Di mana 9 keajaiban Jerman? B
Jerman. kelas 9. (Geek) Radchenko O.A. dll.
M.: 20 15. - 1 76 hal.
Buku teks ini merupakan bagian integral dari kompleks pendidikan "Bahasa Jerman" dari seri "Keajaiban" untuk kelas 9 organisasi pendidikan umum. Buku teks ini berisi kesimpulan positif dari Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia, Akademi Pendidikan Rusia dan RKS tentang kepatuhan terhadap persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Dasar pendidikan umum. Materi dalam buku teks ini disusun oleh tim penulis internasional. Buku teks ini terdiri dari 9 bab, bagian khusus dengan bahan bacaan "WUKI-EXTRA", kamus Jerman-Rusia dan konten rinci. Di akhir setiap bab terdapat bagian yang berisi tugas-tugas pelatihan untuk persiapan GIA (OGE). Dasar alur, prinsip pembalikan penyajian materi, kosakata modern, aturan tata bahasa rinci, tugas pelaksanaan kegiatan proyek memungkinkan guru untuk melakukan pembelajaran dengan efisiensi maksimum dalam kelompok dengan tingkat pelatihan apa pun.
Format: pdf
Ukuran: 47 MB
Tonton, unduh: drive.google
Tarik napas
Willkommen di Berlin
Apakah itu salah?
Die Reise di Wien
Bintang dan Penggemar
Fernsehwelten
Mati Schweiz
Ini dia!
Die Theater-AG
Mati Zukunft
Teks dan Bilder
Teman-teman terkasih!
Ini adalah buku teks baru tentang bahasa Jerman dalam seri “Geeks”, dan kami, penulisnya, sangat ingin Anda menyukainya.
Kami berharap buku teks untuk kelas 5-8 membantu Anda mengatasi kesulitan tata bahasa Jerman, Anda belajar banyak hal menarik tentang masyarakat, budaya dan adat istiadat, kota dan pemandangan Jerman dan negara-negara berbahasa Jerman, serta memperkaya pengetahuan Anda tentang Bahasa Rusia, belajar banyak hal menarik tentang kota-kota Rusia dan budaya Rusia.
Dengan buku pelajaran bahasa Jerman untuk kelas 9, Anda akan melanjutkan perkenalan Anda dengan bahasa dan budaya Jerman bersama dengan siswa kelas 9 Lisa, yang datang ke Berlin untuk meningkatkan bahasa Jermannya. Dia akan belajar di gimnasium bersama temannya Maria, bertemu teman-teman Jermannya, menghabiskan waktu luangnya bersama mereka, berjalan-jalan di Berlin, dan mengenal pemandangannya. Kenalan dan penemuan menarik juga menantinya.
Masih banyak yang perlu Anda temukan dan pelajari. Anda akan dapat membandingkan belajar di sekolah kami dengan belajar di gimnasium Jerman, Anda akan mengetahui di mana dan bagaimana remaja Jerman belajar, di mana mereka dapat melanjutkan pendidikannya.
Kami, para penulis, sangat berharap ini menarik bagi Anda!
Banyak yang memang minta bagian kesembilan, meski bagi saya tidak menjadi kultus. Alasan utama– komputer saya sangat lamban, ada beberapa masalah pengoptimalan yang aneh. Bagian 08 dan 10 berjalan dengan baik. Sepertinya bukan hanya saya saja yang mengeluhkan hal ini. Hasilnya, waktu saya dihabiskan di FIFA 08 atau di pes, yang ternyata bagus pada tahun itu. Untuk artikel ini, saya bermain skating selama 15 musim dalam karir saya dan sekitar tiga lusin pertandingan, karena hanya sedikit orang yang saya ingat dari FIFA ini. Baiklah, mari kita lihat nama-nama orang yang diberi potensi besar oleh angka sembilan. Semua orang dalam daftar ini berusia di bawah 21 tahun pada saat itu. Dan ya, saya akan menulis lagi rating terkini dari FIFA 18, karena Anda juga memintanya.
Menjadi bintang
Marek Hamsik
Pada tahun 2007, Napoli masuk Serie A bersama Juventus dan Genoa. Penguatan pertama bagi klub adalah pembelian pemain berusia 20 tahun dari Brescia. Namun karena di FIFA 07 hampir semua keajaiban berasal dari Brazil, dan di tahun 08 - dari Brazil dan Jerman, Hamsik di versi tersebut dianggap memiliki potensi 65. Tapi Marek menjalani musim yang hebat untuk Napoli, klub-klub yang sangat besar mulai bermunculan. tertarik padanya, dan EA menganugerahi pria itu dengan karakteristik yang sangat tinggi. Namun Hamsik masih setia kepada Napoli dan merupakan permata mahkota Serie A, meski selama ini klub-klub besar telah menawarkan pemain Slovakia itu untuk bergabung dengan mereka. Seorang pemain hebat dan salah satu legenda utama Napoli dalam sejarah klub.
Miralem Pjanic 
Selama musim 2007-2008, Pjanic menjadi pemimpin Metz Prancis (mantan klub Ruslan Pimenov), meski saat itu ia berusia 17 tahun. Lyon merekrutnya di musim panas, dan FIFA menghadiahi pemain Bosnia itu dengan potensi tinggi. Baik Lyon maupun FIFA tidak melakukan kesalahan. Miralem langsung menjadi pemain utama, menyingkirkan Real di 1/8 Liga Champions, 3 tahun kemudian ia pindah ke Roma, dan dari sana ke Juventus. Saat ini, tanpa Pjanic, tendangan bebas dan umpan tembusnya, sulit membayangkan kehebatan sepakbola Eropa.
Hugo Lloris 
Ia datang ke Lyon bersama Pjanic dan menjadi pengganti Gregory Coupe yang legendaris. Meskipun usianya masih muda, ia berdiri cukup baik untuk Nice, dan Lyon sendiri harus memenangkan persaingan untuk mendapatkan penjaga gawang dari Tottenham dan Milan. Di Prancis semua orang tahu tentang Lloris, tapi di Eropa saat itu dia belum begitu terkenal. Namun, Hugo langsung menjadi penjaga gawang terbaik Ligue 1 pada 2009 dan 2010, mendapat tempat di timnas, dan pada 2012 pindah ke Tottenham. Saat ini, mungkin penjaga gawang terbaik di Liga Utama Inggris di antara mereka yang namanya bukan David.
Hampir menjadi bintang
Raphael 
Pindah ke Manchester bersama saudaranya Fabio pada Januari 2008. Namun, Rafael semakin cepat berkembang, dan menjadi talenta muda utama Setan pada musim 2008-2009. Setelah Gary Neville, ia menjadi bek kanan utama Manchester United, membantu klub memenangkan kejuaraan 2011, tetapi setelah kepergian Sir Alex, ia layu. Mengapa? Aku tidak tahu. Namun kini Rafael malah tak berhasil masuk ke Lyon. Prospeknya jelas lebih cerah.
Jack Wilshere 
Ya, saat itu orang-orang dengan cepat mengetahui tentang bakat-bakat dari Arsenal, meskipun pemain itu baru berusia 16 tahun. Pers Inggris sangat menyukai para pemain muda berbakat dan memuji mereka baik dari kiri maupun kanan. Tapi Wilshere memulai dengan cepat. Apa alasan karir yang biasa-biasa saja? Cedera dan gaya hidup liar - Jack bukanlah orang Inggris pertama yang mengecam hal ini. Tentu saja dia bukan yang terakhir. Namun setiap tahun Wilshere bermain semakin buruk, meski ia memiliki pertandingan yang sukses. Dia sekarang berusia 25 tahun. Akankah ada kemajuan lebih lanjut? Hampir tidak.
Sebastian Giovinco 
Seperti yang bisa kita lihat, dengan setiap pertandingan FIFA meneliti satu negara lagi. Di bagian 09, EA menjelajahi Italia, dan Giovinco adalah salah satu pahlawan utama kariernya. Dalam hidupnya, Giovinco memiliki 3 peluang untuk mendapatkan pijakan di Juve: setelah dipinjamkan ke Empoli, ia kembali, bermain selama dua musim, tetapi sejujurnya, tidak bersinar dengan hasil. Juventus menjual separuh haknya kepada Parma seharga 4 juta, di mana ia bermain sangat bagus sehingga Juve, setelah musim kejuaraan pertama, harus membeli kembali separuh hak tersebut seharga 11 juta. Patut diakui bahwa pada saat itu tim Turin memilikinya masalah serius dalam serangan: Vucinic, Matri, Quagliarella bisa saja bekerja untuk kejuaraan domestik, tapi di Liga Champions tidak ada hubungannya dengan mereka. Oleh karena itu, Giovinco kembali menjadi harapan utama Juve di lini serang. Di musim pertama dia lumayan, mencetak 11 gol, tapi kemudian dia digunakan dalam rotasi, dan setelah kedatangan Tevez, Llorente dan Morata, dia dengan kuat duduk di cadangan. 3 beberapa tahun terakhir bermain di MLS dan mungkin merupakan pemain terbaik di liga di sana.
