidup sangat tidak terpuaskan, yang menunjukkan adanya infantilisme (masalah ini umum terjadi pada masa remaja awal). Cerita ini menyajikan penghindaran topik reproduksi secara ekstensif dan bertele-tele. Meskipun inspektur tidak mengajukan pertanyaan apa pun tentang topik ini, gadis itu sepertinya bertanya lagi: “Haruskah saya memberi tahu Anda cara berkembang biaknya?”, setelah itu hampir separuh cerita dikhususkan untuk menjelaskan bahwa hewan ini tidak berkembang biak sama sekali. Hal ini menandakan adanya masalah di bidang seksual sehingga mengarah pada upaya untuk menghindarinya.
Gejala yang mirip dengan Tanina (kecuali sikap terhadap bidang seksual dan masalah makna hidup) terdapat pada gambar Anya K., 4 tahun 8 bulan. Untuk anak seusianya, Anya berkembang sangat baik. Hewan yang tidak ada yang digambarkannya sesuai dengan tingkat kinerja usia 6-7 tahun (Gbr. di bawah).

Anya menamai hewannya Galya dan mengatakan bahwa hewan tersebut tinggal di kandang di kebun binatang. Untuk mencegah sangkar terjatuh, terdapat penyangga di bagian atas dan bawah. Anya juga menjelaskan bahwa “dia punya makanan di sana - jerami, jerami.” Saat ditanya apa yang biasa dilakukan Galya, jawabannya adalah: "Makan dan tidur. Ia masih ingat bagaimana ia tinggal bersama orang tuanya, dan melakukan segala hal seperti mereka." Ternyata Galya terkadang keluar jalan-jalan lalu kembali ke kandang.
Gambar dan cerita menunjukkan peningkatan kecemasan: bayangan gambar, keinginan untuk memberikan keamanan maksimum (penyangga) kepada hewan dan persediaan makanan (dua tumpukan jerami). Kehidupan di dalam sangkar (apalagi digambar dengan hati-hati) mencerminkan kebutuhan akan rasa aman dan perasaan kurang kebebasan dan ketergantungan. Cerita tersebut secara langsung menunjukkan sumber ketergantungan ini: pola yang ditetapkan oleh orang tua (“melakukan segala sesuatu seperti yang mereka lakukan”). Untuk usia Anya, topik seperti itu bukanlah hal yang biasa, namun dalam kasus ini terdapat kombinasi antara tingkat perkembangan mental yang tinggi dengan proteksi berlebihan yang kuat. Anya adalah satu-satunya anak dalam keluarga yang selain orang tuanya, juga termasuk kakek dan nenek; keempat orang dewasa terlibat aktif dalam pengasuhannya.
Gambar binatang yang marah dan menakutkan menunjukkan kecemasan yang akut dan reaksi neurotik terhadap stres emosional. Hal ini dibuktikan dengan keruntuhan total formulir (Gbr. di atas).

Menggambar guratan vertikal, Anya berkata: “Ini giginya!” Dia mengatakan tentang hewan yang digambar: "Ia hidup di laut dan memakan semua orang. Tidak, ia tidak memakan ikan yang kuat. Ia tidak memakan hiu. Dan ia tidak memakan lumba-lumba." Ketika ditanya siapa yang dimakan hewan ini, gadis itu menjawab: “Yang kecil”, dan menunjukkan dengan tangannya yang berukuran kurang lebih 10 cm.Dalam upaya untuk melepaskan diri dari gambaran yang tidak menyenangkan dan menakutkan dari makhluk pemakan segala, tindakan mekanisme pertahanan psikologis terwujud.
Reaksi neurotik terhadap stres emosional terlihat jelas dalam gambar hewan yang paling malang. Mengikuti instruksi ini, Anya menggambar “ikan” yang “hidup di akuarium” (gambar di bawah).

Menanggapi pertanyaan mengapa ikan ini tidak bahagia, gadis itu menjelaskan: "Dia bahagia untuk dirinya sendiri, tetapi bagi kami dia tidak bahagia, karena dia berenang di gas. Jika Anda berenang di gas, Anda bisa mati, tetapi dia tidak mati." tahu bahwa."
Berbeda dengan gambar binatang yang marah dan menakutkan, gejala depresi kali ini terlihat jelas: mengecilnya ukuran gambar, tema kematian dalam cerita. Ketegangan emosinya sangat tinggi, dibuktikan dengan garis-garis dan guratan-guratan yang acak-acakan pada gambar, menghitamnya beberapa bagiannya (pola pada tubuh ikan, bintik-bintik di sebelahnya yang tidak dapat dijelaskan).
Data yang diperoleh memungkinkan kita untuk menyimpulkan bahwa Anya memiliki ketahanan yang sangat rendah terhadap stres. Tergantung pada sifat stres, reaksi neurotik dapat terjadi berbagai jenis: munculnya kecemasan akut atau depresi. Ada juga kemungkinan kombinasi keduanya yang sangat tinggi - terjadinya depresi cemas.
Keinginan untuk mengisolasi hewan dari dunia luar (kandang, akuarium) dan reaksi neurotik terhadap topik agresif merupakan indikasi tidak langsung dari ketakutan akan agresi. Anggapan tersebut diperkuat dengan keluhan orang tua yang tidak berkomunikasi sama sekali dengan anak lain. Setelah bertemu dengan temannya, dia mulai menggeram padanya (mengklaim bahwa dia adalah anak harimau), dan jika dia masih mencoba melakukan kontak, dia akan melarikan diri. Secara umum, transformasi lucu menjadi binatang adalah hal yang normal dan alami untuk usia Anya. Namun dalam hal ini, bermain anak harimau jelas merupakan cara untuk mencegah kontak.
Para orang tua disarankan untuk secara bertahap membiasakan Anya untuk mandiri dan mengurangi tingkat perwalian. Penting juga untuk mengurangi jumlah persyaratan yang dikenakan padanya. Untuk mengatasi kesulitan dalam berhubungan dengan teman sebaya, diusulkan untuk mengajari Anya berkomunikasi dengan satu atau dua pasangan selama permainan yang diselenggarakan dan diarahkan oleh orang dewasa. Dijelaskan bahwa segala kegiatan pendidikan harus dilakukan dengan sangat hati-hati agar tidak menimbulkan stres pada anak perempuan. Untuk alasan yang sama, perubahan gaya hidup yang tiba-tiba dan tidak siap tidak dapat diterima. Persiapan emosional Disarankan untuk mulai bersekolah sejak dini dan, meskipun tingkat perkembangannya tinggi, jangan menyekolahkan Anya sampai dia berusia tujuh tahun.

