Zhrnutie lekcie "rozlíšenie g - k v slovách." Individuálna lekcia o diferenciácii hlások, - Cesta za šiškami Prehľady logopedických hodín o diferenciácii hlások

V triedach mimo nápravnovýchovnej skupiny deti s poruchami reči dostávajú nápravnú pomoc po častiach, a nie denne, ako deti v logopedickej skupine.

Hlavnými formami organizácie práce sú v tomto prípade individuálne a podskupinové triedy. Naše hodiny sú krátkodobé (15-20 minút), krátkodobé (2-3x týždenne) a sú určené na 6 alebo 12 mesiacov štúdia.

Zároveň dnes prakticky neexistujú žiadne programy, scenáre a poznámky pre tento typ školenia.
Aby som tento problém vyriešil, vypracoval som túto lekciu.

Táto lekcia je poslednou lekciou na tému " Diferenciácia zvukov S-Sh».

Zvuky - С, Ш sú umiestnené na začiatku a v strede nápravnej práce logopéda a ich produkcia spravidla nespôsobuje veľké ťažkosti, ako aj následná automatizácia.

Rozlíšenie týchto zvukov je pre deti dosť ťažké a v slovách sa tieto zvuky často nachádzajú.
Ak sa tieto zvuky nastavia a zavedú do reči a diferenciácia nie je dostatočne vypracovaná, reč dieťaťa „píska“ a „šuští“.

Neschopnosť konsolidovať hlásky v reči následne vedie k problémom v písaní.

Preto je potrebné venovať veľkú dôležitosť diferenciácii zvukov.

Táto lekcia zhŕňa súbor nápravných techník, ako sú: artikulačná a prstová gymnastika, diferenciácia zvukov v slabikách, slovách, čistých frázach, texte.

Vo svojom štúdiu som sledoval tieto ciele:

Vývoj artikulačného aparátu;
Bez toho nie je možné vytvárať zvuky a jasnú reč detí. Najmä dnes sú svaly u detí slabo vyvinuté.

Rozvoj fonematického sluchu;
Toto je jeden z najdôležitejších momentov logopedickej práce.
Schopnosť počuť zvuk, nájsť jeho umiestnenie v slove pomôže dieťaťu správne vysloviť zvuk v každom prípade.
Prevencia dyslexie a dysgrafie v škole.

Rozvoj jemných motorických schopností rúk;
Už dávno je známe, že rozvoj rečových centier úzko súvisí s rozvojom jemnej motoriky prstov.

Vytváranie pozitívnej motivácie na lekciu;
Deti s poruchami reči majú spravidla nízku motiváciu. Ak sa niečo v lekcii podáva s ťažkosťami, dieťa stráca záujem, zíva, je rozptýlené. Preto herná forma tried, aktívne používanie demonštračného materiálu: dejové obrázky, časté zmeny aktivít povzbudzujú dieťa k aktívnej účasti na hodine, podporujú jeho pozornosť počas celej hodiny.

Hodina prebieha s deťmi vybranými podľa príslušných diagnóz a úrovne prípravy na tento typ hodiny.

Zhrnutie individuálnej lekcie o diferenciácii zvukov [S], [W]
"Cesta za šiškami"

Predmet: Zvuky S-Sh.

Účel: Diferenciácia zvukov [C] - [W].

1. Vzdelávacie:
- objasniť chápanie dieťaťa hláskami [C], [W].

2. Nápravné – rozvíjajúce:

Rozvíjať pohyblivosť artikulačného aparátu;
- objasniť myšlienku artikulačnej štruktúry zvukov [C], [W];
- rozvíjať fonematický sluch pre zvuky [C], [W];
- rozvíjať rečové dýchanie;
- rozvoj jemných motorických schopností rúk;
- rozlišovanie hlások [С], [Ш] v slabikách, slovách, vetách, texte.

3. Vzdelávacie:
- vytvárať pozitívnu motiváciu pre hodiny;
- vychovávať k sebaovládaniu reči, túžbe cvičiť.

Vybavenie:
- samostatné zrkadlo;
- modré, zelené a červené štvorce;
- lopta;
- sprisahanie obrázkov.