Gagal
diogo 
“Dari segi potensi, Diogo sebanding dengan Alexandre Pato,” demikian ungkapan Presiden Portugal di awal tahun 2008. Kemudian Diogo tampil bagus, Arsenal tertarik padanya, tapi Olympiacos tidak serakah dan memberikan 9 juta euro untuk bakat tersebut. Dalam karirnya, dia hanyalah salah satu pemain Brasil murahan di tahun-tahun awal yang tumbuh dengan cepat. Seumur hidupnya, musim pertamanya di Olympiacos ternyata cukup sukses, ia mencetak 4 gol di kompetisi Eropa, dan Rafa Benitez rela membayar 12 juta. Namun pada akhirnya, sang pemain tetap di Yunani, mengalami cedera serius, kalah kompetisi dalam skuad ke Kostas Mitroglou dan dipinjamkan ke Brasil. Setelah itu, karirnya menurun - Diogo tidak bisa mendapatkan kembali performa semula, mencetak sedikit gol, dan akhirnya tenggelam ke Kejuaraan Thailand. Yah, dia bisa membanggakan bahwa dia bermain di tim yang sama dengan Kanu yang legendaris dari Terek.
Martin Fenin 
Fenin menanam mentimunnya di Teplice (bagi yang belum paham, Teplice adalah klub sepak bola di Republik Ceko). Dia tampil baik di kejuaraan domestik, dan bersama tim yunior Ceko dia mencapai final Kejuaraan Pemuda Dunia. Kemudian Juventus menjadi tertarik padanya, namun Martin memutuskan tidak ingin dipinjamkan dulu ke Udinese bersyarat, dan memilih Eintracht. Di Jerman, awalnya semuanya berjalan baik, namun kemudian Fenin kalah bersaing dengan Khalil Altintop, Theofanis Gekas, dan Yiannis Amanatidis. Setelah Eintracht Fenin tidak mencetak gol kemana pun. Tipikal penyerang yang bagus di awal karirnya, tapi kemudian tergelincir ke liga yang lebih rendah. Sekarang pemain Ceko itu berusia 30 tahun, tetapi dia tidak dibutuhkan bahkan di tim yunior dari tim yang luar biasa seperti Zbroevka Brno.
Dentinho 
Di usianya yang masih 18 tahun, Arsenal, Barcelona, Real Madrid, Inter, Juventus bahkan CSKA Moscow tertarik padanya. Dalam permainan dia tersedia untuk hampir semua klub miskin, tumbuh dengan baik dan menjadi bintang setelah 5-6 musim. Namun dalam hidupnya, Dentinho tetap tinggal di kampung halamannya, Corinthians, hingga ia berusia 22 tahun, setelah itu ia pindah ke Shakhtar. Tentang ini biografi singkat Pemain Brasil itu bisa dihabisi, karena dia masih berselingkuh dengan bangku cadangan di Donetsk dan tidak berguna bagi siapa pun.
Vincenzo Fiorillo 
Seperti yang sudah saya katakan, FIFA sangat fokus pada pemain muda dari Serie A. Di Fiorillo, peneliti menemukan Gianluigi Buffon baru. Faktanya, di Italia sendiri mereka berharap banyak dari sang kiper: dia bermain untuk semua tim yunior, melakukan debut di kejuaraan pada usia 17 tahun dan memberikan kesan yang baik. Namun, ia menjadi penjaga gawang lain yang menghabiskan seluruh masa mudanya dengan status pinjaman dan tidak dikenang karena apa pun selain membicarakan prospeknya. Sekarang dia duduk di cadangan Pescara.
Setiap orang yang membaca sampai akhir akan menerima roti jahe dan teh. Ya, atau makanan manis lainnya yang Anda miliki di rumah. Jangan ragu untuk memberi suara positif dan menulis komentar, bagi penulis tidak kalah menyenangkannya dengan makan roti jahe. Berlangganan ke blog dan hidup akan menjadi sedikit lebih manis.
Catatan penjelasan
Program kerja kursus bahasa Jerman untuk kelas 5-9 Sekolah Menengah Institusi Pendidikan Kota No. dikembangkan berdasarkan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum Dasar, contoh program dalam bahasa Jerman dan program penulis “Bahasa Jerman. Baris subjek buku teks “Geeks” kelas 5-9” O.A. Radchenko, “Pencerahan” 2012
Program ini dilaksanakan sesuai dengan kompleks pendidikan “BAHASA JERMAN Kelas 5-9” O.A. Untuk mengimplementasikan konten mata pelajaran akademik “Jerman”, buku teks oleh O.A. Radchenko dan lainnya “Geeks. Bahasa Jerman" untuk kelas 5-9, Pendidikan 2016
Tempat kursus pelatihan dalam kurikulum
Menurut kurikulum Sekolah Menengah-Institusi Pendidikan Kota No. untuk mempelajari mata pelajaran “Bahasa Jerman” sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal, untuk studi wajib mata pelajaran akademik “Jerman”, disediakan 510 jam mengajar (dengan kecepatan tiga jam mengajar per minggu): 102 jam setiap tahun (34 minggu pengajaran).
Tujuan Program
1. Penguasaan kemampuan siswa untuk melaksanakannya komunikasi langsung dengan penutur asli bahasa Jerman dalam situasi komunikasi sehari-hari yang paling umum dan membaca teks otentik sederhana untuk memperoleh informasi tentang negara bahasa yang dipelajari, budaya dan cara hidup mereka.
2. Perkembangan kompetensi komunikatif bahasa asing secara keseluruhan komponennya - bicara, bahasa, sosiokultural, kompensasi, pendidikan dan kognitif:
-kompetensi berbicara– pengembangan keterampilan komunikasi dalam empat jenis kegiatan berbicara utama (berbicara, mendengarkan, membaca, menulis);
-kompetensi bahasa– penguasaan sarana bahasa baru (fonetik, ejaan, leksikal, tata bahasa);
-kompetensi sosiokultural– pengenalan budaya, tradisi dan realitas negara bahasa yang dipelajari;
-kompetensi kompensasi– pengembangan keterampilan untuk keluar dari situasi kekurangan bahasa;
-kompetensi pendidikan dan kognitif– penggunaan teknologi informasi baru
3. Pembangunan dan pendidikan pemahaman siswa tentang pentingnya belajar bahasa asing di dunia modern, kemampuan menggunakannya sebagai alat komunikasi dan pengetahuan; memupuk kualitas warga negara dan patriot.
Subjek “Bahasa Jerman” dipahami oleh penulis kompleks pendidikan pendidikan seri “Geeks” sebagai salah satu komponen kunci dari program pendidikan utama pendidikan umum dasar. Pengajaran mata pelajaran ini melibatkan pelaksanaan tugas-tugas berikut:
mengembangkan dan mendidik anak sekolah dengan menggunakan bahasa asing, khususnya memahami pentingnya belajar bahasa asing di dunia modern dan perlunya menggunakannya sebagai alat komunikasi, kognisi, realisasi diri dan adaptasi sosial;
menumbuhkan kualitas warga negara dan patriot;
mengembangkan jati diri bangsa, keinginan untuk saling pengertian antar masyarakat yang berbeda komunitas;
menumbuhkan sikap toleran terhadap manifestasi budaya lain;
mengembangkan kesadaran akan budaya Anda sendiri.
Hasil pribadi, subjek, meta-subjek
Program ini memastikan pencapaian hasil pribadi, meta-subjek dan subjek.
Hasil pribadi:
Memelihara identitas sipil Rusia: patriotisme, cinta dan hormat terhadap Tanah Air, rasa bangga terhadap Tanah Air, masa lalu dan masa kini masyarakat multinasional Rusia; kesadaran akan etnisitas seseorang, pengetahuan tentang sejarah, bahasa, budaya suatu bangsa, wilayahnya, dasar-dasar warisan budaya masyarakat Rusia dan kemanusiaan; menguasai nilai-nilai humanistik, demokratis dan tradisional multinasional masyarakat Rusia; menumbuhkan rasa tanggung jawab dan kewajiban terhadap Tanah Air.
Pembentukan sikap bertanggung jawab terhadap pembelajaran, kesiapan dan kemampuan siswa untuk pengembangan diri dan pendidikan mandiri berdasarkan motivasi belajar dan pengetahuan, pilihan sadar dan konstruksi lintasan pendidikan individu lebih lanjut berdasarkan orientasi pada dunia profesi dan preferensi profesional, dengan mempertimbangkan keberlanjutan kepentingan kognitif.
Pembentukan pandangan dunia holistik yang sesuai dengan tingkat perkembangan ilmu pengetahuan dan praktik sosial saat ini, dengan mempertimbangkan keragaman sosial, budaya, bahasa, dan spiritual dunia modern.
. Pembentukan sikap sadar, hormat dan ramah terhadap orang lain, pendapatnya, pandangan dunia, budaya, bahasa, keyakinan, kewarganegaraan, sejarah, budaya, agama, tradisi, bahasa, nilai-nilai masyarakat Rusia dan masyarakat dunia. ; kemauan dan kemampuan untuk melakukan dialog dengan orang lain dan mencapai saling pengertian di dalamnya.