TANDA-TANDA KEMUNGKINAN PATOLOGI MENTAL

Di bawah ini adalah beberapa tanda yang mungkin menunjukkan bahwa orang yang diperiksa menderita penyakit jiwa. Tak satu pun dari mereka, jika diambil secara terpisah, dapat menjadi dasar asumsi tersebut. Hal ini hanya dapat dilakukan jika terdapat beberapa tanda seperti itu pada saat yang bersamaan, dan tanda tersebut diekspresikan dengan cukup kuat. Hewan yang digambarkan oleh Sergei B. yang berusia dua belas tahun adalah hewan humanoid, yang cukup umum untuk usia ini. Pada saat yang sama, bentuk kepala sangat terdistorsi dibandingkan dengan desain standar. Distorsi bentuk kepala, serta tidak adanya kepala atau, seperti dalam kasus ini, tidak adanya mata sambil mempertahankan skema umum manusia atau hewan sering ditemukan dalam penyakit mental.

Hewan tersebut digambarkan seolah-olah dalam potongan atau dalam bentuk foto rontgen: menurut Seryozha, “otak, otot, tulang, usus, segala macam hal buruk” terlihat. Gambaran organ dalam juga dapat terjadi pada kondisi ambang (neurosis), namun studi mendetail tentang organ dalam, dan terutama gambar otak, lebih mungkin terjadi pada kasus penyakit mental.
Dalam cerita tentang hewan tersebut, Seryozha mengatakan bahwa ia “hidup di hutan, tempat Anda dapat bersembunyi dari lawan.” Ketika ditanya siapa lawannya, dia menjawab: “Masyarakat. Atau lebih tepatnya, dia adalah lawan mereka.” Pertanyaan selanjutnya yang diajukan adalah apa yang biasanya dilakukan hewan ini. "Dia memakan segala macam orang,” kata Seryozha. “Dia berburu makhluk hidup berukuran besar, misalnya manusia. Pembunuh yang kejam: dia tetap membunuh siapa pun - dan memakannya.” Ternyata hewan ini sedang memikirkan “siapa lagi yang harus dimakan, di mana harus melakukan penyergapan”. Menjawab pertanyaan tentang apa yang diminta hewan ini kepada sang penyihir, Seryozha mengatakan bahwa ia akan “melahap sang penyihir”, “tidak ingin dibunuh” dan “agar dapat membunuh lebih banyak.”
Dalam cerita tersebut terdapat “keterikatan” yang sangat kuat pada tema pembunuhan dan melahap korban, terutama manusia. Ini mungkin merupakan manifestasi dari distorsi karakteristik dorongan dari beberapa penyakit mental. Dari sudut pandang ini, perbedaan antara tema cerita yang sangat agresif dan tidak adanya simbolisme agresif yang diucapkan dalam gambar sangatlah mencurigakan. Agresi normal yang terkait dengan dorongan emosional langsung biasanya lebih jelas terlihat dalam simbol grafis.
Kemungkinan terjadinya penyakit jiwa juga ditunjukkan dengan adanya pelanggaran logika yang berat dalam cerita tentang binatang. Kehidupan “di hutan, tempat Anda dapat bersembunyi dari musuh” bertentangan dengan pekerjaan utama manusia - berburu binatang. Makan seorang penyihir membuat tidak ada gunanya menghubunginya dengan permintaan berikutnya ("agar mereka tidak membunuhnya" dan "agar dia sendiri bisa membunuh lebih banyak").
Kehadiran penyakit mental Seryozha dikonfirmasi oleh data lain dari pemeriksaan psikologis dan pemeriksaan psikiatri selanjutnya.
Hewan tersebut, yang digambarkan menurut instruksi standar oleh Andrei R. yang berusia lima belas tahun dan disebut olehnya “setengah manusia” (gbr. di bawah), memberikan kesan yang agak tidak menyenangkan, yang merupakan pertanda buruk (walaupun penilaian seperti itu sangat buruk). subyektif).

Ada simbolisme agresif yang diucapkan: sesuatu seperti cakar yang tajam, bukan tangan. Namun, gambar tersebut tidak mengandung tanda-tanda patologi yang jelas.
Deskripsi hewan yang dibuat oleh anak laki-laki itu juga cukup netral: "Setengah manusia. Hidup di planet lain. Memangsa mikroorganisme. Teman adalah makhluk yang mirip dengan dirinya sendiri." Ketika diminta menjelaskan detail tertentu dari gambar tersebut, Andrei menunjuk ke sebuah cakar besar dengan tulisan: “Tangan ini adalah cara perlindungan.” Ketika ditanya apakah manusia setengah itu punya musuh, jawabannya negatif. Kemudian pertanyaan diajukan kepada siapa dia perlu melindungi dirinya, dan anak laki-laki itu menjawab: “Kamu tidak pernah tahu siapa yang akan terbang dari planet lain.”
Kehadiran cakar, yang diperlukan untuk perlindungan, bertentangan dengan pernyataan bahwa hewan tersebut tidak memiliki musuh (penjelasan tentang kemungkinan invasi dari planet lain diberikan hanya setelah pertanyaan khusus dari inspektur dan terdengar tidak meyakinkan). Namun, hal ini tidak dapat dianggap sebagai kontradiksi logis yang menunjukkan adanya penyakit mental.
Stres emosional yang disebabkan oleh tugas menciptakan dan menggambar hewan yang paling malang menyebabkan gangguan aktivitas yang signifikan. Gambar yang dibuat sesuai dengan instruksi ini masih belum selesai, dengan garis luar terbuka (gambar di bawah).