Pokrok v lekcii

1. Organizačný moment

Chlapci, dnes máme nezvyčajnú lekciu. Pozývam vás na návštevu do dediny vašej starej mamy a na prechádzku do borovicového lesa. Chcieť? Potom zatvorte oči a predstavte si, že sme teraz v lese. Otvor oči. Ukáž mi, aké veľké sú stromy.
Deti zdvihnú ruky.
Fúkal teplý vetrík: pšššt, lístie zašušťalo.
Deti pohybujú prstami veľmi rýchlo.
Fúkal studený vietor: ssss, borovice sa hojdali.
Deti sa kývajú a mávajú rukami.
Vietor utíchol – listy ani konáre sa už nehýbu.
Deti relaxujú.
Opäť zafúkal vietor.
Deti sa znova napnú, kolíšu a mávajú rukami, potom sa opäť uvoľnia.

Výborne, posaďte sa.

2. Nahlásenie témy relácie

Pripomeňme si: ako šumelo lístie od teplého vánku? (Shhhhh) Ako fúkal studený vietor? (S-s-s-s) Dnes si zopakujeme hlásky S, Sh.

Na tabuli sú pripevnené písmená C a W. Ako sa tieto písmená nazývajú? Aké pravidlo poznáme? (Čítame a píšeme písmená a hovoríme a počujeme zvuky).
Pripomeňme si vlastnosti zvukov.

3. Porovnanie zvukov С, Ш podľa artikulačných a akustických vlastností (podobnosti a rozdiely)

4. Artikulačná a prstová gymnastika

Pozrite sa chlapci, kto k nám prišiel? (Na tabuli sú priložené obrázky - chlapec a dievča) Správne, toto sú naši priatelia - Sasha a Masha. Pôjdu s nami do dediny k babke. Položme si pred seba individuálne zrkadlo a robme cvičenia.

Artikulačná gymnastika.

Tučné vnúčatá prišli na návštevu (nafúkli sme si líca),
S nimi tenké - iba koža a kosti (kreslime si líca).
Starí rodičia sa na všetkých usmievali (pery v širokom úsmeve, horné a dolné zuby sú viditeľné),
Všetci sa natiahli, aby sa pobozkali (pery sa natiahli dopredu).
Ráno sme sa zobudili - v úsmeve pier (opäť široký úsmev).
Umyli sme si horné zuby (široký jazyk za hornými zubami)
Vpravo a vľavo, vnútri a vonku (zodpovedajúce pohyby so širokým jazykom).
Sme kamaráti aj so spodnými zubami (opakovanie týchto pohybov s jazykom v polohe za spodnými zubami).
Stlačíme si pery a vypláchneme ústa (striedame nafúknutie líc - pery neprepúšťajú vzduch),
A nafúkneme samovarom, že je tam moč (súčasné nafúknutie oboch líc, po ktorom nasleduje uvoľnenie vzduchu cez pery).
Dali sme tanieriky - dali na nás palacinky (široký jazyk leží na spodnej pere).
Fúkame na placku - nie na líčka, nie cez (fúkame na široký jazyk).
Palacinku rozžujeme, zabalíme a uhryzneme (sploštený jazyk rozžujeme, potom hryzieme, ovinieme za spodné zuby),
Palacinka s lahodným malinovým džemom (hornú peru oblizujeme širokým jazykom spredu dozadu).
Šálky postavíme tak, aby naliali čaj (široký jazyk ohneme hrnčekom nahor),
Fúkali do nosa – čaj sme chladili (fúkať z „hrnčeka“ nahor).
Pili čaj - nikto nie je urazený ("pohár" sa pohybuje tam a späť).
Raňajky boli chutné - budeme si olizovať pery (konček jazyka oblizuje pery do kruhu).

Prstová gymnastika.

Výborne chlapci. Teraz môžete ísť do lesa. No na prechádzku do lesa potrebujeme nielen pevné nohy, ale aj rúčky.

Urobme gymnastiku pre ruky:

Zovretie prstov v päste;
- rotácia pästí;
- vyklenutie rúk;
- spájanie prstov.

5. Diferenciácia hlások [С], [Ш] v slabikách.
Chlapci, spomeňme si, aké sú zvuky medzi sebou kamaráti? (Súhláska je kamarátka so samohláskou.)
Tu sú pre nás zvuky, ak sme s nimi priatelia, pomôžu nám dostať sa cez hrbole. (Deti stoja každé na svojom mieste. Logopéd hodí dieťaťu loptu a vysloví slabiky. Dieťa zopakuje a hodí loptu logopédovi.)

sa - ša sa - sa - ša
tak - ša sa - ša - ša
su - šu sa - ša - sa
sy-shi ša - ša - sa
ša - sa ša - sa - sa
šo - tak ša - sa - ša
shu - su
shi - si

6. Diferenciácia [C], [W] v slov.

Deti si sadnú.
Logopéd: „Ach! Čo sa tu stalo? Sasha a Masha pre vás vymysleli slová so zvukmi C a Sh, no keď zafúkal vánok, tieto zvuky sa stratili. Pomôžme Sasha a Masha vrátiť zvuky na svoje miesto “(ak majú deti problémy, môžete distribuovať obrázky týchto predmetov).
Dieťa musí pomenovať slovo a určiť umiestnenie hlásky v slove (na začiatku, v strede, na konci).