Menguasai norma-norma sosial, aturan perilaku, peran dan bentuk kehidupan sosial dalam kelompok dan komunitas, termasuk orang dewasa dan komunitas sosial; partisipasi dalam pemerintahan mandiri sekolah dan kehidupan masyarakat dalam batas kompetensi usia, dengan mempertimbangkan karakteristik wilayah, etnokultural, sosial dan ekonomi.
Pengembangan kesadaran moral dan kompetensi dalam memecahkan masalah moral berdasarkan pilihan pribadi, pembentukan perasaan moral dan perilaku moral, sikap sadar dan bertanggung jawab terhadap tindakannya sendiri.
Pembentukan kompetensi komunikatif dalam komunikasi dan kerjasama dengan teman sebaya, senior dan junior dalam proses pendidikan, manfaat sosial, pendidikan dan penelitian, kreatif dan jenis kegiatan lainnya.
Terbentuknya nilai pola hidup sehat dan aman; menguasai aturan perilaku aman individu dan kolektif dalam situasi darurat yang mengancam kehidupan dan kesehatan manusia, aturan perilaku dalam transportasi dan di jalan raya.
. Terbentuknya landasan budaya ekologis yang didasarkan pada pengakuan akan nilai kehidupan dalam segala manifestasinya dan perlunya tanggung jawab, sikap hati-hati terhadap lingkungan.
Kesadaran akan pentingnya keluarga dalam kehidupan seseorang dan masyarakat, penerimaan terhadap nilai-nilai kehidupan berkeluarga, sikap hormat dan peduli terhadap anggota keluarga.
Pengembangan kesadaran estetika melalui pengembangan warisan artistik masyarakat Rusia dan dunia, aktivitas kreatif karakter estetis.
Hasil meta-subjek.
Kegiatan pembelajaran universal:
peraturan:
Pembentukan kemampuan untuk secara mandiri menetapkan tujuan, merencanakan cara untuk mencapainya, kemampuan untuk memilih cara yang paling efektif untuk memecahkan masalah pendidikan dan kognitif;
Terbentuknya kemampuan mengkorelasikan tindakan seseorang dengan hasil yang direncanakan, memantau aktivitas seseorang dalam proses pencapaian hasil, dan menyesuaikan tindakannya sesuai dengan perubahan situasi;
Pembentukan kemampuan mengevaluasi kebenaran penyelesaian tugas pembelajaran, kemampuan diri sendiri dalam menyelesaikannya;
Pembentukan kemampuan menguasai dasar-dasar pengendalian diri, harga diri, pengambilan keputusan dan pengambilan pilihan yang tepat dalam aktivitas pendidikan dan kognitif;
pendidikan:
Pembentukan kemampuan menggunakan sarana tanda-simbolis dalam menyajikan informasi untuk memecahkan masalah pendidikan dan praktis;
Pembentukan kemampuan menggunakan tindakan logis perbandingan, analisis, sintesis, generalisasi, klasifikasi menurut berbagai tanda, membangun analogi dan hubungan sebab-akibat,
Pembentukan kemampuan membangun penalaran logis, inferensi (induktif, deduktif dan analogi) dan menarik kesimpulan;
Mengembangkan kemampuan bekerja dengan teks yang didengarkan/dibaca: menentukan topik, memprediksi isi teks berdasarkan judul/kata kunci, menetapkan urutan logis dari fakta-fakta utama;
Pembentukan kemampuan melakukan pencarian informasi; termasuk menggunakan sarana komputer;
Pembentukan kemampuan untuk mengisolasi, menggeneralisasi dan mencatat informasi yang diperlukan;
Pembentukan kemampuan secara sadar mengkonstruksi pernyataan seseorang sesuai dengan tugas komunikatif yang diberikan, serta sesuai dengan norma gramatikal dan sintaksis bahasa;
Pembentukan kemampuan memecahkan masalah yang bersifat kreatif dan pencarian;
Pembentukan kemampuan bekerja mandiri, mengatur pekerjaan secara rasional di kelas dan di rumah;
Pembentukan kemampuan mengendalikan dan mengevaluasi hasil kegiatan seseorang;
komunikatif:
Pembentukan kemampuan melakukan komunikasi antarbudaya dalam bahasa asing:
Terbentuknya kemampuan mengungkapkan pikiran dengan kelengkapan dan ketepatan yang cukup sesuai dengan tugas dan kondisi komunikasi antarbudaya;
Pembentukan kemampuan berdialog, serta berpartisipasi dalam diskusi kolektif suatu masalah, menguasai bentuk tuturan monolog dan dialogis sesuai dengan norma gramatikal dan sintaksis bahasa yang dipelajari;
Pembentukan kemampuan menggunakan sarana verbal secara memadai untuk berdiskusi dan argumentasi posisi seseorang;
Mengembangkan kemampuan bertanya, tertarik pada pendapat orang lain dan mengungkapkan pendapat sendiri;
Pembentukan kemampuan berdiskusi poin yang berbeda visi dan berkontribusi pada pengembangan posisi (kelompok) bersama;
Membentuk kemampuan untuk memperdebatkan sudut pandang, memperdebatkan dan mempertahankan posisi dengan cara yang tidak bermusuhan dengan lawan;
Pembentukan kemampuan memperoleh informasi yang hilang dengan menggunakan pertanyaan (inisiatif kognitif);
Mengembangkan kemampuan menjalin hubungan kerja, berkolaborasi secara efektif, dan memajukan kerja sama yang produktif;
Pembentukan kemampuan menunjukkan rasa hormat terhadap pasangan, perhatian terhadap kepribadian orang lain;
Pembentukan kemampuan merespon kebutuhan orang lain secara memadai; khususnya memberikan bantuan dan dukungan emosional kepada mitra dalam proses pencapaiannya tujuan bersama kegiatan bersama;
Pembentukan kemampuan bekerja dengan dukungan fungsional dalam penguasaan pidato dialogis;
Pembentukan kemampuan mengilustrasikan pidato dengan contoh, membandingkan dan membedakan fakta;
Pembentukan kemampuan menggunakan sarana verbal untuk menjelaskan sebab dan akibat suatu tindakan;
Pembentukan kemampuan menggunakan cara verbal untuk memperdebatkan sudut pandang seseorang;
Hasil subjek:
Terbentuknya sikap bersahabat dan toleran terhadap nilai-nilai budaya lain, optimisme dan sikap pribadi yang menonjol dalam persepsi dunia, dalam pengembangan kesadaran diri nasional berdasarkan keakraban dengan kehidupan rekan-rekannya di negara lain, dengan contoh sastra asing berbagai genre, dengan memperhatikan tingkat kompetensi bahasa asing yang dicapai mahasiswa.
Pembentukan dan peningkatan kompetensi komunikatif bahasa asing; perluasan dan sistematisasi pengetahuan tentang bahasa, perluasan cakrawala linguistik dan kosa kata, lebih lanjut penguasaan budaya bicara umum.
Mencapai tingkat kompetensi komunikatif bahasa asing di bawah ambang batas.
Menciptakan landasan bagi terbentuknya minat untuk meningkatkan pencapaian tingkat kemahiran bahasa asing yang dipelajari, antara lain atas dasar observasi diri dan penilaian diri, mempelajari bahasa asing kedua/ketiga, menggunakan bahasa asing sebagai sarana memperoleh informasi yang memungkinkan seseorang memperluas pengetahuannya di bidang studi lain.
A. Di bidang komunikasi(yaitu, kemahiran bahasa asing kedua sebagai alat komunikasi):
Kompetensi bicara dalam jenis aktivitas bicara berikut:
berbicara
kemampuan memulai, melakukan/mempertahankan dan mengakhiri berbagai jenis dialog dalam situasi komunikasi standar, memperhatikan norma-norma etika berbicara, bertanya kembali dan mengklarifikasi bila perlu;
kemampuan menanyai lawan bicara dan menjawab pertanyaannya, mengemukakan pendapat, meminta, menanggapi usulan lawan bicara dengan persetujuan/penolakan, berdasarkan topik yang dipelajari dan materi leksikal dan gramatikal yang dipelajari;
berbicara tentang diri Anda, keluarga Anda, teman-teman, minat dan rencana Anda untuk masa depan;
memberikan informasi singkat tentang kota/desa Anda, negara Anda dan negara bahasa yang Anda pelajari;
mendeskripsikan peristiwa/fenomena, mampu menyampaikan isi pokok, gagasan pokok dari apa yang dibaca atau didengar, mengungkapkan sikap seseorang terhadap apa yang dibaca/didengar, memberi deskripsi singkat karakter;
mendengarkan
memahami dengan telinga dan memahami sepenuhnya ucapan guru dan teman sekelas;
mendengarkan dan memahami isi pokok teks audio dan video autentik sederhana yang berkaitan dengan berbagai jenis tuturan komunikatif (pesan/wawancara);
Perhatikan dengan telinga dan pahami secara selektif berdasarkan
tebakan bahasa dan konteksnya singkat, tidak rumit, autentik
teks audio dan video pragmatis yang menyoroti perlunya/
informasi yang menarik;
membaca teks autentik sederhana yang berbeda genre dan gaya dengan pemahaman yang utuh dan akurat serta menggunakan berbagai metode pengolahan semantik teks (terjemahan selektif, tebakan bahasa, termasuk mengandalkan bahasa asing pertama), serta bahan referensi;
menulis
mengisi kuesioner dan formulir;
menulis ucapan selamat, surat pribadi berdasarkan sampel menggunakan rumus etiket bicara yang diterima di negara bahasa yang dipelajari;
menyusun rencana, abstrak komunikasi lisan atau tertulis.