Selama proses menggambar, perubahan emosional yang tajam diamati, yang tercermin dalam sangat sifat yang berbeda garis. Badan, mata dan mulut digambar dengan garis percaya diri dengan tekanan yang kuat. Tangannya juga ditarik sebagian dengan tekanan kuat, namun garisnya tidak pasti (dengan banyak koreksi). Kepala, leher, dan sebagian lengan digambar dengan garis yang sangat tidak menentu, terkadang menghilang dengan tekanan yang sangat lemah. Jumlah detailnya minimal, namun kontras dengan ini adalah buku-buku jari yang digambar (detail yang sangat jarang).
Reaksi yang kuat terhadap tekanan emosional menunjukkan keadaan psikologis Andrei yang tidak menguntungkan. Tanda yang kurang baik juga adalah distorsi kontur kepala yang hampir menghilang, terutama jika dikombinasikan dengan mata dan mulut kosong yang ditonjolkan secara tajam, sehingga keseluruhan wajah menyerupai tengkorak.
Andrei menulis cerita berikut tentang hewan malang (teks tersebut direproduksi dengan kesalahan ejaan yang dibuat oleh anak laki-laki itu): "Mutan. Seorang pria dari peradaban pasca-nuklir dengan pemikiran yang terdegradasi. Melihat cara hidup seseorang yang hampir biasa, tetapi dengan kebiasaan seekor binatang. Teman adalah manusia. Memiliki tak terukur massa otot Ketika ditanya apa “kemalangannya”, anak laki-laki itu menjawab: “Penampilannya membuatnya kesal. Tidak seperti orang, berubah. Orang-orang memperlakukannya secara berbeda." Kemudian ditanya tentang manifestasi "kebiasaan binatang" yang dia tulis dalam cerita itu. Andrei menjawab: "Dia bisa memanjat pohon. Terkadang dia memikirkan satu hal dan kemudian beralih ke hal lain. Lupa sesuatu."
Tema perubahan hewan, sikap aneh orang lain (“orang memperlakukan berbeda”) dan gangguan aktivitas mental (pemikiran menurun, peralihan arah pikiran tanpa motivasi, lupa) sering ditemukan pada penyakit mental prosedural. Tanda-tanda stres emosional yang tinggi yang disebutkan sebelumnya ketika menggambarkan kepala menggemakan tema pemikiran yang terdegradasi. Ketidaktepatan dalam penggunaan konsep juga merupakan ciri khas penyakit jiwa, dalam hal ini diwujudkan dalam kenyataan bahwa “kebiasaan binatang” mencakup manifestasi seperti “berpikir tentang satu hal dan beralih ke hal lain”, “lupa”.
Penyakit mental Andrey dipastikan melalui pemeriksaan psikiatri berikutnya.
Gambar tersebut, yang dibuat sesuai dengan instruksi standar oleh Pavel P. yang berusia enam belas tahun, belum selesai. Ini melambangkan kepala burung bermata tiga dengan paruh panjang dan tajam (simbolisme agresif). Kepala terletak di leher yang sangat panjang dengan tulang belakang yang detail. Sirkuit tidak tertutup (Gbr. di bawah).

Cerita yang ditulis oleh Pavel sangat singkat dan hampir tidak ada hubungannya dengan binatang yang digambarkan: "Dia punya alat bantu dengar, dia mendengarkan dengan alat itu, dia buta. Segala sesuatu yang diciptakan oleh imajinasi itu aneh, seperti fantasi."
Tanda peringatan pada gambar adalah ketidaklengkapan dan gambaran organ dalam (tulang belakang). Dalam cerita tersebut, sebenarnya terdapat penyimpangan dari tugas: alih-alih mendeskripsikan cara hidup seekor binatang, Paul memaparkan pandangannya tentang sifat gambar yang diciptakan oleh imajinasi. Tanda kurang baik lainnya adalah kontradiksi antara gambar dan cerita (gambar menunjukkan beberapa mata, tetapi cerita mengatakan bahwa hewan itu buta). Tanda-tanda patologi yang lebih jelas muncul pada gambar binatang yang marah dan menakutkan (Gbr. di bawah).

Kesan yang paling tidak menyenangkan dihasilkan oleh tidak adanya kepala pada gambar yang sepenuhnya konsisten skema standar satwa. Dalam cerita tentang hewan ini, Pavel menulis: "Ini adalah hewan dari dunia lain - dunia monster. Tampaknya tidak berbahaya... Tapi... Ia mampu memekakkan telinga benda bergerak apa pun dengan gelombang suara. Setelah itu, gelombang suara kecil tentakel menyedot semua jaringan dan organ hidup dari tubuh. dalam bentuk manusia, ia menggonggong seperti anjing, dan kemudian... Haleluya!.."
Menghisap “jaringan dan organ hidup” sebagai metode nutrisi merupakan tanda adanya gangguan psikologis (patologis atau ambang batas). Seperti yang telah disebutkan, tanda-tanda serupa termasuk ketidaksesuaian antara tingginya agresivitas cerita dan tidak adanya simbolisme agresif yang menonjol dalam gambar. Pesan bahwa ketika melihat seseorang, hewan tersebut “menggonggong seperti anjing” sama sekali di luar konteks umum cerita.
Semua tanda-tanda ini bersama-sama terlalu banyak dan heterogen untuk dijelaskan hanya dengan keadaan garis batas (neurotik). Salah satu penjelasan yang mungkin adalah kombinasi keadaan neurotik dengan tipe kepribadian psikopat. Penjelasan lain yang mungkin adalah adanya penyakit mental.
Tanda-tanda penyakit mental yang jelas (dalam fase akut) diamati pada gambar David G. yang berusia dua belas tahun (Gbr. di bawah).

Hewan yang ia gambarkan tidak memiliki kepala. Cakar binatang itu tertusuk panah di beberapa tempat. Rupanya, ini mencerminkan perasaan anak laki-laki itu yang sangat sulit. Bagaimanapun, gambaran luka dan cedera adalah salah satu tanda umum penyakit mental. Parahnya kondisi David juga dibuktikan dengan ciri-ciri grafis pada gambar tersebut: bayangan dengan tekanan yang sangat kuat, penghitaman pada setiap bagian gambar.
Selama proses menggambar, David benar-benar tenggelam dalam aktivitasnya, namun pada tataran verbal, kontak dengannya masih terbatas. Dia menolak mengatakan apa pun tentang hewan yang dia temukan dan bahkan tidak menyebutkan nama untuknya.
Sebuah luka besar menjadi bagian tengah gambar Vitya K. yang berusia empat belas tahun (gambar di bawah).