Hra „Hádaj slovo“

Iška. sme zlí. b
. vajíčka. orok
. kamya. Anki
. arf. apogee

Logopéd: „Saša si pre vás pripravil úlohu (kartičky sa dávajú deťom). Rozdeľte tieto slová na slabiky a vytvorte zvukovú schému.

8. Diferenciácia hlások [C], [W] v jazykolamy.

Výborne chlapci! Odviedli ste skvelú prácu. A teraz, aby sme prišli na okraj lesa, treba kráčať po cestičkách a správne opakovať jazykolamy. (Deti sa postavia, striedajú sa v chytaní lopty a opakujú jazykolamy).

Dáma na stole, šišky.

Sashkin klobúk zrazil hrbole.

Pasha šiel pešo -
Nosil vrece piesku.

Naša veľká chlpatá mačka sedí na okne.
A vaša malá zábavná mačka opustí okno.

Keshka v zhone zjedla pešiaka.

Starenky sušili sušičky.

9. Diferenciácia hlások [С], [Ш] v texte.

Logopéd: „Chodili sme po cestičkách a kam sme prišli? Ale kde!" (Na tabuli je priložený obrázok borovicového lesa). Deti za logopédom sa striedajú v opakovaní viet a zapamätávaní textu. Potom sú na dosku pripevnené obrázky: borovica, šišky, taška. Na základe týchto obrázkov deti striedavo prerozprávajú text po jednej vete.

Text:
Saša a Máša išli do lesa na šišky. Tu je okraj lesa. Na okraji stojí vysoká borovica. Na borovici sú husté nadýchané konáre. Vysoké - veľké šišky visia na samom temene hlavy. Šišky padajú hlukom. Pod borovicou je veľa šišiek.
Sasha a Masha zbierajú šišky do vrecka. S vrecom šišiek sa ponáhľajú domov. Vzadu je počuť zvuk borovicového lesa.

Zhrnutie lekcie

Logopéd: „No, chlapci, vy a ja sme navštívili les. Naša lekcia sa skončila. Pripomeňme si: Aké zvuky sme dnes vydávali najčastejšie?
Objasňujeme artikuláciu zvuku: čo robili pery, zuby, jazyk, čo bol prúd vzduchu, spieval krk alebo nie?

Hodnotenie rečovej aktivity

Dnes ste odviedli skvelú prácu a správne vyslovujete hlásky. Do skupiny si so sebou vezmete šišky, ktoré sme nazbierali v lese (logopéd rozdáva deťom šišky na remeslá).

Semenyuk Julia Sergeevna,
učiteľ logopéd
GOU TsRR č. 1688 Moskva

Úlohy:

Nápravný tréning: objasnenie a porovnanie artikulácie zvukov С-Ш; upevniť schopnosť správne ich vyslovovať v reči, rozlišovať ich v slovách, frázach, vetách; pokračovať v učení, ako správne tvoriť relatívne prídavné mená, učiť sa, ako správne skladať zložité vety so spojením A.

Oprava-vývoj: rozvíjať fonematický sluch, zrakové vnímanie, jemnú motoriku, pozornosť, pamäť.

Nápravno-výchovné: podporovať starostlivý a pozorný prístup k ľuďom, sebakontrolu.

Vybavenie: telegram, krúžky Su Jok, 2 bábiky, pieskovisko, malé hračky (pes, taška, koleso, slon, auto, mačka, lopta, kôň), obrysové obrázky (pes, taška, koleso, slon, auto, mačka, loptový kôň) , obrázky predmetov (džús, polievka, šalát, tvarohový koláč, paštéta, kaša, klobása, syr, ryža, marshmallow, ananás, slanina, šproty, proso, čokoláda, hruška), lopta.

Pokrok v lekcii

1. Orgmoment

Dnes som dostal telegram od sestier Sonya a Shura, pozrime sa, čo je v ňom napísané.

Dievčatá nás pozývajú na ich narodeninovú oslavu.

Navštívime ich?