Kompetensi bahasa(kemahiran dalam cara dan tindakan linguistik dengan mereka):
penerapan aturan penulisan kata-kata yang dipelajari;
pengucapan yang memadai dan diskriminasi pendengaran terhadap semua bunyi bahasa asing kedua; mempertahankan tekanan yang benar dalam kata dan frasa;
kesesuaian dengan ciri ritme dan intonasi kalimat berbagai jenis komunikatif (afirmatif, interogatif, negatif, imperatif); pembagian kalimat yang benar ke dalam kelompok semantik;
pengenalan dan penggunaan unit leksikal yang dipelajari dalam pidato (kata-kata dalam arti dasarnya, frasa, ucapan klise etiket bicara);
pengetahuan tentang metode dasar pembentukan kata (afiksasi, penggabungan, konversi);
memahami fenomena polisemi kata dalam bahasa asing kedua, sinonim, antonimi, dan kesesuaian leksikal;
pengenalan dan penggunaan bentuk morfologi dasar dalam ucapan dan konstruksi sintaksis bahasa asing kedua; pengetahuan tentang tanda-tanda fenomena phammatik yang dipelajari (bentuk tense dari verba, modal verbs dan padanannya, artikel, kata benda, derajat perbandingan kata sifat dan kata keterangan, kata ganti, angka, preposisi);
: pengetahuan tentang perbedaan utama antara sistem bahasa asing kedua, bahasa asing pertama, dan bahasa Rusia/asli.
Kompetensi sosiokultural
pengetahuan tentang karakteristik nasional dan budaya dari perilaku bicara dan non-bicara di negaranya sendiri dan negara-negara bahasa yang dipelajari; penerapannya dalam situasi standar komunikasi antarpribadi dan antarbudaya formal dan informal;
pengenalan dan penggunaan dalam pidato lisan dan tulisan dari norma-norma dasar etiket bicara (ucapan klise, kosakata evaluatif yang paling umum) yang diadopsi di negara-negara bahasa yang dipelajari;
pengetahuan tentang latar belakang kosa kata umum dan realitas negara bahasa yang dipelajari; pengenalan contoh fiksi, jurnalistik, dan literatur sains populer;
memahami pentingnya berbicara beberapa bahasa asing di dunia multikultural modern;
gagasan tentang kekhasan gaya hidup, cara hidup, budaya negara-negara bahasa asing kedua yang dipelajari, tentang atraksi terkenal di dunia, orang-orang terkemuka dan kontribusinya terhadap budaya dunia;
gambaran tentang persamaan dan perbedaan tradisi negara sendiri dan negara bahasa asing yang dipelajari.
Kompetensi kompensasi
Kemampuan keluar dari situasi sulit dalam kondisi kekurangan sarana kebahasaan ketika menerima dan menerima informasi melalui penggunaan tebakan kontekstual, antara lain mengandalkan bahasa asing pertama, mengabaikan kesulitan berbahasa, bertanya lagi, penggantian kosa kata, gerak tubuh, wajah. ekspresi.
B.Dalam bidang kognitif:
kemampuan untuk membandingkan fenomena linguistik bahasa asli dan bahasa asing yang dipelajari pada tingkat fenomena tata bahasa individu, kata, frasa, kalimat;
penguasaan teknik bekerja dengan teks: kemampuan untuk menggunakan strategi membaca/mendengarkan tertentu tergantung pada tugas komunikatif (membaca/mendengarkan teks dengan kedalaman yang berbeda memahami);
kemampuan bertindak menurut model/analogi ketika melakukan latihan dan menyusun pernyataan sendiri dalam topik yang dipelajari;
kemauan dan kemampuan untuk melaksanakan pekerjaan proyek secara individu dan bersama;
kemampuan menggunakan bahan referensi (buku referensi tata bahasa dan linguistik, kamus bilingual dan penjelasan, alat multimedia);
pengetahuan tentang metode dan teknik untuk studi mandiri lebih lanjut bahasa asing.
B. Dalam bidang orientasi nilai:
gagasan bahasa sebagai sarana mengungkapkan perasaan, emosi, sebagai dasar budaya berpikir;
gagasan tentang dunia multibahasa, multikultural yang integral, kesadaran akan tempat dan peran bahasa ibu dan bahasa asing di dunia ini sebagai alat komunikasi, kognisi, realisasi diri dan adaptasi sosial;
pengenalan nilai-nilai budaya dunia baik melalui sumber informasi berbahasa asing, termasuk multimedia, maupun melalui partisipasi dalam pertukaran sekolah, perjalanan wisata, dan lain-lain;
mencapai saling pengertian dalam proses komunikasi lisan dan tulisan dengan penutur asli bahasa asing, menjalin kontak interpersonal dan antar budaya dalam batas-batas yang dapat diakses.
D.Dalam bidang estetika:
penguasaan sarana dasar mengungkapkan perasaan dan emosi dalam bahasa asing kedua;
keinginan untuk mengenal contoh-contoh kreativitas seni dalam bahasa asing kedua dan sarana bahasa asing kedua yang dipelajari;
berkembangnya rasa keindahan ketika mengenal contoh seni lukis, musik, sastra negara-negara bahasa asing yang dipelajari.
D. Di bidang ketenagakerjaan
Kemampuan untuk merencanakan pekerjaan akademiknya secara rasional dan bekerja sesuai dengan rencana yang direncanakan.
E. Dalam bidang fisik
Keinginan untuk menjalani pola hidup sehat (jadwal kerja dan istirahat, gizi, olah raga, kebugaran).
Isi mata pelajaran pidato kelas 5 – 9
1. Hubungan interpersonal dalam keluarga, dengan teman sebaya. Larutan situasi konflik. Penampilan dan karakter seseorang.
2. Kenyamanan dan hobi (membaca, bioskop, teater, museum, musik). Jenis rekreasi, perjalanan. Mode remaja, belanja.
3. Pola hidup sehat: jadwal kerja dan istirahat, olah raga, gizi seimbang, menghentikan kebiasaan buruk.
4. Pendidikan sekolah, kehidupan sekolah, mata pelajaran yang dipelajari dan sikap terhadapnya. Korespondensi dengan rekan-rekan asing. Liburan pada waktu yang berbeda sepanjang tahun.
5. Dunia profesi. Masalah memilih profesi. Peran bahasa asing dalam rencana masa depan.
6. Alam Semesta dan manusia. Alam: flora dan fauna. Masalah lingkungan. Perlindungan lingkungan. Iklim, cuaca. Kondisi kehidupan di perkotaan/pedesaan. Mengangkut.
7. Berarti media massa dan komunikasi (pers, televisi, radio, Internet).
8. Negara-negara berbahasa Jerman dan negara asalnya lokasi geografis, ibu kota dan kota besar, wilayah, objek wisata, ciri budaya (hari libur nasional, tanggal-tanggal penting, tradisi, adat istiadat), halaman sejarah, orang-orang yang luar biasa, kontribusi mereka terhadap ilmu pengetahuan dan budaya dunia.
Jenis aktivitas bicara/
Keterampilan komunikasi
Berbicara
Pidato dialog : kemampuan melakukan berbagai jenis dialog (dialog yang bersifat etiket, dialog-bertanya, dialog-hasutan untuk bertindak, dialog-tukar pendapat, dan dialog gabungan).
Volume dialog: dari 3 sambutan (kelas 5-7) hingga 4-5 sambutan (kelas 8-9) dari setiap siswa. Durasi dialog: 2,5-3 menit (kelas 9).Pidato monolog : kemampuan menyusun pernyataan-pernyataan yang runtut dengan menggunakan jenis tuturan komunikatif dasar (deskripsi, pesan, cerita, penalaran/penokohan) dengan ungkapan pendapat dan argumentasi singkat dengan atau tanpa mengandalkan teks yang dibaca atau didengar atau situasi komunikatif tertentu.
Volume pernyataan monolog: dari 8-10 frase (kelas 5-7) hingga 10-12 frase (kelas 8-9). Durasi monolog: 1,5-2 menit (kelas 9).
Mendengarkan
Pengembangan dan peningkatan pemahaman menyimak teks audio dan video autentik dengan pemahaman isi pokok, pemahaman selektif dan utuh terhadap teks persepsi aural yang bersifat pragmatis atau jurnalistik. Jenis teks: pengumuman, iklan, pesan, cerita, dialog-wawancara, puisi, lagu, dll. Isi teks relevan bagi siswa masa remaja, sesuai dengan minat, kebutuhan dan karakteristik usianya, mempunyai nilai pendidikan dan pendidikan. Teks audio disajikan untukpemahaman penuh , Oleh-
dibangun di atas materi bahasa yang benar-benar familiar. Waktu pemutaran teks audio - hingga 1 menit.