Komentar yang ditulisnya juga hanya merujuk pada luka tersebut, meski ia diminta menuliskan nama hewan tersebut dan menjelaskan cara hidupnya. Teksnya sangat pendek dan sangat tidak menyenangkan secara emosional: "Perutnya dibelah, tetapi masih hidup, darah mengalir keluar." Dengan demikian, teks tersebut mengandung indikasi bahwa sumber lukanya adalah perbuatan seseorang (“perutnya terkoyak”). Ada kemungkinan bahwa hal ini mencerminkan gagasan patologis anak laki-laki tersebut tentang permusuhan orang lain terhadapnya (mungkin gagasan penganiayaan).
Gambarnya belum selesai. Garis-garisnya “tidak rata”, di beberapa tempat dengan tekanan kuat, dan di tempat lain menghilang. Gambarnya ditempatkan dengan buruk: tampaknya melampaui tepi bawah lembaran. Selain indikator-indikator penting, hal ini juga berfungsi sebagai tanda betapa parahnya kondisi tersebut.
Mata yang terletak di luar wajah juga merupakan pertanda kurang baik.
Vita disarankan untuk berkonsultasi dengan psikiater.

Penggunaan metode yang beragam untuk mempelajari agresi dan perilaku agresif pada anak memungkinkan diperolehnya informasi yang luas dan beragam tentang subjek yang dipelajari.

Hasil analisis uji “Hewan yang tidak ada”.

1. Nastya F. Gambar tersebut terletak di sepanjang garis tengah lembaran yang ditempatkan secara vertikal dan sedikit digeser ke bawah, yang menunjukkan harga diri yang benar dan pada saat yang sama tentang keraguan diri, keragu-raguan, ketidaktertarikan pada posisi seseorang dalam masyarakat, dan tidak adanya kecenderungan. untuk penegasan diri. Telinganya terlalu kecil, oleh karena itu pendapat orang lain tidak begitu penting baginya. Tidak adanya bulu mata menunjukkan kurangnya minat terhadap kekaguman orang lain terhadap kecantikan luar dan cara berpakaian. Hewan tersebut tidak memiliki tanduk, tidak memiliki cakar, tidak memiliki jarum, tidak memiliki bulu, yang menandakan kurangnya agresi pada anak ini. Sambungan kaki ke tubuh ceroboh, yang berarti gadis itu dicirikan oleh penilaian yang dangkal dan kesembronoan dalam mengambil kesimpulan. Keseragaman dan keseragaman bentuk kaki menunjukkan adanya standarisasi dalam pengambilan keputusan. Tidak ada ekor, oleh karena itu dia tidak cenderung menarik perhatian orang lain. Energi keseluruhannya lemah, karena detail yang digambarkan sangat sedikit (hanya tiga: kepala, batang tubuh, dan kaki). Tidak ada satu pun sudut tajam pada gambar, sehingga tingkat agresivitasnya rendah. Sosok lingkaran kosong melambangkan dan mengungkapkan kecenderungan kerahasiaan, keterasingan, tertutupnya dunia batin, dan keengganan memberikan informasi tentang diri sendiri kepada orang lain.
2. Polina T. Gambar tersebut terletak lebih dekat ke tepi kiri lembaran dan sedikit digeser ke bawah, yang menunjukkan harga diri yang sedikit rendah dan kurangnya kecenderungan terhadap penegasan diri. Posisi kepala menghadap penuh diartikan sebagai egosentrisme. Telinganya terlalu besar, oleh karena itu pendapat orang lain penting baginya. Mulut dengan gigi menunjukkan agresi verbal, dalam banyak kasus bersifat defensif. Tidak adanya bulu mata menunjukkan kurangnya minat terhadap kekaguman orang lain terhadap kecantikan luar dan cara berpakaian. Hewan tersebut memiliki cakar dan bulu yang berarti anak dapat menunjukkan agresi. Cakarnya kecil, yang menunjukkan kesembronoan dalam kesimpulan dan penilaian tidak berdasar. Ekornya besar, lebat, dan berbelok ke kiri. Ini menunjukkan sikap yang memadai terhadap pemikiran dan keputusan seseorang; untuk kehilangan peluang, untuk keragu-raguan sendiri. Warna positif dari hubungan ini ditunjukkan dengan arah ekor ke atas. Energi keseluruhannya tinggi karena banyaknya detail yang digambarkan (kepala, badan, kaki, ekor, telinga, lengan) ditambah garis bayangan. Hewan itu ditempatkan dalam posisi tegak, yang menunjukkan kekanak-kanakan dan ketidakdewasaan emosional.
3. Bogdan S. Gambar tersebut terletak secara horizontal, lebih dekat ke tepi bawah lembaran, yang menunjukkan keraguan diri, harga diri rendah, depresi, keragu-raguan, ketidaktertarikan pada posisi seseorang dalam masyarakat, dan kurangnya kecenderungan untuk menegaskan diri sendiri.

Kepala menoleh ke kanan, yang menunjukkan kecenderungan aktivitas yang stabil. Ukuran kepala yang kecil membuktikan bahwa anak laki-laki tersebut tidak menghargai prinsip rasional (mungkin pengetahuan) dalam dirinya dan orang di sekitarnya. Matanya kecil, tidak ada bulu mata, sehingga anak tidak merasa takut dan tidak mementingkan cara berpakaian. Ada banyak detail tambahan dalam gambar: tanduk, paruh, kuku, punuk, yang menunjukkan agresi defensif-respons. Cakarnya tidak proporsional, yang menunjukkan pengambilan keputusan impulsif. Ekor tipisnya terangkat ke atas, artinya anak tersebut puas dengan dirinya sendiri, tidak menyesali perbuatannya, dan tidak ragu bahwa dirinya benar.

Energi keseluruhannya rata-rata karena tidak banyak detail yang digambarkan.