2. Hlavná časť

· Dychové cvičenie"Vánok"

Pred nami cesta lesom. Cez les sa prehnal teplý vánok. A budeme fúkať š-š-š-š. A teraz fúka studený vánok S-S-S-S. A budeme fúkať S-S-S-S.

Aký zvuk sme vydali, keď sme spievali pieseň teplého vetra?

A aký zvuk vydávali, keď spievali pieseň studeného vetra?

Čo myslíte, aké zvuky budeme v triede rozlišovať?

Objasnite artikuláciu zvuku С a zvuku Ш. Ukážte rukou polohu jazyka pre tieto zvuky (С- dlaň „Pancake“, Ш – dlaň „Pohár“)

· Prstová gymnastika s prsteňmi Su Jok

Nasadíme prsteň na prst, vyslovíme slabiku so zvukom С (SA), odstránime ju - slabiku so zvukom Ш (ША). Atď.

· Hra "Darčekový obchod"

Na narodeniny nemôžete prísť s prázdnymi rukami, potrebujete darčeky. A teraz ich kúpime.

Vyberáme hračky z pieskoviska, so zavretými očami určujeme hmatom, čo to je, privoláme hračku (pes, taška, koleso, slon, auto, mačka, lopta, kôň).

Keď dostanete všetky hračky, opýtajte sa.

Čo myslíte, aké hračky dáme Sonye a aké Shura? prečo?

Rozdeľte hračky medzi bábiky Sonya a Shura.

· Vytváranie návrhov podľa vzoru.

Ukážka: Dám Sonye psa a Shure auto.

Dám Sonye tašku a Shure mačku.

Dám Sonye koleso a Shure loptu.

Dám Sonye slona a Shure koňa.

· Urobil. hra "Produkty"

Sestry sa pripravovali na náš príchod a preto išli do potravín. Pozrite sa, koľko kúpili (obrázky predmetov: klobása, syr, ryža, marshmallow, ananás, slanina, šproty, proso, čokoláda, hruška). Čo si myslíte, že kúpila Sonya a čo Shura?

(rozdeľte príslušné obrázky medzi Sonya a Shura)

Uveďte všetko, čo Shura kúpila, a teraz všetko, čo kúpila Sonya.

· Urobil. hra "kuchári"

Sonya a Shura pripravili pochúťky, každá mala svoje. Hádajte, čo uvarila Sonya a čo uvarila Shura (obrázky predmetov: džús, polievka, šalát, tvarohový koláč, paštéta, kaša).

(Sonya pripravovala džús, polievku a šalát. Shura pripravovala tvarohový koláč, paštétu a kašu.)

· Hra „Čo? Ktoré?"

Hralo sa ako loptová hra.

Logopéd hodí loptu a hovorí: "Ryžová polievka, ktorá?"

Dieťa chytí loptu a odpovie: "Ryžová polievka." Atď.

(ananásový džús, mäsový šalát, šprotová paštéta, prosová kaša, tvarohový koláč s čokoládou)

· Hra "4 extra"

Na sviatky je vždy zábava, a tak pre vás sestry pripravili jednu hru „4 Extra“.

(odstráňte extra kartu)

Klobása, ryža, syr, proso.

Čokoláda, hruška, ryža, slanina.

Pastila, šproty, ananás, syr.

Polievka, šťavová kaša šalát.

3. Výsledok

Je čas rozlúčiť sa so Sonyou a Shurou. A aké zvuky nám pomohli tieto dievčatá spoznať?

Synopsa individuálnej hodiny o diferenciácii hlások t-d pre deti staršieho predškolského veku

Yaskova Maria Mikhailovna učiteľ-logopéd MADOU č. 21 "Sparkle", Berdsk

Tento vývoj je určený pre deti staršieho predškolského veku a je určený pre logopédov, učiteľov predškolských vzdelávacích inštitúcií, rodičov.

Cieľ: Oprava zvukovej výslovnosti a diferenciácia zvukov a pod.
Úlohy:
Opravte si správnu výslovnosť hlásky [k] izolovane, v slabike, v slovách, vo vetách, naučte sa rozlišovať hlásky [t] a [d] v slovách.
Rozvíjať sluchovú a zrakovú pozornosť, fonematické vnímanie, myslenie a pamäť.
Vzbudiť záujem o hodiny logopedie.

Vybavenie: hračka parná lokomotíva, bábiky Danya a Tanya, obrázky predmetov (mačka, mačiatko, pes, šteniatko, kačica, káčatko; parná lokomotíva, dievča Tanya a chlapec Danya, Dunno), karty, zvukový záznam so zvukom prechádzajúcej parnej lokomotívy.