Teks audio disajikan untuk pemahamanutama konten, bersifat otentik dan berisi, bersama dengan dengan materi linguistik yang dipelajari sejumlah fenomena linguistik asing. Waktu pemutaran teks audio - hingga 2 menit.
Teks audio disajikan untukpemahaman selektif informasi yang perlu atau menarik, memiliki keaslian dan sifat pragmatis. Waktu pemutaran teks audio hingga 1,5 menit.
Membaca
Memahami isi utama;
Pemahaman penuh tentang konten;
Secara selektif memahami informasi yang relevan atau menarik.
Genre teks: sains populer, jurnalistik, artistik, pragmatis.
Jenis teks: artikel, cerita, wawancara, pengumuman, resep, menu, prospektus, iklan, puisi, dll. Isi teks relevan bagi siswa remaja, sesuai dengan minat, kebutuhan dan karakteristik usia, serta bersifat mendidik dan mendidik. nilai.
Volume teks untukpemahaman dasar konten - 600-700 kata, termasuk sejumlah kata asing. Jumlah teks yang dimaksudkanmemahami yang diperlukan informasi yang diperlukan , - 350 kata. Jumlah teks yang dimaksudkanpemahaman penuh konten dan dibangun terutama berdasarkan materi bahasa yang dipelajari - 500 kata.
Pidato tertulis
Pengembangan lebih lanjut dan peningkatan pidato tertulis, yaitu keterampilan:
Menulis selamat singkat selamat ulang tahun dan hari libur lainnya, ungkapkan keinginan (volume: 30-40 kata, termasuk alamat);
Isi formulir dengan informasi singkat tentang diri Anda;
Menulis surat pribadi dengan dan tanpa dukungan pada sampel. Volume - sekitar 100-140 kata, termasuk alamat;
Menyusun rencana, abstrak komunikasi lisan atau tertulis;
Uraikan secara singkat hasil kegiatan proyek.
Pengetahuan dan keterampilan bahasa
Ejaan
Pengetahuan tentang kaidah dan keterampilan membaca dan mengeja dalam penerapannya berdasarkan materi leksikal dan gramatikal yang dipelajari.
Sisi fonetik ucapan
Keterampilan membedakan dengan telinga dan pengucapan yang memadai semua bunyi bahasa Jerman dalam alur bicara, mengamati tekanan dan intonasi saat membaca nyaring dan lisan, keterampilan ritmis dan intonasi dalam membedakan jenis kalimat komunikatif (afirmatif, interogatif, negatif) .
memotivasi, memotivasi).
Sisi leksikal pidato
Keterampilan mengenali dan menggunakan satuan leksikal dalam tuturan lisan dan tulisan (kata, frasa, kosakata evaluatif, ucapan klise yang bersifat etiket) sebanyak 900 satuan (termasuk 500 yang dipelajari di sekolah dasar), menyajikan topik, masalah, dan situasi komunikasi dalam sekolah dasar.
Pengetahuan tentang metode pembentukan kata dasar:
a) afiksasi:
kata benda dengan akhiran -ung, - keit, - hei, - schaft, - Tum, - ik, - e, - ler, - yaitu; kata sifat dengan akhiran -aku g, - lich, - isch, - kalah, - sam, - batang; kata benda dan kata sifat dengan awalan un-, vor-, mit-; kata kerja dengan awalan yang dapat dipisahkan dan tidak dapat dipisahkan;
b) gabungan: kata benda + kata benda
kata sifat + kata sifat
kata sifat + kata benda
kata kerja + kata benda
c) konversi (transisi dari satu bagian pidato ke bagian lain);
d) kata-kata internasional.
Memahami fenomena polisemi kata dalam bahasa Jerman, sinonim, antonimi, homonimi.
Sisi tata bahasa pidato
Perluasan lebih lanjut cakupan makna sarana gramatikal yang dipelajari sebelumnya dan pengenalan fenomena gramatikal baru. Proposal yang tidak umum dan umum,
Kalimat impersonal, kalimat majemuk dan kompleks. Menggunakan langsung dan urutan terbalik kata-kata
Kontrol kata kerjaberbohong- legenda, stehen- stellen, sitzensetzen, Hä ngen- Hä ngen.
Penawaran dengan Infinitiv dengan dan tanpa zu.
Penawaran insentif seperti Lesen wir!
Semua jenis kalimat interogatif.
Kalimat dengan kata ganti orang tak tentu man.
Kalimat dengan grup infinitif um… zu, statt… zu,
ohne… zu, (an)statt… zu + Infinitiv.
Kalimat majemuk dengan kata sambung darum, deshalb, deswegen, denn.
Kalimat kompleks komplementer dengan konjungsi dass, ob.
Kalimat kompleks alasan dengan kata sambung da, weil.
Kalimat kompleks dengan konjungsi kondisional wenn.
Kalimat waktu kompleks dengan kata sambung wenn, als, nachdem.
Kalimat kompleks bersifat atributif dengan kata ganti relatif die, deren, dessen.
Kalimat kompleks tujuan dengan konjungsi sial.
Klausa bawahan dengan konjungsi obwohl.
Kalimat dengan konstruksi haben/sein + zu + Infinitiv.
Mengenali struktur kalimat dengan fitur formal.
Kata kerja lemah dan kuat dengan kata kerja bantu
haben di Sempurna.
Kata kerja kuat dengan kata kerja bantu sein di Perfect.
Präteritum kata kerja kuat dan lemah, kata kerja bantu dan modal.
Kata kerja dengan awalan yang dapat dipisahkan dan tidak dapat dipisahkan dalam bentuk tense yang berbeda.
Semua bentuk sementara kata kerja dalam bahasa Pasif. Pasif dengan kata kerja modal. Zustands pasif di Präsens, Präteritum.
Kata keterangan pronominal.
Kata kerja refleksif dalam bentuk tense dasar.
Pengakuan dan penggunaan kata sandang pasti, tidak tentu, dan nol dalam pidato; kemunduran kata benda, kata sifat; kata keterangan; preposisi yang mempunyai kendali ganda, preposisi yang membutuhkan dativ, preposisi yang membutuhkanAkkusativ.
Aliansi ganda entweder...oder, nicht nur...sondern auch,
weder... noch, botak... botak, sowohl... als auch, je... desto.
Kata ganti: pribadi, posesif, tidak terbatas (jemand, niemand, einige, andere).
Fenomena homonim: preposisi dan konjungsi (wenn, als, zu). Plusquamperfekt dan penggunaannya dalam pidato saat menyetujui tenses. Bilangan pokok di atas 100 dan bilangan urut di atas 30. Tanggal dan tahun. Pecahan.
Pengetahuan dan keterampilan sosiokultural
pengetahuan tentang karakteristik nasional dan budaya wilayah Rusia dan negara-negara berbahasa Jerman, yang diperoleh dalam pelajaran bahasa Jerman dan dalam proses mempelajari mata pelajaran lain (pengetahuan interdisipliner);
kesadaran akan peran dan tempat bahasa ibu dan bahasa Jerman di dunia modern;
pengetahuan tentang kosakata latar belakang umum dan realitas negara/negara berbahasa Jerman;
gambaran tentang potret sosiokultural negara-negara berbahasa Jerman, warisan budayanya;
memahami perbedaan etika berbicara dalam situasi komunikasi formal dan informal dalam kerangka pokok bahasan yang dipelajari;
kemampuan untuk melakukan perilaku verbal dan non-verbal yang memadai, termasuk dengan penutur asli bahasa Jerman, dalam situasi umum dalam kehidupan sehari-hari, pendidikan dan pekerjaan, bidang komunikasi sosiokultural/antarbudaya;
kemampuan mewakili negara dan budaya asal dalam bahasa asing, memberikan bantuan kepada tamu asing negara kita dalam situasi komunikasi sehari-hari.
Keterampilan kompensasi
Keterampilan ditingkatkan:
Tanya lagi, minta ulang, jelaskan arti kata baru;
Gunakan dalam proses pidato lisan dan tulisan Anda rencana teks, kata kunci, kamus tematik, dll. sebagai pendukung;
Memprediksi isi teks berdasarkan judul dan pertanyaan yang diajukan sebelumnya;
Menebak arti kata baru dari konteksnya, dari ekspresi wajah dan gerak tubuh yang digunakan lawan bicara;
Gunakan sinonim, antonim, dan deskripsi konsep ketika sumber daya linguistik terbatas.
Keterampilan pendidikan umum dan metode kegiatan universal
Bekerja dengan informasi (mereduksi, membuat teks kedua berdasarkan sampel, mengisi tabel, dll.);
Bekerja dengan teks: mengekstrak informasi dasar, lengkap, perlu/perlu;
Bekerja dengan buku referensi dan sumber informasi lain dalam bahasa Jerman, termasuk sumber internet;
Menyusun rencana kerja, menganalisis, merangkum informasi yang diterima, mengembangkan proyek (tugas dalam proyek umum) baik jangka pendek maupun jangka panjang, menyajikan hasilnya secara lisan, berinteraksi dengan mitra komunikasi dalam proyek;
Bekerja secara individu, berpasangan, dalam kelompok.