4. Dasha M. Gambar kecil terletak di bagian paling bawah lembaran, sedikit bergeser ke kiri, yang menunjukkan keraguan diri, harga diri yang sangat rendah, depresi, keragu-raguan, ketidaktertarikan pada posisi seseorang di masyarakat, dan kurangnya kecenderungan untuk mementingkan diri sendiri. afirmasi. Posisi kepala menghadap penuh diartikan sebagai egosentrisme. Matanya digambar sangat buruk, tetapi mulutnya sangat menonjol, yang menunjukkan kurangnya emosi. Hewan tersebut tidak bertanduk, tidak memiliki cakar, tidak memiliki jarum, tidak memiliki bulu, namun memiliki pose yang mengancam, yang menandakan bahwa anak tersebut tidak mengalami agresi yang nyata. Energi keseluruhannya rata-rata karena tidak banyak detail yang digambarkan.
5. Valya R. Gambar tersebut terletak tepat di tengah, yang menunjukkan harga diri yang benar, kepercayaan diri dan, pada saat yang sama, ketidakpuasan terhadap posisi seseorang di masyarakat, dan kurangnya pengakuan dari orang lain. Posisi “wajah penuh” diartikan sebagai egosentrisme, di kepala terdapat detail yang sesuai dengan organ indera - telinga, mulut, mata. Telinganya kecil, yang menunjukkan ketertarikan terhadap informasi dan pentingnya pendapat orang lain tentang dirinya. Iris matanya melebar tajam, oleh karena itu, pengalaman ketakutan melekat pada gadis itu. Terdapat tanduk kecil di kepala, badan ditutupi janggut, yang menandakan manifestasi agresi spontan atau respon defensif. Kaki tidak menyatu dengan badan, hal ini menandakan anak tidak mengontrol penalaran, kesimpulan, dan keputusannya. Hal ini dibuktikan dengan tidak adanya ekor. Garis gambarnya berlipat ganda di sisi-sisinya, yang menunjukkan kehati-hatian dan kesiapan yang tidak dapat dibedakan untuk membela diri dalam urutan apa pun dan dalam situasi yang berbeda. Energi keseluruhannya rata-rata karena tidak banyak detail yang digambarkan.
6. Alena O. Gambarnya besar, terletak di garis tengah, dimulai dari paling bawah lembaran, yang menunjukkan harga diri yang tinggi, tuntutan kemajuan, kecenderungan penegasan diri, kebutuhan akan pengakuan, keinginan untuk bertemu dengan yang tinggi. standar sosial, keinginan untuk menerima penerimaan emosional dari lingkungan. Kepala sedikit menoleh ke kiri, yang menunjukkan kecenderungan refleksi dan berpikir. Telinganya kecil, oleh karena itu pendapat orang lain tidak terlalu penting baginya. Mulut yang sedikit terbuka diartikan sebagai aktivitas berbicara yang lebih banyak (banyak bicara). Iris matanya melebar tajam, oleh karena itu, pengalaman ketakutan melekat pada gadis itu. Tidak adanya bulu mata menunjukkan kurangnya minat terhadap kekaguman orang lain terhadap kecantikan luar dan cara berpakaian. Tidak adanya kaki menunjukkan penilaian yang dangkal, kesimpulan yang sembrono dan penilaian yang tidak berdasar, dan terkadang pengambilan keputusan yang impulsif. Ketiadaan ekor menegaskan bahwa anak tidak mengontrol penalaran, kesimpulan, dan keputusannya. Garis tebal dengan tekanan menunjukkan kecemasan. Tidak ada simbol agresi langsung. Energi keseluruhannya rata-rata karena tidak banyak detail yang digambarkan.
7. Nastya Z. Gambar tersebut terletak secara horizontal, lebih dekat ke tepi kanan lembaran, yang menunjukkan sifat aktif anak. Jarak tepi atas dan bawah lembaran sama, yang menunjukkan harga diri yang benar. Kepala menoleh ke kiri, yang menunjukkan kecenderungan untuk merenung, berpikir; rencananya tidak selalu terwujud. Telinganya besar, oleh karena itu pendapat orang lain penting baginya. Mulut yang sedikit terbuka diartikan sebagai aktivitas bicara yang lebih besar. Bulu mata menonjolkan apa yang diberikan seorang gadis sangat penting cara berpakaian, serta minat mengagumi kecantikan luar orang lain. Kepala yang kecil menandakan bahwa ia tidak menghargai rasionalitas, pengetahuan dalam dirinya dan orang lain. Kaki depannya terlalu pendek, oleh karena itu, anak terkadang dicirikan oleh pengambilan keputusan yang impulsif. Gambar tersebut menunjukkan kreativitas, karena hewan tersebut memiliki bentuk yang tidak biasa. Ekornya yang lebat dan berbelok ke kanan menunjukkan sikap yang memadai terhadap tindakan dan perilaku seseorang. Angka tersebut hampir seluruhnya berbayang, yang berarti melindungi pendapat, keyakinan, dan selera seseorang. Energi keseluruhannya tinggi karena banyaknya detail yang digambarkan (kepala, badan, kaki, ekor, telinga, lengan) ditambah garis bayangan. Pada kaki belakang- cakar, terdapat banyak sudut tajam pada garis ekornya, oleh karena itu anak rentan terhadap agresi.
8. Yaroslav M. Gambarnya terlalu kecil, terletak di bagian bawah lembaran di tengah, yang menunjukkan keraguan diri, harga diri rendah, depresi, keraguan, ketidaktertarikan pada posisi sosial, kurangnya keinginan untuk diterima oleh lingkungan, kecenderungan untuk terpaku pada hambatan untuk mencapai kebutuhan situasional. Kepala diarahkan ke belakang, mata, mulut dan hidung tidak ada, yang menunjukkan sifat rahasia anak, keterasingannya, dan pada saat yang sama - tidak adanya individualisme dan keegoisan. Telinganya panjang, oleh karena itu pendapat orang lain penting baginya, tetapi ia tidak melakukan apa pun untuk mendapatkan penilaian positif atau hanya menghasilkan reaksi emosional yang sesuai terhadap penilaian orang lain (suka, bangga, dendam, sedih), tanpa mengubah perilakunya. . Ketiadaan ekor menegaskan bahwa anak tidak mengontrol penalaran, kesimpulan, dan keputusannya. Tidak ada simbol agresi langsung. Energi keseluruhannya lemah karena sangat sedikit detail yang digambarkan.
9. masha m. Gambar tersebut terletak dekat dengan tepi kanan lembaran dan digeser ke bawah, yang menunjukkan harga diri yang rendah dan kurangnya kecenderungan untuk menegaskan diri. Kepala yang mengarah ke kanan menunjukkan kecenderungan stabil untuk bertindak: hampir segala sesuatu yang dipikirkan dan direncanakan dilaksanakan, atau setidaknya mulai dilaksanakan (bahkan jika belum selesai). Anak bertekad untuk mewujudkan tujuan dan niatnya. Tidak ada telinga, oleh karena itu pendapat orang lain sama sekali tidak relevan baginya. Mulut terbuka menunjukkan ketidakpercayaan, ketakutan dan ketakutan. Mata ditandai dengan satu titik, tidak ada bulu mata, ini pertanda bahwa gadis itu tidak terlalu mementingkan cara berpakaiannya, dan juga tidak tertarik untuk mengagumi kecantikan luarnya oleh orang lain. Ada duri tajam di punggung, yang menunjukkan agresi protektif dan pembalasan. Sambungan kaki dengan badan ceroboh, artinya anak tidak mengontrol penalaran, kesimpulan, dan keputusannya. Bentuk kaki yang runcing menunjukkan standarisasi dan banalitas penilaian. Ekornya mengarah ke kiri dan diturunkan ke bawah, ini pertanda ketidakpuasan terhadap diri sendiri, keraguan akan kebenaran diri sendiri, penyesalan atas apa yang telah dilakukan atau dikatakan. Energi keseluruhannya rata-rata karena tidak banyak detail yang digambarkan.
10. arina s. Gambar tersebut terletak di bagian atas lembaran dan digeser ke kiri, yang menunjukkan harga diri yang tinggi, ketidakpuasan terhadap posisi diri sendiri di masyarakat dan pengakuan yang tidak memadai, tuntutan kemajuan, kecenderungan penegasan diri, kebutuhan akan pengakuan. , keinginan untuk memenuhi standar sosial yang tinggi, keinginan untuk menerima penerimaan emosional dari lingkungan orang lain. Posisi kepala menghadap penuh diartikan sebagai egosentrisme. Telinganya besar, oleh karena itu pendapat orang lain penting baginya. Bulu mata menekankan fakta bahwa gadis itu sangat mementingkan cara dia berpakaian, serta minatnya untuk mengagumi orang lain atas kecantikan luarnya. Ukuran kepalanya yang besar, hal ini menandakan bahwa gadis tersebut menghargai prinsip rasional (mungkin pengetahuan) dalam dirinya dan orang disekitarnya. Kaki simetris yang benar berbicara tentang ketelitian, kehati-hatian, rasionalitas pengambilan keputusan, pembentukan penilaian, ketergantungan pada ketentuan penting dan informasi penting. Kakinya terhubung dengan hati-hati ke tubuh, yang menunjukkan bahwa gadis itu mengendalikan alasan, kesimpulan, dan keputusannya. Hewan itu hanya memiliki cakar kecil, yang menunjukkan sedikit manifestasi agresi pada anak ini. Energi keseluruhannya rata-rata karena tidak banyak detail yang digambarkan.