Priebeh lekcie:

I organizačný moment
- Počuj, čo sa k nám blíži, čo myslíš?
- Správne - parná lokomotíva.

Pozrite sa na stanici, kde sú zvieratá, pomenujte ich. Sú rozložené obrázky predmetov (mačka, mačiatko, pes, šteňa, kačica, káčatko).

Tieto zvieratá sa ponáhľajú k chlapcom a pomáhajú im dostať sa do áut.
- Aké zvieratá by ste dali do jedného auta, prečo?
Aký zvuk počujete vo všetkých slovách?
- Správne, [k].
Aby sme tento zvuk správne vyslovili, urobíme artikulačnú gymnastiku.

II Artikulačná gymnastika
Cvičenie "Smile-pipe" .
- Usmial sa na slnečný deň,
hral doo-doo.
Cvičenie "Čistenie zubov"
Cvičenie "Swing"
- Po sedení na hojdačke
a vyletel do neba.

III Zvukové charakteristiky
- Ako znie zvuk? (k-k-k) povedzte mi, kde je jazyk, keď vyslovíte zvuk [k]. V akej polohe sú pery? Teraz povedzte zvuky [t] a [d], povedzte mi, ako znejú.
IV Diferenciácia hlások [t] a [d] v slovách.
- Kým sme robili gymnastiku, prišli zvieratká. Zoznámime sa s ich priateľmi. Objavia sa bábiky (chlapec - Danya a dievča - Tanya).

Chlapec sa volá Danya a dievča Tanya (obrázky sú rozložené na stole).
- Aký je prvý zvuk v mene chlapca a dievčaťa? Na stole sú vyložené kartičky so slovami (zväzok, tril, fúrik, atrament, bodka, dačo, dom, dačo, vŕtačka, sprcha).
- Čo myslíš, čí sú to slová, rozdaj ich chlapom. Vysvetlite svoje činy.
- Tanya a Danya sa radi hrajú, poďme sa hrať s nimi.
-Ak sa rád hráš
Musíme si rýchlo sadnúť a postaviť sa.
Ruky do strán, zdvihnite
A trieť si ruky.
A potom nejaké uši
Aby ste lepšie počúvali.

V Rozlišovanie hlások v podobne znejúcich slovách.
- Chalani majú priateľa Dunna (obrázok je rozložený).

V škole dostal úlohu, no všetko pomiešal. Pomôžte Dunno pochopiť vety. Počúvajte vety a správne ich vyslovujte.
- Ovocie pláva v rieke. Na konároch dozrievajú plte.
- Načerpajte vodu z cievky. Naviňte vlákna z hlavne.
- Čítam tučný dom. Architekt nakreslí objem.

VI Automatizácia zvukov [k], [t] v rôznych polohách v slovách.
- Opakujte slová po mne.
cuketová hrudka kozácka kocka päta guľa kus korčule kĺbová bábika
sane tanky deti konáre prilby masky myši čiapky muchy
gymnasta gitarové rúno minúť darovať hodiť pohľad zemiaky sleď.

VII Zhrnutie lekcie
- Je čas, aby sa s nami Tanya a Dan rozlúčili. Páčili sa vám hry a úlohy, ktoré sme s chalanmi robili? Aké zvuky dnes počujeme najčastejšie?

1. Oksana Timofeeva

2. Učiteľ logopéd

3. Mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia "Materská škola č. 195" vyrovnávacieho typu

Timofeeva Oksana Vasilievna

Učiteľ logopéd

MBDOU "Materská škola č. 195" vyrovnávacieho typu

Téma: "Diferenciácia zvukov S-Sh"

cieľ: Upevnenie výslovnosti a diferenciácia hlások "S-Sh".

Úlohy:

1. Opravte správnu výslovnosť hlások [s], [w] v slabikách, slovách, jazykolamoch, vo frázovej reči;

2. Naučiť deti rozlišovať tieto zvuky podľa ucha a vo výslovnosti;

3. Naučiť pozorne počúvať reč dospelého človeka, rozoznávať správne a nesprávne použitie pádových koncoviek podstatných mien;

5. Formovať fonematický sluch;

6. Rozvíjať rečové dýchanie;

7. Pokračujte vo formovaní gramatickej stavby reči.

Priebeh kurzu.

Organizačný moment.