Keterampilan pelatihan khusus
Keterampilan berikut dibentuk dan ditingkatkan:
Menemukan kata kunci dan realitas sosiokultural dalam teks;
Semantisasi kata berdasarkan tebakan linguistik dan kontekstual;
Melakukan analisis pembentukan kata;
Gunakan terjemahan secara selektif;
Gunakan kamus bilingual dan penjelasan;
Berpartisipasi dalam kegiatan proyek.
Perencanaan tematik
5 KELAS (102 jam)
Hubungan interpersonal dalam keluarga dan dengan teman sebaya. Penggunaan materi tata bahasa pesanan langsung kata-kata
Kuliah 2. Internasional Jerman
Hubungan interpersonal dalam keluarga dan dengan teman sebaya. Menyelesaikan situasi konflik. Materi tata bahasa Menggunakan urutan kata langsung. Konjugasi kata kerja dalam present tense (pengulangan)
Kuliah 3. Wie geht's?
Hubungan interpersonal dengan keluarga dan teman sebaya. Menyelesaikan situasi konflik. Materi tata bahasa Penggunaan urutan kata maju dan mundur. Jenis Kalimat Interogatif
Kuliah 4. Geschenke für alle
Hubungan interpersonal dalam keluarga dan dengan teman sebaya. Materi tata bahasa: Artikel pasti dan tidak terbatas (pengulangan). Negasi kein (pengulangan). Konjungsi berpasangan kein…sondern
Kuliah 5. Deine Adresse menggigit?
Hubungan interpersonal dalam keluarga dan dengan teman sebaya. Materi tata bahasa Konjugasi kata kerja dalam present tense (pengulangan). Angka dari 1 hingga 20 (pengulangan)
Bacaan 6. Die große bunte Welt
Hubungan interpersonal dalam keluarga dan dengan teman sebaya. Materi tata bahasa Konjugasi kata kerja dalam present tense (pengulangan). Penggabungan
Kuliah 7. Morgen geht es los
Pendidikan sekolah, kehidupan sekolah, mata pelajaran yang dipelajari. Negara-negara berbahasa Jerman dan negara asalnya, orang-orang terkemuka, kontribusinya terhadap ilmu pengetahuan dan budaya dunia. Materi tata bahasa Kemunduran kata benda (pengulangan)
Lektion 8. Eine Woche - sieben Tage
Kenyamanan dan hobi. Gaya hidup sehat: jadwal kerja dan istirahat, olahraga. Negara bahasa yang dipelajari dan negara asal. Karakteristik budaya. Materi tata bahasa Konjugasi verba dalam present tense (pengulangan) Negasi nicht dalam sebuah kalimat (pengulangan). Penggunaan
7
Lektion 9. Es weihnachtet schon
Negara-negara berbahasa Jerman dan negara asalnya, karakteristik budayanya (hari libur nasional, tanggal-tanggal penting, tradisi, adat istiadat). Materi tata bahasa Pengenalan struktur kalimat berdasarkan ciri-ciri formal
7
Lektion 10. Ohne Sprachen geht es nicht
Pendidikan sekolah, kehidupan sekolah, mata pelajaran yang dipelajari. Peran bahasa asing dalam rencana masa depan. Negara-negara berbahasa Jerman dan negara asalnya, ciri-ciri budayanya, orang-orangnya yang terkemuka, kontribusinya terhadap ilmu pengetahuan dan budaya dunia. Materi tata bahasa Konjugasi kata kerja dalam present tense (pengulangan). Afiksasi (kata sifat dengan akhiran -isch)
Kuliah 11. Musim Dingin, Lebih Basah, Spaß
Iklim, cuaca. Kondisi kehidupan di perkotaan/pedesaan. Kenyamanan dan hobi (membaca). Materi tata bahasa Kalimat dengan kata ganti orang tak tentu man. Penawaran impersonal. Penawaran dengan Infinitiv dengan dan tanpa zu. Bentuk jamak dari kata benda (pengulangan). Penggabungan
Kuliah 12. Zahlen, Schmetterling, Piraten
Negara bahasa yang dipelajari dan negara asal. Ciri-ciri budaya, halaman sejarah, orang-orang terkemuka, kontribusinya terhadap budaya dunia Materi tata bahasa Angka kardinal hingga 100 (pengulangan)
Kuliah 13. Wunderkinder können dulu!
Hubungan interpersonal dalam keluarga dan dengan teman sebaya. Kenyamanan dan hobi. Negara bahasa yang dipelajari dan negara asal. Karakteristik budaya. Materi tata bahasa Konjugasi kata kerja modal dalam present tense (pengulangan)
Kuliah 14. Lecker!
Negara bahasa yang dipelajari dan negara asal. Karakteristik budaya. Gaya hidup sehat, diet seimbang. Tata Bahasa 88bahan Modal verbs dalam present tense (pengulangan). Menggunakan urutan kata maju dan mundur
Kuliah 15. Burgtreff
Negara bahasa yang dipelajari dan negara asal. Ciri-ciri budaya (hari libur nasional, tanggal-tanggal penting, tradisi, adat istiadat). Materi tata bahasa Pengenalan struktur kalimat berdasarkan ciri-ciri formal
5
Pengulangan terakhir
Menyimpan
Total
6 KELAS (102 jam)
Negara bahasa yang dipelajari dan negara asal. Kota-kota besar, atraksi. Kondisi kehidupan di perkotaan/pedesaan. Mengangkut. Kenyamanan dan hobi (museum). Materi tata bahasa Kata kerja dengan awalan yang dapat dipisahkan dan tidak dapat dipisahkan dalam bentuk tense yang berbeda. Kata kerja modal dürfen (pengulangan)
Kuliah 2. Herbst di Jerman dan Rusia
Negara-negara berbahasa Jerman dan negara asalnya, lokasi geografis, ibu kota dan kota-kota besar, wilayah, atraksi, ciri budaya (hari libur nasional, tanggal penting, tradisi, adat istiadat). Iklim, cuaca. Kondisi kehidupan di perkotaan/pedesaan. Materi tata bahasa Pengenalan dan penggunaan kata sifat dan kata keterangan dalam tuturan (derajat perbandingan)
12
Kuliah 3. Tagesablauf
Pendidikan sekolah, kehidupan sekolah. Negara bahasa yang dipelajari dan negara asal. Gaya hidup sehat: pola kerja dan istirahat. Materi tata bahasa Kata kerja lemah dan kuat dengan kata kerja bantu haben di Perfekt. Kata kerja kuat dengan kata kerja bantu sein di Perfect. Pengenalan dan penggunaan preposisi dengan kontrol ganda dalam pidato
12
Kuliah 4. Winterfeste di Jerman dan Rusia
Negara bahasa yang dipelajari dan negara asal. Ciri-ciri budaya (hari libur nasional, tanggal-tanggal penting, tradisi, adat istiadat). Materi tata bahasa Präteritum verba kuat dan lemah, verba bantu dan modal
11
Kuliah 5. Aussehen. Gesundheit. Kebersihan
Penampilan manusia. Gaya hidup sehat. Materi Tata Bahasa Kalimat Insentif Seperti Lesenwir!
12
Kuliah 6. Meine Stadt
Negara bahasa yang dipelajari dan negara asal. Kota-kota besar, atraksi. Kondisi kehidupan di perkotaan/pedesaan. Materi tata bahasa Bentuk jamak kata benda (pengulangan dan perluasan topik)
10
Lektion 7. Haustiere di unserem Leben Kenyamanan dan hobi . Alam: flora dan fauna. Kondisi kehidupan di perkotaan/pedesaan. Materi tata bahasa Modal verbs dalam present tense (pengulangan)
11
Lektion 8. Karneval di Sankt Petersburg Busana remaja , pembelian . Kenyamanan dan hobi. Alam: flora dan fauna. Negara bahasa yang dipelajari dan negara asal. Ciri-ciri budaya (hari libur nasional, tanggal-tanggal penting, tradisi, adat istiadat). Materi tata bahasa Kalimat dengan kata ganti orang tak tentu man.
Pengulangan dan sistematisasi materi leksikal dan gramatikal sepanjang tahun.
7
Menyimpan
4
Total
102
7 KELAS (102 jam)
Kuliah 1. Berlin dan Sankt Petersburg
Lektion 1. Berlin dan Sankt Petersburg Negara bahasa yang dipelajari dan negara asal. Kota-kota besar, atraksi. Kondisi kehidupan di perkotaan/pedesaan. Liburan pada waktu yang berbeda sepanjang tahun. Jenis rekreasi, perjalanan. Materi tata bahasa Kata kerja lemah dan kuat dengan kata kerja bantu haben di Perfekt
22
Kuliah 2. Winterfeste di Jerman dan Rusia
Lektion 2. Winterfeste di Deutschland und Russland Negara-negara berbahasa Jerman dan negara asalnya, karakteristik budayanya (hari libur nasional, tanggal-tanggal penting, tradisi, adat istiadat). Iklim, cuaca. Materi tata bahasa Präteritum verba kuat dan lemah, verba bantu dan modal (pengulangan).