Kesimpulan.

Setelah menganalisa gambar semua anak, saya sampai pada kesimpulan sebagai berikut: berdasarkan adanya garis yang kuat dan percaya diri pada gambar, 60% anak memiliki indikator pengendalian afektif yang baik, 60% anak menunjukkan ketidaktelitian dalam menggambar. pelaksanaan gambar, ragu-ragu, garis terputus, gambar “tercoreng”, yang menunjukkan ketegangan ringan dan peningkatan tingkat kecemasan. Pada 30% anak-anak, tidak ada simbol agresi langsung. Pada 30% anak-anak yang menggambar paku dan cangkang, bentuk agresi defensif-respons diamati. 40% anak-anak yang menggambar cakar, tanduk, dan janggut sampai tingkat tertentu menunjukkan agresi yang bermusuhan. Karena banyaknya sudut lancip pada gambar, 20% anak memiliki tingkat agresivitas yang tinggi. Selain itu, 80% anak digambarkan dalam gambar dengan arah kepala ke kiri atau ke depan, yang menunjukkan kecenderungan anak untuk merenung, berpikir, dan seringkali juga berupa keragu-raguan, ketakutan akan tindakan aktif, dan 20% anak - arah kepalanya ke kanan, yang menunjukkan kecenderungan bertindak yang stabil, anak bertekad untuk mewujudkan sikap dan niatnya. Tidak ada satu anak pun yang menggambarkan senjata penyerangan. Gambar-gambar tersebut sebagian besar merupakan wujud dari hewan yang sudah “jadi”, yang hanya ditempelkan “bagian-bagian yang sudah jadi” saja sehingga hewan yang sudah ada itu menjadi tidak ada. Hal ini menunjukkan banalitas, kurangnya kreativitas.

Berdasarkan hasil analisis tes “Hewan tak ada”, dari 10 anak yang diperiksa, terungkap bahwa bentuk-bentuk agresi yang mendominasi subjek adalah sebagai berikut: spontan, defensif-respons (defensive), aktif (hostile) .

Tanggal penerbitan

Apakah ini salah satu teknik menggambar yang paling informatif? Disarankan untuk menggunakannya mulai dari usia prasekolah yang lebih tua (dari lima hingga enam tahun).

Melakukan pengujian. Selembar kertas diletakkan secara horizontal di depan subjek.

Petunjuk:“Saya ingin melihat seberapa berkembang imajinasi dan fantasi Anda (bagaimana Anda bisa berfantasi, berimajinasi). Ciptakan dan gambarlah binatang yang sebenarnya tidak ada, belum pernah ada, dan belum pernah ditemukan oleh siapa pun sebelum Anda - baik dalam dongeng maupun dalam permainan komputer, atau di kartun."