Logopéd:

- Raz, dva, tri, štyri, päť - začnite hrať v kruhu! Prišiel nový deň, prijmime ho s úsmevom. Usmejem sa na vás a vy sa usmievate jeden na druhého. Sme pokojní a milí, sme priateľskí, veľkorysí.

- Zhlboka sa nadýchnite nosom a vdýchnite do seba láskavosť, krásu, zdravie a ústami vydýchnite všetok odpor, hnev, smútok(Hrá lyrická hudba.)

(Deti sa trikrát nadýchnu a vydýchnu)

A teraz sa pozrite, kto nás prišiel navštíviť? (dva medvedíky)

Mishutki nemal dosť spánku. Potrebujú povzbudzujúcu gymnastiku. A gymnastika pre uši pomôže stať sa veselým.

Poď ku mne kamarát

A sadnite si do kruhu.

Nájdite svoje uši

A čoskoro sa mi ukáž.

Potiahnem uši dopredu a potom späť.

Ako medvedíky, deti sedia v rade.

Nezabudnite: masáž uší by mal robiť každý.

A teraz si líčka rozotrieme do kruhu:

Budeme teda rozvíjať pamäť zábudlivých medveďov.

Raz, dva, tri – poviem štyri, päť a šesť a sedem.

Nezabudnite: Masáž líčok je pre každého!

Aby roztopašné medvede lepšie rozmýšľali, hladkáme ich po čele

Plyšoví podvodníci.

Raz, dva, tri – poviem štyri, päť a šesť a sedem.

Nezabudnite: túto masáž by mal robiť každý!

Naše medvede oddychovali, ticho sedeli v rade.

Vedia: výhody masáže budú pre chlapov!

Artikulácia, diferenciácia hlások [S-Sh] podľa artikulačných a akustických

znamenia.

Som Whistle, milujem pískanie, viete pískať? (show, vysvetľujúca artikuláciu zvuku)

Som Shumok, rád syčím a ukážeš. Ako môžeš syčať? (show, vysvetľujúca artikuláciu zvuku)

Rozlíšenie izolovaných zvukov v hre "Šípky".

Deti dostanú kartičky so šípkou, ukazujú šípku hore k zvuku [Ш] a dole k zvuku [C].

Vietor šumí v lístí: teraz hvízda, teraz šumí.

Šustí Šššš, píšťalka Šššš, šuchot ..., píšťalka… atď.

(šípka hore, dole)

Rozlišovanie hlások [С] a [Ш] v slabikách d / a " Opakuj po mne"

sha - sa shu - su ash - yas osh - os sho - so shi - sy ush - nás

sa - sha su - shu yash - ash shi - isso - sho sy - shi esh - EÚ

Didaktická hra "Povedz slovo."

A naše medvede sú tiež veľkí vtipkári. Vypočujte si, čo vymysleli:

Jedného večera jedna stará pani

Pili sme čaj a jedli... sušenie.

Mačka na vankúši

Umýva labkou ... uši.

Ide spať, stoná, stará žena,

Dáva pod hlavu... vankúš.

Starenka piekla šišky

A skladané šišky v... misa.

Fizminutka. Vykonávanie pohybov v súlade s textom.

Výborne chlapci! Poďme sa hrať s našimi medveďmi.

Sha - sha - sha - kráčame pomaly,

Sa - sa - sa - modrá obloha,

Šu - šu - šu - rozpadnem vtáky,

Su - su - su - a prinesiem trochu vody,

Shi - shi - shi - naše deti sú dobré,

Sy - sy - sy - musíme si schovať nos,

Oči - oči - oči - tlieskame rukami.

Rozlišovanie zvukov v hre Pískacia – syčiaca rozprávka.

Nasaďte deťom čiapky medvedíkov. Deti si v priebehu rozprávky vyberajú obrázky so zvukmi [S-Sh].

Žil - bol, žil,

Nepoznal žiadne obavy... (pes, mačka, myš a prasa)

Nudili sa a nemali čo robiť.

Tu - potom priletel k nim... (kukučka a straka)

Priniesol im pozvánku

K narodeninám(kto?) (líšky, žaby)

Aké boli dievčatá šťastné!

Začal som skúšať outfity... (klobúk, slnečné šaty, šál, čižmy.)

Rýchlo na boxy svetlé

Rozložte všetky darčeky. (lopta, taška, samovar, kožuch)

Dve priateľky sa tak ponáhľali

Čo ste sa rozhodli ísť…. (na skútri, autom)

Stretla sa oslávenkyňa

A zaobchádzal s mojimi priateľmi… (syr, šalát, džús, cukor, hruška, čokoláda, kaša)

A potom všetci hostia vstali,

Nástroje v labkách vzali(husle, harmonika)

Tu začali piesne, tance ...