12
Kuliah 3. Umweltschutz
Kuliah 3. Umweltschutz Masalah ekologi. Perlindungan lingkungan. Negara bahasa yang dipelajari dan negara asal. Atraksi. Materi tata bahasa Futur I. Komposisi
18
Kuliah 4. Gesundheit
Lektion 4. Gesundheit Penampilan manusia. Pola hidup sehat: pola makan seimbang, menghindari kebiasaan buruk. Media dan komunikasi (televisi). Materi tata bahasa Kalimat kompleks dengan konjungsi kondisional wenn. Modal verba sollen (pengulangan)
21
Kuliah 5. Stadt und Land
Lektion 5. Stadt und Land Kondisi kehidupan di perkotaan/pedesaan. Negara-negara berbahasa Jerman dan negara asalnya, lokasi geografis, ibu kota dan kota-kota besar, wilayah, orang-orang terkemuka, kontribusinya terhadap budaya dunia. Materi Tata Bahasa Kalimat kompleks dengan kata sambung wenn, als
14
Kuliah 6. Olahraga
Kuliah 6. Olahraga Gaya hidup sehat: olahraga. Negara bahasa yang dipelajari dan negara asal. Kota-kota besar, atraksi. Materi tata bahasa
12
Pengulangan terakhir
Revisi materi tata bahasa untuk kelas 7
2
Menyimpan
1
Total
102
8 KELAS (102 jam)
Kuliah 1. Schüleraustasch
Kuliah 1. Schüleraustasch Peran bahasa asing dalam rencana masa depan. Hubungan interpersonal dengan keluarga dan teman sebaya. Pendidikan sekolah, kehidupan sekolah. Negara bahasa yang dipelajari dan negara asal. Kota-kota besar, atraksi. Materi tata bahasa. Kontrol kata kerja. Preposisi yang mengontrol kasus datif dan akusatif. Kata keterangan pronominal. Kalimat majemuk alasan dengan konjungsi weil Kalimat majemuk konsesi dengan konjungsi obwohl
17
Kuliah 2. Leckeres Essen. Flohmarkt
Kuliah 2. Leckeres Essen. Flohmarkt Gaya hidup sehat: jadwal kerja dan istirahat, olah raga, gizi seimbang, menghentikan kebiasaan buruk. Hubungan interpersonal dalam keluarga, dengan teman sebaya. Negara bahasa yang dipelajari dan negara asal. Kota-kota besar, atraksi. Materi tata bahasa Kemunduran kata sifat. Deklinasi yang kuat
13
Kuliah 3. Schulsystem di Jerman
Lektion 3. Schulsystem di Jerman Hubungan interpersonal dalam keluarga, dengan teman sebaya. Pendidikan sekolah, kehidupan sekolah, mata pelajaran yang dipelajari dan sikap terhadapnya. Negara bahasa yang dipelajari dan negara asal. Kota-kota besar, atraksi. Materi Tata Bahasa Konjungsi rangkap entweder…oder, nicht nur…sondern auch, weder…noch, botak…botak, sowohl…als auch, je…desto. Kalimat kompleks ( pertanyaan tidak langsung)
19
Lektion 4. Das Äußere eines Menschen
Lektion 4. Das Äußere eines Menschen Penampilan dan watak seseorang. Negara bahasa yang dipelajari dan negara asal. Kota-kota besar, atraksi, ciri-ciri budaya (hari libur nasional, tanggal-tanggal penting, tradisi, adat istiadat), halaman sejarah, orang-orang terkemuka, kontribusinya terhadap ilmu pengetahuan dan budaya dunia. Materi tata bahasa Kemunduran kata sifat (pengulangan)
13
Kuliah 5. Jadi verschiedene Menschen!
Kuliah 5. Jadi verschiedene Menschen! Penampilan dan karakter seseorang. Hubungan interpersonal dalam keluarga, dengan teman sebaya. Negara bahasa yang dipelajari dan negara asal. Materi tata bahasa Kemunduran kata sifat (pengulangan)
11
Kuliah 6. Orientierung in der Stadt
Lektion 6. Orientierung in der Stadt Negara bahasa yang dipelajari dan negara asal. Kota-kota besar, atraksi. Kondisi kehidupan di perkotaan/pedesaan. Mengangkut. Materi tata bahasa Pengenalan dan penggunaan preposisi dengan kontrol ganda dalam ucapan
13
Kuliah 7. Schulparty
Lektion 7. Schulparty Negara-negara berbahasa Jerman dan negara asalnya, karakteristik budayanya, tanggal-tanggal penting (hari libur nasional, tradisi, adat istiadat). Hubungan interpersonal dalam keluarga dan dengan teman sebaya. Pendidikan sekolah, kehidupan sekolah. Kenyamanan dan hobi. Media dan komunikasi (Internet). Materi tata bahasa Bentuk kata kerja temporal dalam bahasa Pasif
14
Pengulangan terakhir
2
Total
102
KELAS 9 (102 jam)
Kuliah 1. Willkommen di Berlin
Kuliah 1. Willkommen di Berlin Hubungan interpersonal dalam keluarga, dengan teman sebaya. Negara bahasa yang dipelajari dan negara asal. Kota-kota besar, atraksi. Materi tata bahasa Pengenalan dan penggunaan deklinasi kata sifat dalam tuturan (pengulangan). Kalimat majemuk dengan kata sambung darum, deswegen, denn. Zustandspassiv di Präsens dan Präteritum
10
Kuliah 2. Apakah tidak apa-apa?
Kuliah 2. Apakah tidak apa-apa? Pendidikan sekolah, kehidupan sekolah, mata pelajaran yang dipelajari dan sikap terhadapnya. Masalah lingkungan. Perlindungan lingkungan. Materi tata bahasa Kalimat majemuk nalar dengan konjungsi weil (pengulangan). Kalimat dengan grup infinitif um...zu. Kalimat kompleks tujuan dengan konjungsi sial. Konversi (transisi dari satu bagian pidato ke bagian pidato lainnya). Kalimat kompleks dengan konjungsi wenn (pengulangan). Kalimat majemuk saling melengkapi dengan konjungsi ob (pengulangan). Kalimat kompleks alasan dengan konjungsi da. Fenomena homonim: preposisi dan konjungsi (wenn, als, zu)
10
Kuliah 3. Die Reise nach Wien
Lektion 3. Die Reise nach Wien Negara bahasa yang dipelajari dan negara asal. Kota-kota besar, atraksi. Materi tata bahasa Präteritum verba kuat dan lemah, verba bantu dan modal (pengulangan). Suasana hati imperatif (pengulangan). Plusquamperfekt dan penggunaannya dalam pidato saat mengoordinasikan tenses. Kalimat kompleks dengan konjungsi nachdem
11
Kuliah 4. Bintang dan Penggemar
Kuliah 4. Bintang dan Penggemar Kenyamanan dan hobi (musik). Penampilan dan karakter seseorang. Negara-negara berbahasa Jerman dan negara asalnya, orang-orang terkemuka, kontribusinya terhadap budaya dunia. Dunia profesi. Masalah memilih profesi. Materi tata bahasa Kalimat majemuk dengan kata ganti relatif die, deren, dessen. Kata kerja bantu dalam bentuk kondisional
11
Kuliah 5. Fernsehwelten
Lektion 5. Fernsehwelten Media dan komunikasi (pers, televisi, radio). Materi tata bahasa Kalimat dengan konstruksi haben + zu + Infinitiv, sein + zu + Infinitiv. Kalimat umum (pengulangan). Future tense Futur I (pengulangan). Nomor urut lebih dari 30
12
Kuliah 6. Die Schweiz
Lektion 6. Die Schweiz Negara-negara berbahasa Jerman dan negara asalnya. Kota-kota besar, atraksi. Materi tata bahasa Konjungsi rangkap nichtnur...sondernauch, zwar...aber. Kalimat dengan grup infinitif statt… zu, ohne… zu, anstatt… zu + Infinitiv. Pecahan
10
Kuliah 7. Apa yang terjadi?
Kuliah 7. Apa yang terjadi?Penampilan manusia. Gaya hidup sehat: jadwal kerja dan istirahat, olahraga. Materi tata bahasa Pengenalan dan penggunaan deklinasi kata sifat dalam tuturan (pengulangan). Kata kerja lemah dan kuat dengan kata kerja bantu haben di Perfect. Kata kerja kuat dengan kata kerja bantu sein secara sempurna (pengulangan). Klausa konsesif bawahan dengan konjungsi obwohl (pengulangan). Kata kerja sollen di Konjunktiv II
11
Kuliah 8. Die Theater-AG
Lektion 8. Die Theater-AG Kenyamanan dan hobi (bioskop, teater). Hubungan interpersonal dalam keluarga dan dengan teman sebaya. Menyelesaikan situasi konflik. Materi tata bahasa 11 1 17 Modal verb lassen (pengulangan). Pengenalan dan penggunaan preposisi dengan kontrol ganda dalam pidato, preposisi yang membutuhkan Dativ, preposisi yang membutuhkan Akkusativ. Klausa bawahan atributif (pengulangan)
11
Kuliah 9. Mati Zukunft
Lektion 9. Die Zukunft Hubungan interpersonal dengan keluarga dan teman sebaya. Kondisi kehidupan di perkotaan/pedesaan. Alam semesta dan manusia. Materi tata bahasa Semua bentuk kata kerja tense dalam Pasif. Pasif dengan kata kerja modal
11
Pengulangan terakhir
3
Menyimpan
2
Total
102
Daftar literatur untuk guru
Jerman. Isi pendidikan: Kumpulan dokumen hukum dan bahan ajar. – M.: Ventana-Graf, 2010. – 192 hal. – (Pendidikan modern)
Contoh program untuk mata pelajaran akademis. Bahasa Asing Kelas 5-9 Standar Generasi Kedua, Edisi ke-4, Rev. – Moskow: Pendidikan, 2012. – hal. 63-86.