Jika subjek mengatakan bahwa dia tidak tahu cara menggambar, tidak tahu cara menggambar, tidak bisa memikirkan apa pun, dan sebagainya, maka Anda perlu menyemangatinya dan menjelaskan bahwa Anda tidak perlu tahu apa pun untuk itu. tugas ini. Karena Anda perlu menggambar binatang yang sebenarnya tidak ada, tidak peduli apa binatang itu nantinya. Jika subjek berpikir lama tanpa mulai menggambar, maka ia harus disarankan untuk mulai menggambar sesuai dengan hasilnya, dan kemudian memunculkan ide-ide sambil menggambar.

Ketika subjek selesai menggambar, dia diminta untuk menyebutkan nama hewan tersebut. Itu dicatat dalam protokol. Jika sangat sulit menemukan nama, maka bagian tugas ini dihilangkan. Jika perlu, cari tahu bagian tubuh mana (atau organ mana) yang sesuai dengan detail tertentu dari gambar tersebut.

Kebetulan alih-alih binatang yang tidak ada, mereka menggambarkan binatang biasa yang terkenal, yang tercermin dalam namanya (kelinci, keledai, dll.). Dalam hal ini, Anda perlu meminta untuk membuat gambar lain, kali ini menggambar binatang yang sebenarnya tidak ada. Instruksi diulangi sepenuhnya. Jika gambar yang diulang adalah gambar binatang asli, maka pekerjaan ini dihentikan. Jika penampakan hewan yang digambar cukup biasa (misalnya tergambar jelas kelinci), tetapi diberi nama yang tidak biasa (misalnya dikatakan “kelinci ajaib”), maka tugas tersebut dianggap berhasil diselesaikan. dan tidak perlu diulangi.

Setelah mengetahui nama hewan tersebut, inspektur berkata: “Sekarang ceritakan kepada kami tentang dia, tentang cara hidupnya. Bagaimana cara hidupnya? Ceritanya ditulis, jika memungkinkan, kata demi kata. Saat mengamati seorang remaja atau dewasa, Anda dapat mengajaknya menulis sendiri cerita tentang gaya hidup hewan imajiner.

Jika cerita tidak memuat informasi yang cukup tentang hewan tersebut, maka di akhir pekerjaan diajukan pertanyaan tambahan:

Apa yang ia makan?
Dimana dia tinggal?
Apa yang biasanya dia lakukan?
Apa yang paling dia suka lakukan?
Apa yang paling dia tidak suka?
Apakah ia tinggal sendiri atau bersama seseorang?
Apakah dia punya teman? Siapa mereka?
Apakah dia punya musuh? Siapa? Mengapa mereka menjadi musuhnya?
Apa yang ditakutkannya, atau tidak takut pada apa pun?
Berapa ukurannya?

Kemudian subjek diminta membayangkan bahwa hewan tersebut telah bertemu dengan seorang penyihir yang siap memenuhi ketiga keinginannya, dan ditanya apa keinginan tersebut. Semua jawaban dicatat dalam protokol.

Pembicaraan tentang binatang khayalan dapat divariasi oleh pemeriksa tergantung pada karakteristik subjek dan tujuan pemeriksaan. Daftar pertanyaan yang diberikan tidak wajib, tetapi bersifat indikatif.

Tugas tambahan untuk tes “Hewan yang tidak ada”.

Tugas yang kami kembangkan “Hewan Marah”, “Hewan Bahagia”, “Hewan Tidak Bahagia” memungkinkan kami mengidentifikasi: kecenderungan agresif atau depresi yang tersembunyi, reaksi terhadap ancaman (“Hewan Marah”), nilai-nilai dan aspirasi subjek ( “Hewan Bahagia”), sifat ketakutan yang ada, gagasan sadar dan tidak sadar subjek tentang masalahnya yang paling akut (“Hewan Tidak Bahagia”). Tugas "Hewan Marah" dan "Hewan Tidak Bahagia" dengan baik mengungkapkan tingkat ketahanan subjek terhadap berbagai jenis stres.

Melakukan pengujian. Untuk setiap tugas tambahan mereka memberikan tugas terpisah Lembar kosong kertas yang diletakkan secara horizontal di depan subjek. Petunjuk untuk tugas “Hewan Marah”: “Sekarang buatlah dan gambarlah hewan lain yang tidak ada. Kali ini, bukan sembarang orang, tapi hal paling jahat dan mengerikan yang bisa kamu pikirkan.” Di akhir gambar, mereka mengajukan pertanyaan: “Apa yang menunjukkan bahwa hewan ini paling jahat dan mengerikan?” Pertanyaan lain tentang gaya hidupnya mungkin juga ditanyakan.

Petunjuk untuk tugas “Hewan Bahagia”» : “Sekarang gambarlah binatang paling bahagia yang tidak pernah ada yang bisa kamu bayangkan.” Petunjuk untuk tugas “Hewan Tidak Bahagia”: “Gambarlah hewan paling malang yang tidak ada yang dapat Anda pikirkan.” Setelah selesai menggambar, mereka mencari tahu mengapa hewan yang digambar itu paling bahagia (tidak bahagia), apa sebenarnya yang membuatnya bahagia (tidak bahagia).

Interpretasi hasil

Posisi gambar pada lembaran. Biasanya, polanya berada sepanjang garis tengah bidang standar menggambar (semakin tinggi levelnya, semakin jelas ekspresinya). Posisi pola lebih dekat ke tepi atas lembaran dimaknai sebagai harga diri yang tinggi, ketidakpuasan terhadap kedudukan seseorang di masyarakat, kurangnya pengakuan dari orang lain, dan kecenderungan untuk menegaskan diri sendiri.

Lokasi gambar lebih dekat ke tepi bawah lembaran (semakin rendah, semakin kuat tingkat keparahannya) diartikan sebagai harga diri yang rendah, adanya komponen mood yang depresi, penilaian pesimistis terhadap diri sendiri dan orang lain, keragu-raguan, dan depresi.

Perhatikan lokasi gambarnya di pojok kiri atas . Ini tipikal orang yang dibedakan oleh perilaku stereotip, sedikit ketepatan waktu, dan komitmen. Angka dalam hal ini cukup kecil dan kecil. Refleksi dari kekhususan jalannya proses fisiologis pada subjek tersebut seringkali merupakan perbedaan antara kecepatan proses otak dan transmisinya ke luar. Oleh karena itu, orang-orang seperti itu biasanya “menelan” akhiran atau seluruh suku kata atau kata saat menulis. Secara sadar, seseorang masih mempunyai tugas kata yang utuh, namun tugas berikutnya, bila diteruskan ke luar, seolah-olah mendahului dan menghapus akhir kata tersebut. Fenomena kejang ini lebih terkait dengan kekhasan tonus pembuluh darah otak dibandingkan dengan patologi yang parah.