Škoda, že je koniec príbehu.

Výslovnosť hlások [С-Ш] vo frázovej reči (deti sa striedajú v opakovaní po logopédovi)

Ukážme našim hosťom, ako vieme jazykolamy správne zopakovať.

Myši medveďovi umyjú misku.

Mačka spí a vidí myš.

Na nezbedné a nezbedné,

Z žarty veľké hrbole.

V rákosí šuští šesť myší.

Krava Máša žerie kašu.

Nadýchaná mačka na slnku suší

Srsť na chrbte, chvoste a ušiach.

Sasha jedáva sušičky a Masha - tvarohové koláče.

Sasha miluje sušenie, Sonyushka miluje tvarohové koláče.

Starenka počúvala kukučku na kraji lesa.

Saša a Máša sa veselo zasmiali.

Šesť chlpatých mačiek a myší sa zľaklo.

Opakovanie prísloví a porekadiel. Vysvetlite ich význam, pomenujte slová hláskou [S] a hláskou [Sh].

Olejom kašu nepokazíte. Poponáhľajte sa a rozosmievajte ľudí.

Čo odíde, vráti sa. Menej slov, viac činov.

Neponáhľaj sa jazykom, ale ponáhľaj sa svojimi skutkami.

Cvičenie „Správne bájky“.

Mačka sa bojí myši.

Vonku ležali čerstvé dosky.

Na nich spočívali lenivé vrkoče.

Misha a Máša boli v koči.

Boli to určite dvojičky.

dve malé myšky

Chodia aj do škôlky.

U nás doma na okne sedia sivé ... (koski).

Kto vyfarbil náš album? No, samozrejme... (ceruzka).

Výsledok.

Literatúra.

napr. Karelian "Rečová terapeutická abeceda pre hovoriacich a gramotných" M. "Bud" 2007)

Lebedeva I.L. Ťažký zvuk, si náš priateľ! Zvuky Sh, Shch, Zh. Ventana Graf,
2008.

Galina Kuzina
Zhrnutie lekcie logopedie "Diferenciácia zvukov (S-Sh)"

CIEĽ. Diferenciácia a oprava správnej výslovnosti zvuky(OD, (W) v slabikách, v slovách, vo frázach.

ÚLOHY:

Rozvoj fonematického vnímania;

Rozvoj všeobecných a jemných motorických schopností, dýchanie reči;

Aktivácia mentálneho procesy: vnímanie, pozornosť, pamäť, predstavivosť, myslenie;

Obohacovanie slovníka;

Formovanie zručností dieťaťa v sebakontrole nad vlastnou rečou;

Formovanie schopností fonematickej analýzy a syntézy.

Povzbudzovanie detí k verbálnemu prejavu;

Pestovanie dobrého vzťahu medzi sebou.

Vybavenie: hračky (mačka, pes, obrázky z zvuky(S-Sh, príručky pre dychové cvičenia

Priebeh kurzu.

1. Organizačný moment.

Psychogymnastika.

Predstavte si, deti, že sme teraz v lese. Ukáž mi, aké veľké sú stromy.

(Deti zdvihnú ruky).

Fúkal teplý vánok: Š-Š-Š, šuchotalo lístie.

(Deti rýchlo a rýchlo ohýbajú a uvoľňujú prsty)

Fúkal studený vietor: S-S-S, borovice sa hojdali

(Deti sa hojdajú a mávajú rukami.)

Vietor utíchol – už nešustí ani lístie, ani konáre.

(Deti relaxujú)

Opäť zafúkal vietor.

(Deti sa znova napnú, zatrasú a zamávajú rukami, potom sa znova uvoľnia)

2. Uverejniť tému triedy.

Ako šušťalo lístie teplý vánok? (SH-SH-SH)

Ako fúkal studený vietor? (S-S-S)

Dnes si to zopakujeme S-Sh znie. Prišli k nám návštevníci, hádajte SZO:

"Nepustím do domu cudzieho človeka, je mi smutno bez pána" (Pes)

Huňatý, fúzatý, pije mlieko, spieva piesne. (mačka)

V týchto slovách sú zvuky(OD) A (W) a kde sa nachadzaju? (odpovede detí)

Pes a mačka sa s vami chcú hrať. Poďme sa uvoľniť.

3. Artikulačná gymnastika:

Shalunishka - jazyk,

Rotike býva v dome.