Radchenko, O.A. Jerman. Program kerja. kelas 5-9. Baris subjek buku teks “Geeks”: manual untuk guru lembaga pendidikan umum / O.A. Radchenko. – Moskow: Pendidikan, 2012. - 140 hal.
4. Radchenko, O.A. Jerman. "Jenis Ajaib": kelas 5-9, dll. . - Moskow: Pencerahan, 201 7..
8. Radchenko, O.A. buku guru, kelas 5-9 : manual untuk institusi pendidikan / O.A. Radchenko, O.L. Zakharova. - Moskow: Pencerahan, 201 7g.
10. Kamus dan buku referensi.
Daftar literatur untuk siswa
1. ": kelas 5-9 , buku teks untuk lembaga pendidikan / O.A. Radchenko dll. . - Moskow: Pencerahan, 201 7g.
2.Radchenko, O.A. Jerman. "Keajaiban"": kelas 5-9, buku kerja untuk institusi pendidikan / O.A. Radchenko, I.F. Kongo, G.Hebeler. - Moskow: Pencerahan, 201 7g.
3. Kamus dan buku referensi.
MenggulirWEB - situs untuk pendidikan tambahan tentang subjek tersebut
Situs resmi Jerman pusat kebudayaan mereka. Goethe (Goethe – Institute) di Moskow
Situs resmi penerbit "Hueber", Jerman, latihan online, materi kerja
Situs resmi penerbit "Schubert", Jerman, latihan online, materi kerja
Portal internet “Bahasa Jerman sebagai bahasa asing untuk institusi pendidikan”
"____" ____________ 20__
SEPAKAT
kepala ShMO
guru bahasa asing
Protokol dari
Di situs toko online kami, Anda dapat membeli literatur asing dalam bahasa Inggris, Jerman, Prancis, Italia, Spanyol, dan bahasa lainnya. Kami hanya bekerja sama dengan penerbit asing terkemuka, seperti Oxford, Cambridge, Pearson, Macmillan, Express Publishing, Klett, Hueber, Cornelson, Cle, Hachette, Didier dan banyak lainnyaDari kami Anda dapat membeli dan membeli buku teks bahasa Inggris dan bahasa asing populer lainnya; membeli buku teks yang disertifikasi oleh Kementerian Pendidikan Federasi Rusia; panduan persiapan UN dan UN Unified State bahasa Inggris, serta materi tambahan seperti buku kerja, CD video dan audio, buku untuk guru, kamus, tata bahasa dan lain-lain alat peraga.
Fiksi dalam bahasa Inggris dan bahasa asing lainnya, baik yang diadaptasi maupun asli, juga dijual. Daftar lengkap Anda dapat melihat literatur yang diusulkan di katalog kami.
Saat menyusun koleksi kami, kami mempertimbangkan konsep pendidikan modern, pendapat ahli, dan yang diterima di negara kami standar pendidikan, serta pengalaman bertahun-tahun bekerja dengan guru dan ahli metodologi, yang pendapatnya sangat penting bagi kami.
Hampir semua buku dari berbagai macam buku kami TERSEDIA, sehingga Anda dapat melakukan pembelian dengan sangat cepat.
Kami menyediakan berbagai metode pembayaran dan metode pengiriman manual dalam bahasa Inggris dan bahasa lainnya, sehingga klien mana pun dapat menemukan opsi yang nyaman. Pengiriman pesanan dilakukan di mana saja di Rusia. Jika Anda ingin membeli buku teks atau buku kerja dengan pengiriman ke Moskow, Wilayah Moskow, St. Vladikavkaz dan kota-kota lain di Rusia, kami akan mengirimkan pesanan Anda secara efisien dan cepat.
Proses pemesanan disertai dengan petunjuk langkah demi langkah dan sederhana serta mudah dipahami, bahkan untuk pengguna toko online pemula.
Jika Anda belum menemukan buku yang Anda butuhkan di toko online kami, kami akan membantu Anda menemukannya, cukup kirimkan surat kepada kami menggunakan formulir permintaan dan kami akan mencoba mencarikannya untuk Anda!
Kami telah bekerja selama lebih dari 10 tahun dan mencoba menemukan pendekatan individual untuk setiap klien: baik pelajar bahasa maupun mereka yang terlibat dalam pengajaran. Ahli metodologi kami akan membantu Anda dalam memilih buku dan menjawab semua pertanyaan melalui telepon atau email.
Untuk klien kami, kami menawarkan sistem diskon dan program bonus yang luas, serta penjualan dan promosi yang akan mengejutkan Anda. Baca lebih lanjut tentang promosi di bagian “Berita” dan berlangganan buletin kami.
Jika Anda mempunyai tugas untuk membeli buku teks dalam bahasa Inggris, atau manual dalam bahasa Jerman, atau Perancis fiksi, lalu datanglah kepada kami! Kami akan dengan senang hati membantu Anda dan melihat Anda di antara klien tercinta kami!
- (filsafat) gerakan budaya yang luas di Eropa dan Utara. Amerika menipu. Abad 17-18, yang bertujuan untuk menyebarkan cita-cita pengetahuan ilmiah, kebebasan politik, kemajuan sosial dan mengungkap prasangka dan takhayul yang relevan.... ... Ensiklopedia Filsafat
1. Ciri-ciri umum. 2. Ide" manusia alami" 3. Kontras antara “peradaban” dan “keadaan alami”. 4. " Masyarakat sipil"dan cita-cita politik Pencerahan. 5. Kerugian materialisme Pencerahan. 6. Artistik... Ensiklopedia sastra
Cm… Kamus sinonim
PENCERAHAN, pencerahan, banyak lagi. tidak, lih. Tindakan di bawah Ch. mencerahkan1 mencerahkan; pendidikan, pelatihan. “Komisaris komunis yang bekerja di Tentara Merah pada waktu itu memainkan peran yang menentukan dalam memperkuat tentara pendidikan politik, V… … Kamus Ushakova
Pendidikan- Pencerahan ♦ Lumières Kata ini mengacu pada periode sejarah tertentu dan cita-cita yang ditetapkan olehnya. Periode: abad ke-18 Eropa. Cita-cita adalah akal, yang oleh Descartes disebut sebagai “cahaya alami”; pikiran yang terbebas dari belenggu teologi dan... Kamus Filsafat Sponville
"Pendidikan"- “Enlightenment”, kemitraan penerbitan pada tahun 1896–1922 (dengan interupsi). Didirikan oleh pendidik N. S. Tsetlin dengan dukungan keuangan dari Meyer Bibliographic Institute (Leipzig). Kantor penerbitan di Nevsky Prospekt, 50;… … Buku referensi ensiklopedis "St. Petersburg"
PENCERAHAN, sebuah gerakan ideologis pada abad ke-18 hingga pertengahan abad ke-19, yang didasarkan pada keyakinan akan peran penting akal dan ilmu pengetahuan dalam pengetahuan tentang tatanan alam yang sesuai dengan hakikat sejati manusia dan masyarakat. Ketidaktahuan, obskurantisme, fanatisme agama... ... Ensiklopedia modern
1) penyebaran ilmu pengetahuan, pendidikan. 2) Sistem lembaga pendidikan umum di tanah air (lihat juga Pendidikan umum) ...
Jurnal teori bulanan Bolshevik yang sah, Desember 1911 Juni 1914, St. Petersburg, 27 terbitan. Ditutup oleh pemerintahan Tsar. Pada musim gugur tahun 1917, satu terbitan (ganda) diterbitkan... Kamus Ensiklopedis Besar
Aliran ideologis 18 ser. Abad ke-19, berdasarkan keyakinan akan peran penting akal dan ilmu pengetahuan dalam pengetahuan tentang tatanan alam yang sesuai dengan hakikat sejati manusia dan masyarakat. Para pencerahan menganggap ketidaktahuan, obskurantisme, dan fanatisme agama... ... Kamus Ensiklopedis Besar
Rumah Penerbitan (sampai 1964 Uchpedgiz), Moskow. Didirikan pada tahun 1931. Menerbitkan buku teks dan alat bantu pengajaran dalam bahasa Rusia untuk semua jenis sekolah menengah dan lembaga pendidikan pedagogis, literatur metodologis, majalah, alat bantu visual cetak... ... Kamus Ensiklopedis Besar