Hewan yang secara tematis tidak ada dibagi menjadi terancam, mengancam, netral. Hal ini mencirikan sikap subjek terhadap kepribadiannya sendiri, terhadap “aku” miliknya, terhadap gagasan tentang posisinya sendiri.

Bagian tengah gambar (kepala atau bagian penggantinya) kepala diputar Kanan - kecenderungan stabil untuk beraktivitas, kiri - kecenderungan untuk berefleksi, berpikir, memposisikan "apora" diartikan sebagai egosentrisme. Mengurangi ukuran kepala berbicara tentang nilai rasionalitas.

Surai, bulu, mirip dengan gaya rambut di kepala - sensualitas, menekankan jenis kelamin seseorang, fokus pada peran seksualnya. Bulu - kecenderungan dekorasi diri, pembenaran diri, sifat demonstratif.

Tanduk - pertahanan, agresi.

Telinga, mulut, mata - membawa arti langsungnya (ketertarikan pada informasi). Mulut yang sedikit terbuka dipadukan dengan lidah tanpa menggambar bibir diartikan sebagai aktivitas bicara yang lebih besar (banyak bicara), dikombinasikan dengan menggambar bibir - sebagai sensualitas. Mulut terbuka tanpa menarik lidah dan bibir, terutama jika digariskan, mungkin menunjukkan sedikit rasa takut, kekhawatiran, dan ketidakpercayaan. Mulut dengan gigi - agresi verbal. Mata dengan garis iris yang tajam - adanya ketakutan, mata dengan bulu mata - perilaku histeris dan demonstratif.

Kaki, cakar, alas - ketelitian, perhatian, rasionalitas tindakan ketika mengambil keputusan, ketergantungan pada ciri-ciri penting situasi dan informasi penting. Sifat penguasaan nalar dan kesimpulan seseorang dinyatakan dalam hubungan tertentu antara kaki dan badan (hati-hati atau sembarangan, lemah atau tidak terhubung sama sekali, dan sebagainya).

Keseragaman dan keseragaman bentuk elemen pendukung - kesesuaian penilaian dan sikap dalam pengambilan keputusan, standaritasnya, banalitasnya. Variasi bentuk dan posisi bagian-bagian tersebut - orisinalitas sikap dan penilaian, kemandirian, terkadang bahkan kreativitas atau heterodoksi (lebih dekat dengan patologi).

Kurangnya kaki dan cakar - kedangkalan penilaian, impulsif dalam pengambilan keputusan.

Sayap - keinginan untuk mengatasi masalah yang ada, kepercayaan diri, rasa ingin tahu, partisipasi dalam sejumlah besar perusahaan, hasrat untuk melakukan aktivitas sendiri hingga merugikan orang lain. Ini juga berlaku untuk peran seksual dan posisi perilaku Anda.

Detail yang mengerikan - sifat demonstratif, kecenderungan untuk menarik perhatian orang lain, tingkah laku.

Ekor - sikap terhadap masalah sendiri. Ekornya mengarah ke atas - keyakinan pada kesimpulan Anda, harga diri positif. Ekornya mengarah ke bawah - ketidakpuasan terhadap diri sendiri, keraguan tentang kesimpulan dan perilaku seseorang. Ekornya diputar ke kanan - hubungannya dengan tindakan dan perilakunya, ke kiri - dengan pikiran dan keputusannya.

Menggelapkan dan menghitamkan sosok binatang - ekspresi ketakutan, kecemasan.

Perlindungan. Jika dihadirkan di tikungan tajam, itu adalah pertahanan yang agresif. Arah perlindungan tersebut dibuktikan dengan penataan ruang yang sesuai: kontur atas gambar tersebut melawan atasan, melawan dunia, yang mempunyai peluang untuk melakukan pelarangan, pembatasan, pelaksanaan, paksaan (orang tua, atasan, dan lain-lain); sirkuit yang lebih rendah - perlindungan dari ejekan, tidak diakui, takut akan kutukan; kontur lateral - bahaya dan kesiapan yang tidak dapat dibedakan untuk membela diri dalam urutan apa pun

Layar, perisai menunjukkan pembelaan yang terkait dengan ketakutan dan kecurigaan.

Energi total.

Garis tarik seperti jaring yang samar - asthenia, ketidaknyamanan, ketidakpastian, penyakit kronis, somatik; garis tebal mengungkapkan kecemasan. Detail spesifik tubuh yang disorot (tebal atau lemah) secara simbolis menggambarkan tempat di mana seseorang harus mencari keterikatan kecemasan pada orang tertentu.

Sosok binatang berbentuk lingkaran melambangkan dan mengungkapkan kecenderungan kerahasiaan, isolasi, keengganan memberikan informasi tentang diri sendiri, bahkan sampai menolak pengujian.

Pemasangan bagian mekanis (penempatan pada tumpuan, tripod, track traktor sebagai pengganti kaki; baling-baling dan sekrup pada kepala; pemasangan lampu listrik pada mata, dan lain-lain, serta antena, gagang, dan lain-lain pada badan dan anggota badan) paling sering diamati pada pasien dengan skizofrenia dan skizoid dalam.

Judul verbal yang disarankan dapat mengungkapkan kombinasi rasional bagian semantik (“fly zher”, “flying hare”, dll.) dan menunjukkan rasionalitas, sikap spesifik dalam orientasi dan adaptasi. Pembentukan kata dengan ilmiah kutu buku, terkadang dengan akhiran atau akhiran Latin (misalnya, “ragoletius”) mencirikan sifat demonstratif, yang ditujukan terutama untuk menunjukkan kecerdasan, pengetahuan, dan pengetahuan seseorang. Nama yang dangkal tanpa pemahaman apa pun menandakan sikap sembrono terhadap orang lain, ketidakmampuan memperhitungkan sinyal bahaya.

Tampilan