Otvoril jazykové okno

A vonku je teplo.

Náš jazyk sa roztiahol

Široko sa na nás usmial

A potom sa vybral na prechádzku

Zapriahni svojho koňa.

Potom som uvidel maliara.

Je čas maľovať strop.

Tu je plechovka farby vedľa nej.

Plot je potrebné aktualizovať.

Unavený a sadol si

Jazdite na hojdačke.

Morky išli okolo

Rozprávali sa, rozprávali sa.

Neďaleko sekal strom ďateľ.

Našiel tam ploštice.

Náš jazyk chodil.

Veľa sa naučil.

Trochu sa unavil.

Vrátil sa do svojho domu.

4. Dychové cvičenia

Hra „Zahrievame si ruky“: fúknite do dlaní a zmeňte silu výdychu.

Hra „Dýchanie nosom“: striedavo vdychovanie a vydychovanie vzduchu, potom pravou a potom ľavou nosnou dierkou.

5. Výslovnosť S-Sh znie v slabikách.

Hra "Pamätajte a opakujte"

SA-SA-SHA SO-SO-SHO ASHA - ASA-ASHA

SHI-SY-SHI SU-SHU-SU ASHI-ASY-ASY

ASH-ASH-AS US-USH-US POPEL-AS-AS

6. Výslovnosť S-Sh znie v slovách

Hra "Naopak"

SAŠKA-ŠAŠKA ŠOK-ŠŤAV ZATVOR-DVOR

VTIPY-DAY YOUR - YOU UŠI-MUSTORS

WENT - AMBASSADOR CHIFON-SIPHON SCALE-ROCK

KASHKA-HAZKA MEDVEĎ-MISA BÁJKA-VEŽA

Hra "Dajme obrázky psovi a mačke"

(Súbor obrázkov z zvuky(OD) (W).)

7. Fyzická minúta "mačka"

„Tu sa okno otvorilo, mačka vyšla na rímsu

Mačka pozrela hore, mačka pozrela dole.

Otočila sa doľava, pozrela sa na muchy.

Usmiala sa, natiahla sa a posadila sa na rímsu “

8. Výslovnosť zvuky v prejavoch

Spomeňme si na hlášku o mačke.

„Naša veľká chlpatá mačka sedí na okne.

A tvoja malá zábavná mačka opustila okno"

Dnes sa naučíme nový idióm

„Kúpili sme čižmy pre mačku na dovolenku,

Vyčesali jej fúzy, ušili nové nohavice“

9. Tvorenie slov. Rýmujúci zmätok.

Pes sa s vami chcel hrať - zmätok, nahrádzanie "mätúce" zvuky a správne slová.

mačacie úlovky "miska", hasič nosí "kaša",

mama umýva "myš". Saša jedol "prilba"

Pred deťmi tancuje Misha "maška"

"Potkan" maliari maľujú. Dali mi cukríky "maska"

10 Výslovnosť zvuky z, w vo vetách.

Odpovedz na otázku. Určite dostupnosť a umiestnenie znie v slovách.

1. Kto riadi vlak? vodič

2. Čo svieti cez deň? slnko

3. Ako sa volá človek, ktorý pasie stádo? pastiersky chlapec

4. Čím je pokryté telo mačky alebo psa? vlna

5. Aké je iné slovo pre malé rožky? sušenie

6. Deti počúvali rozprávku a smiali sa. Aký bol príbeh? vtipné

7. Ako sa nazývajú malé škvrny na tvári? pehy

8. Ako sa volá cesta, po ktorej jazdia autá? diaľnice

11. Rozvoj fonematického vnímania.

Hra „Chyťte zvuk»

Pomenujem slová a vy tlieskate, ak slovo obsahuje zvuk(S, zdvihnite ruku, ak počujete zvuk(W).

Slová sú tzv: medveď, maska, syn, šabľa. stroj, čižmy, Misha, Máša, soľ, sánky, klobúk, kožuch, autobus, stôl, dáma, hrbolčeky

12 Celkom triedy

Chlapom, mačke a psíkovi sa veľmi páčilo, ako ste sa s nimi hrali, stále vás budú chodiť navštevovať. Aké hry ste radi hrali? (odpovede detí)

Dnes vyslovujete slabiky a slová, vyberáte správne slová pre básne, učíte sa jazykolamy, hráte rôzne hry.

Prečo sme to všetko urobili?

deti: Naučili sme sa rozlišovať zvuky C a W.»

Všetci chalani odviedli skvelú prácu.